se agrupan, formulan preguntas y se plantean problemas de Investigacin

Gua de la investigacin y de la innovacin del Programa Ondas

XUA, TEO Y SUS AMIGOS

XUA, TEO Y SUS AMIGOS se agrupan, formulan preguntas y se plantean problemas de Investigacin
Gua de la investigacin y de la innovacin del Programa Ondas

Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa Francisco Jos de Caldas (Colciencias)

Xua, Teo y sus amigos se agrupan, formulan preguntas y se plantean problemas de investigacin

Director general: Juan Francisco Miranda Miranda Subdirector de Programas Estratgicos: Alexis De Greiff

Programa Ondas Coordinadora nacional: Mara Elena Manjarrs Asesor pedaggico: Marcos Ral Meja Coordinadora Nacional de Gestin Departamental: Jenny Ciprian Sastre Cordinadora Nacional de Proyectos especiales: Nury Prez Cruz Autores Mara Elena Manjarrs Marcos Ral Meja Jairo Giraldo Gallo Correccin de estilo, diseo y diagramacin Chigiro editores S.A / Diana Prada Romero Impresin Editorial Edeco Ltda Ilustracin Sandra Ardila

ISBN: 978-958-8290-17-1 Bogot, D.C. 2007 2da Edicin impresa en 2008

CONTENIDO

PRESENTACIN

1.

LA ONDA DE LA INVESTIGACIN Y DE LA INNOVACIN Entrar en la onda La fsica de las ondas Ondas sociales y culturales

6 6 8 12 17 25 35 42 58 72 82 92

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

ESTAR EN LA ONDA LAS PERTURBACIONES DE LAS ONDAS SUPERPOSICIN DE LAS ONDAS TRAYECTORIAS DE LA INDAGACIN RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA REFLEXIN DE LA ONDA PROPAGACIN DE LA ONDA COMUNIDADES DE SABER, REDES Y LNEAS TEMTICAS

PRESENTACIN

Nios, nias y jvenes: ha llegado el momento de iniciar una nueva aventura por los caminos del conocimiento y de la diversidad del saber; es el tiempo de integrarnos a la onda de la investigacin y de la innovacin, la nueva onda que propaga Colciencias a lo largo y ancho de nuestro pas. Acompennos! El Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnologa Francisco Jos de Caldas (Colciencias) es un establecimiento pblico del orden nacional que tiene como propsito construir un pas con base en el desarrollo y uso del conocimiento.

fenmeno fsico se parece a lo que pasa cuando tenemos una pregunta y queremos resolverla. As como de las perturbaciones surgen ondas que avanzan y exploran por cualquier parte, de las preguntas aparecen el conocimiento y la innovacin, los cuales se propagan en diferentes espacios y a travs de diferentes medios.

Preparmonos, pues, para realizar este recorrido de la investigacin desde la formulacin de preguntas, continuando con el planteamiento de problemas y avanzando por las trayectorias de la indagacin para resolverlas. Hemos contactado a un gran cientco llamado Albert Einstein y a un gruEl Programa Ondas es su estrategia funda- po de notables investigadores colombianos; mental para fomentar una cultura ciudada- ellos, con nuestros maestros, asesores de lna de ciencia, tecnologa e innovacin en la nea temtica y otras personas mayores, son poblacin infantil y juvenil de Colombia, por los adultos que nos acompaarn a recomedio de la investigacin. rrerlas. Este equipaje de navegacin para nias, Al nal de cada etapa, segmento o trayecto nios y jvenes investigadores es una gua del recorrido encontrarn las bitcoras, en para organizar sus grupos y desarrollar sus las que deben quedar cuidadosamente reproblemas de investigacin a partir de la for- gistrados lo aprendido y las reexiones de la mulacin de sus preguntas; en l encontrarn prctica investigativa; as podremos transmitir sugerencias para construir una comunidad de las experiencias de esta aventura del conosaber y conocimiento, y para recorrer dife- cimiento a otros nios, nias y jvenes de rentes trayectorias de indagacin. Colombia. Bienvenidos y bienvenidas! En el camino aprendern cosas interesantes sobre ondas de todo tipo. Vern que este
Xua y Teo

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

1.LA ONDA DE LA INVESTIGACIN Y DE LA INNOVACIN

Entrar en la onda
Hola! Soy Xua y tengo catorce aos; nac en un lugar muy fro de Colombia, rodeada de hongos, plantas y animales; disfruto la naturaleza, la percibo y la observo con atencin, y constantemente me pregunto por las causas de todo lo que ocurre en ella. Tambin me gusta contemplar las estrellas y objetos del rmamento; en ocasiones he tenido la oportunidad de mirar por un telescopio y observar algunas constelaciones. Entonces me pregunto: la armona de un espacio tan grande, profundo y misterioso no le servir al hombre para aprender a relacionarse con su entorno? Yo soy Teo, tengo nueve aos y vivo en una clida regin de esta tierra tropical; mis abuelos y mis padres decan que yo iba a ser muy curioso, y as fue. Hago muchas preguntas a las personas que me rodean sobre cmo viven, cmo se relacionan entre ellos, los problemas que tienen, las cosas que les gustan o disgustan y lo que les preocupa. La verdad, estoy feliz de poderlos acompaar en estos recorridos. Xua: Teo y yo nos conocimos en un evento de socializacin organizado por Colciencias en nuestro departamento. Teo: S, estbamos presentando nuestros resultados de investigacin. El mo fue sobre la palma real, una planta que sirve para hacer artesanas,

viviendas y bebidas fermentadas, parecidas al vino; sin embargo, su explotacin y uso indebido producen una problemtica ambiental1. Xua: El mo fue sobre el cultivo de la lombriz californiana. He disfrutado mucho mi participacin en Ondas. En sus registros pueden encontrar los resultados. Teo: Xua, expliqumosles a los nios, nias, jvenes y adultos de Colombia qu deben hacer para que ellos tambin puedan formar parte del Programa Ondas de Colciencias, donde se aprende a investigar investigando. Xua:- Ante todo, es importante consultar en las entidades coordinadoras o en el portal de Colciencias (www.colciencias.gov.co) las fechas de apertura de la convocatoria del Programa Ondas en
1. La problemtica del empleo inadecuado de la palma real, entre otras palmas, se ha identicado e investigado en diferentes grupos de Colombia, con el auspicio del Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. www.minambiente.gov.co.

su departamento. Preprense para ese momento! Les vamos a resumir las etapas que hay que seguir. 1. Constituyan un grupo de investigacin con nios, nias, jvenes y adultos acompaantes, interesados en la solucin de un problema comn, porque trabajar en grupo es entrar en la onda de Ondas.

4. Si el problema de su grupo fue seleccionado para entrar en la onda de Ondas, la entidad coordinadora del programa en tu departamento les informar el nombre y los datos del asesor de lnea temtica; l los ayudar a denir su trayectoria de indagacin, para responder a su problema de investigacin. 5. As mismo, con el asesor de lnea presupuestarn los costos de la investigacin, pues todos los problemas seleccionados contarn con un apoyo econmico del Programa Ondas de tu departamento, que cada grupo debe manejar con responsabilidad y transparencia.

2. Formulen las preguntas que originarn y guiarn el proceso de investigacin. Las preguntas son perturbaciones que generan ondas de investigacin. Estos interrogantes, discutidos y acordados en el 6. Por n llega el momento de recorrer grupo, los llevarn a buscar las trayectorias de la indagacin, para unas primeras respuestas que se conviertan en verdaderos cuentre los miembros de la riosos de la comunidad y de su cultucomunidad, los maestros, ra; en investigadores de la naturaleza los ancianos que guardan la memoria de o del universo. cada cultura, en internet y en los libros. Aquellos que no tengan una respuesta 7. No olviden que hay que registrar cuidadosamente lo que encuentren mientras resatisfactoria sern la base para plantear corren esas trayectorias: las cosas que los el problema de investigacin. asombren, las novedades del camino, los procesos que se vayan presentando, sus 3. Inscriban su grupo y su problema de investigacin en el Sistema de Gestin de inforbsquedas, entrevistas e indagaciones. Para ello, utilicen una libreta de apuntes, macin del Programa Ondas (Sigeon), de acuerdo con las fechas de la convocatoria las bitcoras que encontrarn a lo largo de esta gua y el espacio de trabajo en su departamento. El Comit Departa2 mental los revisar e informar al grupo, que el asesor de lnea les crear en el ya sea por correo areo, electrnico o a Sigeon. travs del portal de Colciencias, los resul8. En diferentes momentos de la indagacin tados de la convocatoria. es necesario realizar unas pausas para reexionar sobre el proceso, as como para producir conocimiento acerca del 2. El Comit Departamental est constituido por representantes problema estudiado y la experiencia de las entidades pblicas y privadas que hacen posible el
desarrollo del Programa Ondas en tu departamento.

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

investigativa, momentos que se denominan Reexin de la onda.

9. Con el propsito de que todos se enteren de los logros y alcances de las investigaciones y para que stos puedan ser tiles a la comunidad, los grupos deben com- La fsica de las ondas partir sus resultados en eventos y a travs de diferentes medios de comunicacin. Las ondas se forman por Eso es la propagacin de la onda. u una perturbacin inicial y se p propagan por todas partes, Teo: Suena chvere, Xua, pero esos nomd dando lugar a reflexiones bres... perturbacin, reexin, propagacin... t y transmisiones; se amplifican y de dnde salieron? aumentan su intensidad por suceXua: Esos nombres son de los fenmenos sivas superposiciones, combinaciofsicos de las ondas; ms adelante el profesor nes y composiciones, y por efectos Albert Einstein nos los explicar. de resonancia.
8

perar hasta cuando se hicieron experimentos que demostraban su acierto. Puedes bajar una breve resea sobre Einstein de la pgina www.buinaima.org/genioentregenios.

Teo: Quin es l?

Hola, seor Einstein!

Xua: No lo sabes? Einstein es un cient- !Hola, Teo y Xua! co muy famoso, amigo de los nios, nias y jvenes, quien conoce mucho del tema y Cmo! Sabe nuestros nombres? nos acompaar en este recorrido de inda- Einstein: Cmo no reconocer a dos inquiegacin. tos investigadores del Programa Ondas! En 2005 se celebr el primer centenario de tres revolucionarias teoras de Einstein que cambiaron la forma de hacer ciencia. l se pregunt, siendo adolescente, qu pasara si se montaba en un rayo de luz. Lo primero que se le ocurri fue que otro rayo de luz a su lado se vera quieto. l ya saba que un rayo de luz era una onda. Eso lo desconoca Newton, otro fsico genial, que vivi tres siglos antes que Einstein; Newton crea que la luz eran pequeos corpsculos (cuerpos muy diminutos), hechos de quin sabe qu. Las inquietudes de Einstein lo llevaron a elaborar, diez aos despus, dos teoras diferentes sobre la luz. Como Einstein era muy joven y no era conocido en el mundo de la ciencia, en su momento no le creyeron y hubo que esTeo: Seor Einstein, a propsito, por qu este programa se llama Ondas? Einstein: El nombre del programa es una metfora, es decir, se cambia el sentido de una palabra por otra que est relacionada, pero que no signica literalmente lo mismo. Xua: Es lo mismo que hacer comparaciones o encontrar semejanzas? Einstein: Correcto, Xua. Son muchas las formas con las cuales las ondas se presentan en el mundo; por ejemplo, los sonidos nos llegan gracias a las ondas, tambin las imgenes. Si usan una alarma para despertarse en la maana, les llegan ondas sonoras y

al abrir los ojos para levantarse, les llegan ondas de luz. Teo: Mmm Djeme expresarlo con mis propias palabras. Cuando hablamos, producimos ondas sonoras; cuando escuchamos, las percibimos por medio de nuestros odos. Cuando encendemos un bombillo, se producen ondas luminosas, las cuales vemos con nuestros ojos. No es as?

Teo: S, Xua, porque cuando se investiga, suceden cosas parecidas a los fenmenos fsicos de las ondas. Einstein: As es! Para explicarles mejor, les dar algunos ejemplos divertidos. Dijimos que en el agua se forman ondas. Salgamos al estanque que est en el patio; con la punta del dedo o tirando piedrecillas, agitemos la supercie del agua y observemos lo que se produce. A la agitacin que se genera en el agua y que transmite la onda, todos los fsicos la llamamos perturbacin. Una pregunta perturbadora tambin da inicio a una investigacin.

Einstein: Muy bien, Teo. Las ondas estn por todas partes, aunque no las veamos; se originan en la radio, la televisin, el celular, el horno microondas, el computador; se propagan por todos los medios; las ondas de luz visible o no visible lo hacen en el vaco y Teo: Qu chvere! por la bra ptica. Einstein: Pero hay efectos ms interesantes. Xua: El mar tambin forma y nos trae on- Si hacemos peridica la perturbacin, por das. ejemplo, pulsando suavemente con nuestro dedo la supercie, primero hacia abajo y Einstein: Claro, ellas estn presentes en to- luego hacia arriba, de manera rtmica, vadas las actividades de la vida. Por ejemplo, rias veces, se forman crestas y depresiones, las plantas y nosotros absorbemos y emitimos tambin peridicas; el resultado son ondas luz. Por eso Colciencias escogi este nombre circulares, como las que se ven en el emblepara su programa; con Ondas, esa entidad ma del programa. Si utilizamos una varilla o se propone que, as como ocurre con las on- barra horizontal para perturbar la supercie das, la investigacin y el conocimiento se del agua, se forman ondas planas. constituyan tambin en parte signicativa de la vida de todos ustedes. Xua: Como las olas que llegan a la playa. Xua: Ah!, ya empiezo a entender por qu se usan nombres como perturbacin, superposicin, trayectorias, reexin, propagacin, cuando hablamos de investigacin en el Programa Ondas. Einstein: Si colocamos en un estanque una pequea barrera o muro con dos oricios, las ondas alcanzan la barrera y pasan por los dos orificios, formando no ya una, sino dos ondas circulares que al superponerse componen una onda ms grande.

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

10

Teo y Xua: Es maravilloso.

Xua: Uhh, o sea que existen distintas posibilidades de hacer las cosas y de resolver Einstein: Completemos el juego, chicos! los problemas. Seguimos jugando? Ahora al poner una pelota de plstico sobre la supercie del agua e impulsarla contra la Einstein: Han notado cmo se forman onbarrera, lo ms probable es que no pase, das en los instrumentos musicales? Haz vibrar excepto cuando llega precisamente a uno de las cuerdas de la guitarra y percibirs su solos huecos. A diferencia de la onda, la pe- nido caracterstico: su tono y su timbre. lota, por ser una partcula (la llamo as para estar en la onda de los fsicos), se desplaza Teo: Ahh, miren cmo vibran los objetos en una sola direccin; las ondas, como pue- cercanos! den ver en la cubeta, van por todas partes, Einstein: S, Teo. Se dice que esos objetos, siguen varias trayectorias, todos los caminos la guitarra y los vasos, entran en resonanposibles. cia. Teo: Ah, entonces las ondas siguen muchas trayectorias y la bola, al igual que nosotros, sigue un solo camino. Einstein: Las mltiples trayectorias de la onda se asemejan a los diversos caminos de indagacin que pueden recorrer los grupos de investigacin o las personas para resolver sus problemas. Cuando yo investigaba, se crea que exista una sola trayectoria. Teo: Es lo mismo que sucede cuando escaneamos una foto, o con el ultrasonido que utilizan en medicina? Einstein: S, chicos! Al escanear la foto con luz o introducir el ultrasonido en el interior del cuerpo, la onda que llega a su supercie explora sus caractersticas y hace una imagen de ella. Igualmente, durante el proceso de

investigacin y al nal del mismo, el grupo institucin educativa, a las comunidades, al reexionar sobre su experiencia y los resul- municipio, al departamento, en Colombia y tados obtenidos. otros pases, si todos responden a la perturbacin de la investigacin; lo mejor que Xua: Prometi darnos varios ejemplos. puede ocurrir es que todo eso genere nuevas Einstein: Veamos uno ms. Si toman un lazo perturbaciones, para mejorar el mundo en y lo agitan en el aire, van a formar ondas; que vivimos. si prestan atencin, notarn que una parte Xua: Qu maravilla! El proceso de invesdel lazo transmite movimiento a la otra y as tigacin se parece entonces a los fenmenos sucesivamente. As ocurre tambin con las de las ondas. Gracias, profesor Einstein, no ondas en el agua o cuando la gente quiere habamos cado en la cuenta de eso. Ha sido formar olas humanas en un estadio de ftbol. un aprendizaje muy divertido. Cul creen que es el requisito principal para que el efecto se transmita? Teo: Y sobre todo muy formativo. De verdad, muchas gracias. Teo: La cooperacin de los que estn al lado. Einstein: Me alegra que les haya gustado, chicos. Pero no lo olviden: para que la investiEinstein: He ah el misterio de la propa- gacin surta efecto, tiene que haber cooperagacin de la onda. Las experiencias como cin, colaboracin; es lo que llaman trabajo investigadores y los resultados obtenidos por cooperativo. Los invito a que sigan adelante, los grupos se propagan a otros grupos, a la descubriendo cosas nuevas que les servirn para su problema de investigacin.

11

1 2 3 4

Intenta realizar con tus compaeros los experimentos del estanque de agua de ondas y partculas de que habla Einstein (para ello, visita http://www.enciga.org/ taylor/oscil/cubeta.html). Visita cuando puedas un museo de la ciencia y el juego; hay muchos en Colombia. Podrs apreciar gran cantidad de trucos, ilusiones pticas y otros fenmenos relacionados con las ondas. Hoy es fcil hacer muchos experimentos con la luz utilizando un rayo lser. Investiga algunos. Puedes indagar tambin con tus compaeros de cursos superiores o recurrir a internet; he aqu algunas direcciones tiles:

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

http://colos.fcu.um.es/ondas/cursoondas. htm. http://web.educastur.princast.es/ies/juananto/FisyQ/MovOnd/index.htm.

Teo: S, Xua, a m me gusta investigar las relaciones entre las personas. Einstein: Uno puede investigar sobre muchos temas, pero lo mejor es hacerlo sobre asuntos que impliquen un benecio para la humanidad.

En este ltimo sitio encontrars un interesante y sencillo curso interactivo. Podrs realizar muchos de los experimentos propuestos. O en Teo: Busquemos ejemplos de ondas relaciohttp://www.maloka.org/f2000/TOC__Full. nadas con las personas, para compartirlos html. con los investigadores de Ondas. A propsito, les tenemos una sorpresa! Ondas sociales y culturales

12

Xua: S, hemos organizado un encuentro virtual con unos investigadores colombianos maravilloso el fenme- muy conocidos, quienes han hecho preguntas Es n de las ondas, pero hay muy interesantes sobre los seres humanos y no o otros fenmenos interesan- la forma en que se relacionan. t tes que tambin se parecen Teo: Cierto, todos son muy famosos. Vamos a lo que ocurre con ellas. Tenemos a chatear con ellos. que desarrollar conocimiento no slo en ciencias puras como la fsica, la Xua: Primero voy a darles los nombres. Se qumica, la biologa y la astronoma, trata de Mara Cristina Salazar, Virginia o en sus aplicaciones, como la me- Gutirrez, Hctor Abad Gmez, Jorge dicina, la geologa y la ingeniera, Hernndez y don Agustn Nieto. sino tambin en las ciencias sociales Teo: Preguntmosles que hicieron para voly humanas, como la antropologa, verse tan famosos. la geografa, la historia y muchas otras; estas ltimas, al igual que el arte y la losofa, son importantes para el desarrollo del conocimiento, de la persona y de la sociedad, con miras a mejorar las relaciones entre los seres humanos.

Xua: Nios, nias y jvenes de Colombia, qu consejo tan valioso el que nos ha dado el profesor Einstein. Debemos interesarnos tambin por estudiar problemas de las ciencias sociales.

EN LNEA Xua Mara Cristina Virginia Hctor Xua dice: Hola! Qu los hizo tan conocidos? Mara Cristina dice: Hola a todos. Yo me inici en la carrera religiosa, pero termin haciendo un doctorado en sociologa, el que conclu a la edad de 25 aos con tesis laureada. Virginia dice: Hola. Yo combin mis estudios de doctorado en antropologa con las ciencias econmicas y sociales. Hctor dice: Mi vida acadmica transcurri en la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia, pero fui tambin un activo defensor de los derechos humanos. Jorge dice: Yo fui investigador en el Instituto de Ciencias de la Universidad Nacional apenas termin mi bachillerato, sin haber hecho estudios universitarios formales. Don Agustn dice: Fui abogado, psiclogo y lsofo, pero por encima de todo, fui educador; fund el Gimnasio Moderno, que se considera la primera Escuela Nueva en Suramrica. Mara Cristina dice: Fui la primera sociloga colombiana y me destaqu como trabajadora social. Virginia dice: Mis investigaciones fueron principalmente sobre las culturas aborgenes colombianas, en particular de su medicina, que es tan apreciada. Hctor dice: Les recomiendo leer la recopilacin de algunas de mis reexiones que hicieron unos compaeros, contenidas en el Manual de tolerancia, vlidas para una poca en la que esa virtud parece escasa. Jorge dice: Uno de los parques naturales ms famosos en Colombia lleva mi nombre. Es el Santuario de Fauna y Flora El Corchal El Mono Hernndez. Don Agustn dice: Mi concepcin de la educacin es la de un gimnasio para el cuerpo y el espritu. Teo dice: Mejor acompaados no podramos estar. Xua dice: Creen ustedes que en las relaciones sociales se presentan situaciones parecidas a los fenmenos fsicos de las ondas que acaba de explicarnos Einstein?

Jorge

Agustn Teo
NO CONECTADO

13

Bufeo Omacha Nacho Luna

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

EN LNEA Xua Mara Cristina Virginia Hctor

Mara Cristina dice: Claro que s, recordemos un poco de

historia. En la Nueva Granada una herona, llamada Manuela Beltrn, quien lider el Movimiento de los Comuneros, cuyo origen fue el impuesto excesivo, que se convirti en la perturbacin social del momento. Virginia dice: Igual que las ondas, los movimientos sociales son generados por una perturbacin o conicto; los lderes saben aprovechar esa onda para movilizar al pueblo y provocar grandes transformaciones. Teo dice: Y lo que nos deca Einstein del trabajo cooperativo se puede aplicar con mayor razn en este caso, verdad?
Mara Cristina dice: S, Teo. Los fsicos se inspiraron en las acciones humanas para adoptar esos nombres.

Jorge

Agustn
14

Teo
NO CONECTADO

Virginia dice: En la India tambin hubo un gran lder transformador llamado Mahatma Gandhi, quien organiz una revolucin pacca impresionante en contra de los abusos del gobierno britnico. Hctor dice: Personas como Gandhi han producido grandes cambios internos en sus comunidades, en los momentos oportunos, por esas ondas que se forman como respuesta social a una perturbacin externa. Don Agustn dice: Voy a ilustrar con otro ejemplo no tan reciente. Cuando llegaron los espaoles y los ingleses a Amrica, se produjo una gran interaccin entre ellos y los grupos aborgenes. Las culturas eran muy diferentes, lo cual dio lugar a fuertes choques, algo as como choques de dos ondas. Jorge dice: Dos ondas culturales.
Xua dice: Se puede decir que los indgenas tenan una

Bufeo Omacha Nacho Luna

cultura? Hctor dice: Por supuesto, Xua. Ellos tambin desarrollaron el arte, la losofa, la ciencia y la tecnologa, de acuerdo con sus necesidades. Teo dice: Cmo fue entonces ese encuentro? Don Agustn dice: Fue una perturbacin de gran intensidad, parecida a un tsunami, llamada descubrimiento de Am-

EN LNEA Xua Mara Cristina Virginia Hctor rica, cuyo efecto fue la casi total transformacin de las culturas de nuestros indgenas y el surgimiento de culturas hbridas o mezcladas. Virginia dice: La perturbacin tuvo efectos positivos y negativos.
Xua dice: Podran darnos un ejemplo de los efectos posi-

tivos? Jorge dice: Bueno. Los indgenas en este continente cultivaban productos muy distintos de los existentes en Europa, como por ejemplo, el maz, la papa, el tomate... y tambin ocurri al revs: ellos trajeron caballos, cerdos, vacas... En ese sentido, hubo una especie de intercambio. Don Agustn dice: La onda de ese intercambio y comunicacin permiti el aprendizaje de unos y otros para extender los cultivos de Amrica a Europa y viceversa. Teo dice: Mencionen algunas de las consecuencias negativas.
Mara Cristina dice: Tal vez lo ms negativo fue el desconocimiento de las formas de vida de los aborgenes, el desalojo casi total de su territorio, el genocidio y la imposicin de creencias extraas a su cultura. 15

Jorge

Agustn Teo

NO CONECTADO

Bufeo Omacha Nacho Luna

Hctor dice: Actualmente se trabaja mucho por reconocer los derechos y aceptar la importancia de esas culturas y de las que surgieron despus, como la afroamericana. Virginia dice: Ya vimos cmo la perturbacin fue el choque entre las dos culturas. Esto impact el curso normal de la evolucin cultural de los aborgenes, que fue como un efecto de resonancia. Jorge dice: La poca resistencia de los aborgenes a los trabajos forzados y a las enfermedades transmitidas por los invasores hizo que se trajeran muchos esclavos del continente africano, perturbacin que gener nuevas ondas culturales. Don Agustn dice: Despus de muchos aos, se han empezado a valorar todos esos saberes y culturas ancestrales, un efecto de reexin social.

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

EN LNEA Xua Mara Cristina Virginia Hctor Hctor dice: Finalmente, esta reexin y la comprensin de lo ocurrido nos permitirn establecer un dilogo entre culturas diferentes, dando lugar a lo que en fsica se llama superposicin o combinacin.
Mara Cristina dice: Uno de los resultados ms importantes

de esa combinacin cultural fue el enriquecimiento de la lengua castellana.

Xua dice: Podran darnos un ejemplo de un hecho social

reciente que haya generado una gran movilizacin? Jorge dice: Han odo hablar del cambio climtico?

Jorge

Teo dice: S, es un tema de moda: lo llaman calentamiento global o efecto invernadero. Jorge dice: Gracias a la difusin que se ha hecho de ese fenmeno, se ha logrado movilizar a los ciudadanos y ahora estamos ms dispuestos a buscar y a exigir que los procesos productivos sean ms limpios y el uso de los recursos naturales sea ms equilibrado.
Xua dice: Agradecemos a los investigadores participantes

Agustn
16

Teo
NO CONECTADO

Bufeo Omacha Nacho Luna

en este chat, porque nos ha permitido extender la metfora de las ondas a los fenmenos sociales. Ms tarde nos volveremos a encontrar con ellos!

2.ESTAR EN LA ONDA

Mediante un radar o una a antena parablica, se logra q que las ondas converjan o s se junten para formar una i imagen ntida de un objeto lejano. De la misma manera, cuando compartes intereses con otros compaeros, puedes integrar con ellos un grupo humano que trabaje coordinadamente para lograr metas o propsitos comunes.

es ms divertido si jugamos varios nios: dos que agitan el lazo y otros que saltan. Xua: Listo, yo tomo una punta y otro nio la otra, y lo agitamos para que ustedes salten. Teo: Hola, Nacho y Luna; nanse al grupo para jugar al lazo.
17

Einstein: Muy bien, chicos. Como pueden ver, la onda generada por el movimiento del lazo se propag porque Xua y Teo hicieron un trabajo en grupo, ambos cooperaron. Esta Teo: Xua, juguemos al lazo. Invitemos labor es comparable con otras actividades de a Nacho, Luna3, Bufeo, Omacha y otros los seres humanos, como las orquestas musiamigos, porque cales. Alguna vez han escuchado una? Teo y Xua a do: Claro que s! Einstein: Los integrantes de las orquestas actan coordinadamente gracias al director. Es normal que la interpretacin musical se inicie con un solo instrumento, por ejemplo la flauta, o si lo preeren, un saxofn. Despus intervienen otros, a lo mejor los de cuerda, como guitarras o violines; por lo general se unen algunos ms de viento, como la trompeta y el clarinete, y as sucesivamente, hasta que toca toda la orquesta. Cada instrumento produce armoniosos sonidos,

3. Nacho Derecho y Luna son dos nios que acompaan a los investigadores de la lnea temtica de Bienestar Infantil y Juvenil del Programa Ondas.

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

que son el resultado de la superposicin o combinacin de las ondas. Xua: Qu emocionante, seor Einstein! Creo que otro buen ejemplo de trabajo en grupo es el de los equipos de ftbol; los jugadores actan coordinadamente para obtener el resultado que todos buscan: el gol espectacular que motiva a las barras a formar las olas humanas, esas que animan a sus dolos para que hagan otros goles. Einstein: Lo has comprendido muy bien, Xua. Te felicito! Teo: Mira, Xua, el trabajo de la orquesta y del equipo de ftbol me recuerdan el realizado por el gran equipo del Programa Ondas de Colciencias, del que formamos parte nosotros y otra gran cantidad de nios, nias, jvenes y adultos acompaantes de todo el territorio nacional. Xua: S, Teo, pero Ondas a su vez forma parte de un equipo ms grande llamado Colciencias y ste, a su vez, de otro todava mayor, el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa4. Nacho: Bueno, pero hemos hablado tanto de Ondas que todos los nios, nias y jvenes de Colombia estn interesados en conformar un grupo de investigacin para participar en la convocatoria del programa en su departamento.
4. El Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa es un sistema abierto, no excluyente, del cual forman parte todos los programas, estrategias y actividades de ciencia y tecnologa, independientemente de la institucin pblica o privada o de las personas que los desarrollen. Los organismos de direccin y coordinacin del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa son el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, los Consejos de Programas Nacionales, las Comisiones Regionales, los Consejos de Programas Regionales y el Comit de Formacin de Recursos Humanos para la Ciencia y la Tecnologa.

Luna: Las fechas de la convocatoria deben estar prximas. T ya tienes tu grupo? Teo: An no; este ao me gustara formar un grupo contigo. Luna: Eso es muy fcil, lo ms importante es querer participar. Nacho: Es interesarse por alguna de las temticas. Luna y yo tenemos mucha experiencia en la lnea temtica de Bienestar Infantil y Juvenil, en un tipo de investigaciones que en Ondas denominan preestructuradas. Luna: Es muy importante que nos acompaen uno o varios adultos; puede ser uno o varios de nuestros maestros o maestras. Teo: Ya habl con la maestra Leonor, quien acompa el trabajo de mi grupo de investigacin el ao pasado. Ella estar con nosotros. Xua: Invitemos tambin al maestro Ral, con quien trabaj mi grupo. Todos estn de acuerdo en que ellos son muy comprometidos con la institucin y colaboran mucho con los nios y nias que quieren hacer investigacin. Teo: Precisamente all vienen los dos. Leonor: Hola, muchachos, les tengo buenas noticias: acaban de lanzar la convocatoria para presentar problemas de investigacin al Programa Ondas. Xua: Qu coincidencia. Los estbamos buscando para que nos acompaaran a realizar nuestra investigacin este ao. Ral: Hola, Teo y Xua. Estar complacido de trabajar con ustedes. Hola, Nacho y Luna.

18

Leonor: Nosotros disfrutamos mucho el tra- Leonor: Adems de las actividades de bajo que realizamos con Teo el ao pasado; divulgacin, se realizan otras de formacin bienvenida, Xua, a nuestro grupo. para apoyar la constitucin de los grupos, la formulacin de preguntas y el planteamiento Xua: Gracias, profe Leonor, estoy muy con- de problemas de investigacin y su inscriptenta de conformar un grupo de investigacin cin en el Sigeon. entre todos. Ral: Tambin hay visitas a instituciones Teo: Profesores, cuntennos sobre la convo- educativas y asesoras grupales. Para que catoria de Ondas en nuestro departamento y puedan participar en estas actividades prelos requisitos para participar. gunten al coordinador departamental o conRal: La convocatoria es el primer momento sulten en la pgina web de Ondas en su pedaggico de Ondas. Con ella, el Comit departamento o en la de Colciencias, por la Departamental de Ondas invita a grupos de programacin de las mismas o por las fechas investigacin nuevos y a grupos ya conforma- de su realizacin. dos porque han participado en Ondas o en Leonor: Una vez constituiotros programas, a presentar sus problemas do un grupo, como lo estade investigacin; y a aquellos que se presen- mos haciendo nosotros, un taron en convocatorias anteriores y no fueron maestro acompaante lo seleccionados a mejorar sus problemas y vol- inscribe en el Sigeon. verse a presentar. Ral: Luego, de acuerLeonor: Con ella se debe lograr que los do con las fechas degrupos de todas las instituciones educativas, f i n i d a s los clubes de ciencia y otros grupos juveni- e n l a les del departamento, tengan la opcin de c o n v o participar. catoria, Ral: Durante el momento pedaggico de inscriben en el la convocatoria se realizan las siguientes Sigeon las preguntas y el problema de actividades: investigacin. 1. Un gran evento de lanzamiento, con la presencia del gobernador, el alcalde, los Finalmente, el Comit rectores de universidades y de las institu- Departamental selecciociones educativas, los nios, las nias y na los problemas que se apoyarn y se comunican los jvenes. estos resultados a travs 2. Actividades de divulgacin en los medios del Sigeon, por correo de comunicacin, como la televisin y pe- areo o electrnico. ridicos locales, pasacalles y plegables. Nacho: Leonor, pero 3. Distribucin de material sobre el Programa antes de seguir adelante, Ondas entre la poblacin interesada. contmosles a los nios,

19

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

20

nias y jvenes de Colombia qu es un grupo departamento, y cuya funcin es servir de de investigacin. puente entre los grupos que trabajan en temticas similares. El nos acompaa, adems, en el diseo y recorrido de la trayectoria inActividad 1. Los grupos de vestigativa, en el proceso de reexin y en investigacin la propagacin de las ondas, as como en Xua: Comencemos por aclarar que un la constitucin de redes y comunidades de grupo son personas que se renen con un saber y conocimiento; pertenece al Equipo propsito comn, las cuales trabajan en forPedaggico Departamental5. ma asociada, coherente y coordinada para conseguirlo. Leonor: El asesor de lnea, por lo que heRal: Muy bien resumido, Xua. El logro de mos dicho de l o ella, debe tener experienese propsito beneciar a la comunidad y cia en investigacin y conocimiento del tema permitir al grupo y sus integrantes asumir que nos preocupa. Su apoyo ser fundamental para resolver inquietudes, as como para nuevos retos. orientar y enrutar las acciones necesarias Teo: S, eso es un grupo en general; pero para que la indagacin y la investigacin qu es un grupo de investigacin? produzcan los resultados previstos. Leonor: Se lo voy a decir en pocas palaRal: Los familiares, vecinos y amigos, quiebras. Son las personas que se asocian para solucionar un problema compartido y plan- nes tienen experiencia, podran convertirse en tearse nuevas preguntas sobre l. Un grupo un apoyo importante para la realizacin de nuestra investigacin y para la propagacin de investigacin est conformado por: de sus resultados. Nios, nias y jvenes de los mismos o de diferentes grados, integrantes de clubes Nacho: Entonces hay que aprender de esa de ciencia, grupos juveniles y comunita- experiencia. rios u otros, interesados por solucionar el Leonor: S, para que ello ocurra primero mismo problema. debemos registrar nuestras prcticas como Uno o varios adultos acompaantes, investigadores, nuestros sentimientos y pueden ser maestros o maestras de cualquier emociones, as como los resultados de las rea. Tambin pueden ser lderes de grupos trayectorias de indagacin. juveniles o comunitarios y de los clubes de ciencia, o personas vinculadas a institutos u organizaciones a quienes interese la pregun- 5. El Equipo Pedaggico est conformado por el coordinador de Ondas en cada departamento, los asesores de las lneas ta o la solucin del problema que se quiere de investigacin existentes en la entidad territorial. El Comit Departamental es responsable de territorializar los lineamientos investigar. Ral: No olviden que a nuestro grupo se une el asesor de lnea temtica, el cual es asignado por el Programa Ondas en cada
del programa y sus lneas de accin. A l pertenecen los coordinadores departamentales, las entidades coordinadoras, las secretaras de Educacin, las universidades que participan en el programa y aquellas otras entidades que se consideren importantes para la buena marcha y desarrollo del programa.

Ral: Por eso es muy importante que el grupo lleve cuidadosamente sus instrumentos de registros fsicos y virtuales que encontrarn en el Sigeon y en esta gua, tales como las bitcoras, los registros audiovisuales (videos, fotografas, dibujos, grabaciones de audio, etc.) y la libreta de apuntes. Luna: Y qu es una libreta de apuntes? Leonor: Como su nombre lo dice, es un cuaderno que emplearemos para registrar. All escribiremos todo aquello que nos parezca importante, raro o que consideremos debe tenerse en cuenta para resolver el problema planteado; su utilizacin puede ser individual o grupal. Si este ltimo es el caso, debemos escoger entre los integrantes del grupo quin es el responsable de los registros en la libreta de apuntes. Claro est que esta funcin la podemos rotar. Ral: Para registrar las prcticas y las percepciones de los maestros acompaantes/coinvestigadores6, nosotros tambin llevamos nuestra libreta de apuntes. Omacha7: Entonces continuemos. Profe Leonor, cunteles a los nios, nias y jvenes cmo se conforman los grupos de investigacin en Ondas.
6. El maestro acompaante/coinvestigador es aquel que apoya el proceso de los grupos de investigacin de Ondas y quien adems sistematiza esta experiencia, participando en la estrategia de formacin que el programa ha diseado para estos importantes actores.

Actividad 2. Conformacin de grupos de investigacin Leonor: Para organizar un grupo de investigacin, es necesario: 1. Identicar amigos o compaeros con los cuales se compartan intereses comunes. 2. Ponerle un nombre, para que sea fcilmente identicable; el nombre puede sugerir algo relacionado con el problema que se va a investigar. 3. Establecer los compromisos de cada miembro. 4. Acordar las normas que orientarn el trabajo del grupo; ello permitir ordenar las acciones, asignar responsabilidades y organizar el trabajo. 5. Denir un cronograma y un horario de trabajo. 6. Asignar roles a cada miembro del grupo de investigacin. Para ello se procede a escoger o elegir: Un vocero o representante, quien har las veces de lder. Un relator, quien en la libreta de apuntes lle var un registro de todas las discusiones y actividades del grupo.

21

7.Omacha y Bufeo son los delnes que acompaan a los nios(as) y jovenes en la lnea ambiental del Programa Ondas.

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

Un responsable de los implementos que se usen colectivamente dentro del grupo. Un tesorero, que se encargar de llevar las cuentas de los gastos que se hagan con cargo a la investigacin. Ral: Es importante que las funciones de los integrantes del grupo se roten durante el desarrollo de la investigacin, para que todos sus miembros asuman los diferentes roles y puedan entender la labor y la importancia de esas funciones. Leonor: Para desarrollar la investigacin, el grupo debe contar con algunos recursos econmicos.
22

Actividad 3. Registro del grupo de investigacin en el Sigeon Leonor: Despus de conformar el grupo en la institucin, hay que inscribirlo en el Programa Ondas a travs del Sigeon. Bufeo: Y cmo se hace eso? Leonor: Primero, cada miembro se inscribe de manera individual y luego la maestra o el maestro acompaante inscribe al grupo. Ral: Bueno, ahora voy a explicarles cmo el maestro inscribe un grupo en el Sistema de Informacin y Gestin del Programa Ondas (Sigeon). Accede a la direccin: www.colciencias.gov. co/ondas Haz clic en el logo del Sigeon. Haz clic en el recuadro maestros acompaantes. Ingresar usuario y contrasea del maestro. Haz clic en grupo de investigacin.

Ral: Esos dineros se pueden obtener de distintas fuentes. El Programa Ondas, en su departamento, es una de ellas. El Comit Departamental asigna unos recursos, de acuerdo con el presupuesto denido por el grupo de investigacin con acompaamiento del asesor de lnea temtica, una vez que nalicen el diseo de la trayectoria de indagacin.

Haz clic en crear grupo de investigacin. Leonor: El grupo puede gestionar otros Diligencia los campos nombre del grupo, insrecursos con entidades pblicas y privadas titucin a la que pertenece y la contrasea interesadas en la solucin de su problema del grupo. de investigacin. Haz clic en aceptar y el grupo queda creado.

BITCORA N 1. ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS PARA REALIZAR EN LA LIBRETA DE APUNTES Y REGISTRAR EN EL SIGEON Nombre de la institucin a la que pertenece el grupo de investigacin: Departamento: Municipio: Telfono: Direccin: E-mail de la institucin:

Nombre del grupo de investigacin: INTEGRANTES DEL GRUPO

Nombre Edad Grado Sexo Rol que desempea en el grupo E-mail

Nombre del maestro, maestra o adulto(s) acompaante(s) rea del conocimiento en la cual se desempea

23

Les sugerimos representar, mediante un emblema, una foto, un dibujo o una caricatura, a su grupo de investigacin. Para el maestro acompaante/coinvestigador: complementar las reexiones del grupo de investigacin. 1. Describa cmo se enter de la apertura de la convocatoria del Programa Ondas en su departamento.

2. Explique cules fueron los motivos que lo llevaron a participar en Ondas y exprese las sensaciones personales que le generaron el acompaamiento que realiz para conformar su grupo de investigacin. Nombre del asesor de lnea temtica (para llenar cuando le sea asignado)____________ ______________________________________

Bueno, ya vieron la importancia de organizar su grupo de investigacin; ahora comHaga un relato en el que: partan con otros nios, nias, jvenes y D cuenta del proceso que hubo en su adultos acompaantes de Colombia alguna institucin para conformar el grupo de informacin sobre la experiencia vivida. Por ejemplo, podran escribir una carta a un amiinvestigacin. go, organizar un relato en el que cuenten el Realice una caracterizacin del grupo de proceso, con las ancdotas que les parezcan investigacin desde sus motivaciones, ex- ms interesantes. pectativas, sentimientos e intereses de sus integrantes.

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

Teo: Gracias, profe.

tambin deben registrar en el Sigeon en las fechas previstas en la convocatoria de su deLeonor: Una vez que completen el proceso partamento para as participar en Ondas. de inscripcin, ustedes formarn parte de la familia del Programa Ondas a nivel nacional. Recuerden que esta informacin no deben Esto los har ms fuertes, para que puedan escribirla en el presente material, puesto que proponer un interesante problema de investi- el mismo lo van a usar muchos otros nios, gacin y generar as excelentes resultados. nias y jvenes investigadores. Ral: Pero eso es slo el primer paso. Ahora hay que formularse preguntas y plantearse un problema de investigacin, los cuales

24

3. LAS PERTURBACIONES DE LAS ONDAS

No es que sea muy inteligente, es slo que llevo mucho tiempo entre problemas. Albert Einstein

Las perturbaciones gene r ran ondas. Las ondas se s superponen o combinan, d dando lugar a nuevas pert b i turbaciones u ondas de mayor in8 tensidad , las cuales se transmiten y se reejan; al reejarse, vuelven en forma de respuesta para modicar la perturbacin inicial.

a hacer nuevas preguntas: son como ondas que rebotan o se reejan. Xua: Es lo mismo que ocurre con las radiografas?

Einstein: Ese es un buen ejemplo, Xua. Los rayos X son ondas no visibles al ojo humano. Esos rayos hacen una marca en la placa fotogrca, donde queda el registro de algo Xua: Profesor Einstein, puede explicarnos que de otra manera no se podra ver. Con lo que revelan, se puede tomar una decisin, nuevamente qu es una perturbacin? como por ejemplo hacer una intervencin quiEinstein: Cuando uno camina en la noche rrgica en la parte del cuerpo que presenta por un lugar oscuro y enciende una lmpara una dolencia. o una linterna, de inmediato ve lo que hay a su alrededor: ha producido una onda lumino- Luna: Entonces, las preguntas que nos hasa que permite ver los objetos. El murcilago cemos nos llevan a conocer ms. hace algo similar, emitiendo ondas de sonido Nacho: Mejor dicho, seores, la pregunta que se reejan en los objetos cercanos. Qu genera la onda de la investigacin y de la creen que hay de comn en los dos casos? innovacin. Teo: Por la explicacin que nos dio antes, dira que en ambos casos se produce una perturbacin y una respuesta. Ral: As es. En la Onda de la investigacin y de la innovacin, las preguntas son una herramienta muy importante; por medio Einstein: S, chicos. As como esas perturba- de las preguntas y de las observaciones, los ciones producen la onda sonora o luminosa nios y las nias llegan a conocer mejor el que obliga a los objetos a manifestarse, las mundo. preguntas generan respuestas; de esas res- Leonor: Por eso es tan importante cuestiopuestas quedan interrogantes que los llevan narnos sobre nuestro entorno. De la pregunta que se hizo Einstein sobre lo que pasara si se montara en un rayo de luz, result su famosa 8. La intensidad de una onda mide el valor de energa que puede teora de la relatividad. transmitir.

25

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

Bufeo: Preguntar es lo que hacemos todo el tiempo. Por eso podemos ser buenos investigadores.

26

Ral: Todas las preguntas son valiosas, tanto las relacionadas con las problemticas de su comunidad, como las que buscan respuesta a interrogantes sobre las lejanas Omacha: Pero qu nos motiva a hacernos galaxias; las que surgen de la observacin de tantas preguntas? los organismos macroscpicos o de aquellos Ral: Las motivaciones para formularnos invisibles al ojo humano o microscpicos. preguntas pueden ser mltiples. La primera Nacho: Y con cualquiera de ellas podesuele ser la curiosidad. Pero van surgiendo mos hacer una investigacin? otras; por ejemplo, buscar solucin a un problema o a una necesidad, explorar el mejor Leonor: No, no todas son preguntas de camino para aclarar una situacin confusa, investigacin. Les propongo que busquemos cualquier motivacin es vlida. por la red a nuestros amigos investigadores para que discutamos con ellos cundo una Leonor: Uno puede preguntarse sobre mu- pregunta puede motivar una investigacin. chas cosas: por ejemplo, por qu el agua moja? Por qu en nuestra comunidad hay Luna: Listo. Vamos a conectarnos con ellos tantas nias embarazadas? Habr vida en ahora mismo. otros planetas? Tendrn color los tomos? Cmo se reproducen los virus?

EN LNEA Xua Virginia Actividad 1. Las preguntas de investigacin

Xua dice: Hola, amigos. Tenemos una pregunta... sobre la

pregunta. Virginia dice: Hola, Xua, de qu se trata? Teo dice: Cundo una pregunta es de investigacin? Teo Agustn Jorge Mara Cristina
NO CONECTADO

Don Agustn dice: La respuesta no es sencilla. Es ms fcil reconocer una pregunta que no es de investigacin. Jorge dice: Normalmente las preguntas que se hacen los nios, las nias y los jvenes surgen de lo que ellos observan o conocen. Sin embargo, estas preguntas en ocasiones se responden con una sencilla consulta, sin necesidad de seguir un proceso de investigacin. Virginia dice: S, Jorge tiene razn. A veces partimos de preguntas que podemos respondernos nosotros mismos o discutindolas con nuestros amigos, familiares y maestros, o consultando en los libros o en internet, con una entrevista o una encuesta.
Mara Cristina dice: Hay otras que requieren un proceso

27

Bufeo Omacha Nacho Luna

organizado para responderlas. Entre estas ltimas estn las llamadas preguntas de investigacin. Ese proceso es el que se realiza en grupo. Teo dice: Chao Nos vemos cuando hayamos seleccionado la o las preguntas que orientarn nuestro proceso de investigacin, para que nos ayuden a revisar si son realmente preguntas de investigacin.

Xua: Con los integrantes del grupo y los maestros que nos acompaan, vamos a formular nuestras preguntas y a seleccionar las que son de investigacin. Actividad 2. Oleada de preguntas Leonor: Para seleccionar la pregunta de investigacin, les propongo que juguemos a

la oleada de preguntas. El juego consiste en que cada integrante hace preguntas sobre lo que le preocupa o lo que quisiera investigar, y el relator del grupo las va registrando en la libreta de apuntes. Teo: Yo siempre me he preguntado si Colombia es un pas rico o un pas pobre.

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

Nacho: En la clase de geografa nos dijeron que Colombia es rico en recursos naturales. Ral: Sera importante preguntarse cules son esos recursos.

Nacho: Si los nios y las nias son la mayor riqueza de Colombia, por qu los adultos les vulneran sus derechos?

28

Ral: Muy bien, muchachos. Ya ven qu fcil es formular preguntas. Con los miembros de su grupo de investigacin, jueguen a la Bufeo: S, profe. Tenemos dos mares, tres oleada de preguntas, las que los investigadocordilleras en los cuales se encuentran diversi- res llamamos: preguntas iniciales o espontdad de plantas, animales y microorganismos, neas; regstrenlas con este ttulo en su libreta que viven en diferentes hbitats, como ros, de apuntes. lagunas, selvas, bosques, sabanas, pramos, entre otros. Actividad 3. Seleccionar una o Luna: Si Colombia es un pas rico, por varias preguntas qu hay tantos nios en la calle? Leonor: Como podemos observar, los inteOmacha: Se me ocurre otra pregunta: grantes del grupo tienen muchas preguntas, cul es la mayor riqueza de Colombia? algunas de las cuales descartamos porque Luna: Mi maestra dice que somos los nios ya han tenido una respuesta inmediata por parte del grupo; sin embargo, an nos quey las nias. dan muchas y debemos elegir una; o varias, porque todas no las podemos responder en una sola investigacin.

Ral: Les propongo que antes de iniciar el ejercicio de seleccin de preguntas, conozcamos la experiencia de la investigacin que realiz Teo el ao pasado con su grupo, sobre la palma real.

sido suciente para desarrollar una investigacin.

Teo: S, profe, tiene razn; fue muy difcil seleccionar una pregunta; para hacerlo tuvimos que hablar con varias personas de la Teo: Est bien. Comencemos por describir comunidad y consultar en libros e internet; la situacin que gener la investigacin de con la informacin recogida, revisamos cada Teo. La palma real es una planta muy aprecia- una de las preguntas. da para la construccin de viviendas y otras cosas; adems, sirve para hacer artesanas Ral: Y a qu acuerdo llegaron? y elaborar algunos productos de consumo Teo: Pues mire, profe: como la cuarta prehumano y animal. Infortunadamente se ha gunta ya tena una respuesta que haban enexplotado de manera indiscriminada, dis- contrado otros investigadores, la sacamos; la minuyendo la poblacin de palmas y per- ltima tambin, porque era muy complicada judicando a otros organismos asociados al para responderla con los recursos que tena hbitat que propicia esta planta. el grupo. Xua: Bueno, y cules fueron las preguntas que se hicieron? Leonor: Y entonces cul o cules seleccionaron?
29

Teo: Las preguntas que nos formulamos en Teo: Luego de una discusin grupal, por el grupo de investigacin, a partir de esta consenso se decidi unir las tres primeras situacin, fueron: preguntas en una sola: cmo perciban los Cmo perciben los abuelos la ausencia de habitantes de la regin el problema de la palma real y cules podran ser nuestras proun estudio de impacto ambiental? puestas para solucionarlo? Cul es la percepcin de los jvenes y Leonor: A partir de este ejemplo, rede los nios y nias que habitan visemos el listado de las preguntas esa regin con respecto al dao iniciales y espontneas que hemos ecolgico? formulado y registrado en nuestra Cules son las soluciones a los prolibreta de apuntes, atendiendo a blemas ocasionados por la explotacin las recomendaciones que les dainadecuada de la palma real? remos Ral y yo. Cules fueron las consecuencias de la deforestacin? Cmo remediarlas a mediano y largo plazos? Leonor: Fjense, muchachos, que cada una de esas preguntas, bien formulada, habra Ral: Primero, intentemos responder las preguntas que cada miembro del grupo formul. Si obtenemos fcilmente la respuesta o la pregunta se responde con un s o un no, es muy probable que estemos frente a un interrogante que no requiere un proceso de investigacin para resolverlo; o frente a otro

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

que quiz, con slo comentarlo entre nosotros o con otros, encontremos la respuesta. Leonor: Segundo, registremos en nuestra libreta de apuntes las preguntas que no pudimos responder o aquellas que no tienen una respuesta conocida por los investigadores.

qu alimento consumen los peces que habitan cerca de los crculos polares?

Ral: Sptimo, en nuestra libreta de apuntes hagamos una lista de las preguntas que no tienen respuesta conocida y aquellas con respuestas que no se aplican a nuestro medio y que le aporten nuevo conocimiento al Ral: Tercero, ahora veriquemos si las pre- grupo. guntas que no pudimos responder las han respondido otros investigadores o personas Bufeo: Y si este listado es todava muy de la comunidad. amplio y las preguntas son muy variadas? Luna: Para identicar si otros investigadores respondieron la pregunta, dnde debemos buscar? Leonor: Octavo, cada miembro del grupo debe argumentar por qu cree que su pregunta debe ser la elegida para orientar el proceso de investigacin o, por el contrario, por qu debe descartarse.

30

Ral: Cuarto, para identicar si otros investigadores respondieron la pregunta hay que buscar en internet, en los libros e indagar, en- Ral: Noveno, en nuestra libreta de apuntre los maestros, los padres de familia, otros tes hagamos una lista de las preguntas selecadultos de la comunidad y en especial entre cionadas hasta el momento. los investigadores de Ondas. Leonor: Dcimo, hagamos como el grupo Leonor: Quinto, anotar en su libreta de apun- de Teo: analicemos si podemos agrupar algutes, en un cuadro como el siguiente, los resultados de la bsqueda de cada pregunta: Pregunta formulada:
Respuestas que se Fuente (documento, perencontraron sona) o lugar donde se encontr

Leonor: Sexto, eliminar las preguntas que se han respondido. Sin embargo, debemos ser cautos, porque puede ocurrir que las respuestas que otros encontraron no se apliquen a nuestro medio. Por ejemplo, es distinta la solucin a la pregunta: qu alimentos consumen los peces del trpico?, de esta otra:

na de las preguntas. El criterio sera revisar cules pertenecen a un mismo tema, fenmeno o cosa. Ral: Undcimo, si hay dos o ms preguntas sobre un tema o situacin, decidamos cul es la mejor formulada o la que est ms de acuerdo con las inquietudes del proponente.

c) Que a la pregunta se pueda responder en el tiempo previsto para la investigacin. d) Que la pregunta nos permita denir claramente hasta dnde se puede investigar con las condiciones y caractersticas del grupo.

Leonor: Decimotercero, registremos en Leonor: Duodcimo, para realizar la se- nuestra libreta de apuntes la pregunta o las leccin nal, debemos tener en cuenta los preguntas elegidas para orientar la investigasiguientes criterios: cin y los argumentos que tuvimos en cuenta para tomar la decisin. a) Que contemos en la institucin educativa, en la comunidad y en la regin, con los Teo: S, profe. Pero me queda una duda: recursos para responderla. cmo sabemos si la pregunta seleccionada es una pregunta de investigacin? b) Que la pregunta elegida sea importante para el grupo de investigacin, su institu- Ral: Creo que tu pregunta te la pueden cin, su comunidad y su regin. Una bue- responder mejor nuestros amigos investigadona pregunta de investigacin en Ondas res. Intenten ubicarlos otra vez por el chat. debe reejar las necesidades del grupo, Actividad 4. Nuestra pregunta ser la comunidad o la regin. una pregunta de investigacin? EN LNEA
Xua dice: Hola, amigos: podran ayudarnos a identicar si

31

Xua Mara Cristina Virginia

la pregunta que seleccionamos para guiar nuestro trabajo es una pregunta de investigacin?
Mara Cristina dice: Para determinar se ha elegido una pre-

gunta de investigacin se debe tener encuenta lo siguiente: 1. La pregunta debe ser transformadora; debe implicar cambios en la calidad de vida de los habitantes de una regin o de una comunidad. 2. La pregunta debe permitir la solucin de problemas existentes en los contextos, transformando o modicando las situaciones problemticas. Virginia dice: Yo agregara otros dos criterios: 3. La pregunta debe aportar conocimiento nuevo. Eso signica que los investigadores especialistas en el tema deben reconocerla como tal.

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

EN LNEA Xua Mara Cristina Virginia Leonor Ral 4. Pero no siempre ese es el caso. Para quienes se estn formando como investigadores, lo importante es que los resultados de su investigacin aporten para ellos o su comunidad algo til o novedoso.

32

Leonor: Ahora, con el aporte que han hecho las investigadoras, revisemos las preguntas seleccionadas para ver si cumplen estos criterios.

Leonor: S, en nuestra libreta de apuntes vamos tomando notas de los productos de cada actividad y de las emociones, sensaciones y sentimientos que nos van surgiendo en el proceso. De aqu obtenemos la informacin Ral: Registremos en nuestra libreta de que vamos a registrar al nalizar cada etapa apuntes el resultado de esta actividad. del proceso de investigacin en las bitcoras. Xua: Ah, pero no era en el Sigeon donde Eso nos permite mantener la informacin disponible todo el tiempo. tenamos que llevar el resultado?

BITCORA N 2. LA PREGUNTA A) Escriban cinco de las preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo de investigacin. 1. 2. 3. 4. 5. B) Escriban la(s) pregunta(s) de investigacin seleccionada(s) despus de realizada la consulta. C) En el desarrollo de este proceso, se encontraron nuevas preguntas. Es muy importante que dejen un registro escrito de ellas en su bitcora.

Para el maestro acompaante/coinvestigador: Complementar la bitcora N. 2 de su grupo de investigacin. Hicieron una consulta (internet, libros y miembros de la comunidad) a partir de las preguntas de investigacin planteadas inicialmente por su grupo. Con ello se buscaba reconocer cules se haban respondido previamente. Qu informacin consultada les permiti cambiar, ampliar o reformular las preguntas iniciales? Ejemplo: En la investigacin que Teo hizo sobre la palma real, encontr que existen 700 especies con ese nombre, entre ellas la Roystonea regia, o palma real cubana. As reconoci que la planta que l quera investigar no era de esa familia, que es ornamental. Esto lo llev a precisar que la especie que emplean los campesinos en Colombia tiene usos ms interesantes y por eso su grupo de investigacin determin que vala la pena hacer una investigacin sobre ella. Parte de esta informacin la encontraron en: http://es.wikipedia.org/wiki/Arecaceae A) Siguiendo este ejemplo, hagan una sntesis de la informacin que hallaron y describan cmo cambiaron las preguntas iniciales de investigacin; citen la fuente en donde la encontraron (libros, profesores, especialistas, miembros de la comunidad, videotecas, internet y otras fuentes). B) Hagan un resumen de la discusin que se dio en el grupo Ondas para seleccionar la o las preguntas de investigacin y enuncien los argumentos que se expusieron para ello.

33

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

Recuerden que esta informacin no deben Omacha: De acuerdo, Xua. Lo hacemos escribirla en el presente material, puesto que entre todos, profes? el mismo lo van a usar muchos otros nios, Leonor: Est bien. Vamos a pedirles a los nias y jvenes investigadores. investigadores que nos ayuden. Nacho: Bien, ahora vamos a plantear nuesBufeo: Qu nota, otro chat! tro problema de investigacin.

34

4. SUPERPOSICIN DE LAS ONDAS

Ral: S, y al profundizar sobre la pregunta Teo: Recuerdas, Xua, cuando fuimos a o preguntas en los libros, en internet, o con mirar las estrellas en el telescopio de la uni- personas de la comunidad y nuestros padres, versidad? A simple vista, observamos un tenemos una idea ms clara sobre lo que popunto brillante que despus result ser el demos o queremos investigar. Eso es lo que llamamos el problema de investigacin. planeta Jpiter y sus lunas. Xua: S, Teo. Lo mismo ocurri cuando miramos a travs del microscopio el grano de polen de una or: al principio, vimos un punto borroso; pero cuando ajustamos las lentes del microscopio, descubrimos que el punto se compona de varias partes, claramente diferenciadas. Nacho: Entonces al proceso que desarrollamos cuando planteamos nuestro problema lo podemos llamar composicin o superposicin de la onda. Actividad 1. Descripcin del problema de investigacin

Cuando en la noche ves a acercarse un vehculo a gran d distancia, no puedes saber s si se trata de un auto o de t A medida que se acerca el una moto. auto, la imagen de cada foco se forma en puntos separados de tu retina y logras diferenciarlos. Esas imgenes ntidas son el resultado de la superposicin o combinacin de ondas de luz.

Xua: En qu se parece eso que nos dice el profesor Einstein a un problema de investigacin? Leonor: Xua, eso es lo que ocurre en el proceso de investigacin. Primero formulamos preguntas sobre algo que nos inquieta, nos preocupa o simplemente queremos conocer; esas preguntas son producto de la curiosidad o de una necesidad.

35

Einstein: Esas imgenes ntidas son el re- Xua: Mira, Leonor, los investigadores estn sultado de la superposicin o combinacin en el chat! de ondas de luz.

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

EN LNEA Xua Teo Mara Cristina Virginia Hctor Agustn

36 NO CONECTADO

Teo dice: Hola! Podran ayudarnos con unas dudas que tenemos? Virginia dice: Hola, maestros; hola, muchachos. Bienvenidas todas sus inquietudes!
Xua dice: Queremos saber cmo podemos plantear nuestro

problema de investigacin. Hctor dice: Antes de plantear el problema, hay que tener clara la pregunta o las preguntas de investigacin, y profundizar y ampliar lo que se conoce de ellas. Teo dice: Ah, pero eso ya lo hicimos cuando estbamos deniendo nuestras preguntas de investigacin.
Xua dice: Ah, ya recuerdo; entonces retomemos la informa-

cin de los cuadros en los que (pgina 30) registramos tanto en la libreta de apuntes como en el Sigeon, los resultados de las bsquedas, para saber si las preguntas que se estaban haciendo ya tenan respuesta. Virginia dice: Listo, comencemos. Primero, el grupo debe organizar la discusin en la cual cada miembro expone qu conocimiento tiene de la pregunta o las preguntas de investigacin seleccionadas.
Mara Cristina dice: S, muy bien; luego profundizan sobre

Bufeo Omacha Nacho Luna

ellas, complementando el conocimiento que tienen los integrantes del grupo sobre la pregunta con la informacin que registraron en los cuadros. Don Agustn dice: S, con esta informacin organicen una descripcin sobre la pregunta o las preguntas de investigacin que incluya la manera como se maniesta o se hace visible la problemtica de nuestra pregunta, en la localidad, comunidad o regin.
Mara Cristina dice: Cada integrante del grupo debe argumentar la importancia del problema para s mismo y para sus miembros.

Don Agustn dice: No olviden registrar en su libreta de apuntes la descripcin del problema; la manera como se maniesta en la comunidad y los argumentos que justican su importancia para cada miembro de su grupo.

La argumentacin es aquella parte del proceso en la que describes todas las razones que hacen imperiosa su realizacin. Persuades y convences con razones vlidas y creativas que evidencien la necesidad de poner en marcha tu propuesta, de apoyarla y darle de este modo solucin a una problemtica.

EN LNEA Xua Teo Mara Cristina Virginia Hctor Agustn Nacho Omacha
NO CONECTADO

Actividad 2. Identicar qu otro grupo humano o ecolgico benecia la solucin del problema
Nacho dice: Pero se ha olvidado algo. La principal motivacin de los investigadores es mejorar las condiciones de vida de una poblacin. Todos los que, como nosotros, trabajamos en investigacin, debemos ser conscientes de nuestra funcin social. Virginia dice: Bravo, Xua! Por esa razn debemos identicar a qu grupos humanos o ecolgicos les sirve nuestra investigacin; por ejemplo, a qu personas de la comunidad, de la localidad, del municipio o regin en que vivimos benecia el resultado de lo que hagamos. Tambin a qu ecosistemas, familias de plantas o especies animales. Mara Cristina dice: Puede ocurrir tambin lo contrario. As que se deben tomar precauciones para que esto no ocurra y lo realizado no perjudique a algn miembro de la comunidad, parte de ella o del ecosistema. Jorge dice: Para caracterizar el grupo humano o ecolgico que benecia nuestra investigacin, deben tener en cuenta las particularidades de la regin, en relacin con las condiciones socioeconmicas, culturales y de vida de sus habitantes y los roles sociales que desempean. Don Agustn dice: Adems hay que considerar tambin la edad, el sexo u otras caractersticas del grupo humano al cual benecia la investigacin que realicemos. Virginia dice: Cuando se trabaja con especies animales o con familias de plantas, es necesario caracterizarlas teniendo en cuenta la relacin de los grupos humanos con ellas y como sta afecta los ecosistemas y entornos.

37

Bufeo Luna

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

EN LNEA Xua Teo Mara Cristina Virginia Hctor Agustn

38 Hctor dice: Por eso, no ahorren esfuerzo alguno en registrar en su libreta de apuntes estas caracterizaciones.

Actividad 3. Delimitacin del problema de investigacin Virginia dice: Amigos: cuando conozcan mucho ms sobre el problema de investigacin, tengan claro cmo se maniesta en la comunidad, su importancia y a qu grupo humano benecia, se puede decir que ya tienen planteado su problema de investigacin. Jorge dice: Lleg la hora para denir qu aspectos o particularidades del problema planteado se quieren investigar. Virginia dice: S, amigos; Jorge anota algo muy importante: el grupo no puede aspirar siempre a resolver el problema planteado en su totalidad.
Mara Cristina dice: Por esta razn, el grupo, de acuerdo con el nmero de miembros, el tiempo de que disponen, los recursos humanos y econmicos, as como la experiencia investigativa con la que cuentan, deben denir en cules aspectos del problema planteado pueden profundizar durante el tiempo previsto para la investigacin. Teo dice: Gracias por su colaboracin. Con el apoyo de los maestros Leonor y Ral, plantearemos nuestro problema de investigacin.

Nacho Omacha
NO CONECTADO

Bufeo Luna

Con las sugerencias de los profes, Xua, Nacho, Luna, Omacha, Bufeo y yo empezamos de nuevo la tarea. Terminamos felices, aprendimos mucho, nos entrevistamos con varias personas de la comunidad, profesores del colegio y de la universidad, realizamos una amplia bsqueda de libros en la biblioteca y en internet, antes de plantear nuestro problema de investigacin.

Actividad 4. Inscripcin del problema a la convocatoria del Programa Ondas a travs del Sigeon

Teo: S, tambin registramos en la bitcora N 2 del Sigeon nuestra pregunta o preguntas de investigacin.

Leonor: Bien. Ahora, para participar en la Leonor: Lleg un momento muy importante convocatoria del Programa Ondas, debemos para nuestro grupo: debemos inscribir nues- registrar el problema de investigacin en el tro problema de investigacin en el Sigeon. Sigeon y enviarlo por este medio al Comit Departamental del Programa Ondas, donde Ral: Listo, ya registramos a cada miembro se encargarn de revisarlo y seleccionarlo. y al grupo de investigacin.

39

Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigacin

BITCORA N 3. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN Han pasado de las preguntas iniciales a preguntas de investigacin y a plantear el problema de investigacin. Ahora registrmoslo en la bitcora N 3 del Sigeon. Esto es muy importante, porque la seleccin del problema de investigacin por parte del Comit Departamental del Programa Ondas depende en gran medida de la claridad con la cual el grupo registre en ella los siguientes aspectos: A) Descripcin del problema que se quiere investigar. Recuperando lo desarrollado en esta etapa de investigacin: Superposicin de ondas, expliquen cul es el problema que se han planteado, as como su importancia para los diferentes grupos humanos y ecolgicos afectados. De igual manera, a partir de los recursos humanos, fsicos y econmicos y del tiempo disponible, argumenten hasta dnde se pretende llegar con la investigacin iniciada.

40

B) Con base en los puntos anteriores, justiquen la importancia de resolver el problema o avanzar en su solucin. Escriban esta explicacin en su libreta de apuntes para que posteriormente lo hagan en el Sigeon. Para el maestro acompaante/coinvestigador: complementar la bitcora N 3 de su grupo de investigacin. En un escrito relate cules elementos le parecieron signicativos del proceso de conformacin de grupos de investigacin, formulacin de la pregunta y planteamiento del problema, en relacin con: Las semejanzas y diferencias entre nuestra manera adulta de hacer preguntas y la de nias, nios y jvenes. Los aspectos a resaltar que observ en el trabajo de nias, nios y jvenes en su trnsito de formulacin de las preguntas iniciales a las de investigacin y de ah, a la elaboracin del planteamiento del problema. Las vivencias de los nios, nias y jvenes al asumirse como grupo de investigacin. Recuerden que esta informacin no deben escribirla en el presente material, puesto que el mismo lo van a usar muchos otros nios, nias y jvenes investigadores.

Ral: Hay dos actividades bsicas para ello. La primera actividad corresponde a lo que se denomina gestin y la segunda, comTeo: Pero me parece que no hemos termina- plementaria, es la ejecucin. do, porque en mi investigacin de la palma, luego de plantear el problema tuvimos que Bufeo: En qu consiste la gestin? elaborar un plan para conseguir los recursos econmicos que nos permitieran desarrollar Omacha: Seguramente es cmo conseguir los recursos. y ejecutar la investigacin. Leonor: Teo tiene razn. Pero no debe per- Leonor: Efectivamente, muchachos. La derse de vista que, adems de los recursos obtencin de apoyo depende en gran meeconmicos o nancieros necesarios para re- dida de la estrategia que se emplee para solver un problema de investigacin, dando solicitarlos. Hay que tener en cuenta que son lugar a ms conocimiento, se necesitan tam- muchos los problemas de investigacin que bin recursos fsicos, que suelen denominarse se presentan en Ondas y, en ocasiones, los infraestructura, y recursos humanos, como los recursos con los que cuenta el programa no investigadores, los cuales aportan el conoci- son sucientes, lo cual lleva a que algunos de los grupos que participan en la convocamiento y la experiencia. toria en su departamento, queden en lista de Luna: Y de dnde salen los recursos espera para prximas invitaciones. nancieros? Ral: Sin embargo, los recursos que nos Ral: Del Estado, la empresa privada, las aporta el Programa Ondas los podemos comentidades internacionales y hasta de la misma plementar con otros que gestionemos ante instituciones pblicas y privadas interesadas comunidad. en apoyar nuestros problemas de investigaLeonor: Los recursos del Estado provienen cin. Para esto es indispensable la claridad de los impuestos, prstamos internacionales en los cambios que se esperan generar en y otros mecanismos. Con ellos se nancia la la comunidad o en su regin a partir de sus investigacin, no slo de los grupos conso- resultados y del proceso. lidados, sino tambin de los semilleros y de los programas de formacin inicial de recurso Ral: Dada la importancia de las regiohumano para ciencia, tecnologa e innova- nes del Programa Ondas en sus niveles de cin, entre los cuales estamos nosotros con participacin y organizacin, es el Comit Departamental el que se encarga de asignar el Programa Ondas. el monto del aporte de Ondas a cada uno de Nacho: Entonces la nanciacin la hace- los problemas de investigacin, de acuerdo mos todos los colombianos. con la trayectoria de indagacin denida y Leonor: Claro, Nacho. Por ello es nuestra con la disponibilidad de recursos. responsabilidad darles el mejor uso a los recursos. Actividad 5. Los recursos para la investigacin

41