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Dicas para fazer Parecer descritivo do aluno...o que voc precisa saber?

Parecer

Descritivo

ou

Relatrio

do

Aluno

Consideraes Por que importante registrar? O ato de conhecer permanente? Ento est implcito o conhecimento como ato social e que esse educador fez histria. No existe sujeito do conhecimento sem apropriao de histria. o registro que historifica o processo para a conquista do produto histrico. Possibilita tambm a apropriao e socializao da memria, como histria desse processo. (Freire, M. 1989,p.5) ANTES DE MAIS NADA, VAMOS LEMBRAR QUE...

Cada aluno nico e diferente. Pareceres iguais pressupe alunos iguais; O parecer descritivo deve complementar aquilo que foi registrado na pgina de habilidades. Portanto, no transcreva-as; Precisamos ter um olhar inter e transdisciplinar. Portanto, vale abranger todos os campos do saber que de alguma forma se sobressaem no aluno. Mas no deixe de registrar especialmente, a Lngua Portuguesa e a Matemtica; Lembre-se que o parecer descritivo um documento que ser utilizado na confeco do histrico escolar do aluno. Portanto, cuidado com as expresses pejorativas, julgamentos ou ambigidades; Principalmente para os alunos do Ciclo I de aprendizagem, registrar o nvel de escrita. DESAFIOS DO PROFESSOR Prestar ateno em todos os alunos e em cada aluno; Reunir o mximo de informaes possveis sobre o aluno, tanto no contexto individual quanto nas suas relaes com o meio; Considerar os instrumentos de avaliao; Priorizar as produes; Explicitar o desenvolvimento do aluno, considerando os aspectos sociais, cognitivos e psicomotores; Priorizar os aspectos cognitivos e comportamentais; Vincular o parecer proposta pedaggica, aos planos de estudo e aos planos de trabalho; Indicar estratgias para a superao das dificuldades; Apontar a participao, a interao, a colaborao;

Refletir profundamente sobre a ao educativa; Despir-se de concepes scio-afetivas e emocionais sem desumanizar-se. A escrita representao da fala, re-apresenta o que nossa conscincia pedaggica se deflagra. (Freire, M. 1989, p.5). PONTOS DE ATENO

Registros de avaliao exigem exerccio do professor: de prestar ateno nas manifestaes dos alunos (orais e escritas); de descrever e refletir teoricamente sobre tais manifestaes; de partir para aes ou encaminhamentos ao invs de permanecer nas constataes. O QUE NO DEVEMOS FAZER?

Listar apenas algumas habilidades aleatoriamente sem uma conexo; Enfatizar apenas as habilidades que o aluno ainda no adquiriu, aparentando muitas vezes, que o problema irreversvel. EX. o aluno no conhece, no sabe, no realiza, etc... SUGESTO: Substituir por ainda no conhece ouprecisa desenvolver ou ser necessrio trabalhar O QUE FAZER?

Abordar questes COGNITIVAS que revelam a observao ou compreenso do aluno em seus estgios de desenvolvimento; Analisar as possibilidades do aluno se desenvolver, de ir alm naquela habilidade ainda no adquirida; Descrever o desenvolvimento prprio de cada criana destacando seus avanos e conquistas; Expor as necessidades e intervenes a serem feitas durante o processo de ensinoaprendizagem. O QUE PRECISAMOS SABER?

Que habilidades e conhecimentos foram trabalhados com o aluno? Quais os avanos que o mesmo vem demonstrando nestas reas? Apresenta alguma rea a ser melhor desenvolvida? Que sugestes voc oferece neste sentido? Atividade? Jogos? Leituras? Que trabalhos voc vem realizando junto aos alunos? Como o aluno se refere ao seu desenvolvimento neste perodo? REDIGINDO O PARECER...

Levar em conta os destinatrios; Utilizar linguagem cuidada, clara, simples, precisa e adequada ao pblico; Considerar o carter oficial do documento;

Observar ortografia, concordncia e formatao; Nomear os pareces; Evitar palavras diminutivas; Utilizar verbos e expresses que indiquem processo; Utilizar linguagem cuidada, clara, simples, precisa e adequada ao pblico; Considerar o carter oficial do documento; Observar ortografia, concordncia e formatao; Evitar palavras diminutivas; Utilizar verbos e expresses que indiquem processo; Evitar contradies Evitar comparaes; Evitar contradies Evitar comparaes; Ser coerente; COMO INICIAR UM PARECER

Percebe-se o progresso de... durante este trimestre em... Com base nos objetivos trabalhados no trimestre, foi possvel observar que o aluno... Observando o desempenho da aluna..., foi constatado que neste trimestre... Com base nas avaliaes realizadas, foi possvel constatar que a aluna... identifica... ESCREVENDO SOBRE O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

Demonstra um timo/bom aproveitamento na aquisio da leitura e escrita. L com fluncia diferentes textos, fazendo conexes com a realidade. L e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades. Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lgicos. SOBRE A PARTICIPAO/CONVVIO SOCIAL

ESCREVENDO

"Demonstra respeito pelos colegas e professores"; "Colabora nas atividades coletivas, atuando em grupo"; "Aceita sugestes da professora e dos colegas"; "Contribui para a integrao e o crescimento do grupo". REFLETIR...

PARA

O parecer , sobretudo a imagem de um trabalho. Ao relatarmos um processo efetivamente vivido, naturalmente encontraremos as representaes que lhe dem verdadeiro sentido. (Jussara Hoffmann, 1998.) Fonte: http://educadoraespecial.blogspot.com.br Postado por Silvana Lima s quarta-feira, agosto 22, 2012