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OS MATERIAIS E SUAS PROPRIEDADES

Você já deve ter observado que a todo momento estamos utilizando objetos fabricados a partir de diferentes materiais. Estamos, constantemente, sempre optando entre um objeto e outro em função da necessidade que se tem num dado momento e a disponibilidade do mesmo. Objetos feitos com determinado material parecem ser mais adequados em certos momentos do que em outros. Por exemplo, a utilização de copos descartáveis (plásticos) é preferível à utilização dos feitos de vidro em situações específicas ou em função do preço. Entretanto, nem sempre nos indagamos sobre as razões dessas escolhas. O conhecimento sobre as características dos materiais é muito útil não só para orientar essas escolhas mas também para melhorar a qualidade de vida e a preservação do meio ambiente.

ATIVIDADE 1

Observe com atenção a sua volta e organize em forma de uma tabela, semelhante à sugerida abaixo, uma lista de 5 objetos presentes no ambiente e os materiais que os constituem:

OBJETO

OBJETO MATERIAIS CONSTITUINTES
OBJETO MATERIAIS CONSTITUINTES
OBJETO MATERIAIS CONSTITUINTES
OBJETO MATERIAIS CONSTITUINTES
OBJETO MATERIAIS CONSTITUINTES

MATERIAIS CONSTITUINTES

OBJETO MATERIAIS CONSTITUINTES
OBJETO MATERIAIS CONSTITUINTES
OBJETO MATERIAIS CONSTITUINTES
OBJETO MATERIAIS CONSTITUINTES
OBJETO MATERIAIS CONSTITUINTES

Todo objeto pode ser constituído por um ou mais tipos de materiais

Assim, o lápis que usamos

para escrever é constituído de madeira e grafite. Da mesma forma, um mesmo objeto pode ser produzido a partir de diferentes materiais: uma régua pode ser feita de plástico, de madeira ou de metal, por exemplo. A escolha do material a ser usado depende da finalidade que se que dar ao objeto e também das qualidades ou propriedades que esse material apresenta e que serão úteis à finalidade do objeto. Conhecer é, portanto, saber distinguir, diferenciar as coisas que nos cercam e com as quais lidamos. Todas são

diferentes umas das outras porque possuem propriedades, ou seja, qualidades próprias, que as identificam.

ATIVIDADE 2

Preencha os quadros abaixo relacionando em cada um deles o(s) material(ais) da lista fornecida, que apresentam a propriedade citada:

MATERIAIS: açúcar, sal, plástico, areia, ferro, gasolina, aço, álcool, cobre, acetona, isopor

Materiais

Materiais que

Materiais com

Combustíveis

flutuam na

odor

água

característico

ATIVIDADE 3

(Esta é com você: escolha uma característica e relacione os materiais que a possuem)

ATIVIDADE 3

a) Preencha o quadro abaixo, listando alguns materiais que estejam presentes na composição de

objetos que você conhece ou usa, relacionando alguma propriedade que ele apresente em função de determinada utilidade que ele apresenta:

MATERIAL PROPRIEDADE UTILIDADE
MATERIAL
PROPRIEDADE
UTILIDADE

b) Na listagem que você organizou estão presentes materiais naturais? Quais?

c)E nesta listagem aparecem materiais artificiais? Quais?

d) Converse com pessoas que tenham nascido nas décadas de 40/50 do século XX e busque

informar-se sobre os tipos de materiais que eram mais utilizados para produzir os objetos (brinquedos,

embalagens, aparelhos domésticos) que utilizavam naquela época . Escreva um pequeno texto estabelecendo uma comparação entre os dados obtidos nessas conversas com os tipos de materiais mais utilizados atualmente.

e) Julgue as afirmações a seguir:

I) A utilidade de um material depende de suas propriedades.

II) O plástico tem mais utilidade que o papel.

Algumas propriedades são comuns a todos os tipos de materiais, como, por exemplo, o fato de que

os tipos de materiais, como, por exemplo, o fato de que volume) ou, ainda por poderem

volume) ou, ainda por poderem ser divididos em porções

divisibilidade). Propriedades desse tipo são chamadas de

todos ocupam lugar no espaço (dizemos que têm

menores (que é uma propriedade denominada

Propriedades Gerais. Entretanto, aquelas características que permitem diferenciar um material de outro são muito importantes e denominam-se Propriedades Específicas. É por meio delas que podemos identificar os materiais (mesmo aqueles visualmente semelhantes) e também são determinantes nas escolhas que se faz para utilizá-los tendo em vista as utilidades desejadas.

Para fabricar panelas, por exemplo, a indústria não utiliza qualquer tipo de matéria-prima. Os materiais empregados devem apresentar algumas características que atendam a funcionalidade desses objetos

ATIVIDADE 4

a) São apresentadas a seguir algumas propriedades que podem ou não estar presentes em alguns

materiais utilizados para fabricar panelas. Relacione-os escrevendo em cada parênteses o(s) número(s)

que identifica a(s) propriedade(s) observáveis em cada material:

1- Possui condutividade térmica alta 2- Transfere o calor rapidamente ao alimento mas esfria rapidamente 3- Transfere lentamente o calor ao alimento mas demora a esfriar 4- É inflamável 5- É impermeável à água e gorduras 6- Libera substâncias tóxicas quando submetida ao calor 7- É maleável e pode ser moldado durante a fabricação do utensílio

* Ferro: (

)

* Aço Inox: (

)

* Alumínio: (

)

* Cerâmica: (

)

* Cobre: (

)

b) Qual é a importância desses materiais terem alta condutividade térmica?

c) A partir das propriedades dos materiais utilizados na fabricação de panelas, explique por que as

frigideiras usadas para fazer frituras são feitas de alumínio e não de cerâmica.

UMA PROPRIEDADE IMPORTANTE

Muitas vezes é importante distinguirmos um material de outro e isso nem sempre é possível nem recomendado, pela utilização de nossos órgãos dos sentidos (visão, olfato e paladar). Um modo seguro de se realizar essa identificação é mediante o emprego de algumas propriedades específicas que caracterizam cada material de forma inequívoca. O ponto de fusão ou de ebulição e a densidade são características próprias de cada um deles. À gasolina nos postos de abastecimento é vendida como mistura com certa porcentagem de álcool. A alteração da quantidade de álcool acrescentado representa uma fraude. Mas como se pode determiná-la?

ATIVIDADE 5

a) Meça o comprimento,a largura e a altura do tijolo maciço e, com o auxílio da balança determine o

“peso”dele, anotando os valores obtidos:

comprimento:

cm

largura:

cm

altura:

cm

“peso”:

g

b) Calcule o volume do tijolo – lembre que esse objeto tem a forma de um paralelepípedo:

c)

Divida o valor obtido para o “peso”pelo valor do volume. O resultado fornece a densidade do tijolo:

Densidade =

=

g/ cm 3

d) Um bloco feito de isopor, com o mesmo formato e medidas de comprimento, altura e largura do tijolo

teria também a mesma densidade? Por que?

e) Um bloco de isopor de mesmo formato e “peso”de um tijolo ocuparia o mesmo espaço que o tijolo

(teriam volumes iguais)? Por que?

f) Cortando-se o tijolo exatamente ao meio, o que acontecerá com a densidade dele? Um mesmo material

pode ter densidades diferentes?

g) Que procedimento seria possível utilizar para determinar a densidade de um objeto de formato

irregular?

A

utilização de um material em vez de outro é determinado por uma série de fatores. Alguns deles

são: capacidade de atender de modo eficaz a função para a qual o objeto é destinado, custo de produção ou obtenção, incluindo-se aí a tecnologia necessária para a transformação, entre outros. Por exemplo: os diamantes são valiosos em função de sua raridade; já o silício, muito abundante na crosta terrestre é matéria-prima muito barata porém os produtos fabricados a partir dele (como diversos produtos eletrônicos) requer uma tecnologia bastante aprimorada pois neste caso é necessário que o silício tenha um alto grau de pureza, o que encarece a sua produção. Carros, computadores e tantos outros produtos fabricados e consumidos pelo homem provêm de indústrias de transformação (que transformam matéria-prima em variados produtos) ou montadoras (que

montam seus produtos a partir dos componentes adquiridos de outras indústrias).

ATIVIDADE 6

O esquema apresentado a seguir mostra uma das relações entre uma indústria de transformação e

uma montadora na cadeia de indústrias envolvidas na produção de computadores. Observe-o e depois responda as questões propostas:

In: Ciências Ambientais para o 1º Grau – 7ª e 8ª séries. CECISP, 1974 a)

In: Ciências Ambientais para o 1º Grau – 7ª e 8ª séries. CECISP, 1974

a) Identifique no esquema as indústrias de transformação e a montadora.

b) Quais são as matérias-primas de cada indústria de transformação?

c)

O produto de uma indústria de transformação pode servir de matéria-prima para uma outra indústria de

transformação? Justifique sua resposta exemplificando a situação.

d) Construa um esquema semelhante, relacionando pelo menos uma indústria de produção e a respectiva

montadora.

menos uma indústria de produção e a respectiva montadora. e) Que propriedades do vidro são importantes

e) Que propriedades do vidro são importantes para que esse material seja escolhido para utilização em

vidraças, por exemplo?

f) Já para a produção de cadeiras a escolha do vidro não seria a mais adequada. Cite propriedades desse material que o tornam menos adequado para a fabricação desses objetos.

Todas as matérias-primas são ou provêm de recursos naturais, ou seja, materiais existentes na natureza e que são utilizados para diversas finalidades. O petróleo, a madeira, os metais e tantos outros são recursos naturais. A maioria dos metais provêm de minérios que são alguns dos materiais mais utilizados pelo homem. Um desses metais é o alumínio. A utilização do alumínio excede a utilização de qualquer outro metal, com a exceção do ferro, tendo uma enorme importância na economia mundial. O alumínio é, largamente, utilizado em indústrias que requerem material resistente, leve e facilmente moldável. Tem aplicações também como agente coagulante, na produção de antiácidos e alguns tipos de analgésico, bem como em equipamentos que necessitem ser resistentes à corrosão. Algumas das aplicações do alumínio são as seguintes:

Alumínio na cozinha – muitos dos utensílios de cozinha contêm alumínio, tais como as panelas. Estas perdem apenas 7% do calor que recebem, transmitindo 93% aos alimentos no seu interior.

que recebem, transmitindo 93% aos alimentos no seu interior. Alumínio nas embalagens - O alumínio é

Alumínio nas embalagens - O alumínio é usado extensivamente para a proteção, armazenamento e preparação de alimentos e bebidas (cerca de 95% das cervejas e bebidas carbonatadas são embaladas em latas com alumínio). Este metal pode formar finas películas, que são leves e resistentes, constituindo uma boa barreira para preservar alimentos, cosméticos, produtos farmacêuticos. As embalagens com alumínio são higiênicas, facilmente esterilizáveis e recicláveis, protegendo os produtos da luz, de odores, de bactérias, de líquidos.

ATIVIDADE 7

b) Você acha que os estoques de recursos renováveis podem ser reabastecidos indefinidamente ou

aumentados ilimitadamente? Justifique sua resposta.

c) Pesquise em dicionário a diferença entre mineral e minério.

d) O alumínio é bastante utilizado em peças para aviões. Que características do alumínio justificam seu

emprego neste caso?

e) Que ações/atitudes você julga importantes para a preservação dos recursos não renováveis?

Os recursos naturais podem ser renováveis ou não renováveis. Os recursos renováveis são aqueles cujos estoques podem ser repostos à medida que vão sendo utilizados. Um exemplo é a madeira cuja quantidade pode ser mantida em nível equilibrado pelo plantio de árvores em substituição às que vão sendo utilizadas. Já os recursos não renováveis apresentam-se em quantidade limitada na natureza e seus estoques não podem ser renovados. É o caso do petróleo, formado por material orgânico submetido a condições especiais por milhares de anos. Apesar de descobertas de novos poços, sua quantidade é finita e tende a acabar um dia. O aumento no consumo de determinado material não renovável determina uma diminuição de sua disponibilidade e do tempo que suas reservas poderão ainda ser utilizadas.

ATIVIDADE 8

a) Escreva 3 exemplos de recursos naturais renováveis e 3 não renováveis:

b) O alumínio é recurso renovável? Por que?

c) A tabela abaixo mostra dados relativos às reservas e à produção de bauxita, minério do qual se

obtém o alumínio. Analise as informações e responda:

RESERVAS E PRODUÇÃO DE BAUXITA EM 2005

(em mil toneladas)

 

MUNDO

BRASIL

%

RESERVAS

32.000.000

2.700.000

 

PRODUÇÃO

165.000

21.000

 

Fonte:DNPM (2006), Sumário Mineral – Departamento Nacional de Produção Mineral/ Ministério de Minas e Energia, Brasília.

* Que porcentagem representam as reservas brasileiras em relação às mundiais? E qual a porcentagem da produção brasileira comparada com a mundial? Calcule e complete os dados da última coluna da tabela.

* Se o ritmo de produção mundial fosse mantido daqui por diante sempre igual, por quanto tempo, aproximadamente, haveria disponibilidade de bauxita para obtenção de alumínio, considerando as reservas atuais do planeta? E o Brasil, por quanto tempo disporia desse recurso, nessas mesmas condições?

* Apesar de teoricamente dispormos desse recurso natural por um período de tempo bastante grande, sabe-se que a produção não se manterá constante mas sim com tendência a crescer. Que fatores, na sua opinião, fazem crescer a produção e utilização de matérias-primas?

c) Escreva um pequeno texto(de aproximadamente 10 linhas) ressaltando a importância da reciclagem de

materiais, tal como acontece com as latas de alumínio em que são vendidos refrigerantes e outras bebidas, na preservação não só de determinados recursos mas também em relação à questão de produção de lixo.

d) Construa um gráfico de barras referente aos dados da tabela apresentada anteriormente informando os

valores das duas grandezas mencionadas num mesmo sistema de eixos cartesianos.

No ano passado a China produziu 7,189 milhões de automóveis, enquanto Alemanha e Brasil produziram 5,820 milhões e 2,611 milhões, respectivamente. A produção do México, Índia e Rússia, por sua vez, foi de 2,046 milhões, 1,944 milhão e 1,498 milhão respectivamente. Em média, são fabricados 60 automóveis por dia em uma montadora. Um carro leva, aproximadamente, 20 horas para ficar pronto e,

em média, pesa cerca de 1,5 toneladas

(Fonte: Estadão, 06/09/2007. São Paulo)

Os dados reproduzidos acima nos permitem fazer algumas análises sobre o processo de produção de automóveis e os materiais necessários para sua produção.

ATIVIDADE 9

a) Calcule qual foi a produção total dos países citados na reportagem, em 2006 e represente esse valor

numérico por extenso:

b) Considerando a média de produção diária de uma montadora, quantos carros são fabricados por mês

por ela?

c) Calcule a quantidade média de materiais consumidas na produção de carros de uma montadora,

considerando o valor médio de produção

O que chamamos de lixo é só matéria prima e recursos naturais misturados e fora do lugar. Se olharmos uma vasilha de lixo bem de perto veremos que ali estão papel, plástico, metal, vidro, pano, madeira, material

orgânico, restos de obras, etc. Tudo isso, ao ser misturado, torna-se imprestável para reaproveitamento, com o agravante de que jogar lixo no meio ambiente além de revelar a falta de educação de quem pratica esta ação, é crime ambiental segundo o artigo 41 do decreto federal 3.179, de 21 de setembro de 1999, que regulamenta a

Lei de Crimes Ambientais (

sociedade, não há mais `lá fora`, pois tudo está dentro do planeta. Logo, não resolve mais levar o lixo lá para fora, num canto escondido qualquer. É urgente que este assunto seja adequadamente tratado, com gestão compartilhada, tecnologias adequadas e, principalmente, muita educação e comunicação ambiental, pois são se trata apenas de deficiência pura e simples nos sistemas de coleta e destino final do lixo, mas também de falta de educação de nosso povo, já que em muitos locais onde o serviço de limpeza existe, o lixo continua sendo

jogado nas ruas e terrenos abandonados.

)Diante

do crescimento das cidades e da consciência ambiental crescente na

(http://ecoviagem.uol.com.br/fique-por-dentro/artigos/meio-ambiente/)

O texto apresenta nos coloca diante de uma questão importante em nossas vidas, da forma como os recursos que utilizamos são descartados – o lixo que produzimos. Sabemos dos inúmeros problemas causados ao ambiente tanto pelo quantidade excessiva de lixo que geramos diariamente como também pela forma como o lançamos nos desfazemos dele.

ATIVIDADE 10

a) A geração e o descarte inadequado de lixo já provocou diversos problemas ambientais e algumas ações

para minimizar essa situação já são realizadas. A coleta seletiva é uma delas e tem apresentado resultados

positivos. Além dessa, sugira mais algumas medidas que você e sua família podem realizar e que contribuam para diminuir o impacto ambiental gerado pelo lixo.

b) Segundo o texto, não há mais `lá fora`, pois tudo está dentro do planeta”. O que você pensa sobre essa

afirmação? Argumente e opine.

c) Leia e observe a tirinha abaixo:

Argumente e opine. c) Leia e observe a tirinha abaixo: Que relação você pode estabelecer entre

Que relação você pode estabelecer entre a opinião da Mafalda com o uso inadequado de recursos naturais e seus conseqüentes problemas causados ao ambiente?

d)

Utilize o questionário abaixo para entrevistar uma pessoa da comunidade:

1. Escreva o nome de 10 produtos industrializados que você considera essenciais na sua vida:

I)

II)

III)

IV)

V)

VI)

VII)

VIII)

XI)

X)

2. Você possui apenas esses produtos?

Os dados obtidos pela turma serão tabulados em um quadro que relaciona os produtos considerados essenciais e o número de pessoas que assim os considera. A partir dos resultados apresentados nessa tabela responda as questões:

I) Quais dos produtos relacionados foram considerados essenciais por todas as pessoas entrevistadas?

II) Qual(is) do(s) produto(s) relacionado(s) teve a menor freqüência?

III) Os produtos destacados pela maioria dos entrevistados são também indispensáveis para você? Por

que?

IV) Na sua opinião, as pessoas compram apenas produtos que consideram essenciais? Justifique sua

resposta.

V) Se as pessoas consumissem apenas os produtos indispensáveis para viver e realizar suas tarefas

diárias, o problema do esgotamento das reservas de recursos naturais estaria solucionado? Por que?

PARA FINALIZAR

UMA QUESTÃO A SER PENSADA

Nas diversas atividades que realizamos percebemos que existem algumas ações que podemos

fazer tendo em vista um desenvolvimento sustentável:

substituir recursos não renováveis por renováveis

consumir o indispensável e utilizar os recursos de forma racional

reciclar materiais

evitar a contaminação e a poluição

Nenhuma dessas ações, isoladamente ou em conjunto, resolve totalmente os problemas de esgotamento de recursos mas são as que temos condições de praticar no momento. A população mundial tende a crescer sempre mais e com ela a necessidade de produção de alimentos, equipamentos e energia. Mas a Terra nunca será maior nem fornecerá mais materiais do que dispõe. Se não buscarmos soluções e não agirmos, tanto individualmente como coletivamente, mesmo que através de pequenos gestos, então de onde as próximas gerações obterão as matérias primas que necessitarão?

ENSINO FUNDAMENTAL – 8ª SÉRIE

OS MATERIAIS E SUAS PROPRIEDADES

Objetivos:

A atividade proposta tem por objetivo oportunizar o aluno a vivência de situações que o levem a desenvolver as competências de:

LER: reconhecer características próprias de diversos materiais encontrados no ambiente e dos quais ele se utiliza no dia a dia, analisando informações apresentadas em textos, tabelas e diagramas

ESCREVER: descrever características de materiais analisados redigindo textos e respostas fazendo uso da linguagem das Ciências e expressando a compreensão de conceitos e conhecimentos, confrontando alguns conceitos do senso comum com os conhecimentos científicos.

RESOLVER PROBLEMAS: Elaborar hipóteses a partir de dados apresentados; identificar problemas da realidade vivenciada, apresentando soluções lógicas e criativas a partir da análise crítica dos dados e procedimentos utilizados; argumentar razões e justificativas que articulem, integrem e sistematizem o conhecimento científico por meio de informações obtidas através de diferentes fontes de informação.

Conteúdos:

Propriedades da Matéria

Habilidades:

Observar o ambiente estabelecendo

materiais

características de semelhança e diferença entre os

Classificar materiais em categorias

Realizar experiências e usar instrumentos de observação

Analisar criticamente textos e / ou informações

Elaborar hipóteses sobre fatos, fenômenos ou solução de problema

Apresentar resultados expondo idéias individuais oralmente ou por escrito

Generalizar conceitos estendendo-o a outras situações ou fatos relacionados

Nº DE AULAS PREVISTAS: 6 Aulas de 2h/a cada

A) As atividades 1, 2, 3 e 4 visam levar o aluno a observar o ambiente, identificando materiais constituintes de objetos de seu dia a dia e que por ele são utilizados de modo a perceber que esses objetos geralmente são feitos a partir de mais de um tipo de material. Também pretende-se que o aluno reflita sobre determinadas características próprias dos materiais e que fazem com que cada um seja diferente do outro e que essas características influem sobre escolhas que fazemos na opção de um ou outro desses materiais para a produção de objetos. Na atividade 3 busca-se ainda realizar uma comparação entre os principais materiais utilizados em época passada e aqueles que hoje em dia são mais consumidos; podemos aqui realizar uma discussão sobre mudanças de

padrões de consumo, como por exemplo, sobre a crescente utilização de plásticos e seu impacto no ambiente.

B) Na atividade 5 deseja-se trabalhar de modo mais específico a propriedade da DENSIDADE. Pode- se iniciar com uma discussão sobre corpos que flutuam e que afundam na água ou ainda questionando sobre o fato de que uma pequena bolinha de vidro afunda na água enquanto que uma grande bola de isopor flutua nesse líquido. É interessante que o aluno realize atividades experimentais para que possa construir o conceito de densidade. Pode-se destacar que a medida de volume de um corpo pode ser obtida indiretamente mediante sua imersão em um volume definido de água, observando-se o volume de líquido deslocado. Também é necessário ressaltar que a densidade de um material independe de sua quantidade utilizada nas medições pois a massa e volume sempre manterão a mesma relação. Pode-se, ainda, realizar atividades bastante conhecidas com alterações de densidade de um material mediante o acréscimo de um outro a ele (como o clássico caso de se colocar o ovo na água e gradativamente ir acrescentando sal à água de modo a levá-lo a flutuar). Também pode-se colocar pedaços iguais de parafina em recipientes contendo água em um deles e álcool no outro. Esse teste simples mostra que a densidade pode ser utilizada para a diferenciação de materiais.

C) A atividade 6 busca estabelecer conexões com o processo produtivo e a utilização de matérias primas e ressaltando novamente a relação entre as propriedades dos materiais e sua utilização em função delas.

D) Nas atividades 7, 8, 9 e 10 passa-se a enfocar a questão dos recursos naturais, sua disponibilidade e utilização sob um enfoque de sustentabilidade ou, pelo menos, uso racional mediante a conscientização sobre a finitude de reservas, valores sociais e consumo objetivando a preservação do ambiente.

REFERÊNCIAS:

MACHADO, Raymundo de Campos e LIMA, Maria Helena Machado Rocha. A UTILIZAÇÃO NACIONAL DOS MINERAIS METÁLICOS MAIS CONSUMIDOS NO MUNDO. Trabalho apresentado no 63º Congresso Anual da ABM, em Santos de 28 de julho a 1 de agosto.

APLICAÇÕES DO ALUMÍNIO. Disponível em http://www.ff.up.pt/toxicologia/monografias/ano0607/aluminio/aplicacoes.htm. Acesso em

06.03.2010,

CIÊNCIAS AMBIENTAIS PARA O 1º GRAU – 7ª E 8ª SÉRIES. CECISP.São Paulo,

1974.

SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos. Química e Sociedade – A Ciência, os Materiais e o Lixo. Nova Geração. São Paulo.

SILVA, Eduardo Roberto da. SILVA, Ruth Hashimomoto da. ÁLCOOL E GASOLINA - COMBUSTÍVEIS DO BRASIL. Scipione. São Paulo, 1989.