C O L E O N O V O E S PA O F I L O S F I C O C R I AT I V O

Roteiros de Planejamento

APRENDER A FILOSOFAR COM OS COLEGAS 2 ANO

Autores: Silvio Wonsovicz silvio@portalser.net Sandra Magalhes Albertino sanndra@sercomtel.com.br

Roteiros de planejamento COLEO NOVO ESPAO FILOSFICO CRIATIVO

Editor Silvio Wonsovicz Diagramao Editora Sophos

COLEO NOVO ESPAO FILOSFICO CRIATIVO 1 Ano - Vamos filosofar? 2 Ano - Aprender a losofar com os colegas 3 Ano - Discutir e construir um filosofar vivo 4 Ano - Entender as ideias e filosofar 5 Ano - Tecer as ideias com os outros: filosofando 6 Ano - Filosofar e viver 7 Ano - A filosofia no nosso dia a dia 8 Ano - Conviver e filosofar com os outros 9 Ano - Somos cidados reflexivos: filsofos por natureza

Rua Cristvo Nunes Pires, 161 Centro 88010-120 Florianpolis/SC Fone/Fax (48) 3222.8826 www.editorasophos.com.br e-mail: vendas@editorasophos.com.br www.portalser.net e-mail: assessoria@portalser.net

Prezado(a) Educador(a)
Visando um melhor desenvolvimento de seu trabalho com o livros didtico filosficos da Coleo Novo Espao Filosfico Criativo, desenvolvemos este roteiro como subsdios para sua criatividade. Sugerimos que, no decorrer do ano incentive sempre os seus alunos com relao ideia de coescreverem o livro com os autores. Alm de ser um atrativo no desenvolvimento do trabalho, contribuir para a formao de pessoas com interesse na capacidade de escrever. No caso do 1 ano, momento da vida em que esto comeando aprender a escrever, lembre os alunos que desenhar tambm uma forma de autoria e que assim esto sendo realmente coautores. No final do livro h os Momentos de Avaliao que podero ser utilizados para recordar o que foi investigado durante o bimestre/trimestre. importante no esquecer os Espaos: Atividade em Famlia, Pesquisa, Investigao, Desenho, Reflexo e Criativo (perguntas, dvidas, anotaes) onde podero sugerir atividades de acordo com o andamento de suas aulas e projetos da escola. As msicas apresentadas no livro so do SongBook filosfico: Cantar Filosofar. Veja que os udios esto disponibilizados em www.portalser.net e www.editorasophos.com.br para download. Bons resultados com essas ideias, sugestes e prticas que foram pensadas e realizadas por educadores de todo Pas, as quais apresentamos para serem usadas a partir de sua criatividade. Equipe de Assessoria Filosfica Pedaggica

Nada de esplndido foi realizado, exceto por aqueles que ousaram acreditar que algo dentro deles era superior s circunstncias. Bruce Barton

1. Semestre:
Acolhida aos alunos e Reflexo sobre as caractersticas e a importncia da Filosofia em nossa vida. Pense e crie a Aula Inaugural um trabalho interdisciplinar, isto contribuiria para que os alunos vissem que as aulas de Filosofia sero integradas com as outras disciplinas. Veja sugestes e adapte a sua realidade em www.portalser.net ou www.editorasophos.com.br em Assessoria Filosfica Pedaggica na parte Aulas Inaugurais.
Cada momento grandioso nos anais do mundo o triunfo de algum entusiasmo. Ralph Waldo Emerson

FEVEREIRO / MARO
Trabalhando com o mapa dos filsofos - pg. 2 Na pgina 2 de todos os livros desta coleo encontra-se um mapa com nomes e frases de alguns filsofos. Voc poder perguntar se sabem o que um mapa e para que serve. interessante ler para eles o nome dos filsofos e escolher a frase de algum deles para trabalhar, a de Aristteles, por exemplo, motivando-os para o trabalho que se inicia. Aps ler, voc poder perguntar o que entenderam, pedir que digam a frase com suas palavras, que dem exemplos de como essa situao pode ocorrer. Chamar a ateno para a representao dos filsofos lembrando que, naquela poca, no existia mquina fotogrfica. Questionar de que outras maneiras as pessoas poderiam ser representadas. Se possvel, levar para a sala um globo terrestre e mostrar (ou solicitar que os alunos procurem) onde fica o Brasil e depois os lugares onde surgiram os primeiros filsofos. Perguntar como pensam que essas ideias chegaram at ns vindas de lugares e tempos to distantes. Obs.: As informaes com o mapa, colocadas pelos autores em todos os livros da coleo, possibilitam uma viso inicial do surgimento da Filoso a. importante todos terem conhecimento desse incio que marcou a histria humana ocidental para sempre.
Cultive a curiosidade. Se voc realmente quer crescer na vida, aprenda a ser inquiridor como uma criana. As pessoas curiosas nunca cam chateadas, e para elas a vida se transforma num innito estudo da alegria. Anthony Robbins

Abordagem da Introduo do livro pgs. 7 a 9 O que preciso para Filosofar? Ao abordar este texto, essencial destacar a importncia do pensar bem, do pensar filosfico e de como as aulas de Filosofia podero ajud-los no desenvolvimento desta habilidade. Ao final do texto h uma ilustrao, uma pequena reproduo do afresco A escola de Atenas, do 4

renascentista italiano Rafael. Voc poder pedir que identifiquem os filsofos que aparecem na pintura e no mapa das pgs. 2 e 3. Fazer com eles a leitura da ilustrao da pg. 9 e comentar o texto Ensinar a pensar. Embora o autor dirija-se ao professor, faz uma crtica educao que forma pessoas vazias, e isso certamente eles podero compreender. Procure fazer relaes com a frase de Aristteles, trabalhada anteriormente, ajudando-os a compreender porque importante pensar bem, ou seja, filosofar (iniciao). Incentive-os a expressarem suas ideias aps as reflexes sobre os textos. O pensar bem implica em anlise, reviso, crtica em cima da ideia ou fato. Pensar caracterstica do ser humano (pensar no que vai brincar, no que vai comer...). Pensar filosoficamente exige aprendizado, dedicao. E voc, professor, o responsvel por este ensinamento sua turma. Procure colocar essas ideias no linguajar e compreenso deles, assim como faz com as outras disciplinas. O enfoque - pensar bem/pensar filosoficamente, assim como a ideia de ser autor com os autores, deve sempre ser lembrado, durante todo o ano e em qualquer atividade. Atualmente muito comum ver as crianas fazerem tudo rapidinho sem uma boa reflexo e o pior que muitos professores acabam aceitando. Toda criana vive o que aprende. Logo, devemos ensin-las a pensar bem.
Precisamos opor-nos inteligncia cega que passou a comandar por quase toda a parte. Precisamos reaprender a pensar: tarefa de salvao que comea por si mesma. Edgar Morin

TEMA 1- Sobre ns (pg. 10) Antecipando para o trabalho: Ao desenvolver o estudo dos textos de introduo (pgs. 7 e 9), voc poder solicitar que os alunos faam em casa as atividades das pginas 10 e 11, com exceo do desenho que ser feito com seu acompanhamento em sala. Pea tambm que tragam uma foto 3x4. Solicitando para casa, voc ganhar mais tempo para discutir filosoficamente em sala Comunidade de Aprendizagem Investigativa - e poder oportunizar a apresentao dos sonhos e desejos dos alunos para a turma. Trabalho em sala: Conversar sobre a ideia dos autores de que o aluno autor com eles. Pedir para cada um falar do sonho que registrou (pg. 11). Ao final, voc tambm poder contar seus sonhos para este ano, algumas coisas que planejou antes de conhec-los, e como se prope a ajud-los na realizao dos sonhos citados por eles. Seria interessante recortar uma rvore no papel pardo ou em uma cartolina e fix-la em uma parte da sala. Cada criana recebe uma folha da rvore escreve um de seus sonhos para o ano de 2013 na escola. Pea que cada um cole sua folha na rvore e conte seu sonho para a turma. Retome a atividade quando achar conveniente, ajudando-os a assumirem compromissos com os sonhos. Motive-os a fazer o desenho proposto na pg. 11 de forma criativa, ressaltando que a criatividade um aspecto importante na Filosofia, pois o filsofo tem que ser criativo na formulao de perguntas, na arte de relacionar as ideias e os fatos. Portanto, despertar a criatividade em seus alunos tambm abrir espao para a conscincia crtica. 5

Para finalizar o tema 1, fazer a leitura da apresentao dos autores - pg. 12, colar a foto pedida anteriormente, e desenhar-se junto famlia. Incentive-os sempre a fazer o melhor possvel utilizando sua capacidade criativa. Oportunizar para que mostrem seus desenhos aos colegas. TEMA 2 Um pouco mais sobre voc (pg. 14) Para iniciar este tema, importante a retomada do conhecimento de si mesmo e seu vnculo com a atitude filosfica. Isto poder ser feito durante a leitura do texto colocado na pg. 14. Em seguida, os alunos devero - atravs de desenhos - representar suas preferncias, prosseguindo num processo de autoconhecimento. Para esta atividade eles podero estar sentados em duplas, assim trocaro ideias sobre suas preferncias e, ao final, na apresentao dos resultados para a turma, um colega poder apresentar as preferncias do outro, destacando o que eles tm em comum. A socializao dos resultados nessas atividades sempre importante, pois proporciona uma maior reflexo voltada para o autoconhecimento, o conhecimento do grupo e das diferenas individuais que tanto nos enriquecem. Caso ache conveniente, poder intercalar as atividades dos desenhos com a reflexo e canto do Hino da Filosofia pg. 17. No final, um pequeno texto riqussimo para ser discutido com as crianas: A lio do Bambu Chins. Momento em que poder ser incentivada a garra, a seriedade, a persistncia na formao filosfica. Aqui tambm podero recordar a rvore dos sonhos, feita anteriormente. Pensar bem pode exigir muito de ns, mas a recompensa futura ser bem maior. Obs.: Ser que todos na sua turma j viram um bambu? Seria interessante providenciar para que todos pudessem conhecer. TEMA 3 Regras para participar da Comunidade de Aprendizagem Investigativa (pg. 19) Neste captulo voc ir construir ou retomar (talvez j tenha elaborado em alguma outra disciplina) as regras necessrias para o desenvolvimento das aulas de Filosofia. importante dar nfase ao aspecto filosfico em relao s regras. Estas no so empecilhos, mas formas de organizaes para a vida. Convide seus alunos a observarem bem a primeira imagem que est na pgina 19 e debata com eles as questes propostas a seguir. Qual a atitude das crianas reunidas? Parecem estar conversando sem ordem, todos ao mesmo tempo, ou d um clima de uma discusso organizada? Esto fazendo o que querem ou existe uma ordem? Prestam ateno ou no esto nem a para o que acontece na aula? D a impresso de que so responsveis ou no? (Trazem o material? So organizados?...) E nossa turma, como est em relao Comunidade de Aprendizagem Investigativa, diante do que analisamos e do que percebemos pela imagem? A seguir trabalhe o texto de introduo e as atividades seguintes pg. 19 e 20. Sugesto - Comente com seus alunos as ideias abaixo. Procure adequar o vocabulrio a capacidade de compreenso deles: 6

A organizao, a responsabilidade, o silncio na hora necessria, o compromisso, o saber a hora de falar e o que falar, o saber receber crticas e criticar com respeito, o saber conviver em crculo, so to importantes na Comunidade de Aprendizagem Investigativa, como para o filsofo, que voc aluno j vem sendo ou est comeando a ser. No d para dizer que ou quer ser um filsofo se no souber ouvir o outro, no souber receber crticas ou faz-las. O filsofo, onde h falhas critica com o objetivo de melhorar o que no est bom. Sabemos que o ato de pensar bem uma caracterstica da Filosofia, para isso, necessitamos de concentrao e silncio. Precisamos aprender a falar, a silenciar, a escutar com ateno e refletir sobre o que foi dito.
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Este hino parte do SongBook Filosfico: Cantar Filosofar, Silvio Wonsovicz. Editora Sophos.

Para voc Pensar e Repensar importante ensinarmos nossas crianas a vivenciarem esses momentos. Nossa disciplina envolve esta educao no falar e silenciar, precisamos estar atentos, desde o incio do ano e em todas as nossas aulas, s assim conseguiremos construir uma Comunidade de Aprendizagem Investigativa. As regras elaboradas devem ser lembradas durante o ano todo. Para facilitar, em grupos, as crianas podero desenh-las em folhas de sulfite e deix-las expostas na sala. Invista sempre nessa formao, assim voc certamente garantir a colheita de bons frutos na arte do bem pensar. Reforando as ideias discutidas voc poder realizar a dinmica proposta na pg. 21. Outra ideia interessante pedir que, todas ao mesmo tempo, cantem uma msica para o companheiro ao lado (esta atividade gerar um caos...), depois pedir a um aluno que cante sua msica para a classe. As crianas percebero como o caos desagradvel e como a ordem tem um sentido.

ABRIL

Como uma forma de recordar o que foi vivenciado at agora, proponha a realizao da atividade Momento de Avaliao 1 - pg. 84 e 85. TEMA 4 Questionar, investigar e filosofar (pg. 23) Este um tema riqussimo na formao filosfica. Est colocado no incio do livro para facilitar que as crianas entendam melhor o trabalho que ser desenvolvido nas aulas de filosofia. Trabalhe bem com seus alunos o texto que introduz esta ideia ajudando-os a compreender e a familiarizar-se com as palavras colocadas no ttulo do captulo, pois o questionar, investigar e filosofar sero muito utilizados durante todo ano e nos anos seguintes. Estas so atitudes filosficas fundamentais para a formao da Comunidade de Aprendizagem Investigativa. Procure encant-los com o processo do conhecimento, demonstrando os resultados positivos que o fato de conhecer nos revela. Fale sobre a necessidade e a maravilha do ser que curioso, dos benefcios da dvida e, lembre-os que o bem pensar exige muito de ns, mas traz benefcios compensadores. 7

Voc poder pedir antecipadamente que tragam revistas para a colagem - pg. 24. Se achar conveniente organize a turma em duplas assim eles podero trocar ideias enquanto procuram as figuras e, ao final, um poder ajudar na apresentao do trabalho do colega. Em seguida, os autores propem uma reflexo sobre os direitos naturais da criana. Mais do que dar enfoque aos direitos, na aula de Filosofia, ser muito importante garantir condies para uma boa reflexo de forma que as respostas sejam bem elaboradas, bem refletidas. Lembre-se: voc est ajudando seus alunos a se formarem como bons pensadores e tambm bons escritores, que sabem colocar bem no papel aquilo que pensam dentro do limite da faixa etria. Ajude-os a numerar as questes das pg. 26 e 27, isto facilitar na hora de organizarem as respostas. TEMA 5 Dilogo: Vamos dialogar para filosofar? (pg. 28) Este tema, assim como o anterior, quer contribuir para a formao da Comunidade de Aprendizagem Investigativa. Visto que uma das caractersticas da filosofia em sala de aula ser dialgica, precisamos desenvolver em nossos alunos a habilidade de dialogar. Em www.portalser.net ou www.editorasophos.com.br na parte Assessoria Filosfica Pedaggica voc encontrar a Filosofia e as Estratgias de dilogo. Quando se aprende a dialogar muitas desavenas so evitadas pois, aprende-se a escutar o outro, refletir sobre o que ele diz, discordar com respeito, aceitando que em muitas situaes poderemos ter opinies diferentes. Traga a reflexo filosfica para a vida deles. Nos conflitos que surgirem lembre-os do processo do filosofar, do bem pensar, da arte de dialogar na busca de solues. Ao realizar a atividade da pgina 29, converse e analise com seus alunos se as atitudes deles em sala, na escola, em casa e em outros ambientes que frequentam tem sido de abertura ao dilogo. Pea que dem exemplos. Em relao histria em quadrinhos (pg. 30), que poder ser feita como tarefa de casa, incentive-os a mostrarem aos colegas, lendo e analisando com eles o que ou deixa de ser dilogo. Lembre-os de justificarem suas opinies. Para ganhar tempo voc poder organizar para que as apresentaes sejam feitas dentro de grupos. Ao final, cada grupo poder selecionar o melhor dilogo e apresentar para a turma. Troque ideias com outros professores e trabalhe interdisciplinarmente os Princpios da Cultura de Paz pg. 30 e 31. Quem sabe estas atividades possam gerar um belo projeto em sua escola... Pensando e Agindo pela Paz. Como fonte de inspirao, com muitas informaes sobre a Cultura de Paz e como trabalh-la de forma reflexiva e criativa, consulte o livro de Lia Diskin e Laura Gorresio Roizman: Paz como se faz? Semeando cultura de paz nas escolas. Disponvel no seguinte endereo eletrnico:
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001467/146767por.pdf (Acessado: 14/11/2012)

MAIO
A leitura para a mente o que o exerccio para o corpo.

TEMA 6 Diversas formas de leitura (pg. 32) O filsofo aquele que necessariamente dever aprender a fazer os mais diferentes tipos de leitura. Tanto dos diferentes tipos de textos (instrues, panfletos, cartazes, jornais, registros histricos...) quanto da realidade que est a sua volta, a leitura do mundo. Sendo a Filosofia uma cincia sem fronteiras, atravs do mtodo filosfico pode-se investigar qualquer aspecto da realidade. Para nos desenvolvermos na arte de filosofar temos que aprender a perceber o que est escondido atrs dos fatos, das causas dos fenmenos, por trs de certas atitudes. Voc poder iniciar este tema perguntando as crianas o que elas entendem por ler. A seguir, passar para o texto e as atividades propostas no livro. Enriquea ainda mais o seu trabalho trazendo reprodues de obras de arte para fazer uma leitura com seus alunos. Seria interessante perguntar se uma pessoa que no enxerga tambm pode ler. Como forma de inspir-los na escrita de palavras que mostram o significado pg. 35, faa uma hora do conto com o livro Era uma vez uma bruxa, Lia Zatz. Editora Moderna. muito interessante, as crianas gostam de ouvir, ver e ajudar a contar essa histria. Para finalizar, novamente em crculo (Comunidade de Aprendizagem Investigativa), discuta filosoficamente com seus alunos as questes colocadas na pg. 35. Leve-os a pensar bem e dar boas respostas.

JUNHO
TEMA 7 O que faz eu ser eu (pg. 36)
Ningum pode conquistar o mundo de fora se no aprender a conquistar o mundo de dentro. Augusto Cury

Voc poder iniciar as reflexes deste captulo com uma brincadeira: leve para a sala um culos diferente, uma peruca e algum outro acessrio extravagante. Coloque os acessrios e pergunte se pelo fato de voc estar daquele jeito, voc continua sendo a mesma pessoa ou deixa de ser voc. Coloque em algum aluno e faa as mesmas perguntas. Observe as falas das crianas e v direcionando para o tema em questo. Procure fazer relaes com o que foi discutido anteriormente nas outras atividades que facilitam o autoconhecimento. Cuide para que as respostas individuais sejam discutidas no grupo. Na apresentao da questo 4 pgina 38, questione-os sobre a escolha do personagem, porque gostam dele, se tem caractersticas semelhantes as dele. Ao trabalhar este tema devemos ter em mente que ele continuar nos outros anos, e porque no dizer em toda a nossa vida, por isso no devemos nos inquietar caso a ideia no parea estar to clara para os alunos. No deixe de debater as questes propostas pra discusso - pg. 38. 9

JUNHO / JULHO
TEMA 8 Orgulho (pg. 40) Refletir sobre este tema mais uma forma de contribuir para o autoconhecimento, facilitando a autodescoberta das virtudes e a valorizao das caractersticas individuais. Inicialmente os alunos devero entender os significados da palavra orgulho e depois, refletir como estes significados so utilizados pelas pessoas nos diversos grupos sociais e as consequncias, positivas e negativas, que podem trazer. Trabalhe bem com o texto da introduo, isto ajudar as crianas a entenderem de que orgulho queremos falar. Faa uma leitura das ilustraes. Questione-os sobre o que os desenhos tm em comum. A atividade da pgina 41 tambm poder ajud-los na compreenso dos diferentes significados da palavra orgulho. Filosoficamente poderemos questionar o fato do bem pensar ser uma razo para se orgulhar. Alm das atividades de desenhos, que devem ser bem refletidas antes de realizadas no livro, h algumas questes para serem debatidas em crculo - pg. 43, de forma que acontea realmente uma reflexo filosfica. No se contente com respostas do tipo sim, no, porque sim, porque no. Lembre-os que estamos aprendendo a pensar melhor e que precisamos justificar nossas respostas tentando ir alm, que precisamos saber elaborar e, se necessrio, reelaborar nossas ideias. No se esquea de explorar a msica e a partir dela refletir sobre o orgulho de saber pensar bem, de ser um filsofo. Reflita com eles sobre o pensamento que est no final da pg. 43. Pea que dem exemplos relacionados realidade da turma. Como forma de recordar algumas ideias, proponha a realizao do Momento de Avaliao 2 - pg. 86 e 87. BOM RECESSO!

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2. Semestre:

AGOSTO
Experincia no o que acontece com um homem; o que um homem faz com o que lhe acontece.

TEMA 9 Sentimentos e emoes (pg. 44) O trabalho sobre os sentimentos e emoes mais uma oportunidade para se trabalhar as questes do conhecimento de si mesmo para melhor viver (ideia socrtica); e tambm para refletir sobre o domnio que podemos ter sobre nossos sentimentos e emoes. Neste campo pode-se citar - no linguajar adequado a eles - a questo moral e tica que procura reger o comportamento humano para a vivncia em sociedade. Ao realizar e corrigir as atividades v retomando as ideias apresentadas acima e fazendo a ligao com o bem pensar e o compromisso filosfico. Este seria um bom momento para trabalhar com msicas ou mesmo escolher um filme para debater com seus alunos. Para finalizar, na pg. 48 h algumas questes para debate. Incentive-os a exemplificar e justificar suas respostas. Lembre-se de cuidar para que no vire apenas casos da vida de cada um, mas que acontea realmente uma reflexo sobre o tema em questo. O texto AMIZADE, tambm leva reflexo sobre sentimentos e emoes. Pea que faam uma outra ilustrao para a histria utilizando um dos espaos desenho pg. 80 ou 81.

TEMA 10 Animais de estimao (pg. 49)

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Cantar Filosofar - SongBook Filosfico, Silvio Wonsovicz. Editora Sophos.

Este um tema que muito agrada as crianas. A maioria delas, principalmente nessa faixa etria, se no tem, quer ter um animal de estimao. Assim, temos mais uma razo para estarmos atentos no deixando que cada um queira contar um caso sobre o seu animal. No devemos perder de vista os objetivos de nossas aulas. Inicie o trabalho com esta ideia fazendo relaes com os dois temas anteriores (orgulho/sentimentos e emoes) e refletindo sobre o grau de amizade que pode existir entre animais e entre pessoas e seus animais de estimao. As atividades propostas pelos autores levam a uma investigao, ou seja, leva-os a estar buscando, pesquisando algo, seja em livros, internet, ou mesmo conversando com outras pessoas. Se possvel, faa essas atividades na escola, assim poder orient-los e ajud-los a desenvolver o gosto pela pesquisa. Leve-os a biblioteca, traga alguns livros de l para a sala de aula, ou solicite que eles tragam de casa o que tiverem sobre animais de estimao. Veja o que est mais de acordo com a sua realidade escolar. 11

Incentive seus alunos pesquisar, pois esta uma das essenciais habilidades do filsofo. Na lista de animais da pg. 52 a palavra coelho aparece duas vezes, pea que substituam uma delas por peixe. Visitando o site proposto pelos autores voc poder enriquecer ainda mais as discusses em sala de aula. V at o endereo eletrnico indicado na pg. 53: http://www.sitedocachorro.com.br clique em Diverso, depois em ces famosos e em seguida, escolha um nome. Aqui no exemplo escolhemos AIBO:

Aibo Sony AIBO (ERS-110)

Ele no se parece muito com um animal, mas a Sony garante que um legtimo exemplar do mundo canino. Aibo, nome que vem da combinao de AI (para inteligncia artificial) e BO (para rob), o novo brinquedo da companhia japonesa (www.sony.co.jp/robot/). Pretende ser o sucessor de duas outras manias da era eletrnica: os Tamagotchi e os Furby. Um processador Risc de 64 bits o crebro do bicho. Videocmaras so os olhos e microfones estreos, os ouvidos. Aibo responde a comandos de voz para sentar, ficar em p, deitar e at abanar o rabo. Segundo a Sony, o rob-co pode ainda expressar emoes como alegria, raiva e tristeza. Com um kit de programas extras, o cozinho metlico pode at aprender a brincar e seguir uma pessoa. Melhor: ele nunca vai sujar o tapete da sala.

Aibo ERS-111

A partir da visualizao do site, ou do relato que voc poder fazer a eles comentando o texto, proponha um debate envolvendo o cuidado com os animais, os exageros cometidos por algumas pessoas que parecem querer transformar seus animais de estimao em pessoas. Coloque a questo do respeito aos animais, as caractersticas e natureza de cada um. Pode ser que os alunos levantem algumas questes sobre pessoas que passam fome, crianas que esto abandonadas frente a animais to bem cuidados. Voc como coordenador dessas discusses deve orientar para que justifiquem suas ideias, argumentem e dem boas razes para o que esto dizendo. Outra abordagem possvel aproveitar a imagem do cachorro Aibo e discutir a questo dos robs que vem substituindo os seres vivos, at mesmo os humanos, em algumas atividades. Questione quais as vantagens, quais as desvantagens, o que pode estar por trs disso... Se quiser, poder tambm envolver a questo tica e moral ao tratar tais abordagens: Como devemos agir em relao a tal assunto? - Com certeza dar uma boa discusso. Lembre-se do crculo e do pensar bem para dar respostas. Incentive para que todos participem e expressem suas ideias. 12

SETEMBRO
TEMA 11 Os sentidos e o entendimento do mundo (pg. 54) Usamos nossos sentidos para conhecer as coisas e o mundo. Capacitar o aluno para melhor fazer uso dos mesmos capacit-lo para conhecer melhor e, a partir da, tambm fazer uso da boa reflexo, do fazer relaes, levantar hipteses e muitas outras habilidades que envolvem o filosofar. Utilize as ilustraes da pgina 54 para levantar o entendimento que seus alunos tm dos cinco sentidos. S depois trabalhe com o texto proposto na introduo do captulo. Ao iniciar as atividades, cuide para que eles as faam com seriedade, pensando bem, escrevendo bem (no sentido de clareza, coeso) e fazendo silncio para perceber aquilo que se pede. Voc tambm poder organizar um kit para experincias com os cinco sentidos. Numa caixa coloque objetos com diferentes texturas, feche a caixa e lacre-a, deixando apenas um orifcio para que os alunos possam colocar a mo e sentir os objetos atravs do tato. Providencie saquinhos de ch para que eles tentem identificar atravs do olfato. Quem sabe depois eles possam provar algum sabor de ch. Use sua criatividade para organizar diversas experincias com os sentidos. Ao final das experincias faam uma boa reflexo. As questes do final da pgina 57 podero servir como um guia. No se esquea de conferir com eles as curiosidades da p. 58. Sugira que tragam, para a prxima aula, outras curiosidades sobre os sentidos. Proponha a realizao do Momento de Avaliao 3 - pgs. 88 e 89, recordando algumas das ideias trabalhadas anteriormente. Procure fazer relaes com os ltimos temas investigados.

OUTUBRO
TEMA 12 Observar (pg. 59) Este tema est diretamente relacionado com o anterior. O trabalho com os sentidos e o entendimento do mundo um grande exerccio de observao. Observar e comparar, tema que vir a seguir, so duas habilidades fundamentais para o filsofo. Desde o incio da Filosofia a observao e a comparao, seguidas da reflexo, propiciaram importantes mudanas na forma de pensar. Temos nos mitos um grande exemplo disso. Vivemos uma poca de muitas ofertas visuais cartazes, muros pintados, camisetas estampadas, embalagens multicoloridas, milhes de imagens que passam por nossos olhos na televiso, nos jogos... Por vezes ficamos cansados de tanta informao sem nem nos darmos conta disso. Precisamos nos cuidar e cuidar para que nossas crianas estejam sensveis s belezas que existem a nossa volta, que saibam observar e admirar a natureza: uma rvore florida, uma planta que existe em nosso caminho... 13

As atividades propostas no incio deste captulo querem contribuir para uma parada, uma tomada maior de conscincia sensibilizando-os para a observao, no apenas atravs da viso, mas com todos os sentidos. Experimente com eles, envolva-se nas atividades, crie outras oportunidades de observao, s depois, faa as atividades propostas no livro e enriquea-as com outras observaes relevantes para a sua realidade escolar. No perca de vista o enfoque filosfico, procure mostrar que o observar tem a ver com o processo do filosofar. Procure motiv-los a gostar de filosofar, ajude-os a entender os objetivos desta disciplina, no ensino fundamental.
Acredite no seu potencial, procure motivar-se todos os dias, mantenha sua autoestima sempre elevada, voc realizar grandes feitos em sua vida.

Para pensarmos sempre pg. 73 e 74 Incentive seus alunos a pensarem bem e a responderem com sinceridade as questes. Em seguida pode-se fazer uma discusso vendo o que foi bom e o que pode melhorar nas aulas. agir. Esta pode ser mais uma oportunidade de ajud-los a perceber os benficos do bem pensar e do bem

NOVEMBRO/DEZEMBRO
TEMA 13 Comparar (pg. 64) Conforme comentamos ao tratar do tema anterior, muito importante a atitude de COMPARAR no processo filosfico. Levando em considerao tais colocaes, leia com seus alunos o texto introdutrio, na pgina 64, fazendo relaes com as ideias trabalhadas anteriormente. Proponha algumas comparaes com objetos presentes na sala de aula, ou com o material escolar dos prprios alunos. Confira os materiais e jogos disponveis na escola. Com os blocos lgicos, por exemplo, voc poder propor diversas comparaes. Voc tambm poder propor comparaes com obras de arte, brincadeiras, sabores, msicas... S depois de terem vivenciado diversas comparaes, inicie as atividades do livro. Lembre-os sempre que devem fazer boas relaes, que no devem colocar qualquer palavra s para preencher os espaos. TEMA 14 Compartilhar ideias e observaes (pg. 70) No incio do trabalho com esta ideia, pea a contribuio dos seus alunos para organizar a brincadeira do amigo secreto. Certamente eles tero timas sugestes para incrementar esse momento especial de comemorao das conquistas do 2 ano. Planeje com eles, compartilhe as responsabilidades na organizao dessa comemorao. 14

Organize-se para fazer uma hora do conto reflexiva com o livro O segredo da lagartixa (Lecticia Dansa, Salmo Dansa) ou outro que tenha como tema a ideia compartilhar. Lembre-se da dinmica sugerida em www.portalser.net - Auxlio mtuo, caso no a tenha utilizado, este seria um bom momento. Aproveite para recordar as msicas cantadas durante as aulas de filosofia e, se houver tempo, cantem tambm a sugesto da pgina 72. Recordando algumas ideias trabalhadas no 2 semestre, solicite que faam o Momento de Avaliao 4. Se houver tempo, refaa com eles oralmente (dilogo, em crculo) as questes do Para Pensarmos Sempre pgs. 73 e 74, avaliando o trabalho desenvolvido. No esquea do Vamos Registrar Nossa Caminhada Neste Ano pg. 92 e 93. Incentive-os a guardar o livro com os registros de suas ideias, valorizando ainda mais tudo que pensaram, fizeram e viveram neste ano.

Boas vibraes para todos ns que juntos aprendemos e vamos seguir nossos caminhos. Sonhar um sonho sozinho loucura, sonhar com os outros o comeo da realizao. Vamos sonhar juntos e ser felizes!

EQUIPE FILOSFICA PEDAGGICA