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PREMBULO

TTULO PRELIMINAR Principios y fines Organizacin de las Enseanzas Currculo Cooperacin entre Administraciones

TTULO I: Ordenacin de las Enseanzas Educacin Infantil Educacin Primaria Educacin Secundaria Obligatoria Bachillerato Formacin Profesional Enseanzas artsticas Enseanzas de idiomas Enseanzas deportivas Educacin de personas adultas

TTULO II: Equidad en la Educacin Alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo Compensacin de las desigualdades en educacin Escolarizacin en centros pblicos y privados concertados Premios, concursos y reconocimientos

TTULO IV: Centros docentes Principios generales Centros pblicos Centros privados Centros privados concertados

TTULO III: Profesorado Funciones Profesorado de las distintas enseanzas Formacin del profesorado Reconocimiento, apoyo y valoracin

L.O.E.

TTULO VI: Evaluacin del sistema educativo

TTULO V: Participacin, autonoma y gobierno de los centros Participacin en el funcionamiento y gobierno Autonoma de los centros rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente Direccin de los centros pblicos

TTULO VII: Inspeccin del sistema educativo Alta inspeccin Inspeccin educativa

Disposiciones adicionales Calendario de aplicacin Enseanza religiosa Calendario escolar Base estatutaria de la funcin docente Cooperacin de los municipios Alumnado extranjero

TTULO VIII: Recursos econmicos Disposiciones transitorias Jubilacin Movilidad Duracinpon de mandatos Ejercicio de la direccin Formacin pedaggica y didctica

Disposicin derogatoria

Disposiciones finales modificatorias

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Importancia de la Educacin De ella depende el bienestar individual y colectivo Construccin de la personalidad e identidad individual y de la comunidad Es la mayor riqueza y el principal recurso de un pas

Calidad: ltima dcada de siglo: necesidad de mejorar la calidad: - 1995: LOPEGCE (Ley Orgnica de la Participacin, la Evaluacin y el Gobierno de los Centros Docentes - 2002: LOCE (Ley Orgnica de Calidad de la Educacin

Evolucin histrica: La obligatoriedad se promulg en 1857 (Ley Moyano) Segunda mitad del siglo XX: hacer efectivo el derecho a la educacin - en 1964 se extendi hasta los 14 aos - la Ley General de Educacin de 1970 y LODE 1985 establecen la educacin como un servicio pblico) 1990: LOGSE (Ley Orgnica de Ordenacin General del Sistema Educativo: - proporcion impulso y prestigio social a la formacin profesional - escolarizacin obligatoria hasta los 16 aos

E quidad:

Conseguir el xito escolar de todos los jvenes

PREMBULO
Convergencia con la U.E.

Principios: Educacin de calidad a todos los ciudadanos de ambos sexos en todos los niveles Esfuerzo compartido: - esfuerzo personal de alumnado, familias, centro y profesorado, Administracin que permita - distribucin equitativa del alumnado entre los distintos centros docentes - inclusin: asuncin por todos los centros del compromiso de atender la diversidad y las dificultades que genera Formacin como proceso permanente Flexibilidad Evaluacin como valioso instrumento de seguimiento, valoracin y mejora. Profesorado comprometido en su tarea: - formacin inicial - formacin continua

Simplificacin y clarificacin normativa

Estructura de la Ley Ttulo Preliminar Ocho ttulos Disposiciones adicionales Disposiciones transitorias Disposicin derogatoria Disposiciones finales modificadoras

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Principios: Equidad Transmisin y puesta en prctica de valores Flexibilidad Esfuerzo individual y motivacin del alumno Autonoma organizativa y curricular Calidad Educacin como aprendizaje permanente Orientacin educativa y profesional Esfuerzo compartido por la Comunidad Educativa y Admon. Participacin en organizacin, gobierno y funcionamiento Educacin para la prevencin y resolucin de conflictos, no violencia Funcin docente como factor educativo esencial y de reconocimiento Evaluacin del sistema Cooperacin Administraciones Educativas con los ayuntamientos Igualdad entre hombres y mujeres Fomento y promocin de investigacin, experimentacin e innovacin Cooperacin Estado y Comunidades Autnomas

Fines: Alcanzar el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades Prevenir y resolver conflictos Formar para la Paz y la Solidaridad Formar en el respeto y reconocimiento de las pluralidades lingsticas y culturales de Espaa Adquirir hbitos y tcnicas intelectuales y de trabajo, conocimientos y desarrollar hbitos saludables de vida Capacitar para las actividades profesionales Preparar para el ejercicio de la ciudadana Capacitar para la comunicacin en las lenguas materna y extranjera Atencin prioritaria por parte de los poderes pblicos para favorecer la calidad de la enseanza

Enseanzas de rgimen general Educacin Infantil Educacin Bsica Educacin Primaria Educacin Secundaria Obligatoria Bachillerato Formacin Profesional Enseanzas de rgimen especial Enseanza de Idiomas Enseanzas Artsticas Enseanzas Deportivas Enseanzas de personas adultas Enseanza Universitaria

TTULO PRELIMINAR
Currculo: Conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin El Gobierno fijar los aspectos bsicos del currculo: enseanzas mnimas que requerirn el 55 % del horario escolar en las Comunidades Autnomas con lenguas cooficiales y el 65 % en las dems Educacin permanente Preparar al alumnado para aprender por si mismo Facilitar el acceso a las personas adultas a todas las enseanzas Objetivo: Promover que toda la poblacin llegue a alcanzar una formacin de educacin secundaria postobligatoria o equivalente
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Enseanza Postolbigatoria

Principios generales De 0 a 6 aos Carcter voluntario Contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual Cooperacin entre centro y familias

Objetivos Conocer su propio cuerpo. Conocer su entorno familiar, natural y social. Adquirir autonoma. Desarrollar capacidades afectivas. Relacionarse y convivir. Desarrollar habilidades comunicativas. Iniciacin en las habilidades lgico-matemticas, lecto-escritura, movimiento, gesto y ritmo

Oferta de plazas y gratuidad Promocin e incremento progresivo de plazas pblicas en el primer ciclo pudiendo establecerse convenios con los ayuntamientos. El segundo ciclo ser gratuito y tendr garantizada una oferta suficiente.

Educacin Infantil
Ttulo I Captulo I

Ordenacin y principios pedaggicos Dos ciclos: 0 3 aos y 3 6 aos Centros elaborarn una propuesta pedaggica Organizacin de los contenidos en reas de acuerdo a los mbitos propios de la experiencia y desarrollo infantil con actividades globalizadas Segundo ciclo Aproximacin a la lengua extranjera Aproximacin a la lectura y a la escritura Aproximacin a las habilidades numricas Aproximacin a las tecnologas de la informacin y la comunicacin Aproximacin a la expresin visual y musical

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Principios generales Seis cursos acadmicos: 6 12 aos Integracin y aprendizajes y adaptados al ritmo del alumnado

Organizacin Tres ciclos de dos aos Organizadas en reas con carcter global e integrador: - Conocimiento del medio natural, social y cultural - Educacin artstica - Educacin fsica - Lengua castellana y literatura (lengua cooficial y literatura) - Lengua extranjera - Matemticas En uno de los cursos del tercer ciclo: educacin para la ciudadana y los derechos humanos En el tercer ciclo las Administraciones educativas podrn aadir una segunda lengua extranjera Especial atencin a las reas instrumentales Accin tutorial sobre el proceso educativo individual y colectivo

Objetivos Conocer valores y normas de convivencia y de no violencia Desarrollar hbitos de trabajo individual y en equipo Desarrollar esfuerzo y responsabilidad Adquirir habilidades para la prevencin y resolucin de conflictos Conocer diferencias culturales y personales Conocer la lengua propia y desarrollar hbitos de lectura Adquirir bsicamente una lengua extranjera Desarrollar competencias matemticas y la resolucin de problemas Conocer y valorar el entorno y aprender a cuidarlo Iniciar la utilizacin de las TICs desarrollando el espritu clsico Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas Desarrollar hbitos saludables aceptando las diferencias fsicas Desarrollar la afectividad Educacin vial

Educacin Primaria
Ttulo I Captulo II

Evaluacin Continua y global Promocin: alcanzar competencias bsicas y grado de madurez Un ao de permanencia en el mismo curso una vez en la etapa Informe al finalizar la etapa Evaluacin de diagnstico con carcter formativo y orientador al finalizar el segundo ciclo

Principios pedaggicos Atencin a la diversidad y prevencin de dificultades Todas las reas trabajarn la expresin oral y escrita y las TICs

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Principios generales Cuatro cursos: 12 16 aos Especial atencin a la orientacin educativa y profesional Atencin a la diversidad: establecimiento de mbitos, agrupamientos flexibles, desdoblamientos, optatividad, programas de refuerzo y tratamiento personalizado Autonoma organizativa de los centros Adquisicin de elementos bsicos de la cultura

Principios pedaggicos Atencin a la diversidad: dificultades, integracin y alta capacidad Tutora personal y orientacin educativa Atencin especial a la adquisicin y desarrollo de las competencias bsicas, fomentando la expresin oral y escrita y hbitos de lectura

Objetivos Asuncin responsable de deberes propios y derechos de los dems Desarrollar hbitos de disciplina, estudio y trabajo Respetar la diferencia de sexos Fortalecer capacidades afectivas y rechazar violencia y prejuicios Desarrollar la utilizacin de las TICs y el sentido crtico Desarrollar el conocimiento cientfico y sus mtodos Desarrollar el espritu emprendedor Desarrollar la comprensin y la expresin oral y escrita Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras Conocer y respetar las diferencias culturales e histricas Desarrollar hbitos saludables y de consumo responsable Apreciar la creacin artstica

Evaluacin de diagnstico con carcter formador y orientador al finalizar el segundo curso

Programas de diversificacin curricular Desde el curso 3: aquellos alumnos que ya hayan repetido 2 curso Metodologa especfica en la organizacin de contenidos y actividades

Evaluacin y promocin Continua y diferenciada segn las distintas materias Decisiones adoptadas de forma colegiada Promocionarn hasta con dos asignaturas pendientes Excepcin: 3 materias. Madurez y xito en estudios posteriores Pruebas extraordinarias. Materias pendientes: programas de refuerzo y evaluadas. Se puede repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como mximo dentro de la etapa. Excepcin: se puede repetir dos veces cuarto si no se ha repetido antes. Los que no obtengan la titulacin podrn realizar una prueba extraordinaria. El alumnado de diversificacin ser evaluado de conformidad con los objetivos de etapa. Evaluacin de diagnstico con carcter formativo y orientador al finalizar el Primer Ciclo.

P rogramas de cualificacin profesional inicial Mayores de 16 aos (cumplidos antes del 31 de diciembre) Excepcin: 15 aos para los que ya hayan repetido 2 curso Alcanzar competencias profesionales y posibilidad de insercin laboral Mdulos especficos, de carcter general y de carcter voluntario Certificacin acadmica. Pueden participar: ayuntamientos, asociaciones, ONGs, etc.

Educacin Secundaria Obligatoria


Ttulo I Captulo III

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Organizacin de los cursos primero, segundo y tercero Materias obligatorias: - Ciencias de la Naturaleza - Educacin Fsica - Ciencias Sociales, Geografa e Historia - Lengua Castellana y Literatura (lengua cooficial) - Lengua extranjera (se pude impartir una segunda lengua extranjera) - Matemticas Otras materias: - Educacin Plstica y Visual - Msica - Tecnologa En alguno de los tres cursos se introducir la materia educacin para la ciudadana y los derechos humanos. Habr materias optativas entre las que ser de obligada oferta una segunda lengua extranjera y cultura clsica. En primero y segundo se cursar como mximo dos materias ms que las cursadas en el ltimo ciclo de primaria. En tercero la materia de ciencias naturales se podr desdoblar en Biologa - Geologa y Fsica - Qumica Los centros podrn organizar programas de refuerzo de las capacidades bsicas.

Organizacin del cuarto curso Materias obligatorias: - Educacin Fsica - Educacin tico-cvica - Ciencias Sociales, Geografa e Historia - Lengua Castellana y Literatura (lengua cooficial) - Matemticas - Primera Lengua Extranjera Se elegirn tres de las siguientes materias - Biologa y Geologa - Educacin Plstica y Visual - Fsica y Qumica - Informtica - Latn - Msica - Segunda Lengua Extranjera - Tecnologa Las Administraciones educativas podrn establecer una o ms materias optativas. La materia de educacin tica-cvica prestar especial atencin a la igualdad entre hombre y mujeres.

La comprensin lectora, la expresin oral y escrita, las TICs y la educacin en valores se trabajarn en todas las materias.

Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria Alcanzado competencias bsicas y objetivos de etapa. Acceso al Bachillerato, enseanzas de grado medio y mundo laboral. Los que no obtengan el Ttulo: certificado de escolaridad en el que consten los aos cursados.

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Principios generales Finalidad: formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades, facilitar acceso a la educacin superior. Acceso: Ttulo de Graduado en ESO. Dos cursos en modalidades diferentes durante cuatro aos.

Objetivos Prepara para la ciudadana y conciencia cvica. Educacin vial. Desarrollar madurez personal y social. Ser capaz de resolver conflictos. Fomentar Igualdad entre hombres y mujeres. Afianzar hbitos de lectura, estudio y disciplina. Dominar expresin oral y escrita en lengua castellana (y cooficial). Expresarse correctamente en un o ms lenguas extranjeras. Utilizar responsablemente las TICs. Conocer el mundo contemporneo y actuar para mejorarlo. Manejar conocimientos cientficos y tecnolgicos y sus mtodos. Afianzar el el espritu emprendedor. Desarrollar la sensibilidades artstica y literaria y el criterio esttico. Desarrollar hbitos de vida saludables.

Organizacin Tres modalidades: Artes, Ciencias y Tecnologa, Humanidades y Ciencias Sociales. Materias Comunes: - Ciencias para el mundo contemporneo - Educacin Fsica - Filosofa y ciudadana - Historia de la Filosofa - Historia de Espaa - Lengua castellana y literatura (lengua cooficial) - Lengua extranjera Las Administraciones ordenarn las materias optativas Coordinacin Gobierno Comunidades Autnomas.

Bachillerato
Ttulo I Captulo IV
Titulacin Ttulo de Bachiller Evaluacin positiva en todas las materias

Principios pedaggicos Desarrollar capacidad de autoaprendizaje, trabajo en equipo y de aplicar una metodologa de investigacin

Evaluacin y promocin Continua y diferenciada segn las distintas materias. El profesor de cada materia decidir sobre su asignatura. Se promociona con un mximo de dos asignaturas no superadas Habr prueba extraordinaria.

Prueba de acceso a estudios universitarios, cuyas caractersticas bsicas fijar el Gobierno

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Caractersticas generales: Esta Ley slo regula la formacin profesional inicial que forma parte del sistema educativo. Definicin:Conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeo cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participacin en la vida social, cultural y econmica. Incluye enseanzas, acciones de insercin y reinsercin y formacin continua. Finalidad: preparar para la actividad en un campo profesional y adaptarse al mundo laboral. Organizacin: Ciclos formativos con organizacin modular. Contenidos terico-prcticos. Duracin variable. Ciclos de grado medio y superior.

Objetivos Desarrollar la competencia general de la cualificacin exigida. Conocer sector productivo y mundo laboral. Autoaprendizaje y capacidad de resolver conflictos. Prevencin y seguridad en el trabajo. Motivacin profesional y la adaptacin as los procesos productivos. Afianzar el espritu emprendedor. Currculo integrar contenidos cientficos, tecnolgicos y organizativos. Currculo integrar una fase de formacin prctica.

Condiciones de acceso Para grado medio: - Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria - Superacin de una prueba de acceso : 17 aos mnimo Para grado superior: - Ttulo de Bachiller - Superacin prueba: 19 aos (18 con Ttulo de Tcnico relacionado) - Las Administraciones podrn programar cursos de preparacin a las pruebas en determinadas circunstancias

Formacin Profesional
Ttulo I Captulo V

Evaluacin Se realizar por mdulos. Necesidad de evaluacin positiva en todos los mdulos.

Ttulos y convalidaciones Grado medio: Ttulo de Tcnico Permite acceso a todas las modalidades de bachillerato. Grado superior: Ttulo de Tcnico Superior. Permite acceso a determinados estudios universitarios. El Gobierno regular las convalidaciones Con mdulos no superados: certificacin parcial

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Enseanzas elementales y profesionales de Msica y danza Enseanzas profesionales de msica y danza: grado de seis cursos Acceso superacin de una prueba especfica Enseanzas profesionales dan lugar a una titulacin profesional Si supera las materias comunes de Bachillerato: Ttulo de Bachillerato

Enseanzas deportivas

Organizacin segn modalidades y especialidades deportivas Dos grados: medio y superior Acceso grado medio: Ttulo ESO y prueba de acceso (17 aos) Acceso grado superior: Ttulo de Bachiller y prueba de acceso (19) Grado medio: Tcnico Deportivo Grado Superior: Tcnico Deportivo Superior

Enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo Organizadas en ciclos de formacin especfica Incluirn fase de formacin prctica Acceso grado medio Ttulo de Graduado en ESO Superacin de una prueba (17 aos) Acceso grado superior Ttulo de Bachillera y prueba de aptitudes Superacin de una prueba (19 aos) Grado medio: Ttulo de Tcnico Acceso a la modalidad de Bachillerato de Artes Grado superior: Ttulo de Tcnico Superior Acceso a estudios superiores que se determinen

Enseanzas artsticas

Enseanzas artsticas superiores

Enseanzas de rgimen especial


Ttulo I Captulos VI - IX
Enseanzas de idiomas
Acceso con 16 aos o 14 aos para seguir una lengua distinta a la cursada en la ESO El Ttulo de Bachiller permite el acceso al nivel intermedio. Certificados: superacin de pruebas oficiales

Arte dramtico un slo grado de carcter superior. Ttulo equivalente a Licenciatura. Se cursar en las escuelas superiores de arte dramtico.

Artes plsticas y diseo Ttulo equivalente a diplomatura. Se cursarn en las escuelas superiores por especialidad. Los estudios de conservacin y restauracin se cursarn en escuelas superiores

Educacin de personas adultas

Msica y danza Ttulo de Bachiller y prueba de acceso a la universidad (25 aos) Ttulo Superior de Msica y Danza equivalente a una Licenciatura Se cursarn en los conservatorios o escuelas superiores de msica y danza

Acceso con 18 aos 16 aos con contrato de trabajo Orientada hacia el autoaprendizaje. Metodologa flexible y abierta Pruebas peridicas para obtencin directa de Ttulos ESO: mayores de 18 aos Bachiller: mayores de 20 aos Tcnico: mayores de 18 aos Tcnico Superior: mayores de 20 aos 19 con Ttulo de Tcnico

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Asegurar los recursos necesarios para que el alumnado que requiera una atencin educativa diferente pueda alcanzar el mximo desarrollo de sus capacidades Necesidades educativas especiales: - Dificultades especficas de aprendizaje - Altas capacidades intelectuales - Incorporacin tarda el sistema educativo - Condiciones personales o de historia escolar Recursos para identificacin temprana de necesidades Se iniciar desde el momento en que se identifique la dificultad Administraciones garantizarn: - Escolarizacin y participacin de las familias - Disposicin de profesorado y profesionales especializados - Disposicin de medios y recursos - Dotacin a los centros de los recursos necesarios - Formacin de profesorado y otros profesionales Centros realizarn las adaptaciones y diversificaciones curriculares Colaboracin de otras administraciones y entidades

Refuerzo de la accin del sistema educativo para personas, grupos y mbitos territoriales que se encuentren en situaciones desfavorables Compromiso de las Administraciones: - Asegurar una actuacin preventiva y compensatoria - Adoptar medidas singulares en centros y zonas - Dotar recursos humanos y materiales - Atencin especial a la escuela rural - Becas y ayudas al estudio en caso de condiciones econmicas desfavorables (en postobligatoria se tendr en cuenta el rendimiento)

El MEC convocar premios y concursos de carcter estatal para alumnos, profesores o centros escolares. El MEC podr reconocer y premiar la labor didctica y de investigacin de profesores y centros

Premios, concursos y reconocimientos Alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo Compensacin de las desigualdades en educacin

TTULO II Equidad en la Educacin

Alumnado que presenta necesidades educativas especiales Aquel que requiera determinados apoyos y atenciones educativas especficas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Escolarizacin: regida por la normalizacin, inclusin, no discriminacin e igualdad. En unidades o centros de educacin especial hasta los 21 aos. Promocin de la escolarizacin en educacin infantil. Programas que garanticen la escolarizacin en primaria y secundaria. Reserva de plazas en las enseanzas de formacin profesional. Evaluacin de resultados: En funcin de objetivos propuestos a partir de la valoracin inicial Orientadora: para ver si es posible un rgimen de mayor integracin Alumnado con altas capacidades intelectuales Flexibilizacin de la duracin de las etapas Alumnado con integracin tarda en el sistema educativo Favorecer dicha incorporacin atendiendo a sus circunstancias Asesoramiento sobre sus derechos y deberes Desarrollo de programas especficos simultneos con la escolarizacin en grupos ordinarios

Escolarizacin en centros pblicos y privados concertados


Garantas: - Derecho a la educacin - Igualdad - Libertad de eleccin de centro por familias - Distribucin equilibrada del alumnado de NEE entre centros - No discriminacin por nacimiento, raza, sexo, religin u opinin - Gratuidad Criterios prioritarios: - Existencia de hermanos en el centro o padres trabajando en l - Proximidad del domicilio o centro de trabajo - Renta - Concurrencia de discapacidad en alumno o padres o hermanos

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Funciones del profesorado


- Programacin y enseanza - Evaluacin del proceso de aprendizaje y del proceso de enseanza - Tutora, orientacin y apoyo en colaboracin con las familias - Atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral - Promocin, organizacin y participacin en actividades complementarias dentro o fuera del recinto educativo - Contribucin al clima de respeto y tolerancia, participacin y libertad - Informacin peridica y orientacin a las familias - Coordinacin de actividades docentes, de gestin y direccin - Participacin en la actividad general del centro - Participacin en los planes de evaluacin - Mejora continua del proceso: investigacin y experimentacin - Toda su actividad se desarrollar bajo el principio de colaboracin y trabajo en equipo

Reconocimiento, apoyo y valoracin del profesorado


- Administraciones educativas velarn por que el profesorado reciba el trato, consideracin y respeto que merece por su actividad social . - Atencin prioritaria a la mejora de condiciones en el trabajo. - Acceso gratuito a bibliotecas y museos pblicos. - Garantas de debida proteccin y asistencia jurdica y cobertura de responsabilidad civil. Reconocimiento con incentivos profesionales y/o econmicos: - Por la funcin tutorial - Por especial dedicacin al centro e implantacin de innovaciones - Por impartir clases de su materia en una lengua extranjera - Licencias retributivas para estimular la realizacin de actividades de formacin y de investigacin e innovacin educativa Mayores de 55 aos: - Reduccin de jornada lectiva para aquellos que lo soliciten con la correspondiente disminucin proporcional de retribuciones - Sustitucin parcial de la jornada lectiva por actividades de otros naturaleza sin reduccin de sus retribuciones. La funcin docente ser evaluada mediante el establecimiento de planes de Evaluacin. Se fomentar la autoevaluacin voluntaria.

Profesorado de Educacin Infantil Primer ciclo: Maestros con la especializacin en educacin infantil Segundo ciclo: Maestros con la especializacin en educacin infantil Apoyo de otros maestros de otras especialidades Profesorado de Educacin Primaria Maestros de educacin primaria con competencias en todas las reas Maestros especializados: educacin fsica, msica e idioma Profesorado de Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato Ttulo de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto Formacin pedaggica y didctica de nivel de postgrado Profesorado de Formacin Profesional Ttulo de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto Excepcin: determinados mdulos profesionales no titulados Profesorado de Enseanzas Artsticas Ttulo de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto Profesorado de enseanzas de idiomas Ttulo de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto Profesorado de enseanzas deportivas Ttulo de Licenciado, Ingeniero o Arquitecto Profesorado de educacin de personas adultas Mismas condiciones que las establecidas a nivel general

TTULO III: Profesorado


Formacin del profesorado
Formacin inicial: formacin pedaggica y didctica Primer curso de docencia: bajo tutora de profesorado experimentado. Formacin permanente: derecho y obligacin. Conocimientos, mtodos, coordinacin, orientacin, tutora, atencin a la diversidad, organizacin y gestin y transversales. Administraciones: promocin de TICs y lenguas extranjeras. MEC: ofrecer formacin permanente de carcter general.
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Centros pblicos
Denominacin Centros pblicos que imparten educacin infantil: Escuelas Infantiles Centros pblicos que imparten educacin primaria: Colegios de Educacin Primaria Centros pblicos que imparten educacin infantil y primaria: Colegios de Educacin Infantil y Primaria Centros pblicos que imparten educacin secundaria obligatoria, bachillerato y formacin profesional Institutos de Enseanza Secundaria Centros pblicos que ofrecen enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo: Escuelas de Arte Centros pblicos que ofrecen enseanzas profesionales (y elementales) de msica y danza: Conservatorios Los centros que ofrecen enseanzas dirigidas al alumnado de NEE: Centros de Educacin Especial Medios materiales y humanos Administraciones: obligacin de dotar a los centros pblicos - Infraestructura informtica - Servicios educativos externos - Recursos complementarios para atender al alumnado con NEE - Para poder ofrecer actividades y servicios complementarios - Bibliotecas y dotacin de las mismas

Centros privados
Podrn adoptar cualquier denominacin. Derecho a establecer el carcter propio. Informacin del carcter propio a toda la Comunidad Educativa. La matriculacin de un alumno supondr el respeto a ese carcter.

TTULO IV Centros docentes

Centros privados concertados


- Podrn acogerse al sistema de conciertos formalizndolo con la administracin educativa que corresponda - Tendrn preferencia aquellos que atiendan a poblaciones escolares de condiciones econmicas desfavorables o realicen experiencias de inters pedaggico; y aquellos que funcionen en rgimen de cooperativa - Gobierno fijar los aspectos bsicos de los conciertos - Las Comunidades Autnomas desarrollarn los conciertos - Se podrn concertar los programas de cualificacin profesional - El concierto para las enseanzas postobligatorias ser singular - Equiparacin gradual de remuneraciones con el personal pblico - Salarios abonados por la Administracin como pago delegado

Principios generales
Centros pblicos: aquellos cuyo titular sea un administracin pblica Centros privados: cuyo titular sea una persona fsica o jurdica de carcter privado Centros concertados: aquellos centros privados acogidos al rgimen de conciertos. La prestacin del servicio pblico de la educacin se har a travs de los centros pblicos y privados concertados Las familias tienen el derecho de escoger centro docente. Las Administraciones fijarn la red de centros de enseanza gratuita. Los centros se adecuarn a las condiciones de accesibilidad vigentes con el apoyo de las administraciones para adecuar las condiciones fsicas

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Participacin en el funcionamiento y el gobierno de los centros


Administraciones fomentarn ejercicio efectivo de la participacin como un valor bsico. Administraciones adoptarn medidas que promueva e incentiven la colaboracin entre familia y escuela. Administraciones regularn la participacin en los centros Comunidad participa a travs del Consejo Escolar. Profesorado toma de decisiones pedaggicas: Claustro y rganos de coordinacin docente y equipos de profesores Alumnado: delegados y representantes en el Consejo Escolar Familias: a travs de sus asociaciones rganos colegiados de gobierno: Consejo Escolar y Claustro

Normas de organizacin y funcionamiento: Incluirn las que garanticen el cumplimiento del plan de convivencia. Las Administraciones favorecern el que cada centro elabore sus propias normas de organizacin y funcionamiento

Programacin general anual Aspectos organizativos y de funcionamiento Proyectos, currculo, normas y planes de actuacin

Autonoma de los centros


Los centros dispondrn de autonoma pedaggica, de organizacin y de gestin Autonoma para elaborar, aprobar y ejecutar: - un proyecto educativo - un proyecto de gestin - Normas de organizacin y funcionamiento Los centros podrn adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organizacin o ampliacin del horario escolar en los trminos que establezcan las administraciones educativas. Los centros promovern compromisos educativos entre familias y el propio centro.

Participacin, autonoma y gobierno de los centros

TTULO V

Proyecto Educativo: Proyecto educativo de centro respeto al principio de no discriminacin e inclusin educativa Elementos: - Contexto social y cultural - Valores, objetivos y prioridades de actuacin - Concrecin de los currculos establecidos por las - Administraciones (aprobar por el Claustro) - Tatamiento transversal en las reas de los valores - Atencin a la diversidad - Accin Tutorial - Plan de convivencia Corresponde a la Administracin educativa: - Establecer el marco general que permita el desarrollo de los proyectos - Favorecer la elaboracin de modelos abiertos - Coordinacin entre los proyectos educativos de los centros de primaria y secundaria obligatoria - Asignaciones de recursos educativos, humanos y materiales en funcin de proyectos y necesidades

Proyecto de gestin:
Centros pblicos. Dispondrn de autonoma de gestin. Podrn formular requisitos de titulacin y capacitacin profesional para cubrir determinados puestos. Elaborarn un proyecto de gestin que ordenar la utilizacin de sus recursos materiales y humanos Administraciones. Delegar en los rganos de gobierno la adquisicin de bienes, contratacin de obras, servicios y suministros . Podrn delegar en los rganos de gobierno otras competencias como la gestin de personal.
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Composicin (las Administraciones fijarn el nmero total de miembros) - Director (presidente) - Jefe/a de Estudios - Concejal/a o representante del Ayuntamiento - Profesores elegidos por el Claustro (n no inferior a un tercio del total) - Padres y madres (nmero no inferior a un tercio). - Un representante del PAS - Secretario/a del centro, con voz y sin voto que actuar de secretario/a

rganos colegiados de gobierno y de coordinacin docente


TTULO V Captulo III

Se encargarn de la organizacin y desarrollo de las enseanzas

Consejo Escolar

Departamentos Didcticos

Competencias - Aprobar y evaluar los proyectos y normas - Aprobar y evaluar la programacin general anual - Conocer las candidaturas y los proyectos de direccin - Participar en la seleccin y ser informado del nombramiento y cese - Conocer resolucin de conflictos y podrn revisar decisiones del director. - Proponer medidas que favorezcan la convivencia. - Promover la conservacin y renovacin de instalaciones y equipamientos y aprobar obtencin de recursos complementarios - Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, del rendimiento escolar . - Analizar y valorar los resultados de las evaluaciones ext / internas - Elaboracin de informes

Claustro

rgano propio de participacin del profesorado Responsable de planificar, coordinar, informar y decidir sobre aspectos educativos

El Consejo escolar designar una persona que impulse medidas educativas


que fomente la igualdad real y efectiva entre hombre y mujeres. Uno de los representantes de padres/madres ser designado por AMPA. Alumnado elegido a partir del primer ciclo de la ESO (alumnado de 1 y 2 no interviene en la seleccin o cese del director). Las Administraciones educativas dispondrn la participacin del alumnado de primaria

Competencias: - Elaboracin de proyectos y de la programacin general anual - Concrecin del currculo y aspectos educativos de proyectos y de programacin general anual - Criterios para orientacin, tutora, evaluacin y recuperacin - Promover iniciativas de experimentacin e investigacin pedaggicas - Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y participar en la seleccin del director - Participar en la seleccin del director y conocer los candidatos y los proyectos de direccin - Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, del rendimiento escolar . - Analizar y valorar los resultados de las evaluaciones ext / internas - Informar normas de organizacin y funcionamiento - Conocer la resolucin de conflictos y la imposicin de sanciones y proponer medidas que favorezcan la convivencia en el centro

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Director formular propuestas de nombramiento y cese de cargos Cargos cesan con el Director

Seleccin de Director/a Concurso de mritos entre profesores funcionarios de carrera Principios de participacin, igualdad, publicidad, mrito y capacidad Realizada por una Comisin del Consejo Escolar

Equipo directivo Director/a Jefe/a de Estudios Secretario/a Cuantos ms determine n las Administraciones Trabajar de forma coordinada con las instrucciones del director/a

Direccin de los centros pblicos


TTULO V Captulo IV

Requisitos para ser Director/a: Antigedad de al menos 5 aos Haber impartido docencia directa durante 5 aos Presentar un proyecto de direccin

Competencias - Representacin del centro y de la Administracin en el mismo, convocar y presidir los rganos y los actos acadmicos - Dirigir y coordinar todas las actividades del centro - Direccin pedaggica y promocin de innovaciones y planes - Garantizar el cumplimiento de las leyes y ejecutar los acuerdos alcanzados en los rganos de gobierno - Ejercer la jefatura de todo el personal - Favorecer convivencia y promover procedimientos para la resolucin de conflictos y de mediacin. - Imponer medidas disciplinarias. - Impulsar la colaboracin de las familias - Impulsar evaluaciones internas del centro y colaborar con las externas - Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros y autorizar los gastos - Proponer nombramiento y cese del equipo directivo

Nombramiento y cese: Por un perodo de 4 aos renovables En ausencia de candidatos la Administracin har un nombramiento Cese del Director/a Final perodo, renuncia motivada, incapacidad y revocacin motivada

Reconocimiento del ejercicio de la Direccin - Econmico - Valorado a efectos de provisin de puestos de trabajo - Tras una evaluacin final positiva mantendrn una parte del complemento retributivo

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Finalidad - Mejorar la calidad y la equidad - Orientar las polticas educativas - Aumentar la transparencia y la eficacia - Ofrecer informacin sobre el grado de mejora - Informar sobre el grado de consecucin de los objetivos educativos

mbitos - Procesos de aprendizaje - Resultados del alumnado - Actividad del profesorado - Procesos educativos - Funcin directiva - Funcionamiento de los centros - Inspeccin y propia Administracin educativa

Evaluacin del sistema educativo

Ttulo VI

Gobierno y Autonomas fijarn estructura y funciones del Instituto de Evaluacin. El Instituto de Evaluacin elaborar planes plurianuales de evaluacin general del sistema educativo y colaborar en la realizacin de evaluaciones generales de diagnstico. Las evaluaciones de diagnstico versarn sobre competencias bsicas del currculo y se realizarn en enseanza primaria y secundaria. Equipo Directivo y profesorado colaborarn con las Administraciones educativas en las evaluaciones externas. Los centros sern sometidos a evaluaciones que tendrn en cuenta las situaciones socioeconmicas y culturales de las familias y alumnado. Las Administraciones podrn elaborar planes para la valoracin de la funcin directiva. El Gobierno con la colaboracin de las Autonomas, presentar un informe anual en el Congreso de los Diputados sobre los principales del indicadores del sistema educativo espaol.

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Alta inspeccin educativa Corresponde al Estado Control del cumplimiento de los requisitos establecidos por el Estado Respeto a los aspectos bsicos del currculo Cumplimiento de las condiciones para la obtencin de los ttulos Garantizar la igualdad Verificar la adecuacin de la concesin de subvenciones y becas

Las Administraciones educativas ordenarn, regularn y ejercern la inspeccin educativa Se realizar sobre todos los elementos y aspectos del sistema educativo

Alta inspeccin educativa

Inspeccin del sistema educativo


Inspeccin Educativa Funciones

Ttulo VII

- Supervisin y control pedaggico y organizativo del funcionamiento del centro y de sus programas - Supervisin de la prctica docente, funcin directiva - Participacin en la evaluacin del sistema educativo - Cumplimiento de leyes y reglamentos y respeto de valores y principios - Asesorar, orientar, informar y colaborar con la mejora - Emitir informes para la Administracin

Ser ejercida por el Cuerpo de Inspectores de Educacin: - Conocern directamente todas las actividades de los centros - Control de la documentacin acadmica, pedaggica y administrativa - Tendrn la consideracin de autoridad pblica

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Estado y Autonomas acordarn un plan de incremento de inversiones

Recursos acadmicos
Los poderes pblicos dotarn los recursos econmicos

Ttulo VIII

Recursos necesarios para garantizar: Ratio de 25 en primaria y 30 en secundaria obligatoria Puesta en marcha de un plan de fomento de la lectura Programas de refuerzo y apoyo educativo y de mejora de aprendizajes Programas de refuerzo del aprendizaje de las lenguas extranjeras Atencin a la diversidad Programas de refuerzo del aprendizaje de las TICs Apoyo al profesorado Apoyo de servicios profesionales especializados

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Calendario de aplicacin Cinco aos

Otras religiones: Se ajustar a los Acuerdos de Cooperacin

Calendario escolar Mnimo de 175 das para la educacin obligatoria

Enseanza de religin catlica: - Se ajustar a lo establecido en el Acuerdo sobre Enseanza y Asuntos Culturales suscrito entre la Santa Sede y el Estado - La religin catlica se incluir como rea en los niveles educativos que corresponda siendo de oferta obligatoria para los centros y de carcter voluntario para el alumnado

Disposiciones
Adicionales

Bases de rgimen estatutario de los funcionarios docentes pblicos Ley 30/1984, de 2 de agosto, de medidas para la reforma de la Funcin Pblica Ley 23/1988, de 28 de julio, que modifica la anterior Las Autonomas ordenarn sus competencias

Profesorado de centros privados concertados: Cumplir con los requisitos de titulacin de la etapa Profesorado en rgimen de contratacin laboral y sus retribuciones sern las de profesores interinos del nivel correspondiente

Concursos de traslados: Peridicamente se convocarn concursos de traslado de mbito estatal A estos efectos sern vlidas todas las actividades formativas Cuando no haya concurso estatal podr haber concurso de mbito territorial corresponda a las Autonomas Se deber permanecer en una plaza un mnimo de dos aos Ordenacin de la funcin pblica docente: Cuerpo de maestros Cuerpo de catedrticos y de profesores de enseanza secundaria Cuerpo de profesores tcnicos Cuerpo de profesores de msica y artes escnicas Cuerpo de catedrticos de msica y artes escnicas Cuerpo de catedrticos de artes plsticas y diseo Cuerpo de maestros de taller Cuerpo de catedrticos y de profesores de escuelas oficiales de idiomas Cuerpo de inspeccin de educacin

Libros de texto y dems materiales curriculares: Adoptados por los rganos de coordinacin didctica No requerirn previa autorizacin de las Administraciones educativas. Deben respetar y fomentar los principios y valores constitucionales Sern supervisados dentro del proceso ordinario de inspeccin

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Funciones de los Cuerpos de catedrticos: - Direccin de proyectos de innovaciones e investigacin didctica - Ejercicio de la jefatura de los departamentos - Direccin de la formacin en prcticas de los profesores - Coordinacin de los programas de formacin continua del profesorado - Presidencia de los tribunales de acceso

Sistema de ingreso en la funcin pblica docente: concurso-oposicin Acceso desde el grupo B: valoracin de mrito y prueba consistente en la exposicin de un tema. Tendrn reserva de plazas

El ttulo de Profesor de EGB se considera equivalente al ttulo de Maestro

Disposiciones
Adicionales

Acceso al cuerpo de inspectores: concurso oposicin Reserva de un tercio de las plazas para la provisin mediante concurso de mritos a directores con al menos tres mandatos

Las partidas de los conciertos se revisarn anualmente. Establecimiento de convenios educativos con centros que impartan ciclos formativos de formacin profesional

Administraciones educativas fijarn: - Criterios para establecer acuerdos con las corporaciones locales - El procedimiento para el uso de los centros docentes fuera del horario lectivo

Lo establecido en esta Ley es aplicable al alumnado extranjero

Equivalencia de Ttulos: El Ttulo de Graduado Escolar es equivalente al de Graduado en ESO Equivalencia con los ttulos de Bachiller El ttulo de Tcnico Auxiliar es equivalente al ttulo de Tcnico El Ttulo de Tcnico especialista equivalente al de Tcnico Superior

Las Administraciones asegurarn la escolarizacin inmediata del alumnado sancionados con cambio de centro.

El profesorado y resto de personal est sujeto al deber de sigilo


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Los funcionarios del cuerpo de maestros adscritos con carcter definitivo a puestos de los dos primeros cursos de la ESO, podrn continuar en dichos puestos indefinidamente

Los procedimientos de admisin se adaptarn a los previsto en esta Ley a partir del curso acadmico 2007-08

El MEC y las Autonomas adoptarn medidas para reducir la proporcin de profesores interinos en un plazo de cuatro aos

Rgimen de jubilacin voluntaria hasta la fecha en que finalice el proceso de implantacin de la presente Ley con 60 aos de edad y quince aos de servicios efectivos al Estado

Disposiciones
Transitorias

Los profesores tcnicos de formacin profesional que a la entrada en vigor de la presente Ley estn impartiendo docencia en bachillerato podrn continuar en dicha situacin

Los directores con nombramiento anterior a la entrada en vigor de esta Ley tendrn la duracin establecida en la normativa vigente anterior

Durante los aos de implantacin de esta Ley en la fase de concurso del procedimiento selectivo se valorar la formacin acadmica y la experiencia docente. La fase de oposicin ser una sola prueba sobre contenidos, aptitudes pedaggicas y dominio de las tcnicas para la docencia

Disposicin Derogatoria nica

Quedan derogadas Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educacin Ley 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin del Sistema Educativo Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre, de Participacin, Evaluacin y Gobierno de los Centros Docentes Ley Orgnica 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin Ley 24/1994, de 12 de julio, por la que se establecen normas sobre concursos de provisin de puestos de trabajo docentes
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Derechos de las familias con respecto a sus hijos (Artculo 4 de la LODE) - A recibir una educacin de calidad y de acorde con los principios constitucionales - A escoger centro pblico o privado - A recibir una educacin moral y religiosa de acorde con sus convicciones - A recibir informacin sobre el proceso de aprendizaje y de integracin - A participar en el proceso de enseanza y aprendizaje - A participar en la organizacin, funcionamiento y gobierno y evaluacin del centro educativo - A ser odo en las decisiones que afecten a sus hijos

Disposiciones Finales

Modificacin de la LODE Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin

Derechos del alumnado (Artculo 6 de la LODE) - A recibir una formacin integral - A que se respeten su identidad, integridad y dignidad personales, as como su libertad de conciencia y convicciones religiosas y morales - A la valoracin de su dedicacin, esfuerzo y rendimiento - A recibir orientacin educativa y profesional - A la proteccin contra toda agresin fsica o moral - A participar en el funcionamiento y la vida del centro - A recibir apoyos y ayudas y proteccin social

Responsabilidades de las familias con respecto a sus hijos (Artculo 4 de la LODE) - Adoptar medidas o solicitar ayuda para la escolarizacin obligatoria - Proporcionar recursos y condiciones necesarias para el estudio - Participacin activa en las actividades y conocer y apoyar el proceso educativo en colaboracin con el profesorado - Respetar y hacver respetar las normas establecidas por el centro y fomentar el respeto por todos los componentes de la Comunidad

Derecho de reunin y decisiones colectivas (Artculo 8 de la LODE) - Los centros educativos regularn las condiciones en las que su alumnado puede ejercer el derecho de reunin. - Las decisiones colectivas, a partir del tercer curso de la educacin secundaria obligatoria, sobre no asistencia a clase, no tendrn la consideracin de faltas de conducta ni sern objeto de sancin, siempre que hayan sido resultado del ejercicio del derecho de reunin y sean comunicadas previamente a la direccin del centro.

Deberes bsicos del alumnado (Artculo 6 de la LODE) - Estudiar y esforzarse - Participar en las actividades formativas, especialmente, en las escolares y complementarias - Seguir las directrices del profesorado - Asistencia y puntualidad - Colaborar en la mejora de la convivencia y en la consecucin de un buen clima de estudio, respetando el derecho de sus compaeros y la autoridad y orientaciones del profesorado - Respetar libertad de conciencia, convicciones religiosas y morales, dignidad e integridad de todos los miembros de la Comunidad - Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina - Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones y materiales

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Calendario de Aplicacin
Curso 2006-07: 1. Organizacin y direccin de los centros: eleccin de director y Consejo Escolar . 2. Escolarizacin de inmigrantes. 3. Nuevo sistema de acceso a la funcin pblica docente. 4. Ampliacin de la jubilacin docente voluntaria. 5. Bibliotecas escolares. 6. Informe anual ante el Congreso de los Diputados sobre los indicadores del sistema educativo. 7. Extensin de los programas de diversificacin curricular en ESO. 8. Constitucin del Consejo Superior de Enseanzas Artstica. Curso 2007-2008: 1. Ordenacin Acadmica: nuevas enseanzas en primero y segundo de Primaria y primero y tercero de ESO. 2. Evaluacin, promocin y titulacin en ESO segn lo establecido en la LOE (28 y 31). 3. Ordenacin acadmica del nivel bsico e intermedio de las enseanzas de idiomas (59-62). 4. Nuevas pruebas de acceso a FP (41). 5. Acceso a la universidad de alumnos extranjeros. 6. Nuevos criterios de admisin de alumnos (84-87).

Curso 2008-2009: 1. Ordenacin Acadmica: nuevas enseanzas en tercero y cuarto de Primaria; segundo y cuarto de Secundaria y primero de Bachillerato. 2. Nueva educacin infantil. 3. Generalizacin de las evaluaciones de diagnstico en cuarto de Primaria y segundo de Secundaria 4. Ordenacin acadmica del nivel avanzado de enseanzas de idiomas 5. Nuevas pruebas de educacin de adultos para obtener el ttulo de ESO y Bachillerato. 6. Primer ciclo de la educacin infantil (las CCAA pueden adelantarlo al curso 2007-2008) 7. Programas de cualificacin profesional inicial (las CCAA pueden adelantarlo al curso 2007-2008)

Curso 2009-2010: 1. Ordenacin Acadmica: nuevas enseanzas en quinto y sexto de Primaria y segundo de Bachillerato. 2. Nuevas pruebas de acceso a la Universidad (*) (*) El Gobierno establecer, previsiblemente antes de que termine el curso 2006-2007, las caractersticas bsicas de la prueba de acceso despus de consultar a las CC AA y con el informe previo del Consejo de Coordinacin Universitaria.

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