ESCUELA FISCAL MIXTA 12 de Febrero

CONTENIDO
PRIMERA PARTE: DATOS REFERENCIALES
Datos Informativos del Plantel Datos de la Maestra (o) Horario. Concejo Estudiantil de Aula Comit de Padres de Familia Historia del Ao Lectivo Calendario Cvico y Fechas Importantes Registro de Visitas Diseo e Instrumentos de Evaluacin diagnstico. Cuadros de resultados de la Evaluacin diagnstica. Toma de decisiones. Evidencia de la Recuperacin pedaggica Evaluacin Diseo e Instrumentos de la Evaluacin Quimestral Cuadro de Resultados de la Evaluacin quimestral ( toma de decisiones) Cuadro general de calificaciones

SEGUNDA PARTE: PLANIFICACIN DIDCTICA

Plan Operativo Anual del quinto ao de educacin bsica. Planificacin de Aula.

DATOS INFORMATIVOS DEL PLANTEL

NOMBRE: ESCUELA FISCAL MIXTA 12 DE FEBRERO

AO DE BSICA: Quinto de Bsica. DIRECCIN: Kilmetro N 7 va Guaraynac TELFONO: 3011852

PROVINCIA: Azuay CANTN: Paute Toctehuayco

PARROQUIA: Tomebamba CASERO:

FISCAL (X)

PARTICULAR ( )

FISCO-MISIONAL ( )

RGIMEN: Sierra JORNADA: Vespertina SEXO: Masculino y femenino CLASE: Mixta

SUPERVISOR INSTITUCIONAL: Alexandra Surez

SUPERVISORA PROVINCIAL: Msc Jorge Naula.

AO LECTIVO:

2012-2013

DATOS DE LA MAESTRA (O)

PERSONALES: APELLIDOS: Surez Soliz NOMBRES: Ximena Patricia ESTADO CIVIL: Casada C. I. N 0103796728 DOMICILIO: Benjamn Carrin 1-29 TELFONO: 2869542 N de hijos: H (1) M ( )

PROFESIONAL:
TTULO: PROFESORA EN EDUCACIN BSICA A NIVEL TECNOLGICO ESPECIALIZACIN: Educacin Bsica. ENTIDAD QUE LO CONFIRI: Instituto Superior Ricardo Mrquez Tapia ISPED FECHA DE OTORGAMIENTO: 15 de julio del 2005 N DE REFRENDACIN: 2358-05-64748 AOS DE SERVICIO DOCENTE: FISCAL: 3 EXPERIENCIA EN EL NIVEL: CATEGORA: 5ta 5 PARTICULAR: 4 TOTAL: 7

EN EL PLANTEL: 2

FECHA DE INGRESO AL MAGISTERIO: 1 de Agosto de 2012

COMISIONES DE LAS QUE FORMA PARTE EN LA INSTITUCIN: Deportes. Secretaria de Profesores. Gobierno Estudiantil de la escuela. Colacin.

HORARIO DE CLASES QUINTO

HORAS
1 07H30 08H10 08H10 08H50 08H50 09H30 A

LUNES
LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA MATEMTICAS (SIST. NUMR) MATEMTICAS (SIST. NUMR)

MARTES
MATEMTICAS (SIST. NUMR) MATEMTICAS (SIST. NUMR) MATEMTICAS (SIST. NUMR) COMPUTACIN

MIRCOLES
LENGUA Y LITERATURA LENGUA Y LITERATURA

JUEVES
MATEMTICAS (SIST. GEOM) LENGUA Y LITERATURA (ORTOGRAFA) LENGUA Y LITERATURA (ORTOGRAFA EDUCACIN EN VALORES

VIERNES
MATEMTICAS (SIST. MED.) MATEMTICAS (EST. PROB) ESTUDIOS SOCIALES ESTUDIOS SOCIALES

LENGUA Y LITERATURA INGLES

4 09H30 A 10H10 10H10 A 10H45 5 10H45 A

11H25

R
CIENCIAS NATURALES

E
LENGUA Y LITERATURA (LECTURA) LENGUA Y LITERATURA (LECTURA) EDUCACIN EN VALORES

C
CIENCIAS NATURALES

E
ESTUDIOS SOCIALES

O
CULTURA ESTTICA (MSICA) CULTURA ESTTICA (DIBUJO CULTURA FSICA

6 11H25 A
12H05

CIENCIAS NATURALES

12H05 12H45

A ESTUDIOS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES CULTURA ESTTICA (MANUALIDA)

ESTUDIOS SOCIALES)

CULTURA FSICA

PLAN DE ESTUDIOS
REAS DE ESTUDIOS AOS DE EDUCACIN BSICA

2 3 4 5 6 7
LENGUA Y LITERATURA MATEMTICAS ENTORNO NATURAL Y SOCIAL CIENCIAS NATURALES ESTUDIOS SOCIALES EDUCACN ESTTICA EDUCACIN FSICA OPTATIVA SUBTOTAL ACTIVIDADES ADICIONALES TOTAL

12 6 5 3 2 2 30 10

9 6 5 3 2 2 30 10

9 6 4 4 3 2 2 30 10

9 6 4 4 3 2 2 30 10

8 6 4 5 3 2 2 30 10

8 6 4 5 3 2 2 30 10

40 4 40 40 40 40

CONCEJO ESTUDIANTIL DE AULA

DIGNIDADES

Alcalde: Karla Palomeque. Vicealcalde: Homero Palomeque. Secretaria: Lisseth Gonzlez. Deportes: Patricio Rojas Salud y Medio Ambiente. Alexandra Palomeque. Sociales: Romario Rodrguez.

COMIT DE PADRES DE FAMILIA

DIGNIDADES
Presidente (a): Sr. Onil Ortiz Vicepresidente (a): Sr. Miguel Palomeque Secretario (a): Sra. Aida Solis Tesorero (a): Sr. Froiln Aguirre Vocales: Deportes: Sr. Meler Rodrguez. Sociales: Sr. Augusto Espinoza. Colacin: Sras. Efran Gonzlez, Irma Espinoza y Edith Sols.

HISTORIA DEL AO DE BSICA.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CALENDARIO CVICO Y FECHAS IMPORTANTES

FECHA ACONTECIMIENTO ACTIVIDADES

VISITA IMPORTANTES.
FECHA NOMBRE OBSERVACIONES SUGERENCIAS FIRMA

ESCUELA 12 DE FEBRERO PRUEBAS DE DIAGNSTICO DEL QUINTO DE BSICA Nombre: .. Materia: LENGUA Y LITERATURA INDICADORES DE EVALUACIN: Usa artculos, sustantivos, adjetivos, pronombres, signos de puntuacin, reglas ortogrficas el formar oraciones 1.-Forme correctamente las oraciones. casa La bonita es .. . . . 4p

perro bravo mordi. El a Juan Los vuelan campo en pajaritos el sapo en mosca La cayo se la

2.- En cada crculo escriba 2 ejemplos de sustantivos propios y 2 sustantivos comunes. 2p

INDICADORES DE EVALUACIN: Utiliza el abecedario para ubicar informacin en el diccionario. 3.- Ordene las siguientes palabras de forma alfabtica como esta en el diccionario bondadosa generosa mansa amplia caridad 6p solidario

INDICADORES DE EVALUACIN: Identifica en un cuento la estructura y los elementos que lo constituyen. 4.-En los recuadros de la derecha escriba se es verdadero o la F si es falso en los siguientes enunciados. 4p La estructura de un cuento es: introduccin, el desarrollo, y desenlace o final. Introduccin. Cuando se narra el cuento y aparecen los conflictos Nudo o conflicto:: En esta parte del cuento donde se presenta a los personajes y se los ubica en el espacio y en el tiempo Desenlace o final: En esta parte del cuento se detalla cmo se resuelve la situacin o problema y se vuelve a una situacin de armona. INDICADORES DE EVALUACION: Comprende y reconoce en una fbula los elementos bsicos que la conforman. 5.- Lea detenidamente la fabula y luego escriba la moraleja. 2p

EL GUSANITO Y LA MONTAA Un gusanito caminaba con direccin al sol. Cuando se encontr con un saltamontes, este le pregunt: Hacia dnde te diriges? Anoche so que estaba en la punta de esa montaa. Yo miraba todo el valle. Me gust lo que vi en mi sueo y he decidido realizarlo. El saltamontes le dijo: Debes estar loco! Cmo vas a subir la montaa si es muy alta? El gusanito sigui su camino y no le hizo caso. Luego, se encontr con un escarabajo Hacia dnde te diriges? El gusanito le respondi: Voy a subir la montaa. El escarabajo le dijo: Es imposible, ni siquiera yo puedo subir, y eso que soy ms grande. La araa, la rana y el mosco le dijeron: No lo logrars jams! Pero el gusanito continu con su camino, a pesar de que estaba muy cansado. El gusanito se arrastr durante muchos das. Estaba muy agotado. Se enrosc en s mismo y dijo: Voy a dormir. Estar mejor despus. El saltamontes encontr al gusanito, le top con su pata y le grit, pero l no responda. Los otros animales se acercaron. Nuestro amiguito est muerto! dijo el saltamontes. Le advertimos que no subiera la montaa. Una maana, cuando el sol brillaba, los animales se acercaron al lugar donde estaba el gusanito porque vieron que algo se mova. Se quedaron sorprendidos al ver que en el lugar donde estaban los restos del gusanito haba unas antenas y unas alas de hermosos colores. Era una mariposa! Ella vol entre sus amiguitos. Todos saban lo que iba a pasar. La mariposa vol a la montaa y realiz el sueo por el que haba luchado.

Moraleja---------------------------------------------------------------------------------------------------

Total18p

ESCUELA 12 DE FEBRERO PRUEBAS DE DIAGNSTICO DEL QUINTO DE BSICA Nombre: .. Materia: MATEMTICAS.

INDICADORES DE EVALUACIN: Escribe, lee, ordena nmeros naturales de hasta cuatro dgitos. 1.- Escriba como se leen las siguientes cantidades. 4p 4.234 987 3.435 1.001 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4p

2.- Ordena de menor a mayor las siguientes cantidades. 128 - 4545 23 - 11 -----------------------------------------2010 - 2012 - 2000 - 2005--------------------------------------

INDICADORES DE EVALUACIN: Resuelve problemas que involucran suma, resta con nmeros de hasta cuatro cifras. 3.- Mara sale el domingo a Paute con $456 y realiza algunas compras para el inicio de clases de sus hijos. En uniformes gasta $234, en tiles escolares gasta $138 y en mochilas $79. Cunto gasta en total y con cunto regresa a la casa? 5p Datos

Razonamiento

Operacin

Respuesta. INDICADORES DE EVALUACIN: Multiplica nmeros naturales por 10, 100 y 1 000. 4.- Una la operacin con la respuesta correcta. 5 X 10 5 X100 5 X 1000 5000 50 500 3p

INDICADORES DE EVALUACIN: Reconoce y clasifica ngulos en rectos, agudos y obtusos. 5.-Pinte de rojo los ngulos rectos; de verde los agudos y de anaranjado, los obtusos 6p

Total 22p

ESCUELA 12 DE FEBRERO PRUEBAS DE DIAGNSTICO DEL QUINTO DE BSICA Nombre Materia: CIENCIAS NATURALES.
INDICADOR DE EVALUACIN: Reconoce las principales caractersticas del suelo de la localidad 1.-En el recuadro de la derecha ponga V si es verdadero F si son falsos los siguientes enunciados 4 Hay cuatro tipos de suelos: Humfero, arcilloso, arenoso y calcreo. El suelo arcilloso es de color oscuro porque tiene abundante humus. El suelo Humfero es de color claro y duro porque predomina la arcilla y no absorbe mucha agua El suelo arenoso es de color gris y seco porque predomina la arena y no retiene el agua. INDICADOR DE EVALUACIN: Describe las caractersticas fsicas del agua y su importancia para la vida de los seres vivos. 2.-En la siguiente sopa de letras encuentre la importancia del agua y antelas en la columna de la derecha 4puntos A J U N E L N E N A I A Y O O G M M V A I S R U E E T C O I N N G I A A C I T A P E T U C A C O R V L A C I L C B T C I O U E N U I O N I R U R O N A S E .. O A N .. W A C O . .

INDICADOR DE EVALUACIN: Relaciona las caractersticas fsicas del aire con su utilidad. 3.- Completa el ideograma 1) 2) (3 putos) Vapor de agua que se precipita a la Tierra Aire en movimiento

3)

Estacin en la que predomina el sol y los vientos

INDICADOR DE EVALUACIN: Propone estrategias que se puedan llevar a cabo, para evitar la contaminacin del aire. 4.- Escriba cuatro acciones para evitar la contaminacin del aire 1 3 2 4 4puntos

INDICADOR DE EVALUACIN: Agrupa los seres vivos segn el medio donde habitan y el tipo de alimentacin. 5.- Poner un ejemplo de animales segn la regin en la siguiente tabla. Regin Costa Sierra Amazonia Galpagos ` INDICADOR DE EVALUACIN: Codifica el ciclo de la vida completando un cuadro de secuencia. 6.- En los siguientes cuadros de secuencia dibuje el ciclo de la vida de los animales (4 puntos) Animal (4 puntos)

TOTOL23

ESCUELA 12 DE FEBRERO PRUEBAS DE DIAGNSTICO DEL QUINTO DE BSICA Nombre Materia: ESTUDIOS SOCIALES.
INDICADOR DE EVALUACIN: Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar. 1.- Elija la respuesta correcta de las preguntas. De que depende el calor de las estrellas. a.- de su temperatura. B.- de su antigedad c.- de la cantidad de hielo. Qu factores hacen posibles la vida en la tierra. a.- agua, luz y tierra. b.- agua aire y luz. c.- Suelo aire y luz (2puntos)

INDICADOR DE EVALUACIN: Identifica cmo esta conformado la tierra y su estructura. 2.- Encuentre y pinte las capas internas de la tierra en la sopa de letras . r m p y m c a n a a c u a o t e n r o m n t n c t m r a t i u a i e t n o s c v s l e z n w l q n t z r e b e y o x a u p e o s 3(puntos)

INDICADOR DE EVALUACIN: Interpreta mapas y smbolos que hay en de cada regin natural del Ecuador. 3.- Una los smbolos de un mapa con sus respectivos significados Montaa Ro Lago Aeropuerto Capital ciudad (3puntos)

INDICADOR DE EVALUACIN: Ubica en material cartogrfico los accidentes geogrficos propios de cada regin natural del Ecuador. 4.- Escoge la repuesta correcta. La divisin poltica administrativa divide al Ecuador en: 2.- 24 provincias b.- 23 provincias c.-18 provincias. (2puntos)

La divisin natural divide al ecuador en: a.- 5 regiones b.- 3 regiones c. 2 regiones.

5.- Complete el cuadro con las capitales de cada provincia. (4puntos) Provincia Esmeraldas Manab Guayas Pichincha Azuay Napo Orellana Loja Cpita

INDICADOR DE EVALUACIN: Describe las caractersticas culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la poblacin ecuatoriana. 6.- Ordena de menor a mayor la composicin de la poblacin ecuatoriana. blancos negros Indigenas mestizos mulatos 10,446% 2,23% 6,83% 77,42% 2,74% TOTAL 18P (5 puntos)

TABULACIN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNSTICA DE MATEMATICAS N NMINA INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIN 1 2 3 VALOR DE CADA ITEM 2 3 4 5 2 1 6 2 TOTAL 4 6 2 SOBRE 10

1 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Suma Promedio Porcentaje

16

10

TABULACIN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNSTICA DE LENGUA Y LITERATURA N NMINA INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIN 1 2 3 VALOR DE CADA ITEM 2 3 4 5 2 1 6 2 TOTAL 4 6 2 SOBRE 10

1 5 1 lvarez Johanna 2 Gonzales Ruth 3 Palomeque Jessica 4 Rojas Marianela 5 Sols Liliana 6 Yupa Tatiana 7 Palomeque Alejandro 8 Palomeque Jhonnatan 9 Sols Alberto Suma Promedio Porcentaje

16

10

TABULACIN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNSTICA DE CIENCIAS NATURALES N NMINA INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIN 1 2 3 VALOR DE CADA ITEM 2 3 4 5 2 1 6 2 TOTAL 4 6 2 SOBRE 10

1 5 1 lvarez Johanna 2 Gonzales Ruth 3 Palomeque Jessica 4 Rojas Marianela 5 Sols Liliana 6 Yupa Tatiana 7 Palomeque Alejandro 8 Palomeque Jhonnatan 9 Sols Alberto Suma Promedio Porcentaje

16

10

TABULACIN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNSTICA DE ESTUDIOS SOCIALES N NMINA INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIN 1 2 3 VALOR DE CADA ITEM 2 3 4 5 2 1 6 2 TOTAL 4 6 2 SOBRE 10

1 5 1 lvarez Johanna 2 Gonzales Ruth 3 Palomeque Jessica 4 Rojas Marianela 5 Sols Liliana 6 Yupa Tatiana 7 Palomeque Alejandro 8 Palomeque Jhonnatan 9 Sols Alberto Suma Promedio Porcentaje

16

10

PCA QUINTO DE BSICA

ESCUELA 12 DE FEBRERO PROGRAMA CURRICULAR ANUAL

DATOS INFORMATIVOS Ao Lectivo: 2012- 2013 AREA BLOQUE CURRICULAR

Ao de Bsica: Quinto de Bsica DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Maestro/a Patricia Surez Soliz PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE PERIO DOS

Lengua y Literatura

Bloque curricular 1. Reglamentos/M anual de instrucciones

Destreza con criterios de desempeo: Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su funcin y uso.

RECURSOS CARTELES. PROCESO Libro de texto Reconocer: la situacin de comunicacin en Libro de trabajo reglamentos y manuales de instrucciones (quin Hojas de trabajo emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Diccionario Distinguir las repeticiones de palabras y frases para Pizarrn captar sentido. Papelotes Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, etctera) de las que no Carteles, lo son (muletillas29). ilustraciones, Anticipar: activar toda la informacin que tenemos revistas, textos sobre un tema para preparar la comprensin de literarios, textos reglamentos y manuales de instrucciones. Anticipar informativos, lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. lectura diaria de Inferir: extraer informacin del contexto la prensa, comunicativo que se presentan en diferentes novelas, situaciones (calle, casa, aula), papel del emisor y del diccionario, receptor, tipo de comunicacin, entre otros. folletos, cuentos Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etctera) para retener informacin.y cumplir con el propsito del texto.

ESTRAEGIAS METODOLOGICAS

PROCESO Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en

Destreza con criterios de desempeo: Expresar en forma oral normas e instrucciones en funcin de la planificacin y la correccin gramatical desde la persuasin.

reglamentos y manuales de instrucciones. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). PROCESO Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender las ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: flexin, derivacin y composicin.

Destreza con criterios de desempeo: Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicacin en la vida cotidian

Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer secuencias de acciones, determinar relaciones de semejanza y diferencia, establecer relaciones de antecedente - consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos. PROCESO Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Especificar qu se quiere decir. Establecer quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de oraciones, uso de verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Escoger la tcnica de correccin adecuada con las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: Entregar el escrito al destinatario.

Destreza con criterios de desempeo: Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propsitos comunicativos y la aplicacin de las propiedades del texto.

Destreza con criterios de desempeo: Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propsito del texto.

Lengua y Literatura

Bloque curricular 2. Cuento popular

Destreza con criterios de desempeo Escuchar cuentos populares en funcin de identificar sus caractersticas propias. Destreza con criterios de desempeo: Renarrar cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje y el respeto del gnero. Destreza con criterios de desempeo Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en funcin de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas. Destreza con criterios de desempeo: Escribir cuentos populares sobre la base de su tradicin y con la estructura de este tipo de texto. Destreza con criterios de desempeo: Contar cuentos en distintos formatos desde la utilizacin del lenguaje ldico. Destreza con criterios de desempeo: Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisin oral como escrita en funcin de valorar las diferentes idiosincrasias. Cuentos orales y cuentos escritos. Valoracin de las idiosincrasias y relacin con sus

PROCESO Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender las ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: flexin, derivacin y composicin. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer secuencias de acciones, determinar relaciones de semejanza y diferencia, establecer relaciones de antecedente - consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar CARTELES. Libro de texto Libro de trabajo Hojas de trabajo Diccionario Pizarrn Papelotes Carteles, ilustraciones, revistas, textos literarios, textos informativos, lectura diaria de la prensa, novelas, diccionario, folletos, cuentos

contextos.

informacin en esquemas grficos. PROCESO Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Especificar qu se quiere decir. Establecer quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de oraciones, uso de verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Escoger la tcnica de correccin adecuada con las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: Entregar el escrito al destinatario. PROCESO Reconocer: la situacin de comunicacin en diversas recetas (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Distinguir las repeticiones de palabras y frases para captar sentido. Seleccionar: agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas: las palabras en oraciones, las oraciones en prrafos. Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para preparar la comprensin de las

Destreza con criterios de desempeo: Reconocer algunos rasgos literarios de los cuentos populares en funcin de valorarlos como tales.

Lengua Literatura

Bloque curricular 3. Recetas: de cocina, mdicas, etc.

Destreza con criterios de desempeo: Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales desde el anlisis de sus caractersticas propias y el propsito comunicativo.

recetas. Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo que se presentan en diversas situaciones, papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etctera. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, entre otras) para retener informacin. Destreza con criterios de desempeo: Expresar en forma oral la diversidad de recetas con secuencia lgica y desde el empleo de organizadores grficos.

PROCESO Planificar el discurso planear lo que se va a decir en las recetas de cocina, mdicas, elaboracin de elementos, entre otras. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Producir el texto: expresar con claridad sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). PROCESO Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras

Destreza con criterios de desempeo: Comprender y analizar la variedad de recetas en funcin de identificar los elementos que la conforman e inferir su importancia.

clave. Plantear expectativas en relacin al contenido el texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender las ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: flexin, derivacin y composicin. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer secuencias de acciones y determinar relaciones de antecedente - consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos. PROCESO Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Especificar quin ser el lector del texto. Generar

Destreza con criterios de desempeo: Escribir diversos tipos de recetas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta las propiedades del texto.

Destreza con criterios de desempeo Utilizar las propiedades textuales y los

elementos de la lengua desde la escritura de dilogos y el cumplimiento de los propsitos comunicativos.

Lengua Literatura

Bloque y curricular Rimas

Destreza con criterios de 4. desempeo: Escuchar variedad de rimas en funcin de identificar el papel del sonido en la poesa y su propsito esttico. Destreza con criterios de desempeo: Expresar en forma oral diversidad de rimas desde la identificacin de los sonidos finales y la estructura de las mismas. Destreza con criterios de desempeo: Comprender distintas rimas desde la identificacin de la relacin que existe entre fondo y forma. Destreza con criterios de desempeo: Comparar el uso del

ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos, etctera. Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: clasificar ideas. Elaborar listados de ideas para organizarlas. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica oracional: uso de verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Escoger la tcnica de correccin adecuada con las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: Entregar el escrito al destinatario. Mtodo Integral Etapas: Percepcin Comprensin Interpretacin Reaccin Integracin. Mtodo Inductivo-Deductivo Etapas: Observacin Experimentacin Comparacin Abstraccin Generalizacin Comprobacin Aplicacin Mtodo Viso - Audio - Motor - Gnstico

CARTELES. Libro de texto Libro de trabajo Hojas de trabajo Diccionario Pizarrn Papelotes Carteles, ilustraciones, revistas, textos literarios, textos informativos, lectura diaria de la prensa, novelas, diccionario,

lenguaje en las rimas y en otros tipos de texto en funcin de reconocer sus caractersticas propias

Etapas: Visualizacin Audicin Pronunciacin Conocimiento Escritura Mtodo ciclo del aprendizaje. Etapas: Experimentacin Reflexin Abstraccin Aplicacin . Mtodo Heurstico Etapas: Descripcin Exploracin experimental Comparacin Abstraccin Generalizacin PROCESO Reconocer: la situacin de comunicacin en dilogos y conversaciones telefnicas (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Distinguir las repeticiones de palabras y frases para captar sentido. Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica, vocal tona, etctera. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, entre otras) de las que no lo son (muletillas). Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para preparar la comprensin de dilogos y conversaciones telefnicas. Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Inferir: extraer informacin del contexto

folletos , recetas

Lengua Literatura

y Bloque curricular 5. Dilogo/Convers acin telefnica

Destreza con criterios de desempeo. Escuchar dilogos y conversaciones telefnicas dramatizadas en funcin de analizar los elementos de la comunicacin necesarios para su produccin.

CARTELES. Libro de texto Libro de trabajo Hojas de trabajo Diccionario Pizarrn Papelotes Carteles, ilustraciones, revistas, textos literarios, textos informativos, lectura diaria de la prensa, novelas,

Destreza con criterios de desempeo: Utilizar el vocabulario adecuado y preciso en funcin de producir mensajes en los dilogos y conversaciones telefnicas.

comunicativo en diversas situaciones (calle, casa, diccionario, aula), papel del emisor y del receptor, tipo de folletos, cuentos comunicacin, etctera. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, entre otras) para retener informacin. PROCESO Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en dilogos y conversaciones telefnicas. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir (con gestos y frases). Tomar la palabra en el momento idneo. Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de la palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Producir el texto: expresar sus ideas con claridad. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). PROCESO Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido el texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender las ideas

Destreza con criterios de desempeo Comprender diferentes tipos de dilogos escritos con el anlisis de los elementos que los conforman.

que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: flexin, derivacin y composicin. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer secuencias de acciones y determinar relaciones de antecedente - consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos. PROCESO Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Especificar qu se quiere decir. Establecer quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Redactar: trazar un esquema de composicin para

Destreza con criterios de desempeo: Escribir dilogos utilizando recursos particulares del lenguaje con diversos propsitos comunicativos.

Destreza con criterios de desempeo Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua desde la

escritura de dilogos y el cumplimiento de los propsitos comunicativos.

distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica oracional: uso de verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Escoger la tcnica de correccin adecuada con las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: Entregar el escrito al destinatario. PROCESO Reconocer: la situacin de comunicacin en dilogos y conversaciones telefnicas (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Distinguir las repeticiones de palabras y frases para captar sentido. Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica, vocal tona, etctera. CARTELES. Libro de texto Libro de trabajo Hojas de trabajo Diccionario Pizarrn Papelotes

Lengua y Literatura

Bloque curricular 6. Leyendas tradicionales

Destreza con criterios de desempeo: Escuchar leyendas orales tradicionales de distintas regiones del Ecuador desde la valoracin de sus tradiciones y herencias culturales. Destreza con criterios de desempeo: Comprender las leyendas tradicionales en funcin de reconocer sus elementos caractersticos. Destreza con criterios de desempeo: Contar leyendas tradicionales de su regin frente a distintos pblicos. Destreza con criterios de desempeo: Crear leyendas tradicionales desde la utilizacin de historias reales de su regin y la aplicacin de los elementos caractersticos de este gnero. Destreza con criterios de desempeo: Disfrutar de la leyenda tradicional desde el anlisis de sus caractersticas propias. Destreza con criterios de desempeo: Analizar el uso del lenguaje que aparece en las leyendas populares desde la valoracin del mismo.

Carteles, ilustraciones, revistas, textos literarios, textos informativos, lectura diaria de la prensa, novelas, Seleccionar: distinguir las palabras relevantes diccionario, (nombres, verbos, frases folletos, cuentos clave, entre otras) de las que no lo son (muletillas). Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para preparar la comprensin de dilogos

y conversaciones telefnicas. Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo en diversas situaciones (calle, casa, aula), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etctera. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, entre otras) para retener informacin.

AREA

BLOQUE CURRICULAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE ESTRAEGIAS RECURSOS METODOLOGICAS

PERIO DOS

MATEMATI CAS

RELACIONES Y FUNCIONES

Relacionar patrones numricos decrecientes con la resta y la divisin. (C) Relacionar patrones numricos decrecientes con la resta y la divisin. (C) Ubicar en una cuadrcula objetos y elementos del entorno segn sus coordenadas. (A)

NUMRICO

Leer y escribir nmeros naturales de hasta seis cifras. (C, P, A) Establecer relaciones de secuencia y orden: mayor que >, menor que <, entre, en un conjunto de nmeros naturales. (P) Ubicar el valor posicional de nmeros naturales de hasta seis cifras. (P) Resolver adiciones y sustracciones con nmeros naturales de hasta seis cifras. (P, A) Representar nmeros como la suma de los valores posicionales de sus dgitos. (C, P) Resolver multiplicaciones de hasta tres cifras en el multiplicador. (P) Calcular el producto de un nmero natural por 10, 100 y 1 000. (P) Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacin en la resolucin de problemas. (A) Resolver divisiones de nmeros naturales por 10, 100 y 1 000. (P) Resolver divisiones con divisores de una cifra con residuo. ( P) Reconocer las fracciones como nmeros que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables. ( C) Leer y escribir fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, dcimos, centsimos y milsimos a partir de un objeto, un conjunto de objetos fraccionables o una unidad de medida. (C, A) Representar fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, dcimos, en forma grfica. (C, A) Ubicar fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, dcimos en la semirrecta numrica. (C, P) Establecer relaciones de orden entre fracciones: mayor que, menor que, igual que e igual a 1. (P) Reconocer los nmeros decimales como la expresin

Mtodo Inductivo Etapas Observacin Experimentacin Comparacin Abstraccin Generalizacin

Mtodo Deductivo Etapas Enunciacin Comprobacin Aplicacin

Textos de consulta Material geomtrico, Lminas de acetato, Juegos matemticos, Problemas de la vida real, Grficos, Diagramas, Carteles, Cifras estadsticas actualizadas, Retroproyector Base 10

Mtodo de Solucin de Problemas Etapas: Enunciacin del problema Identificacin del problema Formulacin de alternativas de solucin Resolucin Verificacin de soluciones

decimal de fracciones por medio de la divisin. (C) Transformar nmeros decimales a fracciones con denominador 10, 100 y 1 000. (P) Establecer relaciones de orden mayor que, menor que en nmeros decimales. (P) Representar nmeros decimales en la semirrecta numrica graduada. (C,P) Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con nmeros naturales de hasta seis cifras. (A) Resolver adiciones, sustracciones y multiplicaciones con nmeros decimales. (A) Resolver y formular problemas de adiciones, sustracciones y multiplicaciones con nmeros decimales. (P, A) Redondear nmeros decimales al entero ms cercano. Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas. (C) Identificar paralelogramos y trapecios a partir del anlisis de sus caractersticas. (C, A) Calcular el permetro de paralelogramos, trapecios y tringulos para la resolucin de problemas. (P, A) Clasificar tringulos por sus lados y sus ngulos. (C) Reconocer las medidas de longitud del metro y sus mltiplos. (C) Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus mltiplos y viceversa. (P, A) Reconocer el metro cuadrado y el metro cbico como unidades de medida de superficie y de volumen, respectivamente. (C) Comparar el kilogramo en relacin con la libra y gramo a partir del uso de instrumentos de medida. (A) Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso de plantillas de diez en diez. (P, A) Reconocer siglo, dcada y lustro como medidas de tiempo. (C, A)

MATEMATI CAS

GEOMTRICO

MEDIDA

Mtodo ciclo aprendizaje. Etapas: Experimentacin Reflexin Abstraccin Aplicacin

del

MATEMATI CAS

ESTADSTICA Y PROBABILIDA D

Interpretar diagramas de barras de datos estadsticos de situaciones cotidianas. (A) Calcular el rango desde diagramas de barras. (C, P) Realizar combinaciones simples de hasta tres por cuatro. Reconocer la proporcionalidad directa de dos magnitudes. (C, P)

AREA

BLOQUE CURRICULAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTUDIOS SOCIALES

Bloque curricular: El mundo, nuestra casa comn

Destrezas con criterios de desempeo: Analizar la biografa de la Tierra desde las distintas perspectivas que intentan abordarla y analizarla. Recrear la formacin de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climticas y naturales que han albergado la vida humana a travs de la Historia. Demostrar cmo se mide la Tierra en material cartogrfico y cmo se expresan las distancias en dicho material. Utilizar las lneas imaginarias (paralelos y meridianos) como mtodo de ubicacin en el globo terrqueo, a travs de criterios de longitud y latitud. Identificar los problemas ambientales del mundo como la casa de todos, con el fin de promover su conservacin. Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservacin del planeta generando compromisos de acciones concretas.

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE ESTRAEGIAS RECURSOS METODOLOGICAS Mapas, esferas, Mtodo Inductivo lminas, Etapas Observacin carteles, Experimentacin Texto del Comparacin estudiante Abstraccin Texto de Generalizacin trabajo Cartulinas Atlas Internet.

PERIO DOS

Mtodo Deductivo Etapas Enunciacin Comprobacin Aplicacin

Bloque curricular: Los continentes y los ocanos

Destrezas con criterios de desempeo: Localizar los continentes (frica, Amrica, Antrtida, Asia, Europa y Oceana) en material cartogrfico y determinar sus caractersticas geogrficas bsicas. Caracterizar los ocanos del mundo y destacar su importancia como factor de separacin o unin de grupos humanos. Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, en general, y humana, en particular. Identificar los grandes recursos naturales del mundo y relacionar esta localizacin con la cobertura de las necesidades de la poblacin. Establecer asociaciones entre los seres humanos y los otros seres vivos en cuanto a su rol en la naturaleza, para comprender que todos somos parte del mismo mundo. Destrezas con criterios de desempeo: Explicar cmo el mundo est poblado por personas que se adaptan con su trabajo y cultura a las condiciones de la naturaleza y el clima, que a su vez influyen en ellas. Describir las variadas caractersticas de las gentes del mundo desde la identificacin de sus rasgos fsicos y manifestaciones culturales. Determinar que no hay razas sino culturas, a travs de la demostracin del ancestro comn de la humanidad y la identificacin de las diversas sociedades con elementos lingsticos, costumbres, modos de vida, etctera. Comparar datos estadsticos para conocer cuntas personas hay en el mundo, y cmo la poblacin crece a travs de los aos y siglos. Investigar sobre la poblacin de los continentes y su proyeccin a travs del tiempo, e identificar distintas razones por las cuales unos lugares se pueblan ms que otros.

Mtodo Comparativo Etapas Observacin Descripcin Comparacin Asociacin Estrategias

Bloque curricular: La poblacin del mundo

Bloque curricular: Los problemas del mundo

Establecer una distincin por grupo etario en el mundo, aclarando su importancia, tanto estadstica como social. Determinar la poblacin de mujeres y hombres en el mundo desde la identificacin de las causas de ciertos desbalances producidos por guerras, migracin, entre otros. Identificar cmo trabajan las personas en el mundo, desde el anlisis de sus actividades en relacin con el medio geogrfico. Analizar cmo la gente del mundo es diversa, pero igual, aclarando la importancia de la unidad como valor que promueve la paz. Destrezas con criterios de desempeo: Explicar cmo los que vivimos en la Tierra podemos hacerle dao con nuestra accin, y determinar las posibles consecuencias que esa accin tiene en la vida, en general, y en la de los seres humanos, en particular. Identificar por qu razones se produce el calentamiento de la atmsfera de la Tierra, las consecuencias de este fenmeno y las posibles implicaciones para la sociedad. Identificar los escenarios de la pobreza de muchos, sus causas e implicaciones en la vida diaria. Describir los problemas sociales del mundo como la discriminacin, la violencia, desde la observacin, identificacin, relacin de las causas y efectos que determinan estos fenmenos. Analizar cmo los problemas ambientales (contaminacin de agua y aire, basura, entre otros) de la Tierra son nuestros problemas, por medio del anlisis de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida humana. Practicar actitudes y hbitos responsables desde la valoracin de la importancia de cuidar el mundo en que vivimos.

Bloque curricular: Amrica Latina, nuestra regin

Destrezas con criterios de desempeo: Establecer que Amrica es nuestro continente, pues nuestro pas forma parte de l y de la regin latinoamericana, desde el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana. Identificar a Amrica Latina como una parte del continente americano desde el reconocimiento de su perfil cultural y poltico propio. Caracterizar la diversidad geogrfica y climtica del territorio de Amrica Latina y su significado para los seres humanos. Analizar estadsticamente los datos relevantes de la poblacin de Amrica Latina, su distribucin geogrfica y por actividad econmica. Describir las poblaciones indgenas, mestizas, afroamericanas y migrantes presentes en Amrica Latina y sus necesidades, para conocer y valorar su diversidad. Recopilar informacin sobre la poblacin de nios, nias, jvenes y adultos, su distribucin en el espacio geogrfico, el acceso a los servicios y las condiciones bsicas de vida en Latinoamrica. Reconocer las desigualdades sociales y econmicas como el principal problema de Amrica Latina. Describir el tema del trabajo en Amrica Latina, en cuanto a niveles salariales, desocupacin, condiciones de trabajo, diferencias por gnero, migracin y trabajo, legalidad y trabajo. Explicar desde la perspectiva cultural qu es ser latinoamericano para definir y reforzar la identidad comn. Destrezas con criterios de desempeo: Localizar las subregiones latinoamericanas desde la caracterizacin de sus aspectos cultural, demogrfico y econmico.

Bloques curriculares: Subregiones y pases de Amrica Latina

Detallar las caractersticas y problemas sociales de Mxico y Centroamrica en lo geogrfico, cultural, poltico y econmico. Describir las caractersticas ms importantes y problemas del Caribe en los aspectos geogrfico, cultural, poltico y econmico. Detallar las caractersticas ms relevantes y los problemas sociales de Sudamrica (la Subregin Andina y el Cono Sur) en los aspectos geogrfico, cultural, poltico y econmico. Analizar la diversidad de Latinoamrica, desde la perspectiva de la unidad, a partir de la explicacin del concepto de unidad en la diversidad.

AREA

BLOQUE CURRICULAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

CIENCIAS NATURALES

Bloques curricular: La Tierra un Planeta con Vida.

Destrezas con criterios de desempeo: Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relacin de resultados meteorolgicos. Describir la flora y la fauna propias de cada piso climtico, con la obtencin, recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias. Comparar las caractersticas de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuticos y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin, interpretacin, descripcin y la relacin adaptativa de los organismos al medio. Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y mutualismo con interpretaciones, descripciones y la formulacin de ejemplos.

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE ESTRAEGIAS RECURSOS METODOLOGICAS Carteles Mtodo Cientfico: Lminas Etapas Observacin Plantas, Formulacin del problema muestras de Elaboracin de hiptesis rocas, Experimentacin o Libros recursos verificacin del entorno, Registro de datos u Material de obtencin de laboratorio conclusiones vdeo. Texto del estudiante, Mtodo Experimental Texto de Etapas Observacin trabajo Hiptesis Internet Comparacin

PERIO DOS

Bloques curriculares: El suelo y sus irregularidades

Destrezas con criterios de desempeo: Clasificar los suelos por sus caractersticas y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuticos, con la jerarquizacin y relacin de sus componentes. Explicar la importancia del suelo agrcola, relacionar las consecuencias que provocan su mal uso y proponer tcnicas agrcolas para recuperar el suelo. Relacionar las caractersticas del relieve del suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de las prcticas agrcolas, desde la descripcin y comparacin de los tipos de suelo.

Abstraccin Generalizacin Mtodo de Proyectos Etapas Eleccin del proyecto Descubrimiento de la situacin Definicin y formulacin del problema Planeamiento y recopilacin de datos Ejecucin Evaluacin.

Bloque curricular: El agua, un medio de vida

Destrezas con criterios de desempeo: Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relacin de resultados meteorolgicos. Describir la flora y la fauna propias de cada piso climtico, con la obtencin, recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias. Comparar las caractersticas de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuticos y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin, interpretacin, descripcin y la relacin adaptativa de los organismos al medio. Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y mutualismo con interpretaciones, descripciones y la formulacin de ejemplos. Destrezas con criterios de desempeo: Describir la composicin y propiedades fsicas del aire y la relacin de la mezcla de sus componentes para la vida, con la interpretacin de grficos, diagramas y la experimentacin.

Mtodo Heurstico Etapas: Descripcin Exploracin experimental Comparacin Abstraccin Generalizacin Mtodo Inductivo Etapas Observacin Experimentacin Comparacin Abstraccin Generalizacin Mtodo Deductivo Etapas Enunciacin Comprobacin Aplicacin

Bloque curricular: El clima se manifiesta por las variaciones del aire

Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relacin con las caractersticas fsicas del aire (color, peso, sabor, olor, etc). Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas en relacin con la necesidad de energa para los seres vivos y la identificacin de los cambios que se operan en el ambiente. Identificar los tipos de energa y sus transformaciones en los ecosistemas con descripciones y comparaciones de sus caractersticas. Bloque curricular: Los ciclos en la naturaleza y sus cambios Destrezas con criterios de desempeo: Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretacin de grficos y documentales audiovisuales, jerarquizacin de sus etapas vitales y la contrastacin con el ciclo vital del ser humano. Reconocer los cambios biopsicosociales3 que ocurren en nios y nias con la edad con descripciones y contrastacin de las caractersticas en cada etapa de su desarrollo. Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomocin del ser humano y otros animales con la identificacin, descripcin, caracterizacin y anlisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el desplazamiento. Analizar la relacin mecnica de los msculos esquelticos o estriados y los huesos desde la identificacin, descripcin de los elementos que intervienen en la locomocin del organismo y el reconocimiento del cuidado y prevencin de la salud del sistema muscular.

Mtodo ciclo aprendizaje. Etapas: Experimentacin Reflexin Abstraccin Aplicacin

del

TECNICAS: Las tcnicas a usarse en el transcurso del ao escolar sern de acuerdo a las necesidades de los alumnos/as. En general se utilizar las tcnicas de acuerdo a las diferentes reas y las que el maestro considere necesarias. Lenguaje y Comunicacin Conversacin, dramatizacin, entrevista, investigacin, rompecabezas, crucigrama, acrstico, sopa de letras, bingo, juego de naipes, la palabra clave, cotejo, lluvia de ideas, mesa redonda, forum. Matemticas Lluvia de ideas, pesca, naipe, rompecabezas, bingo, juego de naipes, gama de 10. Ciencias Naturales Mapa conceptual, lluvia de ideas, crucigrama, rejilla, rompecabezas, sopa de letras, collage Estudios Sociales Crucigrama, sopa de letras, panel, rompecabezas , lluvia de ideas, rejilla. BIBLIOGRAFA: LENGUA Y LITERATURA Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura. Mxico: Ediciones HomoSapiens. Agera, I. (1997); Estrategias para una lectura reflexiva. Madrid Espaa: Ediciones Nancea S. A. Alisedo, G. (2004) et al. Didctica de las ciencias del lenguaje. 6 Edicin. Argentina: Editorial Paids Educador Texto del maestro, texto del alumno y cuaderno de trabajo. M.E. 2010. Primera edicin.

MATEMATICAS Alvarado, M. y Brizuela B. (2005). Haciendo nmeros. Las notaciones numricas vistas desde la psicologa, la didctica y la historia. Argentina: Editorial Paids. El nio y la aritmtica. Instruccin y construccin de las primeras nociones aritmticas. Argentina: Editorial Paids.

Cerda, H. (2000). La evaluacin como experiencia total. Logros objetivos procesos competencias y desempeo. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio. Texto del maestro, texto del alumno y cuaderno de trabajo. M.E. 2010. Primera edicin.

CIENCIAS NATURALES Alexander, P. et al. (1992). Biologa. Estados Unidos de Amrica: Prentice Hall. . (2003). Biologa: la vida en la Tierra. (6ta ed.). Mxico D.F.: Pearson Prentice Hall (2002). Anatoma Humana: fisiologa e higiene generalidades. (3 ed.). Editora Panorama. Atlas de Botnica, El mundo de las planta. iciones, S.A. Atlas de Ecologa, Nuestro Planeta. . Biologa. (ltima ed.). Panamericana. Texto del maestro, texto del alumno y cuaderno de trabajo. M.E. 2010. Primera edicin. ESTUDIOS SOCIALES Anhalzer, J., Cuentos del Ecuador, Quito, 2002. Arango, L., et. al., Cultura Poltica y Modernidad, Universidad Nacional de Colombia, facultad de Ciencias Humanas, Centro de Estudios Sociales, Bogot, 1998. Ayala Mora, E., Ecuador, Patria de todos, Manual de Cvica, Universidad Andina Simn Bolvar Corporacin Editora Nacional, Quito, 2004. Ayala Mora, E., (Ed.), Nueva Historia del Ecuador, (quince volmenes), Corporacin Editora Nacional, Quito, 1996. Ayala Mora, E., (Ed.), Manual de Historia del Ecuador, (tomos I y II). Quito, Universidad Andina Simn Bolvar Corporacin Editora Nacional, Quito, 2008. Texto del maestro, texto del alumno y cuaderno de trabajo. M.E. 2010. Primera edicin.

AREA

BLOQUE CURRICULAR

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

PRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

PERIODOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Lengua y Literatura Bloque curricular 2. Cuento popular PROCESO Destreza con criterios de desempeo Escuchar cuentos populares en funcin de identificar sus caractersticas propias. Destreza con criterios de desempeo: Renarrar cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje y el respeto del gnero. Destreza con criterios de desempeo Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en funcin de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas. Destreza con criterios de desempeo: Escribir cuentos populares sobre la base de su tradicin y con la estructura de este tipo de texto. Destreza con criterios de desempeo: Contar cuentos en distintos formatos desde la utilizacin del lenguaje ldico. Destreza con criterios de desempeo: Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisin oral como escrita en funcin de valorar las diferentes idiosincrasias. Cuentos orales y cuentos escritos. Valoracin de las idiosincrasias y relacin con sus contextos. Destreza con criterios de desempeo: Reconocer algunos rasgos literarios de los cuentos populares en funcin de valorarlos como tales. Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas, autores y personajes. Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender las ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad.

RECURSOS

Ordenar informacin. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida y entre diversas formas de la misma palabra: flexin, derivacin y composicin. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer secuencias de acciones, determinar relaciones de semejanza y diferencia, establecer relaciones de antecedente consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos.

PROCESO Planificar: formular objetivos de escritura: determinar el objetivo y la estructura del texto. Especificar qu se quiere decir. Establecer quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas: elaborar listados de ideas para organizarlas. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta la estructura de oraciones, uso de verbos, ortografa y eleccin de palabras. Producir borradores. Revisar: leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Escoger la tcnica de correccin adecuada con las caractersticas del error. Revisar las ideas, la

estructura y la expresin del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden. Publicar: Entregar el escrito al destinatario.

PLANIFICACIN DE LOS BLOQUES CURRICULARES.

ESCUELA 12 DE FEBRERO PLANIFICACIN DIDCTICA

DATOS INFORMATIVOS: Ao de Bsica: Quinto rea: Lengua y Literatura. BLOQUE No 1 AREA: LENGUA Y LITERATURA. EJE CURRICULAR: escuchar, hablar, leer, escribir, para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBIR, TEXTO Y LITERATURA. BLOQUE CURRICULAR: Reglamento y Manual de Instrucciones para convivir mejor. OBJETIVO ESPECIFIVO: comprender, analizar y producir Reglamentos y manuales de instrucciones adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata con funcin especfica.. TEMAS: Pasos para hablar y escuchar, pasos para leer, el reglamento, para la convivencia, pasos para escribir, texto: sujeto explcito y sujeto tcito, oraciones bimembres y unimenbres, uso del diccionario, de la h, palabras terminadas en cin y sin, escritura de prrafos; redaccin y revisin, expresin oral , interferencias. DURACIN: 6 semanas Destreza con criterio Estrategia metodolgica de desempeo DESDE: Hasta: Recursos

Evaluacin Indicadores esenciales.

Evaluacin Tcnica e instrumentos

ESCUCHAR:

Reconocer: la situacin de comunicacin (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). escuchar reglamentos Distinguir las repeticiones para captar sentido. y manuales de Seleccionar: distinguir las palabras relevantes instrucciones y de un discurso (nombres, verbos, frases distinguir clave,etc.) de las que no lo son. funcin y uso. Anticipar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema Preparar la comprensin de un discurso. Saber anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Inferir: del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, espacio, aula,) papel del emisor y del receptor, Retener: utilizar las diversos tipos HABLAR: de memoria visual, auditiva, olfativa, etc. Planificar lo que se va a decir de acuerdo con el expresar en forma tipo de texto especfico. oral normas e Conducir el discurso: manifestar que se quiere instrucciones en intervenir (con gestos, sonidos, frases). funcin de la Saber tomar la palabra en el momento idneo. planificacin y la decir todo lo que toca, de qu hablar, de qu correccin manera hablar, con quin hablar). gramatical desde la Reconocer las indicaciones de los dems para persuasin. tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). LEER. Prelectura: establecer el propsito de la lectura.

Libro texto, documen to de apoyo, carteles papelgr afos, videos, T.V. Organiza dores grficos

Escucha dilogos y extrae informacin del contexto en que aparece (quines, qu, para qu, cundo). Expresa oralmente reglamentos desde la planificacin del discurso. Comprende y parafrasea las ideas que aparezcan en cualquier tipo de receta. Encuentra el significado de cualquier palabra en el diccionario. Escucha e identifica ideas que no estn escritas expresamente en un reglamento. Identifica el propsito comunicativo y establece semejanzas y diferencias entre diversos tipos de reglamentos Clasifica y jerarquiza ideas para redactar un manual

Observacin- lista de cotejo. Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno de trabajo del estudiante. 5-28. PRUEBAS OBJETIVAS: Verdadero, falso, de eleccin simple, de eleccin mltiple, de completacin, de pareamiento...... PRUEBAS DE ENSAYO: Respuesta limitada, respuesta extensiva PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS BASADAS CRITERIOS EN

En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios de fijacin y refuerzo: antes, durante, despus. Mediciones constructivas,

comprender e interpretar reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicacin en la vida cotidiana.

Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes, palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos sobre los mismos temas, autores, personajes. Lectura: saber leer a una velocidad adecuada al objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar que lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida,: flexin derivacin, composicin. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Saber elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Saber pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes.

de instrucciones adecuado con la estructura de este tipo de texto. Utiliza sustantivos, adjetivos, pronombres, oraciones bimembres, unimembres, los tipos de sujeto y predicado, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe.

diagnstico, cientfica.

procesal

Variaciones sistemticas y continuas. Enfoque ecologista Evaluacin formativa, cualitativa e integradora Evaluacin cuantitativa, sumativa y observable Evaluacin observable, comparable,

Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Saber buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos, objetos); Establecer secuencias de acciones, Establecer relaciones de semejanza y diferencia, Establecer relaciones de antecedente consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. ESCRIBIR: Organizar informacin en esquemas grficos escribir reglamentos Planificar. Formular objetivos de escritura: y manuales de Determinar el objetivo del texto instrucciones Determinar qu se quiere decir. sencillos con Determinar quin ser el lector del texto. diferentes propsitos Ser flexible para reformular los objetivos a comunicativos y la medida que avance el texto. aplicacin de las Generar ideas: asociar ideas. Generar ideas propiedades del texto. propias y nuevas a partir delas ideas de los dems. Organizar ideas: elaborar listados de ideas Organizar. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta: gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras. Producir borradores Revisar: Leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Saber escoger la tcnica de correccin

TEXTO: utilizar los elementos de la lengua en funcin de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propsito del texto.

adecuada a las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las normas. Funcin del lenguaje: informativa. Coherencia: prrafo: concepto. Texto: concepto. Circuito de la comunicacin: emisor / mensaje / receptor. Situacin comunicativa. Elementos de la lengua: oracin simple: unimembre y bimembre. Sujeto: clases: tcito, expreso, simple y compuesto. Predicado: clases: verbal, simple y compuesto. Artculos. Sustantivos: concreto / abstracto. Adjetivos: connotativo: gentilicio; y, no connotativo: demostrativo, numerales: ordinales, cardinales. Grado del adjetivo: comparativo, positivo. Verbos: nmero y persona. Pronombres: pronombre personal y demostrativo. Interjecciones. Palabras homfonas. Clasificacin de las palabras por el lugar donde llevan en acento: agudas, graves y esdrjulas. Tilde enftica. Uso del guin para unir trminos compuestos. Uso de la coma en frases explicativas. Uso de los dos puntos antes de frases textuales. Uso de comillas para encerrar frases textuales. Uso del diccionario.

Uso de la c en palabras terminadas en cin. Uso de la s en palabras terminadas en sin y de los adjetivos gentilicios terminados en s, esa y ense. Uso de la b en las palabras que comienzan con bu, bur, bus. Uso de la j en las palabras con este sonido delante de "a, o, u". Uso de la j en las palabras que comienzan con eje. Uso de g en las palabras terminadas en gencia y gente. Uso de la mayscula en nombres y adjetivos que forman el ttulo de textos. AREA: MATEMATICA. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento crtico y lgico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y Funciones, Numrico, Geometra, Medida, OBJETIVO ESPECIFICO: Leer y escribir nmeros naturales hasta de seis cifras. Representar nmeros como la suma de los valores posicionales de sus dgitos. Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes y ngulos. TEMAS: Nmeros naturales de cinco cifras, de seis cifras; cuadrcula, lneas paralelas, perpendiculares y secantes. Angulos agudos, rectos y obtusos. DURACIN seis semanas DESDE Hasta: Recursos Evaluacin Indicadores esenciales. Construye patrones decrecientes con el uso Evaluacin Tcnica e instrumentos Observacin- lista de cotejo.

Destreza con criterio Estrategia metodolgica de desempeo Relacionar patrones Identificar patrones y promover el desarrollo del numricos pensamiento lgico

Libro texto,

decrecientes con la resta y la divisin. Leer y escribir nmeros naturales de hasta seis cifras. (C, P, A) Establecer relaciones de secuencia y orden: mayor que >, menor que <, entre, en un conjunto de nmeros naturales. (P) Ubicar el valor posicional de nmeros naturales de hasta seis cifras. (P) Resolver adiciones y sustracciones, con nmeros naturales de hasta seis cifras. (P, A) Representar nmeros como la suma de los valores posicionales de sus dgitos. (C, P) Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y

Reconocer el tipo de regularidades que se Presentan Describir la tendencia del patrn Predecir valores por su nivel de complejidad Identificar los nmeros que faltan, describan y extiendan los patrones y puedan Analizar sus tendencias. Plantear y resolver patrones numricos visualmente. Conocer las relaciones matemticas en un patrn Por ejemplo, si la serie propuesta es 3, 6, 9, 12,., las estudiantes y los estudiantes pueden reconocer que el patrn se genera al sumar tres al ltimo valor. Enunciar la regla de la relacin; continuando con el ejemplo anterior la regla para encontrar el siguiente valor del patrn se enunciara como el ltimo nmero ms tres. Aplicar correctamente la regla al momento de extender un patrn. Determinar si el orden de los nmeros es ascendente o descendente. Encontrar la diferencia entre los nmeros del patrn. Emplear la diferencia entre los nmeros para averiguar el que falta. Plantear un problema similar a: si se cuenta en forma decreciente de 3 en 3 a partir de 37, cul ser el ltimo nmero enunciado antes de llegar a cero? Construir patrones numricos descendentes a travs de la resta y posteriormente de la divisin Solicitar a los estudiantes que trabajen en grupos para encontrar los patrones propuestos

document o de apoyo, carteles papelgraf os, videos, T.V. Organizad ores grficos. Base 10, crculos de fracciones, tangrams, crculos de doble cara.

de la resta y de la divisin. Descompone nmeros de hasta seis dgitos como la suma del valor posicional de sus dgitos. Ubica, lee, escribe, ordena y representa fracciones y decimales. Transforma nmeros decimales en fracciones y viceversa. Resuelve y formula problemas que involucren las cuatro operaciones bsicas con nmeros naturales de hasta seis cifras. Resuelve y formula problemas que involucren sumas, restas y multiplicaciones de nmeros decimales. Clasifica tringulos por sus lados y por sus ngulos.

Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno de trabajo del estudiante. 5-26. PRUEBAS OBJETIVAS: Verdadero, falso, eleccin simple, eleccin mltiple, completacin, pareamiento...... PRUEBAS ENSAYO: de de de de DE

Respuesta limitada, respuesta extensiva PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS BASADAS CRITERIOS EN

En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad,

secantes en figuras planas.

Evaluar el avance, por medio de una ficha de observacin o de control. Promover el anlisis de cada respuesta adems de trabajar en el algoritmo en forma escrita Trabajar en el clculo oral y la estimacin Anticipar, controlar y juzgar la razonabilidad de los resultados. Trabajar en operaciones con la divisin y el algoritmo Evitar y corregir errores. Plantear y solucionar problemas.

especialidad, discriminacin contabilidad.

Ejercicios de fijacin y refuerzo: antes, durante, despus. Mediciones constructivas, diagnstico, procesal y cientfica. Variaciones sistemticas continuas. Enfoque ecologista Evaluacin formativa, cualitativa e integradora Evaluacin cuantitativa, sumativa y observable Evaluacin observable, comparable, y

AREA: Ciencias Naturales. EJE CURRICULAR: EJE DE APRENDIZAJE. BLOQUE CURRICULAR: La tierra un planeta con vida

OBJETIVO ESPECIFICO: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climticas de los ecosistemas desde la interpretacin de material cartogrfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.. TEMAS: Movimientos de la tierra y sus manifestaciones: las estaciones, el da y la noche. Pisos climticos y el clima: regiones tropicales, subtropicales templadas y fras. Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuticos locales. Interrelaciones entre los elementos que conforman los ecosistemas: elementos sin vida y seres vivos. Relaciones de simbiosis. DURACIN Destreza con criterio de desempeo Interpretar los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relacin de resultados meteorolgicos. la flora y la fauna propia de cada piso climtico, con la obtencin, recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias. seis semanas Estrategia metodolgica DESDE: Hasta: Recursos Evaluacin Indicadores esenciales. Libro Explica la incidencia texto, de los movimientos document de la tierra en el o de ecosistema. apoyo, Establece carteles semejanzas y papelgraf diferencias entre los os, videos, componentes T.V. biticos y abiticos Organizad de cada ores piso climtico. grficos, Identifica las plantas, caractersticas y abonos, componentes de los material ecosistemas de terrestres y los difusin, ecosistemas palos de acuticos. madera Propone alternativas para manejo racional y la Evaluacin Tcnica e instrumentos Observacin- lista de cotejo. Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno de trabajo del estudiante. 3-20 PRUEBAS OBJETIVAS: Verdadero, falso, de eleccin simple, de eleccin mltiple, de completacin, de pareamiento...... PRUEBAS DE ENSAYO: Respuesta limitada, respuesta extensiva PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS BASADAS CRITERIOS EN

Destacar la ubicacin del planeta Tierra en la tercera rbita del Sistema Solar, las caractersticas de la estructura de su suelo, sus condiciones climticas, la presencia de agua y una atmsfera rica en oxgeno, que han generado las condiciones indispensables para el desarrollo de la vida, en todos los lugares del planeta, desde los fondos marinos, los ros, los desiertos, las montaas, las ciudades y los bosques. Considerar las caractersticas de la vida en la Tierra, estn influidas por los movimientos del planeta Determinar la variacin de la incidencia de la luz solar sobre la superficie terrestre, sobre los fenmenos atmosfricos y consecuentemente sobre la vida de los seres. Indagar sobre los conceptos de: regin, ecosistema, clima, pisos climticos e interrelaciones de los seres vivos.

caractersticas de los ecosistemas terrestres y acuticos y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin, interpretacin, descripcin y la relacin adaptativa de los organismos al medio. relaciones de simbiosis: comensalismo y mutualismo con interpretaciones, descripciones y la formulacin de ejemplos.

Extraer de sus contextos naturales, sociales y culturales Interpretar fenmenos, hechos y acontecimientos ocurridos en el planeta Tierra. Realice aprendizaje cooperativo Integrar los nuevos conocimientos, Ejemplificar experimentalmente los movimientos de rotacin y traslacin. Construir sus definiciones y establecer comparaciones Determinar las diferencias de los mismos, Relacionar stos con la sucesin de das y noches. Interrelacionar la sucesin de las cuatro estaciones climticas Propiciar la observacin de grficos, fotos o videos de diversos paisajes naturales. Identificar y describir el tipo de seres, formas de vida, comportamiento de los animales, estrategias de supervivencia de los mismos Relacionar estas caractersticas con la incidencia de la luz solar Guiar mediante una batera de preguntas para establecer relaciones entre los factores abiticos(actividades del cuaderno de trabajo Elaborar ideogramas o mapas conceptuales, que recojan la sntesis de los anlisis, resultado del trabajo cooperativo. Observen grficos o videos sobre los pisos y regiones climticas. Identificar, describir y comparar las principales caractersticas biticas y abiticas

conservacin de los En la calidad de una prueba ecosistemas. debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios refuerzo: despus. Mediciones diagnsticas, cientficas. Variaciones continuas. de fijacin y antes, durante, constructivas, procesales y sistemticas y

Enfoque ecologista Evaluacin formativa, cualitativa e integradora Evaluacin cuantitativa, sumativa y observable Evaluacin observable, comparable,

de cada piso climtico y generalizar las particularidades de las zonas: tropical, subtropical, templada y fra. Comparar las caractersticas de los ecosistemas terrestres y acuticos y establezca la definicin de ecosistemas terrestres y acuticos. Presentar grficos, videos, y promover la interpretacin de los mismos. Planificar una gua de observacin Responder a preguntas tales como: qu entiende por ecosistema? Cules son los componentes del ecosistema? Qu entiende por ecosistema marino y terrestre? En qu se diferencian los ecosistemas acuticos? Establecer semejanzas y diferencias entre los ecosistemas terrestres y acuticos Comprender que el ecosistema es un sistema dinmico de comunidades vegetales, animales y de microorganismos que interactan con el medio como una unidad de vida funcional Promover actividades para que comuniquen sus conocimientos sobre los componentes y caractersticas de los ecosistemas acuticos y terrestres desde la elaboracin de mapas mentales, cuadros comparativos o diagramas de Venn y la representacin en modelos elaborados con material reciclado, los cuales sern debidamente expuestos y argumentados en plenaria. Promover observaciones de campo que permitan identificar y describir la presencia de animales, plantas, fuentes de agua y alimento

Describir y explicar las relaciones interespecficas3 de simbiosis (mutualismo y comensalismo) que se desarrollan en el ecosistema observado. Representar grficamente las interrelaciones observables en los ambientes cercanos. Realizar actividades expositivas sobre el Ecosistema como unidad de vida. Establecer criterios de evaluacin en base a los cuales versarn las exposiciones. Recoger las conclusiones y plantear reflexiones que determinen una toma de posicin frente a la fragilidad y equilibrio que se debe mantener en la naturaleza. AREA: Estudios Sociales EJE CURRICULAR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, Unidad en la diversidad. BLOQUE CURRICULAR: el mundo nuestra casa comn OBJETIVO ESPECIFICO: Describir el proceso de la formacin de la Tierra, por medio del estudio hasta la evolucin al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geolgicos ocurridos en largos periodos TEMAS: Historia de nuestro planeta, historia natural de la tierra, pocas geolgicas I imaginarias: paralelos y meridianos; buen uso y cuidado de nuestra casa.. DURACIN seis semanas. Estrategia metodolgica DESDE: 10-10-04 Recursos II, para que sirven los mapas y escalas, las lneas

Hasta: 10-11-05. Evaluacin Indicadores Evaluacin Tcnica e instrumentos

Destreza con criterio de desempeo

Analizar la biografa de la Tierra desde las diversas perspectivas que intentan abordarla y analizarla. formacin de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climticas y naturales que han albergado la vida humana a travs de la Historia. cmo se mide a la Tierra en material cartogrfico y cmo se expresan las distancias en dicho material. lneas imaginarias (paralelos y meridianos) como mtodo de ubicacin en el globo terrqueo, a travs de criterios de longitud y latitud. problemas ambientales del mundo como la casa de todos, con el fin de promover su

esenciales. Preguntar: cmo empez la vida en el Libro Explica el proceso de planeta?,cundo vivieron los texto, formacin de los dinosaurios? Destacar la importancia de document continentes, las zonas todas las respuestas razonables o de climticas y su Respetar las diversas opiniones en clase. apoyo, conexin con Reflexionar sobre la antigedad de la carteles la vida vegetal, animal Tierra utilizando analogas como la del papelgraf y humana. edificio si un edificio de 40 pisos os, videos, Aplica escalas y representa la historia de la Tierra, y T.V. utiliza paralelos y sobre l se pone un libro de 500 Organizad meridianos para pginas, la Historia de la humanidad ores determinar la sera slo la ltima grficos, localizacin y pgina del libro) mapas caracterizacin de un Graficar esta analoga, se puede dar una plantas, lugar utilizando idea de la proporcin de la existencia de fotos material cartogrfico. la vida humana respecto de la Historia satelitales, Enuncia y localiza geolgica de la Tierra, de sus rocas, material problemas placas y masas de tierra y agua. de ambientales y Observar la riqueza de imgenes de la difusin, demuestra actitudes y Tierra existentes en varios formatos y palos de hbitos de diversas fuentes madera conservacin Realizar una aproximacin a una del ambiente. ubicacin espacial ms amplia, que relaciona al espacio del planeta Tierra Localizar los espacios geogrficos en este contexto global. Lectura de imgenes para lograr llevar la abstraccin de las lneas imaginarias y la representacin cartogrfica a un conocimiento ms prctico y significativo.

Observacin- lista de cotejo. Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno de trabajo del estudiante. 3-10 PRUEBAS OBJETIVAS: Verdadero, falso, de eleccin simple, de eleccin mltiple, de completacin, de pareamiento...... PRUEBAS DE ENSAYO: Respuesta limitada, respuesta extensiva PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS BASADAS CRITERIOS EN

En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios refuerzo: despus. de fijacin y antes, durante,

conservacin. importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservacin del planeta generando compromisos de acciones concretas.

Ubicacin en el globo terrqueo, comenzar Realizar dibujos de mapas de los lugares que son muy familiares Asociar los mapas con los lugares conocidos par aplicar la nocin de ubicacin Asociar los mapas hechos con un lugar conocido , permite aplicar la nocin de ubicacin frente a la realidad. Presentar el contenido de escalas, se Realizar croquis sencillos del aula de clase o de dependencias del domicilio. Explicar, por medio de la ubicacin y medicin de objetos concretos en el croquis, cmo unidades de medida en la representacin cartogrfica representan una medida en la realidad. Utilizacin de las lneas imaginarias proceder de la misma manera que para la escala. Valorar, desarrollar y reforzar la pertenencia e interdependencia del ser Humano con el planeta. Fortalecer en el aula, el incentivo a acciones como la recoleccin y el manejo adecuado de residuos, entre otras, que despierten la conciencia de conservacin y cuidado de la naturaleza. Proponer que los estudiantes realicen campaas de concienciacin en sus centros educativos. Insistir en la idea que la preocupacin por los problemas globales no logra

Mediciones diagnstico, cientfica. Variaciones continuas.

constructivas, procesal y sistemticas y

Enfoque ecologista Evaluacin formativa, cualitativa e integradora Evaluacin cuantitativa, sumativa y observable Evaluacin observable, comparable,

efecto alguno si no se la acompaa de acciones realizables a escala local. Observaciones: _____________________________________________________________________________________________________ REPONSABLE: --------------------Patricia Surez. Profesora ----------------------------Alexandra Surez Directora.

BLOQUE AO DE BSICA: QUINTO AREA: LENGUA Y LITERATURA.

No

Profesor: Patricia Suarez

EJE CURRICULAR: escuchar, hablar, leer, escribir, para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBIR, TEXTO Y LITERATURA. BLOQUE CURRICULAR: Quieres que te cuente un cuento. OBJETIVO ESPECIFIVO: Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

TEMAS: Pasos para hablar y escuchar, pasos para leer, el reglamento, para la convivencia, pasos para escribir, texto: sujeto explcito y sujeto tcito, escritura de prrafos; redaccin y revisin, expresin oral, interferencias. DURACIN seis semanas DESDE Hasta: Evaluacin Tcnica e instrumentos Observacin- lista de cotejo. Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno de trabajo del estudiante. 29 - 48 PRUEBAS OBJETIVAS: Verdadero, falso, eleccin simple, eleccin mltiple, completacin, pareamiento...... PRUEBAS ENSAYO: de de de de DE

Destreza con criterio de desempeo LITERATURA. escuchar cuentos populares e identificar sus caractersticas propias. Caractersticas del cuento popular: autor desconocido, transmisin va oral. Puede haber varias versiones del mismo cuento. Sucesin de hechos brevedad. Re narrar cuentos populares desde el uso adecuado del lenguaje y el respeto del gnero. Caractersticas del gnero: narrativo, presencia de narrador, personajes. Proceso del habla, desde la planificacin de los objetivos, los pblicos, etc.

Estrategia metodolgica

Evaluacin Indicadores esenciales. Reconocer: la situacin de comunicacin. Escucha Distinguir las repeticiones para captar sentido. dilogos y Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso extrae (nombres, verbos, frases clave,etc.) de las que no lo soN. informacin del Anticipar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un contexto en que tema aparece Preparar la comprensin de un discurso. (quines, qu, Saber anticipar lo que se va a decir a partir de lo para que ya se ha dicho. qu, cundo). Inferir: del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, espacio, Expresa aula,) papel del emisor y del receptor, Retener: utilizar las diversos oralmente tipos de memoria visual, reglamentos auditiva, olfativa, etc. desde la Planificar lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto planificacin del especfico. discurso. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir (con gestos, Comprende y sonidos, frases). parafrasea las Saber tomar la palabra en el momento idneo. decir todo lo que toca, ideas que de qu hablar, de qu manera aparezcan en hablar, con quin hablar). cualquier tipo de Reconocer las indicaciones de los dems para receta. tomar la palabra. Encuentra el Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor significado de pide la palabra. Ceder el turno de palabra a un interlocutor en el cualquier momento adecuado. Producir el texto: articular con claridad los palabra en el

Respuesta limitada, respuesta extensiva PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada

Comprender cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en funcin de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas. Respeto a lo diferente y a las diversas formas de contar las historias desde los contextos propios de produccin Escribir cuentos populares sobre la base de su tradicin y con la estructura de este tipo de texto. Caractersticas: unidad, belleza, trama (principio, medio y final). Tradicin local del uso de los cuentos. Relacionar con los cuentos de la zona, contextualizar. Uutilizar el lenguaje de manera ldica para contar cuentos en distintos formatos. Funcin ldica de la lengua. Estructura bsica

sonidos del discurso. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes, palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos sobre los mismos temas, autores, personajes. Lectura: saber leer a una velocidad adecuada al objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar que lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida,: flexin derivacin, composicin. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Saber elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Saber pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Saber buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos, objetos); Establecer secuencias de acciones, Establecer relaciones de semejanza y diferencia, Establecer relaciones de antecedente consecuente. Ordenar informacin en

diccionario. Escucha e identifica ideas que no estn escritas expresamente en un reglamento. Identifica el propsito comunicativo y establece semejanzas y diferencias entre diversos tipos de reglamentos Clasifica y jerarquiza ideas para redactar un manual de instrucciones adecuado con la estructura de este tipo de texto. Utiliza sustantivos, adjetivos, pronombres, oraciones bimembres, unimembres, los tipos de sujeto y

PRUEBAS BASADAS CRITERIOS

EN

En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios de fijacin y refuerzo: antes, durante, despus. Mediciones constructivas, diagnstico, procesal y cientfica. Variaciones sistemticas continuas. Enfoque ecologista Evaluacin formativa, cualitativa integradora Evaluacin cuantitativa, y

del cuento popular. Otros formatos: peridico mural, canciones, libros, dibujos, ilustraciones, etc. Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto de transmisin oral como escrita y valorar las diferentes idiosincrasias. Cuentos orales y escritos. Valoracin de las idiosincrasias, relacionar con sus contextos. Reconocer algunos rasgos literarios de los cuentos populares y valorarlos como tales. Rasgos literarios; personajes, lugares, tiempos, narrador. Valorar los gneros literarios.

forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos Planificar. Formular objetivos de escritura: Determinar el objetivo del texto Determinar qu se quiere decir. Determinar quin ser el lector del texto. Ser flexible para reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas: asociar ideas. Generar ideas propias y nuevas a partir delas ideas de los dems. Organizar ideas: elaborar listados de ideas Organizar. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta: gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras. Producir borradores Revisar: Leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Saber escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las normas.

predicado, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe.

sumativa observable Evaluacin observable, comparable,

AREA: MATEMATICA.
EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento crtico y lgico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. BLOQUE CURRICULAR: Numrico, de relaciones y funciones de estadstica y probabilidad. Promover un ambiente sano y saludable OBJETIVO ESPECIFICO: Resolver sumas y restas con reagrupacin. Resolver multiplicaciones con y sin reagrupacin. Realizar combinaciones simples de hasta tres por cuatro.

TEMAS: Suma y resta con reagrupacin, multiplicacin sin y con reagrupacin de 1-2y 3 cifras, combinaciones de tres por cuatro DURACIN Destreza con criterio de desempeo Resolver adiciones y sustraciones. con nmeros de hasta seis cifras. Resolver multiplicaciones sin y con reagrupacin de hasta tres cifras. Resolver multiplicaciones sin y con reagrupacin seis semanas Estrategia metodolgica DESDE: Hasta: Evaluacin Indicadores esenciales. Descompone nmeros de hasta seis dgitos como la suma del valor posicional de sus dgitos. Ubica, lee, escribe, ordena y representa fracciones y decimales. Transforma nmeros decimales en fracciones y viceversa. Resuelve y formula problemas que involucren las cuatro operaciones bsicas con nmeros naturales de Evaluacin Tcnica e instrumentos Observacin- lista de cotejo. Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno de trabajo del estudiante. 27-44 PRUEBAS OBJETIVAS: Verdadero, falso, de eleccin simple, de eleccin mltiple, de completacin, de pareamiento...... PRUEBAS DE ENSAYO: Respuesta extensiva limitada, respuesta

Identificar patrones y promover el desarrollo del pensamiento lgico Reconocer el tipo de regularidades que se Presentan Describir la tendencia del patrn Predecir valores por su nivel de complejidad Identificar los nmeros que faltan, describan y extiendan los patrones y puedan Analizar sus tendencias. Plantear y resolver patrones numricos visualmente. Conocer las relaciones matemticas en un patrn Por ejemplo, si la serie propuesta es 3, 6, 9, 12,., las estudiantes y los estudiantes pueden reconocer que el patrn se genera al sumar tres al ltimo valor. Enunciar la regla de la relacin; continuando con el ejemplo anterior la regla para encontrar el siguiente valor del patrn se enunciara como el ltimo nmero ms tres. Aplicar correctamente la regla al momento de extender un patrn. Determinar si el orden de los nmeros es ascendente o descendente. Encontrar la diferencia entre los nmeros del patrn. Emplear la diferencia entre los nmeros para averiguar el que falta. Plantear un problema similar a: si se cuenta en forma decreciente de 3 en 3 a partir de 37, cul ser el ltimo nmero

PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS CRITERIOS BASADAS EN

En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad.

enunciado antes de llegar a cero? Construir patrones numricos descendentes a travs de la resta y posteriormente de la divisin Solicitar a los estudiantes que trabajen en grupos para encontrar los patrones propuestos Evaluar el avance, por medio de una ficha de observacin o de control. Promover el anlisis de cada respuesta adems de trabajar en el algoritmo en forma escrita Trabajar en el clculo oral y la estimacin Anticipar, controlar y juzgar la razonabilidad de los resultados. Trabajar en operaciones con la divisin y el algoritmo Evitar y corregir errores. Plantear y solucionar problemas

hasta seis cifras.

Ejercicios de fijacin y refuerzo: antes, durante, despus. Mediciones constructivas, diagnstico, procesal y cientfica. Variaciones continuas. sistemticas y

Enfoque ecologista Evaluacin formativa, cualitativa e integradora Evaluacin cuantitativa, sumativa y observable

AREA: Ciencias Naturales.

EJE CURRICULAR: EJE DE APRENDIZAJE. BLOQUE CURRICULAR: El suelo y sus irregularidades. OBJETIVO ESPECIFICO: Analizar las clases de suelos mediante la interpretacin de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuaticos, para fomentar y valorar su conservacin y su importancia TEMAS: Clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas terretres y acuticos. Importancia del suelo agrcola y la agricultura. DURACIN seis semanas DESDE: Hasta: Evaluacin Indicadores esenciales. Evaluacin Tcnica e instrumentos

Destreza con criterio Estrategia metodolgica de desempeo

Clasificar a los suelos por sus caractersticas y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuticos, con la jerarquizacin y relacin de sus componentes. importancia del suelo agrcola, relacionar las consecuencias que provocan su mal uso y proponer tcnicas agrcolas para recuperar el suelo. caractersticas del relieve del suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de las prcticas agrcolas, desde la descripcin y comparacin de los tipos de suelo

Trabajar el bloque curricular: El suelo y sus irregularidades Comprender que ste recurso natural es componente fundamental de los ecosistemas terrestres que contiene agua y elementos nutritivos que utilizan los seres Destacar que los suelos son transportados por varios factores lo que determina su composicin y estructura. Comentar, leer y analizar sobre la erosin y la desertificacin. Que con el transcurrir del tiempo dan lugar tambin a la deficiencia de los nutrimentos esenciales para la alimentacin de los animales invertebrados. Valorar los cambios producidos en el suelo son paulatinos, a excepcin de los provenientes de los desastres naturales. Conversar, observar videos sobre los agricultores motivados a emplear y adaptar mtodos agrcolas tendientes a evitar el desgaste del suelo como por ejemplo: el sistema de siembra directa. Partir de los preconceptos las particularidades del ecosistema. Caracterizar las clases de suelo desde la identificacin, descripcin y comparacin de la textura, color y composicin. Orientar a sus estudiantes a deducir la influencia del suelo en el sostenimiento de los ecosistemas mediante una batera de preguntas: cmo afecta a las plantas la disminucin de nutrientes en el suelo? Cmo se reciclan los nutrientes del suelo? Por qu la abundancia de plantas representa un aumento de la poblacin de animales? Por qu el agua del ro es dulce y la del mar es salada? Qu organismos caracterizan a los ecosistemas acuticos y terrestres? Presentar la informacin obtenida en organizadores grficos como: mapas mentales, rbol de ideas o modelos de ecosistemas acuticos y terrestres elaborados con material reciclable Identificar y describir los componentes biticos y abiticos que caracterizan los ecosistemas representados. Formar pequeos grupos de trabajo aplicando la tcnica del taller pedaggico: a cada grupo se entrega documentos de apoyo y guas de

Identifica las caracterstic as y componente s de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas acuticos. Propone alternativas para manejo racional y la conservaci n de los ecosistemas . Clasifica los suelos considerand o sus caracterstic as fsicas y componente sSelecciona tcnicas agrcolas que permiten mitigar el impacto

Observacin- lista de cotejo. Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno de trabajo del estudiante. 21-30 PRUEBAS OBJETIVAS: Verdadero, falso, de eleccin simple, de eleccin mltiple, de completacin, de pareamiento...... PRUEBAS DE ENSAYO: Respuesta limitada, respuesta extensiva PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS BASADAS CRITERIOS EN

En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios refuerzo: despus. Mediciones de fijacin y antes, durante, constructivas,

actividades para que analicen las caractersticas de los suelos agrcolas y la importancia de las prcticas agrcolas en nuestro pas. Identificar las prcticas agrcolas que provocan la alteracin del suelo y representarlas en un diagrama de causa efecto Exponer en cartelera y socializar. Propiciar la indagacin bibliogrfica, en revistas especializadas o videos sobre las tcnicas agrcolas que permitan recuperar el suelo. Realizar un anlisis reflexivo y comparativo de la informacin anterior para explicar la importancia del suelo agrcola con visin del aprovechamiento de este recurso para la produccin de alimentos. Resaltar los mtodos de conservacin de suelos como: terrazas, surcado al contorno, franjeado, rotacin de cultivos, reforestacin y siembra directa sin arado ni remocin de rastrojo. Conformar y trabajar del huerto escolar y su cuidado hasta la cosecha.

antrpico y recuperar el suelo.

diagnstico, cientfica. Variaciones continuas.

procesal sistemticas

y y

Enfoque ecologista Evaluacin formativa, cualitativa e integradora Evaluacin cuantitativa, sumativa y observable Evaluacin observable, comparable,

AREA: Estudios Sociales

EJE CURRICULAR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, Unidad en la diversidad. BLOQUE CURRICULAR: Continentes y ocanos. OBJETIVO ESPECIFICO: Caracterizar los continentes y ocanos en sus grandes rasgos geogrficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propsito de localizarlos e identificar los grandes regiones que forman la tierra. TEMAS: Los continentes, ocanos, clima de nuestro planeta, estructura de la atmsfera, recursos naturales en nuestro planeta, biodiversidad en el planeta, trabajemos con el mapa. DURACIN seis semanas. DESDE Hasta:

Destreza con criterio de desempeo

Evaluacin Indicadores esenciales. Localizar los continentes Tratar del tema demogrfico se centre el Determina las anlisis en el propio es decir, que se analice caractersticas (frica, Amrica, Antrtida desde la perspectiva del nio y la nia como geogrficas y Asia, Europa, y Oceana) en material cartogrfico y parte de la climticas de los determinar sus caractersticas poblacin de su parroquia o ciudad, de su continentes del geogrficas bsicas. regin, del Ecuador y del mundo. Valorar la mundo, as los ocanos del significalidad de pertenencia a la poblacin como los mundo y destacar su importancia mundial. problemas como factor de separacin o Realizar pequeos censos de poblacin de sociales unin de grupos humanos. sus barrios, localidades o escuela, para que asociados a cada climas se familiaricen con el manejo de datos y realidad del planeta y su influencia en la estadsticas. geogrfica. vida en Dividir a la poblacin por su edad, gnero, Localiza y general y humana en particular. y por la forma en que se auto identifican en caracteriza los grandes lo cultural. Presentar la distribucin etaria, ocanos del recursos naturales del mundo, y tnica, laboral, por gnero, entre otros mundo y los relacionar aspectos, de la poblacin mundial, tengan relaciona con esta localizacin con la cobertura ya un bagaje de conocimientos y destrezas realidades de las necesidades de la previamente adquiridos de manera vivencial. culturales y poblacin. Enfatizar que las razas no existen, pues este econmicas. es un concepto de divisin biolgica que Asocia los los seres humanos y los otros condiciona a la diferenciacin y no permite recursos seres vivos en cuanto a su rol en el respeto a la diversidad. Reforzar el naturales con el la naturaleza, para comprender concepto de cultura, como una trabajo de las que todos somos parte del manifestacin humana de la diversidad, en sociedades en la que la unidad es posible. los continentes mismo mundo. el mundo est Presentar problemas para discusin, como del poblado por personas que se medio mundo. adaptan con su trabajo y su para desarrollar destrezas de exposicin oral cultura a las condiciones de la y de fundamentacin crtica de las ideas.

Estrategia metodolgica

Evaluacin Tcnica e instrumentos Observacin- lista de cotejo. Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno de trabajo del estudiante. 11-20 PRUEBAS OBJETIVAS: Verdadero, falso, de eleccin simple, de eleccin mltiple, de completacin, de pareamiento...... PRUEBAS DE ENSAYO: Respuesta limitada, respuesta extensiva PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS BASADAS EN CRITERIOS En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios de fijacin y refuerzo: antes, durante, despus. Mediciones constructivas, procesal y cientfica. Enfoque ecologista diagnstico,

Variaciones sistemticas y continuas.

naturaleza y el clima, que a su vez Discutir sobre la sobrepoblacin, la presin influyen en ellas. sobre los recursos, la distribucin de la poblacin, las concentraciones urbanas, el caractersticas de las gentes del despoblamiento de las zonas rurales, las diferencias en la esperanza de vida, el mundo desde la identificacin de sus desbalance poblacional de gnero, entre rasgos fsicos y manifestaciones otros. culturales.

Evaluacin integradora

formativa,

cualitativa

e y

Evaluacin cuantitativa, sumativa observable Evaluacin observable, comparable,

rea: Cultura Fsica

Eje curricular integrador: Comprender los movimientos del cuerpo a travs de los juegos para adquirir hbitos ldicos. Tiempo estimado de duracin: 6 semanas DESDE: HASTA: Objetivos educativos especficos Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su Bloque curricular contenidos conocimientos MOVIMIENTOS Correr diferentes FORMATIVOS Juegos (ftbol, velocidades. Saltar en profundidad. baloncesto) Ejercicios aerbicos MOVIMIENTOS Lanzar en distancia. EXPRESIVOS Gimnasia rtmica. Juegos en espacios reducidos. Seleccionar. Juegos en espacios Crear. amplios. Baile. Rolar. MOVIMIENTOS Reconocer. NATURALES Salto alto. Imitar. Carrera de valla. Destrezas con criterio de desempeo Estrategias metodolgicas Experimentar movimientos en forma natural. Motivar a los alumnos durante el desarrollo de la unidad. Aplicacin del mtodo directo. Resolucin de problemas. Recursos Seales, patio. Palos, pito, cronmetro. Pelotas. Grabadora Cuerdas Desarrolla tcnicas bsicas en carreras con vallas y salto alto. Indicadores esenciales de evaluacin Desarrolla presici n en ejercicios aerbicos. Respeta reglas y tcnicas aprendidas en el futbol. Interviene con decisin y precisin en la gimnasia rtmica.

calidad de vida.

Dosificar esfuerzos.

Tcnicas bsicas

rea: Cultura Esttica

Eje curricular integrador: Utilizar tcnicas a travs de trazos, mediante el uso de materiales concretos para el desarrollo de la motricidad fina y la creatividad. Tiempo estimado de duracin: 6 semanas Objetivos educativos especficos Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas en el l desarrollo de la motricidad y la creatividad en estudio de las actividades prcticas. Destrezas con criterio de desempeo Desarrollar la motricidad fina. Pintar adecuadamente y usar tcnicas. Utilizar materiales adecuadamente. Demostrar creatividad.. DESDE: Bloque curricular contenidos conocimientos LOS NGULOS Trazo de ngulos con graduadores y escuadras. MSICA Cantar msica navidea, villancicos. ACTIVIDADES PRCTICAS Trabajo navideo, Elaborar la tarjeta navidea para el concurso. HASTA Estrategias metodolgicas Recursos MTODO DEMOSTRATIVO Observacin. Descripcin de objetos. Demostracin. Ejecucin. Manejo de materiales. Socializacin. Lpices. Juego geomtrico. Hoja de trabajo. Borrador. Modelos. Fomix. Cartulina Alambre. Hilo. Silicona lquida. Indicadores esenciales de evaluacin Desarrollar ejercicios propuestos con orden y aseo. Exponer trabajos terminados. Utilizar graduador y escuadra con precisin. Realizar trabajos de la fecha festiva con entusiasmo.

MTODO CREATIVO Concepcin de ideas. Ejecucin.

Perfeccionamiento. OBSERVACIONES____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ _____

PATRICIA SUREZ S. PROFESORA ALEXANDRA SUREZ. DIRECTORA

BLOQUE No
Ao de bsica: quinto

AREA: LENGUA Y LITERATURA. EJE CURRICULAR: escuchar, hablar, leer, escribir, para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBIR, TEXTO Y LITERATURA. BLOQUE CURRICULAR: Las leyendas de mi pas . OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender, analizar y producir leyendas tradicionales con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. DURACIN seis semanas DESDE Hasta: Evaluacin Indicadores esenciales. Escucha dilogos y extrae informacin del contexto en que aparece (quines, qu, para qu, cundo). Expresa oralmente Evaluacin Tcnica e instrumentos Observacin- lista de cotejo. Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno de trabajo del estudiante. 69-91 PRUEBAS OBJETIVAS: Verdadero, falso, de eleccin

Destreza con criterio de Estrategia metodolgica desempeo Destreza: escuchar leyendas orales tradicionales de distintas regiones del Ecuador y valorar sus tradiciones y herencias culturales. Proceso de escucha: Organizar la informacin. Tomar registros (apuntes, dibujos). Reflexionar sobre las tradiciones. Caracterizar las Leyendas tradicionales: como un conjunto de historias nacidas del pueblo, papel de la oralidad. Narracin ficticia, originalmente oral, siempre

Destreza: comprender leyendas tradicionales para reconocer sus elementos caractersticos. Destreza: contar leyendas tradicionales de su regin a distintos pblicos. Destreza: crear leyendas tradicionales utilizando historias reales de su regin aplicando los elementos caractersticos de este gnero. . Destreza: disfrutar de la leyenda tradicional como un tipo de texto con caractersticas propias. Destreza: analizar el uso del lenguaje que aparece en las leyendas populares para su anlisis y valoracin. .

ligada a un objeto especfico, lugar, personaje, objeto. No se ubica en un tiempo o espacio caracterstico Proceso del habla Planificar desde los objetivos sobre todo desde los distintos pblicos. Organizar el texto de acuerdo con lo requerido. Tomar en cuenta un ncleo de la historia, bsicamente histrico que se relaciona con el lugar geogrfico. Planificar la escritura de acuerdo con sus objetivos Recoger los sucesos que se organizan en lugares reales y objetivos, se recogen elementos mgicos o milagrosos. Las leyendas buscan transmitirse de generacin en generacin y tienden a ser orales Usar la lengua, nivel sencillo, uso de la oralidad al transmitirse en lo escrito. Valorar el lenguaje dentro de su sencillez de acuerdo con los objetivos de los autores de las leyendas Reconocer: la situacin de comunicacin. Distinguir las repeticiones para captar sentido. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso (nombres, verbos, frases clave,etc.). Anticipar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema Preparar la comprensin de un discurso. Saber anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Inferir: del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, espacio, aula,) papel del emisor y del receptor, Retener: utilizar las diversos tipos de memoria visual, auditiva, olfativa, etc. Planificar lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de

reglamentos desde la planificacin del discurso. Comprende y parafrasea las ideas que aparezcan en cualquier tipo de receta. Encuentra el significado de cualquier palabra en el diccionario. Escucha e identifica ideas que no estn escritas expresamente en un reglamento. Identifica el propsito comunicativo y establece semejanzas y diferencias entre diversos tipos de reglamentos Clasifica y jerarquiza ideas para redactar un manual de instrucciones adecuado con la estructura de este tipo de texto. Utiliza sustantivos,

simple, de eleccin mltiple, de completacin, de pareamiento...... PRUEBAS DE ENSAYO: Respuesta limitada, respuesta extensiva PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS BASADAS CRITERIOS EN

En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios refuerzo: despus. Mediciones diagnstico, cientfica. Variaciones continuas. Evaluacin de fijacin y antes, durante, constructivas, procesal y sistemticas y

Enfoque ecologista formativa,

texto especfico. Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos, frases). Saber tomar la palabra en el momento idneo. decir todo lo que toca, de qu hablar, de qu manera hablar, con quin hablar). Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Formular y responder preguntas. Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. Ceder el turno de palabra a un interlocutor en el momento adecuado. Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa).

adjetivos, pronombres, oraciones bimembres, unimembres, los tipos de sujeto y predicado, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe.

cualitativa e integradora Evaluacin cuantitativa, sumativa y observable Evaluacin observable, comparable,

AREA: MATEMATICA. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento crtico y lgico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. BLOQUE CURRICULAR: Numrico, de relaciones y funciones de estadstica y probabilidad. Soy solidario y fraterno OBJETIVO ESPECIFICO: Resolver divisiones con divisores de una cifra y con Reconocer las fracciones y establecer relaciones de orden entre ellas. Reconocer paralelogramos y trapecios, a partir de sus caractersticas. DURACIN cinco semanas DESDE: Hasta: Evaluacin Indicadores esenciales. Calcula permetros de Evaluacin Tcnica e instrumentos

residuo.

Destreza con Estrategia metodolgica criterio de desempeo Resolver divisiones Resolver divisiones y comprobar a travs de la multiplicacin. con divisores de una Observar la clave y pintar, reconociendo el patrn Pag. 24

Observacin- lista de cotejo. Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno

cifra y con residuo. Resolver las divisiones y escribir los nombres de las etnias. Observar las series y descubrir la regla de formacin. Reconocer las Pintar las figuras divididas en partes iguales pag. 69 fracciones y Escribir el nmero de partes iguales de las figuras. establecer relaciones Escribir en nmeros y letras las fracciones que representan las de orden entre ellas. pginas coloreadas, luego escribir en letras. Pag. 70. Observar y escribir las respuestas expresadas en fracciones. Encerrar las ilustraciones segn el numerador de la fracci. Pag. 71 Reconocer Escribir en nmeros y letras fracciones que representan. Pag. 71 paralelogramos y Comparar parejas de fracciones y colocar el signo mayor que, trapecios, a partir de menor que e igual que. sus caractersticas. Observar grfico de barras y escribir los que sean iguales, segn el ejemplo. Utilizar el grfico y ordenar las fracciones de menor a mayor. Colorear la fraccin indicada y escribir su igual. Leer y resolver problemas, explicando el razonamiento. Pag. 74. Observa vitrales y pinta segn las instrucciones. Mira y analiza las longitudes y calcula su permetro. Observa y estima los palalegramos y luego verifica tu respuesta. Pag. 75-76. Realiza las operaciones necesarias para resolver el problema. Grfica y pinta el problema Observa las figuras y soluciona los problemas Realizar grficos para resolver los problemas. Dibujar figuras, observar la simetra . Escribir los nombres. Resolver las divisiones y completar el texto con palabras que correspondan al cociente. Observar figuras y calcular su permetro. Observar panales y escribir las fracciones correspondientes.Pginas 75- 84. Caracterizar la divisin para abordar las fracciones.

paralelogramos , trapecios y tringulos Ubica, lee, escribe, ordena y representa fracciones y decimales. Transforma nmeros decimales en fracciones y viceversa. Resuelve y formula problemas que involucren las cuatro operaciones bsicas con nmeros naturales de hasta seis cifras.

de trabajo del estudiante. 67-84 PRUEBAS OBJETIVAS: Verdadero, falso, de eleccin simple, de eleccin mltiple, de completacin, de pareamiento...... PRUEBAS DE ENSAYO: Respuesta extensiva limitada, respuesta

PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS CRITERIOS BASADAS EN

En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios de fijacin y refuerzo: antes, durante, despus. Mediciones constructivas, diagnstico, procesal y cientfica. Variaciones continuas. sistemticas y

Enfoque ecologista Evaluacin formativa, cualitativa e

Trabajar con divisiones exactas Identificar al cociente como el nmero de partes iguales en las cuales se ha dividido este entero. Relacionar con el denominador. Resolver el problema con material concreto que sea fcilmente fraccionable, como una hoja de papel, cartulina, melcocha, chocolate Expresar las fracciones, en situaciones de reparto equitativo: primero en mitades, luego en cuartos y en octavos, para finalmente pasar a tercios y sextos. Comparar los resultados de los repartos equitativos. Usar grficos para la visualizacin de los repartos y de las fracciones, las hojas cuadriculadas combinadas con los arreglos rectangulares son un buen material concreto para este contenido.

integradora Evaluacin cuantitativa, sumativa y observable Evaluacin observable, comparable,

AREA: Ciencias Naturales. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica. BLOQUE CURRICULAR: El clima OBJETIVO ESPECIFICO: Analizar, la composicin y propiedades del aire a travs de la observacin y experimentacin, para identificar su influencia en el clima y, por ende, en los seres vivos a fin de concienciar su conservacin DURACIN cinco semanas DESDE: Hasta: Evaluaci n Indicadore s esenciales. Explica la Evaluacin Tcnica e instrumentos

Destreza con Estrategia metodolgica criterio de desempeo

Describir la

Destacar la importancia del aire para la vida de los organismos porque posee

Observacin- lista de cotejo.

composicin y propiedades fsicas del aire y la relacin de la mezcla de sus componentes para la vida, con la interpretacin de grficos, diagramas y la experimentaci n. entificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relacin con las caractersticas fsicas del aire. al Sol, como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas en relacin con la necesidad de energa

condiciones especiales. Caracterizar al aire como una mezcla de gases que rodea la Tierra y constituye una capa llamada atmsfera. Resaltar los movimientos de las masas de aire, su composicin y propiedades particulares que inciden en la modificacin del clima y determinan la dinmica de los seres en los diversos ecosistemas. Indagar los saberes previos a partir de preguntas tales como: qu es el aire? Cmo nos damos cuenta de la existencia del aire? Tiene peso?, Ocupa un lugar? Qu es la presin atmosfrica? Es el viento una corriente de aire? Hace ruido el viento? Dnde se encuentra el aire? Resaltar las respuesta. Argumentar las respuestas. Partir de estos insumos debidamente registrados y procesados en organizadores grficos Promover el aprendizaje significativo, describiendo las propiedades fsicas y composicin qumica del aire desde la experimentacin. Plantear varios cuestionamientos como: el concepto de mezcla de gases, cmo influye en los seres vivos la presin que ejerce el aire, la propagacin de las ondas sonoras, la respiracin, el peso, las corrientes de aire y las relaciones con la altura sobre el nivel del mar o altitud. Motivar a que propongan experiencias para demostrar de manera sencilla y objetiva las aplicaciones del aire en la vida diaria. Resaltar las caractersticas y los fenmenos que ocurren en la atmsfera son factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas. Orientar a la comprensin y conceptualizacin de trminos como temperatura, presin, humedad y precipitacin. Proponer interpretar grficos, tablas o informacin obtenida de los satlites meteorolgicos sobre la variacin de la temperatura, presin, humedad y precipitacin y a la vez deducirn su influencia en las caractersticas de los ecosistemas. Guiar desde la reflexin sobre la base de preguntas planteadas: por qu la intensidad de la temperatura vara durante el da? Por qu se modifica la humedad y la intensidad del viento en la naturaleza? Cmo influye la

influencia de los factores fsicos en el clima de los diferentes ecosistema s. Ejemplific a los tipos de energa y describe sus transforma ciones en los ecosistema s naturales. Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrado s.

Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas cuaderno de trabajo estudiante. 41-50 PRUEBAS OBJETIVAS:

del del

Verdadero, falso, de eleccin simple, de eleccin mltiple, de completacin, de pareamiento...... PRUEBAS DE ENSAYO: Respuesta limitada, respuesta extensiva PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS BASADAS CRITERIOS EN

En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios refuerzo: despus. Mediciones de fijacin y antes, durante, constructivas,

para los seres vivos y la identificacin de los cambios que se operan en el ambiente.

precipitacin en las caractersticas del ecosistema? Relacionar la variacin de los factores climticos con la influencia del calor y la luz solar que inciden sobre los ecosistemas y con la necesidad de energa para los seres vivos. Promover la observacin directa del entorno en la que se posibilite la identificacin y descripcin de los diferentes tipos de energa y sus transformaciones en los ecosistemas. los tipos de Analizar comparativamente los tipos de energa renovable y no renovable existentes en los diversos ecosistemas de su entorno. energa y sus transformacion Presentar los resultados en organizadores grficos como: mapas mentales, diagramas de Venn o recreados experimentalmente para facilitar la es en los ecosistemas con incorporacin del nuevo conocimiento. descripciones y Evaluar y valorar el proceso. comparaciones de sus caractersticas.

diagnstico, cientfica. Variaciones continuas.

procesal sistemticas

y y

Enfoque ecologista Evaluacin formativa, cualitativa e integradora Evaluacin cuantitativa, sumativa y observable Evaluacin observable, comparable,

AREA: Estudios Sociales EJE CURRICULAR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, Unidad en la diversidad. BLOQUE CURRICULAR: Los problemas del mundo. OBJETIVO ESPECIFICO: Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos a los problemas ambientales, a travs de su estudio en el mbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del planeta DURACIN cinco semanas. DESDE Evaluacin Indicadores esenciales. Asocia los Hasta: Evaluacin Tcnica e instrumentos Observacin- lista de cotejo.

Destreza con criterio de desempeo Explicar cmo quienes vivimos

Estrategia metodolgica

Caracterizar los problemas del mundo

en la Tierra podemos hacerle dao con nuestra accin y determinar las posibles consecuencias que esa accin tiene en la vida en general, y en la de los seres humanos en particular. se produce el calentamiento de la atmsfera de la Tierra se calienta, las consecuencias de este fenmeno y las posibles implicaciones para la sociedad. la pobreza de muchos, sus causas y sus implicaciones en la vida diaria. problemas sociales del mundo, como la discriminacin, la violencia, desde la observacin, identificacin, relacin de las causas y efectos que determinan estos fenmenos. los problemas ambientales (contaminacin de agua y aire, basura, entre otros), de la tierra son

contemporneo, desde la ptica de la responsabilidad humana en su aparicin y agravamiento. Crear responsabilidad en este enfoque los problemas de manera global (cmo se afecta la naturaleza con las actividades humanas), para luego crear una conciencia de actuacin local, Lograr se cuestionen cmo sus propias acciones pueden tener efectos positivos y negativos en el su entorno cercano, y por tanto, en el planeta. Realizar descripciones que caractericen sus hbitos y los de las personas de su entorno, con cuestionarios que incluyan preguntas como cunta agua se consume en casa?, cunta agua se desperdicia?, qu se hace con la basura de la escuela?, cmo se la podra aprovechar? Resaltar la importancia el problema ambiental adquiere como un aspecto local, cercano a los estudiantes y las estudiantes, que deja de ser un contenido de estudio terico para convertirse en un compromiso de accin que se adquiere con el entorno fsico ms inmediato (barrio, pueblo, ciudad). Resaltar l os problemas sociales del mundo, como la pobreza, la violencia y la discriminacin Localizar en la medida en que sean ms relevantes en cada continente. Evitar idealizaciones o generalizaciones

recursos naturales con el trabajo de las sociedades en los continentes del mundo. Describe a los pueblos del mundo en los aspectos demogrfico, cultural, econmico y social, y los localiza. Utiliza la edad, la etnicidad, el gnero y los rasgos culturales como criterios de clasificacin de la poblacin mundial. Relaciona las actitudes, acciones y hbitos humanos con consecuencias negativas para el ambiente, e identifica acciones con consecuencias

Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno de trabajo del estudiante. 31-40 PRUEBAS OBJETIVAS: Verdadero, falso, de eleccin simple, de eleccin mltiple, de completacin, de pareamiento...... PRUEBAS DE ENSAYO: Respuesta limitada, respuesta extensiva PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS BASADAS EN CRITERIOS En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios de fijacin y refuerzo: antes, durante, despus. Mediciones constructivas, procesal y cientfica. Enfoque ecologista Evaluacin integradora Evaluacin observable formativa, cuantitativa, cualitativa sumativa e y diagnstico,

Variaciones sistemticas y continuas.

inexactas (frica = pobre, Europa = desarrollada y culta) Propender a mostrar las particularidades sociales de cada continente, acumulando este saber sobre el adquirido en el estudio de los recursos. responsables desde la valoracin Iniciar el dilogo de las civilizaciones de la ,caracterizando los problemas comunes de la humanidad. importancia de cuidar el mundo en que vivimos. nuestros problemas por medio del anlisis de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida humana.

Evaluacin observable, comparable, positivas. Localiza y explica conflictos sociales del mundo.

rea: Cultura Fsica Eje curricular integrador: Comprender los movimientos del cuerpo a travs de los juegos para adquirir hbitos ldicos. Tiempo estimado de duracin: 6 semanas DESDE: HASTA: Objetivos educativos especficos Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la Bloque curricular contenidos conocimientos MOVIMIENTOS Correr diferentes FORMATIVOS Juegos (ftbol, velocidades. Saltar en profundidad. baloncesto) Ejercicios aerbicos MOVIMIENTOS Lanzar en distancia. EXPRESIVOS Gimnasia rtmica. Juegos en espacios Destrezas con criterio de desempeo Estrategias metodolgicas Experimentar movimientos en forma natural. Motivar a los alumnos durante el desarrollo de la unidad. Aplicacin del mtodo directo. Recursos Seales, patio. Palos, pito, cronmetro. Pelotas. Grabadora Desarrolla Indicadores esenciales de evaluacin Desarrolla presici n en ejercicios aerbicos. Respeta reglas y tcnicas aprendidas en el futbol. Interviene con decisin y precisin en la gimnasia rtmica.

valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.

Seleccionar. Crear. Rolar. Reconocer. Imitar. Dosificar esfuerzos.

reducidos. Juegos en espacios amplios. Baile. MOVIMIENTOS NATURALES Salto alto. Carrera de valla. Tcnicas bsicas

Resolucin de problemas.

Cuerdas

tcnicas bsicas en carreras con vallas y salto alto.

. rea: Cultura Esttica Eje curricular integrador: Utilizar tcnicas a travs de trazos, mediante el uso de materiales concretos para el desarrollo de la motricidad fina y la creatividad. Tiempo estimado de duracin: 6 semanas Objetivos educativos especficos Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas en el l desarrollo de la motricidad y la creatividad en estudio de las actividades Destrezas con criterio de desempeo Desarrollar la motricidad fina. Pintar adecuadamente y usar tcnicas. Utilizar materiales adecuadamente. DESDE: Bloque curricular contenidos conocimientos LOS NGULOS Trazo de ngulos con graduadores y escuadras. MSICA Cantar msica nacional. ACTIVIDADES PRCTICAS HASTA Estrategias metodolgicas Recursos MTODO DEMOSTRATIVO Observacin. Descripcin de objetos. Demostracin. Ejecucin. Manejo de materiales. Socializacin. Lpices. Juego geomtrico. Hoja de trabajo. Borrador. Modelos. Fomix. Cartulina Indicadores esenciales de evaluacin Desarrollar ejercicios propuestos con orden y aseo. Exponer trabajos terminados. Utilizar graduador y escuadra con precisin.

prcticas.

Demostrar creatividad..

Manualidad para la madre

Alambre. Hilo. Silicona lquida. MTODO CREATIVO Concepcin de ideas. Ejecucin. Perfeccionamiento.

Realizar trabajos de la fecha festiva con entusiasmo.

PATRICIA SUREZ S. PROFESORA

ALEXANDRA SUREZ. DIRECTORA

BLOQUE

No

Ao de bsica: quinto AREA: LENGUA Y LITERATURA. EJE CURRICULAR: escuchar, hablar, leer, escribir, para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBIR, TEXTO Y LITERATURA. BLOQUE CURRICULAR: 5 Dilogo telefnico. OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender, analizar y producir dilogos s adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su funcin especfica. DURACIN cinco semanas DESDE: Hasta: Destreza con criterio Estrategia metodolgica Evaluacin Evaluacin de Indicadores Tcnica e desempeo esenciales. instrumentos Observacin- lista de escuchar dilogos y Reconocer: la situacin de comunicacin. Clasifica y cotejo. Distinguir las repeticiones para captar sentido. jerarquiza conversaciones Pruebas. Objetivas Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de un discurso, de las que no ideas para telefnicas Actividades: Paginas dramatizadas en son redactar un del cuaderno de funcin de analizar Anticipar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema manual de trabajo del los elementos de la Preparar la comprensin de un discurso. instrucciones estudiante. 91-112 comunicacin Saber anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. adecuado con PRUEBAS necesarios para su Inferir: del contexto comunicativo: situacin: papel del emisor y del receptor, la estructura OBJETIVAS: produccin. Retener: utilizar las diversos tipos de memoria visual, auditiva, olfativa, etc. de este tipo de Verdadero, falso, de texto. eleccin simple, de utilizar el Planificar lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto especfico. Utiliza eleccin mltiple, de Conducir el discurso: manifestar que se quiere intervenir. sustantivos, vocabulario completacin, de adecuado y preciso Saber tomar la palabra en el momento idneo. decir todo lo que toca, de qu adjetivos, pareamiento...... para enviar y hablar, de qu manera hablar, con quin hablar. pronombres, comprender Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. oraciones PRUEBAS DE mensajes en los Formular y responder preguntas. bimembres, ENSAYO: dilogos y Reconocer cuando un interlocutor pide la palabra. unimembres, Respuesta limitada, conversaciones Ceder el turno de palabra a un interlocutor en el momento adecuado. los tipos de telefnicas. Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso. sujeto y respuesta extensiva

Aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). comprender diferentes tipos de dilogos escritos y analizar los elementos que los conforman. Prelectura: Establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes, palabras claves. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos sobre los mismos temas, autores, personajes. Lectura: Saber leer a una velocidad adecuada al objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar que lo que se predijo. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Ordenar informacin. Parafrasear informacin. Descubrir las relaciones entre distintas formas de una misma palabra, de una palabra nueva con otra desconocida,: flexin derivacin, composicin. Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. Saber elegir en un diccionario la acepcin correcta de una palabra. Saber pasar por alto palabras nuevas que no son importantes para entender un texto. Dividir un texto en partes importantes. Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Saber buscar y encontrar informacin especfica. Poslectura: Identificar elementos explcitos del texto.

predicado, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe.

PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS BASADAS CRITERIOS EN

En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios de fijacin y refuerzo: antes, durante, despus. Mediciones constructivas, diagnstico, procesal y cientfica. Variaciones sistemticas continuas. Enfoque ecologista y

escribir dilogos utilizando recursos particulares del lenguaje con diversos propsitos comunicativos.

Establecer secuencias de acciones, Establecer relaciones de semejanza y diferencia, Establecer relaciones de antecedente consecuente. Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos Planificar. Formular objetivos de escritura: Determinar el objetivo del texto Determinar qu se quiere decir. Determinar quin ser el lector del texto. Reformular los objetivos a medida que avance el texto. Generar ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Organizar ideas. Elaborar listados de ideas Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Redactar: Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin. Escribir el texto teniendo en cuenta: gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras. Producir borradores Revisar: Leer y releer Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Saber escoger la tcnica de correccin adecuada a las caractersticas del error. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las normas. Elementos de la lengua: oracin simple: unimembre y bimembre. Sujeto: clases: tcito, expreso, simple y compuesto. Predicado: clases: verbal, simple y compuesto. Artculos. Sustantivos: concreto /abstracto. Adjetivos: connotativo: gentilicio; y, no connotativo: demostrativo, numerales:

Evaluacin formativa, cualitativa integradora Evaluacin cuantitativa, sumativa observable Evaluacin observable, comparable,

utilizar los elementos de la lengua en funcin de la escritura de dilogos para cumplir con los propsitos

comunicativos.

ordinales, cardinales. Grado del adjetivo: comparativo, positivo. Verbos: nmero y persona. Pronombres: pronombre personal y demostrativo. Interjecciones. Palabras homfonas. Clasificacin de las palabras por el lugar donde llevan en acento: agudas, graves y esdrjulas. Tilde enftica. Uso del guin para unir trminos compuestos. Uso de la coma en frases explicativas. Uso de los dos puntos antes de frases textuales. Uso de comillas para encerrar frases textuales. Uso del diccionario. Uso de la z en los sustantivos abstractos terminados en ez, eza. Uso de la j en las palabras con este sonido delante de "a, o, u". Uso de la j en las palabras que comienzan con eje. Uso de g en las palabras terminadas en gencia y gente. Uso de la mayscula en nombres y adjetivos que forman el titulo de textos.

AREA: MATEMATICA. EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento crtico y lgico para interpretar y resolver problemas de la vida. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin. BLOQUE CURRICULAR. 5 somos nicos y diversos OBJETIVO ESPECIFICO. Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo. Reconocer los nmeros decimales como la expresin decimal de las fracciones. Realizar conversiones simples de medidas de longitud, del metro a sus mltiplos y viceversa. DURACIN Destreza con criterio de desempeo -Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo. -Reconocer los nmeros decimales como cinco semanas Estrategia metodolgica Hasta: Evaluacin Indicadores esenciales. Fomentar un clima propicio en el aula, motivando a sus estudiantes a investigar e -Resuelve indagar: jugando : En mi caja fuerte actividad creadora. divisiones Utilizar las cuatro fases de aprendizaje de la matemtica: concreta, grfica, con divisores abstracta y complementaria de una cifra y - La etapa concreta, experimentar e interactuar con material concreto base con residuo. -Reconoce 10 para la adquisicin de las primeras nociones y destrezas. los nmeros - La etapa grfica representaciones grficas de las experiencias e decimales interacciones , mediante dibujos, cuadros, barras, diagramas, entre otros. DESDE:

Evaluacin Tcnica e instrumentos Observacinlista de cotejo. Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno de trabajo del estudiante. 87-104 PRUEBAS OBJETIVAS: Verdadero, falso, de

la expresin decimal de las fracciones por medio de la divisin. -Establecer relaciones de orden: mayor que y menor que en nmeros decimales -Resolver divisiones de nmeros naturales para 10100-1000. -Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus submltiplos y viceversa.

La etapa abstracta es cuando las estudiantes y los estudiantes empiezan a expresar la realidad por medio de smbolos y signos convencionales, pginas del cuaderno de trabajo 87 en adelante. Verbalizar las experiencias, representacin, mediante comunicaciones orales y/o escritas. Debatir con sus compaeros. Trabajar en la divisin como reparto equitativo de cantidades y en la obtencin de divisores de un nmero natural, Iniciar planteando un problema como: un carpintero debe cortar una varilla de madera de 37 cm en trozos de 6 cm cuntos trozos podr cortar y cunto le sobrar? Proponer diferentes estrategias para la resolucin de este problema, las que pueden incluir restas sucesivas, representaciones grficas, la aplicacin de la multiplicacin, sumas sucesivas o el algoritmo de la divisin entre otras. Generar diversas estrategias, presentadas por los diversos grupos y analizadas con toda la clase y compartir y de analizar las diferentes estrategias Identificar que existen diferentes formas de resolver un mismo problema Entender los procesos usados y revisan las operaciones Promover el anlisis de cada respuesta y trabajar en el algoritmo en forma escrita. Trabajar el clculo oral y la estimacin con los procedimientos con los que se produce la respuesta, de modo de anticipar, controlar y juzgar la razonabilidad de los resultados Trabajar variando su complejidad desde divisiones de una cifra, divisiones exactas, divisiones con residuo, divisiones de dos cifras exactas, con residuo, en clculos escritos, orales y en la solucin de problemas. Abordar las fracciones con divisiones exactas y que se identifique al cociente como el nmero de partes iguales en las cuales se ha dividido este entero Conceptualizar al denominador. Realizar el reparto equitativo que de un residuo, el que se puede repartir a su vez con el uso de las fracciones. Presentar problemas y resolverlas: Juan tiene cinco barras de melcocha y desea compartirlas todas, de manera equitativa, con Raquel Cuntas barras de melcocha recibe cada nio?

como la expresin decimal de las fracciones por medio de la divisin. -Establece relaciones de orden: mayor que y menor que en nmeros decimales -Resuelve divisiones de nmeros naturales para 10-100-1000. -Realiza conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus submltiplos y viceversa

eleccin simple, eleccin mltiple, completacin, pareamiento......

de de de

PRUEBAS DE ENSAYO: Respuesta limitada, respuesta extensiva PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS BASADAS EN CRITERIOS En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios de fijacin y refuerzo: antes, durante, despus. Mediciones constructivas, diagnstico, procesal y cientfica.

Trabajar en grupos para resolver este problema. Encontrar la respuesta; posiblemente la dificultad puede radicar en la expresin numrica de la fraccin. Trabajar con material concreto, crculo de fracciones. Expresar las fracciones, a medida que experimenten otras situaciones de reparto equitativo: primero en mitades, luego en cuartos y en octavos, para finalmente pasar a tercios y sextos. Motivar a que comparen los resultados de los repartos equitativos. Graficar los ejercicios realizados, facilita la visualizacin de los repartos y de las fracciones Anticipar resultados ya sea utilizando material concreto o de forma abstracta. Reforzar los tipos de fracciones, tanto en su lectura como en su escritura. Trabajar en relaciones de orden y de equivalencia a travs de problemas y de representaciones grficas. Representar fracciones a partir de figuras geomtricas conocidas como el cuadrado. Si se divide un mismo cuadrado en medios, cuartos y octavos cuntos cuartos cubren un medio del entero? Cuntos octavos cubren un medio del entero? Cuntos octavos cubren un cuarto del entero? Realizar relaciones de igualdad entre los medios y los cuartos, los medios y los octavos y los cuartos y los octavos. Encontrar los patrones que se generan en estas igualdades Establecer la relacin que existe entre el numerador y el denominador de estas fracciones y as poder extenderlo a otros denominadores. Trabajar con tercios y sextos, tercios y novenos, quintos y dcimos, etc. Abordar el tema de los nmeros decimales con unidades de medidas de longitud, peso, volumen o monetarias. Representar en el piso un metro, un decmetro y un centmetro y las relaciones y equivalencias entre estas unidades de medida Revisar y reflexionar sobre la divisin sucesiva por 10. Y relacionarlas con las unidades de medida Leer y escribir nmeros decimales con dcimos, centsimos y milsimos. Trabajar en la ubicacin de estos valores en la tabla posicional. Utilizar material de base diez.

Variaciones sistemticas y continuas. Enfoque ecologista Evaluacin formativa, cualitativa e integradora Evaluacin cuantitativa, sumativa y observable Evaluacin observable, comparable,

Presentar una situacin problema relacionado con su contexto, por ejemplo: buscar un piso de cermica, en el cual las cermicas sean cuadradas o rectangulares y el problema que debern resolver es el de determinar la medida de una de stas cermicas. Medir cada una de las figuras. Trabajar en las conversiones del metro a sus submltiplos Representar cada una de estas unidades y que puedan reproducirlas de manera aproximada con partes de su cuerpo, como por ejemplo, que utilicen una cuarta para representar un decmetro y el ancho de su pulgar para representar un centmetro, y que para el milmetro usen papel milimetrado o una regla graduada. Iniciar con la relacin entre las mismas. Pasar del metro a decmetros, multiplicamos por 10, de decmetro a centmetro multiplicamos por 10 y de centmetro a milmetro lo volvemos a hacer. Realizar ejercicios de reduccin por medio de la medicin, para lo que las reglas graduadas en decmetros y en centmetros son muy tiles a travs de ejercicios prcticos. Trazar con la regla un segmento de dos decmetros y expresarlo en centmetros, deducirn que 2 dm = 20 cm. A continuacin trazarn un segmento de 3 dm y lo medirn en cm. Confirmarn que la relacin es 3 dm = 30 cm. Por el uso de patrones, podrn deducir que la medida en cm, de una longitud expresada en dm, es 10 veces mayor. AREA: Ciencias Naturales. EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica. BLOQUE CURRICULAR: 5 los ciclos de la naturaleza y sus cambios OBJETIVO ESPECIFICO. Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en la naturaleza mediante la observacin y comparacin de procesos y funciones, para fomentar hbitos de cuidado y proteccin del cuerpo.

Destreza con criterio Estrategia metodolgica de

Evaluacin Indicadores

Evaluacin Tcnica e instrumentos

desempeo Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretacin de grficos y documentales audiovisuales, jerarquizacin de sus etapas vitales y la contrastacin con el ciclo vital del ser humano. cambios biopsicosociales que ocurren en nios y nias con la edad con descripciones y contrastacin de sus caractersticas en cada etapa de desarrollo de los mismos. semejanzas y diferencias en la locomocin del ser

Entender que la naturaleza cuenta con un sistema de energa que integra los diversos ciclos favoreciendo la transformacin e incorporacin de sta en los ecosistemas terrestres. Caracterizar que estos ciclos se mantienen gracias a que la materia y la energa en la naturaleza nada se crea, ni se destruye, todo se transforma y posibilitan el desarrollo de la vida en la Tierra. Promover la interiorizacin e integracin consciente de hbitos y actitudes positivas para generar la proteccin y conservacin de los ecosistemas. Describir e interpretar los cambios o transformaciones que se presentan en la naturaleza. Expresar ideas, preconceptos y experiencias relacionadas con los ciclos de vida en la naturaleza Motivar con preguntas como: qu sucede con las plantas que se descomponen en el suelo? De dnde procede el oxgeno que respiramos? Utilizar grficos o audiovisuales, para la identificacin y descripcin del ciclo de vida de animales, plantas y seres humanos. Comparar los diferentes procesos de estos ciclos y concluyan que la materia, componente esencial de las diferentes manifestaciones de vida, cumple un ciclo expresado en las transformaciones y flujo de energa en la naturaleza. Observar plantas del entorno e identificarn y describirn las caractersticas morfolgicas externas que stas presentan. Emitir criterios de comparacin entre las plantas observadas en la actividad anterior, a fin de que vayan agrupndolas de acuerdo con las caractersticas comunes que presentan. Clasificar segn su consistencia, tipo de semilla, presencia de flores, tamao, rganos de reproduccin, entre otras caractersticas. Orientar a la identificacin y descripcin de las plantas sin semillas y con semillas o espermatofitas, caracterstica que permite la clasificacin en angiospermas y gimnospermas. Guiar la identificacin y descripcin de las plantas angiospermas y

esenciales. Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados. Establece relaciones entre la estructura de la flor y los procesos de reproduccin de las plantas. Reconoce los cambios biolgicos, sicolgicos y sociales que ocurren en las nias y en los nios durante su desarrollo. Compara los rganos de locomocin en los animales

Observacin- lista de cotejo. Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno de trabajo del estudiante.51-63 PRUEBAS OBJETIVAS: de eleccin simple, eleccin mltiple, completacin, pareamiento...... PRUEBAS DE ENSAYO: Respuesta limitada, respuesta extensiva PRUEBAS ORALES: Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS BASADAS EN CRITERIOS pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios de fijacin y refuerzo: antes, durante, despus. Mediciones diagnstico, cientfica. constructivas, procesal y de de de

humano y otros animales con la identificacin, descripcin, caracterizacin y anlisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el desplazamiento. relacin mecnica de los msculos esquelticos o estriados y los huesos desde la identificacin, descripcin de los elementos que intervienen en la locomocin del organismo y el 6 ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENT O CURRICULAR DE LA EDUCACIN BSICA reconocimiento del cuidado y prevencin de la salud del sistema

gimnospermas representativas del lugar donde viven Conceptualizar trminos como semilla y cotiledn Procurar una clasificacin de plantas angiospermas en monocotiledneas y dicotiledneas. Recolectar semillas y la agrupacin de stas de acuerdo con su estructura en monocotiledneas o dicotiledneas. Orientar desde la observacin de grficos, fotos y videos; la identificacin y descripcin de los cambios biopsicosociales que ocurren en las nias y nios a medida que van creciendo. Propiciar el trabajo cooperativo, para que analicen cmo influyen los factores biolgicos, psicolgicos y sociales en la construccin de su identidad individual y social. Analizar los mecanismos de locomocin que han adoptado los seres vivos y la importancia de su cuidado al caminar, correr, saltar, nadar, Identificar y describir los elementos anatmicos que participan en la ejecucin de los movimientos voluntarios de locomocin. Conceptualizar a travs de imgenes de los rganos de locomocin de animales representativos de cada clase de vertebrados Comparar con los del ser humano, desde la identificacin de las estructuras de locomocin, formas de locomocin y adaptacin de estos al entorno. Orientar el anlisis bibliogrfico de diversas fuentes acerca de las enfermedades del aparato locomotor (quebraduras, torceduras, esguinces y dolores musculares provocados por su actividad fsica o su juego y el raquitismo infantil relacionado con su alimentacin y su escasa exposicin al sol). Promover el relato de quienes han sido afectados en la salud de su sistema locomotor o han palpado estas enfermedades con alguno de los miembros de su familia. Reconocer las causas y consecuencias de este tipo de alteraciones y formulen medidas preventivas para evitar los trastornos del aparato locomotor.

vertebrados. Propone acciones para mantener la salud de su sistema steoartromu scular.

Enfoque ecologista Evaluacin formativa, cualitativa e integradora Evaluacin cuantitativa, sumativa y observable Evaluacin, comparable,

steoartromuscular.

Elaborar carteles informativos con grficos sobre la manera adecuada de sentarse, la forma correcta de levantar objetos pesados, ejercicios habituales para el buen funcionamiento de las articulaciones, entre otros

AREA: Estudios Sociales EJE CURRICULAR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana. EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, Unidad en la diversidad. BLOQUE CURRICULAR. 5 Amrica Latina OBJETIVO ESPECFICO. Valorar a Amrica Latina como una unidad con identidad comn y gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con el propsito de generar y fortalecer la identidad latinoamericana. DURACIN cinco semanas. DESDE: Hasta: Destreza con desempeo criterio de Estrategia metodolgica Evaluacin Indicadores esenciales. Caracteriza a Amrica Latina en los aspectos geogrfico y climtico en relacin con la cultura, la organizacin social, la demografa y la economa. Relaciona las causas y consecuencias de Evaluacin Tcnica e instrumentos Observacin- lista de cotejo. Pruebas. Objetivas Actividades: Paginas del cuaderno de trabajo del estudiante.41-54 PRUEBAS OBJETIVAS: Verdadero, falso, de eleccin simple, de eleccin mltiple, de completacin, de pareamiento...... PRUEBAS DE ENSAYO: Respuesta extensiva limitada, respuesta

Establecer que Amrica es nuestro continente, pues nuestro pas forma parte de l y de la regin latinoamericana, desde el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana. Amrica Latina como una parte del continente americano desde el reconocimiento de su perfil cultural y poltico propio.

Describir la distribucin de la poblacin, su acceso a servicios y la correlacin con el medio geogrfico. Utilizar imgenes y su anlisis en discusiones de clase y utilizar como medio para desarrollar procesos del pensamiento ms complejos, como la inferencia, la induccin, y la crtica fundamentada. Resaltar a identificacin con Latinoamrica y su cultura en contraposicin con la Amrica anglosajona, sino como una identidad cuya caracterstica fundamental es la diversidad. Trabajar en proyectos temticos de

PRUEBAS ORALES:

geogrfica y climtica del territorio de Amrica Latina y su significado para los seres humanos. datos relevantes de la poblacin de Amrica Latina, su distribucin geogrfica y por actividad econmica. poblaciones indgenas, mestizas, afroamericanas, migrantes presentes en Amrica Latina y sus necesidades, para conocer y valorar su diversidad. la poblacin de nios, jvenes y adultos y su distribucin en el espacio geogrfico, su acceso a servicios y sus condiciones bsicas de vida en Latinoamrica. las desigualdades sociales y econmicas como el principal problema de Amrica Latina. el trabajo en Amrica Latina, en cuanto a niveles salariales, desocupacin, condiciones de trabajo, diferencias por gnero, migracin y trabajo, legalidad y trabajo.

investigacin, en los que recopilen informacin de variadas fuentes sobre las caractersticas demogrficas de Amrica Latina, y sobre los problemas asociados a esta realidad, de manera general

los problemas sociales de Amrica Latina. Localiza las subregiones de Amrica Latina, MTODO DE OBSERVACIN describe sus DIRECTA-INDIRECTA caractersticas PROCESO: culturales y explica sus problemas 1.- Observacin sociales. 2.-Descripcin Asocia la problemtica social 3.Interpretacin ecuatoriana con la 4.-Comparacin de Amrica Latina. 5.- Generalizacin MTODO ITINERARIO IMAGINARIO) PROCESO: 1.-Observacin 2.- Localizacin 3.-Comparacin 4.- Generalizacin (VIAJE

Pruebas orales de base no estructurada , pruebas orales de base estructurada PRUEBAS CRITERIOS BASADAS EN

En la calidad de una prueba debe tenerse en cuenta algunas caractersticas como pertinencia, equilibrio, eficacia, objetividad, especialidad, discriminacin y contabilidad. Ejercicios de fijacin y refuerzo: antes, durante, despus. Mediciones constructivas, diagnstico, procesal y cientfica. Variaciones sistemticas y continuas. Enfoque ecologista Evaluacin formativa, cualitativa e integradora Evaluacin cuantitativa, sumativa y observable Evaluacin observable, comparable,

cultural qu es ser latinoamericano para definir y reforzar la identidad comn.

rea: Cultura Fsica Eje curricular integrador: Comprender los movimientos del cuerpo a travs de los juegos para adquirir hbitos ldicos. Tiempo estimado de duracin: 6 semanas DESDE: HASTA: Objetivos educativos especficos Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su Bloque curricular contenidos conocimientos MOVIMIENTOS Correr diferentes FORMATIVOS Juegos (ftbol, velocidades. Saltar en profundidad. baloncesto) Ejercicios aerbicos MOVIMIENTOS Lanzar en distancia. EXPRESIVOS Gimnasia rtmica. Juegos en espacios reducidos. Seleccionar. Juegos en espacios Crear. amplios. Baile. Rolar. MOVIMIENTOS Reconocer. NATURALES Salto alto. Imitar. Carrera de valla. Dosificar esfuerzos. Tcnicas bsicas Destrezas con criterio de desempeo Estrategias metodolgicas Experimentar movimientos en forma natural. Motivar a los alumnos durante el desarrollo de la unidad. Aplicacin del mtodo directo. Resolucin de problemas. Recursos Seales, patio. Palos, pito, cronmetro. Pelotas. Grabadora Cuerdas Desarrolla tcnicas bsicas en carreras con vallas y salto alto. Indicadores esenciales de evaluacin Desarrolla presici n en ejercicios aerbicos. Respeta reglas y tcnicas aprendidas en el futbol. Interviene con decisin y precisin en la gimnasia rtmica.

calidad de vida. .

rea: Cultura Esttica Eje curricular integrador: Utilizar tcnicas a travs de trazos, mediante el uso de materiales concretos para el desarrollo de la motricidad fina y la creatividad. Tiempo estimado de duracin: 6 semanas Objetivos educativos especficos Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas en el l desarrollo de la motricidad y la creatividad en estudio de las actividades prcticas. Destrezas con criterio de desempeo Desarrollar la motricidad fina. Pintar adecuadamente y usar tcnicas. Utilizar materiales adecuadamente. Demostrar creatividad.. DESDE: Bloque curricular contenidos conocimientos LOS NGULOS Trazo de ngulos con graduadores y escuadras. MSICA Cantar msica nacional. ACTIVIDADES PRCTICAS Manualidad para la madre HASTA Estrategias metodolgicas Recursos MTODO DEMOSTRATIVO Observacin. Descripcin de objetos. Demostracin. Ejecucin. Manejo de materiales. Socializacin. Lpices. Juego geomtrico. Hoja de trabajo. Borrador. Modelos. Fomix. Cartulina Alambre. Hilo. Silicona lquida. Indicadores esenciales de evaluacin Desarrollar ejercicios propuestos con orden y aseo. Exponer trabajos terminados. Utilizar graduador y escuadra con precisin. Realizar trabajos de la fecha festiva con entusiasmo.

MTODO CREATIVO Concepcin de ideas. Ejecucin. Perfeccionamiento.

PATRICIA SUREZ S. PROFESORA

ALEXANDRA SUREZ. DIRECTORA