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Organização: Joseane Oliveira dos Santos Mª da Natividade Freitas Silva 1
Organização: Joseane Oliveira dos Santos
Mª da Natividade Freitas Silva
1
1. APRESENTAÇÃO Compromisso com o desenvolvimento da cidade. Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana

1. APRESENTAÇÃO

Compromisso com o desenvolvimento da cidade.

Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana - IDEG

FORMAÇÃO DO IDEG 2010

Em sintonia com as políticas educacionais desenvolvidas no âmbito nacional, a Secretaria de Educação e Inovação SECEDI está implementando, de forma progressiva,

desde 2009 o Programa de Incentivo ao Desenvolvimento da educação de Goiana - IDEG. Esse programa está direcionado as turmas do 3º e 5º ano e 8ª série do Ensino Fundamental.

O IDEG inclui dois instrumentos importantes para melhoria da equidade e qualidade

da educação municipal: a formação dos professores envolvidos e reforço escolar no contra- turno para desenvolver nos alunos competências básicas e essenciais nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, através de intervenções pedagógicas nascidas a partir da análise dos resultados do Índice e Desenvolvimento da Educação do Brasil IDEB e do Sistema de Avaliação do Estado de Pernambuco SAEPE. Para realizar este Programa, a SECEDI estabeleceu parceria com a Faculdade de Formação de Professores de Goiana - FFPG, selecionando alunos estagiários para exercer atividades de regência de aula e monitoramento do Programa.

2. JUSTIFICATIVA

A SECEDI tem por diretriz, corrigir as desigualdades de aprendizagem dos alunos,

proporcionando-lhes melhor qualidade de ensino. Neste sentido, concede o IDEG como estratégia para melhoria do rendimento escolar com base nos indicadores educacionais existentes, promovendo reforço escolar no contra-turno nas disciplinas de Língua portuguesa e Matemática para desenvolver nos mesmos competências básicas e essenciais para que prossigam em seu processo de escolarização.

3. OBJETIVO GERAL Promover intervenções pedagógicas para desenvolver competências básicas e essenciais, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, aos alunos do 3º ano, 5º ano e 8ª série do Ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Contribuir para a melhoria da qualidade e equidade da educação; Ampliar a permanência dos alunos na escola para além da jornada regular; Promover intervenções pedagógicas, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, nascidas a partir da análise dos resultados do Índice de

nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, nascidas a partir da análise dos resultados do Índice
nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, nascidas a partir da análise dos resultados do Índice
nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, nascidas a partir da análise dos resultados do Índice

Desenvolvimento da Educação Básica- IDEB e do Sistema de Avaliação de Pernambuco SAEPE nas turmas atendidas;

Aplicar atividades que desenvolvam nos alunos competências básicas importantes nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática para que prossigam em seu processo de escolarização.de Avaliação de Pernambuco SAEPE nas turmas atendidas; 5. CARGA HORÁRIA DO IDEG  2h/a de

5.

CARGA HORÁRIA DO IDEG

2h/a de atividades de Língua Portuguesa;

2h/a de atividades de Matemática.

6.

METODOLOGIA DAS ATIVIDADES COM OS ALUNOS/ RECURSOS DIDÁTICOS

4h/a semanal de atividades de reforço escolar no contra – turno, sendo 2h/a destinadas as atividades de Língua Portuguesa e 2h/a para as atividades turno, sendo 2h/a destinadas as atividades de Língua Portuguesa e 2h/a para as atividades de Matemática;

As aulas serão desenvolvidas através de resoluções de questões envolvendo as disciplinas em foco ;Língua Portuguesa e 2h/a para as atividades de Matemática; Recursos: cadernos de exercícios, quadro branco, 7.

Recursos: cadernos de exercícios, quadro branco,As aulas serão desenvolvidas através de resoluções de questões envolvendo as disciplinas em foco ; 7.

7.

AVALIAÇÃO

DOS PROFESSORES E ESTAGIÁRIOS: A avaliação dos professores e estagiários será feita através da frequência, participação nas atividades desenvolvidas e elaboração de uma oficina para ser aplicada aos alunos, seguindo critérios estabelecidos.

DOS ALUNOS: A avaliação dos alunos será feita através da frequência, participação na resolução das questões, testes avaliativo inicial e final.

DA AVALIAÇÃO DO PROGRAMA: A avaliação do programa será feita através da aplicação de questionários aos participantes (professores, estagiários e alunos), análise e interpretação dos resultados dos testes aplicados aos alunos.

PREFEITO

Henrique Fenelon de Barros Filho

SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO

Rose Mary Sotero Viégas

SECRETÁRIO DE COMUNICAÇÃO

Denis Araújo

COORDENADORES DO PROGRAMA

João Alves Bezerra Lourenço Benedito Bezerra Nalfran Modesto Benvinda Solange Guimarães Valadares

COMISSÃO DE CAPACITAÇÃO E DE ELABORAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO

Eliane Romão de Araújo Jaqueline Maria Romão de Araújo José Antonio da Silva

José Vieira da Silva Joseane Oliveira dos Santos Josivelma dos S. Pessoa Jumário Rodrigues Bernardo Laudicéia Pereira de O. Barros Ledilza Gomes da Silva Lindomar Gonzaga de Menezes Maria da Natividade F. Silva Maria das Graças de A. Bernardo Maria do Carmo Emiliano de Sá Maria Goreti Oliveira Rosângela C. da Costa Rosicler Urbano Pessoa Severino Gonçalves de Lima

Zenaide Araújo Silva

Compromisso com o desenvolvimento da cidade. Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana - IDEG

Compromisso com o desenvolvimento da cidade.

Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana - IDEG

FORMAÇÃO PARA OS PROFESSORES

MATRIZ DE REFERÊNCIA SAEPE

TÓPICO I APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA

Que habilidades pretendemos avaliar?

DO SISTEMA DE ESCRITA Que habilidades pretendemos avaliar? DESCRITORES Diferenciar letras de outros sinais gráficos.

DESCRITORES

Diferenciar letras de outros sinais gráficos.

Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno diferenciar letras de outros sinais gráficos.

Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas.de o aluno diferenciar letras de outros sinais gráficos. Por meio de itens referentes a este

Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno identificar sílaba formada pelo padrão silábico consoante/vogal.

sílaba formada pelo padrão silábico consoante/vogal. Reconhecer palavras como unidades gráficas. A habilidade

Reconhecer palavras como unidades gráficas.

A habilidade que pode ser avaliada por meio deste descritor refere-se ao reconhecimento pelo aluno de palavras como unidades gráficas.

TÓPICO II PRÁTICAS DE LEITURA

unidades gráficas. TÓPICO II – PRÁTICAS DE LEITURA Ler palavras. DESCRITORES Por meio deste descritor, pode-se

Ler palavras.

DESCRITORES

Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno ler palavras com compreensão identificando as direções da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita.

Ler sentenças. Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de

Ler sentenças.

Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno ler com maior facilidade vocabulário mais amplo composto por outros padrões silábicos.

Localizar informação explícita em um texto.mais amplo composto por outros padrões silábicos. A habilidade que pode ser avaliada por esse item

A habilidade que pode ser avaliada por esse item relaciona-se a localização pelo aluno de uma informação solicitada, que pode estar expressa literalmente no texto ou pode vir manifestar-se por meio de uma paráfrase, isto é, dizer de outra maneira o que leu.

uma paráfrase, isto é, dizer de outra maneira o que leu. Inferir informação em um texto.

Inferir informação em um texto.

Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno reconhecer uma ideia implícita no texto, ou seja, por meio da identificação de sentimentos que dominam as ações externas dos personagens, em um nível mais básico, seja com base na identificação do gênero textual e na transposição do que seja real para o imaginário. É importante que o aluno apreenda o texto como um todo, para dele tirar as informações solicitadas.

como um todo, para dele tirar as informações solicitadas. Inferir o sentido de palavra ou expressão

Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto.

Por

meio

deste

descritor,

pode-se

avaliar

a

habilidade

de

o

aluno

relacionar

informações, inferindo quanto ao sentido de uma palavra ou expressão no texto, ou seja, dando a determinadas palavras o sentido denotativo.

ou seja, dando a determinadas palavras o sentido denotativo. Identificar o tema central de um texto.

Identificar o tema central de um texto.

A habilidade que pode ser avaliada por meio deste descritor refere-se ao reconhecimento pelo aluno do assunto principal do texto, ou seja, identificar do que trata o texto. Para que o aluno identifique o tema, é necessário que ele relacione as diferentes informações para construir o sentido global do texto.

informações para construir o sentido global do texto. Interpretar textos não verbais e textos que articulam

Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno reconhecer a utilização de elementos gráficos (não verbais) como apoio na construção de sentido e interpretar textos que utilizam linguagem verbal e não verbal (texto multissemióticos).

linguagem verbal e não verbal (texto multissemióticos). Identificar o gênero do texto. Por meio de itens

Identificar o gênero do texto.

Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno perceber que os textos que circulam na sociedade têm uma função específica, são escritos para um público definido e que são produzidos em diferentes situações de interação.

que são produzidos em diferentes situações de interação. Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais. 7

Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais.

As habilidades avaliadas com itens relativos a estes descritores dizem respeito ao reconhecimento, por parte do aluno, do gênero ao qual se refere o texto-base, identificando desta forma, qual o objetivo do texto: informar, convencer, advertir, instruir, explicar, comentar, divertir, solicitar, recomendar, etc.

explicar, comentar, divertir, solicitar, recomendar, etc. Identificar efeitos de sentido decorrentes do uso de

Identificar efeitos de sentido decorrentes do uso de pontuação.

A habilidade que pode ser avaliada por meio de itens referentes a este descritor relaciona-se ao reconhecimento, pelo aluno, dos efeitos provocados pelo emprego de recursos de pontuação.

PLANEJAMENTO DAS AULAS DA 2ª SÉRIE/3ºANO DE LÍNGUA PORTUGUESA DO PROGRAMA IDEG.

1ª Aula: Tópico I - Apropriação do sistema de escrita

D1 Diferenciar letras de outros sinais gráficos. D2 Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas. D3 Reconhecer palavras como unidades gráficas.

2ª Aula: Tópico II Práticas de Leitura

D4 Ler palavras. D5 Ler sentenças.

3ª Aula: Tópico II Práticas de Leitura

D6 Localizar informação explícita em um texto. D7 inferir informação em um texto.

4ª Aula: Tópico II Práticas de Leitura

D8 Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto. D9 Identificar o tema central de um texto.

5ª Aula: Tópico II Práticas de Leitura

D11 Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais. D12 Identificar o gênero do texto

6ª Aula: Tópico II Práticas de Leitura

D13 Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais. D23 Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuação.

FORMAÇÃO PARA PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO DE GOIANA PE

1ª AULA

LÍNGUA PORTUGUESA

ROTINA

Dinâmica para apresentação.DE GOIANA – PE 1ª AULA LÍNGUA PORTUGUESA ROTINA Apresentação do programa IDEG. Apresentação da palavra-

Apresentação do programa IDEG.LÍNGUA PORTUGUESA ROTINA Dinâmica para apresentação. Apresentação da palavra- chave. Apresentação das letras

Apresentação da palavra- chave.para apresentação. Apresentação do programa IDEG. Apresentação das letras da palavra- chave Formação de

Apresentação das letras da palavra- chavedo programa IDEG. Apresentação da palavra- chave. Formação de sílabas. Inversão das sílabas. Formação

Formação de sílabas.palavra- chave. Apresentação das letras da palavra- chave Inversão das sílabas. Formação de palavras Atividades.

Inversão das sílabas.das letras da palavra- chave Formação de sílabas. Formação de palavras Atividades. 2ª AULA Leitura de

Formação de palavraschave Formação de sílabas. Inversão das sílabas. Atividades. 2ª AULA Leitura de textos. Identificar

Atividades.de sílabas. Inversão das sílabas. Formação de palavras 2ª AULA Leitura de textos. Identificar palavras-chave dos

2ª AULA

Leitura de textos.das sílabas. Formação de palavras Atividades. 2ª AULA Identificar palavras-chave dos textos. Solicitar a

Identificar palavras-chave dos textos.de palavras Atividades. 2ª AULA Leitura de textos. Solicitar a formação de sentenças com a palavra-chave.

Solicitar a formação de sentenças com a palavra-chave.Leitura de textos. Identificar palavras-chave dos textos. Atividades. 3ª AULA Leitura de textos individual ou

Atividades.Solicitar a formação de sentenças com a palavra-chave. 3ª AULA Leitura de textos individual ou coletiva.

3ª AULA

Leitura de textos individual ou coletiva.de sentenças com a palavra-chave. Atividades. 3ª AULA Questionamentos orais sobre o texto. Explicação como

Questionamentos orais sobre o texto.3ª AULA Leitura de textos individual ou coletiva. Explicação como identificar as informações explícitas.

Explicação como identificar as informações explícitas.de textos individual ou coletiva. Questionamentos orais sobre o texto. Significado das palavras do texto. Atividades.

Significado das palavras do texto.coletiva. Questionamentos orais sobre o texto. Explicação como identificar as informações explícitas. Atividades. 10

Atividades.orais sobre o texto. Explicação como identificar as informações explícitas. Significado das palavras do texto. 10

4ª AULA

Apresentação de textos.4ª AULA Antecipação dos textos lidos. Leitura do texto. Interpretação oral do texto relacionando as diferentes

Antecipação dos textos lidos.4ª AULA Apresentação de textos. Leitura do texto. Interpretação oral do texto relacionando as diferentes

Leitura do texto.Apresentação de textos. Antecipação dos textos lidos. Interpretação oral do texto relacionando as diferentes

Interpretação oral do texto relacionando as diferentes informações para construir o sentido global do texto.de textos. Antecipação dos textos lidos. Leitura do texto. Debate sobre o texto. Atividades. 5ª AULA

Debate sobre o texto.informações para construir o sentido global do texto. Atividades. 5ª AULA Apresentação de diferentes gêneros

Atividades.construir o sentido global do texto. Debate sobre o texto. 5ª AULA Apresentação de diferentes gêneros

5ª AULA

Apresentação de diferentes gêneros textuais.global do texto. Debate sobre o texto. Atividades. 5ª AULA Leitura de textos de diferentes gêneros.

Leitura de textos de diferentes gêneros.5ª AULA Apresentação de diferentes gêneros textuais. Exposição de diferentes gêneros textuais. Atividades. 6ª

Exposição de diferentes gêneros textuais.gêneros textuais. Leitura de textos de diferentes gêneros. Atividades. 6ª AULA Apresentação de textos que contenham

Atividades.gêneros. Exposição de diferentes gêneros textuais. 6ª AULA Apresentação de textos que contenham sinais

6ª AULA

Apresentação de textos que contenham sinais gráficos de pontuação.de diferentes gêneros textuais. Atividades. 6ª AULA Apresentação dos sinais gráficos de pontuação.

Apresentação dos sinais gráficos de pontuação.de textos que contenham sinais gráficos de pontuação. Elaboração coletiva de um texto com uso dos

Elaboração coletiva de um texto com uso dos conectivos.de textos que contenham sinais gráficos de pontuação. Apresentação dos sinais gráficos de pontuação. 11

1ª AULA

1)

 

a)

  a)

b)

b)

c)

c)

d)

d)

3)

Faça

um

a)

a)

b)

b)

c)

c)

d)

d)
c) d) 3) Faça um a) b) c) d) A 7 ! e 5 8 1

A

7

!

e

5

8

1

K

G

h

B

D

F

G

H

I

X

no

quadro

em

que

aparece

A

d

r

a

T

p

8

?

D

d

D

d

P

b

l

n

Faça um X no quadro em que aparecem letras, números e sinais.

um X no quadro em que aparecem letras, números e sinais. somente a letra dê. 2)
um X no quadro em que aparecem letras, números e sinais. somente a letra dê. 2)
um X no quadro em que aparecem letras, números e sinais. somente a letra dê. 2)
um X no quadro em que aparecem letras, números e sinais. somente a letra dê. 2)

somente a letra dê.

que aparecem letras, números e sinais. somente a letra dê. 2) Faça um X no quadro
que aparecem letras, números e sinais. somente a letra dê. 2) Faça um X no quadro
que aparecem letras, números e sinais. somente a letra dê. 2) Faça um X no quadro
que aparecem letras, números e sinais. somente a letra dê. 2) Faça um X no quadro
que aparecem letras, números e sinais. somente a letra dê. 2) Faça um X no quadro
que aparecem letras, números e sinais. somente a letra dê. 2) Faça um X no quadro
que aparecem letras, números e sinais. somente a letra dê. 2) Faça um X no quadro
que aparecem letras, números e sinais. somente a letra dê. 2) Faça um X no quadro
que aparecem letras, números e sinais. somente a letra dê. 2) Faça um X no quadro
que aparecem letras, números e sinais. somente a letra dê. 2) Faça um X no quadro

2)

Faça um X no quadro em que aparecem apenas letras maiúsculas.

a)

a) J c l e

J

c

l

e

b)

b) L U m s

L

U

m

s

c)

c) A G H F

A

G

H

F

d)

d) R t b m

R

t

b

m

4)

Faça um X no quadro em que aparecem apenas sinais gráficos.

a)

a) E P D T

E

P

D

T

b)

b) ?

?

b) ?
b) ?
b) ?

c)

c) H R N 8

H

R

N

8

d)

d) 8 7 5 4

8

7

5

4

1ª AULA 5) Qual a palavra abaixo que tem a última 6) sílaba de PANELA?
1ª AULA
5)
Qual
a
palavra
abaixo
que
tem
a
última
6)
sílaba de PANELA?
Marque o quadro que tem todas as sílabas da
palavra SAPATO.
CAMELO
DASALA
a)
a)
CAVALO
TOPASA
b)
b)
DATOPA
BONECA
c)
c)
GATAVE
LAPADA
d)
d)
7)
Complete os espaços com as sílabas BA, BE,
BI, BO, BU de acordo com as figuras.
8)
Observe as figuras, e marque o quadro em
que os nomes delas iniciam com a mesma
sílaba.
I
a)
a)
b)
NANA
b)
c)
CA
DE
c)
d)
Ú
d)
1ª AULA 9) Faça um X no quadro em que está escrita a palavra CABELO.
1ª AULA
9)
Faça um X no quadro em que está escrita a
palavra CABELO.
10) Faça um X no quadro em que está escrito a
palavra PEIXE.
CAMELO
MPXIE
a)
a)
CABELO
PHJRA
b)
b)
PEIXE
CANELA
c)
c)
CAVALO
PXTEF
d)
d)
11) Faça um X no quadro em que está escrita a
palavra PANELA.
12) Faça
um
X
onde
está
escrito
a
palavra
BICICLETA.
CANETA
BICOITO
a)
a)
JANELA
PICOLÉ
b)
b)
PETECA
BONECA
c)
c)
BICICLETA
PANELA
d)
d)

2ª AULA

 

13) Veja as figuras.

14) Observe a figura.

 
   
 
   

Faça um X na questão em que está escrito o nome do objeto da figura.

Faça um X na questão em que está escrito o nome do objeto da figura.

c.(

) boneca

a.(

) CANETAS

b.(

) bola

b.(

) JANELAS

c.(

) bicicleta

c.(

) PETECAS

d.(

) piscina

d.(

) PANELAS

 

15) Veja a figura.

16) Observe a figura.

 
   
 
   

Faça um X na questão em que está escrito o nome do animal da figura.

Faça um X na questão em que está escrito o nome do animal da figura.

a.(

) elevador

a.(

b.(

c.(

d.(

) gato

) girafa

) grilo

) galinha

b.(

c.(

d.(

) estante

) elefante

) sapato

2ª AULA 17) Assinale a sentença escrita corretamente. 18) Marque a figura que está de
2ª AULA
17) Assinale a sentença escrita corretamente.
18) Marque a figura que está de acordo com a
frase.
JOÃO E O PÉDE FEIJÃO
a)
A menina brinca de bicicleta.
JOÃOEOPÉ DE FEIJÃO
b)
JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO
a)
c)
c)
JOÃO E O PÉ DEFEIJÃO
d
b)
d)
19) Circule a figura que está de
sentença abaixo.
acordo com a
20) Qual
a
figura que
representa
a
sentença
abaixo: H
Marina pega a boneca para Camila.
Celina foi à escola.
3ª AULA 21) Leia o texto. 22) Leia o texto abaixo e responda as questões.
3ª AULA
21) Leia o texto.
22) Leia o texto abaixo e responda as questões.
Anoiteceu. Apareceu no céu uma Lua
de cara inchada. O galo saiu para o
meio do quintal e cantou: -Co-ro-co-
có, boa noite dona Lua!
QUE ALEGRIA! ESTÁ CHEGANDO O DIA!
Nesse texto, a Lua apareceu no céu.
Bruno e Gabriela completarão 3 aninhos!
Sim! Vai haver uma super festa e você é
nosso convidado especial!
Dia: 15/12/2010
Local: Casa de Festas Fankito.
Rua da Alegria, 12 Vila Nova, Goiana
a) de manhã.
Quantos anos os aniversariantes farão?
b) de meio-dia.
c) à tarde.
a) 1 ano.
d) à noite.
b) 6 anos.
c) 3 anos.
d) 15 anos.
23) Leia o texto.
24) Leia o texto abaixo
O bicho-pau é um inseto bem
curioso. Ele se parece com um
graveto voador, o que permite que
fique “escondido” entre os galhos
de árvores.
- Lucas, o que você quer
ganhar de presente de
Natal? – Eu quero muitos
brinquedos legais!
Nesse texto, o bicho-pau se parece com
Lucas quer ganhar de presente
a) inseto.
a) livros .
b) galhos de árvores.
b) sapatos.
c) graveto voador.
c) roupas.
d) Galinha.
d) brinquedos.
3ª AULA 25) Leia o texto. 26) Leia o texto. A CUTIA A bela adormecida
3ª AULA
25) Leia o texto.
26) Leia o texto.
A CUTIA
A bela adormecida
A cutia é um bicho pequeno. Ela escolhe
mais alimento do que consegue comer. O
restante das castanhas ela enterra para
comer mais tarde e acaba se esquecendo.
Um dia para interromper o feitiço que
mataria a princesa, a fada da bondade
resolveu adormecer a princesa e todas as
pessoas que viviam no castelo.
Cem anos se passaram e a princesa dormia.
A cutia enterra as castanhas para:
Quanto tempo a princesa dormiu?
a) plantar novas árvores.
b) esquecer sua comida.
a) alguns instantes.
c) comê-las mais tarde.
b) cem anos.
d) recolher mais alimento.
c) cinquenta anos.
d) um dia
27) Leia o texto abaixo e responda as questões.
28) Leia o texto abaixo
Carolina,
Bola de gude
Fui brincar de boneca na casa de Ana Maria
A maior bola do mundo
e volto na hora do jantar. Deixei a chave da
porta com a Dona Tânia, nossa vizinha.
é de fogo e se chama sol,
a bola mais conhecida
é a de jogar futebol.
Beijinhos,
Certa bola colorida
jogar bem eu nunca pude,
Malu.
é
de vidro essa bandida
e
se chama bolinha de gude.
De acordo com o texto, a chave da porta está:
a) na fechadura da porta.
De acordo com o texto, a maior bola do mundo
é:
b) na casa de Ana Maria.
c) na casa de Dona Tânia.
a) o planeta terra.
d) na porta da casa da vizinha
b) a bola de futebol.
c) o sol.
d) a bola de gude.
4ª AULA 29) Leia o texto. 30) Leia o texto. Após 30 anos de trabalho,
4ª AULA
29) Leia o texto.
30) Leia o texto.
Após 30 anos de trabalho, diminui
o risco de extinção dos micos-
leões.
Paula encontrou um gatinho
perdido. Ela cuidou do bichinho.
O
texto trata principalmente
O
tema central do texto é
a) da boneca de Paula.
b) de um gatinho perdido.
a) a vida.
c) do pelo do gato.
b) o zoológico.
d) da comida do gato.
c) a idade dos micos-leões.
d) a extinção dos micos –leões.
31) Leia o texto.
32) Leia o texto.
Sacos de lixo abertos na rua põem
em risco a saúde dos moradores.
Meu aniversário
A
ideia central do texto é
Hoje é meu aniversário.
É um dia bem especial!
Eu queria que hoje
Fosse feriado nacional.
a) os moradores.
b) a saúde.
c) a rua.
O
assunto do texto é
d) o gari
a) feriado.
b) festa.
c) Bolo.
d) aniversário.
4ª AULA 33) Leia o texto. 34) Leia o texto. ESCORPIÃO GIRAFA O escorpião possui
4ª AULA
33) Leia o texto.
34) Leia o texto.
ESCORPIÃO
GIRAFA
O escorpião possui até doze olhos,
mas isso não o impede de ter uma
péssima visão!
A girafa é o único animal que
consegue alcançar a própria
orelha com a língua.
No texto, a expressão ”único animal” quer dizer
texto “ter uma péssima visão,” significa
.
a) enxergar bem.
a) todos os animais.
b) a visão é boa.
b) alguns animais.
c) vê tudo bem.
c) só um animal.
d) vê com dificuldade.
d) nenhum animal.
35) Leia o texto abaixo.
36) Leia o texto.
Enquanto a formiga
carrega comida
para o formigueiro,
a
cigarra canta,
canta o dia inteiro.
Eu não entendo essa história de
dentes de leite. Fico revoltada em
ter que trocar uma coisa que ainda
me serve. – Pensa Paulinha que tem
sete anos.
A formiga é só trabalho.
A cigarra é só cantiga
No verso “A cigarra é só cantiga”,cantiga é o
mesmo que
No trecho”essa história de dentes de leite”
quer dizer
a) dentes feitos com leite.
a) alegria.
b) dentes sadios.
b) comida.
c) dentes de criança.
c) fadiga.
d) trocar os dentes.
d) música

5ª AULA

 

37) Leia o texto abaixo.

38) Leia o texto.

 
 
 

A

aniversariante ficou chateada porque os

amigos

 
 

a)

não foram à festa.

 

b)

estavam tristes.

O

menino fechou a boca do colega para ele não

c)

estragaram o bolo.

 

d)

fizeram uma surpresa.

 

a) brincar.

 

b) comer.

c) gritar.

d) sorrir.

39) Leia o texto abaixo.

40) Leia o texto.

 
 
 

O

jeito de Cascão andar dentro de casa foi para

A

menina dividiu o picolé com o menino porque

 

ela é

 
 

a) não fazer barulho.

 

b) assustar sua mãe.

 

a)

calada.

c) não sujar o chão.

b)

amiga.

d) limpar o chão.

c)

mal educada.

 

d)

chata.

5ª AULA 41) Leia o Texto. 42) Leia o texto abaixo. Tia Laura, CONVITE No
5ª AULA
41) Leia o Texto.
42) Leia o texto abaixo.
Tia Laura,
CONVITE
No meu aniversário
quero ganhar uma
mochila nova!
Luís
Venha à festa do meu aniversário!
Data: 18/09/2010
Horário: 17: 00 h
Local: Rua da alegria, 22 Goiana
Conto com sua presença!
Sofia.
Nesse texto o destinatário é
Esse texto é um
a) Luís
a) bilhete
b) Malu
b) poema
c) a mãe de Luís
c) aviso
d) tia Laura
d) convite
43) Leia o texto.
44) Leia o texto.
Meu aniversário
Hoje é meu aniversário.
VENDO PIPAS COLORIDAS
É um dia bem especial!
Eu queria que hoje
Fosse feriado nacional.
O gênero do texto é
Esse texto é uma
a) carta
b) receita
a) história
c) diário
b) carta
d) Aviso
c) Poesia
d) Piada
6ª AULA 45) Leia o Texto. 46) Leia o texto. ELETRICISTA VENDE Malu, LÂMPADA MARAVILHOSA
6ª AULA
45) Leia o Texto.
46) Leia o texto.
ELETRICISTA VENDE
Malu,
LÂMPADA MARAVILHOSA
Quero ganhar de amigo
secreto um livro.
FONE: 9956-5666
Beijos Letícia
A
finalidade do texto é
Esse texto serve para
a) divertir
b) convidar
a) convidar
c) anunciar
b) pedir
d) comprar
c) reclamar
d) instruir
47) Leia o texto.
48) Leia o texto.
Sacos de lixo abertos na rua
põem em risco a saúde dos
moradores.
Maria Cecília tem olhos e cabelos
pretos, gosta de estudar e brincar.
Ela tem oito anos.
O
objetivo do texto é
O texto tem a finalidade de
a)
narrar
a) reclamar
b)
anunciar
b) avisar
c)
pedir
c) entrevistar
d)
informar
d) descrever
6ª AULA 49) Leia o Texto. 50) Leia o texto. O médico e o louco
6ª AULA
49) Leia o Texto.
50) Leia o texto.
O médico e o louco
Canguru
O que é isso na sua testa?
médico.
-Perguntou o
- Uma mordida.
- Quem mordeu você?
Canguru ficou cansado
de carregar seu filhinho.
Por isso foi à cidade
e comprou lindo carrinho.
- Eu mesmo.
Nesse texto, o ponto final tem o efeito de
O ponto de interrogação foi usado para indicar
a) perguntar
a) susto.
b) alegrar
b) admiração.
c) finalizar
c) questionamento.
d) interrogar
d) Alegria.
51) Leia o texto.
52) Leia o texto.
Meu aniversário
Hoje é meu aniversário.
É um dia bem especial!
Eu queria que hoje
Fosse feriado nacional.
Cuidado com os pés sujos, Cascão!
O ponto de exclamação tem o efeito de
a) assustar
Nesse texto, o ponto de exclamação indica
b) avisar
c) chamar
a)
Alegria.
d) perguntar
b)
Dúvida.
c)
Surpresa.
d)
Susto.

Organizadoras: Joseane Oliveira dos Santos Maria da Natividade Freitas Silva

GABARITO DA APOSTILA DP PROFESSOR

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7. A)BO;B)BA;C)BI;D)BA

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

A

C

C

B

D

B

C

B

C

D

D

D

C

D

C

C

B

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

C

D

D

C

C

D

C

B

C

C

D

B

B

D

D

C

D

C

37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

C

C

C

B

D

D

D

C

C

B

D

D

C

C

A

B

Compromisso com o desenvolvimento da cidade. Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana - IDEG

Compromisso com o desenvolvimento da cidade.

Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana - IDEG AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO IDEG - LÍNGUA PORTUGUESA (3º ANO)

ESCOLA MUNICIPAL

ALUNO(A)

TURMA:

PROFESSOR(A)

53)

Faça um X no quadro em que letras

apenas

aparecem

maiúsculas.

J c l e

J

c

l

e

L U m s

L

U

m

s

A G H F

A

G

H

F

R t b m

R

t

b

m

55)

Veja a figura.

A G H F R t b m 55) Veja a figura. Faça um X na
A G H F R t b m 55) Veja a figura. Faça um X na

Faça um X na questão em que está escrito o nome do objeto da figura.

(

) CANETA

(

) JANELA

(

) PETECA

(

) PANELA

54)

Qual a palavra abaixo que tem a última sílaba de PANELA?

CAMELO

CAVALO

CANELA

LAPADA

56)

Marque

a

figura

acordo com a frase.

que

está

de

A menina brinca de bicicleta.

CANELA LAPADA 56) Marque a figura acordo com a frase. que está de A menina brinca
CANELA LAPADA 56) Marque a figura acordo com a frase. que está de A menina brinca
CANELA LAPADA 56) Marque a figura acordo com a frase. que está de A menina brinca
CANELA LAPADA 56) Marque a figura acordo com a frase. que está de A menina brinca
5) Leia o texto. 6) Leia o texto abaixo e responda as questões. Anoiteceu. Apareceu
5) Leia o texto.
6) Leia o texto abaixo e responda as
questões.
Anoiteceu. Apareceu no céu uma
Lua de cara inchada. O galo saiu
para o meio do quintal e cantou:
Carolina,
-Co-ro-co-có, boa noite dona Lua!
Nesse texto, a Lua apareceu no céu.
Fui brincar de boneca na casa
de Ana Maria e volto na hora
do jantar. Deixei a chave da
porta com a Dona Tânia, nossa
vizinha.
e) de manhã.
f) de meio-dia.
Beijinhos
g) à tarde.
h) noite.
Malu.
De acordo com o texto, a chave da porta
está:
e) na fechadura da porta.
f) na casa de Ana Maria.
g) na casa de Dona Tânia.
h) na porta da casa da visinha.
7) Leia o texto.
8) Leia o texto.
Paula encontrou um gatinho
perdido. Ela cuidou do bichinho.
GIRAFA
A girafa é o único animal que
consegue alcançar a própria orelha
com a língua.
O texto trata principalmente:
e) da boneca de Paula.
f) de um gatinho perdido.
g) do pelo do gato.
No texto, a expressão ”único
animal” quer dizer .
h) da comida do gato.
e) todos os animais.
f) alguns animais.
g) só um animal.
h) nenhum animal.

9) Leia o texto abaixo.

9) Leia o texto abaixo. O menino fechou a boca do colega para ele não e)

O menino fechou a boca do colega para ele não

e) brincar.

f)

g) gritar.

h) sorrir.

comer.

10) Leia o Texto.

Tia Laura,

No meu aniversário

quero ganhar uma mochila

nova!

Luís

Nesse texto o destinatário é:

e) Luís

f) Malu

g) a mãe de Luís

h)

tia Laura

Organizadoras: Joseane Oliveira dos Santos Maria da Natividade Freitas Silva

Compromisso com o desenvolvimento da cidade. Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana – IDEG

Compromisso com o desenvolvimento da cidade.

Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana IDEG 2010

AVALIAÇÃO FINAL DE LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Escola Municipal

Aluno (a):

Professora:

Faça um círculo em volta da palavra que corresponde à figura:

um círculo em volta da palavra que corresponde à figura: Figura 1 MELADO MACACO MORANGO (A)

Figura 1

MELADO

MACACO

MORANGO

(A)

(B)

(C)

(A)

(B)

(C)

Figura 2

PALETÓ

PANELA

PATETA

(A) (B) (C) (A) (B) (C) Figura 2 PALETÓ PANELA PATETA 2º Observe as imagens abaixo:

Observe as imagens abaixo:

2 PALETÓ PANELA PATETA 2º Observe as imagens abaixo: Figura 3 FOTO FIGO FOGO (A) (B)

Figura 3

FOTO

FIGO

FOGO

(A)

(B)

(C)

Figura 4

(A)

(B)

(C)

BARRACO

BARRADO

BARRIGA

(A) (B) (C) Figura 4 (A) (B) (C) BARRACO BARRADO BARRIGA Lúcia precisa achar um endereço

Lúcia precisa achar um endereço e encontrar o nome de uma rua. Assinale qual tipo de placa Lúcia deve ler.

precisa achar um endereço e encontrar o nome de uma rua. Assinale qual tipo de placa

(A)

precisa achar um endereço e encontrar o nome de uma rua. Assinale qual tipo de placa

(B)

precisa achar um endereço e encontrar o nome de uma rua. Assinale qual tipo de placa

(C)

Leia o texto.

É proibido comer maçã
É proibido
comer maçã

Esse texto é um

A) bilhete

B) aviso

C) poema

D) convite

Leia o texto abaixo

Danilo,

Cheguei ontem de foz de iguaçu. Como é bonito e gostoso este lugar! Seria bem melhor com você aqui. Saudades! Um beijão.

Jô.

Nesse texto o destinatário é

A) Jô

B) A mãe de Danilo

C) Danilo

D) A prima de Jô

Leia o texto e responda.

Fui ao itororó Beber água e não achei. Encontrei bela morena Que no itororó deixei. Nesse texto, quem estava no Itororó

A) a água

B) um animal

C) uma moça morena

D) um rapaz.

Leia o texto

Escola para todos

A realidade do Brasil é muito desigual. Vemos

crianças em idade escolar nas ruas pedindo

esmolas, vendendo produtos no sinal, em vez

de frequentar as salas de aula.

A finalidade do texto é

A) Convidar

B) anunciar

C) pedir

D) informar

Leia o texto:

O sapatinho de cristal

7º Leia o texto: O sapatinho de cristal Um dia um sapatinho de cristal encontrou uma

Um dia um sapatinho de cristal encontrou uma princesa chorando.

O sapatinho perguntou:

Por que você está chorando?

Por que estou sozinha.

O ponto de interrogação foi usado para

indicar

A) Negação

B) Questionamento

C) Afirmação

D) Susto

Leia o texto abaixo

C) Afirmação D) Susto 8º Leia o texto abaixo Vaso de flores Uma flor no vaso

Vaso de flores

Uma flor no vaso Olha o dia inteiro Da sua janela Para o canteiro

Todas as amigas Vivem no jardim, Só ela no vaso, Solitária assim.

Miriam vallan shteklis São paulo- scipione

O gênero textual é

A) bilhete

B) história

C)

D) poesia

piada

Leia o texto abaixo

Cada cidade se desenvolve de um jeito diferente, de acordo com o lugar onde ela está localizada. Porém, indiferente de como ela se desenvolva é preciso cuidar bem do meio ambiente.

O tema central do texto é

A) A preservação do meio ambiente.

B) O lugar onde a cidade se localiza.

C) As diferenças das cidades.

D) O desenvolvimento das cidades

10º Leia o texto

Cidadania é ter direitos e deveres, é poder expressar suas ideias sem ser constrangido, é ter liberdade de escolher, é respeitar as diferenças

No Texto, A Expressão:

“Poder Expressar Suas Idéias” Quer Dizer

A) Aceitar as idéias dos outros

B) Calar sobre suas idéias

C) Copiar as idéias

D) Falar sobre a sua própria idéia.

Organizadoras: Joseane Oliveira dos Santos Maria da Natividade Freitas Silva

GABARITO DA AVALIAÇÃO FINAL - IDEG 2010 3º ANO LÍNGUA PORTUGUESA

01. F1-B, F2-B, F3-C, F4-C

02. C

03. B

04. C

05. C

06. D

07. B

08. D

09. A

10. D