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FACULDADE DO MARANHO CURSO: DIREITO DISCIPLINA: TCC Prof.

REGINA CELIA M FREITAS

METODOLOGIA E A PESQUISA

1.1

O QUE METOLOGIA

O termo metodologia significa estudo do mtodo. Todavia, dependendo de sua utilizao, a palavra metodologia tem dois significados totalmente distintos: 1. Ramo da pedagogia, cuja preocupao o estudo dos mtodos mais adequado par a transmisso do conhecimento; 2. Ramo da metodologia cientifica e da pesquisa, que se preocupa do estudo analtico e critico dos mtodos de investigao Assim Metodologia um conjunto de processos sistematizados para se construir o conhecimento. Logo, a METODOLOGIA DE PESQUISA tem como tarefa identificar e analisar os recursos metodolgicos, assinalar suas limitaes , explicitar seus pressupostos e as conseqncias de seu emprego. (VERA, 1999).

1.1.1

O MTODO CIENTIFICO:

O Mtodo representa um procedimento, ou melhor um conjunto desses processos, que so necessrios para alcanar os fins de uma investigao. o procedimento geral. o caminho percorrido em uma investigao. ainda a forma de percorrer ao longo do caminho. Na cincia, os mtodos constituem os instrumentos bsicos que ordenam de incio o pensamento em sistemas, traam de modo ordenado a forma de percorrer do cientista. O mtodo cientfico se classifica em trs tipos gerais, quando a abordagem das investigaes, so eles:
1. Mtodo Indutivo: parte da observao de alguns fenmenos de determinada classe para todas da mesma classe. 2. Mtodo Dedutivo: parte da generalizaes aceitas do todo, de leis abrangentes, para casos concretos, parte da classe que j se encontra na generalizao. 3. Mtodo Hipottico dedutivo: parte de um problema atravs de tentativas, conjecturas, hipteses, teorias. 4. Mtodo Dialtico -

1.1.2

Tipos de Metodologias 1. Metodologia para Pesquisa Bibliogrficas ou Documental Mtodo utilizado (lingstica, anlise de contedo, anlise de discurso, dados qualitativos e quantitativos e outros) estudo de conceitos; Fase da documentao 9seleo de fontes primrias e secundrias); Estratgias de critica externa e interna das fontes de dados; Coleta de dados Uma obra, 3 mdulos a escolher.; Tratamento e anlise dos dados os fichamentos; Limitaes do mtodo os resumos as citaes e a montagem do Trabalho; 2. Metodologia Para Pesquisa Experimental ou Emprica Populao e amostra; Esquema da pesquisa (design); Tratamento experimental; Instrumento de medida; Coleta de dados; Tratamento e anlise dos dados; Limitaes do mtodo.

1.2 A PESQUISA
1.2.1 Definies: As consideraes mais relevantes sobre o que pesquisa, j foi visto no inicio desta apostila. Assim, neste tpico iremos nos ater nas especificaes, funes e tipos de pesquisa. A Pesquisa tem por finalidade conhecer e explicar os fenmenos que ocorrem no mundo. Por isso, a pesquisa sempre inicia com uma interrogao, com uma grande pergunta que estimula seu incio. Essa pergunta, explica FERRARI ( 1999), destinase a duas finalidades mais amplas que a simples procura de respostas. Essas finalidades esto: Vinculadas ao enriquecimento terico das cincias; e Relacionadas com o valor prtico ou pragmtico. Essa primeira diviso trouxe a especificao de pesquisa cientifica Pura e de Pesquisa cientifica Aplicada. As duas tm as mesmas metas cientificas, esto relacionadas com hipteses, com problema de pesquisa ou questes norteadoras. A diferena bsica entre elas est nos mtodos, no olhar do pesquisador e nos resultados da investigao.
4.2.2 As Duas divises da Pesquisa 1 A Pesquisa Cientifica Pura:

Tambm chamada de terica ou bsica, permite articular conceitos e sistematizar a produo de uma determinada rea de conhecimento. (MINAYO, 2002, P.52).

Visa, portanto a criar novas questes num processo de incorporao e superao daquilo que j se encontra produzido. Na concepo de Ferrari (1999), a pesquisa terica procura melhorar o prprio conhecimento. Isso significa contribuir, entender e explicar os fenmenos. Na pesquisa terica, os pesquisadores trabalham para gerar novas teorias. Exemplos de questes de pesquisa terica em Cincias Sociais:

a) Qual a natureza da cultura 2 A Pesquisa Cientifica Aplicada: Tem como finalidade gerar solues aos problemas humanos, entender como lidar com um problema. Trujillo Ferrari (1982, p.171) enfatiza que no obstante a finalidade pratica da pesquisa, ela pode contribuir teoricamente com novos fatos para o planejamento de novas pesquisas ou mesmo para a compreenso terica de certos setores do conhecimento.

OBS: importante que voc compreenda que esse tipo de pesquisa aplicada tem um referencial terico como base para analisar a realidade a ser estudada. As realidades a serem estudadas podem ser uma ou mais organizaes ( pblicas, privadas, prestadoras de servio, industriais, no-governamentais, fundaes, organizaes da sociedade civil de interesse pblico (OCIPs)etc.), uma pessoa ou um grupo de pessoas, um programa ou um projeto que est sendo desenvolvido em uma organizao, dentre muitas outras situaes que ocorrem nas organizaes.

A PESQUISA CIENTFICA

o modo como buscamos construir o conhecimento cientfico. Ela compreende encontrar, selecionar, estruturar e resolver problemas que interessam ao ser humano. Para apreender, representar e compreender problemas, o pesquisador lanar mo de hipteses, modelos e teorias de modo crucial. Em outras palavras, antes de coletar dados, necessrio que ns tenhamos em mente um referencial terico. Conhecimento terico pr-requisito para se fazer uma pesquisa com qualidade, enquanto problemas so o ponto-de-partida para a pesquisa, percepo e a estruturao adequada destes problemas (que dependem essencialmente da postura filosfica e cientfica do pesquisador) so decisivos para o desenvolvimento da pesquisa. O produto essencial de uma pesquisa cientfica , portanto, um conhecimento que pretende ser seguro e certo (o conhecimento cientfico), apto para operar solues para um problema humanamente relevante. A pesquisa cientfica deve ser conduzida segundo o mtodo cientfico

Pesquisa uma palavra associada palavra pesca, a qual o esforo para retirar do esconderijo aqutico o desejado peixe. De fato, o exerccio de pesquisar muito semelhante a uma pescaria. Assim como o peixe desejado, mas est oculto de ns, assim o conhecimento desejado nos est oculto no incio da pesquisa. Necessitamos de mtodos e instrumentos tanto na pesca como na pesquisa. A pacincia e a diligncia so necessrias em ambas as atividades. O peixe e o resultado podem emergir repentinamente diante de ns, ou podem sair do encobrimento depois de muito esforo e luta. Pesquisar , pois, assim como a pesca, um trabalho de descobrimento e apreenso (aquisio). Ns vamos tratar nesta seo de como um estudante pode conduzir-se no processo de realizar a pesquisa e qual deve ser sua postura epistemolgica nesta conduo. Porm, antes de tratar de conceitos e mtodos, cabe-nos chamar, antes, a ateno para um aspecto muito importante de toda pesquisa cientfica. At agora temos falado sobre pesquisas sem fazer meno explcita figura do orientador de pesquisa. Apesar de algum iniciante poder pesquisar sem a tutela de um professor ou pesquisador mais experiente e conhecedor, a praxis secular tem mostrado que esta atitude independente quase sempre imprudente e estulta. Deixar que algum que j foi ajudado ajude voc demonstra sabedoria, uma virtude imprescindvel para quem quer ser ... sbio. De fato, a reviso de literatura que o estudante faz para compor sua monografia, as aulas a que assiste, e at mesmo a leitura deste texto, j so exemplos de orientao tomadas. Ningum cria do nada. Voc precisa de um orientador de pesquisa (de monografia), e precisa interagir com ele. Algum j chegou a dizer que, mais importante do que o qu voc aprende com quem voc aprende. Resista tentao (criminosa) de comprar uma monografia pronta. Alm de ser altamente desonesta esta prtica (tanto por parte de quem vende quanto por parte de quem compra), ela o suicdio de sua competncia profissional e moral. Tal pecado pode ser at vantajoso num primeiro momento, mas mostrar, mais cedo ou mais tarde, toda sua virulncia mortal. Pode ser mais difcil criar voc mesmo(a), mas os frutos desta escolha sero para sempre benficos. Outra vez vamos citar Isaac Newton, cuja reputao perpassa os sculos: enxerguei mais longe porque me apoiei em ombros de gigantes. Usou a orientao de gigantes para ele mesmo se tornar um, como resultado de seu prprio esforo de busca pelo conhecimento. Voltando orientao metodolgica, uma pesquisa cientfica pode ser conduzida para levar a efeito dois possveis aspectos do mtodo cientfico: (i) A construo de uma explicao cientfica (teoria, modelo, ou mesmo uma hiptese) para um fenmeno ou processo; (ii) A verificao (ou no) de uma hiptese, modelo, ou cientfica. Quando o interesse da pesquisa (i) dizemos que estamos num contexto de descoberta. Quando (ii), dizemos que o contexto de justificao. O modo como conduzimos a pesquisa cientfica denominado, como j afirmado acima, de delineamento de pesquisa para o qual h diferentes tipos em funo do contexto em que a pesquisa est, e em funo do entendimento epistemolgico do pesquisador. Vrios autores tm procurado classificar os tipos de processos de pesquisa possveis ou utilizados. Kche7 (pgina 138) prope o discernimento abaixo, sem deixar de esclarecer que existem tantos tipos (de processo ou mtodo de pesquisa) quantos so os pesquisadores. Sua classificao dos mais comuns delineamentos :

Pesquisa Bibliogrfica. Pesquisa Experimental. Pesquisa Descritiva, No-Experimental, ou Ex Post Facto Pesquisa Exploratria. Nota. Para este autor, nem sempre h ntida separao entre eles. Pode-se usar misturas e variaes. Yin (1999) classifica as estratgias (os delineamentos) de pesquisa em cinco tipos principais, a saber: Experimentos. Surveys. Histrias (ou Investigao histrica). Anlise de informaes de arquivo. Estudos-de-caso. Yin (1999) entende que cada estratgia tem suas vantagens e desvantagens, dependendo de trs condies: 1. O tipo de questo da pesquisa: quem?, o que?, quanto?, onde?, como?,por qu?. 2. O controle que o investigador tem sobre o comportamento real do evento. Quanto a isto, ele entende que o mtodo cientfico tem duas verses essenciais, as quais so: (a) A que usa um modelo estatstico (ou aleatrio, ou ainda probabilstico): h uma alocao aleatria de tratamentos. A aleatorizao proporciona controlar um grande nmero de hipteses rivais sem especificar quais elas so. A alocao aleatria nunca permite controlar completamente estas hipteses rivais, mas consegue medir a plausibilidade das diversas hipteses (ou de conjuntos delas) atravs de probabilidades estimadas atravs do modelo estatstico. (b) A que usa um modelo determinstico: aqueles usados nos laboratrios da Fsica por exemplo, caracterizados pelo isolamento laboratorial, ou controle laboratorial. Esta estratgia de pesquisa controla poucas e explcitas hipteses rivais. Tambm no providencia controle absoluto, mas h o bastante para atribuir implausibilidade a algumas hipteses. 3. O foco em fenmenos contemporneos enquanto oposto a fenmenos histricos. Conforme cada uma dessas trs condies se configuram, teremos uma maior ou menor adequao de cada tipo de processo de pesquisa (Filippini (p 655-656) apresenta uma classificao para os tipos de pesquisa, segundo duas dimenses: orientao para a pesquisa (micro, quando trata com problemas isolados, e macro, quando trata com problemas gerais), e nfase na pesquisa (pessoas, isto , administrativa, e equipamentos, isto , tcnica). Nakano e Fleury (2000, p 7), concluem, tomando para exame os mtodos de pesquisa normalmente utilizados em Engenharia de Produo, que os tipos mais comuns de delineamentos de pesquisa so os experimentos, os surveys, os estudosde-casos, a pesquisaparticipante e a pesquisa-ao. Cruzando estes tipos com a finalidade cientfica, quais sejam construir uma teoria ou modelo (contexto de descoberta), ou confirmar uma teoria ou modelo j existente (contexto de justificao), ns teramos uma adequao de delineamentos. A seguir, ser exposta uma conceituao suscinta de cada um desses delineamentos de pesquisa.

2.1

Tipos

Pesquisa bibliogrfica, Investigao histrica, e Pesquisa utilizando anlise de informaes de arquivo. Estes tipos de delineamento poderiam ser entendidos como os delineamentos que se desenvolvem procurando explicar um problema, utilizando o conhecimento disponvel a partir das teorias publicadas em livros, peridicos e obras congneres. Estes tipos de delineamento de pesquisa podem ser alocados em etapas da pesquisa cientfica denominada reviso de literatura. Tambm se prestam ao que se denomina de meta-pesquisa, que o trabalho de alinhavar (ou costurar) resultados de pesquisa j publicados, organizando-os (articulando-os) numa s obra cientfica, para que aparea um resultado composto ainda no discernido. Pesquisa Descritiva, No-Experimental ou Ex Post Facto, e Pesquisa Exploratria. So delineamentos que no se prestam a inferncias, quer analticas, quer estatsticas, servindo apenas para registrar impresses ou avaliaes de enmenos ou processos. A rigor estes delineamentos no seriam delineamentos de pesquisa, desde que no possam ser utilizados nem para construo de teorias e modelos nem para sua verificao. Seriam meros repositrios de dados, com algum texto explicativo. Survey Survey uma palavra inglesa traduzida para o portugus como amostragem. O survey o processo de se coletar informaes nocontroladas sobre alguns dos individuais que constituem uma dada populao real. A experimentao, delineamento que veremos a seguir, tambm uma amostragem, porm, uma amostragem especial, sobre uma populao noreal, construda virtualmente atravs do controle das causas. A legitimidade das anlises e interpretaes dos dados provindos do survey somente pode ser conferida pela Estatstica. Experimentao. Tambm chamada de pesquisa experimental. A ideia bsica deste processo de pesquisa controle. O pesquisador deve estar controlando (deterministicamente ou probabilisticamente) todas as causas sobre os efeitos de interesse. Se a experimentao produzida num contexto onde fatores aleatrios atuam, absolutamente necessrio que sua interpretao seja por meio da Estatstica. Consiste essencialmente em estabelecer um domnio de pesquisa, em que variveis sero postas a se realizarem de modo controlado e em que sero avaliadas de modo objetivo as variadas resposta. Qual a diferena entre experimento e experincia? Como j transparecemos acima, experimentos so experincias com avaliao ou mensurao, e controle. O mundo e a vida so grandes livros dos quais fazemos constante leitura. Se a leitura realizada com cuidado, rigor, senso crtico, zelo, ela pode se tornar cientfica (em contraposio ao senso comum). O experimento uma armadilha que a razo constri para a Natureza, capaz de for-la a fornecer respostas concretas, mensurveis objetivamente. Estas respostas seriam utilizadas para avaliar a veracidade emprica do modelo ou teoria racionalmente construdos.

O experimento uma pergunta inteligente feita Natureza. Um dilogo cientfico, no entender de Galileu. Diferente da experincia, o experimento trabalha com elaboraes e um pano-de-fundo terico, que orienta a observao, o questionamento dos fatos e as interpretaes. A Cincia operativa, isto , a razo exerce uma funo ativa e no passiva ou contemplativa perante os fatos. A idia de experimento contm tambm o conceito de simulao. Simulao um experimento realizado num modelo fsico representativo de (mas no igual a) o processo real. Por exemplo, se o processo modelado no computador, pode-se usar a estrutura deste para fazer o processo (mais exatamente falando, seu modelo) acontecer vrias vezes, virtualmente. A qualidade das inferncias retiradas da simulao depender, essencialmente, da qualidade do modelo fsico, de quanto ele se aproxima da realidade. Estudo-de-caso. Este delineamento tem um carter exploratrio, uma plataforma para ajudar a intuio na recepo de intuies sobre a teorizao de um dado problema. Um estudo-de-caso tem por principal objetivo ser a experincia prtica que faz funcionar o modo de pensar emprico-indutivo, na construo de teorias. Consiste essencialmente em imergir-se numa situao problema real, acompanhando-a, sentindo-a, pensando-a, analisando-a, e finalmente apresentar uma teoria que a descreva e a explique. Este mtodo no se presta a generalizaes estatsticas (isto , generalizaes objetivas para uma populao da qual o caso uma amostra), podendo ser usado apenas para generalizaes analticas (intuies subjetivas a partir do caso para leis e teorias de validade mais geral do que apenas o caso em estudo). Pesquisa-ao. Pesquisa-ao um termo aplicado pesquisa corrente com o duplo e explcito propsito de auxiliar a reflexo, formulao ou implementao da ao e de desenvolver, enriquecer ou testar quadros referenciais tericos ou modelos relevantes ao fenmeno em estudo. Caracteriza-se por uma relao ativa e explcita entre os pesquisadores e os responsveis pela ao numa rea especfica. Pesquisa-ao a fuso entre pesquisa e assessoria. Uma Pesquisa-ao um mtodo de pesquisa cientfica aplicvel em diferentes reas, inclusive e principalmente em Cincias Humanas, e na interseo das outras reas de Cincia com organizaes humanas. Finalmente, uma pesquisa-ao dever atribuir ao produto da pesquisa caractersticas de cientificidade, ao mesmo tempo que apresenta uma soluo a um problema imediato de aplicao. De fato, toda pesquisa cientfica um movimento entre um referencial terico e uma realidade, visando produo de uma tecnologia voltada ao bem-estar (no caso de Cincias Naturais) ou construo de uma Histria marcada pela felicidade (para as Cincias Humanas). Ambos os propsitos so prticos, voltados s experincias vividas. Com referncia Pesquisa-ao, como delineamento para pesquisa em Cincias Humanas, Spink (op.cit.) citando Kurt Lewin, enfatiza que a meta das Cincias Sociais (Humanas) atingir um nvel prtico de utilidade da qual a sociedade necessita, e prope o mtodo da Pesquisa-ao exatamente como um meio para conferir tal utilidade pesquisa cientfica voltada soluo de problemas prticos da vida real.

Elden e Chisholm afirmam que o mtodo da Pesquisa-Ao tinha por objetivo inicialmente o atendimento duas necessidades : ( i ) A construo ou testagem de um referencial terico voltado compreenso e ao entendimento de um aspecto da vida humana. ( ii ) A soluo de um problema prtico atravs de uma ao implementada simultaneamente contemplao terica. Por fim, como fica bastante claro, ressaltamos que a principal diferena deste mtodo de pesquisa para com o estudo-de-caso a possibilidade de interveno no fenmeno sob investigao. Pesquisa-participante. Esta modalidade de estratgia investigativa cientfica como um meio-termo entre estudo-de-caso e pesquisa-ao. Num estudo-de-caso, o investigador, apesar de imergir-se na situao problema, no se integra a ela, permanecendo como um corpo estranho ao organismo em que se infiltra. Numa pesquisa-ao, espera-se que o investigador participe e intervenha de um modo explcito no sistema que ele se prope a conhecer cientificamente. J na pesquisa-participante, o pesquisador se amolda quase totalmente ao sistema que estuda, ao mesmo tempo procura no alter-lo em nenhuma de suas caractersticas fundamentais. Uma tima ilustrao seria a pesquisa com uma tribo indgena, por exemplo. O antroplogo entra na tribo, se amolda aos costumes e cultura desta, mas procura no alter-la em aspecto algum, fazendo dela uma vitrine viva para seus estudos, vitrine esta em que ele no pe a mo. Vamos usar esta analogia da vitrine para entendermos as diferenas de posicionamento do pesquisador frente ao ambiente e aos objetos da pesquisa. No estudo-de-caso, o pesquisador fica na calada, do lado de fora da organizao ou do ambiente do problema, observando-o atravs da vitrine expositora: tudo que ele quer enxergar o que est acontecendo l dentro, observando o que puder ser observado daquela posio, mas sempre sem pr a mo em aspecto algum. Para a organizao ou o ambiente de pesquisa, ele um observador desconhecido (irrelevante). Na pesquisa participante, o pesquisador vai para dentro da vitrine, anda por entre as peas expostas, aproxima-se para ver melhor, sente o clima do ambiente, faz-se parte do ambiente, porm, continua sem pr a mo, proibido por si mesmo de alterar qualquer aspecto do ambiente. Para a organizao ou ambiente, ele um observador conhecido (relevante). Na pesquisa-ao, ele j se integra totalmente: parte dos objetos da vitrine. Pe a mo nos outros objetos. Altera-os. Para a organizao ou ambiente, ele deixa de ser observador e passa a ser interventor, um ator completamente relevante. Corra (2006,p. 116) apresenta um sumrio das caractersticas distintivas de cada um dos mtodos acima, menos da pesquisa-participante. Nesta classificao, ele discrimina entre impossvel, no usual ou difcil, usual, e adequado. Assim, a escolha de um mtodo de pesquisa deve nos assegurar que o problema foi abordado de um modo vlido, ou coerente. Segundo Corra (op.cit.), a seleo do mtodo deve levar em considerao pelo menos quatro critrios : ( i ) Adequao para os conceitos envolvidos . O mtodo deve permitir que o pesquisador no se confunda, ou deixe confuso quem dele se servir, com relao aos conceitos envolvidos. Como um exemplo, poderamos citar uma pesquisa envolvendo conceitos ainda no bem definidos, tais como incerteza ambiental, ou flexibilidade de manufatura. Neste caso, um survey no seria

adequado, porque fundamental a presena fsica do pesquisador junto s pessoas das organizaes examinadas, exatamente para deixar claro tais conceitos. ( ii ) Adequao para os objetivos da pesquisa. Essencialmente, como j afirmamos, uma pesquisa pode estar entre dois contextos : descoberta ou justificao. Se nosso objetivo construir teoria (isto , estabelecer as ligaes causais entre fatores central, num contexto de descoberta, ento determinadas estratgias de investigao no tero a mesma presteza de outras. ( iii ) A validade do mtodo. H trs tipos de validade : Validade construtiva: o mtodo escolhido deve permitir corretas avaliaes dos conceitos envolvidos, garantindo que a informao obtida represente seguramente tais conceitos. Validade interna: pertinente apenas em estudos de relaes causais e explanatrias, em que o pesquisador est procurando conhecer se o evento x leva ou implica no evento y. Se o investigador incorretamente conclui que h uma relao causal entre x e y, sem perceber que um terceiro fator z est de fato causando y, ento o delineamento de pesquisa falhou na validade interna. Validade externa: estabelecimento do domnio para o qual os resultados podem ser generalizados (tanto no sentido da generalizao terica generalizao analtica , quanto no sentido da generalizao para as freqncias de ocorrncia generalizao estatstica). ( iv ) A confiabilidade do mtodo . Corra (op.cit.) entendem que o mtodo de pesquisa escolhido deve permitir que um outro pesquisador, seguindo os mesmos procedimentos, chegue aos mesmos resultados e concluses. Certamente este autor tem como pano-de-fundo, para esta afirmao, a necessidade de intersubjetividade para toda e qualquer pesquisa cientfica. De fato, estes mesmos resultados e concluses fazem muito sentido para pesquisas em um contexto de justificao, mas no fazem sentido para pesquisas no contexto de descoberta. Alguns filsofos da Cincia tecem crticas aos mtodos de Estudo de Caso, Pesquisa-Participante e Pesquisa-Ao, denunciando que nestes delineamentos no h rigor cientfico, permitindo vises , vises e concluses tendenciosas e equivocadas. Estas crticas, porm, s fazem sentido se estes mtodos trabalham num contexto de justificao. Finalmente, a partir da definio tripartida de Cincia, diremos que a ATITUDE CIENTFICA seria ento: ( a ) Saber definir e focalizar um problema de interesse, para ser resolvido. ( b ) Colecionar informaes, descartando as irrelevantes. ( c ) Introduzir e tratar tais informaes relevantes em uma estrutura terica racional orgnica, atravs de um procedimento sistematizado. ( d ) Vincular a teoria com dados de observao.

REFERNCIAS

BAGNO, M. Pesquisa na Escola. So Paulo: Loyola, 2000. ECO, U. Como se faz uma tese. So Paulo: Perspectiva, 1983. GALLIANO, A. G., (Org.) O Mtodo cientfico. So Paulo: Harper & Row do Brasil, 1975. JAPIASSU, Hilton. Introduo Epistemologia. Rio de Janeiro: Imago, 1975. KERSCHER, M. A.; KERSCHER, S. A. Monografia, como fazer. Rio de Janeiro: Thex, 1998. LAKATOS, E. M., MARCONI, M de A. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Atlas, 1987. RUIZ, J. A. Metodologia Cientfica. So Paulo: Atlas, 1980. SALOMON, D. V. Como fazer uma monografia. So Paulo: Martins Fontes, 1994. SANTOS, J. A., PARRA FILHO, D. Metodologia Cientfica. So Paulo: Futura, 1998. SEVERINO, J. Metodologia do trabalho cientfico: diretrizes para o Trabalho cientficodidtico na universidade. So Paulo: Cortez & Moraes, 1975. LAROSA, M. A.; AYRES, F. A. Como produzir uma monografia passo a passo: siga o mapa da mina. Rio de Janeiro: WAK Editora, 2002.