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Manual da Extenso Universitria

2009

SUMRIO

1. O QUE EXTENSO UNIVERSITRIA?................................................................. 3 2. CONCEITO DE EXTENSO SEGUNDO O PLANO NACIONAL DE EXTENSO UNIVERSITRIA ........................................................................................... 7 3. SOCIALIZAO DO CONHECIMENTO................................................................... 8 4. RELAO UNIVERSIDADE E SOCIEDADE ........................................................... 9 5. OBRIGATORIEDADE LEGAL.................................................................................... 9 6. EXTENSO E ESTGIO CURRICULAR................................................................. 10 8. REAS TEMTICAS ................................................................................................. 11 9. PROGRAMAS DE EXTENSO................................................................................. 12 10. MODALIDADES DE EXTENSO .......................................................................... 13 11. ORGANOGRAMA .................................................................................................... 17 12. PROJETOS................................................................................................................. 19 13. REQUISITOS PARA ELABORAO DE PROJETOS .......................................... 19 14. ELABORAO - FORMULRIOS......................................................................... 20 15. AVALIAO DOS PROJETOS EM EXECUO E DO RESULTADO FINAL . 21 16. FORMULRIOS ....................................................................................................... 21 17. VOCABULRIO ....................................................................................................... 22 18. REFERNCIAS ......................................................................................................... 23

1. O QUE EXTENSO UNIVERSITRIA?

A palavra Extenso nos leva a pensar, num primeiro momento, no ato se estender o brao a algum; num outro momento, de realizar uma troca de conhecimentos e de aprendizagem entre a Instituio e a comunidade. Assim, a Extenso pode ser definida como,
um processo educativo, que envolve aes de carter cientifico, cultural e artstico, voltadas para a integrao da instituio universitria, possibilitando, assim, uma efetiva participao da universidade na sociedade, reconhecendo em ambas possibilidades 1 de aprendizagem e desenvolvimento do saber popular e cientfico. .

A Extenso tem como um ponto de partida inicial a necessidade do indivduo em aprender a ler, interpretar e ressignificar sua vida, da sua comunidade e da prpria humanidade. Assim, a Extenso tem como pressuposto a relao dialtica entre o sujeito e a histria, no sendo a Extenso apenas um instrumento a mais de transmisso ou transferncia de tcnicas ou conhecimentos, mas, alm disso, de transformao e de construo social. Segundo Paulo Freire, em Extenso ou Comunicao, no caberia se perguntar a servio de quem a Extenso est; mas em que lugar ela ocupa nas relaes sociais e o contedo de solidariedade que ela produz para emancipar ou manter o status quo2. Neste sentido, abre-se uma indagao: como a Extenso se colocar diante das e nas relaes sociais, na reproduo, produo e transformao da sociedade ou da comunidade a que pertence?

SOUZA NETO, Joo Clemente; ATTIKI, Maria Luiza G. Extenso Universitria: Construo de Solidariedade. So Paulo: Expresso & Arte, 2005, p.11. 2 Expresso que significa: Estado, condio ou situao em que se encontra as coisas ou pessoas no momento presente.

A Extenso deve primar pelo carter emancipatrio, que se realiza pela parceira entre a Universidade e a sociedade. O conhecimento trabalhado na Extenso deve articular contedos de carter tcnico, humanstico e tico; ou seja, preparar o indivduo tanto como um ser profissional e tcnico como um ser social, que se relaciona com a sociedade. Este processo forma uma relao de mo dupla, na medida em que, por um lado, o conhecimento produzido e trabalhado na Universidade afeta as experincias e modos de vida das pessoas como, por outro lado, os conhecimentos populares afetam e contribuem para o desenvolvimento do conhecimento cientfico. Assim, a Extenso deve articular o conhecimento cientfico com o conhecimento popular, numa troca em que ambos so favorecidos. Um outro ponto da Extenso ela tem um compromisso, atravs de seus integrantes docentes, discentes, funcionrios -, com os grupos em situao de vulnerabilidade, os movimentos sociais, enfim, contribuir para a emancipao da sociedade. Para isso, a construo do conhecimento deve estar ligada s contradies da vida humana, relacionando o homem com o seu meio, tanto social e histrico, quanto natural. O conhecimento deve ser desenvolvido a partir da vida, isto , sua razo precpua buscar respostas aos problemas enfrentados pelo indivduo na sociedade. Assim, no teria muito sentido um trabalho de Extenso sem uma interao real entre a instituio de ensino e a comunidade em que ela se insere, pois dificilmente se estaria produzindo e desenvolvendo conhecimentos que tragam uma melhoria da qualidade de vida da sociedade. Para que tudo isso se concretize imprescindvel a participao, o envolvimento e o comprometimento das pessoas na realizao das atividades de Extenso. Uma outra questo importante a possibilidade de se desenvolver trabalho transdisciplinares, isto , reunir vrios campos do conhecimento formal

acadmico no sentido de compreender e propor solues para as demandas da comunidade. Neste sentido, a Extenso parte da premissa de que o todo bem maior que a simples soma das partes isoladas, isto , as partes (conhecimentos, pessoas etc.) quando trabalham unidas, conseguem obter um resultado bem maior que se somssemos os resultados individuais de cada uma das partes3. De acordo com Leite et.al.4, a Extenso deve proporcionar:
1. uma ruptura com a hegemonia da racionalizao cognitiva com sustentao nica do fazer cincia, e com as relaes de poder hierarquizadas que dividem os que fazem cincia, daqueles que ensinam e fazem extenso; um reconhecimento de outros saberes e conhecimentos que no esto dentro da instituio, reconfigurando o senso comum e as cincias, as humanidades e as cincias naturais; uma subordinao da aplicao tcnica da cincia aos valores ticos (reflexivos) e morais (normativos) da vida social; uma vivncia da democracia por meio do desenvolvimento de comunidades argumentativas e interpretativas, abertas sociedade, formadas por professores, funcionrios e alunos que questionem os modos de vida, a disciplinaridade e toda as questes pertinentes ao viver e ao ser humano; uma produo de conhecimentos que rompa fronteira e se recrie e se ressignifique constantemente em face das realidades e mudanas da sociedade, dos processos de comunicao e de produo da vida material e da vida social e cultural.

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3. 4.

5.

Neste sentido, as IES devem contemplar pelo menos, de acordo com Leite et.al., trs esferas do saber humano:
a) senso comum memria e auto-reflexo para a formao do ensino interativo; b) cincia para a formao do pesquisador e ensinador (sic) tcnico-profissional;

Gonalves, Hortncia de Abreu. Manual de Projetos de Extenso Universitria. So Paulo: Avercamp, 2008, p.13. 4 Leite, Denise; et.al. A avaliao institucional e os desafios da formao do docente na universidade psmoderna. In: MASETTO, Marcos (org.). Docncia na Universidade. 4 ed. Campinas: Papirus, 2002, p.52-3.

c) crtica filosfica para a formao do crtico radical do conhecimento, de si e da sociedade. (Leite, 2002, p.53-4 grifo nosso).

Com relao ao senso comum, entendido como o conhecimento prtico, pragmtico, primrio, permeado de contradies, crenas, valores culturais. uma forma de leitura do real que construda ao longo da vida do individuo, que o docente deve conhecer para encontrar uma maior aceitao na comunidade em que se insere, visto que a comunicao entre IES e comunidade, por meio da linguagem e valores desta, possibilita um maior dilogo e troca de conhecimentos. A cincia, por sua vez, representa o campo em que o professor retira o conhecimento a ensinado ou pesquisado. Como a cincia no neutra, pode trazer em seu interior, conflitos de poder, sociais e polticos inerentes realidade em que se insere. A cincia passou na modernidade (sculo XVIII) a ser vista como um conjunto de asseres e conhecimentos que possibilitam explicar fatos e fenmenos e resolver os problemas postos aos indivduos. Um ponto crucial a ser revisto a ruptura causada pela cincia com relao ao senso comum, pois uma das bases da cincia foi se auto-afirmar como oposta ao conhecimento pragmtico, no metdico. Assim, a cincia passou a ser vista como aquela que se desenvolve atravs de mtodos de pesquisa, muitas vezes questionveis quando confrontados com o real.

J a crtica filosfica a busca pela reflexo sobre o significado e o sentido do que est dado; sobre as finalidades e o uso do conhecimento; o pensar da prxis (teoria + prtica); o pensar a sociedade enquanto um coletivo. a atitude racional de determinar e delimitar os referenciais a serem seguidos, por exemplo, pela atividade extensionista, isto , quais os caminhos e polticas a serem adotadas.

Senso Comum

Cincia

Crtica Filosfica

2. CONCEITO DE EXTENSO SEGUNDO O PLANO NACIONAL DE EXTENSO UNIVERSITRIA

A extenso universitria uma forma de interao que deve existir entre a Universidade e a Comunidade na qual est inserida.

uma espcie de ponte permanente entre a universidade e os diversos setores da sociedade.

Funciona como uma via mo dupla, em que a Universidade leva conhecimentos e/ou assistncia Comunidade, e recebe dela influxos positivos como retroalimentao, tais como suas reais necessidades, seus anseios, aspiraes e tambm aprendendo com o saber dessas comunidades.

Ocorre, na realidade, uma troca de conhecimentos, em que a Universidade tambm aprende com a prpria comunidade sobre os valores e a cultura dessa Comunidade.

Assim, a Universidade pode planejar e executar as atividades de extenso respeitando e no violando os valores e a cultura da comunidade em que se insere.

A Universidade, atravs da Extenso, influencia e tambm influenciada pela Comunidade, ou seja, possibilita uma troca de valores entre a universidade e o meio.

Ocorre de forma indissocivel com o Ensino e a Pesquisa.

3. SOCIALIZAO DO CONHECIMENTO
Por meio da Extenso, a Universidade tem a oportunidade de levar, at a comunidade, com o Ensino. uma forma de a Universidade socializar e democratizar o conhecimento, levando-o aos no universitrios. Assim, o conhecimento no se traduz em privilgio apenas da minoria que aprovada no vestibular, mas difundido pela comunidade, consoante os prprios interesses dessa mesma comunidade. os conhecimentos de que detentora, os novos conhecimentos que produz com a Pesquisa, e que normalmente divulga

4. RELAO UNIVERSIDADE E SOCIEDADE

Ensino

Pesquisa

Extenso

Sociedade Comunidades Locais

5. OBRIGATORIEDADE LEGAL
O artigo 207 da Constituio Federal dispe que:
"As universidades gozam de autonomia didtico-cientfica, administrativa e de gesto financeira e patrimonial e obedecero ao princpio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso".

Ensino, Pesquisa e Extenso constituem as trs funes bsicas da Universidade.

Na LDB/1996:

CAPTULO IV - Da Educao Superior Art. 43. A educao superior tem por finalidade: (...) VII - promover a extenso, aberta participao da populao, visando difuso das conquistas e benefcios resultantes da criao cultural e da pesquisa cientfica e tecnolgica geradas na instituio. Art. 44. A educao superior abranger os seguintes cursos e programas: (...) IV - de extenso, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituies de ensino.

Relao Extenso e Estgio Curricular na Lei 11.788/08:


Art. 2o O estgio poder ser obrigatrio ou no-obrigatrio, conforme determinao das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e rea de ensino e do projeto pedaggico do curso. 3o As atividades de extenso, de monitorias e de iniciao cientfica na educao superior, desenvolvidas pelo estudante, somente podero ser equiparadas ao estgio em caso de previso no projeto pedaggico do curso.

6. EXTENSO E ESTGIO CURRICULAR


D acordo com o artigo 2 da Lei 11.788/2008, o estgio obrigatrio poder ser realizado por meio de atividades de Extenso; necessitando para isso que tais atividades estejam devidamente registradas junto Coordenao de Extenso, ou seja, em primeiro lugar deve-se elaborar um projeto, conforme o Modelo de Projetos de Extenso, posteriormente submetido aprovao do

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Coordenador de Extenso para, ento, poder validar a respectiva carga horria do projeto em questo. Assim, o Estgio Curricular Obrigatrio poder ser realizado por meio de atividades extencionistas.

8. REAS TEMTICAS
As reas Temticas so os grupos amplos em que os Projetos de Extenso se desenvolvero. Elas so classificadas em 4 grandes grupos, conforme abaixo. Cada rea Temtica contm seu objetivo e o seu campo de atuao. Conforme o objetivo esperado, o Projeto dever se enquadrar numa rea Temtica afim.

a) Acadmico: Busca realizar aes de melhoria institucional, no que diz respeito formao dos docentes e discentes.

b) Cultural: Tem o propsito desenvolver aes de disseminao do conhecimento na comunidade. valorizao e

c) Cientfico: Busca promover aes de desenvolvimento tcnico-cientfico de relevncia acadmica e social.

d) Responsabilidade social: Realizar aes que conduzam ao desenvolvimento e a conscientizao da comunidade com relao aos valores da tica e da sustentabilidade, promovendo uma comunidade mais cidad.

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9. PROGRAMAS DE EXTENSO

Os Programas de Extenso so as atividades que sero desenvolvidas pela Extenso ao longo de um dado perodo de tempo. Eles so classificados em cinco programas. Cada Programa de Extenso tem seu tema de trabalho e objetivo esperados.

a) Incluso Digital: A incluso digital significa desenvolver aes de melhoria das condies de vida de uma determinada regio ou comunidade com ajuda da tecnologia. uma forma de democratizar o acesso s tecnologias da Informao, ampliando a oportunidade das pessoas relacionaremse atravs da sociedade da informao. Assim, aquele que usufrui desse suporte pode melhorar as suas condies de vida.

b) Desenvolvimento Econmico e Social: Significa promover aes que visam ampliar as possibilidades de progresso econmico e social da comunidade. uma forma de aprendizado que visa ao aprimoramento da capacidade das pessoas, no que diz respeito uma melhoria da qualidade de vida.

c) Defesa do Meio Ambiente: Promover aes de conscientizao e disseminao de aes que visam uma melhor qualidade de vida aos seres vivos. Busca uma relao mais harmnica entre o homem e a natureza, ou seja, um melhor equilbrio ecolgico.

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c) Memria Cultural: Implementar aes de preservao da memria e do patrimnio histrico-cultural da comunidade, valorizando formao da identidade cultural individual e coletiva, das instituies de tradies e no registro de experincias significativas. Busca valorizar e preservar, ou seja, conservar os seus pilares constitutivos a fim de no se perder nossos conhecimentos e identidades ao longo do tempo.

d) Produo Artstica: Estimular a realizao de eventos artsticos que possibilitem o uso das vrias habilidades nos diversos campos da experincia e da prtica humana, ampliando a viso das pessoas para alm do racional, isto , o estimulo ao sensorial, ao cinestsico e ao emocional.

10. MODALIDADES DE EXTENSO

As Modalidades de Extenso so as possveis formas ou maneiras em que sero implementos os Programas de Extenso dentro de uma rea Temtica. Pode-se dizer que a Modalidade a forma em que o Projeto ser desenvolvido pela Extenso, ou seja, a Modalidade informa a maneira em que ser implementado e desenvolvido um dado Projeto de Extenso. Grande parte dos resultados que sero obtidos pelos Programas de Extenso esto diretamente relacionados com a Modalidade escolhida e implementada.

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a) Cursos: Ao pedaggica, de carter terico e/ou prtico, presencial ou distncia de modo sistemtico, entendida como atividades de ensino extracurriculares, com carga horria mnima de 04 (quatro) horas, com a funo de capacitao, atualizao, aperfeioamento ou treinamento, tanto de discentes como de pessoas da comunidade.

Atualizao e Aperfeioamento: So atividades com o objetivo de proporcionar uma atualizao frente s recentes mudanas jurdicas, administrativas, tecnolgicas, educacionais etc.

Capacitao: So desenvolvidas atividades que visam desenvolver certas habilidades e tcnicas para a execuo de determinadas atividades.

Treinamento: Busca proporcionar uma execuo correta de determinadas atividades, uma preparao para exercer uma dada funo em uma organizao. A durao dos treinamentos pode variar conforme a complexidade do treinamento em questo.

b) Eventos: - Aes que implicam na apresentao e/ou exibio pblica do conhecimento ou produto cultural, artstico, esportivo, cientfico e tecnolgico desenvolvido, conservado ou reconhecido pela Instituio. - Atividade realizada pela Instituio como um todo ou por cursos curriculares em particular. Os eventos originam da elaborao de um projeto com objetivo e pblico-alvo definidos. - Tem como fator central promover um intercmbio e uma transmisso de novos conceitos, idias e conhecimentos de interesse e relevncia sociais.
Congresso: Evento de mbito regional, nacional ou internacional, com durao de 3 a 7 dias, que rene participantes de uma comunidade cientfica ou profissional ampla.

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Conferncia: Apresentao formal de destaque ou matria em determinada rea de conhecimento. Palestra: Apresentao formal de matria em determinada rea de conhecimento e que possibilite discusso e/ou debates. Mesa-redonda e Painis: Apresentao, por um nmero restrito de pesquisadores convidados, de um tema comum, seguido de debates.

Simpsio, Jornada, Seminrio, Colquio, Frum, Encontro, Debates e Semanas de Cursos: Eventos cientficos de mbito menor do que o congresso, tanto em relao durao quanto ao nmero de participantes, cobrindo campos de conhecimento mais especficos. Exposio, Feira: Exibio pblica de obras de arte, produtos, servios, trabalhos etc. Exibio de Eventos Artsticos e de Cinema e Televiso: Exibio pblica de obras de arte, produtos, servios ou trabalhos artsticoculturais. Festival: Srie de aes/eventos ou espetculos artsticos, culturais ou esportivos, realizados em edies peridicas. Campanha: Aes pontuais que visam a um objetivo definido.

c) Prestao de Servios: a resultante de ao da Extenso com interesse acadmico, cientfico, filosfico, tecnolgico e artstico que articule Ensino, a Pesquisa e a Extenso. Pode ser encarada como um trabalho de carter social, ou seja, uma ao deliberada que se constitui a partir da realidade e que vise a uma transformao social.

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Ela caracteriza-se por atividades de servios profissionais que atendam s demandas tanto de pessoas fsicas, como jurdicas, de direito pblico ou privado. Realizao da prestao de servios envolve trabalhos comunidade, empresas, rgo pblicos etc., atravs de assessorias, consultorias e cooperao interinstitucional.

Assessoria: Busca coletar dados diante de um problema enfrentado pela sociedade ou uma organizao em particular e auxiliar a partir de um tratamento especializado e realizado por um tcnico pertinente. A assessoria uma ao mais restrita e pontual que a consultoria.

Consultoria: Tem como finalidade realizar um atendimento, dar um conselho tcnicocientfico ou mesmo um diagnstico a um dado problema da sociedade e posteriormente indicar e efetuar um tratamento especializado por rea do conhecimento. uma ao mais ampla e relacional que a assessoria.

Cooperao Inter-institucional: Ao que visa um intercmbio entre instituies, troca de experincias, desenvolvimento conjunto de um projeto.

d) Aes Comunitrias: Ao realizada pela instituio baseada na inter-relao entre parceiros (Instituio e sociedade), cujo objetivo principal a construo da cidadania. Caracteriza-se por projetos de sensibilizao e de organizao da populao, de forma a favorecer o melhor desenvolvimento social e das condies do ambiente de vida.

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e) Aes Voluntrias: Elas tm como objetivo difundir a importncia da qualidade de uma vida em coletividade, por meio da valorizao do trabalho voluntrio, assim como estimular a participao social da comunidade universitria em experincias de solidariedade social.

f) Publicaes e outros Produtos Acadmicos: Tem como propsito estimular a produo e publicao de produtos acadmicos, como artigos, ensaios, monografias, informativos etc., permitindo-se, assim, uma maior divulgao cultural, cientfica ou tecnolgica.

11. ORGANOGRAMA
Os projetos de Extenso estaro enquadrados, em primeiro lugar, em uma das quatro reas Temticas. Em segundo lugar, a rea Temtica remeter a um dos cinco Programas de Extenso. Por fim, este Programa de Extenso poder ser implementado de uma das seis maneiras ou modalidades de Extenso. Assim, o Projeto de Extenso dever ser enquadrado em uma rea Temtica, um Programa de Extenso e conforme uma modalidade.

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Campos de Atuao da Extenso

Atividades que sero desenvolvidas durante um perodo de tempo

REAS TEMTICAS: 1. Acadmico 2. Cultural 3. Cientfico 4. Responsabilidade Social

PROGRAMAS DE EXTENSO: 1. Incluso Digital 2. Desenvolvimento Econmico e Social 3. Defesa do Meio Ambiente 4. Memria Cultural 5. Produo Artstica

Poder ser realizado por meio das seguintes modalidades

MODALIDADES: Forma ou modo em que ser desenvolvido um dado Programa de Extenso 1. Curso 2. Evento 3. Prestao de Servio 4. Ao Comunitria 5. Ao Voluntria 6. Publicao e outros produtos Acadmicos

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12. PROJETOS

Os Projetos so propostas de atuao na realidade social de natureza acadmica, que contemplem a relao ensino - pesquisa - extenso.

Compreende aes pontuais e contnuas de carter educativo, social, cultural, cientfico ou tecnolgico, com um objetivo especfico e prazo determinado.

Podem ser estruturados nas seguintes modalidades: 1. Curso 2. Evento 3. Prestao de Servio 4. Ao Comunitria 5. Ao Voluntria 6. Publicao e outros produtos Acadmicos

13. REQUISITOS PARA ELABORAO DE PROJETOS

A relevncia acadmica significa que a proposta seja globalizante, articule ensino, pesquisa e extenso, de forma a relacionar os vrios contedos disciplinares da Instituio.

J a relevncia social dada pelo grau de participao da sociedade (uma possibilidade de repercusso social do tema), pela possibilidade de contribuio ou insero econmico-social e cultural da populao

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excluda e pela possibilidade de criao e difuso de conhecimentos tcnico-cientficos populao em seu beneficio.

14. ELABORAO - FORMULRIOS

Os interessados podem elaborar seus projetos, por meio dos modelos de inscrio - formulrios - e remet-los ao Coordenador de Extenso da Instituio.

O coordenador de curso envolvido na rea do projeto ser consultado sobre a viabilidade pedaggica, as contribuies que traro aos cursos, ou os possveis problemas que podero surgir com a realizao da atividade proposta.

Caso se faa necessrio, podero ser consultados professores que possam opinar tecnicamente sobre o tema para enriquecer o parecer sobre a referida proposta.

Posteriormente, estes projetos sero analisados e verificados quanto aderncia aos princpios da Extenso e a disponibilidade de realiz-los.

Diante disso, ser realizado um parecer tcnico, contemplando se o projeto encaminhado foi deferido ou indeferido, dentro de um prazo de 15 dias.

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15. AVALIAO DOS PROJETOS EM EXECUO E DO RESULTADO FINAL

A avaliao da extenso constituir-se- na aplicao de instrumentos especficos atravs de relatrios com o objetivo de melhorar a organizao institucional e traduzir o perfil da relao de reciprocidade da universidade com a sociedade.

O acompanhamento da execuo e avaliao dos resultados das aes de extenso da competncia e responsabilidade da Coordenao de Extenso, articulada com os membros da Comisso de Extenso, realizada atravs da entrega de relatrios peridicos e/ou parciais e/ou finais das atividades desenvolvidas nos respectivos projetos, bem como da produo cientfica decorrente.

Os relatrios so disponibilizados via internet no site da Instituio, devendo o interessado preench-lo adequadamente.

16. FORMULRIOS

a) Proposta de Projetos de Extenso: Formulrio para a criao de um projeto.

b) Ficha de Inscrio para Participao: Formulrio para cadastrar os interessados em participar de uma atividade de Extenso.

c) Relatrio de Desenvolvimento de Atividade:

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Formulrio peridico que relata as atividades em execuo; sobretudo como esto sendo desenvolvidas, quais as dificuldades encontradas e mudanas realizadas.

d) Relatrio de Avaliao dos Resultados Final: Formulrio que avalia os resultados finais de um dado projeto, bem como o seu aproveitamento, destacando o quanto do proposto no incio fora atingido e quais as razes de tais resultados.

e) Ficha Comprovante de Participao: Formulrio de controle de presena das pessoas envolvidas nos projetos e suas atividades pertinentes.

f) Ficha de Solicitao de Certificados de Extenso: Formulrio para requisio de Comprovao Acadmica de Participao em atividades de Extenso.

17. VOCABULRIO
Proex: Programa de Extenso Universitria SESu/MEC: Secretaria de Educao Superior Plano Nacional de Extenso Universitria: Frum de Pr-Reitores de Extenso das Universidades Pblicas Brasileiras e SESu / MEC em 2001. - Reflete o compromisso da universidade com a transformao da sociedade brasileira em direo justia, solidariedade e democracia. - Do assistencialismo passou-se ao questionamento das aes desenvolvidas pela extenso.

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- Processo que articula o ensino e a pesquisa, organizando e assessorando os movimentos sociais que estavam surgindo, nas dcadas de 50 e 60. Fruns de Extenso Universitria no Brasil: Frum de Pr-Reitores de Extenso das Universidades Pblicas Brasileiras e SESu / MEC (1980; 2001/2002) Frum Nacional de Extenso e Ao Comunitria das Universidades e IES Comunitrias (1990). Frum de Extenso das IES Particulares (Funadesp - Forexp). (2003, 2006).

18. REFERNCIAS

- CALDERN, Adolfo Igncio (coord.). Educao Superior: construindo a extenso universitria nas IES particulares. So Paulo: Xam, 2007. - _____; SAMPAIO, Helena. Extenso Universitria: ao comunitria em universidades brasileiras. So Paulo: Olho dgua, 2002. - CARNEIRO, Moaci Alves. LDB Fcil: leitura crtico-compreensiva artigo a artigo. Petrpolis: Vozes, 2007. - FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996. - _____. Extenso ou Comunicao. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. - FUNDAO BANCO DO BRASIL. Tecnologia Social: uma estratgia para o desenvolvimento. Rio de Janeiro: Fundao Banco do Brasil, 2004. - GONALVES, Hortncia de Abreu. Manual de Projetos de Extenso Universitria. So Paulo: Avercamp, 2008. - MASSETTO, Marcos (org.). Docncia na Universidade. Campinas: Papirus, 2002. - NOGUEIRA, Maria das Dores Pimentel. Polticas de Extenso Universitria Brasileira. Belo Horizonte: UFMG, 2005.

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- PLANO NACIONAL DE EXTENSO UNIVERSITRIA. Frum de Prreitores de Extenso das Universidades Pblicas Brasileiras e SESu/MEC. 2000/2001. - SOUZA NETO, Joo Clemente de; ATIK, Maria Luiza Guarnieri (org.). Extenso Universitria: construo de solidariedade. So Paulo: Expresso & Arte, 2005.

SITES: http://www.funadesp.org.br/ http://www.fumec.br/funadesp/index.php http://www.uniso.br/forext/apresentacao.asp http://www.itsbrasil.org.br/index.php http://portal.mec.gov.br/sesu/ http://portal.mec.gov.br/sesu/index.php?option=content&task=view&id=440&Ite mid=303

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