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Unidade: Memria

Unidade I:

Unidade: Memria
que saudades que eu tenho Da aurora da minha vida Da minha infncia querida Que os anos no trazem mais (Casemiro de Abreu)

O que , afinal, MEMRIA? No dicionrio encontramos sua definio como a faculdade de reter idias, impresses e conhecimentos adquiridos. Diz tambm acerca de lembranas e reminiscncias. J o significado etimolgico da palavra, de origem latina, nos remete a faculdade de reter e/ou readquirir idias, imagens, expresses e conhecimentos adquiridos anteriormente, reportando-se s lembranas, reminiscncias. Para a cincia Psicologia, este tema sempre despertou interesse e foi o centro de ateno por anos. Recentemente, com o advento da Neurocincia, novas informaes foram agregadas aos conhecimentos j estabelecidos. Do ponto de vista psicolgico, podemos conceitu-la como um processo de reteno de informaes nos quais as experincias so arquivadas e recuperadas de acordo com a necessidade. Refere-se a uma funo cognitiva de extrema importncia pois atravs da memria d-se o processo de aprendizagem. Para Myers (2006), memria diz respeito a uma competncia de armazenar e recuperar a informao, como tambm um indicativo de que a aprendizagem persistiu atravs dos tempos. So construes pessoais. Esta importante funo cognitiva forma a base do nosso conhecimento, de modo a estar envolvida com a nossa orientao no tempo e no espao, como tambm em relao s nossas habilidades intelectuais e mecnicas (Cardoso, 2010).

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I - O PROCESSAMENTO DAS INFORMAES


Das teorias que explicam o processamento das informaes, o modelo explicativo proposto por Atkinson e Shiffrin (Myers, 2006) um dos mais aceitos. Esse modelo afirma que as memrias so criadas em trs estgios: I memria sensorial, II - memria de curto prazo e III - memria de longo prazo. Observe a figura abaixo:

II
Codificao

III

EVENTOS EXTERNOS

MEMRIA SENSORIAL

MEMRIA DE CURTO PRAZO

MEMRIA DE LONGO PRAZO Recuperao

Codificao

IMPUT SENSORIAL

ATENO A INFORMAES NOVAS OU IMPORTANTES

Figura 1- Modelo de processamento de informao de Atkinson-Shiffrin. (Adaptao Myers, 2006, pg. 251). Os dados so registrados como uma memria sensorial, e a partir dessas impresses h o processamento na memria a curto prazo, que, por sua vez, ser codificado em uma memria de longo prazo. Vale ressaltar que esse processamento, em trs passos limitado e falho. Afinal, somos bombardeados por inmeras informaes e no

conseguimos focar em tudo ao mesmo tempo. Assim, concentramos nossa ateno em certos estmulos que chegam em conjunto com imagens que so resgatadas de nossa memria de longo prazo.
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A Codificao
Algumas codificaes ocorrem automaticamente, outras nem tanto. Observe a Figura 2.

Codificao

AUTOMTICO

COM ESFORO

Figura 2 Modelo de codificao. (Adaptao Myers, 2006, pg. 251). O processamento automtico ocorre com pouco ou quase nenhum esforo e difcil de ser desligado. So geralmente informaes resgatadas referentes a tempo, espao e freqncia dos eventos. Como por exemplo, o trajeto que voc percorre da sua casa at a faculdade, ou o perodo em que est em aula. So informaes que ficam armazenadas e so codificadas sem muito esforo. J o processamento com esforo exige maior aplicao. Ocorre quando aprendemos novos conceitos e entramos em contato com novas informaes. Para tanto utilizamos o recurso do ensaio - repetio consciente. possvel observar esses fatos por meio de estudos que foram realizados acerca do processo de aprendizagem. Nestas pesquisas alguns princpios foram identificados, tais como: 1- o montante recordado depende do TEMPO dedicado para
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aprendizagem, ou seja, quanto maior o tempo dedicado, melhor o resultado; 2- 2- a reteno da informao, que se d melhor quando o ensaio se DISTRIBUI no tempo, ou seja, ocorre sistematicamente por um intervalo

de tempo, garantido que o estudo ao longo do tempo vence o estudo de ltima hora; 3- 3- os fatos mais lembrados encontram-se, em geral, no primeiro e ltimo item apresentado, ou seja h um efeito de POSIO SERIAL.

O que codificamos?
Os trs modos chaves que garantem a codificao desdobram-se em: 1- sentido; 2- visualizao; 3- organizao mental. A codificao dada pelo sentido ocorre por meio da codificao visual, ou seja pelas imagens observadas, pela codificao acstica, que refere-se aos registros dos sons e pela codificao semntica, dada por meio do significado, sentido do que foi ouvido. Normalmente ocorre pelo processo de associao, conhecidos. J a codificao pela visualizao envolve imagens mentais relacionando o novo estmulo aos eventos previamente

(imaginao visual), que est no centro de muitos de nossos recursos de memria (fenmeno mnemnicos). E a codificao pela organizao mental se d por meio da criao de unidades com sentido agrupamentos, que por sua vez podem se organizar de forma hierrquica, garantindo uma organizao da informao recebida. Cabe ressaltar que a memria est relacionada ao nosso processo de codificao, que muitas vezes no diz respeito ao fato ocorrido, propriamente dito. Damos sentido a nossa realidade e a interpretamos de acordo com a nossa histria. Ou seja, muitas vezes a nossa lembras no diz respeito ao evento em si.

O Armazenamento
No centro da memria est o armazenamento. As memrias sensrias, de curto e longo prazos retm informaes por um longo perodo de tempo. Esse processo diz respeito ao armazenamento. Para a memria sensorial a informao entre no sistema por meio dos
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sentidos. H o registro e o armazenamento das informaes por meio das imagens visuais (memria iconogrfica) e sons ( memria ecica) recebidos. J para a memria a curto prazo h um limite, no apenas em durao, mas igualmente em sua capacidade de armazenamento. Desta forma, sua funo depende da qualidade da informao recebida de como ela apresentada. O armazenamento da memria a longo prazo essencial e sem limites. Ou seja, o nosso crebro no como uma sala, que quando cheia s pode estocar novos itens, se descartados os antigos. De acordo com Laundauer (1986), em uma estimativa cuidadosa, um adulto mdio tem cerca de 1 bilho de bits de informao na memria e uma capacidade de armazenamento, que provavelmente chega de milhares a milhes de vezes a mais. Os estudos na neurocincia demonstram a base fsica da memria, por meio das sinapses e seus neurotransmissores, como tambm por meio dos hormnios dos estresses na memria.

A Recuperao
A recuperao refere-se ao resgate das informaes j armazenadas. Normalmente, ocorre com ajuda de associaes, pistas, que ativam a memria. Na Psicologia a prova de que algo foi aprendido. Desta forma, falar de reconhecer ou reaprender, tambm indica o exerccio da funo memria. As pistas de recuperao fornecem lembretes da informao

armazenada, como tambm a indicao de seu armazenamento. Est associada ao contexto , ou seja ao local de ocorrncia, como tambm ao impacto emocional que envolveu o evento. Outro fator diz respeito ao estado de humor, ou seja, estar de bom ou o mal humor propicia ao indivduo a recuperao de memrias congruentes com estes estados afetivos

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II O CREBRO E A MEMRIA
A memria, embora no esteja localizada no crebro, envolve mecanismos psicolgicos e biolgicos sistemas cerebrais, em uma relao dinmica de interdependncia. Observe as figuras baixo:

Figura Crebro lobo temporal

Figura 4 As estruturas do Crebro Fonte: http://www.cerebromente.org.br/n01/memo/memoria.htm

Com as recentes pesquisas da neurocincia possvel relacionar cada estrutura cerebral a uma funo da memria. Assim, podemos relacionar o lobo temporal (Figura 4) ao armazenamento dos eventos passados, como tambm relacion-lo memria a longo prazo. O hipocampo (Figura 5) responde pela memria declarativa (de fatos e eventos), a seleo de onde os eventos importantes sero armazenados, ao reconhecimento de novidades e s relaes espaciais. A amigdala (Figura 5) recebe os estmulos externos, se comunica com o tlamo e com todos os sistemas sensoriais do crtex cerebral, funcionando como um grande aeroporto na recepo das informaes. J o crtex pr-frontal (Figura 5) responde pela resoluo dos problemas e no planejamento do comportamento. Ademais, a conexo entre o hipotlamo e a amigdala permite que a emoo influencie na aprendizagem. O processo de memorizao envolve sofisticadas reaes qumicas e o circuito interligado entre os neurnios, por meios das sinapses.
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III O ESQUECIMENTO
O esquecimento pode ocorrer em qualquer etapa do processo de construo da memria. medida que a informao processada, a mesma filtrada, alterada e h uma perda grande dos dados. Desta forma, as falhas na memria normalmente se do como conseqncia de falhas na codificao, ou seja, a informao no entrou, no armazenamento, com o desaparecimento dos registros ou na recuperao, com a perda de pistas para a recuperao ou interferncia de outras aprendizagens. Para o pesquisador Schacter (1999) possvel ocorrer sete falhas comuns relacionadas memria, e cada uma se encaixando a um dos trs destes elementos descritos a seguir: esquecimento, distoro e intromisso. Desta forma podemos descrev-las da seguinte maneira: 1- Falhas do esquecimento: - Distrao: a falta de ateno aos detalhes proporciona uma falha no processo de codificao. - Transitoriedade: o armazenamento declina de acordo com o tempo. - Bloqueio: falta de acesso informao armazenada.

2- Falhas na distoro - Atribuio errnea: confundir a fonte de informao. - Sugestibilidade: os efeitos remanescentes da informao equivocada. - Tendenciosidade: lembranas induzidas pela crena.

3- Falhas de intromisso - Persistncia: memrias no desejadas. Ainda vale ressalta que a perda de memria tambm pode ocorrer em casos de doenas neurolgicas (esclerose ou demncia), problemas metablicos (hipotiroidismo) ou em caso de intoxicao (uso de drogas e/ou medicamentos). Desta forma podemos inferir que as memrias no so armazenadas como cpias exatas e certamente no so resgatadas como tais. Sofrem
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influencias de fatores biolgicos e psicolgicos e so construdas por meio de informaes armazenadas e novas. Na inteno de revisar e fixar os contedos apresentados necessrio que voc leia o artigo cientfico disponvel no link: http://www.scielo.br/pdf/pc/v18n1/v18n1a04.pdf Os autores exploram os conceitos relacionados memria, por meio de uma reviso bibliogrfica abordando o sistema de memria autobiogrfica como um processo de rememorao subjetiva graas ativao de um substrato neural prprio para a qualidade de memria. Boa Leitura!

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Referncias
GAZZANIGA, M. S.; HEATHERTON, T. F. Cincia Psicolgica Mente, Crebro e Comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2007. ATKINSON, R. L.; ATKINSON, R. C. Introduco a Psicologia de Hilgard. 13. ed. Porto Alegre: Artmed, 2002. COON, D. Introduco a Psicologia: Uma Jornada. 2. ed. Sao Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2006. DANNA, M. F. Ensinando Observaco: Uma Introduco. 4. ed. So Paulo: Edicon, 1999. DAVIDOFF, L. L. Introduco a Psicologia. 3. ed. Sao Paulo: Makron Books do Brasil, 2005. GLEITMAN, H. Psicologia. 6. ed. Fundacao Calous: Fundacao Calouste Gulbenkian, 2003. FRANK, Jean; LANDEIRA-FERNANDEZ, J.. Rememorao, subjetividade e as bases neurais da memria autobiogrfica. Psicol. clin., Rio de Janeiro, v. 18, n. 1, 2006 . Disponvel em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010356652006000100004&lng=pt&nrm=iso acesso em 10.1590/S0103-56652006000100004. 28 fev. 2010. doi:

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Responsvel pelo Contedo: Profa. Dra. Maria Aparecida Conti

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