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Sociologa de la Educacin.

Consigna de trabajo: La Sociologa de la Educacin: concepto y su relacin con las Ciencias de la Educacin.

La Sociologa de la Educacin

Diferentes autores afirman que definir una disciplina siempre implica riesgos. Muchas veces es mejor recurrir a la generalidad como un recurso vlido para definir posteriormente la aclaracin y precisin de los conceptos. Por ciencia se entiende, en lneas generales, el estudio metdico y sistemtico de un determinado campo de la realidad, para comprenderlo y explicarlo, la Sociologa es una ciencia. Una ciencia social que intenta captar y explicar como se desarrolla la vida social y las pautas de conducta que los individuos desarrollan en el interior de la sociedad. Es una ciencia social que busca comprender causalmente los hechos y fenmenos que existen y ocurren en la sociedad. La Sociologa de la Educacin es una rama especial de la Sociologa que analiza y explica la socializacin y la educacin como procesos sociales, as como las relaciones entre la educacin y la sociedad en el presente y en el pasado, por lo tanto, intrnsecamente, presupone una Sociologa general. Se trata de sociologa y por lo tanto de conocimiento cientfico que concetra su atencin en un aspecto de la realidad social: el proceso socializador y la educacin, es decir las relaciones sociales educativas. Es la ciencia de la educacin que estudia de manera propia y especfica aspectos de la educacin de una gran importancia e inters para todos (profesorado, alumnado, familias, administraciones, entre otros) en nuestra sociedad. Por ejemplo: la relacin entre educacin e igualdad social, la formacin de identidades, la relacin entre educacin y trabajo, etc. La Sociologa de la Educacin estudia el Sistema Educativo definido por las interrelaciones que se establecen con el resto de subsistemas sociales (economa, poltica, cultura, etc.) y con la totalidad social.

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Sociologa de la Educacin.

Las primeras teoras sociolgicas de la educacin indican la relevancia de la educacin como subsistema social de aprendizaje de las normas y valores sociales en los que se fundamenta la sociedad. Socializacin y control social son identificados como funciones fundamentales del proceso de transmisin de conocimientos y hbitos, del orden instrumental y del orden expresivo. El anlisis sociolgico de la educacin debe aforntarse no solo desde el punto de vista de la accin intergeneracional de los adultos sobre los nios sino tambin desde la importancia social otorgada a la educacin en su relacin con la totalidad. La sociologa educativa se refiere a imperativos morales dirigidos a las consecucin de determinados fines. Brookover afirma que la Sociologa de la Educacin es el anlisis cientfico de las relaciones humanas en la educacin. Esta ciencia, tiene por objeto el anlisis sociolgico del proceso de socializacin y sus agentes; de las relaciones del sistema educativo con los otros sistemas sociales; de las funciones sociales de la educacin; del sistema escolar, sus agentes activos y relaciones sociales internas, con especial atencin al alumnado, profesorado y currculum; as como de las contradicciones y procesos de reforma que se desarrollan en el sistema educativo.

Los niveles de anlisis de la Sociologa de la Educacin

A nivel macrosociolgico, esta disciplina, estudia las relaciones del sistema educativo con la sociedad. Se trata de un anlisis recproco y dialctico. Contemplando la relacin desde la sociedad hacia el sistema educativo, en direccin de izquierda a derecha, se trata de ver de donde sale el sistema educativo y donde se ubica en la estructura social. Lo que se trata es de contextualizar la realidad escolar y saber qu grupos sociales, y por qu mecanismos, configuran la estructura del sistema educativo, su divisin en ciclos y/o etapas; y los contendios que deben extraerse del conjunto de conocimientos del rea cientfica, para divulgarse entre los diferentes ciclos y niveles del proceso escolar. A nivel microsociolgico la sociologa educativa estudia lo que sucede en la escuela, colegio, o centro educativo; lo que sucede en las aulas, sala

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de profesores, junta de evaluacin y patios. A este nivel se lo podra denominar sociologa del centro escolar, cuyo objeto es: estudiar la relacin de los distintos niveles entre s, dentro de un mbito espacial, que es la escuela entendida siempre en el medio social; la organizacin y el equipo docente y material; el establecimiento de los efectivos concretos de profesorado; o si se da alguna forma de diferenciacin en relacin a los conocimientos por grupo de edad, gnero o procedencia social. Es el nivel adecuado para estudiar las interacciones que se producen en el centro, en sus clases, salas y patios y su correspondencia con aspectos relevantes de la estructura social, como las diferentes subculturas del alumnado. Se puede considerar un nivel intermedio que oscila entre lo macro y lo microsociolgico. Aqu en este nivel, tendran espacio las diferentes dinmicas de estratificacin, de gnero, clase y etnia, que se dan en la educacin, aquello que en un lenguaje cotidiano hace referencia a lo que se da en llamar contenidos sexistas, clasistas y racistas en la escuela comprobando el grado y la forma en que la escuela discrimina en funcin de ser hijo de obrero o pertenecer a minoras tnicas o al nivel rural, mientras se sobrevalora a los alumnos procedentes de las clases medias, y pertenecientes a la mayora tnica y al medio urbano. Es un nivel muy adecuado para contemplar cmo afecta a los diferentes grupos de alumnos y alumnas su paso por el sistema educativo y cmo este los inserta en la sociedad.

Por qu estudiar Sociologa de la Educacin?

La Sociologa de la Educacin proporciona la posibilidad de incorporar el grupo social como unidad de anlisis, tanto como variable dependiente como independiente, en el estudio de la educacin. El proceso de enseanza-aprendizaje es sociolgico en la medida en que es un producto de procesos sociales ms amplios, resultado de las relaciones de poder y control entre grupos sociales. Aportar visiones diferentes de muchos aspectos de la dinmica escolar con lo que colaborar a su transformacin y mejora, y hacer de la prctica profesional de los profesroes una opcin personal ms tica y responsable.

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Giddens dice que aprender sociologa significa distanciarse de nuestras interpretaciones personales del mundo para mirar a las influencias sociales que conforman nuestras vidas. La mayora de las personas ven el mundo segn las caractersticas que tienen que ver con sus propias vidas. La sociologa demuestra que es necesario utilizar un punto de vista mas amplio para saber por qu somos como somos y por qu actuamos de la forma en que lo hacemos. Segn P. Berger, lo que mueve al socilogo es el deseo de conocer lo humano. Comprender el por qu de las acciones humanas, los mecanismos que las producen incluida lo que llamamos libertad y sus limitaciones. Nada de lo que ocurre dentro de cada mbito de interaccin es comprobable sin tener en consideracin la totalidad de ese marco. Habr situaciones en la educacin que nos remitan al marco del aula , o del centro, de la comunidad local, de la autonoma o de la sociedad estatal. La mirada sociolgica pretende ver todo dentro del juego de relaciones en que tiene lugar y que nos influye y condiciona, y as se explica esa forma distinta de comprender y de explicar que se ha denominado crtica, que brinda las claves de lo que cotidianamente vivimos.

La sociologa educativa y su relacin con las Ciencias de la Educacin.

La educacin es eminentemente social, tanto por sus orgenes como por sus funciones y, por tal, la Pedagoga depende de la Sociologa ms estrechamente que de cualquier otra ciencia ( Durkheim). Como ciencia auxiliar de la Pedagoga cabe destacar que para una serie de pedagogos y de socilogos, la educacin es un fenmeno y un proceso exclusivamente pedaggico y, por lo tanto, objeto de conocimiento exclusivo de la pedagoga. Debido a esto se empez a hablar de la soiologa como ciencia auxiliar de la pedagoga, en la medida en que ofrece una serie de conclusiones y diagnsticos de la sociedad que le pueden ser tiles tanto para la construccin terica como para su aplicacin prctica. La educacin se da en un contexto social y as la sociologa como ciencia descriptiva, analtica y explicativa de este contexto social puede auxliar mucho a la pedagoga para lograr una mayor comprensin del fenmeno educativo y para una mejor aplicacin de las conclusiones y objetivos pedaggicos.

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Las conclusiones de la sociologa sirven para controlar mejor el proceso educativo en la medida en que la sociedad se presenta como un factor de resistencia o un factor de incetivacin de este mismo proceso. Tambin sirven para explicar mejor la as llamada educacin espontnea o funcional que escapa a las categoras pedaggicas, entre otras razones, porque se trata de manifestaciones de la misma sociedad. La sociologa se presenta til para la pedagoga cuando trata y aclara esos fenmenos. La Sociologa analiza problemticas importantes para la pedagoga, entre ellas se pueden destacar: Organizacin escolar Estructura y tipo familiar Comunidades (rural y urbana) Problemas de la profesin del maestro Instituciones religiosas

Las relaciones establecidas entre la pedagoga y la sociologa de la educacin constituyen un signo positivo de maduracin cientfica en la medida en que se han iniciado una serie de investigaciones en el campo sociolgico que pueden ser muy importantes para la reelaboracin de la teora pedaggica sobre bases ms reales y empricas. Cuando se plantea el problema de las relaciones entre estas dos disciplinas, se sostiene que ambas son independientes y autnomas, que se pueden ayudar o auxiliar mutuamente, tanto en sus conclusiones especficas -que pueden servir a ambas-, como en la comprensin de un mismo fenmeno, en este caso el fenmeno educativo. Todas las ciencias que tratan con el comportamiento humano se necesitan mutuamente. El mundo de las profesiones del mbito educativo es cada vez ms complejo y funciona sin las necesarias conexiones entre sus especialistas ni enfoques interdisciplinares. En esa mentalidad o concepcin comnmente aceptada y consolidada de lo que es ensear, est claro que la educacin est para que los nios aprendan los contenidos de cada asignatura o rea del conocimiento y saquen buenas calificaciones, o como mucho se admitir que hay que lograr el desarrollo personal de los individuos, hacerlos competentes y competitivos. Est clara la existencia en la enseanza de una dimensin didctica, es decir, los mtodos de enseanza y transmisin de los contenidos que den lugar a aprendizajes eficaces y buenos resultados (xito), por otra parte

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tambin est clara la dimensin PSICOLGICA: el docente ha de conocer la psicologa del alumno, que abarca la inteligencia, la memoria, las aptitudes, el pensamiento abstracto o la aptitud verbal, que ha de ayudar a madurar y desarrolllar en el nio. Las habilidades didcticas son necesarias para el docente, como parte importante de su quehacer en el que simpre sera til una cierta racionalizacn de sus estrategias. El problema es cmo se concibe su naturaleza, que no puede tomarse del mundo de la produccin material, sino ms bien del mbito de lo especficamente humano y reflexivo donde hay que construir de manera singular la actuacin con ms posibilidad de racionalidad y adecuacin a la complejidad de cada situacin, de cada sujeto en cada circunstancia social e histrica. El mundo de la educacin es un mundo complejo donde los mitos de la tecnologa y la eficacia pueden llegar a provocar muchos problemas. Hay que resolver problemas, pero tambin hay que plantearlos all donde no se ven, porque estn. Reflexionar es tambin til, prctico, y ayudar a hacerlo es un aporte de la sociologa a la prctica. En la prctica social de la enseanza hay efectos ocultos (ocultados) que no por eso dejan de ser reales y que, dada la eficacia y persistencia con que se alcanzan, son los fundamentales: es lo que llamamos socializacin y produccin social de los individuos. El trabajo docente cotidiano se explica como instrumento de transmisin cultural ms compleja y no slo se modela con los criterios puramente didcticos , sino que tiene sus orgenes en la dinmica social global. En conclusin la sociologa al considerar que la prctica escolar es parte de la dinmica social global, aporta un marco de orientacin, contraste y organizacin de esa prctica, imprescindible para los profesionales responsables de su construcin concreta que les permite comprender de forma diferente y ms cientfica, objetiva y profunda en que consiste la educacin y lo que ocurre dentro de las escuelas. La enseanza tiene una dimensin social, adems de la didctica y psiclogica que consiste en que forma parte de la dinmica general de la cultura dentro de nuestras sociedades complejas para transmitir contenidos culturales y socializar a los individuos. La educacin es una praxis humana donde mas que hacer cosas se pretende construir bienes morales y humanos que implican reflexin, conocimiento y opciones de valor. La sociologa crtica de la educacin ha sido un saber que ha colaborado de manera fundamental a la construccin de prcticas escolares renovadas y tranformadoras orientadas a la

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consecucin de la escuela para todos que demanda la sociedad democrtica en que vivimos. La sociologa de la educacin es uno de los componentes bsicos en la formacin y la prctica concreta de todos los profesionales del mundo de la educacin. En definitiva, la sociologa de la educacin contribuye a formar a los futuros docentes para que adquieran aquellos instrumentos tericos y analticos que necesitan para comprender y actuar sobre el contexto social donde se han formado y sobre el que van a desarrollar su trabajo en el futuro, en el plano institucional la sociologa educativa puede aportar materiales muy tiles para los diseos y puesta en prctica de la poltica educativa.

Bibliografa Agulla Bonal, Xavier - Sociologa de la Educacin. Fernndez Palomares, Francisco Sociologa de la Educacin. Guerrero Sern, Antonio Manual de Sociologa de la Educacin.

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