Apostila Raciocinio Matematica PDF

Curso Preparatrio
aoConcursoMAPA
RaciocnioLgicoeMatemtica
Prof.EdsonCapetti
Prof.PauloNogas
2009
RACIOCNIO LGICO E MATEMTICA
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RACIOCNIO LGICO
E M ATEM TICA
Prof. Paulo Sergio Macuchen Nogas
Prof. EdsonJos Capetti
Maro 2009
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SUMRIO
INTRODUO ............................................................................................... 4
1 CONECTIVOS ........................................................................................... 6
2 TAUTOLOGIA, CONTRADIO E CONTINGNCIA ............................... 8
3 QUANTIFICADORES ................................................................................ 9
4 NEGAO ................................................................................................. 9
5 CONJUNTOS ............................................................................................. 10
6 OPERAES ENTRE CONJUNTOS: UNIO, INTERSEO E 11
DIFERENA ..............................................................................................
7 DIAGRAMAS LGICOS ............................................................................ 13
8 CONJUNTOS NUMRICOS ...................................................................... 15
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|N1kODUAO
Grande parte das questes de matemtica proposta em concursos, atualmente,
exige do candidato, no apenas a resoluo mecnica de operaes.
Os concursos, atualmente, requerem:
A interpretao cuidadosa do enunciado;
A escolha correta da tcnica mais apropriada (e simples) para a resoluo;
A obteno de um resultado numrico;
A interpretao do resultado obtido, no contexto da questo proposta.
Para tanto, indispensvel que o candidato tenha:
ATENO;
CAPACIDADE DE CONCENTRAO;
HABILIDADE DE INTERPRETAO DE TEXTO;
CONHECIMENTO DOS TEMAS QUE CONSTAM NO EDITAL.
Nesta apostila iremos perceber que, para analisar um argumento precisamos
analisar individualmente as premissas e sua concluso. Dessa forma tambm
precisamos saber do que so compostas as tais premissas e concluses dos
argumentos. Pois bem, as premissas e concluses so formadas por
proposies. Existem vrios tipos de proposies:
Declarativas: Interrogativas:
A) Lula presidente. E) Voc vai estudar?
B) As crianas so inocentes. F) As empresas iro pagar os dbitos?
Exclamativas: Imperativas:
C) Feliz Aniversrio! G) Apague a luz.
D) Boa sorte! H) V para casa.
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Para melhor compreenso sero usadas somente as proposies declarativas
nessa abordagem, estas so facilmente classificadas como falsa ou verdadeira.
Como exemplo: se uma proposio p for falsa, posso dizer que o valor lgico de
p falso.
Da mesma forma se uma proposio q for verdadeira, posso dizer que o valor
lgico de q verdadeiro.
Exemplo: Curitiba capital do Paran, isso verdade! Ento o valor lgico da
proposio declarativa verdadeiro (V).
As proposies podem ser representadas por letras minsculas (p, q, r, s) e os
valores lgicos por letras maisculas falso (F) verdadeiro (V).
Existem trs princpios bsicos do pensamento:
Princpio da identidade: se uma proposio verdadeira, ento, ela
verdadeira. (no muda durante a existncia).
Princpio de no contradio: nenhuma proposio pode ser verdadeira e falsa.
(ao mesmo tempo).
Principio do terceiro excludo: uma proposio verdadeira ou falsa. (no h
um terceiro valor lgico).
Baseando-se nestes princpios podemos construir a tabela-verdade.
Exemplo: p
Por exemplo: para construir a tabela-verdade de uma proposio p uso como
base o numero de valores lgicos existentes, (2) verdadeiro e falso, elevado
potncia (1), de uma proposio (p) assim tenho: 2 = 2. O dois encontrado ser o
numero de linha da tabela-verdade.
Exemp
P
V
F
lo: (p q) p
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No caso de proposies compostas, conta-se o numero de proposies simples
que compem a proposio composta e determina o numero de linhas. Assim,
com os valores lgicos existentes, (2) verdadeiro e falso, elevado a potencia (2),
de duas proposio (p, q) tenho: 2 = 4. O quatro encontrado ser o numero de
linha da tabela-verdade.
p q (p q) (pq) p
V V V V
V F F V
F V F V
F F F V
C 1. CONL 1|VO8
A funo dos conectivos realizar a conexo das proposies simples, essas
conexes representam uma operao lgica que representada na tabela
verdade.
Conectivo Representa Smbolo
Conjuno E
disjuno Ou
condicional se..., ento
bicondicional se, e somente se
negao no ~
Os conectivos possuem a propriedade de transformar proposies simples como:
p = Curitiba a capital do Paran;
q = Curitiba a cidade mais importante do Paran
Em proposies compostas como:
A) Conjuno na forma simblica: p q
Linguagem natural: Curitiba a capital do Paran e Curitiba a cidade mais
importante do Estado.
p q (p q)
V V V
V F F
F V F
F F F
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B) Disjuno na forma simblica: p q
Linguagem natural: Curitiba a capital do Paran ou Curitiba a cidade mais
importante do Estado.
p q (p q)
V V V
V F V
F V v
F F F
C) Condicional na forma simblica: p q
Linguagem natural: se Curitiba a capital do Paran, ento Curitiba a cidade
mais importante do Estado.
p q (p q)
V V V
V F F
F V V
F F V
Observao: (p condio suficiente para q, q condio necessria para p).
D) Bicondicional na forma simblica: p q
Linguagem natural: Curitiba a capital do Paran, se e somente se, Curitiba a
cidade mais importante do Estado.
p q (p q)
V V V
V F F
F V F
F F V
E) Negao na forma simblica: ~p ~q
Linguagem natural: Curitiba no a capital do Paran e Curitiba no a cidade
mais importante do Estado.
p q ~p ~q ~p ~q
V V F F F
V F F V F
F V V F F
F F V V V
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F) Negao na forma simblica: ~(p q)
Linguagem natural: no verdade que Curitiba a capital do Paran e Curitiba
a cidade mais importante do Estado.
p q (p q) ~ (p q)
V V V F
V F F V
F V F V
F F F V
2. 1AU1Ol NC|A OG|A, CON1kAD|AO L CON1|NGL
TAUTOLOGIA.
Denomina-se tautologia a proposio composta que sempre verdadeira. Na
tabela verdade de uma proposio tautolgica, a ltima coluna contm somente
valores verdadeiros.
Exemplo:
p ~ p p ~ p
V F V
F V V
CONTRADIO.
Denomina-se contradio a proposio composta que sempre falsa. a tabela-
verdade de uma proposio contraditria, a ltima coluna contm somente
valores falsos.
Exemplo:
p ~p p ~ p
V F F
F V F
CONTINGNCIA.
Denomina-se contingncia a proposio composta que pode ser verdadeira e
pode ser falsa. Na tabela-verdade de uma proposio contingencial, a ltima
coluna contm valores verdadeiros e falsos.
Exemplo:
p ~p p ~ p
V F F
F V V
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|C 8 8. OUAN1|I ADOkL .
3 . l CADOk uNl k8AL | l OuANJ l v| .
Para todo ou qualquer que seja. Smbolo:
| 2 OuANJ l xl | AL 3 . l CADOk | 8J NCl .
Existe. Smbolo:
Para negar a existncia usa-se a expresso no existe Smbolo:
Quando afirmamos que existe ( ) um tal numero x, no estamos dizendo que
este nico, assim, podemos diferenciar dizendo que existe apenas um
Smbolo: l
Considerando o conjunto A = (2, 4, 8)
x A, x par.
x A / x > 3.
l x A / x < 3.
x A / x > 8.
A funo bsica dos quantificadores transformar sentenas abertas em
proposies e desta forma poder atribuir a cada proposio um valor lgico.
Exemplo:
Sentenas abertas Proposio Valor lgico
x - 2 0 ( x A)(x - 2 0) V
x + 4 12 ( x A)( x + 4 12) V
x + 4 5 (l x A)( x + 4 5) F
x / 2 = 1
( x A)( x / 2 = 1)
F
4. NLGAAO.
l N| | = . GAO NA8 lkOlO8l 8
Sejam p e q proposies.
AFIRMAO NEGAO
P q ~ p ~ q
P q ~p ~ q
p q p ~ q
q p q ~ p
p q (p ~ q) (p ~ q)
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= . 8 2 N|G AO NO CO N1uNJO DO 8 NuV |kO 8 k|Al
Sejam Y e Z conjuntos e x elementos.
AFIRMAO NEGAO
x (Y Z) x Y x Z
x (Y Z) x Y x Z
x (Y - Z) x Y x Z
x (Z - Y) x Z x Y
= . N|G AO NO CO N1uNJO DO 8 NuV |kO 8 k|Al 3 8
Seja x, y R.
AFIRMAO NEGAO
X=Y X Y
X<Y XY
XY X>Y
X>Y XY
XY X<Y
5. CON! . UN1O8
Conjunto uma classe de elementos, estes elementos podem ser qualquer coisa,
existem inmeras classes de elementos como classes de nmeros, grupos sociais
letras do alfabeto, animais de uma fauna, pases de uma regio etc... Temos
ento como elemento os componentes de um conjunto.
l CO N1uNJO uNl U" 5 . v|k8O
um conjunto que contm todos os elementos e conjuntos do universo no qual
estamos realizando uma operao entre conjuntos.
Exemplo: Conjunto-universo U = (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)
A unio B temos: A = (3, 5) e B = (2, 4, 6), assim, A B = (2, 3, 4, 5, 6)
5 . O 2 CO N1uNJO vA2l
O conjunto vazio ou nulo est contido em todos os conjuntos, um conjunto que
no possui elementos. representado pelo smbolo ou por { }.
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5 . l|kJl A. 3 NLNCl
A relao de pertinncia se d entre o elemento e o conjunto. Os smbolos que
estabelecem a relao de pertinncia so: pertence () e no pertence ().
Exemplo: x A, x impar. Conjunto verdade = V{3, 5}.
5 . l = NCLu8O
A relao de incluso se d entre conjuntos. Os smbolos que estabelecem a
relao de incluso so: contm (), est contido (), no est contido ().
Alguns exemplos:
Considerando o conjunto-universo U = (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) A unio B sendo A =
(3, 5) e B = (2, 4, 6), assim, A B = (2, 3, 4, 5, 6), ento, podemos dizer que (A
B) A e (A B) B, tambm podemos dizer que A U, B U, A B e B A.
5 . l 5 G uALDAD|
O conjunto C igual ao conjunto D se ambos apresentarem os mesmos
elementos.
Exemplo: Considerando o conjunto-universo U = (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) C
interseo D sendo C = (1, 7, 8) e D = (1, 7, 8), assim, (C D) = (1, 7, 8), ou seja,
C = D pois os elementos de C so os mesmos de D. Podemos ainda dizer que: C
D e D C tal que C D e D C.
(C D) = (C D)
L 8 L UN1O8 UN|AO, |N1L L L NA. . OI kAL N1kL CON! : k8 AO L D|I kL
Unio: A B normalmente se l A unio B = {x / x A ou x B}
A B
U
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Interseo: A B normalmente se l A interseo B = {x / x A e x B}
A B
U
Diferena: A - B normalmente se l A menos B = {x / x A e x B}
A B
U
Exemplos:
Considere que de um grupo de 250 homens (H), 120 preferem mas (M) e 80
preferem laranjas (L) 30 gostam de laranjas e de mas.
A)Quantos homens neste grupo preferem laranjas ou mas?
B) Quantos preferem apenas um dos tipos citados?
C) Quantos preferem frutas diferentes dos tipos citados?
Soluo:
A) n(M L) = n(M) + n(L) - n(M L) = 80 + 120 - 30 = 170
B) [n(L) - n(L M)] + [n(M) - n(M L)] = [80 30] + [120 30] = 140
C) n(H) n(L M) = 250 170 = 80
Uma pesquisa para identificar a preferncia do consumidor percebeu-se que:
Produto X Y Z X e Y X e Z Y e Z X, Y e Z.
Preferncia 300 280 200 90 60 70 20
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A) quantos clientes preferem apenas o produto x e y?
B) quantos clientes preferem pelo menos dois dos produtos?
C) quantos clientes preferem apenas um dos trs produtos?
D) quantos clientes foram entrevistados?
Soluo:
A) n(XY) - n(XYZ) = 90 - 20 = 70
B) [n(XY)- n(XYZ)] + [n(XZ)- n(XYZ)] + [n(YZ)- n(XYZ)] +
n(XYZ)
[90-20]+[60-20]+[70-20]+20 = 70+40+50+20 = 180
C) 170 + 140 + 90 = 400
D) n(X Y Z) = n(X) + n(Y) + n(Z) - n(X Y) - n(X Z) - n(Y Z) + n(X
Y Z)
n(X Y Z) = 300 + 280 + 200 90 60 70 + 20 = 580
Obs: n(X Y Z) = n(X Y Z) {n[(X)- n(XY)- n(XZ)]+[n(Y)- n(YX)-
n(YZ)]+[n(Z)- n(ZX)- n(ZY)]+n(XY)+n(XZ)+n(YZ)}
7. D | AGk AMA8 l . OG| CO 8
Os diagramas lgicos de Euler/Venn podem ser usados para ajudar a
entender a relao entre conjuntos, as operaes entre conjuntos e problemas
envolvendo conjuntos.
Dados dois conjuntos A e B considere as seguintes situaes: todo A B,
algum A B, algum A no B, nenhum A B. Estas so as chamadas
proposies categricas:
todo A B, ou seja, no existe A que no seja B simultaneamente.
A B
Algum A B, ou seja, existe pelo menos um A que tambm B.
A B
x
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Algum A no B, ou seja, existe pelo menos um A que no B.
A B
x
Nenhum A B, ou seja,no existe A que seja B simultaneamente.
A B
Outra forma de utilizar os diagramas lgicos, pode ser definida da seguinte
forma:
1 Determina que os conjuntos possuam alguns elementos em comum, mas
no todos.
Exemplo: homens e graduados.
2 Determina que os conjuntos no possuam elementos em comum, mas no
todos.
Exemplo: homens e mulheres.
3 Determina que um dos conjuntos esteja completamente contido no outro,
mas a recproca falsa.
Exemplo: humanos e homens.
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8. CON1 O8 NuV| CO8 uNJ kl .
Nmeros Reais
Conjunto dos nmeros reais R o conjunto formado por todos os nmeros
racionais e irracionais inclusive o zero.
R* o conjunto dos nmeros reais sem o zero.
R+ Representa o conjunto de nmeros reais no-negativos: R+ = {x R | x 0}
R- Representa o conjunto de nmeros reais no-positivos: R- = {x R | x 0}
R*+ Representa o conjunto de nmeros reais positivos: R*+ = {x R | x > 0}
R*- Representa o conjunto de nmeros reais negativos: R*- = {x R | x < 0}
Nmeros Racionais
Quando dividimos um nmero inteiro (a) por outro nmero inteiro (b) obtemos um
nmero racional Q.
Todo nmero racional representado por uma parte inteira e uma parte
fracionria.
Por exemplo, se a = 6 e b = 2, obtemos o nmero racional 3,0. Se a = 1 e b = 2,
obtemos o nmero racional 0,5. Ambos tm um nmero finito de casas aps a
vrgula e
so chamados de racionais de decimal exata. Existem casos em que o nmero de
casas aps a vrgula infinito. Por exemplo, a = 1 e b = 3 nos d o nmero
racional 0,33333... a chamada dzima peridica. Podemos considerar que os
nmeros racionais englobam todos os nmeros inteiros e os que ficam situados
nos intervalos entre os nmeros inteiros.
Q = {a/b | a Z e b Z*}.
Nmeros Irracionais
Quando a diviso de dois nmeros tem como resultado um nmero com infinitas
casas aps a vrgula, que no se repetem periodicamente, obtemos um nmero
chamado irracional I, o nmero irracional mais famoso o (PI) =
3,141592653589793238462643...
Conjunto dos nmeros naturais N
Os nmeros naturais so seguidos por outros nmeros naturais chamados de
sucessores N = {0,1,2,3,4,...}.
N* usado para indicar o conjunto de nmeros naturais no-nulos, ou seja:
{1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,...}
Conjunto dos nmeros inteiros Z
Z Representa o conjunto dos nmeros naturais, acrescidos dos seus opostos
negativos e incluindo o zero: {...-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3,...}
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Z* Representa o conjunto de nmeros inteiros, no-nulos: {..., -5, -4, -3, -2, -1, 1,
2, 3, 4, 5, ...}
Z+ Representa o conjunto de nmeros inteiros, no-negativos: {0,1,2,3,4,...}
Z- Representa o conjunto de nmeros inteiros, no-positivos: {..., -3, -2, -1, 0}
Z*+ Representa o conjunto de nmeros inteiros positivos: {1,2,3,4,5, ...}
Z*- Representa o conjunto de nmeros inteiros negativos: {-1, -2, -3, -4, -5...}
9. INTERVALOS E SEMI-RETA.
10. FAIXAS E MARGENS NUMRICAS (DE RENDA ETRIA, DE ERRO E
OUTRAS).
11. PRAZOS (DE VALIDADE, TOLERNCIA E OUTRAS).
12. LIMITES (DE CARGA, VELOCIDADE E OUTROS).
13. COMPARAES (DE CUSTOS, DURAO E OUTRAS).
14. CONTAGEM, MEDIO, AVALIAO E QUANTIFICAO.
15. NDICES E TAXAS (PERCENTUAIS, POR MIL E OUTRAS).
16. RACIOCNIO LGICO DEDUTIVO.
Antes de falar de raciocnio lgico dedutivo ou indutivo precisamos aprender um
pouco sobre argumentos. Os argumentos so formados por proposies P1, P2,
P3,..., Pn denominados premissas e uma proposio final Q denominada
concluso.
Todo argumento formado por duas premissas e uma concluso denominado
silogismo.
Existem argumentos dedutivos que podem ser considerados validos e no validos
e isso o que separa os argumentos dedutivos dos argumentos indutivos.
Enquanto os dedutivos partem do geral para o particular os indutivos partem do
particular para o geral.
A regra bsica do argumento dedutivo as concluses so sempre verdadeiras
quando as premissas forem verdadeiras e a recproca falsa. No argumento
indutivo quando as premissas forem verdadeiras o melhor que podemos dizer
que a concluso provavelmente verdadeira. Apesar da fragilidade do raciocnio
indutivo, ele no reforado pelo nmero de repetio, basta uma experincia
para que a concluso seja valida pela lei do mtodo indutivo.
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Esclarecidas as regras de diferenciao dos argumentos vamos nos concentrar
apenas nos dedutivos.
Uma forma de verificar a validade de um argumento dedutivo atravs da tabela
verdade.
1 transforma o argumento em proposies
2 passa o argumento para a forma simblica
3 monta a tabela-verdade
4 verifica se nas linhas onde as premissas (P) so verdadeiras a concluso (Q)
tambm verdadeira. Exemplo:
Na forma padronizada: Na forma simblica temos:
P1: Darci homem ou mulher P1: p v q
P2: Darci no mulher P2: ~ q
Q: Logo Darci e homem Q: p
P2 P1 Q
p q ~ q (p v q) p
V V F V V
V F V V V L2
F V F V F
F F V F F
Como na linha 2 as premissas so todas verdadeiras a concluso tambm
verdadeira (assim o argumento valido).
Outra forma construindo a condicional associada. Considerando:P1^P2Q
Verifica-se se esta condicional associada uma tautologia
p v q
~ q
p
P2 P1 Q P1^P2 (P1^P2) Q
p q ~ q (p v q) p (p v q)^(~ q) [(p v q)^(~ q)] p
V V F V V F V
V F V V V V V
F V F V F F V
F F V F F F V
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Podemos perceber ento que a ultima coluna uma tautologia, pois apresenta
apenas valores lgicos verdadeiros. Isso confirma a validade do argumento
dedutivo. No sendo tautolgico, o argumento considerado um sofisma ou
uma falcia.
Exemplos de proposies vlidas
01 02
Todos os gatos so mamferos.
Todos os mamferos tm
pulmo.
Portanto, todos os gatos tm
pulmo.
Todas as aranhas tm seis pernas.
Todos os seres de seis pernas tm
asas.
Portanto, todas as aranhas tm
asas.
(Srates, 2000, p. 83) aponta que "a verdade e falsidade podem ser predicados
das proposies, nunca dos argumentos; 2) Propriedades de validade ou no-
validade s podem pertencer a argumentos dedutivos, mas nunca a proposies;
3) Existe uma conexo entre validade ou no-validade de um argumento e a
verdade ou falsidade de suas premissas e concluso, mas essa conexo de modo
nenhum simples. Alguns argumentos vlidos, contm apenas proposies
verdadeiras, como no exemplo 01, mas um argumento pode conter
exclusivamente proposies falsas e, apesar disso, ser vlido, como no exemplo
02. Este ltimo argumento vlido porque, se suas premissas fossem
verdadeiras, suas concluses tambm teriam que ser verdadeira, mesmo no caso
em que, de fato, fossem todas falsas. Por outro lado, se refletirmos sobre o
argumento: se Ermrio de Moraes possusse todo o ouro de Serra Pelada, ento.
Ermrio de Moraes seria muito rico. Ermrio de Moraes no possui todo o ouro de
Serra Pelada. Portanto, Ermrio de Moraes no muito rico. As premissas deste
raciocnio so verdadeiras e sua concluso falsa. Um tal argumento no pode ser
vlido, visto ser impossvel que as premissas de um raciocnio vlido sejam
verdadeiras e sua concluso falsa.
Segundo (Srates, 2000, p. 83) os exemplos precedentes mostram-nos que h
argumentos vlidos com concluses falsas, assim como argumentos no-vlidos
com concluses verdadeiras. Por conseguinte, a verdade ou falsidade de sua
concluso no determina a validade ou no-validade de um argumento, tampouco
a validade de um argumento garante a verdade de sua concluso. H raciocnios
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perfeitamente vlidos que tm concluses falsas, mas devem ter, pelo menos
uma, premissa falsa.
A seguir so apresentadas explanaes sobre temas cobrados no ltimo edital
publicado.
Intervalos e semi-retas
Intervalos e semi-retas remetem ao estudo de inequaes, teoria dos conjuntos,
operaes com conjuntos e outros fundamentos da matemtica.
Sejam dois nmeros reais, a e b, com a < b, sobre uma reta orientada. Este
subconjunto do conjunto dos nmeros reais denominado intervalo. O intervalo
representa tambm uma semi-reta, ou segmento de reta.
Reta numrica dos Reais
0 1 2 3 -4 -3 -2 -1
Intervalos Limitados
Os intervalos podem ter suas extremidades abertas ou fechadas.
O intervalo fechado de a at b pode ser representado por [a, b]. Usando a
notao de conjunto, tem-se {x / a x b}.
i Para os casos segu ntes, as representaes de intervalos e notao de conjuntos
so respectivamente:
Intervalo aberto de a at b: ]a, b[ ou (a, b), e {x / a < x < b}.
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Intervalo de a at b, fechado direita: ]a, b] ou (a, b], e {x / a < x b}.
Intervalo de a at b fechado esquerda: [a, b[ ou [a, b), e {x / a x < b}.
Intervalos Ilimitados
Intervalo fechado de b at infinito positivo, ou semi-reta direita, fechada, com
origem em b: [b,+[ , e {x / x b}
Intervalo aberto de b at infinito positivo, ou semi-reta direita, aberta, com origem
em b: ]b,+[ , e {x / x > b}
Intervalo de infinito negativo at a, fechado, ou semi-reta esquerda, fechada, de
origem a: ] ,a], e {x / x a}
Intervalo de infinito negativo at a, aberto, ou semi-reta esquerda, aberta, de
origem a: ] ,a[, e {x / x < a}
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Exemplo:
Uma linha de produo tem condies de concluir, atualmente, at 80 mquinas
por hora. O setor de armazenamento deve movimentar para o estoque entre 50 e
100 mquinas por hora para no ter momentos de ociosidade e nem de
sobrecarga. Qual deve ser a quantidade de mquinas produzidas por hora, de
modo que no haja ociosidade, e nem sobrecarga no setor de armazenamento?
Resoluo:
Seja x o nmero de mquinas produzidas.
Na linha de produo: [ 80 ; 0 ]
No setor de armazenamento: [ ; 50100 ]
A condio ideal aquela composta pela interseco dos dois intervalos:
i l j i i Portanto, o dea que se am produz das, por hora, entre 50 e 80 mqu nas.
Faixas, margens e limites numricos
Trata-se da noo de intervalos, aplicada a situaes cotidianas, como:
Faixas de renda: classificao de uma populao de acordo com a renda
individual ou familiar, geralmente indicada em funo do salrio mnimo.
Margem de erro: geralmente utilizada na divulgao de pesquisas
eleitorais, mas tambm em controle estatstico de qualidade e testes de
produtos pelo INMETRO.
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Limite de carga: peso mximo suportado por um veculo, nmero mximo
de pessoas em um elevador, nmero de poltronas em um nibus.
Prazos de validade: obrigatrio, no Brasil, em todos os tipos de produtos
venda.
Questes envolvendo estes assuntos, em geral, valem-se de tabelas, quadros
e/ou grficos, e requerem anlise e interpretao de informaes por parte do
candidato.
O quadro a seguir apresenta um resumo contendo a distribuio percentual da
populao com idade igual ou superior a 25 anos, em funo das faixas de anos
de estudo. Devido a complexidade de certos quadros ou tabelas, sua utilizao
pode ocorrer tambm em questes discursivas.
i i
(%)
i
i
i
li
l
i
8
is
Pessoas de 25 anos ou mais de idade, total e sua respectiva distribuio
percentual,
por grupos de anos de estudo, segundo as Grandes Regies - 2003
Pessoas de 25 anos ou ma s de dade
Grupos de anos de estudo
Grandes
Reg es,
Un dades da
Federao e
Reg es
Metropo tanas
Tota
Sem
nstruo
e menos
de
1 ano
1 a 3
anos
4 a 7
anos anos
9 a
10
anos
11
anos
12
anos
ou
ma
92 810
Brasil (1) 518 15,9 14,4 28,3 9,0 3,7 17,0 11,6
Norte (2) 4 542 057 15,9 14,3 25,8 8,8 5,8 20,5 8,8
23 950
Nordeste 856 29,9 17,6 22,3 6,0 3,3 14,4 6,5
42 960
Sudeste 670 10,5 12,8 30,1 10,4 3,7 18,5 14,1
14 775
Sul 328 9,6 13,6 33,7 10,3 3,7 16,2 12,9
Centro-Oeste 6 460 547 14,4 14,6 28,7 8,1 4,5 17,3 12,5
Fonte: IBGE, Diretoria de Pesquisas, Pesquisa Nacional por Amostra de
Domiclios 2003.
(1) Exclusive a populao rural de Rondnia, Acre, Amazonas, Roraima, Par e
Amap. (2) Exclusive a populao rural.
As tabelas ou quadros que envolvem porcentagens requerem cuidado. As regies
sudeste e sul apresentam, respectivamente, 10,4% e 10,3% de pessoas com 8
anos de estudo. Ao agrupar estas duas regies, no se deve somar os
- 22 -
____________________________________________________________________
percentuais, pois cada regio tem uma totalizao parte, ou seja, o somatrio
de cada linha corresponde a 100%. No se pode, tampouco, calcular uma mdia
simples entre os percentuais, uma vez que estes so obtidos em funo do total
de elementos com as caractersticas dadas, em cada regio: quase 43 milhes de
pessoas no Sudeste e pouco mais de 14 milhes no sul. A recomendao, neste
caso, utilizar os conceitos de mdia ponderada.
Comparaes (de custos, durao)
Comparaes requerem a aplicao de tcnicas matemticas variadas, aliadas ao
raciocnio lgico numrico. A regra de trs costuma ser uma destas aplicaes.
Exemplos:
1. Jos sai da cidade A, de carro, em direo cidade B, a uma velocidade mdia
de 100 km/h. Maria, no mesmo momento, sai da cidade B, tambm de carro, em
direo cidade A, a uma velocidade mdia de 75 km/h. Sabendo que a distncia
entre as duas cidades de 280 km, a que distncia da cidade A os dois se
encontraro?
Resoluo:
Deve-se buscar, inicialmente, a razo entre as velocidades desenvolvidas pelos
dois motoristas: Jos anda a 100 km/h, e Maria a 75 km/h. 100 est para 75
assim como 4 est para 3. Em outras palavras, enquanto Jos percorre quatro
unidades de distncia, Maria percorre trs.
m 280 k
B A
nt o Po o d
t con ro en
Resta saber, portanto, quanto vale cada unidade de distncia neste caso.
- 23 -
____________________________________________________________________
Tem-se 280 km divididos pelas sete unidades de distncia, que resulta em 40 km.
Como Jos percorre 4 unidades de distncia at encontrar com Maria, o ponto de
encontro fica a 160 km da cidade A e, consequentemente, a 120 km.
2. Considere o mesmo enunciado do exemplo anterior, e considere tambm a
seguinte pergunta:
Quanto tempo Jos dirige at encontrar com Maria?
Resoluo:
Os tempos de Jos e de Maria so iguais, e a distncia percorrida por cada um
deles proporcional velocidade.
Para encontrar este tempo, basta dividir a distncia percorrida pela velocidade
desenvolvida no percurso:
160 120
= = 6 , 1
100 75
O tempo de viagem at o encontro dos dois de 1,6 horas, ou seja, uma hora
mais 60% de uma hora (60 minutos).
Ento, o tempo estimado desde o incio da viagem at o momento do encontro
de 1 hora e 36 minutos.
3. Os biscoitos CREK so vendidos em embalagens de 180g a R$ 1,20 cada,
enquanto que os biscoitos KROC custam R$ 1,10 a embalagem de 160g. Da
pode-se concluir que:
a) proporcionalmente, ambos tm o mesmo custo;
b) proporcionalmente, o biscoito Crek mais barato que o Kroc;
c) faltam dados para se concluir algo com segurana;
) proporcionalmente, o biscoito Crek mais caro que o Kroc;
) o biscoito Kroc deveria custar R$ 1,05 para que os preos fossem equivalentes.
- 24 -
d
e
____________________________________________________________________
Resoluo:
Dividindo-se o peso de cada embalagem pelo respectivo preo, tem-se a
quantidade de biscoito por unidade monetria:
180
Crek: = 150 gramas por R$.
2 , 1
160
Kroc: = 145,45 gramas por R$.
1 , 1
Como o Crek proporciona mais biscoitos por unidade monetria, o mais barato
proporcionalmente.
A alternativa correta (b)
Contagem, medio, avaliao e quantificao
A contagem de elementos tem trs tipos fundamentais:
Multiplicao de possibilidades.
Arranjos;
Combinaes;
Exemplificando:
1. Multiplicao de possibilidades.
Uma prova contm 10 questes do tipo mltipla escolha, com quatro alternativas
de resposta cada uma. Supondo que o aluno desconhece completamente o
assunto, decide chutar as respostas. De quantas maneiras diferentes pode ser
marcado um gabarito de respostas?
Resoluo:
- 25 -
____________________________________________________________________
Cada questo contm 4 opes de resposta. Cada nova questo respondida,
multiplica por 4 o nmero de resultados possveis no gabarito. Com duas
questes, portanto, tem-se 4 x 4 = 4 = 16 diferentes possibilidades, pois
possvel repetir a mesma resposta para todas as questes. Como se tem 10
questes, so 4
10
= 1.048.576 maneiras diferentes de se marcar um gabarito de
respostas.
2. Oito nadadores disputam uma final olmpica. De quantas maneiras diferentes
as medalhas de ouro, prata e bronze podem ser conquistadas por esse grupo de
atletas?
Resoluo:
um caso em que a ordem importante, pois cada medalha tem valor simblico
distinto. Busca-se aqui, portanto, o nmero de arranjos de trs elementos, que se
pode obter a partir de um grupo de oito.
n!
A =
n r
(n r )!
! 8 ! 5 6 7 8
8
A
3
=
(8 ! 3 )
=
! 5
= 6 7 8 = 336
Ento, h 336 modos diferentes de atribuio das medalhas de ouro, prata e
bronze, em uma disputa com oito nadadores.
3. Doze garotas e dez rapazes integram a Equipe Lada e participam da gincana
cultural da cidade. Para a prova de futebol na lama, deve ser formado um grupo
contendo 4 rapazes e 5 garotas. Se a escolha for feita por sorteio, de quantas
maneiras diferentes o grupo pode ser formado?
Resoluo:
- 26 -
____________________________________________________________________
Neste caso, a ordem irrelevante e, portanto, trata-se da aplicao do conceito
de combinao.
n!
C =
n r
r!(n r )!
Deve-se ter o cuidado de observar que so dois subgrupos dentro do grupo a ser
formado: um de garotas e outro de rapazes. So duas combinaes a serem
calculadas, e o resultado final ser dado pelo seu produto.
Garotas:
! 12 12 11 10 ! 7 8 9
= =
12
C
5
! 5 (12 ! 5 ) ! 7 1 2 3 4 5
Simplificam se os fatoriais. O 12 do numerador deve ser eliminado juntamente
com o 4 e com o 3 do denominador e, finalmente, o 10 do numerador deve ser
eliminado juntamente com o 5 e com o 2 do denominador.
Aps as simplificaes, resulta:
= 11 8 9 = 792
12
C
5
Rapazes:
! 10 10 ! 6 7 8 9 10 7 9
= = =
10
C
4
! 4 (10 ! 4 ) ! 6 1 2 3 4 3
= 10 7 3 = 210

Como o grupo formado por 5 das 12 garotas e 4 dos 10 rapazes, o resultado
final ser dado pelo produto das duas combinaes:
= 792 210 = 166.320
12
C
5 10
C
4
O grupo pode, portanto, ser formado de 166.320 maneiras diferentes.
Cabe aqui a lembrana de que se deve ter ateno ao simplificar fatoriais!
! 8
no igual a 2! . Deve-se desmembrar o fatorial do denominador at chegar ao
! 4
maior fatorial do denominador e, s depois disso, simplificar a frao, eliminando
o mesmo fatorial no numerador e no denominador, ou seja,
- 27 -
____________________________________________________________________
! 8 5 6 7 8 4!
= = 5 6 7 8 = . 1 680
! 4 ! 4
ndices e taxas
Em geral so problemas que envolvem porcentagens.
O valor 38,4% significa 38,4 a cada 100, ou 38,4/100.
Portanto 38,4% corresponde a 0,384 da unidade, em nmeros decimais.
Em geral, mais fcil aplicar a regra de trs, transformando o ndice, ou taxa,
dado em percentagem, em uma razo centesimal.
Exemplos:
1. Um kg de banana ouro era vendido por R$ 3,00. Devido falta de chuvas,
houve um aumento de 20%. Depois disso, o abastecimento do produto ficou ainda
mais prejudicado, motivando um novo aumento de 10%. Qual o novo preo da
banana ouro?
Resoluo:
Deve-se tomar o cuidado devido, e no cair na tentao de somar os percentuais,
pois estes so aplicados sobre valores diferentes, de forma cumulativa.
O valor inicial era de R$ 3,00.
20
20% de acrscimo sobre o valor inicial corresponde a 3 = 60 , 0 , elevando o
100
preo para R$ 3,60 por kg.
10
O novo acrscimo de 10% incide sobre os R$ 3,60, e vale 6 , 3 = 36 , 0 , de
100
modo que o preo final de R$ 3,96 por kg.
- 28 -
____________________________________________________________________
2. (CHESF, 2007) Hoje, 50% da produo de uma fbrica de sucos de suco de
laranja e 50% de suco de manga. Se a produo de suco de laranja aumentar
em 10% ao ms e a de suco de manga aumentar em 20% ao ms, daqui a dois
meses a porcentagem de suco de manga produzido, em relao ao total
produzido no ms, ser de aproximadamente:
a) 52%
b) 54,3%
c) 57,3%
d) 60,5%
e) 72%
Resoluo:
Para facilitar o raciocnio, vamos considerar uma quantidade fictcia de suco como
produo no momento atual: 100 unidades de cada tipo de suco.
Ao invs de utilizar a razo centesimal, como foi feito no exemplo 1, utilizaremos o
produto do valor original pelo percentual transformado em decimal e acrescido da
unidade.
Suco de laranja:
Para acrescentar 10% a uma quantidade, pode-se multiplicar esta quantidade por
1 + 0,1 = 1,1. Como este percentual se repete num segundo perodo, tem-se:
Nova produo = 100 x 1,1 x 1,1 = 121 unidades produzidas.
Suco de manga:
Nova produo = 100 x 1,2 x 1,2 = 144 unidades produzidas.
A produo total, aps os 2 meses, de 121 + 144 = 265 unidades.
O problema pede o novo percentual representado pela produo de suco de
manga, que ser dado por:
144
100 54,3%.
265
A resposta correta, portanto, (b)
- 29 -
____________________________________________________________________
Recursos matemticos para uso geral
Como se trata de um tpico muito amplo, so apresentados a seguir, alguns
exemplos de questes semelhantes quelas observadas em diversos concursos
nos ltimos anos.
Exemplos:
1. Na liquidao de uma massa falida, foi apurado um ativo de R$ 12.000,00, e
um passivo constitudo pelas seguintes dvidas:
Credor A, R$ 8000,00
Credor B, R$ 12.000,00
Credor C, R$ 10.000,00
Quanto dever receber cada um dos credores?
Resoluo:
Cada credor dever receber uma parte daquele ativo, proporcional ao seu crdito
original, visto que as dvidas somam R$ 30.000,00, e o valor disponvel igual a
R$ 12.000,00
12000 A B C
= = =
30000 8000 12000 10000
Da tem-se que
A 12000 12000 8000
= A = = 3200
8000 30000 30000
B 12000 12000 12000
= B = = 4800
12000 30000 30000
C 12000 12000 10000
= C = = 4000
10000 30000 30000
Portanto, os credores A, B e C recebero, respectivamente, R$ 3.200,00; R$
4.800,00 e R$ 4.000,00.
- 30 -
____________________________________________________________________
- 31 -
2. Uma indstria de cosmticos vende um de seus perfumes envasado em
frascos de 50ml, cujo formato um cone reto de raio r e altura h. Pretende-se
criar um novo frasco para 100ml de perfume, que deve ser cilndrico e ter a
mesma altura da embalagem cnica de 50ml. O raio R da base deste cilindro,
dado em funo de r, ser igual a:
a) r . 3
b)
3
. 2 r

c)
3
6 . r

d)
2
3 . r

e)
2
. 3 r

Resoluo:
3
6 .
3
3
3
2 .
3
. 2
3
. 2
3
. .
. 2 . .
. 2
. .
3
. .
2
2
2
2
2
2
2
r r r
R
r
R
h r
h R
V V
h R V
h r
V
Cilindro Cone
cone cil
cil cone
= = =
=
=
=
= =

Portanto, a resposta correta (c).

3. Para fotografar um painel pintado em uma parede muito longa, Carlos tirou
cinco fotos em seqncia horizontal. Revelou-as em tamanho 10x15 cm, e, ao
fazer a montagem teve que fazer uma sobreposio de 2,5 cm em cada emenda.
Qual o comprimento da montagem pronta?
____________________________________________________________________
- 32 -
a) 72,5 cm
b) 75 cm
c) 55 cm
d) 65 cm
e) 70 cm

Resoluo
Como se trata de uma seqncia horizontal, a altura da foto permanecer
inalterada, igual a 10cm.
No comprimento, entretanto, a sobreposio ocorrer da seguinte forma:

Comp = 12,5+2,5+10+2,5+10+2,5+10+2,5+12,5 = 65 cm
A resposta correta, portanto, (d).

4. Chico, Man e Joo compraram uma cota de um bolo da Mega Sena por R$
15,00. Suas participaes foram R$ 3,00; R$ 4,00 e R$ 8,00, respectivamente.
Sabendo que coube cota comprada um prmio de R$ 12.000,00, pode-se
afirmar que Chico e Man juntos recebero:
a) R$ 3.200,00
b) R$ 2.400,00
c) R$ 4.800,00
d) R$ 1.600,00
e) R$ 5.600,00
____________________________________________________________________
- 33 -

Resoluo:
600 . 5 200 . 3 400 . 2
400 . 6
15
8 000 . 12
200 . 3
15
4 000 . 12
400 . 2
15
3 000 . 12
= + = +
=
=
=
=
=
=
B A
C
B
A

A resposta correta (e).
Observe, entretanto, que h alternativas que correspondem a resultados parciais
que aparecem na resoluo. muito comum, durante uma prova, em que nos
sentimos pressionados em relao ao tempo disponvel, que nos deixemos levar
pelos primeiros valores que aparecem, e acabemos cometendo um erro.
Convm sempre voltar ao enunciado, l-lo novamente, e ento assinalar a
alternativa correta.

A tranqilidade e a ateno levam ao sucesso!
____________________________________________________________________
- 34 -
Referncias e recomendaes para consultas de estudo.
BUSHAW, Donald. Aplicaes da matemtica esoclar. So Paulo: Atual
Editora, 1997.
DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes. Vol 1, 2 e 3. So
Paulo: Ed. tica, 1999.
GERSTING, Judith L. Fundamentos matemticos para a cincia da
computao. 4 ed. Rio de Janeiro: Editora LTC, 2001.
IBGE PNAD 2004. Disponvel em:
ftp://ftp.ibge.gov.br/Indicadores_Sociais/Sintese_de_Indicadores_Sociais_2004/Ta
belas/Resultados/
IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos; DOLCE, Osvaldo; e outros autores.
Fundamentos de Matemtica Elementar. Vol 1 a 10. So Paulo: Atual Editora,
2004, 2005.
PUCPR. Provas de concursos realizados pela PUCPR entre 2006 e 2009.
SRATES, Jonofon. Raciocnio lgico. Vol I e II. Braslia: Ed. Jonofon, 2000.

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