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EL TEST DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA (DFH)

EL test DFH, tal como se lo define aqu, requiere que el nio dibuje "una persona entera" a pedido del examinador, en su presencia. El ltimo punto es importante, ya que un DFH debera ser siempre el producto de una relacin interpersonal. El DFH representa una forma grfica de comunicacin entre el nio y el psiclogo y en cuanto tal, difiere del dibujo espontneo que los nios pueden realizar cuando estn solos o con amigos. Las instrucciones dadas son significativas y pueden influir en los resultados obtenidos. Goodenough le indicaba a sus sujetos que dibujaran "un hombre". Machover pide a sus pacientes que dibujen "una persona" y luego otra persona del sexo opuesto; Harris solicita el dibujo de un hombre, una mujer y un autorretrato.; mientras que Hammer obtiene dibujos de un hombre y de una mujer tanto a lpiz como con crayn. En las investigaciones que presentamos aqu, a los nios slo se les pidi que dibujaran una persona entera. Quedaba librado a cada nio el determinar la edad y el sexo de la figura que elega representar. Los estudios que presentamos en este volumen se basan en la suposicin de que el DFH de un nio muestra tanto una estructura bsica corno un cierto estilo que es peculiar de ese nio. Como observ Kellog (1959), la estructura del dibujo de un nio pequeo est determinada por su edady nivel de maduracin, mientras que el estilo del dibujo refleja sus actitudes y aquellas preocupaciones que son ms importantes para l en ese momento. Si esta hiptesis es correcta, el dibujo de una persona debera ser suficiente en la mayora de los casos. y si se obtiene un solo dibujo, entonces parece razonable dejar que el nio decida qu clase de persona desea dibujar. Coincidimos con Machover en que la consigna de dibujar "una persona" permite obtener DFH ms ricos en material proyectivo que los "auto-retratos" dibujados a pedido. Los prepberes y adolescentes
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tempranos conscientes de s son a menudo renuentes a dibujarse a s mismos, mientras que los nios pequeos tienden a centrarse en su ropa y detalles triviales de su aspecto cuando tratan de dibujarse. A menudo se deleitan copiando el estampado de sus ropas o pueden dedicar la mayor parte de su energa y del tiempo de que disponen a dibujar sus zapatos nuevos o el guante de bisbol que le acaban de regalar para su cumpleaos, ya que estas adquisiciones recientes son de gran importancia para los nios. La consigna ambigua de dibujar "una persona entera" parece llevar al nio a mirar dentro de s mismo y sus propios sentimientos en el intento de capturar la esencia de "una persona". La persona que un nio conoce mejor es l mismo; su dibujo de una persona se convierte por consiguiente en un retrato de su ser interior, de sus actitudes. En la prctica clnica, hay por supuesto ocasiones en la que es til comparar varios dibujos de un mismo nio. Pero para la deteccin (screening) de nios que comienzan la escuela y para evaluaciones rpidas o con fines de investigacin, parece ser suficiente obtener un DFH de cada nio. Para la mayora de los escolares ms pequeos, un segundo DFH, del sexo opuesto raramente agrega suficiente informacin adicional como parajustificar el tiempo y esfuerzo invertido en su obtencin. Hichey (1965) inform que los DFH del mismo sexo del nio tienden a ser superiores en calidad que los del sexo opuesto. Dado que la mayora de los nios dibujan primero figuras de su mismo sexo, consecuentemente la mayora de los DFH realizados en primera instancia sern superiores a los siguientes. El tiempo es uno de los artculos ms caros que tiene que manejar el psiclogo que trabaja en clnicas. Creemos que el tiempo ahorrado al omitir un segundo DFH puede ser empleado ms fructferamente administrando otra prueba proyectiva breve como el Test Guestltico Visomotor de Bender, Koppitz (1964', o un conjunto de historias u oraciones incompletas. Si se estima esencial un segundo dibujo, puede ser ms revelador un dibujo de "tu familia completa" o un dibujo libre que un segundo DFH. Otra consideracin llev a la autora a limitar el test del DFH a un solo dibujo de una persona entera. Aunque es cierto que a la mayora de los nios normales les encanta dibujar personas, tambin es cierto que la mayora de los nios vistos por psiclogos clnicos y educacionales no se conforma necesariamente al patrn de conducta "normal". Muchos nios emocionalmente perturbados y/o daados neurolgicamente son muy autoconscientes en lo que respecta a su escasa capacidad para el dibujo y lo inadecuado de sus DFH. Y, si se los mira objetivamente, sus dibujos son a menudo muy pobres en comparacin con los de la mayora de los chicos de su edad. Los nios atendidos en clnicas de orientacin o por los psiclogos educacionales generalmente han experimentado tal monto de fracaso en la vida, que estn ansiosos de evitar nuevas dificultades y frustraciones. Frecuentemente, estos pequeos ofrecen entusiastamente dibujar autos o aviones o flores, de hecho cualquier cosa que no sea una persona. Si el DFH realmente presenta un autorretrato interior, no debera sorprender que algunos nios, especialmente los que tienen problemas, traten de evitar inconscientemente, y aun de manera consciente, revelar su interior, y que no deseen enfrentarse con el pobre concepto que tienen de s mismos. Con una persuasin amable el psiclogo generalmente consigue que aun los reticentes dibujen una persona entera, pero muchos nios se resisten a dibujar ms de una persona, y no hay realmente una razn para forzarlos a hacerlo.

ADMINISTRACION DEL TEST DEL DffiUJO DE LA FIGURA HUMANA (DFH) El test DFH puede administrarse individual o colectivamente. La administracin individual es preferible por supuesto, ya que permite observar la conducta del nio cuando dibuja y efectuar preguntas aclaratorias si es necesario. Tambin se ha notado que la mayora de los nios producen dibujos ms ricos y reveladores en el contexto de una relacin individual con un psiclogo acogedor que en una situacin grupal. Pero la administracin colectiva es completamente aceptable y ms factible cuando se lo administra con fines de investigacin o para el "despistaje" (screening) de los que empiezan la escuela primaria, o situaciones similares. Al administrar el DFH, el examinador debe sentar al nio confortablemente frente a un escritorio o mesa completamente vaca, y presentarle una hoja de papel formato carta y un lpiz nmero 2 con goma de borrar. Luego el examinador le dice al nio: "Querra que en esta hoja dibujaras una persona ENTERA. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre que sea una persona completa, y no una caricatura o una figura hecha con palotes". Se tuvo que agregar la ltima parte de la consigna especialmente para la administracin colectiva del test. Con mucha frecuencia los chicos ms 23

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Edil. Guadalupe, 4! cd., Buenos Aires, 1972.

grandes y ms inteligentes dibujan caricaturas estereotipadas o figuras esquemticas como una manera fcil de salir del paso y as eludir la tarea y la necesidad de comprometerse personalmente. Las caricaturas y las figuras esquemticas no tienen ninguna utilidad cuando se analizan los dibujos como pruebas proyectivas. Para los nios pequeos que pueden no entender el significado de "persona", se puede agregar: "puedes dibujar un hombre o una mujer, o un chico, o una chica, lo que te guste dibujar". No hay tiempo lmite en esta prueba. La mayora de los nios termina en menos de 10 minutos, algunos lo completan en un minuto o dos. En raras ocasiones la autora estuvo sentada 30 minutos o ms mientras un nio muy perfeccionista y compulsivo trabajaba en su dibujo. El nio es libre de borrar o cambiar su dibujo si 10 desea. Sugerimos que el examinador observe cuidadosamente la conducta del examinado mientras dibujay que tome notas de las caractersticas inusuales. Se le debe prestar especial atencin a la secuencia en la cual dibuja la figura, la actitud del sujeto y sus comentarios espontneos, la cantidad de tiempo que emplea, y la cantidad de papel que utiliza. Si un pequeo se muestra insatisfecho con su dibujo, se le permite empezar de nuevo en el reverso, o en una segunda hoja si 10 pide. Algunos nios inseguros buscan modelos para copiar en vez de dibujar una figura de su propia invencin. Cuando se 10 administra colectivamente se debe cuidar el sentar a los nios tan separados como sea posible, para disminuir la probabilidad de que se copien unos de otros. Cuando el test se administra individualmente, se debe sentar al sujeto de modo que est fuera de su vista cualquier cuadro, libro o tapa de revista que pudiera servirle de modelo. En ciertas ocasiones, cuando se le solicita un DFH, el nio decide dibujar al examinador. Dependiendo de la sensibilidad del examinado, esto debe desalentarse absolutamente, de entrada, o aceptarlo sin mayor comentario; pero cuando completa el mismo, se le pide nuevamente que haga "el dibujo de una persona completa, sacada de tu propia cabeza". Si el nio dibuja una persona sin mirar al examinador pero luego declara que se supone que es el examinador, se acepta el dibujo sin ms. Las implicaciones de dibujar al psiclogo se discuten ms extensamente en el captulo 5.

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