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TEMA / SUBTEMA

Tema 1: A PENNSULA IBRICA LUGAR DE PASSAGEM E DE FIXAO

CONTEDOS

SITUAES DE APRENDIZAGEM
Adquirir uma viso global dos contedos da unidade. Identificar os continentes e os oceanos. Distinguir diferentes formas de representao da Terra. Reconhecer diferenas/contrastes entre os vrios continentes e oceanos. Identificar os elementos que permitem interpretar os mapas. Identificar as linhas imaginrias. Reconhecer a importncia das linhas imaginria para a representao absoluta do espao. Localizar a Pennsula Ibrica na Europa e no Mundo. Identificar os limites da Pennsula Ibrica. Identificar as principais formas de relevo. Identificar os principais rios da Pennsula Ibrica. Identificar as zonas climticas da Terra. Reconhecer contrastes de temperatura e precipitao entre o Vero e o Inverno. Desenvolver o conceito de mudana atravs do reconhecimento de diferenas entre as comunidades recolectoras e as comunidades agropastoris. Reconhecer testemunhos destas comunidades. Sensibilizar para os conceitos de permanncia e de mudana. Reconhecer sumariamente os aspetos mais significativos da vida quotidiana das comunidades recolectoras, sistematizando os conhecimentos adquiridos. Reconhecer sumariamente os aspetos mais significativos da vida quotidiana das comunidades agropastoris. Sensibilizar para os conceitos de permanncia e de mudana. Relacionar as comunidades agropastoris com as comunidades castrejas. Identificar o local de origem dos primeiros habitantes da Pennsula Ibrica. Reconhecer alguns dos instrumentos destes povos. Identificar o local de origem dos povos mediterrneos e a sucesso da sua chegada Pennsula Ibrica. Relacionar a chegada destes povos com a atrao exercida pelos recursos naturais da Pennsula. Identificar alguns utenslios destes povos. Sensibilizar para o conceito de documento, atravs da identificao de vestgios materiais.

CONCEITOS

Calendarizao /Momentos de Avaliao 1 Perodo Avaliao diagnstica

A Pennsula Ibrica na Europa e no Mundo Importncia da posio da Pennsula Ibrica.

Ambiente primeiros povos.

natural

Caractersticas naturais da Pennsula Ibrica Traos morfolgicos e principais rios. Clima e vegetao natural. Os recursos naturais e a fixao humana As primeiras comunidades recolectoras. As comunidades agro pastoris. Contactos com povos mediterrneos.

Globo Terrestre Mapa Planisfrio Atlas Continente Oceano Equador Rosa dos Ventos Hemisfrio Legenda Pennsula Planalto Plancie Montanha Vale Temperatura Precipitao Vegetao natural Utenslio Recoleo Nmada Sedentrio Agricultura

Avaliao Formativa Avaliao Sumativa

Os Romanos na Pennsula Ibrica

A conquista romana e a resistncia

Localizar o subtema no tempo.

Resistncia e romanizao

dos povos ibricos A Pennsula Ibrica Romanizada

Conhecer a extenso mxima do Imprio Romano. Reconhecer que o Mediterrneo era um mar romano. Relacionar a conquista da Pennsula Ibrica com as riquezas naturais a existentes. Reconhecer a grandiosidade das construes romanas. Identificar alguns dos povos que viviam na Pennsula Ibrica chegada dos Romanos. Reconhecer que os Romanos encontraram forte resistncia por parte dos povos peninsulares. Identificar testemunhos histricoculturais (edifcios, estradas, lngua, cristianismo) deixados pelos Romanos na Pennsula Ibrica. Relacionar as caractersticas do cristianismo com a sua expanso, quer no passado quer na atualidade. Reconhecer que o nascimento de Cristo serviu de ponto de partida para a contagem do tempo, no Ocidente. Relacionar a herana romana com a atualidade. Reconhecer que, no sculo V, povos vindos da Europa Central invadiram os territrios ocidentais do Imprio Romano. Identificar os povos brbaros que se fixaram na Pennsula Ibrica.

Cristianismo Era Crist Sculo Romanizao

Questo aula

Os Muulmanos na Pennsula Ibrica Convivncia e confronto

A ocupao Muulmana Cristos e Muulmanos no perodo da Reconquista A herana Muulmana

Conhecer a extenso do Imprio Muulmano. Reconhecer que os Muulmanos controlavam as rotas comerciais do Oriente e de frica. Caracterizar sumariamente a religio islmica. Compreender as razes que levaram os Muulmanos expanso. Identificar as Astrias e os Pirenus como reas de resistncia dos cristos e ponto de partida da Reconquista crist. Identificar os reinos cristos que se formaram na Pennsula Ibrica at ao incio do sc. XI. Reconhecer a possibilidade de coexistncia, no mesmo espao, de povos com culturas diferentes. Identificar vestgios histricoculturais relativamente herana muulmana. Compreender as razes da vinda dos Cruzados para a Pennsula Ibrica. Identificar os reinos cristos e o Condado Portucalense. Reconhecer que o rei de Leo recompensou D. Henrique mas tambm lhe imps deveres. Compreender as razes que levaram D. Afonso Henriques a lutar contra D. Teresa. Identificar a ao de D. Afonso Henriques na luta contra o rei de Leo e Castela e contra os mouros. Reconhecer a importncia da conquista de Santarm e de Lisboa para o domnio da linha do Tejo. Reconhecer que a independncia e o alargamento do territrio se ficaram a dever ao de todos os grupos sociais. Sensibilizar os alunos para o significado da independncia de Portugal. Identificar a ao de D. Afonso Henriques para ser reconhecido pelo Papa como rei.

Questo aula

rabe Muulmano

2. Perodo

Tema 2: PORTUGAL NO PASSADO Um novo Reino chamado Portugal

D. Afonso Henriques e a luta pela independncia Em busca da autonomia O reconhecimento do Reino

Condado Fronteira Independncia Reino Monarquia Avaliao Formativa

Portugal no sculo XIII

O reino de Portugal e do Algarve A dimenso e as fronteiras Os traos morfolgicos e principais rios O clima e a vegetao natural Os recursos naturais

os

Relacionar a organizao do espao portugus no sculo XIII, com elementos naturais e humanos, salientando as suas dimenses e fronteiras. Salientar os contrastes morfolgicos norte/sul e litoral/interior, localizando os principais alinhamentos montanhosos e as principais plancies. Reconhecer os diferentes tipos de costa e a rede hidrogrfica nacional. Relacionar os recursos naturais existentes, com as atividades econmicas, salientando a precariedade das condies de vida resultante da extrema dependncia relativamente aos elementos naturais. Evidenciar a importncia dos rios como meio de comunicao. Reconhecer a importncia do almocreve e das feiras para o desenvolvimento do comrcio interno. Identificar os principais produtos importados e exportados por Portugal. Distinguir diferenas entre este perodo e a poca atual, sensibilizando para o conceito de mudana.

Territrio Atividade econmica Produo artesanal Comrcio Comrcio interno Feira Comrcio externo Grupo social Clero Nobreza Povo Concelho Carta de foral Grupo privilegiado

Trabalho pesquisa

de

A vida quotidiana Nas terras senhoriais Nos mosteiros Nos concelhos Na Corte

Caracterizar a vida quotidiana dos diversos grupos sociais, evidenciando as diferenas/contrastes entre as respetivas atividades. Desenvolver os conceitos de diferena/contraste atravs do conhecimento da distribuio das diferentes atividades econmicas e dos modos de vida dos diversos grupos sociais. Destacar a atividade religiosa e cultural como diferenciadora do clero em geral e salientar tambm o seu papel noutras atividades. Identificar monumentos caractersticos deste perodo. Reconhecer a relativa autonomia concedida aos moradores dos concelhos atravs da Carta de Foral. Reconhecer no patrimnio cultural testemunhos deste perodo, sensibilizando para os conceitos de permanncia e de mudana. Relacionar o desenvolvimento do comrcio externo com o aparecimento dos burgueses. Identificar a ao governativa dos reis, nomeadamente de D. Dinis.

Revoluo Dinastia Crnica Cortes

1383 / 85 Um tempo de Revoluo A morte de D. Fernando e o

Reconhecer a crise social e econmica que se vivia na poca. Perceber o problema da sucesso posto com a morte de D. Fernando.

Avaliao

problema da sucesso As movimentaes populares e os grupos em confronto A resistncia invaso castelhana

Reconhecer a noaceitao de D. Beatriz como rainha, por parte das camadas populares e de alguns elementos da nobreza. Destacar a ao de algumas figuras, como lvaro Pais, relacionandoa com a diviso da sociedade. Evidenciar o carcter revolucionrio dos movimentos populares, relacionandoos com as difceis condies de vida. Reconhecer a importncia das cortes de Coimbra na legitimidade do novo rei e a ao de Joo das Regras. Referir a ao do Mestre de Avis e de Nuno lvares Pereira e evidenciar o carcter decisivo da batalha de Aljubarrota na resoluo do conflito. Reconhecer monumentos caractersticos deste perodo. Reconhecer a revoluo de 1383/1385 como um conjunto de acontecimentos que produziam mudanas significativas.

Formativa

3 Perodo

De Portugal s ilhas atlnticas e ao Cabo da Boa Esperana A chegada ndia e ao Brasil O Imprio Portugus no sculo XVI Os arquiplagos da Madeira e dos Aores: os traos morfolgicos e os cursos de gua; o clima e a vegetao natural; recursos naturais.

Portugal nos sculos XV e XVI

Identificar o mundo conhecido e desconhecido antes das descobertas martimas. Caracterizar o Mar Tenebroso. Compreender as motivaes da expanso martima. Identificar as razes que levaram conquista de Ceuta. Reconhecer a ao impulsionadora do infante D. Henrique na expanso. Identificar instrumentos de orientao. Reconhecer a ao impulsionadora de D. Joo II no avano das descobertas martimas. Reconhecer que a viagem de Cristovo Colombo Amrica provocou um conflito entre Portugal e Castela. Localizar no espao as terras atingidas por Vasco da Gama e Pedro lvares Cabral.

Expanso martima Vento Corrente martima Meridiano Paralelo Caravela Nau Carta nutica Astrolbio Quadrante

Avaliao Formativa Avaliao Sumativa

Os territrios na frica, sia e Amrica: os recursos naturais e as atividades econmicas. A diversidade tnica e cultural das populaes. A vida urbana no sculo xv Lisboa quinhentista O porto de Lisboa e o comrcio martimo. A corte e as criaes culturais.

Localizar os arquiplagos da Madeira e dos Aores relativamente Europa, frica e Amrica. Caracterizar o relevo da Madeira e dos Aores. Caracterizar o clima e a vegetao natural da Madeira e dos Aores. Relacionar as condies naturais da Madeira com a forma de colonizao e explorao econmica. Relacionar as condies naturais dos Aores, Cabo Verde e S. Tom com a forma de colonizao e explorao econmica. Relacionar as condies naturais e o nvel de desenvolvimento das populaes de frica com a forma de explorao econmica. Reconhecer a importncia dos navegadores, colonos e missionrios na divulgao da cultura e do cristianismo. Relacionar as condies naturais e humanas do Oriente, nomeadamente o domnio do comrcio pelos rabes com o tipo de colonizao e explorao econmica. Compreender a organizao do comrcio oriental. Reconhecer a importncia dos navegadores, colonos e missionrios na divulgao do cristianismo e nas trocas culturais entre os diversos povos. Relacionar as condies naturais e humanas do Brasil com o tipo

Rota Capitania Colonizao Colonos Missionrios Missionao Mercadores Escravo Monoplio

Sistematizar os conhecimentos adquiridos.

de colonizao e explorao econmica. Desenvolve atitudes de respeito e tolerncia para com povos de culturas diferentes. Reconhecer as vantagens do encontro de povos com culturas diferentes. Evidenciar a situao da cidade de Lisboa em relao ao Pas e regio, referindo o papel das ribeiras e vales que permitiram o crescimento da cidade, bem como a construo de duas cercas sucessivas e a expanso em direo ao Terreiro do Pao, Ribeira e Santos. Referir sucintamente como aspetos marcantes da vida quotidiana no porto de Lisboa quinhentista: o movimento comercial martimo, a vida dos burgueses e da gente do mar, a permanncia de mercadores estrangeiros, a existncia de elevado nmero de escravos, a movimentao das gentes, a construo naval e as atividades artesanais. Desenvolver atitudes de respeito para com os povos de culturas diferentes. Desenvolver os conceitos de diferena/contraste atravs do conhecimento dos modos de vida dos vrios grupos sociais de Lisboa quinhentista. Distinguir diferenas entre este perodo e a nossa poca, sensibilizando para o conceito de mudana. Reconhecer alteraes que a expanso operou em Portugal e noutras regies do mundo, sensibilizando para os conceitos de interao/causalidade. Sublinhar a importncia da Corte como centro cultural, destacando as principais criaes deste perodo.

Especiarias

Da Unio Ibrica Restaurao

A morte de D. Sebastio e a sucesso ao trono. A Unio Ibrica e os levantamentos populares. A revolta do 1 de Dezembro de 1640 e a Guerra da Restaurao.

Reconhecer que a morte de D. Sebastio provocou uma crise de sucesso ao trono. Reconhecer que Filipe II era o candidato mais poderoso. Conhecer as razes que levaram grande parte da Nobreza, do Clero e da alta Burguesia a apoiarem Filipe II. Reconhecer que as promessas feitas por Filipe II, em Tomar, facilitaram a aceitao de um rei no portugus. Reconhecer que o no cumprimento de algumas promessas feitas em Tomar provocaram revoltas populares por todo o Pas. Reconhecer que data d e 1 de Dezembro de 1640 era oportuna para a revolta. Identificar as principais batalhas da Guerra da Restaurao.

Avaliao Formativa Avaliao Sumativa

Motim Restaurao

Avaliao Formativa Avaliao Sumativa

AULAS PREVISTAS 1 PERODO TURMA A

2 PERODO

3 PERODO

TURMA B TURMA C Distribuio da carga horria semanal: 90 + 45 minutos semanais. Competncia Histrica em Histria e Geografia de Portugal 2. Ciclo Situase no pas e no mundo em que vive, aplicando noes operatrias de tempo e de espao. Utiliza conhecimentos bsicos sobre a realidade portuguesa, do presente e do passado, aplicando as noes de evoluo e multicausalidade. Aplica, na abordagem da realidade fsica e social, tcnicas elementares de pesquisa e a organizao sistemtica de dados, utilizando tcnicas diversas de comunicao. Explica e valoriza elementos do patrimnio histrico portugus. Manifesta respeito por outros povos e culturas. Competncias especficas Tratamento de informao/utilizao de fontes Utiliza tcnicas de investigao; interpreta informao histrica diversa e com diferentes perspetivas. Compreenso histrica Temporalidade Aplica os conceitos de mudana/permanncia na caracterizao das sociedades que se constituram no espao portugus em diferentes perodos; identifica, localiza no tempo e caracteriza alteraes significativas da sociedade portuguesa; estabelece relaes passado presente, especificando contributos para o Portugal contemporneo, utilizando corretamente o vocabulrio especfico da disciplina. Espacialidade Conhece a localizao relativa do territrio portugus; caracteriza os principais contrastes na distribuio espacial das atividades econmicas e formas de organizao do espao portugus em diferentes perodos, utilizando corretamente vocabulrio especfico da disciplina, bem como tcnicas adequadas de expresso grfica. Situaes de aprendizagem A aplicar depois de devidamente selecionadas de acordo com o perfil da turma e o seu nvel de aprendizagem. Trabalho com fontes de diversos tipos e com mltiplas perspetivas dos diferentes perodos, para conhecimento das ideias, valores e atitudes caractersticas de cada sociedade e poca. Observao, caracterizao e interpretao de gravuras, fotografias, vdeos/filmes e objetos referentes a vrios domnios da vida estudada das sociedades, nas vrias pocas (organizao/atividades econmicas; organizao poltica; estrutura social; aspetos culturais e artsticos). Organizao do Atlas da Aula. Apropriao e emprego de conceitos e vocabulrio de suporte s representaes e construo de relaes de temporalidade. Construo do Friso Cronolgico. Seriao, ordenao e comparao de factos, acontecimentos, situaes, objetos ou processos, atravs de quadros, mapas, grficos, tabelas, que proporcionem a explicitao de mudana, continuidade e simultaneidade. Elaborao de biografias de reis, dos respetivos reinados em estudo. Dilogo orientado Explorao de imagens relacionadas com os contedos em questo. Posterior registo da linha conceptual. Exposio estruturada do professor a partir da explorao de figuras, para contextualizar os assuntos. Observao e anlise de mapas. Elaborao de pequenos resumos a partir de ideia principais. Visionamento de vdeos (filmes) alusivos aos contedos em estudo. Explorao de documentos escritos e iconogrficos. Trabalho individual / pares para realizao de fichas / snteses. Debates sobre os temas em questo. Dilogo orientado a partir da anlise de quadros / snteses, de contedos dados. Registo de conceitos. Realizao de atividades do manual. Realizao de atividades do Caderno de Atividades. Anlise de esquemas resumos, para estruturao / consolidao dos conhecimentos adquiridos ao longo do estudo do subtema. Construo de esquemas. Dramatizao de um determinado acontecimento. Localizar os contedos no tempo. Julgamento histrico de um determinado acontecimento. Explorao do globo e da barra cronolgica para localizar no espao e no tempo. Exposio estrutura do professor. Trabalho de grupo Elaborao de pequenos resumos de um conjunto de contedos, a partir de ideias principais.

Contextualizao Distingue caractersticas concretas de sociedades que se constituram no espao portugus em diferentes perodos e estabelece relaes entre os seus diversos domnios, utilizando corretamente o vocabulrio especfico da disciplina

Comunicao em Histria Utiliza adequadamente linguagem prpria da disciplina, bem como das diferentes reas do saber cultural, cientfico e tecnolgico para se expressar; usa corretamente a lngua portuguesa para comunicar adequadamente e para estruturar o pensamento prprio.

Apresentao dos esquemas turma, seguido de debate. Registo das concluses no quadro e nos cadernos dirios. Explorao de figuras / gravuras para que o aluno adquira uma viso global dos contedos. Apresentao de atividades / trabalhos elaborados pelos alunos sobre o tema estudado. Realizao de trabalhos de pesquisas. Explorao de esquemas.

Parmetros de avaliao. Interesse e participao no dilogo. Capacidade de recolher e tratar diferentes tipos de informao. Capacidade de anlise de mapas, esquemas e rvores genealgicas. Capacidade de comunicao escrita e oral. Capacidade de interveno e argumentao. Cooperao e gosto pelo trabalho. Capacidade de recolha de informao a partir do texto e imagem. Capacidade de mobilizao de conhecimentos. Capacidade de estabelecer comparaes entre diferentes pocas. Capacidade de cooperao e entreajuda. Capacidade de aquisio de tcnicas de investigao. Capacidade de emitir opinies fundamentadas. Empenhamento demonstrado na realizao de tarefas. Aplicao de tcnicas e mtodos de estudo. Domnio de Tcnicas e participao em Projetos. Desenvolvimento da autonomia e esprito crtico. Utilizao dasTIC. Verificao da aquisio de conhecimentos (formativa/sumativa).