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ESCOLA: ___________________________________________

ALUNO: ___________________________________________
CLASSE:
_____________
PROFESSORA:
__________________
NOME: ____________________________________________________

DATA:
__________________
____________________

PROFESSORA:

Objetivo: introduzir novos conceitos de comparao de frao, usando como


referncia metade.

Recorte as figuras que representam quantidades e cole-as na coluna


correta, examinando se a parte preenchida representa mais que a metade,
menos que a metade ou a metade.
Maior que a metade

Menor que a metade

Igual metade

ANEXO da atividade Maior, menor ou igual?

NOME: ____________________________________________________

DATA:
__________________
____________________

PROFESSORA:

Objetivo: ampliar conhecimentos acerca da comparao de fraes, utilizando


saberes prvios.

Observe a frao sugerida, pinte a figura de modo que represente essa


frao, anote a frao que representaria a metade da figura e compare com a
primeira frao, dizendo se a parte pintada maior, menor ou igual metade:

FRAO

REPRESENTA
O

METADE

COMPARA
O
Menor que a
metade

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: ampliar conhecimentos acerca da comparao de fraes, utilizando
saberes prvios.

Agora, recorte as fraes e cole-as na coluna correta:


Menor que

Igual a

Maior que

ANEXO da lio Maior, menor ou igual parte 3

NOME: ____________________________________________________

DATA:
__________________
____________________

PROFESSORA:

Objetivo: verificar conhecimentos adquiridos previamente.

1. Qual a frao que representa a figura?

2. Qual frao representa a reta abaixo?

3. Qual frao representa as melancias?

4. Circule as fraes abaixo que correspondente :

1
3

3
6

4
8

2
5

5. Qual das fraes abaixo menor que ?

1
3

2
4

5
6

1
2

5
10

6. Qual das fraes abaixo maior que ?

1
5

6
12

3
4

2
6

7. Assinale o modelo que representa uma frao maior que :

8. Pinte os modelos abaixo de modo que representem a de cada figura:

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: desenvolver estratgias de comparao de fraes, refletindo sobre
numeradores e denominadores.

H diferentes estratgias que voc pode usar para comparar fraes:

1. Denominadores iguais: se os denominadores so iguais, compare os


numeradores:

2. Numeradores iguais: se os numeradores so iguais, compare os


denominadores:

3. Estratgia da metade: observe a frao e reflita se ela maior, menor ou igual


metade:

Menor que
a metade

Maior que
a metade

4. Denominadores comuns: encontre pelo menos um mltiplo comum dos 2


denominadores para descobrir um denominador comum.

Mltiplos de 3: 3, 6, 9, 12, 15

Mltiplos de 6: 6, 12, 18, 24, 30

O nmero 6 o menor mltiplo comum

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: desenvolver estratgias de comparao de fraes, refletindo sobre
numeradores e denominadores.

Anote a frao correspondente figura e compare-as, indicado se so maiores


(>), menores (<) ou iguais (=):

2
4

<

3
4

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: desenvolver
denominadores iguais.

estratgias

de

comparao

de

fraes,

comparando

Pinte as figuras vazadas de modo a tornar as indicaes corretas. Anote a frao e


o sinal que representam cada figura:

maior do que

menor do
que

igual a

maior do que

menor do
que

6 >
2
8
8

igual a

maior do
que

menor do
que

menor do
que

igual a

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: desenvolver
denominadores iguais.

estratgias

de

comparao

de

fraes,

comparando

Compare cada dupla de fraes com denominadores iguais. Complete o crculo


com >, < ou =, observando os numeradores:

<

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: desenvolver estratgias
denominadores diferentes.

de

comparao

de

fraes,

comparando

Anote as fraes correspondente s figuras. Observe que os denominadores


so diferentes. Registre se a primeira frao >, < ou = segunda.

<

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: desenvolver estratgias
denominadores diferentes.

de

comparao

de

fraes,

comparando

Represente as fraes nas retas e depois anote se a primeira frao

>

representa uma quantia maior, menor ou igual segunda:

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: desenvolver estratgias
denominadores diferentes.

de

comparao

de

fraes,

comparando

Observe as duplas de fraes e anote se a primeira maior, menor ou igual


segunda.

<

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: desenvolver estratgias de comparao de fraes, comparando fraes
com mesmo numerador.

Quando as .fraes tm o mesmo numerador, voc deve comparar os


denominadores para determinar qual a maior. Quanto maior o denominador da
1 <
frao, menores so suas divises.
1
Identifique
e registre cada frao, depois compare-as, usando os sinais de
4
6
comparao.

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: desenvolver estratgias de comparao de fraes, comparando fraes
com mesmo numerador.

Observe as duplas de fraes, de mesmo numerador e utilize os sinais de


comparao nos pares indicados.

Quando duas fraes apresentam o mesmo numerador, lembre-se que:


menor aquela que tem o maior denominador.
NOME:
____________________________________________________
maior
aquela
que tem o menor denominador.

DATA:
__________________
____________________

PROFESSORA:

Objetivo: relembrar o conceito de mltiplos.

Um mltiplo um nmero de qualquer produto de dois nmeros. Por


exemplo, os mltiplos de 2 so:
Pinte os primeiros 10 mltiplos de
______
2X1=2
2X2=4
2X3=6

Pinte os primeiros 10 mltiplos de


______
2X4=8
2 X 5 = 10
2 X 6 = 12

O produto de dois, multiplicado por qualquer nmero um mltiplo de 2,


portanto os mltiplos de 2 so: 2, 4, 6, 8, 10 e 12.

Pinte os primeiros 10 mltiplos de


______

Pinte os primeiros 10 mltiplos de


______

Gabarito
NOME: ____________________________________________________
NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: relembrar o conceito de mltiplos.

Observe os nmeros anotados na porta de sada das mquinas de chiclete.


Pinte somente os chicletes que representem mltiplos do nmero correspondente
mquina.

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: desenvolver o conceito de mnimo mltiplo comum.

O mnimo mltiplo comum ( MMC ) de dois nmeros o menor mltiplo


comum que os dois nmeros analisados tm em comum.
Nas tabelas abaixo, pinte os mltiplos do primeiro nmero de uma cor e os
do segundo nmero de outra cor. Os mltiplos comuns dos nmeros sero coloridos
duas vezes. O mnimo mltiplo comum ser o menor mltiplo que seja comum aos
dois nmeros. Depois que descobri-lo, faa um X em seu quadrinho. Sua professora
ir fornecer os nmeros a serem analisados.

Mltiplos de _________ e
___________.

Mltiplos de _________ e
___________.

Mltiplos de _________ e
___________.

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: compreender o conceito de fraes equivalentes.

Fraes equivalentes so aquelas que representam a mesma quantidade.


Pinte as figuras, de modo que tenham a mesma quantidade e complete a
frao com o nmero que falta.

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: compreender o conceito de fraes equivalentes.

Fraes equivalentes so aquelas que representam a mesma quantidade.


Descubra a frao equivalente em cada caso. Se necessrio, utilize um
rascunho..

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: utilizar conhecimentos prvios de mmc para comparar fraes.

Descubra os cinco primeiros mltiplos de cada denominador. Encontre pelo


menos um mltiplo comum e um denominador comum para comparar as
fraes.
Ex:

5
6

5
6

Mltiplos de
4:
Mltiplos7 de
12:
12
Mltiplos
10:
Mltiplos
X2
5:= 10
X2 =

X
2

mltiplos de 6: 6, 12, 18, 24, 30


mltiplos de 12: 12, 24, 36, 48, 60
X
1

de
de

12

Mltiplos
8:
Mltiplos
4:

de

Mltiplos
4:
Mltiplos
6:

de

Mltiplos
3:
Mltiplos
9:

de

de

de

de

10
12

>7

12

NOME: ____________________________________________________ Estratgi


DATA:
__________________
PROFESSORA: a
____________________
Mltiplosconhecimentos
de 3: 3, 6, 9, 12, adquiridos sobre a comparao de fraes.
Objetivo: verificar
15

Mltiplos de 4: 4, 8, 12,
16, 20

Compare as fraes abaixo, utilizando uma das estratgias que voc aprendeu.
Anote, ao final, a estratgia, identificando-a pelo nmero:
1 Denominadores iguais.
2 Numeradores iguais.
3 Estratgia da metade.
4 Denominadores comuns

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: verificar conhecimentos adquiridos sobre a comparao de fraes.

Brincando com a comparao de fraes jogo de 1 at 4 jogadores


1. Jogue o dado para determinar quem joga primeiro. A pessoa que tiver o maior
resultado, comea a partida.
2. O jogador retira um carto e compara as fraes. Deve mover sua pea no
caminho do tabuleiro at o primeiro sinal que represente a comparao feita.
3. O prximo jogador verifica o resultado para determinar se o jogador anterior
acertou. Se tiver errado, dever retornar posio anterior.
4. O jogo prossegue da mesma maneira. O primeiro jogador que alcanar o ba
do tesouro vence.

Quadro de resultados

RECORTE AS DUAS PARTES DO TABULEIRO E JUNTE-AS, LADO A LADO. DEPOIS, COLE-AS PARA
FORMAR A TRILHA.

Gabarito

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: introduzir novos conceitos de comparao de frao, usando como
referncia metade.

Recorte as figuras que representam quantidades e cole-as na coluna


correta, examinando se a parte preenchida representa mais que a metade,
menos que a metade ou a metade.

Maior que a metade

FRAO

Menor que a metade

REPRESENTA
O

Igual metade

METADE

COMPARA
O

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: ampliar conhecimentos acerca da comparao de fraes, utilizando
saberes prvios.

Observe a frao sugerida, pinte a figura de modo que represente essa


frao, anote a frao que representaria a metade da figura e compare com a
primeira frao, dizendo se a parte pintada maior, menor ou igual metade:

Menor que a
metade

4
8

Maior que a
metade

3
6

Menor que a
metade

6
12

Igual metade

5
10
3
6

Menor que a
metade

Igual metade

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: ampliar conhecimentos acerca da comparao de fraes, utilizando
saberes prvios.

Agora, recorte as fraes e cole-as na coluna correta:


Menor que

5
12

Igual a

6
12

Maior que

7
9

4
10

5
10

6
10

1
3

1
2

3
3

2
5

2
4

3
4

3
8

4
8

4
5

2
6

3
6

5
6

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: verificar conhecimentos adquiridos previamente.

1. Qual a frao que representa a figura?

6
7

2. Qual frao representa a reta abaixo?

3
8
3. Qual frao representa as melancias?

4
6
4. Circule as fraes abaixo que correspondente :

1
3

3
6

4
8

2
5

5
1
0

5. Qual das fraes abaixo menor que ?

1
3

2
4

5
6

1
2

6. Qual das fraes abaixo maior que ?

1
5

6
12

3
4

2
6

7. Assinale o modelo que representa uma frao maior que :

8. Pinte os modelos abaixo de modo que representem a de cada figura:

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: desenvolver
denominadores iguais.

estratgias

de

comparao

de

fraes,

comparando

Anote a frao correspondente figura e compare-as, indicado se so maiores


(>), menores (<) ou iguais (=):

2
4

<

3
4

4
5

2
3

3
5

1
8

1
2

6
7

>

2
5

2
3

>

2
5

<

3
8

<

1
2

7
7

5
6

3
6

>

4
10

3
10

>

6 >
2
8
3
8
4

maior do que

3
4

=
menor do
que

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________ igual a
Objetivo: desenvolver
denominadores iguais.

estratgias

de

comparao

maior do que

de

fraes,

comparando

ATENO: A RESPOSTA DOS ALUNOS PODE VARIAR. PARA AVALIAR, BASTA


COMPARAR OS NUMERADORES.

menor do
que

igual a

maior do
que

menor do
que

menor do
que

igual a

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: desenvolver
denominadores iguais.

estratgias

de

comparao

de

fraes,

comparando

Compare cada dupla de fraes com denominadores iguais. Complete o crculo


com >, < ou =, observando os numeradores:

<

>

<

<

>

>

<
<

<
1
3

<

>

3
5

=
>

>
NOME: ____________________________________________________
3
DATA: 2 __________________
PROFESSORA:
____________________
4
6
Objetivo: desenvolver estratgias
denominadores diferentes.

=comparao

de

de

fraes,

comparando

6
4
> 10
8
Anote as fraes correspondente s figuras. Observe que os denominadores
so diferentes. Registre se a primeira frao >, < ou = segunda.

3
5

<

3
7

5
1
0

3
8

<

4
5

2
5

<

3
4

>

2
6

<

4
8

2
3

2
6

1
2

>

<

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: desenvolver estratgias
denominadores diferentes.

de

comparao

de

fraes,

comparando

Represente as fraes nas retas e depois anote se a primeira frao


representa uma quantia maior, menor ou igual segunda:

>

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: desenvolver estratgias
denominadores diferentes.

de

comparao

de

fraes,

comparando

Observe as duplas de fraes e anote se a primeira maior, menor ou igual


segunda.

<

<

<

<

<

>

>

>

>

>

>

<

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: desenvolver estratgias de comparao de fraes, comparando fraes
com mesmo numerador.

Quando as .fraes tm o mesmo numerador, voc deve comparar os


denominadores para determinar qual a maior. Quanto maior o denominador da
frao, menores so suas divises.
Identifique e registre cada frao, depois compare-as, usando os sinais de
comparao.

1 <
1
4
6

5 <
5
10
6

4 >
4
6
7

3 >
3
5
7

5 <
5
8
5

4 >
4
8
10

2 >
2
4
6

6 <
6
10
8

1 >
2 <
1
2
3
9
5
4
____________________________________________________

NOME:
DATA:
__________________
____________________

PROFESSORA:

Objetivo: desenvolver estratgias de comparao de fraes, comparando fraes


com mesmo numerador.

Observe as duplas de fraes, de mesmo numerador e utilize os sinais de


comparao nos pares indicados.

<

<

>

>

<

>

>

<

>

<

Quando duas fraes apresentam o mesmo numerador, lembre-se que:


menor aquela que tem o maior denominador.
DATA:
__________________
PROFESSORA:
maior
aquela que
tem o menor denominador.

____________________

Objetivo: relembrar o conceito de mltiplos.

Observe os nmeros anotados na porta de sada das mquinas de chiclete.


Pinte somente os chicletes que representem mltiplos do nmero correspondente
mquina.
Nmeros a serem pintados: 3, 6, 9,
12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36.

Nmeros a serem pintados: 6, 12,


18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66.

Nmeros a serem pintados: 4, 8,


12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40.

NOME: ____________________________________________________
DATA: __________________
PROFESSORA: ____________________
Objetivo: compreender o conceito de fraes equivalentes.

Fraes equivalentes so aquelas que representam a mesma quantidade.


Pinte as figuras, de modo que tenham a mesma quantidade e complete a
frao com o nmero que falta.

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: compreender o conceito de fraes equivalentes.

Fraes equivalentes so aquelas que representam a mesma quantidade.


Descubra a frao equivalente em cada caso. Se necessrio, utilize um
rascunho..

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: utilizar conhecimentos prvios de mmc para comparar fraes.

Descubra os cinco primeiros mltiplos de cada denominador. Encontre pelo


menos um mltiplo comum e um denominador comum para comparar as
fraes.
Ex:

5
6

7
12

X
2

mltiplos de 6: 6, 12, 18, 24, 30


mltiplos de 12: 12, 24, 36, 48, 60
X
1

5
6

10
X2 = 12
X2 =

10
12

>7

Mltiplos de 4: 4, 8, 12, 16, 20


Mltiplos de 12: 12, 24, 36,
48, 60
Mltiplos de 10: 10, 20, 30, 40,
50
Mltiplos de 5: 5, 10, 15, 20, 25

Mltiplos de 8: 8, 16, 24, 32, 40


Mltiplos de 4: 4, 8, 12, 16, 20

Mltiplos de 4: 4, 8, 12, 16,


20
Mltiplos de 6: 6, 12, 18, 24,
30
Mltiplos de 3: 3, 6, 9, 12, 15
Mltiplos de 9: 9, 18, 27, 36, 45

12
3 X3 =9
< 11
4 X 3 12
12
3 X2 =6
> 6
5 X 2 10
10
1 X2 =2
= 2
4 X2 8
8
3 X3 =9
9 > 8
4 X 3 12
12
12
2 X3 =6
= 6
3 X3 9
9

9
12
7
10
2
8
4X2 = 8
6X2
6
9

NOME: ____________________________________________________
DATA:
__________________
PROFESSORA:
____________________
Objetivo: verificar conhecimentos adquiridos sobre a comparao de fraes.
OBSERVAO: A ESTRATGIA 2 PODE TER VARIAO DE RESOLUO.

12

Compare as fraes abaixo, utilizando uma das estratgias que voc aprendeu.
Anote, ao final, a estratgia, identificando-a pelo nmero:
1 Denominadores iguais.
2 Numeradores iguais.
3 Estratgia da metade.
4 Denominadores comuns
Estratgi
a
Mltiplos de 3: 3, 6, 9, 12,
15

Mltiplos de 4: 4, 8, 12,
16, 20
Mltiplos de 6: 6, 12, 18,
24, 30
Mltiplos de 4: 4, 8, 12,
16, 20

Mltiplos de 6: 6, 12, 18,


24, 30
Mltiplos de 9: 9, 18, 27,
36, 40

5 maior que
4
Mltiplos de 3: 3, 6, 9, 12,
15
Mltiplos de 9: 9, 18, 27,
36, 40
Mltiplos de 4: 4, 8, 12,
16, 20
Mltiplos de 8: 8, 16, 24,
32, 40
Mltiplos de 3: 3, 6, 9, 12,
15
Mltiplos de 6: 6, 12, 18,
24, 30

8 maior que
partes menor

1 X3=
3
4 X3
12

3 X2=
6
6 X2
12

1 X3=
3
6 X3
18

2 X2=
4
9 X2
18

2 X3=
6
3 X3
3
9 X2=
6
4 X2
1 X2=
8
2
3 X2
6, 6portanto

3e4

12 12
2

<

18
18

>

9
2

<

9
6

3e4

8
2

a diviso em

>

8
2

3e4

3e4

3e4

6
2