Avance de Acompanhamento.

PRO (2013)

Documento presentado ao Professor

Reviso Bibliogrfica Inicial

Professor Doutor Renato de Castro Garcia

Fichamento: Quin est en lo correcto? Marshall o Jacobs?

Boris Alejandro Villamil-Ramrez ab
a Universidade b

de So Paulo, Estudante Doutorado Engenharia de Produo. USP 7953591 Universidad Nacional de Colombia, Sede Palmira, Profesor Departamento de Diseo

TEXT INFO BEAUDRY,C. & SCHIFFAUEROVA,A., 2009. Whos right, Marshall or Jacobs? The localization versus urbanization debate. Research Policy 38 (2), pp.318337. Elsevier. Fichamento apresentado Abril 2013.

1. Resumen

Qu conviene al crecimiento econmico de una regin en trminos de externalidades de spillovers del conocimiento? La existencia de sectores industriales especializados y monopolizados planteada por la teora MAR (Marshall, Arrow y Romer) o la diversidad y libre competencia planteada por Jacobs? Diversos estudios se han acercado a resolver este interrogante sin que en la fecha del texto (Beaudry & Schiffauerova, 2009) se pueda afirmar que haya una respuesta contundente. El estudio se enfoca entonces en revisar y comparar 67 diferentes artculos que han abordado la dicotoma Marshall (teora MAR) o Jacobs, enfocndose en sus aspectos metodolgicos, especialmente en lo que se refiere a la construccin de indicadores, amplitud del abordaje (agrupacin de sectores industriales, nivel de desarrollo tecnolgico, cobertura geogrfica) y comparndolos con los resultados obtenidos. De sta manera, aborda la eleccin de contexto (agrupacin sectorial, rea regional, nivel tecnolgico), las variables independientes (especializacin, diversidad, competencia) y dependientes (crecimiento econmico, productividad, innovacin) como fuente principal de divergencia entre los resultados de los diferentes estudios analizados. La diferenciacin de resultados, contextos y metodologas radica en que lo que se est analizando son los spillovers de conocimiento: externalidades que las empresas no controlan pero que, de acuerdo al desarrollo terico combinado de MAR y Jacobs, son fundamentales para el crecimiento econmico. En todo caso el nfasis de las variables independientes se centra en especializacin y diversidad, dado que dentro de los estudios un bajo porcentaje abordan la competencia. Como se observa en la Tab. 1, la cantidad de estudios y variables (hay ms nmero de variables que estudios, porque un mismo estudio puede presentar ms de una variable y algunos pueden ser solo de tipo MAR y otros pueden ser solo Jacobs) son aproximadamente igualmente positivas (+) y positivas y negativas () para ambas teoras. Sin embargo la teora MAR presenta mayor nmero de estudios y variables con resultados solo negativos () que Jacobs. En trminos de las autoras la especializacin dificulta el crecimiento econmico y la diver-

sificacin es mucho menos propensa a generar esta situacin es debido a la baja flexibilidad de la especializacin y su consecuente baja capacidad de adaptarse a los cambios externos, y su tendencia a encerrarse en s misma volvindose hermtica, evitando que conocimiento fresco pueda entrar. Tambin se puede observar en la misma tabla que los resultados no significativos () son mucho mayores para Jacobs, sin embargo las autoras no presentan alguna explicacin de ste fenmeno.
Tab. 1. Estudios y variables en las teoras MAR y Jacobs.
Resultados Solo positivos (+) Positivos y negativos () Solo no significativos () Solo negativos () Total Estudios MAR Jacobs 23 [34%] 26 [39%] 24 [36%] 24 [36%] 2 [3%] 15 [22%] 18 [27%] 2 [3%] 67 [100%] 67 [100%] Variables MAR Jacobs 51 [47%] 56 [45%] 11 [10%] 13 [10%] 20 [19%] 46 [37%] 26 [24%] 9 [7%] 108 [100%] 124 [100%]

En el texto se discuten cada una de las mediciones de los aspectos que son generales para los estudios incluidos, y se presentan los indicadores utilizados por los diferentes autores. En la tabla siguiente, se compilan los aspectos descritos por el texto (reas, mediciones e indicadores), indicando la frecuencia de resultados positivos, negativos o no significativos para cada indicador. Las autoras presentan adems de las caractersticas de cada indicador, las fortalezas y debilidades de cada uno basndose principalmente en las discusiones que los autores de los textos incluidos en sus estudios. Las evidencias presentadas por las autoras, encuentran que las caractersticas de las mediciones (nivel de abordaje geogrfico y nivel de agrupacin sectorial) y en menor magnitud las caractersticas de la metodologa (construccin de indicadores) son las principales causas de la divergencia en los resultados de los estudios evaluados por ellas, y que siga sin resolverse el debate sobre las externalidades de conocimiento en las teoras MAR y Jacobs. Los efectos MAR son ms propensos a aparecer en el nivel general de agrupacin sectorial, mientras que a nivel de agrupacin sectorial detallada son los efectos de Jacobs los que tienden a prevalecer; en el nivel medio de agrupacin ambos efectos son comparables. Las autoras sugieren que el efecto MAR (especializacin) es ms observable en

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niveles de agrupacin amplia, porque incluyen varios subsectores que haran el equivalente a las externalidades propias de la diversidad propuesta por Jacobs. Cuando se comparan diferentes niveles de detalle en la agrupacin sectorial con el nivel de detalle de agrupacin geogrfica, se encuentra que en estudios con niveles de agrupacin sectorial amplios al tiempo que con agrupacin geogrfica detallada, los resultados son similares para las externalidades MAR y Jacobs; lo mismo sucede con agrupaciones sectoriales detalladas en agrupaciones sectoriales amplias. En los diferentes niveles de sectores tecnolgicos (alta, media y baja tecnologa) se encuentran un poco ms de efectos de MAR en los de baja tecnologa, igual influencia
Tab. 2. Spillovers de conocimiento: Mediciones e indicadores.
specto Spillover de Conocimiento Medicin Indicador MAR Jcbs. Participacin Cociente de localizacin (nacional o del sector local*) Participacin del sector en la regin (inversin I&D, valor agregado) Matriz del sector Tamao Empleo del sector* + Nmero de plantas industriales + Empleo de sectores afines + Coeficientes autorregresivos Empleo de otros sectores Poblacin + Empleo local + Nmero de sectores activos Diversificacin ndices basados en cercana tecnolgica Especializacin de ciencia base + ndice de especializacin (Herfindahl) + ndice Hirschman* + ndice Gini de diversidad + Participacin innovaciones misma + ciencia base Variedad relativa Otros + Clasificacin Nivel Extensa (1 y 2 dgitos) bajo nivel detalle* + + Industrial agrupacin Media (3 dgitos) + + Baja (4 o ms dgitos) alto nivel detalle + + Sector Baja tecnologa (ej: muebles, textiles, + + tecnolgico cueros, comidas, papelera) Media tecnologa (ej: maquinaria, meta+ + les, vehculos, qumica, etc.) * Alta tecnologa (ej: aeroespacial, semi+ + conductores, biotecnologa, etc.) Servicios Geografa Unidad Clase 1: Estados (reas amplias) + geogrfica Clase 2: Provincias + + Clase 3: Sistemas locales productivos + + Clase 4: Distritos + + Clase 5: Ciudades (reas detalladas)* + + Pases y Estados Unidos* + + regiones Reino Unido + Europa Continental + + Otros Pases y Regiones (Asia, Latinoa + mrica, Medio Oriente) Momento y desarrollo histrico (crisis, guerras, crecimientos, etc.) Rendimiento Crecimiento Empleo* + econmico Nuevas empresas + + Crecimiento de salarios + Otros + Productividad Productividad total de los factores (TFP) + + Valor agregado + + Otros + + Innovacin Patentes + + Invenciones + Adopcin de innovaciones + + Intensidad en I&D + Otros + + * Indicadores ms usuales en los estudios. Resultados: frecuentemente positivos (+); frecuentemente negativos (); aprox. igual frecuencia de positivos o negativos (); sin evidencias significativas (); no reportado ().

de ambas teoras en los de media tecnologa, y una marcada ventaja de los efectos de Jacobs en las de alta tecnologa. Tambin encontraron que el ciclo de vida de los sectores son afectados de manera diferente: en las etapas iniciales predominan los efectos de Jacobs, mientras que en las etapas maduras predominan los efectos MAR. Sin embargo es la eleccin de las variables independientes (especializacin, diversidad, competencia) y dependientes (crecimiento econmico, productividad, innovacin) las que presentan las mayores diferencias metodolgicas y las que a la larga generan divergencia en los resultados. En el caso de las variables independientes por ejemplo, si se usa el cociente de localizacin (una medida de localizacin) se encuentran resultados negativos para externalidades Marshall, mientras que si se usa la del tamao de empleo se encuentran menores resultados negativos. Para los mismos dos indicadores se encuentran resultados positivos por igual para Marshall y para Jacobs. En las variables dependientes se encuentra mayor beneficio para la innovacin en la diversidad medida en niveles medio y detallado de clasificacin industrial, mientras que la especializacin lo es para la clasificacin amplia. Este resultado puede deberse tambin a la inclusin de sub-clasificaciones explicadas anteriormente. Las autoras encontraron tambin que el crecimiento es promovido ms por las externalidades de Jacobs pero solo cuando se realiza el anlisis con bajo nivel de agrupacin sectorial; cuando el detalle de agrupacin sectorial aumenta, los resultados son igualmente positivos para Marshall que para Jacobs. Este artculo sugiere que en las regiones con mayores, industrias de baja tecnologa, la poltica regional debe hacer hincapi en el desarrollo de un conjunto limitado de actividades econmicas en la regin con el fin de fomentar actividades de innovacin, que a su vez debera conducir a una mayor productividad. En regiones de alta tecnologa, por otro lado, la poltica debe centrarse en la creacin de un conjunto diverso de actividades econmicas destinadas a incrementar el desarrollo econmico futuro.
2. Reflexin

El texto de Beaudry & Schiffauerova (2009) deja claro que dependiendo de la eleccin de variables de participacin, tamao y diversificacin, del rea de estudio (clasificacin industrial, nivel tecnolgico del sector, rea geogrfica) y de las variables de rendimiento (crecimiento econmico, productividad, innovacin), se altera la obtencin de resultados orientndolos en un sentido o en otro (diversidad o especializacin). Sin embargo no se trata solo de las decisiones acadmicas de los autores, sino de la informacin disponible, ya que la construccin de la mayora de indicadores requieren enormes cantidades de datos que no siempre existen o estn disponibles de maneras homogneas, es decir, que se encuentren de la misma manera en dos regiones o sectores diferentes. Tambin surgen en la discusin planteada por el texto dos inquietudes interrelacionadas: la primera es la innegable dificultad que radica en medir la intangibilidad (y su consecuente falta de documentacin) del conocimiento y su dinmica (creacin, transmisin, aplicacin), especialmente partiendo de la base supuesta por las dos teoras de que se realiza de manera informal, que hace que deban referirse necesariamente a fuentes secundarias y a la construccin de supuestos que no necesariamente revelen hechos ciertos. Por ejemplo, determinar que la existencia per se de un mayor nmero de empresas o de

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empleados capacitados en una misma regin (especialmente en niveles amplios como estados) aumenta la cantidad de transmisin informal de conocimientos de una manera homognea. Cuando se trata de grupos humanos, su comportamiento est condicionado por su cultura, y es en ste punto que surge la segunda inquietud: cules son las variables independientes que componen la dinmica del conocimiento, que afectan el resultado (crecimiento econmico, productividad, innovacin) y que no se estn tomando en cuenta en la literatura acadmica. Las autoras presentan tambin reflexiones sobre este mismo punto al expresar que la ubicacin del sector en su ciclo de vida (nacimiento, crecimiento, madurez, declive), influencias macroeconmicas (recesiones, prosperidad, etc.) o factores ajenos a la economa (guerras, desastres) pueden afectar el crecimiento econmico, en el que el valor agregado del conocimiento sea mnimo con respecto al resultado total. En relacin con textos revisados anteriormente, este texto retoma discusiones como las presentadas en Gleaser et al. (1992) o Audretsch & Feldman (1996) (a los que las autoras se refieren directamente) presentando una reflexin mucho ms holstica, facilitada por la cantidad de autores y estudios realizados en las ltimas dos dcadas. Dentro de las conclusiones de las autoras que establecen que debe profundizarse en los aspectos que subyacen en el intercambio, identificacin y aprendizaje de conocimiento, el texto de Storper & Venables (2004) ofrece una muestra del abordaje a realizarse (aunque no lo hacen directamente, ya que no parten de las teoras MAR o Jacobs).