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A pesar de recortes y congelaciones, aqu sigo todava invirtiendo tiempo en la reflexin sobre la mejor forma de que los alumnos aprendan mucho griego y motivados. No me cabe ya duda de que gran parte de la consecucin de estos objetivos reside en el enfoque comunicativo, que implica dejar en segundo plano, el estudio gramatical. Y para ello se requieren materiales nuevos. Dejo aqu los que acabamos de utilizar estos das en clase y comento brevemente el proceso, por si le sirve a alguien.
Jancias: , , ,

Partimos de las actividades receptivas y dejamos la de creacin para el final. 1 sesin El primer ejercicio sirve para practicar no slo la lectura en voz alta, la entonacin y correcta pronunciacin, sino para recordar vocabulario, as como algunos casos de dicho vocabulario, ya que los alumnos han de declinar adecuadamente las palabras que faltan. La lectura se realiza varias veces y se insta a los alumnos a que no escriban lo primero que escuchen. Despus de varias intervenciones se hallan entre todos las respuetas. Con el ejercicio listening se insta a que presten atencin al audio para resolver diversos tipos de cuestiones. La grabacin se escuchar varias veces. La primera vez slo para familiarizarse con el texto. La segunda vez ya localizan los pasajes transcritos y completan algunas palabras. Para ordenar la secuencia requiere que le demos al play almenos dos veces ms. A la ltima pregunta respondern casi sin necesidad de escuchar de nuevo el texto (que nosotros no hemos visto en clase). 2 sesin El primer ejercicio del apartado de escritura incide en la comprensin lectora. Los conectores sern fundamentales para ordenar la secuencia (tambin desconocida para mis alumn@s, aunque el vocabulario aqu ya es conocido). Durante la bsqueda de posibles traducciones l@s alumn@s exponen sus argumentos. Al final escribimos la mejor opcin. 3 sesin El segundo ejercicio de escritura es tambin grupal. Hay que colaborar para hacer un dilogo entre dos personajes. Los alumnos aprenden observando estrategias diferentes. La situacin comunicativa es la de presentacin personal. Hay que crear un dilogo ficticio para dar informacin en primera persona sobre el nombre, lugar en el que se habita o trabaja, dedicacin o status social, etc. Algunos escriben mucho, pero se limitan a reutilizar frases sacadas del manual, creando una nueva escena entre Dicepolis y Jancas. Otros van ms all de los textos conocidos, crean personajes diferentes y despus de preguntarme introducen lxico o estructuras nuevas para necesidades comunicativas adicionales. Todos escriben en su cuaderno la historia, que yo recojo para corregir. Curiosamente, an siendo el mismo texto en cada grupo, los fallos de ortografa varian. Hay quien no olvida acentos y espritus. Hay quien confunde letras. Se insiste sobre todo en aquellos problemas de sintaxis o morfologa que dificultan la comprensin del texto creado. 4 sesin Representamos los dilogos del da anterior una vez vistas las correcciones. Se hace incapi en la necesidad de entonar adecuadamente y de acompaar la palabra con el gesto, para hacerse comprender por sus compaeros mejor. 5 sesin Aparte del medio visual y auditivo, hemos sealado en clase que la actuacin corporal tiene un valor tambin importante en el aprendizaje. La ltima actividad sirve precisamente para practicar mediante el movimiento un elemento lingstico concreto: el imperativo presente de 2 persona. Aunque er cierto que la finalidad comunicativa implica un grado de comprensin global y los alumnos-oyentes entienden normalmente lo que se les ordena a pesar de que el alumno-hablante equivoque acentos o terminaciones, es importante sealar de manera positiva los errores gramaticales importantes que detectemos mientras nos paseamos por la clase. Tambin les indico que cuando perciban que la orden que se les da est mal formulada respondan , dando as la opcin al compaer@ para que rectifique. Antes del ejercicio se les pasa este video.