ENSAYO SOBRE FILOSOFA DE LA EDUCACIN.

Qu es Filosofa de la Educacin? La filosofa de la educacin se constituye como un tipo de saber prctico. Esto significa que se trata de un saber de y para la accin, es un conocimiento en y desde la accin. La filosofa de la educacin tiene como fin la contemplacin de la realidad educativa, sino la mejora de esta actividad. Por tanto no se trata de un conocimiento terico que se aplica despus a la accin, sino de un saber que se decanta en accin de la misma, porque el conocimiento prctico slo se establece en la propia praxis (Garca Amilburu, 2012).

Diversos autores

exponen una definicin

sobre esta, algunas veces no se

concibe como Filosofa de la educacin sino como dos conceptos separados los cuales se relacionan entre si llegar a tener un vnculo ntimo. La filosofa de la educacin nace de la necesidad de reflexionar y dar respuesta a las interrogantes de la educacin o de las problemticas que puedan surgir.

Cuando se reflexiona acerca del quehacer educativo saltan diversas interrogantes que incluyen no solo al maestro de aula, sino tambin al padre de familia, alumno, el sistema educativo, medios de comunicacin, demasiadas cuestiones que al ser analizadas muestran sus propias virtudes y deficiencias, se determinan las carencias y en lo que se debe mejorar pero sin que realmente se llegue a una reflexin profunda y activa sobre tales cuestiones.

Hoy en da en nuestro pas atraviesa por un proceso de refor ma educativa, la cual es actualmente la manzana de la discordia entre el gobierno y el magisterio, esta reforma la cual carece de explicacin clara y transparente para los

maestros ha perjudicado no solo a los maestros sino ahora a los alumnos, literalmente es un espectculo, patrocinado por el gobierno.

La famosa reforma educativa fue anunciada sin mayor contemplacin y sin realmente llegar al objetivo de lo que la Filosofa de la educacin, como siempre no se hace ms que copiar lo que hace otrocuando comprenderemos que tenemos una cultura abismalmente diferente a los asitico, europeos o estadounidenses siempre copiando y nunca innovando por lo que nuestros presidentes imponen cada seis aos, no sirve, ni servir ya que ni siquiera se toman la molestia de tomar lo que verdaderamente puede servir y adecuar las proyectos.

LOS PROBLEMAS DE LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN. La Filosofa de la educacin se enfrenta a tres problemas: El primer problema al cual se enfrenta la filosofa de la educacin es al tipo de ser humano que se desea formar, esto tiene que ver con que si la educacin tiene como propsito la transformacin del individuo a travs del conocimiento. Esta cuestin nos lleva a reflexionar sobre aquello que tipo se seres humanos estamos formando y cual deberamos formar para hacer de este un ciudadano til para la sociedad.

El segundo problema fundamental de la filosofa de la educacin es el de la pregunta por los medios, por la manera de alcanzar ese ser humano que ya se ha definido en la primera pregunta Cmo haremos formar lo que deseamos?, a travs de la Axiologa es decir de los valores, diversas estrategias y tcnicas para lograr el objetivo de formar un ser humano integro. Pero lamentablemente este hecho solo se queda en una utopa pues actualmente hay quienes se limitan a

cumplir con su quehacer educativo, planificar clases y buscar conocimiento, se ha reducido a un mero cumplir. Cumplir con un patrn ya establecido que funciona y se repite a travs del tiempo sin hacer de los educandos esos ciudadanos autnomos e ntegros.

El tercer y ltimo problema de la filosofa de la educacin es la pregunta por los fines, estos tres problemas, el qu, cmo y para qu de la educacin, constituyen los problemas fundamentales de la educacin vistos desde el punto de vista de la totalidad.

Hacer filosofa de la educacin es responder estas preguntas cuyas respuestas varan dependiendo de la poca, la geografa y el paradigma en los cuales se base. Un docente, consciente o inconscientemente siempre trabaja bajo estas premisas. Si lo hace conscientemente, sabr qu tipo de ser humano desea formar y se imaginar a esos sujetos que tiene delante de s en un futuro desempeando o viviendo una vida acorde con la enseanza recibida; sabr tambin ese maestro cmo formar a ese ser humano que desea educar, con cules valores, contenidos y estrategias desempear su labor educativa y sabr adems ese docente el fin de todo su esfuerzo y el para qu cambiar el estado de ese sujeto que se desea transformar. El docente conocedor de esas respuestas ser un profesional crtico y con una mejor oportunidad de alcanzar sus objetivos. (NEFF, 1968)

CONCLUSIN.

Aventurarse a la solucin de problemas en general y sobre todos los referidos a la educacin sin los elementos necesarios, seguramente nos conducir a conclusiones errneas aunque aparentemente estemos logrando el objetivo. El terreno de la educacin es complejo, pues su mera definicin depende en gran medida de un conjunto del modo de ser de la naturaleza humana, del hombre y de la sociedad que a veces se vuelcan en un gran debate por la importancia en la prctica educativa y trascendencia que tiene para el hombre como ser inteligente.

En estos tiempos las prcticas y las experiencias educativas, nos han llevado a enriquecer el concepto filosfico de la educacin. En la actualidad se exige una versatilidad e innovacin en la formacin de las generaciones actuales y

venideras. La acumulacin de saberes que no miden procesos comprensivos de la vida cotidiana de cada profesin y oficio, pone en riesgo la eficacia del proceso educativo.