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APOSTILA / 3 TERMO INTRODUO PESQUISA CIENTFICA


PROFESSOR ROGERIO DO AMARAL

1 SEMESTRE / 2011
Aula: as normas da UNOESTE (elementos pr-textuais e anexos) A capa uma proteo fsica do trabalho e serve como primeiro fator de identificao do mesmo.

As informaes da capa devem ser simples, breves e claras e no deve apresentar enfeites, efeitos, letras gticas ou artsticas. As margens da pgina de capa apresenta as seguintes medidas: Borda superior 3 cm / Esquerda 3 cm / Direita 2 cm / Borda inferior 2 cm. J os elementos da capa so distribudos da seguinte maneira: A 3 cm da borda superior (Nome da Instituio, Faculdade e Departamento). A 10 cm da borda superior (Ttulo e subttulo, em letras maisculas). A 15 cm da borda superior (Autoria). A 2 cm da borda inferior (Local cidade e estado e ano centralizados). A folha de rosto contm os mesmos elementos da capa, acrescentando-se a natureza do trabalho, a rea de concentrao e o nome do orientador. A natureza do trabalho visa esclarecer se o mesmo se trata de um Trabalho de Concluso de Curso (Graduao), Monografia (Especializao), Dissertao (Mestrado) ou Tese (Doutorado e Livre-docncia). No mesmo pargrafo indica-se o curso de Graduao ou Ps-graduao, alm da rea de concentrao. A informao sobre a natureza do trabalho deve ser colocada depois do nome do autor, alinhado direita e em espaos simples. Quanto ao sumrio, a palavra sumrio deve aparecer centralizado e em caixa alta. A funo do sumrio apresentar o contedo do trabalho e suas divises na mesma ordem em que aparece no texto, indicando os ttulos das partes e a respectiva pgina inicial do captulo, evitando excesso de subdivises. Sempre que for possvel, o sumrio deve aparecer numa pgina nica.

FACULDADE DE COMUNICAO SOCIAL JORNALISTA ROBERTO MARINHO DE PRESIDENTE PRUDENTE

TTULO DO TRABALHO DEVE SEMPRE OCUPAR DUAS LINHAS

ANTONIO PEDRO DA SILVA JOS FRANCISCO SANTANA MARIA APARECIDA SANTOS

PRESIDENTE PRUDENTE-SP 2010 FACULDADE DE COMUNICAO SOCIAL JORNALISTA ROBERTO MARINHO DE PRESIDENTE PRUDENTE

TTULO DO TRABALHO DEVE SEMPRE OCUPAR DUAS LINHAS

ANTONIO PEDRO DA SILVA JOS FRANCISCO SANTANA MARIA APARECIDA SANTOS Trabalho de Graduao apresentado disciplina de Introduo Pesquisa Cientfica, como requisito parcial para sua concluso. rea de Concentrao: Jornalismo ou Publicidade Orientador: Prof. Rogerio do Amaral

PRESIDENTE PRUDENTE-SP 2010 SUMRIO

1 INTRODUO................................................................................................. 2 CAPTULO UM................................................................................................ 3 CAPTULO DOIS............................................................................................. 3.1 Subttulo Dois Ponto Um.............................................................................. 4 CAPTULO TRS............................................................................................ 5 CONSIDERAES FINAIS............................................................................. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS................................................................... ANEXOS.............................................................................................................

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Aula: A cincia e o conhecimento cientfico Histrico do mtodo cientfico:

A cincia resultado de descobertas ocasionais, nas primeiras etapas, e de pesquisas metdicas, nas etapas posteriores. uma realidade que pode ser legada s geraes seguintes, que desenvolvem e ampliam aspectos novos. Somente o fixo e o estabelecido definitivamente so cumulativos e progressivos. Os elementos transitrios e efmeros perdem-se no tempo. A cincia evoluiu por causa do ncleo de tcnicas de ordem prtica, seus fatos empricos e suas leis, que formam o elemento de continuidade. A cincia, nos moldes em que se apresenta hoje, recente. Ela adquiriu o carter cientfico que tem atualmente na Idade Moderna. A revoluo cientfica propriamente dita ocorreu nos sculos XVI e XVII, com Coprnico, Bacon e seu mtodo experimental, Galileu, Descartes e outros. O mtodo experimental foi aperfeioado e passou a ser aplicado em novos setores. No sculo XVIII, surgiu um conhecimento mais objetivo da estrutura e das funes dos organismos vivos. No sculo seguinte surgiu novos dados relativos evoluo, ao tomo, a luz, a eletricidade, ao magnetismo, a energia. No sculo XX, a cincia, com seus mtodos objetivos e exatos, desenvolveu pesquisas em todas as frentes do mundo fsico e humano, atingindo um grau de preciso surpreendente nos mais variados setores da realidade. O sculo XXI aponta para a possibilidade de superao de alguns paradigmas estabelecidos pela cincia (transgnicos, genomas, informtica e viagens aeroespaciais). Indica tambm a necessidade de constituio de outros paradigmas relacionados questo ambiental, ao esgotamento dos recursos naturais e a manuteno da vida no planeta terra. A evoluo das cincias baseia-se nos mtodos e nos instrumentos de investigao aliados postura cientfica, perspicaz, rigorosa e objetiva. Os nveis de conhecimento: O homem no age diretamente sobre as coisas. H um intermedirio, um instrumento entre ele e seus atos. No caso da cincia, no possvel fazer um trabalho cientfico sem conhecer os instrumentos (leis naturais, teorias e conceitos). Para fazer cincia preciso imbuir-se do esprito cientfico.

Conhecer uma relao estabelecida entre o sujeito que conhece e o objeto conhecido. O sujeito se apropria do objeto conhecido. Se a apropriao fsica (representao de uma onda luminosa, de um som, que modifica um rgo corporal do sujeito que conhece), tem-se um conhecimento sensvel. Se a representao no sensvel, (com realidades tais como conceitos, verdades, princpios e leis), tem-se o conhecimento intelectual. O conhecimento implica dualidade de realidades: sujeito que conhece e objeto conhecido (possudo pelo sujeito). O objeto conhecido pode fazer parte do sujeito que conhece (conhecer a si mesmo; pode-se conhecer e pensar os seus pensamentos). Mas nem todo conhecimento pensamento. O pensamento atividade intelectual. A realidade apresenta nveis e estruturas diferentes em sua constituio. A partir de um ente, objeto, fato ou fenmeno isolado, pode-se passar a um contexto mais complexo (ver seu significado, funo, natureza aparente e profunda, origem, finalidade, subordinao a outros entes). Ento o sujeito que conhece toma posse do conhecimento atravs de diversos nveis de conhecimento. O conhecimento sobre o homem pode ser adquirido a partir de seu aspecto externo e aparente (coisas ditadas pelo bom senso ou ensinadas pela experincia cotidiana); Pode ser estudado com propsito mais cientfico e objetivo (relaes existentes entre certos rgos e suas funes); Pode-se investigar sua origem, sua realidade e seu destino, ou; Investigar o que dele foi dito por Deus por meio dos profetas e de seu enviado, Jesus Cristo. Observa-se que so quatro espcies de consideraes sobre a mesma realidade. A investigao pode ser feita atravs do: Conhecimento emprico ou popular; Conhecimento cientfico; Conhecimento filosfico; Conhecimento teolgico.

O conhecimento popular refere-se ao conhecimento das coisas; o conhecimento cientfico refere-se ao conhecimento da causa das coisas; o conhecimento filosfico refere-se ao conhecimento da causa das causas e princpio de todas as coisas; e o conhecimento religioso refere-se f na existncia de um ser transcendental. Aula: Os tipos de conhecimento: O conhecimento emprico erroneamente chamado vulgar ou de senso comum. adquirido pela prpria pessoa na sua relao com o meio ambiente ou o meio social. Do ponto de vista da utilizao de mtodos e tcnicas cientficas, esse tipo de conhecimento ametdico e assistemtico. A pessoa comum no operacionaliza mtodos e tcnicas cientficas na construo de seu conhecimento. Ela tem o conhecimento do mundo material exterior em que est inserida e das pessoas com as quais convive. Serve-se da experincia do outro ora ensinando, ora aprendendo, num intenso processo de interao humana e social. Os conhecimentos so transmitidos de uma pessoa a outra e de uma gerao a outra. Atravs do conhecimento emprico, a pessoa percebe entes, objetos, fatos e fenmenos e sua ordem aparente, tem explicaes concernentes razo de ser das coisas e das pessoas. Esse conhecimento constitudo por meio de interaes, de experincias vivenciadas pela pessoa em seu cotidiano e de investigaes pessoais feitas ao sabor das circunstancias da vida. sorvido do saber dos outros e das tradies da coletividade ou, ainda, tirado da doutrina de uma religio positiva. O conhecimento cientfico vai alm do emprico. Ele procura compreender, alm do ente, do objeto, do fato e do fenmeno, sua estrutura, sua organizao e funcionamento, sua composio, suas causas e leis. Segundo Aristteles, o conhecimento s se d de maneira absoluta quando sabemos qual foi a causa que produziu o fenmeno e o motivo. O conhecimento cientfico o saber por meio da demonstrao. O conhecimento cientfico era caracterizado como:

a) certo, porque sabia explicar os motivos de sua certeza, o que no acontecia com o conhecimento emprico; b) geral, no sentido de conhecer no real o que h de mais universal e vlido para todos os casos da mesma espcie. c) metdico e sistemtico, j que o cientista no ignorava que os seres e os fatos estavam ligados entre si por certas relaes e seu objetivo era encontrar e reproduzir esse encadeamento, o qual alcanava por meio do conhecimento ordenado de leis e princpios. A essas caractersticas acrescentam-se outras propriedades da cincia, como a objetividade, o interesse intelectual e o esprito crtico. A cincia era o resultado da demonstrao e da experimentao, e s aceitava o que fosse provado. Hoje, a concepo de cincia outra. No mais considerada como algo pronto, acabado ou definitivo. Nem a posse de verdades imutveis. Ela entendida como uma busca constante de explicaes e de solues, de reviso e de reavaliao de seus resultados, apesar de sua falibilidade e de seus limites. Nessa busca rigorosa, a cincia pretende aproximar-se cada vez mais da verdade por meio de mtodos que proporcionem maior controle, sistematizao, reviso e segurana do que outras formas de saber no cientficas. Por ser dinmica, a cincia busca renovar-se e reavaliar-se continuamente. Ela um processo em construo. O conhecimento filosfico distingue-se do cientfico pelo objeto de investigao e pelo mtodo. O objeto das cincias so os dados prximos, imediatos, perceptveis pelos sentidos ou por instrumentos. So de ordem material e fsica, suscetveis de experimentao. O objeto da filosofia constitudo de realidades mediatas, imperceptveis aos sentidos. So de ordem supra-sensveis, ultrapassam a experincia. A ordem natural do procedimento partir dos dados cientficos para se elevar aos dados metafsicos, no sensveis, razo da existncia da filosofia. Ela parte do concreto material para o concreto supramaterial, do particular ao universal. Filosofar interrogar, questionar a si mesmo e a realidade.

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A filosofia no algo feito, acabado. uma busca constante de sentido, de justificao, de possibilidades, de interpretao a respeito de tudo aquilo que envolve o ser humano e sobre o prprio ser em sua existncia concreta. A interrogao filosfica parte da curiosidade, que inata. Ela constantemente renovada, pois quando um fenmeno revela alguma coisa de um objeto e ao mesmo tempo sugere o oculto, o mistrio, o ser humano impulsionado a buscar o desvelamento do mistrio. Filosofar interrogar sobre fatos e problemas que cercam o ser humano concreto em seu contexto histrico. Esse contexto muda no decorrer do tempo, explicando o deslocamento dos temas de reflexo filosfica. A filosofia procura compreender a realidade em seu contexto mais universal. No h solues definitivas para um grande nmero de questes. Entretanto, a filosofia habilita o ser humano a fazer uso de suas faculdades para ver melhor o sentido da vida concreta. Conhecimento teolgico: Diante do mistrio podemos tomar duas atitudes: - tentar penetrar nele com o esforo pessoal da inteligncia, por meio de procedimentos cientficos ou filosficos. - aceitar explicaes de algum que j tenha desvendado o mistrio e implica sempre uma atitude de f diante de um conhecimento revelado. O conhecimento revelado ocorre quando h algo oculto ou um mistrio. Entende-se por mistrio tudo o que oculto, que provoca a curiosidade e leva a busca. Quando o revelador do mistrio for Deus, tem-se a f teolgica. A f teolgica est ligada a uma pessoa que testemunha Deus diante de outras pessoas. Isso acontece quando a pessoa que conhece a Deus e vive o mistrio divino o revela a outra pessoa. O conhecimento relativo a Deus e aceito pela f teolgica constitui o conhecimento teolgico. O conhecimento teolgico o conjunto de verdades ao qual as pessoas chegaram no com o auxlio de sua inteligncia, mas mediante a aceitao dos dados da revelao divina.

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Aulas: Elaborao do projeto de pesquisa Pesquisa: procedimento reflexivo sistemtico, controlado e crtico, que permite descobrir novos fatos ou dados, relaes ou leis, em qualquer campo do conhecimento. Procedimento formal, com mtodo de pensamento reflexivo, que requer tratamento cientfico e se constitui no caminho para conhecer a realidade ou para descobrir verdades parciais. Primeira etapa - planejamento da pesquisa: - deciso: momento em que o pesquisador toma a deciso de realiz-la, seja por interesse prprio ou para alguma entidade. - especificao dos objetivos: toda pesquisa deve ter um objetivo para saber o que vai procurar e o que se pretende alcanar. - elaborao de um esquema: pensar na elaborao de um esquema que poder ser ou no modificado e que facilite a sua viabilidade. - constituio da equipe de trabalho: engloba recrutamento e treinamento de pessoas, distribuio de funes, indicao de locais de trabalho. A pesquisa pode ser realizada apenas por uma pessoa. - levantamento de recursos e cronograma: fazer previso de gastos, ou seja, um oramento aproximado dos recursos necessrios e tambm elaborar um cronograma para todas as etapas da pesquisa. Fases da pesquisa: - escolha do tema: selecionar um assunto de acordo com as possibilidades e aptides de quem se prope realizar um trabalho cientfico, encontrando um objeto que merea ser investigado cientificamente. - levantamento de dados: realizados atravs de pesquisa documental, pesquisa bibliogrfica e contatos diretos. - formulao do problema: uma dificuldade, terica ou prtica, no conhecimento de alguma coisa de real importncia, para a qual se deve encontrar uma soluo. O problema para ser considerado apropriado precisa apresentar a seguinte valorizao: a) viabilidade pode ser resolvido atravs de pesquisa. b) relevncia capaz de trazer conhecimentos novos. c) novidade adequado ao estgio atual de evoluo cientfica. d) exeqibilidade pode chegar a uma concluso vlida. e) oportunidade atender a interesses gerais e particulares.

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- definio dos termos: definir os termos que possam dar margem a interpretaes errneas, tornando-os claros, compreensivos e objetivos e adequados. - construo de hipteses: proposio que se faz na tentativa de verificar a validade de resposta existente para um problema. Essa suposio antecede a constatao dos fatos. - indicao de variveis: ao se colocar o problema e a hiptese, deve ser feita tambm a indicao das variveis dependentes e independentes. Elas devem ser definidas com clareza e objetividade e de forma operacional. - delimitao da pesquisa: estabelecer limites para a investigao. A pesquisa pode ser limitada em relao: a) ao assunto; b) extenso; c) a uma srie de fatores. - seleo dos mtodos e tcnicas: est relacionada com o problema a ser estudado. Tanto os mtodos quanto as tcnicas devem adequar-se ao problema a ser estudado e s hipteses levantadas e que se queira confirmar. - organizao do instrumental de pesquisa: iniciadas as tarefas de investigao, necessrio preparar no s os instrumentos de observao, mas tambm o dossi de documentao relativo pesquisa. - teste de instrumentos e procedimentos: consiste em testar os instrumentos da pesquisa sobre uma pequena parte da populao, antes de ser aplicado definitivamente. Execuo da pesquisa: - coleta de dados: atravs da aplicao dos instrumentos elaborados e das tcnicas selecionadas, efetua-se a coleta dos dados previstos. - elaborao dos dados: realizada de acordo com os procedimentos indicados anteriormente, so elaborados e classificados de forma sistemtica. Os dados devem passar pela seleo, codificao e tabulao. - anlise e interpretao dos dados: constitui-se no ncleo central da pesquisa e representa a aplicao lgica do processo de investigao. - concluses: explicita os resultados finais, considerados relevantes. PROJETO DE PESQUISA: O projeto uma das etapas componentes do processo de elaborao, execuo e apresentao da pesquisa. Esta necessita ser planejada para que o investigador, em determinada altura no se encontre perdido, sem saber dispor dos dados colhidos.

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O projeto de pesquisa deve apresentar a seguinte estrutura: a) apresentao (quem): - capa; - folha de rosto. b) objetivo (para qu? para quem?) - objetivo geral; - objetivo especfico. c) justificativa (por qu?) d) objeto (o qu?) - problema; - hiptese bsica; - hipteses secundrias; - variveis; - anlise dos resultados. e) metodologia (como? com qu? onde? quanto?) - mtodo de abordagem; - tcnicas; - delimitao do universo (descrio da populao); - tipo de amostragem. f) embasamento terico (como?) - reviso de literatura; - cronograma; - bibliografia. Apresentao: corresponde capa e a folha de rosto e todos os elementos que as constituem. O ttulo emana dos objetivos geral e especficos, quase como uma sntese dos mesmos. O ttulo mais abrangente e o subttulo responsvel pela caracterizao. Toda pesquisa deve ter um responsvel, que denominado coordenador ou orientador. Justificativa: responde questo por qu? o elemento que contribui diretamente na aceitao da pesquisa pela entidade que vai financi-la. A justificativa consiste numa exposio das razes de ordem terica e dos motivos de ordem prtica que tornam importante a realizao da pesquisa, por isso deve enfatizar:

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- contribuies tericas que a pesquisa pode trazer; - importncia do tema do ponto de vista geral; - importncia do tema para os casos particulares em questo; - possibilidade de sugerir modificaes no mbito da realidade abarcada pelo tema proposto; - descoberta de solues para casos gerais ou particulares. A justificativa diferente da reviso de literatura, por essa razo no apresenta citaes de autores. Objetivo: responde s questes para qu? e para quem? Objetivo geral: viso global e abrangente do tema. Relaciona-se com o contedo intrnseco do tema, ou seja, so mais amplos e esto ligados ao conhecimento que se pretender alcanar, desenvolver ou ampliar com a pesquisa. Devem ser expressos pelas idias: ampliar, implantar, analisar ou propor. Objetivos especficos: apresentam carter mais concreto, visando atingir o objetivo geral e tambm aplic-lo a situaes particulares. Eles referem-se s aes que sero desenvolvidas pelos pesquisadores para atingir o objetivo geral, identificando os elementos que constituem os fenmenos, verificando documentos, classificando, levantando e comparando dados. Objeto: responde pergunta o qu?, englobando: Problema: esclarece a dificuldade especfica com a qual se defronta e que se pretende resolver por intermdio da pesquisa. Segundo Rudio, formular o problema consiste em dizer de maneira explcita, clara, compreensvel e operacional, qual a dificuldade, com a qual nos defrontamos e queremos resolver (...) A resoluo do problema s ser possvel se o assunto for vivel, ou seja, se o fenmeno puder ser verificado. O problema pode ou no ser apresentado em forma de pergunta, mas sempre deve ser um questionamento. Hiptese bsica: resposta provvel, suposta e provisria, que se apresenta das seguintes formas: - as que afirmam a presena ou ausncia de certos fenmenos; - as que se referem natureza ou caractersticas de dados fenmenos, em situao especfica. - as que apontam a existncia ou no de determinadas relaes entre fenmenos; - as que prevem variao concomitante, direta ou inversa, entre certos fenmenos. Hipteses secundrias: so afirmaes complementares da bsica, podendo:

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- abarcar detalhes do que a bsica afirma em geral; - englobar aspectos no especificados na bsica; - indicar relaes deduzidas da primeira; - decompor em pormenores a afirmao geral; - apontar outras relaes possveis de serem encontradas. Variveis: a hiptese o enunciado geral de relaes entre, pelo menos, duas variveis. Por sua vez a varivel um conceito que contm ou apresenta valores, como: quantidade, qualidade, caractersticas, magnitude, traos, sendo o conceito um objeto, processo, agente, fenmeno, problema. Anlise dos resultados: Nessa etapa indica-se qual o procedimento adotado para identificar os resultados apresentados pela pesquisa. Apontar se a pesquisa ser quantitativa ou qualitativa e outros aspectos abordados nessa etapa. Metodologia: conjunto de instrumentos que ser utilizado na investigao para atingir os objetivos propostos da maneira mais rpida. A metodologia responde s questes como?, com qu?, onde?, quanto? E corresponde aos seguintes componentes: Mtodo de abordagem: caracteriza-se por abordagem ampla, em nvel de abstrao mais elevado dos fenmenos da natureza e da sociedade. Engloba o indutivo, dedutivo, hipottico-dedutivo e o dialtico. Mtodo de procedimento: constituem etapas concretas de investigao, com finalidade restrita em termos de explicao geral dos fenmenos menos abstratos, estando limitadas a um domnio particular. Os mtodos de procedimento so: histrico, comparativo, monogrfico ou estudo de caso, estatstico. Tcnicas: conjunto de processos de que se serve a cincia e tambm a habilidade para usar essas normas, na obteno de seus propsitos. a parte prtica da coleta de dados e apresenta duas grandes divises: documentao indireta e direta (esta se subdivide em observao direta intensiva e observao direta extensiva). Delimitao do universo: consiste em explicitar que pessoas ou coisas, fenmenos sero pesquisados, enumerando caractersticas comuns, como, sexo, faixa etria, organizao a que pertencem, comunidade onde vivem. Tipo de amostragem: no abrange a totalidade dos componentes do universo, por isso a necessidade de investigar apenas uma parte dessa populao. O problema da amostragem

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consiste em escolher a parte que seja a mais representativa possvel do todo, para permitir a inferncia dos resultados da populao total. Embasamento terico: Corresponde aos elementos de fundamentao terica da pesquisa e a definio dos conceitos empregados. Se dividem em: Reviso de literatura: nenhuma pesquisa parte da estaca zero, por isso a procura de tais fontes, documentais ou bibliogrficas, torna-se imprescindvel. A citao das principais concluses a que outros chegaram permite salientar a contribuio da pesquisa realizada, demonstrar contradies ou reafirmar comportamentos e atitudes. Cronograma: a pesquisa ser dividida em partes, fazendo-se a previso do tempo necessrio para passar de uma fase para outra. Algumas partes podem ser executadas simultaneamente. Bibliografia: abrange os livros, artigos, publicaes e documentos utilizados nas fases da metodologia da pesquisa, instrumental terico e reviso de literatura. Estrutura do Projeto de Pesquisa: Capa e Folha de Rosto: Ttulo: Resumo: Introduo e Justificativa: Formulao do Problema: Objetivos: (Geral e Especficos) Hiptese: Forma de Anlise do Resultado: Reviso de Literatura: Metodologia: Cronograma: Bibliografia: Aulas: Tcnicas de pesquisa A tcnica a aplicao do plano metodolgico, a forma especial de o executar. A tcnica est subordinada ao mtodo, sendo sua auxiliar. A maioria das tcnicas que compe o mtodo cientfico e racional comum. Tcnica, ento, o conjunto de processos de que se serve uma cincia. A parte prtica, utilizada na obteno de seus propsitos.

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As tcnicas de pesquisa se dividem em: Documentao Indireta, Documentao Direta; Observao Direta Intensiva e Observao Direta Extensiva. Documentao Indireta: Fase da pesquisa que objetiva recolher informaes prvias sobre o campo de interesse. Esse levantamento de dados pode ser feito de duas maneiras: pesquisa documental (fontes primrias) e pesquisa bibliogrfica (fontes secundrias). A Pesquisa documental composta pela anlise de documentos, escritos ou no, denominados de fontes primrias. Fontes de documentos: a) arquivos pblicos (podem ser municipais, estaduais, nacionais) e contm: - documentos oficiais leis, ofcios, alvars; - publicaes parlamentares atas, debates, projetos de lei; - documentos jurdicos, de cartrios registros de nascimento, escrituras, testamentos; - iconografia (Documentao visual que constitui ou completa obra de referncia e/ou de carter biogrfico, histrico, geogrfico). b) arquivos particulares: - domiclios particulares: correspondncia, dirios, autobiografias; - instituies de ordem privada: registros, ofcios, correspondncia, atas; - instituies pblicas: registro de eleitores, seguro social. c) fontes estatsticas (a cargo de rgos particulares e oficiais, como: IBGE, IBOPE, DATAFOLHA): - caractersticas da populao idade, sexo, raa, escolaridade; - fatores sobre o tamanho da populao nascimentos, mortes, doenas; - distribuio da populao habitat rural ou urbano, densidade demogrfica; - fatores econmicos desemprego, renda per capita, PIB; - moradia infra-estrutura, nmero de cmodos; - meios de comunicao rdio, televiso, telefone, Internet. Tipos de documentos: a) escritos - documentos oficiais constituem a fonte mais fidedigna de dados; - publicaes parlamentares registros textuais das Cmaras e do Senado;

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- documentos jurdicos fonte rica de informaes do ponto de vista sociolgico, pois mostra como a sociedade regula o comportamento de seus membros; - fontes estatsticas dados colhidos regularmente, quer abrangendo a totalidade da nao ou por amostragem. Mas estatsticas mais abrangentes so menos precisas, levando a erros de negligncia, forma de coleta de dados, definio dos termos e informaes recolhidas dos interessados; - publicaes administrativas fidedignidade menor do que a de documentos oficiais e jurdicos; - documentos particulares importantes por seu contedo no oferecer apenas fatos, mas o significado que estes tiveram para aqueles que os viveram. Os documentos particulares podem oferecer os seguintes problemas: falsificao, apresentao errada do prprio autor e desconhecimento dos objetivos. b) outros: - iconografia abrange documentao por imagem, fonte preciosa sobre o passado; - fotografia tem a mesma finalidade da iconografia, mas refere-se a um passado mais recente; - objetos permitem, em relao s diversas sociedades, verificar: o nvel de evoluo, o sentido da evoluo, os meios de produo, a significao valorativa; - canes folclricas traduzem os sentimentos e valores de determinada sociedade, em dado contexto; - vesturio dependendo da sociedade, no constitui apenas smbolo de status, mas tambm de momentos sociais; - folclore permite a reconstituio do modo de vida da sociedade no passado. A Pesquisa bibliogrfica pesquisa de fontes secundrias, abrange toda a bibliografia j tornada pblica em relao ao tema de estudo A bibliografia possibilita o estudo de um tema sob um novo enfoque ou abordagem, que permitem resultados inovadores. Tipos e fontes bibliogrficas: a) imprensa escrita jornais e revistas, cuja utilizao deve verificar os seguintes aspectos: independncia, contedo e orientao, difuso e influncia, grupos de interesses; b) meios audiovisuais rdio, filme, televiso, Internet; c) material cartogrfico apresenta variao dependendo do tipo de investigao que se pretende: hidrogrfico, rede de comunicao;

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d) publicaes livros, teses, monografias: o estudo desse material deve compreender identificao, localizao, compilao e fichamento. Documentao direta: busca dados no local onde os fenmenos ocorrem. Esses dados podem ser obtidos em pesquisas de campo ou pesquisas de laboratrio. Pesquisa de campo: Consegue informaes sobre um problema, comprovao para uma hiptese, descobre novos fenmenos ou a relao entre fenmenos. Para realizar uma pesquisa de campo deve-se fazer uma pesquisa bibliogrfica sobre o tema, depois escolher as tcnicas empregadas para a coleta de dados e por ltimo estabelecer as tcnicas de registro e anlise posterior. As pesquisas de campo dividem-se em trs grupos: a) quantitativo-descritivos pesquisa emprica com a finalidade de analisar as caractersticas de fatos ou fenmenos, avaliar programas ou isolar variveis. Utilizam tcnicas como entrevistas, questionrios e formulrios. Esse grupo divide-se em: - estudos de verificao de hiptese; - estudos de avaliao de programa; - estudos de descrio de populao; - estudos de relaes de variveis. b) exploratrios investigao de pesquisa emprica que objetiva formular questes ou problemas, visando: desenvolver hipteses, aumentar o conhecimento do pesquisador com o ambiente ou o fato. Esse grupo divide-se em: - estudos exploratrio-descritivos combinados com o objetivo de descrever determinado fenmeno, em que se realizaram tanto anlises empricas como tericas; - estudos usando procedimentos especficos para coleta de dados utilizam exclusivamente um s procedimento; - estudos de manipulao experimental manipula varivel independente buscando variveis dependentes associadas a ela. c) experimentais investigao emprica com o objetivo de testar hipteses com relaes do tipo causa-efeito. Utilizam experimentos com os seguintes fatores: grupos de controle, seleo da amostra por tcnica probabilstica e manipulao das variveis visando controlar os fatores pertinentes. As vantagens da pesquisa de campo so: acmulo de informaes sobre um fenmeno, que poder ser estudada por outros pesquisadores, no entanto, com objetivos distintos; facilidade em obter uma amostragem de indivduos.

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As desvantagens so: o pequeno controle sobre a situao de coleta de dados, permitindo que fatores desconhecidos interfiram nos resultados; comportamento verbal de pouca confiana, pois os indivduos podem falsear as respostas. Pesquisa de laboratrio: um procedimento mais difcil e tambm mais exato. A descrio e a anlise ocorrem em situaes controladas que exigem instrumentos especficos e ambiente adequado. O objetivo da pesquisa de laboratrio est relacionado com o que se pretende alcanar. A pesquisa de laboratrio pode ser realizada em locais fechados (casas, laboratrios, salas) ou ao ar livre; em ambientes artificiais ou reais. Na pesquisa de laboratrio leva-se em considerao os seguintes aspectos: objeto, objetivo, instrumentos e tcnicas. Quanto aos resultados, o cientista pode alcanar resultados esperados ou inesperados. Observao direta intensiva: Dividida em tcnicas de observao e entrevista. Observao: Tcnica de coleta de dados para conseguir informaes. Utiliza os sentidos na obteno de determinados aspectos da realidade para examinar os fatos ou fenmenos estudados. A observao ajuda a identificar e a obter provas sobre os objetivos que os indivduos no tm conscincia. Esse processo obriga o investigador a ter um contato mais direto com a realidade. Vantagens da observao: - possibilita meios diretos e satisfatrios para estudar uma ampla variedade de fenmenos; - exige menos do observador; - permite a coleta de dados sobre um conjunto e atitudes comportamentais tpicas; - depende menos da introspeco (exame que algum faz dos prprios pensamentos e sentimentos) ou da reflexo; - permite a evidncia de dados no constantes do roteiro de entrevistas ou de questionrios. Limitaes da observao: - o observado tende a criar impresses favorveis ou desfavorveis no observador;

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- a ocorrncia espontnea no pode ser prevista, evitando o observador de presenciar o fato; - fatores imprevistos podem interferir na tarefa do pesquisador; - a durao dos acontecimentos varivel, tornando difcil a coleta de dados; - vrios aspectos da vida cotidiana, particular, podem no ser acessveis ao pesquisador. As modalidades da observao podem variar de acordo com as circunstncias: Meios utilizados observao no estruturada (Assistemtica) e observao estruturada (Sistemtica). Participao do observador observao no-participante e observao participante. Nmero de observaes observao individual e observao em equipe. Lugar onde se realiza observao efetuada na vida real (trabalho de campo) e observao efetuada em laboratrio. A observao pode assumir diferentes configuraes: a) observao assistemtica: Tcnica de observao que consiste em recolher e registrar fatos da realidade sem que o pesquisador utilize meios tcnicos especiais ou perguntas diretas. A observao assistemtica caracterizada pelo fato do conhecimento ser obtido atravs de uma experincia casual. O xito depende da atuao do observador, ou seja, de sua perspiccia, discernimento, preparo e treino. b) observao sistemtica: Tcnica que utiliza instrumentos para a coleta de dados ou fenmenos observados. realizada em condies controladas, visando responder propsitos preestabelecidos. O observador sabe o que est procurando e o que importante em determinada situao, por isso deve ser objetivo, reconhecendo erros e eliminando sua influncia sobre o que v e recolhe. c) observao no-participante: O pesquisador toma contato com a comunidade investigada, mas no se integra a ela. Permanece de fora. No se deixa envolver pela situao, agindo como espectador. d) observao participante: O pesquisador se incorpora ao grupo, confundindo-se com ele e participando normalmente de suas atividades. A observao participante uma tentativa de colocar observador e observado do mesmo lado. A observao participante pode apresentar duas formas:

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- natural (observador pertence mesma comunidade ou grupo que investiga); - artificial (observador integra-se ao grupo com a finalidade de obter informaes). e) observao individual: Tcnica de observao realizada apenas por um pesquisador, cuja personalidade se projeta sobre o observado. Em alguns aspectos, a observao s pode ser feita individualmente. f) observao em equipe: A observao em equipe mais aconselhvel que a individual, pois possibilita estudar a ocorrncia por vrios ngulos. A observao em equipe pode ser feita de diferentes formas: - todos observam o mesmo, procurando corrigir as distores; - cada um observa um aspecto diferente; - a equipe utiliza a observao, mas alguns membros empregam outros procedimentos; - distribui-se os observadores, criando uma tcnica de observao em massa. g) observao laboratorial: Tcnica que tenta descobrir a ao e a conduta em condies cuidadosamente dispostas e controladas. Essa observao apresenta um carter artificial, por isso importante estabelecer condies o mais prximo do natural. A utilizao de instrumentos possibilita observaes mais refinadas que aquelas proporcionadas apenas pelos sentidos. h) observao na Vida Real: Os dados so registrados medida que ocorrem, sem uma preparao prvia. Em qualquer das modalidades, a observao deve ser: atenta; exata e completa; precisa; sucessiva e metdica. Entrevista: uma conversa orientada para um objetivo definido: recolher, por meio de interrogatrio, dados para a pesquisa. Recorre-se entrevista para obter dados que no sero encontrados em registros e fontes documentais e que certas pessoas podem fornecer. Adotam-se os seguintes critrios no preparo e realizao da entrevista: planejar a entrevista, delineando o objetivo a ser alcanado; obter algum conhecimento prvio acerca do entrevistado; marcar com antecedncia o local e o horrio da entrevista. Transtornos comprometem

os resultados da pesquisa;

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criar condies discretas para a entrevista. mais fcil obter informaes espontneas escolher o entrevistado de acordo com a sua familiaridade ou autoridade em relao ao fazer uma lista das questes, destacando as mais importantes; assegurar um nmero suficiente de entrevistados, o que depender da viabilidade da O entrevistado deve ser previamente informado do motivo da entrevista e de sua

e confidenciais de uma pessoa isolada do que de uma acompanhada ou em grupo; assunto escolhido;

informao a ser obtida. escolha. O entrevistador deve obter e manter a confiana do entrevistado, evitando ser inoportuno, no interrompendo outras atividades de seu interesse nem o entrevistando quando estiver irritado, fatigado ou impaciente. Deve ouvir mais do que falar. O que interessa o que o informante tem a dizer. Deve-se dar o tempo necessrio para que o entrevistado discorra satisfatoriamente sobre o assunto. O entrevistador deve controlar a entrevista, reconduzindo, se necessrio, o entrevistado ao objeto da entrevista. Evitam-se perguntas diretas que precipitariam as informaes, deixando-as incompletas. Primeiro so apresentadas perguntas que tenham menor probabilidade de provocar recusa. Sempre que possvel, conferir as respostas, mantendo-se alerta a eventuais contradies. O entrevistador no deve confiar em sua memria. Deve registrar os dados durante a entrevista e completar as anotaes logo em seguida ou o mais breve possvel. Deve registrar tambm os dados fornecidos aps a entrevista, quando importantes. A entrevista registra observaes sobre a aparncia, o comportamento e as atitudes do entrevistado. No recorra entrevista para obter dados de valor incerto ou informaes precisas, cuja validade dependeria de pesquisas ou de observaes controladas, tais como datas, relaes numricas.

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Observao Direta Extensiva: Realiza-se atravs do questionrio, do formulrio, de medidas de opinio e atitudes e de tcnicas mercadolgicas. Questionrio: a forma mais usada para coletar dados, pois possibilita medir com mais exatido o que se deseja. Ele contm um conjunto de questes, todas relacionadas com um problema central. O questionrio ser enviado pelo correio, entregue ao respondente ou aplicado por elementos preparados e selecionados. Todo questionrio deve ser impessoal, assegurando uniformidade na avaliao de uma situao para outra. Possui a vantagem de os respondentes se sentirem mais confiantes, dado o anonimato, o que possibilita coletar informaes e respostas mais reais (o que pode no acontecer na entrevista). Deve, ainda, ser limitado em sua extenso e finalidade. necessrio estabelecer, com critrio, as questes mais importantes a serem propostas e que interessam ser conhecidas, de acordo com os objetivos. Devem ser propostas perguntas que conduzam facilmente s respostas de forma a no insinuarem outras colocaes. Se o questionrio for respondido na ausncia do investigador, ser acompanhado de instrues minuciosas e especficas. O uso de perguntas abertas permite obter respostas livres. Do que voc mais gosta na cidade? J as perguntas fechadas permitem obter respostas mais precisas. Seu nvel de escolaridade : ( ) ensino fundamental ( ) graduao ( ) ensino mdio ( ) ps-graduao As perguntas fechadas so padronizadas, de fcil aplicao, simples de codificar e analisar. As perguntas abertas, destinadas obteno de respostas livres, embora possibilitem recolher dados ou informaes mais ricos e variados, so codificadas e analisadas com mais dificuldade.

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Formulrio: uma lista informal, catlogo ou inventrio, destinado coleta de dados quer de observaes quer de interrogaes. Entre as vantagens que o formulrio apresenta, podemos destacar a assistncia direta do investigador, a possibilidade de comportar perguntas mais complexas e a garantia da uniformidade na interpretao dos dados e dos critrios pelos quais so fornecidos. O formulrio pode ser aplicado a grupos heterogneos, inclusive a analfabetos, o que no ocorre com o questionrio. Uma vez recolhidos os dados, passa-se a sua codificao e tabulao (grficos, mapas, quadros estatsticos). Somente ento os dados so analisados e interpretados em funo das perguntas formuladas no incio ou das hipteses levantadas. Os instrumentos de coleta de dados mais conhecidos so a entrevista, o questionrio e o formulrio. A entrevista e o formulrio so aplicados com a presena do pesquisador, que registra as informaes. O questionrio preenchido apenas pelo entrevistado. O tipo de pergunta utilizado pode ser fechada, por um nmero limitado de opes, aberta, sem restries. Essa escolha determina a exatido dos dados e o grau de dificuldade na tabulao e anlise das informaes. Ao elaborar as perguntas observe a validade, a finalidade e a relao das questes com o objetivo da pesquisa. As perguntas devem colher informaes a respeito das variveis e das hipteses do trabalho. Na elaborao das perguntas, deve-se observar os seguintes passos: identificar os dados ou as variveis sobre os quais sero feitas as questes; selecionar o tipo de pergunta a ser utilizado diante das vantagens e desvantagens de

cada tipo, com vistas ao tempo a ser consumido para obter os dados e a maneira de tabul-los e analis-los; elaborar uma ou mais perguntas referentes a cada dado a ser levantado; analisar as questes elaboradas quanto clareza da redao, classificao e sua real codificar as questes para a posterior tabulao e anlise com a incluso dos cdigos

necessidade; no prprio instrumento;

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elaborar instrues claras e precisas para o preenchimento do instrumento; submeter as questes a outros tcnicos para sanar possveis deficincias; revisar o instrumento para dar ordem e seqncia s questes; submeter o instrumento a um pr-teste para detectar possveis reformulaes ou A entrevista e a observao, embora no percorram os passos descritos, devem

correes, antes de sua aplicao. cercar-se das devidas precaues para evitar prejuzos pesquisa durante a coleta de dados. Aulas: Mtodos de pesquisa Mtodo o conjunto de processos empregados na investigao e na demonstrao da verdade. O pesquisador deve disciplinar-se, excluindo o capricho e o acaso, adaptando-se s exigncias do objeto estudado, selecionando os meios e processos mais adequados. O mtodo cientfico alcana seus objetivos quando cumpre as seguintes etapas: a) descobrimento do problema ou lacuna num conjunto de conhecimento; b) colocao precisa do problema; c) procura de conhecimentos ou instrumentos relevantes ao problema (exame do conhecimento para tentar resolver o problema); d) tentativa de soluo do problema com auxlio dos meios identificados; e) inveno de novas idias (hipteses, teorias ou tcnicas); f) obteno de uma soluo; g) investigao das conseqncias da soluo obtida; h) comprovao da soluo; i) correo das hipteses, teorias, procedimentos ou dados empregados na obteno da soluo incorreta. O mtodo norteado pelos seguintes linhas de raciocnio: Induo: Processo mental que parte de dados particulares, constatados, e infere uma verdade geral no contida nas partes examinadas. A concluso visa contedo mais amplo do que as premissas nas quais se basearam. As premissas do mtodo indutivo conduzem apenas a concluses provveis. Quando a premissa verdadeira, a concluso , provavelmente, verdadeira. Exemplo: Cobre conduz energia. Zinco conduz energia.

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Cobalto conduz energia. Cobre, zinco e cobalto so metais / Logo, (todo) metal conduz energia. Concluses sobre o mtodo indutivo: a) de premissas (proposies de um silogismo que serve de base concluso) sobre os casos observados, passa-se para uma concluso sobre casos no observados. b) passa-se pelo raciocnio, de indcios percebidos, a uma realidade desconhecida por eles revelada. c) o caminho de passagem vai do especial ao geral, dos indivduos s espcies, das espcies ao gnero, dos fatos s leis ou das leis especiais s leis gerais. d) a extenso dos antecedentes menor do que a da concluso. e) quando descoberta uma relao constante entre dois fenmenos, passa-se dessa descoberta afirmao de uma relao essencial, universal e necessria entre esses fenmenos. Fases da induo: - observao dos fenmenos, visa descobrir as causas de sua manifestao. - descoberta da relao entre eles, aproxima-se os fatos visando descobrir a relao constante existente entre eles. - generalizao da relao, generaliza-se a relao encontrada na fase anterior. Na prtica temos o seguinte exemplo: Observa-se que Pedro, Jos e Joo so mortais; verifica-se a relao entre ser homem e ser mortal; generaliza-se dizendo que todos os homens so mortais. Para evitar equvoco observe-se as seguintes etapas: a) certificar-se de que verdadeiramente essencial a relao que se pretende generalizar. b) assegurar-se de que sejam idnticos os fenmenos dos quais se pretende generalizar uma relao. c) no perder de vista o aspecto quantitativo dos fatos. A induo apresenta duas formas: - completa ou formal, estabelecida por Aristteles. Ela no induz de alguns casos, mas de todos, sendo que cada um dos elementos inferiores so comprovados pela experincia. Segunda, tera, quarta, quinta, sexta, sbado e domingo tm 24 horas. Ora, segunda, tera, quarta, quinta, sexta, sbado e domingo so dias da semana. Logo, todos os dias da semana tm 24 horas. Esta espcie de induo no leva a novos conhecimentos, estril, um processo que coleciona coisas j conhecidas.

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- incompleta ou cientfica, no deriva de seus elementos inferiores, mas de alguns casos adequadamente observados, e s vezes de uma s observao, induzindo aquilo que pode dizer dos restantes elementos da mesma categoria. Fundamenta-se num nmero significativo de casos, mas no em todos. Mercrio, Vnus, Terra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Netuno e Pluto no tm brilho prprio. Ora, Mercrio, Vnus, Terra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Netuno e Pluto so planetas. Logo, todos os planetas no tm brilho prprio. Deduo: Todo mamfero tem um corao. Ora, todos os ces so mamferos. Logo, todos os ces tm um corao. Na deduo quando todas as premissas so verdadeiras, a concluso deve ser verdadeira. Para que a concluso todos os ces tm um corao fosse falsa, uma das ou as duas premissas teriam de ser falsas. Outra caracterstica diz que toda a informao factual da concluso j estava, pelo menos implicitamente, nas premissas. Quando a concluso afirma que todos os ces tm um corao, est dizendo alguma coisa que j tinha sido dita nas premissas. O mtodo dedutivo tem o propsito de explicar o contedo das premissas, enquanto o indutivo quer ampliar o alcance dos conhecimentos. Dentre as formas de argumentos da deduo, o que mais nos interessa so os argumentos condicionais vlidos, formados pela afirmao do antecedente e pela negao do conseqente. Afirmao do antecedente: a primeira premissa um enunciado condicional; a segunda coloca o antecedente desse mesmo condicional, sendo a concluso conseqente da primeira premissa. Se Jos tirar nota inferior a 5, ser reprovado. Jos tirou nota inferior a 5. Jos ser reprovado.

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Negao do conseqente: a primeira premissa um condicional; a segunda uma negao do conseqente desse mesmo condicional. Se a gua ferver, ento a temperatura alcana 100. A temperatura no alcanou 100. Ento, a gua no ferver. Dialtica: A concepo moderna de dialtica fundamenta-se em Hegel. A concepo hegeliana de dialtica de natureza idealista, ou seja, admite a hegemonia das idias sobre a matria. Essa concepo foi criticada por Karl Marx e Friedrich Engels, que "viraram a dialtica de cabea para baixo" e apresentaram-na em bases materialistas, ou seja, admitindo a hegemonia da matria em relao s idias. O materialismo dialtico pode ser entendido com um mtodo de interpretao da realidade, que se fundamenta em trs grandes princpios: As leis fundamentais da dialtica so quatro: a) ao recproca, unidade polar ou tudo se relaciona. b) mudana dialtica, negao da negao ou tudo se transforma. c) passagem da quantidade para a qualidade ou mudana qualitativa. d) interpenetrao dos contrrios, contradio ou luta dos contrrios. Para Engels, a dialtica no deve ser considerada como um complexo de coisas acabadas, mas como um complexo de processos [...]. As coisas no so analisadas a partir dos objetos fixos, mas a partir dos que esto em movimento. Ao recproca => nenhum fenmeno pode ser compreendido isoladamente, fora dos fenmenos circundantes. Qualquer fenmeno fora das condies que o cercam pode ser convertido num contra-senso. Toda transformao opera-se por meio das contradies ou da negao de uma coisa. A negao o ponto de transformao das coisas em seu contrrio. Essa negao tambm negada, por isso a mudana dialtica a negao da negao. A negao da negao positiva.

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Sendo negao e afirmao noes polares, a negao da afirmao implica negao, mas a negao da negao implica afirmao. A dupla negao no significa voltar ao ponto de partida, mas resulta numa coisa nova. O desenvolvimento dialtico prossegue atravs de negaes. A passagem da quantidade para a qualidade , analisa a mudana contnua, lenta ou descontnua, atravs de saltos. Segundo Engels, em certos graus de mudana quantitativa, produz-se, subitamente, uma converso qualitativa. A gua entre 1 e 99 apresenta mudanas contnuas, isto quantitativas. No entanto, abaixo de 0, quando transforma-se em gelo, e acima de 100 quanto torna-se vapor, apresenta uma mudana brusca, ou seja, qualitativa. A mudana quantitativa o simples aumento ou diminuio de quantidade. A mudana qualitativa a passagem de um estado para o outro. Mas a mudana qualitativa no obra do acaso, ela ocorre a partir de mudanas quantitativas. Interpenetrao dos contrrios: objetos e fenmenos supem contradies internas, todos tm um lado negativo e um lado positivo, um passado e um futuro, todos tm elementos que desaparecem e elementos que se desenvolvem. A luta desses contrrios, a luta entre o velho e o novo, entre o que morre e o que nasce, entre o que perece e o que evolui, o contedo interno do processo de desenvolvimento, da converso das mudanas quantitativas em mudanas qualitativas. As principais caractersticas da contradio so: - a contradio interna: toda realidade movimento e no h movimento que no seja conseqncia de uma luta de contrrios, de sua contradio interna. - a contradio inovadora: no basta o carter interno da contradio, necessita frisar que essa contradio a luta entre o velho e o novo, o que perece e o que se desenvolve. - unidade dos contrrios: a contradio encerra dois termos que se opem: para isso, preciso que seja uma unidade, a unidade dos contrrios. Segundo Politzer Essa unidade de contrrios [...] assume um sentido particularmente importante, quando, em dado momento do processo os contrrios se convertem um no outro. Mtodo hipottico-dedutivo: Para Popper, mtodo cientfico parte de um problema, passa por uma tentativa de soluo provisria, uma teoria-tentativa, depois critica a soluo,

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visando a eliminao do erro, para que o processo renove a si mesmo, originando novos problemas. Para Popper a cincia comea e termina com problemas. O esquema de Popper pode ser expresso da seguinte maneira: EXPECTATIVAS ou CONHECIMENTO PRVIO => PROBLEMA => CONJECTURAS => FALSEAMENTO Nas Cincias Sociais, campo onde se encontra a Comunicao Social, os principais mtodos de investigao so: Estudo de caso: Utilizado extensivamente em pesquisa nas Cincias Sociais. Usado com frequncia em teses e dissertaes. Considerado um mtodo qualitativo que apresenta vantagens e desvantagens, dependendo: a) o tipo de questo da pesquisa; b) o controle que o pesquisador possui sobre os eventos comportamentais efetivos; c) o foco em fenmenos histricos, em oposio a fenmenos contemporneos. Segundo Yin (2001, p. 32): O estudo de caso uma inquirio emprica que investiga um fenmeno contemporneo dentro de um contexto da vida real, quando a fronteira entre o fenmeno e o contexto no claramente evidente e onde mltiplas fontes de evidncia so utilizadas". Goode e Hatt (1979, p. 421-422) definem o estudo de caso como um mtodo de olhar para a realidade social; " um meio de organizar dados sociais preservando o carter unitrio do objeto social estudado". Merriam (apud WIMMER, 1996, p. 161) enumera quatro caractersticas essenciais do estudo de caso: 1. particularismo: o estudo se centra em uma situao, acontecimento, programa ou fenmeno particular, proporcionando assim uma excelente via de anlise prtica de problemas da vida real; 2. descrio: o resultado final consiste na descrio detalhada de um assunto submetido a indagao; 3. explicao: o estudo de caso ajuda a compreender aquilo que submete a anlise, formando parte de seus objetivos a obteno de novas interpretaes e perspectivas, assim como o descobrimento de novos significados e vises antes despercebidas; 4. induo: a maioria dos estudos de caso utiliza o raciocnio indutivo, segundo o qual os princpios e generalizaes emergem a partir da anlise dos dados particulares.

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O estudo de caso pode ser utilizado para as seguintes finalidades: 1. explicar os vnculos causais em intervenes da vida real que so complexas demais para as estratgias experimentais ou aquelas utilizadas em levantamentos; 2. descrever uma interveno e o contexto da vida real em que ocorreu; 3. ilustrar determinados tpicos dentro de uma avaliao, s vezes de modo descritivo ou mesmo de uma perspectiva jornalstica; 4. explorar situaes nas quais a interveno que est sendo avaliada no apresenta um conjunto simples e claro de resultados; 5. ser uma "metaavaliao", ou seja, o estudo de caso pode ser empregado para fazer o estudo de um Estudo de Avaliao. Anlise de contedo: Em concepo ampla, se refere a um mtodo das cincias sociais destinado investigao de fenmenos simblicos por meio de vrias tcnicas de pesquisa. No contexto geral da cincia, tributria do positivismo (Augusto Comte), cuja principal caracterstica a valorizao das cincias exatas como paradigma de cientificidade e como referncia do esprito humano em seu estgio mais elevado. Atualmente, a anlise de contedo oscila entre dois plos: - ora valoriza o aspecto quantitativo, ora o qualitativo, dependendo da ideologia e dos interesses do pesquisador. Na viso de Krippendorff (1990), a anlise de contedo possui trs caractersticas fundamentais: a) orientao fundamentalmente emprica, exploratria, vinculada a fenmenos reais e de finalidade preditiva; b) transcendncia das noes normais de contedo, envolvendo as idias de mensagem, canal, comunicao e sistema; c) metodologia prpria, que permite ao investigador programar, comunicar e avaliar criticamente um projeto de pesquisa com independncia de resultados. Segundo Krippendorff (1990, p. 35-40), o uso anlise de contedo requer do pesquisador a considerao aos seguintes marcos de referncia: 1. Os dados, tais como se apresentam ao analista: preciso deixar claro que dados esto sendo analisados, como eles foram definidos e de qual populao eles foram extrados. 2. O contexto dos dados: no possvel ignorar que um determinado discurso ocorre em funo de um contexto e que algumas condies do contexto influenciam na construo do discurso.

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3. O conhecimento do pesquisador: se o prprio texto cientfico se configura num discurso, os interesses e conhecimentos do pesquisador tambm determinam a construo do contexto dentro do qual sero realizadas suas inferncias. 4. O objetivo da anlise de contedo: deve se enunciar, com clareza, a finalidade ou o objetivo das inferncias. Estudos exploratrios preliminares podem auxiliar o pesquisador a decidir sobre o enfoque de seu trabalho. 5. A inferncia como tarefa intelectual bsica: a tarefa de toda anlise de contedo consiste em relacionar os dados obtidos com alguns aspectos de seu contexto. Uma coisa analisar o contedo dos cartazes oficiais na China; outra bem diferente compreender o que os chineses aprendem sobre as decises polticas do governo, a partir da anlise de contedo dos cartazes oficiais. 6. A validade como critrio de sucesso: necessrio que sejam estabelecidos critrios para a validao dos resultados, para que outras pessoas possam comprovar se as inferncias so de fato exatas. A anlise de contedo organiza-se em trs fases cronolgicas: 1) Pr-anlise: consiste no planejamento do trabalho a ser elaborado, procurando sistematizar as idias iniciais com o desenvolvimento de operaes sucessivas, contempladas num plano de anlise; 2) Explorao do material: refere-se a anlise propriamente dita, envolvendo operaes de codificao em funo de regras previamente formuladas. 3) Tratamento dos resultados obtidos e interpretao: os resultados brutos so tratados de maneira a serem significativos e vlidos. Operaes estatsticas permitem estabelecer quadros de resultados, diagramas, figuras e modelos. A partir desses resultados, o analista pode ento propor inferncias. Entrevista em profundidade: uma das mais comuns e poderosas maneiras para compreender nossa condio humana. A entrevista individual em profundidade uma tcnica qualitativa que explora um assunto a partir da busca de informaes, percepes e experincias de informantes para analis-las e apresent-las de forma estruturada. Ela busca recolher respostas a partir da experincia subjetiva de uma fonte, selecionada por deter informaes que se deseja conhecer. Os dados no so apenas colhidos, mas tambm resultado de interpretao e reconstruo pelo pesquisador, em dilogo inteligente e crtico com a realidade (pesquisa qualitativa).

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Seu objetivo est relacionado ao fornecimento de elementos para a compreenso de uma situao ou estrutura de um problema. A aprendizagem ocorre por meio da identificao da riqueza e diversidade, pela integrao das informaes e sntese das descobertas do que ao estabelecimento de concluses precisas e definitivas (pesquisa qualitativa). Atravs da entrevista em profundidade, possvel, entender como produtos de comunicao esto sendo percebidos, explicar a produo da notcia em um veculo de comunicao, identificar motivaes para uso de determinado servio, conhecer condies para uma assessoria de imprensa ser considerada eficiente, saber por que determinadas fontes so mais ou menos utilizadas. A entrevista em profundidade uma tcnica dinmica e flexvel, til para apreenso de uma realidade tanto para tratar de questes relacionadas ao ntimo do entrevistado, como para descrio de processos nos quais est ou esteve envolvido. Quanto aos tipos de entrevista, a entrevista em profundidade til para estudos do tipo exploratrio, que tratam de conceitos, percepes ou vises para ampliar conceitos sobre a situao analisada. Pode ser empregada para o tipo descritivo, em que o pesquisador busca mapear uma situao ou campo de anlise, descrever e focar determinado contexto. No adequada, entretanto, para estudos do tipo causal, que buscam estabelecer correlaes de causa e efeito. As entrevistas em profundidade geralmente so individuais. So classificadas com grande variedade de tipologias, como abertas, semi-abertas e fechadas, originrias de questes no estruturadas, semi-estruturadas e estruturadas. Outro tipo de tipologia a clnica (tipo aberta), relacionada a motivaes, atitudes, crenas especficas do respondente com base em sua experincia de vida. Mtodo biogrfico: As biografias so um valioso campo de estudos. Combinam recursos e conceitos de vrias reas do conhecimento como: Histria, Antropologia, Sociologia, Comunicao etc. Toda biografia um gesto poderoso de seduo da memria, sugerindo processos de introspeco e rememorao de fatos significativos do passado. As fontes de um bigrafo so idnticas s de um historiador. So consideradas fontes primrias gravaes ou impressos que no dependem do filtro da memria humana, e fontes secundrias aquelas que dependem do exerccio da lembrana. Pesquisa-ao: um tipo de pesquisa social com base emprica que concebida e realizada em estreita associao com uma ao ou com a resoluo de um problema coletivo e

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no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situao ou do problema esto envolvidos de modo cooperativo e participativo. Na rea da comunicao, a pesquisa-ao, contribui para subsidiar a melhoria dos modos de comunicao dos grupos populares. Para a efetivao da pesquisa-ao faz-se necessrio que: - o grupo no apenas saiba que est sendo investigado, mas tambm conhea os objetivos da pesquisa e participe do processo de sua realizao; - implica o engajamento do pesquisador no ambiente investigado e tambm no envolvimento das pessoas do grupo no processo da pesquisa. Elas participam da formulao do problema e dos objetivos, ajudam a levantar dados e se envolvem na discusso dos resultados; - a pesquisa tem o propsito de contribuir para solucionar alguma dificuldade ou um problema real do grupo pesquisado; -os resultados e o prprio processo da pesquisa revertem em benefcio do grupo, pois servem de subsdios para o encaminhamento de solues. Pesquisa qualitativa: basicamente aquela que busca entender um fenmeno especfico em profundidade. Ao invs de estatsticas, regras e outras generalizaes, a qualitativa trabalha com descries, comparaes e interpretaes. A pesquisa qualitativa mais participativa e, portanto, menos controlvel. Os participantes da pesquisa podem direcionar o rumo da pesquisa em suas interaes com o pesquisador. Na pesquisa qualitativa, o pesquisador um interpretador da realidade. Os mtodos qualitativos so apropriados quando o fenmeno em estudo complexo, de natureza social e no tende quantificao. Para apreender mtodos qualitativos preciso aprender a observar, registrar e analisar interaes reais entre pessoas, e entre pessoas e sistemas. Aula: A montagem das referncias Bibliografia todo o material pesquisado para a realizao de determinada pesquisa. Referncia bibliogrfica constituda por obras utilizadas no desenvolvimento do trabalho. As normas acadmicas da Unoeste definem esse campo apenas como referncias, onde sero lanadas tanto as obras citadas no corpo do texto como as consultadas. Quanto organizao da bibliografia: - a bibliografia levantada antes do trabalho e durante sua realizao est sujeita a mudana.

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- no material bibliogrfico no se utiliza tudo que foi levantado, geralmente s um tero empregado no trabalho final. - as indicaes bibliogrficas devem obedecer as normas da ABNT ou da UNOESTE, uma vez que cada Instituio de Ensino livre para ter suas normas prprias. Elementos que compem uma bibliografia: Livro no todo: SOBRENOME, Prenome do autor. // Ttulo: subttulo. // Indicao de responsabilidade (org.; trad.; rev.; coord. etc). // Edio. // Local de publicao : / Casa Publicadora, Ano de publicao. Exemplo 1: DIAS, Gonalves. Conhea este poeta: poesias selecionadas. Organizada por Manuel Bandeira; reviso crtica por Maximiano de Carvalho e Silva. 11. ed. Rio de Janeiro: Agir, 1983. Exemplo 2: LIMA, Jos; SOARES, Maria; SILVA, Carlos. Qumica aplicada. 2. ed. So Paulo: Globo, 1984. Exemplo 3: GONALVES, Ernesto Lima et al. Manual de clnica mdica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1980. Parte do livro com autoria prpria: AUTOR DA PARTE REFERENCIADA. // Ttulo da parte referenciada. // In: / AUTOR do livro. // Ttulo do livro. // Edio. // Local de publicao / Casa publicadora, / Ano de publicao. // Nmero do volume, nmero do captulo e/ou pgina inicial-final da parte referenciada. DEL NEGRO, G. Doenas produzidas por fungos. In: GUIMARES, R.Y.; GUERRA, C.C. Clnica e laboratrio: interpretao clnica das provas laboratoriais. So Paulo: Sarvier, 1984. p. 272-275. Artigo de revista: AUTOR DO ARTIGO. // Ttulo do artigo. // Ttulo da revista, / Local de publicao, / volume, / nmero, / pgina inicial e final do artigo, / ms abreviado / ano.

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MARTINEZ, Adriana Maria Evaristo. A evoluo das redes eletrnicas de comunicao e o uso estratgico da internet por unidades de informao. Informao & Informao, Londrina, v. 5, n. 2, p. 81-92, jul./dez. 2000. Artigo de jornal: Ttulo do artigo. // Ttulo do jornal, / Local de publicao, / dia / ms abreviado / ano. // Caderno, / seo ou suplemento, pgina. O PAO da cidade retorna ao seu brilho barroco. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 6 mar. 1985. Caderno B, p. 6. Monografia: AUTOR. // Ttulo. //ano de publicao. // Nmero de folhas. // Categoria (Grau e rea de Concentrao) // - Nome da Escola, / Universidade. / Local. VEIGA NETO, E. R. Aspectos anatmicos da glndula lacrimal e de sua inervao no macaco-prego Cebus apella (Linnaeus, 1758). 1988. 63 f. Dissertao (Mestrado em Cincias Biolgicas) Instituto de Biocincias, Universidade Estadual Paulista, Botucatu. Livro no todo em formato eletrnico: POMPIA, Raul. O Ateneu. 16. ed. So Paulo: tica, 1996. Disponvel em: <http://www.bibvirt.futuro.usp.br/index.html> . Acesso em: 27 jun. 2001.

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CURSO COMUNICAO SOCIAL CD. 161403


PERODO LETIVO: PROFESSOR(A)

DEPARTAMENTO COMUNICAO SOCIAL TERMO 3


034 H/A

DISCIPLINA INTRODUO PESQUISA CIENTFICA 1 Semestre / 2011


Rogerio do Amaral CARGA HORRIA SEMESTRAL:

EMENTA Introduo ao trabalho cientfico. Tcnicas e mtodos de pesquisa. Elaborao de projeto de pesquisa. Conhecimento cientfico versus conhecimento popular. Enfoques de pesquisa para comunicao. OBJETIVOS Introduzir a prtica da pesquisa cientfica para o discente de comunicao; Analisar as tendncias da pesquisa sobre Comunicao Social no Brasil; Mostrar as normas para produo de pesquisa; Produzir projetos de pesquisa cientfica ligados s habilitaes da comunicao social (jornalismo e publicidade). CONTEDO PROGRAMTICO - Mtodos do Trabalho Cientfico: Introduo Metodologia da Pesquisa Cientfica; viso geral da cincia e do mtodo cientfico; tcnicas de pesquisa; natureza do Conhecimento Cientfico(o conhecimento cientfico, emprico, filosfico, teolgico); - Projeto de Pesquisa: Conceito; etapas do projeto de pesquisa; caractersticas e estrutura do projeto de pesquisa; diretrizes para elaborao de uma monografia cientfica; elaborao do pr- projeto de pesquisa; - Normas acadmicas da ABNT e UNOESTE. METODOLOGIA DE ENSINO Aulas expositivas e trabalhos prticos com a aplicao das tcnicas trabalhadas AVALIAES 1 bimestre: projeto de pesquisa 2,0 pontos e avaliao bimestral 8,0. 2 bimestre: projeto de pesquisa 10,0 pontos. BIBLIOGRAFIA BSICA DUARTE, Jorge; BARROS, Antonio (Org). Mtodos e tcnicas de pesquisa em Comunicao. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2006. GIL, Antonio Carlos. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. 5. ed. So Paulo: Atlas. 1999.

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GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em cincias sociais. Rio de Janeiro: Record, 1997. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Atlas, 2001. CERVO, Amado L.; BERVIAN, Pedro A.; DA SILVA, Roberto. Metodologia Cientfica. 6. ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. DENARI, Ceclia G. (Coord). Normas e padres para trabalhos acadmicos e cientficos da UNOESTE. 2. ed. ver. Atual. E ampl. Presidente Prudente: UNOESTE, 2003. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. 22. ed. So Paulo: Cortez, 2002.
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 2011 - 3 termo A DATA AULA ATIVIDADE PREVISTA 09/02 1 Aula Apresentao do plano de ensino e do contedo programtico. Normas da Unoeste (capa, folha de rosto, sumrio e formatao). 16/02 2 Aula Aula expositiva: cincia e conhecimento cientfico. 23/02 3 Aula Aula expositiva: os tipos de conhecimento. 02/03 4 Aula Aula prtica: escolha do tema do projeto de pesquisa. 09/03 5 Aula Elaborao do projeto de pesquisa. 16/03 6 Aula Elaborao do projeto de pesquisa. 23/03 7 Aula Aula expositiva: tcnicas de pesquisa. 30/03 8 Aula 1 AVALIAO BIMESTRAL. 06/04 9 Aula Aula expositiva: tcnicas de pesquisa. 13/04 10 Aula Aula prtica: Correo do projeto de pesquisa. 20/04 11 Aula CINE FORUM 27/04 12 Aula Aula expositiva: mtodos de pesquisa. 04/05 13 Aula Aula expositiva: mtodos de pesquisa. 11/05 14 Aula SEMANA DE COMUNICAO SOCIAL. 18/05 15 Aula Aula prtica: Correo do projeto de pesquisa. 25/05 16 Aula Montagem das referncias. 01/05 17 Aula Aula prtica: Correo do projeto de pesquisa. 08/06 18 Aula 2 AVALIAO BIMESTRAL. 15/06 19 Aula Avaliao substitutiva. 22/06 20 Aula Exame final. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 2011 - 3 termo B DATA AULA ATIVIDADE PREVISTA 08/02 1 Aula Apresentao do plano de ensino e do contedo programtico. Normas da Unoeste (capa, folha de rosto, sumrio e formatao). 15/02 2 Aula Aula expositiva: cincia e conhecimento cientfico. 22/02 3 Aula Aula expositiva: os tipos de conhecimento. 01/03 4 Aula Aula prtica: escolha do tema do projeto de pesquisa. 15/03 5 Aula Elaborao do projeto de pesquisa. 22/03 6 Aula Elaborao do projeto de pesquisa. 29/03 7 Aula 1 AVALIAO BIMESTRAL. 05/04 8 Aula Aula expositiva: tcnicas de pesquisa. 12/04 9 Aula Aula expositiva: tcnicas de pesquisa. 19/04 10 Aula Aula prtica: Correo do projeto de pesquisa. 26/04 11 Aula Aula expositiva: mtodos de pesquisa. 03/05 12 Aula Aula expositiva: mtodos de pesquisa. 10/05 13 Aula SEMANA DE COMUNICAO SOCIAL.

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17/05 14 Aula Aula prtica: Correo do projeto de pesquisa. 24/05 15 Aula Montagem das referncias. 31/05 16 Aula Aula prtica: Correo do projeto de pesquisa. 07/06 17 Aula 2 AVALIAO BIMESTRAL. 14/06 18 Aula Avaliao substitutiva. 21/06 19 Aula Exame final.