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Como aprender matemtica no ensino mdio, algumas tendncias.

O ensino de matemtica no ensino mdio (as orientaes dos documentos oficiais do MEC pcnem e ocem)

Uma grande parte dos jovens que concluem o ensino mdio na atualidade apresenta um baixo desempenho em matemtica no possuindo o domnio do conhecimento bsico que esperado para os estudantes desta faixa etria. So grandes os problemas estruturais apresentados pelo ensino mdio que ampliam os problemas apresentados pelos estudantes, como o caso de um currculo extenso e pouco atrativo que estabelece pouca conexo com a realidade do aluno e o mundo do trabalho contribuindo para o aumento da evaso escolar. Os problemas vo desde elementos relacionados a clculos at questes de interpretao que ampliam as dificuldades dos estudantes, sendo que esta defasagem de conhecimentos e habilidades trazidos desde as etapas anteriores. Diante de tantos desafios gerados no ensino da matemtica de forma que esta se efetive e acontea cumprindo seu objetivo de desenvolver habilidades necessrias as estudantes se tornou um dos desafios da atualidade. A Matemtica uma disciplina com caractersticas muito prprias que utilizada praticamente em todas as reas: Economia, Informtica, Mecnica, Anlise Financeira, entre tantas outras. A principal questo que se levanta : Como ensinar a Matemtica? E o problema o mesmo de sempre: Como motivar o aluno? Como ensin-lo a pensar? Como torn-lo autnomo? Os documentos que norteiam o ensino da matemtica que so os OCEM e PCNEM eles tratam que a educao matemtica deve desenvolver as seguintes competncias e habilidades: Ler e interpretar textos de Matemtica. Ler, interpretar e utilizar representaes matemticas (tabelas, grficos, expresses etc). Transcrever mensagens matemticas da linguagem corrente para linguagem simblica (equaes, grficos, diagramas, frmulas, tabelas etc.) e vice-versa.

Exprimir-se com correo e clareza, tanto na lngua materna, como na linguagem matemtica, usando a terminologia correta. Produzir textos matemticos adequados. Utilizar adequadamente os recursos tecnolgicos como instrumentos de produo e de comunicao. Utilizar corretamente instrumentos de medio e de desenho. Identificar o problema (compreender enunciados, formular questes e etc). Procurar, selecionar e interpretar informaes relativas ao problema. Formular hipteses e prever resultados. Selecionar estratgias de resoluo de problemas. Interpretar e criticar resultados numa situao concreta. Distinguir e utilizar raciocnios dedutivos e indutivos. Fazer e validar conjecturas, experimentando, recorrendo a modelos, esboos, fatos conhecidos, relaes e propriedades. Discutir ideias e produzir argumentos convincentes. Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemtica na interpretao e interveno no real. Aplicar conhecimentos e mtodos matemticos em situaes reais, em especial em outras reas do conhecimento. Relacionar etapas da histria da Matemtica com a evoluo da humanidade. Utilizar adequadamente calculadoras e computador, reconhecendo suas limitaes e potencialidades.

O desenvolvimento destas habilidades contidas nos parmetros curriculares para os ensino de matemtica o grande desafio da atualidade, no entanto cabe aos professores o comprometimento com a educao de forma integral que leve o educando a se desenvolver em diferentes aspectos e para isto essencial que se relacione os contedos e a realidade do educando de forma que a educao tenha sentido e finalidade. O ensino mdio serve no apenas para a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos durante o nvel fundamental, no intuito de garantir a continuidade de estudos, mas tambm a preparao para o trabalho e para o exerccio da cidadania, a formao tica, o desenvolvimento da autonomia intelectual e a compreenso dos processos produtivos.

REFERENCIAS: PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS (ENSINO MDIO). Parte III - Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Coordenado por Lus Carlos de Menezes ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO MDIO. Cincias da natureza, matemtica e suas tecnologias / Secretaria de Educao Bsica. Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2006. 135 p. (Orientaes curriculares para o ensino mdio; volume 2)