El psicoanalisis y el maestro los famosos educadores del pasado en su totalidad por mas diferentes que haya sido sus

enfoques de la tarea o su personalidad han abrigado el proposito de convenser al maestro de que el propio nio debe ser el centro del procceso educativo. la contribucion especial del psicoanalisis a la compresion de los seres humanos se basa en el hecho de que enfoca el estudio de sus conductas simultaneamente desde distintos angulos. ideas fundamentales del psicoanalisis: primeramente, que existen urgencias en le nio que deben conocerse y respetarse y que pueden transformarse gradualmente; en segundo lugar, que en le existen emociones conflictivas,emociones de amor y odio, osea la ambivalencia que trato el doctor bowlby en su ensayo. estos son 2 ejem. de la nueva luz arrojada sobre los nios y la educacion cuya importancia es de los mas conciderables. la idea de que es mejor dejar solo al nio en edad escolar , pues el sabe lo que necesita y la intervencion de los mayores solo les ocasionara daos se ha vuelto anticuada ; al preguntar a los nios cual era su ocupacin mas absorbente , obtuvo la respuesta divirtete y desarrllate. el primer grupos de maestros en aceptar lod descubrimientos del psicoanalisis y en llevarlos a la practica fueron maestros de guar eduacion de los nios normales. en 1930 ana freud se dedico a explicar a los educadores comenzando por los educadores. a .s neill fundo en 1921 una escuela libbre tambien conocida como escuela de libertad claparede en 1905 afirma que no podria trazarse una frontera absoluta entre el juego y el trabajo. georges mauco destacaba aquellos que permiten al sujeto expresarse en aquello que tiene mas autentico,le procuran al a vez sastifacciones narcisistas y mejores relaciones con su medio y las lecciones del psicoanalisis. el valor educativo de un maestro escribe mauco recide menos en lo que dice y hace en lo que expermenta en profundidad. el psicoanalista ofrece una primera ventaja, la de encarar toda la historia de l sujeto. por el hecho de que tiende a explicar el presente atravez del pasado. para freud el nio emerge del caos incial a traves de la boca, podria decirse. el psicoanalisis no puede suministrar todas las clases todas las clases de la pedagogia actual, pero al menos tiene la ventaja de insitar a los maestros a buscarlas. derias escolares. las fantasias se expresan en el juego y en la conversacion y el maestro siente que tiene libre acceso a la mente del nio. el comprender que el aprendizaje del nio este estrechamente vinculado a su relacion con el maestro y costituye uno de los elementos de esta, surge de nuestra comprension de sus primeras necesidades en relacion con sus padres.

en el ensayo de freud seala 2 vias de acceso al aula de una int ensa emocion, lo cual obtaculiza la enseanza: el aspecto y la conducta reales del maestro y los sentimientos de amvibalencia que el nio aporta del ambiente de su hogar y de sus fantasias relacionados con el mismo, los que transfieren al maestro y a sus condisipulos. esta libertad de explorar es uno de los aspectos del nio al que alude la expresion del maestro: alegria de ensear. gran parte depende de la propia actitud del maestro respecto de la curiosidad del nio y de su capacidad para compartir espontaneamente lo que tiene. para el maestro bien dotado el psicoanalisis explica lo que ya estaba implicito en su trabajo; para otros que no pueden confiar con tanta seguridad en su intuicion brinda ayuda mediante la orientacion.