Departamento de Direito

TICA NAS PROFISSES JURDICAS

Aluna: Karine Cerqueira Orientadora: Eliane Junqueira

Introduo A fase atual do trabalho observar o corpo discente das faculdades de Direito em relao aos seus valores ticos. Neste mdulo, a anlise voltada para a percepo tica no ambiente acadmico e busca questionar como os cursos de Direito podem contribuir para uma melhor reflexo crtica a esse respeito, compreendendo-se como tica no apenas a conduta adequada para o exerccio profissional, mas tambm a responsabilidade social de advogados, magistrados, promotores pblicos e outros profissionais da rea jurdica. Para fins prticos, j que se trata fundamentalmente de uma pesquisa de campo, tomamos o conceito de tica como um conjunto de regras e preceitos de ordem valorativa de uma sociedade, envolvendo os bons costumes, os valores do bem e a solidariedade humana. No vamos trabalhar a tica como uma cincia que tem como objeto a moral e o seu questionamento nem como uma reflexo, do campo da filosofia, dos fatores que determinam a conduta humana ou estudos que orientam as aes humanas para o mximo de harmonia, universalidade e perfectibilidade. A tica escolhida para a pesquisa relativa moral e aos bons costumes desta poca porque o costume muda e o que ontem era considerado errado hoje pode ser aceito [1]. Teremos como base essencial o Cdigo de tica e Disciplina da OAB - um conjunto de regras de comportamento do advogado no exerccio de suas atividades profissionais, tanto no seu ministrio privado como na sua atuao pblica, o Estatuto da advocacia da OAB, o novo Cdigo de tica dos juzes e a Constituio Federal, pois esta tem como finalidade fundamental a promoo do bem comum, a construo de uma sociedade justa e solidria, marcando traos que ligam a tica ao Direito e a todas as funes essenciais justia e preservao da dignidade da pessoa humana. Justificativa A partir da realidade de que a tica profissional tem-se afastado cada vez mais desse meio, por que no nos preocuparmos com a formao desses profissionais? A proliferao acelerada das faculdades de Direito no seria uma importante causa do aumento de profissionais despreparados e desonestos, j que trata a questo acadmica como algo mercadolgico e no institucional, prejudicando, desse modo, o acesso justia e a cidadania? corrente a afirmao de que muitos alunos escolhem o bacharelado em Direito principalmente com o intuito do ganho material, sem preocupao com o bem-estar da coletividade ou at mesmo com sua realizao pessoal. Ao nos posicionarmos que a escolha da profisso impe conscincia plena de suas conseqncias, pois para a escolha ter seria muito mais importante que ser, o debate tico mostra-se essencial, assim como a sua vivncia. E, a to discutida crise tica dos profissionais da rea jurdica tambm refora a necessidade de uma melhor formao acadmica dos alunos. O profissional que apenas considera a sua prpria realizao, o bem-estar pessoal e a retribuio econmica por seu servio, no algum vocacionado [2.1] no se pode admitir de quem optou pela funo do direito, do reto, do correto, se porte incorretamente no desempenho profissional [2.2] Os estudantes no conseguem mais identificar-se com a res pblica, mas esto voltados apenas para as suas prprias emoes e sentimentos e para o seu sucesso profissional, que avaliado a partir do

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prestgio social e dos ganhos financeiros obtidos.[3.1].Os estudantes deveriam substituir as suas preocupaes com eles mesmos por um compromisso com o pblico e, com certeza, as faculdades de direito poderiam ser o lcus para o desenvolvimento dessa atitude mais positiva [3.2] O Estatuto da Advocacia (lei no 8.906/1994) uma lei federal que dispe sobre os direitos e deveres do advogado, a organizao e os fins da OAB, tratamentos devido aos advogados e estagirios e sobre a tica do advogado. Trata-se de uma lei federal ordinria, regularmente discutida no congresso nacional e sancionada pelo Poder Executivo federal, equiparando-se, desta forma, a qualquer outro diploma legal do mesmo plano hierrquico, como, por exemplo, o Cdigo Civil e o Cdigo de Processo Civil. O Cdigo de tica e Disciplina da OAB tem natureza eminentemente deontolgica, ou seja, voltado unicamente para definir os deveres do profissional da advocacia em harmonia com o Estatuto e o seu guardio o Tribunal de tica e Disciplina, sendo este um mero ato administrativo de competncia do Conselho Federal da OAB. O Cdigo postula claramente em seu prembulo que o profissional deve exercer a advocacia com indispensvel senso profissional, mas tambm com desprendimento, jamais permitindo que o anseio pelo ganho material sobreleve finalidade social do seu trabalho; o profissional deve aprimorar-se no culto dos princpios ticos e no domnio da cincia jurdica, de modo a tornar-se merecedor da confiana do cliente e da sociedade como um todo, pelos atributos intelectuais e pela probidade pessoal [4]. Tambm menciona que o profissional deve ser fiel verdade para poder servir justia, que o advogado deve proceder com lealdade e boa-f em suas relaes profissionais e em todos os atos do seu ofcio [2]. No ttulo, Da tica do advogado, menciona que o advogado deve preservar em sua conduta com honestidade, decoro, veracidade, lealdade, dignidade e boa-f e que deve estimular a conciliao entre os litigantes, de modo a prevenir a instaurao de litgios. E, ressalta que o advogado deve ter conscincia de que o Direito um meio de mitigar as desigualdades para o encontro de solues justas e que a lei um instrumento para garantir a igualdade de todos [3]. O sigilo profissional visto como inerente profisso e o Cdigo condena claramente a forma mercantilista, com certos tipos de propagandas, para captar clientes. Na verdade, esclarece que seja de forma discreta e moderada. Por fim, enfatiza a questo tica ao dizer que o advogado deve abster-se de patrocinar causa contrria tica, moral ou validade de ato jurdico em que tenha colaborado. Objetivo O intuito da pesquisa , atravs de uma pesquisa de campo e de um embasamento terico, analisar as condutas que os alunos das faculdades de Direito reprovam no meio jurdico e como eles, sob o ponto de vista tico, vem o profissional da rea, averiguando ao mesmo tempo se h realmente uma crise dos valores ticos e a apreenso desse sentido. A idia tambm analisar como esses alunos se relacionam com o Cdigo de tica da OAB, se eles conhecem os valores que norteiam este instrumento e se acreditam que so aplicados na maioria dos casos. Por conseguinte, se acreditam que o advogado deve ou no prover o bemestar social ou se somente deve seguir o rigor da lei e, como os cursos de Direito podem ou no contribuir para uma melhor formao tica. O desafio, ao qual no podemos furtar, formar operadores do direito comprometidos com a transformao social, com uma idia de justia social[ 3.3] e, claro, honestos. Ser que a crise que se v na rea jurdica resultado de um ensino que despreza os valores da vida e da solidariedade humana? Ser que h significativas diferenas entre os cursos de graduao em Direito em relao a esses valores? Como termos um alunado mais tico? Para o fechamento deste trabalho entrevistaremos o corpo docente e analisaremos como os professores do curso de Direito tratam essa questo. O objetivo maior desta pesquisa

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resgatar os valores ticos no meio jurdico atuando principalmente no aperfeioamento da formao desses estudantes. Os alunos, salvo excees, no atribuem importncia ao curso de tica profissional (seja por pertencer a uma disciplina religiosa ou no). As preocupaes pelas questes sociais e ticas so bem pequenas para a maioria deles. H crises de valores na sociedade e logo em qualquer campo profissional. No entanto, o profissional da rea jurdica tem o dever indeclinvel de ser tico. A vaidade, a soberba, o linguajar inconveniente, a forma inescrupulosa e mercantilista de captar clientes, a falta de preparo e conhecimentos, a inpcia profissional e a falta de compromisso social so sintomas de que h algo errado na formao desses profissionais e, claro, na sociedade em geral. No entanto, mesmo que a essncia do ser humano seja contrria aos bons costumes, acreditamos que um indivduo bem formado certamente ter mais responsabilidade e possibilidade de refletir. Tambm, com o bom conhecimento desse instrumento normativo teramos um sujeito que pensaria bem antes de infringir o Cdigo. Por isso, o interessante seria gerar um debate nas faculdades para aprimorar porque a tica s poderia ser ensinada na prtica e discutindo sobre ela. O juiz Jos Renato Nalini, que j vem estudando o assunto h muito tempo, acredita que tica se aprende e se ensina, sendo importante reforar os valores da honestidade, da probidade, da transparncia e da responsabilidade, tudo em decorrncia do princpio da dignidade da pessoa humana e afirma que o Direito sem tica seria uma ferramenta terrvel. Metodologia Atravs dos dados obtidos das pesquisas feitas anteriormente em 2006 com a aluna Daniele Medeiros, em relao aos profissionais da rea, a leitura do Cdigo de tica e do Estatuto da OAB, reflexes a respeito de filmes que envolvem conflitos ticos da rea jurdica e, leitura de obras dos principais autores que trabalham esse tema, elaboramos um questionrio, com 15 perguntas, que j foi aplicado aos alunos de 1- perodo e aos alunos de perodo avanado, principalmente de 8-, 9- e 10- perodos do Curso de Direito da Puc-Rio, totalizando 226 questionrios e 3.390 respostas que foram digitalizadas e classificadas, possibilitando, neste momento, uma anlise preliminar da pesquisa. Primeiramente, durante trs meses de 2008 elaboramos as perguntas e aplicamos vrios pr-testes aos alunos com o intuito de atingirmos um questionrio bastante qualitativo, sem perguntas que pudessem induzi-lo a uma resposta ou ento constrang-los numa determinada pergunta. O questionrio formado principalmente por perguntas abertas, para que o aluno possa se posicionar livremente a respeito dos temas pesquisados. Trs grupos de questes o integram: as que exploram o contedo do Cdigo de tica, inclusive o seu prembulo, questes que verificam o que o aluno considera como inaceitvel no meio jurdico, tambm a sua opinio sobre o ensino da tica nas faculdades de Direito e sugestes interessantes que possam ser adotadas pelo Departamento de Direito da Puc-rio com o objetivo de melhorar o curso como um todo. 1- O questionrio aplicado QUESTIONRIO 1- Sexo: ( ) feminino ( ) masculino

2-Idade ( ) menos de 20 anos ( ) 20 a 24 anos ( ) 25 a 35 anos

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( ) mais de 35 anos 3- Perodo: ____________ 4- Turno: ( ) diurno ( ) noturno 3 5 Na tua opinio, existe conduta eticamente inaceitvel em um advogado? ( ) sim ( ) no Caso sim, qual? 6 Na tua opinio, existe conduta eticamente inaceitvel em um juiz? ( ) sim ( ) no Caso sim, qual? 7 Para voc, a conduta tica do profissional do direito deve melhorar? ( ) sim ( Como? ) no

8 Voc faz ou j fez estgio em Direito? ( ( ) no ) sim ( ) escritrio ( ) defensoria ( ) procuradoria ( ) empresa ( ) outro local_____________

9 Voc, como estagirio, j teve de praticar alguma conduta que considera no tica? ( ) sim ( ) no Caso sim, voc poderia relatar brevemente? 10 Voc j leu o Cdigo de tica e Disciplina da OAB? ( ) sim ( ) no 11- O que voc acha desta afirmativa: os advogados no devem ter compromisso nem com a justia nem com o bem-estar social, mas somente com a lei e com os seus clientes. 12- O Cdigo de tica e Disciplina da OAB menciona que devemos : exercer a advocacia com o indispensvel senso profissional, mas tambm com desprendimento, jamais permitindo que o anseio de ganho material sobreleve finalidade social do seu trabalho. Para voc, isso ocorre em boa parte dos casos?Justifique. 13-O Cdigo de tica tambm afirma, em seu art. 20, que: O advogado deve abster-se de patrocinar causa contrria tica, moral ou validade de ato jurdico em que tenha colaborado, orientado ou conhecido em consulta. O que para voc uma causa contrria tica?

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14 Voc acha que a tica se aprende e se ensina? ( ) sim ( ) no Por qu? 15- Caso voc considere que a tica se aprende e se ensina, o que o curso de Direito da Puc-Rio poderia fazer para tomar seus alunos futuros profissionais eticamente comprometidos? Importante foi verificar o que o aluno reprova no mundo jurdico, como ele v o advogado e o juiz, se segundo a sua opinio deve haver uma melhora. H possibilidade de narrar uma situao que tenha vivido e verificar se ele conhece esse instrumento normativo. Buscamos captar a opinio em relao conscientizao coletiva, responsabilidade profissional e a responsabilidade social do advogado: se este tem a funo de prover o bemestar social ou se deve seguir somente o rigor da lei. E, investigar a crena do aluno e a sua posio em relao ao ganho financeiro, as escolhas pelo Direito por causa do dinheiro e o que ele entende do contedo que est no Cdigo de tica. 2- Caractersticas do universo estudado Para uma anlise comparativa separamos dois grupos para aplicao dos questionrios, o grupo dos alunos que esto iniciando o curso de direito (do 1-perodo) e os alunos que esto no final do curso ( 28,2 % do 8- perodo, 26,2% do 9- perodo e 29,1% do 10perodo). Estes que esto em perodo avanado j tiveram alguma experincia na rea atravs de estgio, totalizando 95,1% da amostra e 63% leram o Cdigo de tica e Disciplina da OAB, sendo todos eles alunos da Puc-Rio, o que representa um universo bem especfico.

3- Anlise preliminar dos dados A crise dos valores ticos apresenta-se tanto para o advogado quanto para os juzes, pois 88,6%(iniciantes) e 93,2%(avanados) dos alunos consideram que h conduta eticamente inaceitvel em um advogado. Quanto ao juiz, o nmero aumenta para 91,9%(iniciantes) e 99%( avanados) dos alunos. E, mais de 85,4% dos alunos consideram que a conduta do profissional do direito deve melhorar. O suborno, corrupo, a entrega de propinas, a venda de sentenas foi a mais mencionada para os dois grupos em relao aos juzes, variando em torno de 40% das respostas. Alunos respondem o suborno para a obteno de benefcios ( provas, testemunhas) , usar meios ilcitos para ganhar a causa, subornar para obter xito, mentir no processo ou para o prprio cliente. Proferir decises favorveis ou desfavorveis, em razo de subornos ou propinas, ser corrompido em suas decises. . Um aluno escreveu no atender o pblico, deixar que os serventurios redijam despachos e sentenas, privilegiar seus conhecidos, etc. O artigo 21 do Cdigo diz: direito e dever do advogado assumir a defesa criminal, sem considerar sua prpria opinio sobre a culpa do acusado. Sem conhecerem este artigo, cerca de 9% (iniciantes) dos alunos expressaram que defender culpado seria uma conduta inaceitvel. A mentira viola os princpios da tica forense e compromete a funo social da profisso. Consoante, Eduardo Couture, existe, efetivamente, um dever de dizer a verdade, com texto expresso ou sem texto expresso, com sanes especficas. Pois, como ele mesmo diz o processo a realizao da justia e nenhuma justia pode apoiar-se na mentira [2.3]

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Muitos, sem sabermos ao certo ainda o nmero, exemplificaram o advogado que mente, que age de m-f para ganhar a causa. Um professor da Universidade que advogado tem a seguinte posio: o advogado no deve mentir, o que ele pode omitir. O artigo 6- do Cdigo explicita que defeso ao advogado expor os fatos em Juzo falseando deliberadamente a verdade ou estribando-se na m-f. Menos citado foi a questo da incivilidade, falta de profissionalismo com o colega e com o cliente e forma mercantilista de captar clientes. Com isso, de fato a conduta dos profissionais do direito deve melhorar e muitos alunos escrevem: Pensando mais na sociedade do que em si prprio, pensando menos no dinheiro e mais na justia em plano macro-coletivo, melhorando o processo de formao, rever os conceitos e valores da atividade jurdica, acabar com essa imagem de corrupo e de advogado ladro, deve se preocupar mais em ser do que ter, ao invs de por impulso da ambio egosta, valorar mais os bens materiais. Deve-se agir dentro do mbito de sua atuao com honestidade, seguindo mais as leis sem se deixar influenciar por coisas externas ( como suborno ou a mdia) e tentar sempre chegar o mais prximo da justia, valorizao desses conceitos e importncia dada do assunto na Universidade.Um aluno de perodo avanado escreve que os advogados devem no apenas instruo e conhecimento jurdico, mas tica profissional e moral, que deve ser ensinado principalmente nas faculdades e mesmo pela prpria famlia. Enfim, as sugestes so muitas, envolvendo a questo do bem comum, um menor egosmo, uma melhor compreenso dos valores ticos. Estes podem ser compreendidos, de acordo com a pesquisa, como aqueles que se opem desonestidade, mentira e principalmente corrupo. A finalidade social como norte da profisso perde espao para a busca do ganho financeiro com a profisso. Estudar implicaria estudar para ganhar muito. Os alunos reconhecem que isso um ideal que no ocorre na prtica e que apenas numa minoria se preocupa com a finalidade social do seu trabalho. Na amostra, 74,8%9(iniciantes) e 82,5% (adiantados) acredita que o que est escrito do prembulo do Cdigo de tica: (...) exercer a advocacia com o indispensvel senso profissional, mas tambm com desprendimento, jamais permitindo que o anseio de ganho material sobreleve finalidade social do seu trabalho; s ocorreria na minoria dos casos. Uma causa contrria tica representa para 48,9 (iniciantes) a corrupo, o suborno ou ento agir contrrio tica, aos valores sociais, a moral comum 34% (avanados) da amostra. Defender culpado fica 5,8% (iniciantes) e 2,8 (avanados), contrariando o prprio Cdigo, pois direito e dever do advogado assumir a defesa criminal) alm do Princpio da Ampla Defesa o qual todos tm direito. O artigo 20 diz que o advogado deve abster-se de patrocinar causa contrria tica, moral ou validade de ato jurdico em que tenha colaborado, orientado ou conhecido em consulta; da mesma forma, deve declinar seu impedimento tico quando tenha sido convidado pela outra parte, se esta lhe houver revelado segredos ou obtido parecer. O ideal que a tica parta do indivduo com reflexo da prpria conscincia e no apenas do que a lei manda. Ensinar no seria apenas mostrar o que est no contedo do Cdigo de tica, mas sim gerar debates sobre os possveis dilemas que podero ser enfrentados no dia-a-dia, centrando o curso em questes prticas porque atraem mais a ateno dos alunos e eles ficam mais interessados. Os escritrios de direito, e no as faculdades tm assumido o papel de formar os futuros advogados e de socializ-los na conduta do profissional que, no necessariamente, segue os princpios estabelecidos pelo Cdigo de tica. [ 3.4]. Boa parte da amostra dos alunos acredita que tica se aprende e se ensina, 68%(adiantados) e 50% (iniciantes), sugerindo debates ao longo do curso, o dilogo, atividades que desenvolvam o lado humano e principalmente a conscientizao. Um aluno responde: para que o ensinamento tenha tica necessrio que os professores estejam

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comprometidos com a tica tambm e passem para seus alunos em suas aulas esse comprometimento. Boa parte, aproximadamente 25% da amostra total, no acredita que h possibilidade de ensinar valores, pois seria inerente ao ser humano. 4- Tabelas ( anlise preliminar) 4.1- Tabela 1 -Sexo Sexo Feminino Masculino total Sexo Sem resposta Feminino Masculino Total N- alunos iniciantes 73 50 123 N- alunos de perodo avanado 1 56 46 103 % 59,3 40,7 100 % 1 54,4 44,7 100

4.2- Tabela 2 - Idade Idade Menos de 20 anos 20 a 24 anos 25 a 35 anos Mais de 35 anos Total Idade 20 a 24 anos 25 a 35 anos Mais de 35 anos Total N- alunos iniciantes 109 8 5 1 123 N- alunos de perodo avanado 92 8 3 103 % 88,6 6,5 4,1 ,8 100 % 89,3 7,8 2,9 100

4.3- Tabela 3 - Perodo Perodo Sem resposta 1 perodo 2 perodo Total Perodo 7- perodo N- alunos iniciantes 3 119 1 123 N alunos de perodo avanado 12 % 2,4 96,7 ,8 100 % 11,7

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8- perodo 9- perodo 10- perodo 11- perodo Total

29 27 30 5 103

28,2 26,2 29,1 4,9 100

4.4- Tabela 4 - Turno Turno Diurno Noturno Total Turno Sem resposta Diurno Noturno Total N- alunos iniciantes 94 29 123 N- alunos de perodo avanado 1 63 39 103 % 76,4 23,6 100 % 1 61,2 37,9 100

4.5- Tabela 5 - Conduta eticamente inaceitvel de um advogado Advogado Sem resposta Sim, existe conduta inaceitvel No existe total Advogado SR Sim, existe conduta inaceitvel No existe Total N - alunos iniciantes 2 109 11 123 N- alunos de perodo avanado 2 96 5 103 % 2,4 88,6 8,9 100 % 1,9 93,2 4,9 100

4.6- Tabela 6 - Conduta eticamente inaceitvel de um juiz Juiz SR Sim, existe conduta inaceitvel No existe Total N- alunos iniciantes 1 113 9 123 % ,8 91,9 7,3 100

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Juiz Sim, existe conduta inaceitvel No existe Total

N- alunos de perodo avanado 102 1 103

% 99 1 100

4.7- Tabela 7 - A conduta tica deve melhorar Melhorar Sem resposta Sim, deve melhorar No Total Melhorar SR Sim, deve melhorar 2 Total N- alunos iniciantes 3 105 15 123 N- alunos de perodo avanado 1 94 8 103 % 2,4 85,4 12,2 100 % 1 91,3 7,8 100

4.8- Tabela 8 Experincia em estgio Estgio SR No faz nem fez estgio Sim, faz ou fez estgio total Estgio No faz nem fez estgio Sim, faz ou fez estgio Total N- alunos iniciantes 1 119 3 123 N alunos de perodo avanado 5 98 103 % ,8 96,7 2,4 100 % 4,9 95,1 100

4.9 Tabela 9 - Conduta antitica no estgio Conduta no estgio No se aplica Total N - alunos iniciantes 123 123 % 100 100

Conduta no estgio SR

N- alunos de perodo avanado 4

% 3,9

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Sim No Total

22 77 103

21,4 74,8 100

4.10- Tabela 10 - Leitura do Cdigo de tica Leitura SR J leu No leu Total Leitura J leu No leu Total N - alunos iniciantes 1 1 121 123 N- alunos de perodo avanado 65 38 103 % ,8 ,8 98,4 100 % 63,1 36,9 100

4.11- Tabela 11 - Lei e finalidade social do trabalho Os advogados no devem ter compromisso nem com a justia nem com o bem-estar social, mas somente com a lei e com os seus clientes concordo No concordo Discordo em parte/ deve haver equilbrio Esta a realidade Afirmao equivocada Outras respostas No respondeu Total Os advogados no devem ter compromisso nem com a justia nem com o bem-estar social, mas somente com a lei e com os seus clientes Concordo No concordo Discordo em parte/ deve haver equilbrio Esta a realidade Afirmao equivocada No respondeu Total N- alunos iniciantes %

17 52 10 4 15 21 4 123 N- Alunos de perodo avanado

13,8 42,3 8,1 3,3 12,2 17,1 3,3 100 %

17 64 6 6 3 7 103

16,5 62,1 5,8 5,8 2,9 6,8 100

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4.12- Tabela 12 - Anseio pelo ganho material jamais permitir que o anseio pelo ganho material sobreleve a finalidade social do seu trabalho Anseio pelo ganho material menor que a finalidade social do trabalho Isso ocorre na maioria dos casos Ocorre na minoria dos casos Nao sei SR Total Anseio pelo ganho material e finalidade social do trabalho Ocorre na maioria dos casos Ocorre na minoria dos casos No sei Sem resposta Total N- alunos iniciantes %

14 92 3 14 123 N- alunos de perodo avanado 6 85 6 6 103

11,4 74,8 2,4 11,4 100 %

5,8 82,5 5,8 5,8 100

4.13- Tabela 13 o que uma causa contrria a tica Causa contrria Defender culpado/ causas sem fundamento Contrrias lei Corrupo/ suborno Agir contrrio tica/ valores sociais/ moral comum Agir de m-f Sem resposta Outras respostas Total N- alunos iniciantes 8 10 67 8 % 5,8 7,3 48,9 5,8

6 13 25 137

4,4 9,5 18,2 100

Causa contrria Defender culpado/ causas sem fundamento Contrrias lei Corrupo/ suborno Agir contrrio tica/

N- alunos de perodo avanado 3 5 6 36

% 2,8 4,7 5,7 34

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valores sociais/ moral comum Agir de m-f Agir contra os prprios princpios No sei Outras respostas Total

8 5 26 17 106

7,5 4,7 24,5 16 100

4.14- Tabela 14 tica se aprende e se ensina Ensino SR Sim, tica se aprende e se ensina No Total Ensino SR Sim, tica se aprende e se ensina No Total N - alunos iniciantes 1 2 1 4 N alunos de perodo avanado 7 70 26 103 % 25 50 25 100 % 6,8 68 25,2 100

4.15- Tabela 15 - como a Puc pode contribuir Puc- Rio Atravs de palestras, debates Atravs de atividades extracurriculares de ao Transmisso de valores atravs do bom exemplo bom comportamento por parte do corpo docente Maior punio Manter como est No respondeu Outras respostas Total Puc-Rio N- alunos iniciantes 15 4 27 % 11,9 3,2 21,4

1 7 48 24 126

,8 5,6 38,1 19 100 % 11 7,3

N- alunos de perodo avanado Atravs de palestras, debates 12 Atravs de atividades 8 extracurriculares de ao

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Modificar/ melhorar as aulas de tica profissional na faculdade Transmisso de valores atravs do bom exemplo comportamento tico por parte do corpo docente Maior punio para as pessoas Manter como est No respondeu Outras respostas Total

10

9,2

19

17,4

6 5 35 14 109

5,5 4,6 32,1 12,8 100

Concluso Sem dvida, o primeiro dever tico do profissional dominar as regras para um desempenho que exerce [2.4] e fazer com que o profissional tenha conscincia dos seus atos. Pesquisar sobre a tica nas profisses jurdicas parece ser tema que no nos levar a lugar algum j que so mltiplos os fatores que determinam uma sociedade ou um grupo de profissionais a terem formas mais materialistas e individualistas de ver o mundo, nos levando a um discurso, j gasto, a mudana por novos valores. A pesquisa, a partir dessa anlise ainda preliminar, constatou a evidncia de uma crise de valores vista pelos prprios estudantes de direito. Estes, mesmo cursando a graduao, j sabem o que e quem esperam pela frente, ou seja, juzes corruptos, advogados que querem ganhar muito direito a qualquer custo. No entanto, ainda muitos dos alunos acreditam que a tica pode ser ensinada, que a universidade pode contribuir com bons exemplos, com palestras, debates e por que no com atividades extracurriculares conhecendo outros universos para melhor compreenso do mundo, das pessoas, do direito. hora de desobstruir canais pouco utilizados, como os sentimentos, as sensaes e a intuio. Se a humanidade no se converter e no vivenciar a solidariedade, pouca esperana haver de subsistncia de um padro civilizatrio preservador [ 2.5]. O importante que a tica parta do indivduo com reflexo da prpria conscincia e no apenas do que a lei manda fazer. fundamental centrar o curso em questes prticas, porque atraem mais a ateno dos alunos e eles ficam mais interessados no assunto. Seria trabalhar para pensar, devendo a conduta moral deve ter conhecimento das condies objetivas onde se exerce[5]. Num segundo momento, haver o aprofundamento dessas respostas e sem dvida um grande debate no meio acadmico com a participao do corpo docente da Puc-Rio.

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Referncias: 1- VALLS, lvaro L. M. O que tica. So Paulo: Brasiliense, 2006.p.10 2- NALINI, Jos Renato. tica geral e profissional. 6-ed. So Paulo: Revista dos Tribunais, 2008.526p. 2.1- Ibidem, Cap.8, pg. 287. 2.2- Ibidem, Cap.8, pg.289 2.3- Ibidem, Cap.8, pg.305. 2.4- Ibidem, Cap.8, pg292 2.5- Ibidem, Cap.8, pg. 309 3- JUNQUEIRA, Eliane Botelho. Faculdades de Direito ou Fbricas de Iluses? Rio de janeiro: IDES: Letra Capital, 1999.243p. 3.1- Ibidem, Cap.6, pg.166 3.2- Ibidem, Cap.6, pg. 169 3.3- Ibidem, Cap.1, pg. 22 3.4- Ibidem, Cap 6, pg162 4- BRASIL, Lei no. 8.906, de 4 de julho de 1994.. Dispe sobre o Estatuto da Advocacia e a Ordem dos advogados do Brasil OAB e Cdigo de tica da OAB. 5- MORIN, Edgar. O Mtodo 6 - tica: traduo Juremir Machado Da Silva. 3- Ed. Porto Alegre: Sulina, 2007.222p. 6- SLLOS, Viviane. tica: aplicada advocacia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.184p.