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EDITAL N.

001/2007 SEAD/SEDUC CONCURSO PBLICO C-125 REALIZAO DA PROVA: 17 de fevereiro de 2008

PROFESSOR AD-4

MATEMTICA
Nome do Candidato: ______________________________________________________ N de Inscrio: ________________________ ________________________________________
Assinatura

INSTRUES AO CANDIDATO
1. Ser automaticamente eliminado do concurso, o candidato que durante a realizao da prova descumprir os procedimentos definidos no Edital n 001/2007 do concurso pblico C-125. 2. Esta prova contm 50 questes objetivas, sendo 20 de Conhecimentos Bsicos 10 de Lngua Portuguesa e 10 de Conhecimentos Pedaggicos) e 30 de Conhecimentos Especficos. Caso exista alguma falha de impresso, comunique imediatamente ao fiscal de sala. Na prova h espao reservado para rascunho. 3. A resposta definitiva de cada questo deve ser obrigatoriamente, assinalada no CARTO RESPOSTA, considerando a numerao de 01 a 50. 4. O candidato dever permanecer, obrigatoriamente, na sala de realizao da prova por, no mnimo, uma hora aps o incio da mesma. A inobservncia acarretar a no correo da prova, e consequentemente, a eliminao do concurso. 5. O CARTO RESPOSTA o nico documento vlido para o processamento de suas respostas. 6. O CARTO RESPOSTA no pode ser amassado, molhado, dobrado, rasgado, manchado ou conter questes com marcao pouco ntida, dupla marcao, marcao rasurada ou emendada ou mais de uma alternativa assinalada ou qualquer registro fora dos locais destinados s respostas, sob pena de arcar com os prejuzos advindos da impossibilidade de realizao da leitura ptica. 7. A maneira correta de marcar as respostas no CARTO RESPOSTA cobrir totalmente o espao correspondente letra a ser assinalada, conforme o exemplo constante no CARTO RESPOSTA. 8. Em hiptese alguma haver substituio do carto resposta por erro do candidato. O carto resposta s ser substitudo se for constatada falha de impresso. 9. Utilize somente caneta esferogrfica de tinta preta ou azul, pois no sero consideradas marcaes a lpis no CARTO RESPOSTA. 10. Confira se seu nome, nmero de inscrio e cargo de opo, consta na parte superior do CARTO RESPOSTA que voc recebeu. 11. Assine seu nome na lista de presena e no CARTO RESPOSTA do mesmo modo como est assinado no seu documento de identificao. 12. Esta prova ter durao de 04 quatro) horas, tendo seu incio s 8:30h e trmino s 12:30h horrio de Belm).

REALIZAO

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CONHECIMENTOS BSICOS
LN UA PORTU UESA Com base na leitura do texto abaixo, assinale a nica alternativa que completa corretamente as questes de 1 a 10.

Receita infalvel para virar incompetente


Uma das melhores notcias para a educao brasileira a crescente sofisticao dos exames para entrar nas faculdades, exigindo mais reflexo e menos decoreba. Deve-se comemorar a mudana porque, afinal, os ensinos mdio e at fundamental passam a estimular cada vez mais um currculo centrado na viso crtica do aluno e em sua capacidade de associar idias e informaes conectadas a questes concretas. A USP acaba de divulgar sua inteno de fazer vestibulares seriados; ou seja, o estudante vai enfrentar trs provas, uma ao fim de cada ano do ensino mdio. Mais uma vez, se cobrar reflexo, o que exige formao geral. o fim da mediocridade dos cursinhos e dos professores que ensinam matrias sem nenhuma ligao com outras matrias e, muito menos, com o cotidiano. O que est em jogo no fazer bons alunos, mas bons profissionais, capazes de sobreviver num mundo de inovaes cada vez mais velozes e no qual se demanda a habilidade da autoaprendizagem. O problema que, muitas vezes, os professores esto longe, muito longe, do mercado do trabalho, e ficam ensinando coisas inteis; seu poder deriva no da relevncia do que ensinam, mas da nota e do vestibular. Os novos vestibulares esto desmontando esse poder. O papel do professor deve ser o de gerenciador de curiosidades. At porque todo o conhecimento disponvel j est na internet. Empanturrar a criana e o jovem com informaes sem contextualizao e, pior, sem que os alunos sejam protagonistas, uma frmula infalvel para produzir, no presente, um ser humano infeliz diante dos prazeres da descoberta intelectual e, no futuro, um trabalhador incompetente. Ou um desempregado.
Gilberto Dimenstein http://www1.folha.uol.com.br/folha/pensata/gilbertodimenstein/ult508u332716.shtml

01. A receita infalvel a que se refere Gilberto Dimenstein s no tem entre seus ingredientes o a)
(A) acmulo de informaes desvinculadas da vida prtica. (B) memorizao de contedos de disciplinas sem relao entre si. (C) professor como principal sujeito do processo de ensino-aprendizagem. (D) capacidade de associar idias e informaes resoluo de problemas da vida real.

02. Da leitura do texto, depreende-se que, para Gilberto Dimenstein, o que realmente importa em
educao (A) adotar mtodos de ensino centrados em informaes e teorias. (B) sofisticar cada vez mais os exames de acesso ao ensino superior. (C) preparar os alunos para utilizar com eficincia as informaes aprendidas. (D) formar alunos, com boa formao geral, que tenham sucesso nos vestibulares.

03. De acordo com Dimenstein, o papel do professor deve ser o de gerenciador de curiosidades. Isso
significa dizer que ao professor s no cabe (A) iniciar os alunos nos prazeres da descoberta intelectual. (B) estimular os estudantes a encontrar novas solues para os problemas que temos de enfrentar. (C) enfatizar mais a busca pelo uso adequado da informao do que a lembrana da informao em si. (D) levar os alunos a reproduzir, como autmatos, as concluses e descobertas propostas por autores renomados.

04. Nos enunciados seu poder deriva no da relevncia do que ensinam e O papel do professor deve ser o de gerenciador de curiosidades, os pronomes em destaque referem-se, respectivamente, a (A) professores e papel. (B) inovaes e professor. (C) nota e vestibular e poder. (D) bons profissionais e problema.
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05. No enunciado os ensinos mdio e at fundamental passam a estimular, a concordncia nominal justifica-se porque, (A) estando a palavra determinada no singular e mais adiante o determinante, este vai para o plural. (B) quando h mais de uma palavra determinada do mesmo gnero, o determinante vai para o plural. (C) havendo uma s palavra determinada, a palavra determinante ir para o gnero e o nmero da palavra determinada. (D) havendo uma s palavra determinada e mais de uma determinante, a palavra determinada vai para o plural ou fica no singular. 06. Em a crescente sofisticao dos exames para entrar nas faculdades, a palavra destacada significa (A) requinte. (B) sapincia. (C) complexidade. (D) inacessibilidade. 07. Em A USP acaba de divulgar sua inteno de fazer vestibulares seriados; ou seja, o estudante vai
enfrentar trs provas, uma ao fim de cada ano do ensino mdio, o elemento coesivo destacado introduz um (A) argumento exemplificativo e meramente acessrio. (B) esclarecimento ou um desenvolvimento do que foi dito anteriormente. (C) segmento que estabelece uma gradao entre os argumentos citados. (D) argumento decisivo, apresentado como acrscimo para rebater uma idia contrria.

08. No enunciado e ficam ensinando coisas inteis; seu poder deriva no da relevncia do que ensinam, mas da nota e do vestibular, usou-se o ponto-e-vrgula para separar oraes (A) intercaladas. (B) reduzidas adverbiais. (C) adjetivas explicativas. (D) coordenadas de certa extenso. 09. No que se refere s relaes de retomada de sentido, o enunciado em que a retomada no feita
por meio de pronominalizao : (A) Mais uma vez, se cobrar reflexo, o que exige formao geral. (B) o fim da mediocridade dos cursinhos e dos professores que ensinam matrias sem nenhuma ligao com outras matrias. (C) mas bons profissionais, capazes de sobreviver num mundo de inovaes cada vez mais velozes e no qual se demanda a habilidade da auto-aprendizagem. (D) Empanturrar a criana e o jovem com informaes sem contextualizao e, pior, sem que os alunos sejam protagonistas, uma frmula infalvel para produzir, no presente, um ser humano infeliz.

10. A primeira frase do texto poderia ser: Uma das notcias sobre a educao brasileira que merecem
ser comemoradas a crescente sofisticao dos exames para entrar nas faculdades. No que diz respeito s normas de concordncia verbal, pode-se afirmar que o verbo destacado (A) tambm poderia ser flexionado no singular. (B) est no plural porque o sujeito composto. (C) tem como sujeito uma orao subordinada subjetiva. (D) concorda com um nome que s se emprega no plural, precedido de artigo.

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CONHECIMENTOS PEDA ICOS

11. Dentre as caractersticas da gesto democrtica de uma escola, destaca-se o a)


(A) liberdade de organizao do grmio estudantil. (B) liberdade e a autonomia para a comunidade escolar definir o currculo. (C) fortalecimento das relaes entre a famlia e a escola e dos laos de solidariedade humana. (D) participao de pais, alunos e professores no processo de discusso e deliberao das questes poltico-administrativas e pedaggicas da instituio escolar.

12. Tendo como base os saberes necessrios prtica educativa definidos por Paulo Freire, pode-se
considerar que ensinar exige o a): (A) compreenso de que a educao uma forma de interveno no mundo. (B) entendimento da educao como processo tecnicista. (C) efetivo processo de transmisso de conhecimentos. (D) comprometimento com a educao bancria.

13. O aproveitamento escolar representa uma questo pedaggica fundamental para o sucesso da
prtica educativa. Neste sentido pode-se afirmar que o a) (A) maior e principal causa da reprovao escolar reside nas prticas avaliativas adotadas pela escola. (B) processo burocrtico instalado no mbito da escola o grande responsvel pelos altos ndices de reprovao escolar. (C) adoo de prticas pedaggicas que atendam as diferenas individuais do educando com a efetivao do processo avaliativo classificatrio constituem os determinantes do fracasso escolar. (D) fracasso escolar causado por diversos fatores sejam eles de ordem psicolgica, social ou organizacional da escola, sendo a reprovao, bem como a efetivao da repetncia um dos fatores determinantes desse fracasso.

14. Uma instituio educacional, ao construir seu projeto poltico-pedaggico, na perspectiva da participao coletiva e da gesto democrtica, deve pautar-se como pressuposto a: (A) necessidade de especialistas em elaborao de projetos. (B) participao de professores, de preferncia os que tiverem maior experincia educacional. (C) participao efetiva da comunidade escolar baseada na responsabilidade de todos numa ao integrada, como elemento norteador. (D) centralizao das tomadas de decises na equipe da coordenao pedaggica da escola. 15. O planejamento educacional baseado na abordagem dialgica enfatiza a (A) subjetividade, a dimenso individual, a organizao e o pragmatismo. (B) dimenso institucional e as condies estruturais de natureza econmica do sistema educacional. (C) eficincia individual de todos os que participam do sistema, a dimenso subjetiva e a orientao determinista. (D) dimenso grupal ou holstica e os princpios de totalidade, contradio, prxis e transformao do sistema educacional. 16. No processo de ensino-aprendizagem, o trabalho docente deve considerar, como condio pedaggica fundamental, a relao professor-aluno. Para tanto, o professor deve compreender que (A) ensinar a memorizar uma de suas tarefas primordiais, independentemente da rea de atuao de sua disciplina. (B) ele a autoridade mxima em sala de aula, cabendo-lhe controlar as manifestaes que possam colocar em risco o xito do ensino. (C) a repetio dos contedos a prtica pedaggica fundamental para a aquisio de novos conhecimentos. (D) normas claras e explcitas e respeito s diferenas individuais contribuem para a manuteno de um bom clima de trabalho educativo e para o sucesso da aprendizagem.

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17. A dimenso formativa da avaliao da aprendizagem caracteriza-se pelo pela) (A) sua funo processual, descritiva e qualitativa, capaz de indicar os xitos e as dificuldades do aluno ao longo do trabalho escolar. (B) organizao e pelo arquivamento de registros das aprendizagens dos alunos, selecionados por eles prprios, com o objetivo de fornecer uma sntese de seu percurso de aprendizagem. (C) diagnstico da situao da aprendizagem em que se encontra o aluno no incio do processo de ensino. (D) carter classificatrio e controlador, tendo como objetivo a certificao, no final do percurso escolar. 18. No contexto da sociedade brasileira contempornea, marcada por grandes diferenas sociais,
cabe escola (A) reconhecer as diferenas e formar turmas homogneas. (B) ignorar as diferenas e realizar o trabalho pedaggico numa perspectiva da homogeneidade. (C) negar as diferenas e buscar a equidade, com vistas a humanizao no ambiente de trabalho. (D) superar a concepo segundo a qual diferenas so deficincias e saber trabalhar com as diferenas.

19. Na histria da educao brasileira, diferentes concepes pedaggicas influram principalmente na


prtica docente. A concepo defendida por Paulo Freire foi a pedagogia (A) tradicional. (B) libertadora. (C) histrico-crtica. (D) da Escola Nova.

20. Para acompanhar a gesto democrtica em uma instituio escolar, existe um importante rgo com funes especficas para tal. Trata-se do da) (A) Conselho Escolar. (B) Conselho de Classe. (C) Coordenao Pedaggica. (D) Direo do Estabelecimento de Ensino.

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS
MATEMTICA

21. Jean Piaget e Barbel Inhelder, so citados na obra Na vida dez, na escola zero Carraher,T.N e outros) a respeito do que escreveram no livro A origem da idia de acaso na criana, publicado originalmente em 1951, onde afirmam que a compreenso das operaes combinatrias, como combinaes, permutaes e arranjos, desenvolve-se atravs de estgios e, em torno dos 12-13 anos de idade, a criana capaz de encontrar, atravs de mtodo sistemtico, todas as (A) frmulas da anlise combinatria simples. (B) probabilidades de certo nmero ser sorteado ao acaso. (C) propriedades do clculo do fatorial de um nmero natural. (D) permutaes existentes entre os elementos de um conjunto. 22. Em um colgio, h trinta professores, cinco dos quais lecionam matemtica. Para constituir uma comisso de quatro professores, foi estabelecido que pelo menos um professor seria de matemtica. Para se obter a quantidade de comisses que podem ser formadas nessas condies, deve-se realizar o seguinte clculo: (A) A30,4 C25,4. (B) P30 P25. (C) A30,4 A25,4. (D) C30,4 C25,4. 23. Um professor solicitou a seus alunos que, utilizando Binmio de Newton, desenvolvessem 3x2 2x)10
e obtivessem a soma dos coeficientes encontrados. Um aluno, sem desenvolver o binmio, obteve o resultado esperado em poucos segundos, simplesmente (A) calculando 310 menos 210. (B) calculando o valor numrico de 3x2 2x)10 para x = 1. (C) multiplicando 3 por 2 e subtraindo de 2 multiplicado por 1. (D) calculando somente o coeficiente do primeiro elemento do desenvolvimento e elevando-o dcima potncia.

24. Ao proteger as provas gravadas em um computador, um professor coloca uma senha constituda
seqencialmente da letra inicial e da letra final do nome do ms em que a prova realizada ex.: em maro, a senha seria mo). A probabilidade de uma pessoa acertar casualmente a senha colocada pelo professor, digitando aleatoriamente 2 letras das 26 do alfabeto), igual a (A) 9/676. (B) 5/676. (C) 9/338. (D) 5/338.

25. No Dia dos Professores, houve o sorteio de um televisor, tendo sido distribudos cartes numerados de 1 a 100. Inicialmente foi anunciado que o nmero sorteado era mpar. A probabilidade de um professor que possua o carto n. 75 ser o premiado, a partir desse instante, passou a ser igual a (A) 0,5%. (B) 1%. (C) 1,5%. (D) 2%. 26. Um professor de matemtica avaliou duas de suas turmas: a primeira obteve mdia aritmtica das
notas igual a 7 e a segunda, mdia aritmtica igual a 6. Se a mdia aritmtica das duas turmas juntas foi igual a 6,4, ento a quantidade de alunos da turma que obteve mdia 7, em relao ao total, representa (A) 30%. (B) 40%. (C) 50%. (D) 60%.
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27. Um professor ministra aulas particulares e aulas em um colgio. A quantidade mxima de aulas que ele pode ministrar semanalmente no deve exceder a 40. Ele recebe R$ 40,00 por aula particular e R$ 10,00 por aula ministrada no colgio. Semanalmente, para cobrir suas despesas, ele precisa receber pelo menos R$ 200,00. Considerando x o nmero de aulas do colgio e y o nmero de aulas particulares, o conjunto de inequaes que indica a regio de possveis solues desse problema apresenta x 0, y 0 e mais (A) x + y 40 e x + 4y 20. (B) x + y 20 e x + 4y 40. (C) x + y 40 e x + 4y 20. (D) x + y 20 e x + 4y 40. 28. No ensino mdio, a Regra de Cramer um mtodo que relaciona sistemas lineares ao estudo de matrizes e determinantes. Em um sistema linear Ax = b, onde A de ordem n, compatvel e determinado, o nmero de determinantes que deve ser calculado, ao ser aplicada a Regra de Cramer, igual a (A) 2n. (B) n. (C) n + 1. (D) n + 2. 29. Das funes abaixo, a nica que possui inversa dos Reais nos Reais a funo (A) exponencial. (B) logartmica. (C) quadrtica. (D) afim. 30. Um professor produz um livro que, ao ser comercializado, tem um custo fixo de R$ 800,00 e um
custo varivel de R$ 5,00, sendo vendido por R$ 15,00. A quantidade de livros vendidos, a partir da qual o professor passa a ter lucro, de (A) 70. (B) 80. (C) 90. (D) 100.

31. Em uma aula, o professor de matemtica do ensino mdio fala a respeito do Princpio de Cavalieri. O tema da aula certamente (A) Trigonometria. (B) Probabilidades. (C) Geometria Espacial. (D) Anlise Combinatria. 32. Uma professora de matemtica, para mostrar aos alunos um dos usos da tangente de um ngulo, calcula a largura de um rio de margens paralelas, beira do qual eles se encontram, fazendo uso de dois esquadros: E1 com ngulos de 30, 60 e 90 e E2 retngulo issceles. Ela fixa um ponto na margem oposta, em posio perpendicular deles, e, deslocando-se ao longo da margem, caminha certa distncia e mira novamente o ponto fixado na outra margem, utilizando um ngulo de um dos esquadros, de modo que um dos catetos esteja paralelo margem em que est. O esquadro e o ngulo utilizados, para que o seu deslocamento seja o menor possvel, devem ser, respectivamente, (A) E1 e 30. (B) E2 e 45. (C) E1 e 60. (D) E2 e 90. 33. Para demonstrar a relao fundamental da trigonometria sen2x + cos2x = 1, o professor de
matemtica poder recorrer aos conhecimentos das razes trigonomtricas e do teorema de (A) Tales. (B) DAlambert. (C) Pitgoras. (D) Euclides.
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34. Os lados de um tringulo retngulo esto em PA. Ao multiplicarmos as suas medidas por um nmero n no nulo, teremos um tringulo (A) obtusngulo com os lados em PA de razo n. (B) acutngulo com os lados em PG de razo n. (C) retngulo com os lados em PA de razo n. (D) retngulo com os lados em PG de razo n. 35. Um aposentado faz um plano de economia mensal, comeando com a parcela de R$ 50,00,
aumentando R$ 10,00 a cada ms subseqente. A quantidade de parcelas necessrias para que essa pessoa possa, com suas economias, comprar uma TV de LCD que custa R$ 2900,00 igual a (A) 18. (B) 19. (C) 20. (D) 21.

36. Uma sala de aula, em forma de paraleleppedo reto retngulo, tem as medidas de suas arestas em
progresso geomtrica de razo 2, sendo a menor aresta o p direito da sala altura). Se o volume dessa sala de 216 m3, e o seu piso ser coberto de lajotas quadradas que medem 20 cm de lado, ento o nmero mnimo de lajotas necessrias para revestir o piso ser igual a (A) 1800. (B) 1700. (C) 1600. (D) 1500.

37. Sendo A o nmero de arestas de um poliedro convexo, V o nmero de seus vrtices e F o nmero
de suas faces, a Relao de Euler estabelece que (A) V + A + F = 2. (B) V + A F = 2. (C) V A + F = 2. (D) V A F = 2.

38. A mquina que produz o aa lquido revestida externamente por um cilindro de alumnio. Se esse
cilindro mede 80 cm de altura e tem 30 cm de dimetro, ento a sua capacidade, em litros, , aproximadamente, igual a (A) 56,5. (B) 49,5. (C) 46,5. (D) 38,5. Para responder s questes 39, 40, 41 e 42, considere o teorema fundamental da lgebra: Toda equao polinomial admite pelo menos uma raiz complexa.

39. Esse teorema foi demonstrado primeiramente na tese de doutoramento de


(A) Isaac Newton. (B) Niels Henrik Abel. (C) Carl Friedrich Gauss. (D) variste Galois.

40. Considerando a funo polinomial y = p x), podemos garantir que essa funo possui um zero real, ou uma quantidade mpar de zeros reais, se o polinmio p x) for de (A) 4 grau. (B) 2 grau. (C) grau mpar. (D) grau superior a 3.

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41.O nico zero complexo da funo afim y = ax + b, com a 0,


(A) x = b a. (B) x = b + a. (C) x = b/a. (D) x = b/a.

42. O conhecimento desse teorema auxilia o professor do ensino fundamental, principalmente quando ministra aulas a respeito de (A) geometria plana. (B) razo e proporo. (C) equaes do 2 grau. (D) operaes com nmeros inteiros.
Para resolver as questes 43 e 44, utilize os dados abaixo: Em certo concurso pblico, foi adotada a padronizao dos pontos por meio da frmula

P=

A x .100 + 500 , onde P so os pontos padronizados, A o nmero de acertos, x a mdia D

aritmtica dos acertos e D o desvio padro.

43. Se quatro candidatos a um determinado cargo acertaram respectivamente 3, 4, 6 e 7, o desvio padro das suas mdias igual raiz quadrada de (A) 2,5. (B) 2,7. (C) 2,9. (D) 3,1. 44. Em um cargo no qual a mdia de acertos foi 4 e o desvio padro, 0,8, os pontos padronizados de
um candidato que teve 8 acertos foi igual a (A) 1000. (B) 975. (C) 950. (D) 925. Para responder s questes 45, 46 e 47, utilize os dados abaixo: No plano, um ponto de coordenadas x, y) pode sofrer uma rotao de um ngulo radianos, em torno do eixo dos x, atravs da matriz de rotao Px ) abaixo. Px ( ) =

cos sen

sen cos

45. O determinante dessa matriz de rotao igual a


(A) 2. (B) 1. (C) 0. (D) -1.

46. A matriz de rotao Px ) ortogonal, pois Px )[Px )]t = I. Quanto ao determinante de uma matriz
ortogonal, podemos afirmar que ele sempre igual a (A) 0. (B) 1. (C) -1. (D) 1 ou a -1.

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47. Resolvendo o sistema linear Px


resultado de 2x + 3y igual a (A) -3. (B) 0. (C) 3. (D) 5.

rad )X = 2 2

3)t, onde X = x y )t a matriz das incgnitas, o

Para resolver as questes 48, 49 e 50, considere os seguintes dados: Um estudante fixa um prego bem no centro de uma tbua quadrada de 40 cm de lado e coloca um barbante com duas argolas nas extremidades. O conjunto argolas e barbante mede 15 cm. Uma extremidade gira em torno do prego e a outra contm um lpis que, ao girar 360, desenha uma circunferncia. Considere a tbua como o primeiro quadrante do plano cartesiano e as dimenses do prego, das argolas e do lpis desprezveis.

48. As equaes das retas suportes das diagonais da tbua so (A) x y = 20 e x + y = 20. (B) x + y = 40 e x y = 0. (C) x + y = 20 e x 2y = 0. (D) x y = 40 e x + y = 20. 49. As coordenadas do centro da tbua e a medida do raio da circunferncia so, respectivamente,
(A) (B) (C) (D) 40,40) e 20 cm. 40,40) e 15 cm. 20,20) e 20 cm. 20,20) e 15 cm.

50. A equao da circunferncia desenhada


(A) x2 + y2 40x 40y + 575 = 0. (B) x2 + y2 20x 20y + 225 = 0. (C) x2 + y2 20x 20y + 575 = 0. (D) x2 + y2 40x 40y + 225 = 0.

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