INPACTO TECNOLOGICO: UN DESAFIO ESCOLAR

2013

Trabajo Prctico N1
1) Desarrolle los conceptos de:

a) Alfabetizacin. Si antes estar alfabetizado implicaba aprender a leer y a escribir, la sociedad actual obliga a desarrollar habilidades adicionales que dependen de otros dispositivos y que conllevan a la educacin continua formal e informal a lo largo de toda la vida.

b) Alfabetizacin digital. La alfabetizacin digital implica la apropiacin de los nuevos conocimientos a partir de aprender a utilizar las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) y la informacin disponible en ambientes electrnicos, como finalidad en s misma. En definitiva, saber leer la tecnologa y los medios audiovisuales (acrnimos, palabras reservadas, lectura de la imagen,); saber escribir y comunicarse con ella.

c) Lenguaje oral, escrito y visual. Lenguaje oral: es el conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente, se expresa mediante signos y palabras habladas. Hay mltiples formas de comunicacin oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones anmicas y son una de las formas ms primarias de la comunicacin. La forma ms evolucionada de comunicacin oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las slabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los dems. Lenguaje escrito: es el medio por el cual nos comunicamos mediante cdigos grficos, con significado propio. El lenguaje escrito, a diferencia del lenguaje oral, no es natural sino arbitrario, requiere de la enseanza (de la intervencin de otro ser humano). Lenguaje visual: es un sistema de comunicacin que utiliza las imgenes como medio de expresin. Segn la finalidad que se pretenda al transmitir el mensaje podemos distinguir entre tres clases diferentes de lenguajes visuales: Lenguaje visual objetivo: es el que transmite una informacin de modo que posea slo una interpretacin. Por ejemplo, un dibujo cientfico. Lenguaje publicitario: su objetivo es informar, convencer y/o vender. Lenguaje artstico: posee una funcin esttica.

d) Comunicacin. La comunicacin es un fenmeno inherente a la relacin de los seres vivos por medio del cual stos obtienen informacin acerca de su entorno y son capaces de compartirla haciendo partcipes a otros de esa informacin. La comunicacin es un proceso de interrelacin entre dos (o ms) personas donde se transmite una informacin desde un emisor que es capaz de codificarla en un cdigo definido

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hasta un receptor el cual decodifica la informacin recibida, todo eso en un medio fsico por el cual se logra transmitir, con un cdigo en convencin entre emisor y receptor, y en un contexto determinado. El proceso de comunicacin emisor - mensaje - receptor, se torna bivalente cuando el receptor logra codificar el mensaje, lo interpreta y lo devuelve al emisor originario, quien ahora se tornar receptor.

e) Informacin La informacin es un conjunto de datos: Significativos (los datos deben constar de smbolos reconocibles, estar completos y expresar una idea no ambigua); Pertinentes (relevantes es decir solo los hechos relacionados con las necesidades de informacin) que describan sucesos o entidades. Que constituyen un mensaje que cambia el estado de conocimiento del sujeto o sistema que recibe dicho mensaje. f) Educacin tecnolgica. Es el punto de unin entre Educacin y Tecnologa. Se refiere al conocimiento especfico y socialmente significativo. Es la comprensin global de la tecnologa como fenmeno cultural y como creacin humana. 2) De acuerdo a lo ledo: a) Qu cuestiones curriculares y actitudinales promueve la enseanza de la tecnologa y su articulacin con distintas reas del Currculo en los sujetos que conforman la comunidad educativa? Fundamente desde el marco conceptual. La alfabetizacin en nuevas tecnologas le permite a la gente participar ms en la sociedad, tener influencia y hacerse escuchar. Las computadoras son a menudo una parte esencial de la toma de decisiones y el saber comunicarse usando texto escrito da acceso a estas nuevas tecnologas En los Contenidos Bsicos Comunes para la Educacin General Bsica del Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, se comenta: El desarrollo y la aplicacin de la tecnologa tiene aspectos positivos y aspectos negativos. Toda opcin tecnolgica implica un compromiso entre ambos aspectos, ya que el uso de la tecnologa puede producir, adems de los beneficios buscados, graves daos sociales y ecolgicos. En consecuencia su enseanza y desarrollo deben estar indisolublemente asociados a los valores plasmados en la Constitucin y en la Ley Federal de Educacin, y a la concepcin tica de la sociedad argentina. De lo expresado en los CBC, se reconoce que el uso de la Web en los mbitos escolares puede brindar beneficios a la actividad ulica: a) Posibilita la actualizacin de contenidos; b) Favorece el trabajo colaborativo alumno-alumno / docente-alumnos; c) Favorece el auto aprendizaje; d) Fomenta la creatividad en la bsqueda de soluciones a problemas planteados;

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e) Permite organizar la informacin. De esta manera, el uso de la Web en las diferentes reas del currculo con una planificacin docente- permite generar en los alumnos procesos permanentes y continuos que potencian la creatividad, la capacidad de pensar y el aprender a aprender en tareas colaborativas que favorecen el intercambio de conocimiento. Trabajo Prctico N 2 Lea la siguiente afirmacin. Las redes sociales son ldicas debido a 3 aspectos principales: a) Por el aislamiento social del mundo actual, la interaccin a travs de Internet permite a un individuo mostrarse a otros. Es decir, las redes sociales son una oportunidad para mostrarse tal cual; b) Por el espritu emprendedor, buscar nuevas cosas: permite a cualquier individuo buscar la informacin por s mismo; c) Permite intercambiar actitudes, intereses, aficiones. Permite tener mejor relacin entre los individuos, facilita a una mejor comunicacin. 1) Realice una crtica constructiva a partir del material terico aportado. En el contexto educativo actual, Internet se convierte, en instrumento pedaggico en el desarrollo de aprendizajes relacionados con: investigacin (buscar, seleccionar y analizar informaciones), comunicacin digital (trabajo en red y a distancia) y publicacin de materiales (postura activa y de autor). Al alumno se le plantea la oportunidad de asumir una postura activa en la construccin de tales habilidades necesarias para tener acceso a las oportunidades que Internet brinda. As, a la vez que fascina por su poder de ampliacin de la accin educativa en nuevos espacios de aprendizaje, ese medio hace todava ms complejas las tareas de ensear y aprender. En vista de ello, es necesario que el maestro entienda Internet como instrumento cognitivo y asuma el papel de estimular esta amplia gama de aprendizajes, orientando a los alumnos para hacerlos aptos para buscar, publicar e interactuar en Internet con seguridad, crtica y autonoma, dentro o fuera de la escuela. En ese contexto, toma relevancia la nocin de alfabetizacin digital, tanto del alumno como del maestro, entendido como el desarrollo del conjunto de habilidades y competencias necesarias para valerse de las tecnologas digitales en sus diversos usos en nuestra vida social. 2) Fundamente desde la teora y su prctica educativa relacionando el concepto aportado de sujeto de Derecho. Entre los diversos derechos que establece la Convencin sobre los Derechos del Nio se encuentra la libertad de expresin. En el artculo 13 la Convencin dice: 2.1) El nio tendr derecho a la libertad de expresin; ese derecho incluir la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideracin de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artstica o por cualquier otro medio elegido por el nio. 2.2) El ejercicio de tal derecho podr estar sujeto a ciertas restricciones, que sern nicamente las que la ley prevea y sean necesarias:

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Para el respeto de los derechos o la reputacin de los dems; o Para la proteccin de la seguridad nacional o el orden pblico o para proteger la salud o la moral pblicas. Las TIC han abierto nuevos y novedosos canales de expresin, situando al alcance de la mano de nios y jvenes tecnologas que han revolucionado las formas de produccin de informacin. Para lograr un Internet seguro y un uso responsable de las TIC es importante que los padres o tutores estn presentes como orientadores respecto de la utilizacin de las nuevas tecnologas. En este sentido, cobra fundamental importancia tener en cuenta otro de los principios enunciados en la Convencin sobre los Derechos del Nio: "el nio, por su falta de madurez fsica y mental, necesita proteccin y cuidados especiales, incluso la debida proteccin legal, tanto antes como despus del nacimiento". Reconociendo y respetando el derecho de los nios, nias y jvenes a expresarse libremente y reconociendo el enorme potencial que en este camino nos ofrecen las nuevas tecnologas, no debemos descuidar, como educadores, algunas cuestiones bsicas que hacen a la concientizacin de los nios y jvenes, respecto del uso responsable y seguro de las TIC. 3) Elabore actividades que promuevan el uso inteligente de la informacin y la comunicacin en la institucin escolar. El docente -en su rol de facilitador del conocimiento- debe centrarse en una visin real del uso de la Web en su rea de incumbencia. Producir una innovacin pedaggica -con una intencionalidad didctica- en el proceso diario de enseanza y de aprendizaje, y no centrarse en la introduccin de tecnologa en el aula. En el manejo de la informacin, el alumno y la alumna deben lograr competencias relacionadas con el almacenamiento, la localizacin y la recuperacin de informacin, abarcando desde la consulta a ndices, catlogos, bibliotecas, etc., hasta el uso inteligente de los paquetes de software y las interfaces que permiten comunicarse con redes o bases de datos, procesadores de texto, planillas de clculo, graficadores, etc.). En este eje, las computadoras son conceptualizadas como mquinas capaces de recibir, almacenar y procesar informacin con fines especficos. Trabajo final Integrador Tenga en cuenta la siguiente afirmacin y realice un proyecto sobre informtica para implementar en su puesto de trabajo. No olvide en principio realizar el diagnostico de su institucin teniendo en cuenta el contexto y fundamente tericamente desde aportes del modulo. La presencia de informtica en la currcula conllevara: Desde los profesionales (y especialistas en Didctica) preocupados por la enseanza del rea, contribuir al proceso de transposicin didctica considerando: o Revelar las condiciones locales y especificas del contexto ya que la conjugacin eyeccinlegitimacin no es nica y debe atender a necesidades particulares. Delimitar el peso relativo que tendr cada uno de los enfoques (informacin asociada a las competencias profesionales e informticas con disciplinas cientficas) en funcin de las necesidades del contexto particular y la eleccin epistemolgica realizada.

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Proyecto de Inclusin tecnolgica Diagnostico de la comunidad Educativa La escuela se encuentra en un barrio humilde, en consecuencia la poblacin estudiantil esta compuesta por alumnos con marcadas dificultades econmicas, afectivas y pedaggicas. A esta situacin se le suma la carencia de recursos materiales que sirvan para revertir sus realidades; la desocupacin y la sub-ocupacin son dos flagelos que condicionan y muchas veces determinan el hecho educativo; esta es la realidad de nuestros alumnos. Fundamenta Desde la escuela se busca atender a situaciones especiales del contexto como la violencia, la agresin entre pares, la desocupacin, la desarticulacin de las familias y la realidad socioeconmica-cultural, ya que la repitencia y la desercin son un riesgo latente en nuestros alumnos que estn muy condicionados por el contexto y la cultura establecida en el barrio. Por todo esto creemos que el estudio constituye para nuestros alumnos una muy buena oportunidad para revertir sus realidades. Gracias a las nuevas Polticas Educativas de Inclusin Digital Educativa, que apuntan a democratizar el acceso de todos y todas a las nuevas tecnologas en el contexto educativo, se destaca el Programa Una Computadora para cada Alumno, lo que facilito la entrega de equipamiento en nuestra escuela. Finalidad Lograr cambios sustantivos en las posibilidades de mejorar la calidad educativa, es permitir el acceso a todos los ciudadanos y ciudadanas a una igualdad de oportunidades para el estudio de las herramientas que actualmente diferencian la nueva clasificacin de Alfabetizacin del Educando. Objetivos a) Conocer las distintas posibilidades de uso de la computadora y fomentar el inters por el uso de las nuevas tecnologas. b) Conocer y practicar las tareas bsicas para encender, utilizar un programa determinado y apagar la PC con correccin y cuidando del mismo. c) Asimilar nociones elementales en el uso de los sistemas operativo. Escritorio, explorador de Windows, etc. d) Conocer y respetar las normas bsicas de utilizacin del Aula de Informtica respetando y cuidando el material presente en ella. e) Utilizar programas informticos educativos como refuerzo y/o apoyo en las distintas reas del Currculo de la EPB. f) Ampliar y afianzar las tcnicas instrumentales bsicas (lectura, escritura, clculo y razonamiento) utilizando actividades de distintos programas informticos. g) Utilizar un programa de procesamiento de texto (WORD) para la realizacin de pequeos trabajos. Iniciarse en el conocimiento del programa de Internet Explorer como recurso de refuerzo y ampliacin de conocimientos existentes en Internet (Barras de herramientas, buscar informacin

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en la red, etc.) Destinatarios Los alumnos y los docentes. Contenidos a) Sistema Operativo y Windows. b) Procesador de Textos, Planilla de Clculos. c) Gestor de Bases de Datos y Software Educativos. Actividades a) Practicar el encendido, apagado de la PC. b) Reconocer y manejar el teclado. c) Manipulacin y aprendizaje del uso ratn. d) Uso de programas de mecanografas sencillos para conocimiento del teclado. e) Uso de las actividades de distintos programas, acordes con la programacin de aula en las distintas reas. f) Uso de juegos de entretenimiento como forma de motivar al alumnado. Recursos a) Humanos: Docente y alumnos. b) Espacios: Aulas y sala de informtica de la escuela. c) Materiales: Computadoras e una impresora, resmas de papel y cartuchos de tinta. El tiempo El proyecto se desarrollara durante todo el Ciclo Lectivo. Indicadores de evaluacin La evaluacin del proyecto permite obtener informacin respecto de los resultados del mismo y sobre las operaciones realizadas para llevarlo a cabo. Se realiza una: a) Evaluacin Interna: a medida que se desarrolla el proyecto reajustando la distribucin de recursos humanos y materiales para el logro de las actividades planteadas. b) Evaluacin de los Logros: midiendo los logros obtenidos en las tareas realizadas para alcanzar el producto final, en relacin a los objetivos propuestos. c) Evaluacin del Impacto: verificando el aprendizaje y la aplicacin de herramientas informticas en situaciones nuevas, valorando el grado de adhesin al proyecto y la predisposicin al trabajo grupal. Producto Es nuestra intencin que este proyecto sirva para que nuestros alumnos se integren al uso de las nuevas tecnologas y sean capaces de desenvolverse de acuerdo a la circunstancia actual y acorde al avance de las mismas en forma responsable.

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