Programas Area Cosntructivos

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A.N.E.P.
CONSEJO DE EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL
EMT Construccin Plan 2004
Procesos Constructivos II 2 do ao
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A.N.E.P.
Consejo de Educacin Tcnico Profesional
(Universidad del Trabajo del Uruguay)

DESCRIPCIN CDIGO
TIPO DE CURSO Educacin Media Tecnolgica 049
PLAN: 2004 2004
ORIENTACIN: Construccin 237
SECTOR DE ESTUDIOS: Construccin y Arquitectura 11
AO: 2do 2do
MDULO: N/C N/C
REA DE ASIGNATURA: Procesos Constructivos 602
ASIGNATURA: Procesos Constructivos II 3426
ESPACIO CURRICULAR: Espacio Curricular Tecnolgico -

TOTAL DE HORAS/CURSO 192
DURACIN DEL CURSO: 32 semanas
DISTRIB. DE HS /SEMANALES: 6

FECHA DE PRESENTACIN: 14.03.08
FECHA DE APROBACIN:
RESOLUCIN CETP:

PROGRAMA PLANEAMIENTO EDUCATIVO
REA DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR

A.N.E.P.
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Conceptualizar en forma integral el hecho constructivo
como el interrelacionamiento de subsistemas especficos.

Fundamentacin:

Se busca dotar al estudiante de las bases que le permitan alcanzar el doble
propsito de fortalecer vnculos con los actores que deber vincularse en el campo
laboral (Arquitectos, Ingenieros, subcontratos, personal, etc.) y adquirir los
conocimientos previos fundamentales de carcter propedutico (Tecnicatura,
INET,etc.).

De esta forma el estudiante a partir del desarrollo de las competencias especficas
de los procesos derivados del construir, relacionar ntimamente los conocimientos
tericos, la investigacin cientfica - tecnolgica y la reflexin que surge a partir del
ensayo del trabajo realizado. Por lo tanto se trabajar con una visin integral y no
parcializada del aprendizaje, vinculando los conocimientos tericos y prcticos, de
aula y laboratorio, las destrezas, actitudes y valores que nos trasladen al desarrollo
de una visin de los procesos constructivos basada en la reflexin y la crtica.

Es en este sentido que la asignatura adopta una dualidad de espacios de trabajo, el
Aula, mbito de discusin e intercambio de ideas y conocimiento y el Laboratorio,
espacio de trabajo, reflexin y ensayo a partir de tareas concretas de la
Construccin. Dos espacios y una nica asignatura.

Por otra parte, la Industria de la Construccin presenta cierto retraso en cuanto a la
incorporacin de nuevas tecnologas, lo que se traduce en estancamiento y
recesin, el superar esta situacin demandar que quienes se incorporen en este
sector del trabajo constituyan un grupo profesional dinmico, abierto a nuevos
procedimientos y materiales, receptor de otras tecnologas no tradicionales.

Pero esta visin integral y sistmica del objeto construido, que involucra
procedimientos, materiales, recursos humanos y tecnolgicos, implica el desarrollo
de un trabajo de reflexin colectiva, de coordinacin entre asignaturas y trayectos
curriculares, donde el proceso debe afrontarse en su complejidad, atendiendo a los
correspondientes subsistemas y abordando uno en particular.
Resulta imprescindible que se agoten las instancias de participacin e intercambio
en los espacios de Coordinacin, que no finalicen con el encuentro de asignaturas
tcnologicas, Tecnologa del Diseo de la Construccin II y Administracin y Gestin
de Obras II, sino que involucren a las ciencias bsicas.

La asignatura, Procesos Constructivos II, preparar al estudiante para el
desempeo en una actividad compleja, cambiante y de recursos limitados, donde el
aprendizaje de procedimientos variados e integrados debe comprenderse para la
participacin y para la generacin de alternativas tecnolgicas que apunten a la
resolucin del hecho constructivo.

En la unidad 6: Proyecto curricular del rea tecnolgica, se deber realizar,
elaborar y registrar (en el espacio de coordinacin programtica entre asignaturas, y
en el registro personal del docente), los objetivos pedaggicos y especficos de

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la/s propuesta/s del anteproyecto II, datos referentes al mismo, plan de trabajo,
seguimiento, fechas de entrega y evaluacin de cada anteproyecto.

Competencias al egreso del curso: Procesos Constructivos II

Reconoce los diferentes subsistemas que integran el hecho Arquitectnico.
Identifica los cerramientos como un subsistema
Integra y reflexiona sobre los diferentes subsistemas
Analiza exigencias para los cerramientos.
Reconoce y diferencia estructura y cerramiento
Reconoce formas y tipo de cerramientos
Investiga y reflexiona sobre diferentes cerramientos y el medio productivo
Integra los diferentes subsistemas, resuelve el problema en su integridad.
Aplica al anteproyecto II los conocimientos tericos-prcticos adquiridos en el
aula y laboratorio.

Unidad 1: Introduccin

Objetivos

Analiza subsistemas en el hecho construido, sistemas estructurales simples y
complejos.
Analiza subsistemas en el laboratorio y en el aula.
Identifica los diferentes subsistemas:
Cerramientos verticales cerramientos horizontales, inclinados, curvos,
transparentes, opacos. instalacin sanitaria, instalacin elctrica, etc.
Identifica las relaciones con los restantes subsistemas (ejemplo: instalaciones
sanitarias, instalaciones elctricas, estructura, etc.).

Contenidos

Introduccin.
Repaso del concepto de sistema.
Definicin: sistema y subsistema.
Identificacin de sistema y subsistemas en la construccin. Introduccin a la visin
del edificio como sistema.
Esta es una instancia de nivelacin y de recuperacin de conceptos ya abordados en
Procesos Constructivos I. Se pretende a su vez fortalecer la estructura de abordaje
del rea. Se espera que el docente se informe y coordine previamente con el material
didctico utilizado en el ao.

Introduccin al concepto de cerramiento.
Concepto de sistemas de cerramientos
Presentacin de diferentes sistemas de cerramientos.
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Reconocimiento y relevamiento en el entorno.

Se propone que el docente aborde el tema desde el reconocimiento de situaciones y
problemas, evolucionando desde lo ms elemental (en el entorno conocido) a lo ms
complejo.

Visualizacin de diferentes cerramientos y su vinculacin con otros sistemas
como interactan .
Con similar criterio al enfoque precedente se visualiza, analizan y reconocen las
soluciones que hoy se aplican al medio.
Se pone en valor la importancia de la previsin en el proyecto y las consecuencias
de la falta de previsin.

Propuesta metodolgica

Desarrollar actividades de aula y laboratorio, el aula ser el espacio para el
intercambio de conceptos y conocimientos los que se profundizarn a nivel de
laboratorio.
Promover la investigacin creativa y la iniciativa, el docente actuar como
moderador.
Socializacin de los trabajos de equipo mediante su presentacin a todo el grupo.
Realizar maquetas de estudio.
Desarrollar trabajos en equipos sobre actividades de reconocimiento de los
cerramientos de uso cotidiano en la ciudad, playa, campo, barrio, etc. Observando y
relacionndolos a las diferentes disciplinas. Materiales de albailera, elctrica,
sanitaria, etc.

Evaluacin

Evala en el alumno la comprensin del concepto de sistema, aplicado en la
construccin.
Produce informes sobre las observaciones realizadas (coordinadas con la
asignatura APT)
Elabora un informe tcnico donde se exponen los resultados de la experiencia
con un anlisis colectivo reflexionando sobre las conclusiones arribadas luego de
los ensayos

Unidad 2:

Objetivos

Analiza las exigencias trmicas, acsticas, qumicas, durabilidad, econmicas,
etc.
Identifica mediante ensayos las propiedades: trmicas, humdicas, etc.

Contenidos

Exigencias del cerramiento segn diferentes condicionantes.
La vida til del edificio, el uso, el mantenimiento, la restauracin, la
refuncionalizacin, la eliminacin.
Los cerramientos como definicin de los espacios en la vida de los seres humanos.
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Analiza la relacin exigencia y respuesta en el contexto inmediato y conocido.

Evolucin del cerramiento en la historia
Influencia de la regin geogrfica.
De la cueva al high-tech
Se analiza la misma situacin con una visin histrica, cultural, geogrficas,
accesibilidad econmica.

El cerramiento como integrador de otros sistemas:
Instalaciones elctricas
Instalaciones sanitarias
Estructura
Aislacin trmica, acstica, humdica

Se analiza en profundidad cada uno de los subsistemas en su interaccin con el
cerramiento respectivo. Para organizar el desarrollo, se sugiere la utilizacin de una
matriz.


En laboratorio realiza ensayos y mediciones.
Se realizan visitas didcticas a laboratorios de organismos pblicos o privados.
Se realizan entrevistas a tcnicos especialistas en la materia.

Evaluacin

Presenta una un informe.
Elabora en equipo una carpeta con el trabajo realizado.
En el proceso de desarrollo de las analogas entre los diferentes sistemas
estructurales y para la construccin del prototipo resulta imprescindible
coordinar con la asignatura tecnologa del diseo en la construccin.

Unidad 3:

Objetivos

Utiliza planos de estructura
Detalles constructivos
Planilla de muros y terminaciones
Utiliza recaudos grficos y escritos.

Contenidos

Estructuras y cerramientos livianos y pesados
Cerramientos mixtos, cerchas
Materiales cermicos, chapas, otras alternativas: techo pasto, botellas,
materiales reciclados
Muros y tabiques: vinculo con la estructura. Diferencia entre muro portante,
separativo, interior-interior, int-ext, etc.
Terminaciones superficiales: importancia del color, textura, etc.
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Se analiza el modo de ejecucin por materiales constitutivos, por su posicin en el
edificio, por su destino.
Se estudian los componentes, materiales de toma, equipos, herramientas,
capacitacin de la mano de obra, costos.
Se coteja con la informacin que proporciona un proyecto ejecutivo.


Prepara en el laboratorio estructuras de diferentes formas.
Aplica distintas terminaciones
Relevamiento de diferentes tipos de estructuras: hormign, cerchas, tirantes.
Relevamiento de detalles constructivos.

Evaluacin

Realizar un prototipo formado en grupos, se verifica la comprensin del sistema y
el compromiso asumido por los estudiantes evaluando el proceso y el producto.

Unidad 4 :

Objetivos

Clasifica y ordena los cerramientos segn su movimiento, forma, funcin,
material, etc.

Contenidos

Cerramientos fijos y mviles
Planos horizontales vertical, curvos, inclinados.
Opacos, traslcidos, transparentes.
Pesados y livianos

Se busca identificar otras particularidades y realizar un ordenamiento , agrupando
en familias en razn del peso, material , funcin.

.
Se realizarn visitas didcticas a obras en construccin verificando los procesos
estudiados a nivel de aula.
En el laboratorio se desarrollar un proyecto bsico elemental el que se concretar
con la construccin de un prototipo a escala. Dicha actividad se realizar en equipo.
Se visitan fbricas para poder visualizar los cerramientos, su proceso, etc.

Evaluacin

Elabora en equipo una carpeta con el trabajo realizado
A.N.E.P.
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Unidad 5:

Objetivos

Se vincula con el medio productivo del sector, interactuando a travs de salidas
didcticas.

Contenidos

Soluciones de cerramientos ofrecidas en el mercado nacional e internacional.
Otras tecnologas no tradicionales o innovadoras.
Lonas tensadas, cermica armada, suelo cemento, piezas prefabricadas (
livianas y pesadas)
Arquitecto Eladio Dieste, otros

Se trata de desarrollar un vinculo con el medio y fortalecer los conocimientos
previos vinculndolos con el contexto accesible. El docente procurar previamente
obtener todo lo necesario para realizar visitas de obra (permisos, seguridad, etc.) La
importancia pedaggica que se le signa a esta instancia no deja lugar a excusas que
fundamenten su incumplimiento.
Se sugiere realizar entrevistas tcnicas, encuestas a trabajadores, empresarios,
ONG, visitas a feria de la construccin.


Visitas a obras con utilizacin de tecnologas alternativas
Salidas a feria de la construccin
Trabajos por Internet
Bsqueda de material en facultad de arquitectura.

Evaluacin

Elabora en equipo una carpeta con el trabajo realizado

Unidad 6:

Objetivos

Analiza las exigencias del anteproyecto.
Resuelve las circulaciones verticales
Identifica las relaciones con los restantes subsistemas (ejemplo: estructura,
albailera, cerramientos, etc.).

Contenidos

Circulaciones verticales naturales:
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- Escaleras y rampas
- Ergometra
- Normativa municipal

- Diseo y materiales adecuados
- Organizacin, proteccin y terminaciones
- Soluciones estructurales
- Detalles constructivos

Circulaciones verticales mecnicas:
- Ascensores y montacargas
- Componentes
- Proceso de montaje
- Normativa municipal


Se realizarn visitas didcticas a obras en construccin o concluidas, analizando las
circulaciones verticales existentes y estudiadas a nivel de aula.
Relevamiento de diferentes tipos de circulaciones verticales.
Relevamiento de detalles y resolucin constructiva de las diferentes circulaciones
verticales.
Estimular los trabajos en equipos, exponer sus propuestas facilitando el intercambio
de ideas y la reflexin colectiva, mediante la representacin y exposicin de los
mismos ante todo el grupo. El docente actuar como moderador.

Evaluacin

El estudiante presentar una carpeta individual de anteproyecto. Consiste en
coordinar con Tecnologa del Diseo en la Construccin II, Administracin y Gestin
de Obras II, y con CAD una carpeta en la cual el estudiante deber ser capaz de:
dibujar segn los conocimientos adquiridos en Tecnologa del Diseo de la
Construccin II; resolver detalles, planillas, tipos de cerramiento, detalles
constructivos , etc, segn los conocimientos adquiridos en Procesos Constructivos II;
resolver la construccin desde el punto de vista temporal y espacial segn los
conocimientos adquiridos en Administracin y Gestin de Obras II. La coordinacin
con CAD ser importante para la representacin dimensional y tridimensional de los
puntos relevantes del anteproyecto.

A.N.E.P.
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Bibliografa:

Manual prctico de Construccin Arq. Jaime Nisnovich Biblioteca Prctica de
la Construccin El Hornero Buenos Aires.
Guias para el estudio del Diseo de mezclas de hormign ICE - Facultad de
Arquitectura- Uruguay.
Desarrollo de Tecnologa adecuada para vivienda de inters social ICE
Facultad de Arquitectura Uruguay.
Fundaciones en arena, fundaciones en arcilla, Mecnica de suelos y presin
lateral de Tierras C. Moretto ICE Facultad de Arquitectura Uruguay.
Construcciones edilicias.- Tomos 1-2-3. Armando Gatto Centro de Estudiantes
de la Facultad de Ingeniera Uruguay.
Catlogo Iberoamericano de Tcnicas Constructivas Industrializadas para
viviendas de inters social.- CYTED Uruguay.
UNIT : Accesibilidad al medio fsico 1998 Montevideo.
UNIT : Aglomerantes.
UNIT : Hormigones.
UNIT : Maderas.
UNIT : Andamios.
Introduccin a la Construccin Garca Campos ECEA Argentina.
Sistemas de estructuras Heinrich Engel Editorial Blume Espaa.
Tecnologa de la Construccin A. Petrignani Editorial Gustavo Gili Barcelona.
Tecnologa de la Construccin G. Baud Editorial Gustavo Gili Barcelona.
Tratado de Construccin H. Schmitt - Editorial Gustavo Gili Barcelona.
Saber construir Gerard Blachere Editorial Tcnica Espaa.
Durabilidad y vida til J.M. Aroztegui Arquitemas Uruguay.
Patologas de la construccin P. Eichler Editorial Blume Espaa.
Hormign Armado J. Montoya, G. Messeguer y Morn Editorial Gustavo Gili
Espaa.
A pie de obra R. LHermite Editorial Tecnos Madrid Espaa.
Construccin industrializada y Diseo Modular H. Nissen Editorial Blume
Espaa.
Construccin Como funciona un edificio Principios elementales Edwar
Allen Editorial Gustavo Gili Espaa.
Claves del construir arquitectnico Jos Luis Gonzlez-Albert Casals-Alejandro
Falcones Editorial Gustavo Gili Espaa.
Encofrados para Estructuras de Hormign R.L. Peurlfoy.
La construccin de Hormign C. Kupfer.
Fichas de Construccin Facultad de Arquitectura (www.farq.edu.uy) - Uruguay.-

A.N.E.P.
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Procesos Constructivos II
Macro competencia: cientfica tecnolgica - instrumental
Conceptualizar en forma integral el hecho constructivo como interrelacionamiento de subsistemas especificos.

Competencia

(objetivos del curso)

Competencia especfica

(objetivos por unidad )

Contenidos
Ejes vertebradores

(qu ensear, temticas terico- secuenciadas)


(cmo ensear)
(actividades sugeridas)

Evaluacin

Formativa- sumativa
(ndices de logro)

Reconoce los diferentes
subsistemas que integran
el hecho
Arquitectnico.

Identifica los cerramientos
como un subsistema

Integra y reflexiona sobre
los diferentes
subsistemas

Unidad:1

1) Analiza subsistemas en el
hecho construido,
sistemas estructurales
simples y complejos.

2) Analiza subsistemas en el
laboratorio y en el aula.

3) Identifica los diferentes
subsistemas.
Cerramientos verticales
cerramientos horizontales,
inclinados, curvos,
transparentes, opacos.
instalacin sanitaria,
instalacin elctrica, etc.

4) Identifica las relaciones
con los restantes
subsistemas (ejemplo:
instalaciones sanitarias,
instalaciones elctricas,
estructura, etc.).

Unidad temtica 1: introduccin

Repaso del concepto de sistema.

Definicin: sistema y subsistema.
Identificacin de sistema y subsistemas en la
construccin. introduccin al la visin del edificio como
sistema

Introduccin al concepto de cerramiento.

Concepto de sistemas de cerramientos
Presentacin de diferentes sistemas de
cerramientos. Reconocimiento y relevamiento en
el entorno.

Visualizacin de diferentes cerramientos y su
vinculacin con otros sistemas como interactan.

Desarrollar actividades de aula y
laboratorio, el aula ser el espacio para el
intercambio de conceptos y conocimientos
los que se profundizarn a nivel de
laboratorio.
Promover la investigacin creativa y la
iniciativa, el docente actuar como
moderador.
.
Socializacin de los trabajos de equipo
mediante su presentacin a todo el grupo.


Desarrollar trabajos en equipos sobre
actividades de reconocimiento de los
cerramientos de uso cotidiano en la ciudad,
playa, campo, barrio, etc. Observando y
relacionndolos a las diferentes disciplinas.
Materiales de albailera, elctrica,
sanitaria, etc.

Evala en el alumno
la comprensin del
concepto de sistema
, aplicado en la
construccin.

Produce informes
sobre las
observaciones
realizadas
(coordinadas con la
asignatura apt.

elabora un
informe tcnico
donde se exponen
los resultados de
la experiencia con
un anlisis
colectivo
reflexionando
sobre las
conclusiones
arribadas luego de
los ensayos.

A.N.E.P.
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Analiza exigencias para
los cerramientos.

Reconoce y diferencia
estructura y cerramiento

Unidad:2

Analiza las exigencias
trmicas, acsticas, qumicas,
durabilidad, econmicas, etc.

Identifica mediante ensayos
las propiedades trmicas,
humdicas, etc.

Unidad:3

Utiliza planos de estructura
Planilla de muros y
terminaciones
Utiliza recaudos grficos y
escritos.

Unidad temtica 2:

Exigencias del cerramiento segn diferentes
condicionantes. La vida til del edificio, el uso, el
mantenimiento, la restauracin, la refuncionalizacin, la
eliminacin. Los cerramientos como definicin de los
espacios en la vida de los seres humanos
Evolucin del cerramiento en la historia
Influencia de la regin geogrfica.
De la cueva al high-tech

El cerramiento como integrador de otros sistemas:
Instalaciones elctricas
Instalaciones sanitarias
Estructura
Aislacin trmica, acstica, humdica

Unidad temtica 3:

Estructuras y cerramientos livianos y pesados
Cerramientos mixtos ,cerchas
Materiales cermicos, chapas, otras
alternativas: techo pasto, botellas, materiales
reciclados
Muros y tabiques: vinculo con la estructura.
Diferencia entre muro portante, separativo,
interior-interior, interior-exterior, etc.
Terminaciones superficiales: importancia del
color, textura, etc.

En laboratorio realiza ensayos y
mediciones.

Se realizan visitas didcticas a laboratorios
de organismos pblicos o privados.

Se realizan entrevistas a tcnicos
especialistas en la materia.

Prepara en el laboratorio estructuras de
diferentes formas.
Aplica distintas terminaciones
Relevamiento de diferentes tipos de
estructuras: hormign, cerchas, tirantes.
Relemamiento de detalles constructivos.

Presenta una
maqueta o un
informe.
Elabora en equipo
una carpeta con el
trabajo realizado.
En el proceso de
desarrollo de las
analogas entre los
diferentes sistemas
estructurales y para
la construccin del
prototipo resulta
imprescindible
coordinar con la
asignatura
tecnologa del
diseo en la
construccin.
Se verifica la
comprensin del
sistema y el
compromiso
asumido por los
estudiantes
evaluando el
proceso y el
producto (prototipo).

Elabora en equipo
una carpeta con el
trabajo realizado

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Reconoce formas y tipo de
cerramientos

Investiga y reflexiona
sobre
Diferentes cerramientos y
el medio productivo

Reconoce formas y tipo de
circulaciones verticales

Unidad:4

Clasifica y ordena los
cerramientos segn su
movimiento, forma, funcin,
material, etc.

Unidad:5

Se vincula con el medio
productivo del sector,
interactuando a travs de
salidas didcticas.

Unidad: 6

Analiza las exigencias del
anteproyecto.

Resuelve las
circulaciones verticales

Identifica las relaciones
con los restantes
subsistemas (ejemplo:
estructura, albailera,
cerramientos, etc.).

Unidad temtica 4:

Cerramientos fijos y mviles
Planos horizontales vertical, curvos,
inclinados.
Opacos, traslcidos, transparentes
Pesados y livianos

Unidad temtica 5:

Soluciones de cerramientos ofrecidas en el mercado
nacional e internacional.
Otras tecnologas no tradicionales o innovadoras.
Lonas tensadas, cermica armada, suelo cemento,
piezas prefabricadas ( livianas y pesadas)
Arquitecto eladio dieste, otros

Unidad temtica 6:

Circulaciones verticales naturales:
Escaleras y rampas
Ergometra
Normativa municipal
Diseo y materiales adecuados
Organizacin, proteccin y terminaciones
Soluciones estructurales

Circulaciones verticales mecnicas:
Ascensores y montacargas
Componentes
Proceso de montaje
Normativa municipal

Se realizarn visitas didcticas a obras en
construccin verificando los procesos
estudiados a nivel de aula.
En el laboratorio se desarrollar un
proyecto bsico elemental el que se
concretar con la construccin de un
prototipo a escala. Dicha actividad se
realizar en equipo.
Se visitan fbricas para poder visualizar
los cerramientos, su proceso, etc.

Visitas a obras con utilizacin de
tecnologas alternativas
Salidas a feria de la construccin
Trabajos por internet
Bsqueda de material en facultad de
arquitectura.

Se realizarn visitas didcticas a obras
en construccin o concluidas,
analizando las circulaciones verticales
existentes y estudiadas a nivel de aula.
Relevamiento de diferentes tipos de
circulaciones verticales.
Relevamiento de detalles y resolucin
constructiva de las diferentes
circulaciones verticales.
Estimular los trabajos en equipos,
exponer sus propuestas facilitando el
intercambio de ideas y la reflexin
colectiva, mediante la representacin y
exposicin de los mismos ante todo el
grupo. El docente actuar como
moderador.

El estudiante
presentar una
carpeta individual
de anteproyecto:
detalles, planillas,
tipos de
cerramiento,
detalles
constructivos , etc,
estudiados
durante el curso.

Procesos Constructivos III 3er ao

ANEP

DESCRIPCIN CDIGO
PLAN: 2004 2004
AO: 3ro 3ro
MDULO: N/C N/C
REA DE ASIGNATURA: Procesos Constructivos 602
ASIGNATURA: Procesos Constructivos III 3427
ESPACIO CURRICULAR: Espacio Curricular Tecnolgico

TOTAL DE HORAS/CURSO 256 hs

FECHA DE APROBACIN:
RESOLUCIN CETP:


ANEP

Fundamentacin:

Las unidades que integran el programa de Procesos Constructivos III estn vinculadas
directamente con la obra y la visin del hecho arquitectnico como un proceso y
producto complejo.
Dicha complejidad est dada por diferentes elementos: el contexto fsico, social y
econmico, los distintos programas y funciones, la articulacin de los factores de
produccin (mano de obra, materiales, equipos, capital, tiempo y espacio) y la
diversidad de sistemas y subsistemas que se integran el objeto construido.

El curso de Procesos Constructivos III debe incentivar en el estudiante la capacidad
de cuestionarse los procesos constructivos, es en este sentido que la asignatura
adopta una dualidad de espacios de trabajo, el Aula, mbito de discusin e
intercambio de ideas y conocimientos y el Laboratorio, espacio de reconocimiento
fsico, trabajo, reflexin y ensayo a partir de tareas concretas de la Construccin.
El laboratorio esta pensado como un lugar no convencional, donde el alumno pueda
conocer los materiales de la construccin, ensayar dosificaciones, etc., este laboratorio
puede ser la obra en si misma, una planta de produccin, una muestra-feria del sector
como tambin un espacio dentro de la misma escuela.
Dos espacios y una nica asignatura.

Esta visin integral y sistmica del objeto construido, que involucra procedimientos,
materiales, recursos humanos y tecnolgicos, es la continuacin del curso de
Procesos Constructivos II, por esto ser importante disponer del perfil del alumno, sus
conocimientos previos e inquietudes a partir del trabajo de coordinacin entre las
distintas asignaturas.
Resulta imprescindible que se agoten las instancias de participacin e intercambio en
los espacios de Coordinacin, que no finalicen con el encuentro de las asignaturas,
Tecnologa del Diseo en la Construccin III y Administracin y Gestin de Obras III,
sino que involucren adems a las ciencias bsicas que se incluyen en el Espacio
Curricular Tecnolgico.

La asignatura Procesos Constructivos III preparar al estudiante para el
desempeo en una actividad compleja, cambiante y de recursos limitados, donde el
aprendizaje de procedimientos variados e integrados debe comprenderse para la
participacin y para la generacin de alternativas tecnolgicas, que apunten a la
resolucin del hecho constructivo.
Para la evaluacin final se propone la idea de PROYECTO CURRICULAR, en este
se integrarn los trabajos y objetivos de las asignaturas Administracin y Gestin de
Obra III as como Tecnologa del Diseo en la Construccin III y Teoras Constructivas
Contemporneas.

Competencias al egreso de la asignatura : Procesos Constructivos III

Reconoce los diferentes sistemas y subsistemas que integran el edificio ya sea
de manera grfica como en la prctica.
Reconoce las distintas etapas de la obra: replanteo, excavacin, cimentacin,
rstico, terminaciones e instalaciones.
Identifica en la obra los problemas y complejidades desde el punto de vista de
la coordinacin de los diferentes sistemas y subsistemas.
El estudiante ser capaz de comprender, visualizar y resolver los problemas
que se generan en la obra. Para esto el estudiante debe conocer cuales son
las dificultades para poner en marcha una obra, desarrollarla, finalizarla,
entregarla y evaluar los resultados.
A.N.E.P

El estudiante ser capaz de identificar diferentes riesgos en la obra, desde el
punto de vista de la calidad, plazos, costos, seguridad, etc

Macro competencia: cientfica tecnolgica - instrumental

Conceptualizar en forma integral el hecho constructivo como
interrelacionamiento de subsistemas especficos.

Contenidos Programticos:

UNIDAD 1: IMPLANTACIN DE OBRA.

Objetivos
Analiza los diferentes sistemas y subsistemas que integran el hecho arquitectnico.
Reconoce etapas de la obra: replanteo, excavaciones, desmonte, terraplenado,
relleno, etc.
Analiza la ubicacin de construcciones e instalaciones provisorias.

Contenidos
Presentacin del curso, programa, bibliografa, actividades de aula y laboratorio,
evaluacin.
Introduccin al la visin del edificio y su entorno tecnolgico como sistema,
interaccin con los sistemas infraestructurales bsicos: abastecimientos,
evacuaciones, seguridad, etc.
Tareas preliminares e implantacin:
- Informacin necesaria y previsiones a tomar para la implantacin de la
obra.
- Limpieza del terreno y demoliciones.
- Excavacin, desmonte, terraplenado y relleno. Trabajos manuales y
mecnicos. Precauciones.
- Construcciones e instalaciones provisorias.
- Replanteo planimtrico y altimtrico del predio y la obra.

Muro de Contencin.
Recimentacin

Desarrollar actividades de aula y laboratorio, el aula ser el espacio para el
intercambio de conceptos y conocimientos los que se complementarn con los
reconocimientos a nivel de laboratorio.
Promover la investigacin creativa y la iniciativa
Realizar reconocimientos en el espacio fsico inmediato.
El docente actuar como moderador.

Evaluacin
Evala en el estudiante la comprensin del concepto proceso de obra aplicado en
la construccin.
Produce informes sobre las observaciones realizadas (coordinadas con la
asignatura APT)

A.N.E.P

UNIDAD 2: MECANICA DE SUELOS Y FUNDACIONES.

Objetivos
Analiza propiedades y exigencias para la eleccin del sistema estructural y de
fundaciones.
Identifica el sistema estructural y de fundaciones y las relaciones con los restantes
sistemas y subsistemas.

Contenidos
Mecnica de suelos, reconocimiento de rocas y suelos, propiedades.
Utilizacin de diferentes aparatos: penetrmetro, casagrande, etc.
Los distintos sistemas de Fundacin.

Visitas de obra.
Anlisis y ensayos de suelos en laboratorio.

Evaluacin
Relevamiento de una obra.
diferentes suelos y fundaciones en ejemplos de obras realizadas
Produce informes sobre las observaciones realizadas.

UNIDAD 3: HORMIGN ARMADO Y ESPECIALES.

Objetivos
Analiza propiedades y caractersticas de los diferentes hormigones que cumplan
con las exigencias de los sistemas estructurales y de fundaciones.
Analiza, identifica y propone los controles necesarios para los diferentes
hormigones a utilizar.
Contenidos
La produccin del Hormign:
- La elaboracin del hormign (dosificacin) en obra y
premezclado.
- Transporte y llenado.
- La compactacin manual y mecnica.
- El curado convencional y el artificial.
- Los aditivos.

El control de hormign:
- Los controles sensoriales no normalizados.
- Los ensayos de materiales. El contenido de agua de los
ridos.
- Los ensayos de hormign fresco. El cono de Abrams.
- Los ensayos del hormign endurecido. La prueba cilndrica.
El esclermetro. La carbonatacin.

Hormigones con propiedades especiales:
A.N.E.P

- Clasificacin: Hormigones de alto desempeo, hormigones
reforzados con fibras, hormigones de retraccin compensada,
hormigones celulares, hormigones arquitectnicos blancos y
coloreados, hormigones autocompactantes.
- Caractersticas y propiedades.
- Materiales componentes. Dosificaciones.
- Fabricacin, puesta en obra, compactacin y curado.
- Empleos y realizaciones.


Proponer ejemplos concretos para que el estudiante investigue y analice,
fundamentando las soluciones adoptadas con los diferentes hormigones y sus
diferentes dosificaciones.
Realizar ensayos normalizados en carcter experimental, evaluando resultados.
Visitas de obra.
Se realizarn entrevistas o charlas con tcnicos especialistas en la materia.

Evaluacin
Se verifica la comprensin del concepto de hormign y sus componentes y el
compromiso asumido por los estudiantes evaluando la solucin adoptada para los
ejemplos propuestos.
diferentes hormigones y ejemplos de obras realizadas.
UNIDAD 4: ESTRUCTURAS AUXILIARES.

Objetivos
Analiza propiedades y exigencias para la eleccin del sistema estructural auxiliar.
Identifica el sistema estructural auxiliar y las relaciones con los restantes sistemas
y subsistemas.

Contenidos
Encofrados:
- Criterios de diseo. Forma, material, estabilidad,
construccin y expresin.
- Descripcin de encofrados de patines, pilares, vigas y losas.
Proceso de ejecucin.

Andamios:
- Tipos y usos. Materiales.
- Andamios apoyados, escalerillas y balancines.

Verificacin de encofrados y andamios:
- Control en obra de soluciones convencionales.
- Verificacin de la estabilidad y deformacin de encofrados.
- Verificacin de la estabilidad de andamios.

A.N.E.P

Visitas de obra.
Anlisis y ensayos de diferentes estructuras auxiliares.

Evaluacin
Relevamiento de una estructura auxiliar de una obra.
Desarrollar trabajos en equipos sobre actividades de reconocimiento de las
diferentes estructuras auxiliares en ejemplos de obras realizadas

UNIDAD 5: INSTALACIONES SANITARIAS.

Objetivos
Analiza propiedades y exigencias para la eleccin del sistema hidrulico.
Identifica el sistema hidrulico, as como las relaciones con los restantes sistemas
y subsistemas.

Contenidos
Instalaciones Sanitarias, fuentes de abastecimiento, recursos hdricos,
tratamientos, organismos competentes.
Instalaciones Sanitarias, la evacuacin, caracterizacin de efluentes,
contaminacin, ciclos, tratamientos, organismos competentes.
El sistema de instalaciones sanitarias, agua fra, caliente, evacuacin, exigencias
constructivas, identificacin de los distintos tipos de materiales, componentes,
constitucin, dimensiones, resistencias, etc.
Otros sistemas de instalaciones asimilables, gas, oxigeno, calefaccin, etc.

Desarrollar trabajos en equipo de reconocimiento de las instalaciones de uso
frecuente en la construccin.
Visitas de obra.
Estudio de elementos en laboratorio.

Evaluacin
Entrega de una maqueta o informe.
Resolucin de un detalle constructivo integral, complejo, perteneciente al proyecto
dado.

UNIDAD 6: INSTALACIONES ELECTRICAS.

Objetivos
Analiza propiedades y exigencias para la eleccin del sistema de energa y
comunicaciones
Identifica el sistema elctrico y de comunicaciones, as como las relaciones con los
restantes sistemas y subsistemas.
A.N.E.P

Contenidos
Instalaciones Elctricas, fuentes generadoras de energa elctrica, sistemas
alternativos, alteracin de la naturaleza, contaminacin, organismos competentes.
Sistema de instalaciones elctricas, exigencias constructivas, identificacin de los
distintos tipos de materiales, componentes, constitucin, dimensiones,
resistencias, etc.
Otros sistemas de instalaciones asimilables, aire acondicionado, telfono, TV
cable, computacin, etc.

Desarrollar trabajos en equipo de reconocimiento de las instalaciones de uso
Visitas de obra.

Evaluacin
dado.

UNIDAD 7: ACONDICIONAMIENTO TERMICO.

Objetivos
Analiza las exigencias de proyecto para la eleccin del sistema de
acondicionamiento trmico.
Identifica el sistema de acondicionamiento trmico a utilizar y su relaciones con los
restantes sistemas y subsistemas.

Contenidos

Conceptos generales: calor, temperatura, unidades, transmisin de calor,
conveccin, conduccin, radiacin.
Concepto de confort: temperatura, humedad, ventilacin.
Factores a tener en cuenta en el acondicionamiento trmico de los edificios.
Nociones sobre los sistemas de calefaccin segn el vehculo y la energa:
- Sistemas por aire caliente
- Sistemas por vapor
- Sistemas por agua caliente
- Sistemas elctricos, gas, etc.
Losa radiante.
Aire acondicionado: sistemas central e individual
Elementos constitutivos de cada sistema
Reconocimiento de los materiales, aparatos y dispositivos de uso general para
cada sistema.
Ventajas e inconvenientes de cada sistema.

A.N.E.P

Desarrollar trabajos en equipo de reconocimiento de las instalaciones de
calefaccin y aire acondicionado de uso frecuente en la construccin.
Visitas de obra.

Evaluacin
dado.

UNIDAD 8: ENTREGA Y DEFENSA DEL PROYECTO CURRICULAR.

Objetivos:

Integra, resuelve, y expresa las competencias (ECT) del curso en el Proyecto
Curricular. Identifica e interpreta los conceptos aprendidos en unidades anteriores.
Investiga, y elabora los componentes del Proyecto Curricular. Reconoce y
visualiza las etapas del proyecto.
Representa correctamente el Proyecto Curricular. Identifica y reconoce los
grficos en las diferentes etapas del proyecto. Adopta criterios de representacin
grfica e infogrficas y de codificacin, ms adecuada para representar y presentar
el proyecto.
Presenta la defensa del Proyecto Curricular.

Contenidos:

El Proyecto Curricular consiste en proporcionar un anteproyecto o proyecto
arquitectnico (en este caso sin definir en su totalidad), solicitando al estudiante la
resolucin durante el ao lectivo de varias temticas, proporcionando alternativas
de: tipos de cerramientos superiores diferenciados con sus respectivos detalles
constructivos, definicin de cerramientos laterales segn las orientaciones, la
resolucin de la Instalacin Sanitaria, Elctrica, as como la de los diferentes
acondicionamientos, resolucin de detalles constructivos integrales, etc.

En el laboratorio se desarrollar un proyecto bsico elemental el que se
concretar con la construccin de un elemento prototipo a escala.

Propuesta metodolgica:

Se acordar entre los docentes del Espacio Curricular Tecnolgico el tema del
Proyecto Curricular antes del inicio del curso, definiendo los objetivos pedaggicos a
alcanzar.
Una vez acordado, se realizar al estudiantado la explicacin correspondiente sobre
las caractersticas del trabajo, las tareas a realizar con sus respectivos plazos, y los
objetivos que se pretenden alcanzar.

Es fundamental una estrecha coordinacin entre todos los docentes de las asignaturas
intervinientes en el Proyecto Curricular, especialmente entre (PCIII, AGOIII, CADIII y
TCC), y en dos tiempos curriculares diferentes en funcin de una planificacin
temporal acordada:
A.N.E.P

Al inicio del curso en la planificacin anual de la asignatura, con los recaudos del
proyecto a desarrollar como Proyecto Curricular se acordarn los plazos y las
pautas de evaluacin.

Durante el desarrollo del trabajo se coordinar, para intercambiar informacin sobre
los avances parciales del Proyecto Curricular, proporcionar los insumos o datos que
se generan en una asignatura para aplicarse a la resolucin de un problema en otra,
y finalmente para coordinar la entrega y evaluacin final en conjunto.

Se dar el marco para que los estudiantes desarrollen un trabajo autnomo con la
orientacin (tutora) del docente, que ir guiando el proceso y verificando el
cumplimiento de las metas parciales as como proponiendo las correcciones
necesarias.

Las actividades se realizarn en equipo (mximo tres integrantes). Estimular los
trabajos en equipos, exponer sus propuestas facilitando el intercambio de ideas y la
reflexin colectiva, mediante la representacin y exposicin de los mismos ante todo
el grupo.

PROYECTO CURRICULAR DEL REA TECNOLGICA.

Definir los objetivos pedaggicos especficos de la propuesta del Proyecto
Curricular.
Definir los datos referentes al mismo. Elaborar plan de trabajo y fechas de entrega,
seguimiento y evaluacin de cada proyecto.
Promover la investigacin creativa y la iniciativa en los estudiantes de los proyectos a
construir.
mismos ante todo el grupo.
Desarrollar el pensamiento analtico -reflexivo (de toma de decisiones tcnicas) que
derive en acciones resolutivas

Evaluacin:

Representa y elabora el Proyecto Curricular

Reconocer y visualizar las etapas del proyecto.
Identificar y elaborar todos los recaudos necesarios para resolver las diferentes
etapas del proyecto curricular.
Definir, relevar y seleccionar las informaciones con criterios tcnicos, como sostn y
referencia para la temtica a resolver.
Definir los contenidos de carcter tcnico que sern las herramientas necesarias
para arribar a una solucin o tomar una determinada decisin.
Adoptar criterios de representacin grfica e infograficas y de codificacin, ms
adecuados para representar y presentar el proyecto curricular.
Presentar la defensa del proyecto curricular.
Autoevaluacin de los Trabajos elaborados en forma individual y/o grupal (los
integrantes del equipo debern presentar en este caso diferentes resoluciones ante
los mismos aspectos solicitados).
Evaluacin final segn REPAG vigente.

A.N.E.P

BIBLIOGRAFA:

Manual prctico de Construccin Arq. Jaime Nisnovich Biblioteca Prctica de la
Construccin El Hornero Buenos Aires.
Guias para el estudio del Diseo de mezclas de hormign ICE - Facultad de
Arquitectura- Uruguay.
Tecnologa adecuada para vivienda de inters social ICE Facultad de
Arquitectura Uruguay.
Fundaciones en arena, fundaciones en arcilla, Mecnica de suelos y presin
lateral de Tierras C. Moretto ICE Facultad de Arquiitectura Uruguay.
Construcciones edilicias.- Tomos 1-2-3. Armando Gatto Centro de Estudiantes
de la Facultad de Ingeniera Uruguay.
Catlogo Iberoamericano de Tcnicas Constructivas Industrializadas para
viviendas de inters social.- CYTED Uruguay.
UNIT : Accesibilidad al medio fisico 1998 Montevideo.
UNIT : Aglomerantes.
UNIT : Hormigones.
UNIT : Maderas.
UNIT : Andamios.
Introduccin a la Construccin Garca Campos ECEA Argentina.
Sistemas de estructuras Heinrich Engel Editorial Blume Espaa.
Tecnologa de la Construccin A. Petrignani Editorial Gustavo Gili Barcelona.
Tecnologa de la Construccin G. Baud Editorial Gustavo Gili Barcelona.
Tratado de Construccin H. Schmitt - Editorial Gustavo Gili Barcelona.
Saber construir Gerard Blachere Editorial Tcnica Espaa.
Durabilidad y vida til J.M. Aroztegui Arquitemas Uruguay.
Patologas de la construccin P. Eichler Editorial Blume Espaa.
Hormign Armado J. Montoya, G. Messeguer y Morn Editorial Gustavo Gili
Espaa.
A pie de obra R. LHermite Editorial Tecnos Madrid Espaa.
Construccin industrializada y Diseo Modular H. Nissen Editorial Blume
Espaa.
Construccin Como funciona un edificio Principios elementales Edwar Allen
Editorial Gustavo Gili Espaa.
Claves del construir arquitectnico Jos Luis Gonzlez-Albert Casals-Alejandro
Falcones Editorial Gustavo Gili Espaa.
Encofrados para Estructuras de Hormign R.L. Peurlfoy.
La construccin de Hormign C. Kupfer.
Fichas de Construccin Facultad de Arquitectura (www.farq.edu.uy) - Uruguay.-

ANEP

MACRO COMPETENCIA: COMUNICATIVA TECNOLOGICA INSTRUMENTAL
CONCEPTUALIZAR EN FORMA INTEGRAL EL HECHO CONSTRUCTIVO COMO INTERRELACIONAMIENTO DE SUBSISTEMAS ESPECIFICOS
COMPETENCIAS
GENERALES

COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(objetivos por
unidad)

CONTENIDOS
Ejes vertebradores
(qu ensear, temticas terico-prcticas secuenciadas)

PROPUESTA
METODOLGICA
(Como ensear)

EVALUACIN
(Formativa-Sumativa)
(ndice de logro)

Reconoce los
diferentes sistemas y
subsistemas que
integran el edificio ya
sea de manera grfica
como en la prctica.

Identifica en la
obra los problemas y
complejidades desde
el punto de vista de la
coordinacin de los
diferentes sistemas y
subsistemas.

Identifica el
sistema estructural
y de fundaciones y
las relaciones con
los restantes
sistemas y
subsistemas.

UNIDAD 1

Analiza los
diferentes
sistemas y
subsistemas que
integran el hecho
arquitectnico.

Reconoce etapas
de la obra:
replanteo,
excavaciones,
desmonte,
terraplenado,
relleno, etc.

Analiza la
ubicacin de
construcciones e
instalaciones
provisorias.

Analiza
propiedades y
exigencias para la
eleccin del
sistema
estructural y de
fundaciones.

UNIDAD 1: IMPLANTACIN DE OBRA.

Presentacin del curso, programa, bibliografa, actividades de
aula y laboratorio, evaluacin.
Introduccin al la visin del edificio y su entorno tecnolgico como
sistema, interaccin con los sistemas infraestructurales bsicos:
abastecimientos, evacuaciones, seguridad, etc.
Tareas preliminares e implantacin:
- Informacin necesaria y previsiones a tomar para la
implantacin de la obra.
- Limpieza del terreno y demoliciones.
- Excavacin, desmonte, terraplenado y relleno.
Trabajos manuales y mecnicos. Precauciones.
- Construcciones e instalaciones provisorias.
- Replanteo planimtrico y altimtrico del predio y la
obra.
Muro de Contencin.
Recimentacin

UNIDAD 2: MECANICA DE SUELOS Y FUNDACIONES.

Mecnica de suelos, reconocimiento de rocas y suelos,
propiedades.

Utilizacin de diferentes aparatos: penetrmetro, casagrande, etc
.
Los distintos sistemas de Fundacin.

Desarrollar actividades de aula
y laboratorio, el aula ser el
espacio para el intercambio de
conceptos y conocimientos los
que se complementarn con los
reconocimientos a nivel de
laboratorio.
Promover la investigacin
creativa y la iniciativa
Realizar reconocimientos en el
espacio fsico inmediato.
Socializacin de los trabajos de
equipo mediante su
presentacin a todo el grupo.
El docente actuar como
moderador.


Visitas de obra.

Anlisis y ensayos de suelos
en laboratorio.

Evala en el estudiante la
comprensin del concepto
proceso de obra aplicado
en la construccin.

Produce informes sobre
las observaciones
realizadas (coordinadas
con la asignatura APT)

Desarrollar trabajos en
equipos sobre actividades
de reconocimiento de los
diferentes suelos y
fundaciones en ejemplos de
obras realizadas
Socializacin de los trabajos
de equipo mediante su
presentacin a todo el
grupo.
Produce informes sobre las
observaciones realizadas.
A.N.E.P

COMPETENCIAS
GENERALES

COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(objetivos por
unidad)

CONTENIDOS
Ejes vertebradores

PROPUESTA
METODOLGICA
(Como ensear)

EVALUACIN
(ndice de logro)

Reconoce los
diferentes medios de
produccin del
hormign, sus
componentes y
caractersticas,
evaluando una
solucin para los
ejemplos propuestos

Identifica los
diferentes hormigones
y propone los
controles necesarios
para una correcta
realizacin, puesta en
obra y curado.

UNIDAD 3

Analiza
propiedades y
caractersticas de
los diferentes
hormigones que
cumplan con las
exigencias de los
sistemas
estructurales y de
fundaciones.

Analiza, identifica
y propone los
controles
necesarios para
los diferentes
hormigones a
utilizar.

UNIDAD 3: HORMIGON ARMADO Y ESPECIALES.

La produccin del Hormign:
- La elaboracin del hormign (dosificacin) en obra y
premezclado.
- Transporte y llenado.
- La compactacin manual y mecnica.
- El curado convencional y el artificial.
- Los aditivos.

El control de hormign:
- Los controles sensoriales no normalizados.
- Los ensayos de materiales. El contenido de agua de los
ridos.
- Los ensayos de hormign fresco. El cono de Abrams.
- Los ensayos del hormign endurecido. La prueba
cilndrica. El esclermetro. La carbonatacin.

Hormigones con propiedades especiales:
- Clasificacin: Hormigones de alto desempeo,
hormigones reforzados con fibras, hormigones de
retraccin compensada, hormigones celulares,
hormigones arquitectnicos blancos y coloreados,
hormigones autocompactantes.
- Caractersticas y propiedades.
- Materiales componentes. Dosificaciones.
- Fabricacin, puesta en obra, compactacin y curado.
- Empleos y realizaciones.

Proponer ejemplos concretos
para que el estudiante
investigue y analice,
fundamentando las soluciones
adoptadas con los diferentes
hormigones y sus diferentes
dosificaciones.

Realizar ensayos normalizados
en carcter experimental,
evaluando resultados.

Visitas de obra.

Se realizarn entrevistas o
charlas con tcnicos
especialistas en la materia.

Se verifica la comprensin
del concepto de hormign
y sus componentes y el
compromiso asumido por
los estudiantes evaluando
la solucin adoptada para
los ejemplos propuestos.

de reconocimiento de los
diferentes hormigones y
ejemplos de obras
realizadas.

Socializacin de los
trabajos de equipo
mediante su presentacin
a todo el grupo.

las observaciones
realizadas.

A.N.E.P

COMPETENCIAS
GENERALES

COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(objetivos por
unidad)

CONTENIDOS
Ejes vertebradores

PROPUESTA
METODOLGICA
(Como ensear)

EVALUACIN
(ndice de logro)

Identifica el
sistema estructural
auxiliar y las
relaciones con los
restantes sistemas
y subsistemas.

Identifica el
sistema hidrulico,
as como las
relaciones con los
restantes sistemas
y subsistemas.

UNIDAD 4

Analiza
propiedades y
exigencias para la
eleccin del
sistema
estructural
auxiliar.

Analiza
propiedades y
exigencias para la
eleccin del
sistema hidrulico.

UNIDAD 4: ESTRUCTURAS AUXILIARES.

Encofrados:
- Criterios de diseo. Forma, material, estabilidad,
construccin y expresin.
- Descripcin de encofrados de patines, pilares,
vigas y losas. Proceso de ejecucin.
Andamios:
- Tipos y usos. Materiales.
- Andamios apoyados, escalerillas y balancines.
Verificacin de encofrados y andamios:
- Control en obra de soluciones convencionales.
- Verificacin de la estabilidad y deformacin de
encofrados.
- Verificacin de la estabilidad de andamios.

UNIDAD 5: INSTALACIONES SANITARIAS.

Instalaciones Sanitarias, fuentes de abastecimiento, recursos
hdricos, tratamientos, organismos competentes.
Instalaciones Sanitarias, la evacuacin, caracterizacin de
efluentes, contaminacin, ciclos, tratamientos, organismos
competentes.
El sistema de instalaciones sanitarias, agua fra, caliente,
evacuacin, exigencias constructivas, identificacin de los
distintos tipos de materiales, componentes, constitucin,
dimensiones, resistencias, etc.
Otros sistemas de instalaciones asimilables, gas, oxigeno,
calefaccin, etc.


Visitas de obra.

Anlisis y ensayos de
diferentes estructuras
auxiliares.

Desarrollar trabajos en equipo
de reconocimiento de las
instalaciones de uso frecuente
en la construccin.


Visitas de obra.

Estudio de elementos en
laboratorio.

Relevamiento de una
estructura auxiliar de una
obra.
diferentes estructuras
auxiliares en ejemplos de
obras realizadas
Socializacin de los
trabajos de equipo
mediante su presentacin
a todo el grupo.
las observaciones
realizadas.

Relevamiento de una
obra.

Entrega de una maqueta o
informe.

Resolucin de un detalle
constructivo integral,
complejo, perteneciente al
proyecto dado.

A.N.E.P

COMPETENCIAS
GENERALES

COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(objetivos por
unidad)

CONTENIDOS
Ejes vertebradores

PROPUESTA
METODOLGICA
(Como ensear)

EVALUACIN
(ndice de logro)

Identifica el
sistema elctrico y
de
comunicaciones,
as como las
relaciones con los
restantes sistemas
y subsistemas.

Identifica el
sistema de
acondicionamiento
trmico a utilizar y
su relaciones con
los restantes
sistemas y
subsistemas.

UNIDAD 6

Analiza
propiedades y
exigencias para la
eleccin del
sistema de
energa y
comunicaciones.

Analiza las
exigencias de
proyecto para la
eleccin del
sistema de
acondicionamient
o trmico.

UNIDAD 6: INSTALACIONES ELECTRICAS.

Instalaciones Elctricas, fuentes generadoras de energa
elctrica, sistemas alternativos, alteracin de la naturaleza,
contaminacin, organismos competentes.
Sistema de instalaciones elctricas, exigencias constructivas,
identificacin de los distintos tipos de materiales, componentes,
constitucin, dimensiones, resistencias, etc.
Otros sistemas de instalaciones asimilables, aire acondicionado,
telfono, TV cable, computacin, etc.

UNIDAD 7: ACONDICIONAMIENTO TERMICO.

Conceptos generales: calor, temperatura, unidades, transmisin
de calor, conveccin, conduccin, radiacin.
Concepto de confort: temperatura, humedad, ventilacin.
Factores a tener en cuenta en el acondicionamiento trmico de
los edificios.
Nociones sobre los sistemas de calefaccin segn el vehculo y la
energa:
- Sistemas por aire caliente
- Sistemas por vapor
- Sistemas por agua caliente
- Sistemas elctricos, gas, etc.
Losa radiante.
Aire acondicionado: sistemas central e individual
Elementos constitutivos de cada sistema
Reconocimiento de los materiales, aparatos y dispositivos de uso
general para cada sistema.
Ventajas e inconvenientes de cada sistema.

instalaciones de uso frecuente
en la construccin.
Visitas de obra.
laboratorio.

instalaciones de calefaccin y
aire acondicionado de uso

Visitas de obra.

laboratorio.

Relevamiento de una
obra.
informe.
proyecto dado.

Relevamiento de una
obra.

informe.

proyecto dado.

A.N.E.P

COMPETENCIAS
GENERALES

COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(objetivos por
unidad)

CONTENIDOS
Ejes vertebradores

PROPUESTA
METODOLGICA
(Como ensear)

EVALUACIN
(ndice de logro)

Integra, resuelve, y
expresa las
competencias (ECT)
del curso en el
Proyecto Curricular.

Investiga, y elabora
los componentes del

Representa
correctamente el

Presenta la defensa
del Proyecto
Curricular.

UNIDAD 8

Identifica e interpreta
los conceptos
aprendidos en
unidades anteriores.

Reconoce y visualiza
las etapas del
proyecto.

Identifica y reconoce
los grficos en las
diferentes etapas del
proyecto. Adopta
criterios de
representacin
grfica e infogrficas
y de codificacin,
ms adecuada para
representar y
presentar el
proyecto.

UNIDAD 8: ENTREGA Y DEFENSA DEL PROYECTO CURICULAR

El Proyecto Curricular consiste en proporcionar un anteproyecto
o proyecto arquitectnico (en este caso sin definir en su
totalidad), solicitando al estudiante la resolucin durante el ao
lectivo de varias temticas, proporcionando alternativas de: tipos
de cerramientos superiores diferenciados con sus respectivos
detalles constructivos, definicin de cerramientos laterales segn
las orientaciones, la resolucin de la Instalacin Sanitaria,
Elctrica, as como la de los diferentes acondicionamientos,
resolucin de detalles constructivos integrales, etc.

En el laboratorio se desarrollar un proyecto bsico elemental el
que se concretar con la construccin de un elemento prototipo a
escala.

Se acordar entre los docentes del
Espacio Curricular Tecnolgico el
tema del Proyecto Curricular antes
del inicio del curso, definiendo los
objetivos pedaggicos a alcanzar.

Una vez acordado, se realizar al
estudiantado la explicacin
correspondiente sobre las
caractersticas del trabajo, las
tareas a realizar con sus
respectivos plazos, y los objetivos
que se pretenden alcanzar.

Es fundamental una estrecha
coordinacin entre todos los
docentes de las asignaturas
intervinientes en el Proyecto
Curricular, especialmente entre
(PCIII, AGOIII, CADIII y TCC), y en
dos tiempos curriculares diferentes
en funcin de una planificacin
temporal acordada:

Reconocer y visualizar las
etapas del proyecto.

Identificar y elaborar todos
los recaudos necesarios para
resolver las diferentes etapas
del proyecto curricular.

Definir, relevar y seleccionar
las informaciones con
criterios tcnicos, como
sostn y referencia para la
temtica a resolver.

Definir los contenidos de
carcter tcnico que sern
las herramientas necesarias
para arribar a una solucin o
tomar una determinada
decisin.

Adoptar criterios de
representacin grfica e
infograficas y de
codificacin, ms adecuados
para representar y presentar
el proyecto curricular.

A.N.E.P


Definir los objetivos pedaggicos especficos de la propuesta del

Definir los datos referentes al mismo. Elaborar plan de trabajo y
fechas de entrega, seguimiento y evaluacin de cada proyecto.

Promover la investigacin creativa y la iniciativa en los estudiantes
de los proyectos a construir.

Estimular los trabajos en equipos, exponer sus propuestas facilitando
el intercambio de ideas y la reflexin colectiva, mediante la
representacin y exposicin de los mismos ante todo el grupo.

Desarrollar el pensamiento analtico -reflexivo (de toma de
decisiones tcnicas) que derive en acciones resolutivas

Al inicio del curso en la planificacin
anual de la asignatura, con los
recaudos del proyecto a desarrollar
como Proyecto Curricular se
acordarn los plazos y las pautas
de evaluacin.

Durante el desarrollo del trabajo se
coordinar, para intercambiar
informacin sobre los avances
parciales del Proyecto Curricular,
proporcionar los insumos o datos
que se generan en una asignatura
para aplicarse a la resolucin de un
problema en otra, y finalmente para
coordinar la entrega y evaluacin
final en conjunto.

Se dar el marco para que los
estudiantes desarrollen un trabajo
autnomo con la orientacin
(tutora) del docente, que ir
guiando el proceso y verificando el
cumplimiento de las metas parciales
as como proponiendo las
correcciones necesarias.

Las actividades se realizarn en
equipo (mximo tres integrantes).
exponer sus propuestas facilitando
el intercambio de ideas y la reflexin
colectiva, mediante la
representacin y exposicin de los

Presentar la defensa del
proyecto curricular.

Autoevaluacin de los
Trabajos elaborados en
forma individual y/o grupal
(los integrantes del equipo
debern presentar en este
caso diferentes resoluciones
ante los mismos aspectos
solicitados).

Evaluacin final segn
REPAG vigente.

A.N.E.P.

DESCRIPCIN CDIGO
PLAN: 2004 2004
AO: 2do 2do
MDULO: N/C N/C
REA DE ASIGNATURA: Administracin y Gestin de Obras 015
ASIGNATURA: Administracin y Gestin de Obras II 0028
ESPACIO CURRICULAR: Espacio Curricular Tecnolgico -

DURACIN DEL CURSO: 32

FECHA DE APROBACIN:
RESOLUCIN CETP:


A.N.E.P

Administracin y Gestin de Obras II 2do ao

Fundamentacin:

Como parte del ESPACIO CURRICULAR TECNOLGICO, profundiza y ampla
el panorama presentado en 1er. ao, centrndose en la importancia del
manejo racional y ordenado de los distintos factores DURANTE LA
EJECUCIN DE LA OBRA, y EN EL LUGAR MISMO EN QUE ELLA SE
REALIZA.

Esta asignatura en 2do. ao busca reafirmar la visualizacin de la Construccin
como un sistema, un hecho complejo, en el que es necesario tener en cuenta
mltiples variables. De ste modo, complementa lo trabajado en otras
asignaturas, (Procesos Constructivos II) introduciendo temas como la
planificacin temporal, la organizacin del espacio de la obra y la integracin de
los factores que intervienen en la produccin de la misma. Tambin se
relaciona con Tecnologa del Diseo en la Construccin II e Informtica-CAD,
ya que puede tomar como base los recaudos grficos trabajados en dichas
asignaturas.
Aporta a la concrecin del 'ANTEPROYECTO DE COORDINACIN un
complemento muy necesario, enfatizando en aquellos aspectos que hacen
viable el avance de una obra hasta su entrega, como por ejemplo: las
interrelaciones entre y con el personal que trabaja en la misma, la coordinacin
de suministros, la planificacin de las tareas, las opciones de uso de distintas
mquinas o equipos, la organizacin del espacio, etc.
Adems permite situar a los estudiantes 'DENTRO' de la actividad de la obra,
con sus avances, sus cambios y sus conflictos; acercndolos al conocimiento
de situaciones o problemticas que son cotidianas durante la ejecucin de una
obra, y que debern ser enfrentadas cuando se acceda a la realidad laboral del
sector.
Administracin y Gestin de Obras II es tambin un espacio adecuado para el
intercambio de experiencias y opiniones fundamentadas desde diferentes
puntos de vista (en tanto no trabaja con axiomas o 'verdades' nicas), as como
para la investigacin a partir de datos obtenidos de la prctica, preparando a
los estudiantes para el trabajo en la modalidad de LABORATORIO que se
desarrollar ms plenamente en 3er. ao, y para la eventual continuacin de
estudios en las Tecnicaturas.


Con la finalidad de lograr la continuidad en la presentacin de los contenidos a
lo largo del Bachillerato Tecnolgico, el 2 ao de ADMINISTRACIN Y
GESTIN DE OBRAS se plantea como un 'eslabn' entre el cierre del curso de
1er. ao (retomando y ampliando el tema: Recaudos); y el inicio del 3er. ao
(al anticipar la unidad referida al Marco jurdico especfico de la Construccin,
analizando la normativa sobre Seguridad en Obra).

Combinando el estudio de casos (extrados de obras ya realizadas) con la visita
a construcciones en ejecucin y el anlisis de material bibliogrfico, permite
estudiar con precisin un conjunto de elementos que necesariamente deben
A.N.E.P


ser tenidos en cuenta para finalizar la obra en los plazos previstos y con la
calidad exigida en los recaudos. Las propuestas de trabajo establecern un
razonable equilibrio entre la autonoma para la resolucin de problemas, y el
desarrollo de hbitos de trabajo en equipo, facilitando el intercambio de ideas y
la reflexin colectiva.

Los contenidos a desarrollar en la primera parte del curso se concretan
posteriormente en el Anteproyecto del rea tecnolgica, que surgir del espacio
de coordinacin programtica entre asignaturas, debiendo ser elaborados y
registrados en conjunto los objetivos de las propuestas del Anteproyecto de 2
ao, los datos referentes al mismo, el plan de trabajo y seguimiento, las fechas
de entrega y las pautas de evaluacin.

Es necesario sealar que el grado de profundizacin en el tratamiento de los
temas debe estar de acuerdo con la ubicacin del curso, en el tramo
intermedio de un Bachillerato que tiene sus objetivos y perfiles de egreso
propios, y una carga horaria de solamente 3 horas. De este modo, se debe
evitar el planteo de los temas con una ptica similar al de los cursos afines de
la Facultad de Arquitectura que, si bien tratan la misma problemtica, lo hacen
necesariamente con otro grado de detalle y especificidad.

Este curso, en cambio, debe contribuir a la orientacin de los estudiantes
dentro de la rama de actividad que estn eligiendo, brindndoles un panorama
general que los ayude a ubicarse mejor dentro de la Industria de la
Construccin, a adquirir una serie de competencias bsicas, y a seleccionar
con fundamento sus opciones de estudio futuras. Con referencia a este
aspecto, es oportuno recordar que dentro dichas opciones estn las
Tecnicaturas (dentro del mismo Consejo de Educacin Tcnico-Profesional)
que plantean como alternativas: Construccin, Infografa Arquitectnica, Inst.
Sanitarias e Inst. Elctricas. Por lo tanto, las planificaciones y propuestas del
docente y la seleccin de los ejemplos a tratar, deben tener el necesario
equilibrio para ir contemplando los intereses de estudiantes que pueden ya
tener preferencia por alguna de ellas.

Competencias al egreso del curso: Administracin y Gestin de Obras II

En forma coherente con la propuesta del Bachillerato Tecnolgico y las pautas
generales trazadas desde el 1er. ao (ver 'Propuesta Bachillerato Tecnolgico
en Construccin 2003), Administracin y Gestin de Obras II propone la
obtencin de una serie de competencias:
Desarrollar un buen nivel de comunicacin tcnica, que posibilite su
posterior traslado a situaciones reales.
Conocer y dominar los distintos cdigos de comunicacin que se utilizan
cotidianamente en sta rama de actividad.
Analizar y resolver situaciones que son usuales en la prctica de la
construccin (sobre todo en la etapa de ejecucin).
Reconocer en esos casos la intervencin de los distintos roles que fueron
presentados y estudiados en 1er. ao.
A.N.E.P


Valorar, dentro de ste contexto, el trabajo responsable, planificado y
sistemtico que contribuye a llevar adelante una obra de construccin.
Tomar conciencia de un aspecto fundamental como la Seguridad en obra,
que debe ser enfrentado con mucha seriedad.
Anticipar situaciones problemticas y definir estrategias para su resolucin,
a partir del dominio de los conceptos bsicos de la Asignatura.
Integrar conocimientos provenientes de diferentes Asignaturas, visualizando
la Construccin como un sistema complejo y dinmico.
Desarrollar actitudes que marquen ya con mayor definicin el perfil tcnico'
dentro del cual se debern encuadrar las acciones de los estudiantes en el
futuro, apuntando a la vinculacin de lo trabajado en la Asignatura con la
prctica y el mundo laboral.

UNIDAD 1: COMUNICACIN TCNICA EN LA CONSTRUCCIN.

Objetivos:

Identifica con claridad los recaudos grficos y escritos trabajados en 1er.
ao
Reconoce otros recaudos y conoce su utilidad en cada caso especfico.
Comprende la importancia del conjunto de los recaudos para la correcta
gestin de una obra.
Utiliza con fluidez tanto el lenguaje escrito como grfico para aplicarlo en
distintas situaciones (en la obra y fuera de ella).

Contenidos:

ANLISIS DE LOS RECAUDOS BSICOS (Repaso y nivelacin):
- GRFICOS: Planos de Albailera y Ubicacin.
- ESCRITOS: Memorias y Pliegos de condiciones.

RECAUDOS COMPLEMENTARIOS:
- ESTRUCTURA.
- DETALLES CONSTRUCTIVOS.
- INSTALACIONES (Elctrica, Sanitaria, etc.).

EL LENGUAJE ESCRITO EN LA REALIDAD LABORAL:
- Elaboracin de informes.
- Documentacin de obra. (ej: Libros de Obra).

Enfatizar en la CONTINUIDAD de los 3 cursos de Administracin y Gestin,
retomando los temas trabajados en la Unidad 3 de 1er. Ao (Introduccin al
estudio de los Recaudos), y profundizndolos en la medida que lo permitan
el inters y los conocimientos previos de los estudiantes.
Acompasar las distintas situaciones iniciales que se presentarn ; como por
ejemplo: alumnos provenientes del Bachillerato Tecnolgico y de
Enseanza Media Profesional (antes Formacin Profesional Superior),
A.N.E.P


mediante la elaboracin de propuestas que permitan trabajar
simultneamente con varios niveles de complejidad.
Presentar otros conjuntos de recaudos (que se relacionan con aspectos ms
especficos de las obras) en forma coordinada entre s y con la albailera,
para identificar la tarea de construir como una integracin de distintas
especialidades.
Trabajar con elementos extrados de la prctica ( o por lo menos derivados
de ella) , tanto en los recaudos a manejar como en las situaciones a
presentar.
Realizar la interpretacin de los distintos Recaudos grficos para que los
estudiantes reconozcan por s mismos (a partir de la orientacin del docente)
los distintos cdigos de representacin y normas tcnicas, lo que servir de
base para la expresin de dichos recaudos (en la asignatura Tecnologa del
Diseo) y para el trabajo coordinado en el Anteproyecto al finalizar 2 ao.
Utilizar el aula como Laboratorio de Comunicacin, incluyendo las
situaciones propias de la dinmica diaria del proceso de enseanza-
aprendizaje (ej: formas de comunicacin de los estudiantes entre s y con el
docente, presentacin de ideas y debate de las mismas, representacin de
situaciones tpicas de esta actividad, etc.).

Evaluacin (Indices de logro):
Mantiene un buen nivel de reconocimiento de los principales Recaudos
grficos y escritos.
Identifica y reconoce la importancia de los distintos recaudos (ej: Estructura,
Sanitaria.).
Conoce los elementos fundamentales de cada uno de ellos, y las Normas
Tcnicas especficas para su elaboracin.
Reconoce el campo de aplicacin de dichos recaudos.
Resuelve problemas vinculados al control de calidad de los recaudos.
Establece un correcto nivel de comunicacin dentro y fuera del aula, con un
manejo amplio de los distintos cdigos (escrito, grfico, etc.).

Unidad 2: ADMINISTRACIN Y GESTIN EN LA EJECUCIN DE OBRAS.

Objetivos:

Comprende la incidencia de los distintos factores en la organizacin de las
obras, y los relaciona dentro del mismo espacio fsico.
Identifica claramente los puestos de trabajo que estn presentes en distintos
tipos de obra.
Reconoce la maquinaria utilizada con mayor frecuencia en la construccin.
Valora la importancia del manejo racional del tiempo, y de la planificacin.
Conoce los distintos trabajos especializados (sub-contratos) y los integra a
la planificacin de la obra, apreciando la importancia de la coordinacin,
tanto desde la oficina como en el sitio.
Reconoce la importancia de los aspectos econmico-financieros y del
manejo ordenado del capital a emplear como un elemento fundamental
durante el desarrollo de la obra.
A.N.E.P


Contenidos:

Incidencia de los distintos FACTORES en la organizacin de la obra:
- MATERIALES Y COMPONENTES Condiciones para su almacenaje.
Transporte dentro de la obra.
- RECURSOS HUMANOS Categoras, formas de remuneracin,
Reglamentos de empresa. Formacin del personal (ej: en materia de seguridad
laboral).
- HERRAMIENTAS, MAQUINARIAS Y EQUIPOS Maquinarias: de transporte
(horizontal, vertical, mixto), de movimientos de tierra, de preparacin del
hormign. Herramientas de mano y mquinas-herramienta.

Organizacin espacial de la obra:
- Integracin en el sitio de todos los FACTORES estudiados previamente.
- Obradores, construcciones auxiliares, circulaciones.
- Desarrollo grfico.
- Estudio de la problemtica ms frecuente.

Planificacin temporal:
- Rendimientos, planteles y plazos de obra.
- Desarrollo de planificacin con instrumentos apropiados (ej: Diagrama de
Gantt).
- Ajustes y modificaciones durante la obra. Imprevistos y re-planificacin.

Organizacin econmica:
- Certificacin y liquidacin por avances de obra.
- Control de suministros. Registro de datos de obra. Planillas.
- Seguimiento administrativo-contable.

Coordinaciones durante la ejecucin:
- Contratistas, subcontratos, proveedores, tcnicos, etc.
- Casos particulares: obras por Administracin y Autoconstruccin.
- Importancia de la Direccin de Obras para asegurar la calidad frente a la
variedad de actores que intervienen.

Visualizar los temas dentro de la propia obra, realizando visitas peridicas
que permitan comprobar los avances.
Trabajar en coordinacin con Procesos Constructivos, sobre todo en el
anlisis de la incidencia de: (a) materiales y componentes, (b) maquinarias,
herramientas y equipos.
Emplear estrategias de trabajo alternativas, como por ejemplo: la realizacin
de entrevistas a los distintos actores vinculados directamente con la obra,
encuestas, etc.
Plantear situaciones extradas de la realidad, como por ejemplo:
modificaciones en las tareas de obra, ajuste de cronogramas, problemas
respecto a la coordinacin de sub-contratistas, ubicacin de los obradores,
etc.
A.N.E.P


El trabajo en clase se dirigir a lograr un claro reconocimiento (a nivel
general) de la importancia de estos temas para llegar al buen resultado de la
construccin (cumplimiento de la obra en tiempo y forma). Por lo tanto, y en
funcin del tiempo disponible, no ser posible ni conveniente hacer un
desarrollo muy extenso de cada uno de los temas.

Evaluacin (Indices de logro):
Reconoce los distintos FACTORES que intervienen en la construccin.
Identifica los roles estudiados en 1er. Ao, y su accionar concreto dentro de
una obra.
Aplica los criterios para la correcta organizacin de la obra en funcin de las
caractersticas particulares de la misma.
Expresa grficamente con claridad la distribucin espacial.
Realiza cronogramas de obra, y puede realizar modificaciones a los mismos
en funcin de los avances.
Conoce los mecanismos de liquidacin de certificados de obra, y evala los
aspectos econmicos en relacin con el avance de la misma.
Acta con responsabilidad y creatividad en la resolucin de las variadas
problemticas que se le proponen.

UNIDAD 3: LA SEGURIDAD EN OBRA.
Objetivos:

Valora la importancia de esta temtica para el correcto desarrollo de una
obra.
Toma conciencia de los aspectos muy importantes que estn en juego y que
pueden ser protegidos con una adecuada gestin de la seguridad (vida,
salud, econmicos incluso).
Comprende el valor de la prevencin como punto de partida bsico.
Conoce las principales normas vinculadas con este tema (en sus
caractersticas generales e intenciones).
Comprende que la responsabilidad personal y la capacidad de toma de
decisiones racionales son de fundamental importancia para prevenir
adecuadamente los riesgos en la obra.

Contenidos:

Conceptos bsicos:
- Definiciones de: Seguridad, riesgo, prevencin, enfermedades vinculadas al
trabajo.
- Aplicacin de las mismas en el mbito de la construccin (concretamente: en
la obra).

Prevencin en obra:
- Cadas.
- Riesgo elctrico.
- Proteccin de mquinas y equipos.
- Medios de proteccin personal.
A.N.E.P


Elementos destacados de la normativa vigente:
- Decreto 89/95 y otros.
- Requisitos del M.T.S.S.: Estudio y Plan de Seguridad, Memorias de
Andamios.

Los roles en relacin con la seguridad:
- El Tcnico Prevencionista.
- Los Delegados obreros.
- El Director de Obra.
- El personal jerrquico de la Empresa Constructora.
- Hacia una cultura de seguridad en obra: difusin y aprendizaje. Estrategias
posibles para mejorar la situacin actual.

Visualizar ste tema en relacin directa con la realidad, a travs del planteo
de situaciones, observacin de videos, discusin de casos (ej: accidentes
que ocurren con mayor frecuencia).
Concurrir a obra para observar directamente lo trabajado en forma previa en
el aula.
Manejar en clase, para permitir un conocimiento ms directo, distintos
medios de proteccin personal.
En un espacio de la Institucin (ej: laboratorio) formar una exposicin
donde se presenten materiales sobre el tema, e incluso realizar actividades
ms dinmicas, como campaas de seguridad o simulacin de situaciones
que pueden presentarse en obra (ej: andamios seguros e inseguros,
comprobar los efectos de la cada de herramientas, etc.).
Relacionar esta temtica con los temas trabajados en las unidades
anteriores: Comunicacin Tcnica y Administracin y Gestin en la
Ejecucin de Obras. Si se entiende conveniente, se pueden ir anticipando
o incluyendo algunos aspectos relacionados con la Seguridad en el
desarrollo de dichas unidades.

Evaluacin:
Evala los potenciales riesgos en obra frente a una situacin concreta.
Conoce el fundamento y las razones por las cuales la seguridad en obra es
un tema de gran importancia.
Discute colectivamente posibles alternativas para mejorar ste aspecto.
Acta positivamente para formar una tendencia que posibilite mayor
consideracin de la seguridad en las obras.
Reconoce los medios y estrategias preventivas y selecciona su utilizacin
segn el caso.

UNIDAD 4: ANTEPROYECTO DE COORDINACIN Y EVALUACIN FINAL

Objetivos:

Integra los conceptos trabajados en las anteriores unidades del curso.
A.N.E.P


Visualiza a la construccin como una unidad, relacionando las
competencias adquiridas en las asignaturas del espacio curricular
tecnolgico.
Aplica sus conocimientos a distintas situaciones propuestas, las que sern
concretas y relacionadas con la realidad.

Contenidos:

se potencializan los conocimientos adquiridos en las unidades anteriores.
si surgen nuevos contenidos a trabajar por la dinmica del propio
anteproyecto, se desarrollarn conjuntamente con su avance (en la medida
en que los tiempos lo permitan).

Se plantea un tema de trabajo coordinado entre las distintas asignaturas,
relacionado con un Programa Arquitectnico de una escala que resulte
abarcable para los alumnos de este nivel.

El inicio de este trabajo se definir de comn acuerdo con los docentes de
Procesos Constructivos II, Tecnologa del Diseo II, Informtica CAD II , ( y
todas las Asignaturas que eventualmente puedan integrarse) una vez que
se haya completado el desarrollo de los temas propios de cada una de las
asignaturas respectivas. El momento de inicio del trabajo en el Anteproyecto
debera contemplar el tiempo mnimo necesario para llevarlo a cabo,
considerando los objetivos de cada una de las Asignaturas. La propuesta se
estructurar en base a la aplicacin de los conocimientos adquiridos a un
caso concreto. En el planteo de la misma, el trabajo deber priorizar la
participacin activa de los estudiantes.

Evaluacin (ndices de logro):
Resuelve con criterio propio y autnomo las propuestas de trabajo.
Elabora creativamente soluciones a las problemticas que se le presentan a
lo largo de ste proceso.
Comunica con claridad sus conclusiones, ideas y resultados.
Planifica su actividad y maneja los tiempos para llegar a la entrega definitiva
con un adecuado nivel de calidad.
Perfecciona su capacidad de reflexin y auto-evaluacin.

Bibliografa :

Fascculos 0 , 3 y 6 Facultad de Arquitectura ICEFacultad de Arquitectura
-Uruguay.
Mquinas y Herramientas Facultad de Arquitectura Uruguay.
UNIT : Normas de calidad ISO para la Construccin.
UNIT : Normas de seguridad. (mayo 1997)
Evaluacin del personal O.I.T.
A.N.E.P


Como elaborar un proyecto E. Ander Egg,
Anlisis de Costos y Presupuestacin de obras Ing. Jorge Caviglia
Impresora grfica Uruguay.
Seguridad e Higiene en la Construccin - (Universidad de la Repblica
1989)
Decretos 89/95 (Seguridad e Higiene en la Construccin) y 179/01 (Riesgo
elctrico).
Revista Construyendo (B.S.E.)
Revista dificar

A.N.E.P.
CONSEJO DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL

MACRO COMPETENCIA: CIENTIFICA-TECNOLOGICA-COMUNICATIVA
UNIDAD 1 : COMUNICACIN TCNICA EN LA CONSTRUCCIN

COMPETENCIA


COMPETENCIA
ESPECFICA

CONTENIDOS
Ejes vertebradores
(qu ensear, temticas terico-
prcticas secuenciadas)

PROPUESTA METODOLGICA

(cmo ensear)

EVALUACIN

Formativa- Sumativa
(ndices de logro)

Desarrollar un
buen nivel de
comunicacin
tcnica, que
posibilite su
posterior traslado
a situaciones
reales.

Conocer y
dominar los
distintos cdigos
de comunicacin
que se utilizan
cotidianamente
en sta rama de
actividad.

Identifica con claridad
los recaudos grficos y
escritos trabajados en
el 1 ao.
Reconoce otros
recaudos y conoce su
utilidad en cada caso
especfico.
Comprende la
importancia del
conjunto de los
recaudos para la
correcta gestin de una
obra.
Utiliza con fluidez tanto
el lenguaje escrito como
grfico para aplicarlo en
distintas situaciones.

ANLISIS DE LOS
RECAUDOS BSICOS
(Repaso y nivelacin):
- GRFICOS: Planos de
Albailera y Ubicacin.
- ESCRITOS: Memorias y
Pliegos de condiciones.

RECAUDOS
COMPLEMENTARIOS:
- ESTRUCTURA.
- DETALLES CONSTRUCTIVOS.
- INSTALACIONES (Elctrica,
Sanitaria, etc.).

* EL LENGUAJE ESCRITO EN
LA REALIDAD LABORAL:
- Elaboracin de informes.
- Documentacin de obra. (ej:
Libros de Obra).

Enfatizar en la CONTINUIDAD de los
3 cursos de Administracin y Gestin,
retomando y profundizando lo
trabajado en la Unidad 3 de 1er. Ao.
Acompasar las distintas situaciones
iniciales que se presentarn ; como
por ejemplo: alumnos provenientes
del B. T. y de E.M.P.
Presentar otros conjuntos de
recaudos (que se relacionan con
aspectos ms especficos de las
obras) en forma coordinada entre s y
con la albailera.
Trabajar con elementos extrados de
la prctica, tanto en los recaudos
como en situaciones a presentar.
Realizar la interpretacin de los
distintos Recaudos para reconocer
los distintos cdigos de
representacin y normas tcnicas.
Utilizar el aula como Laboratorio de
Comunicacin, incluyendo las
situaciones propias de la dinmica
diaria en el aula.

Mantiene un buen nivel de
reconocimiento de los
principales Recaudos grficos
y escritos.
Identifica y reconoce la
importancia de los distintos
recaudos (ej: Estructura,
Sanitaria.).
Conoce los elementos
fundamentales de cada uno
de ellos, y las Normas
Tcnicas especficas para su
elaboracin.
Reconoce el campo de
aplicacin de dichos recaudos.
Resuelve problemas
vinculados al control de
calidad de los recaudos.
Establece un correcto nivel de
comunicacin dentro y fuera
del aula, con un manejo
amplio de los distintos cdigos
(escrito, grfico, etc.).

A.N.E.P


UNIDAD 2: ADMINISTRACIN Y GESTIN EN LA EJECUCIN DE OBRAS

COMPETENCIA


COMPETENCIA
ESPECFICA

CONTENIDOS
Ejes vertebradores
(qu ensear, temticas terico-prcticas
secuenciadas)


(cmo ensear)

EVALUACIN

Formativa- Sumativa
(ndices de logro)

Analizar y
resolver
situaciones que
son usuales en la
prctica de la
construccin
(sobre todo en la
etapa de
ejecucin).

Reconocer en
esos casos la
intervencin de
los distintos roles
que fueron
presentados y
estudiados en
1er. ao.

Comprende la
incidencia de los
distintos factores en la
organizacin de las
obras y los relaciona
dentro del mismo
espacio.

Identifica claramente los
puestos de trabajo que
estn presentes en
distintos tipos de obra.

Reconoce la maquinaria
utilizada con mayor
frecuencia en la
Construccin.

Valora la importancia
del manejo racional del
tiempo, y de la
planificacin.

Incidencia de los distintos FACTORES en
la organizacin de la obra:
- MATERIALES Y COMPONENTES-Condiciones
para su almacenaje. Transporte dentro de obra.
- RECURSOS HUMANOS Categoras, formas
de remuneracin, Reglamentos de empresa.
Formacin del personal (ej: en materia de
seguridad laboral).
- HERRAMIENTAS, MAQUINARIAS Y
EQUIPOS Maquinaria de transporte, mov. de
tierras y preparacin de hormign. Herramientas
de mano y mquinas- herramienta.

ORGANIZAC.ESPACIAL DE OBRA
Integracin en el sitio de todos los FACTORES
estudiados previamente.
- Obradores, constr auxiliares, circulaciones.
- Desarrollo grfico.
- Estudio de la problemtica ms frecuente.

* PLANIFICACIN TEMPORAL:
- Rendimientos, planteles y plazos de obra.
- Desarrollo de planificacin con instrumentos
apropiados (ej: Diagrama de Gantt).
- Ajustes y modificaciones durante la obra.
Imprevistos y re-planificacin.

Visualizar los temas dentro de
la propia obra, realizando
visitas peridicas que permitan
comprobar los avances.
Trabajar en coordinacin con
Procesos Constructivos, sobre
todo en el anlisis de la
incidencia de: (a) materiales y
componentes, (b) maquinarias,
herramientas y equipos.
Emplear estrategias de trabajo
alternativas, como por ejemplo:
la realizacin de entrevistas a
los distintos actores vinculados
directamente con la
obraPlantear situaciones
extradas de la realidad, como
por ejemplo: modificaciones en
las tareas de obra, ajuste de
cronogramas, problemas
respecto a la coordinacin de
sub-contratistas, ubicacin de
los obradores, etc.

Reconoce los
distintos FACTORES
que intervienen en la
construccin.
Identifica los roles
estudiados en 1er.
Ao, y su accionar
concreto dentro de
una obra.
Aplica los criterios
para la correcta
organizacin de la
obra en funcin de
sus caractersticas
particulares.
Expresa
grficamente con
claridad la
distribucin espacial.
Realiza
cronogramas de
obra, y puede
realizar
modificaciones a los
mismos en funcin
de los avances.
A.N.E.P


Valorar, dentro de
ste contexto, el
trabajo
responsable,
planificado y
sistemtico que
contribuye A
llevar adelante
una obra de
construccin.

Conoce los distintos
trabajos especializados
(subcontratos) y los
integra a la planificacin
de la obra, apreciando
la importancia de la
coordinacin, tanto
desde la oficina como
en al sitio.

Reconoce la
importancia de los
aspectos econmicos-
financieros y del manejo
ordenado del capital a
emplear como un
elemento fundamental.

* ORGANIZACIN ECONMICA:
- Certificacin y liquidacin por avances de obra.
- Control de suministros. Registro de datos de
obra. Planillas.
- Seguimiento administrativo-contable.

* COORDINACIONES DURANTE LA
EJECUCIN:
- Contratistas, subcontratos, proveedores,
tcnicos, etc.
- Casos particulares: obras por Administracin y
Autoconstruccin.
- Importancia de la Direccin de Obras para
asegurar la calidad frente a la variedad de
actores que intervienen

El trabajo en clase se dirigir a
lograr un claro reconocimiento
(a nivel general) de la
importancia de estos temas
para llegar al buen resultado de
la construccin (cumplimiento
de la obra en tiempo y forma).

Conoce los
mecanismos de
liquidacin de
certificados de obra,
y evala los
aspectos
econmicos en
relacin con el
avance de la misma.
Acta con
responsabilidad y
creatividad en la
resolucin de las
variadas
problemticas que
se le proponen.

A.N.E.P.
CONSEJO DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL

UNIDAD 3: LA SEGURIDAD EN OBRA

COMPETENCIA


COMPETENCIA
ESPECFICA
(objetivos por unidad
temtica)

CONTENIDOS
Ejes vertebradores
secuenciadas)

(cmo ensear

EVALUACIN
Formativa-sumativa
(ndices de logro)

Tomar conciencia
de un aspecto
fundamental
como la
Seguridad en
obra, que debe
ser enfrentado
con mucha
seriedad.

Anticipar
situaciones
problemticas y
definir estrategias
para su
resolucin, a
partir del dominio
de los conceptos
bsicos de la
asignatura.
Valora la importancia de
esta temtica para el
correcto desarrollo de una
obra
Toma conciencia de los
aspectos muy importantes
que estn en juego y que
pueden ser protegidos
con una adecuada
gestin de la seguridad
(vida, salud, econmicos
incluso).
Comprende el valor de la
prevencin como punto
de partida bsico.
Conoce las principales
normas vinculadas con
este tema (en sus
caractersticas generales
e intenciones)
Comprende que la
responsabilidad personal
y la capacidad de toma de
decisiones racionales son
de importancia para
prevenir adecuadamente
los riesgos en la obra.

CONCEPTOS BSICOS:
- Definiciones de : Seguridad, riesgo,
prevencin, enfermedades vinculadas al
trabajo.
- Aplicacin de las mismas en el mbito de
la construccin (concretamente: en la obra).
PREVENCIN EN OBRA:
- Cadas.
- Riesgo elctrico.
- Proteccin de mquinas y equipos.
- Medios de proteccin personal.
ELEMENTOS DESTACADOS DE
LA NORMATIVA VIGENTE:
- Decreto 89/95 y otros.
- Requisitos del M.T.S.S.: Estudio y Plan de
Seguridad, Memorias de Andamios.
LOS ROLES EN RELACIN CON
LA SEGURIDAD:
- El Tcnico Prevencionista.
- Los Delegados obreros.
- El Director de Obra.
- El personal jerrquico de la Empresa
Constructora.
- Hacia una cultura de seguridad en obra:
difusin y aprendizaje. Estrategias posibles
para mejorar la situacin actual.
Visualizar ste tema en relacin directa
con la realidad, a travs del planteo de
situaciones, observacin de videos,
discusin de casos (ej: accidentes que
ocurren con mayor frecuencia).
Concurrir a obra para observar
directamente lo trabajado en forma
previa en el aula.
Manejar en clase, para permitir un
conocimiento ms directo, distintos
medios de proteccin personal.
En un espacio de la Institucin (ej:
laboratorio) formar una exposicin
donde se presenten materiales sobre el
tema, e incluso realizar actividades ms
dinmicas, como campaas de
seguridad o simulacin de situaciones
que pueden presentarse en obra
Relacionar esta temtica con los temas
trabajados en las unidades anteriores:
Comunicacin Tcnica y
Administracin y Gestin en la
Ejecucin de Obras. Si se entiende
conveniente, se pueden ir anticipando o
incluyendo algunos aspectos
relacionados con la Seguridad en el
desarrollo de dichas unidades.
Evala los potenciales
riesgos en obra frente
a una situacin
concreta.
Conoce el fundamento
y las razones por las
cuales la seguridad en
obra es un tema de
gran importancia.
Discute
colectivamente
posibles alternativas
para mejorar ste
aspecto.
Acta positivamente
para formar una
tendencia que
posibilite mayor
consideracin de la
seguridad en las
obras.
Reconoce los medios
y estrategias
preventivas y
selecciona su
utilizacin segn el
caso.
A.N.E.P

E.M.T. en Construccin 3er. Ao Plan2004 Pgina 1 de 20
Administracin y Gestin de Obras III

A.N.E.P.

DESCRIPCIN CDIGO
PLAN: 2004 2004
AO: 3ro 3ro
MDULO: N/C N/C
REA DE ASIGNATURA: Administracin y Gestin de Obras 015
ASIGNATURA: Administracin y Gestin de Obras III 0027

DURACIN DEL CURSO: 32 sem

FECHA DE APROBACIN:
RESOLUCIN CETP:


A.N.E.P


Fundamentacin:

Introduccin.
Como parte del Espacio Curricular Tecnolgico, la asignatura
Administracin y Gestin de Obras III ampla la temtica planteada en cursos
anteriores, para permitir su insercin dentro de una realidad ms amplia y
compleja, referida a HACER VIABLE EL HECHO CONSTRUCTIVO, a travs
de una organizacin RACIONAL, REALISTA Y SISTEMTICA DE LOS
DISTINTOS RECURSOS Y FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA
CONSTRUCCIN.
o Es as que al inicio se plantea la ubicacin desde el punto de vista
jurdico y reglamentario (como trama que en mayor o menor medida
impone condicionantes, las cuales un Bachiller en la Construccin no
puede desconocer).
o Luego, dicha visin se complementa con otro aspecto fundamental en la
actividad de la Construccin: la secuencia de tareas que llevan a la
presupuestacin de una obra.
o Finalmente, y como consecuencia de lo anterior, la temtica del curso
realiza un enfoque introductorio desde el punto de vista de la
actividad empresarial.
La asignatura se mantiene dentro del eje estructurador de todo el
Bachillerato:la comprensin de la Construccin como un SISTEMA, un hecho
complejo en el que se deben tener en cuenta mltiples variables, en
coordinacin con las otras asignaturas del Espacio Curricular Tecnolgico. Al
estar ubicada dentro del ltimo ao, el grado de complejidad e interrelacin de
la temtica es creciente, acercndose cada vez ms al conocimento de la
realidad de sta actividad.
En ste sentido, Administracin y Gestin de Obras III hace su aporte a
la concrecin del 'PROYECTO PEDAGGICO, que en 3er. ao tiene una
importancia decisiva en la estructuracin de los cursos, posibilitando un
acercamiento a todos aquellos aspectos de los que depende la viabilidad de un
proyecto u obra, los cuales muchas veces tienden a hacerse invisibles o
intangibles en la prctica cotidiana, y que por esa misma razn se deben
comunicar con la mayor claridad.
Finalmente, y en forma coherente con el Programa de 2 ao:
Administracin y Gestin de Obras es tambin un espacio adecuado para el
intercambio de experiencias y opiniones fundamentadas desde diferentes
puntos de vista (en tanto no trabaja con axiomas o 'verdades' nicas), as como
para la investigacin a partir de datos obtenidos de la prctica, preparando a
los estudiantes para el trabajo en la modalidad de LABORATORIO.
Esta modalidad de trabajo es fundamental en el curso de 3 ao para el
logro de los objetivos propios de la asignatura, porque permite el trabajo en
forma prctica, y es un apoyo indispensable al Proyecto Pedaggico.

A.N.E.P


Perfil de Egreso.-
El aporte de ADMINISTRACIN Y GESTIN DE OBRAS III a la
conformacin del mismo, en el caso de los estudiantes del Bachillerato, puede
ser resumido en los siguientes aspectos:
- Capacidad de anlisis de situaciones problemticas, proponiendo pautas
de accin (en lo propio de Administracin y Gestin de Obras III) que
permitan concretar exitosamente un emprendimiento de construccin.
- Desarrollo de mtodos de trabajo personales lleven a un desempeo
ordenado, responsable y sistemtico.
- Comprensin de los elementos econmicos, jurdicos y de gestin, que
hacen factible el desarrollo de una obra (Gerenciamiento de obras).
- Conocimiento general de ciertos procedimientos como: Metrajes,
Anlisis de Costos, Presupuestacin, etc.; que contribuyan a la futura
insercin en el mbito laboral (Empresa Constructora, Estudio de
Arquitectura) y/o la continuacin de los estudios a un nivel superior.

Propuesta metodolgica general.-
Esta asignatura se estructura en continuidad con los cursos de
Administracin y Gestin de Obras1 y 2 ao, retomando temticas ya
planteadas, o dando mayor complejidad a situaciones que se haban
presentado en forma simplificada (para adecuarse a las caractersticas de
dichos cursos).
Se mantiene entonces la idea de lograr la continuidad en la presentacin
de los contenidos a lo largo del Bachillerato Tecnolgico, abriendo el curso con
una temtica que se haba abordado parcialmente en 2 ao: las
Condicionantes Legales y Reglamentarias para la Construccin. ste tema fue
estudiado en el curso anterior desde una perspectiva particular, enfocndolo en
la Seguridad en Obra y ahora se ampla con otros temas.
Es necesario sealar que la carga horaria de ste curso (5 hs.
semanales) iguala a la de 1 y 2 ao sumados, constituyndose entonces en el
ncleo decisivo para la comprensin de la amplia temtica propia de la
Administracin Y Gestin de Obras. Por lo tanto, ser necesario aprovechar
cada oportunidad que se presente en clase para volver sobre lo trabajado en
cursos anteriores, ya sea para nivelar, reafirmar, profundizar, y an cuestionar
(mediante una crtica racional y fundamentada) la misma.
Teniendo en cuenta que una parte de la carga horaria est destinada a
la modalidad de LABORATORIO, es necesario destacar sus caractersticas,
desde 2 puntos de vista:
1- el componente prctico, sobre todo en temas como: Metrajes y
Anlisis de Costos, sin perder de vista que las COMPETENCIAS principales del
curso no apuntan a la exclusiva adquisicin de la destreza en stas
especializaciones, sino que buscan trascenderlas, en un contexto de
razonamiento ms amplio. Es aconsejable trabajar al menos una vez en el ao
sobre una situacin real: un programa arquitectnico simple que est prximo a
construirse (o en ejecucin).
A.N.E.P


2- el componente de investigacin, ya que en principio algunas de las
actividades debern orientarse hacia la obtencin de los datos y materiales que
permitan concretar las propuestas de trabajo en forma experimental.
Es fundamental que en el Laboratorio de Administracin y Gestin se trabaje
investigando, a partir de la bsqueda, seleccin, ordenamiento y crtica de
distintos elementos que son bsicos dentro de la temtica a abordar, como por
ejemplo: - Precios referidos a los distintos insumos de la obra.
- Rendimientos de materiales, mano de obra y maquinaria.
- Caractersticas tcnicas de los materiales, en relacin con los
cmputos mtricos.
- Datos de la realidad econmico-financiera que inciden sobre sta
actividad.
- Experiencias previas, ya sea de personas, empresas u
organizaciones.
- Normas tcnicas y jurdicas.

Al situarse la Asignatura en el ltimo ao del Bachillerato, es lgico
suponer que el estudiante estar en mejores condiciones (y tanto ms a
medida que avance el curso) para integrar los contenidos de otras asignaturas,
que adems son base imprescindible para la temtica de Administracin y
Gestin de Obras III.
A modo de ejemplo, para el caso de la Unidad 2 (Mediciones y Metrajes)
se deber trabajar en forma coordinada en aspectos como:
- Aspectos constructivos referidos a distintos rubros de obra
(Procesos Constructivos III)
- Lectura y comprensin de recaudos grficos (Tecnologa del
Diseo de la Construccin III).
- Conocimientos bsicos de aritmtica y geometra (Matemticas).

Dada la variedad y extensin de los contenidos del curso, hay muchas
posibilidades para elegir ejemplos concretos sobre los que trabajar. En ste
aspecto, se proceder seleccionando aquellos contenidos que sean relevantes
para nuestra realidad actual y que al mismo tiempo permitan de manera
eficiente el logro de los objetivos.
Tambin ser conveniente balancear la seleccin de los casos sobre
los que trabajar teniendo en cuenta la variedad de intereses que podran
presentarse dentro de un grupo promedio (de acuerdo a lo observado en
Diagnsticos de Grupos de 3 ao del Bachillerato Tecnolgico), teniendo en
cuenta las posibilidades que se abren al egresado de ste Bachillerato, tanto
dentro de las Facultades como en las propias Tecnicaturas.
En ste sentido, adems de trabajar con casos de la Construccin
Tradicional se recomienda la consideracin de temas propios de las
Instalaciones, la llamada Obra Seca y las Tecnologas alternativas
(dosificando cuidadosamente su inclusin, de acuerdo a los tiempos).
Si bien la carga horaria semanal de la Asignatura est definida como de
3 horas de aula + 2 horas de laboratorio; se trata solamente de una
indicacin sobre el peso relativo de ambas en la totalidad del curso. Es
probable que en las fases iniciales la incidencia de las horas de laboratorio sea
menor a lo indicado, para luego ir creciendo hasta que finalmente, al
A.N.E.P


aproximarse a la entrega del Proyecto Pedaggico podra demandar la
utilizacin de el 100% de las horas en dicha modalidad.
Un aporte de utilidad para el desarrollo de la asignatura es la realizacin
(ya sea en forma independiente o en coordinacin) de actividades
extraordinarias como:- Salidas didcticas (obras, ferias y exposiciones, etc.).
- Charlas y conferencias (proveedores de insumos, metrajistas, subcontratistas)
Es necesario reafirmar que el eje de 3er. ao es el PROYECTO
PEDAGGICO, en el que se integrarn todos los contenidos, pero que adems
es en si mismo un espacio donde continuar las lneas de trabajo previamente
planteadas. Este proyecto es imprescindible para el logro de las competencias
del 3er. ao, por lo tanto deber ocupar un espacio suficiente dentro del curso,
que permita a los estudiantes llegar a un correcto resultado, cumpliendo los
objetivos planteados para el mismo.

Objetivos: Administracin y Gestin de Obras III
En forma coherente con la propuesta del Bachillerato Tecnolgico y las
pautas generales trazadas desde el 1er. ao (ver 'Propuesta Bachillerato
Tecnolgico en Construccin 2003), Administracin y Gestin de Obras III
propone la obtencin de una serie de competencias:
Afirmar el desarrollo de un buen nivel de comunicacin tcnica, que
posibilite su utilizacin en situaciones reales.
Reconocer que la construccin es una actividad fuertemente regulada, y
valorar la importancia de la consideracin de sta temtica.
Comprender la importancia del trabajo organizado, preciso y sistemtico,
como base previa imprescindible para una eficaz ejecucin de las obras.
Analizar y resolver casos que se presentan con frecuencia en la prctica
de la construccin, tanto a nivel de Estudio de Arquitectura como de
Empresa Constructora.
Comprender la relacin existente entre las actividades de ejecucin de la
obra, y las tareas que la preceden o apoyan.
Reconocer la existencia de una dimensin econmico-financiera
asociada a la Construccin, de cuyo anlisis preciso depende muchas
veces la viabilidad de una obra.
Anticipar situaciones problemticas y definir estrategias para su
resolucin, a partir del dominio de los conceptos bsicos de la
Asignatura (tanto de ste curso como de los anteriores).
Visualizar mtodos de trabajo diferentes a los acostumbrados, a partir
del razonamiento y anlisis crtico.
Plantear estrategias para la resolucin de situaciones problemticas, a
partir de Normas previamente establecidas.
Integrar conocimientos provenientes de diferentes Asignaturas,
visualizando la Construccin como un sistema complejo y dinmico.
Desarrollar actitudes propias del perfil tcnico' de los egresados del
Bachillerato, vinculando lo trabajado en el ESPACIO TECNOLGICO
con la realidad laboral.
A.N.E.P


Fomentar el trabajo en equipo y una prctica basada en la
responsabilidad, el esfuerzo para lograr el mejor resultado posible, el
cumplimiento de los plazos, etc.


UNIDAD 1: MARCO JURDICO PARA LA CONSTRUCCIN

Objetivos:
- Conocer las principales condicionantes Legales y Reglamentarias que inciden
sobre la Industria de la construccin.
- Analizar las consecuencias de las distintas acciones o decisiones que se
pueden tomar en relacin con sta problemtica.
- Estudiar algunos casos concretos, relacionndolos con situaciones extradas
de la prctica laboral.

Contenidos:
a- Normas jurdicas. Clasificacin y principales caractersticas.
b- El Estado uruguayo. Distintos Organismos Estatales que se relacionan
directamente con la Construccin.
c- Normas de alcance nacional. Algunos ejemplos sugeridos:
/ Normas de Seguridad en obra (repaso de 2 ao).
/ Leyes de Propiedad Horizontal.
/ Leyes de Aportes Sociales en Construccin.
/ Responsabilidad Decenal.
/ Reglamento de Instalaciones Elctricas.
/ Registro Nacional de Empresas (M.T.O.P.).
d- Normas departamentales. Algunos ejemplos sugeridos:
/ Higiene de la Vivienda.
/ Locales Industriales y Comerciales.
/ Ordenanzas de Instalaciones Sanitarias.

- Un planteo introductorio bsico, resaltando las principales
caractersticas (y sin complejidades excesivas desde el punto de
vista jurdico).
- En funcin de los tiempos disponibles, se sugiere una
presentacin general con los aspectos fundamentales de cada
uno de los textos, y luego una profundizacin sobre 1 o 2 de ellos.
- Trabajar con situaciones vinculadas a la prctica, retomando
algunos temas que hayan sido trabajados en cursos anteriores
(ej: Presentacin de Permisos de Construccin, aplicacin de las
Normas de Seguridad).
- Planteo de casos problemticos sobre situaciones que aparecen
con bastante asiduidad en la Construccin ( por ejemplo: Aportes
A.N.E.P


al Banco de Previsin social, aplicacin de la Normativa Municipal
a situaciones concretas, etc.).

Evaluacin :
- Previamente al inicio de sta unidad se realizar una Evaluacin Diagnstica
de cada grupo, para conocer sus caractersticas, antecedentes y expectativas.
- Como pauta general, la evaluacin de los contenidos de sta unidad (as
como de las siguientes) se referir no solamente a la verificacin del logro de
los objetivos, sino que tambin atender al proceso realizado, en especial
durante las actividades prcticas o de Laboratorio.
- En el caso concreto de la Unidad 1, los principales indicadores de la
evaluacin seran:
Reconoce y distingue las principales Normas Jurdicas que influyen
sobre la Construccin.
Toma posicin sobre situaciones en las se apliquen dichas Normas,
asumiendo una actitud responsable y crtica frente a las mismas.
Establece con claridad las consecuencias del cumplimiento o no
cumplimiento de las mismas, para distintos actores que intervienen.

Unidad 2: MEDICIONES Y METRAJES

Objetivos:
- Conocer y dominar a nivel general algunos procedimientos (Relevamientos,
Metrajes) que son importantes para el buen desempeo tcnico previo a obra.
- Analizar correctamente los recaudos, y organizar el trabajo a partir de una
comprensin de la totalidad de la obra en sus distintos rubros.
- Estudiar el problema de los rendimientos, para tener una valoracin adecuada
de las cantidades de los distintos insumos a utilizar en la obra.
- Resolver con fluidez y solvencia (a partir de una base firme de conocimientos
constructivos y matemticos) distintos casos simples de cmputos mtricos.

Contenidos:
a- Preparacin y organizacin del trabajo, segn el caso: recoleccin de datos,
estudio de recaudos, elaboracin de listados de rubros de obra.
b- Clasificacin de los Cmputos Mtricos (metrajes), segn su objetivo:
/ Para la presupuestacin.
/ Para la estimacin de costos e inversiones.
/ Para la certificacin y control de obra.
c- Conceptos matemticos fundamentales para la correcta realizacin de stas
tareas. (se deber coordinar con Matemticas).
d- Criterios y normas usuales para los Cmputos Mtricos
e- Aplicacin a casos especficos:
/ Hormign armado (volmen, cuantas de armaduras y encofrados,
dosificacin).
A.N.E.P


/Albailera. Estudio de algunos rubros (ej: elevacin de muros,
revoques, pavimentos).
/ Subcontratos: Inst. Sanitarias y Elctricas (criterios generales).
/ Obra seca. Estudio de un caso (ej: techos livianos y cielorrasos, yeso)
f- Tablas de rendimientos. Clculo de cantidades de los distintos insumos
(materiales y componentes, mano de obra, maquinarias).

- Enfatizar las propuestas en el razonamiento, teniendo en cuenta la variedad
de situaciones que se pueden presentar, y no en la aplicacin de frmulas o
recetas repetitivas.
- Alternar las exposiciones de los temas (clases tericas) con los trabajos de
aplicacin (clases prcticas, dentro del marco del laboratorio).
- Relacionar siempre con la prctica constructiva: procedimientos de ejecucin,
situaciones de obra, temas propios de sta actividad.
- Plantear ejercicios que comprendan la mayor cantidad posible de temticas,
pero que no sean excesivamente extensos ni simples repeticiones de la
operatoria aritmtica.
- Introducir cuidadosamente tareas de investigacin, para que los estudiantes
se familiaricen con sta forma de trabajo, que se incrementar posteriormente,
hasta llegar a la entrega del Proyecto.

Evaluacin :
Desarrolla una metodologa de trabajo organizada y sistemtica que
permita la resolucin de distintos Cmputos Mtricos (Metrajes), luego
de haber analizado y seleccionado la informacin disponible.
Aplica correctamente los criterios para su clculo (segn los distintos
Rubros de obra) presentando los resultados de una forma que permita
su posterior revisin y/o modificacin.
Inicia la formacin de una base de datos relacionada con ste tipo de
trabajos, y la maneja sin errores (por ejemplo: las Tablas de
rendimientos).

UNIDAD 3: COSTOS Y PRESUPUESTACIN

Objetivos:
- Enfocar correctamente el Anlisis de Costos, referido en forma especfica a la
Construccin.
- Conocer las variables, condicionantes y exigencias que inciden en la
Presupuestacin de obras.
- Adquirir los conocimientos bsicos acerca de la gestin empresarial.

Contenidos:
a- Clasificaciones de costos en la construccin.
b- Criterios para el Anlisis de Costos de:
/ Materiales y componentes.
A.N.E.P


/ Mano de obra, incluyendo los Aportes a la Seguridad Social.
/ Maquinarias y equipos.
c- Estudio de los costos en distintos momentos: previo a la obra, durante la
obra y luego de su finalizacin.
d- Estado econmico y financiero. Punto de equilibrio.
e- Beneficio de Empresa. Factores que inciden en su determinacin.
f- -Distintos tipos de presupuestos (Total y parcial, global y por rubros, etc.).
g- Obtencin y procesamiento de los datos necesarios para el Anlisis de
Costos y la Presupuestacin.
h- Presentacin de Presupuestos (elaboracin de la propuesta).
i- Licitaciones.
j- Adicionales y actualizaciones a los Presupuestos. Frmulas paramtricas.

- Se plantea una continuidad con la metodologa de trabajo propuesta en la
unidad anterior, aplicando en instancias prcticas los distintos temas
presentados.
- Aumentar el componente de investigacin, sobre todo a travs de la
propuesta de ejercicios (ej: investigaciones de precios, comparacin de
presupuestos ya elaborados, etc.).
- Introducir caractersticas del trabajo por Proyectos, como base previa a la
entrega de fin del curso.

Evaluacin :
Reconoce la importancia del Anlisis de Costos dentro de la Industria de
la Construccin, y acta en consecuencia frente a situaciones concretas
(en ste curso: las que se plantean en las clases de Laboratorio).
Desarrolla la capacidad de investigacin, realizando un aporte al estudio
de los temas planteados mediante una comunicacin clara y precisa del
procedimiento seguido y de los resultados obtenidos.
Identifica las distintas variables que inciden en la presupuestacin de
una obra, tomando las decisiones necesarias para llegar a la
presentacin en tiempo y forma del Presupuesto.
Cumple con sus responsabilidades frente al trabajo, tanto en forma
individual como formando parte de equipos.

UNIDAD 4: GESTIN DE CALIDAD EN LA CONSTRUCCIN

Objetivos:
- Establecer un primer contacto con los conceptos fundamentales sobre los que
se sustenta ste enfoque, y las principales Normas.
A.N.E.P


- Reconocer la trascendencia de sta temtica, sobre todo en proyeccin hacia
la actividad futura; visualizando el cambio de actitudes y formas de trabajo que
se pueden generar a partir de su aplicacin.
- Aplicar ste campo de conocimentos a situaciones extradas de la prctica
laboral.

Contenidos:
a- La gestin de calidad en la construccin. Principios generales y entorno de
aplicacin.
-b- Principales normas existentes en nuestro pas (ej: ISO 9000 y siguientes).
c- Antecedentes y experiencias internacionales (Ej: Japn).
d- Los distintos roles en la Construccin, y su funcin en el aseguramiento de la
calidad: los profesionales, los contratistas, los obreros, los proveedores.
- Trabajar en primera instancia sobre el anlisis de textos e intercambio de
opiniones en clase, para iniciar la comprensin del fundamento y las razones
por las cuales es conveniente la aplicacin de stos conocimientos.
- Posteriormente, pasar a la aplicacin a situaciones extradas de la realidad,
dando prioridad a la expresin de las opiniones y criterios propios de los
estudiantes (con fundamentacin).
- Relacionar sta temtica con aspectos similares presentes en otras
asignaturas (Teoras Constructivas Contemporneas, Sociologa) y con temas
referidos a la ejecucin de obras (Procesos Constructivos III).

Evaluacin :
Conoce y aplica aspectos fundamentales de la Gestin de Calidad, en
referencia a situaciones que se pueden presentar en la prctica.
Evala desde ste punto de vista la situacin actual, y comienza a
formar conceptos propios acerca de su utilizacin masiva en la actividad
de la Construccin.

Unidad 5: ENTREGA Y DEFENSA DEL PROYECTO CURRICULAR

Objetivos:

Integra, resuelve, y expresa las competencias (ECT) del curso en el
Proyecto Curricular. Identifica e interpreta los conceptos aprendidos en
Investiga, y elabora los componentes del Proyecto Curricular. Reconoce
y visualiza las etapas del proyecto.
Propone una metodologa de trabajo organizada y sistemtica que
permita la resolucin de los distintos Cmputos Mtricos (Metrajes), luego de
haber analizado y seleccionado la informacin disponible.
Resuelve con fluidez y solvencia los cmputos mtricos del Proyecto
Curricular.
A.N.E.P


Identifica las distintas variables que inciden en la presupuestacin del
Proyecto Curricular, tomando las decisiones necesarias para llegar a la
presentacin en tiempo y forma del Presupuesto.


Contenidos:

Se profundizar sobre las competencias a desarrollar explcitas en cada
programa.


Proyecto Curricular antes del inicio del curso, definiendo los objetivos
pedaggicos a alcanzar.
Una vez acordado, se realizar al estudiantado la explicacin correspondiente
sobre las caractersticas del trabajo, las tareas a realizar con sus respectivos
plazos, y los objetivos que se pretenden alcanzar.

Es fundamental una estrecha coordinacin entre todos los docentes de las
asignaturas intervinientes en el Proyecto Curricular, especialmente entre
(PCIII, AGOIII, CADIII y TCC), y en dos tiempos curriculares diferentes en
funcin de una planificacin temporal acordada:

Al inicio del curso en la planificacin anual de la asignatura, con los recaudos
del proyecto a desarrollar como Proyecto Curricular se acordarn los
plazos y las pautas de evaluacin.

Durante el desarrollo del trabajo se coordinar, para intercambiar informacin
sobre los avances parciales del Proyecto Curricular, proporcionar los
insumos o datos que se generan en una asignatura para aplicarse a la
resolucin de un problema en otra, y finalmente para coordinar la entrega y
evaluacin final en conjunto.

Se dar el marco para que los estudiantes desarrollen un trabajo autnomo con
la orientacin (tutora) del docente, que ir guiando el proceso y verificando el
necesarias.

Las actividades se realizarn en equipo (mximo tres integrantes). Estimular
los trabajos en equipos, exponer sus propuestas facilitando el intercambio de
ideas y la reflexin colectiva, mediante la representacin y exposicin de los

A.N.E.P


Curricular.
Definir los datos referentes al mismo. Elaborar plan de trabajo y fechas de
entrega, seguimiento y evaluacin de cada proyecto.
Promover la investigacin creativa y la iniciativa en los estudiantes de los
proyectos a construir.
Estimular los trabajos en equipos, exponer sus propuestas facilitando el
intercambio de ideas y la reflexin colectiva, mediante la representacin y
exposicin de los mismos ante todo el grupo.
Desarrollar el pensamiento analtico -reflexivo (de toma de decisiones
tcnicas) que derive en acciones resolutivas

Evaluacin:


Identificar y elaborar todos los recaudos necesarios para resolver las
diferentes etapas del proyecto curricular.
Definir, relevar y seleccionar las informaciones con criterios tcnicos, como
sostn y referencia para la temtica a resolver.
Definir los contenidos de carcter tcnico que sern las herramientas
necesarias para arribar a una solucin o tomar una determinada decisin.
Adoptar criterios de representacin grfica e infograficas y de codificacin,
ms adecuados para representar y presentar el proyecto curricular.
integrantes del equipo debern presentar en este caso diferentes resoluciones
ante los mismos aspectos solicitados).

A.N.E.P


Bibliografa bsica:
Anlisis de Costos y Presupuestacin de Obras
Ing. Caviglia, Jorge. (Uruguay)

Cmputos y Presupuestos
Chandas, Mario.- Librera y Editorial Alsina (Argentina).

Tablas de Rendimientos
I.C.E. (Facultad de Arquitectura Uruguay)

Fascculo 0 (Curso 2000)
Facultad de Arquitectura, Ctedra de Construccin II.

Memoria Constructiva General
M.T.O.P.

Pliego de Condiciones Generales
M.T.O.P.

Fundamentos de Derecho ambiental uruguayo
Cousillas, M. y Castao, M. CEJU (Uruguay).

Responsabilidad decenal
Formoso, Iglesias y Lamorte Ed. Amauta (Uruguay).

Apuntes sobre la durabilidad la responsabilidad tcnica en el tiempo
Arq. Villarmarzo, R. Facultad de Arquitectura (Uruguay).

Costo y Tiempo de edificacin
Surez Salazar, Carlos. Editorial Limusa (Mxico).

Organizacin prctica de la construccin y obras prescritas
Olivier, Emile. Editorial Blume (Espaa).

Organizacin de la Empresa constructora
Dreseel, Gerard. Editores Tcnicos Asociados (Espaa).

Cmo crear una Empresa en el Uruguay?
Bonetti, Gustavo - CID/ARCA. (Uruguay).

Gua para jvenes creadores de Empresas
A.N.E.P


Corporacin Nacional para el Desarrollo / Programa BID-MYPE
(Uruguay).

Pliego nico de Bases y Condiciones generales para Contratos de
suministros y servicios no personales en los Organismos Pblicos
Coleccin Manuales Burocrticos (N 14).

Manual del proveedor Estatal
Programa Nacional de Desburocratizacin (PRONADE URUGUAY)

Contabilidad y Sociedades comerciales
Cendoya, Csar Fundacin de Cultura Universitaria (Uruguay).

Administracin
Stoner, J. Freeman, E. Gilbert, D. - Prentice Hall, Hispanoamericana
S.A. (Mxico).

Administracin Financiera
Aguirre Ramrez, F. y Muoz de Ham, E.- F.C.U. (Uruguay)

Normas de Ordenamiento financiero
Muoz de Ham, E. F.C.U. (Uruguay)

Calidad en la Construccin (Artculos varios).
Arq. Varalla, Ruy En Revista Edificar (Uruguay); Ns:2, 3, 4, 5, 10, 14.

El Control de Calidad- un enfoque para su aplicacin en la Ind. de la
Construccin
Arq. Rainusso, Ana C. En Revista Edificar (Uruguay); N 4.

Cmo elaborar un proyecto Ander Egg, E; Aguilar, M. J.

Pginas WEB sugeridas:

www.imm.gub.uy / servicios / espacios pblicos / contralor de edificacin
Normativas municipales.
www.parlamento.gub.uy - Leyes y decretos de alcance nacional.
www.edificar.net
www.appcu.org
www.construnet.org

A.N.E.P


UNIDAD 1 : MARCO JURDICO PARA LA CONSTRUCCIN

COMPETENCIA


COMPETENCIA
ESPECFICA

CONTENIDOS
Ejes vertebradores


(cmo ensear)

EVALUACIN

Formativa- Sumativa
(ndices de logro)

- Afirmar el desarrollo
de un buen nivel de
comunicacin tcnica,
que posibilite su
utilizacin en
situaciones reales.

- Reconocer que la
construccin es una
actividad fuertemente
regulada.

- Valorar la importancia
de la consideracin de
sta temtica.

- Conocer las principales
condicionantes Legales y
Reglamentarias.

Analizar las consecuencias
de las distintas acciones o
decisiones que se pueden.
tomar en relacin con sta
problemtica.

- Estudiar algunos casos
concretos, relacionados con
situaciones extradas de la
prctica laboral

a- Normas jurdicas. Clasificacin y
principales caractersticas.

b- El Estado uruguayo. Distintos
Organismos Estatales que se
relacionan directamente con la
Construccin.

c- Normas de alcance nacional.
/ Seguridad en obra (repaso de
2 ao).
/ Leyes de Propiedad Horizontal.
/ Leyes de Aportes Sociales
/ Responsabilidad Decenal.
/ Reglamento de Inst. Elctricas.
/ Registro Nacional de Empresas .

d- Normas departamentales
/ Higiene de la Vivienda.
/ Locales Ind. y Comerciales.
/ Ordenanzas de Inst. Sanitarias.

Planteo introductorio bsico,
resaltando las principales
caractersticas
Presentacin general con los
aspectos fundamentales de
cada uno de los textos, y
luego una profundizacin
sobre 1 o 2 de ellos.
Trabajar con situaciones
vinculadas a la prctica,
retomando algunos temas que
hayan sido trabajados en
cursos anteriores
Planteo de casos
problemticos sobre
situaciones que aparecen con
bastante asiduidad en la
Construccin.

Reconoce y distingue
las principales
Normas Jurdicas que
influyen sobre la
Construccin.
Toma posicin sobre
situaciones en las se
apliquen dichas
Normas, asumiendo
una actitud
responsable y crtica
frente a las mismas.
Establece con
claridad las
consecuencias del
cumplimiento o no
cumplimiento de las
mismas, para
distintos .

A.N.E.P


UNIDAD 2 : MEDICIONES Y METRAJES

COMPETENCIA


COMPETENCIA ESPECFICA

CONTENIDOS
Ejes vertebradores


(cmo ensear)

EVALUACIN

Formativa- Sumativa
(ndices de logro)

- Comprender la
importancia del
trabajo organizado,
preciso y sistemtico,
como base previa
imprescindible para
una eficaz ejecucin
de las obras.

- Analizar y resolver
casos que se
presentan con
frecuencia en la
prctica de la
construccin, tanto a
nivel de Estudio de
Arquitectura como de
Empresa
Constructora.

- Conocer y dominar a nivel
gral. algunos procedimientos
(Relevamientos, Metrajes) que
son importantes para el
correcto desempeo tcnico.

- Analizar correctamente los
recaudos, y organizar el
trabajo a partir de una
comprensin de la totalidad de
la obra en sus distintos rubros.

- Estudiar el problema de los
rendimientos, para tener una
valoracin adecuada de las
cantidades de los distintos
insumos a utilizar en la obra.

- Resolver con fluidez y
solvencia distintos casos
simples de cmputos
mtricos.

a- Preparacin y organizacin del
trabajo, segn el caso: recoleccin
de datos, estudio de recaudos,
elaboracin de listados de rubros

b- Clasificacin de los Cmputos
Mtricos (metrajes) segn su
objetivo.

c- Conceptos matemticos
fundamentales para la correcta
realizacin de stas tareas

d- Criterios y normas usuales para
los Cmputos Mtricos

e- Aplicacin:
/ Hormign armado
/ Albailera
/ Subcontratos
/ Obra seca.

f- Tablas de rendimientos. Clculo
de cantidades de los distintos
insumos

Enfatizar las propuestas en el
razonamiento, teniendo en
cuenta la variedad de
situaciones que se pueden
presentar, y no en la
aplicacin de frmulas o
recetas repetitivas.
Alternar las exposiciones de
los temas (clases tericas)
con los trabajos de aplicacin
(clases prcticas, dentro del
marco del laboratorio).
Relacionar siempre con la
prctica constructiva.
Plantear ejercicios que
comprendan la mayor
cantidad posible de temticas,
pero que no sean
excesivamente extensos ni
repeticiones de la operatoria
aritmtica.
Introducir tareas de
investigacin, para que los
estudiantes familiaricen con
sta forma de trabajo.

Desarrolla una
metodologa de
trabajo organizada y
sistemtica que
permita la resolucin
de distintos
Cmputos Mtricos
(Metrajes), luego de
haber analizado y
seleccionado la
informacin
Aplica correctamente
los criterios para su
clculo (segn los
distintos Rubros de
obra) presentando los
resultados de una
forma que permita su
posterior revisin y/o
modificacin.
Inicia la formacin de
una base de datos
relacionada con ste
tipo de trabajos, y la
maneja sin errores.
A.N.E.P


UNIDAD 3: COSTOS Y PRESUPUESTACIN

COMPETENCIA


COMPETENCIA
ESPECFICA

CONTENIDOS
Ejes vertebradores
secuenciadas)


(cmo ensear)

EVALUACIN

Formativa- Sumativa
(ndices de logro)

- Comprender la
relacin existente entre
las actividades de
ejecucin de la obra, y
las tareas que la
preceden o apoyan.

- Reconocer la
existencia de una
dimensin econmico-
financiera asociada a la
Construccin, de cuyo
anlisis preciso
depende muchas
veces la viabilidad de
una obra.

- Anticipar situaciones
problemticas y definir
estrategias para su
resolucin, a partir del
dominio de los
conceptos bsicos de
la Asignatura.

- Enfocar
correctamente el
Anlisis de Costos,
referido en forma
especfica a la
Construccin.

- Conocer las variables,
condicionantes y
exigencias que inciden
en la Presupuestacin
de obras.

- Adquirir los
conocimientos bsicos
acerca de la gestin
empresarial.

a- Clasificaciones de costos en la
construccin.
b- Criterios para el Anlisis de Costos
de: / Materiales y componentes./ Mano de
obra/ Maquinarias y equipos.
c- Estudio de los costos en distintos
momentos: previo a la obra, durante la
obra y luego de su finalizacin.
d- Estado econmico y financiero.
Punto de equilibrio.
e- Beneficio de Empresa.
f- -Distintos tipos de presupuestos
g- Obtencin y procesamiento de los
datos necesarios para el Anlisis
deCostos y la Presupuestacin.
h- Presentacin de Presupuestos
i- Licitaciones.
j- Adicionales y actualizaciones a los
Presupuestos. Form. Paramtricas.

Se plantea una continuidad
con la metodologa de
trabajo propuesta en la
unidad anterior, aplicando
en las instancias prcticas
los distintos temas
presentados.
Aumentar el componente
de investigacin, sobre todo
a travs de la propuesta de
ejercicios (ej:
investigaciones de precios,
comparacin de
Presupuestos ya
elaborados, etc.).
Introducir caractersticas
del trabajo por Proyectos,
como base previa a la
entrega de fin del curso.

Reconoce la
importancia del
Anlisis de Costos
dentro de la Industria
de la Construccin,
actuando en
consecuencia. frente a
situac. concretas.
Desarrolla la capacidad
de investigacin,
Identifica las distintas
variables que inciden
en la presupuestacin
de una obra, tomando
las decisiones
necesarias para llegar
a la presentacin en
tiempo y forma del
Presupuesto.
Cumple con sus
responsabilidades
frente al trabajo.

A.N.E.P


UNIDAD 4 : GESTIN DE CALIDAD EN LA CONSTRUCCIN

COMPETENCIA


COMPETENCIA
ESPECFICA

CONTENIDOS
Ejes vertebradores


(cmo ensear)

EVALUACIN

Formativa- Sumativa
(ndices de logro)

- Visualizar mtodos
de trabajo diferentes
a los acostumbrados,
a partir del
razonamiento y el
anlisis crtico.

- Plantear estrategias
para la resolucin de
situaciones
problemticas, a partir
de Normas
previamente
establecidas.

- Establecer un primer
contacto con los conceptos
fundamentales sobre los que
se sustenta ste enfoque, y
las principales Normas.

- Reconocer la trascendencia
de sta temtica, sobre todo
en proyeccin hacia la
actividad futura; visualizando
el cambio de actitudes y
formas de trabajo que se
pueden generar a partir de
su aplicacin.

- Aplicar ste campo de
conocimentos a situaciones
extradas de la prctica
laboral.

a- La gestin de calidad en la
construccin. Principios generales y
entorno de aplicacin.

b- Principales normas existentes
en nuestro pas (ej: ISO 9000 y
siguientes).

c- Antecedentes y experiencias
internacionales (ej: Japn).

d- Los distintos roles en la
construccin, y su funcin en el
aseguramiento de la calidad: los
profesionales, los contratistas, los
obreros, los proveedores.

Trabajar en una primera
instancia sobre el anlisis de
textos e intercambio de
opiniones en clase.
Posteriormente, pasar a la
aplicacin a situaciones
extradas de la realidad,
dando prioridad a la expresin
de las opiniones y criterios
propios de los estudiantes .
Relacionar sta temtica con
aspectos similares presentes
en otras asignaturas (Teoras
Construct. Contemporneas,
Sociologa) y con temas
referidos a la ejecucin de
obras (P. Constructivos III).

Conoce y aplica los
aspectos
fundamentales de la
Gestin de Calidad,
en referencia a
situaciones que se
pueden presentar en
la prctica.
Evala desde ste
punto de vista la
situacin actual, y
comienza a formar
conceptos propios
acerca de su
utilizacin masiva en
la actividad de la
Construccin.

A.N.E.P


UNIDAD 5 : PROYECTO DE COORDINACIN Y EVALUACIN FINAL

COMPETENCIA


COMPETENCIA
ESPECFICA

CONTENIDOS
Ejes vertebradores


(cmo ensear)

EVALUACIN

Formativa- Sumativa
(ndices de logro)

Integra, resuelve, y expresa
las competencias (ECT) del
curso en el Proyecto
Curricular. Identifica e
interpreta los conceptos
aprendidos en unidades
anteriores.

Investiga, y elabora los
componentes del Proyecto
Curricular.

Presenta la defensa del

las etapas del
proyecto.
Propone una
metodologa de trabajo
organizada y
sistemtica que
permita la resolucin
de los distintos
Cmputos Mtricos
(Metrajes), luego de
haber analizado y
seleccionado la
informacin disponible.

Resuelve con fluidez y
solvencia los
cmputos mtricos del

Identifica las distintas
variables que inciden
en la
presupuestacin del
Proyecto Curricular,
tomando las decisiones
necesarias para llegar
a la presentacin en
tiempo y forma del
Presupuesto.

Se profundizar sobre los
contenidos trabajados en
Administracin y Gestin,
especialmente de 3er. ao.

Espacio Curricular Tecnolgico el tema del
Proyecto Curricular antes del inicio del
curso, definiendo los objetivos
pedaggicos a alcanzar.

correspondiente sobre las caractersticas
del trabajo, las tareas a realizar con sus
respectivos plazos, y los objetivos que se
pretenden alcanzar.

Es fundamental una estrecha coordinacin
entre todos los docentes de las
asignaturas intervinientes en el Proyecto
Curricular, especialmente entre (PCIII,
AGOIII, CADIII y TCC), y en dos tiempos
curriculares diferentes en funcin de una
planificacin temporal acordada:

Reconocer y visualizar las etapas
del proyecto.

Identificar y elaborar todos los
recaudos necesarios para resolver las
diferentes etapas del proyecto
curricular.

Definir, relevar y seleccionar las
informaciones con criterios tcnicos,
como sostn y referencia para la
temtica a resolver.

Definir los contenidos de carcter
tcnico que sern las herramientas
necesarias para arribar a una
solucin o tomar una determinada
decisin.

Adoptar criterios de representacin
grfica e infograficas y de
codificacin, ms adecuados para
representar y presentar el proyecto
curricular.

A.N.E.P


UNIDAD 5 : PROYECTO DE COORDINACIN Y EVALUACIN FINAL

COMPETENCIA


COMPETENCIA
ESPECFICA

CONTENIDOS
Ejes vertebradores


(cmo ensear)

EVALUACIN

Formativa- Sumativa
(ndices de logro)

PROYECTO CURRICULAR
DEL REA TECNOLGICA.

Definir los objetivos pedaggicos
especficos de la propuesta del

Definir los datos referentes al
mismo. Elaborar plan de trabajo y
fechas de entrega, seguimiento y
evaluacin de cada proyecto.

Promover la investigacin creativa
y la iniciativa en los estudiantes
de los proyectos a construir.

exponer sus propuestas
facilitando el intercambio de ideas
y la reflexin colectiva, mediante
la representacin y exposicin de
los mismos ante todo el grupo.

Desarrollar el pensamiento
analtico -reflexivo (de toma de
decisiones tcnicas) que derive
en acciones resolutivas

Al inicio del curso en la planificacin anual
de la asignatura, con los recaudos del
proyecto a desarrollar como Proyecto
Curricular se acordarn los plazos y las
coordinar, para intercambiar informacin
sobre los avances parciales del Proyecto
Curricular, proporcionar los insumos o
datos que se generan en una asignatura
coordinar la entrega y evaluacin final en
conjunto.
Se dar el marco para que los estudiantes
desarrollen un trabajo autnomo con la
orientacin (tutora) del docente, que ir
guiando el proceso y verificando el
cumplimiento de las metas parciales as
como proponiendo las correcciones
necesarias.
Las actividades se realizarn en equipo
(mximo tres integrantes). Estimular los
trabajos en equipos, exponer sus
propuestas facilitando el intercambio de
ideas y la reflexin colectiva, mediante la

Presentar la defensa del proyecto
curricular.

Autoevaluacin de los Trabajos
elaborados en forma individual y/o
grupal (los integrantes del equipo
debern presentar en este caso
diferentes resoluciones ante los
mismos aspectos solicitados).

Evaluacin final segn REPAG
vigente.

EMT Construccin Plan 2004 Pgina 1 de 11
Tecnologa del Diseo de la Construccin II - 2do ao

A.N.E.P.
*9

DESCRIPCIN CDIGO
PLAN: 2004 2004
AO: 2do 2do
MDULO: N/C N/C
REA DE ASIGNATURA: Diseo y Tecnologa de Construccin BT 231
ASIGNATURA: Tecnologa del Diseo de la Construccin II 7176


FECHA DE APROBACIN:
RESOLUCIN CETP:


A.N.E.P.
CONSEJO DE EDUCACIN TECNICO PROFESIONAL
Tecnologa del Diseo de la Construccin II 2do ao

Fundamentacin:

El objetivo de la asignatura es desarrollar en los estudiantes los conocimientos,
capacidades, habilidades, e instrumentos que refieren al proceso de elaboracin y
representacin del anteproyecto arquitectnico II, a travs de las competencias
especficas que lo transforman en un fenmeno de comunicacin espacial a representar.
Lo que supone un territorio en el que conviven la investigacin terica y los saberes
prcticos, la capacidad analtica-reflexiva, y la destreza instrumental (entendidos como la
simbiosis de una investigacin terica y prctica).

Esto obliga tener presente, que plantear interrogantes y campos de bsquedas disciplinares,
entre los estudiantes para llegar a la generacin de un conocimiento a ser enseado y
aprendido, que construyan un pensar y un hacer, constituye la oportunidad de buscar el
sentido y los objetivos de la asignatura y sus conflictos. Es entender la finalidad de la
asignatura, de sus prcticas y proyectos.

Tecnologa del diseo en la Construccin II tiene como finalidad preparar a los
alumnos en los conocimientos (saberes), implcitos en la resolucin de problemas -
arquitectnicos-constructivos- inherentes a la disciplina de arquitectura para representar y
prefigurar con una slida base crtica y reflexiva, la elaboracin del ANTEPROYECTO
ARQUITECTNICO II.


En este sentido se plantea explorar los programas y la asignatura a travs de sus
competencias curriculares generales y especficas, donde el objetivo primordial es
desarrollar en el educando una slida formacin sobre la base de un conocimiento integral,
que lo motive y lo capacite para insertarse activamente como ciudadano, y como
profesional en la sociedad y el mundo del trabajo. Donde pueda utilizar el bagaje de sus
experiencias, del medio del que es parte y conoce, reformulando su percepcin y
provocando nuevas conocimientos en la construccin de nuevos estados de
conciencia.

Deber abordarse los trabajos de Tecnologa del Diseo en la Construccin II a travs
de problemas geomtrico-constructivos del dibujo arquitectnico, a resolver en su totalidad
(y que necesariamente deber ser simple), pero desagregndolo en subsistemas (unidades
temticas), desarrollando uno en particular, y profundizando en sus componentes a travs
de una complejidad de los ejercicios a proponer. Que permita desarrollar en forma continua
y organizada, una serie de contenidos vertebradores en la construccin de un aprendizaje
permanente de la asignatura.

Se propone desarrollar un trabajo de reflexin colectiva donde el inters por los aspectos
tcnicos y prcticos coincida, estudiando sus interacciones entre estudiantes, docentes y
con las dems asignaturas (coordinadas en el espacio curricular tecnolgico E.C.T. y entre
el espacio curricular de equivalencia (E.C.E).

La asignatura se vincula directamente con los laboratorios de informtica aplicada, diseo
asistido por computadora (CAD II), Procesos Constructivos II, (PCII) y Administracin y
Gestin de Obras II (AGO II) como nueva metodologa interdisciplinar a desarrollar.
A.N.E.P.
Asimismo, se complementar e interrelacionar con la asignatura PC II, en objetivos
curriculares respectivamente secuenciados y acordados en la planificacin anual y
evaluacin diagnstica de cada unidad temtica en la coordinacin docentes aplicada a las
mismas.

En la unidad 3: Proyecto curricular del rea tecnolgica. Se deber realizar, elaborar y
registrar (en el espacio de coordinacin programtica entre asignaturas, y en el registro
personal del docente), los objetivos pedaggicos y especficos de la/s propuesta/s del
anteproyecto II, datos referentes al mismo, plan de trabajo, seguimiento, fechas de
entrega y evaluacin de cada anteproyecto.

Competencias al egreso del curso Tecnologa del Diseo en la Construccin II:
Las competencias a desarrollar en el curso, refieren a la conceptualizacin del proceso de
elaboracin y representacin del anteproyecto arquitectnico II como un instrumento
comunicativo tecnolgico y espacial a representar.

1: COMPRENDE Y RECONOCE LA COMPOSICIN DEL OBJETO A CROQUIZAR.
Realiza el croquis en el formato, composicin y escala de presentacin del trabajo. Domina
el trazado a mano alzada, El trazo, el color y la textura a aplicar.
2: COMPRENDE Y ANALIZA LAS TAREAS Y LA REPRESENTACIN DE LA
PROPUESTA A RELEVAR. Reconoce e interpreta las tareas de un relevamiento.
3: ANALIZA Y RESUELVE EL RELEVAMIENTO EN FORMA INTEGRAL. Analiza y
resuelve la composicin y caractersticas del relevamiento. Adopta criterios de seleccin de
acuerdo a la composicin del trabajo a relevar.
4: RESUELVE COMO REPRESENTARLO EN 2D Y 3D. EXPRESA EL OBJETO
RELEVAR. Resuelve la propuesta a relevar. Representa adecuadamente las
caractersticas del objeto a relevar, que compone mediante su representacin grfica y
expresiva.
5: COMPRENDE Y RECONOCE LA REPRESENTACIN DEL ANTEPROYECTO
ARQUITECTNICO. Representa y analiza el anteproyecto arquitectnico. Identifica e
interpreta correctamente los grficos ms representativos de los diferentes subsistemas,
segn las necesidades a representar.
6: ANALIZA, EXPRESA LAS CUALIDADES DEL ANTEPROYECTO ARQUITECTNICO.
Define y expresa las caractersticas y cualidades grficas del anteproyecto arquitectnico a
representar.
7: INTERPRETA, Y RESUELVE COMO REPRESENTAR LA ALBAILERA,
ESTRUCTURA, MATERIALES E INSTALACIONES DEL ANTEPROYECTO
ARQUITECTNICO. Identifica y deduce la albailera, estructura y materiales del
anteproyecto arquitectnico a representar. Resuelve y analiza los detalles constructivos ms
representativos de la propuesta. Representa las instalaciones sanitarias y elctricas de la
propuesta arquitectnica. Adopta criterios de seleccin ms adecuados del hecho
arquitectnico propuesto.
8: COMUNICA Y EXPRESA CORRECTAMENTE EL ANTEPROYECTO
ARQUITECTNICO. Comunica y expresa adecuadamente la propuesta.
9: CONCEPTUALIZA LAS ETAPAS DE UN PROYECTO ARQUITECTNICO.
Conceptualizacin de un proyecto de arquitectura. Reconoce y visualiza las etapas del
proyecto arquitectnico.
10: RECONOCE Y CONCEPTUALIZA LAS ETAPAS DE UN ANTEPROYECTO
ARQUITECTNICO. Visualiza a travs de ejemplos concretos las etapas de un
anteproyecto.
A.N.E.P.
11: INTEGRA, RECONOCE Y EXPRESA LAS COMPETENCIAS DEL (ECT) DEL CURSO.
Anteproyecto arquitectnico II. Identifica e interpreta los conceptos aprendidos en
unidades anteriores. Reconoce y elabora los grficos de las etapas del anteproyecto.
12: INVESTIGA, ELABORA LOS COMPONENTES DEL ANTEPROYECTO. Investiga, y
elabora el anteproyecto arquitectnico II.
13: REPRESENTA EL ANTEPROYECTO II. Representa correctamente el anteproyecto
arquitectnico II.
14: PRESENTA LA DEFENSA DEL ANTEPROYECTO II. Presenta el anteproyecto
arquitectnico II.


unidad 1: Representacin del objeto de dibujo, croquis y relevamiento arquitectnico.

Objetivos:

COMPRENDE Y RECONOCE LA COMPOSICIN DEL OBJETO A CROQUIZAR.
Realiza el croquis en el formato, composicin y escala de presentacin del trabajo.
Domina el trazado a mano alzada, El trazo, el color y la textura a aplicar.
COMPRENDE Y ANALIZA LAS TAREAS Y LA REPRESENTACIN DE LA
PROPUESTA A RELEVAR. Reconoce e interpreta las tareas de un relevamiento.
ANALIZA Y RESUELVE EL RELEVAMIENTO EN FORMA INTEGRAL. Analiza y
resuelve la composicin y caractersticas del relevamiento. Adopta criterios de seleccin
de acuerdo a la composicin del trabajo a relevar.
RESUELVE COMO REPRESENTARLO EN 2D Y 3D. EXPRESA EL OBJETO
RELEVAR. Resuelve la propuesta a relevar. Representa adecuadamente las
caractersticas del objeto a relevar, que compone mediante su representacin grfica y
expresiva.

Contenidos:

Croquis: constituye la modalidad de ejecucin ms rpida y econmica para registrar las
caractersticas formales del objeto arquitectnico a representar, de mayor frecuencia en
el proceso proyectual (dibujo de ideacin) y en el registro (tareas) preparatorias
(relevamiento croquizado) de los atributos del objeto arquitectnico/constructivo a relevar.
Dominio del dibujo realizado a mano alzada, croquis, bocetos, etc.
Relevamiento: como proceso de ejecucin de grficos (claros, y completos), de
composicin racional de los distintos datos tcnicos (tareas a relevar) necesarios para la
representacin y construccin de: plantas, cortes, secciones alzados, acotados, etc.
Anlisis de un relevamiento: 1) Segn su relacin con los cerramientos que lo definen
(abiertos-cerrados,/ interior-exterior). 2) Segn las escalas de representacin
arquitectnica, constructiva, (edilicia, urbana, territorial) 3) Segn su estructura y las
distintas instalaciones que la componen (sanitaria, elctrica, aislacin trmica, acstica,
humdica, etc.) en la/s propuesta/s a relevar.
Simbologas y aplicaciones. Composicin de piezas de la misma escala tcnica y
sistema de representacin codificada. Acotado. Normas Tcnicas.
Expresin: 1) Geomtrica - tcnica definen el objeto relevado (por el trazo simple y
valorado). 2) Expresivas: definen el objeto, por la textura, el material, la iluminacin y el
color a travs del recurso grfico.

A.N.E.P.

Se coordinara la/s propuesta/s con las asignaturas del espacio curricular tecnolgico
(E.C.T.) Procesos Constructivos II (PCII) y Administracin y gestin de obrasII (AGO II).
Desarrollar estrategias de carcter tcnico-pedaggicas de reflexin y discusin entre
estudiantes a travs de trabajos prcticos (en equipos y/o individuales).
Proponer ejercicios prcticos de complejidad creciente, a resolver en forma continua y
organizada, (coordinada entre unidades temticas de la asignatura y entre asignaturas), en
la resolucin de problemas arquitectnicos- constructivos que hacen a la comprensin
integral del objeto a relevar.
Proponer y elaborar clases de exposicin de trabajos realizados para la reflexin
colectiva, entre estudiantes, docentes, y otras asignaturas, donde el inters por los
aspectos tericos y prcticos coincidan.
Estimular los trabajos en equipos, y exponer sus propuestas facilitando el intercambio de
ideas y la reflexin colectiva, mediante la representacin y exposicin de los mismos ante
todo el grupo.

Evaluacin:

Evaluacin diagnstica de la unidad temtica en el espacio de coordinacin docente
entre asignaturas ECT.
Realiza el croquis en el formato, composicin y escala de presentacin del trabajo.
Identifica e interpreta el sistema representacin en 2D y 3D correctamente, segn el
uso, y las normas tcnicas de representacin de un relevamiento.
Adopta criterios de seleccin de acuerdo a la composicin del trabajo a relevar.
Representa adecuadamente las caractersticas del objeto a relevar, que compone
mediante su representacin grfica y expresiva.
Se autoevala.
unidad 2: Representacin y elaboracin del anteproyecto arquitectnico.

Objetivos:

COMPRENDE Y RECONOCE LA REPRESENTACIN DEL ANTEPROYECTO
ARQUITECTNICO. Representa y analiza el anteproyecto arquitectnico. Identifica e
interpreta correctamente los grficos ms representativos de los diferentes subsistemas,
segn las necesidades a representar.
ANALIZA, EXPRESA LAS CUALIDADES DEL ANTEPROYECTO ARQUITECTNICO.
Define y expresa las caractersticas y cualidades grficas del anteproyecto arquitectnico
a representar.
INTERPRETA, Y RESUELVE COMO REPRESENTAR LA ALBAILERA,
ESTRUCTURA, MATERIALES E INSTALACIONES DEL ANTEPROYECTO
ARQUITECTNICO. Identifica y deduce la albailera, estructura y materiales del
anteproyecto arquitectnico a representar. Resuelve y analiza los detalles constructivos
ms representativos de la propuesta. Representa las instalaciones sanitarias y elctricas
de la propuesta arquitectnica. Adopta criterios de seleccin ms adecuados del hecho
arquitectnico propuesto.
COMUNICA Y EXPRESA CORRECTAMENTE EL ANTEPROYECTO
ARQUITECTNICO. Comunica y expresa adecuadamente la propuesta.

Contenidos:
A.N.E.P.

Representacin del anteproyecto arquitectnico: Estructura aparente que define las
caractersticas del programa arquitectnico, funcional y constructivo. Representar y
expresar a travs de diferentes grficos las cualidades del programa arquitectnico.
Albailera: Cerramiento integrador de otros subsistemas, que comprende diferentes
materiales, y conforma distintas estructuras (geomtricas-formales-, constructivas) del
hecho arquitectnico. Resolucin de plantas, fachadas, cortes y secciones. Escala 1:50.
Acotado: planimtrico, (parcial, total, acumuladas) y altimtrico: niveles.
Estructura: Sistema resistente que mantiene y define la forma del proyecto arquitectnico.
Existen partes del proyecto a representar que son desconocidas y deben ser deducidas a
partir de los componentes geomtricos-proyectuales (desde la albailera a la estructura).
Plantas, esc. 1:50.Acotado (cotas acumuladas), detalles, planillas.
Los materiales: Componentes geomtricos-constructivos que conforman la estructura y
materializa los detalles del anteproyecto arquitectnico. Detalles, cortes integrales
esc1:20.

Proponer prcticos de complejidad creciente, a resolver en forma continua y organizada,
(desde la planta al alzado y del alzado al corte). Desde la albailera a la estructura, que
hacen a la comprensin espacial, y constructiva del anteproyecto a representar. Estudiar
de forma racional, sinttica y figurativa, los grficos y detalles ms representativos de la
propuesta a representar.
En la resolucin de problemas se plantearn ejercicios especficamente arquitectnicos y/o
constructivos, como plataforma de trabajo de aplicacin prctica, analtica y reflexiva,
consistentes en unidades temticas coordinados con el ECT( PCII y AGOII e Informtica
CADII).
Estimular los trabajos en equipos, exponer sus propuestas facilitando el intercambio de
ideas y la reflexin colectiva, mediante la representacin y exposicin de los mismos ante
todo el grupo.

Evaluacin:

Evaluacin diagnstica idem. unidad1.
Define y expresa las caractersticas y cualidades grficas a representar.
Identifica e interpreta correctamente los grficos ms representativos de los diferentes
subsistemas, segn las necesidades a representar.
Adopta criterios de seleccin ms adecuados del hecho arquitectnico propuesto.
Comunica y expresa adecuadamente el anteproyecto arquitectnico.
Se autoevala.

unidad 3: Representacin del Anteproyecto curricular II, de coordinacin y
evaluacin final del E.C.T.

Objetivos:

CONCEPTUALIZA LAS ETAPAS DE UN PROYECTO ARQUITECTNICO.
Conceptualizacin de un proyecto de arquitectura. Reconoce y visualiza las etapas del
proyecto arquitectnico.
RECONOCE Y CONCEPTUALIZA LAS ETAPAS DE UN ANTEPROYECTO
ARQUITECTNICO. Visualiza a travs de ejemplos concretos las etapas de un
anteproyecto.
A.N.E.P.
INTEGRA, RECONOCE Y EXPRESA LAS COMPETENCIAS DEL (ECT) DEL CURSO.
Anteproyecto arquitectnico II. Identifica e interpreta los conceptos aprendidos en
unidades anteriores. Reconoce y elabora los grficos de las etapas del anteproyecto.
INVESTIGA, ELABORA LOS COMPONENTES DEL ANTEPROYECTO. Investiga, y
elabora el anteproyecto arquitectnico II.
REPRESENTA EL ANTEPROYECTO II. Representa correctamente el anteproyecto
arquitectnico II.
PRESENTA LA DEFENSA DEL ANTEPROYECTO II. Presenta el anteproyecto
arquitectnico II.

Contenidos:

Proyecto de arquitectura: Caractersticas y etapas del proceso (creativo-constructivo),
de construccin de la obra arquitectura.
Anteproyecto arquitectnico: como conformacin espacial construida o en vas de
construirse, que define una realidad terica-practica del proceso de de normalizacin
tcnica y construccin, tridimensional de la obra arquitectnica a representar.
Etapas.1) instancia previa y de ajuste del proyecto arquitectnico final.2) instancia de
normalizacin tcnica de la obra a representar.
Anteproyecto arquitectnico II de coordinacin y evaluacin final de la E.C.T.
Coordinacin programtica entre asignaturas. Instancia de elaboracin del anteproyecto
curricular II: Definir temtica y objetivos arquitectnico-constructivo a desarrollar.
Elaboracin y representacin del anteproyecto curricular II. Anlisis y
representacin de las piezas arquitectnicas necesarias para elaborar la sntesis del
programa a presentar. Albailera y estructura. Plantas, cortes y axonometras.
Codificacin y normas tcnicas, representacin grfica manual y/o infogrfica aplicada.
Presentacin del anteproyecto II. Evaluacin y Autoevaluacin de Trabajos
elaborados individual y/o grupal.


Conceptualizacin terica de un anteproyecto: a travs de material grfico de
presentacin de bocetos y dibujos de ideacin del arquitecto, (como material didctico de
apoyo a la unidad).
Visualizacin de ejemplos concretos proyectos y anteproyectos, a travs de revistas, CD,
infografa arquitectnica, Internet , de material de presentacin y representacin de los
elementos que definen las etapas proyecto y anteproyecto de arquitectura.
Promover la investigacin creativa y la iniciativa en los anteproyectos a construir.
Anteproyecto curricular II del rea tecnolgica. Definir los objetivos pedaggicos y
especficos de la propuesta del anteproyecto arquitectnico final II, en coordinacin
con las asignaturas del Espacio Curricular Tecnolgico (ECT). Definir los datos
referentes al mismo. Elaborar plan de trabajo y fechas de entrega, seguimiento y
evaluacin de cada anteproyecto.
Promover la investigacin creativa y la iniciativa en los anteproyectos a construir.
Estimular los trabajos en equipos, exponer sus propuestas facilitando el intercambio de
ideas y la reflexin colectiva, mediante la representacin y exposicin de los mismos
ante todo el grupo. El docente actuar como moderador.

Evaluacin:

Evaluacin diagnstica idem. unidad1.
A.N.E.P.
Reconoce y visualiza las etapas del proyecto y anteproyecto de arquitectura.
Identifica, reconoce y elabora los grficos de las etapas del anteproyecto.
Adopta criterios de representacin grfica y codificacin, ms adecuada para representar
y presentar el anteproyecto final II.
Se autoevala. El docente actuar como moderador.

Bibliografa:

El dibujo de Arquitectos Helmut Jacoby Editorial Gustavo Gili Barcelona Espaa.
Manual del dibujo arquitectnico Frank Ching Editorial Gustavo Gili Espaa.
Modos de dibujar Tomos 1-2-3-4-5-6 Hans Daucher Editorial Gustavo Gili Espaa.
Fundamentos del diseo bi y tri dimensional Wucius Wong Editorial Gustavo Gili
Espaa.
Diseo y comunicacin visual Bruno Munari Editorial Gustavo Gili Espaa.
El lenguaje grfico plstico A. Polleri EDILYR S.A Uruguay.
La sintxis de la imagn D.A. Dondis - Editorial Gustavo Gili Espaa.
Manual de Tcnicas Grficas para Arquitectos, Diseadores y Artistas - Manual 1, 2, 3, 4 -
Tom Porter- Sue Goodman Editorial Gustavo Gilli S.A. - Espaa 1987/89.
Mtodo y aplicacin de representacin acotada - Jos M. Gentil Baldrich Madrid - Bellisco,
1998.
Sustrato racional de la representacin grfica -Tomo I y II R. Cracco.
Elementos del sistema didrico - Miguel Alonso
Papel y lpiz Ejercitacin para el aprendizaje bsico Tomo 1 y 2.- Arq. Laura Fernndez-
Arq. Anbal Parodi Departamento de Enseanza de Medios y Tcnicas expresivas-
Facultad de Arquitectura Universidad de la Repblica.
Captulos de Expresin Grfica Ctedra de Expresin Grfica del Instituto de Diseo de la
Facultad de Arquitectura Universidad de la Repblica:N1 = El dibujo de Arquitectura,
N3 = Sistema diedro ortogonal Axonomtricas, N5 = Interrelacin de sistemas N6
= Figura humana y equipamiento
N7 = Tcnica de expresin Arquitectura del equipamiento El vegetal y su uso en
Arquitectura del entorno Monografa de vegetales.
Revistas El Croquis, Morfosis N 37 y 59- Gehery, Frank N 74 y 75, Herzog & De Neuron
N 60 y 84, Miralles Pino N 30 y 49,72, Zaha Hadid N 52
Revista 2G. Arquitectura del paisaje N3 ao 1997.
Revista Quaderns, desde N 222 hasta 230, Lanascape Architecture.
Revista ELARQA.

A.N.E.P.

CONCEPTUALIZAR EL PROCESO DE ELABORACIN Y REPRESENTACION DEL ANTEPROYECTO ARQUITECTNICO II

COMPETENCIAS
GENERALES


COMPETENCIAS
ESPECFICAS


CONTENIDOS
Ejes vertebradores



(cmo ensear)

EVALUACIN

Formativa- Sumativa
(ndices de logro)

Comprende y
reconoce la composicin
del objeto a croquizar.

Comprende y analiza
las tareas y la
representacin de la
propuesta a relevar.

Analiza y resuelve
el relevamiento en forma
integral.

Resuelve como
representarlo en 2D y
3D. Expresa el objeto
relevar.

UNIDAD:1

Domina el trazado
a mano alzada, la
composicin y la
escala del trabajo.
El trazo, el color y
la textura a
aplicar.

Reconoce e
interpreta las
tareas de un
relevamiento.

Analiza y resuelve
la composicin y
caractersticas del
relevamiento.

Resuelve la
propuesta a
relevar, en los
sistemas de
representacin
(2D y 3D) y la
expresin a
presentar.

UNIDAD TEMTICA 1:

Croquis: constituye la modalidad de ejecucin ms rpida
y econmica para registrar las caractersticas formales del
objeto arquitectnico a representar, de mayor frecuencia
en el proceso proyectual (dibujo de ideacin) y en el
registro (tareas) preparatorias (relevamiento croquizado) de
los atributos del objeto arquitectnico/constructivo a
relevar. Dominio del dibujo realizado a mano alzada,
croquis, bocetos, etc.

Relevamiento: como proceso de ejecucin de grficos
(claros, y completos), de composicin racional de los
distintos datos tcnicos (tareas a relevar) necesarios para
la representacin y construccin de: plantas, cortes,
secciones alzados, acotados, etc.
Anlisis de un relevamiento: 1) Segn su relacin con
los cerramientos que lo definen (abiertos-cerrados,/
interior-exterior). 2) Segn las escalas de representacin
arquitectnica, constructiva, (edilicia, urbana, territorial) 3)
Segn su estructura y las distintas instalaciones que lo
componen (sanitaria, elctrica, aislacin trmica, acstica,
humdica, etc.) en la/s propuesta/s a relevar.
Simbologas y aplicaciones. Composicin de piezas de
la misma escala tcnica y sistema de representacin
codificada. Acotado. Normas Tcnicas.
Expresin: 1) Geomtrica - tcnica definen el objeto
relevado (por el trazo simple y valorado). 2) Expresivas:
definen el objeto, por la textura, el material, la iluminacin y
el color a travs del recurso grfico.

Se coordinara la/s propuesta/s con las
asignaturas del espacio curricular
tecnolgico (E.C.T.) Procesos Constructivos
II (PCII) y Administracin y gestin de
obrasII (AGOII).

Desarrollar estrategias de carcter tcnico-
pedaggicas de reflexin y discusin entre
estudiantes a travs de trabajos prcticos
(en equipos y/o individuales).
Proponer ejercicios prcticos de complejidad
creciente, a resolver en forma continua y
organizada, (coordinada entre unidades
temticas de la asignatura y entre
asignaturas), en la resolucin de problemas
geomtricos- constructivos que hacen a la
comprensin integral del objeto a relevar.
Proponer y elaborar clases de exposicin de
trabajos realizados para la reflexin
colectiva, entre estudiantes, docentes, y
otras asignaturas, donde el inters por los
Estimular los trabajos en equipos, y exponer
sus propuestas facilitando el intercambio de
representacin y exposicin de los mismos
ante todo el grupo.

Evaluacin diagnstica
de la unidad temtica
en el espacio de
coordinacin docente
entre asignaturas ECT.
Realiza el croquis en el
formato, composicin y
lescala de presentacin
del trabajo.
Identifica e interpreta el
sistema representacin
en 2D y 3D
correctamente, segn
el uso, las normas
tcnicas de un
relevamiento.
Adopta criterios de
seleccin de acuerdo a
la composicin del
trabajo a relevar.
Representa
adecuadamente las
caractersticas del
objeto a relevar, que
compone mediante su
representacin grfica y
expresiva.

Se autoevala.
A.N.E.P.


COMPETENCIAS
GENERALES


COMPETENCIAS
ESPECFICAS


CONTENIDOS
Ejes vertebradores



(cmo ensear)

EVALUACIN

Formativa- Sumativa
(ndices de logro)

Comprende y
reconoce la
representacin del
anteproyecto
arquitectnico.

Analiza, expresa las
cualidades del
anteproyecto
arquitectnico.

Interpreta, y resuelve
como representar la
albailera, estructura,
materiales e
instalaciones del
anteproyecto
arquitectnico.

Comunica y expresa
correctamente la
propuesta.

UNIDAD 2:

Representa y
analiza el
anteproyecto
arquitectnico.

Identifica y deduce
la albailera,
estructura y
materiales del
anteproyecto
arquitectnico a
representar.

Resuelve y analiza
los detalles
constructivos ms
representativos de
la propuesta.

Representa las
instalaciones
sanitarias y
elctricas de la
propuesta
arquitectnica.

UNIDAD TEMTICA 2:

Representacin del anteproyecto arquitectnico:
Estructura aparente que define las caractersticas del
programa arquitectnico, funcional y constructivo.
Representar y expresar a travs de diferentes grficos las
cualidades del programa arquitectnico.
Albailera: Cerramiento integrador de otros subsistemas,
que comprende diferentes materiales, y conforma distintas
estructuras (geomtricas-formales-, constructivas) del
hecho arquitectnico. Resolucin de plantas, fachadas,
cortes y secciones. Escala 1:50. Acotado: planimtrico,
(parcial, total, acumuladas) y altimtrico: niveles.
Estructura: Sistema resistente que mantiene y define la
forma del proyecto arquitectnico. Existen partes del
proyecto a representar que son desconocidas y deben ser
deducidas a partir de los componentes geomtricos-
proyectuales (desde la albailera a la estructura).
Plantas, esc. 1:50.Acotado (cotas acumuladas), detalles,
planillas.
Los materiales: Componentes geomtricos-
constructivos que conforman la estructura y materializa
los detalles del anteproyecto arquitectnico. Detalles,
cortes integrales esc1:20.

Proponer prcticos de complejidad
creciente, a resolver en forma continua y
organizada, (desde la planta al alzado y
del alzado al corte). Desde la albailera a
la estructura, que hacen a la comprensin
espacial, y constructiva del anteproyecto a
representar. Estudiar de forma racional,
sinttica y figurativa, los grficos y detalles
ms representativos de la propuesta a
representar.

En la resolucin de problemas se
plantearn ejercicios especficamente
arquitectnicos y/o constructivos, como
plataforma de trabajo de aplicacin
prctica, analtica y reflexiva, consistentes
en unidades temticas coordinados con el
ECT( PCII y AGOII e Informtica CADII)

Estimular los trabajos en equipos, exponer
sus propuestas facilitando el intercambio
de ideas y la reflexin colectiva, mediante
la representacin y exposicin de los

idem. unidad1.
Define y expresa las
caractersticas y
cualidades grficas a
representar.
correctamente los
grficos ms
representativos de los
diferentes
subsistemas, segn las
necesidades a
representar.
Adopta criterios de
seleccin ms
adecuados del hecho
arquitectnico
propuesto.
Comunica y expresa
adecuadamente el
anteproyecto
arquitectnico.
Se autoevala.
A.N.E.P.


COMPETENCIAS
GENERALES


COMPETENCIAS
ESPECFICAS

(objetivos por unidad)

CONTENIDOS
Ejes vertebradores



(cmo ensear)

EVALUACIN

Formativa- Sumativa
(ndices de logro)

Conceptualiza las
etapas de un proyecto
de arquitectura.
Reconoce y
conceptualiza las etapas
de un anteproyecto

Integra, reconoce,
y expresa las
competencias del (ECT)
del curso.

Investiga, elabora los
componentes del
anteproyecto II.
Representa el
anteproyecto II.

Presenta la defensa
del anteproyecto II.

UNIDAD:3

Conceptualizacin
de un proyecto de
arquitectura.
Visualiza a travs de
ejemplos concretos
las etapas de un
anteproyecto.

Anteproyecto
arquitectnico II.
los conceptos
aprendidos en
Investiga, y elabora el
anteproyecto
arquitectnico II.
Representa
correctamente el
anteproyecto
arquitectnico II.

UNIDAD TEMTICA 3:

Proyecto de arquitectura: Caractersticas y etapas del
proceso (creativo-constructivo), de construccin de la
obra arquitectura.
Anteproyecto arquitectnico: como conformacin
espacial construida o en vas de construirse, que define
una realidad terica-practica del proceso de de
normalizacin tcnica y construccin, tridimensional de
la obra arquitectnica a representar. Etapas: 1)
instancia previa y de ajuste del proyecto arquitectnico
final.2) instancia de normalizacin tcnica de la obra a
representar.

Anteproyecto arquitectnico II de coordinacin y
evaluacin final de la E.C.T. Coordinacin programtica
entre asignaturas. Instancia de elaboracin del
anteproyecto curricular II: Definir temtica y objetivos
arquitectnico-constructivo a desarrollar.
Elaboracin y representacin del anteproyecto
curricular II. Anlisis y representacin de las piezas
arquitectnicas necesarias para elaborar la sntesis del
programa a presentar. Albailera y estructura. Plantas,
cortes y axonometras. Codificacin y normas tcnicas,
representacin grfica manual y/o infogrfica.
Presentacin del anteproyecto II. Evaluacin y
Autoevaluacin de Trabajos elaborados individual y/o
grupal.

Conceptualizacin terica de un
anteproyecto: a travs de material grfico de
presentacin de bocetos y dibujos de
ideacin del arquitecto, (como material
didctico de apoyo a la unidad).
Visualizacin de ejemplos concretos
proyectos y anteproyectos, a travs de
revistas, CD, infografa arquitectnica,
Internet y de material presentacin y
representacin de los elementos que
definen las etapas proyecto y anteproyecto
de arquitectura.

Anteproyecto curricular II. Definir los
objetivos pedaggicos y especficos de la
propuesta del anteproyecto arquitectnico
final II, en coordinacin con las asignaturas
del Espacio Curricular Tecnolgico (ECT)
Elaborar plan de trabajo y fechas de
entrega, seguimiento y evaluacin de
cada anteproyecto.
Promover la investigacin creativa y la
iniciativa de los anteproyectos a construir.
Estimular los trabajos en equipo, exponer
ante todo el grupo.

dem. unidad1.

las etapas del proyecto
y anteproyecto de
arquitectura.

Identifica, reconoce y
elabora los grficos de
las etapas del
anteproyecto.
Adopta criterios de
representacin grfica
y codificacin, ms
adecuada para
representar y
presentar el
anteproyecto final II.

Se autoevala. El
docente actuar como
moderador.

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A.N.E.P.

DESCRIPCIN CDIGO
PLAN: 2004 2004
AO: 3ro 3ro
MDULO: N/C N/C
REA DE ASIGNATURA: Diseo y Tecnologa de Construccin BT 231
ASIGNATURA: Tecnologa del Diseo de la Construccin III 7177


FECHA DE APROBACIN:
RESOLUCIN CETP:


A.N.E.P.
E.M.T. CONSTRUCCION 3 AO Plan 2004 Pgina 2 de 21
TECNOLOGIA DEL DISEO EN LA CONSTRUCCION III - 3er ao

FUNDAMENTACIN

Macro Competencia: Comunicativa Tecnolgica Instrumental
Conceptualizar el proceso de elaboracin y representacin del proyecto
arquitectnico completo, desarrollando durante todo el ao, el trabajo de cada
unidad, sobre el Proyecto Curricular.

El objetivo de la asignatura es desarrollar en los estudiantes los conocimientos,
capacidades, y destreza instrumental que refieren al proceso de elaboracin y
representacin del Proyecto Curricular, con una slida formacin sobre la base de un
conocimiento integral, que lo motive y lo capacite, para insertarse activamente como
ciudadano, y como profesional en la sociedad y el mundo del trabajo.

Donde pueda utilizar el bagaje de sus experiencias, del medio del que es parte y
conoce, reformulando su percepcin y provocando nuevos conocimientos en la
construccin de nuevos estados de conciencia.

Un territorio en el que conviven la teora, los saberes prcticos y la destreza
instrumental, entendidos como la simbiosis de una investigacin terica y prctica,
para llegar a la generacin de un conocimiento a ser enseado y aprendido (en un
pensar y un hacer), que constituye la oportunidad de buscar el sentido y los objetivos
de la asignatura.

Las competencias a desarrollar en el curso, refieren a la conceptualizacin del proceso
de elaboracin y representacin del Proyecto Curricular como un instrumento
comunicativo tecnolgico y espacial a representar.
En este sentido, la asignatura tiene como objetivo explorar los contenidos
programticos (inherentes a la disciplina de arquitectnica) a travs de las
competencias curriculares, as como preparar a los estudiantes en el uso de las
nuevas tecnologas, como herramienta en el diseo de la Construccin, para
representar (graficar) y prefigurar los problemas geomtrico-constructivos- a resolver
en cada proyecto.
Los objetivos de las competencias generales y especficas de la asignatura
transforman ste proceso de enseanza-aprendizaje (analtico, reflexivo, e
instrumental) en un fenmeno de comunicacin espacial a representar.
Tecnologa del Diseo en la Construccin III (TDC III) incorpora en las competencias
de representacin grficas de cada unidad, las representaciones infogrficas del
dibujo de arquitectura, como nueva tecnologa instrumental, de comunicacin y
expresin del dibujo arquitectnico.
Se desafa las posibilidades de representacin grfica a travs de programas
(software) de diseo asistido por computadora (CAD), y complementa al escenario
del aula y la tabla de dibujo, el laboratorio de informtica y el ordenador personal,
como nueva metodologa de trabajo entre dos asignaturas: Tecnologa del Diseo en
la Construccin III e Informtica CAD III.

Esta nueva situacin supone mancomunar dos asignaturas cuyo funcionamiento se
optimiza con el uso simultneo del Laboratorio de Informtica durante dos horas
de clase por semana. La carga horaria semanal total de TDC III de 5 (cinco) horas, se
desarrollar de la siguiente manera: 3 (tres) horas semanales en aula-taller de dibujo,
en actividades de resolucin a mano alzada fundamentalmente y/o con instrumental
tradicional. Las otras 2 (dos) horas sern de trabajo en el Laboratorio de Informtica
A.N.E.P.

que se dictan conjuntamente con las 2 (dos) horas de la asignatura Informtica-CAD
III.
La representacin arquitectnica que se imparte al estudiante en el curso de
Tecnologa del Diseo en la Construccin III ser desde el punto de vista tcnico,
estudiada, analizada y expedita en el aula con los instrumentales tradicionales y desde
el punto de vista expresivo, procesada y digitalizada en el laboratorio de informtica,
unificando criterios entre ambas asignaturas.
En este sentido se optimizan los objetivos de dos asignaturas, TDC III e
Informtica CAD III, al concentrar esfuerzos en realizar la representacin final del
objeto arquitectnico en estudio o los problemas tcnicos-constructivos especficos de
la disciplina arquitectnica, desde otra y diferente tecnologa (representacin en CAD).


Se propone trabajar desde el comienzo del curso, sobre el proyecto curricular.
Se proporcionarn Plantas de ubicacin, terreno, plantas y alzados de
albailera, plantas y planillas de estructura. Se trabajar adems con la memoria
constructiva. Teniendo como insumo estos recaudos grficos y escritos, se
desarrollar la temtica planteada en cada unidad, resolviendo replanteos,
instalaciones, detalles de estructura y de albailera.

Se propone desarrollar un trabajo de reflexin colectiva donde el inters por los
aspectos tcnicos y prcticos coincida, estudiando sus interacciones entre estudiantes
y docentes, y entre las asignaturas (coordinadas en el espacio curricular tecnolgico
E.C.T. y entre el espacio curricular de equivalencia (E.C.E).

La asignatura se vincula directamente con informtica CAD III, en los laboratorios de
Informtica, y se complementar e interrelacionar a travs de sus contenidos
programticos con las asignaturas Procesos Constructivos III, Administracin y
Gestin de Obras III y Teoras Constructivas Contemporneas; en objetivos
curriculares respectivamente secuenciados y acordados en la planificacin anual y
evaluacin diagnstica de cada unidad temtica y en la coordinacin docentes.

Deber abordarse en Tecnologa del Diseo en la Construccin III, la resolucin en su
totalidad de los problemas constructivos y el dibujo arquitectnico, desagregndolo en
subsistemas (unidades temticas), de acuerdo al Proyecto Curricular de estudio
seleccionado al inicio del ao lectivo.

Se deber realizar, elaborar y registrar (en el espacio de coordinacin programtica
entre asignaturas, y en el registro personal del docente), los objetivos pedaggicos y
especficos de la/s propuesta/s del Proyecto Curricular de estudio, los datos
referentes al mismo, el plan de trabajo, seguimiento, fechas de entrega y evaluacin.

COMPETENCIAS AL EGRESO DEL CURSO TECNOLOGA DEL DISEO EN LA
CONSTRUCCIN III:

Comprende y resuelve las etapas de ejecucin de la obra.
Comprende y analiza las tareas y etapas del proyecto a replantear
Comprende y resuelve los recaudos grficos (formato y la escala adecuada) para el
replanteo de un proyecto arquitectnico a construir.
A.N.E.P.

Analiza el sistema estructural y de cimentaciones en forma integral.
Analiza y comprende los recaudos grficos, para la ejecucin en obra de un
programa arquitectnico.
Comprende, analiza y grafica las estructuras auxiliares vinculadas a la realizacin de
hormigones: encofrados, andamios, etc.
Instalaciones sanitarias: identifica su relacin con los restantes subsistemas del
proyecto, resuelve las exigencias constructivo estructurales, resuelve el proyecto
de la instalacin y los detalles constructivos ms representativos de la propuesta.
Resuelve la representacin infogrfica de las instalaciones sanitarias
Instalaciones elctricas: identifica su relacin con los restantes subsistemas del
Resuelve la representacin infogrfica de las instalaciones elctricas.
Acondicionamientos: identifica su relacin con los restantes subsistemas del
Resuelve la representacin infogrfica de los acondicionamientos.
Reconoce y visualiza las etapas del proyecto, a travs de las competencias
adquiridas a lo largo de los 3 aos de la Educacin Media Tecnolgica en
Construccin, e identifica los conceptos aprendidos en unidades anteriores.
Investiga, y elabora los componentes del Proyecto Curricular.
Resuelve y elabora correctamente la representacin grfica e infogrficas, y la
codificacin tcnica, ms adecuada para representar y presentar el Proyecto
Curricular.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS

unidad 1: Representacin grfica de las etapas de ejecucin del proyecto
arquitectnico.

Objetivos

Comprende y resuelve las etapas de ejecucin de la obra. Reconoce, e
interpreta las diferentes etapas de ejecucin de la obra.
Comprende y analiza las tareas y etapas del proyecto a replantear. Comprende
y resuelve los recaudos grficos (formato y la escala adecuada) para el
replanteo de un proyecto arquitectnico a construir.
Analiza el sistema estructural y de cimentaciones en forma integral. Identifica el
sistema estructural y de cimentaciones, y los relaciona con los restantes
subsistemas en la construccin.
Analiza los recaudos grficos, para la ejecucin en obra de un programa
arquitectnico.

Contenidos:

ETAPAS DE EJECUCIN DE LA OBRA: replanteo, excavacin, cimentacin,
rstico, subcontratos y terminaciones.
A) Replanteo: como proceso de resolucin de tareas y grficos de ejecucin
racional, (claros, y completos) de las etapas tcnicas necesarias, para replantear y
construir en obra un proyecto arquitectnico.
Resolver: obrador, organizacin espacial de las construcciones auxiliares,
ubicacin de acometidas de los servicios pblicos y replanteo.
A.N.E.P.

B) Excavacin, cimentacin: Analizar los recaudos grficos del sistema estructural
y de fundaciones. Resolver: Replanteo y acotado de ejes de cimentacin
C) Rstico: Albailera como cerramiento integrador de otros subsistemas.
Resolver: Replanteo y acotado de rstico.
.


Tomando como insumo los recaudos grficos y escritos del proyecto curricular,
se desarrollar la temtica planteada en esta unidad:

Proponer y elaborar clases de exposicin de los trabajos, para la reflexin
colectiva, entre estudiantes, docentes, y entre otras asignaturas, donde el inters
por los aspectos tericos y prcticos coincidan.
Se coordinar la/s propuesta/s con las asignaturas del espacio curricular tecnolgico
(E.C.T.) Procesos Constructivos III (PCIII). Informtica aplicada (CAD III) y
Administracin y Gestin de Obras III (AGOI II) y Teoras Constructivas
Contemporneas TCC.
Desarrollar estrategias de carcter tcnico-pedaggicas de reflexin y discusin
entre estudiantes a travs de sus trabajos prcticos (en equipos y/o individuales).
Proponer ejercicios prcticos de complejidad creciente, a resolver en forma
continua y organizada, (coordinada entre unidades temticas de la asignatura y
entre asignaturas), en la resolucin de problemas tcnicos- constructivos que hacen
a la comprensin integral del proyecto a replantear. Estos ejercicios se resolvern a
mano alzada.
Estimular los trabajos en equipos, y exponer sus propuestas facilitando el
intercambio de ideas mediante la representacin y exposicin de los mismos, ante
todo el grupo.

Evaluacin:
Resolver y representar grficamente las etapas de ejecucin del proyecto
arquitectnico.

Realizar el replanteo de un proyecto en el formato y escala de adecuada para la
ejecucin y construccin en la obra.
Identificar e interpretar el sistema representacin infogrfica en 2D y 3D
correctamente, segn el uso y las normas tcnicas de cada subcontrato.
Se autoevala.

Unidad 2: Encofrados y Estructuras auxiliares

Objetivos

Analiza y comprende el sistema estructural en forma integral.
Analiza y comprende el diseo y la representacin de encofrados y estructuras
auxiliares.
Resuelve y representa los recaudos grficos para la ejecucin de encofrados y
estructuras auxiliares.

Contenidos:

A.N.E.P.

Analizar y resolver los recaudos grficos para encofrados, andamios y estructuras
auxiliares.
Resolver y representar detalles de encofrados, andamios y estructuras auxiliares,
de acuerdo al sistema estructural del proyecto curricular.


se desarrollar la temtica planteada en esta unidad.

Proponer ejercicios prcticos de complejidad creciente, a resolver en forma
continua y organizada, con las asignaturas del espacio curricular tecnolgico
(E.C.T.) Procesos Constructivos III (PCIII). Informtica aplicada (CAD III) y
Administracin y Gestin de Obras III (AGOI II) y Teoras Constructivas
Contemporneas TCC. Estos ejercicios se resolvern tanto a mano alzada como
con instrumental.
Estimular los trabajos en equipos, y exponer sus propuestas facilitando el
intercambio de ideas mediante la representacin y exposicin de los mismos, ante
todo el grupo.

Evaluacin:
Resolver y representar grficamente el encofrado para una pieza estructural que
integre el proyecto curricular.

unidad 3: Instalaciones Sanitarias: elaboracin del proyecto y representacin.

Objetivos

Identifica las instalaciones sanitarias, y las relaciones con los restantes
subsistemas de un proyecto arquitectnico a construir.
Identifica y resuelve las exigencias constructivas, estructurales en el proyecto
de instalaciones sanitarias. Analiza las propiedades y exigencias de los materiales
para la eleccin y representacin de las Instalaciones Sanitarias.
Identifica las diferentes exigencias del proyecto de las Instalaciones Sanitarias
Resuelve el proyecto de las instalaciones sanitarias. Analiza y resuelve los
detalles constructivos ms representativos de la propuesta.
Comunica y expresa correctamente la propuesta, utilizando adecuadamente el
sistema de representacin infogrfico en 2D y 3D segn las normas tcnicas de las
Instalaciones Sanitarias.

Contenidos:

INSTALACIONES SANITARIAS: Relevamiento de materiales, artefactos y
accesorios existentes en la Industria de la Construccin.
Simbologa tcnica y especfica: materiales, artefactos y accesorios.
Codificacin y Normas Tcnicas: Reglamentaciones vigentes de las instalaciones
sanitarias. Abastecimiento (agua fra, caliente). Evacuacin y desages (aguas
servidas, amoniacales y pluviales).
Trazados y rotulaciones especiales (materiales, secciones F y pendientes
requeridas).

A.N.E.P.

ANLISIS Y PROYECTO DE LAS INSTALACIONES SANITARIAS

A) Exigencias del programa arquitectnico segn la escala, edilicia, urbana y
territorial. Viviendas, edificios pblicos y privados, locales comerciales e industriales.
B) Exigencias constructivas y estructurales: Caractersticas constructivas y
reglamentarias. Criterios tcnicos de resolucin constructiva.
C) Exigencias de los distintos subcontratos (instalaciones elctricas, calefaccin,
gas, etc.) a representar en cada propuesta a resolver.
D) Exigencias Tcnicas de representacin grficas: Plantas y cortes a escala
1:50. Detalles integrales de la instalacin sanitaria a escala 1:20.
E) Exigencias Tecnolgicas de presentacin infogrfica: resolucin de las
Instalaciones Sanitarias de abastecimiento y evacuacin en 2D (plantas, alzados) y
3D (perspectiva axonomtrica).Informtica aplicada CADIII.


Presentar la albailera y la estructura como datos grficos (que hacen a la
comprensin espacial, y constructiva del programa arquitectnico) para estudiar,
resolver y representar de forma racional, tcnica y figurativa, los grficos y detalles
ms representativos de las Instalaciones Sanitarias.
Para la resolucin de exigencias metodolgicas A,B,C,D y E se coordinar la unidad
temtica entre (PCIII, AGOIII, CADIII). Estos trabajos se resolvern tanto a mano
alzada como con instrumental.

Evaluacin:

Representar y elaborar el proyecto de las Instalaciones Sanitarias.

Definir y expresar las caractersticas y propiedades grficas de los materiales de las
Instalaciones Sanitarias a representar.
Identificar e interpretar correctamente los grficos ms representativos de los
diferentes subsistemas que integran las exigencias metodolgicas, de las
Instalaciones Sanitarias segn las necesidades del proyecto a resolver.
Resolver y analizar los distintos tipos de exigencias del proyecto de las Instalaciones
Sanitarias.
Comunicar y expresar adecuadamente el sistema de representacin infogrfica en
2D y 3D correctamente, segn el uso y las normas tcnicas de las Instalaciones
Sanitarias
Se autoevala.

unidad 4: Instalaciones Elctricas: elaboracin del proyecto y representacin.

Objetivos

Identifica las instalaciones elctricas, y las relaciones con los restantes
subsistemas de un proyecto arquitectnico a construir.
A.N.E.P.

de instalaciones elctricas. Analiza las propiedades y exigencias de los materiales
para la eleccin y representacin de las Instalaciones Elctricas.
Identifica las diferentes exigencias del proyecto de las Instalaciones Elctricas
Resuelve el proyecto de las instalaciones elctricas. Analiza y resuelve los
detalles constructivos ms representativos de la propuesta.
sistema de representacin infogrfico en 2D y 3D segn las normas tcnicas de las
Instalaciones Elctricas.

Contenidos:

INSTALACIONES ELCTIRCAS: Relevamiento de materiales, y elementos
utilizados en las instalaciones, verificando que los mismos se ajusten a las
autorizaciones y normas de calidad vigentes. CGP Tableros Generales y
Secundarios
Codificacin y Normas Tcnicas: Reglamento Vigente de Baja Tensin trazado
de las instalaciones elctricas y comunicaciones UTE / ANTEL. Trazados de las
instalaciones (nomenclaturas, materiales, secciones F ). Medidores. Tableros
generales, Portero elctrico. central de telfonos. Caja terminal de televisin Cable.
Internet. Otros.
Simbologa tcnica y especfica: Nomenclatura, Norma de Instalaciones de
UTE.

ANLISIS Y PROYECTO DE LAS INSTALACIONES ELCTRICAS:

A) Exigencias del programa arquitectnico segn la escala edilicia, urbana y
territorial. Viviendas, edificios pblicos y privados, locales comerciales e industriales.
Estaciones y Sub-estaciones de transformacin etc.
B) Exigencias constructivas y estructurales: Caractersticas constructivas y
reglamentarias - Diferentes tipos. Ubicaciones reglamentarias. Criterios tcnicos de
resolucin constructiva. Canalizaciones elctricas y cmaras para Cajas Generales
de Proteccin CGP.
C) Exigencias de los distintos subcontratos (instalaciones sanitarias,
calefaccin, gas, etc.) a representar en cada propuesta a resolver.
D) Exigencias Tcnicas de representacin grficas: Representacin grfica de
las instalaciones (esquemas de planta, unifilares, topogrficos). Redes de
Distribucin areas/Subterrnea. Esquemas verticales Regletas de distribucin/
Lneas repartidoras, acometidas areas y subterrneas. Entradas. Medidores.
Tableros generales/ descentralizados, puestas, tomas y centros.
E) Exigencias Tecnolgicas de presentacin infogrfica: Resolucin de las
Instalaciones elctricas en 2D plantas, secciones y esquemas escala 1:50 y otras.
Detalles Tableros generales escala 1:10 y 1:5.



ms representativos de las Instalaciones Elctricas.
A.N.E.P.

Para la resolucin de exigencias metodolgicas A,B,C,D y E se coordinar la unidad
temtica entre (PCIII, AGOIII, CADIII). Estos trabajos se resolvern tanto a mano

Evaluacin:

Representar y elaborar el proyecto de las Instalaciones Elctricas.

Definir y expresar las caractersticas y propiedades grficas de los materiales de
las Instalaciones Elctricas a representar.
diferentes subsistemas que integran las exigencias metodolgicas, de las
Instalaciones Elctricas segn las necesidades del proyecto a resolver.
Resolver y analizar los distintos tipos de exigencias del proyecto de las Instalaciones
Elctricas.
2D y 3D correctamente, segn el uso y las normas tcnicas de las Instalaciones
Elctricas.
Se autoevala.

unidad 5: Acondicionamientos: elaboracin de los proyectos y representacin.

Objetivos

Identifica los acondicionamientos, y las relaciones con los restantes subsistemas
de un proyecto arquitectnico a construir.
de los diferentes acondicionamientos. Analiza las propiedades y exigencias de los
materiales para la eleccin y representacin de los diferentes acondicionamientos.
Identifica las diferentes exigencias del proyecto de los diferentes
acondicionamientos.
Resuelve el proyecto de los diferentes acondicionamientos. Analiza y resuelve
los detalles constructivos ms representativos de la propuesta.
sistema de representacin infogrfico en 2D y 3D segn las normas tcnicas de los
diferentes acondicionamientos.

Contenidos:

INTEGRACIN DE LOS ACONDICIONAMIENTOS:TRMICO, LUMNICO,
NATURAL OTROS: a los requerimientos del proyecto.
Se plantea resolver de acuerdo al programa arquitectnico, la integracin de los
distintos acondicionamientos que se requiera como necesidad de completar el
anlisis del proyecto de estudio seleccionado.
Se propone estudiar el o los Acondicionamientos desde su representacin tcnica
y especfica, Codificacin y Normas Tcnicas:

A.N.E.P.

Anlisis de las exigencias metodolgicas.
Programas arquitectnicos.
Exigencias constructivas y estructurales.
Exigencias Tcnicas y Tecnolgicas, de representacin grficas 2D y 3D
y presentacin infogrfica, de los requerimientos de cada acondicionamiento.



ms representativos de los Acondicionamientos.
Para la resolucin de exigencias metodolgicas se coordinar la unidad temtica
entre (PCIII, AGOIII, CADIII). Estos trabajos se resolvern tanto a mano alzada como
con instrumental.

Evaluacin:

Representar y elaborar los Acondicionamientos del proyecto curricular.

Definir y expresar las caractersticas y propiedades grficas de los materiales de
los diferentes acondicionamientos a representar.
diferentes subsistemas que integran las exigencias metodolgicas, de los diferentes
acondicionamientos, segn las necesidades del proyecto a resolver.
Resolver y analizar los distintos tipos de exigencias del proyecto de los diferentes
acondicionamientos.
2D y 3D correctamente, segn el uso y las normas tcnicas de los diferentes
acondicionamientos.
Se autoevala.
unidad 6: Representacin de piezas de proyecto ejecutivo del Proyecto
Curricular.

Objetivos:

Integra, resuelve, y expresa las competencias (ECT) del curso en el Proyecto
Curricular. Identifica e interpreta los conceptos aprendidos en unidades anteriores.
Investiga, y elabora los componentes del Proyecto Curricular. Reconoce y
visualiza las etapas del proyecto.
Representa correctamente el Proyecto Curricular. Identifica y reconoce los
grficos en las diferentes etapas del proyecto. Adopta criterios de representacin
grfica e infogrficas y de codificacin, ms adecuada para representar y presentar
el proyecto.

Contenidos:
A.N.E.P.

Proyecto Curricular Coordinacin programtica de contenidos entre asignaturas del
Espacio Curricular Tecnolgico E.C.T.
Realizar una sntesis de las competencias desarrolladas, reafirmando la idea de
entender la Construccin como un SISTEMA.

Instancia de elaboracin del Proyecto Curricular:
Definir las metodologas de representacin y presentacin del programa
arquitectnico, y de las exigencias constructivas, estructurales, tcnicas y
tecnolgicas de proyecto.
Resolver la representacin grfica e infogrficas y de codificacin, ms adecuada
para representar y presentar el Proyecto Curricular: los recaudos grficos de
proyecto ejecutivo, detalles, cortes integrales, etc., las instalaciones/ los
acondicionamientos / maquetas/ prototipos constructivos/ informes tcnicos /costos y
presupuestos, y otros requerimientos necesarios para su correcta presentacin.

Instancia de representacin del Proyecto Curricular.
Anlisis y representacin de las piezas arquitectnicas necesarias para elaborar la
sntesis del programa a presentar.
Albailera como cerramiento integrador de otros subsistemas, (aislacin
trmica, acstica, humdica, etc.). Diferentes materiales para distintas soluciones
constructivas a resolver. Representar y resolver: detalles y cortes integrales escala
1:20. Sectores crticos de una propuesta arquitectnica (Ej. Baos, cocinas, terrazas,
azoteas, subsuelos, otros.)
Detalles de Estructura e Instalaciones segn especificaciones en las unidades
correspondientes.

Instancia de presentacin del Proyecto Curricular.

Evaluacin y Autoevaluacin de Trabajos elaborados en forma individual y/o grupal.


Proyecto Curricular antes del inicio del curso, definiendo los objetivos pedaggicos a
alcanzar.
Una vez acordado, se realizar al estudiantado la explicacin correspondiente sobre
las caractersticas del trabajo, las tareas a realizar con sus respectivos plazos, y los
objetivos que se pretenden alcanzar.

Es fundamental una estrecha coordinacin entre todos los docentes de las asignaturas
intervinientes en el Proyecto Curricular, especialmente entre (PCIII, AGOIII, CADIII y
TCC), y en dos tiempos curriculares diferentes en funcin de una planificacin
temporal acordada:

Al inicio del curso en la planificacin anual de la asignatura, con los recaudos del
proyecto a desarrollar como Proyecto Curricular se acordarn los plazos y las

Durante el desarrollo del trabajo se coordinar, para intercambiar informacin sobre
los avances parciales del Proyecto Curricular, proporcionar los insumos o datos que
se generan en una asignatura para aplicarse a la resolucin de un problema en otra,
y finalmente para coordinar la entrega y evaluacin final en conjunto.

A.N.E.P.

Se dar el marco para que los estudiantes desarrollen un trabajo autnomo con la
orientacin (tutora) del docente, que ir guiando el proceso y verificando el
necesarias.

Las actividades se realizarn en equipo (mximo tres integrantes). Estimular los
trabajos en equipos, exponer sus propuestas facilitando el intercambio de ideas y la
reflexin colectiva, mediante la representacin y exposicin de los mismos ante todo
el grupo.


Curricular.
Definir los datos referentes al mismo. Elaborar plan de trabajo y fechas de entrega,
seguimiento y evaluacin de cada proyecto.
Promover la investigacin creativa y la iniciativa en los estudiantes de los proyectos a
construir.
Desarrollar el pensamiento analtico -reflexivo (de toma de decisiones tcnicas) que
derive en acciones resolutivas

Evaluacin:


Identificar y elaborar todos los recaudos necesarios para resolver las diferentes
etapas del proyecto curricular.
Definir, relevar y seleccionar las informaciones con criterios tcnicos, como sostn y
referencia para la temtica a resolver.
Definir los contenidos de carcter tcnico que sern las herramientas necesarias
para arribar a una solucin o tomar una determinada decisin.
Adoptar criterios de representacin grfica e infograficas y de codificacin, ms
adecuados para representar y presentar el proyecto curricular.
integrantes del equipo debern presentar en este caso diferentes resoluciones ante
los mismos aspectos solicitados).

A.N.E.P.

Bibliografa:

El dibujo de Arquitectos Helmut Jacoby Editorial Gustavo Gili Barcelona
Espaa.
Manual del dibujo arquitectnico Frank Ching Editorial Gustavo Gili Espaa.
Modos de dibujar Tomos 1-2-3-4-5-6 Hans Daucher Editorial Gustavo Gili
Espaa.
Fundamentos del diseo bi y tri dimensional Wucius Wong Editorial Gustavo
Gili Espaa.
Diseo y comunicacin visual Bruno Munari Editorial Gustavo Gili Espaa.
El lenguaje grfico plstico A. Polleri EDILYR S.A Uruguay.
La sintxis de la imagen D.A. Dondis - Editorial Gustavo Gili Espaa.
Manual de Tcnicas Grficas para Arquitectos, Diseadores y Artistas - Manual 1,
2, 3, 4 - Tom Porter- Sue Goodman Editorial Gustavo Gilli S.A. - Espaa 1987/89.
Mtodo y aplicacin de representacin acotada - Jos M. Gentil Baldrich Madrid -
Bellisco, 1998.
Sustrato racional de la representacin grfica -Tomo I y II R. Cracco.
Elementos del sistema didrico - Miguel Alonso
Papel y lpiz Ejercitacin para el aprendizaje bsico Tomo 1 y 2.- Arq. Laura
Fernndez-Arq. Anbal Parodi Departamento de Enseanza de Medios y Tcnicas
expresivas- Facultad de Arquitectura Universidad de la Repblica.

Captulos de Expresin Grfica Ctedra de Expresin Grfica del Instituto de
Diseo de la Facultad de Arquitectura Universidad de la Repblica:
N1= El dibujo de Arquitectura,
N3= Sistema diedro ortogonal Axonomtricas,
N5= Interrelacin de sistemas
N6= Figura humana y equipamiento
N7= Tcnica de expresin Arquitectura del equipamiento El vegetal y su uso en
Arquitectura del entorno Monografa de vegetales.

A.N.E.P.

Revistas El Croquis, Morfosis N 37 y 59- Gehery, Frank N 74 y 75, Herzog &
De Neuron N 60 y 84, Miralles Pino N 30 y 49,72, Zaha Hadid N 52
Revista 2G. Arquitectura del paisaje N3 ao 1997.
Revista Quaderns, desde N 222 hasta 230, Lanascape Architecture.
Revista ELARQA.

Reglamento Vigente De Baja Tensin Y Norma De Instalaciones De U.T.E.
Tecnologa Elctrica Agustn Castejn Germn Santamara Edit. Mc.Graw-Hill
Curso Prctico De Electricidad Harry Mileaf - Ediciones Ciencia Y Tcnica S.A.
Fichas de Construccin Facultad de Arquitectura (www.farq.edu.uy) - Uruguay

Dibujo Sanitario UNIT (normas) I.U.DEN.T
Dibujo de Instalaciones Elctricas UNIT (normas) I.U.DEN.T.
Instalaciones Elctricas MARCHISIO, W. I.C.E. Fac. de Arq.
Instalaciones Sanitarias I.C.E. Fac. de Arq
Manual de Aberturas FAC. DE ARQ. I.C.E
Hormign Armado JIMNEZ MONTOYA

A.N.E.P.

CONCEPTUALIZAR EL PROCESO DE ELABORACIN Y REPRESENTACION DEL PROYECTO CURRICULAR III

COMPETENCIAS
GENERALES

COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(objetivos por unidad)
CONTENIDOS
Ejes vertebradores
(Como ensear)
EVALUACIN
Formativa-Sumativa)
(ndice de logro)

Comprende y
analiza las tareas y
etapas del proyecto
a replantear.

Analiza y
resuelve el sistema
estructural y de
cimentaciones en
forma integral

Resuelve y
representa los
recaudos grficos,
para la ejecucin
en obra de un
programa
arquitectnico

Comprende y
resuelve las etapas
de ejecucin de la
obra. Reconoce, e
interpreta las
diferentes etapas de
ejecucin de la obra.
Comprende y analiza
las tareas y etapas
del proyecto a
replantear.
Comprende y
resuelve los
recaudos grficos
(formato y la escala
adecuada) para el
replanteo de un
proyecto
arquitectnico a
construir.
Analiza el sistema
estructural y de
cimentaciones en
forma integral.
Identifica el sistema
estructural y de
cimentaciones, y los
relaciona con los
restantes subsistemas
en la construccin.
Analiza los recaudos
grficos, para la
ejecucin en obra de
un programa
arquitectnico.

UNIDAD 1

REPRESENTACION GRAFICA DE LAS ETAPAS DE EJECUCION
DEL PROYECTO ARQUITECTONICO

ETAPAS DE EJECUCIN DE LA OBRA: replanteo, excavacin,
cimentacin, rstico, subcontratos y terminaciones.
A) Replanteo: como proceso de resolucin de tareas y grficos de
ejecucin racional, (claros, y completos) de las etapas tcnicas
necesarias, para replantear y construir en obra un proyecto
arquitectnico.
Resolver: obrador, organizacin espacial de las construcciones
auxiliares, ubicacin de acometidas de los servicios pblicos y
replanteo.
B) Excavacin, cimentacin: Analizar los recaudos grficos del
sistema estructural y de fundaciones. Resolver: Replanteo y
acotado de ejes de cimentacin
C) Rstico: Albailera como cerramiento integrador de otros
subsistemas.
Resolver: Replanteo y acotado de rstico.

Tomando como insumo los recaudos
grficos y escritos del proyecto curricular,
se desarrollar la temtica planteada en
esta unidad:
Proponer y elaborar clases de exposicin de
los trabajos, para la reflexin colectiva,
entre estudiantes, docentes, y entre otras
asignaturas, donde el inters por los
Se coordinar la/s propuesta/s con las
asignaturas del espacio curricular
tecnolgico (E.C.T.) Procesos Constructivos
III (PCIII). Informtica aplicada (CAD III) y
Administracin y Gestin de Obras III (AGOI
II) y Teoras Constructivas Contemporneas
TCC.
Desarrollar estrategias de carcter tcnico-
pedaggicas de reflexin y discusin entre
estudiantes a travs de sus trabajos
prcticos (en equipos y/o individuales).
Proponer ejercicios prcticos de
complejidad creciente, a resolver en forma
continua y organizada, (coordinada entre
unidades temticas de la asignatura y entre
tcnicos- constructivos que hacen a la
comprensin integral del proyecto a
replantear. Estos ejercicios se resolvern a
mano alzada.
ideas mediante la representacin y
exposicin de los mismos, ante todo el
grupo.

Resolver y
representar
grficamente las
etapas de ejecucin
del proyecto
arquitectnico.

Realizar el replanteo
de un proyecto en el
formato y escala de
adecuada para la
ejecucin y
construccin en la
obra.

Identificar e
interpretar el
sistema
representacin
infogrfica en 2D y
3D correctamente,
segn el uso y las
normas tcnicas de
cada subcontrato.
Se autoevala.

A.N.E.P.


COMPETENCIAS
GENERALES
(objetivos del
curso)

COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(objetivos por
unidad)

CONTENIDOS
Ejes vertebradores

(Como ensear)

EVALUACIN
Formativa-
Sumativa)
(ndice de logro)

Analiza y
comprende .el
sistema estructural
y las estructuras
auxiliares en forma
integral

UNIDAD 2

Analiza y comprende
el sistema estructural
en forma integral.

Analiza y comprende
el diseo y la
representacin de
encofrados y

Resuelve y representa
los recaudos grficos
para la ejecucin de
encofrados y
estructuras metlicas.

UNIDAD 2

ENCOFRADOS Y ESTRUCTURAS AUXILIARES

Analizar y resolver los recaudos grficos para encofrados, andamios y

Resolver y representar detalles de encofrados, andamios y estructuras
auxiliares, de acuerdo al sistema estructural del proyecto curricular.

se desarrollar la temtica planteada en esta
unidad:

Proponer ejercicios prcticos de
complejidad creciente, a resolver en forma
continua y organizada, (coordinada entre
unidades temticas de la asignatura y entre
tcnicos- constructivos que hacen a la
comprensin integral del proyecto a
replantear. Estos ejercicios se resolvern
tanto a mano alzada como con instrumental.

ideas mediante la representacin y
exposicin de los mismos, ante todo el grupo

Resolver y
representar
grficamente el
encofrado para una
pieza estructural que
integre el proyecto
curricular.

A.N.E.P.


COMPETENCIAS
GENERALES
(objetivos del
curso)

COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(objetivos por
unidad)

CONTENIDOS
Ejes vertebradores

(Como ensear)

EVALUACIN
Formativa-
Sumativa)
(ndice de logro)

Identifica las
instalaciones
sanitarias, y las
relaciones con los
restantes
subsistemas de un
proyecto
arquitectnico a
construir.

Identifica y
resuelve las
exigencias
constructivas,
estructurales en el
proyecto de
instalaciones
sanitarias.

Identifica las
diferntes
exigencias del
proyecto de las
Instalaciones
Sanitarias

UNIDAD 3

Analiza las
propiedades y
exigencias de los
materiales para la
eleccin y
representacin de
las Instalaciones
Sanitarias.

Resuelve el proyecto
de las instalaciones
sanitarias. Analiza y
resuelve los detalles
constructivos ms
representativos de la
propuesta.

Comunica y expresa
correctamente la
propuesta, utilizando
adecuadamente el
sistema de
representacin
infogrfico en 2D y
3D segn las
normas tcnicas de
las Instalaciones
Sanitarias.

UNIDAD 3

INSTALACIONES SANITARIAS: Relevamiento de materiales,
artefactos y accesorios existentes en la Industria de la
Construccin.
Simbologa tcnica y especfica: materiales, artefactos y
accesorios.
Codificacin y Normas Tcnicas: Reglamentaciones vigentes de
las instalaciones sanitarias. Abastecimiento (agua fra, caliente).
Evacuacin y desages (aguas servidas, amoniacales y pluviales).
Trazados y rotulaciones especiales (materiales, secciones F y
pendientes requeridas).
ANLISIS Y PROYECTO DE LAS INSTALACIONES
SANITARIAS
A) Exigencias del programa arquitectnico segn la escala,
edilicia, urbana y territorial. Viviendas, edificios pblico y privados,
locales comerciales e industriales.
B) Exigencias constructivas y estructurales: Caractersticas
constructivas y reglamentarias. Criterios tcnicos de resolucin
constructiva.
C) Exigencias de los distintos subcontratos (inst. elctricas,
D) Exigencias Tcnicas de representacin grficas: Plantas y
Cortes a esc: 1:50. Detalles integrales de la inst. sanitaria a esc:
1:20.
E) Exigencias Tecnolgicas de presentacin infogrfica:
resolucin de las instalaciones sanitarias de abastecimiento y
evacuacin en 2D (plantas, alzados) y 3D (perspectiva
axonomtrica).Informtica aplicada CADIII.

se desarrollar la temtica planteada en esa
unidad.

Presentar la albailera y la estructura
como datos grficos (que hacen a la
comprensin espacial, y constructiva del
programa arquitectnico) para estudiar,
resolver y representar de forma racional,
tcnica y figurativa, los grficos y detalles
ms representativos de las instalaciones
Sanitarias.

Para la resolucin de exigencias
metodolgicas A,B,C,D y E se coordinar la
unidad temtica entre (PCIII, AGOIII, CADIII).
Estos trabajos se resolvern tanto a mano

Estimular los trabajos en equipos, exponer
ante todo el grupo.

Definir y expresar las
caractersticas y
propiedades grficas
de los materiales de
las Instalaciones
Sanitarias a
representar.

Identificar e interpretar
corresctamente los
grficos ms
representativos de los
diferentes
subsistemas que
integran las
exigencias
metodolgicas de las
intalaciones sanitarias
segn las
necesidades del
proyecto a resolver.

Resolver y analizar
los distintos tipos de
de exigencias del
proyecto de las
Instalaciones
Sanitarias.

Se autoevala.

A.N.E.P.

CONCEPTUALIZAR EL PROCESO DE ELABORACIN Y REPRESENTACION DEL PROYECTO CURRICULAR
COMPETENCIAS
GENERALES
(objetivos del
curso)

COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(objetivos por
unidad)

CONTENIDOS
Ejes vertebradores

PROPUESTA
METODOLGICA
(Como ensear)

EVALUACIN
Formativa-Sumativa)
(ndice de logro)

Identifica las
Instalaciones
Elctricas, y las
relaciones con los
restantes
subsistemas de un
proyecto
arquitectnico.

Identifica y
resuelve las
exigencias
constructivas,
estructurales en el
proyecto de
Instalaciones
Elctricas.

Identifica las
diferentes
exigencias del
proyecto de las
Instalaciones
Elctricas.

UNIDAD 4

Analiza las
propiedades y
exigencias de los
materiales para la
eleccin y
representacin de las
Instalaciones
Elctricas.

de las instalaciones
Elctricas. Analiza y
resuelve los detalles
constructivos ms
representativos de la
propuesta.

Comunica y expresa
correctamente la
propuesta utilizando
adecuadamente el
sistema de
representacin
infigrfico en 2D y 3D
segn normas
tcnicas de las
Instalaciones
Elctricas.

UNIDAD 4
INSTALACIONES ELECTRICAS: Relevamiento de materiales, y
elementos utilizados en las instalaciones, verificando que los mismos se
ajusten a las autorizaciones y normas de calidad vigentes. CGP
Tableros Generales y Secundarios etc.
Codificacin y Normas Tcnicas: Reglamento Vigente de Baja
Tensin para las instalaciones elctricas y comunicaciones UTE /
ANTEL. Trazados de las instalaciones UNIT (nomenclaturas, materiales,
secciones F). Medidores. Tableros generales, Portero elctrico. central
de telfonos. Caja terminal de televisin Cable. Internet. Otros.
Simbologa tcnica y especfica: Nomenclatura, Norma de Instalaciones
de U.T.E.
ANLISIS Y PROYECTO DE LAS INSTALACIONES ELCTRICAS:
A. Exigencias del programa arquitectnico segn la escala edilicia,
urbana y territorial. Viviendas, edificios pblicos y privados, locales
comerciales e industriales. Estaciones y Sub-estaciones de
transformacin.
B. Exigencias constructivas y estructurales: Caractersticas
constructivas y reglamentarias - Diferentes tipos. Ubicaciones
reglamentarias. Criterios tcnicos: Canalizaciones elctricas y cmaras
para Cajas Generales de proteccin CGP.
C. Exigencias de los distintos subcontratos (instalaciones sanitarias,
D. Exigencias Tcnicas de representacin grficas: Representacin
grfica de las instalaciones (esquemas de planta, unifilares,
topogrficos). Redes de Distribucin areas/Subterrnea. Esquemas
verticales Regletas de distribucin/ Lneas repartidoras, acometidas
areas y subterrneas. Entradas. Medidores. Tableros generales y
descentralizados puestas, tomas y centros.
E. Exigencias Tecnolgicas de presentacin infogrfica: resolucin
de las Instalaciones elctricas en 2D plantas, secciones y esquemas
esc : 1:50. Detalles Tableros generales esc.1:10 y 1:5.

Tomando como insumo los
recaudos grficos y escritos del
proyecto curricular, se
desarrollar la temtica planteada
en esa unidad.

Presentar la albailera y la
estructura como datos grficos
(que hacen a la comprensin
espacial, y constructiva del
programa arquitectnico) para
estudiar, resolver y representar de
forma racional, tcnica y
figurativa, los grficos y detalles
ms representativos de las
Instalaciones Elctricas.

Para la resolucin de
exigencias metodolgicas A,B,C,D
y E se coordinar la unidad
temtica entre (PCIII, AGOIII,
CADIII). Estos trabajos se
resolvern tanto a mano alzada
como con instrumental.

Estimular los trabajos en
equipos, exponer sus propuestas

caractersticas y propiedades
grficas de los materiales de
las Instalaciones Elctricas a
representar.

correctamente los grficos
ms representativos de los
diferentes subsistemas que
integran las exigencias
metodolgicas, de las
Instalaciones Elctricas
segn las necesidades del
proyecto a resolver.

Resolver y analizar los
distintos tipos de de
exigencias del proyecto de
las Instalaciones Elctricas.

Comunicar y expresar
adecuadamente el sistema
de representacin infogrfica
en 2D y 3D correctamente,
segn el uso y las normas
tcnicas de las Instalaciones
Elctricas.

Se autoevala.

A.N.E.P.

COMPETENCIAS
GENERALES

COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(objetivos por
unidad)

CONTENIDOS
Ejes vertebradores

PROPUESTA
METODOLGICA
(Como ensear)

EVALUACIN
(ndice de logro)

Identifica los
acondicionamientos.
y los relacionas con
los restantes
subsistemas de un
proyecto
arquitectnico.

Identifica y
resuelve las
exigencias
constructivas,
estructurales en el
proyecto de los
diferentes
acondicionamientos.

Identifica las
diferentes exigencias
del poyecto de los
diferentes
acondicionamientos.

UNIDAD 5

Analiza las
propiedades y
exigencias de los
materiales para la
eleccin y
representacin de los
diferentes
acondicionamientos.

de los diferentes
acondicionamientos.
Analiza y resuelve los
detalles constructivos
ms representativos
de la propuesta.

Comunica y expresa
correctamente la
propuesta, utilizando
adecuadamente el
sistema de
representacin
infogrfico en 2D y
3D segn las normas
tcnicas de los
diferentes
acondicionamientos.

UNIDAD 5

INTEGRACIN DE LOS ACONDICIONAMIENTOS: TRMICO,
LUMINICO, NATURAL OTROS: a los requerimientos del proyecto.

Se plantea resolver de acuerdo al programa arquitectnico, la
integracin de los distintos acondicionamientos que se requiera
como necesidad de completar el anlisis del proyecto de estudio
seleccionado.

Se propone estudiar el o los acondicionamientos desde su
representacin tcnica y especfica: Codificacin y Normas
Tcnicas:

Anlisis de las exigencias metodolgicas.
Programas arquitectnico.
Exigencias constructivas y estructurales.
Exigencias Tcnicas y Tecnolgicas (de representacin
grficas 2D y 3D y presentacin infogrfica) de los
requerimientos de cada acondicionamiento.

Tomando como insumo los
recaudos grficos y escritos del
proyecto curricular, se
desarrollar la temtica planteada
en esa unidad.

Presentar la albailera y la
estructura como datos grficos
(que hacen a la comprensin
espacial, y constructiva del
programa arquitectnico) para
estudiar, resolver y representar de
forma racional, tcnica y
figurativa, los grficos y detalles
acondicionamientos.

Para la resolucin de
exigencias metodolgicas se
coordinar la unidad temtica
entre (PCIII, AGOIII, CADIII).
Estos trabajos se resolvern tanto
a mano alzada como con
instrumental.

Estimular los trabajos en
equipos, exponer sus propuestas

caractersticas y propiedades
grficas de los materiales de
los diferentes
acondicionamientos a
representar.

correctamente los grficos
diferentes subsistemas que
integran las exigencias
metodolgicas, de los
diferentes
Acondicionamientos segn
las necesidades del proyecto
a resolver.

Resolver y analizar los
distintos tipos de exigencias
del proyecto de los diferentes
acondicionamientos.

Comunicar y expresar
adecuadamente el sistema
de representacin infogrfica
en 2D y 3D correctamente,
segn el uso y las normas
tcnicas de los diferentes
acondicionamientos.
Se autoevala.

A.N.E.P.

COMPETENCIAS
GENERALES

COMPETENCIAS
ESPECFICAS
(objetivos por
unidad)

CONTENIDOS
Ejes vertebradores

(Como ensear)

EVALUACIN
(ndice de logro)

Integra, resuelve y
expresa las
competencias del
(ECT) del curso en el

Investiga, y elabora
los componentes del
Proyecto Curricular

Representa
correctamente el

Presenta la defensa
del Proyecto
Curricular.

UNIDAD 6

los conceptos
aprendidos en

las etapas del
proyecto.

Identifica y reconoce
los grficos en las
proyecto. Adopta
criterios de
representacin
grfica e infogrficas
y de codificacin,
ms adecuada para
representar y
presentar el
proyecto.

UNIDAD 6
PROYECTO CURRICULAR Coordinacin programtica de
contenidos entre asignaturas del Espacio Curricular Tecnolgico.
Realizar una sntesis de las competencias desarrolladas,
reafirmando la idea de entender la Construccin como un SISTEMA.

Instancia de elaboracin del Proyecto Curricular:
Definir las metodologas de representacin y presentacin del
programa arquitectnico, y de las exigencias constructivas,
estructurales, tcnicas y tecnolgicas del proyecto.
Resolver la representacin grfica e infogrficas y de
codificacin, ms adecuada para representar en el Proyecto las: los
recaudos grficos del proyecto ejecutivo, detalles, cortes integrales,
etc., las instalaciones/ los acondicionamientos / maquetas/
prototipos constructivos/ informes tcnicos /costos y presupuestos, y
otros requerimientos necesarios para su correcta presentacin.

Instancia de representacin del Proyecto Curricular.
Anlisis y representacin de las piezas arquitectnicas
necesarias para elaborar la sntesis del programa a presentar.
Albailera como cerramiento integrador de otros
subsistemas, (aislacin trmica, acstica, humdica, etc.).
Diferentes materiales para distintas soluciones constructivas a
resolve. Representar y resolver: detalles y cortes integrales escala
1:20. Sectores crticos de una propuesta arquitectnica (Ej. Baos,
cocinas, terrazas, azoteas, subsuelos,otros).
Detalles de Estructura e Instalaciones segn especificaciones en
las unidades correspondientes.

Instancia de presentacin del Proyecto Curricular.
Evaluacin y Autoevaluacin de Trabajos elaborados en forma
individual y/o grupal.

Espacio Curricular Tecnolgico el
tema del Proyecto Curricular antes
del inicio del curso, definiendo los
objetivos pedaggicos a alcanzar.
correspondiente sobre las
caractersticas del trabajo, las tareas
a realizar con sus respectivos
plazos, y los objetivos que se
pretenden alcanzar.

Es fundamental una estrecha
coordinacin entre todos los
docentes de las asignaturas
intervinientes en el Proyecto
Curricular, especialmente entre
(PCIII, AGOIII, CADIII y TCC), y en
dos tiempos curriculares diferentes
en funcin de una planificacin
temporal acordada:

Al inicio del curso en la planificacin
anual de la asignatura, con los
recaudos del proyecto a desarrollar
como Proyecto Curricular se
acordarn los plazos y las pautas de
evaluacin.

Representa y elabora el
Proyecto Curricular

Reconocer y visualizar
las etapas del proyecto.

Identificar y elaborar
todos los recaudos
necesarios para resolver las

Definir, relevar y
seleccionar las
informaciones con criterios
tcnicos, como sostn y
referencia para la temtica a
resolver.

Definir los contenidos de
carcter tcnico que sern
las herramientas necesarias
para arribar a una solucin o
tomar una determinada
decisin.

Adoptar criterios de
representacin grfica e
infograficas y de
codificacin, ms adecuados
para representar y presentar
el proyecto curricular.
A.N.E.P.


Definir los objetivos pedaggicos especficos de la propuesta
del Proyecto Curricular.
Definir los datos referentes al mismo. Elaborar plan de trabajo y
fechas de entrega, seguimiento y evaluacin de cada proyecto.
Promover la investigacin creativa y la iniciativa en los
estudiantes de los proyectos a construir.
Estimular los trabajos en equipos, exponer sus propuestas
facilitando el intercambio de ideas y la reflexin colectiva, mediante
la representacin y exposicin de los mismos ante todo el grupo.
Desarrollar el pensamiento analtico -reflexivo (de toma de
decisiones tcnicas) que derive en acciones resolutivas

coordinar, para intercambiar
informacin sobre los avances
parciales del Proyecto Curricular,
proporcionar los insumos o datos
que se generan en una asignatura
coordinar la entrega y evaluacin
final en conjunto.

Se dar el marco para que los
estudiantes desarrollen un trabajo
autnomo con la orientacin (tutora)
del docente, que ir guiando el
proceso y verificando el
cumplimiento de las metas parciales
as como proponiendo las
correcciones necesarias.

Las actividades se realizarn en
equipo (mximo tres integrantes).
exponer sus propuestas facilitando
el intercambio de ideas y la reflexin
colectiva, mediante la

Presentar la defensa del

Autoevaluacin de los
Trabajos elaborados en
forma individual y/o grupal
(los integrantes del equipo
debern presentar en este
caso diferentes resoluciones
ante los mismos aspectos
solicitados).

Evaluacin final segn
REPAG vigente.

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