INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL ESCUELA SUPERIOR DE COMPUTACIN MATERIA: INGENIERA, TICA Y SOCIEDAD TEMA: CONOCIMIENTO TECNOLGICO INTEGRANTES: Campos

Vega Gabriel Gmez Lemus Abdul Didier Jimnez Ortiz Sebastin Lo primero que se debe definir para comprender el conocimiento tecnolgico es la parte de conocimiento: Toda sociedad o cultura produce conocimientos y todos sus integrantes utilizan saberes o modelos conceptuales para tratar de entender la realidad, interactuar con ella y sobrevivir en esa sociedad. Estos modelos crecen y se desarrollan para dar entrada a normas y valores de la vida social. El conocimiento no es en s mismo sino a travs de la carga reflexiva que le imprime el pensamiento. El conocimiento cientfico puede caracterizarse como un conocimiento autnomo, que si bien se nutre de la ciencia, no est subordinado a esta. La ciencia proporciona muchos saberes que favorecen el saber tecnolgico. Pero hoy se puede afirmar que a su vez la tecnologa ha influido en la ciencia de tal modo que hay disciplinas creadas por su intervencin y problematizacin. A su vez el conocimiento tecnolgico se ha asociado a la tcnica, cosa que sera un reduccionismo, ya que la tcnica, como afirma Fainhol "es un saber hacer con un conocimiento de causa, es decir trata de procedimientos basados en procesos regulares y funcionales que reposan ms en la acumulacin de los conocimientos de las ciencias fsicomatemticas o naturales que en la acumulacin de la memoria colectiva, en cmo la gente fue y va solucionando sus problemas cotidianos. Seguramente de un modo emprico, lento, no siempre eficaz, artesanal, duplicado, etc." Pero el conocimiento tecnolgico es la reflexin sobre la tcnica y que no es un fin en s mismo. Skolimowski (1972), por ejemplo, sugiere que no hay un patrn uniforme para el pensar tecnolgico o, en otras palabras, una forma universal de caracterizar a la tecnologa como disciplina. Caractersticas del Conocimiento tecnolgico Situado, contextuado y localizado Reticular: porque la generacin o produccin mayoritaria de saber hoy se da a travs de la tecnologa dominante que es la electrnica virtual, que por definicin se

presenta en forma de redes .Ello hace que se piense que se trata de espacios ms horizontal izados, democrticos y altamente participativos, lo que no siempre es as. Interactivo: Aparecen en los procesos de interaccin social y de interactividad tecnolgica cuando se dan mediaciones artefactuales convencionales y electrnicas, presenciales o remotas, o sea con las interacciones digitales por lo que la interaccin ya no est limitada al espacio fsico. Intersubjetivo: para la supervivencia de las personas, estas interactan y se renen en conjuntos inter-personales, donde la comunicacin a travs de mediadores humanos y artefactuales, contribuyen a la construccin de procesos y productos de mediaciones socioculturales, que son constructos de conocimiento. Por lo tanto hace que el conocimiento sea ubicuo. Distribuido, en el sentido que por diferentes perspectivas y soportes como fuentes de conocimiento, y no solo por la infraestructura remota electrnica, se accede y se puede participar /protagonizar la produccin de saber. Recursivo: acta para la seleccin, jerarquizacin, etc. de informacin lo que implica otros sub-procesos de comunicacin, de articulacin de lo disociado, etc. que intervienen en la produccin de conocimiento. Colaborativo, porque tambin se asocia a las caractersticas anteriores al requerir la presencia comunicativa y cooperativa de los otros en la generacin, distribucin y uso de conocimiento, que ahora fluye en tiempo real. No codificado, porque la forma de conocimiento que se encuentra ms all del formato descriptivo e prescriptivo resulta del juicio que brota de la prctica, de las habilidades y la experiencia individual, que es muy importante aunque dificultoso de expresar y socializar porque, es subjetivo, y por ende, restrictivo. Verificado en la prctica, es decir porque si no lo aprende la persona, nadie lo puede hacer por ella, ms all de que sea enseado, la que cabalga con el conocimiento cientfico pero que se distingue del mismo. (Mauro Travieso)

Origen del conocimiento tecnolgico En el nacimiento de la tecnologa, se empiezan a sumar una serie de conocimientos empricos, es decir, los conocimientos basados en la experiencia deducida (resultada). Estos se dieron al encontrar la relacin existente entre los hechos naturales simples que se hacen notorios a los sentidos y la bsqueda del satisfactor que se necesitaba. El hombre primitivo aprovech los efectos que los fenmenos naturales producan (como el fuego de los incendios) y busc la manera de producirlos (en forma experimental) mediante artificios (trucos como el frotamiento). Tambin se dedic a modificar las formas naturales de las cosas (piedras y palos) por medio del tallado. Despus busc la forma de realizar con facilidad las tareas de frotamiento y tallado flexionando y analizando los procedimientos, hasta encontrar la tcnica (rstica) que ms le convena. Cuando logr su propsito, busc

la manera de transmitir el conocimiento adquirido a sus semejantes. El vivir rodeado de cosas producidas por la mano del ser humano despierta la curiosidad de explicar cmo y porqu funcionan. Estas preguntas han provocado la necesidad de indagar, experimentar e investigar la procedencia, causas y efectos de los principios cientficos, con el fin de mejorar, sintetizar, ajustar o cambiar las caractersticas de los objetos tcnicos sin perder su utilidad. El trabajo que realiza el hombre para establecer la relacin fenmeno, efecto y utilidad han dado lugar a la relacin conocimiento cientfico-conocimiento tecnolgico.

Diferencia y relacin entre conocimiento tecnolgico y conocimiento cientfico El conocimiento cientfico relaciona con la tecnologa para crear todos los satisfactores, entendidos stos como los objetos, bienes y sistemas que nos hacen la vida ms fcil y placentera. El inters de la ciencia consiste en explorar la naturaleza para comprender los fenmenos naturales e incrementar los conocimientos, los cuales aprovecha la tecnologa para satisfacer las necesidad del hombre generando objetos, bienes y sistemas que simplifican el esfuerzo, ahorran tiempo, facilitan las tareas con mejores resultados; pero, los beneficios que disfrutamos en la actualidad a travs de los satisfactores, le han costado al hombre sortear mltiples impedimentos como la falta de conocimientos cientficos o de materiales apropiados; afortunadamente y gracias a la investigacin y experimentacin se solucionan los problemas. Algunas ideas evolucionaron lentamente porque la tecnologa existente en ese momento no satisfaca los requerimientos y pas mucho tiempo antes de que fueran realidad. En relacin conjunta, los avances de la ciencia repercuten en la tecnologa y sta, a su vez, le facilita nuevos instrumentos y equipos a la ciencia, ayudando a que la investigacin alcance nuevas dimensiones y que, con el tiempo, se creen nuevos satisfactores o la innovacin de los existentes. Por su punto de contacto con la actividad especfica el conocimiento tecnolgico no puede ser fcilmente categorizado y codificado como un caso de conocimiento cientfico. La mejor tecnologa encuentra su expresin en aplicaciones especficas de conocimiento y tcnica a actividades tecnolgicas particulares. 1. intelectualista: las tcnicas son aplicaciones de conocimientos previamente disponibles a la resolucin de problemas prcticos. 2. pragmatistas: la base de todo conocimiento es la experiencia prctica y que los conocimientos cientficos son formulaciones tericas que pretenden fundamentar o explicar conocimientos obtenidos a travs de prctica. 3. postura eclctica: reconoce al mismo tiempo la autonoma de la tcnica campo parte de la cultura humana y su interaccin con otras partes de la cultura.

En la actualidad la tecnologa es inseparable de la ciencia y la industria, y sta es una de las principales actividades econmicas. (LATUF CAROLINA, s.f). En el intercambio de conocimientos y aplicacin de los mismos, se puede apreciar la interdependencia (dependencia del uno con el otro) que tiene la ciencia de la tecnologa, y viceversa, pero el lapso (tiempo) que transcurre entre lo que se investiga y su aplicacin, en muchas ocasiones es mayor de lo que se espera. Una de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa se destina al aumento de la produccin de bienes (recursos, riqueza, fortuna), con el fin de satisfacer las necesidades del ser humano al ritmo del crecimiento de la poblacin. Esta necesidad induce a buscar nuevos conocimientos tecnolgicos que puedan ser aplicados encada rama de la produccin y que los productos obtenidos sean de mayor calidad. Conocimiento cientfico, tecnolgico y la globalizacin La ciencia y la tecnologa son componentes esenciales del mundo actual; a travs de sus creaciones tericas y aportaciones tcnicas tienen una intensa influencia en la sociedad y en los individuos, tal es el caso de los avances sin precedentes en la era espacial, en los sistemas de informacin y comunicacin, en el descubrimiento de nuevos materiales, en la biotecnologa, la salud, clonacin, transgnicos, entre otros. Por otro lado, tenemos un mundo cada vez ms contaminado, la amenaza del cambio climtico, cncer, sida, deterioro de las condiciones de vida de la poblacin, escasez de agua, detrimento de la educacin, pobreza extrema. Nos encontramos ante la paradoja de una sociedad cada vez ms tecnificada y con una mayor dependencia cientfica, pero a la vez desconocedora de esas disciplinas. La educacin ha sido sealada como el medio indispensable y necesario para el desarrollo de las naciones. A la par, la ciencia y la tecnologa han sido denotadas como los medios ms idneos para hacer extensivo el conocimiento y los medios para un equitativo desarrollo a todos los hombres, sin embargo la Declaracin sobre la ciencia y el uso del saber cientfico, emitida por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en 1999, puntualiza: La mayor parte de los beneficios derivados de la ciencia estn desigualmente distribuidos a causa de las asimetras estructurales existentes entre los pases, las regiones y los grupos sociales, adems de entre los sexos. Conforme el saber cientfico se ha transformado en un factor decisivo de la produccin de bienestar, su distribucin se ha vuelto ms desigual.1 Los ms recientes estudios realizados en torno a la equidad informativa revelan que los cambios revolucionarios de la tecnologa de la informacin y las comunicaciones han

dejado a los pases en desarrollo muy a la zaga 2 . En tanto que por un lado se reconoce que el acceso a la informacin es un derecho y un factor relevante en el desarrollo, tambin se hace evidente que las actuales estructuras sociales en muchos pases constituyen una de las principales barreras a salvar, lo cual plantea una difcil controversia. El conocimiento cientfico y tecnolgico encauza favorablemente muchos valores que se sustentan sobre el pensamiento racional, consciente y crtico; pero difcilmente la poblacin en general tiene hoy por hoy el discernimiento suficiente como para cuestionar si tal o cual afirmacin cientfica en realidad lo es. Es en este punto en donde la alfabetizacin cientfica cobra un papel de gran relevancia. Sin duda alguna la segunda gran conquista de la ciencia en el tercer milenio ser el que se establezcan los mecanismos adecuados y suficientes para que la poblacin se posesione realmente del conocimiento cientfico, y se integre conscientemente al engranaje que la genera, la fomenta y la enriquece. Conclusin: El conocimiento tecnolgico creemos que empez a desarrollarse desde el siglo presente pero no fue as, realmente empez desde mucho antes; ya que los antepasados(caverncolas) al ver que podan crear cosas con sus propias manos y los recursos que tenan empezaron a indagar hasta descubrir el funcionamiento de lo que haban creado, por ejemplo el fuego. Cabe mencionar que el conocimiento tecnolgico, gracias a que han existido personas que se han preocupado por resolver algunos de los problemas de la vida cotidiana tenemos lo que ahora tenemos, ms sin embargo hay personas que no le han sacado tan buen provecho a la tecnologa y parecen solo desperdiciarlo.

Referencias:

UNESCO, OEI. Declaracin sobre la ciencia y el uso del saber cientfico. http://www.unesco.org.uy/ciencias-basicas/cmc-99/. Junio de 1999.
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Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe. Responsable de promover el desarrollo econmico de la regin. http://www.eclac.org/