ASOCIACIÓN ASPERGER ISLAS CANARIAS - ASPERCAN

ADAPTACIONES CURRICULARES
Y
PROGRAMAS EDUCATIVOS
PERSONALIZADOS
P.E.P.
Para alumnado con TGD -
Síndrome de Asperger
sin desfase curricular
significativo
Paula Nogales - ASPERCAN
 ASOCIACIÓN ASPERGER ISLAS CANARIAS - ASPERCAN

•ADAPTACIÓN CURRICULAR (antes “ACI no

significativa”)

•PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO – P.E.P.

Para alumnado con TGD - síndrome

de Asperger
sin desfase curricular significativo
Desfase significativo: cuya competencia curricular esté en
una etapa anterior o con dos ciclos de desfase

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 Adaptación curricular (AC)
 Para el resto del alumnado con NEE que lo precise se dará respuesta mediante
adaptación curricular (AC).
Será una de las respuesta para el alumnado con DEA, TDAH, ECOPHE y NEE.
 La AC se llevará cabo mediante programas de intervención educativos
personalizados que desarrollarán los distintos objetivos y competencias previstos en la
AC, tanto de tipo curricular como de aspectos previos o trasversales al currículo o de
acceso al mismo, para reducir los problemas que interfieren en la normal evolución de los
aprendizajes del escolar.
Se aplicará después de que haya transcurrido un curso escolar adoptándose las medidas
previstas en el informe justificativo o educativo sin resultados positivos y….
…solo se aplicará si está prescrita en el informe psicopedagógico.
 No se establecen límites de desfase escolar para iniciar la AC aunque, si se
cumplen los requisitos previstos, en la mayoría de los casos existirá un desfase de al
menos un curso escolar.
 Será llevada a cabo por el profesor de apoyo a las NEAE y los profesores de área o
materia y estará coordinada su ejecución por el tutor/a del escolar.
 Se podrá aplicar desde E. Infantil.
Aclaraciones a la CIRCULAR Y A LA RESOLUCIÓN DE 30 DE ENERO DE 2008 DE LA
DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA, C. DE EDUCACIÓN
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 Adaptación curricular (AC)
CUÁNDO SE APLICA LA AC:
-SÓLO cuando el EOEP lo prescriba
QUÉ ES LA AC: PARA QUIÉN en el informe psicopedagógico
una adaptación ES LA AC: -puede hacerse desde la etapa de
del currículo que Para alumnos Ed. Infantil
no afecta a con NEAE (1) y -después de un curso de aplicar sin
elementos alumnos con éxito otras medidas; según la
prescriptivos NEE (2) que la DGOIE: “Cuando el alumnado requiera la
(antes, AC no precisen atención del profesorado de apoyo a las
significativa) NEAE, una vez agotadas las medidas de
atención a la diversidad.”

QUIÉNES SE ENCARGAN DE LA AC:

-De la coordinación de la elaboración y seguimiento: el tutor/a
-De la ejecución: Será llevada a cabo por el profesor de apoyo a las
NEAE y los profesores de aquellas áreas o materias “afectadas”.

(1) NEAE: alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo: DEA, TDAH, ECOPHE, ALCAIN.
(2) NEE: alumnos con Necesidades Educativas Especiales: A) discapacidad intelectual, motórica o
sensorial, B) alumnos con Trastornos Graves de Conducta y C) Trastornos Generales del Desarrollo
(TGD)
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 ADAPTACIONES CURRICULARES - TIPOS

1.- Adaptación curricular de centro – contextualización –

adaptación del currículum oficial a las necesidades y características del alumnado,
del centro y del entorno. Es aprobada por el Consejo Escolar del Centro y
supervisada por la Administración Educativa (Equipo de Inspección).
PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO – PROGRAMACIÓN GRAL. ANUAL

2.- Adaptación curricular de aula – realizadas por el profesorado de las

distintas materias o áreas, después de haber concretado y adecuado los objetivos
generales de la etapa y los del área. Va dirigida a un grupo de alumnos, a la
totalidad de éstos, o a los que presenten alguna dificultad de aprendizaje.

3.- Adaptación curricular individualizada:

ACUS (afecta a los elementos BÁSICOS o prescriptivos del currículo:
objetivos, contenidos y criterios de evaluación)
AC (afecta a elementos NO PRESCRIPTIVOS, metodología, materiales y
recursos, temporalización, instrumentos de evaluación… a elementos de
acceso al currículo).

BASADO EN
http://www.primaria.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=41745
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 ADAPTACIONES CURRICULARES

4.- Las adaptaciones en los elementos de acceso al currículo.

Son los que posibilitan el desarrollo curricular: recursos humanos,
técnicos y materiales y la organización y optimización de los mismos.
• Adaptación de los elementos humanos y su organización para el
desarrollo de las adaptaciones curriculares.
• Adaptación en los espacios y aspectos físicos.
Son las que favorecen la autonomía personal (accesos al centro y
movimiento por el mismo).
• Adaptaciones en el equipamiento y los recursos. -Disponer del
equipamiento y recursos didácticos suficientes y adecuados a las
necesidades de los alumnos; crear y confeccionar materiales específicos,
etc.
• Adaptación del tiempo:
-Decisión del tiempo dedicado a cada área.
- Adecuación del tiempo dentro y fuera del aula.
- Tiempo fuera de horario lectivo…
FUENTE:
http://www.primaria.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=41745 Paula Nogales - ASPERCAN
 Programas (de intervención) Educativos Personalizados – los P.E.P.
Un PEP es una programación personalizada que parte de ciertos
niveles competenciales en algunas materias.
Lo primero: IDENTIFICAR LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
QUÉ ENGLOBAN Y
DESARROLLAN LOS QUIÉNES QUIÉNES EJECUTAN LOS
P.E.P.: COORDINAN PEP: los profesores de apoyo a
1-los objetivos (*) que LOS PEP: los las NEAE + los profesores de
deben trabajar profesores de las materias con desfase
----los profesores PT - apoyo a las curricular / adaptadas
ANEAE NEAE (PT)
----los profesores de las
áreas o materias objetivos (*) o competencias (básicas):
----la familia 1. Competencia en comunicación lingüística…
2- La Adaptación de 2. Competencia matemática…
centro y de aula 3. Competencia para aprender a aprender…
3.- Las AC y/o ACUS (= 4. Competencia social y ciudadana…
adapt. significativas) de 5. Competencia tratamiento de la información y
las distintas materias o competencia digital…
áreas.
Basado en: Resolución 30 enero 2008 DGOIE y Dña. Teresa Novoa,
Orientadora, I.E.S. Tamaraceite, Las Palmas de Gran Canaria. Paula Nogales - ASPERCAN
 DEL INFORME JUSTIFICATIVO AL INFORME PSICOPEDAGÓGICO
SOSPECHA – DETECCIÓN DE NEE / NEAE
ORIENTADORES/AS:
El Equipo de Orientación /
Dpto. Orientación emite un
informe justificativo de
atención individualizada
INFORME JUSTIFICATIVO:
INCLUYE A) conclusiones del
proceso de DETECCIÓN y B)
recoge información suficiente
para orientar la intervención
inicial del profesorado
(ordinario, de PT) durante al
menos un curso escolar.
AGENTES DE LA DETECCIÓN: Familia /
profesorado EE/ CCP (Infantil,
Primaria) – D. Orientación (ESO)
INFORME JUSTIFICATIVO: primer paso: a lo largo
del curso en el que ha sido detectado y en el
siguiente se realice la evaluación
psicopedagógica y se concrete en…
un informe
psicopedagógico
RESOLUCIÓN DE 30 DE ENERO DE 2008 DE LA
DGOIE, POR LA QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES
PARA LOS CENTROS ESCOLARES SOBRE LA
ATENCIÓN EDUCATIVA Y LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE
APOYO EDUCATIVO (NEAE) EN LA EDUCACIÓN
INFANTIL Y EN LA ENSEÑANZA BÁSICA.
Paula Nogales - ASPERCAN
 DEL INFORME JUSTIFICATIVO AL INFORME PSICOPEDAGÓGICO

“Tanto las adaptaciones curriculares desarrolladas

mediante programas educativos personalizados como
las adaptaciones curriculares significativas deberán ser
propuestas por el orientador o la orientadora del centro
y el profesorado responsable del área o de la materia y
figurarán en los informes psicopedagógicos.”
RESOLUCIÓN DE 30 DE ENERO DE 2008 DE LA DGOIE.

RESOLUCIÓN DE 30 DE ENERO DE 2008 DE LA

DGOIE, POR LA QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES
PARA LOS CENTROS ESCOLARES SOBRE LA
ATENCIÓN EDUCATIVA Y LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE
APOYO EDUCATIVO (NEAE) EN LA EDUCACIÓN
INFANTIL Y EN LA ENSEÑANZA BÁSICA.
Basado en: Dña. Teresa Novoa,
Orientadora, I.E.S. Tamaraceite,
Las Palmas de Gran Canaria
informe psicopedagógico, entre otros…
•DATOS DEL ALUMNO
•Personas implicadas en la adaptación
•Ciclo escolar de referencia
•Tipo de NEE / NEAE
•Cursos que ha repetido
•MAD aplicadas previamente
•Hospitalizaciones / enfermedades / medicación…
•Informes médicos, neurológicos, psicopedagógicos…
•Entorno familiar y social
•Estilo de aprendizaje y motivación
•Nivel actual de competencia curricular (por áreas)
•PROGRAMACIÓN DE LAS ÁREAS ADAPTADAS
•Criterios de evaluación (por trimestres)…

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 Sospecha / Detección de NEE / NEAE (familia, profesorado, sanidad…)

Informe justificativo (EOEP) – MAD QUIÉNES

(profesorado) (1 año +…) COORDINAN LOS
PEP: los
Informe psicopedagógico profesores de
(EOEP): el/la orientador/a apoyo a las NEAE
PRESCRIBE un PEP (PT)

QUIÉNES EJECUTAN LOS PEP: los

El PEP desarrolla AC / profesores de apoyo a las NEAE +
ACUS en diversas los profesores de las materias con
materias desfase curricular / adaptadas

QUIÉNES SE ENCARGAN DE LA/S ACs:

-coordinación de la elaboración y seguimiento: el tutor/a
-Ejecución: Será llevada a cabo por el profesor de apoyo a las
NEAE y los profesores de aquellas áreas o materias “afectadas”.

Paula Nogales - ASPERCAN

ASOCIACIÓN ASPERGER ISLAS CANARIAS
Creada el 24 de septiembre de 2005
ASOCIACIÓN SIN ÁNIMO DE LUCRO DE ÁMBITO AUTONÓMICO
Registro de Asociaciones de Canarias número 13090 (G1/S1/13090-05/GC)
Federada en FAE (Federación Asperger España)
www.asperger.es
www.asperger.es/canarias
Email:
canarias@asperger.es
BLOG:
http://aspercan-asociacion-asperger-canarias.blogspot.com/
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