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LOS PROCESOS DE ESCRITURA, BASES TEÓRICAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. Macarena Asenjo, Darío Millalonco.

LOS PROCESOS DE ESCRITURA, BASES TEÓRICAS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Macarena Asenjo, Darío Millalonco.

¿Cuáles son los

procesos que constituyen la lectura y escritura de una lengua hablada?

  • Debemos recordar y tener claro que…

  • La lectura y escritura, una y otra constituyen procesos inversos de utilización de un mismo código: al leer, se decodifica un mensaje que procede de la lengua hablada y al escribir se codifica un mensaje desde esa misma lengua.

  • De hecho, la lectura sólo puede realizarse sobre algo que haya sido previamente escrito, así como, se escribe, en la mayoría de los casos, pensando en que alguien va a leer lo expuesto.

Relación funcional entre lectura y

escritura

Pueden analizarse

utilizando tres metáforas:

Cada proceso es espejo del otro

La escritura se estructura en el nivel superior de

una pirámide Ambos procesos constituyen un bloque monolítico.

  • El hablante o escritor genera una estructura profunda (significado) sobre la que actúan los componentes sintácticos, fonológicos o gráficos para producir una estructura de superficie. El lector percibe la estructura de superficie, procesa sus componentes y, eventualmente, accede a la estructura profunda (Birnbaum y Emig, 1983).

  • Lectura como la culminación de procesos secuenciales del

lenguaje organiza piramidalmente a partir del escuchar, hablar, leer y escribir. Puede llevar a la conclusión de que se debe enseñar a escribir a continuación de enseñar a leer.

  • Considerar ambos procesos como un bloque monolítico en el cual sus componentes no aparecen diferenciados. Este enfoque se tiende a expresar en la denominación lectoescritura y hace correr el riesgo de simplificar ambos procesos al no apreciar sus diferencias, sus semejanzas y sus puntos de intersección.

1.ESCRITURA DE

PALABRAS Y APRENDIZAJE ORTOGRÁFICO

1.1. Características

de la ortografía

del español

Ortografía: aquella parte de la Gramática que enseña a escribir

correctamente “por el acertado empleo de las letras y de los signos auxiliares de la escritura”. Se fundamenta en tres principios:

1. La pronunciación de las letras, sílabas y palabras.

2. La etimología u origen de las voces.

3. El uso de los que mejor han escrito.

Características

de la

ortografía del español.

1. La

pronunciación de las letras, sílabas y

palabras.

Fonema

Ke Escrivir

Grafema

Que Escribir

Un gran número de palabras de nuestro idioma podrán ser escritas

correctamente por medio de la aplicación de las denominadas reglas

de conversión fonema-grafema entendiéndose en sentido restringido, aquellas reglas en las que el fonema sólo se puede representar gráficamente por una letra.

Características de la ortografía del español.

2. La etimología u origen de las voces.

Características de la ortografía del español. 2. La etimología u origen de las voces.  Las
  • Las etimologías fijan la ortografía y

evitan las corrupciones o mutilaciones, sabida la etimología de una voz, se

sabe cuál ha de ser su ortografía,

puesto que (salvo algunas diferencias, la pronunciación y algunos caprichos

del uso) la etimología es la norma

ortográfica más natural y segura.

Características de la ortografía del español. 2. La etimología u origen de las voces.  Las

Características

de la ortografía

del español.

3. El uso de los

que mejor han

escrito.

  • Capacidad de traducir en forma escrita lo que pensamos o sentimos.

  • Es decir desarrollar la capacidad de escribir, en resumen es la Producción de Textos.

Características de la ortografía del español. 3. El uso de los que mejor han escrito. 

Esta variedad de situaciones ha dado lugar a

diversos tipos de ortografía en castellano:

  • Ortografía Fonética.

  • Ortografía Arbitraria.

  • Ortografía reglada.

  • Ortografía fonética: implica la utilización de las denominadas reglas de conversión fonema-grafema. Englobaría a todas aquellas palabras transparentes, palabras que pueden codificarse por medio de la transformación inequívoca de los fonemas que la constituyen en letras.

  • Ortografía arbitraria: precisa de procesos de memoria visomotriz. Se hace imprescindible para la escritura de palabras que no son transparentes y para las que no contamos con ninguna regla categórica que nos pueda sacar de dudas.

  • Ortografía reglada: precisa del conocimiento específico de las distintas reglas tradicionales ortográficas y de la capacidad de transferencia para su aplicación a términos desconocidos.

Ortografía Fonética
Ortografía
Fonética

Ortografía

Arbitraria

Ortografía Fonética Ortografía Arbitraria Ortografía Reglada

Ortografía

Reglada

Ortografía Fonética Ortografía Arbitraria Ortografía Reglada

Reglas a trabajar:

B-V | C-Z-S-Q | G-J |

Mayúsculas | Minúsculas. Signos de puntuación

H

|

R-RR

|

S-X

|

Y-LL

|

1.ESCRITURA

DE PALABRAS Y APRENDIZAJE ORTOGRÁFIC

O

1.2. Las dos

vías de

escritura de las palabras

La escritura por vía indirecta o fonológica.

La otra, llamada ruta fonológica, permite llegar al significado transformando cada grafema en su

correspondiente sonido y utilizando el conjunto de sonidos para acceder al significado. Por tanto requiere de la

existencia de un léxico auditivo, donde se almacenarías las

representaciones sonoras de las palabras. A través de esta vía, se pueden leer tanto palabras familiares como pseudopalabras. El uso de una u otra ruta viene determinado por diversos factores:

  • - La edad.

  • - Nivel de aprendizaje.

  • - Método de enseñanza.

  • - Ser buen o mal lector.

1.ESCRITURA DE

PALABRAS Y APRENDIZAJE ORTOGRÁFICO

1.2. Las dos vías de escritura de las palabras

La escritura por vía directa u ortográfica.

  • Uno es a través de la llamada ruta léxica o directa, conectando directamente la forma visual u ortográfica de la palabra

con el almacén léxico (significado) y si la

lectura es en voz alta, conectaría con el léxico fonológico, donde están representadas las pronunciaciones. Esta

ruta sólo puede ser usada cuando se hace

lectura de palabras que ya forman parte del léxico visual, por tanto conocidas previamente.

1.ESCRITURA DE

PALABRAS Y APRENDIZAJE ORTOGRÁFICO

1.2. Las dos vías de escritura de las palabras

Problemas en las rutas de escritura.

  • En resumen, pues, cuando escribimos mal una palabra que sigue una determinada RCFG, ello es síntoma de dos cosas: de un lado, demuestra que no dominamos la regla en cuestión; de otro, demuestra que esa palabra no forma parte de nuestro léxico ortográfico (por cierto, esto último lo ponen también de manifiesto los errores de unión y de fragmentación de palabras, ya que ambos

errores nos están diciendo que las palabras se están escribiendo trozo a trozo, no como un todo).

2. LA COMPOSICIÓN ESCRITA:

REDACCIÓN DE TEXTOS

La memoria a largo plazo (MLP).

El contexto de producción del texto.

  • La persona que intenta escribir un texto tiene almacenados en su memoria una serie de conocimientos relevantes para su propósito, entre los que estarían el conocimiento del tema o de la información específica que quiere transmitir, el conocimiento de la audiencia a la que va destinada el texto, que le permitirá adoptar la perspectiva de los lectores potenciales o el conocimiento del lenguaje escrito y sus convenciones.

  • Reglas de conversión fonema-grafema.

  • Reglas gramaticales.

  • Etc.

  • La persona que realiza un texto está orientada por una serie de objetivos, intencionalidad que se persigue con el texto, y una serie de aspectos motivacionales.

  • Las características de la audiencia a la que dirija el texto, así como la interpretación de la

tarea que hace el sujeto que

escribe son aspectos que influirán en la producción final del texto.

Una de estas operaciones o procedimientos es la planificación que hace el escritor sobre distintos aspectos del texto y de la situación de la escritura. La segunda, es la realización del texto (escritura o textualización) que son el conjunto de decisiones acerca de cómo expresar lingüísticamente el contenido deseado, debe buscar el léxico más adecuado, la morfosintaxis normativa, la cohesión del texto y la ortografía. El tercer procedimiento, es la revisión, el volver sobre lo que escrito, releyéndolo y evaluándolo.

Esta revisión, durante el propio proceso de escritura, nos lleva en

muchas ocasiones a planificar nuevas ideas que inicialmente no fueron consideradas.

Una de estas operaciones o procedimientos es la planificación que hace el escritor sobre distintos aspectos

2. LA COMPOSICIÓN ESCRITA: REDACCIÓN DE

TEXTOS

Didáctica de la lectoescritura.

Procesos de la composición escrita.

  • Consiste en la búsqueda de ideas e información y en la elaboración de un plan de escritura.

  • - Establecimiento de las metas u objetivos generales.

  • - Generación de ideas o del contenido.

  • - Organización.

Proceso de planificación:

Incluye:

Proceso de textualización:

  • Consiste en convertir las ideas en palabras, es decir, en producir realmente el discurso planificado.

Incluye:

  • Los procesos grafomotores

  • Los procesos sintácticos

  • Los procesos léxicos

  • Los procesos semánticos

  • Los procesos textuales y contextuales

texto hasta que toma su forma definitiva. Implica tanto la

  • - Edición y lectura del texto

Proceso de revisión:

  • - Reedición del texto y

evaluación y revisión

del texto ya escrito.

Trata de mejorar el

nuevas revisiones

Incluye: