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O AMBIENTE VIRTUAL COMO POSSIBILIDADEDE INTERAO NO ESPAO SOCIOEDUCATIVO E ALTERNATIVA INTOLERNCIA DO PENSAR O DIFERENTE

Jales Renan Silva Reis1 Anglica Crispim2

Resumo

O presente instrumento visa abordar a educao distncia como alternativa que alguns alunos tm para expor suas ideias e conceitos acerca dos temas norteadores e atividades em fruns de discusso propostos pelas disciplinas atravs de ferramentas como o Moodle. Salienta que o aluno visto como introspectivo e pouco participativo nas aulas presenciais no representa necessariamente a amostra referente queles que pouco conhecem sobre determinado assunto. Por vezes, o ambiente virtual significa liberdade de pensamento e fluxo de ideias mais facilmente, quando estas no so respeitadas pelo grupo quando expostas presencialmente.

Palavras-chave: Educao distncia. Moodle. Ambiente virtual.

Abstract

This instrument aims to address distance education as an alternative that some students have to present their ideas and concepts on the guiding topics and activities in discussion forums offered by the disciplines through tools such as Moodle. Stresses that the students as introspective and little participation in the classroom does not necessarily represent the sample referring to those who know little about a subject. Sometimes the virtual environment means freedom of thought and ideas flow more easily when they are not respected by the group when exposed in person.

Keywords: Distance education. Moodle. Virtual environment.

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Graduado em Pedagogia pela Universidade de Braslia UnB/DF. Especializando em Docncia do Ensino Profissional e Superior pelo Instituto Superior de Educao (ISEL). 2 Professora orientadora. Especialista em Gesto e Orientao Educacional.

INTRODUO

Observa-se que a Educao Distncia vem ganhando espao a cada dia e por isso a crescente quantidade de cursos online est diretamente associada com o avano que a tecnologia proporcionou a todos ao longo dos anos. Os softwares livres que auxiliam professores e alunos maximizou significativamente o ensinoaprendizagem, proporcionando uma qualidade igual ou at superior aula presencial tida como tradicional. Neste artigo, destaca-se um dos principais nomes quando o assunto o ambiente virtual de ensino e aprendizagem: o Moodle. Trata-se de uma ferramenta que possibilita o elo entre o educando e o conhecimento de maneira virtual, ampliando possibilidades e valorizando a participao e interao. Do ponto de vista pedaggico, a troca de experincias entre professor e aluno pode ser satisfatoriamente facilitada neste ambiente. Desta forma,elenca-se os fatores que facilitam a comunicao dos educandos que pouco participam nas aulas presenciais e encontram no ambiente virtual a oportunidade de se expressar, colocar seu ponto de vista, dar exemplos e relacionar conceitos com sua vida em sociedade. Esta necessidade surge, visto que presencialmente, a participao dos alunos nem sempre democrtica e o juzo de valor por parte de alguns alunos pela opinio do colega se sobressai conduta do respeito em sala de aula. Desta forma, o ambiente virtual entra em cena para possibilitar que o aluno tmido, pouco participativo ou que tenha passado por algum constrangimento em sala de aula se expresse de maneira mais liberal e democrtica, minimizando sentimentos negativos de culpa.

A PLATAFORMA MOODLE E O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM

O Moodle foi criado originalmente por Martin Dougiamas no ano de 2001, voltado para acadmicos da rea educacional, a fim de possibilitar a interao entre professor e aluno de maneira satisfatria e como alternativa s aulas presenciais. Dentre as diversas ferramentas deste ambiente, a principal delas so os fruns de atividades desenvolvidas pelos professores/monitores e respondidas pelos

educandos. O interessante que as respostas dos alunos podem ser visualizadas por todo o grupo e desta maneira incentivar a discusso, participao e troca de saberes. Percebe-se que o Moodle assim como outras plataformas uma ferramenta que tambm pode ser usada pelo professor como complemento aula presencial. Atualmente com os avanos da tecnologia e informao, as plataformas virtuais de ensino esto sendo to bem recebidas pela comunidade acadmica como um todo, que muitos cursos esto sendo ministrados virtualmente em sua totalidade, demonstrando no somente a eficcia da metodologia, mas tambm a experincia de se estabelecer uma relao com o conhecimento atravs da realidade virtual por parte dos alunos. Neste sentido, Alencar et al. (2011) destaca:
Com o uso do Moodle, o aluno passa a ser responsvel pela aquisio de seu conhecimento, desenvolvendo autonomia, perseverana, domnio de leitura e interpretao, ou seja, formando-se autodidata. Na era da informao, esta caracterstica se torna imprescindvel e potencializa a capacidade dos estudantes de lidar com a sociedade globalizada. Alm disto, a utilizao do Moodle permite a personalizao de cursos em hipertextos com diferentes nveis, e a navegao pelo aluno realizada segundo seu ritmo de aprendizagem pessoal e cabvel aos horrios mais compatveis [...].

Presencialmente, professores vivem dilemas educacionais que permeiam a ausncia da participao dos alunos. Observa-se que o professor de hoje no est em consonncia com o aluno de hoje. Textos, peridicos, livros, resenhas e artigos englobam aquilo que os educadores consideram como essenciais para o aprendizado, alm do estudo dirio. Porm, educandos modernos preferem a aula expositiva, informativa e tradicional ao invs da participao por meio da oratria em sala de aula. comum vermos alunos dispersos em sala, vagando por um universo psicolgico distante do real, conectados nas redes sociais pelos celulares, sem absorver o mnimo do contedo ministrado pelo docente. Este cenrio reflete que a maneira como os contedos so passados clama por mudanas no s por parte dos alunos, mas tambm alternativas didticas previamente planejadas pelos prprios professores. No se pretende aqui generalizar, afirmar que todos os alunos encaixam-se em tal aspecto, porm a falta de interesse que a aula tradicional transmite uma questo que merece ser mencionada principalmente no Ensino Superior, onde a quantidade de disciplinas e consequentemente de estudo tende a

ser maior, maximizando o cansao, a falta de motivao e a resistncia s aulas presenciais como um todo. Alm disso, cursos noturnos tm, em sua maioria, alunos que geralmente trabalham durante o dia e estudam noite. O tempo disponvel para a leitura dos textos e participao nas aulas deve ser to bem equacionado que o ndice de evaso em algumas modalidades de ensino alto. Para estes alunos, as aulas virtuais representam uma alternativa muito positiva, visto que pode ser realizada no ambiente domiciliar, com mais liberdade e tempo disponvel para participar e executar as tarefas.

O VIRTUAL COMO FORMA DE EVASO REPRESSO PRESENCIAL

Diante de tantos elementos que tornam cada dia mais a aula presencial exaustiva e rotineira, observa-se o aluno de hoje tende a preferir o diferente, o alternativo, que talvez no exija tanto esforo fsico e mental como aquele depositado presencialmente. neste momento que a opo pelo onlinetorna-se vivel e a procura por disciplinas que possuem em sua ementa encontros semipresenciais ou distncia aumentada. Salienta-se que no somente o fator fsico que influencia na deciso em optar-se pelo ambiente virtual como elo entre o educando e o conhecimento. Existem elementos essenciais no aspecto subjetivo da aula presencial que englobam a participao, o debate, a discusso e a troca de experincias. Tais elementos nem sempre so satisfatoriamente exercidos em sala de aula, uma vez que a pluralidade de opinies e diversidade em uma turma pode ser muito grande, gerando muitas vezes a intolerncia mesmo que de maneira silenciosa por parte de alguns alunos ao se depararem com comentrios rotulados como caretas. O cochicho, a conversa no p do ouvido e at mesmo um olhar diferente pode no significar muita coisa em um primeiro momento, porm atravs de um olhar sensvel e diagnstico, demonstra a intolerncia silenciosa que existe na aula presencial quando o assunto expor ideias. Desta forma, o aluno que se v reprimido pelo grupo por pensar diferente da maioria, encontra no ambiente virtual a possibilidade de expor seus conceitos mais

facilmente, no para alcanar somente o aproveitamento mnimo se houver na disciplina, mas pela oportunidade que o virtualoferece de se caracterizar atrs de um nome, uma imagem, um cone e assim ter-se a sensao de liberdade de pensamento, sem represses ou comentrios que ofendem diretamente quem se expe: virtualmente, o impacto da rplica menor.

O ALUNO IDEAL CARETA

Atualmente, o modelo de aluno ideal que o professor necessita exatamente aquele sujeito que questiona, desconstri e reconstri conceitos prestabelecidos e vistos anteriormente como nicos e universais. O fato que alunos questionadores incomodam, atrapalham, interrompem o raciocnio e so taxados como chatos pela maioria do grupo. Educadores devem trabalhar

concomitantemente com o contedo da disciplina, temas transversais como a incluso e a tica no espao socioeducativo, evitando que os juzos de valor estejam presentes de maneira pejorativa e discriminatria no espao tanto presencial como virtual de ensino. Deve-se colocar em prtica um dos cinco pilares da UNESCO para a educao:
[...] Conviver implica a aceitao do outro em seu legtimo outro. E isto requer o respeito s diferenas, diversidade, multiplicidade e pressupe a existncia deamorosidade, compaixo e solidariedade nas relaes com os outros seres. (MORAES, 2003, p. 49-50apud STRIEDER & ZIMMERMANN, 2010, p. 150).

CONSIDERAES FINAIS

Conclui-se ao longo do exposto que a subjetividade se faz presente a todo o momento quando o assunto a educao. Seja ela no presencial ou no virtual, professores e educandos mergulham em relaes muito prximas, gerando discusses, polmicas, pontos de vista distintos e talvez um bate-boca que deve ser mediado. O fato que a cada dia que passa, est mais complicado unir a tese, a

anttese e se formar a sntese em sala de aula. Talvez pelo tempo disponvel ou o contedo a ser cumprido, muitos alunos preferem estar debatendo virtualmente conceitos. Alunos so de diferentes formas, estilos, modos de vestir e de pensar. Pensar o diferente, no ir pela maioria, remar contra a corrente e dizer no quando o mundo diz sim uma experincia sensacional e ao mesmo tempo dolorida que facilitada nas plataformas de aprendizagem virtual como o Moodle. Dizer aquilo que incomoda mais fcil quando se est longe, onde os alunos no se alcanam com paus e pedras e somente as palavras os atingem. Alm disso, professores necessitam compreender que o aluno moderno no mais aquele que consegue ficar muito tempo sentado absorvendo informaes. Isso passado. O aluno de hoje requer uma dinmica de sala de aula que procure cada vez mais a alternativa do espao educativo. O Moodle vem sendo considerado um facilitador deste anseio tanto por parte do professor quanto do aluno, pois alm de fornecer a alternativa aula presencial, abre espao para a exposio de ideias sem a quantidade de limitaes existentes no presencial. Atualmente, professores observam que a maioria dos debates propostos em sala de aula no se estende por muito tempo. Alunos de cabea baixa, que no participam, no lem os textos e se interligam virtualmente pelos celulares conferem aula tradicional um carter ultrapassado. Alm disso, existe o fator negativo de represso subjetividade da opinio alheia, pouco administrada pelo professor e ainda muito presente atualmente. A opo pelo ambiente virtual vem sendo ento bem aceita e minimizando quase todos os fatores negativos que as aulas presenciais exploram.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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