LA EFECTIVIDAD DE LA AFECTIVIDAD EN EL AULA.

La afectividad: Es un componente de la naturaleza humana, y por lo tanto una necesidad que segn sea desarrollada, marcar el accionar del individuo, primero con la persona misma y luego en la relacin con los dems. La afectividad guarda relacin con el amar y sentirse amado, con sentimientos que despiertan la voluntad de comprometernos de manera particular con otras personas, con disciplinas, contenidos y valores, lo que nos lleva a encausar nuestras vidas hacia lo que estimamos adecuado. La afectividad nos ayuda a tener una autoestima que determinar la forma de enfrentar las situaciones de nuestra vida diaria, nos ayuda a dar sentido a lo que hacemos, a encausar nuestros intereses, sobreponernos a dificultades y buscar espacios de realizacin dentro de la sociedad. Quienes no experimentan acciones afectivas en sus vidas, pueden presentar falta de inters por los dems y caer en la desadaptacin social, presentando conflictos y tener una autoestima inadecuada. La afectividad juega un rol muy importante en la educacin, primero en el estudiante, que muchas veces ve la relacin con los profesores y grupo de pares segn el grado de respeto, de estmulos o gestos afectivos que perciba en sus relaciones, lo que sin duda lo predisponen de cierta forma al trabajo y al logro de sus aprendizajes. Por otro lado estn los docentes, quienes adems de cumplir con sus deberes profesionales, como personas necesitan experimentar situaciones que le permitan entregar, permitir, favorecer y recibir estmulos afectivos. RAZONES PEDAGGICAS PARA APLICAR LA AFECTIVIDAD. a) La responsabilidad que tiene la educacin al ser un proceso de desarrollo personal, integral del estudiante, demanda trabajar y atender la afectividad para que tenga un manejo social adecuado, un desarrollo de valores y habilidades, que le permitan trabajar sus diferentes tipos de inteligencias. b) Estudios sealan una importante correlacin entre autoestima y aprendizaje escolar, entendiendo que la autoestima tiene mucho que ver con la experiencia afectiva de los estudiantes, se hace necesario atender este aspecto. c) La afectividad cobra importancia en la relacin que el estudiante siente con sus profesores que imparten los diferentes subsectores, lo que de algn modo determina su actitud frente a los contenidos. Por otro lado, actualmente se hacen muchos trabajos en grupos, por lo que es muy importante el grado de afectividad que viven dichos grupos, donde muchas veces el resultado o logros que se plantearon como metas, depende del tipo de relacin que se da entre los integrantes. Adems se hace necesario atender la efectividad, para facilitar el trabajo e integracin al sistema escolar, a aquellos estudiantes que han tenido dificultades o privaciones en sus experiencias afectivas en el hogar.

METODOLOGA A EMPLEAR a) Utilizar la pedagoga del error, que consiste bsicamente en aprovechar dichos errores para analizar su origen o causa, para tratar de aprender de ellos y superar las dificultades, de tal modo que usen en benfico de quien los comete y no como una accin que ameriten una sancin. b) Preocuparse por facilitar aprendizajes significativos, lo que implica entre otras cosas, partir de la realidad y conocimientos previos de los estudiantes, que permitan dar sentido a lo que hacen y en muchos casos evitar frustraciones. c) Realizar unidades integradas, de tal modo que los estudiantes perciban una conexin entre los diversos subsectores, y adems pueda valorar el aporte que se da entre los diversos contenidos o personas involucradas. d) Permitir que el estudiante logre sus propios aprendizajes, descubriendo respuestas, no dndole todo resuelto o hecho, logrando que estos puedan aprender a prender y con ello el aprender a ser, lo que permitir crecer en autoestima. e) Favorecer el trabajo en equipo, donde se d la posibilidad de socializar con otros, y con ello tener la oportunidad de experimentar la efectividad. f) Con todo la anterior, ms la preocupacin del docente por manejar un adecuado diagnstico de sus estudiantes en los aspectos biolgico, social, cultural y afectivo, para atender necesidades sociales y afectivas de todos, especialmente de los ms necesitados, manteniendo una adecuada comunicacin con las familias 8 padres y apoderados), manteniendo una actitud de respeto y afecto, mostrando que el docente tambin es persona, que puede equivocarse, reconocer dichos errores y buscar la forma de superarlos, se estar dando en educacin, un paso importante en la parte afectiva del trabajo cotidiano. La efectividad del trabajo en educacin pasa sin lugar a dudas por muchos factores, creo firmemente que uno de los tantos factores que determinan el xito de los aprendizajes de los estudiantes, pasa por la experiencia afectiva que puede tener con sus profesores, compaeros y compaeras en la escuela. Esto tambin nos pasa a los docentes, puesto que como personas necesitamos un ambiente de trabajo agradable, de respeto, donde se den espacios para compartir y poder socializar en trminos afectivos con nuestros pares y especialmente con los directivos, con lo que sin duda, nuestro compromiso y actitud frente a muchas actividades ser ms grata y entusiasta, an las dificultades y diferencias pueden ser ms llevaderas cuando se hacen en un ambiente afectivo. De igual forma, la afectividad entendida como experiencia agradable de amar y ser amados, de ser apreciados, valorados, nos compromete con valores y actitudes que nos disponen en buena forma a trabajar la transversalidad en la escuela.

Entonces que esperamos para aplicar en nuestras relaciones en la escuela la afectividad, para que nuestro trabajo sea ms efectivo? RAZONES DE LA TRANSVERSALIDAD EN LA ESCUELA La educacin al ser entendida como un proceso de desarrollo y crecimiento personal, implica necesariamente atender diversos factores, componentes o necesidades de la persona. Por lo tanto no basta una entrega de contenidos, cultura, o el desarrollo de la razn, sino que hay que tratar de desarrollar diversos valores, actitudes o principios que impregnen las acciones de los estudiantes. Por otro lado al no ser todas las personas iguales, ser necesario respetar, aceptar, y ayudar a que cada estudiante avance segn sus condiciones y posibilidades, sin pretender uniformar estilos, habilidades, destrezas o inteligencias, lo que supone trabajar dichos aspectos en el aula. La necesidad y realidad del mundo actual, demandan diversas formas de enfrentar la vida, en temas como la globalizacin, medio ambiente, tica, cultura, sociedad y moral entre otros, por lo que se debe trabajar la transversalidad, para que los estudiantes no slo logren una adaptacin a la sociedad actual y futura, sino tambien que puedan ser agentes de cambios atendiendo los paradigmas del momento.