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GESTO DEMOCRTICA NA E.E.E.F.M. PROF HILDEBERTO REIS: Implantao e desafios

Andr Alves SOBREIRA1

RESUMO: O presente trabalho faz uma anlise sobre a Histria da Gesto democrtica nas escolas pblicas, sendo que, o mesmo narra os fatos pertinentes ao Par, mais precisamente as duas eleies ocorridas na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Prof Hildeberto Reis, localizada no municpio de Aurora do Par, que ocorreram nos anos de 2009 e 2011. Os fatos aqui descritos foram coletados por meio de pesquisa bibliogrfica e documental. Alm disso, busca-se responder a indagaes inquietantes do ponto de vista lgico, como por exemplo, porque que pessoas eleitas de forma democrtica, nas eleies gerais (prefeitos, vereadores, deputados, etc.), por ironia, so de fato, contra a democracia plena, ou seja, o fato de alguns, em pleno sculo XXI, ter saudade da era ditatorial e do coronelismo.

PALAVRASCHAVE: Educao; Gesto democrtica; Administrao escolar; Democracia; Conselho escolar; Eleio; Papel do diretor.

1 Introduo A gesto do ensino pblico no Brasil a partir de 1988 teve um grande avano, pois a nossa Constituio trouxe um captulo dedicado, quase na sua totalidade a educao, e de certa forma, rompendo com os ditames ditatoriais que, pela fora da democracia, estava chegando ao fim, veio a elucidar a necessidade de uma redemocratizao em todos os sentidos, inclusive, na escola, na escola da sua gesto, pois a educao a base de uma sociedade organizada que quer se

Graduao em Matemtica pela Universidade do Estado do Par (UEPA), Especializao em Gesto Escolar pelo Centro Universitrio Baro de Mau, Ribeiro Preto, So Paulo, Brasil. E-mail do autor: andreuepa@yahoo.com.br. Orientadora: Professora PhD. Rosemary Conceio dos Santos

projetar para o futuro, que forma homens sensveis a necessidade de seu povo. Vejamos a nfase:
Art. 205. A educao, direito de todos e dever do Estado e da famlia, ser promovida e incentivada com a colaborao da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. Art. 206. O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios: VI - gesto democrtica do ensino pblico, na forma da lei (BRASIL, 1988).

A nossa Carta se antecipou a outras leis, que contriburam de forma mais ampla para o tema, vejamos o foco da Lei de Diretrizes e Base da Educao Nacional (LDB), lei N 9394/96:

Art. 3. O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios: VIII - gesto democrtica do ensino pblico, na forma desta Lei e da legislao dos sistemas de ensino; Art. 14. Os sistemas de ensino definiro as normas de gesto democrtica do ensino pblico na educao bsica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princpios: I - Participao dos profissionais da educao na elaborao do projeto polticopedaggico da escola; II - Participao das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes (BRASIL, 1996).

Na rede estadual do Par a gesto democrtica veio na forma de lei um ano aps a nossa constituio, vejamos: Fica o Poder Executivo obrigado a nomear (quem ele quiser) o diretor da escola dentre os integrantes de lista trplice encaminhada pelo conselho escolar. ( Art. 278. 3, inciso III, alnea b, nfase
acrescentada).

Leis, quem sabe, mostram um lado frio dos fatos, mas somando-se a citaes legislativas sobre o tema temos especialistas que reforam a importncia do ato democrtico na sociedade em geral, principalmente no seu alicerce, a escola, vejamos:

As crianas precisam crescer no exerccio desta capacidade de pensar, indagar-se e de indagar, de duvidar, de experimentar hipteses de ao, (...). As crianas precisam de ter assegurado o direito de aprender a decidir, o que se faz decidindo . Se as liberdades no se constituem entregues a si mesmas, mas na sua assuno tica de necessrios limites,

no se faz sem riscos a serem corridos por elas e pela autoridade ou autoridades com que dialeticamente se relacionam. (PAULO FREIRE, apud JUNIOR, grifo meu).

O exerccio da democracia deve ser mostrado de uma forma correta, a comear pelas crianas, pois as mesmas sero, no futuro os governantes e estaro de forma mais ampla envolvidas nos diversos pleitos democrticos na nossa nao.

2 Histria da administrao De certa forma pode-se afirmar que o ato de administrar pode ser confundido com a prpria existncia do homem na terra, pois desde que os homens caavam e coletavam, na pr-histria, de certa forma, mesmo de forma inconsciente, por seus atos, o homem j praticava a administrao, claro de uma forma bem rudimentar. Como, com muita propriedade GONALVES e CARMO (2001) falam sobre as primeiras aes de nossos antepassados no sentido da organizao de um sistema administrativo e esclarecem:

A administrao surgiu nas sociedades mais primitivas em razo da necessidade de resolver problemas de interesse comum. Comeando pela famlia, pela tribo, igreja, exrcito ou do Estado e acompanhando o desenvolvimento da complexidade da sociedade humana, com passar dos tempos surgiram novas propostas de administrao (GONALVES e CARMO, 2001, p. 20).

Os anos transcorreram e o homem sempre buscava novos horizontes e novas formas de organizar, por exemplo, o comrcio. As aes feitas ao longo da Histria, mostram, na maior parte dos casos, um ser humano preocupado com os problemas e como encontrar uma soluo, ou seja, as pessoas buscavam novas ferramentas para fazer o melhor no momento presente em que viviam. As invenes do homem objetivaram e ainda hoje assim, quase na sua totalidade, em meios que venham a facilitar a vida de muitos, exemplo disso so as grandes descobertas que a histria da humanidade registra. Na Revoluo Industrial surgiram muitos estabelecimentos, e por consequncia, uma necessidade de meios cientficos para geri-los de forma eficiente, da surge, pelas necessidades do

momento, uma unio de profissionais de diversas reas, j sistematizadas, a se unirem e criarem, a princpio, os rudimentos da Cincia da Administrao, tendo princpios, como: A Verdadeira Administrao no visa lucro, visa bem estar social o lucro mera consequncia. No incio do sculo XX que surgem dois grandes tericos Frederick Winslow Taylor e Henri Fayol, que vieram a revolucionar a Administrao e aps eles sucederam-se outros grandes estudiosos, como Weber, que cria a burocracia estabelecendo as estratificaes de poder e autoridade, propondo que o trabalho s se torne possvel se baseado na competncia tcnica do indivduo, e que os cargos, baseiam-se nos princpios de hierarquizados e nveis de autoridades. Sobre esse momento de mais destaque, podemos dizer de uma sistematizao mais elaborada, tem-se que:

As exigncias modernas, tanto do setor pblico como no privado, foram determinantes para o surgimento de estudos formais no campo da administrao, onde TAYLOR, estabelece dentro dos princpios, a eliminao de desperdcios, o carter cientfico dos processos produtivos e a eficincia da empresa. Por sua vez FAYOL prope a preciso, a organizao, o comando, a coordenao e o controle com suas fases fundamentais atravs da administrao como cincia (GONALVES e CARMO, 2001, p. 20).

No Brasil, apenas no ano de 1965 surge a profisso de Administrador.

3 Origens da democrtica A democracia uma conquista muito importante, infelizmente nem todos a experimentaram, e alguns j tiveram a oportunidade de v-la, mas fizeram um ato equivocado, ignoraram sua existncia. Reflitamos sobre alguns pontos sobre os primeiros passos do regime democrtico no mundo: O termo apresenta o mesmo tipo de formao de aristocracia regime em quedominam os aristoi, os melhores no sentido social e de plutocracia o sistema poltico em que o acesso ao poder se baseia na riqueza. Democracia assim o governo pelo demos, o povo. Em outras palavras a democracia o governo do povo para o povo, ou quem diria a ditadura da maioria.

No contexto da Grcia, a democracia teve seu registro de nascimento em Atenas, onde a Histria destaca fatos importantes da democracia que eram praticados naquela poca, como a Assembleia do Povo, que reunia-se para decidir sobre os assuntos mais importantes da cidade; s para ter-se uma ideia, se algum estrangeiro precisasse de uma nacionalizao devia contar com o voto de pelo menos 6000 atenienses. Alm disso, o Conselho dos Quinhentos era uma espcie de Congresso, que tinha mo forte no que diz respeito administrao e poltica. Os gregos contriburam muito com o mundo, de certa forma, o povo de Atenas estava a frente do seu tempo, tempo esse que alguns pases nem chegaram. Foi tambm na Grcia que foram feitas as primeiras eleies. O ato era pblico e poucos votavam, pois, apesar do avano do incio da democracia, discriminao estava presente e certo coronelismo, se no vejamos:

No sculo V a.C, quando a prtica eleitoral surge em Atenas, apenas um quinto da populao podia participar das eleies. Mulheres, estrangeiros, escravos e crianas ficavam fora das decises polticas da cidade. Portanto, essa forma antiga de democracia era bem limitada. Alm disso, a votao no era feita como hoje em dia. Normalmente, os poucos que tinham esse direito expressavam sua opinio publicamente, o que em muitos casos poderia causar srias consequncias se o eleitor no estivesse de acordo com os poderosos da poca (OBLADEN, s.d).

No sculo II a.C, praticou-se o voto secreto, pois os romanos criaram uma urna para que os votos pudessem ser depositados, diminuindo um pouco o constrangimento da escolha pblica. Entretanto a resistncia para mulheres e outros setores da sociedade pudesse votar ainda teve-se que quebrar muitos preconceitos e hoje, onde h democracia, no se tem distino de sexo para escola de eleitores. Mas hoje, no mundo cerca de 50% das pessoas no mundo no participam de eleies, pois em seus pases h um regime ditatorial e geralmente opressor. No Brasil, mesmo na poca de colnia de Portugal, j haviam eleies para que os governantes das vilas fossem escolhidos, sendo que em 1532 houve a primeira votao no que no futuro seria Brasil. No ano de 1821 o povo votou para escolher alguns deputados, mas havia muita burocracia na escolha dos votantes, com por exemplo, tinha que ser catlico. Aps a independncia, o povo no escolheu seu governante, nos impuseram um Imperador.

Quando h a instaurao da repblica, mesmo com suas deficincias e limitaes, a democracia, de forma mais ampla iniciada no nosso pas, precisando de algumas adequaes como a chance de que as mulheres se cadastrassem para votar, fato que s ocorreu em 1934, j no governo de Getlio Vargas. Depois dessa democracia quase plena o Brasil entra em um recesso, em 1937 h a criao do estado Novo; tempos depois volta a democracia, depois mais uma vez em 1964 o povo perde o direito a uma plenitude democrtica, que s reconquista em 1989, quando vota para eleger o Presidente da Repblica. Hoje vivemos em um regime democrtica, onde muitos avanos ocorreram como a criao de outra urna, a eletrnica, que facilitou os trabalhos e exemplo para o mundo.

4 Gesto democrtica escolar uma forma de gerir uma instituio (escola) de maneira que possibilite a participao, transparncia e democracia. A histria do processo de escolha democrtica de dirigentes escolares comea no Brasil na dcada de 60, quando, nos colgios estaduais do Rio Grande do Sul, foram realizadas votaes para diretor a partir das listas trplices. Depois, no movimento da democratizao, com o Frum Nacional em Defesa da Escola Pblica, a eleio direta tornou-se uma forte bandeira da educao. Na constituinte de 1988 houve uma grande presso, sendo que a gesto democrtica do ensino fez-se presente nas reivindicaes das entidades, indicando que, j naquele momento, a ideia de democratizao da educao superava o conceito de escola para todos, incluindo a noo da escola como espao de vivncia democrtica e de administrao participativa. Hoje, infelizmente, a realidade brasileira ainda no to democrtica, apesar dos avanos colocados anteriormente a democracia plena est longe das nossas escolas, o que uma pena, pois no local onde se forma opinies, lugar que deveria ser o ponto mestre para consolidao de um regime democrtico, para o presente e sua garantia no futuro, na verdade, seria uma espcie de blindagem para a ditadura nunca mais voltasse ao nosso pas; tem praticado, por parte daqueles eleitos pelo povo, povo esse que deu a vida pela democracia, um regime autocrtico, onde as

decises do povo e democracia so pisoteados pelos que por ironia, sem a democracia, talvez nem poder para pisar o povo tivesse. Vejamos:

Hoje nas escolas ocorre a administrao autocrtica, centralizada, na qual todas as decises e todo o poder esto nas mos do diretor. Com a LDB 9394/96, ficou estabelecido a democratizao da gesto escolares. Esta gesto busca a apropriao coletiva das salas de aula pelos pais, professores, funcionrios e alunos, que possuem liberdade tomada de deciso no processo educacional, para melhorar a qualidade de ensino. (GONALVES e CARMO, 2001, p. 31).

H uma enorme necessidade de que o povo, ou seja, os atores envolvidos na comunidade escolar possam participar de sua administrao de forma plena, para que a educao alcance seus verdadeiros objetivos, a formao de um cidado pleno e consciente de seus deveres e direitos sociais. E para que isso ocorra somente com a implantao da democracia escolar, onde todos os setores participam e decidem o que melhor para a escola como entidade, vejamos:

Em uma gesto democrtica todas as pessoas ligadas a escola podem fazer-se representar e decidir sobre os aspectos administrativos, financeiros e pedaggicos. Isto ocorre devido a integrao da sociedade com a escola mediante a efetivao do Conselho Escolar com representaes da comunidade (GONALVES e CARMO, 2001, p. 32).

4.1 Os empecilhos para a realizao de uma gesto democrtica

Muitas pessoas no entendem o que democracia, isso de certa forma natural e aceitvel, entretanto, em se tratando de governantes (prefeitos, vereadores, deputados, etc.) lamentvel. No dar para entender, pelo menos com tudo que j estudei sobre raciocnio lgico-matemtico (a minha rea de formao, graduao e especializao, e tambm de trabalho) o porqu a maioria daqueles que so votados nas urnas, escolhidos pela vontade da maioria da populao, eleitores devidamente cadastrados e quites com a Justia Eleitoral, na verdade so contra o regime democrtico de escolha de gestores, a votao. Ou melhor, contra os seus cargos (prefeitos, vereadores, etc.), a renncia seria mais coerente.

Ou ser que so do lado da democracia apenas para receberem o voto para eles e depois de eleitos usarem as escolas como cabides de empregos e meio de controlar as pessoas, tentado deix-los na ignorncia, no dando uma educao que venha a refletir os princpios sociais que despertem uma conduta de um cidado que, sendo consciente, no futuro, pode julg-los nas urnas em uma prxima eleio e reprov-los? A Democracia plena pressupe-se a participao efetiva, o que, infelizmente, a maior parte dos nossos governantes no quer, em todos os setores da sociedade organizada, onde todos possam opinar, vejamos:

Democracia segundo o dicionrio significa soberania popular; ou governo do povo, no qual o regime poltico est baseado nos princpios da soberania popular numa distribuio igualitria do poder. Ela pressupe a participao em conjunto da sociedade nos processos de deciso referentes aos aspectos escolares, a comunidade e da vida no dia- a -dia e no apenas a eleio dos governantes pelo povo. [...] Numa nao democrtica, pautada nos princpios de liberdade de expresso, espera-se um envolvimento maior dos seus cidados com as questes mais relevantes do convvio social. Pensar a escola e suas formas de gesto diz respeito a estas questes, onde a comunidade escolar no pode ficar alheia aos acontecimentos no interior da escola, deve estar em sintonia ao contexto externo, pois ela no se encontra isolada, mas acima de tudo um lugar para se ampliar as relaes com o mundo e com a vida (MORAES ALMEIDA SILVA, 2009, pp. 12 e13).

Um diretor eleito pela comunidade escolar certamente ter compromisso com quem o elegeu, estando a disposio do povo para defender os direitos dos atores da educao local e no das convenincias de politiqueiros locais, que querem usar a escola para conseguir votos e perseguir funcionrios que trabalham de forma honesta e que no puxa o saco dos que esto no executivo e at no legislativo. Vejamos:

Acreditamos que o fato de os gestores escolares serem escolhidos pela comunidade escolar a esta que eles devem defender os interesses, o contrrio disso, no caso dos diretores escolhidos (indicados) pelo poder executivo local, primordialmente e preferencialmente o gestor vai atender os interesses do executivo, que nem sempre coincidem com os interesses da comunidade escolar; nesse caso, a escolha de diretores escolares, via eleio livre e direta, pode no ser a melhor forma, mas, ao nosso ver, a melhor que temos no momento (SILVA, 2007, p.26).

Por este fato o poder executivo local (estadual ou municipal) acha que no bom ter um diretor eleito, por que querem uma educao pior, um povo sem conhecimento melhor de dominar. Ou seja, existem os atrapalham o processo democrtico nas escolas, so aqueles que so inimigos da educao e do Brasil, pois querem que pases como a China cresa a passos largos e ns possamos ficar sempre para traz, sem pessoas com acesso a uma educao onde a democracia seja a base. 5 Gesto democrtica escolar no estado do Par A gesto do ensino pblico na rede estadual do Par caracterizou-se pelo forte centralismo na administrao central ocasionando a prtica do clientelismo poltico e do fisiologismo na gesto da educao, sendo deitas nomeaes de pessoas ligadas aos grupos polticos aliados ao Governo do Estado. O processo de democratizao da gesto educacional nesse Estado vem sendo marcado por avanos e recuos e as mudanas identificadas nesse mbito aconteceram no somente por vontade poltica de administradores, mas, sobretudo, por fora da luta e das reivindicaes de rgos representativos de profissionais da educao, como O Sindicato dos Trabalhadores em Educao Publica do Par (SINTEPP). No processo de redemocratizao do Brasil, no final da dcada de 1980, mais precisamente em 1988, o nosso pas tem promulgada uma nova constituio, que trouxe muitas garantias a todos os brasileiros. Algo semelhante, novas Cartas estaduais, foram refeitas e passadas aos cidados. No Par a Constituio de 1989 foi bem contundente, quando afirmou da necessidade de uma participao efetiva de todos na educao, principalmente no mbito da escola, na composio do Conselho Escolar, vejamos:

Art. 178, 3, inciso III, alnea a: os conselhos tero seu funcionamento regulado em lei, e sero constitudos pelo diretor da escola, pela representao equitativa eleita dos especialistas em educao, professores, alunos que tenham, no mnimo, doze anos, pais de alunos, funcionrios no docentes e comunidades onde se insere a escola (PAR, 1989).

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Alm do mais a legislao estadual colocou a obrigatoriedade do executivo estadual acatar a deciso da eleio para escola do gestor das escolas estaduais, mas ainda deixou certa possibilidade de escolha ao governador, pois focou que, passando-se o processo eleitoral, o Conselho Escolar deveria enviar o nome dos trs primeiros colocados para que, de posse da lista trplice, a Secretaria Executiva de Educao efetivasse a nomeao de um dos nomes que estavam em tal lista.

Art. 278. O ensino ser organizado em sistema estadual, constitudo pelas instituies pblicas ou privadas existentes no Estado, que prestem servios continuados de instituio para a populao, pelos rgos colegiados, normativos, tcnicos fiscalizadores e pelos rgos do Poder Executivo encarregados de executar as polticas educacionais. 3. So rgos normativos e fiscalizadores do sistema estadual de educao, nos termos da lei: III - os conselhos escolares que so rgos de aconselhamento, controle, fiscalizao e avaliao do sistema de ensino, a nvel de cada estabelecimento escolar pblico ou naqueles que do poder Pblico recebam auxlios financeiros ou bolsas, constituindo-se crime de responsabilidade os atos que importem em embarao ou impedimento de organizao ou regular funcionamento desses colegiados, observado o seguinte: b) fica o Poder Executivo obrigado a nomear o diretor da escola dentre os integrantes de lista trplice encaminhada pelo conselho escolar (PAR, 1989).

A questo da lista trplice uma democracia no completa; no entanto melhor do que uma indicao direta do gestor escolar por parte do poder executivo, pois o mesmo ao faz-lo, usa apenas a politicagem como critrio, s vezes impem interventores que nunca trabalharam nem na unidade de ensino. As indicaes de diretores, feitas sem nenhuma participao da comunidade escolar, na verdade uma tapa na democracia. No ano de 2005 o governo do Par lana o Regimento Escolar das Escolas Pblicas Estaduais de Educao Bsica, onde mais uma vez reala que tem que ter eleies a necessidade de ter eleies nas instituies estaduais, basta que todo o processo seja coordenado pelo Conselho Escolar, que aps o pleito devia enviar a documentao para Secretaria Executiva de Educao (SEDUC/PA) e depois do devido processo, isto , a tramitao documental, sasse a nomeao do gestor. No ano de 2009 a SEDUC/PA lana a portaria N 04/2009GS, onde mais uma vez fala da gesto democrtica no estado, inclusive dando um passo

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importante, o executivo abriu mo de sua prerrogativa de indicar a partir da lista trplice e deixou explcito a nomeao do vencedor nas urnas, sem dvidas um avano para uma consolidao de uma escola pblica de mais qualidade, claro que o processo eleitoral nas escolas, apenas ele, no vem a garantir um nvel auto na educao, outras metas precisam se somar, a esse passo fundamental. Eis alguns pontos da lei:

Art. 6 - A eleio dever ser direta, secreta e facultativa, atravs de voto universal garantindo a participao de toda a comunidade escolar, conforme estabelecido no art. 4, sendo considerado eleito o(a) candidato(a) que obtiver a maioria absoluta dos votos (PAR, 2009).

E mais uma vez a necessidade do Conselho Escolar,

Art. 9 - O resultado final do processo eleitoral dever ser encaminhado pela Comisso Eleitoral, no prazo mximo de 24 (vinte e quatro) horas, para homologao pelo Conselho Escolar, que encaminhar a solicitao de designao Secretaria de Estado de Educao, no prazo mximo de 48 (quarenta e oito) horas (PAR, 2009).

Esta portaria foi louvvel, efetivando uma participao mais ampla da comunidade escolar no processo eleitoral, mas teve algumas falhas, como o professor poder concorrer para diretor em qualquer escola do estado, no apenas onde ele trabalha. No entanto fatos assim poderiam ser retificados no futuro.

6 Eleio para gestor da E.E.E.F.M. Prof Hildeberto Reis 6.1 Eleies de 2009 Aps a portaria N 04/2009GS, a escola se mobilizou e fez tudo conforme a lei em questo, sendo assim houve a primeira experincia de eleio direta para diretor e vice-diretor de escola da E.E.E.F.M. Prof Hildeberto Reis, o ato foi realizado em 22 de junho de 2009, no governo do Sra. Ana Jlia Carepa de Vasconcelos. Segundo membros do Conselho Escolar de 2009, tudo iniciou com uma reunio geral com todos os alunos da escola, explicando os fatos e a recm-lanada

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portaria, na oportunidade foram escolhidos os membros da Comisso eleitoral e aprovado o Regimento Eleitoral do pleito. No dia seguinte a este reunio a Comisso eleitoral reuniu-se e lanou o Edital N 001/2009, que disciplinava todo o processo, desde a inscrio de chapas a at a entrega da documentao na SEDUC/PA. Depois do edital anteriormente mencionado ser lanado, qualquer pessoa que se enquadrasse nas normas da lei em vigor, ser pedagogo ou outro profissional com formao superior com Especializao em qualquer rea da Educao, alm de ser funcionrio efetivo, poderia compor uma chapa para concorrer a cargos de diretor e vice-diretor. O edital explicitou um ms para que as inscries das chapas se realizassem. No ato de inscrio, a equipe deveria apresentar um plano de ao para um binio, bem como defend-lo perante a comunidade escolar. Alm do mais deveria apresentar documentao que comprovasse a qualificao exigida na portaria N 04/2009GS. Infelizmente, ao final do prazo para inscrio de chapas, apenas uma quis concorrer, o professor Romildo Robson Silveira da Silva, que j havia sido diretor de 2005 a 2007, saiu como candidato a diretor, com uma chapa intitulada O Trabalho est de Volta, tendo o professor Jos Vieira Arajo e a professora Edite dos Santos Silva, como candidatos a vice-diretores. Aps saber que teria a eleio, mesmo com chapa nica, a Comisso Eleitoral fez se cumprir todos os pontos do edital, como inscrio de pessoas para votarem, trabalharem no dia da eleio e tambm organizou a explanao pblica das propostas da chapa para a escola por dos anos, aps a posse dos eleitos. Este momento foi muito bom para a escola, pois houve uma integrao maior com a comunidade de forma geral. No pleito votaram alunos de 12 anos para cima, pais e/ou responsveis e funcionrios da escola e de suas anexas. Infelizmente, se no bastasse alguns politiqueiros que so contra a democracia, e alguns professores se posicionaram contra, relata o Presidente do Conselho Escolar, o professor Juscelino da Conceio Lobo Carvalho. Alm disso, o professor Luiz Carlos Lobato da Costa, que fazia parte da Comisso Eleitoral disse, textuais: Havia funcionrio de nosso municpio que trabalhava na 18 Unidade Regional de Educao (URE) e sempre afirmava, no sei se verdade ou no, que a

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diretora da regional, dizia todos os dias que a eleio de nossa escola no iria ocorrer, pois viria uma lei proibindo nosso pleito, fato que nunca ocorreu at hoje e caso ocorresse o pleito, o mesmo no valeria de nada. Felizmente o Conselho Escolar e a Comisso eleitoral no deram ouvidos a boatos sem fundamentos, de pessoas ignorantes sobre o tema e a eleio ocorreu. Na data prevista no edital a eleio ocorreu, e mesmo sendo chapa nica teve um grande nmero de eleitores, cerca de 1100 votantes, que referendaram a vitria da chapa inscrita no pleito. E finalmente, para cumprir todos os preceitos da lei, a Comisso Eleitoral e o Conselho Escolar organizaram toda a documentao do pleito e no dia 25 de junho de 2009 protocolaram todos os registros e documentos junto SEDUC/PA, onde a mesma tinha 30 dias para fazer a nomeao dos eleitos, mas no foi o que veio a ocorrer como estava previsto e somente em 11 de janeiro de 2010, no Dirio Oficial do Estado, na edio N. 31582 que saram as nomeaes para que a chapa eleita ficasse frente da gesto da instituio pelos dois anos seguintes.

6.2 Eleies de 2012 Findando os dois anos da direo eleita, a mesma estaria automaticamente desfeita, sendo assim havia uma necessidade de uma nova eleio. Mas antes precisa ser constitudo um novo Conselho Escolar, fato feito no ano de 2011. Como sempre, infelizmente, alguns so contra a soberania do povo, querem dar uma de ditador. Alguns politiqueiros locais, que querem ver uma educao cada vez pior, e somando-se ao fato de que em janeiro de 2011 o Sr. Simo Robson de Oliveira Jatene, assume o executivo estadual, ventilavam na cidade que por terem votado, no digo apoiado, pois so peso pena, que o Governo do Estado no queria mais eleies e que seria indicaes polticas, sendo um ex-prefeito, o (in) responsvel pelas indicaes para os cargos. Se assim ocorresse haveria um retrocesso na nossa educao. Felizmente, o governo do estado, sabendo que foi eleito de forma democrtica, respeitando o povo do Par e a Constituio do estado, a qual na posse jurou defend-la, deu ordens para que, mais uma vez os Conselhos Escolares convocassem novas eleies para gestores das escolas estaduais.

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Neste segundo pleito, o executivo no abriu mo da prerrogativa da lista trplice e alm do mais, primeiro seria eleito(a) o(a) diretor(a) e que aps a sua posse publicada na Imprensa Oficial do Estado, o(a) mesmo(a) indicaria seus(suas) vice-diretores(as). Um ato que permaneceu foi a exigncia documental, o plano de trabalho, bem como sua defesa perante a comunidade. O Conselho Escolar convocou a comunidade escolar para uma reunio em 27 de dezembro de 2011, onde se discutiu o regimento eleitoral e tambm se escolheu os membros que iriam compor a Comisso Eleitoral. No dia 02 de janeiro de 2012 a Comisso Eleitoral publica o Edital N 001/2012, que disciplinava todos os atos pertinentes ao processo eleitoral, desde a inscrio de chapas at a entrega da documentao do pleito na SEDUC/PA. O edital explicitou que de 03 de a 20 de janeiro de 2012 era o prazo para que as inscries das chapas se realizassem. No ato de inscrio, a equipe deveria apresentar um plano de ao para um binio, bem como defend-lo perante a comunidade escolar no dia 07 de fevereiro de 2012, o veio a ocorrer. Alm do mais o edital previa a homologao das chapas inscritas no dia 23 de janeiro e a eleio deveria ocorrer em 17 de fevereiro de 2012. Todos os pontos do edital e do regimento foram cumpridos. Infelizmente, ao final do prazo para inscrio de chapas, o edital de homologao trouxe apenas o nome de uma chapa inscrita intitulada Inovao, Ordem e Trabalho, representada pelo professor Andr Alves Sobreira. Puderam participar como votantes os alunos de 12 anos para cima, pais e/ou responsveis, funcionrios da escola e de suas anexas e representantes da sociedade organizada (Igrejas, Associaes, Sindicatos, etc.) que pertencessem ao municpio de Aurora do Par/PA. Os boatos sobre a no-validade da eleio na escola continuaram, onde alguns politiqueiros, que j afundaram a educao municipal, no satisfeito com a dimenso de seus atos podres, partiram para tentar implantar ditadura na escola e como golpe, para que o pleito no ocorresse, no dia 16 de fevereiro, um dia antes das eleies, saiu uma portaria dando posse a uma diretora, que inclusive no nem do convvio da escola, veio como uma interventora. Um fato chamou ateno de todos, pessoas que concorreram na primeira eleio, no dia 16/02 noite,

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estavam entrando nas salas de aula e dizendo para os alunos no compareceram para votar, que ironia! Entretanto o Conselho Escolar e a Comisso Eleitoral tiveram brao forte e a eleio ocorreu como estava previsto nas leis. Ao final do pleito, houve a validao do processo, pois apesar dos panfletos e propagandas nas ruas para que o povo no fosse votar, cerca de 850 pessoas votaram e o professor Andr Alves Sobreira foi eleito gestor da E.E.E.F.M. Prof Hildeberto Reis. Aps as eleies, cumprido os prazos legais e organizado os documentos, o Conselho Escolar passou a SEDUC/PA, no dia 29 de fevereiro de 2012 uma minuta de tudo o que ocorreu no processo. Segundo o Conselho Escolar, esto aguardando a qualquer momento uma publicao, com a nomeao do gestor eleito, para que o processo seja completo.

CONSIDERAES FINAIS Conforme exposto neste trabalho, a histria da humanidade est cheia de transformaes e evolues, sendo a democracia, uma das maiores invenes do homem. A escola como uma instituio slida e local de grandes cabeas no pode ficar estagnada no tempo, ou indo na direo contrria, por isso as instituies educacionais devem ganhar, dessa forma, um novo perfil: democrtica, inovadora e aberta comunidade. A gesto democrtica pressupe a participao de toda a comunidade no processo de escola do gestor, com as devidas qualificaes e comprometido com a comunidade e no com grupos de politiqueiros, que querem destruir o Brasil e educao. importante, que todos unidos, pais, alunos, professores e demais pessoas da comunidade possam dizer no, aos que, sendo eleitos, so contra a democracia, querem impor o coronelismo nas escolas pblicas do Brasil, para que consigamos ir mais alm, alcanando o lucro maior da educao que a formao integral do aluno. Na E.E.E.F.M. Prof Hildeberto Reis, a gesto democrtica foi importante na formao de pessoas pensantes e conscientes de suas aes na comunidade, mas sabemos que alguns torcem contra os avanos e inovaes, alguns por ignorncia e

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outros de forma premeditada, fazem assim por no gostarem da educao, mesmo que estejam, infelizmente, trabalhando na nela, sendo judas nas metas da educao. Para que seja realizada uma gesto democrtica se faz essencial o compartilhar ideias, no ser individualista, trabalhar em conjunto, ouvir e delegar sempre priorizando um ensino de qualidade onde todos os envolvidos no processo so responsveis, em minimizar as desigualdades sociais. Somente a educao, de forma plena e democrtica, feita sem interferncia daqueles alheios a ela, que desqualificados, s vezes sem leitura de mundo, querem desvirtuar a educao, pode transformar o indivduo, inseri-lo na sociedade que cada vez mais se torna seletiva e exigente.

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