TERCER CURSO (Diversificacin Curricular)

UNIDADES DIDCTICAS 1. Nmeros reales Nmeros enteros Nmeros racionales Nmeros reales Error absoluto y relativo Magnitudes fsicas Unidades de medida

2. Organizacin de la vida, estadstica y probabilidad Cmo se organiza la vida? Obtencin de energa Multiplicacin de las clulas Cmo se organizan los seres pluricelulares? Virus Variables estadsticas Representaciones grficas Medidas de centralizacin Medidas de dispersin El azar. Definiciones La regla de Laplace 3. Ecuaciones, sucesiones e informtica bsica El lenguaje algebraico, polinomios y ecuaciones Identidades notables Resolucin de ecuaciones de primer grado Resolucin de problemas Sistemas de ecuaciones Sucesiones Progresiones aritmticas y geomtricas Hardware y software Redes informticas

4. Nutricin y alimentacin

Los nutrientes Los alimentos Qu debemos comer? Clculos nutricionales El aparato digestivo El aparato respiratorio El aparato circulatorio La excrecin y el aparato urinario Enfermedades

5. Percepcin, comunicacin y movimiento Clulas del sistema nervioso Receptores Anatoma del sistema nervioso Actos reflejos y voluntarios Sistema hormonal Glndulas endocrinas y hormonas que producen Enfermedades del sistema nervioso Enfermedades del sistema hormonal El aparato locomotor Enfermedades del aparato locomotor

6. Reproduccin, inmunidad y salud El aparato reproductor femenino El ciclo menstrual femenino El aparato reproductor masculino Fecundacin y desarrollo embrionario Crecimiento y desarrollo Planificacin de la natalidad Enfermedades de transmisin sexual (ETS) Salud y enfermedad Defensas contra las infecciones Respuestas inmunolgicas no deseables Cmo podemos ayudar a nuestro sistema inmune?

7. Cuerpos geomtricos Polgonos

Cuadrilteros Poliedros La circunferencia y el crculo Cuerpos de revolucin La geometra en nuestro entorno Husos horarios

8. Transformaciones geomtricas y dibujo tcnico El plano Transformaciones geomtricas Traslaciones y giros Simetras Semejanzas Escalas Dibujo tcnico. Sistemas de representacin Vistas de un objeto. Acotacin Diseo grfico por ordenador

9. Energa y materiales La energa Leyes de la conservacin de la materia y la energa Fuentes de energa Energas renovables Energas no renovables Cmo utilizamos la energa? Materiales

10. Materia, electricidad y funciones matemticas La materia Estados de la materia: la teora cintica Funciones Funciones afines Cambios de estado Fenmenos electrostticos Electricidad Corriente elctrica El circuito elctrico

 La energa elctrica En cuanto a metodologa podemos distinguir: 1. Atencin individualizada, que puede realizarse debido al nmero reducido de alumnos, y que permite: La adecuacin de los ritmos de aprendizaje a las capacidades del alumno. La revisin del trabajo diario del alumno. Fomentar el rendimiento mximo. Aumento de la motivacin del alumno ante el aprendizaje para obtener una mayor autonoma. La reflexin del alumno sobre su propio aprendizaje, hacindole partcipe de su desarrollo, detectando sus logros y dificultades. Respetar los distintos ritmos y niveles de aprendizaje. No fijar slo contenidos conceptuales, pues hay alumnos que desarrollan las capacidades a travs de contenidos procedimentales. Relacionar los contenidos nuevos con los conocimientos previos de los alumnos. El repaso de los contenidos anteriores antes de presentar los nuevos. La relacin de los contenidos con situaciones de la vida cotidiana. El trabajo de las unidades con diferentes niveles de profundizacin, para atender a los alumnos ms aventajados y a los ms rezagados.

2. Trabajo cooperativo Por las caractersticas de los grupos de Diversificacin, se considera fundamental que el alumno trabaje en grupo y desarrolle actitudes de respeto y colaboracin con sus compaeros. A este respecto resulta eficaz: Que los grupos sean heterogneos en cuanto al rendimiento, sexo, origen cultural, capacidades, necesidades educativas, ritmos de aprendizaje, etc., y compuestos de cuatro a seis alumnos como mximo. Dependiendo de las actividades propuestas, tambin se pueden formar otro tipo de agrupaciones: en parejas, de grupo general o individual. Con esto conseguimos dar respuesta a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos.

Es importante implicar a los alumnos en trabajos de investigacin y exposicin posterior de algunos temas relacionados con los contenidos de la Unidad que estn estudiando. Utilizacin de este modelo de grupos a travs de presentaciones, proyectos y talleres.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Los programas de Diversificacin Curricular, constituyen una medida especfica para atender a la diversidad de los alumnos y alumnas que estn en las aulas. Los alumnos y alumnas que cursan estos programas poseen unas caractersticas muy variadas, por lo que la atencin a la diversidad en estos pequeos grupos es imprescindible para que se consiga el desarrollo de las capacidades bsicas y por tanto la adquisicin de los objetivos de la etapa. La enseanza en los programas de Diversificacin Curricular, debe ser personalizada, partiendo del nivel en que se encuentra cada alumno y alumna, tanto desde el punto de vista conceptual, procedimental y actitudinal. Para ello hay que analizar diversos aspectos: o Historial acadmico de los alumnos/as. o Entorno social, cultural y familiar. o Intereses y motivaciones. o Estilos de aprendizajes o Nivel de desarrollo de habilidades sociales dentro del grupo. CRITERIOS DE EVALUACIN MATEMTICAS 1. Aplicar correctamente la jerarqua operacional y el uso del parntesis y de los signos en la resolucin de ejercicios y problemas. 2. Conocer y utilizar los conceptos de aproximacin, precisin y error. 3. Plantear ecuaciones y sistemas, relacionando las variables de un problema, y resolverlas, utilizando procedimientos numricos y algebraicos. 4. Reconocer y representar figuras geomtricas, sus elementos ms notables e identificar posibles relaciones. 5. Utilizar los Teoremas de Tales y Pitgoras en el clculo indirecto de

longitudes. 6. Utilizar tcnicas de composicin, descomposicin, simetras y desarrollo de figuras, y las frmulas adecuadas, para calcular reas y volmenes. 7. Presentar e interpretar informaciones estadsticas, teniendo en cuenta la adecuacin de las representaciones grficas y la representatividad de las muestras utilizadas. 8. Interpretar y calcular los parmetros estadsticos ms usuales de una distribucin discreta sencilla, utilizando, cuando sea conveniente, una calculadora cientfica. TECNOLOGAS 1. Instalar programas y realizar tareas bsicas de mantenimiento informtico. Utilizar y compartir recursos en redes locales. 2. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotacin y normalizacin para plasmar y transmitir ideas tecnolgicas y representar objetos y sistemas tcnicos. 3. Conocer las propiedades bsicas de los plsticos como materiales tcnicos, su clasificacin, sus aplicaciones ms importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus tcnicas bsicas de conformacin y unin de forma correcta y con seguridad. 4. Conocer las propiedades bsicas de los materiales de construccin, sus aplicaciones ms importantes, su clasificacin, sus tcnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas. CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1. Determinar las caractersticas del trabajo cientfico a travs del anlisis de algunos problemas cientficos o tecnolgicos de actualidad. 2. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnologa. 3. Describir los aspectos bsicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproduccin. 4. Conocer el funcionamiento de los mtodos de control de natalidad y valorar el uso de mtodos de prevencin de enfermedades de transmisin sexual.

5. Determinar los rganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los hbitos saludables. 6. Explicar los procesos fundamentales de la digestin y asimilacin de los alimentos, utilizando esquemas y representaciones grficas, y justificar, a partir de ellos, los hbitos alimenticios saludables, independientes de prcticas consumistas inadecuadas. 7. Explicar la misin integradora del sistema nervioso y enumerar algunos factores que lo alteran. 8. Localizar los principales huesos y msculos que integran el aparato locomotor. 9. Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energa. Explicar por qu la energa no puede reutilizarse sin lmites. 10. Resolver ejercicios numricos de circuitos sencillos. Saber calcular el consumo elctrico en el mbito domstico.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Los instrumentos ms habituales utilizados para desarrollar adecuadamente la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos son: Observacin de los alumnos en clase: resulta fundamental dado el carcter continuo de la evaluacin, principalmente para valorar la adquisicin de procedimientos y actitudes. Pruebas escritas: muy importantes a la hora de medir la adquisicin de conceptos y procedimientos debern estar diseadas atendiendo a los criterios de evaluacin del mbito. Revisin del cuaderno de clase: con especial atencin a la realizacin de las tareas en el domicilio y a la correccin de los errores en clase, valorando igualmente el orden y la correcta presentacin. Trabajos e investigaciones: que incluyen actividades de bsqueda de informacin y prcticas de laboratorio. Pueden realizarse individualmente o en grupo. En este ltimo caso ser importante

evaluar las capacidades relacionadas con el trabajo compartido y el respeto a las opiniones ajenas. INSTRUMENTOS DE CALIFICACIN. La calificacin vendr conformada por la suma de los instrumentos de evaluacin referidos anteriormente. La contribucin de cada elemento particular a la calificacin trimestral ser como sigue: Pruebas escritas (con un peso del 50% a la calificacin trimestral): Se realizar una al trmino de cada unidad didctica. La calificacin de este apartado se obtendr a partir de la media aritmtica de todas las pruebas realizadas a lo largo del trimestre. Cuaderno del alumno (con un peso del 20% a la calificacin trimestral): El profesor podr pedir el cuaderno en cualquier momento con objeto de corregir las actividades encomendadas para casa y comprobar que tanto las actividades corregidas en el aula, como la presentacin del cuaderno son adecuados (limpieza, claridad en los desarrollos). ste de solicitar al menos dos veces al trimestre. Trabajos individuales o en grupo (con un peso del 20% a la calificacin trimestral): Cuando se planteen los trabajos se explicar, y se acordar, la contribucin de la realizacin positiva del trabajo a la calificacin trimestral. Se incluye tambin en este apartado la realizacin de cuadernillos con actividades de refuerzo o de ampliacin y el trabajo relacionado con el libro de lectura trimestral. Actitud participativa e inters (con un peso del 10% a la calificacin trimestral): Se realizar una valoracin a partir de la observacin continuada y sistemtica. En este apartado tendremos espacialmente en cuenta la realizacin de las actividades planteadas como trabajo personal, de manera que los alumnos/as tendrn oportunidad de participar en la correccin de las mismas, tanto en la pizarra como en su cuaderno o mediante exposicin oral, promoviendo que el alumno/a contribuya con esta correccin a la adquisicin de conocimientos del resto de sus compaeros. La evolucin actitudinal del alumno/a se recoger peridicamente en su agenda. En el caso de la ortografa, se instar al alumno/a a la correccin de las mismas, y se restar 1 punto a la calificacin de la prueba escrita o trabajo en el caso de reiteraciones.