Abp-De Miguel Aire

ABP-
PARADOJA
DE LOS
GEMELOS

Fsica Moderna
Aire Prez Miguel Angel
Vsquez Eustaquio, Eduardo
Palma Martnez, Luis
Fiestas Patio, Jos Luis
Mag. Percy Caote
ABP-PARADOJA DE LOS GEMELOS 2

ABP- Paradoja de los Gemelos Page 2
NDICE

I. Objetivos

II. Introduccin

III. Descripcin del Problema

IV. Interrogantes

V. Hiptesis y Conjeturas

VI. Posibles Soluciones

VII. Supuestos para el problema

VIII. Marco de Referencia

IX. Conceptos

1. Dilatacin del Tiempo
2. Contraccin de Longitudes
3. Efecto Doppler

X. Anlisis de la Paradoja

XI. Preguntas Adicionales

XII. Conclusiones

XIII. Bibliografa

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS - ABP:

Es una estrategia de enseanza-aprendizaje en la que tanto la adquisicin de
conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resultan
importante, en el ABP un grupo pequeo de alumnos se rene, con la facilitacin
de un tutor, a analizar y resolver un problema seleccionado o diseado
especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje.

Durante el proceso de interaccin de los alumnos para entender y resolver el
problema se logra, adems del aprendizaje del conocimiento propio de la
materia, que puedan elaborar un diagnstico de sus propias necesidades de
aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar colaborativamente, que
desarrollen habilidades de anlisis y sntesis de informacin, adems de
comprometerse con su proceso de aprendizaje.

El ABP se sustenta en diferentes corrientes tericas sobre el aprendizaje
humano, tiene particular presencia la teora constructivista, de acuerdo con esta
postura en el ABP se siguen tres principios bsicos:

El entendimiento con respecto a una situacin de la realidad surge de las
interacciones con el medio ambiente.

El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situacin estimula el
aprendizaje.

El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptacin de
los procesos sociales y de la evaluacin de las diferentes interpretaciones
individuales del mismo fenmeno.

El ABP incluye el desarrollo del pensamiento crtico en el mismo proceso de
enseanza - aprendizaje, no lo incorpora como algo adicional sino que es parte
del mismo proceso de interaccin para aprender.

El ABP busca que el alumno comprenda y profundice adecuadamente en la
respuesta a los problemas que se usan para aprender abordando aspectos de
orden filosfico, sociolgico, psicolgico, histrico, prctico, etc. Todo lo anterior
con un enfoque integral.

La estructura y el proceso de solucin al problema estn siempre abiertos, lo cual
motiva a un aprendizaje consciente y al trabajo de grupo sistemtico en una
experiencia colaborativa de aprendizaje.



Caractersticas del ABP

Una de las principales caractersticas del ABP est en fomentar en el alumno la
actitud positiva hacia el aprendizaje, en el mtodo se respeta la autonoma del
estudiante, quien aprende sobre los contenidos y la propia experiencia de
trabajo en la dinmica del mtodo, los alumnos tienen adems la posibilidad de
observar en la prctica aplicaciones de lo que se encuentran aprendiendo en
torno al problema.

La transferencia pasiva de informacin es algo que se elimina en el ABP, por el
contrario, toda la informacin que se vierte en el grupo es buscada, aportada, o
bien, generada por el mismo grupo.

A continuacin se describen algunas caractersticas del ABP:

Es un mtodo de trabajo activo donde los alumnos participan
constantemente en la adquisicin de su conocimiento.

El mtodo se orienta a la solucin de problemas que son seleccionados o
diseados para lograr el aprendizaje de ciertos objetivos de conocimiento.

El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o slo en los
contenidos.

Es un mtodo que estimula el trabajo colaborativo en diferentes disciplinas,
se trabaja en grupos pequeos.

Los cursos con este modelo de trabajo se abren a diferentes disciplinas del
conocimiento.

El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje.

Al trabajar con el ABP la actividad gira en torno a la discusin de un problema y el
aprendizaje surge de la experiencia de trabajar sobre ese problema, es un
mtodo que estimula el autoaprendizaje y permite la prctica del estudiante al
enfrentarlo a situaciones reales y a identificar sus deficiencias de conocimiento.



Objetivos del ABP

El ABP busca un desarrollo integral en los alumnos y conjuga la adquisicin de
conocimientos propios de la especialidad de estudio, adems de habilidades,
actitudes y valores. Se pueden sealar los siguientes objetivos del ABP:

Promover en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje.

Desarrollar una base de conocimiento relevante caracterizada por
profundidad y flexibilidad.

Desarrollar habilidades para la evaluacin crtica y la adquisicin de nuevos
conocimientos con un compromiso de aprendizaje de por vida.

Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales.

Involucrar al alumno en un reto (problema, situacin o tarea) con iniciativa y
entusiasmo.

Desarrollar el razonamiento eficaz y creativo de acuerdo a una base de
conocimiento integrada y flexible.

Monitorear la existencia de objetivos de aprendizaje adecuados al nivel de
desarrollo de los alumnos.

Orientar la falta de conocimiento y habilidades de manera eficiente y eficaz
hacia la bsqueda de la mejora.

Estimular el desarrollo del sentido de colaboracin como un miembro de un
equipo para alcanzar una meta comn.


Cmo difiere el ABP de otras estrategias didcticas?

En el siguiente cuadro se sealan algunas diferencias importantes entre el
proceso de aprendizaje tradicional y el proceso de aprendizaje en el ABP :








PRIMER ABP

MSICOS SIDERALES


MSICOS SIDERALES

Marlon y Roco son dos hermanos que forman un do de msicos muy
talentosos que tienen muchas cosas en comn, entre otras, haber nacido el
mismo da y el mismo ao. Existe entre ellos un sentimiento fraternal que les ha
permitido alcanzar un buen nivel de comprensin, tanto en el plano familiar
como profesional.

El da en que ambos cumplen 20 aos, Marlon recibe la noticia de haber sido
contratado en excelentes condiciones econmicas para tocar en una importante
banda de rock universal. El detalle del contrato consiste en que el lugar de
trabajo est ubicado en un planeta que se encuentra a 8 aos luz de la tierra,
motivo por el cual se produce una obligada separacin entre los dos.

Roco, que adems de la msica muestra
mucho inters por temas referidos a la
Fsica, ha conseguido la informacin de
que la compaa de viajes interestelares
APOCALIPSIS, que llevar de viaje a
Marlon, atravesar el espacio a una
velocidad de crucero igual a 0,8c (c es
la velocidad de la luz en el vaco) y que
adems el viaje durar 6 aos.

Esto ha llamado poderosamente la atencin de Roco, pues sus conocimientos de
Mecnica Clsica le han permitido calcular que este viaje debera durar 10 aos.

Al despedirse, Marlon le propone a Roco enviarse mutuamente seales de luz
cuando cumplan aos. Si al llegar al lejano planeta Marlon decide emprender el

retorno de forma inmediata, el nmero de seales recibidas por ambos hasta el
instante del reencuentro, ser exactamente el mismo?
1. MARCO DE REFERENCIA:

TEORA DE LA RELATIVIDAD ESPECIAL:

Tambin llamada Teora de la Relatividad Restringida, es una teora fsica
publicada en 1905 por Albert Einstein. Surge de la observacin de que la
velocidad de la luz en el vaco es igual en todos los sistemas de referencia
inerciales y de sacar todas las consecuencias del principio de relatividad,
segn el cual cualquier experiencia hecha en un sistema de referencia
inercial se desarrollar de manera idntica en cualquier otro sistema
inercial.

La teora de la relatividad especial estableci nuevas ecuaciones que
permitan pasar de un sistema de referencia inercial a otro. Las
ecuaciones correspondientes conducen a fenmenos que chocan con el
sentido comn, siendo uno de los ms asombrosos y ms famosos la
llamada paradoja de los gemelos.

La relatividad especial tuvo tambin un impacto en la filosofa eliminando
toda posibilidad de existencia de un tiempo y de un espacio absoluto en
el conjunto del universo.


Postulados

Primer postulado - Principio especial de relatividad - Las leyes de la fsica
son las mismas en todos los sistemas de referencia inerciales. En otras
palabras, no existe un sistema inercial de referencia privilegiado, que se
pueda considerar como absoluto.

En propias palabras de Einsten: "Toda ley universal vlida en un sistema
de coordenadas C, tambin ha de ser vlida en un sistema de
coordenadas C', siempre que ste est dotado de un movimiento de
traslacin uniforme con respecto a C".

Segundo postulado - Invariancia de c - La velocidad de la luz en el vaco
es una constante universal, c, que es independiente del movimiento de la
fuente de luz.

El poder del argumento de Einstein est en la manera como deriva en
resultados sorprendentes y plausibles a partir de dos simples hiptesis y
como estas predicciones fueron confirmadas por las observaciones
experimentales.

Conceptos:

- Dilatacin del tiempo:

En base al experimento mental del vagn que se propuso para demostrar
que la simultaneidad no es un concepto absoluto. Se obtuvo una
expresin que nos define lo que se cmo dilatacin del tiempo.

1 ,
2 2
1
> ' A =
' A
= A
|
.
|
\
|
t
c v
t
t

El intervalo de tiempo t' A en la ecuacin mostrada se denomina tiempo
propio. El tiempo propio es denotado por
p
t A , se define como el
intervalo de tiempo entre dos eventos segn lo mide un observador que
ve los eventos ocurriendo en el mismo punto del espacio. Es decir el
tiempo propio siempre es el tiempo medido por un observador que se
mueve junto al reloj. Es por ello que es conveniente expresar la ecuacin
de la siguiente manera:

p
t t A = A

- Contraccin de Longitudes:

Ya habiendo visto que los intervalos de tiempo medidos no son absolutos,
del mismo modo ocurre con la distancia medida entre dos puntos
depende del sistema de referencia. La longitud propia de un objeto se
define como la longitud del objeto medida por alguien que est en reposo
con respecto al objeto.


La longitud de un objeto medido por alguien que se encuentra en un
sistema de referencia en movimiento con respecto al objeto siempre es
menor que la longitud propia, a este efecto es lo que llamamos
contraccin de la longitud. Y se expresa de la siguiente manera:

p
L
L
c
v
p
L L
=
=
|
|
.
|
\
|
2 1
2
2
1


- Efecto Doppler:

El efecto Doppler relativista es el
cambio observado en la frecuencia
de la luz procedente de una fuente
en movimiento relativo con
respecto al observador. El efecto
Doppler relativista es distinto del
efecto Doppler de otro tipo de
ondas como el sonido debido a que
la velocidad de la luz es constante
para cualquier observador
independientemente de su estado
de movimiento. El efecto Doppler
relativista requiere para su
explicacin el manejo de la teora
de la relatividad especial. El cambio
en frecuencia observado cuando la
fuente se aleja viene dado por la siguiente expresin:

Donde:

El efecto Doppler relativista no difiere del efecto Doppler normal a
velocidades de desplazamiento muy inferiores a las de la luz. Pero a
diferencia del efecto Doppler clsico, cuando el objeto se mueve con

respecto del emisor en una direccin diferente a la de unin entre ambos
se puede definir un efecto Doppler transverso y un efecto Doppler lateral.

PLANTEAMIENTO DE LA PARADOJA

a) Analizando como sistema de referencia a Roco en la Tierra, ella ser el SRI
estacionario. Marlon se aleja de la tierra con una velocidad de 0.8c, y tendr
que recorrer una distancia de 8 aos luz al planeta X.
Para Roco: Segn la mecnica clsica.

El tiempo propio de Marlon, haciendo uso de la dilatacin del tiempo:

LA PARADOJA aparece cuando Marlon asume que no es el quien se mueve a
la velocidad sino que es Roco quien lo hace, es decir el asume que
es la tierra quien se mueve a esa velocidad mientras l permanece en reposo.

Al hacer esta suposicin Marlon hace el siguiente clculo para el tiempo
transcurrido para Roco mientras el llegaba al planeta X

8
10
0.8
d aosluz
t aos
v c
= = =
( )
2
1 5 5
3 3
0.8
1
c
c
= = =


Obteniendo de este modo que es para Rocio quien el tiempo pasa ms lento.
Lo cual es contradictorio con sus clculos anteriores.

. Anlisis de la Paradoja:

La Relatividad Especial nos dice que el tiempo se dilata con la velocidad, de
forma que para el viajero, el tiempo transcurre ms lentamente que para su
hermana. As, cuando ambos se reencuentran en la Tierra, el viajero es ms
joven que su hermana. Por lo que la hermana que permaneci en la Tierra ha
envejecido 10 aos, y el viajero slo ha envejecido 6. En muchas ocasiones, la
explicacin termina aqu. En realidad, esto no es ninguna paradoja.

Es una forma sencilla de explicar el efecto de dilatacin temporal de la
Relatividad Especial.

Lo anterior est explicado desde el punto de vista de la hermana que se queda
en la Tierra. Ella ve a su hermano moverse a una velocidad considerable con
respecto a su sistema de referencia, y por tanto el tiempo transcurre ms
despacio para su hermano.

Pero qu pasa si lo hacemos desde el punto de vista del hermano viajero?

En su sistema de referencia (la nave), sera la Tierra la que se mueve con
respecto a l, por lo que sera su hermana (en la Tierra) la que experimentara la

dilatacin temporal. Al regresar, el viajero esperara encontrarse a su hermana
ms joven que l.

Es decir, ambos esperan ver a su otro hermano ms joven que l o ella mismo. Y
lgicamente, esto no puede ocurrir. O tienen la misma edad, o uno es ms joven
que el otro, pero no puede ser que ambos sean ms jvenes que el otro
simultneamente. Pues bien, eso s es una paradoja.

INTERROGANTES:

Cmo se explica que este viaje emplee menos tiempo de lo que le
corresponde?

La explicacin se basa en la dilatacin del tiempo predicha por la teora especial
de la relatividad. Esta postula que la medida del tiempo no es absoluta y que
dados dos observadores, el tiempo medido entre dos eventos por estos
observadores, no coincide; la diferente medida de tiempos depende del estado
de movimiento relativo entre ellos. As en la teora de la relatividad las medidas
tanto del tiempo como del espacio son relativas y no absolutas, ya que dependen
del estado de movimiento del observador.

En caso Marlon decida emprender el retorno de forma inmediata La cantidad
de seales entre ambos hasta el momento del reencuentro sern los mismos?

No, la cantidad de seales que envan cada uno va a ser diferente. Puesto que
una de las consecuencias de la TER de Einstein es que los eventos en diferentes

posiciones que ocurren de manera simultnea en un marco no son simultneos
en otro marco que se mueve de manera uniforme respecto al primero, a pesar
de que la velocidad de las seales de luz es la misma en ambos marcos de
referencia (por el segundo postulado de Einstein) las frecuencias cambiaran por
consecuencia de la dilatacin del tiempo, esto lo explica el efecto Doppler
relativista.

HIPOTESIS Y CONJETURAS

El tiempo se ve afectado cuando la nave viaja a grandes velocidades,
prximas a la velocidad de la luz.
La medida del tiempo no es absoluta, y que dados dos observadores el
tiempo medido por estos observadores, en general, no coincide sino que
la diferente medida de tiempos depende del estado de movimiento
relativo entre ellos

POSIBLES SOLUCIONES

Sol 01: El tiempo transcurrido ser menor para el viajero si su velocidad es muy
cercana a la velocidad de la luz, pues de este modo el tiempo transcurre ms
lentamente en ella.

El tiempo puede ser calculado tomando a la nave como un sistema de reposo y a
la tierra y roci en movimiento, en cuyo caso su valor debe ser igual al que
anuncia la compaa de vuelos para el viaje de Marlon. Aqu es de esperar la
existencia de una asimetra.


Sol03: El nmero de seales deben ser diferentes, roco recibe menos seales
luminosas que Marlon, pues este se encuentra en movimiento y esto afecta a la
frecuencia de la luz.

SUPUESTOS PARA RESOLVER EL PROBLEMA

Despreciamos la velocidad de rotacin y traslacin de la tierra.

Despreciamos el efecto de atraccin de los planetas y de la tierra hacia la
nave.

a) Partiendo de la depreciacin del arranque , del frenado de la nave y el
cambio de direccin al regreso a Tierra. Analizamos como sistema de
referencia la nave en que viaja Marlon, este ser el SRI estacionario y
la Tierra ser la que viaja a una velocidad de 0.8c con respecto a la
nave. Marlon registrar el tiempo en que Roco demora en recorrer
L=Lp=8 aos luz, haciendo uso de la ecuacin de Contraccin de
longitudes:

Para Marlon (Percibir una contraccin de longitud ,L):

Para Roco:
aosluz L aosluz
L
L 8 . 4 8 . 4
3 / 5
8 '
= = = =
aos
c
aosluz
V
L
t 6
8 . 0
8 . 4
= = =


Haciendo uso de las ecuaciones directas de Lorentz que mencionan al tiempo:

Este
'
t A
es el tiempo propio.

La diferencia de aos de ida es 4 aos, entonces de ida y vuelta ser de 8
aos, en donde la que envejece ms es Roco.

En los dos SRI, tomando las condiciones de despreciar el despegue y el aterrizaje,
Marlon ser ms joven que Roco en 8 aos. Comprobando que se cumple el
primer postulado de Einstein que las leyes fsicas se cumplen para cualquier
sistema de referencia inercial

DERIVACIN DE LA ECUACIN GENERAL DEL TIEMPO A PARTIR DE LAS
TRANSFORMADAS DE LORENTZ

10 ) 8 (
8 . 0
3 / 5
6
'
) ( '
)) ( ' (
) ' ' (
) ' ' (
2
2
2
2
2
2 2
1
2
1 1
= + = A
+
A
= A
A = A
+ =
+ =
c
c
c
t
Lp
c
v t
t
Lp
c
v
t t
x
c
v
t t
x
c
v
t t


Ecuaciones generales para la dilatacin del tiempo

Calculando:
Marln calcula el tiempo de Roco:
Tiempo total = 20 aos
1

1
1

[
2

1
2



2. PREGUNTAS ADICIONALES:

1. De qu tratan los Postulados de Einstein? Tienen estos postulados alguna
conexin con el problema planteado?

Postulados de la Teora de la Relatividad Especial:

a. Las leyes de la fsica son iguales en todos los sistemas de referencia
inerciales

Este primer postulado significa que todos los observadores inerciales en
movimiento relativo, aunque puedan medir valores diferentes de las
velocidades, de los mpetus, etc., de las partculas que intervienen en un
experimento dado, estarn de de acuerdo a las leyes de la fsica en cualquier
sistema referencial inercial.

Estas diferencias de mediciones no quieren decir que uno de ellos est errneo,
sino que cada uno de los resultados son los correctos en su sistema referencial.
No existe un sistema referencial privilegiado.



b. La rapidez de la luz es igual en todos los sistemas de referencia inerciales

Este postulado, nos dice que la velocidad de la luz es un invariante fsico, es decir
que no depende del observador ni de la fuente que la produce.

Los postulados de Einstein dieron origen a la dilatacin del tiempo; este
concepto se puede ver claramente en el problema planteado pues tanto roco
como la compaa de viajes toman diferentes sistemas de referencia inercial y
por lo tanto obtiene resultados diferentes.

2. Cmo deducir las relaciones de espacio contrado y tiempo dilatado a partir
de las Transformaciones de Lorentz?
Para el tiempo dilatado se har uso de la ecuacin inversa que hace referencia al
tiempo:
|
|
.
|
\
|
'
+ ' =
2
c
x v
t t

Tomamos 2 tiempos t1 y t2 donde x ser la misma en ambos casos, es decir
tomados en diferentes sistemas de referencial inercial.

( )
t t
t t t t
c
x v
t t
c
x v
t t
' A = A
' ' =
'
+ ' =
'
+ ' =
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
2 1 2 1
2
2 2
2
1 1


A partir del supuesto planteado inicialmente se comprueba la dilatacin del
tiempo a partir de las ecuaciones de Lorentz, donde
1 >
.

De la misma manera, se desarrollara el problema del espacio contrado, se
tomara en cuenta de la ecuacin de Lorentz que contiene al desplazamiento en X
y X.
( ) vt x x = '
Teniendo en cuenta esta expresin, tomaremos dos sistemas de referencia
inercial que medirn un mismo tiempo t, pero que las distancias (x) sern
distintas.
( )
( )
( )
p
L
L
L
p
L
x x x x
vt x x
vt x x
=
=
= ' '
= '
= '
2 1 2 1
2 2
1 1

Con esto queda comprobado a travs de las ecuaciones de Lorentz, el problema
del espacio contrado.



3. Valindose slo de los Postulados de Einstein, qu otro mtodo podran
aplicar para deducir la misma relacin de tiempo dilatado?

Consideremos un ascensor que se mueve a una velocidad (v) hacia arriba.

Para el observador O el tiempo de AB es t/2 y la distancia c. t/2
Para el observador O el tiempo de DB es t/2 y la distancia c. t/2

En dicho ascensor se encuentra un observador (O), como para este observador
en dicho sistema de referencia este se encuentra en reposo por tal motivo el haz
luminoso se representa de forma horizontal.

Observador
en ascensor
v
t
Observador en
Tierra
v
t/2

SUPUESTO
Idealizacin de que no
interviene la aceleracin
de la gravedad


Mientras que para un observador (O) en Tierra la trayectoria de la luz es como se
muestra en la figura formando un triangulo, haciendo uso del triangulo
rectngulo aplicamos el teorema de Pitgoras.

2
2 2
2 2
d
t v t c
+
|
.
|
\
| A
=
|
.
|
\
| A

Al despejar t A se obtiene:

t t
c v c
d
v c
d
t
' A = A

=
= A
1
2 2
2 2 2 2

Debido a que 1 > , este resultado establece que el intervalo de tiempo t A
medido por el observador que se mueve con respecto al reloj es ms largo que el
intervalo de tiempo t' A medido por el observador en reposo con respecto al
reloj.

Y de esta manera confirmamos que este es otro mtodo para poder obtener la
misma relacin de dilatacin del tiempo.

4. Elaboren un anlisis relativstico del problema planteado y formulen una
hiptesis de trabajo para resolver la posible incongruencia de resultados de
Roco.

Lo que sucede en el problema es que los dos observadores estn en distintos
sistemas de referencia, tanto Roco como Marlon.

Roco se encuentra en la tierra y su sistema de referencia es esta, todo lo que

percibe es respecto a la tierra, ella no ve ni percibe la contraccin de longitudes
ni la dilatacin del tiempo.

El problema se centra en los postulado de Einstein en el cual para cualquier
sistema las leyes fsicas se cumplen, y la velocidad de la luz es la misma para
cualquiera que sea el observador, en el momento en que Marlon comienza a
mandar las luces, este recorre una distancia, que en un sistema puede ser la
distancia menor, y en el otro sistema de referencia puede verse mayor y en esto
es que ven que sus relojes se diferencian, y cada uno se ven ms jvenes.

Como la nave viaja una velocidad de 0,8c (muy cercana a la luz) entonces los
clculos usando la mecnica clsica de Roco nos llevarn a un error notable.

Si Roco fuera el observador inercial O y su hermano, que viaja en la nave de
APOCALIPSIS, el observador O, entonces los intervalos de tiempo que cada
uno experimentar se relacionan mediante la frmula de dilatacin del tiempo.



5. Elaboren un juicio de valor acerca de los resultados obtenidos en la pregunta
anterior.

Cuando se toma como SRI a Roco, para Marlon el tiempo transcurre ms
lentamente que para Roco, pero cuando el SRI es Marlon, l ve a su hermana
moverse con una velocidad respecto a la nave, por tanto deduce que el
tiempo transcurre ms despacio para Roco. Entonces ambos esperan ver a su
otro hermano mucho ms joven que l, pero esto en realidad no ocurre; es
ah donde surge la paradoja Ambos no pueden ser ms jvenes que el otro
simultneamente.
Entonces podemos considerar que esta afirmacin es falsa o bien el
razonamiento aplicado es el incorrecto.

Segn los resultados que hemos obtenidos se puede afirma que la paradoja
realmente no existe, y que no puede analizarse con la Teora Relativista
Especial (TRE) ya que los sistemas de referencia no son inerciales. Sin
embargo, haciendo las debidas restricciones si se puede analizar con la TRE y
llegar a la conclusin que Marlon es ms joven que Roco, en 8 aos, despus
del viaje.

7. En base a uno de los postulados de Einstein se puede elegir como sistema en
reposo a la nave en que se encuentra Marlon, entonces cunto tiempo
demorara roco en volver de su viaje con la tierra? despreciar el arranque y
el frenado de la nave.

Tomando a Marlon como sistema de referencia Inercial consideraremos el
nmero de seales emitidas por Roco:


Las seales ocurren a una razn de uno cada:

Lo anterior ocurre porque los relojes en movimiento avanzan ms despacio.
Tambin debido al movimiento de recesin de la tierra, cada seal
consecutiva debe recorrer una distancia adicional de (0.8c)(5/3) entre seal.

En consecuencia Marlon observa que las seales llegan con un tiempo total
de

As el nmero de seales observados por Marlon es

En el viaje de vuelta debido a que la tierra se dirige a Marlon a una velocidad
de 0.8c las seales consecutivas tienen menos distancia que recorrer, y el
tiempo que Marlon observa entre la llegada de las seales se acorta
drsticamente:

As durante el viaje de regreso Marlon observa:


En suma durante sus 12 aos de viaje Marlon recibe 20 seales.

8. Analicen los pasos seguidos hasta aqu y comparando ahora los resultados de
la pregunta (5) con los de la pregunta (7), cuntos aos han pasado
realmente para los dos protagonistas de esta historia?

Para las preguntas (5) y (7) se han tomado en cuenta tanto el sistema de
referencia de Marlon como el de Roco (considerndolos inerciales).
Para calcular los aos que han pasado realmente para ellos se debe
despreciar la aceleracin de despegue de la nave respecto a la tierra, as
como el frenado del aterrizaje, y tal como vimos en los dos casos se llega a la
conclusin que no hay paradoja y al final la mayor es Roco.

9. Qu le ocurre al valor de la frecuencia de la luz cuando el observador o la
fuente experimentan un movimiento?

Cuando el sistema de referencia inercial se mueve a velocidades relativistas la
frecuencia de la luz se ve alterada, a este fenmeno se le conoce como
Efecto Doppler.

El efecto Doppler (Llamado as en honor a Christian Doppler) consiste en la
variacin de la longitud de onda de cualquier tipo de onda recibida o emitida
en movimiento. Lo que es equivalente a que aumente su frecuencia.

Para la luz visible:

Si el objeto se acerca, la luz tendr una longitud de onda ms corta,
desplazndose hacia el azul. (Corrimiento al azul)


fuente obs
c
v
c
v
1
1
v v
+
=
Lo que en ecuaciones lo tenemos como:

Y si el objeto se aleja, la luz tendr una longitud de onda ms larga,
desplazndose hacia el rojo. (Corrimiento al rojo)

Lo que traducido a ecuaciones es:

10. Explica la conocida expresin: corrimiento al rojo.

La expresin Corrimiento al rojo se refiere a que cuando una onda
electromagntica, usualmente la luz visible, que emite una fuente en
movimiento alejndose respecto del observador, la luz se desplaza hacia el
rojo del final del espectro electromagntico, debido a que cuando la fuente se
aleja, la luz emitida incrementa su longitud de onda para el observador, lo
que en consecuencia disminuye su frecuencia respecto a la emitida.

Se pueden citar tres formas de Corrimiento al rojo

fuente obs
c
v
c
v
1
1
v v
+
=

El corrimiento al rojo del incremento de la longitud de onda de radiacin
electromagntica percibida por el observador, comparada con la longitud de
onda emitida por la fuente.

- El incremento se debe al decremento de la frecuencia de la radiacin.
- El decremento de la radiacin electromagntica se llama corrimiento al
azul.

Se da cuando la fuente se acerca al observador

La expansin mtrica del espacio explica la observacin de corrimientos al
rojo espectrales en galaxias distantes, quasars y nubes gaseosas
intergalcticas.

Y el tercer tipo, el corrimiento al rojo gravitacional (o efecto Einstein), es el
resultado de la dilatacin del tiempo cerca de objetos masivos (relatividad
general).

Si z>0 entonces, se da un corrimiento al rojo.
Y si z<0 se da un corrimiento al azul.

observada emitida
emitida
z

=

11. El conteo de las seales de luz que se enviaron los protagonistas
permitir determinar los aos transcurridos para los dos? Analicen y
elaboren una sntesis del estudio de este fenmeno

1. Viaje de ida de Marlon
Cuando la Tierra se aleja respecto de Marlon durante sus 6 aos de viaje
de ida recibe las seales con una frecuencia f, tal que:
0
8 . 0 1
8 . 0 1
v v
+
=
Donde f0 es la frecuencia con que Roco manda las seales (una seal al
ao)

Por lo tanto Marlon recibe una seal cada tres aos en su viaje de ida que
dura 6 aos, entonces en la ida solo recibe dos seales.

2. Viaje de retorno de Marlon

Para Marlon la tierra ahora se acerca por lo que se aplica
0
8 . 0 1
8 . 0 1
v v
+
=

Por lo tanto en su viaje de retorno recibir tres seales por ao, y como el
viaje de retorno tambin dura 6 aos, entonces recibir 18 seales.

Resumiendo
Seales recibidas en su viaje de ida 2 ) 6 (
3
1
3
1
0
= > = v v
Seales recibidas en su viaje de regreso 18 ) 6 ( 3 3
0
= > = v v


TOTAL: 20 seales

Estas 20 seales enviadas por Roco indican que para ella han pasado 20
aos.

Espera de Roco

Cuando la nave se aleja respecto de Roco recibe las seales con una
frecuencia f, tal que:
0
8 . 0 1
8 . 0 1
v v
+
=
Donde
0
es la frecuencia con que Marlon manda las seales (una seal
al ao)

Por lo tanto Roco recibe una seal cada tres aos
En el dcimo ao para Roco, Marlon manda la ltima seal a tierra
(ltima de su viaje de ida) que dura 8 aos en llegar a Roco.

Por lo tanto durante los 18 primeros aos de Roco ella recibe 6 seales
de luz.

Luego del dcimo ao, cuando la nave se acerca se aplica

0
8 . 0 1
8 . 0 1
v v
+
=


Por lo tanto en los dos ltimos aos recibir tres seales por ao, entonces
ella recibir 6 seales ms.

Resumiendo

Seales recibidas por Roco en el viaje de ida de Marlon
6 ) 18 (
3
1
3
1
0
= > = f v
Seales recibidas por Roco en el viaje de retorno de Marlon

6 ) 2 ( 3 3
0
= > = v v

TOTAL: 12 seales

Las 12 seales que llegan a Roco indican que para Marlon han pasado 12 aos

12. Evalen otras posibles consecuencias de viajar a grandes velocidades
y el eventual uso prctico de la dilatacin del tiempo en los viajes
espaciales.

1) Dilatacin temporal

La teora especial de la relatividad de Albert Einstein permite
explcitamente un tipo de dilatacin temporal que ordinariamente se
podra denominar viaje en el tiempo. La teora sostiene que
relativamente a un observador estacionario, el tiempo parece fluir ms
lentamente para los cuerpos que se desplazan rpidamente: por ejemplo,
un reloj que se desplaza parecer correr ms lento; al incrementar su

velocidad y acercarse a la velocidad de la luz parecer haberse detenido
completamente.

Muchos cientficos consideran que el viaje a travs del tiempo propiamente
dicho es imposible. Esta opinin se ve reforzada por un argumento basado
en la navaja de Occam (Occams razor). Cualquier teora que permita el
viaje en el tiempo requiere que algunas situaciones relacionadas con la
causalidad (o, en su caso, retrocausalidad) sean resueltas. Qu pasara si
alguien trata de viajar en el tiempo y mata a su propio abuelo?

Tambin se ha sugerido que al viajar al pasado estaramos creando un
universo paralelo y no viajaramos a un pasado determinado sino a una
copia de ste pero con una diferencia: un turista espacial. Tendramos as
dos espacios temporales simultneos: uno donde aparece un turista del
tiempo y otro donde no aparece. sta sera una hiptesis para discutirnos
la paradoja de Si maana planeo un viaje a hoy para decirme hola, por
qu hoy no tengo un doble al lado mo dicindome hola? Sin embargo,
asumiendo que el viaje temporal es posible, tambin resulta interesante
para los fsicos la pregunta de por qu y qu leyes fsicas impiden el viaje a
travs del tiempo.

En su Teora General de la Relatividad, Albert Einstein formul su teora
conforme a la Teora de Inercia de Mach. (Un objeto que gira en el
universo, debido a su inercia, requiere una fuerza que lo acelere
constantemente hacia el centro de giro.)

Y Calcul un par de efectos para garantizar la consonancia de su TGR.

Estos efectos fueron:


- El aumento de la masa inercial.
- El arrastre de los marcos inerciales.

El primero fue desechado luego, y el segundo se considera una prediccin
de la TGR.

2) Viajes hacia el futuro

Viajar al futuro no tiene, en realidad, nada de particular. El tiempo fluye
siempre en la misma direccin y slo tenemos que sentarnos a esperar a
que el futuro llegue hasta nosotros. Sin embargo, ese viaje puede ser un
poco largo para una vida humana. Si queremos conocer lo que suceder
maana, slo tenemos que tener un poco de paciencia, pero la cuestin se
complica si queremos ver a nuestros tataranietos y parece fuera de toda
posibilidad contemplar nuestra civilizacin dentro de mil aos. El efecto
relativista de la dilatacin del tiempo nos ofrece, al menos tericamente, la
posibilidad de viajar al futuro evitando envejecer.

Para viajar a futuros ms lejanos slo sera necesario hacer que la
velocidad fuera muy cercana a la de la luz. Nuestra nave viajando a gran
velocidad en un camino con origen y regreso a la Tierra es una mquina del
tiempo para viajar al futuro que, en la medida en que seamos capaces de
incrementar su velocidad, nos puede llevar sin envejecer a cualquier
tiempo posterior al nuestro.

Nuestra mquina del tiempo es unidireccional, slo nos permite viajar al
futuro. Esto, sin duda, limita mucho el encanto del viaje. No sera posible,
por ejemplo, viajar al futuro para echar un vistazo a los resultados de un

juego de azar y volver atrs... La posibilidad de viajar al pasado, que es la
que hace realmente interesante a una mquina del tiempo, es muy dudosa
y puede afectar a principios muy generales. Sin perder de vista estas
restricciones, en otro apartado discutiremos cmo podramos transformar
nuestra mquina del tiempo unidireccional basada en la paradoja de los
gemelos en una mquina del tiempo de dos direcciones usando un agujero
de gusano.


CONCLUSIONES

En la teora de la relatividad las medidas de tiempo y espacio, son
relativas y no absolutas, ya que dependen del estado de movimiento del
observador.

La paradoja de los gemelos nos muestra que la Relatividad puede llegar
a ser difcil de comprender si intentamos razonar dentro de los lmites de
la mecnica clsica, que es la que podemos experimentar en nuestra vida
cotidiana.

Es necesario que solo intervengan sistemas de referencia inerciales para
poder aplicar la teora de la relatividad especial propuesta por Einsten.

Contrariamente a lo que piensa la gente, la paradoja no es el hecho de
que un gemelo envejezca ms rpido que otro, sino en el razonamiento
capcioso que sugera que los dos gemelos concluiran que es el otro quien
envejecera ms.

La paradoja puede ser resuelta dentro de la propia teora de la relatividad
especial, aunque se requiere el uso de sistemas inerciales y tener
precauciones especiales para asegurar la continuidad de la mtrica.

Hemos observado que la dilatacin del tiempo se produce efectivamente
en dos sistemas en movimiento relativo. Si quedaba alguna duda sobre la
no-paradoja de los gemelos, la hemos disipado.
Vimos adems, que la frecuencia de las seales enviadas aumenta, para
el receptor, cuando los sistemas se acercan, y disminuye (para el
receptor) cuando se alejan.


BIBLIOGRAFA

- Fsica Moderna Serway, Moses, Moyer

- El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Direccin de Investigacin y
Desarrollo Educativo, Vicerrectora Acadmica, Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de Monterrey

- http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_relatividad_especial

- http://eltamiz.com/2007/05/18/relatividad-sin-formulas-dilatacion-del-
tiempo/

- http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_Doppler

- http://es.wikipedia.org/wiki/Corrimiento_al_rojo

- http://www.fisica-relatividad.com.ar/temas-especiales/corrimiento-al-
rojo

- http://www.umng.edu.co/www/resources/r15_09.pdf

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