MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA REGIN EDUCATIVA PREZ ZELEDN DEPARTAMENTO ASESORA PEDAGGICA ASESORA EDUCACIN ESPECIAL-EQUIPO REGIONAL ITINERANTE

TELFONO 27713397 CENTRAL 27713417 EXT 220

ERI-0010 -2013 San Isidro de El General, 21 de febrero de 2013 De: Asesora Educacin Especial-Equipo Regional Itinerante Para: Supervisores de circuitos escolares, asesores especficos, directores instituciones educativas, comits de apoyo educativo, comits de evaluacin, docentes, estudiantes, comunidad educativa. Asunto: Decreto Ejecutivo No. 37486-MP-MEP y circular DVM-AC-003-2013

Estimados compaeros: Con el propsito de integrar el Decreto Ejecutivo No. 37486-MP-MEP junto con circular DVM-AC-003-2013 se presentan los lineamientos a seguir en la Regin Educativa Prez Zeledn. Dado lo anterior queda derogada la circular ERI-0001-2013 1. Para la aplicacin y seguimiento de las adecuaciones curriculares no

significativas y de acceso, se establecen los siguientes pasos y responsables en el proceso: 1.1. Evaluacin diagnstica y formativa por parte del docente a cargo del

estudiante, quien define y determina la aplicacin. 1.2. Comit de Evaluacin ofrece el seguimiento de la aplicacin de las estrategias

evaluativas, segn reglamento.

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1.3.

Retroalimentacin por parte del Comit de Evaluacin al Comit de Apoyo

sobre seguimiento de aplicacin de estrategias evaluativas para estudiantes con necesidades educativas especiales. 1.4. nico. 1.5. Las adecuaciones curriculares de acceso deben estar definidas bajo la gua Registro de las Adecuaciones de acceso y no significativas en el expediente

de un especialista. 1.6. Para el control de las adecuaciones No Significativas, se recomienda

continuar sistematizando las acciones en un documento, el cual se adjuntar en el expediente acumulativo del estudiante. (lista de adecuaciones y controles de avance) 1.7. Para el manejo de las adecuaciones curriculares no significativas y

significativas, el comit de apoyo y el comit de evaluacin, podrn solicitar apoyarse del criterio tcnico de los asesores especficos y del Equipo Regional Itinerante, en las visitas institucionales o programacin de reuniones, para dicho fin.

2.
2.1.

En cuanto a las adecuaciones curriculares significativas

Se otorga al comit de apoyo educativo la absoluta aprobacin y seguimiento

de las Adecuaciones Curriculares Significativas en escuelas tcnicas, Colegios Tcnicos, Liceos Diurnos, Nocturnos, Rurales y Virtuales y CINDEAS, aquellas

instituciones que requieran de acompaamiento pueden solicitarlo al ERI para el anlisis de las situaciones especficas. 2.2. Equipo Regional Itinerante apoyar directamente a Escuelas Multigrado o

Escuelas de Direccin 1, en el procedimiento y trmite de la aprobacin de adecuaciones curriculares significativas, segn previa solicitud. 2.3. El comit de contar apoyo con el y de evaluacin debern respaldo de llevar el control de las tcnicos, legales y

adecuaciones,

documentos

administrativos que justifiquen la aprobacin de la adecuacin curricular significativa. (oficio y boleta de solicitud de la adecuacin) ERI-0010 -2013 Pgina 2 de 21

2.4.

El Equipo Regional Itinerante, facilita un documento para dicho proceso, el

cual ser regional para la aprobacin de dichas adecuaciones. (Formato de oficio y boleta de solicitud) 2.5. El oficio original de la resolucin del Comit de Apoyo Educativo debe quedar

archivado en el expediente acumulativo del estudiante. 2.6. Los comits de apoyo educativo deben enviar copia de la resolucin de

Adecuacin Curricular Significativa, de cada estudiante que se le apruebe, a la Asesora Regional de Educacin Especial. (copia formato y boleta) 2.7. A los estudiantes con adecuacin curricular significativa aprobada que se

requiera ubicarlos en otro nivel deben realizar el trmite ante la Asesora Regional de Educacin Especial. Se recomienda realizar esta solicitud principio de ao para

asegurar la ejecucin de la programacin educativa anual y respetar el inters superior del estudiante.

CRITERIOS TCNICOS PARA APROBAR O IMPROBAR ACS

Procesos para tramitar la solicitud de Adecuacin Curricular Significativa

A continuacin se define el procedimiento

para el trmite

de las adecuaciones

curriculares significativas, considerando que esta implica una condicin personal que refleja un funcionamiento real que no le permite al estudiante ir acorde con el avance del resto del grupo de compaeros y por tanto requiere modificaciones sustanciales en el currculo que se le ofrece.

La solicitud se plantea luego de: agotar los servicios o recursos de apoyo, as como adecuaciones curriculares no significativas (estrategias metodolgicas) y comprobar que de parte de la institucin se han realizado acciones de coordinacin institucionales para con la familia.

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Criterios para su aplicacin

1. Condiciones personales para el aprendizaje que dificultan el logro de objetivos y

contenidos del currculo oficial. 2. Registro de aplicacin de apoyos educativos en el proceso educativo, segn

necesidades del estudiante. 3. Persistencia de un desfase curricular despus de aplicar los apoyos educativos: - 2 aos escolares I y II ciclo. - 1 ciclo educativo en el III ciclo y Diversificada

Procedimientos para la solicitud, aplicacin y seguimiento de las Adecuaciones Curriculares Significativas.

1. Solicitud 1.1. Se solicita ante el Comit de Apoyo Educativo, en el casos de Instituciones

Educativas Tcnicas: docente, director, miembros del CAE, Orientador, padre de familia, estudiante mayor de edad, Comit de Evaluacin 1.2. La solicitud en Escuelas Multigrados (unidocente) y Direccin 1, la realizan:

Docente a cargo ante la Asesora de Ed. Especial. (durante el ltimo mes de cada periodo lectivo) En ambos casos, el docente (o quien solicite) hace el planteamiento por escrito segn corresponda, con la debida justificacin. El CAE analiza el caso con base en el

expediente acumulativo,

que debe contener la siguiente documentacin: Historia

educativa, lista de adecuaciones curriculares no significativas y de acceso aplicadas al estudiante, boleta de solicitud de la adecuacin, informe o perfil de funcionamiento y propuesta de Programa Educativo Individual.

El informe de funcionamiento debe contar con los siguientes apartados: ERI-0010 -2013 Pgina 4 de 21

Condicin general de salud y condicin fsica. Condicin fsica y de movilidad Desarrollo socio-afectivo. Aspectos relevantes de familia y comunidad Comunicacin y lenguaje Capacidades y condiciones bsicas para el aprendizaje. Funcionamiento acadmico (en cada una de las asignaturas de acuerdo con los aprendizajes establecidos en los programas de estudio oficiales). Desarrollo Vocacional. Recomendaciones Otros que se consideran oportunos y que otros profesionales aporten

1.3. Documentacin que se debe presentar para la solicitud: 1.3.1. Informe integral del proceso del estudiante. (perfil de entrada, informe de

funcionamiento) 1.3.2. Propuesta de la programacin educativa individual (PEI) 1.3.3. Lista de adecuaciones curriculares aplicadas al estudiante. 1.3.4. Boleta de solicitud de la adecuacin

2. De la aprobacin de las adecuaciones curriculares significativas 2.1. Aprobacin: (Direcciones Tcnicas) / Asesora Ed. Especial

Por Comit de Apoyo Educativo (Unidocentes y Direccin 1) a.

Corroborar el cumplimiento de la aplicacin de Adecuaciones Curriculares No

Significativas

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b.

Anlisis del Informe integral del proceso del estudiante. (perfil de entrada,

informe de funcionamiento) c. Revisin de PEI (que concuerde con el informe integral educativo del

estudiante) Con base en el anlisis de los documentos anteriores, el Comit de Apoyo Educativo aprueba o deniega la solicitud y recomienda que se corrijan o mejoren las acciones de apoyo ofrecidas al estudiante. d. e. Emitir el documento oficial de aprobacin (Oficio de aprobacin) El Comit de Apoyo Educativo cuenta con 20 das hbiles para la debida

resolucin. f. Para la aprobacin de la adecuacin curricular significativa no se

requiere del aval de los padres o encargados legales (artculo V del Cdigo de la Niez y la Adolescencia, Inters Superior del Nio).

3. Para la revisin Programa Educativo Individual:

a. Instituciones Educativas Tcnicas, corresponde al Comit de Apoyo Educativo. b. III Ciclo y Diversificado: Director organiza la estrategia de revisin. c. Escuelas Unidocentes o Direccin 1: Jefe de Asesora Pedaggica organizar la revisin de las PEI.

4. En caso de apelacin
4.1. 4.1.1 4.1.2. 4.1.3. Cuando la resolucin corresponde al Comit de Apoyo Educativo: Apelacin ante el director (10 das hbiles despus de la resolucin) El director entrega apelacin a la Asesora de Ed. Especial (2 das hbiles) Asesor (a) de Ed. Especial responde dentro de los prximos 10 das hbiles. Pgina 6 de 21

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4.2.

En el caso de la resolucin de la Asesora Ed. Especial (Direcciones 1 y

Unidocentes): 4.2.1. Apelacin ante director del centro educativo (10 das hbiles despus de la

resolucin) 4.2.2. hbiles) 4.2.3. Jefe de Asesora Pedaggica solicitar el criterio tcnico de otros El director entrega la apelacin al Jefe de Asesoras Pedaggicas (2 das

especialistas que no hayan participado en el proceso.

5. Aplicacin y seguimiento:
5.1. Docente de grado aplica; el Comit de Evaluacin y Comit de Apoyo

Educativo (coordinan el seguimiento) 5.2. Los padres o encargados deben ser informados peridicamente de los apoyos

y resultados. (en todos los procesos) 5.3. Aprobada la ACS, los docentes realizan los ajustes en el planeamiento

didctico del grupo, segn disposiciones vigentes. 5.4. La evaluacin de los aprendizajes del estudiante con adecuacin curricular

significativa se hace a partir del Programa Educativo Individual , tomando en cuenta los componentes de evaluacin establecidos en el reglamento de evaluacin de los aprendizajes. 5.5. Seguimiento es un trabajo en conjunto y de anlisis peridico e integral.

(Comit de Evaluacin , Comit de Apoyo y Docente de apoyo, si lo hubiere) 5.6. Al concluir I, II, III Ciclo y Educacin Diversificada se realiza un informe de

salida de ciclo, para brindar seguimiento y continuidad al proceso educativo, orientando futuras escolarizaciones y orientacin vocacional. 5.7. Al concluir Educacin Diversificada los estudiantes con Adecuaciones

Curriculares Significativas deben realizar pruebas de cierre de ciclo por asignatura, ERI-0010 -2013 Pgina 7 de 21

estas estn elaboradas por los docentes y revisada por el Comit de Evaluacin. (Se aplican en el periodo de Bachillerato). Esta prueba es un insumo para la elaboracin del Informe de salida de ciclo y para la promocin del estudiante en conjunto con los otros componentes de la evaluacin. 5.8. El certificado de conclusin de ciclo ser el oficial y se entregar con el

informe de salida de ciclo

6. Comunicacin con padres, madres o encargados:

Deben estar bien informados en: 6.1 . Al solicitar el apoyo Adecuacin Curricular Significativa. (en qu consiste,

razones de aplicacin, implicaciones en opciones de continuidad de estudios, certificacin) 6.2 Al aprobarse la adecuacin curricular significativa se debe informar sobre

Programa Educativo Individual, apoyos metodolgicos y evaluativos. 6.3 Al terminar cada periodo escolar se debe informar avances y obstculos del

proceso, para reorientar el proceso de ser necesario. (padres, madres o encargados) 6.4 Al cierre de cada ciclo escolar, al entregar el Informe Final de Ciclo. (brindar la

orientacin necesaria para el ciclo siguiente)

Pasos previos para la aprobacin de la Adecuacin Curricular Significativa

1. Evaluacin diagnstica del estudiante

Es el proceso de valoracin educativa que realiza el docente para determinar la condicin de aprendizaje del estudiante (qu hace y cmo lo hace), el o la docente se apoya en tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos concernientes a la situacin educativa del estudiante. (observacin, entrevistas al estudiante, padres, docentes, revisin de cuadernos, otras acciones) ERI-0010 -2013 Pgina 8 de 21

Debe contemplar las distintas dimensiones del desarrollo humano: socioafectiva, fsica, cognitiva, factores socioambientales (el ambiente del hogar, la escuela y la comunidad) en los que el estudiante se desempea cotidianamente. Puede colaborar el docente de apoyo (si lo hay), quien no es el responsable directo en el proceso

En la evaluacin se deben considerar los siguientes aspectos: Condicin general de salud y condicin fsica. Condicin fsica y de movilidad Desarrollo socio-afectivo. Aspectos relevantes de familia y comunidad Comunicacin y lenguaje Capacidades y condiciones bsicas para el aprendizaje. Funcionamiento acadmico (en cada una de las asignaturas de acuerdo con los aprendizajes establecidos en los programas de estudio oficiales). Desarrollo Vocacional. Recomendaciones Otros que se consideran oportunos y que otros profesionales aporten.

2. Elaboracin del informe Integral o perfil de funcionamiento por materias

El perfil de funcionamiento es el informe que resume los resultados de los aspectos relevantes de la evaluacin diagnstica. (condicin general de salud y condicin fsica, condicin fsica y de movilidad, desarrollo socio-afectivo, aspectos relevantes de familia y comunidad, comunicacin y lenguaje, capacidades y condiciones bsicas para el aprendizaje, funcionamiento acadmico (en cada una de las asignaturas de acuerdo con los aprendizajes establecidos en los programas de estudio oficiales), desarrollo

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vocacional, recomendaciones, otros que se consideran oportunos y que otros profesionales aporten). Lo realiza el o los docentes que tienen a cargo el grupo donde se encuentra matriculado el estudiante. Debe quedar descrito y detallado en el expediente. El funcionamiento acadmico puede variar de una asignatura a otra, razn por la cual puede que no requiera de la ACS en todas las asignaturas.

3. Programacin Educativa Individual(PEI) Es de carcter anual para cada asignatura, sustituye el programa de estudios. Es la base para el planeamiento de aula que elabora cada docente. Debe responder a las caractersticas y a las necesidades educativas de cada estudiante, por tanto es de carcter individual. Se debe entregar junto con los documentos de solicitud de adecuacin curricular significativa. Los elementos y la estructura (formato) para la elaboracin del Programa Educativo Individual, deben estar estrechamente relacionadas con el enfoque curricular de cada programa de estudio de cada signatura.

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Procedimiento para la elaboracin del PEI

1. Analizar los aprendizajes que estn establecidos en los programas de estudio oficiales, la programacin del grupo dnde se encuentra ubicado el estudiante y el perfil de funcionamiento del estudiante (informe integral).

2. Con base a lo anterior se seleccionan o modifican aquellos aprendizajes que le son pertinentes y significativos para el proceso de aprendizaje.

3. Cuando sea necesario se incluirn objetivos y contenidos de otros niveles inferiores al matriculado para responder al funcionamiento acadmico del estudiante.

4. Los elementos y la estructura (formato) para la elaboracin de la Programacin Educativa Individual, deben estar estrechamente relacionados con el enfoque de cada asignatura

5. Los docentes incorporan los aspectos particulares de los estudiantes con adecuacin curricular significativa, que se establecieron en la Programacin Educativa Individual, en el planeamiento didctico de su grupo, el cual realiza segn disposiciones vigentes sobre planeamiento didctico.

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Sin ms,

__________________________ Licda Sonia Agero Retana Asesora Educacin Especial

_______________________________ MEd. Laura Rivera Pea Psicologa Educativa

__________________________ Licda. Luisa Monge Parra Trabajo Social

________________________________ MEd. Sady Vargas Arias Docente Educacin Especial

___________________________ MSc. Jorge Barrantes Urea Jefe Departamento Asesora Pedaggica

________________________________ Phd. Omer Fonseca Ziga Director Regional Educacin

Cc: Archivo

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Anexos Formatos
MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA REGIN EDUCATIVA DE PREZ ZELEDN INSTITUCIN EDUCATIVA 08 de octubre de 2012 Oficio CAE -0001-12 Seor(a): _________________ Docente ___ nivel

Estimado (a) (s) seor (a) (es): El Comit de Apoyo Educativo luego de analizar la informacin contenida en el expediente acumulativo del estudiante ___________, _______ nivel, recomienda: 1. Aprobar la aplicacin de adecuacin curricular significativa. 2. Comunicar por escrito a los padres o encargados la nueva condicin del estudiante. 3. Otras Recomendaciones Cordialmente,

______________________ Director de la Institucin

_______________________ Docente de apoyo (u Orientador)

______________________ Docente Regular (o profesor gua)

Nota: Firman todos los miembros del Comit de Apoyo Educativo

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MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA REGIN EDUCATIVA DE PREZ ZELEDN ESCUELA XXXXXXXX

OTRO EJEMPLO: recomienda: 1. No aprobar la aplicacin de adecuacin curricular significativa. 2. Replantear en el informe el apartado de Funcionamiento Acadmico (rea cognitiva) en todas las materias. Se les recuerda que en este apartado se describe con detalle lo que domina y lo que se le dificulta a la estudiante en trminos de objetivos y contenidos de cada asignatura. 3. Volver a enviar el expediente acumulativo con los cambios solicitados a ms tardar el 17 de agosto del 2012.

recomienda: 1. No aprobar la aplicacin de adecuacin curricular significativa. 2. Replantear el informe de funcionamiento por parte de la docente de nivel y la docente de apoyo en Problemas de Aprendizaje. Elaborarlo de manera conjunta. 3. Volver a enviar el expediente acumulativo al completar lo requerido.

recomienda: 1. No aprobar la aplicacin de adecuacin curricular significativa. 2. Completar y replantear el informe de funcionamiento de este estudiante. 3. Volver a enviar el expediente acumulativo al completar lo requerido. recomienda: 1. No aprobar la aplicacin de adecuacin curricular significativa. 2. Incorporar Informe de Funcionamiento actualizado. 3. Volver a enviar el expediente acumulativo al completar lo requerido.

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REGIN EDUCATIVA DE PREZ ZELEDN ESCUELA XXXXXXXX

OTRO EJEMPLO: recomienda: 1. No aprobar la aplicacin de adecuacin curricular significativa. 2. Replantear en el informe el apartado de Funcionamiento Acadmico (rea cognitiva) en todas las materias. Se les recuerda que en este apartado se describe con detalle lo que domina y lo que se le dificulta a la estudiante en trminos de objetivos y contenidos de cada asignatura. 3. Volver a enviar el expediente acumulativo con los cambios solicitados a ms tardar el 17 de agosto del 2012.

recomienda: 1. No aprobar la aplicacin de adecuacin curricular significativa. 2. Replantear el informe de funcionamiento por parte de la docente de nivel y la docente de apoyo en Problemas de Aprendizaje. Elaborarlo de manera conjunta. 3. Volver a enviar el expediente acumulativo al completar lo requerido.

recomienda: 1. No aprobar la aplicacin de adecuacin curricular significativa. 2. Completar y replantear el informe de funcionamiento de este estudiante. 3. Volver a enviar el expediente acumulativo al completar lo requerido. recomienda: 1. No aprobar la aplicacin de adecuacin curricular significativa. 2. Incorporar Informe de Funcionamiento actualizado. 3. Volver a enviar el expediente acumulativo al completar lo requerido.

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MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA REGIN EDUCATIVA DE PREZ ZELEDN INSTITUCIN EDUCATIVA : CIRCUITO: ___________

SOLICITUD PARA APLICAR ADECUACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

Fecha: Comit Apoyo Educativo Presente

Estimadas compaeras: Por este medio me permito referir a ustedes el caso del estudiante ________________________________________________, con______ de edad, alumno de la seccin______, a quien se considera necesario aplicar Adecuacin Curricular Significativa, por los siguientes motivos: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Se aplican adems las siguientes Adecuaciones No Significativas y de Acceso: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Atentamente __________________________ Docente de nivel

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MINISTERIO DE EDUCACIN PBLICA REGIN EDUCATIVA DE PREZ ZELEDN INSTITUCIN EDUCATIVA: CIRCUITO: ___________ ______________

Motivos de aprobacin para la aplicacin de la Adecuacin Curricular Significativa

Fecha: Equipo Regional Itinerante Presente Estimadas compaeras: Por este medio nos permitimos comunicar la aprobacion de la adecuacion curricular significativa del estudiante ________________________________________________, con______ de edad, alumno de la seccin______, por los siguientes motivos: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Se aplican adems las siguientes Adecuaciones No Significativas y de Acceso: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Atentamente __________________________ Comit de Apoyo Educativo

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Aspectos a considerar en el informe integral del proceso educativo del estudiante 1. Condicin general de salud, que derivan en obstculos para el proceso: nutricin, capacidad visual, capacidad auditiva, enfermedades crnicas de tipo respiratorio, neurodegenerativas, secuelas ocasionadas por accidentes; entre otros. 2. Condicin fsica y de movilidad: movilidad, motricidad fina y gruesa, coordinacin visomotora. 3. Desarrollo socioafectivo: autoestima/independencia, toma de decisiones, relacin con iguales, relacin con adultos, capacidad para seguir normas establecidas. 4. Aspectos relevantes de familia y comunidad: descripcin de la participacin familiar (de su familia nuclear, extensa u otro adulto significativo) en el proceso educativo y en la toma de decisiones. Manejo de lmites y responsabilidades. Autonoma del estudiante en el hogar y en la comunidad describiendo los apoyos requeridos para su participacin activa en estos mbitos. 5. Comunicacin y lenguaje: escucha, habla, lectura, escritura, lenguas que usa el estudiante para comunicarse entre ellas el Lenguaje de Seas Costarricenses (LESCO), lenguas indgenas entre otras. Sistemas de comunicacin utilizados: tablas u otra forma de comunicacin alternativa y aumentativa. 6. Capacidades y condiciones bsicas para el aprendizaje: Habilidades de pensamiento: Estilos de aprendizaje (visual, auditivo, kinestsico) Ritmo de aprendizaje (igual que sus compaeros, ms lento, ms rpido) Memoria: (capacidad para memorizar informacin a corto y largo plazo) Atencin y concentracin: (periodos y tipos de actividades en que es capaz de mantenerse realizando una tarea) Razonamiento: (resolucin de de problemas acadmicos y de la vida diaria) Tipo de agrupamiento en que se desempea mejor el estudiante (parejas, tros, otros) Materiales y apoyos requeridos para que su aprendizaje sea exitoso. 7. Funcionamiento acadmico: descripcin de los logros acadmicos alcanzados por el estudiante en cada una de las asignaturas. Se debe indicar claramente el nivel de funcionamiento en cada asignatura con la que el estudiante egresa de cada ciclo. 8. Desarrollo Vocacional: Intereses y habilidades deportivas, creativas, ocupacionales y vocacionales. Expectativas vocacionales y laborales/productivas

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Programacin Educativa Individual (PEI) Cuando la situacin escolar de un estudiante se est sometiendo a estudio para aprobarle el apoyo de la adecuacin curricular significativa, es el docente quien est a cargo del estudiante al momento del estudio, quien elabora la propuesta de Programacin Educativo, esto incluye a los docentes de Centros de Educacin Especial o de Aula Integrada quien recomienda la ubicacin de un estudiante a un servicio regular. Una vez aprobado el apoyo de la adecuacin curricular significativa, es el docente de la asignatura correspondiente quien elabora la Programacin Educativa Individual para cada periodo. El procedimiento bsico para la elaboracin de una Programacin Educativa Individual consiste en analizar los aprendizajes que estn establecidos en los programas de estudio oficiales, la programacin del grupo donde se encuentra matriculado el estudiante y el perfil de funcionamiento del estudiante, para seleccionar o modificar aquellos aprendizajes que le son pertinentes y significativos para el proceso de aprendizaje. Los elementos y la estructura (formato) para la elaboracin de la Programacin Educativa Individual, deben estar estrechamente relacionados con el enfoque curricular de los programas oficiales de estudio para cada asignatura. De acuerdo con esto, los elementos bsicos de la PEI, son aquellos utilizados de acuerdo al programa de estudio vigentes en la asignatura. As en algunos casos la PEI utilizar elementos: objetivos, contenidos y aprendizajes por evaluar, en otros casos se establecen: aprendizajes por lograr, contenidos curriculares y sugerencias de estrategias evaluacin (Programas tica, Esttica y Ciudadana e Informtica Educativa) o bien resultados de aprendizaje, contenidos y criterios de desempeo (educacin tcnica). Los docentes incorporan los aspectos particulares de los estudiantes con adecuacin curricular significativa, que se establecieron en la PEI, en el planeamiento didctico de su grupo, el cual realiza segn las disposiciones vigentes sobre planeamiento didctico.

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Informe de salida de ciclo

1. Datos del Centro Educativo Nombre del Centro Educativo Regin Educativa Circuito 2. Datos del estudiante Nombre completo Fecha de nacimiento Edad Nivel que cursa Fecha de aprobacin de la adecuacin curricular significativa Asignatura (s) en la que se cuenta con el apoyo de la adecuacin curricular significativa. Nivel de funcionamiento en el que se aprob la adecuacin curricular significativa (especificando en cada asignatura) Docente regular a cargo Fecha de la elaboracin del informe 3. Aspectos relevantes a considerar: este informe debe describir la condicin y los logros alcanzados por la o el estudiante en el proceso educativo, en el ciclo correspondiente, detallando los apoyos requeridos, en cada uno de los siguientes apartados: 3.1. condicin general de salud, que derivan en obstculos para el proceso educativo. 3.2. Condicin fsica y de movilidad 3.3. Desarrollo sociafectivo 3.4. Familia o encargados y comunidad 3.5. Comunicacin 3.6. Capacidades y condiciones bsicas para el aprendizaje 3.7. Funcionamiento acadmico 3.8. Habilidades e intereses deportivos, creativos, ocupacionales y vocacionales. Expectativas vocacionales y laborales/productivas. 4. Observaciones y recomendaciones En este apartado se deben incluir observaciones relevantes para la continuidad del proceso educativo, as como recomendaciones de escolarizacin. Las mismas deben ser emitidas en forma colegiada por los funcionarios que elaboran el informe. 5. Funcionarios (as) que deben firmar el informe: Este informe debe ser firmado por: El director (a) de la institucin en calidad de jefe y como presidente del Comit de Apoyo Educativo. Docente a cargo del estudiante o profesor (a) gua Miembros del Comit de Apoyo Docente de apoyo de educacin especial (si lo hay) 6. Entrega del documento al responsable del estudiante Recibido conforme:_________________________ Fecha recibido:_____________________________ ERI-0010 -2013 Pgina 20 de 21

Registro de apoyos (Incluido en el expediente)

Ao: Periodo Escolar: Estudiante: Ao que cursa: Asignatura: Responsable:

Descripcin del funcionamiento del estudiante

Personales

Apoyos

Resultados dela aplicacin los apoyos De acceso

Curriculares En la metodologa En la evaluacin

Observaciones y recomendaciones: _________________________________________

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