UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE BIOLOGA
CUADERNILLO DE TAREAS CIENCIAS I
1 GRADO SECUNDARIA 2011/2012 2 UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR CIENCIAS I (BIOLOGA)
TAREA N 1: VALOR DE LA BIODIVERSIDAD
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Reconoce la importancia de la biodiversidad y la necesidad de conservarla. Instrucciones I.- Elabora con creatividad y buena presentacin un collage en media cartulina con fotos y recortes sobre diversos organismos y luego anota 5 mensajes en los que promuevas el respeto y cuidado hacia la biodiversidad. Puedes consultar la siguiente liga para ampliar la informacin:
http://www.mexicohazalgo.org.mx
II. Clasifica cada imagen colocando la palabra utilitaria, biolgica o tico segn represente el manejo que tiene la Biodiversidad y explica por qu lo elegiste as, en el espacio en blanco.
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TAREA N 2: CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Reconoce las caractersticas que distinguen a los seres vivos Instrucciones I.- Estudio Previo: Investiga y elabora un resumen en tu cuaderno sobre las caractersticas de los seres vivos, consulta libros de biologa general o bien en la siguiente liga: http://www.biologia.edu.ar/introduccion/3intro.htm para hacer tu tarea, que utilizars en la siguiente clase.
II.- Despus de revisar el tema en clase contesta el siguiente cuadro.
Caracterstica Perro Roca rbol Pez Robot Hongo Yo Nombre de la caracterstica Est formado por clulas?
Tiene movimiento propio?
Puede vivir en lugares secos?
Necesita alimento, agua y elimina desechos
Regula su funcionamiento
Se reproduce Cambia de tamao
Reacciona ante el ambiente
Ahora compara las caractersticas fsicas anotadas 1. Cules caractersticas son exclusivas de los seres vivos?
2. Cules caractersticas distinguen a una planta de un animal?
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TAREA N 3 : LA HERBOLARIA MEXICANA
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Describe el uso y las caractersticas de una planta medicinal de su localidad.
Instrucciones.- Realiza la siguiente investigacin. Hoy en da, la poblacin mexicana sigue utilizando plantas y hierbas en el
tratamiento de ciertas enfermedades.
a) Realiza una investigacin de campo en el
mercado de tu localidad o con familiares y amigos sobre una de estas plantas medicinales, para que sirve, como se utiliza , cul es su nombre vulgar.
b) Consigue la planta real para que la lleves a la escuela y hables sobre ella durante la exposicin.
c) Complementa la informacin que te dieron consultando dos fuentes bibliogrficas. Puede ser en un libro sobre plantas medicinales o en internet Investiga las caractersticas de la planta y cul es su nombre cientfico.
d) En media cartulina, con creatividad, orden y limpieza, coloca la informacin ms importante de lo que investigaste, utilizando un documento de word, con letra Comic Sans tamao 18 y para el ttulo o nombre de la planta tamao 36, lleva tu informacin tambin a la exposicin.
Contesta con tus palabras a lo que se te pregunta:
1.- Cul es el nombre comn de la planta que elegiste?
2.- Encontraste diferencias en la informacin que te dieron y lo que encontraste en la bibliografa . Explcalas.
3.-Tiene algn riesgo utilizar esta planta medicinal?
4.- Crees que aprendiste algo sobre la herbolaria? Qu? mencinalo
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TAREA N 4 : LA CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS
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CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Identificar los principales conceptos utilizados en el tema.
Instrucciones: Revisa el tema estudiado y contesta lo que se te pide
I. Relaciona las dos columnas anotando en el parntesis, el nmero correspondiente.
( ) Son los organismos que producen sus propios alimentos 1. Pluricelulares ( ) Se le llama as a los seres vivos que no poseen un ncleo bien definido. 2. Eucariontes ( ) Se les llama as a los organismos cuyo cuerpo est formado por una sola clula. 3. Hetertrofos ( ) Organismos cuyas clulas tienen un ncleo bien definido. 4. Fungi ( ) Son los organismos que toman los alimentos que otros han procesado 5. Auttrofos ( ) Su cuerpo est formado por muchas clulas 6. Procariontes ( ) Ha este reino pertenecen las bacterias y las cianobacterias 7. Plantae ( ) Las levaduras y hongos constituyen este reino 8. Animmalia ( ) Los protozoarios y algas forman este reino 9. Monera ( ) Este reino est formado por organismos pluricelulares, hetertrofos, que pueden desplazarse.
10.
Protoctista ( ) Este reino est constituido por organismos pluricelulares, y todos auttrofos. 11. Unicelulares
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II. De las opciones mostradas entre parntesis, elije y subraya la palabra correcta que complemente al enunciado que se te presenta:
1.- El (sistema binominal / sistema nominal) es la principal aportacin de Linneo para la creacin de los sistemas de clasificacin actuales.
2.-La nomenclatura cientfica de un organismo se formaba con la designacin del (orden/ gnero) seguida del nombre de la (familia / especie) con lo que se estableca un (sistema morfolgico/ sistema binominal)
3.- La clasificacin de los seres vivos en cinco reinos se debe a (Carlos Linneo / Robert Whittaker) que utiliz el criterio basado en (nmero de clulas / tipo de clulas) que presentaban los organismos, segn el cual las clulas presentan o no un (ncleo / citoplasma) definido.
4.- (Linneo / Aristteles) present la primera clasificacin moderna de los seres vivos
5.- El sistema de clasificacin que agrupa a la mayor cantidad de organismos es el (dominio/ reino).
III.- Dibuja o recorta y pega un ejemplo de un organismos que represente a cada reino, mencionndolo.
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TAREA N 5 : ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIN
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OBJETIVO: Analiza las principales causas de extincin de las especies mexicanas y propone alternativas de solucin.
Instrucciones.- Elige una especie del listado inferior y sigue las instrucciones
1. Elabora una ficha bibliogrfica en un documento de word, letra arial 12, que contengan los siguientes aspectos Foto o imagen del organismo Grupo (Vertebrados o Invertebrados) y clase a que pertenece (Mamferos, aves, etc ...) Hbitat Descripcin (tamao, color, etc...) Causa o causas por las que peligra su existencia. Anota toda la bibliografa que consultes 2. Analiza las causas que lo amenazan y propn una serie de medidas que permitan conservar a esta especie. 3. Elabora un folleto o trptico para promover esas propuestas a la comunidad. 4. Expn tu trabajo ante el grupo, para obtener las conclusiones sobre el tema y que complementarn tu ficha bibliogrfica.
LISTADO DE ESPECIES: Puedes consultar esta direccin http://semades.jalisco.gob.mx/06/areas_jalisco.htm#Area3 para obtener informacin sobre las especies en Jalisco
Berrendo Lince Lobo Mexicano Cacomixtle Oso Negro guila solitaria Borrego cimarrn Venado Cola Blanca Guacamaya Serpiente de Cascabel Tortugas marinas Lobo marino Foca Morsa Loro Cocodrilo guila real Vaquita marina Tucn
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TAREA N 6: REAS NATURALES PROTEGIDAS
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CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Concluye sobre la importancia de las reas naturales protegidas
Instrucciones.- Trabajando en equipo, realicen una investigacin de un rea natural protegida (ANP) en Jalisco. Se recomienda visitar las siguientes pginas web con informacin sobre las reas naturales protegidas de Mxico:
www.uag.mx en biblioteca digital, rea acadmica y colecciones, Educacin bsica y media, la base de datos OCENET escolar
1) La investigacin deber abarcar los siguientes aspectos: Concepto de rea natural protegida. Ubicacin geogrfica del ANP Clima Tipo de ecosistema Especies animales y vegetales que posee, indicando si son endmicas Los problemas o actividades humanas que la perjudican Datos generales del programa de conservacin del lugar
2) Debern realizar una presentacin en power point con la informacin recabada, incluyendo imgenes del lugar, para exponerla al grupo en la clase No. 22
3) Platica con tus compaeros si alguno de ustedes ha visitado alguna ANP, si existe informacin en el lugar para que las personas lo sepan y si es as, que recomendaciones tienen para los visitantes.
8) En forma individual consulta la siguiente pgina http://www.presidencia.gob.mx/programas/?contenido=34664
Revisa el video y elabora una conclusin personal sobre la importancia que tiene el que se protejan los ecosistemas como reas naturales protegidas y las acciones que el gobierno y los ciudadanos debemos de realizar para apoyar estos programas
8) Tu conclusin la presentars como un documento de Word, en una cuartilla con letra arial 12, no olvides anotar tus datos. 9 UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR CIENCIAS I (BIOLOGA)
TAREA N 7 : ANLISIS SOBRE EL TRFICO DE ESPECIES
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CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Reconoce el dao que provoca a la biodiversidad el trfico ilegal de organismos en nuestro pas.
Instrucciones.- Analiza la siguiente lectura, y contesta el cuestionario .
General-Trfico ilegal amenaza al 60% de los Reptiles en. Mxico...Denunci el Fondo Mundial de la Naturaleza de ese pas.
El comercio ilegal de animales amenaza con la extincin del 60 % de las especies de reptiles y anfibios del desierto de Chihuahua, denunci el Fondo Mundial de la Naturaleza (WWF, en ingls) en Mxico.
El representante del programa sobre el trfico de especies, Adrin Reuter, explic que los reptiles ms comercializados son las serpientes de cascabel, que son usadas "vivas por los "merolicos" (persona que venden remedios falsos) y otros vendedores ambulantes. Estos las anuncian como remedios casi mgicos para varias enfermedades y propsitos mgico-religiosos. Reuter agreg que de las serpientes de cascabel (Crotalus horridus) se aprovecha la piel, el cascabel, la carne, la grasa y el veneno. Explic que otro gnero de reptil frecuentemente recolectado es el lagarto cornudo (Phrynosoma), conocido tambin como camalen, "dado que algunas personas creen que atraen dinero si se colocan en un cofre con limaduras de hierro". El experto seal que existe una gran demanda de lagartijas de collar (Crotaphytus), que son utilizadas como mascotas, y que "los monstruos de gila (Heloderma suspectum) se comercializan para colecciones privadas a pesar de las prohibiciones de recoleccin de toda su gama".
Indic que en el mercado estadounidense hay una gran demanda por los reptiles vivos y se exportan numerosos ejemplares. Por ejemplo, en un perodo de seis aos se exportaron 2.000 kilos de carne de reptil, 1.616 pieles, 712 zapatos o botas y 1.407 artculos de piel o cuero de serpiente cascabel "diamantada" del oeste, indic el experto del WWF.
Agreg que en total unas 120 especies de la eco-regin del Desierto Chihuahuense son comercializadas en Estados Unidos, entre stas el caimn de Amrica (Alligator mississippiensis) y las tortugas terrestres (Terrapene).
10 Un informe elaborado por el WWF, denominado "Recoleccin, comercio y regulaciones concernientes a los reptiles y anfibios de la Ecoregin del Desierto Chihuahuense", seala que se ha incrementado la demanda de reptiles y anfibios, "principalmente lagartos cornudos, falsas corales, otras serpientes y lagartijas, tortugas y sapos". Indic que estas especies se venden en mercados y tiendas de mascotas, as como en cruces de caminos y tramos carreteros, aunque aclar que tambin existe un comercio internacional de reptiles mexicanos que se ofrecen en las tiendas de mascotas y en presentaciones en Estados Unidos.
El informe destac que "histricamente los reptiles han jugado un papel importante en la vida de los mexicanos, ya que fueron adorados como representaciones de dioses y usados como alimento, en la fabricacin de artesanas, ropa, y medicina tradicional".
El documento recuerda que Mxico prohbe la exportacin de reptiles y anfibios y todos los envos lcitos deben estar respaldados por un permiso con excepciones limitadas.
El Desierto Chihuahuense abarca los estados de Chihuahua, Coahuila, Nuevo Len, Durango, Zacatecas y San Luis Potos, en el norte y centro de Mxico, as como Arizona, Nuevo Mxico y Texas, en Estados Unidos. La zona comprende regiones desrticas y semidesrticas de las de mayor biodiversidad del planeta en este tipo de ecosistemas. La organizacin ecologista indic que de las 217 especies de la eco-regin 131 corresponden a reptiles. De ellas unas 82 especies, que equivalen a un 63 %, son comercializadas, a pesar de que ms del 60 % estn incluidas en alguna categora de riesgo.
INDICACIONES: I.- Elabora en tu cuaderno un listado de las especies con las cules se trafica y un listado de motivos por los cules lo hacen.
II.- Contesta las preguntas que se te hacen a continuacin, utilizando el FORO localizado en la PLATAFORMA de la UAG, o en tu cuaderno, segn las indicaciones del profesor.
1. T crees que en Mxico solo se trafica ilegalmente con reptiles? Explcalo 2. Consideras vlidas las causas por las que la poblacin compra y vende este tipo de especies? Ampla tu comentario. 4. En qu forma perjudica el trfico ilegal de especies a la biodiversidad? 5. Quin se perjudica ms con este tipo de comercio Mxico o Estados Unidos? Explica tu respuesta. 6. Cul es la posicin que debemos tomar ante esta situacin y que propondras tu para impedirlo? 11 UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR CIENCIAS I (BIOLOGA)
TAREA N 8: CADENAS ALIMENTICIAS
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OBJETIVO: Deducir la importancia que tienen los elemento de la cadena alimenticia en el equilibrio del ecosistema.
Instrucciones.- Ilustra o dibuja una trama alimenticia terrestre o acutica, que incluya por lo menos cuatro organismos indicando el nivel trfico que cada elemento tiene. Productor, consumidor primario, consumidor secundario y terciario.
Elige a uno de estos organismos, encirralo en un crculo rojo e imagina que desapareciera. Contesta y explica Qu crees que pasara con el resto de los organismos?
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TAREA N 9 : LAS APORTACIONES DE DARWIN
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OBJETIVO: Reconoce las aportaciones cientficas de Charles Darwin
Instrucciones.- Investiga e ilustra el recorrido del viaje de Darwin y sus hallazgos cientficos anotando el nombre de los mismos y los lugares donde los encontr.
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TAREA N 10 : LAS APLICACIONES DE LA TECNOLOGA
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OBJETIVO: Reconoce las aportaciones de los cientficos a la sociedad
Instrucciones.- I.- Investiga un invento o descubrimiento que se haya realizado en el rea para el cuidado del ambiente, en la produccin de alimentos o en el cuidado de la salud.
1) Considera el nombre del invento o descubrimiento y si es posible el cientfico o cientficos que participaron en ello.
2) Investiga su uso o aplicacin.
3) Explica la importancia que tiene para la humanidad.
4) Procura que toda la informacin que seleccionaste est impresa y con buena ortografa .
5) Consigue imgenes para ilustrar tu trabajo
6) Reporta la informacin que investigaste, en una cartulina, para que expongas tu trabajo en la siguiente clase.
7) No olvides anotar la bibliografa que consultaste.
8) Elige alguna de las siguientes aportaciones.
Rayos X Microscopio compuesto Convertidor cataltico Resonancia magntica Descubrimiento del ADN Alimentos deshidratados Endoscopia Descubrimiento del Ncleo Envasado al vaco Los antibiticos: Penicilina
Pasteurizacin
Vacuna contra la viruela Vacuna contra la rabia Alimentos enlatados Microscopio electrnico
14 II. Revisando en la siguiente liga, sobre los cazadores de microbios, elige un relato sobre un investigador, lelo con detenimiento y describe en el siguiente espacio:
3.Por qu es importante su aportacin para la Biologa o la salud?
4.Qu caracterstica de su forma de ser te llam ms la atencin y Por qu?
5.Describe algn hecho o episodio en la lectura que te haya llamado la atencin y explcalo por qu?
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TAREA N 11 : IDENTIFICACIN DE CONCEPTOS
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OBJETIVO: Distingue entre los conceptos de nutriente y alimento
Instrucciones.- I. Encierra en un crculo rojo las imgenes que se relacionen con el concepto de nutriente y marca con una cruz las imgenes que se relacionen con el concepto de alimento.
II.-CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: 1.- De dnde obtenemos los nutrientes que nuestro cuerpo necesita?
2.-Qu proceso necesita realizar nuestro cuerpo para obtener los nutrientes que se encuentran contenidos en los alimentos?
3.- Menciona los nutrientes que se encuentran entre las imgenes. 16 II. Contesta el siguiente cuestionario colocando en el parntesis la letra de la palabra que corresponda al concepto enunciado.
( )1.Es la accin voluntaria por medio de la cual el individuo ingiere comestibles. a) Alimentacin b) Nutricin
( )2.Es el conjunto de procesos qumicos que realiza el organismo ingiriendo, digiriendo, absorbiendo y utilizando los nutrimentos contenidos en los alimentos para su crecimiento, mantenimiento y reparacin
a) Alimentacin b) Nutricin
( )3.Son sustancias presentes en los alimentos, de los cuales los seres vivos obtienen materiales y energa para realizar sus funciones.
a) Carnes b) Cereales d) Nutrientes d)Vegetales
( ) 4. Son un ejemplo de alimentos
a) Carbohidratos b)Protenas c)Frutas d) Minerales
( )5. Son un conjunto de cosas que el hombre y los animales comen o beben para subsistir.
a) Nutrientes b) Alimentos
( )6. Son los nutrientes que utilizamos para obtener energa y materiales que necesita nuestro cuerpo.
a) Frutas y Verduras b) Carnes y lcteos c) Carbohidratos y protenas
III. Anota una cruz dentro del recuadro correspondiente si el concepto se refiere a un alimento o a un nutriente.
Alimento Nutriente Zanahoria Vitaminas Carbohidratos de la tortilla Pierna de pollo Agua
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TAREA N 12 : FUNCIN DEL APARATO DIGESTIVO
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CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Identifica la funcin de los rganos del aparato digestivo humano
Instrucciones.- Investiga la funcin que realizan los rganos que participan en la digestin de los alimentos.
RGANO FUNCIN BOCA
ESFAGO
ESTMAGO
INESTINO DELGADO
INTESTINO GRUESO
HGADO
PNCREAS
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: 1.- Qu es la saliva y cul es su funcin?
2.-Cmo funcin tiene la epiglotis en relacin con el proceso de la digestin y dnde se localiza?
3. Qu es el cardias y el ploro y dnde se localizan?
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TAREA N 13 : LA NUEVA PIRMIDE ALIMENTICIA Y EL PLATO DEL BUEN COMER.
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CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Compara la utilidad de la pirmide alimenticia tradicional con la nueva pirmide alimentaria y con el plato del buen comer, identificando sus ventajas y desventajas.
Instrucciones.- Investiga cules son las caractersticas de la nueva pirmide alimenticia en la siguiente liga: http://www.choosemyplate.gov/global_nav/sp- media.html o bien consulta la pgina del Departamento de agricultura de los Estados Unidos.
a) En un documento de Word, describe la nueva pirmide alimenticia , incluye la imagen de la misma y expresa tu opinin sobre las diferencias que observas al compararla con la pirmide alimenticia diseada en 1992. Enva tu tarea por correo electrnico a tu profesor. No olvide indicar la pgina que consultaste.
Explica las diferencias que encuentras entre ambas pirmides:
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b) Investiga en una lmina, las caractersticas del llamado El Plato del buen comer, pega tu ilustracin en el siguiente espacio y compara la informacin con la de la pirmide alimenticia revisada en clase, realiza un comentario escrito sobre las ventajas o desventajas de cada uno y Cul sera para ti mejor utilizar?
Mis comentarios y mi opinin:
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TAREA N 14: ESQUEMA DE ALIMENTACIN DE UN DA
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CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Determina el valor calrico del esquema de alimentacin de un da
Instrucciones.- Elabora una lista de los alimentos que ingieras durante un da, y tomando nota de las cantidades aproximadas de las mismas. Esta informacin la utilizars despus de la clase 52 para calcular con una tabla el contenido calrico de estos alimentos y determinar cuntas caloras consumiste en un da.
Comidas del da Alimentos Porcin Valor calrico
Desayuno
Almuerzo
Comida
Merienda
Cena TOTAL
21 Despus de calcular el valor calrico de tus alimentos contesta las siguientes preguntas:
1. Cul fue valor total del contenido calrico que consumiste durante el da?
2. Cuntas kilocaloras es recomendable consumir para una persona de tu edad?
3. Qu modificaciones tendras que hacerle a tu dieta para que sea ms adecuada en caso de que no sea as?
4. Cul de las comidas que hiciste durante el da fue la ms adecuada? Explica Por qu?
5. Cul fue la comida mas inadecuada ( si la hubo)?Por qu?
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TAREA N 15 : ALIMENTOS TPICOS DE MXICO
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CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Valora la diversidad alimentaria y riqueza culinaria en diferentes Estados de La Repblica Mexicana.
Instrucciones.- Selecciona un platillo tpico o regional del Estado que elegiste
a) Investiga su nombre y consigue una imagen impresa del mismo.
b) Los ingredientes que contiene y su cantidad . c) La manera en que se prepara.
d) La manera en que se sirve.
e) Si se utiliza en alguna ocasin especial o algo de la historia del platillo
f) Su valor nutricional por el tipo de nutrientes que contiene. Recuerda que existen tablas de donde lo puedes consultar. . g) Redacta cada seccin de la informacin en un documento de Word, por separado para que puedas pegarla en una cartulina y exponerla al grupo
h) No olvides anotar la bibliografa. Puedes consultar estas pginas o bien en la Secretara de Turismo. http://cocina-mexico.com http://mexico.udg.mx/cocina/
i) Comenta con tus compaeros las exposiciones, contesten las siguientes preguntas y elabora tu propia conclusin en tu cuaderno.
1. Cules son las ventajas alimenticias, sociales y econmicas de consumir alimentos regionales?
2.-Cul es la razn para no hacerlo frecuentemente?
3.- Tienen alguna ventaja o diferencia con la comida rpida? Explcalo 23 UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR CIENCIAS I (BIOLOGA)
TAREA N 16 : LAS VITAMINAS Y LOS MINERALES
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CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Reconoce cul es la participacin de los nutrientes (vitaminas y minerales) en el mantenimiento de la salud.
Instrucciones: 1. Busca la informacin necesaria para complementar el cuadro comparativo, de acuerdo con la vitamina o mineral que te haya sido asignada por tu profesor. Se entregar en la clase No. 51 2. En media cartulina ilustra la informacin. Este cartel deber de pegarse en un lugar visible del saln, para explicarlo a tus compaeros. 3. Analicen en grupo que alimentos necesitamos comer diario para tener un aporte de vitaminas adecuado y complementa el cuadro con la informacin adecuada.
NUTRIENTE FUNCIN ENFERMEDAD POR CARENCIA ALIMENTO QUE LA CONTIENE
Vitamina B1
Vitamina B2
Vitamina B6
Vitamina B12
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Vitamina C
Vitamina A
Vitamina D
Vitamina E
Vitamina K
Calcio
Potasio
Hierro
Yodo
Sodio
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TAREA N 17 : FORMAS DE NUTRICIN EN LOS CINCO REINOS.
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OBJETIVO: Identificar las diferentes formas de nutricin y alimentacin que presentan los seres vivos de los cinco reinos biolgicos.
Instrucciones.- Consigue una monografa o una lmina con ilustraciones respectivas al reino que te haya sido asignado por tu profesor. Investiga en un libro de biologa general o en internet, las caractersticas generales que tiene este reino biolgico, antalas en el espacio siguiente y llvalas a la siguiente clase, pues trabajars en equipo con esta informacin.
REINO CARACTERSTICAS ORGANISMOS
Anota los datos de la fuente bibliogrfica que consultaste.
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TAREA 18: LECTURA: LAS BACTERIAS FOTOSNTTICAS
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OBJETIVO: Reconoce la capacidad fotosinttica que tienen algunos organismos
Instrucciones.-: Analiza la siguiente lectura y contesta el cuestionario
LECTURA LAS BACTERIAS FOTOSINTTICAS
Un grupo de investigadores que lleva ms de una dcada buscando en el fondo marino seres fotosintticos, anunci en junio de 2005 el descubrimiento de una especie de bacteria que utiliza la tenue luz que emiten las chimeneas hidrotermales que brotan del fondo marino.
Se descubrieron bacterias que realizan la fotosntesis en el oscuro fondo del ocano.
A travs de las chimeneas hidrotermales fluye magma del interior de la corteza terrestre; se les encuentra en las profundidades marinas en varias regiones de la Tierra. Alrededor de estas chimeneas (a las que tambin se les llama ventiladeros y fumarolas negras), viven gran cantidad de criaturas extraas que apenas los cientficos estn conociendo. Pero estas bacterias resultan inslitas aun para estos extraordinarios ecosistemas, porque son los nicos organismos conocidos hasta ahora que utilizan una fuente lumnica que no es la luz solar.
El fluido que emerge de las fumarolas negras brilla tenuemente por estar a temperaturas de hasta 400 C. Las bacterias se las arreglan para vivir con esa tenue luz, aunque los investigadores apenas si pudieron verla con anteojos amplificadores de visin nocturna.
Estas bacterias, de color verde esmeralda, fueron halladas en el pico del Pacfico Oriental, que se encuentra a unos 2500 metros bajo la superficie del mar, frente a la costa de Mxico. En el laboratorio fueron cultivadas y estudiadas; se les nombr GSB1 y pertenecen al grupo de las bacterias verdes del azufre. Estas bacterias viven en la superficie terrestre en 27 condiciones de poco oxgeno y abundancia de azufre.
Se sabe que las bacterias verdes del azufre son los organismos que mayor capacidad tienen para capturar luz muy tenue, pues poseen un tipo especial de bacterioclorofila, la sustancia que captura la luz en ellas. Existen diferentes tipos de bacterioclorofilas, pero las que poseen las bacterias verdes del azufre son las que ms capacidad tienen para funcionar en condiciones de muy poca luz. Los investigadores coinciden en que este descubrimiento lleva a pensar que pueden desarrollarse seres fotosintticos en casi cualquier lugar donde exista algn tipo de luminosidad, aunque sta no provenga del Sol.
Beatty, Thomas y otros. An obligately photosynthetic bacteria! anaerobe from a deep -sea hydrothennal vent. Proceedings of the National Academy of Sciences. Junio 28, 2005, nm. 26 (vol. 102).
1. Cul es el
tema central de la lectura?
2. Por qu es importante el descubrimiento?
3. Qu otro ttulo propondras para este artculo?
4. El nombre que se le asign a la bacteria es provisional. Qu nombre le pondras t? Por qu?
5. Qu utilidad tecnolgica se te ocurre para este descubrimiento?
28 UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR CIENCIAS I (BIOLOGA)
TAREA N 19 : ETAPAS DE LA FOTOSNTESIS
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Describe los sucesos principales que ocurren en la fotosntesis
Instrucciones.- Investiga el proceso de la fotosntesis y elabora un esquema que represente lo que sucede en cada una de sus etapas.
FASE LUMINOSA
FASE OSCURA
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TAREA N 20 : LAS PLANTAS CARNVORAS
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Analiza otras formas de alimentacin en las plantas
Instrucciones.- Lee el texto Las plantas carnvoras y contesta el cuestionario
LAS PLANTAS CARNVORAS
Estas plantas han sido objeto de estudio desde hace mucho tiempo; tambin se les llama plantas insectvoras por poseer mecanismos para capturar insectos y otros animales pequeos (ranas, peces, arcnidos) cuyos tejidos son digeridos por sustancias que secreta la planta.
Las plantas carnvoras terrestres crecen en suelos arenosos o pantanosos, tienen una raz poco desarrollada y generalmente crecen en suelos pobres en nitrgeno (elemento indispensable para que las plantas elaboren sus protenas), por lo que necesitan alimentarse de otros organismos (insectos) que les aporten las sustancias faltantes. Las plantas carnvoras tienen clorofila y producen flores y semillas. Se ha comprobado que su crecimiento se estimula cuando se alimentan de insectos, aunque no los necesitan para sobrevivir.
La cazamoscas de Venus es una planta carnvora que captura a los insectos que se posan sobre sus hojas, cuyo amplio limbo est cubierto de pelos sensibles y tienen glndulas de color rojo que secretan una sustancia azucarada, que atrae a sus presas. El limbo tiene en su parte media una especie de bisagra, en los bordes el limbo posee pelos largos como dientes. Cuando el insecto se posa sobre la hoja y toca los pelos sensibles, el limbo se cierra en un tiempo aproximado de un tercio de segundo y los dientes del borde se cruzan formando una especie de jaula que impide la huida del animal. El insecto es digerido, pasan unos das y la hoja se abre de nuevo, lista para capturar a otra presa.
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CONTESTA COLOCANDO EN EL PARNTESIS LA LETRA DEL ENUNCIADO QUE CORRESPONDA A LA PREGUNTA.
1.-El tema de la lectura es sobre ( )
a) Los insectos que alimentan a las plantas carnvoras. b) Los nutrientes que requieren las plantas carnvoras. c) El tipo de hbitat en el que se desarrollan stas plantas. d) Los hbitos alimenticios de las plantas carnvoras.
2.- Las plantas carnvoras se alimentan de insectos debido a que ( )
a) No realizan la fotosntesis. b) Tienen adaptaciones especiales para hacerlo. c) Viven en suelos pobres en nitrgeno. d) Necesitan fabricar muchas protenas.
3. Se ha visto que al alimentarse de insectos, una planta carnvora ( )
a) Estimula su crecimiento. b) Deja de utilizar la clorofila. c) Acta rpido para impedir que el insecto huya. d) Lo digiere despus de unos das.
4. Cuando se alimenta de insectos una planta carnvora, presenta ( ) este tipo de alimentacin.
a) Insectvora b) Auttrofa c) Saprtrofa d) Desintegradora
5 .Si a una planta carnvora como la Caza Venus le faltan los insectos entonces.. ( ) a) Abre sus hojas y est lista para atrapar otro insecto b) Produce sustancias azucaradas y crece su limbo c) Puede sobrevivir sin ellos. d) Se alimenta de otros animales como ranas, peces y arcnidos.
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TAREA N 21 : LA FOTOSNTESIS Y LAS CADENAS ALIMENTARIAS
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Analiza la importancia de la fotosntesis dentro de una cadena alimentaria
Instrucciones.- Observa la trama alimentaria y responde las preguntas, ILUMINA CON COLOR AMARILLO LAS FLECHAS QUE REPRESENTEN LA ENERGA Y CON COLOR ROJO LAS QUE INDIQUEN EL PASO DE MATERIALES O NUTRIENTES.
1. De dnde proviene la energa que mantiene vivo al ecosistema?
2. Qu organismos son los que se encargan de pasar esa energa al ecosistema? 32
3. Qu proceso es el que realizan los productores para pasar esta energa al ecosistema?
4. Qu funcin cumple una cadena alimenticia en relacin con la energa?
5. Qu pasara si llegaran a faltar los productores? Por qu?
6. Qu seres vivos seran los principales afectados? Explica tu respuesta.
7. Cules seres vivos reciben menor aporte energtico en la trama? por qu?
CONCLUSIN:
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TAREA N 22 : TIPOS DE ALIMENTACIN EN LOS ANIMALES
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Identifica a los organismos por su tipo de alimentacin Instrucciones.- PARTE I. Consigue recortes , dibujos O LMINAS de diferentes animales segn su hbitos alimenticios y llvalos a la siguiente clase, no olvides llevar pegamento. PARTE II. Despus de revisar el tema, relaciona las tres columnas colocando el nmero en el parntesis correspondiente e identifica coloreando con el mismo color los recuadros relacionados .
ALIMENTO TIPO DE ALIMENTACIN EJEMPLO DE ORGANISMO 1. Semillas ( ) Xilfagos
( ) Murcilago 2. Insectos ( ) Rizfagos
( ) Topo 3. Frutos ( ) Granvoros
( ) Vaca 4. Carne ( ) Detritvoros
( ) Foca 5. Peces ( ) Omnvoros
( ) Zopilote 6. Cadveres ( ) Hematfagos
( ) Hormiga 7. Madera ( ) Frugvoros
( ) Termita 8. Hojas ( ) Fitfagos
( ) Mosquito 9. Hierbas ( ) Coprfagos
( ) Escarabajo pelotero 10. Races ( ) Necrfagos
( ) Carpa 11. Sangre ( ) Carnvoros
( ) Hombre 12. Excremento ( ) Ictifagos
( ) Ardilla 13. Restos en descomposicin
( ) Herbvoros
( ) Tucn 14. Toda clase de alimento.
( ) Insectvoro
( ) Tigre
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TAREA N 23 : LA TECNOLOGA EN LA AGRICULTURA Y GANADERA
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Analiza la importancia del desarrollo tecnolgico en la agricultura y la ganadera comentndolo en la clase.
Instrucciones.- Investiga el adelanto tecnolgico que te ser asignado por tu profesor en relacin a la agricultura o a la ganadera y anota a continuacin los aspectos que se te piden sobre el mismo, para que intercambies informacin con tu equipo , los analicen y obtengan conclusiones . (clase 75 y 76)
|) Tipo de adelanto: su nombre y el rea en que se aplica (agricultura o ganadera)
2) Descripcin o en qu consiste:
3) Ventajas que tiene:
4) Desventajas que tiene:
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TAREA N 24 : ALIMENTOS TRANSGNICOS
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Analiza el impacto de los alimentos transgnicos en el ser humano
Instrucciones.- Investiga en peridicos, revistas Internet sobre un organismo transgnico. Escribe tu opinin sobre los beneficios y riesgos que ste representa para el ser humano. Cercirate de que tengas por lo menos tres argumentos a favor y tres en contra para que puedas participar en un debate.
Alimento transgnico:
Argumentos en beneficios para el ser humano:
Argumentos en contra por los riesgos para el ser humano:
Bibliografa consultada:
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TAREA N 25 : ALIMENTOS INDUSTRIALIZADOS
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Analiza el contenido nutricional de dos productos alimenticios.
Instrucciones.- Recolecta una envoltura o empaque de un alimento procesado o industrializado, revisa la informacin nutricional y los ingredientes que contiene y contesta las siguientes preguntas para llevarlas a la siguiente clase, a la que llevars tambin media cartulina y pegamento en barra.
PRODUCTO NOMBRE DEL PRODUCTO:
NUTRIENTES:
OTRAS SUSTANCIAS o ADITIVOS:
INFORMACIN NUTRICIONAL
Conserva las envolturas para que las lleves a la clase y puedas concluir con la actividad con tu equipo, en donde harn un collage en una cartulina y revisarn la informacin.
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TAREA N 26: ENFERMEDADES DEL APARATO RESPIRATORIO
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Disea un entrevista a un mdico, sobre una enfermedad. En equipo la realizarn posteriormente y presentarn su tema al grupo haciendo una presentacin de power point o un video.
Instrucciones.- Entrevista a un mdico sobre las causas y prevencin de una enfermedad del aparato respiratorio (previamente asignada por el profesor)
1) Disea en este espacio tu cuestionario de tal manera que obtenga informacin sobre la frecuencia con se presenta esta enfermedad, el agente causal, los sntomas, el tratamiento y la forma de prevencin .
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TAREA N 27 : FABRICACIN DE UN MODELO DE PULMONES
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Construye un modelo funcional del aparato respiratorio e identifica los rganos del mismo.
INTRODUCCIN.- Los pulmones son los rganos respiratorios de algunos animales terrestres. En ellos se realiza el intercambio gaseoso que permitir llevar el oxgeno a las clulas del cuerpo y liberar el bixido de carbono.
1. Cmo funcionan tus pulmones?
2. Alguna vez has visto que a alguien le saquen el aire?
3. Te ha pasado? Explcalo
4. Por qu no puedes respirar en ese momento?
5. Por qu se deben estirar y flexionar las piernas para recuperarse ms rpido despus de este suceso?
MATERIAL
Una botella de plstico desechable de 2 litros; 30 cm de plstico adherible para proteger los alimentos en la cocina; dos globos del nmero 8; un tubo en forma de Y, que puedes comprar en tiendas departamentales o ferreteras; cinta adhesiva; un cuchillo con sierra; una liga; un trozo de plastilina o silicn.
En caso de que no puedas conseguir el
tubo en forma de Y, sustityelo por un popote y usa un solo globo.
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PROCEDIMIENTO
1. Con mucho cuidado, corta el fondo de la botella con el
cuchillo.
2. Fija con la cinta un globo pequeo en cada extremo del tubo en Y, y asegrate de que estn bien sellados.
3. Pasa el extremo libre del tubo en Y por la base de la botella hacia su interior hasta que salga por el
cuello de la misma y sllalo con cinta adhesiva o con plastilina. En este momento los dos globos deben colgar dentro de la botella.
4. Ahora cubre la base de la botella con la el plstico de cocina de modo que quede cubierta como una membrana; procura que quede estirado y sujtalo con una liga. Para que funcione mejor debe estar sellado con cinta.
RESULTADOS
Discute con tus compaeros lo siguiente:
La membrana de la base del modelo representa al msculo llamado diafragma. Un golpe en un costado puede hacer que el diafragma se contraiga y quede paralizado por unos momentos. Ahora puedes explicar por qu se dice que le sacaron el aire a una persona. Y cuando estiras y flexionas las piernas, permites al diafragma recuperarse al contraerse y extenderse ms rpido.
RESPONDE
1. Qu ocurre con los globos del interior cuando estiras haca abajo el plstico que representa la membrana?
2. Qu ocurre cuando la membrana sube?
3. Qu rganos crees que representen los dos globos pequeos?
Globo 40
4. Qu pasa con los pulmones cuando se paraliza el diafragma? Prubalo con tu modelo.
5. Anota en los espacios respectivos los nombres de los rganos respiratorios que se indican.
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TAREA No. 28 : LA NUTRICIN, LA CIRCULACIN Y LA RESPIRACIN
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Integra las funciones de los aparatos respiratorio, circulatorio y digestivo por medio de la redaccin de un cuento.
Instrucciones.- Elabora un cuento sobre la utilizacin del oxgeno para la produccin de energa en el ser humano. Utiliza los siguientes trminos en la redaccin de tu cuento , subryalos e inclyelos todos.
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TAREA N 29: CAMPAA DE PREVENCIN DE ENFERMEDADES RESPIRATORIAS
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Promueve la prevencin de las enfermedades ms comunes del aparato respiratorio.
Instrucciones.- Con la informacin obtenida de la entrevista con el mdico (Tarea N 26): y las exposiciones realizadas por tus compaeros, elabora bonito y creativo cartel informativo sobre las medidas de prevencin de una de las enfermedades ms comunes del aparato respiratorio y expongan su trabajo en alguna de las reas de la escuela destinadas para este tipo de trabajo, y que la comunidad escolar pueda leer.
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TAREA N 30 : RIESGOS DE LOS FUMADORES PASIVOS
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Analiza los riesgos de salud que tienen los fumadores pasivos.
Instrucciones.- Resuelve las actividades sealadas a continuacin.
1. Imagina el siguiente caso : Mariano tiene 65 aos y cuida mucho su salud. Hace ejercicio, vigila su alimentacin, duerme adecuadamente y trabaja lo suficiente. No fuma, sobre todo porque tiene enfisema pulmonar. Nunca fum, pero trabaj muchos aos en una fbrica de lminas de asbesto. Esta maana ha ido a comer al restaurante acostumbrado. Antes de la ltima cucharada de sopa, Mariano percibe el humo del cigarro del comensal de la mesa de junto
Termina la historia de Mariano con el final que quieras ponerle.
2. Con los conocimientos que ya posees acerca de las Enfermedades respiratorias, contesta : a) Qu dao crees que pueda provocar a Mariano el humo del cigarro?
b) Crees que en esta historia, la persona que fuma est consciente del dao que puede provocar en otros? Por qu?
3. Expresa tu opinin acerca de la ley que prohbe fumar en lugares pblicos. 44 UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR CIENCIAS I (BIOLOGA)
TAREA N 31 : ESTRUCTURAS RESPIRATORIAS EN LOS ANIMALES
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Identifica los diferentes tipos de estructuras respiratorias en los animales por su funcin
Instrucciones.- Lee atentamente las indicaciones de la actividad y resulvela en forma clara y ordenada.
I. Relaciona la letra de cada recuadro de la palabra clave, con las caractersticas del sistema respiratorio respectivo:
Cutnea Branquial Traqueal Pulmonar
______ Est formado por sistemas de tubos rgidos conectados al exterior por medio de espirculos, ejemplo: los insectos
______ Posee rganos especializados para el intercambio gaseoso donde el rbol respiratorio termina en los alvolos, ejemplo: mamferos, aves, anfibios adultos, y reptiles.
______ Tiene rganos respiratorios con pliegues delgados o filamentos de piel con vasos sanguneos y recubiertos por los oprculos, ejemplo: animales acuticos, crustceos, moluscos, anfibios inmaduros.
______ Se caracteriza porque el intercambio gaseoso se efecta a travs de la piel, ejemplo: planarias, solitaria y anfibios maduros.
II.- Investiga y contesta lo que se te pide 1.- Qu nombre reciben los rganos respiratorios de las araas?
2.- Investiga Qu es la HEMOLINFA?Qu funcin tiene la hemolinfa en los insectos y arcnidos en relacin a la respiracin?
P T B C 45
3.- En una charca durante el da y en el verano, se ha observado algunos renacuajos que se alimentan de larvas de insectos que ah habitan; durante la noche se oye el croar de las ranas que buscan reproducirse pues se acerca el otoo y tendrn que prepararse para hibernar enterrndose en el fango.
Resuelve: a).-En el prrafo anterior se mencionan tres tipos de organismos: Anota su nombre y menciona el tipo de respiracin que presentan:
b).-Explica que tipo de respiracin tendrn las ranas cuando hibernan y qu importancia tiene para las mismas.
III.- Por medio de un dibujo sencillo representa cada tipo de respiracin: (cutnea, traqueal, branquial y pulmonar ) indicando el nombre del tipo de respiracin a que se refiere cada uno. 46 UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR CIENCIAS I (BIOLOGA)
TAREA N 32: RESPIRACIN ANAEROBIA EN CLULAS MUSCULARES
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Identifica las condiciones en las cuales las clulas musculares realizan la respiracin anerobia.
Instrucciones.- Realiza la siguiente lectura y contesta el cuestionario al final de la misma
Respiracin anaerobia en las clulas musculares? Las clulas musculares del ser humano tambin pueden obtener energa a travs de una respiracin anaerobia. Pero, Cmo se lleva a cabo este proceso? Cuando una persona realiza un ejercicio extenuante el cuerpo necesita mayor cantidad de oxgeno para que las clulas lo utilicen en la descomposicin de la glucosa para obtener energa. Si la actividad que realiza la persona exige a las clulas musculares un esfuerzo extremo, stas van a requerir de un gran suministro de energa. Durante el ejercicio intenso el aparato circulatorio no proporciona suficiente oxgeno para satisfacer las necesidades de las clulas musculares. En el momento que no llega el suficiente oxgeno a los msculos, las clulas musculares realizan un proceso anaerbico para obtener energa; durante el proceso se produce cido lctico. Sin embargo, al acumularse, el cido lctico provoca dolor y fatiga muscular. Una vez que la persona deja de hacer ejercicio, la respiracin celular vuelve a ser aerobia.
CUESTIONARIO:
1. En que condiciones las clulas musculares realizan la respiracin anaerobia?
2. Por qu realizan la respiracin anaerobia las clulas musculares?
3. Para qu realizan la respiracin anaerobia las clulas musculares?
4. Cul es el producto de la respiracin anaerobia y cules son sus efectos en el ser humano?
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TAREA N 33: LA CONTAMINACIN AMBIENTAL
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Promueve en la comunidad escolar el cuidado del medio ambiente
Instrucciones.- Segn te designe tu profesor, investiga la informacin que necesitars para las clases No. 99, 100 y 103 sobre: el calentamiento global, la capa de ozono, el ozono contaminante, xidos de azufre, dixido de carbono, clorofluorocarbonados, xidos de nitrgeno, partculas suspendidas, y con lo cual montars un peridico mural. Se elaborar un peridico mural con la colaboracin de todos los integrantes del grupo, de sta manera se repartirn las actividades y tareas para su elaboracin.
SECCIONES DEL PERIDICO MURAL:
1. INFORMACIN sobre el problema designado. Qu es y cmo se produce? ( UNA CUARTILLA) con Letra Comic Sans 38 para ttulos y 18 para el texto. Anotar la bibliografa. Qu consecuencias tiene para el ser humano estas alteraciones? (Esto lo necesitars para la clase 99) Qu acciones debemos tomar en cuenta para evitar el problema. ( UNA CUARTILLA)
2. NOTICIAS sobre los efectos de ese problema. Investigar en Internet peridicos al menos dos noticias relacionadas con el problema designado. Algunas ligas: http://www.nrdc.org/laondaverde/globalWarming/default.asp
3. HUMOR sobre la contaminacin ambiental. Investigar chistes relacionados con los efectos de la contaminacin atmosfrica. Puedes consultar la pgina de internet www.cartoonstock.com
4. DATOS CURIOSOS E IMGENES: Sobre la contaminacin atmosfrica, la capa de ozono etc. o del tema que se te design
5. Para montar el peridico, debern ponerse de acuerdo sobre el diseo y caractersticas del mismo y llevar a la clase los materiales necesarios adems de su investigacin.
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TAREA N 34: LA CONTAMINACIN AMBIENTAL Y SUS EFECTOS SOBRE LA SALUD
Nombre: Grupo: Fecha: Equipo # Calificacin:
CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Aplica los conocimientos adquiridos sobre el tema al analizar un caso sobre la contaminacin ambiental y la responsabilidad que tenemos los seres humanos sobre sus efectos. Instrucciones.- Realiza con cuidado la lectura y contesta lo que se te pide. CERCA DEL 40 POR CIENTO DE LA POBLACIN SUFRE PROBLEMAS RESPIRATORIOS. Por Odette Del Pino Mxico, D.F.,6 de junio de 2005 (FIA).-
En Mxico mueren 35 mil nios anualmente a causa de enfermedades respiratorias relacionadas con la contaminacin del ambiente, inform la Organizacin Mundial de la Salud. Segn especialistas, las afecciones provocadas por la contaminacin se incrementan en los habitantes de las ciudades, donde el ndice de personas que padece infecciones respiratorias oscila entre un 20 y 37 por ciento. En las grandes urbes, en cada inhalacin nios y adultos aspiran contaminantes como el ozono, dixido de nitrgeno, monxido de carbono y dixido de azufre, que en casos extremos pueden desembocar en inflamacin de pulmones y obstrucciones respiratorias. Se ha relacionado a estas substancias en el ambiente como responsables de mltiples trastornos, particularmente en los nios, como enfermedades de odos, nariz y garganta, seal en entrevista Justino Regalado Pineda, especialista del Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias. Mediante un estudio comparativo, se pudo comprobar que un nio que habita en el Distrito Federal es ms propenso a las enfermedades respiratorias que un menor que viva fuera del rea urbana. De acuerdo con la especialista en infecciones respiratorias Pilar Barrera Aupart, quien compar las radiografas de un nio que vive en la Ciudad de Mxico y otro que habita fuera de ella, las infecciones pulmonares son ms recurrentes en infantes de ciudades capitales que entre los que son pobladores de regiones no urbanas. El estudio comparativo mostr que a pesar de sufrir un padecimiento respiratorio severo, el organismo del nio que habita en el campo reaccion de manera ms rpida para contrarrestar la enfermedad, en contraste con el nio capitalino, cuyos anticuerpos reaccionaron de manera ms lenta y menos eficaz.
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CUESTIONARIO: I.-Cul es el tema principal de la noticia?
2.- A quin afecta ms la contaminacin? Cmo se pudo comprobar?
3.-Qu relacin existe entre la presencia de enfermedades respiratorias, el sistema inmunolgico y la contaminacin? Explcalo.
4.-A Quines consideraras como los principales responsables de que esto ocurra?
5.-Qu problema es el que hay que resolver?
6.-Qu propondras como posibles soluciones a este problema?
7.-Cules son los principales contaminantes que se mencionan?
8.-Qu rganos del aparato respiratorio son los ms afectados?
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TAREA N 35: EL TRATAMIENTO DE LAS ENFERMEDADES RESPIRATORIAS Y LA TECNOLOGA
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CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Argumenta cmo los avances de la ciencia y la tecnologa han permitido mejorar la atencin de enfermedades respiratorias y el aumento en la esperanza de vida.
Instrucciones.- Consulta en una enciclopedia, internet o libros de consulta de medicina o biologa, alguno de los aspectos que se mencionan a continuacin, segn lo designe el profesor. Investiga en qu consiste, quin en su autor y cmo ayuda al tratamiento de enfermedades respiratorias, elabora un documento de word para entregarlo en la siguiente clase. No olvides indicar la bibliografa.
a) Laparoscopia
b) Quimioterapia
c) Estetoscopio
d) La incubadora (recin nacidos) g) Tomografa
e) Respirador artificial h) Rayos X
f) Trasplantes de pulmn i) Vacunas
Investiga con tu familia y anota sobre su opinin respecto a:
I. Cul es la calidad del servicio mdico de tu comunidad, quines cuentan con ese servicio y por qu no todos tienen asistencia mdica gratuita?
51 UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR CIENCIAS I (BIOLOGA) TAREA N 36: JUEGO DE SI O NO
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CONTENIDO DE LA TAREA OBJETIVO: Integrar algunos conocimientos del parcial. Instrucciones: Contesta cada pregunta y sigue la numeracin, encierra en un crculo tus respuestas.
18. Exacto! Es una Iorma alterna de energia que se esta estudiando, y que evitara la contaminacion que los combustibles Iosiles como la gasolina y el diesel producen. Llegamos al Iin. FELICIDADES! 2.Falso! Es la Iaringe
Regresa a la 5 7. Ahora dime, La respiracion anaerobia requiere oxigeno! Si No Pasa a la 14 Pasa a la 3
12.Cuidado con lo que contestas!
Regresa a la 1 16. Bien! Y se obtienen productos como el queso, el pan y el vino
Si No Pasa a la 15 Pasa a la 6
9. Estas equivocado. Si es un ejemplo de energia alterna.
Regresa a la 3 6. Estas equivocado, La Iermentacion es utilizada para obtener diversos productos.
Regresa a la 16
10. Seguro que estudiaste? Estas equivocado
Regresa a la 15 11. Si, y se estan investigando otras Iormas de energia como la solar. Regresa a la 8 17. La energia geotermica se obtiene de la materia organica vegetal o animal
Si No Pasa a la 13 Pasa a la 8 3. Facil, No? Las levaduras y algunas bacterias, realizan la Iermentacion para obtener energia? Si No Pasa a la 16 Pasa a la 9 1. El diaIragma es el musculo encargado de la respiracion, localizado entre el abdomen y el torax Si No Pasa a la 5 Pasa a la 12
5. La laringe es un conducto comun para el aparato respiratorio y digestivo? Si No Pasa a la 2 Pasa a la 7 4.Correcto! El resto de los seres vivos son aerobios
Pasa a la 17 8. No, esa es la energia llamada Biomasa. Un ejemplo es el Biogas? Si No Pasa a la 18 Pasa a la 11
14.Que paso?Seguro que estudiaste?
Regresa a la 7 13. No. Es la que aprovecha el calor interno desprendido por la tierra. Regresa a la 17 15. Asi es; pero existen bacterias anaerobias Iacultativas que si utilizan oxigeno. Si No Pasa a la 4 Pasa a la 10
52 UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR CIENCIAS I (BIOLOGA)
TAREA N 37: TIPOS DE REPRODUCCIN
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CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Identifica organismos que presentan reproduccin sexual y organismos con reproduccin asexual.
Instrucciones.- Consulta en una enciclopedia, en libros de biologa tres ejemplos de organismos con reproduccin asexual y tres con reproduccin sexual ,ilstralos en el recuadro correspondiente y anota el nombre del organismo. REPRODUCCIN ASEXUAL REPRODUCCIN SEXUAL
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TAREA N 38: LA REPRODUCCIN SEXUAL EN LAS PLANTAS
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OBJETIVO: Identifica conceptos sobre la reproduccin sexual en las plantas.
Instrucciones.- Resuelve el siguiente crucigrama.
1
1
2
2
3
3
4
6
4
5
5
HORIZONTALES 1. Nombre que reciben las plantas que producen semillas. 2. Es el rgano reproductor de las plantas para la reproduccin sexual. 3. Sirve para atraer a los insectos, est formada de ptalos. 4. Se forma de spalos, es una envoltura que protege a la flor. 5. Tipo de flor que posee rganos sexuales femenino y masculino.
VERTICALES 1. Contiene a los gametos masculinos, se produce en los estambres. 2. Gameto femenino de la flor, localizado en el saco embrionario 3. Estructura del androceo que se encarga de producir al polen. 4. Parte femenina que es receptora del polen. 5. Estructura del gineceo donde se producen los vulos. 6. Tipo de flor que solo presenta rganos femeninos o masculinos.
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TAREA N 39: LA POLINIZACIN
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OBJETIVO: Identifica por sus caractersticas los tipos flores y de polinizacin
Instrucciones.- Lee con atencin las indicaciones de la actividad y contstala en forma clara y ordenada. I. Complementa cada enunciado con la palabra adecuada. a. Una flor que solo tiene androceo es llamada_______________________ b. Una flor que solo tiene pistilo es llamada__________________________ c. Si la flor presenta un solo sexo, como en los casos anteriores es llamada_________________, pero si la flor presenta gineceo y androceo entonces se dice que es_______________________________
II.- Contesta lo que se te pregunta: 1. Qu es la polinizacin?
2. Qu importancia tiene la contribucin de las aves, los insectos y los murcilagos para la reproduccin de las plantas?
3. Qu consecuencias ecolgicas y econmicas tiene la prdida de la biodiversidad en relacin con la reproduccin de las plantas?
III.- Segn lo visto en clase, menciona a qu tipo de polinizacin se refiere en cada ejemplo. a) La mariposa tiene una larga trompa que le permite alimentarse de nctar, el polen pegajoso , se adhiere a su cuerpo_________________ b) Algunos murcilagos se alimentan del nctar de flores nocturnas que carecen de color, pero producen mucho polen___________________ c) En los colibres su pico largo y vuelo peculiar les permite alimentarse del nctar de las flores y el polen se pega a sus plumas _________________________ d) En los pinos el polen es muy ligero, seco y liso por lo que puede ser transportado fcilmente por el viento_____________________ e) Algunas moscas y mosquitos se posan sobre flores que despiden olor desagradable, transportando as el polen ______________________ f) La avispa macho poliniza algunas orqudeas que, por la disposicin de sus ptalos, se asemeja a la avispa hembra_____________________ 55 UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR CIENCIAS I (BIOLOGA)
TAREA N 40: REPRODUCCIN ASEXUAL EN OTROS ORGANISMOS
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OBJETIVO: Identifica los principales conceptos de la reproduccin asexual en reinos diferentes al reino Plantae. Instrucciones.- Completa el siguiente ejercicio con las palabras faltantes que se encuentran en el recuadro, algunas palabras se pueden repetir.
La reproduccin en los animales se puede dividir en dos tipos la reproduccin _________ y la _________. La reproduccin asexual implica solo la participacin de un ___________mientras que la sexual de dos. Una ventaja de la reproduccin sexual es que los organismos presentan __________ gentica que les permite tener mejor oportunidades de adaptacin a condiciones ambientales adversas, mientras que la ventaja de la reproduccin ___________es que no necesita tener una bsqueda de pareja. En los todos los reinos excepto en el __________, la reproduccin asexual se divide en: biparticin, __________, fragmentacin, ____________y partenognesis. La __________ Fisin es la divisin de una clula progenitora en dos clulas hijas iguales. Se presenta en organismos como_________, ___________y algas unicelulares. Mientras que en los hongos preferentemente se presenta la ____________que consiste en que el ncleo de una clula se divide varias veces, formando clulas especializadas llamadas esporas. La gemacin es cuando en una parte del animal ocurre un ________________ que puede separarse o quedarse unida al progenitor desarrollando a un nuevo individuo, este tipo de reproduccin se presenta en_________, anmonas, ___________. Por otro lado la _____________ocurre cuando el cuerpo del animal se divide en dos ms partes y cada seccin da origen a un nuevo individuo. Como ocurre con la_____________, la sanguijuela y___________. La partenognesis consiste en que un vulo que sin __________ se desarrolla y convierte en un nuevo individuo, esto ocurre en la abejas en donde los vulos ___________dan origen a los znganos, mientras que los vulos fecundados dan origen a las abejas obreras. asexual no fecundado progenitor variabilidad gemacin protozoarios lombriz de tierra corales brote o yema esporulacin bacterias hidras sexual fragmentacin plantae estrella de mar fecundar biparticin 56 ENVOLTURA NUCLEAR CROMOSOMAS NUCLEOLO CENTRIOLOS UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR CIENCIAS I (BIOLOGA)
TAREA N 41: LA MITOSIS
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OBJETIVO: Identifica cada una de las etapas de la mitosis
Instrucciones.- Anota en la lnea el nombre de la etapa de la mitosis que se representa.
57 2. Ordena los eventos de la mitosis colocando los nmeros del 1 al 5 segn aparezcan en el proceso.
________ Se forma el huso mittico y los cromosomas se alinean en el ecuador de la clula.
_______ Se duplica el material gentico y cada uno de los organelos de la clula.
_______ Se forman los nuevos ncleos y la clula divide su citoplasma y membrana para dar lugar a dos clulas.
_______ Se forman los cromosomas, desaparece la envoltura nuclear, y los centrolos se desplazan hacia los polos.
_______ Los cromosomas se desplazan hacia los polos de la clula.
3.Contesta colocando una F de falso o V de verdadero segn corresponda a cada enunciado. Relaciona la mitosis con la reproduccin asexual.
________1 Durante la esporulacin una clula se divide por mitosis varias veces para formar nuevas clulas llamadas esporas.
________2. Durante la biparticin se forman yemas o brotes a partir de los cuales se forman nuevos individuos. _______3. En todas las formas de reproduccin asexual las nuevas clulas se forman por mitosis.
________ 4.Durante la fragmentacin los segmentos del cuerpo de un organismo pueden formar nuevos individuos gracias a la mitosis.
________5.Las levaduras presentan la gemacin como una forma de reproduccin asexual.
________6. La multiplicacin vegetativa o fragmentacin en las plantas es una forma de reproduccin asexual .
________7. La planaria es un ejemplo de organismo que puede formar nuevos individuos a partir de los segmentos de su cuerpo y gracias a la mitosis. ________8. La mitosis siempre produce dos clulas iguales a la progenitora por lo que en la biparticin se forman dos nuevos organismos. ________9. La mayora de los protozoarios presentan la biparticin como una forma de reproduccin sexual.
________ 10. La fragmentacin puede ocurrir tanto en algunos organismos animales como en los vegetales. 58 UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR CIENCIAS I (BIOLOGA)
TAREA N 42: ROLES FEMENINO Y MASCULINO
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OBJETIVO: Identificar los roles del gnero masculino y femenino.
Ser hombre o ser mujer se vincula con la biologa, y tambin con la cultura y con la vida social. De estos factores depende el papel o rol que cada quien debe o elige desempear en la familia, en el trabajo, en la empresa, en la poltica, y en la sociedad.
Instrucciones.- Elige tres recortes de revistas que representen algunos roles que como hombre o mujer se presenten en la sociedad, pgalos en la hoja y explica por qu los elegiste. Despus se comentar en la clase.
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TAREA N 43: PATERNIDAD RESPONSABLE
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OBJETIVO: Reflexiona sobre las implicaciones del embarazo en el desarrollo personal y social en la adolescencia
Instrucciones.- Anota debajo de cada enunciado un comentario u opinin al respecto.
1.-La Felicidad de convertirse en madre o padre durante la adolescencia no puede vivirse de manera plena, pues las condiciones no son las adecuadas.
2.- Tener un hijo requiere meditarse y planearse. La adolescencia no es el mejor momento para concebir un hijo.
3.- Una persona que le pide una prueba de amor a otra, no busca la felicidad del otro , sino su propia satisfaccin.
4.- Los jvenes no suelen arrepentirse de haber retrasado el inicio de las relaciones sexuales; en cambio s se arrepienten de haberlas tenido tempranamente y en forma irresponsable.
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TAREA N 44: GREGORIO MENDEL
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OBJETIVO: Identifica las aportaciones de Gregorio Mendel en el origen de la gentica.
Instrucciones.- Consulta en la enciclopedia digital Encarta o en la base de datos OCENET de la Biblioteca Digital de la UAG, la biografa de Gregorio Mendel incluyendo una imagen del mismo, pgala en el espacio siguiente y anota sus principales datos.
BIOGRAFA:
Investiga y contesta:
1. Qu importancia tienen las investigaciones de Gregorio Mendel para la biologa?
2. Con qu nombre se le conoce en Biologa a Gregorio Mendel por sus aportaciones en el campo de la Gentica?
61
3. Menciona el nombre y el enunciado de cada una de las leyes de Mendel
4.- Complementa la tabla con los rasgos o caractersticas de la planta de chcharo que estudi Gregorio Mendel, con la informacin proporcionada en la clase.
RASGO FORMA DOMINANTE FORMA RECESIVA
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TAREA N 45: LA CLONACIN HUMANA
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CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Argumenta sobre las ventajas e implicaciones ticas de la clonacin humana.
Instrucciones.- Investiga cules podran ser los beneficios de la clonacin humana y cules son los aspectos negativos que tiene este tipo de adelanto tecnolgico. Antalos y analzalos de tal manera que te prepares para un debate con tus compaeros. (Clase 197)
Aspectos positivos Aspectos negativos
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TAREA No. 46 : DOMINANCIA Y RECESIVIDAD
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CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
OBJETIVO: Determina la condicin dominante recesiva de algunos caracteres personales con respecto a tu familia.
INTRODUCCIN:
Las caractersticas que heredamos de nuestros progenitores se encuentran en nuestros genes y stas pueden ser dominantes recesivas. Un carcter dominante se puede expresar en condicin homocigota o heterocigota, mientras que un carcter recesivo solo se expresar en condicin homocigota.
Instrucciones.- Realiza un estudio previo con tu familia (padres, abuelos paternos, abuelos maternos y hermanos) de tres caracteres tomando como ejemplo los caracteres del siguiente cuadro y antalos en la tabla:
Las siguientes caractersticas se manifiestan como sigue:
CARACTER DOMINANTE RECESIVO Color de ojos Caf /oscuro Claro Color de cabello Oscuro Rubio Tipo de cabello Rizado Lacio Lbulo de la oreja Libre Pegado Cantidad de vello Abundante Escaso Lengua Abarquillar No abarquillar Tipo de sangre A, B, AB O
64 CARACTER 1 CARACTER 2 CARACTER 3 FAMILIAR YO PADRE MADRE ABUELO PATERNO ABUELA PATERNA ABUELO MATERNO ABUELA MAERTNA HERMANO 1 HERMANO 2 HERMANO 3 HERMANO 4
CUESTIONARIO:
1. A quin de tus familiares tienes mas parecido?
2. Qu caractersticas resultaron dominantes recesivas en tu familia?
3. De las caractersticas que t presentas Cules son dominantes? Cules son recesivas?
CONCLUSIONES:
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TAREA N 47: LA TECNOLOGA Y EL USO DE EMBRIONES HUMANOS
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CONTENIDO DE LA TAREA
OBJETIVO: Discute sobre los diferentes puntos de vista sobre el uso de embriones humanos como material de investigacin y toma una postura.
Instrucciones.- Investiga la postura de diversas instituciones como: La Iglesia Catlica, Derechos Humanos, sociedades mdicas, gobiernos y otras personas, sobre el uso de embriones humanos como material de investigacin. Anota toda la informacin que obtengas, INCLUYENDO TU POSTURA.