SESION DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. : 1.2. DOCENTE : Godofredo VALLADOLID QUISPE. 1.3. GRADO : PRIMERO 1.4.

SECCIN : UNICA II. CAPACIDAD : Argumenta sobre las cuencas y la gestin de riesgo. III. TEMA TRANSVERSAL : Conservacin del medio ambiente. IV. VALORES : Autoestima V. CONOCIMIENTO : Las cuencas y la gestin de riesgo. VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: SITUACIONES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INICIO Motivacin: Utilizando la tcnica de las frutas se forman grupos. Mediante juegos se estimula a los estudiantes para localizar algunos ros de su regin en la imagen que se muestra. Recojo de saberes previos: Qu son los ros? Qu es una cuenca? Cules son las zonas de riesgo? Conflicto cognitivo Se puede evitar los huaycos? Por qu los ros son importantes? Se pueden evitar las sequias? PROCESO Desarrollo de los procesos cognitivos: RECEPCIN DE INFORMACIN: Los estudiantes, en funcin de grupos de a dos realizan lectura en el word. OBSERVACIN SELECTIVA DE LA INFORMACIN QUE PERMITA FUNDAMENTAR: Organizan la informacin mediante el Cmaptool. Sobre las cuencas y la gestin de riesgo. PRESENTACIN DE LOS ARGUMENTOS: Con uso de sus computadoras cada estudiante expone sus trabajos, respecto las cuencas y la gestin de riesgo, empelando fotografas, videos, etc. Actividades para desarrollar valores. Los estudiantes, cuando trabajan en grupos, comparten informacin y estiman sus aportes principales. Aplicacin: Elaboran sntesis de argumentos sobre las cuencas y la gestin de riesgo en el Word, acompaando de grficos y otros recursos. Retroalimentacin: Se presenta resumen estadstico de los principales las cuencas y micro cuencas de la Regin Huancavelica, mediante las hojas Excel. Extensin: Averiguan los desastres naturales de la nacin con ayuda de Wikipedia. Actividades para desarrollar el tema transversal. Averiguar sobre los cambios climticos que estn ocurriendo en el mundo en la ENCARTA. SALIDA Meta cognicin mediante preguntas Qu aprendimos hoy? Para qu nos sirve lo que aprendimos? I.

RECURSOS

Usb Computadoras Power Point

Microsoft Word. Cmptools. Microsoft Excel. Wikipedia.

Extensin EVALUACIN ORGANIZADOR

Manejo de Informacin.

INDICADORES DE EVALUACIN

Actitud ante el rea.

Argumenta sobre la gestin de riesgo elaborando mapa conceptual. Respeta las ideas de su compaero y se solidariza con ellos.

TCNICAS E INSTRUMENTOS Gua de observacin Gua de observacin

__________________________ Lic. Godofredo Valladolid Quispe Facilitador Proyecto EBR

MATRIZ DE CONSISTENCIA PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de informacin Observacin selectiva de la informacin fundamentar Presentacin argumentos TOTAL 3 20 (AD) 100% de los 1 12 50% que permitir 1 5 30%

CAPACIDAD Argumenta sobre las

INDICADOR Argumenta sobre la gestin de riesgo elaborando mapa conceptual.

ITEMS 1

PUNTAJE 3

PESO 20%

cuencas y la gestin de riesgo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

LISTA DE COTEJO

PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de la APELLIDOS Y NOMBRES informacin sobre las cuencas y la gestin de riesgo. (V=3) (V=5) Observacin selectiva cuencas y la gestin de riesgo. Presentacin de los argumentos: sobre las cuencas y la gestin de riesgo Presentacin de Mapas Conceptuales (V=12)

TOTAL

LEYENDA: AD = 3 A= 2 B=1 C= 0

_________________________________ DOCENTE FACILITADOR PROYECTO EBR

_______________________ DOCENTE ACOMPAADO/A

SESION DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. : 1.2. DOCENTE : Godofredo VALLADOLID QUISPE. 1.3. GRADO : PRIMERO 1.4. SECCIN : UNICA II. CAPACIDAD : Argumenta sobre las organizaciones civiles y regionales. III. TEMA TRANSVERSAL : Conservacin del medio ambiente. IV. VALORES : Autoestima V. CONOCIMIENTO : Las organizaciones civiles y regionales. VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: SITUACIONES ESTRATEGIAS RECURSOS DE APRENDIZAJE Motivacin: El docente inicia con la dinmica de la barca (consiste en agrupar a los estudiantes de a dos). Usb Recojo de saberes previos: INICIO Recuerdan ustedes que aconteci un 15 de Agosto en Pisco? Computadoras Qu organizaciones se preocuparon en ayudar a los damnificados? Power Point Conflicto cognitivo Por qu la sociedad tiene que organizarse? Se puede mantener la sociedad sin organizarse? Desarrollo de los procesos cognitivos: RECEPCIN DE INFORMACIN: Los estudiantes, en funcin de grupos de a dos realizan lectura en el material digital sobre las organizaciones civiles y regionales. OBSERVACIN SELECTIVA DE LA INFORMACIN QUE PERMITA FUNDAMENTAR: Organizan la informacin mediante el Cmaptool. Las organizaciones civiles y regionales. PROCESO PRESENTACIN DE LOS ARGUMENTOS: Con uso de sus computadoras cada estudiante expone sus trabajos, Las organizaciones Microsoft Word. civiles y regionales, empelando fotografas, videos, etc. Actividades para desarrollar valores. Cmptools. Los estudiantes, cuando trabajan en grupos, comparten informacin y estiman sus aportes principales. Microsoft Excel. Aplicacin: Elaboran sntesis de argumentos Las organizaciones civiles y regionales en el Word, acompaando de grficos y otros recursos. Retroalimentacin: Se presenta resumen de las organizaciones civiles y regionales de la Regin Huancavelica. Actividades para desarrollar el tema transversal. Las organizaciones como aportan el cuidado y conservacin del medio ambiente.. Meta cognicin mediante preguntas Qu aprendimos hoy? SALIDA Para qu nos sirve lo que aprendimos? Extensin: Averiguan sobre las organizaciones de tu Institucin Educativa. EVALUACIN ORGANIZADOR INDICADORES DE EVALUACIN TCNICAS E INSTRUMENTOS Argumenta criterios propios y crticos, sobre las organizaciones civiles Gua de observacin Juicio Crtico. y regionales mediante exposiciones. Practica normas de convivencia. Ficha de registro de actitudes. Actitud ante el rea. I.

__________________________ Lic. Godofredo Valladolid Quispe Facilitador Proyecto EBR

MATRIZ DE CONSISTENCIA PROCESOS COGNITIVOS propios y Recepcin de informacin Observacin selectiva de la informacin que 1 1 3 5 12 20 (AD) 30% 50% 100%

CAPACIDAD Argumenta sobre las Argumenta

INDICADOR criterios

ITEMS 1

PUNTAJE 3

PESO 20%

organizaciones civiles y regionales.

crticos, sobre las organizaciones civiles y regionales mediante

exposiciones.

permitir fundamentar Presentacin argumentos TOTAL de los

INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

LISTA DE COTEJO

PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de la APELLIDOS Y NOMBRES informacin sobre las organizaciones civiles y regionales. (V=3) Observacin selectiva y organizan la informacin mediante el Cmaptool. (V=5) Presentacin de los argumentos: Con uso de sus computadoras cada estudiante expone sus trabajos (V=12)

TOTAL

LEYENDA: AD = 3 A= 2 B=1 C= 0

_________________________________ DOCENTE FACILITADOR PROYECTO EBR

_______________________ DOCENTE ACOMPAADO/A

SESION DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. : 1.2. DOCENTE : Godofredo VALLADOLID QUISPE. 1.3. GRADO : PRIMERO 1.4. SECCIN : UNICA II. CAPACIDAD : Identifica caractersticas del contexto social y la diversidad cultural. III. TEMA TRANSVERSAL : Conservacin del medio ambiente. IV. VALORES : Autoestima V. CONOCIMIENTO : El contexto social y la diversidad cultural. VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: SITUACIONES ESTRATEGIAS RECURSOS DE APRENDIZAJE Motivacin: El docente inicia entonando ritmos distintos mediante aplausos con participacin de los estudiantes. Recojo de saberes previos: El docente presenta imgenes con nios de diferentes razas Usb INICIO y realiza las preguntas: Computadoras Qu observan en las imgenes? Power Point Qu entienden por diversidad cultural? Qu es el racismo? Conflicto cognitivo Existe racismo en nuestra regin? Cmo se manifiesta la diversidad cultural en nuestra regin? Los idiomas diferenciaran las culturas? Desarrollo de los procesos cognitivos: RECEPCIN DE INFORMACIN: Los estudiantes, en funcin de grupos de a dos realizan lectura en el material digital elaborado por el docente sobre el contexto social y la diversidad cultural. CARACTERIZACIN: Organizan la informacin mediante el Cmaptool. El contexto social y la diversidad cultural. RECONOCIMIENTO: PROCESO Con uso de sus computadoras comenta sus conclusiones, El contexto social y la diversidad cultural, realizando exposiciones. Microsoft Word. Actividades para desarrollar valores. Los estudiantes, cuando trabajan en grupos, comparten informacin y estiman sus Cmptools. aportes principales. Microsoft Excel. Aplicacin: Elaboran sntesis de argumentos El contexto social y la diversidad cultural en el Word, acompaando de grficos y otros recursos. Actividades para desarrollar el tema transversal. Las organizaciones como aportan el cuidado y conservacin del medio ambiente.. Meta cognicin: mediante preguntas Qu aprendimos hoy? SALIDA Para qu nos sirve lo que aprendimos? Retroalimentacin: Se presenta resumen del contexto social y la diversidad cultural de la Regin Huancavelica. Extensin: Averiguan la diversidad cultural en tu Institucin Educativa. EVALUACIN ORGANIZADOR INDICADORES DE EVALUACIN TCNICAS E INSTRUMENTOS Identifica caractersticas del contexto social, teniendo en cuenta la Gua de observacin Juicio critico diversidad cultural mediante un mapa conceptual. Respeta las diferencias e ideas de los dems. Ficha de registro de actitudes. Actitud ante el rea. I.

__________________________ Lic. Godofredo Valladolid Quispe Facilitador Proyecto EBR

MATRIZ DE CONSISTENCIA PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de informacin Caracterizacin Reconocimiento. TOTAL 1 1 3 5 12 20 30% 50% 100%

CAPACIDAD Identifica caractersticas

INDICADOR Identifica caractersticas del contexto social, teniendo en cuenta la diversidad cultural mediante un mapa conceptual.

ITEMS 1

PUNTAJE 3

PESO 20%

del contexto social y la diversidad cultural.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

LISTA DE COTEJO

PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de la APELLIDOS Y NOMBRES informacin sobre el contexto social y la diversidad cultural. (V=3) Caracterizacin de la informacin mediante el Cmaptool. El contexto social y la diversidad cultural. (V=5) Reconocimiento y comenta sus conclusiones, El contexto social y la diversidad cultural, realizando exposiciones (V=12)

TOTAL

_________________________________ DOCENTE FACILITADOR PROYECTO EBR

_______________________ DOCENTE ACOMPAADO/A

SESION DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. : 1.2. DOCENTE : Godofredo VALLADOLID QUISPE. 1.3. GRADO : SEGUNDO 1.4. SECCIN : UNICA II. CAPACIDAD : Emplea actitudes positivas en la conservacin del ecosistema. III. TEMA TRANSVERSAL : Conservacin del medio ambiente. IV. VALORES : Autoestima V. CONOCIMIENTO : Ecosistemas de nuestro pas. VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: SITUACIONES ESTRATEGIAS RECURSOS DE APRENDIZAJE Motivacin: Inicia el docente con dinmica nombres de ciudades importantes de la costa y la selva. Usb Recojo de saberes previos: INICIO Qu es un ecosistema? Computadoras Qu es un clima? Qu elementos conforman un ecosistema? Power Point Conflicto cognitivo Cmo debemos conservar nuestro ecosistema? Qu diferencia existe en ecosistemas de Ica y Huancavelica? Desarrollo de los procesos cognitivos: RECEPCIN DE INFORMACIN: Los estudiantes, realizan lectura en el material digital elaborado por el docente utilizando el Word del ecosistema de nuestro pas. IDENTIFICACIN DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO QUE SE APLICAR: A travs de la lectura los estudiantes realizan el subrayado, coloreado de prrafos identificando los conceptos. PROCESO SECUENCIAR PROCESOS Y ELEGIR ESTRATEGIAS: Se forman grupos mediante dinmica para identificar los procesos de realizacin de Microsoft Word. trptico. EJECUCIN DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS: Los estudiantes realizan lostripticos utilizando el Word donde se busca la solucin al deterioro del ecosistema. Actividades para desarrollar valores. Los estudiantes, cuando trabajan en grupos, comparten informacin y estiman sus aportes principales. Aplicacin: Los estudiantes asumen actitud en conservacin del medio ambiente. Actividades para desarrollar el tema transversal. Como influye la conservacin de suelos en la conservacin del medio ambiente Meta cognicin: mediante preguntas Qu aprendimos hoy? SALIDA Para qu nos sirve lo que aprendimos? Retroalimentacin: Se presenta sobre ecosistemas en la regin. Extensin: Los estudiantes investigan las causas fundamentales que afectan la contaminacin de los suelos. EVALUACIN ORGANIZADOR INDICADORES DE EVALUACIN TCNICAS E INSTRUMENTOS Emplea actitudes proponiendo alternativas de solucin para la Gua de observacin Juicio Crtico. conservacin de los ecosistemas mediante trpticos. Perseverancia en las tareas. Ficha de actitudes Actitud ante el rea. I.

__________________________ Lic. Godofredo Valladolid Quispe Facilitador Proyecto EBR

MATRIZ DE CONSISTENCIA PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de informacin Identificacin proceso, principio del o 1 1 3 5 7 20 (AD) 25% 40% 100% 1 5 25%

CAPACIDAD Emplea positivas conservacin ecosistema. actitudes en la del Emplea

INDICADOR actitudes proponiendo

ITEMS 1

PUNTAJE 3

PESO 10%

alternativas de solucin para la conservacin de los ecosistemas mediante trpticos.

concepto que se aplicar Secuenciar procesos y elegir estrategias. Ejecucin TOTAL de los

procesos y estrategias.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

LISTA DE COTEJO

PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de la APELLIDOS Y NOMBRES informacin del ecosistema de nuestro pas. (V=3) Identificacin mediante el subrayado, coloreado de prrafos identificando los conceptos. (V=5) Secuenciar en identificar los procesos de realizacin de trptico. (V=5) Ejecucin realizando trpticos utilizando el Word. (V=5)

TOTAL

_________________________________ DOCENTE FACILITADOR PROYECTO EBR

_______________________ DOCENTE ACOMPAADO/A

SESION DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. : 1.2. DOCENTE : Godofredo VALLADOLID QUISPE. 1.3. GRADO : TERCERO 1.4. SECCIN : UNICA II. CAPACIDAD : Identifica caractersticas del contexto del rgimen colonial espaol. III. TEMA TRANSVERSAL : Conservacin del medio ambiente. IV. VALORES : Autoestima V. CONOCIMIENTO : El Rgimen Colonial Espaol. VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: SITUACIONES ESTRATEGIAS RECURSOS DE APRENDIZAJE Motivacin: El docente inicia con dinmicas formando palabras de animales procedentes de europa.. Recojo de saberes previos: Los estudiantes observan imgenes de posesiones Usb INICIO coloniales americanas Computadoras Cmo fue el mapa peruano durante la colonia? Power Point Quin era la mxima autoridad durante la colonia? Qu es colonia? Conflicto cognitivo Cree que es fcil gobernar un pas tan grande? Cmo se respetan los derechos humanos en estas condiciones? Cmo fue su economa durante la colonia? Desarrollo de los procesos cognitivos: RECEPCIN DE INFORMACIN: Los estudiantes, en funcin de grupos de a dos realizan lectura en el material digital elaborado por el docente, a travs del Word. CARACTERIZACIN: Organizan la informacin mediante el Cmaptool realizando mapas conceptuales del rgimen colonial espaol. RECONOCIMIENTO: PROCESO Con uso de sus computadoras comenta sus conclusiones, realizando exposiciones. Actividades para desarrollar valores. Microsoft Word. Los estudiantes, cuando trabajan en grupos, comparten informacin y estiman sus aportes principales. Cmptools. Aplicacin: Elaboran sntesis de argumentos el rgimen colonial espaol en el Word, acompaando de grficos y otros recursos. Actividades para desarrollar el tema transversal. Como fue el cuidado y conservacin del medio ambiente en la minera durante la colonia. Meta cognicin: mediante preguntas Qu aprendimos hoy? SALIDA Para qu nos sirve lo que aprendimos? Retroalimentacin: Se presenta resumen del rgimen colonial espaol. Extensin: Averigua que instituciones actuales se asemejan a las instituciones durante la colonia.. EVALUACIN ORGANIZADOR INDICADORES DE EVALUACIN TCNICAS E INSTRUMENTOS Ficha de observacin Comprensin Especio Identifica caractersticas del contexto del Rgimen Colonial Espaol a travs de la elaboracin de mapas conceptuales. Temporal. Participa en la conservacin de la higiene en el aula. Ficha de observacin. Actitud ante el rea. I.

__________________________ Lic. Godofredo Valladolid Quispe Facilitador Proyecto EBR

MATRIZ DE CONSISTENCIA PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de informacin Caracterizacin Reconocimiento. 1 1 3 5 12 20 30% 50% 100%

CAPACIDAD Identifica caractersticas

INDICADOR Identifica caractersticas del contexto del Rgimen Colonial Espaol a travs de la elaboracin de mapas

ITEMS 1

PUNTAJE 3

PESO 20%

del contexto del rgimen colonial espaol.

conceptuales. TOTAL

INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

LISTA DE COTEJO

PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de la APELLIDOS Y NOMBRES informacin realizando lectura del Rgimen Colonial Espaol. (V=3) Caracterizacin de la informacin mediante el Cmaptool realizando mapas conceptuales. (V=5) Reconocimiento de sus conclusiones, comenta sus conclusiones, realizando exposiciones (V=12)

TOTAL

_________________________________ DOCENTE FACILITADOR PROYECTO EBR

_______________________ DOCENTE ACOMPAADO/A

SESION DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. : 1.2. DOCENTE : Godofredo VALLADOLID QUISPE. 1.3. GRADO : TERCERO 1.4. SECCIN : UNICA II. CAPACIDAD : Identifica las caractersticas de la economa colonial espaola. III. TEMA TRANSVERSAL : Conservacin del medio ambiente. IV. VALORES : Autoestima V. CONOCIMIENTO : El monopolio comercial y la hacienda pblica. VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: SITUACIONES ESTRATEGIAS RECURSOS DE APRENDIZAJE Motivacin: El docente inicia con dinmicas formando palabras de metales preciosos. Recojo de saberes previos: El docente recoge los saberes previos a travs de lluvia de ideas. Usb INICIO Qu actividades econmicas se realizan en nuestro pas? Computadoras Qu actividades econmicas se realizaron en el Per colonial? Power Point Conflicto cognitivo Cmo se desarrollo el contrabando? Cul es la diferencia entre piratas y corsarios? Qu diferencia existe entre monopolio y libre mercado? Desarrollo de los procesos cognitivos: RECEPCIN DE INFORMACIN: Los estudiantes realizan lectura en el material digital elaborado por el docente, a travs del Word. CARACTERIZACIN: Organizan la informacin mediante el Cmaptool realizando mapas conceptuales del monopolio comercial y la hacienda pblica. RECONOCIMIENTO: PROCESO Los estudiantes realizan comentarios y sacan conclusiones durante la exposicin.. Actividades para desarrollar valores. Microsoft Word. Los estudiantes, en grupos comparten informacin respetando sus opiniones y diferencias. Cmptools. Aplicacin: Elaboran sntesis de argumentos del monopolio comercial y la hacienda publica en el Word, acompaando de grficos y otros recursos. Actividades para desarrollar el tema transversal. Como influye la actividad comercial en el medio ambiente. Meta cognicin: mediante preguntas Qu aprendimos hoy? SALIDA Para qu nos sirve lo que aprendimos? Retroalimentacin: Se presenta resumen del monopolio comercial y la hacienda pblica. Extensin: Averigua que institucin actual se encarga de recaudar los fondos para el fisco. EVALUACIN ORGANIZADOR INDICADORES DE EVALUACIN TCNICAS E INSTRUMENTOS Identifica caractersticas de la economa colonial espaola a travs de Ficha de observacin Manejo de la elaboracin de mapas conceptuales. Informacin. Participa en la conservacin de la higiene en el aula. Ficha de observacin. Actitud ante el rea. I.

__________________________ Lic. Godofredo Valladolid Quispe Facilitador Proyecto EBR

MATRIZ DE CONSISTENCIA PROCESOS COGNITIVOS de la Recepcin de informacin Caracterizacin Reconocimiento. 1 1 3 5 12 20 30% 50% 100%

CAPACIDAD Identifica caractersticas economa espaola. TOTAL de las la Identifica

INDICADOR caractersticas

ITEMS 1

PUNTAJE 3

PESO 20%

economa colonial espaola a travs de la elaboracin de mapas conceptuales.

colonial

INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

LISTA DE COTEJO

PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de la APELLIDOS Y NOMBRES informacin realizando lectura del monopolio comercial y la hacienda pblica. (V=3) Caracterizacin de la informacin mediante el Cmaptool realizando mapas conceptuales. (V=5) Reconocimiento de sus conclusiones, comenta sus conclusiones, realizando exposiciones (V=12)

TOTAL

_________________________________ DOCENTE FACILITADOR PROYECTO EBR

_______________________ DOCENTE ACOMPAADO/A

I.

II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

SESION DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. : 1.2. DOCENTE : Godofredo VALLADOLID QUISPE. 1.3. GRADO : TERCERO 1.4. SECCIN : UNICA CAPACIDAD : Plantea alternativas de solucin contra la depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento global.. TEMA TRANSVERSAL : Conservacin del medio ambiente. VALORES : Autoestima CONOCIMIENTO : Depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento global. AREA : Historia, Geografa y Economa DURACION : 80 minutos FECHA : ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: ESTRATEGIAS RECURSOS

Motivacin: Se inicia con dinmica con palitos de fosforo para seleccionar grupos. Recojo de saberes previos: El docente recoge los saberes previos a travs de preguntas. Qu ocurri en mesa redonda el 29 de diciembre del 2001? INICIO Quines contaminan el medio ambiente? Conflicto cognitivo Por qu el hombre es el principal responsable del calentamiento global? Por qu el hombre es considerado el principal depredador de la naturaleza? Desarrollo de los procesos cognitivos: RECEPCIN DE INFORMACIN: Se les presenta a los estudiantes textos distribuidos por el Ministerio de Educacin de la cual realizan lectura de la pg. 70. IDENTIFICACIN DE ELEMENTOS: Con la tcnica del subrayado los estudiantes resaltan los puntos ms importantes del tema: depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento global de la tierra. INTERRELACIN DE LOS ELEMENTOS: PROCESO Los estudiantes mediante la tcnica del debate interrelacionan los puntos subrayados que resaltan la lectura logrando conclusiones. PRESENTACIN DE LAS INTERRELACIONES: A travs del cmptools los estudiantes realizan mapas conceptuales para luego presentar las conocimientos. Actividades para desarrollar valores. Los estudiantes, en grupos comparten informacin respetando sus opiniones y diferencias. Aplicacin: Proponen alternativas para evitar el calentamiento global, disminuir la contaminacin. Actividades para desarrollar el tema transversal. Como el hombre previene la contaminacin ambiental. Meta cognicin: mediante preguntas Qu aprendimos hoy? SALIDA Para qu nos sirve lo que aprendimos? Retroalimentacin: Luego de realizada la presentacin de mapas conceptuales, el docente de forma expositiva concluye con los conocimientos que quedaron ambiguos. Extensin: Averigua que instituciones se encargan de controlar y prevenir el avance de la contaminacin. X. EVALUACIN ORGANIZADOR INDICADORES DE EVALUACIN Juicio Crtico. Plantea alternativas de solucin referente a los fenmenos inducidos: depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento global a travs de presentacin de mapas conceptuales. Participa en la conservacin de la higiene en el aula.

Usb Computadoras Power Point

Microsoft Word. Cmptools.

TCNICAS E INSTRUMENTOS Ficha de producto.

Actitud ante el rea.

Ficha de observacin.

__________________________ Lic. Godofredo Valladolid Quispe

MATRIZ DE CONSISTENCIA PROCESOS COGNITIVOS solucin Recepcin de informacin Identificacin de elementos Interrelacin de los elementos Presentacin de las interrelaciones. TOTAL 3 20 (AD) 100% 1 7 40% 1 5 25% 1 5 25%

CAPACIDAD Plantea alternativas solucin contra depredacin, contaminacin, desertificacin calentamiento global. de la Plantea

INDICADOR alternativas de

ITEMS 1

PUNTAJE 3

PESO 10%

referente a los fenmenos inducidos: depredacin, contaminacin,

desertificacin y calentamiento global a travs de presentacin de mapas conceptuales.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

LISTA DE COTEJO

PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de la APELLIDOS Y NOMBRES informacin de depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento global. (V=3) Identificacin con la tcnica del subrayado los puntos ms resaltantes del tema. (V=5) Interrelacin con la tcnica del debate interrelacionan los puntos subrayados que resaltan. (V=5) Presentacin a travs del cmptools los conocimientos. (V=7)

TOTAL

_________________________________ DOCENTE FACILITADOR PROYECTO EBR

_______________________ DOCENTE ACOMPAADO/A

I.

II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

SESION DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. : 1.2. DOCENTE : Godofredo VALLADOLID QUISPE. 1.3. GRADO : TERCERO 1.4. SECCIN : UNICA CAPACIDAD : Reconoce el ordenamiento jurdico a inicios de la repblica. TEMA TRANSVERSAL : Conservacin del medio ambiente. VALORES : Autoestima CONOCIMIENTO : Ordenamiento jurdico a inicios de la repblica. AREA : Historia, geografa y Economa DURACION : 80 minutos FECHA : ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: ESTRATEGIAS RECURSOS

Motivacin: El docente inicia con la motivacin de barras deportivas y policas. Recojo de saberes previos: El docente realiza las siguientes interrogantes. Consideras necesario que existan normas, leyes en las instituciones? INICIO Consideras que el Per para hacer respetar su patrimonio territorial necesita leyes? Conflicto cognitivo Por qu el hombre es el principal responsable del calentamiento global? Por qu el hombre es considerado el principal depredador de la naturaleza? Desarrollo de los procesos cognitivos: RECEPCIN DE INFORMACIN: El docente distribuye en virtual el tema sobre ordenamiento jurdico en el Per para que los estudiantes realicen la lectura. CARACTERIZACIN: Los estudiantes mediante el cmptools realizan mapas conceptuales registrando las caractersticas del ordenamiento jurdico a inicios de la repblica. RECONOCIMIENTO: PROCESO Los estudiantes mediante las exposiciones reconocen las caractersticas y formas como fueron el ordenamiento jurdico a inicios de la repblica. Actividades para desarrollar valores. Los estudiantes, a travs del dialogo comparten informacin respetando sus opiniones y diferencias. Aplicacin: Como el ordenamiento jurdico interviene en la conservacin del medio ambiente. Actividades para desarrollar el tema transversal. Como el hombre previene la contaminacin ambiental. Meta cognicin: mediante preguntas Qu aprendimos hoy? SALIDA Para qu nos sirve lo que aprendimos? Retroalimentacin: Luego de realizada la presentacin de mapas conceptuales, el docente de forma expositiva concluye con los conocimientos que quedaron ambiguos. Extensin: Averigua sobre procesos jurdicos a seguir en personas barristas que propician el vandalismo. X. EVALUACIN ORGANIZADOR INDICADORES DE EVALUACIN Manejo de Informacin. Actitud ante el rea. Reconoce el ordenamiento jurdico a inicios relacionndolo al nuevo ordenamiento jurdico mediante presentacin y exposicin. Respeta el orden y emplea vocabulario adecuado.

Usb Computadoras Power Point

Microsoft Word. Cmptools.

TCNICAS E INSTRUMENTOS Gua de exposicin. Ficha de observacin.

__________________________ Lic. Godofredo Valladolid Quispe Facilitador Proyecto EBR

MATRIZ DE CONSISTENCIA PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de informacin Caracterizacin Reconocimiento. 1 1 3 5 12 20 30% 50% 100%

CAPACIDAD Reconoce el

INDICADOR Reconoce el ordenamiento jurdico a inicios relacionndolo jurdico al nuevo mediante

ITEMS 1

PUNTAJE 3

PESO 20%

ordenamiento jurdico a inicios de la repblica.

ordenamiento

presentacin y exposicin. TOTAL

INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

LISTA DE COTEJO

PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de la APELLIDOS Y NOMBRES informacin realizando lectura del ordenamiento jurdico a inicios de la repblica. (V=3) Caracterizacin de la informacin mediante el Cmaptool realizando mapas conceptuales. (V=5) Reconocimiento de sus conclusiones, comenta sus conclusiones, realizando exposiciones. (V=12)

TOTAL

_________________________________ DOCENTE FACILITADOR PROYECTO EBR

_______________________ DOCENTE ACOMPAADO/A

I.

II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

SESION DE APRENDIZAJE DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E. : 1.2. DOCENTE : Godofredo VALLADOLID QUISPE. 1.3. GRADO : TERCERO 1.4. SECCIN : UNICA CAPACIDAD : Representa la divisin poltica del peru.. TEMA TRANSVERSAL : Conservacin del medio ambiente. VALORES : Autoestima CONOCIMIENTO : Divisin poltica del Per. AREA : Historia, geografa y Economa DURACION : 80 minutos FECHA : ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: ESTRATEGIAS

RECURSOS

Motivacin: El docente inicia entonando la cancin de amrica. Recojo de saberes previos: El docente realiza las siguientes interrogantes. Qu pases son vecinos fronterizos de nuestro Per? INICIO Desde qu poca son nuestros vecinos limtrofes estos pases? Conflicto cognitivo Por qu los problemas limtrofes del mar entre Per y Chile? Cmo se deben de resolver estos problemas limitrofes? Desarrollo de los procesos cognitivos: OBSERVACIN DEL OBJETO O SITUACIN QUE SE REPRESENTAR: El docente presenta en las computadoras un mapa mudo del Per utilizando el Word. Como tambin informacin de los lmites y el proceso histrico geogrfico que ha sufrido la regin. DESCRIPCIN DE LA FORMA / SITUACIN Y UBICACIN DE SUS ELEMENTOS: Los estudiantes realizan lectura de la informacin presentada para comprender y PROCESO escenificar la informacin. GENERAR UN ORDEN Y SECUENCIACIN DE LA REPRESENTACIN: Los estudiantes organizan la informacin mediante el subrayado para luego procesar los conocimientos. REPRESENTACIN DE LA FORMA O SITUACIN EXTERNA E INTERNA: Mediante el proceso de graficacin los estudiantes Actividades para desarrollar valores. Los estudiantes, a travs del dialogo comparten informacin respetando sus opiniones y diferencias. Aplicacin: Como el ordenamiento jurdico interviene en la conservacin del medio ambiente. Actividades para desarrollar el tema transversal. Como el hombre previene la contaminacin ambiental. Meta cognicin: mediante preguntas Qu aprendimos hoy? SALIDA Para qu nos sirve lo que aprendimos? Retroalimentacin: Luego de realizada la presentacin de mapas conceptuales, el docente de forma expositiva concluye con los conocimientos que quedaron ambiguos. Extensin: Averigua sobre procesos jurdicos a seguir en personas barristas que propician el bandalismo. X. EVALUACIN ORGANIZADOR INDICADORES DE EVALUACIN Comprensin Espacio Temporal. Actitud ante el rea. Reconoce el ordenamiento jurdico a inicios relacionndolo al nuevo ordenamiento jurdico mediante presentacin y exposicin. Respeta el orden y emplea vocabulario adecuado.

Usb Computadoras Power Point

Microsoft Word. Cmptools.

TCNICAS E INSTRUMENTOS Gua de exposicin. Ficha de observacin.

__________________________ Lic. Godofredo Valladolid Quispe Facilitador Proyecto EBR

MATRIZ DE CONSISTENCIA PROCESOS COGNITIVOS solucin Recepcin de informacin Identificacin de elementos Interrelacin de los elementos Presentacin de las interrelaciones. TOTAL 3 20 (AD) 100% 1 7 40% 1 5 25% 1 5 25%

CAPACIDAD Plantea alternativas solucin contra depredacin, contaminacin, desertificacin calentamiento global. de la Plantea

INDICADOR alternativas de

ITEMS 1

PUNTAJE 3

PESO 10%

referente a los fenmenos inducidos: depredacin, contaminacin,

desertificacin y calentamiento global a travs de presentacin de mapas conceptuales.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

LISTA DE COTEJO

PROCESOS COGNITIVOS Recepcin de la APELLIDOS Y NOMBRES informacin de depredacin, contaminacin, desertificacin y calentamiento global. (V=3) Identificacin con la tcnica del subrayado los puntos ms resaltantes del tema. (V=5) Interrelacin con la tcnica del debate interrelacionan los puntos subrayados que resaltan. (V=5) Presentacin a travs del cmptools los conocimientos. (V=7)

TOTAL

_________________________________ DOCENTE FACILITADOR PROYECTO EBR

_______________________ DOCENTE ACOMPAADO/A