GUA DIDCTICA

Clculo Integral

Autor

Jorge Elicer Rondon Duran

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Escuela de Ciencias Bsicas, tecnologa e Ingeniera Unidad de Ciencias Bsicas Bogot, marzo de 2008

PROTOCOLO ACADMICO
1. IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO

FICHA TECNICA Nombre del Curso: Palabras clave: Clculo Integral Antiderivada, integral indefinida, integral definida, integracin, reas bajo curva, excedente del productor, excedente del consumidor, utilidad Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Bogot, D.C. Colombia Protocolo Jorge Elicer Rondon Duran

Institucin: Ciudad: Autor del Acadmico: Ao: Unidad Acadmica: Campo de Formacin: rea del Conocimiento: Crditos Acadmicos:

2008 Escuela de Ciencias Bsicas e Ingeniera Bsica Disciplinar Matemticas Tres (3), corresponde a 144 horas de trabajo acadmico: -106 horas promedio de estudio independiente -38 horas promedio de acompaamiento tutorial. Terico Tipo de curso: Estudiantes de los programas de pregrado que oferta la Destinatarios: Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Competencia General de El estudiante, reconoce e interioriza los elementos sobre antiderivadas, integral, tcnicas de integracin; adems, aprendizaje: maneja adecuadamente los axiomas, las definiciones, teoremas y principios, como herramienta para las resoluciones de problemas tales como reas entre curvas, volmenes de slidos de revolucin y problemas de la ciencia, tecnologa e ingeniera. A distancia Metodologa de Oferta: Documentos impresos en papel. CD ROM y Formato de circulacin: Aula virtual Denominacin de las 1) Principios de Integracin 2) Tcnicas de Integracin Unidades Didcticas: 3) Aplicacin de las integrales

2. INTRODUCCIN
Despus de comprender e interiorizar los conocimientos de lgebra, Trigonometra y Geometra Analtica y Clculo Diferencial, el estudiante esta en capacidad de iniciar un curso de clculo integral, en donde se busca entender teoras y definiciones sobre las antiderivadas, integral indefinida, integral definida y otros temas propios de ste curso acadmico, para luego identificar los campos de aplicacin de esta rea de las Matemticas tan interesante y hermosa. El propsito fundamental es que los estudiantes puedan comprender e interiorizar las temticas que cubren el curso, con el fin de que adquieran herramientas matemticas que permitan resolver problemas en los diferentes campos del saber donde el clculo integral es el camino de resolucin. Respecto a las competencias, se busca que el estudiante identifique el fundamento del tema, interprete sus caractersticas, aprenda sus utilidades y aplique lo aprendido en diversas reas del saber. El Clculo es una rama de las Matemticas muy utilizado en Ciencias, Tecnologa, Ingeniera e Investigacin, ya que a travs de este, se estimulan y desarrollan diversas habilidades y competencias. Pero para que esto se cumpla, es necesario un trabajo planificado y sistemtico, lo que indica que su entendimiento e interiorizacin debe ser metdico y secuencial. Este curso es importante en la medida que sirve para desarrollo y comprensin de otros cursos de mayor nivel como las Ecuaciones Diferenciales, los Mtodos Numricos, la Probabilidad, la Estadstica Avanzada y otras reas del conocimiento. Las Unidades Didcticas que conforman el curso son: Principios de integracin, Tcnicas de Integracin y Aplicacin de las Integrales, en donde se resalta el estudio de las antiderivadas, las integrales indefinidas, integrales definidas, integrales impropias, solucin de integrales utilizando las tcnicas adecuadas y las aplicaciones de las integrales en reas como la fsica, la estadstica, la economa y otras. Dichas temticas permiten el desarrollo de competencias de orden superior especialmente el anlisis, la sntesis y la abstraccin. El trabajo acadmico consta de dos componentes al saber: El estudio independiente, el cual puede ser realizado en trabajos a nivel personal y trabajo en pequeos grupos colaborativos, son los espacios donde se inicia el verdadero autoaprendizaje. El segundo componente es el Acompaamiento Tutorial, donde se desarrollan tutoras de tipo individual, en pequeos grupos colaborativos o a nivel de grupo de curso. Estos momentos se describen con ms detalle en la metodologa. Respecto al sistema de evaluacin, se tiene planeado desarrollar Autoevaluaciones para el trabajo personal, Coevaluaciones para el trabajo en pequeos grupos colaborativos y Heteroevaluaciones en los encuentros tutoriales presnciales. Estas modalidades de evaluacin buscan identificar los avances en las tres fases del trabajo acadmico: Reconocimiento, Profundizacin y Transferencia.

En el sistema de interactividades pedaggica se tiene previsto que sean Sincrnicas, como la tutora presencial individual o en grupo colaborativo y, en grupo de curso, el Chat, el audioconferencia, la videoconferencia. Asincrnicas, como el curso virtual, correo electrnico, documentos de la Web, Lectura de documentos de apoyo. Esto para que los estudiantes interacten entre si y con el Tutor. Las fuentes documentales asequibles de utilizar son documentos escritos como Mdulos, libros, revistas, documentos de la Web. Direcciones de Internet. Estas fuentes buscar complementar, profundizar o corroborar la informacin de los temas estudiados. La buena planificacin del curso y el buen manejo del tiempo por parte de los estudiantes, permitirn conseguir de manera efectiva los propsitos y metas planeadas; es decir, obtener xito.

Elementos del Proceso de Aprendizaje

MATERIAL ESCRITO

GRUPOS COLABORATIVOS

TIC

y x

f (x, y)
CONOCIMIENTOS DOCENTE - TUTOR

COMPRENSIN E INTERIRIZACIN DE LOS CONOCIMIENTOS

GRFICA No 1

3. JUSTIFICACIN
Las matemticas es una ciencia eminentemente terica, se fundamenta en teoras y definiciones, cuyas demostraciones se soportan en el principio de la lgica, los axiomas y postulados, que permiten el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior, especialmente la Deduccin, Induccin y la Abstraccin, pero a su vez presenta dificultades para poder desplegar dichas habilidades, ya que se requiere trabajar el sentido de anlisis, desarrollo del raciocinio, aspectos no fciles de activar en la mente humana. El manejo complejo del trabajo mental para el estudio de las Matemticas, requiere un esfuerzo sistemtico en el anlisis de contenidos, esto indica que para comprender un tema, se debe comprender uno previo que facilite la comprensin del siguiente. Por Ejemplo: Para resolver la integral de una funcin se debe saber cual es sus derivada, otro ejemplo sera que para hallar la integral de un producto de dos funciones se debe saber la derivada de dichas funciones, estos y otros casos son la justificacin de estudiar detalladamente el curso de Clculo integral. En trminos generales, con el estudio de este curso acadmico, se abren las puertas para seguir un camino de conocimientos bastante interesantes en el mundo de las ciencias matemticas por su belleza y esttica, adems de los beneficios en el futuro. Pensemos hasta donde un Msico, un Escritor, necesitan matemticas, recodemos que el Msico necesita hablar de un tiempo, dos tiempos, medio tiempo, un cuarto de tiempo. El Poeta habla de una cuartilla, dos curtillas, media cuartilla. Qu podemos decir de un Ingeniero, un Administrador, un Zootecnista, Vemos que por donde caminemos nos tropezamos con las Matemticas, ante esta situacin, solo debemos comprender que verdaderamente necesitamos de esta hermosa ciencia.

4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
4.1 PROPSITOS Identificar los fundamentos del Clculo integral para que los estudiantes de los diferentes programas acadmicos de la UNAD, activen y fortalezcan sus conocimientos previos. 4.1.2 Distinguir las diferentes teoras, axiomas y definiciones que gobiernan los principios matemticos de clculo integral, con el fin de que los estudiantes puedan comprenderlas y aplicarlas cuando as se requieran. 4.1.3. Desarrollar ejercicios modelos para que el estudiante identifique y comprenda las tcnicas de integracin. 4.1.1

4.1.4

4.1.5 4.1.6

Permitir que los estudiantes resuelvan problemas del campo de la ciencia, tecnologa e ingeniera, con los conocimientos debidamente interiorizados del curso acadmico de en cuestin. Desarrollar en los estudiantes habilidades de comunicacin para que compartan los conocimientos adquiridos con sus compaeros y Tutores. Estimular el uso de la tecnologa como herramienta para el buen aprendizaje de las matemticas.

4. 2 OBJETIVOS 4.2.1 GENERAL: Que la comunidad estudiantil de la UNAD, explore, analice, comprenda e interiorice los principios de Clculo integral, para que los pueda aplicar en diferentes escenarios del saber, utilizando las teoras y definiciones que soportan este curso acadmico. 4.2.2 ESPECFICOS: - Que los estudiantes describan claramente las antiderivadas, a travs del estudio terico aprendido en la derivacin y el anlisis de casos modelos. - Que los estudiantes identifiquen adecuadamente la integral indefinida, sus principios y propiedades y, comprenda los ejemplos modelos. - Que los estudiantes comprendan lo referente a sumas de Riemman y el rea bajo la curva, como fundamento para comprender la integral definida, sus principios y propiedades, mediante el estudio adecuado de ejercicios modelos. - Que los estudiantes resuelvan problemas modelos que involucren integrales indefinidas y definidas utilizando los conocimientos adquiridos. - Que los estudiantes describan claramente las integrales impropias, los casos donde se presentan y la forma de resolverlas. - Que los estudiantes planteen y resuelvan ejercicios de diferentes campos del saber, aplicando los conocimientos desarrollados en ste curso acadmico y as contribuir en la solucin de problemas en Ciencias, Ingeniera e Investigacin.

4. 3 METAS Al finalizar este curso acadmico: 1. El Estudiante describir claramente las antiderivadas, utilizando procesos cognitivos como la identificacin, interpretacin y aplicacin de los principios que gobiernan estos temas, por medio del anlisis de teoras y definiciones, consolidando los conocimientos a travs de la resolucin de ejercicios modelos. El Estudiante describir claramente las integrales indefinidas y definidas, sus aplicaciones en diversos escenarios, como la Fsica, Economa, Geometra y dems.

2.

3. 4.

5.

El Estudiante resolver ejercicios tericos de clculo integral, aplicando los conocimientos adquiridos en las fases de profundizacin. El Estudiante plantear y resolver problemas de reas bajo la curva, reas de volmenes de revolucin, volmenes de slidos de revolucin, movimiento, estadstica y economa, entre otras ciencias, haciendo un proceso de abstraccin de escenarios conocidos a escenarios desconocidos, utilizando las temticas estudiadas. Los estudiantes utilizan adecuadamente las herramientas tecnolgicas para estudiar sobre temas propios del clculo.

4. 4 COMPETENCIAS 1. Los Estudiantes identifican los principios del Clculo Integral, el cual le permiten enfrentar problemas como rea entre curvas, de movimiento, de economa, que requieran de estas temticas, para resolverlos adecuadamente. 2. Los Estudiantes interpretan las diferentes teoras y definiciones de clculo integral, para poder comprender en diversos escenarios su mejor manera de utilizarlas. 3. Los Estudiantes reconocer y dominan las tcnicas de integracin, por medio de diversos ejemplos modelos. 4. Los estudiantes aprenden a compartir los conocimientos adquiridos con sus compaeros, con su Tutor y en general con la comunidad acadmica. 5. Los Estudiantes adquieren destreza en el manejo de las TIC, en su formacin acadmica, por medio del uso de los medios y mediciones que la UNAD le ofrece.

5. UNIDADES DIDACTICAS
Primera Unidad Captulos FUNDAMENTOS 1. La Integracin DE INTEGRACIN Temas - La primitiva - Antiderivada - Teorema fundamental del clculo I y II - Integral indefinida. - Integral definida - Sumas de Riemman - rea bajo la curva - Determinacin de la constante de integracin - Propiedades de las integrales - Integrales impropias Temas Integrales Inmediatas utilizando la antiderivada - Sustitucin por cambio de variable - sustitucin por racionalizacin - Integracin por partes - Integracin por sustitucin trigonomtrica - Integracin por fracciones parciales - Integracin de funciones exponencial y logartmica - Integracin de funciones trigonomtricas - Integracin de fundones hiperblicas. Temas - rea entre curvas - Longitud de una curva - reas de volmenes de revolucin - Volumen de slidos de revolucin - Trabajo-Presin - Fuerza Hidrosttica-Masa - Ley de enfriamiento de Newton, otros - Movimiento de proyectiles - Excedente del consumidor - Excedente del productor - Costo, Ingreso y Utilidad total - Funcin de probabilidad - Funcin de densidad de probabilidad

Segunda Unidad Captulos TCNICAS DE 1. Integral Inmediata INTEGRACIN 2. Integracin de funciones algebraicas

3. Integracin Funciones trascendentales Tercera Unidad Captulos APLICACIN DE 1. Anlisis LAS Grficas INTEGRALES 2. Problemas Fsica

de

de

de

3. Problemas Economa 4. Problemas Estadstica

en

en

5.1 MAPA CONCEPTUAL

6. CONTEXTO TERICO
Clculo Integral, esta ubicado dentro de los cursos bsicos del rea disciplinar, debido a la gran trascendencia que tiene como herramienta matemtica en la formacin del futuro profesional, ya que es necesario para poder abordar cursos de mayor complejidad y como herramienta para resolver problemas innumerable en diferentes campos del saber. Es sabido que por medio de las antiderivadas se pueden resolver integrales de funciones bsicas. Las integrales definidas permiten resolver problemas sobre reas limitadas por curvas, para hallar el volumen generado cuando una curva gira alrededor de uno de los ejes de coordenadas, para hallar el coeficiente de desigualdad en distribuciones de ingreso, para hallar los ingresos y costos. Tambin las integrales permiten hallar el valor promedio de una funcin que son requeridas en diversas ocasiones.

Con los conocimientos adquiridos en integracin, se esta en capacidad de abordar temticas ms avanzadas de las matemticas como las ecuaciones diferenciales, clculo multivariado, el anlisis de variable compleja y otros. El desarrollo del curso inicia con el anlisis de las antiderivadas, cuya base son los conocimientos de la derivacin, seguido de la integral indefinida tomando como base las antiderivadas. La integral definida se analiza partiendo de los Principios de sumas de Riemman y reas bajo la curva, cuyas temticas utilizan las sumatorias; estudiadas en el curso de lgebra, Trigonometra y Geometra analtica. Como se puede inferir, el curso tiene su secuencia lgica y pretende que los estudiantes desarrollen buenos conocimientos, que sern de gran utilidad posteriormente en el programa que esta desarrollando y en su vida profesional. Que rico es conocer el rea bajo una curva cuya funcin esta definida Que interesante es determinar la utilidad en un proceso productivo

7. METODOLOGA
El curso de Clculo Integral es de carcter terico, por lo cual requiere un gran trabajo lo que se puede desarrollar con una buena planeacin de las actividades a seguir, tales como la lectura, anlisis y muchos ejercicios, para obtener los mejores resultados y as logran los propsitos establecidos. 7.1 FASES DEL APRENDIZAJE: El aprendizaje es un proceso de carcter cognitivo, meta cognitivo, valorativo, donde se desarrollan competencias y habilidades que hacen del individuo el SER y el HACER en un contexto. Dicho proceso tiene unas fases que permiten la mejor comprensin e interiorizacin de los conocimientos. 1. FASE DE RECONOCIMIENTO: Todo individuo tiene conocimientos previos fruto de experiencias y aprendizajes adquiridos anteriormente. En esta fase del aprendizaje, el estudiante activa sus conocimientos previos, identifica y reconoce contextos donde puede indagar para adquirir nuevos conocimientos y reforzar los que ya posee. En esta fase se tiene dos momentos: Reconocimiento General del Curso: El primer paso es identificar el protocolo acadmico, para su apropiacin y conocimiento de la forma de navegacin por el mismo. La apropiacin del protocolo se puede hacer a travs de foro de curso donde los estudiantes

comparten sobre la estructura general del curso, el contenido y los lineamientos pedaggicos propuestos. Tambin se inspecciona sobre fuentes y elementos que pueden servir para desarrollar el curso acadmico. Reconocimiento de las Unidades Temticas: La fase de reconocimiento es importante en la medida en que el estudiante active sus conocimientos previos e indague sobre nuevos conocimientos. Es de anotar que esta fase es exploratoria y busca motivar para que las temticas del curso sean bien comprendidas. El reconocimiento de las unidades temticas se puede hacer por medio de una evaluacin diagnstica, elaboracin de un mapa conceptual u otro medio, que permita saber si el estudiante ha realizado la exploracin de la unidad adecuadamente.

2. FASE DE PROFUNDIZACIN: Cuando el estudiante conoce lo que debe estudiar y ha identificado los conceptos fundamentales del contenido del curso y la metodologa que se va a desarrollar, el siguiente paso es entrar en forma directa a abordar cada temtica, utilizando una serie de actividades previamente planeadas didcticamente y cuyo propsito es el dominio, comprensin e interiorizacin de los principios y teoras de los contenidos; adems, desarrollar competencias de orden superior segn los objetivos, propsitos y metas trazadas para el curso de Calculo Integral. 3. FASE DE TRANFERENCIA: Cuando el estudiante ha comprendido e interiorizado los conocimientos, debe estar en capacidad de hacer una resignificacin y aplicacin autnoma a situaciones problmicas de naturaleza terica a diferentes contextos o dicho de otra manera, pasar de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. El proceso se complementa con sistemas de interactividad pedaggica sincrnicas y asincrnica mediante la socializacin de lo estudiado en el trabajo independiente, en pequeos grupos colaborativos, desarrollo de talleres, elaboracin de ejercicios propios de reas de ciencias, tecnologa e ingeniera. 7.2. COMPONENTES DEL TRABAJO ACADMICO: - Estudio Independiente Es el momento donde el Estudiante (aprendiente) inicia su proceso de autoaprendizaje, por medio de actividades acadmicas individuales y grupales. Por el sistema de crditos acadmicos, el Estudiante debe utilizar por lo menos 106 horas de estudio independiente, correspondiente a 3 crditos acadmicos para este curso. En este componente hay dos estados al saber: Trabajo Personal: El estudio por medio del trabajo personal, es la principal fuente del aprendizaje, donde el Estudiante indaga los ncleos generativos del conocimiento, por medio de la exploracin del curso acadmico, la lectura y anlisis de la gua didctica, lectura, anlisis y desarrollo de ejercicios y problemas del modulo y otro material escrito, consulta en sitios de la Web e Internet, desarrollo de actividades de la gua respectiva, la elaboracin de resmenes, realizacin de Auto evaluacin, presentacin de informes. Para esta accin, se recomienda que el estudiante desarrolle el mtodo de lectura

autorregulada, en este espacio el Estudiante desarrolla las fases de: Reconocimiento, ya que puede activar sus conocimientos previos, objetivar los significados de dichos conocimientos y conseguir mtodos y herramientas para que esta fase de adquisicin de conocimientos sea ms fcil de desarrollar. Profundizacin, Porque el Estudiante por medio de actividades planeadas didctica y secuencialmente adquiere el dominio de conceptos y competencias de diversas ndole, segn los propsitos, objetivos y competencias propuestos. Es importante que el Estudiante aproveche al mximo este componente del trabajo acadmico, ya que de la ejecucin de ste depende en gran parte el xito del proceso de aprendizaje. De esta accin el estudiante debe haber realizado mnimo lo siguiente. a- Un resumen del tema en cuestin, utilizando una de las siguientes herramientas. Mapa conceptual, ensayo, exposicin tcnica y otros. ( Anexo No 2 ) b- Conocer los principios del tema, destacando teoras, definiciones, frmulas, otros. c- Identificar dudas, plantear inquietudes y proponer debates para el trabajo en grupo, paneles, sobre temas crticos que halla identificado a travs del estudio realizado. d- Un auto evaluacin que permita detectar los avances del tema en estudio. Trabajo En Pequeos Grupos Colaborativos de Aprendizaje: Despus del trabajo personal, el estudiante debe compartir lo aprendido con sus compaeros, lo cual se hace por medio de un trabajo en equipo, donde se intercambian conocimientos, se debates inquietudes, se hacer preguntas entre compaeros. Este trabajo se puede realizar de manera sincrnica en encuentros peridicos de los grupos colaborativos; puede ser presencial o por medio de comunicacin como Chat., Skape y otros, en forma asincrnica, por medio del campus virtual, a travs de foros, debates, correo y dems. Esta actividad se hace en ausencia del tutor u orientador y esta basada en lo propuesto en la gua de actividades. Este es el espacio para comenzar a desarrollar la competencia de comunicacin y a estimular las habilidades valorativas y de interaccin. Este trabajo es importante y tiene carcter obligatorio en el desarrollo del curso. Este trabajo debe permitir: a- complementar los conocimientos propios, con los de otros compaeros. b- Aclarar dudas acerca de temas especficos. c- Reforzar lo aprendido, con lo aportado por los dems compaeros. d- Proponer dudas e inquietudes grupales para compartir con el tutor. e- Desarrollar trabajos colaborativos que permita conocer los conocimientos adquiridos y as detectar debilidades y dificultades en la comprensin del tema estudiado. Acompaamiento tutorial: Realizadas las actividades individual y grupal por parte de los estudiantes, existen argumentos slidos para realizar una tutora, la cual puede ser de tres tipos segn se explicar a continuacin. El tiempo a utilizar en el acompaamiento tutorial es de 12 horas/crdito acadmico, segn el nmero de crditos para este curso.

Tutora Individual: En este espacio el Tutor hace acompaamiento al Estudiante de manera individual sobre situaciones particulares de ste ltimo, tales como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que esta utilizando el estudiante en su proceso y as se pueda potenciar su aprendizaje. Se puede desarrollar de manera presencial o por el campus virtual. La valoracin del trabajo del estudiante ser por medio de Revisin de talleres, evaluacin de actividades, ejercicios propuestos, quices y lecciones evaluativas, todo esto por medio de Heteroevaluacin realizada por el Tutor. Tutora a Pequeos Grupos Colaborativos: En este espacio el Tutor hace acompaamiento a un pequeo grupo de Estudiantes acerca de situaciones que requieren refuerzo, tales como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que esta utilizando el grupo en su proceso y as se pueda estimular y potenciar el aprendizaje del mismo. En este momento se puede valorar el trabajo del pequeo grupo por medio de Revisin de talleres, evaluacin de actividades, y otros, todo esto por medio de Coevaluacin y Heteroevaluacin. Tutora en Grupo de Curso: Este es el espacio donde los estudiantes, con la orientacin del tutor, se abordar aquellos temas especficos que han presentado algn grado de dificultad en los momentos previos. En las tutoras, el docente debe asumir el rol de orientador y dinamizador del aprendizaje, esperando que el encuentro sea dinmico y participativo por parte de los estudiantes. NO se debe esperar que el tutor DICTE UNA CLASE, ya que el espacio es para tratar temticas de manera ms profunda, aclarar dudas que no se pudieron solucionar ni individual ni grupalmente. Esta parte del proceso de aprendizaje se puede hacer por medio presencial, virtual o mixto segn las posibilidades y disponibilidades tecnolgicas que la UNAD posea. En el acompaamiento tutorial, se refuerzan las fases de Profundizacin y Transferencia del proceso de aprendizaje; ya que el Estudiante con los conocimientos adquiridos, esta en capacidad de, a partir de situaciones conocidas, resolver problemas en otras situaciones utilizando los mismos principios, teoras y definiciones. Pero adems se fortalecen la fase de Reconocimiento. La siguiente grfica, permite comparar el modelo pedaggico tradicional, el cual NO se debe aplicar en nuestra institucin y la propuesta de modelo que la UNAD quiere apropiar.

8. SISTEMA DE EVALUACIN
AUTOEVALUACIN: Es aquella que realiza el mismo estudiante, donde a medida que va estudiando, se va planteando preguntas y el mismo las resuelve. De esta forma el estudiante hace su propio seguimiento, identificando avances y dificultades, lo que hace el proceso de autoaprendizaje muy dinmico y participativo. Este tipo de evaluacin NO tiene ponderacin para la aprobacin

del curso, solo es una forma de identificar fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje. COEVALUACIN: Cuando el estudiante realiza estudio en pequeo grupo colaborativo, los compaeros pueden valorar los avances, por medio de la Coevaluacin, en sta los compaeros se evalan entre si, con el fin de identificar los avances y detectar debilidades en el desarrollo de los temas que se estn estudiando. La Coevaluacin es un espacio para desarrollar habilidades comunicativas y NO tiene ponderacin para la aprobacin del curso. HETEROEVALUACIN: Es aquella preparada por el Tutor o por el Docente Titular del Curso, para hacer el seguimiento al rendimiento acadmico de los estudiantes, se puede realizar por medio de parciales, quinces, revisin de informes, trabajos, portafolios, evaluacin nacional y otros. Este estilo de evaluacin es la utilizada por la UNAD para determinar la aprobacin o no del curso acadmico. La nota definitiva para que un Estudiante apruebe el curso acadmico de Clculo Integral esta distribuida as: Primer Caso: (60% - 40%): El examen nacional al final del curso acadmico que tiene un valor del 40% del total, la cual es alimentada por los tutores y director nacional del curso del curso, la cual es diseada y elaborada por ste ltimo. La prueba es aplicada y calificada por los tutores que orientan el curso en los CEAD.
NOTAS DEL CURSO: CASO 60% - 40% Seguimiento Acadmico Fase de reconocimiento:10% de la nota Fase de profundizacin:20% de la nota Fase de transferencia:30% de la nota Actividades Quices, talleres, evaluaciones, exposiciones Valor: 60% de la nota definitiva Evaluacin Nacional

Prueba objetiva Aplicada en todos los CEAD el mismo da a la misma hora

Valor: 40% de la nota definitiva

Segundo caso: (100%): La evaluacin nacional presentada al final del curso, ser la nota definitiva del estudiante. El sistema de evaluacin, del curso Calculo Integral, en cuanto a su procedimiento e instrumentos, tiene las siguientes caractersticas:

Interfaces de aprendizaje

Situaciones y actividades

Formatos de socializacin

Evaluacin por parte del tutor con base en parmetros de la Gua Didctica

Prueba Nacional 40%

Transferencia

Profundizacin

Reconocimiento

Trabajo personal Pequeos grupos colaborativos

Sistematizacin personal Anlisis de sistematizacin y nueva produccin Grupo de Socializacin de curso producciones y de experiencias Trabajo Sistematizacin personal personal Pequeos Anlisis de grupos sistematizacin colaborativos y nueva produccin Grupo de Socializacin de curso producciones y de experiencias Trabajo Sistematizacin personal personal Pequeos Anlisis de grupos sistematizacin colaborativos y nueva produccin Grupo de Socializacin de curso producciones y de experiencias

La sumatoria de los procesos evaluativos de esta interface corresponde al 10% del total de la Prueba calificacin del de curso acadmico nacional carcter individual y La sumatoria de obligatoria que los procesos se sumar con evaluativos de los resultados esta interface del 60% corresponde al obtenido por el 30% del total de la estudiante en calificacin del el desarrollo de curso acadmico actividades de las interfaces: La sumatoria de los procesos 40% evaluativos de esta interface corresponde al 20% del total de la calificacin del curso acadmico

9. GLOSARIO DE TRMINOS
FUNCIONES: Representacin de funciones en tablas, grficas y frmulas; dominio y rango; funciones lineales, exponenciales, logartmicas, trigonomtricas, polinomiales y racionales; la inversa de una funcin, funciones trigonomtricas inversas, funciones definidas por parmetros, operaciones entre funciones. INTEGRACIN: Es la forma de resolver, desde el clculo integral, dos problemas clsicos del Anlisis Matemtico, estrechamente relacionados: El clculo de reas y volmenes de figuras geomtricas conocidas. La obtencin de la primitiva de una funcin, esto es, aquella cuya derivada es la funcin dada, realizando la "operacin inversa" a la derivacin. INTEGRAL DEFINIDA: Proceso de clculo de reas encerrada entre una curva y un eje cartesiano FUNCIN PRIMITIVA: Relacin dependiente de datos sobre uno (o ms) valores, que declaran los lmites de un rea. Es la razn del por qu se le llama funcin primitiva, al ser la base del clculo integral. FUNCIN EXPONENCIAL: Es una funcin matemtica, que aparece adems en muchsimas ecuaciones de la fsica. Esta funcin exponencial se caracteriza porque los valores de la derivada de dicha funcin son iguales al valor de la propia funcin (siendo la funcin exponencial la nica funcin con esta propiedad). Adems la funcin exponencial es la funcin inversa del logaritmo natural. FRACCIONES PARCIALES: El mtodo de las fracciones parciales consiste en reducir un cociente de polinomios en fracciones ms simples, que permitan obtener de manera inmediata una integral o una transformada de Laplace inversa (dos de sus aplicaciones). El requisito ms importante es que el grado del polinomio del denominador sea estrictamente mayor que el grado del numerador INTEGRACIN POR SUSTITUCIN: El mtodo de integracin por sustitucin se basa en realizar un reemplazo de variables adecuado que permita convertir el integrando en algo sencillo con una integral o antiderivada simple. En muchos casos, donde las integrales no son triviales, se puede llevar a una integral de tabla para encontrar fcilmente su primitiva. Este mtodo realiza lo opuesto a la regla de la cadena en la derivacin. SUPERFICIE EN REVOLUCIN: Una superficie de revolucin es aquella que se genera mediante la rotacin de una curva plana, o generatriz, alrededor de una recta llamada eje de rotacin, la cual se halla en el mismo plano que la curva.

10. FUENTES DOCUMENTALES

STEWART, James, Clculo de una Variable. Thomsom-Learning. Cuarta edicin, Bogot, 2001. LARSON, Ronald, HOSTETLER, Robert. Clculo Vol. 1, Mc Graw Hill, sexta edicin, Mxico, 1.998. SMITH, Robert y MINTON, Ronald. Clculo Vol. 1. Mc Graw Hill, Bogot. 2000. BAUM, Alan, MILLES, Stephen, SCHULTZ, Henry. Clculo Aplicado. Limusa, Mxico, 1992. THOMAS, George, FINNEY, Ross. Clculo con Geometra Analtica Vol. 1. Edicin sexta, Addison Wesley Iberoamericana. Mxico, 1987. LEYTOLD, Louis. El Clculo con Geometra Analtica. Harla, Mxico, 1.987. PURCELL, Edwin y Otros. Clculo, Prentice hall, Octava Edicin, Mxico, 2.001 PITA, Claudio. Clculo de una Variable. Pearson educacin, Mexico, 1.998 De Burgos, Juan. Clculo infinitesimal de una Variable. McGraw Hill, Madrid, 2.007

Sitios Web
http://www.xtec.cat/~jlagares/integral.esp/integral.htm http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/Problemas/54-1-p-Integral.html http://sigma.univalle.edu.co/index_archivos/calculo1y2/formulasdecalculo1y2.pdf http://www.matematicasbachiller.com/temario/calculin/index.html http://es.wikipedia.org/wiki/Teorema_fundamental_del_c%C3%A1lculo http://www.aulafacil.com/matematicas-integrales/curso/Temario.htm http://www.monografias.com/trabajos10/historix/historix.shtml http://www.fata.unam.mx/tecnologia/material/sem-01/Calculo_I_Historia_1.pdf http://www.uam.es/personal_pdi/ciencias/barcelo/histmatem/calculo/calculo.html

GUA DE ACTIVIDADES

Clculo Integral

Autor

Jorge Elicer Rondon Duran

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Escuela de Ciencias Bsicas, tecnologa e Ingeniera Unidad de Ciencias Bsicas Bogot, marzo de 2008

1. AGENDA ACADMICA
I I 2008
Actividad Act 1 Act 2 Act 3 Act 4 Act 5 Act 6 Act 7 Act 8 Act 9 Act 10 Act 11 Act 12 Act 13 Act 14 Act 15 Act 16 Prueba Final Descripcin Revisin de Presaberes Reconocimiento del Curso Reconocimiento Unidad 1 Trabajo Colaborativo No. 1 Leccin evaluativa No. 1 Quiz 1 Reconocimiento Unidad 2 Trabajo Colaborativo No. 2 Leccin evaluativa No. 2 Quiz 2 Reconocimiento Unidad 3 Trabajo Colaborativo No. 3 Parte 1 Trabajo Colaborativo No. 3 Parte 2 Trabajo Colaborativo No. 3 Parte 3 Leccin evaluativa No. 3 Quiz 3 Cuestionario Final Fecha inicio Fecha entrega

2. ESTRUCTURA EVALUATIVA DEL CURSO

El curso Clculo Integral, presenta la siguiente estructura de evaluacin. Etapa
Reconocimiento del curso Actividades Unidad 1

Actividad
1: Revisin de presaberes 2: Reconocimiento del curso 3: Reconocimiento Unidad 1 4: Trabajo Colaborativo No. 1 5: Leccin evaluativa No. 1 6: Quiz 1 7: Reconocimiento Unidad 2 8: Trabajo Colaborativo No. 2 9: Leccin evaluativa No. 2 10: Quiz 2 11: Reconocimiento Unidad 3 12: Trabajo Colaborativo No. 3 Parte 1 13: Leccin evaluativa No. 3 14: Quiz 3 15. Examen Final

Forma de evaluacin
Individual Individual Individual Grupal Individual Individual Individual Grupal Individual Individual Individual Grupal Individual Individual Individual Total

Mximo Puntaje
8 16 8 34 25 25 8 34 25 25 8 34 25 25 200 500

Actividades Unidad 2

Actividades Unidad 3

Prueba Final

3. FASE DE RECONOCIMIENTO DEL CURSO

Esta fase est conformada por: 3.1 Reconocimiento de actores Se deben establecer mecanismos para: Reconocimiento por parte del tutor de todos los estudiantes que integran el grupo de curso. Reconocimiento por parte de los estudiantes que hacen parte del grupo de curso. Integracin de los grupos colaborativos Para la presentacin de los estudiantes se propone el Foro de Interaccin de Grupos colaborativos y para el reconocimiento del Tutor y sus estudiantes el Foro de Interaccin con el Tutor. Como resultado de esta actividad el tutor tendr el directorio de su curso, que contenga, Nombres y apellidos completos, telfonos de contacto, correos electrnicos, ido nombres de usuario de skype, google talk, msn messenger, entre otros. Al final de esta actividad, el tutor reconoce e identifica todos los integrantes del grupo de curso y los estudiantes ha su vez han identificado y conformado los grupos de trabajo colaborativo.

3.2 Revisin de presaberes En esta actividad se debe reactivar los conocimientos y experiencias previas que los estudiantes tienen sobre las temticas que son necesarias para desarrollar el curso. El tutor a travs de lecturas o investigaciones en la Web o Libros de consulta sobre teoras que fundamentan el Calculo Integral como: Antiderivada, integral indefinida, sumas de Riemman, rea bajo la curva, otras. Esta actividad debe concluir con una evaluacin diagnstica sobre conocimientos bsicos que debe traer el estudiante para abordar con xito el curso. 3.3 Tarea de Reconocimiento del curso Esta tarea tiene como propsito verificar la revisin de aspectos generales sobre la estructura de las temticas. Es pertinente resaltar que para el desarrollo del curso se ha realizado los pasos previos como el reconocimiento del mismo, su estructura, propuesta de contenido, la agenda, protocolo y dems.

Como resultado de esta actividad el estudiante debe: Tarea Reconocimiento del curso Descripcin resumida 1. Elaborar un mapa conceptual, mximo una (1) hoja de contenido, donde de muestre la estructura del curso Calculo Integral. Recursos adicionales: Software gratuito para elaborar mapas conceptuales en: http://cmap.ihmc.us/download/ Manual de uso del cmap tools: http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/index.html Editor de Ecuaciones: Las frmulas se deben editar en el editor de ecuaciones Grficos: Los grficos se pueden realizar en derive, maple u otro similar. 2. Elabore una ficha general del curso: (mximo una (1) pgina). La ficha cmo mnimo debe contener: Nombre del curso, No. De crditos, objetivos general del curso, Unidades que tiene el curso, objetivos de cada unidad, actividades de evaluacin. El estudiante puede aadir otros criterios que considere importante a la ficha. Objetivos Identificar la estructura general del curso de Clculo Integral. Identificar el objetivo general de Clculo Integral y los objetivos de cada una de sus unidades. Tipo de actividad y evaluacin Tarea: Tipo Individual Actividad de Reconocimiento Documentos de referencia Modulo: Clculo Integral. (Jorge Elicer Rondon) UNAD. 2008 Aula virtual: Clculo Integral

Indicaciones para la presentacin Formato: Pgina: carta Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2cm Interlineado: sencillo Texto: Times New Roman 12 puntos 12 puntos Formato de entrega: Word o pdf Contenido Portada Introduccin Objetivos Desarrollo de actividades Conclusiones Bibliografa Nmero mximo de pginas: Tres (3) Esta actividad debe ser entregada al tutor del curso ya sea de forma personal o por correo electrnico. El tamao mximo del archivo que se enve por correo electrnico debe ser de 2 MB. La actividad debe enviarse en la fecha establecida en el cronograma. La valoracin esta en la estructura evaluativa del curso.

Rubrica de evaluacin de la Tarea de reconocimiento

Item Evaluado Valoracin Baja El grupo colaborativo no tuvo en cuenta las normas bsicas para la presentacin del trabajo (puntos = 0) Valoracin media Aunque el documento presenta una estructura base, la misma carece de algunos elementos del cuerpo solicitado (Puntos = 2) No hay errores de ortografa y el documento no presenta todos los problemas planteados (Puntos = 2) No soluciona de manera adecuada los problemas planteados y no presenta conclusiones. (Puntos = 6) Aunque presenta referencias, estas no se articulan adecuadamente con el trabajo. (Puntos = 1) Valoracin alta El documento presenta una excelente presentacin. (Puntos = 4) Mximo Puntaje

Estructura del informe

Redaccin y ortografa

El documento presenta deficiencias en redaccin y errores ortogrficos (Puntos = 0)

La redaccin es excelente, se presentan todos los problemas planteados (Puntos = 4) Los problemas son resueltos adecuadamente y presente conclusiones. (Puntos = 10) El manejo de citas y referencias es satisfactorio (Puntos = 2)

El documento no da respuesta a los lineamientos de la Fines del trabajo actividad propuesta (Puntos = 0)

10

Referencias

Se maneja de manera inadecuada el uso de citas y referencias. No se hace uso de citas y referencias. (Puntos = 0)

Total de puntos disponibles

20 puntos

4. ACTIVIDADES: UNIDAD 1.
4.1 RECONOCIMIENTO DE LA UNIDAD 1
Esta actividad se refiere al reconocimiento, indagacin e identificacin que el estudiante hace de la Unidad 1. Para esto el estudiante deber dar lectura a la unidad 1 del curso de Clculo Integral de la UNAD.

El tutor a travs de una actividad que puede ser un foro presencial o virtual, de una sesin en pequeo grupo de curso indagar sobre temticas, objetivos, metas, etc., de la unidad. La actividad ser diseada, revisada y calificada por el tutor, de manera individual dando la correspondiente informacin de retorno. Esta actividad es de tipo individual y su valoracin esta en la estructura evaluativa del curso.

4.2 TRABAJO COLABORATIVO No. 1

Esta actividad es de tipo grupal evaluativa y tiene un peso de 30 puntos. La estrategia de aprendizaje a utilizar es: La resolucin de problemas Cronograma de la actividad: segn calendario acadmico. Producto esperado: Documento word: con el desarrollo pormenorizado de los 10 problemas propuestos contextualizados, debe incluir portada, introduccin, Objetivos, Desarrollo de problemas, Conclusiones, Bibliografa con formato APA. La actividad a desarrollar es la siguiente: Unidad I Fundamentos de Integracin Trabajo colaborativo 1 Temticas revisadas: UNIDAD 1- Fundamentos de Integracin La antiderivada 1. La integral indefinida 2. La integral definida 3. Teorema fundamental del clculo integral 4. La integral impropia 5. Estrategia de aprendizaje: Resolucin de Problemas Descripcin resumida El estudiante debe hacer una descripcin breve sobre la temtica que involucra los problemas propuestos. Objetivos - Que el estudiante investigue y analice las teoras que soportan los fundamentos del clculo integral - Que el estudiante resuelva adecuadamente problemas que involucran las temticas referenciadas. Tipo de actividad y evaluacin Grupal Trabajo Colaborativo 30 puntos Documentos de referencia Modulo: Clculo Integral. (Jorge Elicer Rondon) UNAD. 2008

Aula virtual: Clculo Integral Libros de Consulta: Stewart. Larson, Leithold, Sokowski, Salas, Purcelll otros. Indicaciones para la presentacin Pgina: carta Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2cm Interlineado: sencillo Texto: Times New Roman 12 puntos Formato de entrega: Word o pdf Contenido Portada Introduccin Objetivos Desarrollo de los problemas u ejercicios Conclusiones Bibliografa Envo de la actividad: al tutor de forma personal o por correo electrnico. El archivo enviado por correo electrnico debe tener un tamao mximo de 2 MB. La actividad debe enviarse en la fecha establecida en el cronograma. La rbrica de evaluacin para este trabajo colaborativo es:

Rubrica de evaluacin trabajo colaborativo No. 1

Item Evaluado Valoracin Baja Valoracin media Valoracin alta El estudiante particip de manera pertinente con la actividad (Puntos = 8) Mximo Puntaje

El estudiante Nunca particip del trabajo Participacin de equipo dentro del individual del grupo asignado. estudiante en el (Puntos = 0) grupo de trabajo

El estudiante participo del trabajo de equipo dentro del grupo pero sus aportaciones no son suficientes. (Puntos = 5) El grupo de trabajo Aunque el no tuvo en cuenta las documento normas bsicas para presenta una Estructura del la construccin de estructura base, la informe informes misma carece de algunos elementos (Puntos = 0) del cuerpo

El documento presenta una excelente estructura (Puntos = 5)

Redaccin y ortografa

Fines del trabajo

Referencias

solicitado (Puntos = 4) No hay errores de La redaccin es El documento presenta deficiencias ortografa y el excelente, los en redaccin y documento no procedimientos son 5 errores ortogrficos presenta una claros y adecuados. conclusin. (Puntos = 0) (Puntos = 5) (Puntos = 4) El trabajo no da Aunque se Se Resolvieron los respuesta adecuadas resuelven los problemas de a los problemas problemas manera pertinente planteados de la propuestos, el con el 10 actividad. procedimiento procedimiento presenta falencias adecuado. (Puntos = 0) (Puntos = 6) (Puntos = 10) Se maneja de manera Aunque presenta El manejo de citas y inadecuada el uso de referencias, estas referencias es no se articulan citas y referencias. satisfactorio 2 adecuadamente No se hace uso de (Puntos = 2) con el trabajo. citas y referencias. (Puntos = 0) (Puntos = 1) Total de puntos disponibles 30 puntos

4.3 LECCION EVALUATIVA No. 1

Por medio de lecturas especializadas, links a sitios Web o libros de consulta sobre las temticas de la unidad 1, el tutor propone 10 ejercicios de nivel medio y alto a los estudiantes, quienes deben justificar la solucin. La idea es que 4 de los ejercicios sean de aspectos tericos, para que el estudiante investigue en las diferentes fuentes y 6 ejercicios y/o problemas. La entrega debe ser similar como se da en las trabajos colaborativos (indicaciones para la presentacin) La valoracin est en la estructura evaluativa del curso.

4.4 QUIZ 1
El tutor realizar un quiz, con preguntas de nivel bajo y medio cortas sobre las temticas de la unidad 1 del curso. Este quiz tendr entre 5 preguntas y una duracin mxima de 20 a 30 minutos. En el quiz el estudiante puede encontrar preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta, preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta, anlisis de relacin y emparejamiento. La valoracin est en la estructura evaluativa del curso.

5. ACTIVIDADES: UNIDAD 2
5.1 RECONOCIMIENTO DE LA UNIDAD 2
Esta actividad se refiere al reconocimiento, indagacin e identificacin que el estudiante hace de la Unidad 2. Para esto el estudiante deber dar lectura a la unidad 2 del curso de Clculo Integral de la UNAD. El tutor a travs de una actividad que puede ser un foro presencial o virtual, de una sesin en pequeo grupo de curso indagar sobre temticas, objetivos, metas, etc., de la unidad. La actividad ser diseada, revisada y calificada por el tutor, de manera individual dando la correspondiente informacin de retorno. Esta actividad es de tipo individual y la valoracin est en la estructura evaluativa del curso.

5.2 TRABAJO COLABORATIVO No. 2

Esta actividad es de tipo grupal evaluativa y tiene un peso de 30 puntos. La estrategia de aprendizaje a utilizar es: La resolucin de problemas Cronograma de la actividad: segn calendario acadmico. Producto esperado: Documento word: con el desarrollo pormenorizado de los 10 problemas propuestos contextualizados, debe incluir portada, introduccin, Objetivos, Desarrollo de problemas, Conclusiones, Bibliografa con formato APA. La actividad a desarrollar es la siguiente: Unidad II Tcnicas de Integracin Trabajo colaborativo 2 Temticas revisadas:
UNIDAD 2- Tcnicas de Integracin 1. 2. 3. Integrales inmediatas Integracin de funciones algebraicas Integracin de funciones trascendentales

Estrategia de aprendizaje: Resolucin de Problemas Descripcin resumida El estudiante debe hacer una descripcin breve sobre la temtica que involucra los problemas propuestos.

Objetivos - Que el estudiante investigue y analice las teoras que soportan las tcnicas de integracin - Que el estudiante aprenda a resolver integrales de funciones algebraicas y trascendentales. Tipo de actividad y evaluacin Grupal Trabajo Colaborativo 30 puntos Documentos de referencia Modulo: Clculo Integral. (Jorge Elicer Rondon) UNAD. 2008 Aula virtual: Clculo Integral Libros de Consulta: Stewart. Larson, Leithold, Sokowski, Salas, Purcelll otros. Indicaciones para la presentacin Pgina: carta Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2cm Interlineado: sencillo Texto: Time New Roman 12 puntos Formato de entrega: Word o pdf Contenido Portada Introduccin Objetivos Desarrollo de los problemas u ejercicios Conclusiones Bibliografa Envo de la actividad: al tutor de forma personal o por correo electrnico. El archivo enviado por correo electrnico debe tener un tamao mximo de 2 MB. La actividad debe enviarse en la fecha establecida en el cronograma.

La rbrica de evaluacin para este trabajo colaborativo es:

Rubrica de evaluacin trabajo colaborativo No. 2

Item Evaluado Valoracin Baja Valoracin media Valoracin alta Mximo Puntaje 8

Participacin El estudiante Nunca El estudiante El estudiante individual del particip del trabajo participo del particip de manera estudiante en de equipo dentro del trabajo de equipo pertinente con la

el grupo de trabajo

grupo asignado. (Puntos = 0)

dentro del grupo pero sus aportaciones no son suficientes. (Puntos = 5) Aunque el documento presenta una estructura base, la misma carece de algunos elementos del cuerpo solicitado (Puntos = 4) No hay errores de ortografa y el documento no presenta una conclusin. (Puntos = 4) Aunque se resuelven los problemas propuestos, el procedimiento presenta falencias (Puntos = 6) Aunque presenta referencias, estas no se articulan adecuadamente con el trabajo. (Puntos = 1)

actividad (Puntos = 8)

El grupo de trabajo no tuvo en cuenta las normas bsicas para la construccin de Estructura del informes informe (Puntos = 0)

El documento presenta una excelente estructura (Puntos = 5)

Redaccin y ortografa

El documento presenta deficiencias en redaccin y errores ortogrficos (Puntos = 0) El trabajo no da respuesta adecuadas a los problemas planteados de la actividad. (Puntos = 0) Se maneja de manera inadecuada el uso de citas y referencias. No se hace uso de citas y referencias. (Puntos = 0)

La redaccin es excelente, los procedimientos son claros y adecuados. (Puntos = 5) Se Resolvieron los problemas de manera pertinente con el procedimiento adecuado. (Puntos = 10) El manejo de citas y referencias es satisfactorio (Puntos = 2)

Fines del trabajo

10

Referencias

Total de puntos disponibles 30 puntos

5.3 LECCION EVALUATIVA No. 2

Por medio de lecturas especializadas, links a sitios Web o libros de consulta sobre las temticas de la unidad 2, el tutor propone 10 ejercicios de nivel medio y alto a los estudiantes, quienes deben justificar la solucin. La idea es que 4 de los ejercicios sean de aspectos tericos, para que el estudiante investigue en las diferentes fuentes y 6 ejercicios de integracin. La entrega debe ser similar como

se da en las trabajos colaborativos (indicaciones para la presentacin) valoracin est en la estructura evaluativa del curso.

La

5.4 QUIZ 2
El tutor realizar un quiz, con preguntas de nivel bajo y medio cortas sobre las temticas de la unidad 2 del curso. Este quiz tendr entre 5 preguntas y una duracin mxima de 20 a 30 minutos. En el quiz el estudiante puede encontrar preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta, preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta, anlisis de relacin y emparejamiento. La valoracin est en la estructura evaluativa del curso.

6. ACTIVIDADES: UNIDAD 3
6.1 RECONOCIMIENTO DE LA UNIDAD 3
Esta actividad se refiere al reconocimiento, indagacin e identificacin que el estudiante hace de la Unidad 3. Para esto el estudiante deber dar lectura a la unidad 3 del curso de Clculo Integral de la UNAD. El tutor a travs de una actividad que puede ser un foro presencial o virtual, de una sesin en pequeo grupo de curso indagar sobre temticas, objetivos, metas, etc., de la unidad. La actividad ser diseada, revisada y calificada por el tutor, de manera individual dando la correspondiente informacin de retorno. Esta actividad es de tipo individual y la valoracin est en la estructura evaluativa del curso.

6.2 TRABAJO COLABORATIVO No. 3

Esta actividad es de tipo grupal evaluativa y tiene un peso de 30 puntos. La estrategia de aprendizaje a utilizar es: La resolucin de problemas Cronograma de la actividad: segn calendario acadmico. Producto esperado: Documento word: con el desarrollo pormenorizado de los 10 problemas propuestos contextualizados, debe incluir portada, introduccin, Objetivos, Desarrollo de problemas, Conclusiones, Bibliografa con formato APA.

La actividad a desarrollar es la siguiente: Unidad III Aplicacin de las Integrales Trabajo colaborativo 3 Temticas revisadas: UNIDAD 3- Aplicacin de las Integrales Anlisis de grficas 1. Aplicacin a la Fsica 2. Aplicacin a al Economa 3. Aplicacin a la Estadstica 4. Estrategia de aprendizaje: Resolucin de Problemas Descripcin resumida El estudiante debe hacer una descripcin breve sobre la temtica que involucra los problemas propuestos. Objetivos - Que el estudiante investigue y analice las teoras que soportan las aplicaciones de la integracin - Que el estudiante aprenda a resolver problemas donde se utiliza la integracin, como volmenes de slidos de revolucin, problemas de movimiento, problemas de economa y otros. . Tipo de actividad y evaluacin Grupal Trabajo Colaborativo 30 puntos Documentos de referencia Modulo: Clculo Integral. (Jorge Elicer Rondon) UNAD. 2008 Aula virtual: Clculo Integral Libros de Consulta: Stewart. Larson, Leithold, Sokowski, Salas, Purcelll otros. Indicaciones para la presentacin Pgina: carta Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2cm Interlineado: sencillo Texto: Time New Roman 12 puntos Formato de entrega: Word o pdf Contenido Portada Introduccin Objetivos Desarrollo de los problemas u ejercicios Conclusiones Bibliografa

Envo de la actividad: al tutor de forma personal o por correo electrnico. El archivo enviado por correo electrnico debe tener un tamao mximo de 2 MB. La actividad debe enviarse en la fecha establecida en el cronograma.

La rbrica de evaluacin para este trabajo colaborativo es:

Rubrica de evaluacin Trabajo colaborativo No. 3

Item Evaluado Valoracin Baja Valoracin media El estudiante participo del trabajo de equipo dentro del grupo pero sus aportaciones no son suficientes. (Puntos = 5) Aunque el documento presenta una estructura base, la misma carece de algunos elementos del cuerpo solicitado (Puntos = 4) No hay errores de ortografa y el documento no presenta una conclusin. (Puntos = 4) Aunque se resuelven los problemas propuestos, el procedimiento presenta falencias (Puntos = 6) Valoracin alta El estudiante particip de manera pertinente con la actividad (Puntos = 8) Mximo Puntaje

El estudiante Nunca particip del trabajo Participacin de equipo dentro del individual del grupo asignado. estudiante en (Puntos = 0) el grupo de trabajo El grupo de trabajo no tuvo en cuenta las normas bsicas para la construccin de Estructura del informes informe (Puntos = 0)

El documento presenta una excelente estructura (Puntos = 5)

Redaccin y ortografa

El documento presenta deficiencias en redaccin y errores ortogrficos (Puntos = 0) El trabajo no da respuesta adecuadas a los problemas planteados de la actividad. (Puntos = 0) Se maneja de manera inadecuada el uso de citas y

La redaccin es excelente, los procedimientos son claros y adecuados. (Puntos = 5) Se Resolvieron los problemas de manera pertinente con el procedimiento adecuado. (Puntos = 10)

Fines del trabajo

10

Referencias

Aunque presenta El manejo de citas referencias, estas y referencias es no se articulan satisfactorio

referencias. No se hace uso de citas y referencias. (Puntos = 0)

adecuadamente con el trabajo. (Puntos = 1)

(Puntos = 2)

Total de puntos disponibles 30 puntos

6.5 LECCION EVALUATIVA No. 3

Por medio de lecturas especializadas, links a sitios Web o libros de consulta sobre las temticas de la unidad 2, el tutor propone 10 ejercicios de nivel medio y alto a los estudiantes, quienes deben justificar la solucin. La idea es que 4 de los ejercicios sean de aspectos tericos, para que el estudiante investigue en las diferentes fuentes y 6 ejercicios de integracin. La entrega debe ser similar como se da en las trabajos colaborativos (indicaciones para la presentacin) La valoracin est en la estructura evaluativa del curso.

6.6 QUIZ 3
El tutor realizar un quiz, con preguntas de nivel bajo y medio cortas sobre las temticas de la unidad 2 del curso. Este quiz tendr entre 5 preguntas y una duracin mxima de 20 a 30 minutos. En el quiz el estudiante puede encontrar preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta, preguntas de seleccin mltiple con mltiple respuesta, anlisis de relacin y emparejamiento. La valoracin est en la estructura evaluativa del curso.

7. Evaluacin Nacional: 40%

7.1 Examen Final
La evaluacin nacional tiene un valor del 40% del peso evaluativo del curso. Esta prueba es diseada y elaborada en la Unidad de Ciencias Bsicas, de la Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera por el director nacional del curso y se aplicada a nivel nacional en forma presencial segn el calendario propuesto por la universidad. La valoracin est en la estructura evaluativa del curso.