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UNIVERSIDAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES Y SOCIALES

FACULTAD DE PSICOLOGA Y CIENCIAS SOCIALES

Carrera:

Filosofa

Asignatura:

Didctica de la Filosofa

Curso:

6 ao

Curso lectivo:

Primer Cuatrimestre de 2013

Carga horaria semanal: 3 horas

Duracin: Cuatrimestral

Docentes a cargo: Prof. Titular: Martha Frassineti Prof. Adjunto: Javier Freixas

2. Finalidad

En esta propuesta partimos de la base de que sus destinatarios sern alumnos y alumnas avanzados de la carrera de Filosofa que han construido, a lo largo de su formacin, un proyecto de ejercicio de la filosofa, y han asumido posiciones ms o menos claras y fundamentadas acerca de la filosofa y la actividad filosfica, as como del modo en que debera plantearse su enseanza. Nos proponemos entonces trabajar sobre ese proyecto mediante la lectura y crtica compartida de bibliografa especializada, el anlisis de situaciones de enseanza y aprendizaje de la filosofa, la reflexin acerca de diferentes perspectivas de la enseanza de la filosofa y de los diversos espacios y modalidades en que puede ejercerse esa enseanza, acerca de los fines, las posibilidades y los lmites que pueden corresponderle en cada caso y acerca de los protagonistas de las situaciones de enseanza y aprendizaje: docentes y alumnos. No se trata, entonces, de consensuar un enfoque comn, sino de explicitar y refinar posiciones cuya diversidad no constituye un obstculo sino una ocasin de debate e intercambio. En tanto apunta a construir este marco propio fundamentado, Didctica de la Filosofa lo propone como condicin necesaria, pero no suficiente, para el ejercicio de una prctica docente actual o futura. Se trata de una primera aproximacin a las cuestiones que se debaten en el campo de la reflexin filosfica acerca de la enseanza de la filosofay un primer esbozo de puesta en prctica de la misma. No obstante, en la medida en que esa posicin acerca de la filosofa y su enseanza se constituya como fundamento posible para esa prctica, actual o futura, deber estar sujeta a revisin en funcin de la experiencia que se vaya adquiriendo en ese terreno.

3. Objetivos

3.1. Generales Comprender la problemtica de la enseanza de la Filosofa segn distintas perspectivas,en los diferentes niveles educativos, en las distintas instituciones y en relacin con diversas modalidades. Desarrollar algunas de las habilidades y las actitudes necesarias para un desempeo satisfactorio en la praxis docente.

3.2. Especficos Comprender y analizar crticamente diversas concepciones acerca de la enseanza y el aprendizaje de la filosofa. Reflexionar crticamente acerca de la enseanza y el aprendizaje de la filosofa en las instituciones escolares y en otros espacios de enseanza.

Comprender las caractersticas psicolgicas de los alumnos y el funcionamiento de los grupos de clase. Comprender y analizar crticamente diferentes aspectos del rol docente. Adquirir habilidades para la produccin y evaluacin de materiales vinculados con la enseanza (diagnsticos, planificaciones y recursos didcticos de distinto tipo). Desarrollar una actitud crtica y constructiva hacia la tarea docente y el propio perfeccionamiento.

4. Contenidos

Contenidos mnimos Hacer filosofa y ensear filosofa. Aprender filosofa y aprender a filosofar. La enseanza, el estudio y el aprendizaje de la filosofa de acuerdo con las fuentes filosficas. Concepciones filosficas y modalidades de la enseanza filosfica. Los programas desde fines del s. XIX y los libros de texto. Diversos paradigmas. Situacin actual de la enseanza de la Filosofa en los diferentes niveles de la enseanza. La Filosofa en la formacin orientada. La Filosofa en la formacin de los maestros. La Filosofa para nios. El sujeto de aprendizaje y la filosofa. Teoras del aprendizaje y enseanza de la Filosofa. El rol del profesor de filosofa. Didctica de la enseanza filosfica. La planificacin: distintas instancias y modalidades. Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Seleccin y organizacin de contenidos: mapas conceptuales. Las tcnicas de conduccin de clase: la exposicin, el estudio dirigido, las dinmicas grupales. Las actividades del profesor y de los alumnos. Las guas de estudio. Los recursos tradicionales:libros de texto, antologas y no tradicionales: pelculas, poesas, etc. La evaluacin.

Unidad Temtica 1: Cuestiones de fundamento en la enseanza de la filosofa

1.1. Hacer filosofa y ensear filosofa. Ensear y aprender filosofa; ensear y aprender a filosofar. Fines y presupuestos de la enseanza filosfica. 08-03 1.2. Relaciones entre distintas concepciones de la filosofa y su enseanza. 08-03 1.3. Los filsofos y la enseanza de la filosofa. Anlisis de algunas propuestas. 15-03

1.4. Modalidades de la enseanza filosfica: histrica, problemtica, doctrinaria. Enfoques mixtos. 15-03

Bibliografa de lectura obligatoria: - Brcena, F. y Mlich, J-C. (2000),La educacin como acontecimiento tico. Barcelona, Paids, Cap. 2: Hannah Arendt: Educacin y natalidad. -Cerletti, A. y Kohan, W. (1996), La filosofa en la escuela. Caminos para pensar su sentido , Buenos Aires, UBA, Cap. 1: El profesor de filosofa y la filosofa - Cerletti A. (2008), La enseanza de la filosofa como problema filosfico, Buenos Aires, Libros del Zorzal, Cap. 1: Qu es ensear filosofa? - Cerletti A.(comp.) (2009), La enseanza de la filosofa en perspectiva, Buenos Aires, Eudeba. A eleccin uno de los tres captulos siguientes de la seccin: Perspectivas de los filsofos frente a la enseanza:Kohan, W., Scrates, la filosofa y su enseanza. Actualidad de una invencin; Castello Dubra, J., El maestro y el filsofo. Dos diversas consideraciones sobre el maestro: Agustn de Hipona y Toms de Aquino; Paz de Vargi, S. Ensear filosofa: los aportes de Dewey, Gramsci y Rorty - Frassineti, M. y Jos, E.T. (2012) Reflexiones en torno a la enseanza de la Filosofa.En Frassineti, M. y Jos, E., Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z, Cap. 1. : Frassineti, M: (2012) Distintos enfoques de la enseanza filosfica. EnFrassineti, M. y Jos, E., Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, AZ , Cap. 26. - Obiols, G., (2002) Introduccin F.C.E., Cap. 2 a la enseanza de la Filosofa, Buenos Aires,

- Obiols, G. y Cerletti, A., "Modalidades y Contenidos en la enseanza filosfica", en Pensarenred, http://cablemodem.fibertel.com.ar/sdisegni

Bibliografa de ampliacin: - Brcena, F. y Mlich, J-C. (2000),La educacin como acontecimiento tico. Barcelona, Paids, Cap.1, 3 y 4. - Bentez, L. (2000), Ensear a filosofar: una reflexin sobre perspectivas y marcos tericos. En Obiols, G. y Rabossi, E. (Comp.) La enseanza de la Filosofa en debate, BuenosAires, Novedades Educativas, pp.29-44 -Cerletti, A. y Coul, A. C. (2011), Ensear a ensear Filosofa. En Espacios de crtica y produccin, Facultad de Filosofa y Letras UBA Facultad de Filosofa y Letras UBA., Nro. 46, Septiembre de 2011 -Cerletti, A. y Coul, A. C. (2011), Entrevista a Silvia Magnavacca. En Espacios de crtica y produccin, Buenos Aires,Facultad de Filosofa y Letras UBA, Nro. 46, Septiembre de 2011 - Coul, A. "Ensear filosofa y aprender a filosofar: la experiencia del CPF". En

Prez, D. y Fernndez Moreno, L. (Comp). (en prensa), Cuestiones filosficas. Ensayos en honor de Eduardo Rabossi, BuenosAires, Editorial Catlogos. - Cruz, M.(2003) Hay que salir de aqu. La filosofa ante una realidad diferente.En Nudler, O. y Naishtat, F.(ed.)El filosofar hoy. BuenosAires, Biblos. - Kohan, W. (2008), Filosofa, la paradoja de aprender y ensear, Buenos Aires, Libros del Zorzal. - Larrosa, J., (2003) Sobre la enseanza de la Filosofa. En La experiencia de la lectura, Barcelona, Laertes, 1996 o Mjico, F.C.E - Nudler, O. y Naishtat, F.(2003) El filosofar hoy. Apuntes desde una perspectiva posfundacionista.En Nudler, O. y Naishtat, F.(ed.) El filosofar hoy. BuenosAires, Biblos. -Rabossi, E. (2000), Sobre planes de estudio, enfoques de la filosofa y perfiles profesionales En Obiols, G. y Rabossi, E. (Comp.),La enseanza de la Filosofa en Debate, BuenosAires, Novedades Educativas.

Unidad Temtica 2: Ensear y aprender filosofa en la escuela secundaria

2.1. La enseanza de la Filosofa en Europa, Amrica latina y la Argentina en particular: breve excurso histrico 22-03 2.2. Situacin actual de la enseanza de la filosofa en el nivelsecundario en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y en la Provincia de Buenos Aires.Los diseos curriculares 22-03 2.3.Ensear y aprender filosofa en el Bachillerato Internacional. 5-04

Bibliografa de lectura obligatoria: - Agratti, L. y Obiols, G.(1994), "Concepciones de la filosofa y enseanza de la filosofa en la escuela secundaria: un anlisis a travs de los programas y los libros de texto". En Obiols, G. y Rabossi, E. (comp.), La filosofa y el filosofar. Problemas en su enseanza, BuenosAires, CEAL. - Cerletti, A. (2008), La enseanza de la filosofa como problema filosfico. Buenos Aires, Libros del Zorzal. Cap. 6: Enseanza de la filosofa, instituciones educativas y Estado. -Cerletti, A. y Kohan, W. (1996), La filosofa en la escuela. Caminos para pensar su sentido , Buenos Aires, UBA, Cap. 6: La filosofa en la escuela. . Direccin General de Cultura y Educacin, Gobierno de la Provincia de Buenos Aires (2007): Marco General de Poltica Curricular (se encuentra en

http://abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares /default.cfm) - Direccin General de Cultura y Educacin, Gobierno de la Provincia de Buenos Aires: Diseo curricular de Filosofa (se encuentra en http://abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares /secundaria/sexto/materias%20comunes/filosofia%206.pdf - Frassineti, M. (2012), La enseanza filosfica en el Bachillerato internacional. En Frassineti, M. y Jos, E., Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z, Cap. 22 - Frassineti, M: (2012), La transposicin didctica traduccin sin traiciones?. En Frassineti, M. y Jos, E., Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z ,Cap. 11 -Nespras, J. (2009), Enseanza de la Filosofa y contextos difciles: lmites, posibilidades, desafos. En Cerletti, A. (Comp.),La enseanza de la filosofa en perspectiva, Buenos Aires,Eudeba -Obiols, G. (2002),Introduccin a la enseanza de la Filosofa, Buenos Aires, F.C.E. Cap. 1

Bibliografa de ampliacin: - A.A.V.V: (1992) La enseanza de la Filosofa en la escuela secundaria, Aportes para un diagnstico, Buenos Aires, Facultad de Filosofa y Letras, UBA. - Agratti, L., (1996), La produccin de libros de texto de la ltima dcada en la Argentina: el paradigma didctico, Actas de las Jornadas de Investigacin del Depto de Filosofa, Fac. de Humanidades y Ciencias de la Educacin (UNLP) del 20, 21 y 22 de junio - Dussel, I. (2006): Currculum y conocimiento en la escuela media argentina. En Direccin General de Cultura y Educacin de la Provincia de Buenos Aires, Anales de la educacin comn, ao 2, nmero 4, agosto de 2006. - Dussel, I. (1997), Curriculum, humanismo y democracia en la enseanza media (1863-1920), Buenos Aires, FLACSO. - Jos, E.T. (1993) "Filosofa: prejuicios y confusiones." En Obiols, G. y Rabossi, E.(Comp.); La Filosofa y el filosofar; Buenos Aires, Centro editor de Amrica Latina. - Vermeren, P. (1998), Amadeo Jacques. El sueo democrtico de la filosofa, Buenos Aires, Colihue

Unidad Temtica 3: Caracterizacin del grupo de clase y de sus miembros: alumnos y docentes

3.1. El grupo de clase: estructura y dinmica 5-04

3.2. Aspectos psicolgicos del aprendizaje. Distintas teoras: la Psicologa cognitiva y sus variantes. Las inteligencias mltiples. La cognicin compleja. 12-04 3.3. Los sujetos del aprendizaje de la Filosofa: 3.3.1. Adolescentes, jvenes y adultos como sujetos del aprendizaje de la Filosofa 12-04 3.3.2. Filosofa para/con nios 12-04

Bibliografa de lectura obligatoria: - Di Segni de Obiols, S.(2009), Jvenes del siglo XXI aprendiendo Filosofa. Una reflexin desde la Psicologa.. En Cerletti, A. (Comp.), La enseanza de la filosofa en perspectiva, Buenos Aires, Eudeba - Frassineti, M (2012), El grupo de clase como destinatario de la enseanza. En Frassineti, M. y Jos, E.: Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z , Cap. 7 -Frassineti, M y Coul, Ana C. (2012), Psicologa cognitiva y enseanza de la filosofa. En Frassineti, M. y Jos, E.: Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z ,Cap. 4 - Frassineti, M. (2012), Las inteligencias mltiples y el aprendizaje filosfico, en Frassineti, M. y Jos, E., Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z, Cap. 5

- Frassineti, M. (2012), La cognicin compleja y el aprendizaje de la Filosofa . En

Frassineti, M. y Jos, E., Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z, Cap. 6 -Freixas, J.(2010), Las potencias del pensar infantil, impotencias de la filosofa? Reflexiones en torno a ensear filosofa durante la infancia. En Rey, C. y Moreno, I. (Comp.), Perspectivas filosficas. Montevideo. ANEP, Consejo de Formacin en Educacin, Departamento de Filosofa - Waksman, V. y Kohan, W. (2005): Filosofa con nios. Aportes para el trabajo en clase, Buenos Aires, Novedades Educativas (primera parte)

Bibliografa de ampliacin - Ausubel, D.P., Novak, J.D. y Hanesian, H., (1991),Psicologa educativa. Un punto de vista cognoscitivo, Mxico, Trillas - Barrerio, T. (1992),Trabajos en grupo, Buenos Aires, Kapelusz - Bustelo, E. (2007): El recreo de la infancia, Buenos Aires, Siglo XXI. Captulo IV: La infancia de una teora de la infancia. - Coul, A. C. (2002), Patrones de comprensin incorrecta, pedagoga de la comprensin y enseanza de la Filosofa. En Obiols, G. y Rabossi, E., La enseanza de la Filosofa en debate. Buenos Aires, Novedades Educativas.

-Di Segni de Obiols, S (2002),Adultos en crisis, jvenes a la deriva, Buenos Aires, Novedades educativas - Frassineti, M: (2012),Adolescencia y enseanza de la filosofa. En Frassineti, M. y Jos, E., Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z ,Cap. 9 - Frassineti de Gallo, M (1993) Las actitudes en la enseanza filosfica. En Obiols, G. Y Rabossi, E., La Filosofa y el filosofar. Problemas en su enseanza. Buenos Aires, CEAL. - Freixas, J. (2006): "Educar en el horizonte de la infancia: El camino de la hospitalidad". En Revista El pensadero. Buenos Aires, Ao I, Nro. 3, Septiembre de 2006 - Grau Duhart, O., (2006) Filosofa para la infancia, Buenos Aires, Novedades Educativas - Jos, E., Garca, H. y Kildegard, P. (2012), Filosofa e infancia. En: Frassineti, M. y Jos, E.,Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z ,Cap. 8 - Lipman, M., Sharp, A y Oscanyan, F. (1992), La filosofa en el aula, Madrid, Ediciones de la Torre - Margulis, M. (comp.) (2000), La juventud es ms que una palabra, Buenos Aires, Biblos - Novak, J.D. (1988),Teora y prctica de la educacin, Madrid, Alianza - Obiols, G. y Di Segni de Obiols, S. (1992),Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria, Buenos Aires, Kapelusz. - Perkins, D. (2003), La escuela inteligente, Barcelona, Gedisa - Souto de Asch, M. (1993), Hacia una didctica de lo grupal, Buenos Aires, MIo y Dvila

Unidad Temtica 4: Cuestiones de mtodo en la enseanza y el aprendizaje de la filosofa

4.1. El diagnstico: caracterizacin y tipos. 26-04 4.2. La planificacin: instancias, elementos y modalidades. 26-04 4.3. Contenidos: distintos tipos. Seleccin de los mismos y equilibrio entre ellos. Los mapas conceptuales 03-05 4.4. Estrategias de enseanza. Las tcnicas de conduccin de clase y las actividades de aprendizaje.

10-05 4.5. Los recursos: tipos y modos de utilizacin. 4.5.1. Los recursos tradicionales:libros de texto y fuentes en el rea de Filosofa. 17-05 4.5.2. Los recursos no tradicionales en la enseanza de la Filosofa: pelculas, videos, poesas, pinturas, etc. 17-05 4.6. La evaluacin: finalidad, tipos, instrumentos y criterios. 24-05

Bibliografa de lectura obligatoria: - Agratti, L.(2000),Del mtodo socrtico al dilogo como contenido procedimental en la enseanza. En Obiols, G. y Rabossi, E. (Comp.) La enseanza de la Filosofa en debate, BuenosAires, Novedades Educativas. -Frassineti, M., (2012),Diagnstico y planificacin de clases. En Frassineti, M. y Jos, E., Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z ,Cap. 16. - Frassineti, M y Coul, A. (2012), Las tcnicas de conduccin de clase: exposicin, estudio dirigido, dinmicas grupales. En Frassineti, M. y Jos, E., Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z,Cap. 17 Frassineti, M. (2012), Motivacin y recursos en la enseanza filosfica. En Frassineti, M. y Jos, E., Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z,Cap. 19

- Frassineti, M., (2012) Instrumentos y criterios de evaluacin en la enseanza filosfica. En Frassineti, M. y Jos, E., Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z , Cap. 21 - Frassineti, M., (2009) El proceso de evaluacin en la enseanza filosfica. En Cerletti, A., (Comp.)La enseanza de la filosofa en perspectiva, Buenos Aires, Eudeba - Obiols, G. (2002) Introduccin a la enseanza de la Filosofa. Buenos Aires, F.C.E., Cap. 3 Hacia un modelo formal general para la enseanza de la filosofa.

Bibliografa de ampliacin: - Alforja (1988), Tcnicas participativas para la educacin popular, Buenos Aires, Humanitas. - Andueza, C. (1984), Dinmica de grupos en educacin, Mxico, Trillas. - Burbules, N. (1999),El dilogo en la enseanza. Teora y prctica. Buenos Aires, Amorrortu.

- Camilloni, A., Celman, S. et alter (1998) La evaluacin de los aprendizajes en el debate didctico contemporneo, Buenos Aires, Paids. - Frassineti, M.(2012), Alcances y limitaciones del dilogo filosfico en la enseanza secundaria. En Frassineti, M. y Jos, E., Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z , Cap. 18. - Galazzi, L. (2012), Mirando conceptos. El cine en la enseanza de la filosofa. Buenos Aires, Libros del Zorzal. - Garca Moriyn, F. (2006), Pregunto, dialogo, aprendo. Cmo hacer filosofa en el aula. Madrid, De la Torre. - Gimeno Sacristn, J y Prez Gmez, A. (1994), Comprender y transformar la enseanza, Madrid, Morata. - Gvirtz, S. yPalamidessi, M (2002), El ABC de la tarea docente: currculo y enseanza, Buenos Aires, Aique - Jos, E. y Ortn, R.(2012),La poesa en la enseanza de la Filosofa. En Frassineti, M. y Jos, E., Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z , Cap. 20 - Mrsico, C. (2010), Zonas de tensin dialgica. Perspectivas para la enseanza de la filosofa griega. BuenosAires, Libros del Zorzal. - Milln, A. (1997), Un modelo didctico posible: dialgico-pragmtico. En Cifuentes, L, y Gutirrez, J.M. (Comp.),Ensear y aprender filosofa en la escuela secundaria, Barcelona, ICE-HORSORI. - Nerici, I (1982), Metodologa de la enseanza, Mxico, Kapelusz mexicana. - Obiols, G. y Frassineti de Gallo, M. (1991),La enseanza filosfica en la escuela secundaria, Buenos Aires, A-Z. - Santos Guerra, M (1993), La evaluacin: un proceso de dilogo, comprensin y mejora, Buenos Aires, Magisterio del Ro de la Plata. - Savater, F. (1997),El valor de educar, Barcelona, Ariel. - TentiFanfani, E. y Sidicaro, R. (Comp.) (1998),La Argentina de los jvenes, Buenos Aires, Unicef.

-Valdivia,

I. y Zanelli, N.(1991), El diagnstico como tarea docente. Aplicacin en filosofa. En Obiols, G. yFrassineti de Gallo, M.,La enseanza filosfica en la escuela secundaria . Buenos Aires, A-Z.

Unidad Temtica 5: Ensear y aprender filosofa: otras instituciones, otros espacios, otras perspectivas

5.1 Ensear y aprender filosofa en el nivel secundario con personas adultas: modalidades presencial y a distancia 31-05

5.2. Ensear y aprender filosofa en el nivel terciario no universitario y en la Universidad 7-06 5.3. Ensear y aprender filosofa en espacios no curriculares, no formales y en otros pases 7-06 5.4. Ensear y aprender filosofa desdeotras perspectivas 5.4.1. la perspectiva de gnero 5.4.2. la perspectiva de infancia 7-06

Bibliografa de lectura obligatoria: - Donda, C. (2009), La enseanza de la filosofa en medios acadmicos y extraacadmicos. EnCerletti, A. (Comp.), La enseanza de la filosofa en perspectiva , Buenos Aires, Eudeba. - Frassineti, M. (2012), La enseanza filosfica en el Bachillerato internacional. En Frassineti, M. y Jos, E., Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z , Cap.22. - Frassineti, M y Coul, A. (2012), Una experiencia de la enseanza de la filosofa a distancia. En Frassineti, M. y Jos, E., Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z, Cap. 23. -Freixas, J. (2009), La filosofa en el aula: lo que queda es ensayar. En Cerletti, A. y Coul, A.C. (comp.), La enseanza de la filosofa: teora y experiencias, Buenos Aires, Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofa y Letras (Universidad de Buenos Aires). Publicacin digital.

- Gonzlez Briz, I. (2009), La enseanza de la filosofa en Uruguay. En -

Cerletti, A. (Comp.), La enseanza de la filosofa en perspectiva, Buenos Aires, Eudeba.

Femenas, M. L. (2009), Propuestas para una enseanza no sexista de la filosofa.En Cerletti, A. (Comp.), La enseanza de la filosofa en perspectiva, Buenos Aires, Eudeba.

Bibliografa de ampliacin: - Barnette, R. (1998 )Teaching Philosophy in Cyberspace. En Ward Bynum and Moor; The Digital Phoenix. How Computers are Changing Philosophy., Blackwell Publishers and The Metaphilosphy Foundation, Oxford, pp. 323332.

- Castorina, J. A. (2005), Las prcticas sociales en la formacin del sentido comn.

La naturalizacin en psicologa. En Llomovate, S. y Kaplan (coord.),Desigualdad educativa. La naturaleza como pretexto. Novedades Educativas, BuenosAires.

- Coul, A. Ensear y aprender filosofa en la educacin secundaria de personas adultas. La experiencia de Adultos 2000. En Paideia. Revista de Filosofa y Didctica Filosfica. N 79 (Mayo-Agosto 2007), Madrid, SEPFI. - Freixas, J. (2010), Las potencias del pensar infantil, impotencias de la filosofa? Reflexiones en torno a ensear filosofa durante la infancia. En Rey, C. y Moreno, I. (Comp.), Perspectivas filosficas. Montevideo. ANEP, Consejo de Formacin en Educacin, Departamento de Filosofa. - Litwin, E. (1997),Las configuraciones didcticas: una nueva agenda para la educacin superior, Buenos Aires, Paids. - Maidana, S. (coord.) (2008),Olimpada de Filosofa. Los adolescentes filosofan, Tucumn, EDUNT.

- Obiols, G. y Daz, M. Enfoques, insercin curricular y metodologa para la

Formacintica y Ciudadana, http://cablemodem.fibertel.com.ar/sdisegni -Rufaldi, E (2001), Linsegnamento www.ilgiardinodeipensieri.com della en filosofia in Pensarenred, Italia En

- Tozzi, M. (2006), LAtelier de PhilosophiepourAdultes lUniversitpopulaire de Narbonne,. DiotimeLAgora, n 28, Primer trimestre de 2006.

Unidad temtica 6: El rol docente y el sentido de la enseanza de la Filosofa

6.1. El sentido de la enseanza de la filosofa: reproduccin o transformacin? Debates contemporneos. 28-06 6.2. Replanteos del rol del docente de filosofa. Ensear y aprender filosofa 28-06

Bibliografa de lectura obligatoria: - Cerletti, A. yKohan, W.(1996), La filosofa en la escuela. Caminos para pensar su sentido , Buenos Aires, UBA, Cap. 5 Filosofa, para qu? - Cerletti A. (2008), La enseanza de la filosofa como problema filosfico, Buenos Aires, Libros del Zorza,. Cap. 2: "El preguntar filosfico y la actitud filosfica" y Cap. 3: "Repeticin y creacin en la filosofa y su enseanza". - Frassineti, M. (2012), Los modelos docentes y la enseanza de la Filosofa. En Frassineti, M. y Jos, E., Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z ,Cap. 25. - Freixas, J. (2006): "Bienvenir, cuidar, acompaar. La educacin como hospitalidad". En Kohan, W (comp), Teora y prctica en filosofa con nios y jvenes. Buenos Aires, Novedades Educativas.

Bibliografa de ampliacin: - Cerletti A. (2008), La enseanza de la filosofa como problema filosfico, Buenos Aires, Libros del Zorzal. Cap. 5: La formacin docente: entre profesores y filsofos y Cap. 7: Hacia una didctica filosfica. - Jos, E. y Frassineti M. (2012), El desafo de ensear a ensear filosofa. EnFrassineti, M. y Jos, E., Preguntas clave para la enseanza filosfica, Buenos Aires, A-Z, Cap. 24. - Obiols, G.;Frassineti, M.; Cerletti, A.; Coul, A.; Daz, M. y Ranovsky, A. La formation des professeurs de philosophie (2003) En DiotimeLAgora. RevueInternationale de didactique de la philosophie. N 18, agosto de 2003. Accesible en http://www.crdp-montpellier.fr/ressources/agora/accueil.aspx - Onfray, M. (2008),La comunidad filosfica, Barcelona, Gedisa. Captulo Innovar.

Fechas de evaluaciones: Trabajo prctico 1. Ensayo: Cuestiones preliminares sobre la enseanza y el aprendizaje de la Filosofa: Fecha de entrega: 12- 04 Primer coloquio: Fecha: 26-04 Segundo coloquio: Fecha: 8-06 Trabajo prctico 2. Planificacin anual de una materia filosfica de nivel secundario (o universitario) y planificacin de una unidad: Fecha de entrega: 14-06 Recuperatorio: Fecha: 28- 06 Finales: Fechas:entre 08-07 y 31-07

5. Modalidad de trabajo

En el marco de reuniones semanales de tres horas de clase, se trabajar con modalidad terico-prctica. Se abordar la redaccin y posterior discusin en clase de trabajos prcticos supervisados por la ctedra, que implican la lectura crtica de la bibliografa obligatoria. Se alternarn clases expositivas, estudio dirigido y dinmicas grupales en las distintas unidades. Se incluirn dos trabajos prcticos que abarcarn los temas abordados en las unidades anterioresTambin se harn clases de ensayo (una por alumno) con fecha a convenir.

6. Pautas generales de acreditacin y evaluacin

Para aprobar el curso los alumnos debern: Cumplir con la asistencia reglamentaria obligatoria (75%). Participar activamente en la clase, evidenciando la lectura crtica de la bibliografa indicada. Aprobar los dos trabajos prcticos domiciliarios (con 4 puntos o ms). El cronograma de entregas figura en el programa. En estos trabajos se evaluar el manejo de la bibliografa propuesta y la elaboracin personal del tema por parte de los alumnos. En los coloquios se evaluar el conocimiento de los textos propuestos, que incluye la argumentacin que ellos presentan, y la habilidad para desarrollar un tema oralmente. Los alumnos tendrn que preparar un punto del programa correspondiente a las unidades temticas que sern evaluadas y luego relacionarlo con algn otro punto a su eleccin. Los profesores luego formularn dos o tres preguntas sobre otros contenidos dentro de la seccin citada antes. Planificar y desarrollar una clase de ensayo de 30 minutos en la que se evaluarn aspectos didcticos Optar por un recuperatorio, si fuera necesario. Los recuperatorios corresponden a) a la entrega fuera de trmino de un trabajo prctico; b) a la reescritura de un trabajo prctico insuficiente; c) a una participacin insuficiente en algn coloquio. En el examen final los alumnos tendrn que preparar un punto del programa correspondiente a las ltimas unidades que no han sido evaluadas antes y relacionarlo con cualquier otro punto del programa que no hubieran desarrollado en alguno de los dos coloquios. Si el desempeo del alumno durante el cuatrimestre hubiera resultado satisfactorio los profesores no formularn preguntas ms all de los temas desarrollados antes por el alumno.

7. Publicaciones peridicas sobre la enseanza de la Filosofa

Revue de l'EnseignementPhilosophique. Paris. Bulletin de L' Association des Professeurs de Philosophie de l'Enseignement Public. (Se publica desde 1950 a razn de seis nmeros por ao).

Philosopher. Revue de l'enseignement de la philosophieau Quebec. Quebec, Canada. (Se publica desde 1985 a razn de dos nmeros por ao y reemplaza a la "Revue de l'enseignement de la philosophieau Quebec").

TeachingPhilosophy. Es una publicacin de la Bowling GreenStateUniversity, Ohio, USA. Se publica desde 1975 a razn de cuatro nmeros por ao.

Paideia. Publicacin trimestral de la Sociedad Espaola de Profesores de Filosofa. Madrid. Se publica como boletn desde 1982 y desde 1989 reemplaza a la "Revista de filosofa y de didctica de la filosofa".

8. Publicaciones electrnicas blogs sobre enseanza de la Filosofa

Acireph. Pgina de la Asociacin Francesa para la creacin de Institutos de Investigacin sobre la enseanza de la Filosofa.www.acireph.asso.fr

Centro de Filosofa para Nios: www.filosofiaparaninos.org

Centro de Investigacin de Filosofa con Chicos, de la Universidad de Chile: www.cifich.uchile.cl

Comunicazionefilosofica Revista de investigacin y didctica filosfica de la SocietFilosofica Italiana. En lnea desde 1997. www.sfi.it

Crtica. Revista de Filosofia e Ensino. www.criticanarede.com

Dilogos. Revista de la Asociacin Argentina de Profesores de Filosofa (SAPFI). www.sapfi.org.ar. Mail: revista.dialogos.sapfi@gmail.com

Diotime Publicacin trimestral fundada en 1999. Desde 2003 se publica exclusivamente en forma electrnica, por el Centro regional de documentacin pedaggica de la Academia de Montpellier. Incluye artculos en francs, pero tambin en italiano, castellano y otros idiomas.www.crdpmontpellier.fr/ressources/agora/accueil.aspx.

Il giardino dei pensieri. Pgina de profesores de la Socet Filosofica Italiana. En lnea en www.ilgiardinodeipensieri.com Incluye fundamentalmente artculos en italiano, con algo de francs y castellano (incluida un presentacin de la enseanza de la Filosofa en Uruguay).

Sociedad Acadmica de Filosofa Espaa. www.safil.info