MDULO N 1 LOS NMEROS POR TODOS LADOS

DATOS INFORMATIVOS AO DE EDUCACIN GENERAL BASICA: Cuarto Ao de Educacin General Bsica DOCENTE.: Lic Gladys Flores Santander. TIEMPO: 6 semanas EJE TRANSVERSAL/ Buen vivir: Principios y valores bsicos; Cultura, interculturalidad construccin de una cultura para la paz. REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin. OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta con nmeros del 0 al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer los procesos matemticos de adiccin, sustraccin para construir patrones numricos y resolver problemas cotidianos. Aplicar medidas angulares en el trazo de ngulos y medidas de longitud en la realizacin de conversiones simples. BLOQUE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Relacionar y construir patrones numricos crecientes con la suma y la multiplicacin(c) ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) MTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO PROCESO (pensamiento lgico creativo) Observacin: determinar el nmero de elementos de un conjunto dado. Preguntar sobre lo que ocurrira si se aumenta elementos. Experimentacin: hacer varias disminuciones en la misma cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral. Comparacin: escribirlos numerales RECURSOS DIDCTICOS Gua del docente. Texto del estudiante. Cuaderno de trabajo. Grfico de ilustracin EVALUACIN INDICADORES ESECENCIALES Construye patrones numricos. Identifica el patrn de una serie. TCNICA E INSTRUMEN TOS. Tcnica: Prueba

CONOCIMIENTOS

Relaciones y funciones

Patrn numrico crecientes con sumas.

Instrumento: Cuestionario

Completa series descubriendo el

obtenidos en la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos. Abstraccin: comparar los dos primeros numerales y deducir la operacin que se realizo Seguir comparando los dems numerales del patrn y determinar la regla matemtica que siguen. Generalizacin: escribir patrones numricos y deducir la regla matemtica. Dar una regla matemtica y formar patrones numricos. Numrico Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9 999. (C, P, A) *Reconocer el valor posicional con base en la composicin y descomposicin de unidades de millar, centenas, decenas y unidades. (C) *Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de nmeros de hasta 4 cifras. * Contar cantidades dentro del circulo del 0 al 9999(P,A) *Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades *Nmero naturales unidades de mil. *Nmeros naturales hasta el 9 999. *Cantidades hasta 9 999 en grupos de 2 y3. *Cantidades hasta 9 999 en grupos de 5 y10. *Valor posicional *Nmeros naturales hasta el 9 999 en la semirrecta numrica. *Relaciones de secuencia y PROCESO (pensamiento lgico) Fase concreta: presentar y leer, en un baco vertical, diferentes numerales. Reconocer las rdenes presentadas. Fase grafica: graficar en bacos los numerales identificados anteriormente. Fase simblica o Abstracta: contar los elementos de cada casilla de los bacos y escribir los numerales respectivos. Leerlos. Fase complementaria: graficar en bacos diverso numerales. Completar elementos segn el numeral. bacos, material del medio, Regletas cuis naire. Gua para Docente. Cuaderno de Trabajo

patrn. Resuelve problemas de series.

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales hasta cuatro dgitos.

Tcnica: Prueba. Instrumento: Cuestionario Escribe en nmeros las cantidades indicadas en las representacio nes graficas

con material concreto adecuado y con representacin simblica (P)

orden. *Redondeo de un nmero natural.

Geomtrico

*Reconocer la semirrecta, segmento y ngulo y representarlos en forma grfica *Trazar ngulos de diversas medidas

*Concepto y definicin de: semirrecta, segmento y ngulo

PROCESO:(pensamiento lgico, creativo) Observacin Experimentacin Comparacin Abstraccin Generalizacin Comprobacin Aplicacin

Juego geomtrico. Textos Gua para docentes. Cuaderno de trabajo

Representa grficamente semirrecta segmentos y ngulos.

Tcnica: Prueba. Instrumento: Cuestionario Escribe en nmeros las cantidades indicadas en las representacio nes graficas Tcnica: Prueba. Instrumento: Cuestionario Escribe en nmeros las cantidades indicadas en las representacio nes graficas

Medida

*Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: el metro y sus submltiplos dm, cm, mm en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno.

*Unidades de medidas de longitud.

PROCESO:(pensamiento lgico, creativo) Observacin Experimentacin Comparacin Abstraccin Generalizacin Comprobacin Aplicacin

Textos Gua para docentes. Unidades de medida de longitud: metros. Reglas.

Realiza conversiones simples del metro a submltiplos.

Lic. Gladys Flores DIRIGENTE

Lic. Nancy Chiriboga DIRECTORA

MDULO N 2 LOS NMEROS Y MI ENTORNO

DATOS INFORMATIVOS AO DE EDUCACIN GENERAL BASICA: Cuarto Ao de Educacin General Bsica DOCENTE.: Lic Gladys Flores Santander. TIEMPO: 6 semanas EJE TRANSVERSAL/ Buen vivir: Principios y valores bsicos; Cultura, interculturalidad construccin de una cultura para la paz. REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin. OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta con nmeros del 0 al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer los procesos matemticos de adiccin, sustraccin para construir patrones numricos y resolver problemas cotidianos. Aplicar medidas angulares en el trazo de ngulos y medidas de longitud en la realizacin de conversiones simples. BLOQUE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Relacionar y construir patrones numricos decrecientes con la resta ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) MTODO INDUCTIVO DEDUCTIVO PROCESO (pensamiento lgico creativo) Observacin: determinar el nmero de elementos de un conjunto dado. Preguntar sobre lo que ocurrira si se aumenta elementos. Experimentacin: hacer varias disminuciones en la misma cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral. Comparacin: escribirlos numerales obtenidos en la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos. RECURSOS DIDCTICOS Gua del docente. Texto del estudiante. Cuaderno de trabajo. Grfico de ilustracin EVALUACIN INDICADORES ESECENCIALES Construye patrones numricos. Identifica el patrn de una serie. TCNICA E INSTRUMEN TOS. Tcnica: Prueba

CONOCIMIENTOS

Relaciones y funciones

Patrn numrico crecientes con resta..

Instrumento: Cuestionario

Completa series descubriendo el patrn.

Abstraccin: comparar los dos primeros numerales y deducir la operacin que se realizo Seguir comparando los dems numerales del patrn y determinar la regla matemtica que siguen. Generalizacin: escribir patrones numricos y deducir la regla matemtica. Dar una regla matemtica y formar patrones numricos. Numrico Ubicar nmeros naturales hasta el 9999 en la semirrecta numrica (C,P) *Resolver adicciones y sustracciones con reagrupacin con los nmeros hasta el 9999 (P,A) *Resolver adicciones y sustracciones mentalmente con la aplicacin de estrategias de descomposicin en nmeros menores de 1000 (P,A) *Centenas, decenas y unidades. *Adiciones con reagrupaciones *Sustracciones con reagrupaciones PROCESO (pensamiento lgico) Fase concreta: presentar y leer, en un baco vertical, diferentes numerales. Reconocer las rdenes presentadas. Fase grafica: graficar en bacos los numerales identificados anteriormente. Fase simblica o Abstracta: contar los elementos de cada casilla de los bacos y escribir los numerales respectivos. Leerlos. Fase complementaria: graficar en bacos diverso numerales. Completar elementos segn el numeral. bacos, material del medio, Regletas cuis naire. Gua para Docente. Cuaderno de Trabajo

Resuelve problemas de series.

Reglas Tarjetas con Numerales y Regletas cuis naire. Gua del Docente. bacos Textos Material del medio. Cuaderno de Trabajo Ejercicios

Tcnica: Prueba. Instrumento: Cuestionario Escribe en nmeros las cantidades indicadas en las representacio nes graficas

Geomtrico

Reconocer cuadrados y rectngulos a partir del anlisis de sus caractersticas. (C, P)

Cuadrados y rectngulos.

PROCESO:(pensamiento lgico, creativo) Observacin Experimentacin

Juego geomtrico. Textos

Representa grficamente semirrecta segmentos y

Tcnica: Prueba. Instrumento:

Comparacin Abstraccin Generalizacin Comprobacin Aplicacin

Gua para docentes. Cuaderno de trabajo

ngulos.

Cuestionario Escribe en nmeros las cantidades indicadas en las representacio nes graficas

Medida

* Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: el metro y sus submltiplos dm, cm, mm en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno. *Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro y sus submltiplos.

Conversiones simples de medidas de longitud.

PROCESO (pensamiento lgico) Fase concreta: presentar y leer, en un baco vertical, diferentes numerales. Reconocer las rdenes presentadas. Fase grafica: graficar en bacos los numerales identificados anteriormente. Fase simblica o Abstracta: contar los elementos de cada casilla de los bacos y escribir los numerales respectivos. Leerlos. Fase complementaria: graficar en bacos diverso numerales. Completar elementos segn el numeral.

Textos Gua para docentes. Unidades de medida de longitud: metros. Reglas.

Realiza conversiones simples del metro a submltiplos

Tcnica: Prueba. Instrumento: Cuestionario Escribe en nmeros las cantidades indicadas en las representacio nes graficas

Estadstica y probabilida des

Recolectar, representar e interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas.

Recolectar, representar e interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones

PROCESO:(pensamiento lgico) Acercamiento a la realidad: determinar problemas e inquietudes de los estudiantes o de la comunidad. Seleccionar uno para realizar el trabajo. Organizacin del trabajo: distribuir

Dilogos, datos estadsticos. Revistas. Cuaderno de

Recolecta, representa e interpreta informacin utilizando diagramas de barras

Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario.

cotidianas. *Diagramas estadsticos.

responsabilidades a los estudiantes. Indicar las actividades a realizar (como organizar la informacin que se tiene del problema). Elaboracin de conceptos y propuestas de solucin: organizar los datos del problema como consideren conveniente. Explicar cmo resolvi el problema. Generalizacin: deducir el procedimiento para recolectar datos. Indicar el proceso para realizar un diagrama de barras. Evaluacin: aplicar el proceso establecido a otras situaciones cotidianas.

trabajo. Gua del docente

Analiza el grafico de barras para contestar preguntas.

Lic. Gladys Flores DIRIGENTE

Lic. Nancy Chiriboga DIRECTORA

MDULO N 1 RELACIN DE LOS NMEROS CON EL UNIVERSO

DATOS INFORMATIVOS AO DE EDUCACIN GENERAL BASICA: Quinto DOCENTE.: Lic Gladys Flores Santander. TIEMPO: 6 semanas EJE TRANSVERSAL/ Buen vivir: Principios y valores bsicos; Cultura, interculturalidad construccin de una cultura para la paz. REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin. OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta con nmeros del 0 al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer los procesos matemticos de adiccin, sustraccin para construir patrones numricos y resolver problemas cotidianos. Aplicar medidas angulares en el trazo de ngulos y medidas de longitud en la realizacin de conversiones simples. BLOQUE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO RECUR-SOS DIDCTICOS Regla. Papelote Marcadores. Material del medio. Cuadernos de trabajo. EVALUACIN INDICADOTCNICA E RES INSTRUMEN ESECENCIATOS. LES Reconoce pares ordenados y escribe sus coordenadas. Ubica en la cuadricula objetos y elementos del Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

CONOCIMIEN TOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)

Relaciones y funciones

Ubicar en una cuadrcula objetos y elementos del entorno segn sus coordenadas

Ubicar en una cuadrcula objetos y elementos del entorno segn sus coordenadas

PROCESO. (pensamiento lgico- creativo) Acercamiento a la realidad. Determinar problemas de ubicacin de estudiantes Organizacin del trabajo: distribuir responsabilidades a los estudiantes ubicar el proceso para ubicar objetos en la cuadricula. Elaboracin de conceptos y propuestas de solucin: demostrar el proceso Generalizacin: aplicar el proceso

establecido en otras situaciones.

Grfico de ilustracin

entorno.

*Representar nmeros como la suma de los valores posicionales de sus dgitos(C, P). Numrico * Establecer relaciones de secuencia y orden: mayor que >, menor que <, entre, en un conjunto de nmeros naturales. (P) * Leer y escribir nmeros naturales de hasta seis cifras. (C, P, A) * Resolver adiciones y sustracciones con nmeros naturales de hasta seis cifras. (P, A)

*Lectura y escritura de nmeros de hasta 6 cifras. *Valor posicional de nmeros naturales de hasta 6 cifras. *Suma de los valores posicionales de los dgitos de hasta 6 cifras *Secuencia y orden de nmeros de hasta 6 cifras.

PROCESO: (Pensamiento lgico) Fase concreta: Presentar y leer, en un baco vertical, diferentes numerales. Reconocer las rdenes presentadas. Fase grfica: graficar en bacos los numerales identificados anteriormente. Fase Simblica: Contar los elementos de cada casilla de los bacos y escribir los numerales respectivos. Leerlos. Fase Complementaria: Graficar en bacos diversos numerales. Completar elementos segn el numeral.

bacos. Materiales del medio. Cuadernos de trabajo. Gua para docentes. Libro gua. Cuaderno de trabajo. Ejercicios

*Ordena, cuenta y representa nmeros naturales hasta seis dgitos. *Establecer relaciones de secuencia. *Identificar el valor posicional de nmeros naturales hasta de seis cifras. *Resuelve adicciones y sustracciones con nmeros naturales. Descompone nmeros de hasta seis dgitos.

Tcnica: Prueba. Instrumento: Cuestiona rio : Escribe en nmeros las cantidades indicadas en las representacio nes graficas.

*Medir ngulos rectos, agudos y

* Medicin ngulos rectos,

PROCESO (pensamiento lgico creativo) Observacin: determinar el nmero de elementos de un conjunto dado.

Materiales del medio.

*Caracterizar ngulos agudos y

Tcnica: La

Medida

obtusos con el uso de las planillas de diez en diez. *Reconocer rectas, paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas.

agudos y obtusos *Rectas paralelas, perpendicular es y secantes.

Preguntar sobre lo que ocurrira si se aumenta elementos. Experimentacin: hacer varias disminuciones en la misma cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral. Comparacin: escribirlos numerales obtenidos en la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos. Abstraccin: comparar los dos primeros numerales y deducir la operacin que se realizo Seguir comparando los dems numerales del patrn y determinar la regla matemtica que siguen. Generalizacin: escribir patrones numricos y deducir la regla matemtica. Dar una regla matemtica y formar patrones numricos.

Cuadernos de trabajo. Gua para docentes. Libro gua. Cuaderno de trabajo. Ejercicios

obtusos. *Mide ngulos y los clasifica.

observacin. Instrumento: Lista de cotejo

Lic. Gladys Flores DIRIGENTE

Lic. Nancy Chiriboga DIRECTORA

MDULO N 2 Un ciudadano responsable

DATOS INFORMATIVOS AO DE EDUCACIN GENERAL BASICA: Quinto DOCENTE.: Lic Gladys Flores Santander. TIEMPO: 6 semanas EJE TRANSVERSAL/ Buen vivir: habitad y vivienda, Vialidad y trnsito, Educacin ambiental; salud, principios y valores bsicos, ciudadana democrtica y participacin ciudadana. REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin. OBJETIVO EDUCATIVO: Descomponer nmeros en sus factores mediante el uso de criterios de divisibilidad, para resolver distintos tipos de

clculos en problemas de la vida cotidiana.

OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer los procesos matemticos de adiccin, sustraccin para construir patrones numricos y resolver problemas cotidianos. Aplicar medidas angulares en el trazo de ngulos y medidas de longitud en la realizacin de conversiones simples. EVALUACIN RECURBLOQUE DESTREZAS CON CONOCIMIEN ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SOS TCNICA E CURRICUCRITERIO DE INDICADORES TOS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) DIDCTIINSTRUMEN LAR DESEMPEO ESECENCIALES COS TOS. Relaciones y funciones

Relacionar patrones numricos decrecientes con la resta y la divisin.

Sucesin con suma y resta

PROCESO (pensamiento lgico creativo) Observacin: determinar el nmero de elementos de un conjunto dado. Preguntar sobre lo que ocurrira si se aumenta elementos. Experimentacin: hacer varias disminuciones en la misma cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral. Comparacin: escribirlos numerales obtenidos en la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos. Abstraccin: comparar los dos primeros numerales y deducir la operacin que se

Gua del docente. Texto del estudiante. Cuaderno de trabajo. Grfico de ilustracin

Construye patrones numricos. Forma series decrecientes.. Completa series descubriendo el patrn. Resuelve

Tcnica: Prueba

Instrumento: Cuestiona-rio

realizo Seguir comparando los dems numerales del patrn y determinar la regla matemtica que siguen. Generalizacin: escribir patrones numricos y deducir la regla matemtica. Dar una regla matemtica y formar patrones numricos. * Resolver adiciones y sustracciones con nmeros naturales de hasta seis cifras. (P, A) Numrico *Aplicar las propiedades de la adicin con nmeros naturales de hasta seis cifras. * Adicin de nmeros de hasta 6 cifras. *Propiedades de la adicin. *Sustraccin de nmeros de 6 cifras. PROCESO (pensamiento lgico) Fase concreta: presentar y leer, en un baco vertical, diferentes numerales. Reconocer las rdenes presentadas. Fase grafica: graficar en bacos los numerales identificados anteriormente. Fase simblica o Abstracta: contar los elementos de cada casilla de los bacos y escribir los numerales respectivos. Leerlos. Fase complementaria: graficar en bacos diverso numerales. Completar elementos segn el numeral. Reglas. Gua del Docente. bacos Material del medio. Cuaderno de Trabajo Ejercicios

problemas de series.

*Aplica las propiedades de la adicin para resolver ejercicios propuestos *Resuelve adiciones y sustracciones con reagrupacin. *Resuelve adiciones y sustracciones con clculo mental.

Geomtrico

* Identificar paralelogramos y trapecios a partir del anlisis de sus caractersticas. (C, A) *Calcular el

Paralelogramos y trapecios. *Permetro de Paralelogramos y trapecios.

PROCESO (pensamiento lgico creativo) Observacin: determinar el nmero de elementos de un conjunto dado. Preguntar sobre lo que ocurrira si se aumenta elementos. Experimentacin: hacer varias disminuciones en la misma cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral.

Juego geomtrico. Textos Gua para docentes.

Identifica las caractersticas de un cuadriltero. Calcula el permetro de un

Tcnica: Prueba Instrumento:

permetro de paralelogramos, trapecios y tringulos para la resolucin de problemas. (P, A) *Clasificar tringulos por sus lados y sus ngulos. (C)

*Clasificacin de tringulos por sus ngulos. *Clasificacin de tringulos por sus lados. *Permetro de tringulos.

Comparacin: escribirlos numerales obtenidos en la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos. Abstraccin: comparar los dos primeros numerales y deducir la operacin que se realizo Seguir comparando los dems numerales del patrn y determinar la regla matemtica que siguen. Generalizacin: escribir patrones numricos y deducir la regla matemtica. Dar una regla matemtica y formar patrones numricos.

Cuaderno de trabajo.

cuadriltero. *Clasifica los tringulos segn la medida de sus ngulos. *Traza tringulos equilteros. *Calcula el permetro de los tringulos

Cuestionario

Lic. Gladys Flores DIRIGENTE

Lic. Nancy Chiriboga DIRECTORA

MDULO N 1 LOS Nmeros en nuestra vida diaria

DATOS INFORMATIVOS AO DE EDUCACIN GENERAL BASICA: Sexto DOCENTE.: Lic Gladys Flores Santander. TIEMPO: 6 semanas EJE TRANSVERSAL/ Buen vivir: Gestin de riesgos, principios y valores bsicos; cultura, interculturalidad Ciudadana democrtica y participacin social. REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin. OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar el clculo de permetros y reas a travs de ejercicios aplicados a lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y el cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. OBJETIVO ESPECIFICO: Resolver ejercicios de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros enteros y decimales, mediante algoritmos matemticos; para aplicar en problemas de la vida cotidiana. EVALUACIN RECURBLOQUE DESTREZAS CON CONOCIMIEN ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SOS TCNICA E CURRICUCRITERIO DE INDICADORES TOS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) DIDCTIINSTRUMEN LAR DESEMPEO ESECENCIALES COS TOS. Relaciones y funciones

Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano

Enteros positivos en el plano cartesiano.

METODO INDUCTIVO- DEDUCTIVO PROCESO (pensamiento lgico creativo) Observacin: determinar el nmero de elementos de un conjunto dado. Preguntar sobre lo que ocurrira si se aumenta elementos. Experimentacin: hacer varias disminuciones en la misma cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral. Comparacin: escribirlos numerales obtenidos en la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos. Abstraccin: comparar los dos primeros numerales y deducir la operacin que se

Gua del docente. Texto del estudiante. Cuaderno de trabajo.

Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano

Tcnica: Prueba

Instrumento: Cuestionario

Grfico de ilustracin

realizo Seguir comparando los dems numerales del patrn y determinar la regla matemtica que siguen. Generalizacin: escribir patrones numricos y deducir la regla matemtica. Dar una regla matemtica y formar patrones numricos. *Resolver adiciones y sustracciones con nmeros naturales de hasta de 6 cifras. Numrico * Resolver multiplicaciones de hasta de 3cifras. *Aplicara las propiedades de la multiplicacin de los nmeros naturales en la resolucin de ejercicios y problemas. * Resolver *Adicin y sustraccin con nmeros enteros. *Multiplicacin de nmeros naturales. *Propiedad de la multiplicacin con nmeros naturales. *Divisin con divisores de 2 cifras. *Divisin con divisores de 3 cifras. MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS PROCESO (pensamiento lgico) Enunciacin e interpretacin de problemas. Identificacin de datos del problema. Formulacin y seleccin de alternativas de solucin Seleccionar la solucin posible del problema. Matematizacin Simbolizar grficamente el problema. Resolucin Ejecutar las operaciones de algoritmos matemticos seleccionados. Verificacin Confrontar el resultado con la alternativa seleccionada. METODO INDUCTIVO- DEDUCTIVO PROCESO (pensamiento lgico creativo) Observacin Experimentacin Comparacin Abstraccin Generalizacin Material del medio. Gua para Docente. Cuaderno de Trabajo.

*Identificar los trminos de la resta. *Aplica algoritmos en suma y resta. *Extrae datos de una tabla y resuelve problemas de multiplicacin. *Aplica algoritmos en la divisin. Resuelve divisiones y reconoce los trminos de las mismas.

Tcnica: Prueba. Instrumento: Cuestionario : Escribe en nmeros las cantidades indicadas en las representacio nes graficas.

divisiones con divisor de dos cifras. * Resolver divisiones con divisor de 3 cifras.

* Construir Geomtrico

*Construc-

tringulos con el uso de la regla y comps

cin de tringulos.

PROCESO:(pensamiento lgico, creativo) Observacin Experimentacin Comparacin Abstraccin Generalizacin Comprobacin Aplicacin

Juego geomtrico. Textos Gua para docentes. Cuaderno de trabajo. Textos Gua para docentes. Unidades de medida de longitud: metros. reglas .

Determina la posibilidad de trazar un tringulo segn sus medidas.

Tcnica : Observacin. Instrumento: Lista de cotejo

Medida

**Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso de graduador.

* Medicin

de ngulos rectos y agudos y obtusos con

el uso de graduador.

PROCESO:(pensamiento lgico creativo) Preparacin Exploracin y descubrimiento Abstraccin y organizacin Fijacin de habilidades Aplicacin

Clasifica ngulos de acuerdo a sus medidas.

Tcnica : Observacin. Instrumento: Lista de cotejo

Lic. Gladys Flores DIRIGENTE

Lic. Nancy Chiriboga DIRECTORA

MDULO N 2 Aprendo caractersticas de LOS NNEROS

DATOS INFORMATIVOS AO DE EDUCACIN GENERAL BASICA: Sexto Ao de Educacin General Bsica DOCENTE.: Lic Gladys Flores Santander. TIEMPO: 6 semanas EJE TRANSVERSAL/ Buen vivir: Educacin ambiental; salud, principios y valores bsicos, ciudadana democrtica y participacin ciudadana.. REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin. OBJETIVO EDUCATIVO: Descomponer nmeros en sus factores mediante el uso de criterios de divisibilidad, para resolver distintos tipos de

clculos en problemas de la vida cotidiana.

OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer los procesos matemticos aplicando los criterios de la divisibilidad, resolver problemas cotidianos. EVALUACIN RECURBLOQUE DESTREZAS CON CONOCIMIEN ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SOS TCNICA E CURRICUCRITERIO DE INDICADORES TOS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) DIDCTIINSTRUMEN LAR DESEMPEO ESECENCIALES COS TOS. METODO INDUCTIVO- DEDUCTIVO PROCESO (pensamiento lgico creativo) Gua del Construye Tcnica: Relaciones Generar sucesiones Sucesin con Observacin: determinar el nmero de docente. patrones y funciones con sumas y restas suma y resta Prueba elementos de un conjunto dado. numricos. Preguntar sobre lo que ocurrira si se Texto del aumenta elementos. estudiante. Identifica el Experimentacin: hacer varias patrn de una disminuciones en la misma cantidad y cada Cuaderno serie. Instrumento: vez verificar el nuevo numeral. de trabajo. Cuestionario Comparacin: escribirlos numerales obtenidos en la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos. Grfico de Completa Abstraccin: comparar los dos primeros ilustracin series numerales y deducir la operacin que se descubriendo realizo el patrn. Seguir comparando los dems numerales del patrn y determinar la regla matemtica Resuelve

que siguen. Generalizacin: escribir patrones numricos y deducir la regla matemtica. Dar una regla matemtica y formar patrones numricos. * Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucin de problemas. *Identificar y encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros. * Descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales * Criterio de divisibilidad para 2, 4, 5, y 10. *Criterios de divisibilidad para 3, 6 y 9. *Mltiplos y divisores. METODO HEURSTICO Descripcin: Identificar los criterios de divisibilidad. Exploracin experimental. Buscar en m.c.m y m.c.d Comparacin. Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos realizados. Abstraccin. Identificar partes importantes en los procesos realizados. Generalizacin. Emitir criterios o reflexiones de carcter general. Tarjetas con Numerales Gua del Docente. Textos Material del medio. Cuaderno de Trabajo Ejercicios

problemas de series.

*Define criterios de divisibilidad. *Reconoce cantidades divisibles para 2,3,4,5,6,7,8,9 *Escribe mltiplos y divisores de varios nmeros. *Identifica nmeros primos y compuestos *Clasifica polgonos segn sus ngulos. *Describe los procedimientos para calcular el permetro.

Tcnica: Prueba

Numrico

Instrumento: Cuestionario

Geomtrico

*Reconocer y clasificar polgonos regulares segn sus lados y ngulos. *Calcular el permetro de polgonos regulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales

Clasificacin de polgonos segn sus lados y ngulos.

MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS PROCESO (pensamiento lgico) Enunciacin e interpretacin de problemas. Identificacin de datos del problema. Formulacin y seleccin de alternativas de solucin Seleccionar la solucin posible del problema. Matematizacin Simbolizar grficamente el problema. Resolucin

Juego geomtrico. Textos Gua para docentes. Cuaderno de trabajo.

Tcnica: Prueba

Instrumento: Cuestionario

Permetro de polgonos regulares.

y decimales .

Ejecutar las operaciones de algoritmos matemticos seleccionados. Verificacin Confrontar el resultado con la alternativa seleccionada. PROCESO (pensamiento lgico) Fase concreta: presentar y leer, en un baco vertical, diferentes numerales. Reconocer las rdenes presentadas. Fase grafica: graficar en bacos los numerales identificados anteriormente. Fase simblica o Abstracta: contar los elementos de cada casilla de los bacos y escribir los numerales respectivos. Leerlos. Fase complementaria: graficar en bacos diverso numerales. Completar elementos segn el numeral. Textos Gua para docentes. Unidades de medida de longitud: metros. Realiza conversiones simples del metro a submltiplos cuadrados. Tcnica: Prueba Instrumento: Cuestionario. Analiza el grafico contesta preguntas.

Medida

*Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro y sus submltiplos. * Realizar conversiones simples del metro cuadrados en la resolucin de problema.

* El metro cuadrado y sus submltiplos. *Conversin simple de medidas de superficie

Lic. Gladys Flores DIRIGENTE

Lic. Nancy Chiriboga DIRECTORA

MDULO N 3 LOS NMEROS POR TODOS LADOS

DATOS INFORMATIVOS AO DE EDUCACIN GENERAL BASICA: Cuarto Ao de Educacin General Bsica TIEMPO: 6 semanas EJE TRANSVERSAL/ Buen vivir: REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJE DE APRENDIZAJE: OBJETIVO EDUCATIVO:. OBJETIVO ESPECIFICO:. BLOQUE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN INDICADORES ESECENCIALES TCNICA E INSTRUMEN TOS. DOCENTE.: Lic Gladys Flores Santander.

CONOCIMIENTOS

Relaciones y funciones

Numrico

Geomtrico

Medida

Lic. Gladys Flores DIRIGENTE

Lic. Nancy Chiriboga DIRECTORA

MDULO N 4 LOS NMEROS POR TODOS LADOS

DATOS INFORMATIVOS AO DE EDUCACIN GENERAL BASICA: Cuarto Ao de Educacin General Bsica TIEMPO: 6 semanas EJE TRANSVERSAL/ Buen vivir: REA: MATEMTICA EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJE DE APRENDIZAJE: OBJETIVO EDUCATIVO:. OBJETIVO ESPECIFICO:. BLOQUE CURRICULAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS) RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN INDICADORES ESECENCIALES TCNICA E INSTRUMEN TOS. DOCENTE.: Lic Gladys Flores Santander.

CONOCIMIENTOS

Relaciones y funciones

Numrico

Geomtrico

Medida

Lic. Gladys Flores DIRIGENTE

Lic. Nancy Chiriboga DIRECTORA