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PRINCIPIOS PARA UMA NOVA DIDTICA I- METODOLOGIA Os mtodos didticos so os elementos que o professor utiliza para uma boa

aula. Cada professor deve assumir uma forma prpria de elaborar suas lies e de dar as suas aulas. Fatores que levam o professor a desenvolver um bom mtodo didtico: 1 - LEVAR EM CONTA A IDADE DA CLASSE. O professor no pode assumir um mtodo de ensino que esteja fora da faixa etria da sua classe. Cada fase da vida est relacionada a certas caractersticas e so a essas caractersticas que o professor deve estar atento para poder alcanar o xito esperado. preciso saber direcionar as aulas dentro desse propsito, para isso, o professor necessita conhecer as caractersticas que permeiam a idade da classe que ensina. 2 - SER UM BOM PESQUISADOR. impossvel desenvolver uma boa didtica se o professor no tem o habito de pesquisar. No que a lio no tenha um aparato suficiente para dar uma boa aula, que ela muito resumida e requer alguns recursos adicionais. 3 - TER CRTICA AUTO-SUGESTIVA. Reconhecer que precisa melhorar, que precisa mudar alguns detalhes em sua maneira de dar aula, um dos maiores obstculos que impede que o professor alcance um mtodo disciplinar avanado. O professor precisa ter a capacidade de saber criticar a si mesmo, de reconhecer que precisa de ajuda. Achar que no precisa pesquisar, que no precisa participar de reunies, que s abrir a lio e pronto tudo est feito, um equivoco crucial para o impedimento do crescimento de qualquer professor. O professor deve, acima de tudo, olhar a cada dia no espelho e perguntar para si mesmo se o professor que est alcanando os objetivos necessrios. II - LIO PROGRAMADA Na hora de aplicar a lio da escola bblica dominical, geralmente, o professor encontra alguns empecilhos que requerem de si um certo malabarismo. A lio programada, feita em casa, ajuda a eliminar esses empecilhos, isso porque o professor cria um programa com comeo, meio e fim. A lio programada o controle que o professor tem sobre sua lio, a capacidade de assimilar e associar dentro de qualquer tempo. Uma lio programada feita com: 1 - OBJETIVOS DEFINIDOS. A falta de objetividade o momento em que o professor parece no saber o que est fazendo, como se estivesse perdido. O objetivo quando o professor sai de casa para a classe de aula sabendo exatamente o que vai fazer, e certo dos alvos que vai alcanar. 2 - RASCUNHOS. Muitas vezes a lio no dada dentro do tempo previsto porque o professor ensina cada ponto da lio em apreo, independentemente, como se cada um fosse um assunto particular. Antes da aula preciso que se tenha uma viso panormica de toda a lio, ento, se faz um rascunho ou esboo com os pontos que definem categoricamente cada tpico. III - NOO 1 - O PROFESSOR PRECISA TER NOO: A - Do Tempo Noo de tempo na hora dar a aula como um pedestre no momento de atravessar a rua, ele olha para a avenida que vai cruzar e que v que no muito longe vem se aproximando um carro, ele faz um calculo preciso entre a distncia e o tempo, ao fazer essa comparao, ele sabe se atravessa ou no. Assim tambm deve ser na classe de aula, o professor precisa comparar o tamanho da lio e o tempo e, ento, procurar o meio certo para efetivar toda a lio. B - De funcionamento Noo de funcionamento a capacidade que o professor tem de analisar a condio de sua classe, encontrar as deficincias e efetuar a cura. C - Das provveis questes que geram discusses. O professor da EBD no aquele que domina todas as cincias, mas aquele que est apto a responder pelo menos as questes mais embaraosas. Tome conhecimento das questes mais grotescas em nosso meio e procure as respostas definitivas. O professor deve estar apto a responder questes como: Divrcio (O que , porque no, o que a Bblia diz, o que os homens dizem), Homossexualismo (Porque no, o que a Bblia diz, o que os homens dizem, como vencer, como lidar), Drogas, pais e filhos, questes polticas, questes sociais, conflitos emocionais, entre outras coisas. Se o professor procurar estar esclarecido sobre os temas corriqueiros em nosso meio, nenhuma pergunta o surpreender. IV - AFINIDADE LITERRIA O conhecimento do professor se baseia naquilo que ele l. Esse conhecimento pode ser limitado, ou pode atingir propores inesperadas se o professor ousar adquirir as mais variadas informaes das melhores fontes possveis.

A - Literatura: -Brasileira (Ajuda a desenvolver a interpretao de texto, leitura e escrita). -Romance policial (Ajuda a desenvolver o argumento e o raciocnio) - Clssica (Ajuda a conhecer as pocas, entender os pensamentos religiosos e culturais). B - Filosofia: -Clssica (Ajuda a compreender as questes da humanidade e as respostas fornecidas pelos filsofos gregos e de pocas). -Atual (Ajuda o professor a descobrir qual o pensamento moderno e suas solues mais atuais para os problemas humanos). C - Peridicos: -Revistas de informaes gerais (Trazem os acontecimentos e fatos que o professor precisa conhecer. -Revistas de informaes especficas: Cincia, religio, curiosidades (Ajudam o professor a conhecer questes interessantes que podem ajudar em suas lies). -Jornais (Ajuda o professor a estar por dentro da situao poltica, econmica e social da sociedade). D - Teologia: -Livros de teologia clssica (Martinho Lutero, Calvino, Santo Agostinho, entres outros) - Teologias sistemticas ( importante que o professor tenha em casa livros de teologia sistemtica de escritores diferentes) -Livros devocionais (Ajudam no desenvolvimento da orao, devoo e louvor). E - Material de pesquisa: -Enciclopdias (Teologia, cultural e informaes gerais) -Dicionrios (Evanglico, catlico, latim, grego, hebraico e secular) - Internet e suas mltiplas opes de aprendizado. Acesse principalmente F - Bblias: De estudos diversas (Auxiliam o professor com suas notas e estudos). V - ARGUMENTAO Argumentar saber colocar as idias a respeito de um determinado assunto, de maneira que se obtenha xito naquilo que se est enfatizando. Mas para o professor ter sucesso em seus argumentos, precisa de total conhecimento sobre o assunto que vai defender. O mago da argumentao a pergunta e a resposta, por isso, para desenvolver a argumentao nada melhor do que perguntar e em seguida responder ao tema da lio. VI - PSICOLOGIA DIDTICA 1 - PSICOLOGIA APLICADA A SI MESMO - O TEMPERAMENTO DO PROFESSOR. A - Manter o equilbrio quando a opinio de algum discorda do que est sendo ensinado. B - Estar apto a responder a qualquer questo e no criar subterfgios, no dar qualquer resposta por pura presso. C - Ser sincero com os seus alunos, se no consegue responder a alguma pergunta, tente pelo menos reconhecer isso e procure melhorar sua condio de professor pedindo para numa prxima oportunidade dar sua resposta, a fim de evitar eventuais situaes desconcertantes. VII - CRIATIVIDADE Ser criativo significa ter idias e projetos audaciosos. Se o professor no to criativo ele pode recorrer a outros professores e compartilhar de suas idias. Ser criativa envolve: 1 - ATUALIZAR A CLASSE COM INFORMAES. Para que isso acontea, o professor deve estar a par dos acontecimentos nacionais e internacionais. importante que a lio no se detenha apenas ao seu contedo, mas atinja, atravs do professor uma dimenso bem pessoal da vida do aluno. (Jornal de TV um resumo bem interessante de notcias atuais) 2 - LEVAR O ALUNO A PARTICIPAR ATIVAMENTE DAS AULAS. O grande problema de certos professores que somente ele se acha responsvel pela aula, mas se mudar de idia e comear a perceber que deve interagir com o aluno nas aulas, a o resultado ser bvio, o sucesso! A maneira de se eliminar conversas paralelas e dvidas na classe ganhar a confiana do aluno, ele precisa respeitar o professor, mas, tambm precisa ter liberdade para participar. 3 - CRIAR DINMICAS. Hoje em dia est muito fcil de se criar dinmicas na classe de aula, o professor s precisa ter humildade para buscar recursos externos como, navegar na internet, pedir idias a outras pessoas, ou conversar com os alunos. O certo que dinmicas tornam as aulas mais envolventes e alm de garantirem a participao do aluno, sempre o mantm satisfeito com a EBD, pois o ensino lhe fixado na memria e no seu corao