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ABRE LA PUERTA

C onocimiento del Medio


Recursos

PRIMARIA TERCER CICLO

Esta propuesta es un proyecto pedaggico creado por Anaya Educacin para el tercer ciclo de Educacin Primaria. En la realizacin de esta Propuesta Didctica han intervenido: Coordinacin Editorial: Teresa Mesegar y Juan Domnech Edicin: Ana Moreno, Yolanda Martn y Marco Snchez Diseo de cubierta e interiores: Miguel ngel Pacheco y Javier Serrano Tratamiento infogrfico del diseo: Javier Cullar, Patricia Gmez Maquetacin: Esperanza Hernndez Correccin: Miguel ngel Alonso Departamento grfico: Anaya Educacin Tratamiento infogrfico: Teresa de Miguel Agradecimientos a los nios: Sara Barahona Tejeda, Said Alaiz, Mohamed Afarir, Alba Bernal Burgos, Ana Brizuela Angulo, Jaime Bello Ayuso, Mara-Alina Duinea, Nora Garrido Martn, Danny Miguelina Gonzlez Garca, Roberto Popescu, Medi Taheri. Agradecimientos al Instituto de Educacin Secundaria Sapere Maude. Las normas ortogrficas seguidas en todos los materiales son las establecidas por la Real Academia Espaola en su ltima edicin de la Ortografa, del ao 1999.

Este producto y sus contenidos son material complementario del manual de Conocimiento del Medio para 5 de Educacin Primaria. El profesorado solamente podr utilizarlo, para impartir las clases de esta materia, en el propio centro de enseanza y siempre que sus alumnos hayan adquirido el citado manual publicado por Grupo Anaya, S.A. Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto fuera del mbito sealado, as como la reproduccin o copia del mismo o de sus contenidos o su divulgacin y/o difusin en cualquier medio, sea total o parcial, necesitar permiso expreso y por escrito de Grupo Anaya, S.A.

Del texto: Ricardo Gmez Gil, Rafael Valbuena Pradillo, Juan Ramn Brotons, Vitoria, 2009. Del conjunto de esta edicin: GRUPO ANAYA, S.A., 2009 - Juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid.
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra est protegido por la Ley, que establece penas de prisin y/o multas, adems de las correspondientes indemnizaciones por daos y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren pblicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artstica o cientfica, o su transformacin, interpretacin o ejecucin artstica fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a travs de cualquier medio, sin la preceptiva autorizacin.

Depsito Legal: Imprime:

ET011291/1E1I - 9233618

ndice
Programacin 5. .......................................................................................................... 5

Programacin 6. ..........................................................................................................

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Evaluacin ....................................................................................................................

69

Desarrollo de competencias .........................................................................................

81

Tratamiento de la diversidad .........................................................................................

85

Taller de ciencias........................................................................................................... 111

Soluciones de los cuadernos ........................................................................................ 115

La programacin que a continuacin presentamos responde a las exigencias de la Ley Orgnica de Educacin, en la que la adquisicin de unas competencias bsicas se considera un componente fundamental en la formacin de los alumnos. Su logro les permitir realizarse como personas, vivir en sociedad y estimular su deseo de seguir aprendiendo en el futuro. Es evidente que tanto los perodos temporales programados como las actividades complementarias y extraescolares y los recursos son meras sugerencias, condicionadas a la propia programacin de cada centro.

rogramacin 5.

Programacin de la unidad 1

Competencias bsicas

Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia lingstica. Competencia en autonoma e iniciativa personal.

Objetivos

1. Afianzar el aprendizaje del concepto de funciones vitales. 2. Identificar y clasificar seres vivos en funcin del tipo de nutricin. 3. Conocer la organizacin de los cuerpos de los seres vivos: clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas. Definir seres unicelulares y pluricelulares. 4. Identificar seres vivos y clasificarlos en reinos segn sus caractersticas. 5. Describir las caractersticas de cada una de las funciones vitales de las plantas, identificando las partes de la planta implicadas en su realizacin. 6. Conocer y describir con detalle el proceso de la nutricin de las plantas. 7. Desarrollar la curiosidad por conocer y estudiar seres vivos. 8. Favorecer el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Septiembre

Las funciones vitales y la organizacin de los seres vivos. Idea bsica de clula y sus partes. Seres unicelulares y seres pluricelulares. Los cinco reinos y sus caractersticas generales. Las plantas. Estructura y generalidades sobre sus funciones vitales. La funcin de nutricin. Respeto por las plantas y curiosidad por conocer cmo realizan sus funciones. Valoracin del aporte de oxgeno y alimentos que realizan las plantas.

Criterios de evaluacin

1.1. Nombra y define las funciones vitales. 2.1. Identifica y clasifica seres vivos segn el tipo de nutricin que realizan. 3.1. Nombra tejidos, rganos y aparatos de los cuerpos de los animales y describe de manera sencilla la funcin que realiza cada uno de ellos. 3.2. Define ser unicelular y ser pluricelular, y nombra ejemplos de cada uno de los grupos. 4.1. Nombra los cinco reinos de seres vivos y describe sus caractersticas. 4.2. Clasifica seres vivos mediante claves sencillas. 5.1. Identifica y nombra las partes de una planta tpica y describe cmo estn organizadas las plantas. 6.1. Describe el proceso de absorcin de las plantas, el proceso de la fotosntesis, la respiracin y la eliminacin de sustancias de desecho de las plantas, y los intercambios de gases que realizan las plantas con el medio en el que viven. 7.1. Muestra inquietud e iniciativa personal por conocer seres vivos y cmo realizan sus funciones vitales. 8.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Mnimos exigibles

Las funciones vitales asociadas a los seres vivos y su significado. Los niveles de organizacion: clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas. Seres unicelulares y seres pluricelulares. La clasificacin de los seres vivos: los cinco reinos. Caractersticas esenciales. Procesos que realizan las plantas para nutrirse.

Metodologa

Partir del inters por los animales y las plantas y de los conocimientos previos sobre las funciones vitales para profundizar en el estudio de estas mediante la identificacin y la representacin en esquemas de procesos como la fotosntesis de las plantas o la absorcin de sustancias. Asegurar la construccin de aprendizajes significativos sobre los rganos que intervienen en las distintas funciones vitales de las plantas, identificando diferentes estructuras y asocindolas a la tarea que desempean.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin inicial adjunta. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro.

Sistemas de calificacin

En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad.

Actividades complementarias y extraescolares

Desarrollo de la actividad Elaboro un fichero de seres vivos, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Desarrollo de la actividad Visito un museo de ciencias, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Lectura: Una breve historia de la vida. Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Adquirir respeto hacia los seres vivos y considerar la biodiversidad como un valor y un recurso del planeta que estamos obligados a proteger.

Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Programacin de la unidad 2

Competencias bsicas

Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonoma e iniciativa personal.

Objetivos

1. Conocer la clasificacin de los animales vertebrados e invertebrados. 2. Nombrar los procesos que conforman la funcin de nutricin de los animales y los aparatos que intervienen en ella. 3. Identificar rganos y aparatos que intervienen en las funciones de relacin y nutricin de los animales. 4. Nombrar, identificar y comparar rganos de los aparatos digestivos y de los rganos respiratorios de los animales. 5. Definir estmulo y rgano receptor, y conocer los diferentes tipos de rganos receptores y efectores de los animales. 6. Valorar la gran variedad de rganos que participan en la realizacin de las funciones vitales de los animales. 7. Favorecer el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Octubre

Principales grupos de invertebrados y de vertebrados. La funcin de nutricin. Los procesos de ingestin y digestin de los alimentos. rganos y aparatos implicados. El proceso de la respiracin de los animales. rganos y aparatos implicados en la respiracin. rganos y sistemas implicados en la funcin de relacin en los animales: rganos receptores, tejidos, rganos y sistemas nerviosos y msculos. Uso de claves sencillas para clasificar animales. Inters por conocer la organizacin y el funcionamiento de los rganos y aparatos de los animales.

Criterios de evaluacin

1.1. Conoce los distintos grupos de animales invertebrados y de vertebrados. 1.2. Clasifica animales mediante claves sencillas. 2.1. Nombra los procesos mediante los que se realiza la funcin de nutricin y los aparatos implicados en ella. 3.1. Nombra rganos y aparatos que intervienen en la realizacin de las funciones de relacin y nutricin de los animales. 4.1. Nombra, identifica y compara rganos de los aparatos digestivos y de los rganos respiratorios de los animales. 5.1. Define estmulo y rgano receptor, y conoce los diferentes tipos de rganos receptores y efectores de los animales. 6.1. Muestra inters y curiosidad por conocer la estructura y caractersticas de los rganos implicados en la realizacin de las funciones vitales. 7.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Mnimos exigibles

Principales grupos de invertebrados y de vertebrados. rganos y aparatos implicados en la digestin y en la respiracin de los animales. rganos y sistemas implicados en la funcin de relacin en los animales: rganos receptores, tejidos, rganos y sistemas nerviosos y msculos. Identificacin de rganos y aparatos implicados en diferentes procesos relacionados con las funciones de nutricin y relacin en los animales.

Metodologa

Partir del inters por los animales y de los conocimientos previos sobre las funciones vitales para profundizar en el estudio de estas mediante la identificacin y la representacin en esquemas de procesos como la toma y digestin de alimentos o la toma de oxgeno para la respiracin. Asegurar la construccin de aprendizajes significativos sobre los rganos que intervienen en las distintas funciones vitales de los animales, identificando diferentes estructuras y asocindolas a la tarea que desempean.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad. Desarrollo de la actividad Elaboro un fichero de seres vivos, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Desarrollo de la actividad Visito un museo de ciencias, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Lectura: Cazar y no ser cazado.

Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Adquirir respeto hacia los seres vivos y considerar la biodiversidad como un valor y un recurso del planeta que estamos obligados a proteger.

Programacin de la unidad 3

Competencias bsicas

Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Competencia en autonoma e iniciativa personal.

Objetivos

1. Identificar rganos, sistemas y aparatos que intervienen en las funciones vitales. 2. Diferenciar entre alimentos y nutrientes, nombrar estos y describir las funciones que realizan en el cuerpo. 3. Conocer la clasificacin de alimentos e identificar los nutrientes que contienen. 4. Definir dieta sana y confeccionar dietas saludables. 5. Nombrar los rganos del aparato digestivo y describir el proceso de la digestin. 6. Conocer los procedimientos ms frecuentes de conservacin de los alimentos. 7. Adquirir hbitos y pautas de alimentacin sana que incluyan conocer informaciones nutricionales para la elaboracin de dietas. 8. Favorecer el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Octubre

Organizacin del cuerpo humano: clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas, y las funciones que realizan. Alimentacin y nutricin. Tipos de alimentos segn los nutrientes que contienen. La dieta y las caractersticas de la dieta sana. El aparato digestivo. rganos y funciones. El proceso de la digestin. Mtodos de conservacin de alimentos. Descripcin del proceso de la digestin, nombrando las transformaciones de los alimentos y los rganos en los que se producen. Anlisis de nutrientes de algunos platos y elaboracin de dietas. Actitud positiva hacia el consumo de alimentos sanos. Anlisis de contenidos nutricionales de alimentos envasados y fechas de caducidad y envasado.

Criterios de evaluacin

1. 1. Nombra las funciones vitales y las asocia con los aparatos que nos permiten realizarlas. 2.1. Distingue entre alimento y nutriente, y explica la funcin que desempean. 3.1. Nombra y clasifica alimentos de consumo frecuente e identifica los nutrientes predominantes en cada uno de ellos. 4.1. Define y describe las caractersticas de una dieta sana. 5.1. Identifica, nombra, localiza y describe la funcin de los rganos del aparato digestivo. 6.1. Nombra los procedimientos de conservacin de los alimentos y explica en qu consiste cada uno de ellos. 7.1. Valora las dietas sanas y muestra predisposicin activa en su elaboracin. 8.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Aparatos implicados en las tres funciones vitales. La dieta y las caractersticas de la dieta sana. El aparato digestivo. rganos y funciones. El proceso de la digestin. Anlisis de los contenidos en nutrientes de algunos platos de consumo habitual y elaboracin de dietas. Actitud positiva hacia el consumo de alimentos sanos e iniciativa personal para la confeccin de dietas completas y equilibradas.

Metodologa

Asegurar el aprendizaje con actividades de descripcin y clasificacin, e incrementar la capacidad mental transladando a casos prcticos lo aprendido mediante la elaboracin de recetas y dietas equilibradas. Analizar mensajes publicitarios y extraer conclusiones que generan actitudes favorables al consumo responsable y a un mejor reparto de la riqueza.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos.

Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad.

Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura

Desarrollo de la actividad Analizo etiquetas de alimentos, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.

Lectura: La dieta de los astronautas.

Fomento de las TIC Educacin en valores

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Crear hbitos de higiene fsica y mental que permitan un desarrollo sano, un aprecio del cuerpo y su bienestar, una mejora de calidad de vida y unas relaciones interpersonales basadas en el desarrollo de la autoestima.

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Programacin de la unidad 4

Competencias bsicas

Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Competencia en autonoma e iniciativa personal. Competencia matemtica.

Objetivos

1. Conocer e identificar los rganos del aparato respiratorio y su funcionamiento coordinado en el proceso de la respiracin. 2. Conocer e identificar los rganos que forman el aparato circulatorio y describir la estructura del corazn, sus movimientos y las consecuencias de stos. 3. Conocer la composicin y las funciones de la sangre. 4. Describir la circulacin pulmonar y la circulacin general de la sangre nombrando los vasos sanguneos ms importantes. 5. Describir los procesos de excrecin que se producen en el aparato excretor y en la piel. 6. Favorecer el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Noviembre

El aparato respiratorio. El proceso de la respiracin. El aparato circulatorio. El corazn. Componentes y funciones de la sangre. Circulacin pulmonar y circulacin general de la sangre. El aparato excretor y las glndulas sudorparas. El proceso de la excrecin. Descripcin oral, con ayuda de lminas o modelos anatmicos, de los procesos de la respiracin, la circulacin de la sangre y la excrecin. Adquisicin de hbitos que ayudan al buen funcionamiento de los aparatos circulatorio, respiratorio y excretor.

Criterios de evaluacin

1.1. Nombra los rganos y las funciones del aparato respiratorio. 2.1. Nombra los rganos del aparato circulatorio. 2.2. Define y nombra los diferentes vasos sanguneos y describe la estructura, el funcionamiento del corazn y el recorrido de la sangre por su interior. 3.1. Nombra los componentes de la sangre y describe sus funciones. 4.1. Describe la circulacin pulmonar de la sangre, nombrando vasos por los que circula, rganos a los que llega y lo que sucede en ellos. 4.2. Describe la circulacin general de la sangre, identificando los intercambios de sustancias que se producen en las clulas de distintos rganos. 5.1. Identifica los rganos del aparato excretor y describe el proceso de la excrecin. 5.2. Nombra los productos de desecho y los asocia con los rganos en los que se generan y con los mecanismos mediante los que se expulsan. 6.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

El aparato respiratorio. El proceso de la respiracin. El aparato circulatorio. La sangre. El aparato excretor y las glndulas sudorparas. El proceso de la excrecin. Identificacin de rganos y aparatos en lminas y dibujos. Descripcin oral, con ayuda de lminas o modelos anatmicos, de los procesos de la respiracin, la circulacin de la sangre y la excrecin.

Metodologa

Utilizar las ilustraciones para situar los rganos y aparatos que se estudian en esta unidad. Si bien hay una descripcin mecnica y funcional de estos aparatos, lo que sucede tiene lugar a nivel celular: las clulas producen sustancias de desecho, las vierten a la sangre, esta reparte oxgeno y alimentos... Tratar los temas sobre transplantes, transfusiones, donaciones...; es posible que los alumnos hayan vivido experiencias similares. Hablar de la funcion del agua en el organismo, ya que desempea un papel muy importante.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad.

Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Desarrollo de la actividad Aprendo a tomar el pulso, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.

Lectura: Los Juegos Olmpicos.

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Llevar a cabo una serie de consejos orientados al cuidado de los aparatos circulatorio y excretor, como realizar una actividad fsica controlada, beber suficiente agua, dada la importancia de esta en la formacin de productos de desecho.

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Programacin de la unidad 5

Competencias bsicas

Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia en iniciativa y autonoma personal.

Objetivos

1. Conocer e identificar los rganos de los sentidos. 2. Describir los recorridos de los estmulos, desde que son captados hasta que las seales son interpretadas en el cerebro. 3. Conocer la composicin y las funciones del sistema nervioso. 4. Nombrar, localizar y conocer las funciones de los rganos que forman el sistema nervioso central y el sistema nervioso perifrico. 5. Conocer diferentes rganos efectores y los tipos de respuestas que realizan. 6. Conocer las funciones de los msculos y del esqueleto. 7. Adquirir pautas de cuidado e higiene de los aparatos y rganos que realizan la funcin de relacin humana y valorar su funcionamiento coordinado y preciso. 8. Favorecer el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Noviembre

Sentidos, rganos de los sentidos y nervios sensoriales. Composicin del sistema nervioso. rganos del sistema nervioso central. El sistema nervioso perifrico: los nervios. Las respuestas y los rganos efectores: composicin y funciones del aparato locomotor. Identificacin y localizacin en lminas y dibujos de los rganos de los sentidos y de sus partes, y de los rganos del sistema nervioso y del aparato locomotor. Descripcin oral de los procesos de captacin de estmulos, transmisin de seales y elaboracin y produccin de respuestas.

Criterios de evaluacin

1.1. Identifica y nombra las partes de los rganos de los sentidos. 2.1. Describe el recorrido que siguen las seales generadas en los rganos de los sentidos, nombrando los nervios sensoriales implicados, e identifica el cerebro como rgano productor de las sensaciones. 3.1. Describe las funciones del sistema nervioso y nombra las dos partes de que se compone. 4.1. Describe la organizacin y las funciones del sistema nervioso central y del sistema nervioso perifrico. 5.1. Define rgano efector, nombra distintos rganos efectores y describe las respuestas que producen. 6.1. Describe la composicin y el funcionamiento de los msculos y las funciones del esqueleto. 7.1. Conoce y propone acciones que favorecen el cuidado de los rganos de los sentidos. 8.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Los rganos de los sentidos y los estmulos que son capaces de detectar. Organizacin bsica del sistema nervioso. Describir procesos sencillos de captacin de estmulos, elaboracin de informacin y produccin de respuestas. Los rganos efectores. Identificacin y localizacin en lminas y dibujos de los rganos de los sentidos y de sus partes, y de los rganos del sistema nervioso y del aparato locomotor.

Metodologa

Asegurar la construccin de aprendizajes significativos sobre la funcin de relacin mediante la identificacin de rganos, aparatos, habilidades, sentimientos, etc., en el propio cuerpo en experiencias personales, reforzando la memoria comprensiva con la descripcin oral o por escrito de procesos. Desarrollar la competencia social y ciudadana generando hbitos y estrategias que contribuyan a mantener la funcin de relacin y la salud individual y social, respetando las particularidades de los otros, e interesndose por aquellas medidas y comportamientos que hacen el mundo ms accesible a todos.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Desarrollo de la actividad Estudio mis sentidos, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Lectura: Nos comunicaremos con extratrerrestres?

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Crear hbitos de higiene fsica y mental, que permitan un desarrollo sano, un aprecio del cuerpo y su bienestar, una mejora de calidad de vida y unas relaciones interpersonales basadas en el desarrollo de la autoestima.

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Programacin de la unidad 6

Competencias bsicas

Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia cultural. Competencia matemtica.

Objetivos

1. Definir astro y nombrar los astros ms notables de los cielos diurno y nocturno. 2. Describir la composicin del universo y adquirir las ideas de galaxia, estrella, planeta, satlite, asteroide y cometa. 3. Conocer caractersticas bsicas del Sol. 4. Identificar, nombrar y describir los elementos que forman el sistema solar. 5. Describir caractersticas bsicas de la Tierra y los movimientos que realiza. 6. Conocer las capas que forman la Tierra. 7. Describir caractersticas bsicas de la Luna y de los movimientos que realiza. 8. Favorecer el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Diciembre

Los astros. El universo: galaxias, estrellas, planetas y satlites. El sistema solar: Sol, planetas, satlites, asteroides, meteoritos, cometas y estrellas fugaces. La Tierra, caractersticas generales y sus movimientos. Sus capas. Caractersticas de la Luna. Influencia de la Luna sobre la Tierra: eclipses y mareas. Identificacin y comparacin en lminas y fotografas de astros que forman el sistema solar. Utilizacin de lminas, dibujos y modelos tridimensionales para realizar descripciones orales de los movimientos de la Tierra y de la Luna. Curiosidad por conocer el universo y los elementos que lo forman.

Criterios de evaluacin

1.1. Define astro y nombra astros visibles en el cielo diurno y en el cielo nocturno. 2.1. Define galaxia, estrella, planeta, satlite, asteroide y cometa, e identifica semejanzas y diferencias entre ellos. 3.1. Nombra caractersticas del Sol. 4.1. Nombra e identifica, en imgenes, los planetas, el cinturn de asteroides y los plutoides que forman el sistema solar. 4.2. Describe la relacin que existe entre meteoritos y estrellas fugaces. 4.3. Describe la composicin de los cometas y explica por qu y cundo se hacen visibles. 4.4. Define rbita de un astro. 5.1. Nombra caractersticas de la Tierra e identifica los movimientos que realiza. 6.1. Define y localiza las capas de la Tierra. 7.1. Nombra caractersticas de la Luna, as como de sus movimientos. 8.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Los planetas de sistema solar. Movimientos de la Tierra y sus consecuencias: da, noche y estaciones. Caractersticas bsicas de la Tierra, as como los nombres y la disposicin de las capas que la forman. Influencias Tierra-Luna. Utilizacin de lminas, dibujos y modelos tridimensionales para realizar descripciones orales de los movimientos de la Tierra y de la Luna. Curiosidad por conocer el universo y los elementos que lo forman.

Metodologa

Usar lminas del sistema solar para nombrar los planetas, y resaltar sus tamaos relativos y las rbitas que giran alrededor del Sol. Usar globos terrqueos y movimientos de esferas que permitan entender los movimientos que realiza la Tierra.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad.

Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Aplicar los conocimientos aprendidos en la actividad Viajo por la red, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto, para realizar una visita virtual a un planetario. Lectura: Supersticiones en los cielos. Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Respetar el planeta en el que vivimos, que forma parte del universo, y que estamos obligados a proteger.

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Programacin de la unidad 7

Competencias bsicas

Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia matemtica.

Objetivos

1. Conocer las dos propiedades generales de la materia y algunos procedimientos y unidades para medirlas. 2. Conocer los estados de agregacin de la materia y las propiedades ms importantes de cada uno de ellos. 3. Identificar y nombrar cambios de estado de la materia, as como los flujos de calor que se producen y son causas de los cambios. 4. Identificar y nombrar dilataciones y contracciones, y los flujos de calor que se producen y son la causa de estos cambios. 5. Conocer distintos tipos de fuerzas y los efectos que producen en el movimiento y en la forma de los cuerpos. 6. Distinguir e identificar materiales naturales y artificiales usados por los seres humanos en diferentes pocas de la historia. 7. Favorecer el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Enero

Materia. Propiedades de la materia: masa y volumen. Los estados de la materia y algunas propiedades. El calor. Las dilataciones, contracciones y los cambios de estado. Fuerzas. Los cambios en el movimiento de los cuerpos y las deformaciones. Materiales naturales y artificiales usados por los seres humanos. Utilizacin de instrumentos de medicin de masas y volmenes. Realizacin de experiencias sencillas para estudiar algunos efectos del calor y de las fuerzas en los cuerpos. Sensibilidad ante el consumo de materiales y la generacin de residuos.

Criterios de evaluacin

1.1. Define materia y nombra propiedades generales de la materia. 2.1. Nombra los estados de la materia y sus propiedades ms importantes. 3.1. Nombra los cambios de estado de la materia e identifica y caracteriza los que se producen en su entorno. 3.2. Identifica los flujos de calor en los cambios de estado. 4.1. Define e identifica dilataciones y contracciones que se producen en su entorno. 4.2. Identifica flujos de calor que explican los cambios de volumen. 5.1. Conoce distintos tipos de fuerzas, describe cambios en el movimiento y las deformaciones de los cuerpos, y detecta las fuerzas que los provocan. 6.1. Nombra materiales naturales y artificiales actuales y de pocas pasadas. 6.2. Describe tres grandes problemas derivados del consumo excesivo de materiales. 7.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Propiedades generales de la materia. Los cambios de estado, las dilataciones y las contracciones y el flujo de calor que los produce. Fuerzas. Los cambios en el movimiento de los cuerpos y las deformaciones. Materiales cotidianos segn su comportamiento ante las fuerzas. Sensibilidad ante el consumo excesivo de materiales y la generacin de residuos.

Metodologa

Realizar experiencias para resaltar las cualidades de las sustancias que pueden ser medidas (magnitudes). Disponer de materiales naturales y artificiales y describir las relaciones y los procesos de formacin que convierten aquellos en estos.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos.

Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro.

En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad. Desarrollo de la actividad Visito un museo de ciencias, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad

Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Lectura: La construccin de un rascacielos.

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Disposicin favorable para incorporar pautas que contribuyen a reducir y resolver problemas medioambientales causados por el ser humano.

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Programacin de la unidad 8

Competencias bsicas

Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Competencia en autonoma e iniciativa personal.

Objetivos

1. Identificar y nombrar distintas formas en las que se manifiesta la energa. 2. Conocer fenmenos en los que se producen transformaciones de energa. 3. Describir las combustiones, nombrando las sustancias que intervienen y los productos que se obtienen en ellas. 4. Adquirir la idea de fuente de energa, conocer los tipos de fuentes y clasificar fuentes de energa segn sean renovables o no renovables. 5. Identificar y describir los grandes problemas derivados del consumo humano de energa. 6. Conocer e incorporar estrategias para disminuir el consumo de energa. 7. Favorecer el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Enero Febrero

La energa. Transformaciones de la energa. Fuentes de energa. Fuentes renovables y no renovables. El consumo humano de energa. Consecuencias del gran consumo de energa en las actividades humanas. Descripcin oral de procesos de transformacin de energa, nombrando la forma que llega, el aparato que la transforma y la forma de energa en la que se convierte. Sensibilidad ante los problemas que genera el consumo excesivo de energa. Disposicin favorable para disminuir el consumo de energa.

Criterios de evaluacin

1.1. Nombra las formas en las que se manifiesta la energa. 1.2. Identifica formas de energa en hechos y situaciones concretas. 2.1. Describe fenmenos naturales en los que se producen transformaciones de energa e identifica tanto la forma inicial como la transformada. 3.1. Describe una combustin y nombra las sustancias que intervienen y las que se obtienen de ella, identificando el calor como producto de todas las combustiones. 4.1. Define fuente de energa y las clasifica en renovable y no renovable. 5.1. Describe los problemas derivados de la obtencin, el transporte y el consumo de fuentes de energa. 6.1. Nombra acciones para disminuir el consumo de energa. 6.2. Muestra sensibilidad ante los problemas que padece el medio ambiente. 7.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Formas y fuentes de energa. Transformaciones de energa. Sustancias que intervienen y resultan en las combustiones y las formas de energa presentes. Descripcin oral de procesos de transformacin de energa, nombrando la forma que llega, el aparato que transforma y la forma de energa convertida. Consecuencias del alto consumo energtico y asumir pautas para su reduccin.

Metodologa

Tener presente el principio de conservacin de la energa (aunque apenas se habla especficamente de ello), segn el cual la energa no se destruye ni se crea. La energa se presenta en diferentes formas y que sufre distintas transformaciones, que podemos utilizar en nuestro provecho. Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad. Desarrollo de la actividad Aprendo a usar manuales de instrucciones, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Desarrollo de la actividad Visito un museo de ciencias, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Lectura: Aprovechando la energa del Sol.

Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Conocer los procesos mediante los que utilizamos la energa y las consecuencias medioambientales que estos ocasionan y se pretende afianzar actitudes y hbitos de ahorro energtico, a travs de estos conocimientos. Resaltar el gasto que se realiza en la fabricacin de muchos objetos y se propone el reciclado y la reutilizacin de materiales como estrategias eficaces de ahorro energtico.

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Programacin de la unidad 9

Competencias bsicas

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia matemtica. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia para aprender a aprender.

Objetivos

1. Entender qu es un mapa y conocer cmo son los mapas y cmo se interpretan las escalas grfica y numrica. 2. Conocer los diferentes territorios que forman Espaa y su ubicacin. 3. Conocer las caractersticas del relieve de Espaa y de la comunidad. 4. Identificar, relacionar y situar la Meseta, los conjuntos montaosos contenidos en su interior, las cordilleras que bordean la Meseta, las cordilleras exteriores a la Meseta y las depresiones del Ebro y del Guadalquivir. 5. Diferenciar y situar los distintos tramos costeros de las tierras espaolas peninsulares con sus caractersticas ms sobresalientes y con los accidentes costeros que delimitan cada tramo. 6. Conocer las caractersticas ms destacadas del relieve y las costas de los archipilagos balear y canario, incluyendo el nombre de las principales islas, y de Ceuta y Melilla. 7. Favorecer el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Febrero

Los mapas. Las escalas grfica y numrica. Territorios que forman Espaa y su ubicacin. Caractersticas ms destacadas del relieve y las costas de Espaa. Principales unidades del relieve peninsular espaol. Los distintos tramos costeros de las tierras espaolas de la Pennsula. Caractersticas ms destacadas del relieve y las costas de los archipilagos balear y canario, y de Ceuta y Melilla. Identificacin y descripcin de las formas del relieve y localizacin en mapas. Valoracin de la importancia de saber interpretar un mapa.

Criterios de evaluacin

1.1. Entiende qu es un mapa y conoce los distintos tipos de mapas y cmo interpretar las escalas grfica y numrica. 2.1. Indica dnde se encuentran los diferentes territorios que forman Espaa. 3.1. Conoce las caractersticas del relieve de Espaa y de la comunidad. 4.1. Sita en el mapa de la Espaa con su nombre correspondiente la Meseta, los principales conjuntos montaosos y las depresiones. 5.1. Seala en el mapa los distintos tramos costeros de las tierras espaolas peninsulares y los accidentes costeros que los delimitan. 6.1. Sita en el mapa y conoce las principales caractersticas de los archipilagos de Baleares y de Canarias, y las ciudades de Ceuta y Melilla. 7.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Mapas y escala grfica. Territorios que forman Espaa y su ubicacin. Principales unidades del relieve del interior y de los tramos costeros. Caractersticas del relieve y de las costas de los archipilagos balear y canario, incluyendo el nombre de las principales islas y las ciudades de Ceuta y Melilla. Identificacin y descripcin de las formas del relieve.

Metodologa

Fomentar el empleo de los materiales del atlas y de diferentes tipos de mapas. Realizacin de mapas del relieve de Espaa y de la comunidad. Hacer hincapi sobre la enorme extensin de la Meseta, para poder estudiar el relieve de interior a partir de esta gran unidad.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, atlas, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad. Desarrollo de la actividad Dibujo un terreno a partir de curvas de nivel, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Desarrollo de la actividad Trabajo con mapas mudos, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.

Actividades complementarias y extraescolares

Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Lectura: Los mapas ms modernos.

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Desarrollar el inters por valorar los distintos paisajes y por respetarlos.

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Programacin de la unidad 10

Competencias bsicas

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia matemtica. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia social y ciudadana.

Objetivos

1. Entender la distribucin y proporcin de las aguas del planeta. 2. Conocer y comprender el ciclo del agua. 3. Conocer los principales sistemas de obtencin de agua dulce. 4. Conocer y asumir como problemas de los que todos somos responsables la escasez de agua dulce y su contaminacin. 5. Entender qu es una vertiente hidrogrfica y diferenciar las vertientes hidrogrficas de la Pennsula. 6. Conocer los principales ros espaoles y de la comunidad, y algunas de sus caractersticas ms destacadas. 7. Conocer el significado de torrente en Baleares y de barranco en Canarias. 8. Favorecer el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Marzo

Agua salada y agua dulce. Estados del agua. Obtencin de agua dulce: mtodos y problemas. Las vertientes hidrogrficas de Espaa y sus principales ros. Corrientes de agua en Baleares y Canarias. Localizacin en mapas de masas y cursos de agua de Espaa y de la comunidad. Valoracin del impacto que tienen las actividades humanas en los paisajes y en la contaminacin de agua.

Criterios de evaluacin

1.1. Entiende la distribucin y proporcin de las aguas del planeta. 2.1. Conoce y explica el ciclo del agua. 3.1. Conoce los principales sistemas de obtencin de agua dulce. 4.1. Conocer el problema de la escasez de agua dulce. 4.2. Asume que todos somos responsables de la escasez de agua dulce y de su contaminacin. 5.1. Define una vertiente hidrogrfica y diferencia las vertientes hidrogrficas de la Pennsula. 6.1. Nombra los principales ros de Espaa y de la comunidad y conoce algunas de sus caractersticas ms destacadas. 7.1. Conoce el significado de torrente en Baleares y de barranco en Canarias. 8.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Agua salada y agua dulce. Ciclo del agua: proceso de renovacin. Sistemas de obtencin de agua dulce. Problemas de escasez. Vertientes hidrogrficas de la Pennsula. Principales ros de cada vertiente hidrogrfica. Localizacin en mapas de masas y cursos de agua.

Metodologa

Empleo de grficos referidos a las aguas del planeta. Realizacin de mapas de hidrografa de Espaa y de la comunidad. Asegurar que se relaciona el agua con los graves problemas que ocasiona su carencia y con la necesidad de un consumo y un uso responsables.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad.

Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC

Desarrollo de la actividad Visito una depuradora, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.

Lectura: El agua: un bien necesario y escaso.

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad.

Educacin en valores

Concienciar de la necesidad del ahorro del agua y de su conservacin y hacer participar al alumnado de que el agua es un bien y un derecho universal.

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Programacin de la unidad 11

Competencias bsicas

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia matemtica. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender.

Objetivos

1. Diferenciar entre tiempo atmosfrico y clima. 2. Conocer y comprender como actan los tres factores principales del clima: la proximidad al ecuador, la altitud sobre el nivel del mar y la influencia del mar. 3. Conocer los climas de Espaa y las zonas a las que afecta cada uno de ellos. 4. Conocer los rasgos ms destacados de las temperaturas y las precipitaciones de los climas de Espaa y de la comunidad. 5. Mencionar alguna especie vegetal propia de cada zona climtica de Espaa. 6. Favorecer el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Marzo

El tiempo atmosfrico y el clima. La proximidad al ecuador y las grandes zonas climticas del planeta. La altitud y su influencia en las temperaturas. La influencia del mar en las temperaturas y el relieve como barrera a esa influencia. Los distintos climas de las tierras espaolas y de la comunidad, y sus zonas de influencia. Caractersticas de los climas: ocenico, continental, mediterrneo, continental-mediterrneo, de montaa y subtropical. Principales formas vegetales de cada clima de las tierras de Espaa. Descripcin de las caractersticas ms importantes del clima de su comunidad. Valoracin de la importancia de conocer el tiempo atmosfrico y el clima.

Criterios de evaluacin

1.1. Diferencia entre tiempo atmosfrico y clima. 2.1. Conoce y comprende como actan los tres factores principales del clima: la proximidad al ecuador, la altitud sobre el nivel del mar y la influencia del mar. 2.2. Relaciona el relieve con la altitud y con la influencia del mar en su actuacin como factores climticos. 3.1. Conoce los climas de Espaa y de la comunidad, y las zonas a las que afecta cada uno. 3.2. Seala en el mapa qu territorios estn afectados por cada uno de los climas de las tierras de Espaa y de la comunidad. 4.1. Indica qu temperaturas y qu precipitaciones son caractersticas de cada tipo de clima de las tierras espaolas y de la comunidad. 5.1. Conoce alguna especie vegetal propia de cada zona climtica de Espaa. 6.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Tiempo atmosfrico y clima. Climas de Espaa y de la comunidad, rasgos ms destacados de las temperaturas y las precipitaciones y zonas a las que afecta cada uno de ellos. Especies vegetales propias de cada zona climtica de Espaa. Descripcin de las caractersticas ms importantes del clima de su zona. Valoracin de la importancia de conocer el tiempo atmosfrico y el clima.

Metodologa

Desarrollar la autonoma y la iniciativa personal con actividades mediante las cuales el alumnado pueda descubrir la variedad climtica de Espaa. Fomentar la consulta de mapas del tiempo en prensa y en televisin. Realizacin de mapas de climas.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos.

Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad.

Actividades complementarias y extraescolares

Desarrollo de la actividad Trabajo con una estacin meteorolgica, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.

Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Lectura: El cambio climtico.

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Concienciar de la relacin entre el cambio climtico y las actividades de los humanos y de la necesidad de adoptar hbitos respetuosos con el medio ambiente.

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Programacin de la unidad 12

Competencias bsicas

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia matemtica. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional. 1. Comprender que la poblacin de un lugar est en constante cambio y conocer los conceptos de natalidad, mortalidad, emigracin e inmigracin. 2. Entender que la poblacin puede clasificarse en rural y urbana y cul es el criterio diferenciador. 3. Conocer cmo es y cmo ha evolucionado la poblacin de Espaa y de la comunidad desde 1900 hasta hoy y a qu se han debido los cambios que ha sufrido. 4. Comprender el concepto de densidad de poblacin y conocer la densidad de poblacin de Espaa y de la comunidad y, a grandes rasgos, la densidad por provincias para abordar el concepto de distribucin de la poblacin. 5. Comprender y aceptar como un hecho histrico y sociolgico la diversidad de Espaa y de la comunidad en aspectos culturales o lingsticos. 6. Favorecer el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Objetivos

Contenidos temporalizados
Abril

Los conceptos de natalidad y mortalidad y de crecimiento natural. Los conceptos de emigracin e inmigracin y de crecimiento real. Evolucin de la poblacin espaola desde 1900 hasta nuestros das. Densidad de poblacin de Espaa y de la comunidad y distribucin de su poblacin. Diferencias culturales y lingsticas de los territorios de Espaa. Realizacin de listas en las que se recojan costumbres, fiestas y tradiciones. Aceptacin de la idea de que vivimos juntos en un mundo globalizado en el que todos dependemos de todos y en el que el respeto mutuo es la nica forma posible de convivencia.

Criterios de evaluacin

1.1. Comprende que la poblacin est en constante cambio y conoce qu son y cmo se calculan la natalidad, la mortalidad, la emigracin y la inmigracin. 2.1. Indica la diferencia entre poblacin rural y urbana. 3.1. Conoce cmo es y cmo ha evolucionado la poblacin de Espaa y de la comunidad desde 1900 hasta hoy y a qu se han debido los cambios que ha sufrido. 4.1. Comprende el concepto de densidad de poblacin e indica cmo se calcula. 4.2. Conoce la densidad de poblacin de Espaa y de la comunidad y las diferencias por provincias para comprender el concepto de distribucin de la poblacin. 5.1. Comprende y acepta la diversidad de Espaa en aspectos culturales o lingsticos. 6.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Concepto de natalidad, mortalidad, emigrante e inmigrante. Poblacin rural o urbana. Densidad de poblacin. La diversidad de Espaa en aspectos culturales o lingsticos. Realizacin de listas en las que se recojan costumbres, fiestas y tradiciones. Respeto hacia otras culturas y hacia los inmigrantes, y actitud crtica hacia tradiciones impuestas por las modas. Realizacin de sencillos problemas de poblacin. Realizacin de mapas de densidad por provincias y por comunidades. Fomentar el respeto ante cualquier diversidad o peculiaridad cultural.

Metodologa

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos.

Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro.

En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad.

Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura

Desarrollo de la actividad Taller de educacin vial, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.

Lectura: Una herencia muy variada.

Fomento de las TIC Educacin en valores

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Concienciar de que todos tenemos derecho a defender y conservar nuestras particularidades culturales y lingsticas y de que debemos ser respetuosos con las de los dems.

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Programacin de la unidad 13

Competencias bsicas

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia para aprender a aprender. Competencia social y ciudadana. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional. Tratamiento de la informacin y competencia digital.

Objetivos

1. Entender que formamos parte de diferentes comunidades sociales y polticas, como el municipio, la provincia, la comunidad autnoma, Espaa y la Unin Europea, y conocer cmo es cada una de esas comunidades. 2. Conocer cmo se organiza el Gobierno de Espaa, de la comunidad autnoma y del municipio. 3. Comprender que la esencia de la democracia reside en la participacin ciudadana y conocer cmo se produce esta. 4. Asimilar el concepto de globalizacin. 5. Conocer los principales medios de comunicacin y comprender como estos nos han conducido a la globalizacin. 6. Favorecer el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Abril Mayo

La Unin Europea como asociacin econmica y poltica de pases democrticos. Sus miembros y el mapa de la UE. Las comunidades y ciudades autnomas de Espaa. La provincia y el municipio como unidades territoriales. La configuracin poltica de Espaa y las funciones de los tres poderes. El gobierno de los territorios autonmicos y el gobierno del municipio. La participacin ciudadana en la vida poltica. Identificacin y localizacin en los mapas polticos de las provincias y las comunidades de Espaa. Valoracin del sistema democrtico y de la existencia de derechos y obligaciones como elementos imprescindibles para garantizar una buena convivencia.

Criterios de evaluacin

1.1. Entiende los mbitos polticos y sociales del municipio, la provincia, la comunidad autnoma, Espaa y la Unin Europea. 2.1. Conoce cmo se organiza el Gobierno de Espaa, de la comunidad autnoma y del municipio. 3.1. Comprende que la democracia supone la participacin ciudadana y conoce cmo se produce esta. 4.1. Asimila el concepto de globalizacin como un rasgo caracterstico de nuestro tiempo y fruto del desarrollo de los medios de comunicacin. 5.1. Conoce y sita en el tiempo los principales medios de comunicacin y transporte que nos han conducido a la globalizacin. 6.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

La Unin Europea como asociacin econmica y poltica de pases democrticos. Sus miembros y el mapa de la UE. Las comunidades y ciudades autnomas de Espaa. El gobierno de los territorios autonmicos y el gobierno del municipio. Identificacin y localizacin en los mapas polticos de las provincias y las comunidades de Espaa, y curiosidad por conocer otros pases; especialmente, los de la UE. Valoracin del sistema democrtico y de la existencia de derechos y obligaciones como elementos imprescindibles para garantizar una buena convivencia.

Metodologa

Fomentar el respeto por la Unin Europea y valorar la pertenencia a esa realidad sin menosprecio de la realidad nacional, autonmica o local. Organizacin en el aula de un modelo de gobierno democrtico para ver su funcionamiento y sus ventajas. Realizacin de mapas polticos de Espaa y de la Unin Europea.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad. Desarrollo de la actividad Visito un organismo oficial, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Desarrollo de la actividad Trabajo con mapas mudos, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Lectura: Me han dado una Erasmus!

Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Aceptacin de la idea de que vivimos juntos en un mundo globalizado, en el que todos dependemos de todos y en el que el respeto mutuo es la nica forma posible de convivencia.

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Programacin de la unidad 14

Competencias bsicas

Competencia matemtica. Competencia en comunicacin lingstica Competencia para aprender a aprender. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica.

Objetivos

1. Comprender qu es la historia, qu son y cules son las principales fuentes histricas. 2. Conocer las edades en las que dividimos la historia y los perodos de la Prehistoria. 3. Conocer cundo empieza y cundo termina cada una de las edades histricas. 4. Conocer la duracin aproximada de los dos grandes perodos de la Prehistoria y las principales caractersticas del modo de vida del Paleoltico y Neoltico, destacando la aparicin de la ganadera y de la agricultura. 5. Conocer la cronologa, los restos y las zonas de ocupacin de los habitantes del Paleoltico y del Neoltico en Espaa y en la comunidad. 6. Conocer algunas de las manifestaciones culturales de los habitantes del Paleoltico y del Neoltico en Espaa y en la comunidad. 7. Favorecer el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Mayo

La historia como ciencia, sus fuentes y el cmputo del tiempo. Las edades histricas, su duracin y los hechos que las separan. Duracin y caractersticas ms destacadas del Paleoltico y del Neoltico. Importancia de la aparicin de la ganadera y de la agricultura. El Paleoltico y el Neoltico en Espaa y en la comunidad: cronologa, zonas de ocupacin y manifestaciones culturales. Anlisis de los modos de vida de los hombres y mujeres del Paleoltico y del Neoltico resaltando sus diferencias.

Criterios de evaluacin

1.1. Indica qu es la historia y cules son las principales fuentes histricas. 2.1. Indica cules son las edades histricas y en qu perodos se divide la Prehistoria. 3.1. Conoce cundo empieza y cundo termina cada una de las edades histricas. 4.1. Seala la duracin aproximada y las principales caractersticas del modo de vida del Paleoltico y Neoltico. 5.1. Indica la cronologa del Paleoltico y el Neoltico en Espaa y en la comunidad. 5.2. Seala los restos y las zonas de ocupacin de los habitantes del Paleoltico y el Neoltico en Espaa y en la comunidad. 6.1. Indica algunas manifestaciones culturales de los habitantes del Paleoltico y del Neoltico en Espaa y en la comunidad. 7.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Las edades de la historia y su duracin. Los perodos de la Prehistoria. El Paleoltico y el Neoltico. Conocer algunas de las manifestaciones culturales de los habitantes del Paleoltico y del Neoltico en Espaa y en la comunidad. Inters por conocer diferentes fuentes histricas. Anlisis de los modos de vida de los hombres y mujeres del Paleoltico y del Neoltico resaltando sus diferencias.

Metodologa

Analizar y comentar las imgenes del libro y del atlas para que el alumnado haga y se haga preguntas sobre las formas de vida en la prehistoria. Establecer los siguientes paralelismos por oposicin: cazadores-recolectores y ganaderos-agricultores; nmadas y sedentarios; grupos familiares y poblados...

Materiales curriculares y otros recursos didcticos

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos.

Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro.

En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad.

Actividades complementarias y extraescolares

Desarrollo de la actividad Elaboro una lnea del tiempo, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Desarrollo de la actividad Visito un museo arqueolgico, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Lectura: Una excavacin arqueolgica. Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Reconocimiento y valoracin de que todo lo hecho por nuestros antepasados es una fuente histrica y que sus manifestaciones artsticas forma nuestra cultura y nuestra aportacin al patrimonio cultural de la humanidad.

Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

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Programacin de la unidad 15

Competencias bsicas

Competencia en comunicacin lingstica. Competencia para aprender a aprender. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica.

Objetivos

1. Conocer y situar en el tiempo y el espacio las grandes civilizaciones de la Edad Antigua y conocer sus grandes aportaciones culturales. 2. Conocer y comprender el significado y trascendencia de la Edad Antigua para Espaa y la comunidad. 3. Conocer cundo empieza y cundo termina la Edad Media, sus hechos histricos, los grupos sociales que haba, el significado de la desaparicin de las ciudades y los estilos artsticos de la Edad Media. 4. Conocer y comprender quines eran los visigodos, su llegada a la Pennsula, la fundacin del reino de Toledo y la causa de su desaparicin. 5. Conocer la llegada de los musulmanes a la Pennsula, la denominacin de sus territorios y comprender la importancia de sus ciudades y de su cultura. 6. Conocer y comprender la aparicin de los reinos cristianos y su evolucin. 7. Conocer y comprender el enfrentamiento entre musulmanes y cristianos por el dominio de los territorios peninsulares y el final de ese enfrentamiento. 8. Favorecer el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Junio

La Edad Antigua, sus lmites y sus grandes civilizaciones: iberos y celtas; fenicios y griegos. El mundo romano. La Edad Media, sus lmites y sus grandes hechos y la forma de vida. Visigodos y su tiempo. Los musulmanes y al-ndalus. Reinos cristianos. Enfrentamiento territorial entre musulmanes y cristianos. Trazado de mapas de Espaa para indicar los territorios ocupados por iberos, celtas y romanos.

Criterios de evaluacin

1.1. Conoce y sita en el tiempo y el espacio las grandes civilizaciones de la Edad Antigua y conoce sus aportaciones culturales. 2.1. Conoce y comprende el significado y trascendencia de la Edad Antigua para Espaa y la comunidad. 3.1. Conoce cundo empieza y cundo termina la Edad Media, y las caractersticas que marcaron este perodo. 4.1. Conoce quines eran los visigodos, su llegada a la Pennsula, la fundacin del reino de Toledo y la causa de su desaparicin. 5.1. Conoce cundo llegan los musulmanes a la Pennsula, la denominacin de sus territorios y comprende la importancia de sus ciudades y de su cultura. 6.1. Conoce y comprende la aparicin de los reinos cristianos y su evolucin. 7.1. Conoce y comprende el desarrollo del enfrentamiento territorial entre musulmanes y cristianos y el final de ese enfrentamiento. 8.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Civilizaciones de la Edad Antigua. Importancia de la Edad Antigua para Espaa y la comunidad. La Edad Media y alguno de sus hechos histricos. Grupos sociales y los estilos artsticos de la Edad Media. Los visigodos. Los musulmanes y el trmino al-ndalus. Aparicin de los reinos cristianos. Enfrentamiento territorial entre musulmanes y cristianos. Curiosidad por conocer las diferentes formas de vida del pasado.

Metodologa

Analizar y comentar las imgenes del libro y del atlas para que el alumnado haga y se haga preguntas sobre las formas de vida en la Edad Antigua y en la Edad Media. Realizacin de mapas de las civilizaciones de la Edad Antigua y de mapas de la Pennsula durante la la Edad Antigua y la Edad Media.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin

Libro del alumno, atlas, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. Prueba de evaluacin final adjunta.

Sistemas de calificacin

En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad. Desarrollo de la actividad Elaboro una lnea del tiempo, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Desarrollo de la actividad Visito un museo arqueolgico, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Lectura: Las grandes catedrales gticas de la Edad Media. Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Reconocimiento y valoracin de las manifestaciones culturales y artsticas de las civilizaciones de la Edad Antigua y de los pueblos y culturas de la Edad Media relacionados con Espaa como formas de nuestra cultura y nuestra aportacin al patrimonio cultural de la humanidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares

Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

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La programacin que a continuacin presentamos responde a las exigencias de la Ley Orgnica de Educacin, en la que la adquisicin de unas competencias bsicas se considera un componente fundamental en la formacin de los alumnos. Su logro les permitir realizarse como personas, vivir en sociedad y estimular su deseo de seguir aprendiendo en el futuro. Es evidente que tanto los perodos temporales programados como las actividades complementarias y extraescolares y los recursos son meras sugerencias, condicionadas a la propia programacin de cada centro.

rogramacin 6.

Programacin de la unidad 1

Competencias bsicas

Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia lingstica. Competencia para aprender a aprender.

Objetivos

1. Desarrollar la curiosidad por conocer cmo se reproducen los seres vivos. 2. Conocer las caractersticas generales y algunas formas de reproduccin asexual y asexual. 3. Identificar y describir las fases generales de la reproduccin sexual de los animales. 4. Conocer los dos tipos de fecundacin y los dos tipos de desarrollo embrionario que existen entre los animales. 5. Identificar y nombrar los tipos de flores, sus partes y las funciones que realizan. 6. Identificar y describir las fases generales de la reproduccin sexual de las plantas espermatofitas. 7. Desarrollar tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Septiembre

La reproduccin: progenitores y descendientes. Caractersticas generales de la reproduccin asexual y sexual. Reproduccin sexual de los animales: sexos y aparatos reproductores. Fases de la reproduccin sexual de los animales: produccin de gametos, fecundacin y sus tipos, y el desarrollo del cigoto. Reproduccin sexual de las plantas espermatofitas: las flores y los tipos de flores, polinizacin, fecundacin, y formacin y germinacin de semillas. Identificacin en lminas y dibujos de rganos reproductores de animales y plantas. Descripcin de procesos reproductivos de animales y plantas con ayuda de lminas y dibujos.

Criterios de evaluacin

1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer cmo se reproducen los seres vivos. 2.1. Nombra las caractersticas generales de la reproduccin asexual y sexual. 3.1. Describe las fases de la reproduccin sexual de los animales. 4.1. Diferencia entre fecundacin interna y externa e identifica grupos de animales que realizan cada uno de los tipos de fecundacin. 4.2. Describe el desarrollo ovparo y vivparo de los embriones y nombra grupos de animales con cada tipo de desarrollo embrionario. 5.1. Identifica las partes de una flor y nombra las funciones de cada una de las partes. 5.2. Diferencia flores hermafroditas y flores unisexuales. 6.1. Nombra y describe las fases de la reproduccin sexual de las plantas espermatofitas. 7.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Caractersticas generales de la reproduccin sexual y la reproduccin asexual. Ideas bsicas de aparato reproductor, gameto, cigoto y embrin. Descripcin, con ayuda de lminas y esquemas, de las fases del proceso de la reproduccin sexual de los animales. Descripcin, con ayuda de lminas y esquemas, de las fases del proceso de la reproduccin sexual de las plantas espermatofitas.

Metodologa

Presentar los contenidos completando las funciones vitales de los seres vivos. Recordar someramente las funciones estudiadas en el curso anterior. Utilizar lminas para explicar la gran variedad de los procesos de reproduccin de los diferentes seres vivos. Reforzar las ideas de reproduccin sexual y asexual. En las plantas, usar ejemplos como los esquejes, los tubrculos y los bulbos en contraste con las semillas. Recordar los reinos de seres vivos y ver qu tipos de reproduccin se dan en cada uno de ellos.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin inicial adjunta. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Sistemas de calificacin

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad.

Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Desarrollo de la actividad Observo una flor con la lupa, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Lectura: El banco de semillas de Svalbard. Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Desarrollar la curiosidad por conocer la gran variedad de mecanismos que poseen los animales y las plantas para realizar la funcin de reproduccin.

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Programacin de la unidad 2

Competencias bsicas

Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia matemtica.

Objetivos

1. Desarrollar la curiosidad por conocer las caractersticas de la reproduccin humana. 2. Nombrar e identificar los rganos del aparato reproductor masculino y femenenino, as como sus funciones. 3. Identificar y describir los cambios puberales que conducen a la madurez sexual de ambos sexos. 4. Nombrar las fases en que se realiza la reproduccin humana. 5. Describir los cambios que se producen durante el embarazo e identificar en lminas los diferentes momentos del desarrollo embrionario humano. 6. Conocer y describir los sucesos que rodean y constituyen el parto humano. 7. Desarrollar tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Octubre

Caractersticas generales de la reproduccin humana. Aparatos reproductores masculino y femenino: funciones y rganos. Madurez sexual masculina: produccin de espermatozoides y caracteres sexuales secundarios. Madurez sexual femenina: produccin de vulos y caracteres sexuales secundarios. El ciclo menstrual. La fecundacin. Embarazo y sus fases. El parto. Identificacin en lminas y dibujos de rganos reproductores y gametos del ser humano. Descripcin del proceso de la reproduccin humana.

Criterios de evaluacin

1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer las caractersticas de la reproduccin humana. 1.2. Nombra las tres caractersticas generales de la reproduccin humana. 2.1. Localiza, describe y nombra los rganos del aparato reproductor masculino. 2.2. Localiza, describe y nombra los rganos del aparato reproductor femenino. 3.1. Reconoce los caracteres sexuales primarios e identifica, nombra y compara los caracteres sexuales secundarios de ambos sexos. 4.1. Nombra ordenadamente las fases de la reproduccin humana. 5.1. Define embrin y feto y describe las funciones de los rganos y lquidos eventuales del embarazo: placenta, lquido y saco amnitico y cordn umbilical. 6.1. Define parto y describe movimientos y cambios en el cuerpo de la madre y en el feto durante el parto. 7.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Los rganos del aparato reproductor masculino y sus funciones. Los rganos del aparato reproductor femenino y sus funciones. Identificacin y descripcin de los cambios puberales que conducen a la madurez sexual de ambos sexos. La fecundacin humana. Identificacin en lminas y dibujos de los diferentes momentos del desarrollo embrionario humano.

Metodologa

Utilizar las ilustraciones del libro de texto, y otras de que se pueda disponer, para identificar y describir los rganos de los aparatos reproductores femenino y masculino as como el proceso del desarrollo embrionario. Resaltar la idea de complementariedad de los sexos en el hecho reproductor. Resaltar la singularidad e importancia de los rganos eventuales del embarazo y la interaccin madre-feto.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad. Aplicar los conocimientos aprendidos en la actividad Utilizo un procesador de textos, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto, para preparar un informe sobre cmo hay que cuidar a un beb. Lectura: Cmo nacamos y cmo nacemos. Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Valorar las tcnicas aplicadas para el seguimiento del embarazo: ecografas. Respeto y valoracin de las diferencias sexuales. Asumir con sosiego y confianza los cambios puberales. Desarrollar pautas de confianza en las personas adultas a las que poder transmitir las inquietudes que pueden surgir asociadas a los cambios puberales.

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Programacin de la unidad 3

Competencias bsicas

Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana.

Objetivos

1. Identificar las etapas de la vida de un ser humano en personas del entorno. 2. Conocer las caractersticas de cada una de las etapas de la vida y los cambios y hechos ms importantes. 3. Conocer enfermedades frecuentes de carcter infeccioso e identificar genricamente las causas que las provocan, as como los mecanismos de transmisin. 4. Conocer enfermedades frecuentes de carcter no infeccioso e identificar genricamente posibles causas que las provocan. 5. Adquirir una idea de prevencin de enfermedades y valorar la importancia de las revisiones mdicas peridicas. 6. Conocer y valorar las acciones individuales para evitar contraer enfermedades infecciosas, e identificar hechos y conductas de riesgo. 7. Conocer y valorar acciones individuales para evitar las enfermedades no infecciosas, e identificar hechos y conductas de riesgo. 8. Desarrollar tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Octubre

Las etapas de la vida de un ser humano, sus caractersticas y cambios ms importantes en cada una de ellas. Enfermedad y salud. Las enfermedades infecciosas, no infecciosas y sus mecanismos de transmisin. Idea de prevencin. Las revisiones mdicas peridicas. Descripciones orales sobre la prevencin de enfermedades infecciosas y no infecciosas. Valoracin de la salud como funcionamiento correcto y coordinado de los aparatos y sistemas que componen nuestro organismo.

Criterios de evaluacin

1.1. Identifica la etapa en las que se encuentran las personas de tu entorno. 2.1. Describe las caractersticas ms importantes de cada una de las etapas de la vida. 3.1. Define enfermedad infecciosa e identifica las causas que producen enfermedades infecciosas y sus mecanismos de transmisin. 4.1. Define enfermedad no infecciosa e identifica las causas que las producen. 5.1. Entiende el significado de la prevencin y describe qu es una revisin mdica y su finalidad. 6.1. Nombra acciones individuales que puede realizar en casa y en el colegio para evitar contraer enfermedades infecciosas. 7.1. Nombra acciones individuales para evitar las enfermedades no infecciosas. 8.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Las etapas de la vida de un ser humano, sus caractersticas y los cambios ms importantes en cada una de ellas. Las enfermedades infecciosas y sus mecanismos de transmisin. Algunas enfermedades no infecciosas y causas que las producen. Algunas pautas para prevenir enfermedades infecciosas y no infecciosas. Descripciones orales sobre la prevencin de enfermedades.

Metodologa

Asociar las etapas de la vida de una persona con sus necesidades, tanto las biolgicas de alimentacin y proteccin como las afectivas de cuidado, afecto y comunicacin. Siguiendo la secuencia de presentacin de contenidos: recoger los nombres de las enfermedades que han padecido o conocen los alumnos y clasificarlas segn los criterios de origen. Identificar las causas que pudieron provocarlas y establecer ideas de prevencin, preguntando por ejemplo, cmo podramos haberlas evitado?

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad

Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Desarrollo de la actividad El calendario de vacunaciones, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Lectura: El lbum familiar.

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Valorar la importancia de las revisiones mdicas y de los esfuerzos que hacen las familias y las instituciones para mantener la salud de las personas y curar sus enfermedades: campaas de vacunacin, establecimiento de centros de salud, hospitales, servicios de urgencias, residencias de ancianos

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Programacin de la unidad 4

Competencias bsicas

Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia para aprender a aprender.

Objetivos

1. Desarrollar la curiosidad por conocer las caractersticas de los ecosistemas. 2. Definir ecosistema, identificar los elementos que lo forman y clasificarlos segn el medio fsico en el que se presentan. 3. Adquirir el concepto de adaptacin e identificar distintos tipos de adaptaciones, tanto corporales como de comportamientos. 4. Identificar relaciones alimentarias en los ecosistemas y clasificar a los seres vivos segn su posicin en la cadena de los alimentos. 5. Definir e identificar relaciones entre seres vivos de la misma especie. 6. Definir e identificar relaciones entre seres vivos de distinta especie. 7. Desarrollar tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Noviembre

Los ecosistemas y sus elementos. Tipos de ecosistemas. Adaptaciones de los seres vivos y tipos de adaptaciones. Relaciones alimentarias en los ecosistemas. Seres productores, consumidores y descomponedores. Otras relaciones en los ecosistemas: agrupaciones y sociedades (entre seres de la misma especie) y parasitismo, comensalismo y mutualismo (entre seres de distinta especie). Clasificaciones y descripciones de los elementos de ecosistemas. Descripciones orales de informacin en lminas y dibujos. Valoracin de las plantas como seres productores de alimentos y base de las pirmides trficas en casi todos los ecosistemas.

Criterios de evaluacin

1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer las caractersticas de los ecosistemas. 2.1. Define ecosistema, identifica los elementos que lo forman y los clasifica segn el medio fsico en el que se presentan. 3.1. Define adaptacin e identifica adaptaciones corporales y adaptaciones de comportamiento. 4.1. Define y ejemplifica seres productores, consumidores y descomponedores. 4.2. Identifica y caracteriza distintos tipos de consumidores. 5.1. Identifica y nombra distintas agrupaciones y sociedades de animales de la misma especie. 5.2. Describe las ventajas para los seres de la misma especie que forman agrupaciones o sociedades. 6.1. Define y ejemplifica parasitismo, mutualismo y comensalismo. 7.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Elementos de los ecosistemas y tipos de ecosistemas. Ideas de adaptacin corporal y adaptacin de comportamiento. Identificacin de adaptaciones de seres vivos. Caracterizacin e identificacin de los tres tipos de seres vivos de los ecosistemas: productores, consumidores y descomponedores. Descripciones orales de informacin en lminas y dibujos. Valoracin de las plantas como seres productores de alimentos y base de las pirmides trficas en casi todos los ecosistemas.

Metodologa

Partir de las informaciones que poseen sobre ecosistemas y adaptaciones de los seres vivos. Es importante trabajar el concepto de especie para poder abordar el estudio de relaciones en los ecosistemas. Podemos usar vdeos de ecosistemas extremos en los que la variedad de seres vivos es menor y las adaptaciones son ms notables y vistosas. Interesa tambin localizar ecosistemas cercanos y analizar las relaciones alimentarias, as como algunas adaptaciones en particular.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad.

Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Desarrollo de la actividad Visito un espacio natural, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.

Lectura: Arrecifes de coral.

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Desarrollar la curiosidad por conocer la complejidad de seres y relaciones que existen en los ecosistemas, especialmente por los ms cercanos.

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Programacin de la unidad 5

Competencias bsicas

Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Competencia en iniciativa y autonoma personal.

Objetivos

1. Desarrollar la curiosidad por conocer el papel del ser humano en los ecosistemas. 2. Definir e identificar los recursos naturales. 3. Conocer y valorar el impacto de las sociedades primitivas y sociedades agrcolas y ganaderas en el entorno natural. 4. Identificar las causas que alteran los ecosistemas. 5. Conocer y valorar los efectos medioambientales de las actividades humanas actuales. 6. Conocer y valorar las acciones de proteccin de la vida en el planeta. 7. Adquirir una idea de espacio natural protegido y de los distintos niveles de proteccin existentes. 8. Desarrollar tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Noviembre

Los recursos naturales. Actuaciones humanas que alteran los ecosistemas: sobreexplotacin, ocupacin de espacios naturales y distintos tipos de contaminacin. Efectos de las actuaciones humanas sobre los ecosistemas: la prdida de biodiversidad, la reduccin de los espacios naturales y el cambio climtico. Acciones para proteger la vida en el planeta. Tipos de espacios naturales protegidos: parques, reservas, zonas y paisajes. Descripciones orales de informacin sobre la alteracin de los ecosistemas.

Criterios de evaluacin

1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer el papel del ser humano en los ecosistemas. 2.1. Define recurso natural e identifica los recursos naturales. 3.1. Describe las actividades de sociedades primitivas en relacin con el uso de los recursos naturales. 3.2. Identifica ganadera y agricultura como actividades de obtencin de alimentos. 4.1. Nombra y describe las causas actuales que alteran los ecosistemas. 5.1. Conoce y valora los efectos medioambientales de las actividades humanas actuales. 6.1. Identifica y describe medidas de proteccin de la vida en el planeta. 7.1. Define espacio natural protegido e identifica los objetivos que se buscan con la proteccin. 7.2. Nombra distintos tipos de espacios naturales protegidos. 8.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Los recursos naturales. Actuaciones humanas que alteran los ecosistemas: sobreexplotacin, ocupacin de espacios naturales y distintos tipos de contaminacin. Acciones para proteger la vida en el planeta. Concepto de espacio natural protegido y conocimiento de algunos de ellos. Descripciones orales de informacin sobre la alteracin de los ecosistemas. Disposicin favorable hacia modelos de desarrollo sostenible.

Metodologa

Trabajar comparando imgenes de paisajes muy humanizados y urbanos con otras de espacios naturales. Tambin, comparar formas de vida y poblacin actuales con las existentes en el pasado. Identificar actividades individuales y colectivas que afectan a los ecosistemas. Presentar las actuaciones de distintas administraciones y colectivos encaminadas a proteger los espacios naturales.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Desarrollo de la actividad Elaboro una campaa de defensa del medio, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Lectura: El rbol del pan. Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Mostrar sensibilidad ante las acciones que alteran los ecosistemas del planeta. Tener una disposicin favorable hacia modelos de desarrollo sostenible. Mostrar hbitos de comportamiento respetuoso en los entornos naturales.

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Programacin de la unidad 6

Competencias bsicas

Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana. Competencia matemtica.

Objetivos

1. Desarrollar la curiosidad por conocer las propiedades de la materia y sus cambios. 2. Adquirir la idea de materia y describir las propiedades generales de la materia. 3. Conocer las unidades, los instrumentos y los procedimientos para medir la masa y el volumen de un cuerpo. 4. Nombrar e identificar algunas propiedades especficas de la materia. 5. Definir sustancia pura, mezcla y disolucin, conocer algunas mezclas y disoluciones sencillas e identificar sus componentes. 6. Conocer y describir procedimientos para separar los componentes de mezclas. 7. Identificar cambios fsicos en la materia y las causas que los producen. 8. Adquirir una idea bsica de reaccin qumica e identificar cambios qumicos en el entorno. 9. Desarrollar tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Diciembre

Idea de materia. Propiedades generales de la materia: masa y volumen. Propiedades especficas de la materia. Densidad. Sustancias puras, mezclas y disoluciones. Procedimientos para separar los componentes de algunas mezclas. Cambios fsicos de la materia: deformaciones, cambios de estado, dilataciones y contracciones. Cambios qumicos en la materia. Las reacciones qumicas. Realizacin de experiencias de mezclado y separacin de sustancias. Realizacin de experiencias sencillas en las que se pueden observar transformaciones qumicas.

Criterios de evaluacin

1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer las propiedades de la materia y sus cambios. 2.1. Define materia. Nombra objetos materiales y sustancias. 2.2. Conoce los instrumentos y las unidades, para medir masas y volmenes. 3.1. Describe procedimientos para medir y expresar masas y volmenes. 4.1. Identifica y nombra propiedades especficas de la materia. 5.1. Define sustancia pura, mezcla y disolucin. 6.1. Nombra y describe distintos procedimientos para separar los componentes de mezclas. 7.1. Nombra y describe los cambios fsicos de la materia y los identifica en su entorno. 8.1. Identifica y describe cambios qumicos en su entorno. 9.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Instrumentos, unidades y procedimientos ms frecuentes para determinar la masa y el volumen. Mezclas y disoluciones. Procedimientos para separar los componentes de algunas mezclas. Cambios fsicos de la materia: deformaciones, cambios de estado, dilataciones y contracciones. Realizacin de experiencias de mediciones de masa y de volumen. Realizacin de experiencias de mezclado y separacin de sustancias.

Metodologa

Se recomienda realizar experiencias de mediciones de masa y volumen. Es importante resaltar los pasos del proceso de medicin: determinar magnitud, elegir unidad adecuada, usar un instrumento adecuado, seguir un procedimiento correcto y expresar el resultado. Realizar experiencias de cambios de estado, deformaciones, mezclas, disoluciones y reacciones qumicas que acompaen a la presentacin de contenidos.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Desarrollo de las actividades Visito una industria y Separo mezclas, incluidas en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Lectura: Sabramos vivir sin los materiales naturales? Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Cuidar los materiales e instrumentos usados en diversas experiencias. Valorar y respetar las indicaciones que hay en los envases de productos peligrosos. Valorar la importancia del conocimiento cientfico. Desarrollar el gusto por la observacin y por el conocimiento de las causas que provocan cambios en el entorno.

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Programacin de la unidad 7

Competencias bsicas

Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana.

Objetivos

1. Desarrollar la curiosidad por conocer las propiedades de la materia y sus cambios. 2. Definir la luz como una forma de energa y conocer las caractersticas de la propagacin de la luz. 3. Identificar y describir fenmenos de reflexin y de refraccin. 4. Describir los comportamientos de la luz ante los cuerpos y clasificar materiales y objetos segn su comportamiento ante la luz. 5. Definir magnetismo e identificar los polos de un imn. 6. Definir electricidad y adquirir la idea de generador elctrico. 7. Nombrar los elementos y el funcionamiento de un circuito elctrico. 8. Conocer distintos aparatos que funcionan con electricidad e imanes y valorar su importancia en las actividades humanas. 9. Desarrollar tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados

La luz y las fuentes luminosas. Propagacin de la luz. La reflexin y la refraccin de la luz. Lentes. Cuerpos transparentes, translcidos y opacos. Los colores. El magnetismo. Imanes y tipos de imanes. Interacciones entre imanes. La electricidad. Conductores y aislantes de la electricidad. Generadores de electricidad. Los circuitos elctricos y sus elementos. Usos de la corriente elctrica y del magnetismo: aparatos elctricos. Descripcin ordenada de sucesos relacionados con la electricidad y el magnetismo, identificando las causas y los efectos. Planificacin y realizacin de experiencias en las que se puedan observar fenmenos elctricos y magnticos.

Enero

Criterios de evaluacin

1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer las propiedades de la materia y sus cambios. 2.1. Define luz e identifica las caractersticas de la propagacin de la luz. 3.1. Define reflexin y refraccin. 4.1. Define y nombra cuerpos transparentes, translcidos y opacos. 5.1. Define magnetismo e identifica los polos de un imn como zonas de mxima fuerza. 6.1. Define electricidad y generador elctrico. 7.1. Nombra elementos de un circuito elctrico sencillo y las funciones que desempean en l. 8.1. Nombra aparatos que funcionan con electricidad e imanes y su utilidad en la vida de las personas. 9.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

50

Mnimos exigibles

La luz y las fuentes luminosas. Propagacin de la luz. La reflexin y la refraccin de la luz. Cuerpos transparentes, translcidos y opacos. Partes de un imn e interacciones entre imanes. La electricidad. Conductores y aislantes de la electricidad. Generadores de electricidad. Los circuitos elctricos y sus elementos. Descripcin ordenada de sucesos relacionados con la electricidad y el magnetismo, identificando las causas y los efectos.

Metodologa

Proponemos una metodologa basada en mltiples experiencias que faciliten la presentacin de conceptos y la descripcin de procesos. Es aconsejable plantear preguntas y dejar que los alumnos presenten hiptesis causales. Para cada fenmeno observado se pueden estudiar los efectos y sus causas. Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad. Desarrollo de la actividad Construyo una pila con un limn, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad

Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Lectura: Nuestro planeta es un gran imn. Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Cuidar los materiales e instrumentos empleados en las observaciones de experiencias. Valorar la importancia del conocimiento cientfico y tecnolgico por su contribucin en el bienestar de las personas. Mostrar curiosidad por conocer fenmenos fsicos e identificar sus causas.

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Programacin de la unidad 8

Competencias bsicas

Competencia lingstica. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia para aprender a aprender. 1. Desarrollar la curiosidad por conocer las propiedades de las rocas y de los minerales. 2. Adquirir las ideas de roca y mineral. 3. Conocer las caractersticas de las rocas que permiten diferenciar unas de otras e identificar algunas rocas frecuentes. 4. Describir de manera sencilla los procesos de erosin de las rocas y transporte y sedimentacin de materiales. 5. Explicar la actividad del magma del manto y los procesos de formacin de rocas de origen magmtico. 6. Conocer las actividades humanas en las que se emplean rocas y minerales. 7. Conocer distintas formas de extraccin de rocas y minerales. 8. Desarrollar tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Objetivos

Contenidos temporalizados
Enero Febrero

Ideas de roca y mineral. Caractersticas generales y aspectos diferenciales de las rocas. Capas de la geosfera. La formacin de las rocas sedimentarias. El magma y la formacin de rocas magmticas. Volcanes y terremotos. Usos de las rocas y los minerales. Mtodos de extraccin. Descripcin de los procesos de formacin y transformacin de las rocas en la corteza terrestre, identificando las causas que provocan los cambios. Identificacin de rocas y minerales a partir de muestras reales y lminas.

Criterios de evaluacin

1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer las propiedades de las rocas y de los minerales. 2.1. Define roca y mineral y escribe algunos ejemplos de rocas y minerales. 3.1. Describe las rocas fijndose en las caractersticas generales estudiadas: variedad de minerales, textura y dureza. 4.1. Describe la fragmentacin de las rocas y las causas que la producen y los procesos de transporte y sedimentacin de los materiales erosionados. 5.1. Define magma y describe cmo se produce un volcn y un terremoto. 6.1. Nombra rocas y minerales usados en la construccin, en la decoracin y en la obtencin de otros materiales. 7.1. Nombra y describe distintas formas de extraccin de rocas y minerales. 8.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Ideas de roca y mineral. Capas de la geosfera y estados de los materiales en cada una de las capas. El desgaste de las rocas en la superficie y la acumulacin de sedimentos. La formacin de las rocas sedimentarias. El magma y la formacin de rocas magmticas. Mtodos de extraccin de rocas y minerales y usos de las rocas y los minerales. Descripcin de los procesos de formacin y transformacin de las rocas en la corteza terrestre utilizando el vocabulario adecuado e identificando las causas que provocan los cambios.

Metodologa

Podemos hacer una presentacin de la unidad resaltando el dinamismo del planeta y potenciando la participacin en clase exponiendo experiencias y detectando conocimientos previos sobre paisajes y cambios percibidos en ellos. Se recomienda usar muestras de rocas y minerales y lupas para ver sus componentes. Interesa basar las descripciones en los procesos de erosin y transporte de materiales en observaciones directas; por ejemplo, ver como acta el agua sobre terrenos en pendiente.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad. Desarrollo de la actividad Estudio el suelo, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Lectura: Las mdulas.

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Conocer la composicin de la geosfera y los fenmenos geolgicos que afectan a sus capas. Evaluar la importancia de las actividades de obtencin de rocas y minerales. Evaluar los impactos medioambientales derivados de la actividad minera.

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Programacin de la unidad 9

Competencias bsicas

Competencia en comunicacin lingstica. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia matemtica. Competencia social y ciudadana.

Objetivos

1. Desarrollar la curiosidad por conocer las propiedades de la hidrosfera y la atmsfera. 2. Conocer qu es la hidrosfera y valorar su importancia para los seres vivos. 3. Identificar y nombrar acumulaciones y cursos de agua y nombrar y describir los movimientos y flujos de las aguas continentales y ocenicas. 4. Identificar las capas de la atmsfera y describir sus caractersticas. 5. Definir fenmeno meteorolgico. Identificar y describir los fenmenos meteorolgicos ms significativos. 6. Definir y diferenciar tiempo y clima. 7. Conocer los factores que determinan los climas e identificarlos en la caracterizacin del clima de su zona. 8. Nombrar instrumentos usados en el estudio del clima, describir su funcin y elaborar e interpretar climogramas sencillos. 9. Desarrollar tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Febrero

La hidrosfera y su importancia. Movimientos y flujos de las aguas. La atmsfera y su importancia. Capas de la atmsfera. Fenmenos atmosfricos. Tiempo atmosfrico y clima. Cmo se estudia el clima: estaciones, instrumentos y registros de datos. Los climogramas. Interpretacin de grficos sencillos de climogramas. Descripcin ordenada de sucesos relacionados con los movimientos y flujos de agua y de fenmenos atmosfricos.

Criterios de evaluacin

1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer las propiedades de la hidrosfera y la atmsfera. 2.1. Define hidrosfera y la localiza en el conjunto de capas de la Tierra. 3.1. Identifica, nombra y clasifica acumulaciones y cursos de agua, y nombra y describe los movimientos y flujos de las aguas continentales y ocenicas. 4.1. Define atmsfera, nombra sus capas y describe su importancia. 5.1. Define fenmeno meteorolgico y lo describe de manera sencilla. 6.1. Define clima y lo diferencia del tiempo meteorolgico. 7.1. Nombra y describe los factores que determinan el clima. 8.1. Nombra instrumentos meteorolgicos y elabora climogramas sencillos. 9.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

La hidrosfera. Movimientos y flujos de las aguas. La atmsfera y su importancia. Fenmenos atmosfricos. Elementos o factores de los que dependen los climas. Cmo se estudia el clima: instrumentos y registros de datos. Climogramas. Interpretacin de grficos sencillos de climogramas. Descripcin ordenada de sucesos relacionados con los movimientos y flujos de agua y de fenmenos atmosfricos.

Metodologa

Es importante integrar en esta unidad lo estudiado sobre la geosfera en la unidad anterior. Conviene realizar observaciones del cielo y reflexionar sobre los estados del cielo a lo largo de las estaciones. Tambin, realizar mediciones de temperatura a lo largo de una semana, registrarlas y elaborar grficas. Es interesante que alumnas y alumnos sepan caracterizar diferentes estados de la atmsfera y explicar las causas por las que el clima de la zona es as. Podemos usar globos terrqueos para recordar la distribucin de las aguas, nombrar diferentes cursos y acumulaciones de aguas continentales y ocenicas.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, atlas, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad. Desarrollo de la actividad Analizo fotografas areas, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Lectura: La Tierra y la Luna.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Conocer e incorporar pautas para reducir las alteraciones de la atmsfera y de las aguas de la hidrosfera producidas por la contaminacin. Desarrollar la capacidad de recoger informacin de forma sistemtica y por el tratamiento y presentacin de los datos.

55

Programacin de la unidad 10

Competencias bsicas

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia matemtica. Competencia en comunicacin lingstica.

Objetivos

1. Desarrollar la curiosidad por conocer la geografa de la Tierra. 2. Definir los principales rasgos de la Tierra: el relieve, sus climas y su hidrografa. 3. Nombrar y situar en el mapa los principales accidentes del relieve, los ros y los lagos de frica; y conocer los rasgos climticos de frica. 4. Conocer y situar en el mapa los principales accidentes del relieve, los ros y los lagos de Asia; y conocer los rasgos climticos de Asia. 5. Conocer y situar en el mapa los principales accidentes del relieve, los ros y los lagos de Amrica; y conocer los rasgos climticos de Amrica. 6. Conocer y situar en el mapa los principales accidentes del relieve, los ros de Oceana; y conocer los rasgos climticos de Oceana. 7. Definir los principales rasgos de la Antrtida. 8. Desarrollar tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Febrero Marzo

Las principales formas del relieve. Zonas climticas del planeta y climas de cada zona. Longitud, caudal y rgimen como rasgos diferenciadores de los ros. Relieve, ros, lagos y climas de frica, Asia, Amrica y Oceana. Rasgos del continente antrtico. Identificacin y descripcin de las formas del relieve en el planeta. Identificacin y localizacin en los mapas fsicos del relieve de frica, Asia, Amrica y Oceana.

Criterios de evaluacin

1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer la geografa de la Tierra. 2.1. Conoce las principales formas del relieve del planeta, sus climas y su hidrografa. 3.1. Sita en el mapa los principales accidentes del relieve, ros y lagos de frica; y conoce los rasgos climticos de frica. 4.1. Sita en el mapa los principales accidentes del relieve, ros y lagos de Asia; y conoce los rasgos climticos de Asia. 5.1. Sita en el mapa los principales accidentes del relieve, ros y lagos de Amrica; y conoce los rasgos climticos de Amrica. 6.1. Sita en el mapa los principales accidentes del relieve y ros de Oceana; y conoce los rasgos climticos de Oceana. 7.1. Conoce los principales rasgos de la Antrtida. 8.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

Conocer las principales formas del relieve, las zonas climticas del planeta y los rasgos que diferencian a los ros. Conocer algunas de las principales formas de relieve de frica, Asia, Amrica y Oceana. Conocer las mximas alturas de frica, Asia, Amrica y Oceana. Conocer algunos de los principales ros y lagos de frica, Asia, Amrica y Oceana. Conocer las zonas climticas en las que se encuentran frica, Asia, Amrica y Oceana. Realizacin de mapas fsicos de frica, Asia, Amrica y Oceana.

Metodologa

Fomentar el empleo de los materiales del Atlas y de diferentes tipos de mapas (de relieve, hidrografa y climas). Realizacin de mapas fsicos de frica, Asia, Amrica y Oceana.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad.

Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC

Desarrollo de la actividad Trabajo con mapas mudos, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.

Lectura: El techo del mundo.

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad.

Educacin en valores

Desarrollar el inters por conocer y valorar los diferentes paisajes del mundo y por el respeto hacia los mismos.

57

Programacin de la unidad 11

Competencias bsicas

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia matemtica. Competencia en comunicacin lingstica.

Objetivos

1. Desarrollar la curiosidad por conocer la geografa fsica de Europa. 2. Nombrar y situar en el mapa los principales accidentes del relieve y de las costas de Europa. 3. Conocer los tipos de climas de Europa, sus principales ros y sus lagos ms importantes situndolos en el mapa. 4. Nombrar y situar en el mapa los principales accidentes del relieve de Espaa y de la comunidad. 5. Conocer los tipos de climas de Espaa y la comunidad, y las principales diferencias entre la Espaa hmeda, la seca y la semirida. 6. Identificar los principales ros de cada vertiente y algunas de sus caractersticas ms destacadas. 7. Conocer el significado de torrente en Baleares y de barranco en Canarias. 8. Desarrollar tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Marzo

Situacin y relieve interior de Europa. Las costas de Europa. Climas, ros y lagos de Europa. Relieve interior de Espaa y la comunidad. Relieve costero de Espaa. Climas y zonas climticas de Espaa. Vertientes hidrogrficas y ros de Espaa. Identificacin y localizacin en los mapas fsicos del relieve de Europa y Espaa. Realizacin de mapas fsicos de Europa, de Espaa y de la comunidad.

Criterios de evaluacin

1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer la geografa fsica de Europa. 1.2. Conoce la situacin del continente europeo y los mares y tierras que lo rodean. 2.1. Nombra y sita en el mapa los principales accidentes del relieve y de las costas de Europa. 3.1. Define los tipos de climas de Europa y sita en el mapa los principales ros y lagos de Europa. 4.1. Conoce y sita en el mapa los principales accidentes del relieve interior de Espaa y la comunidad y los principales accidentes de las costas de Espaa. 5.1. Define los tipos de climas de Espaa y las principales diferencias entre la Espaa hmeda, la seca y la semirida. 6.1. Conoce las caractersticas de los ros espaoles segn a la vertiente a la que pertenecen. 7.1. Define el significado de torrente en Baleares y de barranco en Canarias. 8.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

58

Mnimos exigibles

Situacin del continente europeo. Accidentes de relieve ms destacados de Europa y algunas de sus pennsulas e islas ms importantes. Tipos de climas de Europa. Principales ros y lagos de Europa. Principales accidentes del relieve interior de Espaa y la comunidad y algunos de los accidentes costeros. Tipos de climas de Espaa y las zonas de la Espaa hmeda, la seca y la semirida. Algunos ros espaoles y la vertiente a la que pertenecen. Realizacin de mapas fsicos de Europa, de Espaa y de la comunidad.

Metodologa

Fomentar el empleo de los materiales del Atlas y de diferentes tipos de mapas (de relieve, hidrografa y climas). Realizacin de mapas fsicos de Europa y de Espaa y de la comunidad.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin

Medidas de atencin a la diversidad

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad. Desarrollo de la actividad Trabajo con mapas mudos, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto.

Actividades complementarias y extraescolares Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Lectura: El mito de Europa.

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Concienciar de la necesidad del respeto por la naturaleza como medio de la conservacin de la misma.

59

Programacin de la unidad 12

Competencias bsicas

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia matemtica. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia social y ciudadana.

Objetivos

1. Desarrollar la curiosidad por conocer a la sociedad de Europa y Espaa. 2. Conocer los principales rasgos de la poblacin de Europa. 3. Definir los principales rasgos de la poblacin de la Unin Europea y los pases que la forman. 4. Comprender el valor de la democracia en la UE y conocer el nivel de vida y las ventajas que eso supone para su poblacin. 5. Conocer los principales organismos de la estructura de poder de la UE. 6. Conocer la pertenencia de Espaa a la UE. 7. Definir el crecimiento natural y real de la poblacin espaola y las causas de la fuerte llegada de inmigrantes al pas. 8. Desarrollar tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Abril

Extensin de Europa, nmero de pases y de habitantes, densidad de poblacin y distribucin de la poblacin europea. Extensin de la UE, nmero de pases y de habitantes, densidad de poblacin de la UE y pases que la forman. Poblacin urbana, crecimiento natural, crecimiento real e inmigrantes en la UE. Democracia, alto nivel de vida y el euro como caractersticas de la UE. El consejo de la Unin Europea y los poderes legislativo, ejecutivo y judicial en la organizacin poltica de la UE. Espaa en la UE. Crecimiento natural, crecimiento real e inmigraciones en la poblacin espaola. Elaboracin de mapas de Europa y Espaa para conocer la densidad de poblacin. Elaboracin del mapa poltico de la UE.

Criterios de evaluacin

1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer a la sociedad de Europa y Espaa. 2.1. Conoce la extensin de Europa, su nmero de pases y de habitantes y su densidad de poblacin. 3.1. Conoce extensin de la UE, los pases que la forman, su nmero de habitantes y su densidad de poblacin. 4.1. Comprende el valor de la democracia en la UE y conoce el nivel de vida y las ventajas que eso supone para su poblacin. 5.1. Describe los principales organismos de la estructura de poder de la UE. 6.1. Conoce la pertenencia de Espaa a la UE. 7.1. Conoce el crecimiento natural y real de la poblacin espaola y las causas de la fuerte llegada de inmigrantes al pas. 8.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

60

Mnimos exigibles

Extensin, el nmero de pases y de habitantes y la densidad de poblacin de Europa. Extensin, el nmero de habitantes y la densidad de poblacin de la UE. Pases que forman la Unin Europea. Crecimiento natural y real de la poblacin de la UE. Ventajas que tienen los ciudadanos de la UE. Principales rganos de gobierno de la UE. Crecimiento natural y real de la poblacin de Espaa. Elaboracin del mapa poltico de la UE.

Metodologa

Desarrollar la iniciativa personal de los alumnos con actividades encaminadas a conocer las diferencias de nivel de vida entre los pases europeos y los de otras zonas menos desarrolladas. Realizacin de mapas de Europa y de la UE.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos.

Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro.

En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad. Desarrollo de la actividad Trabajo con mapas mudos, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Desarrollo de la actividad Conozco ciudades de Europa, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Lectura: El euro. Una ventaja.

Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Fomentar la valoracin de la calidad de vida en los pases de la UE en comparacin con otros mbitos menos desarrollados y seguros. Concienciar de la necesidad de mantener los logros de la UE.

61

Programacin de la unidad 13

Competencias bsicas

Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Competencia matemtica. Competencia en comunicacin lingstica. Competencia social y ciudadana.

Objetivos

1. Desarrollar la curiosidad por conocer las caractersticas del trabajo y la economa. 2. Comprender que las actividades del sector primario obtienen productos de la naturaleza y conocer las principales actividades del sector en Europa. 3. Comprender que las actividades del sector secundario transforman los productos de la naturaleza y conocer las actividades ms destacadas del sector en Europa. 4. Comprender que las actividades del sector terciario tienen como misin ofrecer servicios y conocer las principales actividades del sector en Europa. 5. Conocer las principales actividades del sector primario, secundario y terciario en Espaa, sus productos y su importancia en relacin a la poblacin ocupada. 6. Define las principales actividades de los sectores de la produccin y de los servicios en la comunidad y sus caractersticas. 7. Desarrollar tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Abril Mayo

Los conceptos de los sectores productivos y de servicios. Actividades y zonas ms destacadas de los sectores primario y secundario y las actividades ms destacadas del sector terciario en Europa, en Espaa y en la comunidad. Realizacin de sencillos grficos de la poblacin ocupada por sectores. Realizacin de mapas de localizacin de las principales zonas industriales de Europa, de Espaa y de la comunidad.

Criterios de evaluacin

1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer las caractersticas del trabajo y la economa. 2.1. Comprende la funcin del sector primario y conoce las principales actividades del sector en Europa y los pases que destacan en algunas de ellas. 3.1. Comprende la funcin del sector secundario y conoce las actividades ms destacadas del sector en Europa y los pases ms industrializados. 4.1. Comprende la funcin del sector terciario y conoce las principales actividades del sector en Europa. 5.1. Conoce las principales actividades del sector primario en Espaa, sus productos y su importancia en relacin a la poblacin ocupada. 5.2. Nombra las principales actividades del sector secundario en Espaa, sus productos y su importancia en relacin a la poblacin ocupada. 5.3. Describe los principales servicios del sector terciario en Espaa, sus caractersticas y su importancia en relacin a la poblacin ocupada. 6.1. Define las principales actividades de los sectores de la produccin y de los servicios en la comunidad y sus caractersticas. 7.1. Favorece el desarrollo de tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

62

Mnimos exigibles

Los conceptos de los sectores productivos y de servicios. Principales actividades de los tres sectores en Europa. Principales actividades de los tres sectores en Espaa. Principales actividades de los tres sectores en la comunidad. Respeto por cualquier tipo de trabajo como necesario para el desarrollo del individuo y de la sociedad. Realizacin de mapas de localizacin de las principales zonas industriales de Europa, de Espaa y de la comunidad.

Metodologa

Realizacin de sencillos grficos de la poblacin ocupada por sectores. Realizacin de mapas de localizacin de las principales zonas industriales de Europa, de Espaa y de la comunidad. Fomentar el respeto por cualquiera de las actividades productivas resaltando su necesidad y su importancia.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad. Desarrollo de la actividad Trabajo con mapas mudos, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Desarrollo de la actividad Conozco ciudades de Europa, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Lectura: Poner un negocio. Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Concienciar de que cualquier actividad laboral o cualquier servicio son trabajos imprescindibles para que todos tengamos una buena calidad de vida. Fomentar el respeto por cualquier profesin con independencia de la categora social que le atribuyamos.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares

Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

63

Programacin de la unidad 14

Competencias bsicas

Competencia en comunicacin lingstica Competencia para aprender a aprender. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional. 1. Desarrollar la curiosidad por conocer las caractersticas de la Edad Moderna. 2. Situar en el tiempo y conocer los acontecimientos ms importantes de la Edad Moderna. 3. Describir los movimientos artsticos y culturales de la Edad Moderna. 4. Conocer los principales hechos del reinado de los Reyes Catlicos. 5. Nombrar los principales sucesos de los reinados de Carlos I y Felipe II. 6. Conocer la crisis del siglo XVII en Espaa y el significado del llamado Siglo de Oro y valora a algunos de sus artistas. 7. Conocer las reformas de la nueva dinasta en el siglo 8. Describir el significado poltico de la Ilustracin. 9. Conocer los principales acontecimientos de la Edad Moderna en la comunidad. 10. Desarrollar tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
XVIII.

Objetivos

Contenidos temporalizados
Mayo

La Edad Moderna, sus lmites y sus grandes acontecimientos polticos, cientficos, religiosos y culturales. Los Reyes Catlicos y la unin poltica de los reinos de Espaa. Los grandes descubrimientos geogrficos y el descubrimiento de Amrica. Los reinados de Carlos I y Felipe II. La crisis del siglo
XVII

y el Siglo de Oro.
XVI

La Ilustracin como inicio de las democracias. Comparacin del mapa de la Pennsula del en la actualidad. La Edad Moderna en la comunidad. Anlisis de la Revolucin Francesa y de la Revolucin Industrial como los motores poltico y econmico de la historia contempornea. Criterios de evaluacin 1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer las caractersticas de la Edad Moderna. 2.1 Describe los acontecimientos ms importantes de la Edad Moderna. 3.1. Conoce los movimientos artsticos y culturales de la Edad Moderna. 4.1. Nombra los principales hechos del reinado de los Reyes Catlicos. 5.1. Conoce los principales sucesos de los reinados de Carlos I y Felipe II. 6.1. Describe la crisis del siglo XVII en Espaa y valora el significado del llamado Siglo de Oro y a algunos de sus artistas. 7.1. Conoce las reformas de la nueva dinasta en el siglo
XVIII.

con el mapa de la Pennsula

8.1. Conoce y valora el significado poltico de la Ilustracin. 9.1. Conoce los principales acontecimientos de la Edad Moderna en la comunidad. 10.1 Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

64

Mnimos exigibles

Acontecimientos de la Edad Moderna y sus corrientes artsticas. Algunos hechos del reinado de los Reyes Catlicos. El descubrimiento de Amrica. Carlos I y Felipe II. La crisis del siglo La Ilustracin.
XVII

y el significado del Siglo de Oro.

La Edad Moderna en la comunidad.

Metodologa

Utilizacin del material grfico del libro para conocer el modo de vida en la Edad Moderna y algunas de las obras de arte del perodo. Realizacin de ejes cronolgicos para situar a los principales monarcas espaoles durante la Edad Moderna. Fomentar la curiosidad por conocer las obras de los artistas de la poca.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos.

Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro.

En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad

Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad.

Actividades complementarias y extraescolares

Desarrollo de la actividad Elaboro una lnea de tiempo, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Desarrollo de la actividad Visito un museo etnogrfico, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Lectura: Conocer el pasado para entender el presente. Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Valorar la Ilustracin como el movimiento que inici el camino a la democracia. Respetar las obras de nuestro patrimonio cultural y artstico.

Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

65

Programacin de la unidad 15

Competencias bsicas

Competencia en comunicacin lingstica. Competencia para aprender a aprender. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Autonoma e iniciativa personal y competencia emocional.

Objetivos

1. Desarrollar la curiosidad por conocer las caractersticas de la Contempornea. 2. Situar en el tiempo y conocer los acontecimientos ms importantes de la Edad Moderna. 3. Decribir la Revolucin Francesa, la Revolucin Industrial y los cambios que ocasionaron como los acontecimientos ms importantes del siglo XIX. 4. Nombrar las causas y las consecuencias de la Guerra de la Independencia y las ideologas que se enfrentaron en Espaa a lo largo del siglo XIX. 5. Conocer algunos de los cambios en la forma de vida en Espaa a lo largo del siglo IX y el Modernismo como la corriente de finales del siglo. 6. Describir las dos guerras mundiales y cuando se produjeron. 7. Conocer las distintas zonas del mundo segn su grado de desarrollo desde mediados del siglo XX a la actualidad. 8. Conocer los principales sucesos polticos de Espaa y la comunidad desde 1900 a 1975 y desde entonces hasta la actualidad. 9. Desarrollar tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Contenidos temporalizados
Junio

La Edad Contempornea y sus lmites temporales. La Revolucin Francesa, la Revolucin Industrial y sus cambios. Espaa y la comunidad en el siglo
XIX. XX.

Las dos guerras mundiales y la segunda mitad del siglo

Espaa y la comunidad de 1900 a 1975 y desde esa fecha a nuestros das. Criterios de evaluacin 1.1. Desarrolla la curiosidad por conocer las caractersticas de la Contempornea. 2.1. Sita en el tiempo y conoce los acontecimientos ms importantes de la Edad Moderna. 3.1. Describe la Revolucin Francesa, la Revolucin Industrial y los cambios que ocasionaron como los acontecimientos ms importantes del siglo XIX. 4.1. Nombra las causas y las consecuencias de la Guerra de la Independencia y las ideologas que se enfrentaron en Espaa a lo largo del siglo XIX. 5.1. Conoce algunos de los cambios en la forma de vida en Espaa a lo largo del siglo IX y el Modernismo como la corriente de finales del siglo. 6.1. Describe las dos guerras mundiales y cundo se produjeron. 7.1. Conoce las distintas zonas del mundo segn su grado de desarrollo desde mediados del siglo XX a la actualidad. 8.1. Conoce los principales sucesos polticos de Espaa y la comunidad desde 1900 a 1975 y desde entonces hasta la actualidad. 9.1. Desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Mnimos exigibles

La Edad Contempornea. La Revolucin Francesa, la Revolucin Industrial como los acontecimientos ms importantes del siglo XIX. La Guerra de la Independencia y algn rey espaol del siglo Las dos guerras mundiales. Las zonas del mundo ms y menos desarrolladas. Los grandes sucesos polticos de Espaa y la comunidad en el siglo El significado de la democracia. Valoracin de la democracia como el sistema poltico que defiende la igualdad y garantiza nuestros derechos.
XX. XIX.

Metodologa

Utilizacin del material grfico del libro para conocer el modo de vida del siglo XIX y poder evaluar los cambios que se han producido desde entonces. Realizacin de ejes cronolgicos para situar a los principales sucesos de la Edad Contempornea en el mundo, en Espaa y en la comunidad. Fomentar la curiosidad por conocer las obras de los artistas de la poca.

Materiales curriculares y otros recursos didcticos Procedimientos e instrumentos de evaluacin Sistemas de calificacin

Libro del alumno, atlas, cuaderno de actividades. CD-ROM de Recursos Didcticos. Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. Prueba de evaluacin final adjunta. En la prueba de evaluacin adjunta: un punto por cada actividad. Incorporar a la calificacin de la unidad la valoracin que resulte de la observacin reseada en el registro de evaluacin. Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. Para todos los alumnos y alumnas: Ficha de refuerzo adjunta de esta unidad. Ficha de ampliacin adjunta de esta unidad. Desarrollo de la actividad Elaboro una lnea de tiempo, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Desarrollo de la actividad Visito un momumento, incluida en el proyecto de un taller de ciencias adjunto. Lectura: La era de las comunicaciones. Empleo de un CD-ROM que ofrece actividades interactivas de refuerzo y de ampliacin de los contenidos de la unidad. Reconocer los valores que supone la democracia y, de forma especial, del proceso seguido en Espaa para su implantacin. Comprender que la democracia nos garantiza unos derechos, pero que tambin nos exige unas obligaciones.

Programa de recuperacin Medidas de atencin a la diversidad Actividades complementarias y extraescolares

Fomento de la lectura Fomento de las TIC Educacin en valores

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La evaluacin es una necesidad inherente a todo proceso de enseanza y aprendizaje; una fuente de informacin que nos permite apoyar o reforzar el desarrollo de las capacidades de los alumnos y compartir con ellos la satisfaccin por los logros conseguidos. Con este material queremos contribuir a esta tarea, proporcionando quince pruebas que faciliten un seguimiento individualizado. En ellas se recogen los contenidos fundamentales de cada unidad del libro, en consonancia con los objetivos establecidos en la programacin de la unidad. Tambin se incluye: Una prueba de evaluacin inicial. Una prueba de evaluacin final. Registros de evaluacin trimestrales. Las soluciones de todas las pruebas.

Evaluacin

UNIDAD 1 Los seres vivos. Las plantas


Curso: .....................................................................

EV

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Relaciona con una lnea cada funcin vital y su significado: a) Nutricin. b) Relacin. c) Reproduccin. 1) Producir descendientes (cras) semejantes a los padres. 2) Obtener sustancias, utilizarlas y expulsar desechos. 3) Detectar qu ocurre en el medio y reaccionar ante ello.
2. 1.

Escribe los nombres de las partes de la clula que estn sealadas en el dibujo. Ordena de menor a mayor organizacin: rganos ....................................................... Clulas .......................................................... Aparatos y sistemas ..................................... Tejidos .......................................................... Completa:
3.

a) Los seres auttrofos, como las .......................... y las ......................., toman ....................., minerales y ..................... del medio. Con ellos fabrican sus propios .................................. . b) Los seres hetertrofos, como los ........................... y los ........................., se alimentan de otros .................. .................... para conseguir los ................................... .
5
GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

Relaciona con lneas los elementos de las dos columnas: a) Moneras b) Protoctistas c) Hongos d) Plantas e) Animales 1) Pluricelulares. Con ncleo. Con tejidos. Auttrofos. 2) Unicelulares. Sin ncleo. Auttrofos o hetertrofos. 3) Pluricelulares. Con ncleo. Con tejidos. Hetertrofos. 4) Unicelulares o pluricelulares. Con ncleo. Sin tejidos. Auttrofos o hetertrofos. 5) Unicelulares o pluricelulares. Con ncleo. Sin tejidos. Hetertrofos pero descomponedores.

70

UNIDAD 1 Los seres vivos. Las plantas


Curso: .....................................................................

EV

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Escribe un ejemplo de ser vivo de cada uno de los cinco reinos. Moneras: ..................................................... Protoctistas: ................................................ Hongos: ...................................................... Plantas: ........................................................ Animales: ....................................................

Dibuja una planta. Coloca en el dibujo, donde corresponda, los rtulos: raz, tallo, hojas, fotosntesis, transporte de savia y absorcin de agua y minerales. Responde a estas preguntas sobre la nutricin de las plantas: a) De qu est formada la savia elaborada? .......................................................................... b) Qu gas necesitan para realizar la fotosntesis? .............................................................. c) Cmo se llama la sustancia que capta la luz solar? ..........................................................

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

d) Qu gas desprenden al realizar la fotosntesis? ..............................................................


9

Completa: En la ......................................, las plantas absorben oxgeno del aire y expulsan .................................... de ..................................... . En la fotosntesis, las plantas absorben .................................... de ..................................... y expulsan ...................................... .

10

Las plantas llevan a cabo la funcin de relacin. Escribe un ejemplo de cmo lo hacen. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

71

UNIDAD 2 Los animales


Curso: .....................................................................

EV

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Escribe tres caractersticas generales de los animales. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

En qu se diferencian los animales vertebrados y los animales invertebrados? ....................................................................................................................................................

Observa el animal que aparece en la imagen y responde: a) Es vertebrado o invertebrado? ..................................................................... b) A qu grupo pertenece? ..................................................................... c) Cmo respira? ...................................................................................................................

Los peces toman el oxgeno del agua. Con qu rganos lo hacen? ..........................................................................................................................................................
GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

Escribe los nombres de los cinco grupos de vertebrados y pon un ejemplo de cada uno. .......................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................

Completa las frases siguientes: Digerir los alimentos es extraer los .......................................... y .......................................... los restos no aprovechables. Para digerir los alimentos, casi todos los animales tienen ................................... ......................................... .

72

UNIDAD 2 Los animales


Curso: .....................................................................

EV

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Escribe los nombres de dos animales a) que tengan respiracin branquial .................................................................................. b) que respiren mediante trqueas ..................................................................................... c) que respiren mediante pulmones .................................................................................. d) que tengan respiracin cutnea .....................................................................................

En la imagen se muestra, muy aumentada, una clula. a) Cmo se llama esta clula? ................................................................ b) Escribe los nombres de las partes que aparecen sealadas en el dibujo.

1. 2.

3.

c) En qu rganos de los animales se pueden encontrar estas clulas? ....................................................................................................................................................


9
GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

Completa la informacin que falta en esta tabla sobre los procesos de la funcin de relacin de los animales.
PROCESO Captar estmulos TIPO DE RGANOS QUE LO REALIZAN

Efectores

10

Di qu rganos se encargan de captar estos estmulos: Luz .......................................................................................................................................... Vibraciones sonoras .............................................................................................................. Contacto con objetos ............................................................................................................

73

UNIDAD 3 Alimentacin y digestin


Curso: .....................................................................

EV

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Completa estas frases: La parte ms externa de nuestro cuerpo es la ............................................... . Bajo la piel hay una capa de ....................................... . Bajo esta capa estn los ......................................; que forman la carne. En el interior estn los ....................... del ..........................................., que sostienen nuestro cuerpo.

Qu aparatos del cuerpo humano realizan la funcin de nutricin? ....................................................................................................................................................

Qu rganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano hacen la funcin de relacin? .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Asocia los nutrientes siguientes con su funcin en nuestro cuerpo.


Protenas Regulan el funcionamiento de muchos rganos
GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

Minerales

Aportan mucha energa y se almacenan en el cuerpo

Grasas

Son la fuente ms directa de energa para el cuerpo

Hidratos de carbono

Intervienen en procesos como la contraccin muscular

Vitaminas

Producen tejido corporal

Explica cmo debe ser una dieta sana. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

74

UNIDAD 3 Alimentacin y digestin


Curso: .....................................................................

EV

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Rotula las partes sealadas en el dibujo. Escribe, junto a cada parte del aparato digestivo, la sustancia digestiva que produce y segrega. Glndulas salivales ..................................... Estmago .................................................... Hgado ........................................................ Pncreas ......................................................
2.

3.

1. 4. 5.

Clasifica estos alimentos escribiendo a su lado si son energticos (E), constructivos (C), reguladores (R) o mixtos (M). Patatas Pescado Lechuga Mantequilla Fresas Arroz Queso Lentejas Pollo
8.

6.

7.

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

Espaguetis
9

Explica qu procesos de la digestin se desarrollan en: a) La boca. ................................................................................................................................ .................................................................................................................................................... b) Las vellosidades del intestino delgado. .............................................................................. ....................................................................................................................................................

10

Explica qu es la salazn de los alimentos y para qu sirve. .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

75

76
1 9 8 7 6 4 3 2 5 19 18 17 16 14 13 12 11 10 15 NOMBRE
Trabaja con inters y pulcritud y desarrolla tcnicas para memorizar, organizar y relacionar la informacin y para autoevaluar el avance en el aprendizaje. Conoce las caractersticas generales de los seres vivos, sus niveles de organizacin y el significado de las funciones vitales de nutricin, relacin y reproduccin. Nombra los cinco reinos de los seres vivos, describe las caractersticas de cada uno de ellos y clasifica seres vivos mediante claves sencillas. Describe las partes de una planta tpica y conoce las funciones que desempea cada una de ellas. Describe los procesos de absorcin de sustancias, fotosntesis, transporte de savia, eliminacin de desechos y respiracin en una planta. Conoce las caractersticas generales de los animales y los clasifica en los diferentes grupos de vertebrados e invertebrados.

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Nombra, identifica y compara los rganos y aparatos de los animales que intervienen en la funcin de nutricin, especialmente en la digestin y la respiracin. Nombra, identifica y compara los rganos y aparatos de los animales que intervienen en la funcin de relacin (receptores, sistemas nerviosos y efectores). Nombra las funciones vitales del ser humano y las asocia con los aparatos y sistemas que nos permiten llevarlas a cabo. Distingue alimento de nutriente, clasifica los alimentos en grupos en funcin de los nutrientes que contienen y describe las caractersticas de una dieta sana. Identifica, nombra, describe y localiza los rganos del aparato digestivo humano y conoce la funcin que desempean en el proceso de la digestin. Nombra procedimientos de conservacin de los alimentos, describe en qu consisten y comprende su importancia en la alimentacin humana. Nombra los rganos del aparato respiratorio y conoce la funcin que desempean en el proceso de la respiracin. Conoce los vasos sanguneos del aparato circulatorio, la estructura del corazn y los componentes de la sangre y sus funciones. Describe la circulacin de la sangre por los circuitos pulmonar y general, e identifica los intercambios de sustancias entre sangre y rganos en cada circuito. Explica en qu consiste el proceso de la excrecin e identifica los rganos y aparatos que se encargan de llevarlo a cabo. Describe los procesos que forman parte de la funcin de relacin en el ser humano e identifica los rganos, aparatos y sistemas que se encargan de realizarla. Describe los rganos de los sentidos del ser humano e identifica su papel como receptores en la funcin de relacin de las personas. Describe las partes de que se compone el sistema nervioso humano e identifica la funcin de cada una de ellas como coordinadores en la funcin de relacin. Describe la composicin de la musculatura y del esqueleto y reconoce su funcin como efectores en la funcin de relacin.

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Soluciones
UNIDAD 1

1. a 2; b 3; c 1. 2. (1) Ncleo; (2) Membrana; (3) Citoplasma. 3. Clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas. 4. a) Los seres auttrofos, como las plantas y las algas, toman agua, minerales y gases del medio. Con ellos fabrican sus propios nutrientes. b) Los seres hetertrofos, como los animales y los hongos, se alimentan de otros seres vivos para conseguir los nutrientes. 5. a 2; b 4; c 5; d 1; e 3. 6. Moneras (bacteria); Protoctistas (alga, paramecio, ameba); Hongos (champin, nscalo, moho del pan, levadura); Plantas (pino, roble, romero, geranio, amapola); Animales (caracol, abeja, gato, trucha, gallina). 7. Comprobar que el dibujo de la planta cuenta con raz, tallo y hojas bien situados. Los rtulos irn emparejados: raz y absorcin; tallo y transporte; hoja y fotosntesis. 8. a) De agua e hidratos de carbono; b) Dixido de carbono; c) Clorofila; d) Oxgeno. 9. En la respiracin, las plantas absorben oxgeno del aire y expulsan dixido de carbono. En la fotosntesis, las plantas absorben dixido de carbono y expulsan oxgeno. 10. Por ejemplo, cuando reaccionan ante la luz creciendo hacia ella.
UNIDAD 2

7. a) Merluza y cangrejo; b) Mariposa y hormiga; c) Perro y gorrin; d) Rana y lombriz. 8. a) Neurona; b) Ncleo (1), axn (2) y dendritas (3); c) En los rganos del sistema nervioso. 9. PROCESO Captar estmulos Elaborar respuestas Ejecutar respuestas 10. Luz: ojos. Vibraciones sonoras: odos. Contacto con objetos: receptores de la piel.
UNIDAD 3

TIPO DE RGANOS Receptores Sistemas nerviosos Efectores

1. La parte ms externa de nuestro cuerpo es la piel. Bajo la piel hay una capa de grasa. Bajo esta capa estn los msculos, que forman la carne. En el interior estn los huesos del esqueleto que sostienen nuestro cuerpo. 2. El digestivo, el respiratorio, el circulatorio y el excretor. 3. Los rganos receptores de los sentidos, el sistema nervioso y los rganos efectores (aparato locomotor). 4. Protenas Producen tejido corporal.
GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

Minerales Intervienen en procesos como la contraccin muscular. Grasas Aportan mucha energa y se almacenan en el cuerpo. Hidratos de carbono Son la fuente ms directa de energa para el cuerpo. Vitaminas Regulan el funcionamiento de muchos rganos. 5. Debe ser completa (contener todos los nutrientes) y equilibrada (contenerlos en las cantidades adecuadas a nuestras necesidades). 6. (1) Boca. (2) Hgado; (3) Glndulas salivales. (4) Esfago. (5) Estmago. (6) Pncreas. (7) Intestino grueso. (8) Intestino delgado.` 7. Glndulas salivales saliva. Estmago Jugos gstricos. Hgado Bilis. Pncreas Jugo pancretico.

1. Los animales tienen clulas con ncleo, son pluricelulares y son hetertrofos. Adems, casi todos tienen rganos de los sentidos y pueden desplazarse en alguna etapa de su vida. 2. Los vertebrados tienen esqueleto interno con crneo y columna vertebral; los invertebrados, no. 3. a) Es un invertebrado; b) Pertenece al grupo de los artrpodos; c) Respira mediante trqueas. 4. Con las branquias. 5. Peces (sardina); anfibios (rana); reptiles (lagartija); aves (cigea); mamferos (vaca). 6. Digerir los alimentos es extraer los nutrientes y expulsar los restos no aprovechables. Para digerir los alimentos, casi todos los animales tienen aparatos digestivos.

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8. Patatas (M). Pescado (C). Lechuga (R). Mantequilla (E). Espaguetis (E). Fresas (R). Arroz (E). Queso (C). Lentejas (M). Pollo (C). 9. a) La boca. Los dientes mastican el alimento y la lengua lo mezcla con la saliva; se forma el bolo alimenticio. b) Las vellosidades del intestino delgado. Los nutrientes contenidos en el quilo son absorbidos y pasan a la sangre. 10. La salazn es un mtodo de conservacin de los alimentos que consiste en cubrirlos con sal para que esta sustancia penetre en ellos y evite que se estropeen.

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

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Desarrollo de
competencias
En este apartado se recogen nueve fichas de trabajo. Cada una est compuesta por una lectura corta y por diversa informacin grfica (mapas, dibujos, tablas, esquemas). A partir de esa informacin se plantean diversas actividades dirigidas para que los estudiantes desarrollen las distintas competencias bsicas y para que pongan en juego los contenidos y destrezas que van adquiriendo con el aprendizaje. El otro objetivo de este apartado es fomentar en el alumnado el inters por la lectura desde el rea de Conocimiento del Medio.

1. Un viaje muy provechoso Conocimiento del Medio


Curso: .....................................................................

DC

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Charles Darwin naci en la Inglaterra de 1809. Aunque en su juventud comenz la carrera de medicina, pronto se interes por el estudio de los seres vivos. As, a los veintids aos se enrol en el Beagle; un barco que emprenda una expedicin cientfica alrededor del mundo. El viaje dur cinco aos. En ese tiempo, Darwin se dedic a dibujar y estudiar fsiles, plantas y animales de los lugares por los que pas. La etapa ms importante del viaje del Beagle transcurri en las Galpagos; un archipilago situado en el Pacfico, frente a las costas de Ecuador. Los seres vivos de las Galpagos llamaron la atencin de Darwin de manera especial. Al observar sus caractersticas, hizo descubrimientos muy importantes. Tras su viaje y hasta su muerte en 1882, Darwin public varios libros con sus observaciones y sus conclusiones. Los estudios de Darwin le llevaron a formular la llamada Teora de la Evolucin. En la actualidad, la idea de que los seres vivos evolucionan es imprescindible para entender por qu hay tanta variedad de ellos en el planeta.

Islas Azores Islas Canarias Islas Galpagos Islas de Cabo Verde Islas Cocos Madagascar Santa Elena Valparaso Cabo de Buena Esperanza Tierra de Fuego Nueva Zelanda Mauricio

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GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

Islas Britnicas

1. Un viaje muy provechoso Conocimiento del Medio


Curso: .....................................................................

DC

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Escribe una frase que incluya cada una de estas palabras: a) Expedicin. ............................................................................................................................. ....................................................................................................................................................... b) Fsiles. ..................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... c) Evolucin. ............................................................................................................................... .......................................................................................................................................................

Tras leer el texto, deduce la respuesta de las preguntas siguientes: a) Cuntos aos vivi Darwin? .................................................................................................. b) En qu ao comenz el viaje del Beagle ? ............................................................................ c) Cundo concluy dicho viaje? .............................................................................................

Observa el mapa, consulta un atlas y responde: a) Qu ocanos atraves el Beagle en su viaje? ........................................................................

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

....................................................................................................................................................... b) Qu continentes no visit el Beagle ? .................................................................................... .......................................................................................................................................................


4

Durante su viaje, Darwin realiz numerosos dibujos de los seres vivos que observaba. Ahora imagina que eres un naturalista como Darwin. Escoge un ser vivo de tu entorno (una planta de una maceta, un insecto, un ave). Realiza un dibujo de ese ser vivo y seala sus caractersticas. Tus compaeros deben averiguar de qu ser vivo se trata.

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de la diversidad
Atender a la diversidad del alumnado y conseguir una mejora de sus resultados acadmicos requiere la adopcin de ciertas medidas pedaggicas. Las propuestas que se recogen en este cuaderno tienen esa finalidad, y se concretan en tres tipos de actividades: De refuerzo (AR). De ampliacin (AA). Organiza lo aprendido (OA): esquema conceptual de la unidad incompleto, en torno al cual se proponen varias actividades. En los tres casos se recogen, unidad por unidad, los contenidos del libro del alumno. Queda a juicio del profesorado la conveniencia de aplicarlas a sus diferentes alumnos y alumnas, en funcin de las necesidades especficas de cada uno.

Tratamiento

UNIDAD 1 Los seres vivos. Las plantas


Curso: .....................................................................

AR

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Completa esta tabla en la que aparecen los elementos que forman parte de los seres vivos, lo que son y algunos ejemplos de cada uno.
CLULAS Clulas musculares

Estn formados por clulas del mismo tipo.

Estmago, lengua, cerebro

APARATOS Y SISTEMAS

Escribe las palabras raz, tallo y hojas en los lugares correspondientes del dibujo. Completa estas frases relacionadas con la funcin de nutricin de las plantas: En la fotosntesis, el ............................... de carbono entra en las hojas por unos orificios llamados ............................, y por ellos sale ..................................................................... . La fotosntesis necesita energa .......................................... . En la respiracin, las plantas toman .................................... y desprenden ................................ de ............................... . La savia bruta est formada por .......................................... y sales ..........................................., y la savia elaborada, por agua e ............................................ de ..................................

86

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

UNIDAD 1 Los seres vivos. Las plantas


Curso: .....................................................................

AR

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Completa este esquema de los cinco reinos. LOS SERES VIVOS SE CLASIFICAN EN

Los que tienen clulas sin ncleo

Los que tienen clulas con ncleo

REINO DE LOS MONERAS

que no forman tejidos

que forman tejidos

Caractersticas: ............................... ............................... ............................... Ejemplos:


GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

REINO DE LAS PLANTAS

REINO DE LOS ANIMALES

Caractersticas: ............................... ............................... ............................... Ejemplos: ...............................

Caractersticas: ............................... ............................... ............................... Ejemplos: ...............................

...............................

REINO DE LOS PROTOCTISTAS

REINO DE LOS HONGOS

Caractersticas: ................................................... ................................................... Ejemplos: ...................................................

Caractersticas: ................................................... ................................................... Ejemplos: ...................................................

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UNIDAD 1 Los seres vivos. Las plantas


Curso: .....................................................................

AR

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

1 5

Completa la informacin sobre las partes de la planta. A) Parte de la planta:

.................................................................
Funciones que realiza:

................................................................. ................................................................. .................................................................

B) Parte de la planta:

.................................................................
Funciones que realiza:

................................................................. ................................................................. .................................................................


GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

C) Parte de la planta:

.................................................................
Funciones que realiza:

................................................................. ................................................................. .................................................................

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UNIDAD 1 Los seres vivos. Las plantas


Curso: .....................................................................

AA

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Todas estas frases son incorrectas. Localiza las dos palabras errneas que hay en cada una de ellas y sustityelas por otras dos que conviertan las frases en verdaderas. La ameba es un ser pluricelular que pertenece al reino de los moneras. .......................... .................................................................................................................................................... El abeto es un ser unicelular que realiza nutricin hetertrofa. ........................................ ....................................................................................................................................................... Un plipo pertenece al reino de las plantas y vive en ambientes terrestres. ...................... .......................................................................................................................................................... Las levaduras pertenecen al reino de los protoctistas y son seres auttrofos. .................... ..........................................................................................................................................................

Observa los restos de estos rboles; son troncos. a) Qu es un tronco? .................................... ...................................................................... ......................................................................

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

b) Es lo mismo un tronco que un tallo? .......... ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................... c) Qu circulaba a travs de este tronco? ..............................................................................................................................................

Escribe los nombres de los cinco reinos de seres vivos y un ejemplo de cada uno de ellos. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

89

UNIDAD 1 Los seres vivos. Las plantas


Curso: .....................................................................

OA

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Completa las casillas vacas en el esquema que resume la unidad. Despus, aade donde corresponda algunos ejemplos de seres vivos de cada reino.
LOS SERES VIVOS

estn formados por y pueden ser

realizan las tres funciones vitales se clasifican en

Cinco reinos Unicelulares

si tienen muchas clulas

que son

Plantas

Animales

90

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

UNIDAD 2 Los animales


Curso: .....................................................................

AR

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Completa esta tabla.


ANIMAL Lombriz de tierra Mejilln Elefante Anmona Cigea Delfn Sardina Lagarto Sapo Mosquito Erizo de mar VERTEBRADO O INVERTEBRADO GRUPO

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

Escribe rganos o aparatos que se encarguen de realizar estas funciones: a) Digerir ......................................................... b) Transportar nutrientes ............................ c) Eliminar sustancias de desecho .......................................................................................... ......................................................... d) Obtener oxgeno ....................................................... e) Mover la sangre ........................................ f) Triturar los alimentos ................................

Escribe en esta tabla la informacin que falta.


FUNCIONES Y TAREAS Captar estmulos del exterior Sistema nervioso Msculos, esqueleto LOS ANIMALES LAS REALIZAN MEDIANTE

91

UNIDAD 2 Los animales


Curso: .....................................................................

AR

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Escribe los nombres de las partes de los animales que estn sealadas en los dibujos. a) ........................................ b) ................ e) .....................................................

c) ........................................

d) .......................................

h) ....................................... f) ........................................
GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

g) ........................................

92

UNIDAD 2 Los animales


Curso: .....................................................................

AR

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Escribe los nombres de las partes que estn sealadas en el dibujo.


Sistema nervioso

a) ...........................................

b) ..........................................

c) ................

d) ................

e) ................
GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

f) ..................................

Receptores: rganos de los sentidos

g) ..........................................

h) ..........................................

Efectores: Aparato locomotor

93

UNIDAD 2 Los animales


Curso: .....................................................................

AA

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Relaciona cada grupo de caractersticas con uno de los dibujos y con el grupo de invertebrados correspondiente.
A

1. Artrpodos con dos uas en la boca, llamadas quelceros, y ocho patas.

Miripodos: Ciempis, escolopendras, milpis

2. Moluscos con una concha formada por dos mitades llamadas valvas.

Bivalvos: Mejillones, vieiras, berberechos, almejas

C
3. Artrpodos con mandbulas en la boca, caparazn y diez o ms patas. Gasterpodos: Caracoles terrestres y acuticos, babosas

4. Moluscos con una concha generalmente espiral (o sin concha).

Arcnidos: Araas, escorpiones, opiliones


GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

E
5. Moluscos con cabeza muy desarrollada y ocho o diez tentculos musculosos. Crustceos: Cangrejos, gambas, percebes, cochinillas

F
6. Artrpodos con mandbulas y con seis patas. Muchos tienen alas. Cefalpodos: Pulpos, calamares, sepias

G
7. Artrpodos con mandbulas, cuerpo muy largo y ms de diez patas. Insectos: Saltamontes, escarabajos, abejas, moscas, mariposas

94

UNIDAD 2 Los animales


Curso: .....................................................................

AA

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Utiliza la informacin del texto para completar los rtulos del dibujo: La sardina es un vertebrado del grupo de los peces. Tiene el cuerpo cubierto de escamas. En su cabeza destacan sus ojos y la boca en el extremo. Detrs de cada ojo se encuentran dos placas duras, llamadas agallas. Bajo las agallas, bien protegidas, estn las branquias, que el pez utiliza para respirar en el agua. En su tronco tiene varias aletas (la de la cola se llama aleta caudal) y en los costados, un rgano llamado lnea lateral que detecta vibraciones en el agua. La sardina es ovpara.

Aleta ................................... Aletas

..............................................

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

Lnea ................................... Escamas

Aletas Ojos

Boca en el extremo de la cabeza ..............................................

95

UNIDAD 2 Los animales


Curso: .....................................................................

AA

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Utiliza la informacin del texto para completar los rtulos del dibujo: La rana comn es un vertebrado del grupo de los anfibios. En su cabeza, que carece de cuello, destacan sus ojos saltones, las aberturas de los odos y los orificios nasales. Su boca es grande y tiene una lengua pegajosa que le sirve para atrapar a sus presas. Tiene cuatro patas; con las traseras, que son ms grandes y tienen membranas entre los dedos, puede saltar y nadar. Carece de cola. Aunque respira por pulmones, la rana tambin puede tomar oxgeno del agua a travs de su fina piel desnuda. La rana es ovpara.

Orificios ................................

Odos

Ojos Piel fina Lengua ................................ y ................................


GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

Patas delanteras

Patas ....................................

96

UNIDAD 2 Los animales


Curso: .....................................................................

AA

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Utiliza la informacin del texto para completar los rtulos del dibujo: La lagartija es un reptil terrestre. La piel de su cuerpo es fina y est totalmente cubierta de escamas. En su cabeza, que se une al tronco con un cuello mvil, destacan los ojos con prpados, las aberturas de los odos y los orificios nasales. En la boca tienen numerosos dientes diminutos y una lengua, que el animal saca constantemente, pues en ella se localiza el sentido del olfato. Del tronco salen las cuatro patas, que acaban en cinco dedos con uas afiladas; con ellas puede trepar. Tambin tiene una larga cola. La lagartija respira por pulmones y es ovpara.
Ojos con ............................... .........................................

Dientes En la lengua se localiza el sentido del Patas acabadas en cinco dedos con .................................. Cola ..............................

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

Piel cubierta de ......................................

97

UNIDAD 2 Los animales


Curso: .....................................................................

AA

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Utiliza la informacin del dibujo para completar el texto.


Las extremidades delanteras son alas Odo cubierto de plumas

Orificios nasales Pico Cuello mvil

Ojos

Plumas de las alas

Patas traseras

Escamas

Plumas de la cola

Uas Piel cubierta de plumas


GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

El gorrin es un vertebrado del grupo de las .......................... . Su cuerpo est cubierto de ........................., excepto en las patas traseras, que estn cubiertas por ............................. y tienen .......................... dedos con afiladas ..................... . Las extremidades delanteras son ...................... . Las largas plumas de las alas y de la .................. sirven al animal para volar. En la cabeza de este animal destacan los ojos y el ..................., que es corto y fuerte, y que tiene, en su parte superior, los orificios .............................. . Las aberturas de los ................ no son visibles porque estn cubiertas de plumas. El gorrin respira por pulmones y es ............................; es decir, pone huevos.

98

UNIDAD 2 Los animales


Curso: .....................................................................

AA

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Utiliza la informacin del dibujo para completar el texto.


Bigotes; sentido del tacto

Cola

Piel cubierta de pelo

Ojos con pupila vertical

Orejas orientables Denticin de carnvoro con caninos largos y afilados.

Garras con uas retrctiles Patas traseras Patas delanteras

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

El gato es un vertebrado del grupo de los .................................................. y tiene el cuerpo cubierto de ............................, incluida la larga cola. En su cabeza destacan los ............... con pupilas .........................., las orejas ......................... y los .............................. sensibles al tacto. En el interior de la boca es notable la denticin de ......................................, con colmillos o ......................... largos y afilados. Sus cuatro patas acaban en ...........................; sus uas, afiladas y en forma de gancho, son .......................................; es decir, pueden esconderse en los dedos. El gato respira por pulmones y pare a sus cras; es decir, es ................................... .

99

UNIDAD 2 Los animales


Curso: .....................................................................

OA

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Completa las casillas vacas en el esquema que resume la unidad. Despus, aade donde se indica ejemplos de cada uno de los grupos de invertebrados y de vertebrados.
LOS ANIMALES

se clasifican en

tienen rganos, aparatos y sistemas para realizar

Invertebrados pueden ser Plipos y medusas. Equinodermos. Artrpodos

pueden ser Peces. Reptiles.

La funcin de

La funcin de

La funcin de

100

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

Aparatos digestivos. Aparatos respiratorios. Aparatos circulatorios. Aparatos excretores.

Receptores. Sistemas nerviosos. Efectores.

UNIDAD 3 Alimentacin y digestin


Curso: .....................................................................

AR

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Completa esta tabla de nutrientes y alimentos.


NUTRIENTES LOS NECESITAMOS PARA Producir tejido corporal. Son imprescindibles para el funcionamiento de las clulas. Obtener energa. Alimentos energticos Alimentos reguladores SON ABUNDANTES EN

Protenas

Hidratos de carbono Grasas Minerales Vitaminas

Completa la tabla siguiente sobre el aparato digestivo.


RGANOS Boca: lengua, dientes y glndulas salivales FUNCIN TRANSFORMACIN DEL ALIMENTO Formacin del bolo alimenticio

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

Estmago

Segregar jugos gstricos.

Segregar jugos intestinales, terminar la digestin y absorber nutrientes. Intestino grueso Absorcin de agua y expulsin de los restos.

Formacin del quilo y absorcin de nutrientes.

Escribe dos consejos sobre cmo manipular los alimentos. .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

101

UNIDAD 3 Alimentacin y digestin


Curso: .....................................................................

AR

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Recorta los dibujos de estos aparatos, nmbralos y utilzalos para confeccionar un esquema en el que aparezcan ordenados segn la funcin vital con la que estn relacionados.
......................................... ......................................... .........................................

.........................................

.........................................

.........................................

.........................................

.........................................

102

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

UNIDAD 3 Alimentacin y digestin


Curso: .....................................................................

AR

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Rotula en este dibujo las partes del aparato digestivo que conozcas.

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

103

UNIDAD 3 Alimentacin y digestin


Curso: .....................................................................

AA

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Infrmate acerca de qu es el calcio y explica por qu es importante a tu edad tomar muchos alimentos ricos en esta sustancia. Nombra algunos alimentos ricos en calcio.

.............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................


2

Los animales son fuentes muy importantes de alimento para los seres humanos. Escribe en esta tabla los nombres de cinco alimentos de origen animal y los nutrientes que crees que aportan.
ALIMENTO NUTRIENTES QUE APORTA

Infrmate sobre los frutos secos y responde: a) Pon tres ejemplos de frutos secos.

..........................................................................................................................................
b) Qu nutrientes aportan?

..........................................................................................................................................
c) En qu actividades recomendaras el consumo de frutos secos?

..........................................................................................................................................

104

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

UNIDAD 3 Alimentacin y digestin


Curso: .....................................................................

AA

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

1 4

Completa las frases de cada cuadro. El .................. ................................. llega al estmago. Las paredes de este rgano segregan ............... ............................, que transforman el bolo en una pasta llamada ...................... . Corresponde al dibujo: ........................ .
B A

El quimo pasa del ............................... al intestino .......................... All, la bilis, el jugo .................................... y los jugos ............................ lo transforman en una
GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

pasta con los ................... llamada quilo. Corresponde al dibujo: ........................ .


C

En las ................................. del intestino delgado, los ...................... que contiene el quilo son absorbidos y pasan a la sangre, que circula por los ........................... . Corresponde al dibujo: ........................ .

105

UNIDAD 3 Alimentacin y digestin


Curso: .....................................................................

OA

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Completa las casillas vacas de este esquema y aade las partes del aparato digestivo donde corresponda.
EL SER HUMANO

realiza

necesita Alimentos que toma y digiere mediante El aparato digestivo

Las tres funciones vitales mediante aparatos y sistemas como que debemos

que contienen

Conservar

que intervienen que intervienen que intervienen en la funcin de en la funcin de en la funcin de

106

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

Digestivo. Respiratorio. Circulatorio. Excretor

Sistema nervioso. Aparato locomotor

Reproductor masculino. Reproductor femenino

cuyas partes son

Soluciones
UNIDAD 1

componedores. Ejemplos: mohos, setas, levaduras AR


Clulas musculares

Actividades de refuerzo 1.
CLULAS TEJIDOS

Unidad bsica de los seres vivos Estn formados por clulas del mismo tipo Estn formados por varios tejidos Estn formados por varios rganos

REINO DE LAS PLANTAS. Caractersticas: clulas con ncleo; pluricelulares y con tejidos; auttrofos (algas) o hetertrofos. Ejemplos: cualquier tipo de rbol, arbusto o hierba REINO DE LOS ANIMALES. Caractersticas: clulas con ncleo; pluricelulares y con tejidos; hetertrofos. Ejemplos: cualquier invertebrado o vertebrado. 5. A) Parte de la planta: hoja. Funciones que realiza: utiliza el agua y los minerales de la savia bruta, el dixido de carbono del aire y la luz solar, para fabricar hidratos de carbono en la fotosntesis.

Tejido muscular

RGANOS

Estmago, lengua, cerebro

APARATOS Y SISTEMAS

Aparato locomotor

2.

Hojas

B) Parte de la planta: tallo. Funciones que realiza: sostiene a las hojas y transporta por su interior las savias bruta y elaborada a todas las partes de la planta. C) Parte de la planta: raz. Funciones que realiza: sujeta la planta al suelo y absorbe el agua y las sales minerales que constituyen la savia bruta. Actividades de ampliacin AA

Tallo

Raz

1. La ameba es un ser unicelular que pertenece al reino de los protoctistas. El abeto es un ser pluricelular que realiza nutricin auttrofa.

La fotosntesis necesita energa solar. En la respiracin, las plantas toman oxgeno y desprenden dixido de carbono. La savia bruta est formada por agua y sales minerales, y la savia elaborada, por agua e hidratos de carbono. 4. REINO DE LOS MONERAS Caractersticas: unicelulares, clula sin ncleo, microscpicos. Ejemplos: bacterias. REINO DE LOS PROTOCTISTAS. Caractersticas: clulas con ncleo; unicelulares o pluricelulares (algas) pero nunca con tejidos; auttrofos (algas) o hetertrofos. Ejemplos: algas, protozoos REINO DE LOS HONGOS. Caractersticas: clulas con ncleo; unicelulares o pluricelulares pero nunca con tejidos; hetertrofos des-

2. a) Un tronco es el tallo de un rbol. b) No es lo mismo; tallo es ms genrico y tronco es un tipo de tallo leoso. c) Circulaban savia bruta y savia elaborada. 3. Moneras (bacteria); protoctistas (ameba); hongos (champin); plantas (pino); animales (perro). Organiza lo aprendido OA

1. De arriba abajo y de izquierda a derecha, las soluciones son: Clulas / si tienen una sola clula / Pluricelulares / Nutricin / Relacin / Reproduccin / Moneras / Hongos / Protoctistas. Los ejemplos de seres de cada reino pueden ser los mismos que los de la actividad 3 de ampliacin.

108

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

3. En la fotosntesis, el dixido de carbono entra en las hojas por unos orificios llamados estomas, y por ellos sale oxgeno.

Un plipo pertenece al reino de los animales y vive en ambientes acuticos. Las levaduras pertenecen al reino de los hongos y son seres hetertrofos.

UNIDAD 2

Actividades de refuerzo

AR

Patas acabadas en cinco dedos con uas afiladas. Orificio del odo. Ojos con prpados. En la lengua se localiza el sentido del olfato. Piel cubierta de escamas. Gusanos Moluscos Mamferos Plipos Aves Mamferos Peces Reptiles Anfibios Artrpodos Equinodermos 5. El gorrin es un vertebrado del grupo de las aves. Su cuerpo est cubierto de plumas, excepto en las patas traseras, que estn cubiertas por escamas y tienen cuatro dedos con afiladas uas. Las extremidades delanteras son alas. Las largas plumas de las alas y de la cola sirven al animal para volar. En la cabeza de este animal destacan los ojos y el pico, que es corto y fuerte, y que tiene, en su parte superior, los orificios nasales. Las aberturas de los odos no son visibles porque estn cubiertas de plumas. El gorrin respira por pulmones y es ovparo; es decir, pone huevos. 6. El gato es un vertebrado del grupo de los mamferos y tiene el cuerpo cubierto de pelo, incluida la larga cola. En su cabeza destacan los ojos con pupilas verticales, las orejas orientables y los bigotes sensibles al tacto. En el interior de la boca es notable la denticin de carnvoro, con colmillos o caninos largos y afilados. Sus cuatro patas acaban en garras; sus uas, afiladas y en forma de gancho, son retrctiles, es decir, pueden esconderse en los dedos. El gato respira por pulmones y pare a sus cras; es decir, es vivparo. Organiza lo aprendido OA

1. Respuestas para cada fila de la tabla: Lombriz Mejilln Elefante Anmona Cigea Delfn Sardina Lagarto Sapo Mosquito Erizo mar Invertebrado Invertebrado Vertebrado Invertebrado Vertebrado Vertebrado Vertebrado Vertebrado Vertebrado Invertebrado Invertebrado

2. a) Digerir: aparato digestivo. b) Transportar nutrientes: aparato circulatorio. c) Eliminar sustancias de desecho: aparato excretor. d) Obtener oxgeno: aparato respiratorio, branquias, trqueas, pulmones e) Mover la sangre: corazn. f) Triturar los alimentos: dientes, pico 3. Captar estmulos del exterior rganos de los sentidos. Elaborar respuestas coordinadas Sistema nervioso. Ejecutar las respuestas Msculos, esqueleto 4. a) Tentculos venenosos. b) Boca. c) Cavidad digestiva. d) Denticin. e) Tubo digestivo. f) Trqueas. g) Branquias. h) Pulmones.
GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

5. a) Encfalo. b) Mdula. c) Odo. d) Ojo. e) Bigotes (tacto). f) Olfato y gusto. g) Musculatura. h) Esqueleto. Actividades de ampliacin AA

1. De arriba abajo y de izquierda a derecha, las soluciones son: Gusanos / Moluscos / Vertebrados / Anfibios / Aves / Mamferos / Nutricin / Relacin / Reproduccin. Ejemplos de invertebrados. Plipos y medusas (coral, anmonas, medusas), gusanos (lombriz de tierra, sanguijuela); equinodermos (estrella de mar, erizo de mar), moluscos (caracol, almeja, pulpo), artrpodos (mariposa, araa, cangrejo, ciempis). Ejemplos de vertebrados: peces (tiburn, merluza, sardina), anfibios (rana, sapo, salamandra), reptiles (lagartija, tortuga, serpiente, cocodrilo), aves (avestruz, cigea, guila, golondrina, pato, pingino), mamferos (ciervo, caballo, ratn, oso, len, perro, ballena, chimpanc, ser humano).

1. 1/G/Arcnidos. 2/E/Bivalvos. 3/C/Crustceos. 4/B/Gasterpodos. 5/F/Cefalpodos. 6/D/Insectos. 7/A/Miripodos. 2. De izquierda a derecha y de arriba abajo, los textos de los rtulos son: Aleta caudal. Lnea lateral. Branquias. Agallas. 3. De izquierda a derecha y de arriba abajo, los textos de los rtulos son: Lengua pegajosa. Patas traseras. Orificios nasales. Piel fina y desnuda. 4. De izquierda a derecha y de arriba abajo, los textos de los rtulos son:

109

UNIDAD 3

Actividades de refuerzo

AR

El calcio se encuentra en grandes cantidades en los lcteos, en algunos frutos secos, en algunos mariscos 2. Entre los alimentos ms importantes de origen animal, convendr que los estudiantes destaquen los siguientes: Carne (aporta, fundamentalmente protenas, algo de grasa y algunos minerales y vitaminas). Huevos (aportan, sobre todo, protenas). Leche (aporta protenas, grasa, calcio, vitaminas y agua). Pescado (la carne de los pescados es rica en protenas y aporta algunos minerales y protenas que no aportan otras carnes; adems, los llamados pescados azules aportan ciertos tipos de grasas muy importantes para nuestra salud). Tocino y manteca (aportan grasas animales muy energticas). 3. a) Nueces, avellanas y almendras, por ejemplo. b) Los frutos secos contienen sobre todo grasas e hidratos de carbono, pero tambin una buena cantidad de protenas, vitaminas y minerales. c) Estos alimentos son recomendables si se va a realizar una actividad fsica en un medio en el que haga fro, ya que aportan mucha energa. 4. El bolo alimenticio llega al estmago. Las paredes de este rgano segregan jugos gstricos que transforman el bolo en una pasta llamada quimo. Corresponde al dibujo C. El quimo pasa del estmago al intestino delgado. All, la bilis, el jugo pancretico y los jugos intestinales lo transforman en una pasta con los nutrientes llamada quilo. Corresponde al dibujo A. En las vellosidades del intestino delgado, los nutrientes que contiene el quilo son absorbidos y pasan a la sangre, que circula por los capilares. Corresponde al dibujo B. Organiza lo aprendido OA

1. Protenas / Producir tejido corporal. Son imprescindibles para el funcionamiento de las clulas / Alimentos constructivos. Hidratos de carbono / Obtener energa / Alimentos energticos. Grasas / Obtener y almacenar energa / Alimentos energticos. Minerales / Regular el crecimiento, controlar la contraccin muscular, el funcionamiento del sistema nervioso / Alimentos reguladores. Vitaminas / Regular el funcionamiento de muchos rganos del cuerpo / Alimentos reguladores. 2. Boca: lengua, dientes y glndulas salivales / Triturar el alimento, mezclarlo con la saliva y comenzar la digestin / Formacin del bolo alimenticio. Estmago / Segregar jugos gstricos / Formacin del quimo. Intestino delgado / Segregar jugos intestinales, terminar la digestin y absorber nutrientes / Formacin del quilo. Intestino grueso / Absorcin de agua y expulsin de los restos / Formacin de las heces. 3. Lavarse bien las manos antes de tocar los alimentos y mantener limpios los utensilios y los recipientes que utilicemos. 4. Nombres de los aparatos (de arriba abajo y de izquierda a derecha): digestivo, reproductor femenino, reproductor masculino, circulatorio, excretor, respiratorio, nervioso y locomotor. Por funciones vitales: nutricin (digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor); relacin (nervioso y locomotor); reproduccin (reproductores femenino y masculino). 5. Comprobar que los rtulos que colocan los estudiantes son los que figuran en el dibujo de su libro. Actividades de ampliacin AA

1. De arriba abajo y de izquierda a derecha, las soluciones son: Nutricin / Relacin / Reproduccin / Nutrientes. Las partes del aparato digestivo. Consta de tubo digestivo y de glndulas digestivas. Tubo digestivo: boca, faringe, esfago, estmago, intestino delgado, intestino grueso y ano. Glndulas digestivas: salivales, hgado y pncreas.

1. El calcio es un nutriente. Se trata de una sustancia mineral muy importante en nuestro organismo, pues forma parte fundamental de los huesos y participa en la contraccin muscular, en el funcionamiento del sistema nervioso Durante la infancia es fundamental tomar calcio en cantidades suficientes ya que, durante el crecimiento, la formacin de los huesos requiere un aporte continuo.

110

GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

de ciencias
Taller de ciencias es un conjunto de actividades complementarias recogidas en diecisis fichas de trabajo destinadas a poner en juego habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales mediante las cuales el profesor o profesora puede reforzar o ampliar contenidos y desarrollar las distintas competencias bsicas. Las fichas de este apartado le permitirn trabajar, con un enfoque ms prctico e impregnado de carcter cientfico, algunos de los contenidos. El propsito de estos materiales es intentar que los estudiantes se acerquen al mtodo cientfico de manera sencilla, especialmente a los procesos de observacin y toma de datos.

Taller

1. Elaboro un fichero de seres vivos Conocimiento del Medio


Curso: .....................................................................

TC

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Qu debes poner en una ficha sobre un ser vivo


Una ficha sobre un ser vivo debe contener informacin sobre su clasificacin, sobre las partes de su cuerpo, sobre sus funciones vitales, sobre dnde vive A continuacin, puedes ver una plantilla. Utilzala o imtala para elaborar fichas de todos los seres vivos que quieras aadir a tu fichero.

Nombre del ser vivo: ............................................................................................. Dibujo o fotografa (partes del cuerpo) Clasificacin: ............................. ................................................... Nutricin: .................................. ................................................... ................................................... ................................................... Relacin: ................................... ................................................... ................................................... Reproduccin: ....................................................................................................... .............................................................................................................................. Vive en: ................................................................................................................. ..............................................................................................................................
GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

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2. Analizo etiquetas de alimentos Conocimiento del Medio


Curso: .....................................................................

TC

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Clasificamos la informacin de una etiqueta


Escoge un alimento envasado que consumas en tu casa. Recorta su etiqueta y pgala aqu. Despus, rellena la ficha.

Informacin sobre el producto Nombre comercial del producto: ...........................................................................


GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

Tipo de alimento o ingredientes: ............................................................................ ........................................................................................................................... Cantidad de alimento en el envase (en gramos): ..................................................... Informacin nutricional Nutrientes que contiene y sus cantidades: ............................................................. ........................................................................................................................... Caloras que aporta: ............................................................................................. Informacin sobre seguridad alimentaria Modo de conservacin: ......................................................................................... Fecha de caducidad o consumo preferente: ............................................................

113

3. Visito un museo de ciencias Conocimiento del Medio


Curso: .....................................................................

TC

Nombre y apellidos:..................................................................................................................................... Fecha: ....................................................................

Ficha de la visita
Durante la visita al museo, toma notas en una libreta, de manera que, despus, tengas informacin para rellenar esta ficha: Datos del museo Nombre del museo: .............................................................................................. Direccin: ........................................................................................................... ........................................................................................................................... Datos sobre la visita A qu parte de la Ciencia est dedicado este museo? ............................................. ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... Explica brevemente qu contiene el museo: ...........................................................
GRUPO ANAYA, S.A., Conocimiento del Medio 5. Educacin Primaria. Material fotocopiable autorizado.

........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ...........................................................................................................................

Qu objeto o qu parte del museo te ha llamado ms la atencin? Por qu? ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ...........................................................................................................................

114

Soluciones

del cuaderno

Masticar, digerir, orinar y beber.

Correr, asustarse, maullar, araar

Tener gatitos

Tejido muscular Aparato locomotor Msculo Neurona

clula membrana citoplasma el ncleo

El dibujo debe ser similar al que figura en el libro del alumno

5 Clula, tejido, rgano y aparato. Una forma de nutricin en la que las sustancias que el ser vivo necesita las obtiene al alimentarse de otros seres vivos. No. Porque solo tiene una clula y para tener rganos debera tener muchas clulas agrupadas en tejidos con reparto de las tareas en el organismo.

Habra que comprobar si realiza las funciones vitales: nutricin (si toma sustancias, las utiliza y expulsa desechos); relacin (si reacciona a los cambios); reproduccin (si produce descendientes con sus mismas caractersticas).

Hay cinco reinos de seres vivos: animales, plantas, hongos, protoctistas y moneras. Las plantas, las algas y algunas bacterias no dependen de otros seres vivos para alimentarse. Algunas algas, algunos hongos, las plantas y los animales son pluricelulares. 6

1 2

2 3

4 3

5 4

Los hongos son hetertrofos y las plantas auttrofas. Ambos son hetertrofos. 7

El dibujo puede ser un paramecio, una ameba o similar.

De una seta (Amanita). El dibujo debe ser de un musgo. Al de los hongos. En el suelo del bosque.

los protoctistas protozoo.

las plantas. un musgo.

Es un hetertrofo que descompone la hojarasca.

116

 

Respiracin 8 no podr absorber agua y minerales del suelo. no podr hacer la fotosntesis.


Fotosntesis 9

No tendramos alimentos y habra mucho menos oxgeno en la atmsfera. Las plantas pueden reaccionar a estmulos, como la luz, creciendo hacia ella.

AGUA

DIXIDO DE
CARBONO

LUZ

HIDRATOS DE CARBONO

OXGENO

I 10

Vertebrados acuticos. el cuerpo cubierto de escamas y dividido en cabeza y tronco. Tienen aletas para nadar, ojos grandes, una boca en el extremo de la cabeza y una proteccin sobre las branquias. tienen aparato digestivo, circulatorio, respiratorio (branquias) y excretor. Tambin un aparato reproductor y un sistema nervioso. Su esqueleto tiene columna vertebral y est formado por huesos.

11

117

Trqueas

Branquias Son branquias, que son los rganos respiratorios de los peces
anmona

Son trquas. Estos tubos son los rganos respiratorios de los insectos. 13

12

cavidad digestiva tubo digestivo Para atrapar los insectos de los que se alimentan. Para respirar en el interior del suelo hmedo. Para atrapar a los peces y otros animales acuticos de los que se alimentan.

La medusa rob la tarta y se la dio al gato. Este se la dio al pez, que se la comi sin pensar.

Para detectar los cambios en el entorno y reaccionar ante ellos.

14

Gracias a ellos pueden encontrar su alimento, detectar a sus enemigos o percibir a otros individuos de su misma especie. Tenemos ojos, aunque no tan agudos como los del guila. En cuanto al olfato, nuestros rganos son distintos.

sus rganos receptores, capta informacin (el len viene); mediante su sistema nervioso, elabora la respuesta (huir), y con los efectores, los msculos, ejecuta la respuesta (huye). con su odo, capta informacin (un potro); con su sistema nervioso elabora la respuesta (cazarlo), que ejecuta con sus efectores. Aletas. Alas membranosas. Alas con plumas y patas.

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S. La funcin de nutricin.
  

Las patatas (un alimento) contienen nutrientes (los hidratos de carbono). 16 17

Estmago Aparato digestivo

Corazn Aparato circulatorio

Pulmones Aparato respiratorio

Riones Aparato excretor

Aparato circulatorio. Transporta nutrientes y desechos en la funcin de nutricin. Aparato nervioso. Procesa la informacin en la funcin de relacin.

7 9 4 6 5 12 1 10 2 11 8 3 La nutricin es la obtencin de los nutrientes que tienen los alimentos, y el oxgeno del aire, su distribucin por el organismo y la eliminacin de las sustancias de desecho. Grasas 18 Arroz Pasta Pan Garbanzos Aceite Carne Leche Pescado Huevo Coliflor Naranja Kiwi H. de carbono H. de carbono Protenas Protenas Protenas H. de carbono 19 Grasas Grasas

S. Hidratos de carbono.

Verduras, carne o pescado y frutas.

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Masticacin y deglucin. Digestin en el estmago. Se forma el quimo.

Mirar las fechas de caducidad. Conservar en la nevera. No volver a congelar una vez descongelados.

Se completa la digestin. Se forman las heces.

20 La salazn se hace desde hace milenios. Bilis Jugo pancretico Saliva Evaluar la capacidad de los estudiantes para recoger informacin y ordenarla en un esquema.

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