1.1. CONCEPTOS ANDRAGGICOS FUNDAMENTALES 1.1.1.

El ser humano como adulto que aprende A partir del primer acercamiento acadmico se establece una relacin entre quien ensea y quien aprende, y est determinado en gran parte por las concepciones sobre la educacin y el aprendizaje que posea cada uno de los participantes, tanto el que aprende como el que ensea. El ser humano aprende desde el momento de su nacimiento, pero su educacin depender de muchos factores. Para entender al adulto que aprende, debemos tener en cuenta que: Los adultos se orientan por s mismos. Los adultos tienen experiencia de la vida y tienden a definirse en ella. El adulto tiene disposicin para aprender como una necesidad derivada de aspiraciones. El adulto tiene un proyecto de vida y metas definidas. Sin embargo, no debemos dejar de un lado las particularidades de cada individuo; particularidades que podrn favorecer o limitar el aprendizaje. En este contexto, si sus

consideramos la edad de un ADULTO ESTUDIANTE de nivel universitario, tendremos que tratar de determinar si se trata de una persona adulta madura o en proceso de maduracin. En el mbito universitario, nos podemos dar cuenta que tratamos con adultos jvenes (18 a 23 aos) con UNA PERSONALIDAD EN FORMACIN donde la identidad est sujeta al nivel de independencia logrado. De all, se desprenden ciertos cuestionamientos que

pueden tener los jvenes acerca de las garantas que tienen para enfrentar el futuro basndose en vivencias pasadas y presentes. Quienes logran afirmar una identidad, tienen xitos en sus elecciones personales respecto de los objetivos que deben perseguir. Tal es el caso, de la mayora de los estudiantes que asisten a los centros universitarios en modalidad presencial y sobre todo en la jornada diurna o vespertina, pues son adultos jvenes que cuentan con el apoyo de sus padres y familiares para culminar sus estudios. Sin embargo, en nuestros centros educativos tenemos otro tipo de ESTUDIANTES ADULTOS; aquellos que tienen ms edad, que han postergado sus estudios por mltiples razones, que tienen mucha experiencia lograda a travs del trabajo y la educacin no formal. Estos ESTUDIANTES ADULTOS ya tienen definida su personalidad; sin embargo, a travs de la educacin el individuo sigue formndose y consigo, tambin su personalidad. Si quien ensea desconoce estas particularidades de sus estudiantes, enfrentar limitaciones al momento de seleccionar las metodologas adecuadas para el logro de los aprendizajes. 1.1.2. Concepto de adultez Se consideran adultos o adultas, las personas que han superado la adolescencia y no han llegado todava a la vejez. Por tanto, gozan de las libertades, por las que suspiran los

nios y adolescentes. Si consideramos el criterio legal, adulto es toda persona que ha alcanzado la mayora de edad. En la mayora de los pases esto ocurre al cumplir 18 aos. Desde el punto de vista psicolgico el adulto es quien ha alcanzado la madurez, esto es un desarrollo mental acorde a su edad cronolgica. Las caractersticas de una persona madura son las siguientes: Personalidad Equilibrada (razn, sentimientos y voluntad). Responsabilidad personal y legal. Independencia econmica y emocional Participacin poltica en la organizacin de la vida social, personal y familiar. En algunos contextos, se consideran adolescentes a los adultos que dependen de sus padres para la satisfaccin de sus necesidades bsicas (alimentacin, vestido, vivienda, educacin, entre otros). De manera consistente, los investigadores han podido constatar que: Las personas adultas tratan de resolver las urgencias de su presente, es decir, tratan de hacer todo lo necesario para superarse, para resolver problemas, por ego personal y profesional; tienen metas de vida, es decir cada da que pasa para l o ella tiene un significado. En otras palabras, tienen gran conciencia del presente, pero tambin tienen una clara visin de su maana (su futuro). Por el contrario, la persona que no ha llegado a este nivel, espera que los dems le resuelvan sus problemas, viven sin preocupaciones, no tienen planes para su futuro y no se sienten comprometidos con otras personas. Como complemento, podemos considerar los aportes de algunos estudiosos en el campo del Desarrollo Humano, quienes coinciden en afirmar que la edad adulta tiene sub-etapas, y estas son: Edad Adulta Temprana (entre los 18 y 40 aos), conocida como adultos jvenes. Edad Adulta Intermedia (de los 40 a los 65 aos) y Edad Adulta Tarda (despus de los 65 aos de edad) Si bien la madurez es importante, tambin lo es conocer el cmo se comportan los adultos en situaciones de aprendizaje.

1.1.3. Cmo se comportan los adultos al momento de aprender? Ellos participan en lo que aprenden, tienen experiencia y la manifiestan, tienen una memoria selectiva revisando significados prcticos y reales, el conocimiento est destinado a la accin y desarrollan pensamientos ms concretos que abstractos. Ruggiero, Susana, 2000. pg. 68 En el aprendizaje adulto y profesional la fuente de ayuda e informacin se puede encontrar en un marco de ideas, principios y teoras. Donde las capacidades de cada individuo se

desarrollan dado el nivel de aprendizaje mediado a travs del proceso de enseanza aprendizaje bien mediatizado que permita que los objetivos se logren en el tiempo determinado, que el contenido sea ms que una teora programtica, una prctica comprendida por las estrategias de aprendizaje asignadas y por la ayuda de recursos didcticos que han tenido que ser previamente coordinados con objetivos, actividades y metas. 1.1.4. Cmo aprenden los jvenes En parte, la respuesta la tiene la familia. La autoestima bien desarrollada y un claro sentido de s mismo, estn relacionados con la percepcin positiva y gratificante de los padres. Aqu el docente juega un papel esencial de comunicador que le facilita establecer un vnculo cognitivo, afectivo y social partiendo de algunos criterios. El conocimiento previo del alumno El fomento de la personalidad del educando La adaptacin al ritmo de aprendizaje de una manera mediadora, motivadora y valorativa . De hecho, el alumno ha llegado a la plenitud de sus deberes y derechos, pero requiere de orientacin, porque ellos deben regirse por normas, pautas y expectativas que tiene la sociedad. Son adultos en la medida en que son conscientes de su deber como ciudadano, como ente social, como sujeto que aprende, desaprende y re aprende. Sin embargo, cuando tienen que enfrentar problemas personales, acadmicos, grupales, etc. Se evidencia su necesidad de orientacin y apoyo. Para los docentes y facilitadores es necesario determinar con qu tipo de adultos estar desarrollando el programa de estudios para planificar las estrategias y actividades que permitan a todos, alcanzar los objetivos propuestos. contenidos,