MATERIALES PARA EL DEBATE.

EL RETO DE SER ADOLESCENTE. * OBJETIVOS: Permitir a los alumnos reflexionar sobre el tema y formarlos, al mismo tiempo, en una actitud reflexiva sobre sus propias personas (caractersticas, conflictos, necesidades). Facilitar los hbitos propios de un debate, y la apertura y flexibilidad de ideas. Utilizar la tcnica de debate la licuadora. * MATERIALES: Documentos para el debate. Lpices y papeles. * PROCESO DE REALIZACION: (Puede suponer dos o ms sesiones) Primer paso. Motivar a los alumnos a participar y explicarles en qu consiste el debate. Se repartirn a los alumnos fotocopias de todos los documentos sobre el tema que tendrn que leer y analizar (debatir sobre los mismos). Despus de pasados unos minutos abriremos un debate general. Se trata de conocer la opinin que de los mismos tienen, y de intercambiar experiencias e inquietudes al respecto. (Ojo, reservar los ltimos 10 minutos de la sesin para realizar el segundo paso) Segundo paso. Para finalizar se les pide a los alumnos que cada uno elija un tema (inquietud personal sobre el tema, cuestiones de ampliacin...) sobre el que quiera investigar, y se les invita a buscar ms informacin por su cuenta en enciclopedias, revistas, o consultando a otros profesores sobre el tema que han elegido. Dejndoles claro que cada uno en la prxima sesin deber aportar a sus compaeros nuevos datos sobre el tema que eligi, trayendo libros, revistas u opiniones personales al respecto. Se les da unos minutos para esbozar el tema o cuestin sobre la que van a trabajar y se les pide que la expongan a sus compaeros, para que as puedan formar grupos de trabajo, o inspirarse unos de otros, o facilitarse materiales, etc. Tercer paso. En una segunda sesin se les pide que comenten los documentos que han trado (como es posible que estos sean pobres o escasos es preciso que el profesor disponga de documentos de reserva, se pueden pedir en el departamento de orientacin: vdeos, fotocopias...) segn vayan apareciendo las opiniones o informaciones comentarlas. Cuarto paso. Formar los grupos pequeos para elaborar una sntesis sobre uno de los contenidos referidos al tema. Terminar exponiendo esa sntesis ante el resto de la clase. Quinto paso. Reservar unos minutos finales para valorar el funcionamiento del trabajo, cmo ha funcionado y cmo podremos hacer que en una prxima sesin nos salga mejor. TEMA DEL DEBATE: EL RETO DE SER ADOLESCENTE. EL RETO DE SER ADOLESCENTE. Se ha dado en llamar adolescencia al momento de la vida de un individuo que se halla entre la protegida infancia y la asuncin de responsabilidades propias del adulto. Etapa que se caracteriza por poseer unos esquemas de conducta no demasiado claros,

producto de un enfrentamiento entre el deseo de los padres y la realidad del joven, entre las ansias y deseos del adolescente y los logros que consigue. Es decir lo que quieren los padres y lo que pueden dar de s los hijos y lo que desean lograr los hijos y las concreciones reales de esos deseos dentro de nuestra sociedad actual. La juventud es una etapa de cambios fsicos, pero tambin psicolgicos y de conducta. Al joven le surgen nuevas perspectivas y posibilidades, pero estas mismas son difcilmente realizables, alcanzables. Todos los jvenes tienen que definirse a s mismos y a su proyecto de vida, esa definicin y construccin personal se realiza principalmente en la adolescencia (en aos posteriores se confirmar y perfeccionar; pero en la adolescencia se define e inicia). El adolescente se ve as enfrentado con una realidad que no le facilita las cosas, con una familia a la que le cuesta aceptar sus proyectos y ansias, con una sociedad que le oferta demasiadas alternativas, pero que, al mismo tiempo, le exige un alto esfuerzo para alcanzar sus ambiciones personales. Este enfrentamiento le genera un reto, que podemos concretar en los siguientes apartados: Construir su propia personalidad, reconocerse y aceptarse con sus posibilidades, limitaciones y circunstancias (propias y del entorno social). Conseguir ser aceptado, tal cual es (con sus virtudes y defectos) por los amigos, por los compaeros, por los profesores, por la familia... Desarrollarse como persona autnoma capaz de resolver sus conflictos, de atender a sus necesidades, de alcanzar sus objetivos y metas. Elaborar, definir y tomar decisiones sobre su proyecto vital. Cmo quiere ser? qu quiere ser? Cmo quiere vivir? Qu est dispuesto a sacrificar para conseguirlo? Encontrar un lugar y papel a desempear en este mundo. Primero entre sus compaeros, despus en sus estudios, en su trabajo, en la construccin de una familia, en la cristalizacin de su proyecto personal de vida. La falta de desarrollo adecuado en estos retos genera en algunos casos: insatisfaccin, falta de integracin de la propia personalidad, conflictos consigo mismo y con los dems, aceptacin de metas (ms fciles o inmediatas) no acordes con su proyecto vital (modas, ocio, consumo...), conductas de agresividad con los dems o consigo mismo (autodespreciativas), insuficiente control emocional y variabilidad en los deseos, gustos y metas, incremento de los complejos personales, desarrollo de una actitud crtica haca los adultos, oposicin sistemtica o por el contrario desinters manifiesto para con todo y para con todos... Pero por el contrario si se logran superar todos estos riesgos y retos nos convertimos en adultos integrados y felices, capaces de ser miembros productivos de una sociedad, y generadores de felicidad para los seres con los que hemos decidido compartir nuestra vida (familia, esposa, hijos, amigos...) EL DESARROLLO INTELECTUAL EN EL ADOLESCENTE. Pensamiento objetivo. Capacidad lgica. Agilidad mental para captar teoras, principios, hiptesis, conceptos abstractos. Inquietud cultural y de desarrollo y realizacin personal. SI ES ADECUADO SU DESARROLLO. SI ES INSUFICIENTE O NO ADECUADO. Facilita la consecucin de los logros y Dificulta el xito escolar al aumentar la xitos en los estudios. dificultad de los estudios que se han de hacer. Permite conocer mejor lo que sabe y aceptar Rechazo sistemtico de todo aquello que le ms lo que no se sabe o no puede hacerse. va a suponer un riesgo de no saberlo o no. Genera satisfaccin personal y en su entorno Genera frustracin y enfrentamiento con el educativo y familiar. entorno. Facilita la comprensin de los puntos de Produce rechazo a la opinin contraria por

vista de los dems. Posibilita la formacin de un pensamiento coherente, lgico, objetivo y realista. Da lugar a un espritu crtico responsable y constructivo. Capacita para tomar decisiones razonadas sin dejarse arrastrar por modas. Allana las exigencias de acomodacin al entorno social y a sus normas. Permite la formacin y consecucin de las metas personales.

creer que se cuestiona su esencia personal. Crea la formacin de un pensamiento parcial, incoherente, personalista... Exceso de criticismo y rebelda innecesaria y hasta provocadora. Se toman decisiones por intuicin, presin externa. Se deja llevar por modos externos. Provoca inadaptacin, discrepancia, oposicin e indisciplina sistemtica. Dificulta la definicin del proyecto personal y su construccin.

EL ADOLESCENTE Y EL OTRO SEXO. Seguro que recordis como hace unos aos (entre 8-11 aprox.) los chicos despreciaban a las chicas y stas a los chicos. Os peleabais, hablabais de ellas o ellos, pero lo ms frecuente es que tuvierais pandas unisexuales. Sirva para afianzar la propia identidad sexual (yo soy una chica y a las chicas nos gusta... o yo soy un chico y los chicos somos...) Probablemente ahora pasaris por otras fases o momentos, vamos a comentarlos; pero es preciso sealar primero que no todas las personas pasan por los mismos momentos, o en las mismas pocas o con la misma intensidad. Cada persona es diferente a todas las dems. Un primer tipo de conductas a comentar es la pelea con roce fsico: empujones, robos de fotos o anillos para que nos persigan..., o el juego a fulano le gusta mengana, o dibujos de corazones, etc. Pronto surgen las pandillas mixtas que comparten salidas, pero no una relacin fsica. De algunas de estas pandillas saldrn las primeras parejas que compartirn diversin y relacin fsica. Algunas de estas parejas permanecen en el tiempo y deciden establecer una relacin con proyeccin en el futuro. Otras conductas pueden ser: la atraccin por un actor o actriz; el amor platnico por otra persona, con la que se busca compartir y confiar, pero no sexo; por contraste tenemos el rollo o ligue con l se quiere diversin y sexo e importa menos la confianza y entrega personal. Tambin se puede dar la admiracin desmedida por un adulto al que se toma como modelo, o la fascinacin por otra persona con la que no nos atrevemos ni a hablar, o...