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O ENSINO DE CINCIAS NATURAS EM ESPAOS NO FORMAIS*

Ricardo Moreira de Queiroz1 Hebert Balieiro Teixeira2 Thaiany Guedes da Silva3

RESUMO
O presente texto fruto de uma pesquisa realizada no Parque Municipal do Mindu localizado no permetro urbano de Manaus, no bairro do Parque Dez de Novembro. O texto Desenvolve-se atravs da prtica educacional, propiciando uma educao cientfica atravs dos espaos no formais. Desenha-se um movimento da fenomenologia dos processos/produtos didticos baseados nas cincias (empricas e tericas). Aplicou-se este processo em situao concreta no ensino das Cincias. A conservao dos recursos naturais imprescindvel para uma melhor qualidade de vida e a educao em espaos no formais, vem de contraponto para o conhecimento cientfico e para conscientizao do meio em que vivemos. A utilizao desses espaos no formais de Ensino auxilia no processo de ensino e aprendizagem e torna as aulas nestes espaos, motivacionais e inspiradoras devendo o professor assumir o fazer pedaggico com a responsabilidade e de proporcionar ao estudante, o privilgio de construir o conhecimento cientfico. PALAVRAS-CHAVE: Espaos no formais. Conceitos cientficos. Educao cientfica.

Introduo

Esta pesquisa abordou o parque do Mindu como um dos recursos naturais e metodolgicos para a prtica pedaggica do professor na formao do estudante, pois entendemos que o Ensino de Cincias deve privilegiar espaos de ensino no formais, que possibilitem ao estudante a ressignificao de saberes adquiridos no contexto da sua experincia, para um processo de aprendizagem atravs da juno entre a teoria com a prtica. A utilizao desses espaos no formais auxilia no processo de ensino e aprendizagem, sendo uma responsabilidade dos professores para com a educao, devendo estes assumir o fazer pedaggico com a responsabilidade de proporcionar ao estudante o privilgio de construir o conhecimento cientfico de forma prazerosa e signicativa. Pois a partir de uma viso geral do ecossistema o qual Odum (1983), nos fala, esclarecendo que a interao dos ambientes produz os

* Trabalho publicado nos anais do I Simpsio de Educao em Cincias na Amaznia. Programada Ps-Graduao em Educao em Cincias na Amaznia. Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, Amazonas, Brasil. 2011. ISSN: 2237-146x 1 Mestrando do Programa de Ps-Graduao em Educao e Ensino de Cincias na Amaznia. Bolsista FAPEAM. ricardomdequeiroz@hotmail.com 2 Mestrando do Programa de Ps-Graduao em Educao e Ensino de Cincias na Amaznia. Bolsista CAPES. balieiroteixeira@yahoo.com.br 3 Acadmica do Curso de Pedagogia, da Universidade do Estado do Amazonas. silva.thaianyguedes@gmail.com

sistemas funcionais caractersticos, e que um sistema consiste em componentes interdependentes que interagem regularmente e formam um todo unificado. Entendemos que o professor deve aproveitar mais dos espaos no formais como recurso metodolgico para a produo e ampliao do conhecimento dos estudantes, tendo em vista que a partir da interao entre teoria e prtica que o conhecimento floresce no estudante de forma mais eficaz. Assim, podemos perceber a importncia dos espaos no formais para melhor aliar seus recursos aos contedos trabalhados em sala de aula, construindo com uma educao cientfica. Segundo Rocha e Tern (2010) estes espaos no formai de educao no esto sendo totalmente explorados, isto , o professor ao levar seus alunos a este ambiente, no utiliza-se de todo potencial educativo que ele pode proporcionar. saliente informar que, assim como no parque do Mindu, existem outros espaos no formais que proporcionam a interao entre conhecimento inato, subjacente no estudante, e o adquirido, pois a partir das bases cientficas, o profissional da educao pode auxiliar o estudante a compreender o que acontece ao seu redor de forma cientfica explorando o seu meio.

Breve histrico do Parque Municipal do Mindu

O Parque Municipal do Mindu, como local de educao cientfica, localizado no permetro urbano de Manaus, foi criado em 1992 com o objetivo de tornar-se uma rea de interesse ecolgico. Administrado pela Secretaria Municipal de Desenvolvimento e Meio Ambiente SEDEMA, voltado s atividades cientficas, educativas, culturais e tursticas, possui uma rea de 330.000 m (33 ha) da mata remanescente dentro do Municpio de Manaus. O local onde est instalado o Parque do Mindu um dos ltimos refgios do sauim-decoleira, macaco ameaado de extino que existe na regio de Manaus, bem como, de outros animais da biosfera amaznica. Em 1996 a Prefeitura de Manaus implantou toda a infra-estrutura do parque, atravs de um moderno projeto arquitetnico, bem integrado floresta em forma e escala, permitindo a perfeita interao entre homem e meio ambiente. Com a urbanizao das trilhas, tornou-se possvel caminhar, com segurana, atravs de quatro ecossistemas distintos: mata de capoeira secundria, mata de terra firme, mata de baixio; e reas degradadas, que ainda sofreram com a ao do homem, pois com o passar do tempo o espao est sendo deteriorado pela prpria populao ao poluir as reas do igarap. Ultimamente o Parque tem apresentado diversos problemas estruturais por falta de um investimento em sua manuteno.

O Mindu possui biblioteca com um centro de informaes sobre meio ambiente, estacionamento, anfiteatro (atualmente em reforma) para cerca de seiscentas pessoas, canteiros de ervas com propriedades medicinais e aromticas, orquidrio, trilha suspensa e sinalizao.

A importncia da educao cientfica nos espaos no formais

A prtica pedaggica, sob a tica da educao em espaos no formais, deve desenvolverse a partir da capacidade de observao do meio ambiente natural, cultural e artificial, de forma que os estudantes possam descrever as inter-relaes presentes neste ambiente, proporcionando uma anlise do processo desenvolvido no local da prtica de campo. Propomos a metodologia da educao cientfica em espaos no formais no ensino das cincias por entendemos que: deve haver no estudante o reconhecimento das principais relaes entre os seres vivos, a compreenso de como ocorrem estas relaes de sobrevivncia e dependncia dos mesmos, a explorao e a observao deste ambiente, de forma a identificar os efeitos da ao antrpica no meio ambiente. Esta compreenso na nossa concepo, s se dar atravs de uma educao cientfica com base nos espaos no formais, pois os estudantes podero apropriar-se dos conceitos cientficos tericos da sala de aula e perceb-los na sua prtica. A observao deve seguir as orientaes do professor, que ao escolher um ecossistema adequado para o trabalho, levando em conta os contedos trabalhados em sala de aula, deve pedir aos estudantes para observarem e descreverem as principais interaes entre os seres vivos em seus cadernos, relatando as observaes realizadas referentes s relaes harmnicas e desarmnicas entre estes seres vivos. A partir da, buscar entender na prtica as relaes entre os seres vivos. O professor neste momento deve agir como mediador nesse processo, pois de acordo com Hard et.ali. (2010), a funo do professor incentivar a observao, perguntar aos alunos o que eles notaram e esclarecer dvidas.

Os resultados de uma educao em espaos no formais

O Parque Municipal do Mindu proporciona ao professor, como ao estudante, a oportunidade de observao a partir do porto de entrada, pois um lugar em que podemos encontrar animais andando normalmente no seu ecossistema. Ao adentrar nas Trilhas da Vida, uma via construda de concreto, ela nos proporciona a oportunidade de sentir as relaes harmnicas e desarmnicas dos seres vivos em todo o percurso da prtica educativa.

O processo de urbanizao do parque modificou parte especfica do ambiente, caracterizado como um dos vrios processos de modificaes feitas pelo homem no ambiente natural, sendo uma ao antrpica. Ainda nesse processo de modificao ambiental, observa-se infelizmente, vrios materiais plsticos como garrafas, entre outros materiais jogados ao redor das trilhas do parque e nos leitos do igarap do parque. importante que o estudante veja esta situao do parque para que, como nos diz Cachapuz [et al.] (2005, p. 09), h uma necessidade de uma educao cientfica para todos os cidados, [...] propondo um ensino que v alm da tradicional transmisso de conhecimentos cientficos favorecendo deste modo a participao dos cidados na tomada fundamentada de decises. a partir do conhecimento de algo que o estudante poder tomar as decises certas para o futuro. Observam-se as diversas espcies na descida da trilha das bandeiras, percebe-se grande variedade de biodiversidade. neste momento, reconhecendo as principais relaes entre os seres vivos e procurando compreender como ocorrem as suas relaes de sobrevivncia atravs da explorao deste ambiente, que o professor deve explorar o estudante para que percebam os indivduos das diferentes espcies de uma comunidade biolgica que interagem entre si e com fatores fsicos e qumicos do ambiente. (PROFORMAR, 2000, p.87). nesta interao com o meio que o estudante perceber as sociedades que se caracterizam pela diviso de trabalho e por uma grande solidariedade entre seus membros, como no caso das sociedades das abelhas, das formigas, e dos cupins. Para Odum (1983, p. 254), o habitat de um organismo o lugar onde ele vive, ou o lugar para onde ele vive, ou o lugar para onde algum iria para procur-lo, desta feita, o estudante poder, na sua prtica educativa, compreender que a relao que ocorre entre os cupins uma relao de sociedade.

As relaes entre espcies existentes no parque

O parque proporciona ao estudante a oportunidade de ver dois tipos de ecossistemas, a parte de floresta ambrfita (floresta fechada) e uma rea de campinas, propiciando um conhecimento que s pode ser vivenciado na prtica. Sabe-se que em um ecossistema existem vrias relaes entre indivduos de espcies diferentes, a qual o estudante poder perceb-las com o auxlio do seu professor, como no caso do mutualismo onde as duas espcies envolvidas so beneficiadas e a associao necessria para a sobrevivncia de ambas.

J nas relaes de predao, um animal captura e mata outro de espcie diferente para se alimentar, sendo uma relao ecolgica que freqentemente envolve espcies de diferentes nveis trficos e ocorre quando o predador, espcie caadora, alimenta-se da presa. Normalmente as presas esto situadas na cadeia alimentar em um nvel trfico abaixo do predador. Na relao da camuflagem, como em todo ecossistema, usada por vrios animais para se protegerem de animais maiores, ou ento, sendo uma estratgia para surpreenderem as presas, como o exemplo do jacar que fica espreita na gua ou no leito do igarap aguardando sua presa. No inquilinismo, por sua vez, uma espcie inquilina vive sobre ou no interior de uma espcie que lhe serve de suporte sem prejudic-la. Este tipo de relao se estabelece entre animais e indivduos de espcies diferentes onde apenas uma espcie se beneficia sem, no entanto, prejudicar a outra espcie associada. O inquilino (espcie beneficiada) obtm abrigo ou ainda suporte no corpo da espcie no beneficiada. Na relao harmnica, pode-se observar a relao de Coevoluo que ocorre quando as populaes de duas ou mais espcies interagem e cada espcie pode evoluir em resposta quelas caractersticas da outra que afetam o seu ajustamento evolutivo. Na prtica educativa o estudante poder tambm com auxlio do seu professor, observar a relao de Protocooperao, isto , uma relao entre indivduos de espcies diferentes onde as duas espcies envolvidas so beneficiadas, porm elas podem viver de modo independente sem que isso possa prejudic-las. Alm da relao de protocoperao, a relao de Colnia pode ser percebida, sendo relaes entre indivduos da mesma espcie. Nas colnias os indivduos so ligados fisicamente entre si. Aqui, a relao de trabalho pode acontecer ou no. Na relao de Comensalismo que uma relao entre indivduos de espcies diferentes apenas uma das espcies se beneficia sem, no entanto, prejudicar ou beneficiar a outra espcie envolvida. Neste tipo de relao, o comensal se alimenta daquilo que retirado pela outra espcie. Nesta pesquisa foi observada uma planta que se fixava num tronco de arvore e por isso compreendemos que seja uma relao de Epifitismo, sendo uma relao que se estabelece entre vegetais. Um exemplo desse tipo de relao o das bromlias e orqudeas que se fixam no tronco das arvores. Por outro lado, encontrado no parque as relaes desarmnicas que existem entre os seres vivos, como a relao de competio que uma relao em que, indivduos da mesma espcie ou indivduos de espcies diferentes, disputam por recursos do meio que no existem em quantidade suficiente para todos, os indivduos podem competir por alimento, territrio, luminosidade, etc.

Pode ser observada ainda uma relao de canibalismo, sendo uma relao entre indivduos de mesma espcie. No canibalismo, um animal mata o outro para se alimentar, como o caso dos jacars. Ainda dentro das relaes desarmnicas existe tambm a conhecida como Parasitismo. Estas acontecem entre indivduos de espcies diferentes, onde uma espcie beneficiada e a outra prejudicada, mas que infelizmente no foi possvel encontrar nesta pesquisa. O Parasitide o termo aplicado s vespas e moscas cujas larvas consomem os tecidos de hospedeiros vivos normalmente os ovos, larvas e pupas de outros insetos. Esta estratgia inevitavelmente leva a morte do hospedeiro, mas no antes que a larva do parasitide tenha impupado. Todas essas relaes existentes entre os seres vivos podem ser exploradas numa aula prtica educativa com mais eficcia do que em uma aula tradicional e expositiva. O conhecimento a priori do local a ser realizado na prtica, de suma importncia para se alcanar uma educao cientfica de qualidade. Os espaos no formais no institucionalizados podem se tornar uma das mais diversas ferramentas para se construir uma aprendizagem cientfica por sua interao com o meio. Diversos educadores, por desconhecer as caractersticas dos espaos no formais de sua comunidade, Estado, Pas, no utilizam totalmente o seu potencial educativo e acaba por aliar, esta prtica educativa a passeio e recreao deixando escapar a oportunidade de se construir, a partir daquele instante vivenciado, uma educao cientfica.

Os impactos ambientais existentes no parque O art. 225 da Constituio Federal de 1988 diz que todos tm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Pblico e coletividade o dever de defend-lo e preserv-lo para as futuras geraes. No seu 3 diz, ainda, que as condutas e atividades consideradas lesivas ao meio ambiente sujeitaro os infratores, pessoas fsicas ou jurdicas, a sanes penais e administrativas, independentemente da obrigao de reparar os danos causados. Apesar destas advertncias, nem o Estado, nem o Municpio, atravs de rgos prprios, conseguiram impor servios de vigilncia e normas ambientais severas que possam assegurar o equilbrio ecolgico do igarap que corta o Parque Municipal do Mindu. Os resduos ambientais, as eroses, poluio do solo e da gua, lixo e esgoto a cu aberto, despejos de dejetos domsticos e industriais nas guas poludas, so verdadeiros cartes postais de um dos setores mais belos do parque, as cachoeiras. Este ambiente j foi um dia limpo e possua diversos animais, contudo os animais que ali ainda vivem, esto sob forte ameaa de extino

devido resduos slidos e qumicos despejados na gua por industrias que se situam prximo ao parque. Todo este material se espalha pela vegetao que circunda o igarap, trazidos pela enxurrada durante o perodo da cheia. A gua contaminada diminui a oxigenao das guas que impossibilitam a vida de peixes nos rios. Poluio demais acarreta consumo macio de oxignio do curso de gua, que mata os peixes, no por toxidade, mas por asfixia (VERNIER, 2004, p.17), e o rio poludo, afeta no s os peixes, mas tambm todo o ecossistema como um todo. Na poca da seca, estes resduos ficam mostra, entremeando-se nas matas de igap, destacando-se as garrafas pets, sacos plsticos, camisinhas, latas de refrigerantes, colches e materiais de construo entre outros que formam o conjunto de elementos alheios ao ambiente e que reclamam por melhoria e recuperao do meio ambiente e proteo bitica dos seres aquticos. A Lei Estadual n 1532 de 06 de julho de 1982 garante ao meio ambiente um conjunto de condies, influncia e interaes de ordem fsica, qumica e biolgica, que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas. As guas do igarap do Mindu esto em estado de degradao. A gua que flui de cor barrenta (gua branca), com elevadas quantidades de sedimentos argilosos e espumas que fluem em suspenso. No seu curso dentro do parque, o igarap recebe constantemente carga de matria orgnica, a diminuio a at a ausncia da mata ciliar, a estagnao da gua em trechos especficos do igarap, contribuem na alternao do metabolismo do sistema aqutico, acelerando os processos de decomposio da matria orgnica repercutindo, por sua vez, no consumo acelerado e conseqentemente depleo de oxignio dissolvido. A rea ao longo do igarap do Mindu coberta por floresta primria de terra firme, mata de baixo que pode sofrer inundaes quando os igaraps apresentam suas vazes aumentadas nas pocas chuvosas, campinas, capoeira (vegetao secundria) e reas degradadas. No seu curso intermedirio, a maior parte da vegetao encontrada atualmente composta por representantes da floresta secundria, com vrios estgios de formao. Podemos relacionar diversas espcies como: jatobazeiro, muricizeiro, tucumzeiro, cupiba, carapanaubeira, embaubeira, marupazeiro, alm de trechos com canaranas e buritizeiros. Os espaos de educao no formal proporcionam uma maior aproximao do ensino de cincias realidade vivida. Ao utilizar os esses espaos urbanos so oportunizados uma educao cientfica que aproxime este conhecimento com a realidade do cidado, como visto atravs do conhecimento adquirido por meio de uma prtica educacional em espaos no formais, como o caso do Parque do Mindu, o que acarreta a necessidade de inseri-los nos programas das escolas como complemento ao ensino formal, visto que os espaos das escolas no dispem de reas verdes ou at de mesmo de reas amplas que permitam aos alunos explorar este contato direto com a natureza.

Com as observaes realizadas durante visita ao Parque Municipal do Mindu, pode-se constituir uma melhor maneira de delimitar a ecologia moderna, considerando-se o conceito de nveis de organizao e interao dos seres vivos e suas relaes harmnicas. So os genes, clulas, organismos, comunidades, populao, ecossistema e biosfera, termos largamente empregados para denominar os principais nveis biticos, mostrados num arranjo hierrquico do maior ao menor. A interao em cada nvel com o ambiente fsico (energia e matria) produz os sistemas funcionais caractersticos. Conforme Odum (1983), um sistema consiste em componentes interdependentes que interagem regularmente e formam um todo unificado. Da mesma forma, a comunidade bitica, inclui todas as populaes que ocupam uma dada rea. A isto chamamos de sistema ecolgico ou ecossistema, isto , qualquer unidade (biossistema) que abranja todos os organismos que funcionam em conjunto (a comunidade bitica) numa dada rea, interagindo com o ambiente fsico de tal forma que um fluxo de energia produza estruturas biticas claramente definidas e uma ciclagem de materiais entre as partes vivas e no-vivas. Ecossistema a unidade funcional bsica na ecologia. J bioma um termo conveniente, largamente usado, para denominar um grande biossistema regional ou subcontinental caracterizado por um tipo principal de vegetao ou outro aspecto identificador da paisagem. Com isso, biosfera inclui todos os organismos vivos da terra que interagem com o ambiente fsico como um todo, para manter um sistema de estado contnuo, intermedirio no fluxo de energia entre a entrada de energia de origem solar e o dissipador trmico do espao. Ademais, o meio ambiente do Parque Municipal do Mindu dotado de outras estruturas integrados pelo conjunto de bens, instrumentos e meios, de natureza material e imaterial, em face dos quais o ser humano exerce as atividades laborais. uma rea, conforme a Constituio Federal de 1988, dividida em fsico ou natural, cultural, artificial e do trabalho. Desta feita, o professor deve utilizar-se deste biossistema para estimular os seus alunos a se interessar mais sobre o ensino das cincias naturais, pois, atravs da prtica o aluno aprenda mais sentindo a natureza e no ensinar os assuntos naturais da mesma forma metdica e tradicional fazendo com que o seu aluno se desinteresse do contedo ministrado pelo professor. Este trabalho de grande relevncia para o desenvolvimento do aluno, principalmente quando se trata de uma pesquisa que possibilita a observao e a identificao de diferentes interaes entre seres vivos que habitam o Parque Municipal do Mindu. Desta forma a prtica em espao educativo como este poder ampliar os conhecimentos sobre os assuntos trabalhados em sala, permitindo tambm estudar as relaes harmnicas e desarmnicas no contexto amaznico. A prtica da pesquisa de campo a oportunidade de vivenciar a teoria na prtica podendo ser usado pelos docentes em sua prtica em sala de aula com os seus alunos.

Consideraes finais

Numa anlise dos procedimentos do ensino desenvolvidos no percurso da experincia de aprendizagem no campo, verifica-se que um roteiro pr-estabelecido facilita sobremaneira o desenvolvimento maturacional do estudante concernente ao conhecimento cientfico. Sabendo que os parques urbanos de Manaus fazem parte do cotidiano dos habitantes desta cidade, um erro no se utilizar destes recursos como metodologia para ensino das cincias naturais. Aps a prtica de observao pretendida com a visitao no Parque Municipal do Mindu, temos a concluir que a relao dos seres vivos do parque do Mindu tem sofrido constante agresses pelo homem, sendo que, estas aes so contraditrias pois se de um lado a comunidade busca preservar as relaes das espcies ameaadas de extino, por outro, se v um quadro de agresso s espcies com a poluio dos igaraps e com os lixos no solo. Contudo, esta prtica educacional deve ser realizada com freqncia pelos professores, tendo em vista, que proporcionaro ao estudante uma viso mais ampla das relaes entre os seres vivos de suas mais variadas formas como as relaes harmoniosas e as relaes desarmnicas, pois os alunos estaro vivenciando e observando de perto, estas relaes. Os estudantes aps um contato direto com a natureza atravs das aulas prticas realizadas em espao no formal poder sensibilizar-se sobre a conservao dos recursos naturais, principalmente florestas, solos e gua, to imprescindveis para uma melhor qualidade de vida para todos os seres humanos.

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Programa de Ps-Graduao em Educao e Ensino de Cincias na Amaznia; Mestrado em Ensino de Cincias na Amaznia, 2010. VERNIER, Jaques. O meio ambiente. 6. Ed. So Paulo: Papirus, 2004.