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CATLOGO DO CURSO DE PSICOLOGIA DA UFSCAR

UFSCar
Reitor:
Prof. Dr. Oswaldo Baptista Duarte Filho
Vice-Reitor:
Prof. Dr. Romeu Cardozo Rocha Filho

CECH
Diretor:
Prof. Dr. Valter Roberto Silvrio
Vice-Diretor:
Profa. Dra. Maria de J esus Dutra dos Reis

COORDENAO DO CURSO
Coordenadora (2001- 2003)
Profa. Dra. Tnia Maria Santana de Rose
Vice-Coordenadora (1998-2000):
Profa. Dra. Elisabeth J oan Barham

Coordenadora (1998-2000)
Profa. Dra. Maria Stella C. de Alcntara Gil
Vice-Coordenadora (1998-2000):
Profa. Dra. Tnia Maria Santana de Rose

Coordenadora (1996-98):
Profa. Dra. Maria Stella C. de Alcntara Gil
Vice-Coordenadora (1996-98):
Profa. Dra. Ana Lcia Rossito Aiello

Coordenadora (1994-96):
Profa. Dra. Nancy V. Fonseca de Almeida
Vice-Coordenador (1994-96):
Prof. Dr. J ulio Cesar Coelho de Rose

SECRETARIA
Secretria: Maria Alice Botelho Lucheta

CENTRO ACADMICO DE PSICOLOGIA
(C.A.P)
Membros: Christiane Marcal, Lvia Yoshiaki,
Aline Abdelnur, Ana Dourado.

Prezado aluno do Curso de Psicologia:

A apresentao deste manual tem por
objetivo informar e orientar os alunos no Curso de
Graduao em Psicologia da UFSCar. O Manual
contm informaes gerais sobre o planejamento
e organizao curricular do Curso de Psicologia,
extradas de documentos j divulgados
1
.
Recomenda-se que os alunos leiam atentamente
o Manual do Estudante da UFSCar, e que
procurem ler tambm o Estatuto e o Regimento da
Universidade, bem como Regulamento Geral das
Coordenaes de Cursos de Graduao para
conhecer a estrutura e organizao da
Universidade e para ter conhecimento de seus
direitos e obrigaes como estudante desta
Instituio. Tais documentos encontram-se
disposio na secretaria da Coordenao do
Curso e na sede do Centro Acadmico de
Psicologia.

APRESENTAO GERAL DO CURSO

O Curso de Psicologia da UFSCar est
no quarto ano de funcionamento, foi credenciado
em 15 de J unho de 1997 (Portaria MEC n 709) e
seus professores vm se empenhando em
planejar algo mais do que um novo curso. O
planejamento foi elaborado com o objetivo de
desenvolver um curso novo, que oferea uma
resposta diferente e, esperamos, mais efetiva, aos
problemas da formao e atuao do psiclogo no
Brasil.
Sendo este um curso novo, o
planejamento est ainda se completando. Para o
Corpo Docente, planejar e implantar este curso
tem sido um grande e estimulante desafio. Temos
a responsabilidade de atender s expectativas dos
alunos e de suas famlias. Temos tambm uma
grande responsabilidade com a sociedade
brasileira que, sendo quem custeia a Universidade
Pblica atravs dos impostos que paga, tem o
direito de esperar que a Universidade e os
profissionais por ela formados venham a oferecer
uma contribuio para a soluo dos problemas
do pas. Sendo aluno das primeiras turmas, voc
vai participar deste desafio junto com o Corpo
Docente, como vm fazendo os alunos das
turmas anteriores. Esperamos que esta se torne
uma experincia enriquecedora para sua
formao como profissional e como pessoa.


1
Projeto de criao e implantao do Curso de
Graduao em Psicologia (1993); Proposta de
Reconhecimento e Credenciamento, apresentada
ao MEC em 1996.
2
I. O CURSO DE GRADUAO EM
PSICOLOGIA DA UFSCar

1. O Projeto e sua Implantao
A criao de um Curso de Graduao em
Psicologia foi sempre uma aspirao dos
docentes de Psicologia da UFSCar, aspirao
que foi se intensificando medida que se
ampliava o nmero e a qualificao dos docentes
da rea. Para um grupo como este, dirigir os
esforos para a formao de novos psiclogos
representava uma oportunidade para contribuir no
direcionamento da profisso, estendendo o ensino
pblico, gratuito e de qualidade formao desse
tipo de profissional, alm da possibilidade de
aumentar muito o potencial produtivo, pela fora
da participao dos alunos e por seus efeitos
multiplicativos.
A proposta de implantao de um Curso
de Graduao em Psicologia resultado de um
longo trabalho que se desenvolve desde a
discusso inicial em 1990, quando as aspiraes
dos docentes de Psicologia foram consideradas
como possibilidade a ser perseguida. Em maio
daquele ano foi nomeada uma comisso para
estudar a viabilidade de implantao do curso.
Esta comisso procedeu a um extenso trabalho de
consulta a documentos, a rgos vinculados ao
exerccio da funo de psiclogo e ao ensino da
Psicologia, e aos prprios docentes do
Departamento de Psicologia .
Como resultado desse trabalho, a
comisso apresentou um relatrio final (Pardo,
Almeida e Reis, 1990)
2
em que submetia
considerao do Departamento de Psicologia uma
srie de questes da maior pertinncia e que, na
tica dos relatores, deveriam ser examinadas
antes de uma tomada de deciso. As questes
focalizavam mltiplos e diversificados aspectos do
complexo empreendimento: razes que
justificassem a proposio de mais um curso de
graduao em Psicologia; condies efetivas,
estruturais e funcionais para a implementao do
curso; possibilidade de vinculao do ensino de
graduao e de ps-graduao (este ltimo ento
j implantado) de modo a otimizar os esforos dos
recursos humanos; condies de ensino para
promover as habilidades profissionais do
psiclogo: tipos de atividades, locais, superviso,
fluxo no currculo, etc.; estrutura e organizao
dos departamentos para garantir o engajamento
dos alunos; atuao dos docentes, formados de
acordo com uma tradio que decididamente no
desejvel manter na formao de novos

2
Pardo, M.B.L.; Almeida, N.V.F. de e Reis,
M.J .D. (1990). Estudo de viabilidade de
implantao de um Curso de Graduao em
Psicologia no CECH da UFSCar. So Carlos:
Universidade Federal de So Carlos, 25 pginas.
psiclogos, para superar aquele modelo de
formao.
O trabalho desenvolvido pela comisso
foi a base a partir da qual o Conselho do
Departamento de Psicologia decidiu que a
alternativa de criao do curso era no s
pertinente, mas uma obrigao de um
Departamento que conta com um corpo docente
qualificado e com boas condies de pesquisa na
rea, sobretudo quando se considera a realidade
das demais instituies oficiais de ensino superior.
A exigncia do Departamento, no entanto, era a
de que o empreeendimento significasse no
apenas mais um curso de Psicologia, mas um
curso que esti vesse voltado para as
necessidades sociais permanentes, que no
esto sendo atendidas ou que esto sendo
atendidas apenas parcialmente pelos cursos j
existentes e pelos profissionais que eles vm
formando. Assim, a opo de abertura do curso
passou a ser assumida como meta do
Departamento, para a qual deveria ser elaborado
um projeto que considerasse os aspectos crticos
apontados pela comisso. Um novo grupo de
trabalho foi ento institudo no incio de 1993,
para, a partir de consultas aos docentes de
Psicologia e reas afins, distribudos pelos vrios
departamentos da UFSCar, finalizar o projeto do
curso. Em 1994 foi implantado o Curso de
Graduao em Psicologia da UFSCar.



2. Princpios norteadores do Curso de
Psicologia

2.1. Metas (ou Perfil de Competncia do
Profissional)
Em consonncia com uma viso moderna
de educao, cuja nfase recai no
desenvolvimento de indivduos capazes
de resolver problemas, tomar decises e
aprender a aprender, o Curso de Graduao
em Psicologia da UFSCar busca impulsionar a
autonomia individual e a capacidade de criar,
produzir e compartilhar, condies essenciais para
o exerccio da cidadania e para a insero
responsvel e comprometida no mundo do
trabalho. O novo e de qualidade no
desempenho do psiclogo que se pretende formar
estar nas relaes que o profissional for capaz
de estabelecer com seu ambiente, como cidado
e como profissional, no domnio do conhecimento
dos fenmenos psicolgicos, na sensibilidade e
compromisso com a soluo de problemas sociais
significativos, na competncia tcnico-cientfica
para gerar solues como um estudioso crtico,
capaz de examinar com critrios de relevncia,
rigor e tica a produo cientfica na rea, e de
produzir conhecimentos novos, com
independncia multi-disciplinar e pluri-profissional,
e tambm, no compromisso tico com a melhoria
3
das condies da vida humana e com o
desenvolvimento da Psicologia como cincia e
profisso.


2.2. Alguns pressupostos

A UFSCar fundamenta o ensino de seu
Curso de Graduao em Psicologia numa
perspectiva de Psicologia cientfica; numa viso
global do homem; numa viso dos fenmenos
psicolgicos como relao entre o homem -
considerado em sua pluralidade - e os fatores
fsicos, biolgicos, sociais e culturais que o
circundam e com os quais interage; numa
concepo de Psicologia como cincia em
construo, em que a diversidade de teorias e
mtodos em evoluo impe o desenvolvimento
do senso crtico e obriga reflexo
epistemolgica; como cincia que, alm de sua
especificidade, mantm interface com outras
cincias; como empreendimento coletivo,
socialmente responsvel e abrangente.

2.3. Diretrizes para o planejamento

Para desenvolver o profissional com o
perfil de competncia proposto e em considerao
aos pressupostos, o curso dever:
a) oferecer fundamentao terico-metodolgica
slida no campo da cincia psicolgica e
conhecimentos bsicos que complementem o
estudo dos fenmenos psicolgicos;
b) promover o desenvolvimento de habilidades
de planejamento, interveno e avaliao
necessrias para: - produzir e desenvolver
conhecimento cientfico e tecnolgico; - atuar na
preveno e soluo de problemas psicolgicos,
bem como no estudo de condies favorveis ao
desenvolvimento satisfatrio do ser humano e da
sociedade em que se insere; - gerenciar
condies e recursos que oportunizem efeitos
multiplicativos do trabalho em Psicologia;
c) promover uma postura profissional
fundamentada na tica, no respeito aos direitos
humanos e na conscincia de cidadania,
respaldada no compromisso com a realidade
social e com a qualidade de vida;
d) incrementar a pesquisa cientfica como
mtodo privilegiado de ensino, requerendo a
participao constante do aluno em projetos de
pesquisa; assegurar que o prprio estgio
profissionalizante seja conduzido como
pesquisa cientfica, reconhecida a necessidade
de gerao de conhecimento no apenas para o
pesquisador mas tambm para os que fazem
aplicao do conhecimento;
e) desenvolver o sentido de Uni versidade
contemplando: o estudo e a integrao com as
cincias que tm tradio de interface com a
Psicologia; o incentivo ao desenvolvimento de
reas emergentes de interface e a
indissociabilidade entre os processos de produo
de conhecimento e os processos para torn-lo
acessvel (pesquisa, ensino e extenso).

2.4. Racional para a estrutura curricular do
curso.

Consideraes de natureza pedaggica

Considerando os princpios norteadores
do perfil do profissional e alguns princpios
bsicos de aprendizagem que podem ser
sumarizados como - aprender fazendo, aprender
a aprender, aprender a solucionar problemas -,
uma perspectiva inovadora no ensino de
Psicologia deveria: 1- Favorecer um contato
imediato e significativo do aluno com o objeto de
estudo da Psicologia (como cincia e como
profisso): o aluno dever tomar contato (pela
observao direta, pela leitura, pela exposio, e
quaisquer outros recursos) com o fazer da
Psicologia atual, no pas e no exterior. Dever ser
privilegiada, desde o incio do curso, a
diversidade de problemas, de reas e de
metodologias de investigao e ou de interveno;
2- Garantir a instrumentao do aluno para o
fazer (pesquisa e/ou interveno) quando ele j
tiver um domnio razovel de problemas afetos
Psicologia e de como eles tm sido solucionados.
Nesse sentido, os pr-requisitos so considerados
em uma perspectiva funcional do repertrio do
aluno, mais do que como seqncia lgica ou
temporal necessria; 3- Garantir que uma
fundamentao terica slida sobre processos
psicolgicos seja sempre aliada fundamentao
metodolgica, isto , ao domnio dos processos de
produo de conhecimento em Psicologia. As
condies de ensino devero possibilitar que o
aluno, alm de ser capaz de recorrer ao
conhecimento j produzido na rea, tambm
possa analisar as condies de sua produo e
produzir conhecimentos novos. 4- Garantir
oportunidade ao aluno para complementar ou
especializar seu currculo, em funo de seus
interesses individuais e de preferncias que forem
se estabelecendo ao longo do curso. Se, por um
lado, compete ao currculo obrigatrio promover
equilbrio na formao e nas experincias
relacionadas aos diversos campos de atuao
profissional, o elenco de disciplinas optativas, por
outro lado, dever ir sendo planejado como
oportunidade de aprofundamento terico e prtico,
em sintonia com os problemas que os alunos
forem elegendo como objeto de estudo e de
trabalho. A formao do psiclogo direcionada por
tais perspectivas poderia ser conseguida atravs
da estruturao do currculo com base em cinco
eixos temticos que, de certa forma, sumarizam
os objetos de conhecimento/habilidades mais
fundamentais para a sua atuao.


4
1) Fenmenos e Processos Psicolgicos
2) Interveno e Investigao em
Processos e Fenmenos Psicolgicos
3) Instrumentao (para Investigao e
Interveno dos Processos e Fenmenos
Psicolgicos)
4) Determinantes Biolgicos e Scio-
Culturais de Processos Psicolgicos
5) Psicologia como Cincia: Filosofia e
Histria da Psicologia.
Os objetos de conhecimento focalizados
permitem organizar o elenco de disciplinas de
naturezas diferentes - fundamentos tericos,
fundamentos metodolgicos, fundamentos
epistemolgicos e habilitao profissional - mas
igualmente necessrias para o ensino das
habilidades mais significativas do profissional de
Psicologia.

3. A Profisso
Um levantamento feito pelo Conselho
Regional de Psicologia (CRP 06) indica que os
profissionais formados pelas instituies pblicas
de ensino tem tido maior possibilidade de
exerccio profissional do que aqueles formados
por instituies particulares. Dos profissionais
formados por instituies particulares que se
recadastraram junto ao CRP, 66,68% estavam
conseguindo atuar na profisso, enquanto 81,67%
dos formados em universidades estaduais e
81,24% dos formados em universidades federais
estavam conseguindo atuar na profisso (CRP-06,
1996).

4. O Corpo Docente e a Uni versidade
Atualmente, existem 29 professores
efetivos, lotados predominantemente em dois
departamentos (Psicologia e Filosofia e
Metodologia da Cincia) que so responsveis
pela maioria das disciplinas. Destes, 86% so
doutores, dois % esto realizando doutorado e
dois so mestres.












0
5
10
15
20
25
N
u
m

P
r
o
f
Nmero e titulao dos
docentes do Departamento de
Psicologia e do Departamento
de Filosofia e Metodologia das
Cincias da UFSCar em
fevereiro de 1998.
d o u t o r es d o u t o r an d o s m es t r es



5. Condies Funcionais e Estruturais para o
Curso de Psicologia

5.1.Pessoal de Apoio
O Curso de Graduao em Psicologia
conta atualmente com o seguinte pessoal de
apoio: um Assistente Administrativo para a
secretaria do Departamento e dois tcnicos de
laboratrio. O Departamento conta, tambm, com
um Psiclogo contratado como tcnico de nvel
superior, para atuar junto ao Servio-Escola em
Psicologia.
A Coordenao do Curso conta com uma
secretria, Assistente Administrativo.

5.2. Laboratrio e Equipamentos
Alm das condies de funcionamento
necessrias para qualquer curso na UFSCar
(salas de aula, equipamento para utilizao de
recursos audiovisuais, biblioteca, estrutura
funcional para a coordenao do curso, entre
outros) a formao do profissional em Psicologia,
pela sua especificidade, principalmente levando-
se em conta o perfil do profissional a ser formado
nesse novo curso, impe a disponibilidade de
algumas condies especiais. Essas condies -
examinadas suscintamente a seguir - incluem
Laboratrios de Ensino e Pesquisa, um Setor de
Servio-Escola em Psicologia, e uma biblioteca
com acervo em Psicologia e em reas afins.

Laboratrios de Ensino e Pesquisa
Como se observa examinando o proposto
e sua fundamentao terica, o psiclogo que se
pretende formar na UFSCar dever ter, durante o
curso, envolvimento sistemtico com pesquisa em
Psicologia. Este envolvimento prev a
participao crescente do aluno em projetos de
pesquisa, culminando com o desenvolvimento de
um pequeno projeto autnomo, que levar
elaborao de uma monografia como trabalho de
concluso de curso. A implantao desta proposta
requer a existncia de laboratrios adequados.
Como j foi observado, o curso de Psicologia da
5
UFSCar iniciou-se, neste particular, em situao
bastante privilegiada dada a existncia, na
universidade, de um grupo de docentes da rea
de Psicologia com intensa produo de pesquisas,
construindo, gradualmente, uma infra-estrutura
adequada. Por este motivo, quando da criao do
curso de Psicologia, a UFSCar j contava com
laboratrios de Psicologia em permanente
ampliao e aos quais novos Laboratrios vm se
somando.
Um desses Laboratrio o de
Psicologia da Aprendizagem (LPA), implantado
em 1974, destina-se essencialmente a estudos
sobre aprendizagem humana e animal. Conta com
equipamentos para pesquisa (microcomputador e
equipamentos eletromecnicos para controle e
condicionamento operante), e para ensino
(microcomputadores e software para simulao
didtica de experimentos, e para experimentao
com seres humanos e 30 conjuntos para
condicionamento operante). Este laboratrio foi
recentemente reformado, com recursos fornecidos
pela Fundao de Amparo Pesquisa do Estado
de So Paulo, que permitiu a sua completa
climatizao, alm de diversificao de suas
instalaes de modo a permitir tambm pesquisas
nas reas de Psicobiologia e Psicofarmacologia.
O segundo laboratrio j implantado
Laboratrio de Estudos do Comportamento
Humano (LECH), foi criado em 1978, para
atender s necessidade do Programa de Ps-
Graduao em Educao Especial que ento se
iniciava. Constitui-se primeiramente em ambiente
para desenvolvimento integral ou parcial de
pesquisa sobre comportamento humano, em
especial aquelas que se utilizam de
procedimentos observacionais e aquelas que
requerem o uso de equipamentos de registro
audiovisual. Em segundo lugar, constitui-se em
recurso para o ensino, naqueles casos em que
necessria a observao, direta ou intermediada
por registros audiovisuais, do comportamento
humano ou de procedimentos de atuao sobre o
comportamento humano. Pelas suas
caractersticas, pode abrigar investigaes com
grande variedade de objetivos e procedimentos,
bem como servir a propsitos diversos no ensino
e treinamento de pessoal. O LECH abrange,
atualmente, um setor de estudos sobre
aprendizagem humana, um voltado para o
desenvolvimento humano e outro sobre ensino de
deficientes mentais e deficientes da percepo.
Enquanto uma unidade de ensino, o LECH visa
possibilitar que os alunos de Psicologia possam
se familiarizar com a metodologia apropriada para
pesquisas experimentais e observacionais,
envolvendo sujeitos humanos; pesquisa nas reas
de Psicologia da Aprendizagem e Psicologia do
Desenvolvimento voltadas par o encaminhamento
de problemas tericos atuais e de problemas
aplicados relevantes; desenvolvam investigaes
relacionadas e derivadas de questes surgidas
nas atividades de interveno previstas.
O Ncleo Interdisciplinar de Pesquisa
(NIPE) estruturou-se em 1991, quando foi formado
o convnio entre a UFSCar e a Prefeitura
Municipal de So Carlos para a implantao de
um projeto denominado Projeto Sade, visando
o acompanhamento do desenvolvimento e a
preveno de deficincias. O NIPE tem por
finalidade criar oportunidades de aprendizagem
para alunos de graduao, em tcnicas de
observao do comportamento humano e em
tcnicas de entrevista, bem como aprendizagem
de procedimentos de interveno para a
promoo do desenvolvimento.
Em 1995 foi implantado o Laboratrio de
Interao Social (LIS), contando com moderno
equipamento audiovisual e de informtica para o
tratamento de registros audiovisuais de interao
humana. O LIS vm trabalhando com questes
relativas s interaes sociais, em particular
aquelas que ocorrem nos processos e prticas
educativas do ambiente das creches, pr-escolas
e das escolas do ensino fundamental, com vistas
promoo do desenvolvimento e da
aprendizagem. As disciplinas que contam com
este laboratrio visam prover os alunos com uma
base conceitual, metodolgica e tica para: a)
analisar as interaes entre o sujeito que aprende,
o que ensina e o objeto do conhecimento; b)
analisar e promover a competncia dos
educadores (pais, professores, beraristas, etc.)
nas situaes de ensino-aprendizagem e
desenvolvimento; c) apefeioar programas de
desenvolvimento e aprendizagem.
Atualmente, novos laboratrios
encontram-se em fase de estruturao e
implantao tais como: Laboratrio de Currculo
Funcional (LCF); Laboratrio de Administrao,
Planejamento e Assitncia em Psicologia ( LAPA);
Laboratrio de Vivncia Intra-psquica e
Desenvolvimento Ambiento-Organizacional
(VIDA).
importante mencionar tambm que
uma parte significativa das pesquisas em que os
alunos esto se envolvendo feita em campo. O
curso j conta para isto com espaos abertos em
diversos setores da comunidade como: escolas,
centros de sade, creches, etc..


Setor de Servio-Escola em Psicologia
A proposta curricular apresentada
estabelece que a exposio do aluno a diferentes
tipos de servios em Psicologia e o contato com
projetos de interveno devem ter incio no
primeiro ano e estender-se ao longo de todo o
curso, obedecendo, naturalmente, a uma
progresso no grau, tipo de envolvimento e
autonomia de atuao do aluno em relao a
atividades tpicas do trabalho do psiclogo. Muitas
destas atividades esto sendo realizadas na
6
comunidade, naqueles setores que apresentam
problemas ou necessidade que podem ser
atendidas pela interveno psicolgica. Para
oferecer apoio a estas atividades, bem como para
permitir a realizao de outras formas de
interveno ou atendimento que requerem um
local especial, a UFSCar implantou um Servio-
Escola em Psicologia, para cuja sede foi alocado
e reformado um espao inicial, contando com
salas para atendimento individual e em grupo, de
adultos e crianas, e com sala de espera. As salas
para atendimento de grupos so equipadas com
espelho unidirecional, permitindo observao no
intrusiva das sesses. Este Servio foi tambm
equipado com instrumentos para registro
audiovisual, alm de materiais padronizados para
psicodiagnstico.
O espao destinado ao Servio-Escola
dever ser brevemente ampliado, devendo o
servio ocupar uma nova rea destinada ao
Departamento de Psicologia, e que dever ser
reformada para este fim.

Laboratrio de Informtica da Graduao
Como ocorre com todos os cursos de
graduao da UFSCar, o Curso de Psicologia
conta com um Laboratrio de Informtica para
Graduao (LIG), com a finalidade de permitir
aos alunos o acesso tecnologia computacional
moderna. Este laboratrio conta com
microcomputadores Pentium, ligados em rede, e
duas impressoras. A UFSCar conta tambm com
terminais de acesso rede INTERNET,
disponveis para todos os alunos que comprovem
a participao em projetos de pesquisa.

Biblioteca
A UFSCar inaugurou em 1995 a sua nova
Biblioteca Comunitria (BC), em edifcio de
9.000 m2 de rea til. A biblioteca funciona das
8:00 s 21:00 horas de segunda a sexta, e das
8:00 s 12:00 horas aos sbados. A biblioteca
adquiriu bases de dados informatizadas para
vrias reas, incluindo as reas de Psicologia e
Cincias da Sade e vem, apesar das notrias
dificuldades oramentrias, ampliando seu acervo.
A Biblioteca Comunitria conta atualmente com
cerca de 12721 ttulos, 24391 exemplares de
livros na rea de Psicologia, alm de grande
nmero de obras em reas afins. A biblioteca
conta com cerca de 277 ttulos de peridicos
internacionais e 196 ttulos de peridicos
nacionais. As incertezas oramentrias a que tm
estado sujeitas as universidades federais tem
muitas vezes dificultado a atualizao destes
peridicos, mas a instituio tem feito esforos
para atualizar e completar as colees dos
peridicos mais significativos. importante
mencionar que a UFSCar conta com quatro
programas de ps-graduao em reas prximas
Psicologia (Educao, Educao Especial,
Filosofia da Psicologia e Psicanlise, Cincias
Sociais). Esses Programas de Ps Graduao
tm destinado parte dos recursos que recebem de
rgos como CAPES, CNPq e FAPESP para a
ampliao do acervo bibliogrfico e atualizao de
peridicos; as aquisies resultantes tambm tm
atendido necessidades da Graduao em
Psicologia. Alm disto, a UFSCar adquiriu a
biblioteca particular do eminente Professor
Florestan Fernandes, recentemente falecido, com
cerca de 25.000 volumes. Esta coleo est
aberta aos usurios, enriquecendo o acervo
bibliogrfico da UFSCar dedicado s
humanidades.


Demanda, reviso e aproveitamento
acadmico
A demanda pelo curso de Psicologia da
UFSCar tem surpreendido, mantendo o curso
entre os trs mais procurados da instituio. A
evaso, para as quatro primeiras turmas, situa-se
na faixa de 10%, sendo uma das mais baixas
dentre os cursos de graduao da UFSCar. As
vagas provenientes destas desistncias tm sido
integralmente preenchidas por transferncias
externas, tendo sido estas vagas bastante
procuradas por candidatos de outras instituies
de ensino. Assim, para as trs primeiras turmas, o
aproveitamento das vagas oferecidas tem sido
integral. De fato, em virtude de algumas
transferncias ex-ofcio e admisso de estudantes
estrangeiros atravs de convnio, o nmero de
alunos nas duas primeiras turmas excede um
pouco menos de 5% o nmero de vagas
oferecido.
Os professores, de modo geral, tm
expressado satisfao com o desempenho dos
alunos, e o ndice de reprovao nas disciplinas
do curso tem sido bastante baixo. Como seria de
se esperar, a alta demanda no vestibular vem
assegurando a seleo dos alunos com um bom
repertrio acadmico, maximizando o seu
aproveitamento no curso.

Consideraes de Natureza Legal
O Curso de Psicologia da UFSCar tem
horrio de funcionamento vespertino-noturno, e
com um nmero de vagas igual a 40.
Com base na legislao que
regulamenta a profisso so especificadas, a
seguir, algumas caractersticas bsicas dos
cursos de Psicologia. Estes cursos podem ser
oferecidos com at 3 habilitaes: Bacharelado,
Licenciatura e Formao do Psiclogo. O curso da
UFSCar oferecer as habilitaes Bacharelado e
Formao de Psiclogo. Estas habilitaes so
complementares e no excludentes. O Curso
de Psicologia da UFSCar est planejado de tal
modo que o aluno possa concluir o Bacharelado
em quatro anos, e a Formao de Psiclogo no
quinto ano. O prazo mnimo para concluso dos
cursos de trs e quatro anos respectivamente e
7
o prazo mximo de sete a nove anos. Ou seja, o
aluno que concluir a Formao de Psiclogo
receber dois diplomas, o de Psiclogo e o de
Bacharel em Psicologia.
A Formao de Psiclogo capacita o
formando para a inscrio no Conselho Regional
de Psicologia e o exerccio da profisso de
psiclogo, com as competncias definidas por lei,
conferindo portanto o ttulo de Psiclogo. O
Bacharelado habilita o formando para atuao em
pesquisa cientfica e ensino superior. Se concluir
apenas o Bacharelado, o aluno no receber o
ttulo de Psiclogo e no poder, portanto, exercer
esta profisso. Ele ter direito a seguir seus
estudos em nvel de ps-graduao (mestrado e
doutorado) e a atuar no ensino superior e no
desenvolvimento de pesquisa.
Portanto, o aluno que estiver interessado
em exercer a profisso de Psiclogo, dever
concluir a Formao de Psiclogo, num prazo
previsto de cinco anos. O aluno que estiver
interessado em pesquisa e ensino superior poder
optar por cursar apenas o Bacharelado. Para
estes alunos, o currculo permite maior
flexibilidade na escolha de disciplinas optativas,
possibilitando o direcionamento para disciplinas
de instrumentao para pesquisa e
aprofundamento em campos de pesquisa de
maior interesse. Por este motivo, vrias das
disciplinas que so obrigatrias para a Formao
de Psiclogo so consideradas optativas para o
Bacharelado: o aluno poder, se assim o desejar,
deixar de cursar estas disciplinas, substituindo-as
por outras disciplinas optativas que lhe permitam
aprofundamento nos campos de seu interesse.
importante levar em conta que o aluno concluinte
do Bacharelado poder posteriormente concluir a
Formao de Psiclogo. O tempo necessrio para
isto depender, evidentemente, da quantidade e
nmero de crditos de disciplinas obrigatrias de
Psiclogo que o aluno ainda tenha a cumprir.
At recentemente (1997), de acordo com
os documentos legais, os seguintes contedos
so obrigatrios para o Bacharelado e a
Formao de Psiclogo. Em virtude da
aprovao da LDB, ocorrero alteraes nas
medidas legais.
1. Fisiologia;
2. Estatstica;
3. Psicologia Geral e Experimental;
4. Psicologia do Desenvolvimento;
5. Psicologia da Personalidade;
6. Psicologia Social;
7. Psicopatologia
Para a Formao de Psiclogo, alm dos
contedos listados anteriormente, so
obrigatrios:
8. Tcnicas de Exame e Aconselhamento
Psicolgico;
9. tica Profissional.
A legislao requer tambm que cada
curso estabelea pelo menos 3 outros contedos
obrigatrios para Formao de Psiclogo,
escolhidos dentre outros. Neste curso foram
selecionados:
Psicologia do Excepcional; Psicologia Escolar
e Problemas de Aprendizagem; Teoria e
Tcnicas Psicoterpicas e do Aconselhamento
Psicolgico
A legislao estabelece, ainda, que a
Formao de Psiclogo requer a participao, em
carter obrigatrio, em atividades de Estgio
Supervisionado com, no mnimo, 500 horas de
durao.
A Portaria Ministerial n 159, de 14/06/65
estabelece carga horria mnima e os seguintes
mximos e mnimos de horas/aula e anos para as
duas habilitaes no curso da UFSCar.

Total Mnimo Durao (emanos)
Habilitao Horas Crditos Mnimo Mximo
Psiclogo 4050 278 4,0 9,0
Bacharel 3240 216 3,0 7,0

Quadro 1- Total mnimo de horas-aula e crditos, e
durao mnima e mxima, para o Bacharelado e
Formao de Psiclogo, de acordo com a Portaria
Ministerial n 159

A UFSCar adota em seus cursos de
graduao o sistema de crditos semestrais. Em
cada semestre o aluno matricula-se nas
disciplinas que pretende cursar. A cada disciplina
atribudo um nmero de crditos correspondente
ao nmero de horas-aula e horas de atividades
prticas supervisionadas. Para concluir o curso, o
aluno deve integralizar o nmero mnimo de
crditos requerido e tambm obter aprovao em
todas as disciplinas relacionadas como
obrigatrias. No Curso de Psicologia, o total de
crditos das disciplinas obrigatrias menor do
que o nmero de crditos requerido para o curso,
desta forma, os crditos restantes devem ser
integralizados em disciplinas optativas,
possibilitando que cada aluno complemente sua
formao de acordo com seus interesses.
Disciplinas optativas fazem parte de uma relao
elaborada pela Coordenao do Curso e aprovada
pelo Conselho de Graduao .
O nmero de crditos necessrio para a
Formao de Psiclogo na UFSCar ser de 278
incluindo o Estgio Supervisionado. Este nmero
de crditos inclui 208 crditos em disciplinas
obrigatrias, 44 crditos em disciplinas optativas e
32 crditos em Estgio Supervisionado. O total de
crditos necessrios para o Bacharelado ser de
228, dos quais 172 em disciplinas obrigatrias e
48 em disciplinas optativas.
A disciplina Prticas Esportivas foi
transformada em disciplina optativa por
recomendao do Conselho de Graduao.




8

Disciplinas obrigatrias e optativas

Distribuio das disciplinas no plano
curricular
O regime de crditos com disciplinas
semestrais, adotado nos cursos de graduao da
UFSCar, permite que o aluno escolha as
disciplinas que pretende cursar e determine o
rtmo em que cumpre os crditos requeridos para
o curso. No entanto, a Coordenao do Curso
recomenda aos alunos uma seqncia para cursar
as disciplinas, considerada ideal, tanto em termos
da organizao dos contedos das diferentes
disciplinas quanto em termos do aproveitamento
do tempo de modo a que o aluno venha a
completar o curso nos prazos previstos.
O Quadro 2 apresenta a seqncia
recomendada de disciplinas a serem cursadas ao
longo dos dez semestres do curso de Formao
de Psiclogo. As disciplinas assinaladas com
asterisco so obrigatrias para a habilitao de
Formao de Psiclogo, mas no para o
bacharelado. O aluno interessado em cursar
apenas bacharelado dever cursar
obrigatoriamente as disciplinas no assinaladas
com asterisco, podendo completar o restante dos
crditos requeridos para esta habilitao com
disciplinas optativas (entre as possibilidades de
disciplinas optativas, neste caso, figuram aquelas
disciplinas obrigatrias apenas para a formao
de Psiclogo, de modo que o aluno interessado
apenas no bacharelado no obrigado a cursar
estas disciplinas, mas pode curs-las, se assim o
desejar, para completar os crditos em disciplinas
optativas).

DISCIPLINAS CRD
1 Semestre
Psicologia Geral 1 - 20011-5

04
Desenvolvimento Humano 1 - 20046-8 06
Gentica Humana - 27014-8 04
Serv. e Interveno em Psicologia 1 - 20014-0 04
Pesquisa em Psicologia 1 - 20013-1 08
Optativa 02
Subtotal 28



2 Semestre
Psicologia Geral 2: Experimentao em
Psicologia - 20015-8
06
Desenvolvimento Humano 2 - 20047-6 06
Elementos de Fisiologia Humana - 26010-0 04
Introduo s Cincias Sociais - 16700-2 04
Pesquisa em Psicologia 2 - 20016-6 04
Serv. e Interveno em Psicologia 2 - 20017-4 04
Subtotal 28

3 Semestre
Estatst Aplicada s Cinc. Humanas - 15126-
2
04
Psicologia da Aprendizagem - 20028-0 06
tica Profissional - 20032-8 02
Serv. e Interveno em Psicologia 3 - 20022-0 04
Pesquisa em Psicologia 3 - 20048-4 08
Optativa 04
Subtotal 28

4 Semestre
Comunicao e Expresso - 06201-4 04
Bases Neurais do Comportamento - 20052-2 04
Psicologia Social 1 - 20050-6 06
Comportamento e Cultura - 16510-7 04
Serv. e Interveno em Psicologia 4 - 20029-8 04
Pesquisa em Psicologia 4 - 20030-1 04
Optativa 04
Subtotal 30

5 Semestre
Filosofia da Psicologia - 18013-0 04
Hist. da Psicol. e Sist. Psicolg. 1 - 18014-9 06
Program. de Ensino e Treinamento - 20036-0 04
Serv. e Interveno em Psicologia 5 - 20033-
6
04
Pesquisa em Psicologia 5 - 20035-2 04
Optativa 06
Subtotal 28

6 Semestre
Psicopatologia - 20037-9 06
Psicologia do Excepcional - 20051-4 04
Hist. da Psicol. e Sist. Psicolg. 2 - 18015-7 06
Serv. e Interveno em Psicologia 6 - 20053-
0
04
Pesquisa em Psicologia 6 - 20041-7 04
Optativa 04
Subtotal 28

7 Semestre
Hist. da Psicol. e Sist. Psicolg. 3 - 18016-5 04
Psicologia Social 2: Anlise de Organizaes
e Instituies - 20038-7
04
Tcnicas de Exame Psicolgico 1 - 20044-1 06
Estgio Supervisionado 1 - 20054-9 06
Pesquisa em Psicologia 7 - 20074-3 06
Optativa 04
Total 28

8 Semestre
Tcnicas de Exame Psicolgico 2 - 20045-0 04
Hist. da Psicol. e Sist. Psicolg. 4 - 18022-0 04
Psicol. Escolar e Probl. de Aprendiz. - 20034-4 04
Estgio Supervisionado 2 - 20055-7 06
Pesquisa em Psicologia 8 - 20075-1 06
Optativa 04
Subtotal 28




9 Semestre
Teorias e Tc. Psicoterpicas e do
Aconselhamento Psicolgico 1 - 20039-5

06
Estgio Supervisionado 3 - 20056-5 12
Optativas 08
Subtotal 26

10 Semestre
Teorias e Tc. Psicoterpicas e do
Aconselhamento Psicolgico 2 - 20040-9

06
Estgio Supervisionado 4 - 20057-3 12
Optativas 08
Subtotal 26
9
Quadro 2 - Seqncia recomendada de disciplinas a
serem cursadas ao longo dos 10 semestres do curso de
Formao de Psiclogo.


Cursos de extenso e de vero

Nestes quatro anos de funcionamento do
Curso de Graduao em Psicologia, vrios cursos
de extenso e vero t m sido oferecidos aos
alunos visando diversificar e /ou ampliar seus
conhecimentos na rea. Esforos tm sido
mantidos para oferecer, junto aos outros cursos
de vero da Universidade, pelo menos um curso
de extenso e/ou vero por ano sobre temas de
relevncia para a rea de Psicologia.


Notas sobre a distribuio de disciplinas:
Servio e Interveno em Psicologia/Estgio
Supervisionado:
A espinha dorsal do curso constituda
pela srie de disciplinas Servio e Interveno
em Psicologia (SIP) e Pesquisa em Psicologia.
As disciplinas Servio e Interveno devem
promover o contato do aluno, desde o incio do
curso, com aplicaes da Psicologia voltadas para
o atendimento de necessidades comunitrias ou
individuais. O curso tem tido bastante sucesso na
insero na comunidade, atendendo demandas
por servio nas reas de sade, educao,
promoo do desenvolvimento, etc. A participao
dos alunos nestas disciplinas tem sido
entusistica, e as primeiras observaes indicam
que elas tm oferecido reais oportunidades de
integrao entre o conhecimento terico (que os
alunos obtm paralelamente em outras disciplinas
do curso) e a aplicao prtica. Outro aspecto
importante da atuao dos alunos em servios de
interveno tem sido a busca constante de uma
atitude de pesquisa na conduo do servio.
Assim, embora a oferta do servio deva estar
voltada para a soluo ou atenuao de
problemas humanos, os alunos so instados a
atuar com o rigor possvel na sistematizao
da interveno e na obteno de dados que
permitam uma anlise de sua eficcia. A
observncia destes cuidados tem propiciado a
apresentao de projetos de interveno em
reunies cientficas, permitindo aos alunos o
contato com esta forma de intercmbio
profissional e cientfico. Convm ressaltar que o
modo de organizao e encadeamento dos SIPs e
Estgios prev que o aluno engaje-se por dois
semestres consecutivos em cada projeto de
interveno, a partir do terceiro semestre do
curso. Recomenda-se que os alunos
diversifiquem a sua participao em diferentes
reas ao longo dos semestres.

Pesquisa em Psicologia
As disciplinas Pesquisa em Psicologia 1
e 2 oferecem aos alunos a oportunidade de
participar de um dentre quatro projetos de
pesquisa experimental em Psicologia, enquanto
que as disciplinas Pesquisa em Psicologia 3 e 4
enfatizam a pesquisa descritiva ou de
levantamento. Em ambos os casos pretende-se
fornecer ao aluno condies slidas de formao
em pesquisa, cujos projetos foram previamente
planejados com a finalidade de ensin-los. As
disciplinas Pesquisa em Psicologia 5 e 6
preveem que o aluno faa um projeto de pesquisa
prprio, dentro das linhas de pesquisa
cadastradas na Coordenao do Curso, e que o
execute durante os semestres de Pesquisa em
Psicologia 7 e 8. Ao final desses quatro
semestres deve ser apresentada uma
monografia, alvo de avaliao interna e externa.
A pesquisa como componente da
espinha dorsal do curso, juntamente com a
interveno, provocou inicialmente alguns
protestos dos alunos, que entendiam a nfase em
pesquisa como uma tentativa do curso de
direcionar sua formao para a pesquisa em
detrimento de outras reas de atuao, ou seja,
havia um entendimento de que o curso tinha o
objetivo de formar apenas psiclogos direcionados
para a pesquisa. Gradualmente, no entanto, os
alunos passaram a compreender que a postura de
pesquisador, envolvendo uma atitude
investigativa, uma sistematicidade e rigor
metodolgico e uma busca de dados, um
componente fundamental da atuao profissional
em qualquer campo.
Uma das conseqncias, extremamente
positiva, da insero dos alunos em projetos de
pesquisa e interveno o elevado nmero de
alunos do curso que vem obtendo diversas
modalidades de bolsas para incentivo
participao em projetos. Atualmente, cerca de 50
alunos contam com bolsa. As mais comuns so as
bolsas de Iniciao Cientfica, fornecidas por
agncias como o CNPq e a FAPESP, que apiam
a participao de alunos em projetos de pesquisa,
bolsas de Treinamento ou Extenso, fornecidas
pela prpria UFSCar, que apiam a participao
de alunos em projetos de interveno ou servio
comunidade e bolsas Atividade. Todas estas
modalidades de bolsas incentivam uma dedicao
maior do aluno sua prpria formao, expressa
numa participao mais intensa em projetos de
pesquisa ou interveno. Como resultado, vrios
alunos do curso tm tido tambm a oportunidade
de apresentar trabalhos em reunies cientficas, o
que tem, sem dvida, reflexos muito positivos para
sua formao.

Processo de seleo de projetos de
interveno e linhas de pesquisa
Anualmente, os professores dos
Departamentos que atendem o Curso cadastram
projetos de interveno e/ou linhas de Pesquisa
10
na Coordenao do Curso. Ao faz-lo, os
professores apresentam os objetivos do trabalho,
as atividades previstas, acompanhadas de local e
horrio das atividades prticas e das
supervises/orientaes. Alm disso, informam o
nmero de vagas para os alunos e os critrios de
seleo. Esse material reunido em um livreto,
distribudo entre os alunos para que selecionem
trs projetos de interveno e trs linhas de
pesquisa, em ordem de prioridade. Os alunos
ento, inscrevem-se na Coordenao do Curso
que finaliza o processo.

Relao dos Professores que colaboram com
o curso:
Professores do Departamento de Psicologia
Ana Lucia Cortegoso - Dra.
Ana Lucia Rossito Aiello - Dra.
Antonio Celso de Noronha Goyos - Dr.
Azair Matos de Souza - Doutora
Deisy das Graas de Souza - Dra.
Dris Lieth Peanha - Dra.
Elisabeth Barhan - Dra.
Enicia Gonalves Mendes - Dra.
Ftima Elizabeth Denari - Dra.
Georgina C. O. F. Maniakas - Doutoranda
J ulio Cesar Coelho de Rose - Dr.
Maria Amlia Almeida - Dra.
Maria Cristina Di Lollo - Mestre
Maria de J esus Dutra dos Reis - Dra.
Maria Stella Coutinho de Alcantara Gil - Dra.
Susi Lippi M. de Oliveira - Dra.
Sylvia Rosalino Panico - Dra.
Tania Maria Santana de Rose - Dra.
Zilda Ap. Pereira Del Prette - Dra.

Professores do Departamento de Filosofia e
Metodologia das Cincias
Bento Prado de A. Ferraz J r. - Dr
J oo de Fernandes Teixeira - Dr.
J os Antonio Damsio Abib - Dr.
Richard Theisen Simanke - Dr.
Departamento de Cincias Fisiolgicas
Sergio A. Perez - Dr.
Departamento de Artes
Ilza Zenker Leme J oly - Dra.
Departamento de Letras
Gladis Maria B. de Almeida Dra.
Departamento de Cincias Sociais
Norma F. L. da S. Valncio - Dra.
Marina Denise Cardoso - Dra.
Departamento de Gentica Evolutiva
Norma Mortari - Dra.
Departamento de Estatstica
Francisco A. Rojas-Rojas- Dr.






EMENTAS DE DISCIPLINAS OBRIGATRIAS
(por ncleos temticos)

Fenmenos e Processos Psicolgicos

Psicologia Geral 1 - 20011-5
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 02
Tpicos:
- O objeto de estudo da Psicologia: diferentes
questes de pesquisa e tipos de pesquisa em
Psicologia;
- O estudo de processos psicolgicos bsicos
(percepo, memria, aprendizagem, motivao,
emoo, pensamento, linguagem, socializao);
- Pesquisa sobre interveno;
- Adequao ao problema, da metodologia de
investigao/interveno;
- A tica na pesquisa e interveno em Psicologia


Psicologia Geral 2: Experimentao em Psicologia
- 20015-8
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 04
Pr-requisito: obrigatrio - 20011-5

Tpicos:
- Elementos do objeto de estudo da Psicologia:
Percepo, memria, aprendizagem
Alteraes de estados da conscincia e
emoes
Delineamento experimental
Validade, fidedignidade e generalidade de dados
Replicao
Relatos de pesquisa: estruturas e funo
Linguagem cientfica: caractersticas, exigncias
e funo
Questes ticas na experimentao em
Psicologia.



Psicologia da Aprendizagem - 20028-0
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: 02
Pr-Requisito: obrigatrio - 20015-8

Tpicos:
- Estudo dos principais fenmenos de
aprendizagem simples e complexa (dados e
metodologia de investigao); aquisio de
habilidades e relaes cognitivas; discriminao;
generalizao; abstrao; conceitos; soluo de
problemas; repertrios mnimos e recombinao
de repertrios; aprendizagem social; motivao e
emoo; memria;
- O processo de aprendizagem como
determinante do comportamento: construo e
teste de modelos;
- Aplicaes de conhecimento sobre processos de
aprendizagem.
11







Desenvolvimento Humano 1 - 20046-8
Crd. tericos:04
Crd. prticos: 02

Tpicos:
- Temas e controvrsias no estudo do
desenvolvimento humano;
- Mtodos de estudo do Desenvolvimento:
observao e experimentao;
- O desenvolvimento do beb;
- Estudo do Desenvolvimento:
perceptual e motor
da linguagem e do pensamento
da afetividade
social e moral
- A formao da personalidade;
- Tcnicas de observao no exame do
desenvolvimento infantil.


Desenvolvimento Humano 2 - 20047-6
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: 02
Pr-requisito: obrigatrio - 20046-8

Tpicos:
- Adolescncia: viso histrica e cultural;
- Teorias da Adolescncia;
- Desenvolvimento fsico, cognitivo, afetivo-sexual,
social - estudo das relaes entre aspectos;
- O adolescente e a famlia;
- O adolescente e a escola;
- Desenvolvimento moral e delinquncia;
- O adolescente e o trabalho;
- Comportamento social - Adolescncia e
transformao social - os grupos;
- O adolescente e a dinmica scio-cultural-
econmica;
- Adolescncia aqui e agora: observao do
comportamento do adolescente.


Psicopatologia - 20037-9
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: 02
Pr-requisito: obrigatrio - 18014-9

Tpicos:
- Critrios diferenciais na anlise de fenmenos e
processos psicolgicos normais e patolgicos;
- Perturbaes das funes psquicas e os
grnades quadros nosogrficos estabelecidos pela
psiquiatria;
- Princpios de exame mental, de diagnstico
psicolgico e de anlise dos conflitos da
personalidade;
- Aspectos comportamentais e bioqumicos na
caracterizao do comportamento patolgico;
- Modelos em psicopatologia;
- Implicaes tericas e ticas na utilizao de
tcnicas teraputicas.


Interveno e Investigao

Pesquisa em Psicologia 1 - 20013-1
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: 04

Tpicos:
- Cincia como produto e cincia como processo;
- Conhecimento cientfico e outras formas de
conhecimento;
- Critrios para distinguir cincia do que no
cincia;
- Etapas e aspectos fundamentais do trabalho de
pesquisa cientfica;
- Aspectos tpicos do trabalho de pesquisa
cientfica em Psicologia;
- Caractersticas do raciocnio cientfico: primeiras
anlises;
- Atitudes na conduo do trabalho cientfico:
primeiras consideraes

Pesquisa em Psicologia 2 - 20016-6
Crd. tericos: --
Crd. prticos: 04
Pr-requisito: obrigatrio - 20013-1

Tpicos:
- Os conceitos de problema e questo de
pesquisa;
- A definio de objetivos de pesquisa;
- Questes e objetivos de pesquisa na
investigao psicolgica;
- O conceito de varivel. Variveis
independentes e dependentes;
- Variveis na pesquisa psicolgica;
- O conceito de hiptese. Hipteses na pesquisa
psicolgica;
- O conceito de dados e sua importncia em
Cincia;
- A lgica do teste de hipteses;
- O conceito fundamental de controle e cincia;
- Mtodo de observao e mtodo experimental.


Pesquisa em Psicologia 3 - 20048-4
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: 04
Pr-requisito: obrigatrio - 20016-6

Tpicos:
- Definio do problema de pesquisa;
- Levantamento de hipteses;
12
- Pesquisa da literatura;
- Definio do objetivo da pesquisa;
- Metodologia da coleta de dados: questionrios,
entrevistas e observao;
- Metodologia para anlise e interpretao dos
dados: anlise de contedo, introduo
procedimentos estatsticos;
- Redao do relatrio de pesquisa;
- Consideraes ticas na pesquisa;
- Consideraes sobre a elaborao da pesquisa
e atuaes do psiclogo.


Pesquisa em Psicologia 4 - 20030-1
Crd. tericos: --
Crd. prticos: 04
Pr-requisito: obrigatrio - 20048-4

Tpicos:
- Metodologia de Pesquisa em Psicologia;
- O problema e as caractersticas da Pesquisa em
Psicologia;
- Delineamentos de pesquisa: objetivos e
princpios de delineamento;
- Controle, manipulao e determinao;
- Controle experimental x controle estatstico;
- Tipos de pesquisa: descritiva (naturalista),
correlacional (com grupos de controle),
experimental (controle e manipulao de
variveis), levantamento de laboratrio versus de
campo;
- Administrao de condies de coleta de dados;
- Anlise e interpretao de dados;
- Validade e fidedignidade de dados;
- Replicao;
- O problema da medida em Psicologia;
- Consideraes ticas na pesquisa.


Pesquisa em Psicologia 5 - 20035-2
Crd. tericos: --
Crd. prticos: 04
Pr-requisito: obrigatrio - 20030-1

Tpicos:
- Elaborao inicial de projeto individual de
pesquisa com vistas monografia de concluso
de curso:
Definio do problema de pesquisa;
Reviso bibliogrfica.


Pesquisa em Psicologia 6 - 20041-7
Crd. tericos: --
Crd. prticos: 04
Pr-requisito: obrigatrio - 20035-2

Tpicos:
- Concluso do projeto individual de pesquisa com
vistas monografia de concluso de curso
Concluso da reviso bibliogrfica;
Definio da metodologia de pesquisa;
Delineamento de tratamento de dados;
Redao final do projeto.


Pesquisa em Psicologia 7 - 20074-3
Crd. tericos: --
Crd. prticos: 06
Pr-requisito: obrigatrio - 20041-7

Tpicos:
- Coleta de dados realtivo ao proejto individual de
pesquisa (monografia);
- Anlise preliminar dos dados;
- Atualizao da reviso bibliogrfica.


Pesquisa em Psicologia 8 - 20075-1
Crd. tericos: --
Crd. prticos: 06
Pr-requisito: obrigatrio - 20074-3

Tpicos:
- Concluso da coleta e anlise de dados relativos
a projeto individual de pesquisa;
- Redao final da monografia.


Servio e Interveno em Psicologia 1 - 20014-0
Crd. tericos: -
Crd. prticos: 04

Tpicos:
- Noes sobre Servio em Psicologia;
- Tipos de Servios;
- Locais/Instituies em que podem ser ou so
exercidos os Servios de Psicologia;
- Problema-alvo/clientela;
- Objetivos visados pelos servios;
- Recursos humanos e materiais envolvidos;
- Procedimentos gerais;
- Tipos de resultados: efeitos ou benefcios;
- Sistemas de avaliao


Servio e Interveno em Psicologia 2 - 20017-4
Crd. tericos: -
Crd. prticos: 04
Pr-Requisito: obrigatrio - 20014-0

Tpicos:
- Noes sobre Servio em Psicologia;
- Tipos de Servios;
- Locais/Instituies em que podem ser ou so
exercidos os Servios de Psicologia;
- Problema-alvo/clientela;
- Objetivos visados pelos servios;
- Recursos humanos e materiais envolvidos;
- Procedimentos gerais;
- Tipos de resultados: efeitos ou benefcios;
- Sistemas de avaliao


13
Servio e Interveno em Psicologia 3 - 20022-0
Crd. tericos: --
Crd. prticos: 04
Pr-requisito: obrigatrio - 20017-4

Tpicos:
- Treinamento em procedimentos focais de
interveno, de natureza psicossocial, que visem
a abordagem do problema de forma objetiva e
produzam resultados passveis de avaliao, a
curto prazo;
- Implementao, junto comunidade, dos
procedimentos supra mencionados;
- Avaliao da interveno realizada;


Servio e Interveno em Psicologia 4 - 20029-8
Crd. tericos: --
Crd. prticos: 04
Pr-requisito: obrigatrio 20022-0

Tpicos:
- Anlise de etapas de interveno;
- Procedimentos para caracterizao/descrio do
problema de queixa- Diagnstico;
- Alternativas para interveno;
- Procedimentos para interveno: descrio e
anlise;
- Resultados de interveno: avaliao - dados e
interpretao;
- Consideraes e exigncias ticas e legais.


Servio e Interveno em Psicologia 5 - 20033-6
Crd. tericos: --
Crd. prticos: 04
Pr-requisito: recomendado - 20029-8

Tpicos:
- Anlise de problema/demanda por servios em
Psicologia, com diferentes populaes;
- Caracterizao de problemas;
- Contribuies multi-disciplinares.

Servio e Interveno em Psicologia 6 - 20053-0
Crd. tericos: --
Crd. prticos: 04
Pr-requisito: obrigatrio - 20033-6

Tpicos:
- Anlise de problema/demanda por servios de
Psicologia com diferentes populaes;
- Caracterizao de problemas;
- Contribuies multi-disciplinares.
** Continuao do projeto iniciado em SIP-5


Estgio Supervisionado 1 - 20054-9
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 04
Pr-requisito: obrigatrio - 20053-0

Tpicos:
- Execuo de etapas de interveno;
- Caracterizao do problema;
- Proposta de interveno;
- Implementao da interveno (administrao de
procedimentos, com coleta de dados);
- Avaliao do trabalho.


Estgio Supervisionado 2 - 20055-7
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 04
Pr-requisito: obrigatrio - 20054-9

Tpicos:
- Execuo de etapas de interveno;
- Caracterizao do problema;
- Proposta de interveno;
- Implementao da interveno (administrao de
procedimentos, com coleta de dados);
- Avaliao do trabalho.


Estgio Supervisionado 3 - 20056-5
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 10
Pr-requisito: obrigatrio - 20055-7

Tpicos:
- Execuo de etapas de interveno;
- Caracterizao do problema;
- Proposta de interveno;
- Implementao da interveno (administrao de
procedimentos, com coleta de dados);
- Avaliao do trabalho.





Estgio Supervisionado 4 - 20057-3
Crd. tericos: -- 02
Crd. prticos: 10
Pr-requisito: obrigatrio - 20056-5

Tpicos:
- Execuo de etapas de interveno;
- Caracterizao do problema;
- Proposta de interveno;
- Implementao da interveno (administrao de
procedimentos, com coleta de dados);
- Avaliao do trabalho.


tica Profissional em Psicologia - 20032-8
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: --

Tpicos:
- Regulamentao da profisso e credenciamento
profissional;
14
- Relaes do psiclogo com clientes, com
instituies e com outros profissionais;
- Sigilo profissional;
- Aspectos ticos na pesquisa e no exerccio
profissional.


Programao de Ensino e Treinamento - 20036-0
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 02
Pr-requisito: obrigatrio - 20028-0

Tpicos:
- Anlise de problemas de aprendizagem ou de
desempenho como base para objetivos de ensino
ou treinamento;
- Formulao de objetivos de ensino;
- Anlises de atividade de ensino;
- Programao de condies de ensino;
- Avaliao de programas de ensino ou
treinamento.

Psicologia do Excepcional - 20051-4
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --
Pr-requisito: obrigatrio - 20046-8 ou 20002-6

Tpicos:
- Histria da abordagem no estudo cientfico das
excepcionalidades e concepes subjacentes;
- Caracterizao e determinao das
excepcionalidades;
- Modalidades de atendimento;
- Atuao do psiclogo em Servios
especializados.



Psicologia Escolar e Problemas de Aprendizagem
- 20034-4
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 02
Pr-requisito: obrigatrio - 20036-0 e 20038-7

Tpicos:
- Objeto, campo e mtodos da Psicologia Escolar;
- Funes especficas do psiclogo escolar;
- Relaes entre escola e sociedade; dinmica
das relaes interpressoais na escola e na sala de
aula;
- Dificuldades de aprendizagem e problemas de
adaptao escolar; determinantes extra e intra-
escolares de dificuldades de aprendizagem;
estratgias de interveno;
- Relaes entre inteligncia e afetividade: a
pseudo-deficincia mental de origem afetiva;
- Privao cultural e problemas de aprendizagem;
- Possibilidades de re-educao e aes
preventivas.


Teorias e Tcnicas Psicoterpicas e de
Aconselhamento Psicolgico 1 - 20039-5
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 04
Pr-requisito: obrigatrio - 18015-7 e 20037-9

Tpicos:
- Anlise do conceito de psicoterapia;
- Orientaes e teorias em psicoterapia;
fundamentos filosficos e cientficos das
orientaes tericas;
- Psicoterapia individual e de grupo:
procedimentos; etapas do processo; avaliao de
efeitos;
- Critrios para alta; acompanhamento;
- Comportamento tico do terapeuta.


Teorias e Tcnicas Psicoterpicas e de
Aconselhamento Psicolgico 2 - 20040-9
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 04
Pr-requisito: obrigatrio - 20039-5

Tpicos:
- Aplicao de procedimentos psicoteraputicos
em situao individual, diagnstico,
hierarquizao de problemas e estabelecimentos
de prioridades para interveno, aplicao e
avaliao de efeitos de procedimentos;
- Aplicao de procedimento psicoteraputicos em
situao de grupo; definio e natureza do grupo
teraputico; teorias de grupo; modelos de terapia
de grupo; indicao teraputica;
- Treinamento e papel de terapeutas;
- Discusso de casos clnicos: critrios de eficcia
e critrios ticos.

Instrumentao

Estatstica Aplicada s Cincias Humanas -
15126-2
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --

Tpicos:
- Introduo Estatstica;
- Anlise Descritiva e Exploratria de Dados;
- Medidas de Tendncia Central, Variabilidade e
Correlao;
- Amostragem;
- Inferncia Estatstica.


Tcnicas de Exame Psicolgico 1 20077-8
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 04
Pr-requisito: obrigatrio - 20024-7 e 15126-2

Tpicos:
- Introduo metodologia psicofsica e
psicomtrica;
15
- Bases tericas, construo e validao de
instrumentos de medida psicolgica;
- Estudo dos parmetros de medidas psicolgicas:
validade, fidedignidade e utilidade;
- Testes padronizados: procedimentos para
aplicao e para interpretao de resultados;
- Esclas de afinidade: tipos, construo e validade;
- Escalas sociomtricas e diferencial semntico;
- Escalas de ponto de graus.


Tcnicas de Exame Psicolgico 2 - 20045-0
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 02
Pr-requisito: obrigatrio - 20037-9

Tpicos:
- Estudo histrico e temtico da noo de
projeo: fundamentao terica e antropolgica;
- A projeo como instrumento de investigao
psicolgica;
- Bases tericas, aplicao, avaliao e
interpretao de dados coletados por meio de
tcnicas projetivas de exame da personalidade;
- Implicaes tericas e valor clnico de tcnicas
projetivas;
- Implicaes e validao de instrumentos
projetivos;
- Estudo de tcnicas projetivas de utilidade clnica.



Determinantes Biolgicos e Scio-Culturais
dos Processos Psicolgicos



Elementos de Fisiologia Humana - 26010-0
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --

Tpicos:
- Estudo dos sistemas nervoso e endcrino:
anatomia e fisiologia;
- Correlatos biolgicos do comportamento: exame
dos correlatos fisiolgicos da emoo, motivao,
aprendizagem e pensamento;
- Aspectos fisiolgicos das sensaes;
- Sistema muscular e comportamento motor.

Bases Neurais do Comportamento - 20052-2
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 02
Co-requisito: recomendado - 26010-0

Tpicos
- Reviso de neurofisiologia e neuroanatomia;
- Reviso de neurofarmacologia;
- As Bases Neurais da Esquizofrenia;
- Bases Neuroqumicas da Depresso;
- Bases Neurais da Ansiedade;
- Bases Neurais da Dor;
- Bases Neurais da auto-administrao de drogas;
- Papel do condicionamento na dependncia de
opiides, ansiolticos, cafena, alucingenos,
drogas em geral.





Gentica Humana - 27014-8
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 02

Tpicos:
- Leis e processos fundamentais da
hereditariedade;
- Determinantes genticos do comportamento;
-Inter-relaes entre hereditariedade e meio
ambiente na determinao do comportamento.
Disciplina equivalente: 27011-3


Psicologia Social 1 - 20050-6
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: 02
Pr-requisito: obrigatrio - 20011-5

Tpicos:
- A constituio histrica da disciplina;
- Tendncias Gerais: sociologismo versus
psicologismo;
- Noo de objeto e fato social;
- Fatores sociais e culturais na determinao do
comportamento humano;
- Metodologia nos estudos de processos em
Psicologia Social;
- Processos sociais emergentes: comportamento
de massas, relaes interpessoais e intergrupais,
tendncia afiliativa, comparao social, atitudes,
diferena de percepo social e representao
social;
- Medidas em Psicologia Social.


Psicologia Social 2 - Anlise de Organizaes e
Instituies - 20038-7
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 02
Pr-requisito: obrigatrio - 20050-6

Tpicos:
- Teorias clssicas em organizaes: taularismo,
teoria de maslow, teoria x e y, teoria sistmica em
organizaes e instituies;
- Discusso sobre qualidade total em empresas e
instituies;
- A interdisciplinariedade como eixo de interaes;
- Papel corretivo e preventivo do planejamento e
da avaliao.


Introduo s Cincias Sociais - 16700-2
16
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --

Tpicos:
- O mundo moderno e o advento das Cincias
Sociais;
- A Constituio do social: estrutura e mudana
social; relaes homem e sociedade; a sociedade
de classes;
- Cultura e Sociedade: compreenso e
hierarquizao das diferenas culturais;
- Poder e sociedade: compreenso das relaes
de poder e dominao; concepes de Estado; as
dimenses da cidadania.
Disciplina equivalente: 16100-4


Comportamento e Cultura - 16510-7
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --

Tpicos:
- As influncias da cultura no comportamento,
incluindo as referentes transio da natureza
para a organizao scio-cultural dos grupos
humanos;
- Anlise das questes relativas diversidade de
vida simblica e dos significados que cada povo
atribui ao sentido de organizao de sua vida
coletiva;
- Constituindo essa organizao um processo
complexo, tentar-se- perceber o mesmo atravs
dos mltiplos aspectos constitutivos dos sujeitos e
indentidades scil-culturais.


Psicologia como Cincia: Histria e Filosofia
da Psicologia

Histria da Psicologia e Sistemas Psicolgicos 1 -
Introduo Psicanlise - 18014-9
Crd. tericos: 06
Crd. prticos: --

Tpicos:
- Apresentao geral da Obra Freudiana;
- Teoria das neuroses: sua gnese, sua
importncia;
- A formao do sonho como paradigma dos
processos inconscientes;
- Outras formaes do inconsciente: lapsos e
chistes;
- A primeira teoria do aparelho psquico;
- As categorias da metapsicologia: tpica,
econmica e dinmica;
- A evoluo da teoria das pulses e da teoria da
angstia;
- A segunda tpica: ego, id e superego;
- Complexo de dipo e complexo de castrao;
- A interpretao freudiana da cultura.





Histria da Psicologia e Sitemas Psicolgicos 2 -
Questes Conceituais em Psicanlise - 18015-7
Crd. tericos: 06
Crd. prticos: --
Pr-requisito: obrigatrio - 18014-9

Tpicos:
- Conceito de neurose e sua redefinio em
Freud;
- Da neurologia psicanlise: afasia e histeria;
- Da neurologia psicanlise: do Projeto de 1895
Interpretao dos Sonhos;
- O ponto de vista energtico;
- O conceito de representao afetiva;
- Representao de coisa e reresentao de
palavra: do estudo sobre as afasias ao artigo
metapsicolgico sobre o inconsciente;
- Inconsciente, representao e pulso;
- Narcismo: gnese do objeto, como
representaes;
- dipo, castrao e pulso da morte;
- A especificidade do conceito freudiano de
representao.




Histria da Psicologia e Sistemas Psicolgicos 3 -
Behaviorismo - 18016-5
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --

Tpicos:
- Funcionalismo Psicolgico e Funes da
Conscincia;
- Teoria da Evoluo, Comportamento Animal e
Psicologia Comparada;
- Lei do Efeito e Reflexo Condicionado;
- Behaviorismo Clssico: Estmulo, Resposta,
Previso e Controle do Comportamento;
- Behaviorismo Cognitivo e Hrmico:
Comportamento, Motivo e Inteno;
- Behaviorismo Radical: Teoria das Contingncias
de Reforo;
- Formas Recentes de Behaviorismo: Teorias
Mediacionais da Mente.


Histria da Psicologia e Sistemas Psicolgicos 4 -
Estruturalismo e Cognitivismo -
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --
Pr-Requisito: obrigatrio - 18016-5

Tpicos:
- Psicologia da Gestalt e estruturalismo
psicolgico: W. Kohler, K. Koffka e K. Lewin.
Campo ambiental, percepo e comportamento;
17
- Aprendizagem, memria e discernimento
(Insight). Espao vital, personalidade e sociedade;
- Construtivismo psicolgico: J . Piaget. Linguagem
e pensamento da criana, nascimento da
inteligncia e formao do julgamento moral.



Filosofia da Psicologia - 18013-0
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --

Tpicos:
- Psicologia, Cincia e Filosofia;
- Psicologia, Epistemologia e Histria;
- O incio da Psicologia Cientfica no Sculo XIX:
Temas Wundtianos e J amesianos.



Alm das disciplinas que fazem parte dos ncleos
temticos, tambm est includa entre as
disciplinas obrigatrias do curso a disciplina
Comunicao e Expresso, que obrigatria para
todos os cursos de graduao da UFSCar.


Comunicao e Expresso - 06201-4
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 02

Tpicos:
- Cincia da Linguagem;
- Desenvolvimento da Expresso Oral;
- Produo de texto;
- Leitura e anlise do discurso.


Ementas de disciplinas optativas

2 semestre:

Tpicos Especiais em Fenmenos e
Processos 2 20078-6
Crd. Tericos: 02
Crd. Prticos: 02

Disciplina de ementa aberta podem Ter seus
objetivos e contedos variados em funo das
propostas dos professores.

A improvisao como fundamento da criao
cnica - 28001-1
Crd. tericos: 01
Crd. prticos: 01

Tpicos:
- Improvisao da Parbase ao ano 2000;
- Improvisao: fluncia e flexibilidade, mental e
verbal;
- Commdia DelArte: A improvisao elevada
categoria da arte;
- Tcnicas improvisacionais;
- Improvisao livre e dirigida.

3 semestre:

Filosofia da Mente 18029-7
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: -

Tpicos:
- O problema mente-crebro (formulao clssica)
- Materialismo no sculo XX
- Teorias da coscincia
- Neurocincia Cognitiva


Estudos Avanados do Desenvolvimento Infantil -
20025-5
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --
Pr-requisito: obrigatrio - 20046-8

Tpicos:
- Questes e referenciais tericos para a
compreenso do desenvolvimento da criana e as
condies necessrias sua promoo;
- Anlise de programas de estimulao precoce;
- Anlise de programas de interveno em
instituies educativas;
- A funo da brincadeira no desenvolvimento
infantil.


Habilidades Sociais: Teoria e Prtica - 20049-2
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 04
Pr-requisito: obrigatrio - 20013-1

Tpicos:
- O campo terico-prtico das habilidades sociais:
origem, conceitos bsicos e enfoques ou modelos
predominantes na literatura da rea;
- Desenvolvimento de habilidades sociais reas de
aplicao;
- Procedimentos de avaliao e de promoo das
habilidades sociais;
- Questes conceituais e metodolgicas na
pesquisa em habilidades sociais, estudos
transculturais;
- Formao profissional: habilidades sociais como
uma das dimenses da atuao em Cincias
Humanas e especificamente em Psicologia.


Introduo Psicologia da Sade - 20026-3
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --

Tpicos;
- Conceituao e caracterizao da rea da
Psicologia da Sade;
- Psicologia e interveno na Sade;
18
- Promovendo a sade e previnindo a doena;
- A atuao do Psiclogo em equipe multi e
interdisciplinar na sade;
- Pesquisa em Psicologia da Sade.

Tpicos Especiais em Sade 2 20073-5
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: 02

Disciplina de ementa aberta podem Ter seus
objetivos e contedos variados em funo das
propostas dos professores.

Tpicos Especiais em Educao 1 20076-0
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: -

Disciplina de ementa aberta podem Ter seus
objetivos e contedos variados em funo das
propostas dos professores.

Temas de Desenvolvimento Criativo, Moral e
Vocacional 20086-8
Crd. tericos - 04
Crd. prticos: - 02

Fatores associados ao desenvolvimento moral,
vocacional e criativo;
Condies, associadas promoo do
desenvolvimento da criatividade, da moral e da
escolha vocacional;
As possibilidades de promoo do
desenvolvimento da criatividade, da moral e da
escolha vocacional no contexto escolar;
A atuao do psiclogo escolar e a promoo do
desenvolvimento da criatividade, da moral e da
escolha vocacional.

Tpicos Especiais em Psicologia Social 1
20088-3
Crd. tericos - 02
Crd. prticos 02

Disciplina de ementa aberta podem Ter seus
objetivos e contedos variados em funo das
propostas dos professores.

Interveno Psicolgica a vtimas de Violncia
20096-4
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: 02

O conceito de violncia e de violncia domstica:
sua definio, fatos, mitos e a extenso do
problema.
Violncia de gnero e modalidades explicativas:
Por que a mulher permanece em um
relacionamento violento?
Crenas sociais que encorajavam a violncia
contra a mulher
Por que o homem agride a mulher: perfil
psicolgico do homem violento
Tcnicas de interveno com vtimas e agressores
O impacto da violncia conjugal em crianas
A legislao brasileira sobre violncia domstica:
os direitos da mulher e das crianas
Transtorno de Estresse Ps-Traumtico:
sintomas, definio e diagnstico diferencial
(EMDR)
Abuso sexual infantil: estupro e incesto
A criana vtima de maus tratos e negligncia
Interveno com pais agressores
O indivduo portador de deficincia e a questo da
violncia
Interveno crise e suicdio
Preveno de violncia domstica

4 semestre:

Literatura Infanto-J uvenil 063100
Crd. tericos - 02
Crd. prticos 02

Conceito de liteatura infanto-juvenil: assimetria e
adaptao
Histria da Famlia: o lugar da criana
Panorama da produo literria infanto-juvenil
Perfil do leitor da literatura entendida como
infanto-juvenil
Dos contos de fadas s produes literrias
modernas: algumas modificaes fundamentais
referentes a autores, obras, personagens, temas e
linguagens.

Antropologia da Sade - 16116-0
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --


Tpicos:
- Antropologia: especificidade, objeto e mtodo;
- Corpo e Conduta: o relativismo cultural;
- Doena e Cura: em torno das representaes
simblicas;
- O Normal e o Patolgico: A Constituio da
medicina como prtica teraputica;
- Representaes e prticas teraputicas
populares sobre a loucura.

Filosofia e tica 180033
Crd. tericos 04
Crd. prticos
pr-requisito recomendado: 18004-1

As duas vertentes da filosofia: o conhecimento e a
ao;
A tica nas tradies do empirismo e do
racionalismo; a filosofia dos valores e tica e vida
quotidiana.

Histria da Filosofia Moderna 18021-1
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: -

19
Descartes e a fundao da filosofia moderna;
A dvida metdica;
O cogito;
A idia de Deus e o critrio da verdade;
A crtica da razo pura;
A esttica transcedental;
A analtica transcedental e o "Eu penso";
Wittgenisten e a filosofia da proposio;
O "Eu penso" como limite do mundo.

Linguagem e Pensamento - 20004-2
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --
Pr-requisito: obrigatrio - 20046-8

Tpicos:
- Linguagem;
- Leitura;
- Formao de Conceitos;
- Soluo de Problemas;
- Criatividade.


Sociologia Geral 16104-7
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: -

O advento da Sociedade moderna e a constituio
da sociologia como cincia; a estrutura de classes
da sociedade moderna: as relaes de produo
capitalista e as relaes sociais; os processos de
transformao social em nvel nacional e
internacional: reforma e revoluo; os processos
sociais bsicos: grupos e instituies; conscincia
e ideologia como prticas sociais constitutivas do
sistema social; tripologia das sociedades globais:
desenvolvimento e subdesenvolvimento; a teoria
da dependncia.

Anlise Psicolgica do Controle Social - 20005-0
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --
Pr-requisito: obrigatrio - 20046-8

Tpicos:
- A aprendizagem de normas, papis e modelos
sociais;
- A criao de grupos de referncia, da imagem de
si e dos esteretipos;
- A contribuio da representao social da
realidade;
- As relaes entre o sujeito, a lei e o desejo; a
questo da alienao;
- Fundamentos antropolgicos;
- Aspectos normais e patolgicos do sistema
social;
- A educao como reprodutora ou modificadora
de valores sociais.


Anlise do Comportamento - 20020-4
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: 02
Pr-requisito: obrigatrio - 20015-8

Tpicos:
- Controle do Comportamento: Controle positivo e
aversivo;
- Controle coercitivo e seus subprodutos;
- Liberdade e controle do comportamento;
- Autocontrole;
- Pensamento;
- Eventos privados e conscincia;
- O eu.


Desenvolvimento Humano 3 - 20027-1
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --
Pr-requisito: obrigatrio - 20047-6

Tpicos:
- Desenvolvimento adulto: conceitos, modelos e
histrico da psicologia do envelhecimento;
- Perspectiva do curso de vida na Psicologia do
Desenvolvimento adulto;
- Teorias biolgicas sobre o envelhecimento;
- Processos comportamentais e envelhecimento
humano: questes tericas e metodolgicas;
- Psicopatologia e sade mental no adulto maduro
e idoso;
- Velhice bem sucedida: aspectos psicolgicos e
sociais.


Tpicos em Educao Especial 2: A compreenso
de Habilidades e de Incapacidades Intelectuais -
20062-0
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: --
Pr-Requisito: obrigatrio - 20028-0

Tpicos:
- O que so limitaes intelectuais;
- Uma anlise comportamental da ateno;
- Anlise do controle de estmulos e instrues
no verbais;
- Processos comportamentais e aquisio de
linguagem;
- Modelos de dficits intelectuais em animais;
- O futuro da pesquisa sobre dificincia.

Tpicos em Educao Especial 2- 20069-7
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --

Tpicos:
- Abordagens tericas sobre deficincia;
- Educao e educao especial: teorias e
prticas;
- Processos de identificao, observao,
caracterizao e diagnstico em educao
especial;
- Investigao em educao especial;
20
- Integrao familiar, escolar e profissional da
pessoa portadora de deficincia.

Percepo e Psicofsica 20079-4
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: -

Bases sensoriais da percepo
Origem e histria da psicofsica
Psicofsica clssica
Psicofsica moderna
Psicofsica: medidas em percepo


Tpicos Especiais em Fenmenos e
Processos 5 20083-2
Crd. tericos - 02
Crd. prticos 04

Disciplina de ementa aberta podem Ter seus
objetivos e contedos variados em funo das
propostas dos professores.

Anlise Experimental do Comportamento
20084-0
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: 04

Disciplina de ementa aberta podem Ter seus
objetivos e contedos variados em funo das
propostas dos professores.


Planejamento e Implementao de Organizaes
e Servio - 20094-8
Crd. tericos 02
Crd. prticos 02

Campo de atuao e mercado de trabalho;
Descrio de ponto de partida para propor
intervenes profissionais;
Proposio de organizaes e servios como
forma de atender necessidades sociais;
Planejamento de organizaes e servios;
Implantao de organizaes e servios;
Implementao de organizaes e servios;
Administrao de contingncias em organizaes
e servios;
Avaliao de organizaes e servios.



Histria da Filosofia Moderna - 18021-1
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --

Tpicos:
- Descartes e a fundao da filosofia moderna;
- A dvida metdica;
- O cogito;
- A idia de Deus e o critrio da verdade;
- A crtica da Razo Pura;
- A Esttica Transcedental;
- A analtica transcedental e o Eu penso;
- Wittg e a filosofia da lgica;
- Espao lgico e forma da proposio;
- O eu penso como limite do mundo.

Filosofia e tica 18003-3
Crd. Tericos: 04
Crd. Prticos: -
As duas vertentes da filosofia: o conhecimento e a
ao;
A tica nas tradies do empirismo e do
racionalismo; a filosofia dos valores e tica e vida
quotidiana.

5 semestre:

Introduo Cincia Poltica 16300-7
Crd. Tericos: 04
Crd. prticos: -

A poca da cincia poltica. Objeto e mtodo da
cincia poltica;
A cincia poltica como crtica e instrumento de
poder: as teorias polticas clssicas, modernas e
contemporneas;
Os modelos de dominao pblica: lideralismo,
estado do bem-estar social, fascismo, socialismo
e comunismo.
Teorias das instituies (executivo, legislativo e
judicirio).
Organizaes polticas, partidos e grupos de
presso.
Comportamento poltico: opinio pblica,
comportamento eleitoral.

Tpicos Especiais em Fenmenos e Processo 1
20072-7
Crd. tericos 04
Crd. prticos - -

Disciplina de ementa aberta podem Ter seus
objetivos e contedos variados em funo das
propostas dos professores.

Tpicos Especiais em Sade 4 20087-5
Crd. tericos 04
Crd. prticos - 02

Disciplina de ementa aberta podem Ter seus
objetivos e contedos variados em funo das
propostas dos professores.

Psicologia dos Esportes 20090-5
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 02

Motivao, desempenho/esforo/medidas/
Avaliao;
Modelos de Interveno;
Aconselhamento.

21
Tpicos Especiais em Instrumentao para
psicologia 1 20092-1
Crd. tericos 02
Crd. prticos 02

Disciplina de ementa aberta podem Ter seus
objetivos e contedos variados em funo das
propostas dos professores.


6 semestre:

A Psicanlise Ps-Freudiana: Introduo s Idias
de Melanie Klein - 18011-4
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --
Pr-requisito: obrigatrio - 18013-0 e 18014-9

Tpicos:
- Formao histrica do Sistema Kleiniano;
- A renovao da clnica e a psicanlise de
crianas;
- O complexo de dipo precoce e a formao do
superego;
- O conceito de posio depressiva;
- A posio esquizo-paranide;
- Mundo interno e mundo externo;
- Projeo, introjeo e identificao;
- Pulso de morte e angstia infantil;
- Agressividade, inveja e reparao;
- Freud e M. Klein: avanos, recuos e diferenas.


Introduo Cincia Cognitiva - 18019-0
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --
Pr-requisito: obrigatrio - 18013-0

Tpicos:
- Noes bsicas de cincia cognitiva;
- Computabilidade e Mquinas de Turing;
- Noes de Inteligncia Artificial;
- As grandes crticas a Inteligncia Artificial;
- Funcionalismo e o problema mente-corpo.


Comportamento Verbal e Subjetividade 18028-9
Crd. tericos 04
Crd. prticos - -

Comportamento Verbal
Contextualismo.
Subjetividade.
Tacto, Aitotacto. Experincia, Conhecimento,
Autoconhecimento. Explicao do
Comportamento: Autoconhecimento e Hipteses
de Mundo (Formiso, Mecanismo, Contextualismo,
Organicismo). Construo social do Self (Me,
Mim), Self (Eu) e Explicao do Comportamento.

Introduo Psicometria 20070-0
Crd. tericos - 4
Crd. prticos - -

Origem e histrico da psicometria: apanhado
histrico e os testes mentais;
Teoria da Medida;
A Medida Psicomtrica;
Anlise dos Itens;
Fidedignidade dos testes;
Validade da medida psicolgica;
Interpretao dos escores: normatizao e
equiparao dos escores.


Tpicos Especiais em Fenmenos e Processos 3
20080-8
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: -

Disciplina de ementa aberta podem Ter seus
objetivos e contedos variados em funo das
propostas dos professores.

Desenvolvimento e Avaliao de Programas de
Ensino - 20058-1
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 02
Pr-Requisito: obrigatrio - 20036-0

Tpicos:
- Proposio de objetivos de ensino: fontes de
dados, vias de reflexo sobre os dados;
- Planejamento de condies de ensino, com base
nos objetivos propostos;
- Planejamento e construo de material
instrucional;
- Formas alternativas de avaliao da eficincia e
eficcia de programas de ensino;
- A avaliao durante e ao final do curso como
instrumento de reformulao de programas de
ensino.

Tpicos Especiais em Fenmenos e Processos 3
20080-8
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: -

Disciplina de ementa aberta podem Ter seus
objetivos e contedos variados em funo das
propostas dos professores.

Musicalizao Infantil Aplicada Educao
28012-7
Crd. tericos - 02
Crd. prticos 02

7 semestre:

Mito e Psicanlise - 20059-0
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --
Pr-requisito: obrigatrio - 18014-9

22
Tpicos:
- Mito;
- Um conceito de mito til prtica clnica da
psicanlise;
- Freud - psicanlise - mito;
- A contribuio de Freud para o estudo do mito;
- A contribuio do estudo dos mitos - a
psicanlise;
- dipo - mito e complexo;
- Mitologia brasileira.


A Psicanlise Ps-Freudiana: Introduo a Leitura
de Lacan - 18012-2
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --
Pr-requisito: obrigatrio - 18013-0 e 18014-9 e
18015-7

Tpicos:
- A teoria Lacaniana do imaginrio;
- A relao de Lacan com a antropologia e a
biologia do comportamento;
- O uso Lacaniano dos dados da lingustica
estrutural;
- Teoria do simblico e primazia do significante;
- Os limetes do simblico e o conceito de real;
- Necessidade, demanda e desejo;
- Os trs tempos de dipo em Lacan;
- Teoria do sujeito: falta e castrao;
- A metapsicologia Lacaniana: o Simblico, o
Imaginrio e o Real;
- O retorno a Freud e o sentido do
empreendimento Lacaniano.


Informtica na Educao Infantil - 20063-8
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: 02
Pr-requisito: obrigatrio - 20028-0

Tpicos:
- Tecnologia do ensino;
- Mquinas de ensino;
- Aprendizagem por computadores;
- O computador na pr-escola e primeiro grau;
- Anlise da interface de interao criana-
computador;
- Anlise de softwares educativos infantis.

Temas em Psicopatologia - 20064-6
Crd. tericos: 04
Crd. prticos:
Pr-requisito: obrigatrio - 20037-9

Tpicos:
- O advento e o desenvolvimento da psicanlise
vem mudar radicalmente a concepo ocidental
dos transtornos psicopatolgicos;
- Sua contribuio, qual vem se somar as
contribuies da antropologia e da fenomenologia,
fornecem os subsdios necessrios para que o
aluno possa compreender as categorias
psicopatolgicas tanto em termos conceituais e
clnicos, quanto em termos histricos, polticos e
culturais.


Treinamento em Recursos Humanos - 20065-4
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: 02

Tpicos:
- Definio de treinamento;
- Anlise de operaes e tarefas;
- Levantamento de necessidades de treinamento;
- Importncia e meios de levantamento;
- Aspectos importantes na programao e
execuo de treinamento;
- Avaliao dos resultados do treinamento.



Tpicos em Psicologia Educacional - 20066-2
Crd. tericos: 02
Crd. prticos: --
Pr-requisito: obrigatrio - 20062-0

Tpicos:
- Componentes bsicos do desenvolvimento
cognitivo;
- Procedimentos de avaliao do desenvolvimento
cognitivo de indivduo com incapacidade
intelectual;
- Procedimentos para promover o
desenvolvimento cognitivo de indivduos com
incapacidade intelectual.


Planejamento em Organizaes: A atuao do
psiclogo - 20067-0
Crd. tericos: 04
Crd. prticos: --
Pr-requisito: obrigatrio - 20038-7 e 20020-4

Tpicos:
- Organizaes como sistemas comportamentais;
- Planejamento e Psicologia;
- Atuao do Psiclogo em planejamento;
- Planejamento estratgico: tendncias atuais;
- Proposio, implantao e implementao de
organizaes;
- Planejamento em diferentes tipos de
organizaes;
- Planejamento de intervenes em organizaes.

8 semestre:

Tpicos em Educao Especial II 20095-6
Crd. tericos 04
Crd. prticos: 02

Pontos crticos do desenvolvimento efetivo e
psicopatologia.
23
Testes e tcnicas psicodiagnsticas em crianas
com risco biopsicossocial no contexto familiar e/ou
institucional.