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SITUACIN Y ACCESO EN CRDOBA

LAS CARAS DE LA

CULTURA

Peridico de la Universidad Nacional de Crdoba

Nmero 41 Domingo 20 Julio de 2008

PARTICIPACIN ESTUDIANTIL EN LA SELECCIN DE DOCENTES

UNA PALABRA QUE BUSCA NOMBRAR EL FUTURO

Entre el 14 de agosto y el 30 de octubre se realizar en Crdoba y en distintas localidades de la provincia el Ciclo Derecho a la Cultura, organizado por la UNC. La iniciativa pretende poner en discusin y favorecer el acceso a la cultura. A partir de esta propuesta, Hoy la Universidad consult a distintos investigadores y estudiantes de la UNC para caracterizar las polticas culturales vigentes en la ciudad y vincularlas con las posibilidades de acceso y produccin para el conjunto de los cordobeses. La cultura es el espacio en que es posible forjar identidad, valores y sentidos a travs de los cuales construir y vivir nuestra ciudad. En las caras de la cultura aparece aquello que podemos y queremos ser, o todo aquello que nos asla y empobrece.

DETECCIN Y TRATAMIENTO DE LA HIPOACUSIA

A MANOS ATENTAS NO HAY ODOS SORDOS

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LA UNIVERSIDAD COMO ACTOR CULTURAL

PENSAR, DISPUTAR, HACER

L
a disconformidad impetuosa de los reformistas de 1918. La pluma visceral de Deodoro Roca o Sal Taborda. La lcida rebelda de los estudiantes del Cordobazo. La agitacin poltica y cultural del barrio Clnicas. El trato ameno y seorial de sus doctores. La compaa cotidiana de los Servicios de Radio y Televisin (SRT). La clida rigurosidad de sus museos y bibliotecas. El trabajo silencioso de cientos de estudiantes, docentes y egresados en barrios populares, en empresas, en instituciones pblicas. La Universidad Nacional de Crdoba (UNC) es un actor cultural central para la vida de nuestra ciudad, un actor cuya labor es inseparable de la identidad histrica y de los de anhelos de futuro de sus habitantes. Conocer las mltiples facetas de su aporte cultural y las vertientes que permitiran profundizarlo son responsabilidades institucionales de primer orden. El prximo 14 de agosto comenzar una de las principales iniciativas de la universidad. Se trata del ciclo Derecho a la Cultura, que se prolongar a lo largo de casi tres meses hasta el 30 de octubre y dar cabida a expresiones provenientes de la danza, el teatro, los tteres, la literatura, la msica, las artes visuales y el cine. Ser organizado por la Subsecretara de Cultura, dependiente de la Secretara de Extensin de la UNC. La primera edicin de este ciclo se realiz en 2007 y este ao se renovarn los participantes. Incluir no slo espectculos artsticos, sino tambin talleres e intervenciones que se organizarn en distintos puntos de la ciudad y de la provincia (centros de participacin comunal, escuelas, plazas, comunidades rurales). Se realizar en articulacin con escuelas, bibliotecas y organizaciones sociales, que participarn de las actividades en Ciudad Universitaria o recibirn a los artistas en sus propios espacios. Este ciclo fue lo primero que nos planteamos al asumir, porque entendemos que resume una concepcin respecto a cmo hacer cultura desde el Estado, explica Patricia Cppola, subsecretaria de Cultura de la UNC. La iniciativa pretende instalar el debate sobre accesos y derechos culturales, entendiendo que el Estado tiene la obligacin de garantizarlos. Se busceso a la cultura? Cmo aportar a superar las desigualdades existentes en las posibilidades de accin y consumo cultural? Qu cosas deben revisarse dentro de la universidad para profundizar su incidencia? Recogemos aqu algunas opiniones de quienes llevan adelante cotidianamente esta labor cultural de la UNC. Carolina Romano es egresada de la carrera de Artes Plsticas y particip entre 2000 y 2007 del Taller de Prctica y Pensamiento Artstico que la UNC desarrollaba en la crcel de barrio San Martn. Actualmente integra el Consejo Asesor del Programa Universidad, Sociedad y Crcel. A partir de esas experiencias comenta: Una pregunta fuerte que siempre nos hacemos es cmo abordar el acceso a la cultura en un espacio como la crcel, donde nos vinculamos con personas que no han tenido una larga trayectoria en educacin formal. El interrogante puede trasladarse a muchos otros trabajos que se realizan desde la universidad. Segn expresa Romano, hay que tratar de no caer en la idea de que todas las culturas son iguales, porque en realidad puede verse que en la sociedad los capitales simblicos no tienen todos el mismo valor. All la universidad tiene una funcin muy importante vinculada con democratizar la distribucin del capital cultural. Su experiencia tambin la llev a distanciarse de otra posicin: Muchas veces los acadmicos se acercan a los sectores populares pensando que su

ca tambin llevar la comunidad a la universidad y la universidad a la calle, tratando de acercar producciones artsticas a zonas y sectores que por diversos motivos no pueden acceder a ellas, segn seala Cppola. Por ltimo, el ciclo procura tambin promover a la UNC como espacio de elavoracin cultural y mostrar la produccin artstica local.
LA CIUDAD COMO ESCENARIO

Manzana Jesutica); ciclos de debate y divulgacin que se realizan casi semanalmente en las distintas facultades. Pensar y redefinir esta variedad de aportes no puede ser slo una tarea de las autoridades de la UNC, sino que requiere de la opinin de docentes, estudiantes y egresados. Cmo profundizar el acSTAFF /

El aporte de la universidad a la vida cultural de Crdoba se expresa en innumerables espacios y prcticas institucionales: proyectos de extensin; espacios de formacin y prctica de artistas (como la Maratn de Teatro o el encuentro Crdoba Produce Cine); espectculos e intervenciones; libros y publicaciones peridicas que circulan por la ciudad; una infraestructura extensa y variada (como las salas de proyeccin, los museos o las bibliotecas); los medios de comunicacin (como los SRT, Radio Revs o el canal de la Escuela de Cine); espacios que ya son considerados Patrimonio de la Humanidad (una parte de la

Direccin editorial: Mara Jos Quiroga: mjquiroga@comunicacion.unc.edu.ar Equipo de redaccin: Gino Maffini: gmaffini@comunicacion.unc.edu.ar Josefina Cordera: jcordera@comunicacion.unc.edu.ar Andrs Fernndez: afernandez@comunicacion.unc.edu.ar Leandro Groshaus: lgroshaus@comunicacion.unc.edu.ar Mariana Mendoza: mmendoza@comunicacion.unc.edu.ar Ariel Orazzi: aorazzi@comunicacion.unc.edu.ar Diseo Grfico: Agustn Massanet: amassanet@comunicacion.unc.edu.ar Diagramacin: Carola de la Vega: caroladelavega@gmail.com Fotografa: Sebastin Cceres Ilustracin: Hernn Cappelletti (colaboracin especial)

Peridico mensual editado por la Prosecretara de Comunicacin Institucional de la Universidad Nacional de Crdoba. Creado por Res. N 1746/04. Registro de la propiedad intelectual N 567948. Propietario: Universidad Nacional de Crdoba. Av. Haya de la Torre s/n, Pabelln Argentina, Ciudad Universitaria, C.P. 5000, Crdoba. Impreso en La Voz del Interior SA Av. La Voz del Interior 6080, X5008HKJ, Crdoba, telfono (0351) 4757301. Esta edicin de Hoy la Universidad circula con el diario La Voz del Interior del 20 de julio de 2008 y se distribuye tambin a travs de canales alternativos de la propia Universidad Nacional de Crdoba.

AUTORIDADES UNC Rectora: Dra. Carolina Scotto Vicerrector: Dr. Gerardo Fidelio Secretario General: Mgter. Jhon Boretto CONSEJO ASESOR Ing. Agr. Juan Marcelo Conrero / Lic. Marcelo Merciadri / Lic. Mara Ester Romero / Ab. Jos Evaristo Montero / Lic. Elizabeth Vidal / Lic. Fernanda Jurez / Lic. Sabrina Bermdez / Lic. Ana Cristina de la Cruz / Dra. Silvia Silvetti / Prof. Cecilia R. Ferreras / Lic. Javier Alba / Arq. Alicia Zurita / Lic. Anala Rey

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En agosto la UNC lanzar una nueva edicin de Derecho a la Cultura, un ciclo de tres meses dirigido a toda la comunidad. Constituye tambin una oportunidad para conocer y revisar la incidencia de la universidad en la vida de Crdoba, un aporte que ha marcado la historia de la ciudad, pero que ser an ms importante si puede recuperar y fortalecer los sueos de todos sus habitantes.
Talleres y obra de tteres realizados en el noroeste cordobs junto al Movimiento Campesino. Derecho a la cultura , ao 2007.

cultura es algo as como un estadio menor, menos complejo y desarrollado. Por ende siempre se piensa que le faltan cosas (herramientas o capitales culturales, por ejemplo). Eso impide acercarse pudiendo escucharlos, reconociendo lo que tienen para aportar y las herramientas que han construido, que no siempre tienen la formalidad del saber acadmico. Crdoba Produce Cine es una iniciativa que vienen promoviendo desde hace unos aos estudiantes de la UNC, concebida como un espacio de intercambio entre productores y realizadores de la ciudad. Pablo Spollansky es uno de los organizadores de estos encuentros. Bsicamente nos moviliz la necesidad de hacer de Crdoba un espacio de produccin de cine y poder vivir de lo que estudiamos. A pesar de que desde el Estado se estn haciendo cosas buenas, el fomento a las producciones del interior todava es muy poco, explica. Desde la perspectiva de los organizadores, la experiencia no slo permiti vincular grupos, intercambiar recursos y dar a conocer producciones locales. Lo mejor que pas fue que contribuy a romper ciertos mitos, cierto espritu derrotista que consideraba que no se poda hacer nada y que el

Instituto Nacional del Cine nunca nos iba a tener en cuenta, reconoce Spollansky. El Museo de Antropologa es uno de los 14 museos con que cuenta la UNC. Su intervencin est concebida desde una perspectiva integral: si bien funciona como institucin cientfica, desarrolla a su vez tareas educativas destinadas no slo a la comunidad universitaria sino a toda la poblacin, tendientes a preservar y revalorizar el patrimonio cultural de la regin. De esa manera, el museo integra una importante labor de conservacin y exhibicin de colecciones, un trabajo de formacin e investigacin cientfica y una permanente oferta de actividades educativas y culturales de todos los niveles, incluyendo cursos, talleres, seminarios y proyectos con escuelas de la provincia.
UN FUTURO QUE RECLAMA

Lejos de concebirse acabado y definitivo, el trabajo cultural de la universidad debe asumir un sistemtico proceso de revisin y profundizacin. Desde ese punto de vista pueden recuperarse los aportes de un proyecto institucional que se desarrolla en la Escuela de Trabajo Social: la murga De parche en parche, que integra a estudiantes de distintas carreras y a otras personas que no estudian

DEMOCRATIZAR EL ACCESO

El Ciclo Derecho a la Cultura es la actividad ms visible dentro de las que desarrolla la Subsecretara de Cultura de la UNC, pero se complementa con otras que persiguen objetivos similares. Una de ellas es el Cine Club Universitario, actualmente dirigido por Pedro Sorrentino. Este proyecto reformul su trabajo bajo la forma de ciclos debate que se concentran en temticas especficas, definidas en articulacin con unidades acadmicas u organizaciones sociales de la ciudad, tratando de profundizar procesos de difusin y discusin que llevan adelante esos espacios. Otras actividades han sido los ciclos Caf Cultura Nacin (de charlas debate) y Chocolate Cultura Nacin (de espectculos para nios). Por el primero pasaron, entre muchos otros, Guillermo Saccomanno, Andrs Cascioli, Horacio Gonzlez, Quique Pesoa y Mariana Arrutti. La creacin de los elencos universitarios de teatro y de tteres, el sostenimiento de la Orquesta Sinfnica, la convocatoria a grupos de artistas emergentes para apoyar su trabajo a travs de la organizacin de espectculos, el concurso de narraciones barriales en conjunto con la Municipalidad, la organizacin del festival contracultural Nuevo Mundo que este ao contar con la presencia del grupo Markama y las muestras realizadas en los distintos espacios con que cuenta la UNC completan un panorama de accin institucional que busca principalmente democratizar el acceso a la cultura.

en la UNC. Su trabajo se desarrolla en tres dimensiones: la artstica, la poltica (que supone la vinculaciones con organizaciones e instituciones sociales) y la pedaggica (a travs de talleres). Franco Morn es egresado de Trabajo Social e integrante de la murga. Desde esa experiencia reflexiona: La universidad produce y contiene una multiplicidad de actividades artsticas que otras personas pueden necesitar o demandar. Ante eso, hay que decidir qu hacer: si eso se comparte con la comunidad o si lo usufructa solamente una persona. Lo mismo ocurre con los espacios: quin dijo que Ciudad Universitaria tiene que estar desierta los fines de semana? La universidad pblica puede ser de y para todos, an cuando uno no opte por la formacin profesional. Puede ser un espacio para acceder a la cultura, o para formarse en cursos y talleres, o simplemente para encontrarse a hacer y a discutir. Por su parte, Carolina Romano aporta desde su experiencia de trabajo en la crcel. Por un lado es muy importante que la universidad no solamente se vea a s misma como dadora de contenidos, sino que pueda retomar en sus investigaciones y en las aulas las problemticas y la construccin de conocimiento que se genera fuera de los claustros. Y por otro lado, sera necesario repensar la permanencia de muchas propuestas, porque en lugares donde hay una vulnerabilidad tan grande es importante que no sean proyectos cortos y espordicos. El Ciclo Derecho a la Cultura propone para este ao una revisin importante respecto de su edicin anterior, tratando de profundizar algunos de los objetivos planteados. En primer lugar, cada rea de expresin artstica contar con talleres y seminarios, para ampliar el compromiso de los artistas con su propio quehacer cultural y para ampliar la participacin del pblico, tratando de que no sea slo espectador, explica Patricia Cppola. En segundo lugar, se incrementarn las actividades que se realizarn en barrios de la ciudad y en otras localidades, porque creemos que tenemos que trabajar en la gestin de accesos, que no debe confundirse con la caridad cultural, agrega.

Entre el 14 de agosto y el 30 de octubre el ciclo contar con: Obras de teatro de los grupos Fbulo Vega, Cirulaxia, Los Solitarios, Mandinga Teatro, Borravino y Organizacin Q. Obras de tteres de los grupos Chachakm, Teatro Piedra Libre, Ulularia y El Chonchn. Recitales de Don Dardo (rock canyengue), Pequeo Bambi (punk rosa), Rufo Cruz y Sper + (tango electrnico), Biernes (pop fusin alternativo), La Banda Inestable (folclore fusin) y La Cartelera Ska (fusin ska, cuarteto y dub). Adems se realizar una jornada de integracin de artistas populares entre La Cartelera Ska y grupos de Villa La Tela y se presentar la Opereta El Origen de la Mandioca, de Hctor Tortosa. Muestras de Julio Catalano, Franco Herrera, Pedro Mercado, Luis Cardozo, Nacho Cool, de los trabajos del Taller Prctica y Pensamiento Artstico y de la propuesta 12 Proyectos de Arte. Charlas y espacios de discusin sobre teatro independiente de Crdoba, los espectculos teatrales contemporneos, las bitcoras virtuales (o blogs), el periodismo radial, la literatura oral y la evolucin de la literatura cantada en el rock. Espectculos de danza a cargo de Cristina Gmez Comini y la Compaa de Danza de la Universidad Nacional del Litoral, Rakhal Herrero, Silvia Siriczman y Ezequiel Barreras. Proyecciones de Del fin de las distancias y del comienzo tambin, con Humberto Virgolini y Ariel Merlo; Servir y proteger, ficcin dirigida por Damin Parisotto, con Gustavo Almada, Carlos Palumbo y Toto Crpora; y Ring Tone, ficcin dirigida por Ral Vidal. Talleres y espacios de realizacin: Escuelita de espectadores audiovisuales, a cargo de Vernica Rocha; Taller de incorporacin del pulso musical a travs de la vivencia del movimiento, a cargo de Silvia Zerbini; y Espacio sobre guin de cine y TV, a cargo de Sergio Schmucler. Las actividades se realizarn en todas las salas del Pabelln Argentina, la Casona Municipal (Santa Rosa esq. La Rioja), el CPC Villa El Libertador (Avda. Armada Argentina esq. Esquel), la sala Medida por Medida (Vlez Sarfield 707), el Instituto de Culturas Aborgenes (La Rioja 2115), el Instituto Secundario Vctor Ree (Fernando Fader 3821), la Biblioteca Comunitaria Rayito de Sol (Villa La Tela, Aviador Zaar s/n, Manzana 3) y en las localidades de La Falda, Serrezuela, Paso Viejo y Rara Fortuna.

DERECHO A LA CULTURA

Para informacin sobre los das, horarios y lugares de cada actividad, consultar en www.derechoalacultura.wordpress.com o www.extension.unc.edu.ar

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CIRCULACIN, OPORTUNIDADES Y ACCESO

CIEGOS, SORDOS Y MUDOS

La oferta cultural de Crdoba se muestra amplia y abundante. Pero las condiciones, posibilidades y oportunidades de acceso a estas actividades no son iguales para todos los ciudadanos. Hoy la Universidad, junto a investigadores de la UNC y profesionales que trabajan en espacios comunitarios, propone un recorrido por las calles de la ciudad para reflexionar sobre las oportunidades e implicancias del acceso a la cultura.

anina y Vernica son de barrio Las Palmas y aprovecharon el domingo para ir de paseo al centro. Como es tiempo de vacaciones de invierno hay un montn de personas dando vueltas y otro tanto de volantes y folletos. Vernica, que es la ms inquieta, se embarca detrs de una propuesta tentadora: Paseo del Buen Pastor: aguas danzantes; sala de exposiciones y galera de arte; visitas guiadas gratuitas. Hace mucho que Vernica quiere conocer el Paseo del Buen Pastor, porque est mortal. Yanina no se anima, son lugares re-caros. El folleto es contundente en eso, dice gratuitas, no hay excusas posibles. Las dos amigas se acomodan entre las personas que estn por iniciar la visita. Yanina nota que todas hablan rarsimo. Good afternoon ladys and gentlemans, dice un chica de pollera y corbatita. Yanina saca a Vernica de un tirn. Te dije que no era para nosotras. Yanina est colorada de vergenza y de bronca. En un rato, Vernica le devolver la sonrisa fingiendo que habla en ingls. El Paseo del Buen Pastor es la ltima de las obras que se incorpor a la Media legua de oro. Un recorrido histrico/cultural que el gobierno provincial promociona como atraccin turstica en la plaza internacional y nacional. As, el Buen Pastor tiene programadas 3 tipos de Visitas Guiadas Integrales: para Turistas (en espaol e ingls) y Recre-

ativas y Educativas (para colegios). Ninguna de las propuestas incluye a estas dos ciudadanas. A Yanina y Vernica, la Media legua de oro, les queda a muchsimos kilmetros de distancia.
A PALABRAS NECIAS, ODOS SORDOS

cidi realizarlos de todos modos, proclamando su autonoma de festejo. As naci la mtica Repblica de San Vicente.
DE CRDOBA AL MUNDO

El parque Sarmiento es un paseo frecuente para Fernando y sus amigos. Dan un par de vueltas en moto y despus se tiran a charlar. Fernando se queja del ruido que hacen los jipis de la murga. Pero, Carlitos, su mejor amigo, le sale al cruce: No te acords cuando vos queras ser murguero? Fernando no se acuerda, piensa que son inventos de Carlitos. Si, que no! Estabas todo el da con el redoblante del club, mientras se preparaban los corsos. Eras un enano de este tamao. Ahora s recuerda, pero muy borroso. Fernando y Carlitos son de San Vicente y cuando eran pequeos participaban de los corsos que se hacan en el barrio. Podan andar por donde quisieran porque conocan el lugar y la gente. Despus, algo cambi. Fernando dice que eran cosas de chicos. Carlitos piensa que les robaron el carnaval. San Vicente se gan su fama por luchador y fiestero. Sus corsos eran los ms populares y reconocidos de Crdoba. En 1932, el interventor municipal, Ricardo Belisie, les neg la autorizacin para los corsos como estrategia para realzar los carnavales de la municipalidad. El barrio reaccion y de-

Alrededor de 2004, como parte de una estrategia que se propona posicionar a Crdoba en el mundo, la municipalidad, en acuerdo con los dueos de las comparsas trasladaron el Carnaval de San Vicente al Parque Sarmiento. Una forma de reconocimiento a su importancia, para darle ms difusin, para permitir el acceso a ms ciudadanos y para aumentar la cantidad de entradas vendidas. Lo llamaron El carnaval: de San Vicente a la Ciudad. La difusin municipal, el tamao y la accesibilidad del Parque Sarmiento le permiten convocar a unas 200 mil personas cada ao. El punto cumbre de la estrategia lleg en 2006, con la mencin de Crdoba como la Capital Americana de la Cultura. Tu capital es tu cultura apuntaban los carteles y entre sus objetivos apareca: ratificar que la ciudad es el segundo polo nacional en relacin a la produccin de bienes culturales; revalorizar el rol histrico que caracteriz a La Docta, cuna de vanguardias sociales, polticas y artsticas; hacer ostensible la idiosincrasia local y exhibir la diversidad cultural que ha propiciado el crecimiento cordobs a lo largo de la historia. Entre la idiosincrasia local y diversidad cultural se

encuentran por supuesto, los carnavales sanvicentinos. En 1932, Belisie no pudo imponer sus carnavales municipales frente a los corsos de San Vicente. Como Capital Americana de la Cultura, Crdoba los hizo propios trasplantndolos hacia al Parque Sarmiento, un lugar cntrico, ms accesible y generoso. Nadie puede negar ni rechazar las ventajas de convertir a la ciudad en un polo de atraccin turstica a nivel mundial. Pero cuando estas polticas significan la transformacin de prcticas sobre las que se apoya la identidad a un sector o comunidad, aparece un contrasentido. De qu modo, los Carnavales de la mtica y reconocida Repblica de San Vicente pueden continuar siendo tales fuera del barrio que les dio origen? Ms an, cmo pueden los vecinos de San Vicente apropiarse e identificarse con sus carnavales tradicionales cuando se han transformado en otro mega evento pblico que ni siquiera transita sus propias calles? Fernando y Carlitos siguen orgullosos de pertenecer a la Repblica de San Vicente, aunque piensan que ese: tu capital es tu cultura, le habla a otra gente.
OJOS QUE NO VEN

Aprend danzas rabes. La danza de los siete velos y la danza del vientre. Vernica se anot, fue hace unos cinco aos cuando pasaba las tardes emo-

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UNA HISTORIA SENCILLA

Al cuervo, le dicen el mudo. Cuando habla, se le entrecorta la voz y se pone tan colorado que parece que va a explotar. Eso cuando habla, porque durante el primer ao del taller de murga no dijo ni una sola palabra. Los profes sentan que no estaba funcionando. Los chicos no se enganchaban, ni siquiera se acordaban de llevar los instrumentos al taller. Recin a comienzos del segundo ao, despus de ver una murga cordobesa, decidieron crear un espectculo propio. Era la murga ms rara del mundo. El repertorio: Color esperanza de Diego Torres, una cancin cos y una chica de la formacin original se suman varios chicos ms del barrio. El cuervo, el mudo, el pibe que no hablaba, decidi retomar la escuela con el solo objetivo de aprender a leer y escribir, de matemticas ya sabe bastante. Junto a l, se embarcan otros tres compaeros. Si queremos escribir una obra, tenemos que saber escribir y leer. Los talleres intensivos fueron 20 y se dictaron en el centro dos veces por semana, tres horas cada uno. Para los prcticos se juntaban y los que saban, lean en voz alta para todos. La obra ya rondaba sus cabezas y sus charlas. Durante sus viajes al centro tuvieron muchas dificultades con las detenciones policiales. Nos paran porque somos negros y tenemos las manos paspadas. Si la murga sirve para algo, tiene que servir para contar esto, pensaba el grupo. As, naci El polizn asesino, un ttere gigante que no deja que la murga toque. Porfiados en hacer su msica, se disfrazan con pelucas rubias y caretas blancas para sortear los controles policiales. La murga se animaba a proyectar. Por eso, el Emi le plante al profesor de murga que quera aprender a tocar la guitarra para no depender de su presencia. El profe acept y le propuso prestarle una. Pero el Emi, que trabaja, apost a comprar su propia guitarra con una ayudita que pidi a sus compaeros y otros profes y que devuelve en cuotas de $50 por mes. En agosto arrancaron las lecciones de guitarra y para el estreno de noviembre la murga tena nuevo guitarrista. En la obra, una vez despistado el polica, aparece otro personaje: un viejo que le cuenta a los murgueros que los problemas con la polica vienen de cuando l era joven. El viejito baila cumbia y cuarteto al ritmo de la murga que para el final canta en su honor Don Goyo, de la Mona. Este personaje es interpretado por el Cuervo, el mudo, el pibe que durante un ao no haba dicho ni una palabra. Los lazos solidarios en el grupo, las perspectivas de poner el trabajo en funcin de un proyecto colectivo y las posibilidades de vincularse con otros desde un lugar diferente. Esas son las puertas que abre el acceso a la cultura, la posibilidad de vivenciar el arte, de mirar el mundo desde otro lugar, con otros ojos.

de Marcela Morello y otra de cumbia meldica. Temas que ellos mismos queran cantar y tocar, para sus familiares, en la pea que siempre organizan en su barrio, Villa Chacras la Merced. En la murga eran cuatro pibes y una chica. Por esos das, el mudo consigui trabajo. Haba lugar para dos ms, pero l insisti en que fueran tres por la misma plata para que pudieran ir todos los de la murga y as comprarse los trajes. Cuando lleg el invierno y como no tenan espacio para ensayar, el mudo, otra vez el mudo, se reuni con el presidente de la cooperativa para solicitarle el saln de la misma. La obra, cuentan, era un desastre. Cuando los invitaron para El murgn, un espacio de tradicin murguera, aceptaron con la condicin de presentar su espectculo. El sonido no era muy bueno y se olvidaron parte de los ritmos. Un desastre. Pero al bajar del escenario, con toda la dignidad del mundo comentaban: Para ser la segunda vez, estuvo muy bien. A TODO O NADA Arrancando el tercer ao del taller se dispusieron a crear una obra nueva, con todo. Pero para eso hacan falta algunas cosas. Lo primero fue una capacitacin intensiva, a pedido de ellos, porque tenan que aprender a tocar mejor, a cantar y bailar murga y a actuar. A los cuatro chi-

cionada e intrigada, junto a su mam, con la telenovela brasilera El Clon. Hoy, que ya no es una nia y comprende la sensualidad de su pupo desnudo y ondulante, ms bien esquiva los escenarios de eventos y concursos barriales que antes ocupaba sin pudor alguno. Muchos Centros de Participacin Comunal (CPC) y centros culturales se inundan de propuestas que se acomodan bajo el ttulo de talleres culturales. Desde oficios: cosmetologa, dulces conservas y licores, corte y confeccin, mecnica del automotor o lombricultura; hasta actividades artsticas, ecos de la moda meditica, como las danzas rabes, ceremonial y protocolo o concursos de bailando y cantando por un sueo. La vinculacin con el arte puede ser un proceso liberador y transformador; pero tambin, como en muchos procesos histricos, puede ser altamente normativo. El acceso a la cultura o la vivencia del arte le abren a los sujetos la posibilidad de construir su identidad de una manera ms democrtica y libre. Cuando esto no est ligado a sus propias historias personales y comunitarias, cuando no les permite reflexionar sobre su propia realidad y condicin, entonces se produce el movimiento inverso. La verdadera disputa en este sentido est en determinar si los bienes culturales, las posibilidades de desarrollo y la apropiacin de esos bienes (tangibles o intangibles) son generadas desde el Estado o se las deja libradas al mercado.
NO HAY PEOR SORDO

* Esta es parte de la historia de los talleres artsticos culturales de donde surgi la murga La Generacin.

Yanina, esta vez, quiere estar preparada para el fin de semana. Un amigo que trabaja en el centro le trajo todos los folletos que encontr. Ahora est con Vernica frente a una mesa desbordada de invitaciones a eventos que no saba que existan en Crdoba y palabras que ni sabe como se pronuncian. Museos con entrada gratuita. Galeras de arte, salas de exposiciones, auditorios, conferencias. Tteres, teatro, teatro/danza, patios de tango, encuentros folklricos, toques de murgas, ciclos de cine de autor, por director; cine y literatura, cine y psicologa. Deejays, Videojays, performance, foros, charlas, debate. Arte digital, arte contemporneo, artes visuales, artes sonoras, arte rupestre. Espacios new age de ltima moda y lugares antiqusimos, histricos. La verborragia y colorinche de los fo-

lletos la marean. Vernica se re: De tanto hacerte la culturosa te va a dar un sulmenai. El acceso a la cultura no se garantiza desde un bombardeo de eventos ni desde su gratuidad. Hay muchas actividades culturales verdaderamente interesantes programadas en la ciudad, pero la pregunta es: para quin estn pensadas? Actividades de vanguardia o de reflexin que programan instituciones o espacios culturales cntricos que a pesar de proponerse libres y gratuitas, guardan fuertes restricciones por su ubicacin y circulacin. Quines se enteran? Los que estn incluidos en listas de mails, confeccionadas en actividades anteriores; los que no tienen el centro vedado y concurren regularmente a estos espacios y buscan y leen sus folletos. Quines van? Los 40 60 que se anotaron primero dado sus cupos limitados. Las posiciones ms comunes y repetidas se excusan en que la exhaustividad de la oferta de cultura culta que circula por la ciudad es condicin suficiente y que cada quin puede asumirla y administrarla segn sus gustos y preferencia. Se piensa a los individuo librados a su propia responsabilidad y se postula que est en cada uno aprovechar o desperdiciar las oportunidades. Como si las oportunidades y posibilidades de acceso, uso y circulacin fueran exactamente iguales para todos los ciudadanos. Segn esta concepcin, en la ciudad existiran miles de ciudadanos ciegos, sordos y mudos indiferentes, que desperdician sus oportunidades de disfrutar de exquisitas manifestaciones del arte. En el otro extremo, donde las oportunidades y posibilidades de acceder y vivenciar la cultura se vuelven mucho ms complejas y hostiles que tomar un colectivo al centro, los mismos ciudadanos, por efecto de las polticas pblicas o la falta de ellas, se convierten en objetos ciegos, sordos y mudos, donde las posibilidades de pensar el mundo desde otro lugar se truncan.
* Estas reflexiones fueron elaboradas a partir de entrevistas con Daniela Monje, investigadora del CEA; Franco Morn, Lic. en Trabajo Social e integrante de la murga De parche en parche; Juvenal Fuentes, coordinador en proyecto de espacios barriales para jvenes de una ONG local; Valeria Cotaimich, investigadora de la UNC; y el grupo de msica y teatro Los Tinguiritas.

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IMPLICANCIAS DE LAS POLTICAS PBLICAS

EL ARTE DE HACER UNA CIUDAD INTEGRADA

L
a vida cultural de Crdoba presenta en la actualidad dos realidades paralelas y diametralmente opuestas. La oferta del rea central de la ciudad muestra un dinamismo inusitado. Cada fin de semana miles de personas le dan vida a una zona en continuo crecimiento. A los cines y teatros se le suman la Manzana Jesutica, el Cineclub Municipal, el Paseo del Buen Pastor, el ex Palacio Ferreyra, la Ciudad de las Artes y los museos de Ciencias Naturales y Emilio Caraffa, slo por nombrar algunos de los espacios presentes en esa zona. Este escenario contrasta cada vez ms con la realidad cultural de los distintos barrios de Crdoba, que en los ltimos aos vienen perdiendo paulatinamente sus espacios culturales. Salvo excepciones, la mayora de los Centros de Participacin Comunal (CPC) estn actualmente reducidos a lugares meramente administrativos. Los centros culturales, sitios con una rica historia y tradicin, estn desmantelados y subutilizados. Los espacios abiertos tampoco escapan a esta realidad: las plazas y parques, lugares de diversin y encuentro familiar, parecen las ruinas de lo que alguna vez fueron. Estos cambios no fueron arbitrarios ni espontneos, sino el resultado de un modo de pensar la cultura y una consecuencia directa de la transformacin neoliberal de los Estados provincial y municipal. Para analizar la poltica cultural de la ciudad es necesario pensarla en perspectiva histrica. Segn Daniela Monje, investigadora del Centro de Estudios Avanzados (CEA) de la UNC, con el regreso de la democracia se gener un movimiento importante por recuperar la poltica cultural como un espacio de democratizacin, pero sin otorgar al Estado un lugar protagnico en esa tarea, principalmente por las sospechas respecto a los resabios autoritarios que poda tener su intervencin en la cultura. Entonces el Estado fue concebido desde un lugar meramente

De los festivales de teatro que ganaban las calles en los 80 a la conformacin de una Media legua de oro concebida fundamentalmente para la atraccin turstica, las polticas culturales que se implementaron en la ciudad han tenido profundas transformaciones. A partir del aporte de estudiantes e investigadores de la UNC, Hoy la Universidad analiza las causas y consecuencias de polticas que han dividido la ciudad en un centro culturalmente opulento y de acceso restringido y una periferia empobrecida que ofrece consumos eventuales y fragmentarios.

formalista, tratando de que slo garantizara una cierta estructura de oportunidades, pero sin interferir demasiado en el diseo de contenidos, comenta Daniela. A esta corriente se le opondr otra perspectiva poltico cultural, sostenida por intelectuales, artistas y organizaciones, segn la cual el Estado no solamente debe intervenir para garantizar ciertas oportunidades, sino que tiene que hacerlo ms activamente para garantizar una amplia oferta cultural. Desde este enfoque la poltica no puede reducirse a difundir alta cultura y divulgar patrimonio, sino que es fundamentalmente un espacio de disputa por la identidad y por los sentidos y valores que predominan en una sociedad.
FORMALISMO MEDITERRNEO

Puesta a analizar las polticas culturales en Crdoba, Daniela Monje entiende que ellas tienen un claro sesgo formalista: Abrir museos con entrada gratuita no garantiza necesariamente el ac-

ceso a esos lugares por parte de toda la sociedad. No est mal ofrecer `alta cultura. El problema radica en que tanto los gobiernos provincial como municipal promuevan casi nicamente ese tipo de expresiones, opina. En este sentido, la escritora Eugenia Cabral, participante de los Cabildos Abiertos de la Cultura de Crdoba, sostiene que se deben diversificar las propuestas culturales para que coexistan diferentes tipos y niveles de producciones: Habr quien va a ir a escuchar pera o msica barroca y quien le guste que se toque el bandonen en un club. El odo, la lectura y el hbito se ejercitan y se educan, a nadie le gusta lo que no conoce. Es por eso que las polticas culturales deben acompaar al pblico, algo que se hace en Buenos Aires y que aqu ni siquiera es tenido en cuenta. Las fuentes consultadas coinciden en que en la ciudad muchas veces las polticas culturales estn pensadas mayormente desde el consumo de productos antes que desde la generacin de prc-

ticas culturales diferentes. Se llevan a grupos de tteres a los barrios, pero no se financia talleres donde los pibes tengan la experiencia de hacer tteres. Es muy bueno que podamos ver a la Filarmnica de Rusia gratis en la plaza San Martn, pero despus es casi imposible que un pibe pueda siquiera ver de cerca un trombn seala Juvenal Fuentes, coordinador en espacios para jvenes en una ONG local Con eso genero, en el mejor de los casos, slo consumidores, pero estas prcticas estn muy divorciadas de las polticas sociales y se vinculan ms bien a las polticas asistenciales. La idea de que existe una cultura legtima y otras expresiones culturales que operan al margen de sta es una concepcin que no se circunscribe slo a la planificacin estatal. Segn Valeria Cotaimich, psicloga social e investigadora de la UNC, no pocos proyectos que se llevan adelante en barrios marginalizados y vulnerabilizados de la ciudad tambin operan desde esta perspectiva. Para Cotaimich, existen algunos proyectos cul-

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DOSSIER / DERECHO A LA CULTURA: LA CIUDAD DE LAS ARTES , Y LA OTRA

LA CULTURA EN LA ERA DE LA GESTIN

Las transformaciones del Estado ocurridas desde el retorno de la democracia y la lgica econmica que impregn la planificacin de polticas culturales generaron una consecuencia profunda: la cada vez ms creciente mercantilizacin de la cultura. Segn Daniela Monje, a partir del retiro de la intervencin estatal se abre un espacio que se puede valorizar econmicamente. El sector privado identifica eso con claridad y se dispuso a explotarlo. Ante eso casi no hubo una contraparte del sector pblico que opusiera resistencia. A partir del repliegue del Estado, todas las fuentes consultadas coinciden en que comenz a desarrollarse la gestin cultural, un trabajo que actualmente est presente tanto en el mbito estatal como privado y hasta en los espacios llamados independientes. Alberto Ligallupi la describe como una prctica que permite articular entre el Estado y lo privado y posibilita racionalizar proyectos culturales. En Crdoba puede apreciarse este fenmeno desde fines de los 90, sobre todo a travs de la apertura de espacios de formacin en mbitos pblicos y privados, pero tambin en la creciente presencia de los gestores en medios de comunicacin y en espacios culturales. Este desarrollo de la gestin tendr consecuencias significativas en Crdoba, tanto para los ciudadanos en general como para los artistas. Por un lado, porque los proyectos que se desarrollan desde el Estado as como fuera de l pasan a definirse en muchas ocasiones en funcin del financiamiento conseguido, con los peligros que ello puede acarrear cuando los objetivos del aportante sobredeterminan los planes culturales. Por otro lado, porque el propio Estado asumi lgicas racionalizadoras provenientes de la gestin cultural y eso signific para los artistas la necesidad de incorporar toda una serie de actividades antes ajenas a la prctica cultural. Fue muy fuerte, por ejemplo, el impacto que tuvieron los formularios para subsidios que exiga el Instituto Nacional de Teatro, porque los artistas tuvieron que empezar a tabicarse en tareas (productor, director, escengrafo, etctera) y esa especializacin remita evidentemente a cierta lgica empresarial explica Valeria Cotaimich A partir de all se instal la necesidad de la gestin cultural: el que aprendi eso hoy ocupa una posicin reconocida y legitimada en el campo. Los profesionales provenientes de la gestin cultural recuperan su aporte dentro de la vida artstica de la ciudad y pretenden profundizar su insercin. En ese sentido, Alberto Ligallupi opina que a principios de esta dcada los artistas de Crdoba no saban llenar un formulario. Y hoy en da, gracias a los cursos de gestin, estamos pudiendo participar de concursos internacionales. De todas maneras an falta mucho, los cuadros de la municipalidad y la provincia deberan profesionalizarse ms y hasta lograr eso an pasar un buen tiempo. Por su parte Silvina Freiberg, coordinadora del rea de Cultura y Formacin en Gestin Cultural de la Facultad de Ciencias Econmicas, comenta que la gestin tiene que ver con un mejor uso de los recursos, con ser eficiente, pero eso no quiere decir que los indicadores de eficiencia sean necesariamente cuantitativos o econmicos.

turales que generan un arte pobre para pobres, ofreciendo experiencias precarias en lo que respecta a conocimientos tcnicos y desarrollo simblicos. Estas experiencias empobrecidas terminan reproduciendo las inequidades ante las cuales se pretende generar una respuesta cultural alternativa.
LA CULTURA TIL

A principios de la dcada del `90 la lgica econmica comenz a impactar en la planificacin de las polticas culturales. De este modo se fue pasando de la bsqueda de una prctica cultural emancipadora en tanto recuperacin de la identidad y del espritu crtico hacia una meramente instrumental, ligada a la concepcin de la cultura como un recurso que otorga beneficios, tanto econmicos como de legitimacin poltica. Segn la investigadora Daniela Monje, as puede entenderse que hacia fines de la dcada pasada empez a aparecer en Crdoba una revalorizacin del patrimonio, pero puesta en clave de oferta turstica. En el mismo sentido, Valeria Cotaimich desta-

ca el papel que juegan las artes y el turismo en el desarrollo del capitalismo cultural. En su opinin, para pensar nuestra ciudad esto es central y propone como ejemplo analizar la manera en que performativamente se genera una Crdoba histrica, patrimonial, una Crdoba cultural a travs de proyectos que ligan los campos de las artes y el turismo, pero que no siempre estn orientados a incluir a todos los sectores. Esa propuesta en muchas ocasiones no incluye una vasta serie de iniciativas culturales desarrolladas en mbitos alejados de los centros de produccin legitimados, entre los cuales no slo se encuentran espacios estatales, sino tambin espacios ligados a la universidad, opina Valeria. Claramente enmarcadas dentro de esta concepcin pueden reconocerse tres propuestas de alto impacto que fueron desarrolladas en los ltimos aos: el reconocimiento del legado jesutico como Patrimonio de la Humanidad por parte de la UNESCO; la consolidacin de la Media legua de oro (el circuito de 2.500 metros que abarca desde el Teatro Real, el Teatro del Libertador, pasando por el Paseo del Buen Pastor, el ex Pa-

lacio Ferreyra, el Museo Emilio Caraffa y el Museo de Ciencias Naturales, para terminar en la Ciudad de las Artes); y la eleccin de Crdoba en el 2006 como Capital Americana de la Cultura. Estas medidas fueron definiendo un perfil orientado casi exclusivamente a la revalorizacin de la oferta cultural dirigida al turismo o a sectores socioeconmicos muy especficos. En verdad, la situacin del rea de Cultura de la municipalidad no es la ideal para una ciudad que hace slo dos aos fue distinguida como Capital Americana. Actualmente no hay mayores certezas sobre la entrega del Fondo Estmulo, que el rea de Cultura entregaba todos los aos a realizadores de distintas disciplinas. La misma indefinicin existe sobre la realizacin de los Encuentros Teatrales de Nivel Medio y Adultos Mayores. Tampoco es un dato menor que la Municipalidad haya desjerarquizado el rea de Cultura al status de subdireccin. Segn Alberto Ligallupi, coordinador acadmico del rea de Gestin Cultural de la Facultad de Ciencias Econmicas de la UNC, la Municipalidad est arrastrando los errores de dos gestiones con muy poco trabajo cultural. No hay una organizacin, lo cual es mucho ms grave que no pagar los Fondos Estmulo. Para comparar podemos tomar el caso de Rosario, una ciudad similar a Crdoba pero que funciona como un gran engranaje cultural, donde hasta los bares tienen apoyo de parte del municipio. Rosario copi la idea de los CPC que aqu implement Mart, pero los plante al revs: primero los llen de contenidos y despus a eso le dio una continuidad de 12 aos.
SABER Y QUERER HACER

una iniciativa de artistas autoconvocados. Este espacio intenta generar mecanismos de participacin ciudadana para la formulacin de polticas pblicas y garantizar el derecho de todos a acceder a la cultura. Ya se realizaron dos encuentros, donde tambin estuvieron presentes algunos funcionarios que trabajan en las reas culturales de la provincia y de la municipalidad. En estos espacios se debatieron los problemas ms urgentes que atraviesan los artistas, la necesidad de un aumento presupuestario para el rea, as como la necesaria conformacin de un Consejo Provincial y Municipal de Cultura, que permitan construir un mbito permanente y democrtico donde discutir las polticas pblicas que se puedan implementar. Existe un fuerte reclamo por recuperar el apoyo del Estado, porque es el nico que puede garantizar el desarrollo de una produccin que se genere y se transmita democrticamente, reflexiona Eugenia Cabral, participante del espacio. Creemos que el debate no debe ser slo de los hacedores, sino de todos los involucrados. En ese sentido, evidentemente nos interesa vincularnos con el turismo, porque puede ser una importante fuente de trabajo, pero tambin es necesario dar cabida a otras experiencias artsticas que puedan dar respuesta a otras necesidades, comenta Jos Toto Lpez, quien tambin participa de este Cabildo Abierto. El legado de diez aos de neoliberalismo no culmin con la crisis del 2001 ni se restringe a determinados lineamientos macroeconmicos de un gobierno. En muchos mbitos la lgica neoliberal reaparece y se anuncia como el nico camino posible. El diseo de polticas culturales por parte del Estado no escapa a esta realidad. Experiencias como el Cabildo Abierto de la Cultura dan cuenta de la necesidad de abrir el debate e involucrar a las organizaciones y miembros de la sociedad civil en la discusin y planificacin de polticas pblicas. Polticas que si bien pueden reconocer la importancia del desarrollo turstico, generen simultneamente iniciativas culturales que favorezcan la construccin de identidades y el reconocimiento de derechos. Polticas democrticas, plurales e integradoras que trabajen en la reduccin de las inequidades sociales, y no en su exacerbacin.

A partir de la contrastante realidad cultural por la que atraviesa la ciudad, desde hace unos meses se conform el Cabildo Abierto de la Cultura,

* La informacin y opiniones de esta nota fueron recogidas a partir de entrevistas con Daniela Monje, investigadora del CEA; Valeria Cotaimich, investigadora de la UNC; Alberto Ligallupi y Silvina Freiberg, del rea de Cultura y Formacin en Gestin Cultural de la Facultad de Ciencias Econmicas; Vernica Fernndez Wagner y Carlina Giacinti, tesistas de la Escuela de Ciencias de la Informacin; Juvenal Fuentes, coordinador en espacios para jvenes de una ONG local; y Eugenia Cabral y Jos Toto Lpez, participantes del Cabildo Abierto de la Cultura de Crdoba.

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APRENDER EN SOCIEDAD

ESTIMULACIN DE LA CAPACIDAD NARRATIVA

CUENTOS PARA LA INCLUSIN

L
a escuela Mariano Moreno est ubicada en el barrio Puesto Viejo de Colonia Caroya. El edificio de ms de 100 aos funciona en una zona de quintas, dedicadas a la frutihorticultura. La escuela de Puesto Viejo, como se la conoce en el lugar, tiene un radio de accin de cinco kilmetros y una matrcula de 46 chicos en el nivel inicial y 141 en el primario. Segn una encuesta que se realiz el ao pasado, entre los padres de los nios que asisten al colegio slo el 20% finaliz sus estudios secundarios. En ese lugar y en ese contexto Mara Eugenia Buteler, egresada de la Facultad de Lenguas de la UNC, lleva adelante un proyecto que busca promover el desarrollo de la capacidad narrativa en nios de jardn de infantes y primer grado, para lograr un desempeo lingstico infantil ms complejo y autnomo, que permita formas discursivas ms elaboradas. Para Clara Gramajo, directora del primario, uno de los principales problemas del proceso de aprendizaje son las grandes desigualdades que existen entre los chicos. El apoyo y la contencin de la familia es muy determinante. Aquellos chicos que carecen de un espacio de contencin y acompaamiento tienen serias dificultades de aprendizaje. Incluso hay chicos que llegan a primer grado sin haber pasado por el ciclo inicial, lo que hace que esas diferencias se agraven an ms, comenta Clara. La propuesta desarrollada por universitarios y docentes parte de seleccionar cuentos y trabajar su adaptacin. En ese trabajo de narracin hay diversas fases: la prelectura, donde uno prepara al grupo, le hace preguntas y trabaja algn vocabulario que pueda resultar desconocido. Lue-

A partir de una beca de extensin se est llevando a cabo en Colonia Caroya un proyecto que trabaja sobre las limitaciones en el desarrollo narrativo de los chicos de jardn y primer grado. Se pretende reducir de este modo las desigualdades que existen en las posibilidades de acceso a la lectura y la escritura, integrando a la familia y los docentes en un trabajo conjunto.
COLLAGE: ARIEL ORAZZI

go la lectura y la ltima etapa es la re-narracin, que es la ms importante, explica Mara Eugenia Buteler. En este ltimo momento los docentes le piden a los chicos que vuelvan a contar y construir la historia y los ayudan en la elaboracin de la narracin, que debe ser compleja, completa y coherente. En esta experiencia tambin se utilizan otras tcnicas como el dibujo y los tteres, para que los nios puedan representar sus experiencias personales a partir de la creacin de historias y su puesta en escena. La idea es mostrar los trabajos a la comunidad a fin de ao. Al mismo tiempo se compilar la experiencia, incluyendo los desarrollos tericos, los mtodos utilizados y los trabajos de los chicos, para que pueda ser replicada.
CONTAR ES VIVIR MEJOR

Este trabajo se desarrolla a travs de una beca de la Secretara de Extensin de la UNC y se enmarca en las experiencias que el Centro de Investigacio-

nes Lingsticas (CIL) de la Facultad de Lenguas viene realizando desde hace aos. All trabaja un equipo que investiga sobre la lectura y la escritura en la educacin de sectores rurales. El proyecto se integra adems con el Programa de Alfabetizacin Temprana Oscarcito, que desarrolla el Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET) en distintos puntos del pas, a partir de talleres con madres, padres y abuelos. Este programa busca atender a los pequeos que no logran desarrollar su potencial de aprendizaje debido a que no han podido acceder a la lectura de manera temprana. En esos casos se trata de fortalecer el rol del grupo familiar y se generan libros de base etnogrfica que favorecen la enseanza de la lecto-escritura. La participacin de los padres favorece la articulacin entre el hogar y la escuela y facilita el involucramiento de la familia en la evolucin de los chicos. Los talleres con los padres se realizan con libros especialmente diseados y en cada uno de los

encuentros se trabaja un tema. Por ejemplo: Cmo contarle un cuento a un nio? Algunas de las bases son leer el cuento antes, practicarlo en voz alta, pensar cules palabras resultarn difciles de comprender para los chicos y adems tener en cuenta las caractersticas propias del lugar. Mara Eugenia relata a modo de ejemplo: Colonia Caroya est dividido en lotes, no es igual a un barrio de la ciudad de Crdoba. El vecino no vive al lado, vive en otro lote y para llegar hay que cruzar un campo. Entonces se les ensea a las madres a estar atentas a esas situaciones que pueden resultarles muy lejanas a los chicos y dificultan su comprensin. Mara Eugenia Buteler agrega adems que a travs del proyecto se pretende capacitar al docente, fortalecer el desarrollo cognitivo de los chicos y promover la reflexin entre padres y maestros respecto de la importancia de apoyar al nio en el proceso de aprendizaje. De este modo se busca tambin reducir las desigualdades entre los pequeos, desigualdades que provienen de muy diversos mbitos (econmicos, familiares, culturales) Cuando no se trabaja a tiempo sobre ellas, las diferencias existentes se mantienen a lo largo de toda la escolaridad. La evaluacin de Mnica Crdoba, directora del nivel inicial, indica que las instancias de capacitacin docente fueron muy buenas y el trabajo coordinado con el primer grado muy rico. Y concluye: Nos permiti ampliar el panorama sobre los distintos modos posibles de trabajar estos temas. Tenemos confianza en los resultados que podamos obtener a fin de ao, cuando se complete el programa.

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EN MOVIMIENTO

PARTICIPACIN ESTUDIANTIL EN LA SELECCIN DE DOCENTES

UNA PALABRA QUE BUSCA NOMBRAR EL FUTURO

Los alumnos de la UNC tendrn una participacin importante el prximo ao cuando se implementen las comisiones de evaluacin para los docentes ingresados por concurso y se integren all los resultados de una consulta peridica que se realizar una o dos veces por ao. Durante aos distintos grupos de alumnos han venido trabajando para opinar sobre su propia formacin y actualmente esa oportunidad y responsabilidad se asienta sobre toda la comunidad estudiantil.

os estudiantes desarrollan cotidianamente en las distintas facultades de la UNC una serie de prcticas institucionales muy distintas entre s, pero coincidentes en sostener uno de los nervios fundamentales de la Reforma de 1918: el involucramiento de los alumnos en su formacin, en este caso a travs de la voz o el voto en los concursos o selecciones de docentes. De esta manera han ido profundizando en los ltimos aos un proceso de participacin acadmica y poltica que se tornar central los prximos meses. Tiempo atrs los alumnos participaban plenamente con voto en los concursos docentes, pero esta situacin se modific. El retorno de la democracia permiti un sinnmero de avances importantes para la vida nacional, pero tambin arrastr un legado muchas veces difcil de superar. Tras esa reinstauracin la participacin estudiantil fue acotada al status de observadores o veedores. Esta modificacin, que respondi a razones especficas, puede incluirse a su vez dentro de una tendencia ms general de transformaciones que redujo la incidencia estudiantil en la vida institucional, como ocurri a partir de las modificaciones en la conformacin de los consejos (Superior, Directivo y Consultivo)
M U C H A S F O R M A S , U N M I S M O D E S T INO

la participacin estudiantil en cada concurso. En otras unidades acadmicas, como en las facultades de Psicologa o de Matemtica, Astronoma y Fsica (FAMAF), la convocatoria a los alumnos que participan como veedores se realiza directamente desde los Consejos Directivos,

zando qu derechos y responsabilidades tienen los estudiantes en estas instancias, pero sobre todo construimos colectivamente criterios de evaluacin, tratando de responder desde una perspectiva estudiantil qu cosas debe tener un buen docente, para que no sea slo una experiencia individual, explica Lbera Guzzi, secretaria de Asuntos Estudiantiles de la Escuela de Ciencias de la Informacin. Tambin en Ciencias Econmicas se realizan reuniones para informar sobre la prctica de veedura y sobre las reglamentaciones que la rigen, segn indica Mara Gallego, secretaria de Asuntos Estudiantiles de esa facultad.
INVOLUCRARSE EN LA PROPIA FORMACIN

Para Fernando Ibez, secretario de Asuntos Estudiantiles de la facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales, institucionalizar este tipo de procesos es muy importante, porque en definitiva se trata de que el estudiante pueda, enmarcado en las normativas, participar en la seleccin de los docentes, como ya aporta en los consejos de escuela acerca de los planes de estudio o de los programas de cada materia. Son procesos educativos muy fuertes. Tambin Mara del Mar Quiroga, consejera estudiantil en FAMAF, recupera la dimensin pedaggica de estas instancias: Es una prctica acadmica y poltica muy importante para un estudiante, y ms an para aquellos que quieren hacer carrera como investigador o docente.
UN PASO ADELANTE

Desde esos aos, los estudiantes de las distintas facultades de la UNC vienen desarrollando procesos muy diversos de creciente involucramiento en la eleccin de sus docentes. En algunas unidades acadmicas, como las facultades de Ciencias Econmicas o de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales, la Secretara de Asuntos Estudiantiles (SAE) convoca a los alumnos para que acten como observadores. Un proceso similar aunque ms profundo se da en la Escuela de Ciencias de la Informacin, donde esa Secretara ha conformado un banco de veedores que se rene peridicamente y discute los criterios y

en articulacin con los consejeros del claustro o los centros de estudiantes. Por ltimo, una variante importante se desarrolla en la Escuela de Trabajo Social, donde se ha dispuesto que los alumnos puedan participar con voto en las selecciones de docentes que se realicen. Esta participacin ha llevado a que en algunas facultades se desarrollen esfuerzos tendientes a brindar mejores herramientas a los alumnos. En las reuniones del banco de veedores fuimos anali-

Los estudiantes y las autoridades que impulsan estos procesos entienden que se trata de prcticas enraizadas directamente en la tradicin reformista, aquella que asever en su Manifiesto Liminar que la juventud no se equivoca nunca en la eleccin de sus propios maestros. Se trata de una recuperacin de la Reforma, pero en un nuevo contexto: los estudiantes de 1918 pedan concursos y libertad de ctedra; hoy queremos ejercer el derecho de todos a decidir sobre nuestros propios maestros y en qu ctedra queremos formarnos, seala Ivana Santiano, estudiante de Trabajo Social. Otro argumento importante est vinculado al lugar y al status que se le atribuye al alumno dentro del proceso pedaggico. No hay que pensar que el profesor es quien sabe y el estudiante slo un sujeto vaco que se llena con contenidos. Es obvio que en muchos casos un alumno puede no tener la experiencia de un docente, pero tambin es parte central del proceso de enseanzaaprendizaje reconoce Lbera Guzzi No puede interpretarse como un juicio contra los docentes, todo lo contrario. Es poder elegir a los mejores para la formacin de los alumnos.

La decisin tomada a fines de 2007 por la Asamblea Universitaria que modific el rgimen docente en la UNC recientemente reglamentado constituy un paso importante para la institucin. Entre otras cosas, a travs de ella los alumnos recuperaron la posibilidad de votar en el mdulo correspondiente a la docencia en las evaluaciones que se realizarn a los profesores para permanecer en sus cargos. Tambin debern incorporarse all los resultados de una consulta peridica semestral o anual que se efectuar a los estudiantes respecto del desempeo de cada profesor. Esta decisin traslada la oportunidad y la responsabilidad de la evaluacin no slo a los representantes que participen en las comisiones, sino a todos los alumnos. Para Guillermo Vzquez, consejero estudiantil de la Escuela de Filosofa, esos cambios permiten profundizar la incidencia de los estudiantes. Los estudiantes estamos capacitados para aportar no slo sobre lo pedaggico, sino tambin sobre la extensin o la construccin de conocimiento. El estudiante universitario no se puede equiparar con un alumno de secundario.

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APRENDER EN SOCIEDAD

DETECCIN Y TRATAMIENTO DE LA HIPOACUSIA

A MANOS ATENTAS NO HAY ODOS SORDOS

La Universidad Nacional de Crdoba y la Universidad Tecnolgica Nacional (Regional Crdoba) estn implementando coordinadamente un conjunto de acciones para detectar y tratar la hipoacusia en bebs y adolescentes. Se trata de una serie de estudios que, cuando son realizados oportunamente, pueden contribuir profundamente a la insercin social y laboral de las personas.

FOTOGRAFA: SEBASTIN CCERES

ocentes e investigadores de la Universidad Nacional de Crdoba (UNC) y la Universidad Tecnolgica Nacional (UTN) Facultad Regional Crdoba, trabajan en la deteccin temprana y el tratamiento de la hipoacusia en recin nacidos y adolescentes. sta es una problemtica mundial de salud con consecuencias personales, sociales y econmicas que, estadsticamente, afectan a uno de cada mil nacidos vivos. La deteccin temprana de esta patologa auditiva favorece las posibilidades para el desarrollo del lenguaje y la comunicacin y, por ende, la insercin social de quienes la padecen. En 2001, el Congreso de la Nacin sancion la ley 25.415 que establece el derecho de todos los nios a que se estudie tempranamente su capacidad auditiva y se le brinde tratamiento en forma oportuna. Atendiendo a la deteccin y tratamiento de las personas que tienen hipoacusia, el Centro Piloto de Deteccin de Errores Metablicos (CEPIDEM) de la Facultad de Ciencias Mdicas de la UNC y el Centro de Investigacin y Transferencia en Acstica (CINTRA) de la Facultad Regional Crdoba de la UTN, desarrollan diferentes programas que se articulan entre s para abordar esta problemtica. Los primeros trabajan con el nio durante el primer mes de vida a travs del Programa de Deteccin Temprana de la Hipoacusia, realizando diagnstico, seguimiento e intervencin. Los segundos, con adolescentes de 14 y 15 aos a los que se les realiza un seguimiento hasta la finalizacin de sus estudios secundarios a travs del Programa de Conservacin y Promocin de la Audicin. En ambos casos se requiere del consentimiento de los padres. El Programa de Deteccin Temprana de la Hipoacusia naci en el marco de trabajo del CEPIDEM. Su director y coordinador, Jos Moreno Barral, explica que la idea surgi considerando que la hipoacusia es estadsticamente ms

dilogas del servicio se trasladan una vez por mes para realizar los estudios de deteccin a nios de toda la zona. En los prximos meses se incorporarn los municipios de Hernando y Ro Tercero.
UN LMITE A LA INSERCIN LABORAL

frecuente que otras enfermedades. Y destac que es el primero en el pas que incluye pruebas genticas. En la Maternidad Nacional los neonatlogos y pediatras notifican a las fonoaudilogas del programa cada nuevo nacimiento y envan al nio para que se les realice el screening (examen) auditivo. Si detectan alguna anomala, derivan el caso al Centro Otorrinolaringolgico de Alta Tecnologa (COAT) para confirmar el diagnstico. En caso de ser ratificado, el nio es enviado al CEPIDEM para determinar si el origen de la hipoacusia se debe a factores genticos o no. Una vez realizado este procedimiento se pasa a la etapa de rehabilitacin o intervencin, que puede implicar el uso de audfonos o la realizacin de implantes cocleares. Este programa se aplica a cada uno de los recin nacidos en la Maternidad Nacional dentro del primer mes de vida. Tambin a todos los bebs derivados de otros hospitales y maternidades,

pblicas o privadas, ms all de que presenten o no factores de riesgo o antecedentes familiares de sordera. En este sentido, Carlos Curet, director mdico del programa y responsable del COAT, seala que la deteccin temprana, cuando se realiza en el primer mes de vida, favorece enormemente el desarrollo del lenguaje y, por ende, las posibilidades de insercin social del nio(ver Ms temprano, ms palabras). El programa se inici en abril de 2006. Luego, se extendi a Mina Clavero, donde las fonoau-

Por su parte, desde el CINTRA el trabajo tiene otras caractersticas. El equipo interdisciplinario que dirigen Mario Serra y Ester Biassoni realiza estudios de deteccin temprana en adolescentes que concurren a escuelas tcnicas de la ciudad de Crdoba (al momento, Cassaffousth, Den Funes y Comodoro Rivadavia). Su trabajo se centra en estas edades debido al nmero significativo de jvenes que entre 20 y 25 aos de edad son rechazados en el ingreso laboral por hipoacusias inducidas por ruido. Se realizan pruebas audiolgicas y psicosociales en los estudiantes, al mismo tiempo que se estudian, desde el punto de vista acstico, los ambientes en que desarrollan sus actividades recreativas y no recreativas, explica Biassoni. Cuando se detecta algn/a adolescente con problema auditivo, es derivado al COAT para confirmar el diagnstico, y luego al CEPIDEM para establecer el origen gentico o no de la hipoacusia. Adems de la deteccin temprana, los profesionales del CINTRA tambin desarrollan talleres para formar adolescentes promotores de salud auditiva. La prevencin entre pares hasta ahora ha sido la estrategia ms apropiada para obtener resultados positivos.

MS TEMPRANO, MS PALABRAS

Un recin nacido sano tiene un lenguaje de entre 500 y 1000 palabras a los tres aos de edad, etapa crtica para el desarrollo del lenguaje. Si la hipoacusia se detecta en el primer mes de vida y se interviene (mediante audfono o implante coclear) antes de los seis meses, tendr entre 325 y 700 palabras. Mientras que si se detecta recin a los dos aos contar con 50 palabras como mximo.

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CAMINO AL ANDAR
VIVIR LA UNIVERSIDAD EN OTROS SENTIDOS
JORNADAS DE INVESTIGACIN EN EDUCACIN A DISTANCIA Y NUEVAS TECNOLOGAS
El Programa de Educacin a Distancia (PROED) y el Consejo Asesor de Educacin a Distancia de la UNC organizan estas jornadas que se llevarn a cabo el 28 y 29 de agosto en la Facultad de Ciencias Econmicas. Hasta el 1 de agosto los investigadores, docentes, becarios, tesistas y estudiantes que forman parte de equipos de investigacin podrn enviar trabajos para exponer al email: edi@saa.unc.edu.ar La actividad est abierta al pblico en general y la inscripcin puede registrase el mismo da del evento de manera libre y gratuita. Ms informacin en el PROED (Av. Haya de la Torre s/n. Pabelln Argentina. Planta baja. Ciudad Universitaria) Telfono: (0351) 4333178. Cobertura mdica solidaria para estudiantes de la UNC. Hasta el 1 de agosto, en los accesos a Ciudad Universitaria y en las facultades con sede en el centro de la ciudad, los estudiantes podrn obtener informacin sobre el Programa de Asistencia Social Solidaria (PASOS), de la Secretara de Asuntos Estudiantiles. Los afiliados acceden gratuitamente a diversos servicios mdicos primarios y reciben atencin en la Direccin de Salud, el Hospital Universitario de Maternidad y Neonatologa, la Clnica Odontolgica y el Hospital Nacional de Clnicas. Informes en la Direccin de Salud (Artigas 150) Telfono (0351) 4332030 al 34. Contacto: sociedadysalud@seu.unc.edu.ar o genero@seu.unc.edu.ar.

II FORO DE EXTENSIN UNIVERSITARIA

La Secretara de Extensin Universitaria de la UNC informa que se prorrog hasta el 11 de agosto la recepcin de trabajos para ser presentados en el II Foro de Extensin Universitaria, que se realizar el 3 y 4 de octubre en el Saln de Actos del Pabelln Argentina. Los ejes temticos son: Extensin, docencia e investigacin: encuentros y desencuentros; Estrategias de intervencin interdisciplinarias en problemticas particulares; Dilogo universidadsociedad: posibilidades y limitaciones. Los interesados en participar pueden consultar en la Subsecretara de Vinculacin con la Comunidad al telfono: (0351) 4334065, interno 108/111. Email: forodeextension08@seu.unc.edu.ar viernes de 10 a 19 horas, hasta el 31 de julio. Contacto: subsueloarte@seu.unc.edu.ar. Entrada libre y gratuita. cena de septiembre. Durante dos jornadas difundirn su oferta de posgrado, becas, y oportunidades de cooperacin para investigadores.

Cine en la Facultad de Lenguas. El ciclo Lenguas Proyecta presentar el mircoles 23 el film La dalia negra, de Brian De Palma; y el 30 de julio El asesinato de Jesse James, de Andrew Dominik. Las proyecciones sern en el auditorio de la unidad acadmica (Av. Vlez Srsfield 187) y comienzan a las 20.30. Entrada libre y gratuita. Muestra de fotografas. El martes 22 de julio a las 18, el artista plstico Fabio Caracciolo Vera inaugurar "Mxico: fragmentos hbridos en El Subsuelo del Pabelln Argentina. (Av. Haya de la Torre s/n. Ciudad Universitaria). La exposicin estar abierta de lunes a

Primer Foro de Mortalidad materna y Derechos Humanos. El jueves 24 de julio se llevar a cabo este encuentro organizado por la Secretara de Extensin, el Ministerio de Salud de la Provincia de Crdoba y la Secretara de Salud municipal. La actividad se desarrollar de 9 a 13 en el Saln de Actos del Pabelln Argentina (Av. Haya de la Torre s/n. Ciudad Universitaria) y durante la jornada disertarn diversos especialistas sobre la situacin regional de la problemtica. La participacin es abierta al pblico interesado y gratuita.

CONCURSO DE VIDEOS SOBRE EDUCACIN Y SOSTENIBILIDAD

El Instituto del Ambiente Humano Liliana Rainis de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo invita a todos los estudiantes universitarios de grado y posgrado a participar del Concurso de Videos SD Promo: Promocin de la Educacin para el Desarrollo Sostenible. Las producciones deben durar hasta tres minutos y los participantes tienen que responder dos preguntas sobre la educacin para el desarrollo sostenible: Dnde, cmo y / o cundo te enteraste de prcticas de sostenibilidad que aplicas en tu vida?, y Cmo crees que la Universidad puede mejorar la educacin para el desarrollo sostenible de tu regin? Para realizarlo se puede utilizar cualquier equipo tcnico. La convocatoria permanecer abierta hasta el 10 de agosto y los ganadores se darn a conocer 10 das despus. Mayor informacin en la Escuela de Graduados de la unidad acadmica (Av. Vlez Srsfield 264) Telfono: (0351) 4332091/96, interno 124. Email : posgrado@faudi.unc.edu.ar

En septiembre llega Europosgrados. La exposicin de universidades europeas en la Argentina llega a la UNC en la segunda quin-

Ciclo de Bob Dylan en la universidad. El Cine Club Universitario informa que a partir del martes 5 de agosto se presentar el ciclo sobre Bob Dylan Pero Bob es muy discreto, que se extender hasta el 8 de agosto. El martes, la entrada tendr un costo de $ 3 y se proyectar el film estrenado en 2007 Im not there, de Todd Haynes, a las 21. A partir del mircoles las funciones sern gratuitas, y se pondrn en pantalla: a las 16 Wonder Boys, de Curtis Hanson; a las 18 Masked & Anonymous, de Larry Charles y a las 20 Dont Look Back, de D. A. Pennebaker. El jueves 7 se emitir: a las 16 El Concierto para Bangladesh, de Saul Swimmer; a las 18 El ltimo vals, de Martin Scorsese y a las 20 Pat Garret & Billy the Kid, de Sam Peckimpah. En tanto, el viernes ser el turno de El otro lado del espejo, de Murray Lerner; No direction Home parte 1 y 2, de Martin Scorsese. Entre las proyecciones habr solistas invitados, muestra de dibujos, y diversas bandas tocarn al cierre. La actividad se desarrollar en el Pabelln Argentina (Av. Haya de la Torre s/n. Ciudad Universitaria)

Europosgrados est destinada a estudiantes, alumnos de posgrado, graduados, docentes e investigadores. Para obtener ms informacin acerca de Europosgrados puede consultarse el sitio www.europosgrados.com.ar o ingresar a la pgina de la Prosecretara de Relaciones Internacionales de la UNC: www.pri.unc.edu.ar Cursos intensivos de primavera en Lenguas. La Facultad de Lenguas iniciar cursos de ingls, francs, italiano, alemn y portugus. Las inscripciones estn abiertas y los cursos darn comienzo el 11 de agosto y el 15 de septiembre. Tendrn una modalidad de tres veces por semana (6 horas cada semana) y una duracin de tres meses. El costo de la inscripcin es de 40 pesos y luego debern abonarse tres cuotas de 125 pesos. Adems puede asistirse a cursos de produccin escrita y pronunciacin de ingls y se realizan preparaciones para los examenes TOEFL, CIP (ingls postintermedio), CelpeBras (portugus) y ZD (alemn) Inscripciones en Ituzaing 159 PB, de 9 a 13 y de 14 a 21. Tambin puede consultarse a cursosintensivos@fl.unc.edu.ar www.lenguas.unc.edu.ar/intensivos.html

Peridico de la Universidad Nacional de Crdoba / www.unc.edu.ar

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CONTRATAPA / LA CASA INVITA

APORTAR DESDE LA INNOVACIN Y VINCULACIN TECNOLGICA

POR RAL E. CARBONIO (*)

La Casa Invita es un espacio donde personas provenientes de mbitos acadmicos, polticos o sociales, reflexionan sobre problemticas que forman parte del debate ciudadano. En esta oportunidad, Hoy la Universidad convoc al Dr. Ral Carbonio para reflexionar sobre las posibilidades de vinculacin entre la universidad pblica y el sistema productivo de la regin.

ace algunas dcadas atrs se vea con cierto recelo en la universidad pblica que los investigadores realizaran trabajos de transferencia hacia el sector productivo. Hoy ese concepto ha cambiado radicalmente. La Innovacin Tecnolgica (IT) y Vinculacin Tecnolgica (VT) son reas de importancia estratgica en la mayora de las universidades pblicas de nuestro pas. Para que la generacin de una idea innovadora pueda convertirse en un aporte concreto al desarrollo del pas se requiere que sea transferida al sector productivo. La transferencia puede ser realizada a una empresa ya constituida o la idea en s misma genera una nueva empresa, conformada por acadmicos dentro del mbito de la universidad (llamada empresa spin-off). La generacin de una nueva empresa innovadora comnmente debe pasar por una etapa de incubacin, en la cual es acompaada a travs de apoyo tcnico, capacitacin y asesoramiento (generalmente por expertos de una universidad). As aparecen las denominadas incubadoras de empresas. Las empresas egresadas salen al mercado o, en algunos casos, particularmente las empresas innovadoras de base tecnolgica, son radicadas en los denominados parques tecnolgicos creados en el mbito de una universidad. Cabe mencionar aqu uno de los ejemplos ms sobresalientes en nuestro pas: el Parque Tecnolgico del Litoral Centro (PTLC), creado por iniciativa del Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET), en conjunto con la Universidad Nacional del Litoral y el Gobierno de Santa Fe. En el caso concreto de la UNC, en 1997, por una decisin conjunta con la Facultad Regional Crdoba de la Universidad Tecnolgica Nacional (UTN) y la Municipalidad de Crdoba se cre la Fundacin Incubadora de Em-

presas (FIE). Los proyectos pueden ser presentados tanto por emprendedores particulares como por conjuntos de acadmicos de una o ambas universidades. La generacin de ideas innovadoras y su transferencia al sector productivo deben ir acompaadas necesariamente de una estructura de proteccin de la propiedad intelectual.
LAS EXPERIENCIAS EN LA UNC

personalizada, dependiendo de esfuerzos individuales, y en otros casos est canalizada a travs de centros de transferencia de determinadas facultades, pero sin una coordinacin centralizada. Esta centralizacin, en la mayora de los casos, tampoco ocurre en las propias facultades, a pesar de que algunas tienen una gran cantidad de centros de transferencia que vienen realizando enormes esfuerzos por contribuir con el desarrollo econmico y social de la regin. Quizs la nica excepcin sea el Centro de Qumica Aplicada (CEQUIMAP) de la Facultad de Ciencias Qumicas, que tiene una tradicin de 25 aos y un prestigio indudable en la regin, y centraliza la gran mayora de los servicios, desarrollos y transferencias de esa unidad acadmica.
REVITALIZAR EL TRABAJO DE LA UNIVERSIDAD

Qu tenemos hoy en nuestra universidad? El ejemplo ms sobresaliente y exitoso de IT es indudablemente el Laboratorio de Hemoderivados (LHD), que se gest durante aos por el esfuerzo de un grupo de profesionales emprendedores y por el apoyo que recibi de las sucesivas autoridades de la UNC, como as tambin por la gestin exitosa de quienes lo dirigieron. Si bien formalmente es una dependencia del Rectorado, en la prctica podra ser considerado una empresa spin-off de la UNC. El resto de la oferta tecnolgica se realiza en su mayora en forma

Desde la Secretara de Ciencia y Tcnica (SECyT) a travs de la Oficina de Innovacin Tecnolgica (OIT) se viene trabajando en la direccin de revitalizar la innovacin y vinculacin tecnolgica en la UNC. Se realizaron dos jornadas en el ao 2007. Una fue llamada Primer Encuentro Universidad Sector Productivo, que tuvo una amplia participacin de ambos sectores. La otra jornada fue sobre Propiedad Intelectual en la universidad, en la cual se invit a referentes de empresas innovadoras del pas y permiti mostrar a los investigadores las enormes posibilidades de transferir conocimiento a las empresas o, mejor an, de generar empresas spin-off en el marco de la universidad pblica.

Se ha creado recientemente el Polo Biotecnolgico Crdoba, a travs de un acuerdo marco entre la UNC y el grupo ARCOR. Se est trabajando tambin activamente en la Fundacin Incubadora de Empresas, la cual recientemente ha realizado un llamado a presentacin de nuevos proyectos y la UNC participa en la evaluacin los mismos. Adems continuamos trabajando en distintas lneas: La elaboracin de una base de datos de centros de vinculacin de la UNC, con el objetivo de dar una amplia difusin en el medio de todas las reas en las cuales puede prestar servicios. Se est creando un Programa de Apoyo a las actividades de Innovacin y Vinculacin Tecnolgica, mediante el cual se otorgarn subsidios para actividades de ese tipo que incluyan becas de innovacin tecnolgica o social. Se est trabajando en la creacin de una oficina de propiedad intelectual. Se dictarn entre agosto de 2008 y julio de 2009 dos cursos de capacitacin (uno bsico y otro avanzado) dirigidos a docentes de la UNC. CONICET est colaborando en la inscripcin de patentes internacionales. Se ha revitalizado un convenio con el Banco Credicoop, mediante el cual los alumnos del ltimo ao y recientes egresados de la UNC podrn acceder a crditos para emprendedores. Se colabora con los investigadores en la bsqueda de fuentes de financiamiento, poniendo un fuerte empeo en que la informacin relacionada llegue a todos los investigadores. Necesitamos una universidad que interacte con el sector productivo y con el Estado, para que en forma mancomunada se genere el ambiente adecuado para favorecer los procesos de innovacin y vinculacin tecnolgica necesarios para el desarrollo econmico y social de la regin y del pas.

(*) Subsecretario de Innovacin, Transferencia y Vinculacin Tecnolgica de la Universidad Nacional de Crdoba.