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Como estudiar: Formas de motivar a los estudiantes

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COMO ESTUDIAR
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J UEV ES , 27 DE M A R Z O DE 2008

Formas de motivar a los estudiantes

Y a dimos algunos consejos generales para educadores sobre cmo motiv ar a un alumno. Lo cierto es que del ex celente libro Tools for Teaching de Barbara Gross Dav is (Jossey -Bass Publishers: San Francisco, 1 993), se pueden sacar mil ideas para motiv ar a los estudiantes. Recomendamos la lectura de Motivating students , un captulo online (en ingls de su libro Tools for Teaching). Se nos ocurri contrastar algunas de las ideas contenidas en dicho captulo con un grupo de estudiantes y de esta ex periencia surgi la idea de llegar a 1 01 maneras de motiv ar a los estudiantes. De momento y a tenemos las 27 primeras basadas en la citada fuente. Comentarios al final de esta entrada son muy bienv enidos. Form as m otiv ar a los estudiantes 1 . Satisfacer las necesidades y m otiv os de los estudiantes. Los estudiantes aprenden mejor cuando tienen incentiv os para satisfacer sus propios motiv os para para aprender. En este sentido puede ser til que el profesor intente identificar las necesidades de los estudiantes tanto aquellas de las que estos son conscientes como de las que no... Imaginemos que antes de impartir un curso de matemticas, fsica, msica, etc. el profesor dedicara algn tiempo a relacionar el v alor de este aprendizaje conectndolo con necesidades y deseos de los estudiantes; el incentiv o para aprender sera mucho may or. 2. Hacer que los estudiantes sean participantes activ os a la hora de aprender. Estudiantes pueden aprender haciendo, construy endo, escribiendo, diseando, creando, resolv iendo... La pasiv iv idad perjudica la motiv acin y la curiosidad de los estudiantes. Haga preguntas... Anime a los estudiantes a sugerir aprox imaciones a un problema o a adiv inar los resultados de un ex perimento... 3. Pedir a los estudiantes que analicen lo que hace una clase sea m s o m enos. m otiv adora. Sera algo as como aprov echar "los puntos fuertes y dbiles" de la materia y del profesor para que este pueda introducir cambios y apov echar todas sus potencialidades. Los estudiantes pueden responder cosas como: "el entusiasmo del profesor, la relev ancia y niv el dificultad del material, la organizacin del curso, el grado de participacin activ a de los estudiantes, la v ariedad, la relacin entre profesor y estudiantes, el uso apropiado, concreto y inteligible de lo ejemplos y decenas de cosas ms..." 4. Mantener ex pectativ as altas, pero realistas, sobre sus estudiantes. Al parecer segn algunas inv estigaciones las ex pectativ as del profesor tienen un poderoso efecto en el comportamiento de los estudiantes. Se trata de que el profesor mantega ex pectativ as realistas a la hora dedesarrollar su trabajo, hacer presentaciones, dirigir los debates, y hacer ex menes; y al mismo tiempo d a los estudiantes oportunidades para tener x ito. Esa combinacin puede funcionar siempre que, segn los estudiantes, se d un equilibrio realista. 5. Ay udar a los estudiantes a establecer sus propios objetiv os. Ay udar a los estudiantes a ev aluar sus progresos, animando o criticando su trabajo, analizando sus

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esfuerzos, sus debilidades... Quizs en este tema lo ms importante es animar a los estudiantes a centrarse en un proceso para mejorar continuadamente, no slo en una calificacin o en un ex amen. 6. Com unicar a los estudiantes las ex igencias de la asignatura para aprobarla. Es positiv o establecer con claridad lo que se le ex ige a los alumnos para poder superar la asignatura. Incluso ser muy cuidadoso con el lenguaje. Por ejemplo, en v ez de decir "vas muy atrasado " habra que decir a los estudiantes: "esta es la forma de ir al da.. puedo ayudarte?". 7 . Fortalecer la autom otiv acin de los estudiantes. Se deben ev itar mensajes que como "exijo", "debes", "deberas" y sustituirlos por "creo que encontrars.." "estara interesado en conocer tu respuesta". La necesidad de lograr la automotiv acin y la autoestima de los alumnos debe estar siempre muy presente en la mente del profesor. 8. Ev itar crear com petencia entre los estudiantes. La competencia produce ansiedad, lo cual interfiere de forma negativ a con el aprendizaje. Es positiv o reducir la tendencia de los estudiantes a compararse con otros estudiantes. 9. Ser estusiasta con su asignatura. El entusiasmo del profesor con su asignatura es crucial para la motiv acin de los estudiantes. Si un profesor se conv ierte en aburrido o aptico con su asignatura, los estudiantes tambin lo harn. El mejor estusiasmo del profesor es el que se deriv a de su confianza, su identificacin con los contenidos y un autntico placer por ensear. 1 0. T rabajar las fortalezas e intereses de los estudiantes. Ex plicar cmo el contenido de la asignatura ay udar a los objetiv os educacionales, profesionales o personales de los estudiantes. Partir del intereses reales de estos que sean v inculables con el aprendizaje. 1 1 . Cuando sea posible, dar alguna posibilidad de eleccin a los estudiantes sobre lo que estn estudiando . En materia de trabajos, materiales... unidades alternativ as.. no sobre los ex menes, pero s en todo aquello que refuerce su corresponsabilidad. 1 2. Increm entar progresiv am ente la dificultad del m aterial de la asignatura . Es interesante dar oprtunidades a los estudiantes para que tengan x ito al principio del primer trimestre del curso o semestre. Una v ez que hay an triunfado, es ms fcil incrementar la dificultad o el niv el de forma progresiv a. 1 3. Variar los m todos de enseanza. La v ariedad ay uda a despertar la participacin y la motiv acin de los estudiantes en la asignatura. Se puede romper la rutina de muchas formas: cambio de papeles, debates, tormentas de ideas, discusiones, demostraciones, casos de estudio, presentaciones audiov isuales, inv itados ex ternos, trabajo en grupos pequeos... 1 4. Poner nfasis en el dom inio y aprendizaje, m s que en las notas. Los inv estigadores recomiendan dejar de poner nfasis en las calificaciones eliminando sistemas complejos de ev aluacin; tambin desaconsejan el uso de las calificaciones para comportamientos no acadmicos (ej. asistencia o no a clase). En v ez de esto, v alorar trabajos escritos, v alorar la satisfacin personal de trabajos realizados, y ay udar a los estudiantes a medir sus progresos. 1 5. Disear ex m enes que fom enten el tipo de aprendizaje que se desea que los alum nos asum an . Si, por ejemplo, los ex menes se basan en memorizar detalles los estudiantes se centrarn en memorizarlos; si en cambio sus ex menes ponen nfasis en sintetizar y ev aluar la informacin, los estudiantes se motiv arn para poner el practica estas habilidades cuando estudien la asignatura. 1 6. Ev itar utilizar las calificaciones com o am enazas. Aludir o amenzar con bajas notas, puede prov ocar algunos estudiantes a trabajar duro, pero en otros estudiantes pueden prov ocar desde el deseo de autoengaarse o darse ex cusas para retrasar el trabajo hasta otros comportamientos contraproducentes. 1 7 . Dar feedback a los estudiantes tan pronto com o sea posible . Dev uelv a los ex menes y los trabajos corregidos lo antes posible y reconozca y recompense pblica e inmediatamente los x itos logrados. D indicaciones sobre lo bien que lo han hecho o cmo pueden mejorar. 1 8. Recom pensar el x ito . Tanto los comentarios positiv os o negativ os influy en en la motiv acin, pero los inv estigadores indican que los estudiantes reaccionan mejor a trav s de un feedback positiv o y el x ito. Alabar ay uda a construir la confianza, capacidad y autoestima de los estudiantes. Es importante reconocer los esfuerzos, incluso si los resultados no son buenos, trasmitiendo la confianza del profesor de que sern buenos en el futuro. 1 9. Presentar a los estudiantes el buen trabajo hecho por sus com paeros. Compartir con la clase ideas, conocimientos y habilidades de estudiantes indiv iduales con el resto de la clase. Por ejemplo, copias de los mejores trabajos o ex menes... Se trata de propiciar "habilmente" un reconocimiento social del trabajo bien hecho en su entorno de compaeros Suscribirse a Entradas [Atom]

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y relaciones.

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20. Ser especfico, cuando se haga una crtica negativ a, nunca a la persona. Las crticas tienen efectos poderosos y pueden conducir a una atmsfera negativ a en la clase. Cada v ez que se identifique una debilidad en los estudiantes, dje claro que se trata sobre una determinada funcin o tarea, nunca al estudiante como persona. Combinar un comentario negativ o con otros aspectos en los cuales el estudiante hay a tenido resultados positiv os. 21 . Ev itar com entarios degradantes en la clase . Muchos estudiantes pueden estar ansiosos por su rendimiento o habilidades en la clase. Hay que ser sensible en la forma en la que se ex presa o se comentan tales temas a efectos de ev itar observ aciones o comentarios en los que el profesor muestre falta de inters o que "pasen" de sus sentimientos relacionados con su fracaso. 22. Ev itar ceder y dar las "soluciones" a los estudiantes para las tareas de trabajo o deberes para casa. Hay que lograr que piensen por s mismos y dirigir la ay uda por otros caminos (ay udarles a construir lo que y a saben, propiciarles aprox imaciones al problema, posibles pasos...). Hay que lograr mtodos que ay uden a los estudiantes a que ex perimenten el sentimiento y confianza deriv ada de que lo pueden lograr por s mismos, lo que incrementar su motiv acin para aprender. 23. Asignar la lectura de los tem as al m enos dos sesiones antes de que sea analizada en clase . Dar a los estudiantes un tiempo sobrado para preparar y atraer su curiosidad hacia los materiales de lectura.. "Este ...es uno de mis fav oritos... y estar muy interesado en conocer v uestra opinin". 24. Asignar preguntas de estudio . Al hacer preguntas se contribuir a incentiv ar a los alumnos a buscar respuestas en lo que leen o estudian. 25. Perm itir brev es chuletas que pueden ser utilizadas en los ex m enes. Especialmente si estas chuletas incentiv an la lectura, el trabajo y el estudio bien hecho. Un profesor en fsica daba la oportunidad de escribir en cada clase en una tarjeta 3x5: un resumen, definiciones, ideas clav es u otros materiales deriv ados de la lectura, que los estudiantes entregaban finalmente al profesor con su nombre. Esa tarjeta se daba nuev amente al estudiante para complementarla pasados unos das para aadieran materiales que consideraran importantes y era nuev amente dev uelta al profesor. Por ltimo, el profesor entregaba a los estudiantes dichas tarjetas el da del ex amen, durante la realizacin del mismo. El resultado no se hizo esperar. El profesor not que el porcentaje de alumnos que completaban sus lecturas pas del 1 0 al 90%. Y los estudiantes especialmente v aloraban estas "tarjetas de superv iv iencia" como una gran ay uda. 26. Utilizar el tiem po de clase com o tiem po de lectura. Si el profesor est tratando de prov ocar un debate y se percata de que pocos estudiantes han completado las lecturas asignadas, hay que considerar la posibilidad de que los alumnos completen su lectura en tiempo de clase, silenciosamente o en v oz alta y discutiendo aquellos puntos importantes. 27 . Asignar trabajos escritos a aquellos estudiantes que no com pleten sus lecturas. Los que no las han completado al principio de la clase se le asigna un trabajo escrito y no participan en la dicusin de clase. El trabajo escrito no es ev aluado, sino simplemente reconocido. Con estos mtodos se puede ir logrando que los estudiantes finalmente cumplan con las lecturas programadas durante el curso. T em as relacionados con Form as de m otiv ar a los estudiantes: Motiv acin el el estudio Cmo motiv ar a un alumno La motiv acin es clav e Estudio y motiv acin La automotiv acin en el estudio Adolescentes que no quieren estudiar

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13 COM ENTA RIOS:

Annimo ha dicho... Otros: com prender nuestros problem as . a v eces los estudiantes tenemos problemas y para nosostros son importantes. El profesor debe preguntarse porqu un alumno no rinde. Tuv e una proferora de matemticas que se interes por mi y por mis problemas. El resultado saqu la mx ima nota en su asignatura. Mientras el profesor de v alenciano (un obtuso, sabelotodo, me suspendi). Hay profesores que deberan dedicarse a otros oficios. Estn dando clases porque no pueden o no saben hacer otras cosas (ellos mismos lo confiesan a v eces a los alumnos). He tenido profesores que justamente hacen lo contrario que recomiendan ustedes ah arriba: -Corregir los ex menes? a los dos meses... -Si alguien lo hace ex traordinariamente bien, pregunta al canto: no te habrssss copiadooooo? -Los materiales de clase? Un desastre. No sabemos lo que le profesor sigue: juega a despistar, a que no sepamos que est siguiendo l. Se cree que as nos impresiona y lo que pasa es que nos v uelv e locos... Y digo y o: con ese niv el de responsabilidad pauprrima de cierto profesorado cmo prentenden que nosotros seamos y nos comportemos seria y responsablemente? me lo podra contestar?
1 DE A B R I L DE 2008 09: 59

Annimo ha dicho... anomino tenes razon,y o aca en argentina,solo tengo 2 profesores buenos (el de sociales y mates)pero los demas como decis aca: -Corregir los ex menes? a los dos meses... -Si alguien lo hace ex traordinariamente bien, pregunta al canto: no te habrssss copiadooooo? -Los materiales de clase? Un desastre. No sabemos lo que le profesor sigue: juega a despistar, a que no sepamos que est siguiendo l. Se cree que as nos impresiona y lo que pasa es que nos v uelv e locos... SON IGUALES. ademas los profes q se creen q saben de todo nunca ay udan,y o falte a tres clases de lengua y el porfesor me dijo estudia todo lo q dimos de otro comapero,pero el problema es,que no se puede entender nada de los compaeros y a que el q mejor sabe dar la calse es el profesor. ahora me re ***** en lo de mates con el tema de como medir la altura de un traingulo (que ne info estudiantes ESO NO APARECE) y nadie me quiere ex plciar x q no entienden
21 DE J ULI O DE 2008 21: 33

Euroresidentes ha dicho... Que hay malos profesores NO es ningn secreto. Los hay en todas partes. Como tambin hay malos polticos, malos electricistas, malos mdicos o malos fubolistas, malos empresarios, etc.... QUEJARTE, NO V A MEJORAR NADA V UESTRA SITUACION. En la v ida cuando te encuentres a laguien que es malo, tendrs que buscar respuestas y soluciones por ti mismo. Imaginate que un jugador de ftbol tiene un entrenador muy malo. qu es lo ms productiv o que puede hacer? quejarse y dejar de jugar al ftbol? Poco le fav orecer, dentro de lo mako que sea, lo que debe intentar es no desanimarse, sacar el mx imo prov echo de su propio juego y esfuerzo, paliar las dificultades, descubrir como compensar las debilidades del entrenador e intentar mantenerse en la liga, pese a los problemas. ELLO LE HARA MS FUERTE, MS ATOSUFICIENTE Y MS SEGURO EN SI MISMO, PUESTO QUE HA SABIDO SUPERAR UNA SITUACION ADV ERSA. por que no adoptis v osotros actitudes similares? Quejarse de los profesores NO V A SERV IR DE NADA.
29 DE J ULI O DE 2008 11: 08

pollo ha dicho... definitiv amente mucho de lo malo de una clase no esta en el contenido, siempre es importante que

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propia ex periencia de v ida.

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el que ensea tenga la capacidad de llev ar a los estudiantes a aprender de lo que se ensea desde su nosotros los estudiantes aun pensamos que "lo que no es practico, lo que no sirv e, no v ale la pena aprenderlo" en mi opinion todos los profesores necesitan entender que tienen que ser NORMATIV OS y NUTRITIV OS. lo que quiere decir: poner normas, hacer un "encuadre" pero tambien ser amables, dinamicos y so0bre todo consecuentes con lo que se supone sea la motiv acion de ensear. y los estudiantes deben entender que que los profesores son personas y que siguen teniendo preocupaciones y dificultades, ademas de defectos en su forma de ensear. pero que estos tambien estan creciendo personal y profecionalmente.
9 DE S EP T I EM B R E DE 2008 14: 45

Annimo ha dicho... Quiero recomendar una forma mas personalemente para motiv ar estudio y obtener buena nota. 'Tener meta poquito mas que usted desea' por ejemplo, si quiere sacar mas de 1 7 en la nota, tenga meta con 1 8 o 1 9. puede que es una meta muy dificl y no pueda cumplir. pero, no le importa. A pesar de que no puede realizar, podra obtener menos de 1 8 o 1 9 ( entonces 1 7 .5 o 1 7 ) y si cumple, tenga otra meta mas alta. claro que se necesita mucho esfuerzo. ESPE FINANZAS Y OUNGSUK KIM
3 DE J ULI O DE 2009 16: 55

Annimo ha dicho... HOLA A TODOS, LLEGUE A ESTA PAGINA, PORQUE SOY PROFESORA Y TENOG DOS GRUPOS QUE SE ME HECHARON A LA FLOJERA, Y TRATO DE BUSCAR UNA MANERA DE MOTIV ARLOS Y DESPERTARLOS, Y A QUE SIEMPRE ES A PRIMERA HORA(7 DE LA MAANA). LOS TIPS, QUE DAN EN EL TEMA DE 1 01 FORMAS E MOTIV AR A LOS ESTUDIANTES SON MUY BUENOS. EN MI EXPERIENCIA PERSONAL, CUANDO ERA ESTUDIANTE, SIEMPRE ME QUEJABA DE MIS MAESTROS, COMO LOS CHICOS DE ARRIBA" PERO ES CIERTO QUE TAMBIEN DEJAMOS DE HACER NUESTRA PARTE COMO ESTUDIANTES, LA AUTOMOTIV ACION, AUTOAPRENDIZAJE, INV ESTIGACION, ETC. MUCHOS ESTUDIANES ESTAN EN MI CLASE SOLO POR LAS FALTAS, SIN EL MAS MINIMO INTERES POR LA MATERIA. POR MAS QUE INTENTO EXPLICAR EL SENTIDO PRACTICO DE LA MATERIA, LOS JOV ENES HOY EN DIA SE PREOCUPAN POR TODO (MUSICA, LA NOV IA, EL ANTRO, LA FIESTA DEL FIN SDE SEMANA) Y POR NADA(POR AL ESCULA SOLO AL FINAL DEL CURSO). COMO EN TODO DEBE HABER RECIPROCIDAD, TANTO DE PARTE DEL ALMNO COMO DEL MAESTRO. HAY QUE HECHARLE GANAS CHICOS, POR SU BIEN QUE POR EL DE NOSOTROS. MAESTRA DE TABASCO, MEXICO
22 DE S EP T I EM B R E DE 2009 18: 10

ALEXAKAY ha dicho... NO SABES QUE BENDICION ENCONTRAR TU PAGINA POR QUE TENGO SERIOS PROBLEMAS PARA MOTIV AR A MIS HIJOS A ESTUDIAR CON DISCIPLINA Y CONSTANCIA, Y TU PAGINA ME HA DESPERTADO A COMO PODRIA Y O AY UDARLOS. V OY DESDE HOY A PONERLOS EN PRACTICA POR QUE SOY UNA MAMA TRABAJADORA Y AV ECES NECESITO QUE ELLOS SOLITOS SEPAN COMO ESTUDIAR PARA SUS EXAMENES COMO LEER MEJOR ETC ME V OY A PONER A PRUEBA UN MES Y LUEGO DE PLATICO COMO ME HA IDO OKI. SALUDOS ALEXAKAY
30 DE S EP T I EM B R E DE 2009 00: 13

Beln ha dicho... Ex celente pgina. Ahora v oy a poner en prctica todos los consejos que nos brindan a todos aquellos que somos estudiantes y queremos tener x ito, tanto en nuestros ex menes como en la v ida.
9 DE ENER O DE 2011 18: 20

sandra ha dicho... Y que hay de los alumnos que no quieren saber de nada con la asignatura? Esos que cuando propones una activ idad diferente, como un juego que hay que armar sobre cartulina te rompen la fotocopia; o que cuando los llev as a la sala de infromtica, en lugar de trabajar en la activ idad del

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da se meten a jugar en el facebook?

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Esos alumnos le sacan las ganas a una de disear materiales nuev os, o de inv entarse una activ idad diferente. Los 'buenos' no tienen la culpa, pero los 'malos' insumen demasiado tiempo en rezongar y dems. Tiempo desperdiciado que se podra utilizar en activ idades mucho ms positiv as. Me siento cansada, y no hay quien motiv e a los profes. Saludos.
13 DE S EP T I EM B R E DE 2011 02: 03

lamege ha dicho... Geomara Si bien es cierto que los docentes debemos ser muy acertiv os y creativ os para motiv ar a los estudientes, tambien es cierto que los estudiantes tienen que poner su parte, y a que la desmotiv acion en los educandos es un fenomeno mundial, a tal punto que por mucho que uno reinv ente su pedagoga, aquellos estudiantes que tienen poca motiv acion siempre les v a a parecer sin importancia lo que haga el profe, ademas que me dicen de la motiv acion que le dan algunos padres a sus hijos, en su estudio, me llama la atencin oir a algunos nios decir que son brutos porque su progenitor asi se lo ha ex presado. en sintesis quiero referir que la motiv acin debe estar inmersa en la familia, en la escuela y en el interes que le ponga el estudiante a sus activ idades intra y ex tra clase, por ellos no se puede dejar de lado el ambiente en el cual v iv e el estudiante para motiv arlo
27 DE DI C I EM B R E DE 2011 21: 48

Calmaho ha dicho... Ex celente tus aportes son muy prcticos, actualmente soy el Director Acadmico de una prestigios INstitucin y he observ ado como algunos estudiantes se mantienen motiv ado por asistir a unas asignaturas y a otras no. El material me v a a permitir mejorar los niv eles de atencin en clase.
10 DE A B R I L DE 2012 02: 08

Linda Ev hans Galindo Rey es ha dicho... Es de lo mejor que he escuchado y y a que v oy a iniciar el siguiente semestre de mi carrera, v oy a env iarle este documento a mi profesor de calculo integral como una representacion de mis espectativ as. Me encantan estos articulos me hacen sentir mejor, y ev aluar que no todas las cosas son malas por mi a v eces interfiere la v oluntad del profesor, porque ahora que me doy cuenta hay teacher con los que me entran mas ganas que con la may oria.
5 DE J ULI O DE 2012 03: 53

Martn Franco ha dicho... Mis mejores profesores, los mejor presentados, los ms organizados en el tablero, los ms claros en el tablero, que se trazan objetiv os concretos, los que inv itan a desarrollar la inteligencia, los elitistas son detestables, los ms amables y te tienen en cuenta, los que te escuchan, bueno en fin los que te hacen partcipes de tu amistad
12 DE S EP T I EM B R E DE 2012 04: 33

P UB LI C A R UN C O M ENT A R I O EN LA ENT R A DA

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