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POLCIA FEDERAL

AGENTE ADMI ADMINISTRATIVO

NDICE

Nvel Mdio

Lngua Portuguesa Compreenso, interpretao ............................................................................................................................................................................. 1 1 Tipologia textual. ................................................................................................................................................................................................ 6 2 Parfrase, perfrase, sntese e resumo. .................................................................................................................................................. 12 3 Significao literal e contextual e !oc"ulos. ................................................................................................................................... 12 # Processos coesi!os e refer$ncia. .......................................................................................................................................................... 16 % Coor enao e su"or inao. ................................................................................................................................................................... %& 6 'mprego as classes e pala!ras. ............................................................................................................................................................ #1 ( 'strutura, formao e representao as pala!ras. ........................................................................................................................ #1 ) *rtografia oficial. ............................................................................................................................................................................................. 3+ & Pontuao. .......................................................................................................................................................................................................... 3# 1+ Concor ,ncia. ................................................................................................................................................................................................. 62 11 -eg$ncia. .......................................................................................................................................................................................................... 63 Noes de Informtica 1 Sistema operacional .in o/s. .................................................................................................................................................................... 1 2 .or .................................................................................................................................................................................................................... 2# 3 'xcel ...................................................................................................................................................................................................................... 3# # Conceitos e ser!ios relaciona os 0 1nternet e a correio eletr2nico. ....................................................................................... %& % 1nternet 'xplorer e *utloo3 'xpress. .................................................................................................................................................... 6& 6 4o5es e 6ar /are e e soft/are. ........................................................................................................................................................ 1+ Atualidades 7omnio e t8picos atuais e rele!antes e i!ersas reas, tais como poltica, economia, socie a e, e ucao, tec9 nologia, energia, rela5es internacionais, esen!ol!imento sustent!el, segurana, artes e literatura, e suas !incu9 la5es 6ist8ricas. ................................................................................................................................................................................... Pp 1 a 3# Conhecimentos Especficos 1. -e ao e expe ientes. ................................................................................................................................................................................ 1 2 4o5es e rela5es 6umanas. ....................................................................................................................................................................... ) 3 4o5es e ar:ui!amento e proce imentos a ministrati!os. ......................................................................................................... ) # -ela5es P;"licas. ........................................................................................................................................................................................... 2% % 4o5es e a ministrao financeira, e recursos 6umanos e e material. .......................................................................... 2( 6 Constituio a -ep;"lica <e erati!a o =rasil> organi?ao o 'sta o, ireitos e garantias fun amentais, or9 gani?ao os Po eres, ser!io p;"lico, ireitos o consumi or. ................................................................................................ #2

Agente Administrativo - PF

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A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

A PRESENTE APOSTILA NO EST VINCULADA A EMPRESA ORGANIZADORA DO CONCURSO PBLICO A QUE SE DESTINA, ASSIM COMO SUA AQUISIO NO GARANTE A INSCRIO DO CANDIDATO OU MESMO O SEU INGRESSO NA CARREIRA PBLICA. O CONTEDO DESTA APOSTILA ALMEJA ENGLOBAR AS EXIGENCIAS DO EDITAL, PORM, ISSO NO IMPEDE QUE SE UTILIZE O MANUSEIO DE LIVROS, SITES, JORNAIS, REVISTAS, ENTRE OUTROS MEIOS QUE AMPLIEM OS CONHECIMENTOS DO CANDIDATO, PARA SUA MELHOR PREPARAO. ATUALIZAES LEGISLATIVAS, QUE NO TENHAM SIDO COLOCADAS DISPOSIO AT A DATA DA ELABORAO DA APOSTILA, PODERO SER ENCONTRADAS GRATUITAMENTE NO SITE DA APOSTILAS OPO, OU NOS SITES GOVERNAMENTAIS. INFORMAMOS QUE NO SO DE NOSSA RESPONSABILIDADE AS ALTERAES E RETIFICAES NOS EDITAIS DOS CONCURSOS, ASSIM COMO A DISTRIBUIO GRATUITA DO MATERIAL RETIFICADO, NA VERSO IMPRESSA, TENDO EM VISTA QUE NOSSAS APOSTILAS SO ELABORADAS DE ACORDO COM O EDITAL INICIAL. QUANDO ISSO OCORRER, INSERIMOS EM NOSSO SITE, www.apostilasopcao.com.br, NO LINK ERRATAS, A MATRIA ALTERADA, E DISPONIBILIZAMOS GRATUITAMENTE O CONTEDO ALTERADO NA VERSO VIRTUAL PARA NOSSOS CLIENTES. CASO HAJA ALGUMA DVIDA QUANTO AO CONTEDO DESTA APOSTILA, O ADQUIRENTE DESTA DEVE ACESSAR O SITE www.apostilasopcao.com.br, E ENVIAR SUA DVIDA, A QUAL SER RESPONDIDA O MAIS BREVE POSSVEL, ASSIM COMO PARA CONSULTAR ALTERAES LEGISLATIVAS E POSSVEIS ERRATAS. TAMBM FICAM DISPOSIO DO ADQUIRENTE DESTA APOSTILA O TELEFONE (11) 2856-6066, DENTRO DO HORRIO COMERCIAL, PARA EVENTUAIS CONSULTAS. EVENTUAIS RECLAMAES DEVERO SER ENCAMINHADAS POR ESCRITO, RESPEITANDO OS PRAZOS ESTITUDOS NO CDIGO DE DEFESA DO CONSUMIDOR. PROIBIDA A REPRODUO TOTAL OU PARCIAL DESTA APOSTILA, DE ACORDO COM O ARTIGO 184 DO CDIGO PENAL.

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resumir a ideia central de cada par&grafo. 'ste tipo de procedimento agua a memria visual, favorecendo o entendimento. 4o se pode desconsiderar que, em!ora a interpretao se(a su!(etiva, ,& limites. $ preocupao deve ser a captao da essncia do te"to, a fim de responder 5s interpretaes que a !anca considerou como pertinentes. 4o caso de te"tos liter&rios, preciso con,ecer a ligao daquele te"to com outras formas de cultura, outros te"tos e manifestaes de arte da poca em que o autor viveu. +e no ,ouver esta viso glo!al dos momentos liter&rios e dos escritores, a interpretao pode ficar comprometida. $qui no se podem dispensar as dicas que aparecem na referncia !i!liogr&fica da fonte e na identificao do autor. $ 2ltima fase da interpretao concentra-se nas perguntas e opes de resposta. $qui so fundamentais marcaes de palavras como no, no e"ce e"ceto, to errada, errada respectivamente etc. que fa#em diferena na escol,a adequada. 8uitas ve#es, em interpretao, tra!al,a-se com o conceito do 9mais adequado9, isto , o que responde mel,or ao questionamento proposto. Por isso, uma resposta pode estar certa para responder 5 pergunta, mas no ser a adotada como ga!arito pela !anca e"aminadora por ,aver uma outra alternativa mais completa. $inda ca!e ressaltar que algumas questes apresentam um fragmento do te"to transcrito para ser a !ase de an&lise. 4unca dei"e de retornar ao te"to, mesmo que aparentemente parea ser perda de tempo. $ desconte"tuali#ao de palavras ou frases, certas ve#es, so tam! m um recurso para instaurar a d2vida no candidato. 6eia a frase anterior e a posterior para ter ideia do sentido glo!al proposto pelo autor, desta maneira a resposta ser& mais consciente e segura. Podemos, tranquilamente, ser !em-sucedidos numa interpretao de te"to. Para isso, devemos o!servar o seguinte3 :;. 6er todo o te"to, procurando ter uma viso geral do assunto< :=. +e encontrar palavras descon,ecidas, no interrompa a leitura, v& at o fim, ininterruptamente< :>. 6er, ler !em, ler profundamente, ou se(a, ler o te"to pelo monos umas trs ve#es ou mais< :?. 6er com perspic&cia, sutile#a, malcia nas entrelin,as< :@. Aoltar ao te"to tantas quantas ve#es precisar< :B. 4o permitir que prevaleam suas ideias so!re as do autor< :C. Partir o te"to em pedaos -par&grafos, partes. para mel,or compreenso< :D. *entrali#ar cada questo ao pedao -par&grafo, parte. do te"to correspondente< :E. Aerificar, com ateno e cuidado, o enunciado de cada questo< ;:. *uidado com os voc&!ulos3 destoa -Fdiferente de ...., no, correta, incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, e"ceto, e outras< palavras que aparecem nas perguntas e que, 5s ve#es, dificultam a entender o que se perguntou e o que se pediu< ;;. Guando duas alternativas l,e parecem corretas, procurar a mais e"ata ou a mais completa< ;=. Guando o autor apenas sugerir ideia, procurar um fundamento de lgica o!(etiva< ;>. *uidado com as questes voltadas para dados superficiais< ;?. 4o se deve procurar a verdade e"ata dentro daquela resposta, mas a opo que mel,or se enquadre no sentido do te"to< ;@. Hs ve#es a etimologia ou a semel,ana das palavras denuncia a resposta< ;B. Procure esta!elecer quais foram as opinies e"postas pelo autor, definindo o tema e a mensagem< ;C. O autor defende ideias e voc deve perce!-las< ;D. Os ad(untos adver!iais e os predicativos do su(eito so importantssimos na interpretao do te"to. '".3 'le morreu de fome. fome de fome3 ad(unto adver!ial de causa, determina a causa na reali#ao do fato -F morte de 9ele9.. '".3 'le morreu faminto. faminto3 predicativo do su(eito, o estado em que 9ele9 se encontrava quando morreu.<

LNGUA PORTUGUESA
Compreenso, interpretao e reescritura de textos, com domnio das relaes morfossintticas, semnticas e discursivas. 1 Tipologia textual. 2 Parfrase, perfrase, sntese e resumo. 3 Significao literal e contextual de vocbulos. 4 Processos coesivos de referncia. 5 Coordenao e subordinao. 6 Emprego das classes de palavras. 7 Estrutura, formao e representao das palavras. 8 Ortografia oficial. 9 Pontuao. 10 Concordncia. 11 Regncia. ] COMPREENSO, INTERPRETAO E REESCRITURA DE TEXTOS, COM DOMNIO DAS RELAES MORFOSSINTTICAS, SEMNTICAS E DISCURSIVAS.
Os concursos apresentam questes interpretativas que tm por finalidade a identificao de um leitor autnomo. Portanto, o candidato deve compreender os nveis estruturais da lngua por meio da lgica, al m de necessitar de um !om l "ico internali#ado. $s frases produ#em significados diferentes de acordo com o conte"to em que esto inseridas. %orna-se, assim, necess&rio sempre fa#er um confronto entre todas as partes que compem o te"to. $l m disso, fundamental apreender as informaes apresentadas por tr&s do te"to e as inferncias a que ele remete. 'ste procedimento (ustificase por um te"to ser sempre produto de uma postura ideolgica do autor diante de uma tem&tica qualquer. )enotao e *onotao +a!e-se que no ,& associao necess&ria entre significante -e"presso gr&fica, palavra. e significado, por esta ligao representar uma conveno. / !aseado neste conceito de signo lingustico -significante 0 significado. que se constroem as noes de denotao e conotao. O sentido denotativo das palavras aquele encontrado nos dicion&rios, o c,amado sentido verdadeiro, real. 1& o uso conotativo das palavras a atri!uio de um sentido figurado, fantasioso e que, para sua compreenso, depende do conte"to. +endo assim, esta!elece-se, numa determinada construo frasal, uma nova relao entre significante e significado. Os te"tos liter&rios e"ploram !astante as construes de !ase conotativa, numa tentativa de e"trapolar o espao do te"to e provocar reaes diferenciadas em seus leitores. $inda com !ase no signo lingustico, encontra-se o conceito de polissemia -que tem muitas significaes.. $lgumas palavras, dependendo do conte"to, assumem m2ltiplos significados, como, por e"emplo, a palavra ponto3 ponto de ni!us, ponto de vista, ponto final, ponto de cru# ... 4este caso, no se est& atri!uindo um sentido fantasioso 5 palavra ponto, e sim ampliando sua significao atrav s de e"presses que l,e completem e esclaream o sentido. *omo 6er e 'ntender 7em um %e"to 7asicamente, deve-se alcanar a dois nveis de leitura3 a informativa e de recon,ecimento e a interpretativa. $ primeira deve ser feita de maneira cautelosa por ser o primeiro contato com o novo te"to. )esta leitura, e"traem-se informaes so!re o conte2do a!ordado e prepara-se o pr"imo nvel de leitura. )urante a interpretao propriamente dita, ca!e destacar palavras-c,ave, passagens importantes, !em como usar uma palavra para

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nature#a ou pelo relgio. O psicolgico no mensur&vel pelos padres fi"os, porque aquele que ocorre no interior da personagem, depende da sua percepo da realidade, da durao de um dado acontecimento no seu esprito. 4arrador3 o!servador e personagem3 O narrador, como (& dissemos, a personagem que est& a contar a ,istria. $ posio em que se coloca o narrador para contar a ,istria constitui o foco, o aspecto ou o ponto de vista da narrativa, e ele pode ser caracteri#ado por 3 viso Npor detr&sO 3 o narrador con,ece tudo o que di# respeito 5s personagens e 5 ,istria, tendo uma viso panorMmica dos acontecimentos e a narrao feita em >a pessoa. viso NcomO3 o narrador personagem e ocupa o centro da narrativa que feito em ;a pessoa. viso Nde foraO3 o narrador descreve e narra apenas o que v, aquilo que o!serv&vel e"teriormente no comportamento da personagem, sem ter acesso a sua interioridade, neste caso o narrador um o!servador e a narrativa feita em >a pessoa. Qoco narrativo3 %odo te"to narrativo necessariamente tem de apresentar um foco narrativo, isto , o ponto de vista atrav s do qual a ,istria est& sendo contada. *omo (& vimos, a narrao feita em ;a pessoa ou >a pessoa.

;E. $s oraes coordenadas no tm orao principal, apenas as ideias esto coordenadas entre si< =:. Os ad(etivos ligados a um su!stantivo vo dar a ele maior clare#a de e"presso, aumentando-l,e ou determinando-l,e o significado. 'raldo *unegundes

$s personagens3 +o as pessoas, ou seres, viventes ou no, foras naturais ou fatores am!ientais, que desempen,am papel no desenrolar dos fatos. %oda narrativa tem um protagonista que ,erona, personagem principal da ,istria. a figura central, o ,eri ou

'6'8'4%O+ *O4+%I%J%IAO+ *O4+%I%J%IAO+ %'K%O 4$LL$%IAO

O personagem, pessoa ou o!(eto, que se ope aos designos do protagonista, c,ama-se antagonista, e com ele que a personagem principal contracena em primeiro plano. $s personagens secund&rias, que so c,amadas tam! m de comparsas, so os figurantes de influencia menor, indireta, no decisiva na narrao. O narrador que est& a contar a ,istria tam! m uma personagem, pode ser o protagonista ou uma das outras personagens de menor importMncia, ou ainda uma pessoa estran,a 5 ,istria. Podemos ainda, di#er que e"istem dois tipos fundamentais de personagem3 as planas3 planas que so definidas por um trao caracterstico, elas no alteram seu comportamento durante o desenrolar dos acontecimentos e tendem 5 caricatura< as redondas3 redondas so mais comple"as tendo uma dimenso psicolgica, muitas ve#es, o leitor fica surpreso com as suas reaes perante os acontecimentos. +equncia dos fatos -enredo.3 'nredo a sequncia dos fatos, a trama dos acontecimentos e das aes dos personagens. 4o enredo podemos distinguir, com maior ou menor nitide#, trs ou quatro est&gios progressivos3 a e"posio -nem sempre ocorre., a complicao, o clima", o desenlace ou desfec,o. 4a e"posio o narrador situa a ,istria quanto 5 poca, o am!iente, as personagens e certas circunstMncias. 4em sempre esse est&gio ocorre, na maioria das ve#es, principalmente nos te"tos liter&rios mais recentes, a ,istria comea a ser narrada no meio dos acontecimentos -Nin m diaO., ou se(a, no est&gio da complicao quando ocorre e conflito, c,oque de interesses entre as personagens. O clma" o &pice da ,istria, quando ocorre o est&gio de maior tenso do conflito entre as personagens centrais, desencadeando o desfec,o, ou se(a, a concluso da ,istria com a resoluo dos conflitos. Os fatos3 +o os acontecimentos de que as personagens participam. )a nature#a dos acontecimentos apresentados decorre o gnero do te"to. Por e"emplo o relato de um acontecimento cotidiano constitui uma crnica, o relato de um drama social um romance social, e assim por diante. 'm toda narrativa ,& um fato central, que esta!elece o car&ter do te"to, e ,& os fatos secund&rios, relacionados ao principal. 'spao3 Os acontecimentos narrados acontecem em diversos lugares, ou mesmo em um s lugar. O te"to narrativo precisa conter informaes so!re o espao, onde os fatos acontecem. 8uitas ve#es, principalmente nos te"tos liter&rios, essas informaes so e"tensas, fa#endo aparecer te"tos descritivos no interior dos te"tos narrativo. %empo3 Os fatos que compem a narrativa desenvolvem-se num determinado tempo, que consiste na identificao do momento, dia, ms, ano ou poca em que ocorre o fato. $ temporalidade salienta as relaes passadoPpresentePfuturo do te"to, essas relaes podem ser linear, isto , seguindo a ordem cronolgica dos fatos, ou sofre inverses, quando o narrador nos di# que antes de um fato que aconteceu depois. O tempo pode ser cronolgico ou psicolgico. O cronolgico o tempo material em que se desenrola 5 ao, isto , aquele que medido pela

Qormas de apresentao da fala das per personagens *omo (& sa!emos, nas ,istrias, as personagens agem e falam. R& trs maneiras de comunicar as falas das personagens. )iscurso )ireto3 / a representao da fala das personagens atrav s do di&logo. '"emplo3

verdaNS 6ins continuou3 carnaval festa do povo. O povo dono da verd acarn rna cida de. Aem a polcia e comea a falar em ordem p2!lica. 4o ca rn aval a cid ade do povo e de ningu m maisO.
4o discurso direto frequente o uso dos ver!o de locuo ou descendi3 di#er, falar, acrescentar, responder, perguntar, mandar, replicar e etc.< e de travesses. Por m, quando as falas das personagens so curtas ou r&pidas os ver!os de locuo podem ser omitidos. )iscurso Indireto3 *onsiste em o narrador transmitir, com suas prprias palavras, o pensamento ou a fala das personagens. '"emplo3

NS 6ins levantou um !rinde3 lem!rou os dias triste e passa passados, os fra reumeus primeiros passos em li!erdade, a fr aternidade que nos re ume som nia naquele momento, a min,a literatura e os m enos so m!rios por virO.
)iscurso Indireto 6ivre3 Ocorre quando a fala da personagem se mistura 5 fala do narrador, ou se(a, ao flu"o normal da narrao. '"emplo3

conver NOs tra!al,adores passavam para os partidos, conve rsando alto. Guando me viram, sem c,ap u, de pi(ama, por aqueles lugares, ram!onsestideram -me !ons -dias desconfiados. %alve# pensassem que est isem vesse doido. *omo poderia andar um ,omem 5quela ,ora , se m ca fa#er nada de c a!ea no tempo, um !ranco de p s no c,o como elesT + sendo doido mesmoO.
-1os 6ins do Le Lego.

)escrever fa#er uma representao ver!al dos aspectos mais caractersticos de um o!(eto, de uma pessoa, paisagem, ser e etc. $s perspectivas que o o!servador tem do o!(eto so muito importantes, tanto na descrio liter&ria quanto na descrio t cnica. / esta atitude que vai determinar a ordem na enumerao dos traos caractersticos para que o leitor possa com!inar suas impresses isoladas formando uma imagem unificada. Jma !oa descrio vai apresentando o o!(eto progressivamente, variando as partes focali#adas e associando-as ou interligando-as pouco a pouco.

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7aseado em $dilson *itelli $ linguagem capa# de criar e representar realidades, sendo caracteri#ada pela identificao de um elemento de constituio de sentidos. Os discursos ver!ais podem ser formados de v&rias maneiras, para dissertar ou argumentar, descrever ou narrar, colocamos em pr&ticas um con(unto de referncias codificadas ,& muito tempo e dadas como estruturadoras do tipo de te"to solicitado. Para se persuadir por meio de muitos recursos da lngua necess&rio que um te"to possua um car&ter argumentativoPdescritivo. $ construo de um ponto de vista de alguma pessoa so!re algo, varia de acordo com a sua an&lise e esta dar-se-& a partir do momento em que a compreenso do conte2do, ou daquilo que fora tratado se(a concretado. $ formao discursiva respons&vel pelo emassamento do conte2do que se dese(a transmitir, ou persuadir, e nele teremos a formao do ponto de vista do su(eito, suas an&lises das coisas e suas opinies. 4elas, as opinies o que fa#emos soltar concepes que tendem a ser orientadas no meio em que o indivduo viva. Aemos que o su(eito lana suas opinies com o simples e decisivo intuito de persuadir e fa#er suas e"planaes renderem o convencimento do ponto de vista de algoPalgu m. 4a escrita, o que fa#emos !uscar intenes de sermos entendidos e dese(amos esta!elecer um contato ver!al com os ouvintes e leitores, e todas as frases ou palavras articuladas produ#em significaes dotadas de intencionalidade, criando assim unidades te"tuais ou discursivas. )entro deste conte"to da escrita, temos que levar em conta que a coerncia de relevada importMncia para a produo te"tual, pois nela se dar& uma sequncia das ideias e da progresso de argumentos a serem e"planadas. +endo a argumentao o procedimento que tornar& a tese aceit&vel, a apresentao de argumentos atingir& os seus interlocutores em seus o!(etivos< isto se dar& atrav s do convencimento da persuaso. Os mecanismos da coeso e da coerncia sero ento respons&veis pela unidade da formao te"tual. )entro dos mecanismos coesivos, podem reali#ar-se em conte"tos ver!ais mais amplos, como por (ogos de elipses, por fora semMntica, por recorrncias le"icais, por estrat gias de su!stituio de enunciados. Jm mecanismo mais f&cil de fa#er a comunicao entre as pessoas a linguagem, quando ela em forma da escrita e aps a leitura, -o que ocorre agora., podemos di#er que ,& de ter algu m que transmita algo, e outro que o rece!a. 4esta !rincadeira que entra a formao de argumentos com o intuito de persuadir para se qualificar a comunicao< nisto, estes argumentos e"planados sero o germe de futuras tentativas da comunicao ser o!(etiva e dotada de intencionalidade, -ver 6inguagem e Persuaso.. +a!e-se que a leitura e escrita, ou se(a, ler e escrever< no tem em sua unidade a mono caracterstica da dominao do idiomaPlngua, e sim o propsito de e"ecutar a interao do meio e cultura de cada indivduo. $s relaes interte"tuais so de grande valia para fa#er de um te"to uma aluso 5 outros te"tos, isto proporciona que a imerso que os argumentos do tornem esta produo altamente evocativa. $ par&frase tam! m outro recurso !astante utili#ado para tra#er a um te"to um aspecto dinMmico e com intento. 1untamente com a pardia, a par&frase utili#a-se de te"tos (& escritos, por algu m, e que tornam-se algo espetacularmente incrvel. $ diferena que muitas ve#es a par&frase no possui a necessidade de persuadir as pessoas com a repetio de argumentos, e sim de esquemati#ar novas formas de te"tos, sendo estes diferentes. $ criao de um te"to requer !em mais do que simplesmente a (uno de palavras a uma frase, requer algo mais que isto. / necess&rio ter na escol,a das palavras e do voca!ul&rio o cuidado de se requisit&-las, !em como para se adot&-las. Jm te"to no totalmente auto-e"plicativo, da vem a necessidade de que o leitor ten,a um emassado em seu ,istrico uma relao interdiscursiva e interte"tual. $s met&foras, metomnias, onomatopeias ou figuras de linguagem, entram em ao inseridos num te"to como um con(unto de estrat gias capa#es de contri!uir para os efeitos persuasivos dele. $ ironia tam! m muito utili#ada para causar este efeito, umas de suas caractersticas salientes, que a ironia d& nfase 5 go#ao, al m de desvalori#ar ideias, valores da 3

Podemos encontrar distines entre uma descrio liter&ria e outra t cnica. Passaremos a falar um pouco so!re cada uma delas3 )escrio 6iter&ria3 $ finalidade maior da descrio liter&ria transmitir a impresso que a coisa vista desperta em nossa mente atrav s do sentidos. )a decorrem dois tipos de descrio3 a su!(etiva, que reflete o estado de esprito do o!servador, suas preferncias, assim ele descreve o que quer e o que pensa ver e no o que v realmente< (& a o!(etiva tradu# a realidade do mundo o!(etivo, fenomnico, ela e"ata e dimensional. )escrio de Personagem3 / utili#ada para caracteri#ao das personagens, pela acumulao de traos fsicos e psicolgicos, pela enumerao de seus ,&!itos, gestos, aptides e temperamento, com a finalidade de situar personagens no conte"to cultural, social e econmico . )escrio de Paisagem3 4este tipo de descrio, geralmente o o!servador a!range de uma s ve# a glo!alidade do panorama, para depois aos poucos, em ordem de pro"imidade, a!ranger as partes mais tpicas desse todo. )escrio do $m!iente3 'la d& os detal,es dos interiores, dos am!ientes em que ocorrem as aes, tentando dar ao leitor uma visuali#ao das suas particularidades, de seus traos distintivos e tpicos. )escrio da *ena3 %rata-se de uma descrio movimentada, que se desenvolve progressivamente no tempo. / a descrio de um incndio, de uma !riga, de um naufr&gio. )escrio % cnica3 'la apresenta muitas das caractersticas gerais da literatura, com a distino de que nela se utili#a um voca!ul&rio mais preciso, salientando-se com e"atido os pormenores. / predominantemente denotativa tendo como o!(etivo esclarecer convencendo. Pode aplicar-se a o!(etos, a aparel,os ou mecanismos, a fenmenos, a fatos, a lugares, a eventos e etc. )issertar significa discutir, e"por, interpretar ideias. $ dissertao consta de uma s rie de (u#os a respeito de um determinado assunto ou questo, e pressupe um e"ame critico do assunto so!re o qual se vai escrever com clare#a, coerncia e o!(etividade. $ dissertao pode ser argumentativa - na qual o autor tenta persuadir o leitor a respeito dos seus pontos de vista ou simplesmente, ter como finalidade dar a con,ecer ou e"plicar certo modo de ver qualquer questo. $ linguagem usada do o conte"to. a referencial, centrada na mensagem, enfati#an-

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Guanto 5 forma, ela pode ser tripartida em 3 Introduo3 'm poucas lin,as coloca ao leitor os dados fundamentais do assunto que est& tratando. / a enunciao direta e o!(etiva da definio do ponto de vista do autor. )esenvolvimento3 *onstitui o corpo do te"to, onde as ideias colocadas na introduo sero definidas com os dados mais relevantes. %odo desenvolvimento deve estruturar-se em !locos de ideias articuladas entre si, de forma que a sucesso deles resulte num con(unto coerente e unit&rio que se encai"a na introduo e desencadeia a concluso. *oncluso3 / o fenmeno do te"to, marcado pela sntese da ideia central. 4a concluso o autor refora sua opinio, retomando a introduo e os fatos resumidos do desenvolvimento do te"to. Para ,aver maior entendimento dos procedimentos que podem ocorrer em um dissertao, ca!e fa#ermos a distino entre fatos, ,iptese e opinio. - Qato3 / o acontecimento ou coisa cu(a veracidade e recon,ecida< a o!ra ou ao que realmente se praticou. - Riptese3 / a suposio feita acerca de uma coisa possvel ou no, e de que se tiram diversas concluses< uma afirmao so!re o descon,ecido, feita com !ase no que (& con,ecido. - Opinio3 Opinar (ulgar ou inserir e"presses de aprovao ou desaprovao pessoal diante de acontecimentos, pessoas e o!(etos descritos, um parecer particular, um sentimento que se tem a respeito de algo.

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oposio, tudo isto em forma de piada.

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%ravaglia -=::=. fala em con(ugao con(ugao tipolgica. tipolgica Para ele, dificilmente so encontrados tipos puros. Lealmente raro um tipo puro. 4um te"to como a !ula de rem dio, por e"emplo, que para Q&vero X Yoc, -;EDC. um te"to in(untivo, tem-se a presena de v&rias tipologias, como a descrio, a in(uno e a predio?. %ravaglia afirma que um te"to se define como de um tipo por uma questo de dominMncia, em funo do tipo de interlocuo que se pretende esta!elecer e que se esta!elece, e no em funo do espao ocupado por um tipo na constituio desse te"to. Guando acontece o fenmeno de um te"to ter aspecto de um gnero mas ter sido construdo em outro, 8arcusc,i d& o nome de interte"tuali interte"tualidade intergneros. 'le e"plica di#endo que isso acontece porque ocorreu no te"to a configurao de uma estrutura intergneros de nature#a altamente ,!rida, sendo que um gnero assume a funo de outro. %ravaglia no fala de interte"tualidade intergneros, intergneros mas fala de um intercMm!io de tipos. tipos '"plicando, ele afirma que um tipo pode ser usado no lugar de outro tipo, criando determinados efeitos de sentido impossveis, na opinio do autor, com outro dado tipo. Para e"emplificar, ele fala de descries e coment&rios dissertativos feitos por meio da narrao. Lesumindo esse ponto, 8arcusc,i tra# a seguinte configurao terica3 interte"tualidade intergneros F um gnero com a funo de outro ,eterogeneidade tipolgica F um gnero com a presena de v&rios tipos %ravaglia mostra o seguinte3 con(ugao tipolgica F um te"to apresenta v&rios tipos intercMm!io de tipos F um tipo usado no lugar de outro $specto interessante a se o!servar que 8arcusc,i afirma que os gneros no so entidades naturais, mas artefatos culturais construdos ,istoricamente pelo ser ,umano. Jm gnero, para ele, pode no ter uma determinada propriedade e ainda continuar sendo aquele gnero. Para e"emplificar, o autor fala, mais uma ve#, da carta pessoal. 8esmo que o autor da carta no ten,a assinado o nome no final, ela continuar& sendo carta, graas as suas propriedades necess&rias e suficientes@.'le di#, ainda, que uma pu!licidade pode ter o formato de um poema ou de uma lista de produtos em oferta. O que importa que este(a fa#endo divulgao de produtos, estimulando a compra por parte de clientes ou usu&rios daquele produto. Para 8arcusc,i, %ipologia %e"tual um termo que deve ser usado para designar uma esp cie de sequncia teoricamente definida pela nature#a lingustica de sua composio. 'm geral, os tipos te"tuais a!rangem as categorias narrao, argumentao, e"posio, descrio e in(uno -+Zales, ;EE:< $dam, ;EE:< 7ronc[art, ;EEE.. +egundo ele, o termo %ipologia %e"tual usado para designar uma esp cie de sequncia teoricamente

Jma das 2ltimas, por m no menos importantes, formas de persuadir atrav s de argumentos, a $luso -96er no apenas recon,ecer o dito, mais tam! m o no-dito9.. 4ela, o escritor tra!al,a com valores, ideias ou conceitos pr esta!elecidos, sem por m com o!(etivos de forma clara e concisa. O que acontece a formao de um am!iente po tico e sugervel, capa# de evocar nos leitores algo, digamos, uma sensao... %e"to 7ase3 *I%'66I, $dilson< NO %e"to $rgumentativoO +o Paulo +P, 'ditora ..+cipione, ;EE? - BV edio.

GNEROS TEXTUAIS
Uneros te"tuais so tipos especficos de te"tos de qualquer nature#a, liter&rios ou no. 8odalidades discursivas constituem as estruturas e as funes sociais -narrativas, dissertativas, argumentativas, procedimentais e e"ortativas., utili#adas como formas de organi#ar a linguagem. )essa forma, podem ser considerados e"emplos de gneros te"tuais3 an2ncios, convites, atas, avisos, programas de auditrios, !ulas, cartas, com dias, contos de fadas, convnios, crnicas, editoriais, ementas, ensaios, entrevistas, circulares, contratos, decretos, discursos polticos $ diferena entre Unero %e"tual e %ipologia %e"tual , no meu entender, importante para direcionar o tra!al,o do professor de lngua na leitura, compreenso e produo de te"tos;. O que pretendemos neste pequeno ensaio apresentar algumas consideraes so!re Unero %e" %e"tual e %ipo%ipologia %e"tual, %e"tual usando, para isso, as consideraes feitas por 8arcusc,i -=::=. e %ravaglia -=::=., que fa# apontamentos question&veis para o termo %ipologia %e"tual. %e"tual 4o final, apresento min,as consideraes a respeito de min,a escol,a pelo gnero ou pela tipologia. *onv m afirmar que acredito que o tra!al,o com a leitura, compreenso e a produo escrita em 6ngua 8aterna deve ter como meta primordial o desenvolvimento no aluno de ,a!ilidades que faam com que ele ten,a capacidade de usar um n2mero sempre maior de recursos da lngua para produ#ir efeitos de sentido de forma adequada a cada situao especfica de interao ,umana. 6ui# $ntnio 8arcusc,i -JQP'. defende o tra!al,o com te"tos na escola a partir da a!ordagem do Unero %e"tual 8arcusc,i no demonstra favora!ilidade ao tra!al,o com a %ipologia %e"tual, %e"tual uma ve# que, para ele, o tra!al,o fica limitado, tra#endo para o ensino alguns pro!lemas, uma ve# que no possvel, por e"emplo, ensinar narrativa em geral, porque, em!ora possamos classificar v&rios te"tos como sendo narrativos, eles se concreti#am em formas diferentes W gneros W que possuem diferenas especficas. Por outro lado, autores como 6ui# *arlos %ravaglia -JQJ!erlMndiaP8U. defendem o tra!al,o com a %ipologia %e"tual. %e"tual Para o autor, sendo os te"tos de diferentes tipos, eles se instauram devido 5 e"istncia de diferentes modos de interao ou interlocuo. O tra!al,o com o te"to e com os diferentes tipos de te"to fundamental para o desenvolvimento da competncia comunicativa. )e acordo com as ideias do autor, cada tipo de te"to apropriado para um tipo de interao especfica. )ei"ar o aluno restrito a apenas alguns tipos de te"to fa#er com que ele s ten,a recursos para atuar comunicativamente em alguns casos, tornando-se incapa#, ou pouco capa#, em outros. *ertamente, o professor teria que fa#er uma esp cie de levantamento de quais tipos seriam mais necess&rios para os alunos, para, a partir da, iniciar o tra!al,o com esses tipos mais necess&rios. 8arcusc,i afirma que os livros did&ticos tra#em, de maneira equivocada, o termo tipo de te"to. 4a verdade, para ele, no se trata de tipo de te"to, mas de gnero de te"to. O autor di# que no correto afirmar que a carta pessoal, por e"emplo, um tipo de te"to como fa#em os livros. 'le atesta que a carta pessoal um Unero %e" %e"tual. tual O autor di# que em todos os gneros os tipos se reali#am, ocorrendo, muitas das ve#es, o mesmo gnero sendo reali#ado em dois ou mais tipos. 'le apresenta uma carta pessoal> como e"emplo, e comenta que ela pode apresentar as tipologias descrio, in(uno, e"posio, narrao e argumentao. 'le c,ama essa miscelMnea de tipos presentes em um gnero de ,ete ,eterogeneidade tipolgica. tipolgica

definida pela nature#a lingustica de sua composio -aspectos le"icais, sint&ticos, tempos ver!ais, relaes lgicas. -p. ==..

Unero %e"tual definido pelo autor como uma noo vaga para os te"tos materiali#ados encontrados no dia-a-dia e que apresentam caractersticas scio-comunicativas definidas pelos conte2dos, propriedades funcionais, estilo e composio caracterstica. %ravaglia define %ipologia %e"tual como aquilo que pode instaurar um modo de interao, uma maneira de interlocuo, segundo perspectivas que podem variar. 'ssas perspectivas podem, segundo o autor, estar ligadas ao produtor do te"to em relao ao o!(eto do di#er quanto ao fa#erPacontecer, ou con,ecerPsa!er, e quanto 5 insero destes no tempo ePou no espao. Pode ser possvel a perspectiva do produtor do te"to dada pela imagem que o mesmo fa# do receptor como algu m que concorda ou no com o que ele di#. +urge, assim, o discurso da transformao, quando o produtor v o receptor como algu m que no concorda com ele. +e o produtor vir o receptor como algu m que concorda com ele, surge o discurso da cumplicidade. %em-se ainda, na opinio de %ravaglia, uma perspectiva em que o produtor do te"to fa# uma antecipao no di#er. )a mesma forma, possvel encontrar a perspectiva dada pela atitude comunicativa de comprometimento ou no. Lesumindo, cada uma das perspectivas apresentadas pelo autor gerar& um tipo de te"to. $ssim, a primeira perspectiva fa# surgir os tipos descrio, dissertao, in(uno e narrao. $ segunda 4

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%ravaglia at fala do discurso (urdico e religioso, mas no como 8arcusc,i. 'le cita esses discursos quando discute o que para ele tipologia de discurso. $ssim, ele fala dos discursos citados mostrando que as tipologias de discurso usaro crit rios ligados 5s condies de produo dos

perspectiva fa# com que sur(a o tipo argumen argumentativo stricto sensuB e no argumentativo stricto sensu. $ perspectiva da antecipao fa# surgir o tipo preditivo. preditivo $ do comprometimento d& origem a te"tos do mun mundo comentado -comprometimento. e do mundo narrado -no comprometimento. -\eirinc,, ;EBD.. Os te"tos do mundo narrado seriam enquadrados, de maneira geral, no tipo narrao. arrao 1& os do mundo comentado ficariam no tipo disserta dissertao. o %ravaglia di# que o Unero %e"tual se caracteri#a por e"ercer uma funo social especfica. Para ele, estas funes sociais so pressentidas e vivenciadas pelos usu&rios. Isso equivale di#er que, intuitivamente, sa!emos que gnero usar em momentos especficos de interao, de acordo com a funo social dele. Guando vamos escrever um e-mail, sa!emos que ele pode apresentar caractersticas que faro com que ele NfuncioneO de maneira diferente. $ssim, escrever um e-mail para um amigo no o mesmo que escrever um e-mail para uma universidade, pedindo informaes so!re um concurso p2!lico, por e"emplo. O!servamos que %ravaglia d& ao gnero uma funo social. Parece que ele diferencia %ipologia %e"tual %e"tual de Unero %e"tual a partir dessa NqualidadeO que o gnero possui. 8as todo te"to, independente de seu gnero ou tipo, no e"erce uma funo social qualquerT 8arcusc,i apresenta alguns e"emplos de gneros, mas no ressalta sua funo social. Os e"emplos que ele tra# so telefonema, sermo, romance, !il,ete, aula e"positiva, reunio de condomnio, etc. 1& %ravaglia, no s tra# alguns e"emplos de gneros como mostra o que, na sua opinio, seria a funo social !&sica comum a cada um3 aviso, comunicado, edital, informao, informe, citao -todos com a funo social de dar con,ecimento de algo a algu m.. *ertamente a carta e o e-mail entrariam nessa lista, levando em considerao que o aviso pode ser dado so! a forma de uma carta, e-mail ou ofcio. 'le continua e"emplificando apresentando a petio, o memorial, o requerimento, o a!ai"o assinado -com a funo social de pedir, solicitar.. *ontinuo colocando a carta, o email e o ofcio aqui. 4ota promissria, termo de compromisso e voto so e"emplos com a funo de prometer. Para mim o voto no teria essa funo de prometer. 8as a funo de confirmar a promessa de dar o voto a algu m. Guando algu m vota, no promete nada, confirma a promessa de votar que pode ter sido feita a um candidato. 'le apresenta outros e"emplos, mas por questo de espao no colocarei todos. / !om notar que os e"emplos dados por ele, mesmo os que no foram mostrados aqui, apresentam funo social formal, rgida. 'le no apresenta e"emplos de gneros que ten,am uma funo social menos rgida, como o !il,ete. Jma discusso vista em %ravaglia e no encontrada em 8arcusc,iC a de 'sp cie. Para ele, 'sp cie se define e se caracteri#a por aspectos formais de estrutura e de superfcie lingustica ePou aspectos de conte2do. 'le e"emplifica 'sp cie di#endo que e"istem duas pertencentes ao tipo narrativo3 a ,istria e a no-,istria. $inda do tipo narrativo, ele apresenta as 'sp cies narrativa em prosa e narrativa em verso. 4o tipo descritivo ele mostra as 'sp cies distintas o!(etiva " su!(etiva, est&tica " dinMmica e comentadora " narradora. 8udando para gnero, ele apresenta a correspondncia com as 'sp cies carta, telegrama, !il,ete, ofcio, etc. 4o gnero romance, ele mostra as 'sp cies romance ,istrico, regionalista, fant&stico, de fico cientfica, policial, ertico, etc. 4o sei at que ponto a 'sp cie daria conta de todos os Uneros %e" %e"tuais e"istentes. +er& que possvel especificar todas elasT %alve# se(a difcil at mesmo porque no f&cil di#er quantos e quais so os gneros te"tuais e"istentes. +e em %ravaglia nota-se uma discusso terica no perce!ida em 8arcusc,i, o oposto tam! m acontece. 'ste autor discute o conceito de )om )omnio )iscursivo. 'le di# que os domnios discursivos so as grandes esferas da atividade ,umana em que os te"tos circulam -p. =?.. +egundo informa, esses domnios no seriam nem te"tos nem discursos, mas dariam origem a discursos muito especficos. *onstituiriam pr&ticas discursivas dentro das quais seria possvel a identificao de um con(unto de gneros que 5s ve#es l,es so prprios como pr&ticas ou rotinas comunicativas institucionali#adas. *omo e"emplo, ele fala do discurso (ornalstico, discurso (urdico e discurso religioso. *ada uma dessas atividades, (ornalstica, (urdica e religiosa, no a!range gneros em particular, mas origina v&rios deles.

discursos e 5s diversas formaes discursivas em que podem estar inseridos -Yoc, X Q&vero, ;EDC, p. >.. *itando Yoc, X Q&vero, o autor fala que

uma tipologia de discurso usaria crit rios ligados 5 referncia -institucional -discurso poltico, religioso, (urdico., ideolgica -discurso petista, de direita, de esquerda, cristo, etc., a domnios de sa!er -discurso m dico, lingustico, filosfico, etc., 5 inter-relao entre elementos da e"terioridade -discurso autorit&rio, polmico, l2dico... 8arcusc,i no fa# aluso a uma tipologia do discurso. +emel,ante opinio entre os dois autores citados notada quando falam que te"to e discurso no devem ser encarados como iguais. 8arcusc,i considera o te"to como uma entidade concreta reali#ada materialmente e corporificada em algum Unero %e"tual ]grifo meu^ -p. =?.. )iscur )iscurso para ele aquilo que um te"to produ# ao se manifestar em alguma instMncia discursiva. O discurso se reali#a nos te"tos -p. =?.. %ravaglia considera o discurso como a prpria atividade comunicativa, a prpria atividade produ-

tora de sentidos para a interao comunicativa, regulada por uma e"terioridade scio-,istrica-ideolgica -p. :>.. %e"to o resultado dessa atividade
comunicativa. O te"to, te"to para ele, visto como

uma unidade lingustica concreta que tomada pelos usu&rios da lngua em uma situao de interao comunicativa especfica, como uma unidade de sentido e como preenc,endo uma funo comunicativa recon,ecvel e recon,ecida, independentemente de sua e"tenso -p. :>..
%ravaglia afirma que distingue te"to de discurso levando em conta que sua preocupao com a tipologia de te"tos, e no de discursos. 8arcusc,i afirma que a definio que tra# de te"to e discurso muito mais operacional do que formal. %ravaglia fa# uma Ntipologi#aoO dos termos Unero %e"tual, %ipolo %ipologia %e"tual e 'sp cie. cie 'le c,ama esses elementos de %ipe %ipelementos. lementos 1ustifica a escol,a pelo termo por considerar que os elementos tipolgicos -Unero Unero %e"tual, %ipologia %e"tual e 'sp cie. cie so !&sicos na construo das tipologias e talve# dos te"tos, numa esp cie de analogia com os elementos qumicos que compem as su!stMncias encontradas na nature#a. Para concluir, acredito que vale a pena considerar que as discusses feitas por 8arcusc,i, em defesa da a!ordagem te"tual a partir dos Uneros %e"tuais, %e"tuais esto diretamente ligadas ao ensino. 'le afirma que o tra!al,o com o gnero uma grande oportunidade de se lidar com a lngua em seus mais diversos usos autnticos no dia-a-dia. *ita o P*4, di#endo que ele apresenta a ideia !&sica de que um maior con,ecimento do funcionamento dos Uneros %e"tuais importante para a produo e para a compreenso de te"tos. %ravaglia no fa# a!ordagens especficas ligadas 5 questo do ensino no seu tratamento 5 %ipologia %e"tual. %e"tual O que %ravaglia mostra uma e"trema preferncia pelo uso da %ipo %ipologia %e"tual, %e"tual independente de estar ligada ao ensino. +ua a!ordagem parece ser mais ta"ionmica. 'le c,ega a afirmar que so os tipos que entram na composio da grande maioria dos te"tos. Para ele, a questo dos elementos tipolgicos e suas implicaes com o ensinoPaprendi#agem merece maiores discusses. 8arcusc,i di# que no acredita na e"istncia de Uneros %e"tuais %e"tuais ideais para o ensino de lngua. 'le afirma que possvel a identificao de gneros com dificuldades progressivas, do nvel menos formal ao mais formal, do mais privado ao mais p2!lico e assim por diante. Os gneros devem passar por um processo de progresso, conforme sugerem +c,neuZl_ X )ol# -=::?.. %ravaglia, como afirmei, no fa# consideraes so!re o tra!al,o com a %ipologia %e"tual e o ensino. $credito que um tra!al,o com a tipologia teria que, no mnimo, levar em conta a questo de com quais tipos de te"to deve-se tra!al,ar na escola, a quais ser& dada maior ateno e com quais ser& feito um tra!al,o mais detido. $c,o que a escol,a pelo tipo, caso se(a considerada a ideia de %ravaglia, deve levar em conta uma s rie de fatores, por m dois so mais pertinentes3 a. O tra!al,o com os tipos deveria preparar o aluno para a composio de quaisquer outros te"tos -no sei ao certo se isso possvel. 5

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carta. B - +egundo %ravaglia -;EE;., te"to argumentativo stricto sensu o que fa# argumentao e"plcita. C - Pelo menos nos te"tos aos quais tive acesso. +lvio Li!eiro da +ilva

Pode ser que o tra!al,o apenas com o tipo narrativo no d ao aluno o preparo ideal para lidar com o tipo dissertativo, e vice-versa. Jm aluno que p&ra de estudar na @V s rie e no volta mais 5 escola teria convivido muito mais com o tipo narrativo, sendo esse o mais tra!al,ado nessa s rie. +er& que ele estaria preparado para produ#ir, quando necess&rio, outros tipos te"tuaisT $o lidar somente com o tipo narrativo, por e"emplo, o aluno, de certa forma, no dei"a de tra!al,ar com os outros tiposT.< !. $ utili#ao pr&tica que o aluno far& de cada tipo em sua vida. $c,o que vale a pena di#er que sou favor&vel ao tra!al,o com o UneUnero %e"tual na escola, em!ora sai!a que todo gnero reali#a necessariamente uma ou mais sequncias tipolgicas e que todos os tipos inserem-se em algum gnero te"tual. $t recentemente, o ensino de produo de te"tos -ou de redao. era feito como um procedimento 2nico e glo!al, como se todos os tipos de te"to fossem iguais e no apresentassem determinadas dificuldades e, por isso, no e"igissem aprendi#agens especficas. $ frmula de ensino de redao, ainda ,o(e muito praticada nas escolas !rasileiras W que consiste fundamentalmente na trilogia narrao, descrio e dissertao W tem por !ase uma concepo voltada essencialmente para duas finalidades3 a formao de escritores liter&rios -caso o aluno se aprimore nas duas primeiras modalidades te"tuais. ou a formao de cientistas -caso da terceira modalidade. -$ntunes, =::?.. $l m disso, essa concepo guarda em si uma viso equivocada de que narrar e descrever seriam aes mais Nf&ceisO do que dissertar, ou mais adequadas 5 fai"a et&ria, ra#o pela qual esta 2ltima ten,a sido reservada 5s s ries terminais - tanto no ensino fundamental quanto no ensino m dio. O ensino-aprendi#agem de leitura, compreenso e produo de te"to pela perspectiva dos gneros reposiciona o verdadeiro papel do professor de 6ngua 8aterna ,o(e, no mais visto aqui como um especialista em te"tos liter&rios ou cientficos, distantes da realidade e da pr&tica te"tual do aluno, mas como um especialista nas diferentes modalidades te"tuais, orais e escritas, de uso social. $ssim, o espao da sala de aula transformado numa verdadeira oficina de te"tos de ao social, o que via!ili#ado e concreti#ado pela adoo de algumas estrat gias, como enviar uma carta para um aluno de outra classe, fa#er um carto e ofertar a algu m, enviar uma carta de solicitao a um secret&rio da prefeitura, reali#ar uma entrevista, etc. 'ssas atividades, al m de diversificar e concreti#ar os leitores das produes -que agora dei"am de ser apenas Nleitores visuaisO., permitem tam! m a participao direta de todos os alunos e eventualmente de pessoas que fa#em parte de suas relaes familiares e sociais. $ avaliao dessas produes a!andona os crit rios quase que e"clusivamente liter&rios ou gramaticais e desloca seu foco para outro ponto3 o !om te"to no aquele que apresenta, ou s apresenta, caractersticas liter&rias, mas aquele que adequado 5 situao comunicacional para a qual foi produ#ido, ou se(a, se a escol,a do gnero, se a estrutura, o conte2do, o estilo e o nvel de lngua esto adequados ao interlocutor e podem cumprir a finalidade do te"to. $credito que a!ordando os gneros a escola estaria dando ao aluno a oportunidade de se apropriar devidamente de diferentes Une Uneros %e"tuais socialmente utili#ados, sa!endo movimentar-se no dia-a-dia da interao ,umana, perce!endo que o e"erccio da linguagem ser& o lugar da sua constituio como su(eito. $ atividade com a lngua, assim, favoreceria o e"erccio da interao ,umana, da participao social dentro de uma sociedade letrada. ; - Penso que quando o professor no opta pelo tra!al,o com o gnero ou com o tipo ele aca!a no tendo uma maneira muito clara para selecionar os te"tos com os quais tra!al,ar&. = - Outra discusso poderia ser feita se se optasse por tratar um pouco a diferena entre Unero %e"tual e Unero )iscursivo. > - %ravaglia -=::=. di# que uma carta pode ser e"clusivamente descritiva, ou dissertativa, ou in(untiva, ou narrativa, ou argumentativa. $c,o meio difcil algu m conseguir escrever um te"to, caracteri#ado como carta, apenas com descries, ou apenas com in(unes. Por outro lado, meio que contrariando o que aca!ara de afirmar, ele di# descon,ecer um gnero necessariamente descritivo. ? - %ermo usado pelas autoras citadas para os te"tos que fa#em previso, como o !oletim meteorolgico e o ,orscopo. @ - 4ecess&rias para a carta, e suficientes para que o te"to se(a uma

%IPO6OUI$ %'K%J$6
$ todo o momento nos deparamos com v&rios te"tos, se(am eles ver!ais e no ver!ais. 'm todos ,& a presena do discurso, isto , a ideia intrnseca, a essncia daquilo que est& sendo transmitido entre os interlocutores. 'sses interlocutores so as peas principais em um di&logo ou em um te"to escrito, pois nunca escrevemos para ns mesmos, nem mesmo falamos so#in,os. / de fundamental importMncia sa!ermos classificar os te"tos dos quais travamos convivncia no nosso dia a dia. Para isso, precisamos sa!er que e"istem tipos te"tuais e gneros te"tuais. *omumente relatamos so!re um acontecimento, um fato presenciado ou ocorrido conosco, e"pomos nossa opinio so!re determinado assunto, ou descrevemos algum lugar pelo qual visitamos, e ainda, fa#emos um retrato ver!al so!re algu m que aca!amos de con,ecer ou ver. / e"atamente nestas situaes corriqueiras que classificamos os nossos te"tos naquela tradicional tipologia3 4arrao, )escrio e )issertao. Para mel,or e"emplificarmos o que foi dito, tomamos como e"emplo um 'ditorial, no qual o autor e"pe seu ponto de vista so!re determinado assunto, uma descrio de um am!iente e um te"to liter&rio escrito em prosa. 'm se tratando de gneros te"tuais, a situao no diferente, pois se conceituam como gneros te"tuais as diversas situaes sociocomunciativas que participam da nossa vida em sociedade. *omo e"emplo, temos3 uma receita culin&ria, um e-mail, uma reportagem, uma monografia, e assim por diante. Lespectivamente, tais te"tos classificar-seiam como3 instrucional, correspondncia pessoal -em meio eletrnico., te"to do ramo (ornalstico e, por 2ltimo, um te"to de cun,o cientfico. 8as como toda escrita perfa#-se de uma t cnica para comp-la, e"tremamente importante que sai!amos a maneira correta de produ#ir esta gama de te"tos. H medida que a praticamos, vamos nos aperfeioando mais e mais na sua performance estrutural. Por AMnia )uarte O *onto / um relato em prosa de fatos fictcios. *onsta de trs momentos perfeitamente diferenciados3 comea apresentando um estado inicial de equil!rio< segue com a interveno de uma fora, com a apario de um conflito, que d& lugar a uma s rie de episdios< encerra com a resoluo desse conflito que permite, no est&gio final, a recuperao do equil!rio perdido. %odo conto tem aes centrais, n2cleos narrativos, que esta!elecem entre si uma relao causal. 'ntre estas aes, aparecem elementos de rec,eio -secund&rios ou catalticos., cu(a funo manter o suspense. %anto os n2cleos como as aes secund&rias colocam em cena personagens que as cumprem em um determinado lugar e tempo. Para a apresentao das caractersticas destes personagens, assim como para as indicaes de lugar e tempo, apela-se a recursos descritivos. Jm recurso de uso frequente nos contos a introduo do di&logo das personagens, apresentado com os sinais gr&ficos correspondentes -os travesses, para indicar a mudana de interlocutor.. $ o!servao da coerncia temporal permite ver se o autor mant m a lin,a temporal ou prefere surpreender o leitor com rupturas de tempo na apresentao dos acontecimentos -saltos ao passado ou avanos ao futuro.. $ demarcao do tempo aparece, geralmente, no par&grafo inicial. Os contos tradicionais apresentam frmulas caractersticas de introduo de temporalidade difusa3 9'ra uma ve#...9, 9*erta ve#...9. Os tempos ver!ais desempen,am um papel importante na construo e na interpretao dos contos. Os pret ritos imperfeito e o perfeito predominam 6

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la!irintos da linguagem figurada. Pede uma leitura em vo# alta, para captar o ritmo dos versos, e promove uma tarefa de a!ordagem que pretende e"trair a significao dos recursos estilsticos empregados pelo poeta, quer se(a para e"pressar seus sentimentos, suas emoes, sua verso da realidade, ou para criar atmosferas de mist rio de surrealismo, relatar epopeias -como nos romances tradicionais., ou, ainda, para apresentar ensinamentos morais -como nas f&!ulas..

na narrao, enquanto que o tempo presente aparece nas descries e nos di&logos. O pret rito imperfeito apresenta a ao em processo, cu(a incidncia c,ega ao momento da narrao3 9Los&rio ol,ava timidamente seu pretendente, enquanto sua me, da sala, fa#ia coment&rios !anais so!re a ,istria familiar.9 O perfeito, ao contr&rio, apresenta as aes concludas no passado3 9)e repente, c,egou o pai com suas !otas su(as de !arro, ol,ou sua fil,a, depois o pretendente, e, sem di#er nada, entrou furioso na sala9. $ apresentao das personagens a(usta-se 5 estrat gia da defini!ilidade3 so introdu#idas mediante uma construo nominal iniciada por um artigo indefinido -ou elemento equivalente., que depois su!stitudo pelo definido, por um nome, um pronome, etc.3 9Jma mul,er muito !onita entrou apressadamente na sala de em!arque e ol,ou 5 volta, procurando algu m impacientemente. $ mul,er parecia ter fugido de um filme romMntico dos anos ?:.9 O narrador uma figura criada pelo autor para apresentar os fatos que constituem o relato, a vo# que conta o que est& acontecendo. 'sta vo# pode ser de uma personagem, ou de uma testemun,a que conta os fatos na primeira pessoa ou, tam! m, pode ser a vo# de uma terceira pessoa que no interv m nem como ator nem como testemun,a. $l m disso, o narrador pode adotar diferentes posies, diferentes pontos de vista3 pode con,ecer somente o que est& acontecendo, isto , o que as personagens esto fa#endo ou, ao contr&rio, sa!er de tudo3 o que fa#em, pensam, sentem as personagens, o que l,es aconteceu e o que l,es acontecer&. 'stes narradores que sa!em tudo so c,amados oniscientes. $ 4ovela / semel,ante ao conto, mas tem mais personagens, maior n2mero de complicaes, passagens mais e"tensas com descries e di&logos. $s personagens adquirem uma definio mais aca!ada, e as aes secund&rias podem c,egar a adquirir tal relevMncia, de modo que terminam por converter-se, em alguns te"tos, em unidades narrativas independentes. $ O!ra %eatral Os te"tos liter&rios que con,ecemos como o!ras de teatro -dramas, trag dias, com dias, etc.. vo tecendo diferentes ,istrias, vo desenvolvendo diversos conflitos, mediante a interao lingustica das personagens, quer di#er, atrav s das conversaes que tm lugar entre os participantes nas situaes comunicativas registradas no mundo de fico construdo pelo te"to. 4as o!ras teatrais, no e"iste um narrador que conta os fatos, mas um leitor que vai con,ecendo-os atrav s dos di&logos eP ou monlogos das personagens. )evido 5 trama conversacional destes te"tos, torna-se possvel encontrar neles vestgios de oralidade -que se manifestam na linguagem espontMnea das personagens, atrav s de numerosas inter(eies, de alteraes da sinta"e normal, de digresses, de repeties, de diticos de lugar e tempo. Os sinais de interrogao, e"clamao e sinais au"iliares servem para moldar as propostas e as r plicas e, ao mesmo tempo, esta!elecem os turnos de palavras. $s o!ras de teatro atingem toda sua potencialidade atrav s da representao cnica3 elas so construdas para serem representadas. O diretor e os atores orientam sua interpretao. 'stes te"tos so organi#ados em atos, que esta!elecem a progresso tem&tica3 desenvolvem uma unidade informativa relevante para cada contato apresentado. *ada ato cont m, por sua ve#, diferentes cenas, determinadas pelas entradas e sadas das personagens ePou por diferentes quadros, que correspondem a mudanas de cenografias. 4as o!ras teatrais so includos te"tos de trama descritiva3 so as c,amadas notaes cnicas, atrav s das quais o autor d& indicaes aos atores so!re a entonao e a gestualidade e caracteri#a as diferentes cenografias que considera pertinentes para o desenvolvimento da ao. 'stas notaes apresentam com frequncia oraes unimem!res ePou !imem!res de predicado no ver!al. O Poema %e"to liter&rio, geralmente escrito em verso, com uma distri!uio espacial muito particular3 as lin,as curtas e os agrupamentos em estrofe do relevMncia aos espaos em !ranco< ento, o te"to emerge da p&gina com uma sil,ueta especial que nos prepara para sermos introdu#idos nos misteriosos

O ritmo - este movimento regular e medido - que recorre ao valor sonoro


das palavras e 5s pausas para dar musicalidade ao poema, parte essencial do verso3 o verso uma unidade rtmica constituda por uma s rie m trica de sla!as fnicas. $ distri!uio dos acentos das palavras que compem os versos tem uma importMncia capital para o ritmo3 a musicalidade depende desta distri!uio. 6em!ramos que, para medir o verso, devemos atender unicamente 5 distMncia sonora das sla!as. $s sla!as fnicas apresentam algumas diferenas das sla!as ortogr&ficas. 'stas diferenas constituem as c,amadas licenas po ticas3 a di rese, que permite separar os ditongos em suas sla!as< a sin rese, que une em uma sla!a duas vogais que no constituem um ditongo< a sinalefa, que une em uma s sla!a a sla!a final de uma palavra terminada em vogal, com a inicial de outra que inicie com vogal ou ,< o ,iato, que anula a possi!ilidade da sinalefa. Os acentos finais tam! m incidem no levantamento das sla!as do verso. +e a 2ltima palavra paro"tona, no se altera o n2mero de sla!as< se o"tona, soma-se uma sla!a< se proparo"tona, diminui-se uma.

$ rima uma caracterstica distintiva, mas no o!rigatria dos versos, pois


e"istem versos sem rima -os versos !rancos ou soltos de uso frequente na poesia moderna.. $ rima consiste na coincidncia total ou parcial dos 2ltimos fonemas do verso. '"istem dois tipos de rimas3 a consoante -coincidncia total de vogais e consoante a partir da 2ltima vogal acentuada. e a assonante -coincidncia unicamente das vogais a partir da 2ltima vogal acentuada.. $ m trica mais frequente dos versos vai desde duas at de#esseis sla!as. Os versos monossla!os no e"istem, (& que, pelo acento, so considerados dissla!os. $s estrofes agrupam versos de igual medida e de duas medidas diferentes com!inadas regularmente. 'stes agrupamentos vinculam-se 5 progresso tem&tica do te"to3 com frequncia, desenvolvem uma unidade informativa vinculada ao tema central. Os tra!al,os dentro do paradigma e do sintagma, atrav s dos mecanismos de su!stituio e de com!inao, respectivamente, culminam com a criao de met&foras, sm!olos, configuraes sugestionadoras de voc&!ulos, metonmias, (ogo de significados, associaes livres e outros recursos estilsticos que do am!iguidade ao poema. %'K%O+ 1OL4$6`+%I*O+ Os te"tos denominados de te"tos (ornalsticos, em funo de seu portador (ornais, peridicos, revistas., mostram um claro predomnio da funo informativa da linguagem3 tra#em os fatos mais relevantes no momento em que acontecem. 'sta adeso ao presente, esta prima#ia da atualidade, condena-os a uma vida efmera. Propem-se a difundir as novidades produ#idas em diferentes partes do mundo, so!re os mais variados temas. )e acordo com este propsito, so agrupados em diferentes sees3 informao nacional, informao internacional, informao local, sociedade, economia, cultura, esportes, espet&culos e entretenimentos. $ ordem de apresentao dessas sees, assim como a e"tenso e o tratamento dado aos te"tos que incluem, so indicadores importantes tanto da ideologia como da posio adotada pela pu!licao so!re o tema a!ordado. Os te"tos (ornalsticos apresentam diferentes sees. $s mais comuns so as notcias, os artigos de opinio, as entrevistas, as reportagens, as crnicas, as resen,as de espet&culos. $ pu!licidade um componente constante dos (ornais e revistas, 5 medida que permite o financiamento de suas edies. 8as os te"tos pu!licit&rios aparecem no s nos peridicos como tam! m em outros meios amplamente con,ecidos como os carta#es, fol,etos, etc.< por isso, nos referiremos a eles em outro momento. 'm geral, aceita-se que os te"tos (ornalsticos, em qualquer uma de suas sees, devem cumprir certos requisitos de apresentao, entre os quais 7

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'm!ora estes te"tos possam ter distintas superestruturas, em geral se organi#am seguindo uma lin,a argumentativa que se inicia com a identificao do tema em questo, acompan,ado de seus antecedentes e alcance, e que segue com uma tomada de posio, isto , com a formulao de uma tese< depois, apresentam-se os diferentes argumentos de forma a (ustificar esta tese< para encerrar, fa#-se uma reafirmao da posio adotada no incio do te"to. $ efetividade do te"to tem relao direta no s com a pertinncia dos argumentos e"postos como tam! m com as estrat gias discursivas usadas para persuadir o leitor. 'ntre estas estrat gias, podemos encontrar as seguintes3 as acusaes claras aos oponentes, as ironias, as insinuaes, as digresses, as apelaes 5 sensi!ilidade ou, ao contr&rio, a tomada de distMncia atrav s do uso das construes impessoais, para dar o!(etividade e consenso 5 an&lise reali#ada< a reteno em recursos descritivos - detal,ados e precisos, ou em relatos em que as diferentes etapas de pesquisa esto !em especificadas com uma minuciosa enumerao das fontes da informao. %odos eles so recursos que servem para fundamentar os argumentos usados na validade da tese. $ progresso tem&tica ocorre geralmente atrav s de um esquema de temas derivados. *ada argumento pode encerrar um tpico com seus respectivos coment&rios. 'stes artigos, em virtude de sua intencionalidade informativa, apresentam uma preeminncia de oraes enunciativas, em!ora tam! m incluam, com frequncia, oraes du!itativas e e"ortativas devido 5 sua trama argumentativa. $s primeiras servem para relativi#ar os alcances e o valor da informao de !ase, o assunto em questo< as 2ltimas, para convencer o leitor a aceitar suas premissas como verdadeiras. 4o decorrer destes artigos, opta-se por oraes comple"as que incluem proposies causais para as fundamentaes, consecutivas para dar nfase aos efeitos, concessivas e condicionais. Para interpretar estes te"tos, indispens&vel captar a postura ideolgica do autor, identificar os interesses a que serve e precisar so! que circunstMncias e com que propsito foi organi#ada a informao e"posta. Para cumprir os requisitos desta a!ordagem, necessitaremos utili#ar estrat gias tais como a referncia e"ofrica, a integrao crtica dos dados do te"to com os recol,idos em outras fontes e a leitura atenta das entrelin,as a fim de converter em e"plcito o que est& implcito. 'm!ora todo te"to e"i(a para sua interpretao o uso das estrat gias mencionadas, necess&rio recorrer a elas quando estivermos frente a um te"to de trama argumentativa, atrav s do qual o autor procura que o leitor aceite ou avalie cenas, ideias ou crenas como verdadeiras ou falsas, cenas e opinies como positivas ou negativas. $ Leportagem / uma variedade do te"to (ornalstico de trama conversacional que, para informar so!re determinado tema, recorre ao testemun,o de uma figurac,ave para o con,ecimento deste tpico. $ conversao desenvolve-se entre um (ornalista que representa a pu!licao e um personagem cu(a atividade suscita ou merece despertar a ateno dos leitores. $ reportagem inclui uma sum&ria apresentao do entrevistado, reali#ada com recursos descritivos, e, imediatamente, desenvolve o di&logo. $s perguntas so !reves e concisas, 5 medida que esto orientadas para divulgar as opinies e ideias do entrevistado e no as do entrevistador. $ 'ntrevista )a mesma forma que reportagem, configura-se preferentemente mediante uma trama conversacional, mas com!ina com frequncia este tecido com fios argumentativos e descritivos. $dmite, ento, uma maior li!erdade, uma ve# que no se a(usta estritamente 5 frmula pergunta-resposta, mas det m-se em coment&rios e descries so!re o entrevistado e transcreve somente alguns fragmentos do di&logo, indicando com travesses a mudana de interlocutor. / permitido apresentar uma introduo e"tensa com os aspectos mais significativos da conversao mantida, e as perguntas podem ser acompan,adas de coment&rios, confirmaes ou refutaes so!re as declaraes do entrevistado. Por tratar-se de um te"to (ornalstico, a entrevista deve necessariamente incluir um tema atual, ou com incidncia na atualidade, em!ora a conversa8

destacamos3 uma tipografia perfeitamente legvel, uma diagramao cuidada, fotografias adequadas que sirvam para complementar a informao lingustica, incluso de gr&ficos ilustrativos que fundamentam as e"plicaes do te"to. / pertinente o!servar como os te"tos (ornalsticos distri!uem-se na pu!licao para mel,or con,ecer a ideologia da mesma. Qundamentalmente, a primeira p&gina, as p&ginas mpares e o e"tremo superior das fol,as dos (ornais tra#em as informaes que se quer destacar. 'sta locali#ao antecipa ao leitor a importMncia que a pu!licao deu ao conte2do desses te"tos. O corpo da letra dos ttulos tam! m posio adotada pela redao. $ 4otcia %ransmite uma nova informao so!re acontecimentos, o!(etos ou pessoas. $s notcias apresentam-se como unidades informativas completas, que contm todos os dados necess&rios para que o leitor compreenda a informao, sem necessidade ou de recorrer a te"tos anteriores -por e"emplo, no necess&rio ter lido os (ornais do dia anterior para interpret&-la., ou de lig&-la a outros te"tos contidos na mesma pu!licao ou em pu!licaes similares. / comum que este te"to use a t cnica da pirMmide invertida3 comea pelo fato mais importante para finali#ar com os detal,es. *onsta de trs partes claramente diferenciadas3 o ttulo, a introduo e o desenvolvimento. O ttulo cumpre uma dupla funo - sinteti#ar o tema central e atrair a ateno do leitor. Os manuais de estilo dos (ornais -por e"emplo3 do 1ornal 'l Pas, ;EE;. sugerem geralmente que os ttulos no e"cedam tre#e palavras. $ introduo cont m o principal da informao, sem c,egar a ser um resumo de todo o te"to. 4o desenvolvimento, incluem-se os detal,es que no aparecem na introduo. $ notcia redigida na terceira pessoa. O redator deve manter-se 5 margem do que conta, ra#o pela qual no permitido o emprego da primeira pessoa do singular nem do plural. Isso implica que, al m de omitir o eu ou o ns, tam! m no deve recorrer aos possessivos -por e"emplo, no se referir& 5 $rgentina ou a 7uenos $ires com e"presses tais como nosso um indicador a considerar so!re a

pas ou min,a cidade..

'sse te"to se caracteri#a por sua e"igncia de o!(etividade e veracidade3 somente apresenta os dados. Guando o (ornalista no consegue comprovar de forma fidedigna os dados apresentados, costuma recorrer a certas frmulas para salvar sua responsa!ilidade3 parece, no est& descartado que. Guando o redator menciona o que foi dito por alguma fonte, recorre ao discurso direto, como, por e"emplo3

O ministro afirmou3 9O tema dos aposentados ser& tratado na *Mmara dos )eputados durante a pr"ima semana .
O estilo que corresponde a este tipo de te"to o formal. 4esse tipo de te"to, so empregados, principalmente, oraes enunciativas, !reves, que respeitam a ordem sint&tica cannica. $pesar das notcias preferencialmente utili#arem os ver!os na vo# ativa, tam! m frequente o uso da vo# passiva3 Os delinquentes foram perseguidos pela polcia< e das formas impessoais3 $ perseguio aos delinquentes foi feita $ progresso tem&tica das notcias gira em tomo das perguntas o quT quemT comoT quandoT por qu e para quT. O $rtigo de Opinio *ont m coment&rios, avaliaes, e"pectativas so!re um tema da atualidade que, por sua transcendncia, no plano nacional ou internacional, (& considerado, ou merece ser, o!(eto de de!ate. 4essa categoria, incluem-se os editoriais, artigos de an&lise ou pesquisa e as colunas que levam o nome de seu autor. Os editoriais e"pressam a posio adotada pelo (ornal ou revista em concordMncia com sua ideologia, enquanto que os artigos assinados e as colunas transmitem as opinies de seus redatores, o que pode nos levar a encontrar, muitas ve#es, opinies divergentes e at antagnicas em uma mesma p&gina.

por um patrul,eiro.

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Prorrogar -)o 1at. prorrogare. A.t.d. l. *ontinuar, dilatar, estender uma coisa por um perodo determinado. ;;=. $mpliar, prolongar ;;>. Qa#er continuar em e"erccio< adiar o t rmino de. $ 4ota de 'nciclop dia $presenta, como a definio, um tema-!ase e uma e"panso de trama descritiva< por m, diferencia-se da definio pela organi#ao e pela amplitude desta e"panso. $ progresso tem&tica mais comum nas notas de enciclop dia a de temas derivados3 os coment&rios que se referem ao tema-!ase constituemse, por sua ve#, em temas de distintos par&grafos demarcados por su!ttulos. Por e"emplo, no tema Lep2!lica $rgentina, podemos encontrar os temas derivados3 traos geolgicos, relevo, clima, ,idrografia, !iogeografia, populao, cidades, economia, comunicao, transportes, cultura, etc. 'stes te"tos empregam, com frequncia, esquemas ta"ionmicos, nos quais os elementos se agrupam em classes inclusivas e includas. Por e"emplo3 descreve-se 9mamfero9 como mem!ro da classe dos verte!rados< depois, so apresentados os traos distintivos de suas diversas variedades3 terrestres e aqu&ticos. Jma ve# que nestas notas ,& predomnio da funo informativa da linguagem, a e"panso construda so!re a !ase da descrio cientfica, que responde 5s e"igncias de conciso e de preciso. $s caractersticas inerentes aos o!(etos apresentados aparecem atrav s de ad(etivos descritivos - pei"e de cor amarelada escura, com manc,as pretas no dorso, e parte inferior prateada, ca!ea quase cnica, ol,os muito (untos, !oca o!lqua e duas aletas dorsais - que ampliam a !ase informativa dos su!stantivos e, como possvel o!servar em nosso e"emplo, agregam qualidades prprias daquilo a que se referem. O uso do presente marca a temporalidade da descrio, em cu(o tecido predominam os ver!os est&ticos - apresentar, mostrar, ter, etc. - e os de ligao - ser, estar, parecer, etc. O Lelato de '"perimentos *ont m a descrio detal,ada de um pro(eto que consiste em manipular o am!iente para o!ter uma nova informao, ou se(a, so te"tos que descrevem e"perimentos. O ponto de partida destes e"perimentos algo que se dese(a sa!er, mas que no se pode encontrar o!servando as coisas tais como esto< necess&rio, ento, esta!elecer algumas condies, criar certas situaes para concluir a o!servao e e"trair concluses. 8uda-se algo para constatar o que acontece. Por e"emplo, se se dese(a sa!er em que condies uma planta de determinada esp cie cresce mais rapidamente, pode-se colocar suas sementes em diferentes recipientes so! diferentes condies de circunstMncias o!t m-se um mel,or crescimento. $ macroestrutura desses relatos cont m, primordialmente, duas categorias3 uma corresponde 5s condies em que o e"perimento se reali#a, isto , ao registro da situao de e"perimentao< a outra, ao processo o!servado. 4esses te"tos, ento, so utili#adas com frequncia oraes que comeam com se -condicionais. e com quando -condicional temporal.3

o possa derivar para outros temas, o que ocasiona que muitas destas entrevistas se a(ustem a uma progresso tem&tica linear ou a temas derivados. *omo ocorre em qualquer te"to de trama conversacional, no e"iste uma garantia de di&logo verdadeiro< uma ve# que se pode respeitar a ve# de quem fala, a progresso tem&tica no se a(usta ao (ogo argumentativo de propostas e de r plicas. %'K%O+ )' I4QOL8$abO *I'4%`QI*$ 'sta categoria inclui te"tos cu(os conte2dos provm do campo das cincias em geral. Os referentes dos te"tos que vamos desenvolver situam-se tanto nas *incias +ociais como nas *incias 4aturais. $pesar das diferenas e"istentes entre os m todos de pesquisa destas cincias, os te"tos tm algumas caractersticas que so comuns a todas suas variedades3 neles predominam, como em todos os te"tos informativos, as oraes enunciativas de estrutura !imem!re e prefere-se a ordem sint&tica cannica -su(eito-ver!o-predicado.. Incluem frases claras, em que no ,& am!iguidade sint&tica ou semMntica, e levam em considerao o significado mais con,ecido, mais difundido das palavras. O voca!ul&rio preciso. Ueralmente, estes te"tos no incluem voc&!ulos a que possam ser atri!udos um multiplicidade de significados, isto , evitam os termos polissmicos e, quando isso no possvel, esta!elecem mediante definies operatrias o significado que deve ser atri!udo ao termo polissmico nesse conte"to. $ )efinio '"pande o significado de um termo mediante uma trama descritiva, que determina de forma clara e precisa as caractersticas gen ricas e diferenciais do o!(eto ao qual se refere. 'ssa descrio cont m uma configurao de elementos que se relacionam semanticamente com o termo a definir atrav s de um processo de sinonmia. Lecordemos a definio cl&ssica de 9,omem9, porque o e"emplo por e"celncia da definio lgica, uma das construes mais generali#adas dentro deste tipo de te"to3 O ,omem um animal racional. $ e"panso do termo 9,omem9 - 9animal racional9 - apresenta o gnero a que pertence, 9animal9, e a diferena especfica, 9racional93 a racionalidade o trao que nos permite diferenciar a esp cie ,umana dentro do gnero animal. Jsualmente, as definies includas nos dicion&rios, seus portadores mais qualificados, apresentam os traos essenciais daqueles a que se referem3 Qiscis -do lat. piscis.. s.p.m. $stron. )uod cimo e 2ltimo signo ou parte do Sodaco, de >:c de amplitude, que o +ol percorre aparentemente antes de terminar o inverno. *omo podemos o!servar nessa definio e"trada do )icion&rio de 6a Leal $cademia 'spa;io1a -L$', ;ED=., o significado de um tema !ase ou introduo desenvolve-se atrav s de uma descrio que cont m seus traos mais relevantes, e"pressa, com frequncia, atrav s de oraes unimem!res, constitudos por construes endocntricas -em nosso e"emplo temos uma construo endocntrica su!stantiva - o n2cleo um su!stantivo rodeado de modificadores 9duod cimo e 2ltimo signo ou parte do Sodaco, de >:c de amplitude...9., que incorporam maior informao mediante proposies su!ordinadas ad(etivas3 9que o +ol percorre aparentemente antes de terminar o inverno9. $s definies contm, tam! m, informaes complementares relacionadas, por e"emplo, com a cincia ou com a disciplina em cu(o l "ico se inclui o termo a definir -Piscis3 $stron..< a origem etimolgica do voc&!ulo -9do lat. piscis9.< a sua classificao gramatical -s.p.m.., etc. 'ssas informaes complementares contm frequentemente a!reviaturas, cu(o significado aparece nas primeiras p&ginas do )icion&rio3 6at., 6atim< $stron., $stronomia< s.p.m., su!stantivo prprio masculino, etc. O tema-!ase -introduo. e sua e"panso descritiva - categorias !&sicas da estrutura da definio - distri!uem-se espacialmente em !locos, nos quais diferentes informaes costumam ser codificadas atrav s de tipografias diferentes -negrito para o voca!ul&rio a definir< it&lico para as etimologias, etc... Os diversos significados aparecem demarcados em !loco mediante !arras paralelas e Pou n2meros.

luminosidade< em diferentes lugares, areia, terra, &gua< com diferentes fertili#antes orgMnicos, qumicos etc., para o!servar e precisar em que

+e coloco a semente em um composto de areia, terra preta, ,2mus, a planta crescer& mais r&pido. Guando rego as plantas duas ve#es ao dia, os talos comeam a mostrar manc,as marrons devido ao e"cesso de umidade.
'stes relatos adotam uma trama descritiva de processo. $ vari&vel tempo aparece atrav s de numerais ordinais3 'm uma primeira etapa, possvel o!servar... em uma segunda etapa, aparecem os primeiros !rotos ...< de adv r!ios ou de locues adver!iais3 1ogo, antes de, depois de, no mesmo momento que, etc., dado que a vari&vel temporal um componente essencial de todo processo. O te"to enfati#a os aspectos descritivos, apresenta as caractersticas dos elementos, os traos distintivos de cada uma das etapas do processo. O relato pode estar redigido de forma impessoal3 coloca-se, colocado em um recipiente ... 1ogo se o!servaPfoi o!servado que, etc., ou na primeira pessoa do singular, colocoPcoloquei em um recipiente ... 1ogo o!ser9

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Os conectores lgicos oracionais e e"tra-oracionais so marcas lingusticas relevantes para analisar as distintas relaes que se esta!elecem entre os dados e para avaliar sua coerncia. $ 7iografia / uma narrao feita por algu m acerca da vida de outra-s. pessoa-s.. Guando o autor conta sua prpria vida, considera-se uma auto!iografia. 'stes te"tos so empregados com frequncia na escola, para apresentar ou a vida ou algumas etapas decisivas da e"istncia de personagens cu(a ao foi qualificada como relevante na ,istria. Os dados !iogr&ficos ordenam-se, em geral, cronologicamente, e, dado que a temporalidade uma vari&vel essencial do tecido das !iografias, em sua construo, predominam recursos lingusticos que asseguram a conectividade temporal3 adv r!ios, construes de valor semMntico adver!ial -+eus

voPo!servei que ... etc., ou do plural3 colocamos em um recipiente... 1ogo o!servamos que... etc. O uso do impessoal enfati#a a distMncia e"istente
entre o e"perimentador e o e"perimento, enquanto que a primeira pessoa, do plural e do singular enfati#a o compromisso de am!os. $ 8onografia 'ste tipo de te"to privilegia a an&lise e a crtica< a informao so!re um determinado tema recol,ida em diferentes fontes. Os te"tos monogr&ficos no necessariamente devem ser reali#ados com !ase em consultas !i!liogr&ficas, uma ve# que possvel terem como fonte, por e"emplo, o testemun,o dos protagonistas dos fatos, testemun,os qualificados ou de especialistas no tema. $s monografias e"igem uma seleo rigorosa e uma organi#ao coerente dos dados recol,idos. $ seleo e organi#ao dos dados servem como indicador do propsito que orientou o tra!al,o. +e pretendemos, por e"emplo, mostrar que as fontes consultadas nos permitem sustentar que os aspectos positivos da gesto governamental de um determinado personagem ,istrico tm maior relevMncia e valor do que os aspectos negativos, teremos de apresentar e de categori#ar os dados o!tidos de tal forma que esta valori#ao fique e"plcita. 4as monografias, indispens&vel determinar, no primeiro par&grafo, o tema a ser tratado, para a!rir espao 5 cooperao ativa do leitor que, con(ugando seus con,ecimentos pr vios e seus propsitos de leitura, far& as primeiras antecipaes so!re a informao que espera encontrar e formular& as ,ipteses que guiaro sua leitura. Jma ve# determinado o tema, estes te"tos transcrevem, mediante o uso da t cnica de resumo, o que cada uma das fontes consultadas sustenta so!re o tema, as quais estaro listadas nas referncias !i!liogr&ficas, de acordo com as normas que regem a apresentao da !i!liografia. O tra!al,o interte"tual -incorporao de te"tos de outros no tecido do te"to que estamos ela!orando. manifesta-se nas monografias atrav s de construes de discurso direto ou de discurso indireto. 4as primeiras, incorpora-se o enunciado de outro autor, sem modificaes, tal como foi produ#ido. Licardo Orti# declara3 9O processo da economia

cinco primeiros anos transcorreram na tranquila segurana de sua cidade natal )epois, mudou-se com a famlia para 6a Prata., proposies temporais -Guando se introdu#ia o!sessivamente nos tortuosos camin,os da novela, seus estudos de fsica a(udavam-no a reinstalar-se na realidade.,
etc.

$ veracidade que e"igem os te"tos de informao cientfica manifesta-se nas !iografias atrav s das citaes te"tuais das fontes dos dados apresentados, enquanto a tica do autor e"pressa na seleo e no modo de apresentao destes dados. Pode-se empregar a t cnica de acumulao simples de dados organi#ados cronologicamente, ou cada um destes dados pode aparecer acompan,ado pelas valoraes do autor, de acordo com a importMncia que a eles atri!ui. $tualmente, ,& grande difuso das c,amadas 9!iografias no autori#adas9 de personagens da poltica, ou do mundo da $rte. Jma caracterstica que parece ser comum nestas !iografias a intencionalidade de revelar a personagem atrav s de uma profusa acumulao de aspectos negativos, especialmente aqueles que se relacionam a defeitos ou a vcios altamente reprovados pela opinio p2!lica. %'K%O+ I4+%LJ*IO4$I+ 'stes te"tos do orientaes precisas para a reali#ao das mais diversas atividades, como (ogar, preparar uma comida, cuidar de plantas ou animais dom sticos, usar um aparel,o eletrnico, consertar um carro, etc. )entro desta categoria, encontramos desde as mais simples receitas culin&rias at os comple"os manuais de instruo para montar o motor de um avio. '"istem numerosas variedades de te"tos instrucionais3 al m de receitas e manuais, esto os regulamentos, estatutos, contratos, instrues, etc. 8as todos eles, independente de sua comple"idade, compartil,am da funo apelativa, 5 medida que prescrevem aes e empregam a trama descritiva para representar o processo a ser seguido na tarefa empreendida. $ construo de muitos destes te"tos a(usta-se a modelos convencionais cun,ados institucionalmente. Por e"emplo, em nossa comunidade, esto amplamente difundidos os modelos de regulamentos de co-propriedade< ento, qualquer pessoa que se encarrega da redao de um te"to deste tipo recorre ao modelo e somente altera os dados de identificao para introdu#ir, se necess&rio, algumas modificaes parciais nos direitos e deveres das partes envolvidas. 'm nosso cotidiano, deparamo-nos constantemente com te"tos instrucionais, que nos a(udam a usar corretamente tanto um processador de alimentos como um computador< a fa#er uma comida sa!orosa, ou a seguir uma dieta para emagrecer. $ ,a!ilidade alcanada no domnio destes te"tos incide diretamente em nossa atividade concreta. +eu emprego frequente e sua utilidade imediata (ustificam o tra!al,o escolar de a!ordagem e de produo de algumas de suas variedades, como as receitas e as instrues. $s Leceitas e as Instrues Leferimo-nos 5s receitas culin&rias e aos te"tos que tra#em instrues para organi#ar um (ogo, reali#ar um e"perimento, construir um artefato, fa!ricar um mvel, consertar um o!(eto, etc. 'stes te"tos tm duas partes que se distinguem geralmente a partir da especiali#ao3 uma, cont m listas de elementos a serem utili#ados -lista de ingredientes das receitas, materiais que so manipulados no e"perimen-

dirigida condu#iu a uma centrali#ao na *apital Qederal de toda tramitao referente ao com rcio e"teriord^ Os dois pontos que prenunciam a palavra
de outro, as aspas que servem para demarc&-la, os traos que incluem o nome do autor do te"to citado, do processo da economia dirigida - declara Licardo Orti# - condu#iu a uma centrali#ao...d. so alguns dos sinais que distinguem frequentemente o discurso direto. Guando se recorre ao discurso indireto, relata-se o que foi dito por outro, em ve# de transcrever te"tualmente, com a incluso de elementos su!ordinadores e dependendo do caso - as conseguintes modificaes, pronomes pessoais, tempos ver!ais, adv r!ios, sinais de pontuao, sinais au"iliares, etc. )iscurso direto3 efs ra#es de meu pensamento W afirmou 'c,everra -

nutrem-se do li!eralismog

)iscurso indireto3 d/c,everra afirmou que as ra#es de seu pensamento nutriam -se do li!eralismod Os te"tos monogr&ficos recorrem, com frequncia, aos ver!os discendi -di#er, e"pressar, declarar, afirmar, opinar, etc.., tanto para introdu#ir os enunciados das fontes como para incorporar os coment&rios e opinies do emissor. +e o propsito da monografia somente organi#ar os dados que o autor recol,eu so!re o tema de acordo com um determinado crit rio de classificao e"plcito -por e"emplo, organi#ar os dados em tomo do tipo de fonte consultada., sua efetividade depender& da coerncia e"istente entre os dados apresentados e o princpio de classificao adotado. +e a monografia pretende (ustificar uma opinio ou validar uma ,iptese, sua efetividade, ento, depender& da confia!ilidade e veracidade das fontes consultadas, da consistncia lgica dos argumentos e da coerncia esta!elecida entre os fatos e a concluso. 'stes te"tos podem a(ustar-se a diferentes esquemas lgicos do tipo pro!lema Psoluo, premissas Pconcluso, causas P efeitos.

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vos e aumentativos, a presena frequente de ad(etivos qualificativos, a am!iguidade le"ical e sint&tica, as repeties, as inter(eies. $ +olicitao / dirigida a um receptor que, nessa situao comunicativa esta!elecida pela carta, est& revestido de autoridade 5 medida que possui algo ou tem a possi!ilidade de outorgar algo que considerado valioso pelo emissor3 um emprego, uma vaga em uma escola, etc. 'sta assimetria entre autor e leitor um que pede e outro que pode ceder ou no ao pedido, h o!riga o primeiro a optar por um estilo formal, que recorre ao uso de frmulas de cortesia (& esta!elecidas convencionalmente para a a!ertura e encerramento -atenciosamente ..com votos de estima e considerao . . . P despeo-me de vs respeitosamente . ..P +a2do-vos com o maior respeito., e 5s frases feitas com que se iniciam e encerram-se estes te"tos -)iri(o-me a vs a fim de solicitar-l,e que ... O a!ai"o-assinado,

to, ferramentas para consertar algo, diferentes partes de um aparel,o, etc.., a outra, desenvolve as instrues. $s listas, que so similares em sua construo 5s que usamos ,a!itualmente para fa#er as compras, apresentam su!stantivos concretos acompan,ados de numerais -cardinais, partitivos e m2ltiplos.. $s instrues configuram-se, ,a!itualmente, com oraes !imem!res, com ver!os no modo imperativo -misture a farin,a com o fermento., ou oraes unimem!res formadas por construes com o ver!o no infinitivo -misturar a

farin,a com o a2car..

$qui, deve acrescentar uma gema. $gora, poder& me"er novamente. 4este momento, ter& que correr rapidamente at o lado oposto da canc,a. $qui pode intervir outro mem!ro da equipe.
%'K%O+ 'PI+%O6$L'+

%anto os ver!os nos modos imperativo, su!(untivo e indicativo como as construes com formas nominais ger2ndio, particpio, infinitivo aparecem acompan,ados por adv r!ios palavras ou por locues adver!iais que e"pressam o modo como devem ser reali#adas determinadas aes -separe cuidadosamente as claras das gemas, ou separe com muito cuidado as claras das gemas.. Os propsitos dessas aes aparecem estruturados visando a um o!(etivo -me"a lentamente para diluir o conte2do do pacote em &gua fria., ou com valor temporal final -!ata o creme com as claras at que fique numa consistncia espessa.. 4estes te"tos inclui-se, com frequncia, o tempo do receptor atrav s do uso do di"is de lugar e de tempo3

$ntnio Uon#ale#, ).41. >=.;:C =>=, dirigi-se ao +en,or )iretor do Instituto Polit cnico a fim de solicitar-l,e....

se a.....

$s solicitaes podem ser redigidas na primeira ou terceira pessoa do singular. $s que so redigidas na primeira pessoa introdu#em o emissor atrav s da assinatura, enquanto que as redigidas na terceira pessoa identificam-no no corpo do te"to -O a!ai"o assinado, 1uan $ntonio P re#, dirige$ progresso tem&tica d&-se atrav s de dois n2cleos informativos3 o primeiro determina o que o solicitante pretende< o segundo, as condies que re2ne para alcanar aquilo que pretende. 'stes n2cleos, demarcados por frases feitas de a!ertura e encerramento, podem aparecer invertidos em algumas solicitaes, quando o solicitante quer enfati#ar suas condies< por isso, as situa em um lugar preferencial para dar maior fora 5 sua apelao.

Os te"tos epistolares procuram esta!elecer uma comunicao por escrito com um destinat&rio ausente, identificado no te"to atrav s do ca!eal,o. Pode tratar-se de um indivduo -um amigo, um parente, o gerente de uma empresa, o diretor de um col gio., ou de um con(unto de indivduos designados de forma coletiva -consel,o editorial, (unta diretora.. 'stes te"tos recon,ecem como portador este pedao de papel que, de forma metonmica, denomina-se carta, convite ou solicitao, dependendo das caractersticas contidas no te"to. $presentam uma estrutura que se reflete claramente em sua organi#ao espacial, cu(os componentes so os seguintes3 ca!eal,o, que esta!elece o lugar e o tempo da produo, os dados do destinat&rio e a forma de tratamento empregada para esta!elecer o contato3 o corpo, parte do te"to em que se desenvolve a mensagem, e a despedida, que inclui a saudao e a assinatura, atrav s da qual se introdu# o autor no te"to. O grau de familiaridade e"istente entre emissor e destinat&rio o princpio que orienta a escol,a do estilo3 se o te"to dirigido a um familiar ou a um amigo, optase por um estilo informal< caso contr&rio, se o destinat&rio descon,ecido ou ocupa o nvel superior em uma relao assim trica -empregador em relao ao empregado, diretor em relao ao aluno, etc.., impe-se o estilo formal. $ *arta $s cartas podem ser construdas com diferentes tramas -narrativa e argumentativa., em tomo das diferentes funes da linguagem -informativa, e"pressiva e apelativa.. Leferimo-nos aqui, em particular, 5s cartas familiares e amistosas, isto , aqueles escritos atrav s dos quais o autor conta a um parente ou a um amigo eventos particulares de sua vida. 'stas cartas contm acontecimentos, sentimentos, emoes, e"perimentados por um emissor que perce!e o receptor como ec2mpliceg, ou se(a, como um destinat&rio comprometido afetivamente nessa situao de comunicao e, portanto, capa# de e"trair a dimenso e"pressiva da mensagem. Jma ve# que se trata de um di&logo 5 distMncia com um receptor con,ecido, opta-se por um estilo espontMneo e informal, que dei"a transparecer marcas da oral(dade3 frases inconclusas, nas quais as reticncias ,a!ilitam m2ltiplas interpretaes do receptor na tentativa de conclu-las< perguntas que procuram suas respostas nos destinat&rios< perguntas que encerram em si suas prprias respostas -perguntas retricas.< pontos de e"clamao que e"pressam a nfase que o emissor d& a determinadas e"presses que refletem suas alegrias, suas preocupaes, suas d2vidas. 'stes te"tos re2nem em si as diferentes classes de oraes. $s enunciativas, que aparecem nos fragmentos informativos, alternam-se com as du!itativas, desiderativas, interrogativas, e"clamativas, para manifestar a su!(etividade do autor. 'sta su!(etividade determina tam! m o uso de diminuti-

'ssas solicitaes, em!ora cumpram uma funo apelativa, mostram um amplo predomnio das oraes enunciativas comple"as, com incluso tanto de proposies causais, consecutivas e condicionais, que permitem desenvolver fundamentaes, condicionamentos e efeitos a alcanar, como de construes de infinitivo ou de ger2ndio3 para alcanar essa posio, o solicitante l,e apresenta os seguintes antecedentes... -o infinitivo salienta os fins a que se persegue., ou alcanando a posio de... -o ger2ndio enfati#a os antecedentes que legitimam o pedido.. $ argumentao destas solicitaes institucionali#aram-se de tal maneira que aparece contida nas instrues de formul&rios de emprego, de solicitao de !olsas de estudo, etc. %e"to e"trado de3 '+*O6$, 6'I%JL$ ' PLO)JabO )' %'K%O+, $na 8aria Yaufman, $rtes 8 dicas, Porto $le $legre, L+.

P$LfQL$+', P'L`QL$+', +`4%'+' ' L'+J8O.


;. Par&frase3 Par&frase a reproduo e"plicativa de um te"to ou de unidade de um te"to, por meio de uma linguagem mais longa. 4a par&frase sempre se conservam !asicamente as ideias do te"to original. O que se inclui so coment&rios, ideias e impresses de quem fa# a par&frase. 4a escola, quando o professor, ao comentar um te"to, inclui outras ideias, alongandose em funo do propsito de ser mais did&tico, fa# uma par&frase. Parafrasear consiste em transcrever, com novas palavras, as ideias centrais de um te"to. O leitor dever& fa#er uma leitura cuidadosa e atenta e, a partir da, reafirmar ePou esclarecer o tema central do te"to apresentado, acrescentando aspectos relevantes de uma opinio pessoal ou acercandose de crticas !em fundamentadas. Portanto, a par&frase repousa so!re o te"to-!ase, condensando-o de maneira direta e imperativa. *onsiste em um e"celente e"erccio de redao, uma ve# que desenvolve o poder de sntese, clare#a e preciso voca!ular. $crescenta-se o fato de possi!ilitar um di&logo interte"tual, recurso muito utili#ado para efeito est tico na literatura moderna. =. Perfrase3 O povo lusitano foi !astante satiri#ado por Uil Aicente. Jtili#ou-se a e"presso 9povo lusitano9 para su!stituir 9os portugueses9. 'sse rodeio de palavras que su!stituiu um nome comum ou prprio c,ama-se perfrase. 11

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qual fa#em parte crenas e atitudes dos falantes, referncias a entidades que os falantes con,ecem ou convenes sociais. Por e"emplo, a frase jO $ndr caiu na armadil,ak tem um significado distinto do significado fr&sico transmitido pelas propriedades semMnticas das palavras. *om efeito, em!ora se dei"e passar a afirmao jO $ndr caiu e magoou-sek, sa!emos que, na realidade, o falante, ao emitir tal declarao, quer di#er que j$lgu m pre(udicou o $ndr k. $ palavra armadil,a no tem o significado literal de jartifcio ou engen,o para capturar animais ou pessoask, mas, sim, de jestratagema para fa#er enganar algu mk, jartifcio enganador ou ardilk. O significado dado 5 palavra armadil,a depende e"clusivamente do conte"to. O significado literal indica o que o item le"ical tipicamente quer di#er, ou se(a, o significado de uma palavra tal como veiculado pelas suas propriedades semMnticas, independentemente do conte"to em que se insere e da inteno do falante ao enunci&-la. O significado literal e"pressa, pois, a relao entre a estrutura lingustica e o mundo -real ePou possvel.. ,ttp3PPZZZ.ci!erduvidas.ptP Leescritura de frases e par&grafos do te"to 'der +a!ino *arlos 'ste tem ser& a!ordado como um tema s, pois a separao deles est& meio complicada, pois a su!stituio de palavras ou de trec,os tem tudo a ver com a rete"tuali#ao Leescriturao de te"tos Qiguras de estilo, figuras ou )esvios de linguagem so nomes dados a alguns processos que priori#am a palavra ou o todo para tornar o te"to mais rico e e"pressivo ou !uscar um novo significado, possi!ilitando uma reescritura correta de te"tos. Podem ser3 Qiguras de palavras $s figuras de palavra consistem no emprego de um termo com sentido diferente daquele convencionalmente empregado, a fim de se conseguir um efeito mais e"pressivo na comunicao. +o figuras de palavras3 *omparao3 *omparao Ocorre comparao quando se esta!elece apro"imao entre dois elementos que se identificam, ligados por conectivos comparativos e"plcitos W feito, assim como, tal, como, tal qual, tal como, qual, que nem W e alguns ver!os W parecer, assemel,ar-se e outros. '"emplos3 N$mou daquela ve# como se fosse m&quina. P 7ei(ou sua mul,er como se fosse lgico.O -*,ico 7uarque.< N$s solteironas, os longos vestidos negros fec,ados no pescoo, negros "ales nos om!ros, pareciam aves noturnas paradaslO -1orge $mado.. 8et&fora3 8et&fora Ocorre met&fora quando um termo su!stitui outro atrav s de uma relao de semel,ana resultante da su!(etividade de quem a cria. $ met&fora tam! m pode ser entendida como uma comparao a!reviada, em que o conectivo no est& e"presso, mas su!entendido. '"emplo3 N+upondo o esprito ,umano uma vasta conc,a, o meu fim, +r. +oares, ver se posso e"trair p rolas, que a ra#o.O -8ac,ado de $ssis.. 8etonmia3 8etonmia Ocorre metonmia quando ,& su!stituio de uma palavra por outra, ,avendo entre am!as algum grau de semel,ana, relao, pro"imidade de sentido ou implicao m2tua. %al su!stituio fundamenta-se numa relao o!(etiva, real, reali#ando-se de in2meros modos3 - o continente pelo conte2do e vice-versa3 $ntes de sair, tomamos um c&lice -o conte2do de um c&lice. de licor. - a causa pelo efeito e vice-versa3 N' assim o oper&rio ia P *om suor e com cimento -com tra!al,o. P 'rguendo uma casa aqui P $diante um apartamento.O -Ainicius de 8oraes.. - o lugar de origem ou de produo pelo produto3 *omprei uma garrafa do legtimo porto -o vin,o da cidade do Porto.. 12

Perfrase a su!stituio de um nome comum ou prprio por um e"presso que a caracteri#e. 4ada mais do que um circunlquio, isto , um rodeio de palavras. Outros e"emplos3 astro rei -+ol. i 2ltima flor do 6&cio -lngua portuguesa. i *idade-6u# -Paris. Lain,a da 7or!orema -*ampina Urande. i *idade 8aravil,osa -Lio de 1aneiro.. >. +ntese3 $ sntese de te"to um tipo especial de composio que consiste em reprodu#ir, em poucas palavras, o que o autor e"pressou amplamente. )esse modo, s devem ser aproveitadas as ideias essenciais, dispensando-se tudo o que for secund&rio. Procedimentos3 ;. 6eia atentamente o te"to, a fim de con,ecer o assunto e assimilar as ideias principais< =. 6eia novamente o te"to, su!lin,ando as partes mais importantes, ou anotando 5 parte os pontos que devem ser conservados< >. Lesuma cada par&grafo separadamente, mantendo a sequncia de ideias do te"to original< ?. $gora, faa seu prprio resumo, unindo os par&grafos, ou fa#endo quaisquer adaptaes conforme dese(ar< @. 'vite copiar partes do te"to original. Procure e"ercitar seu voca!ul&rio. 8anten,a, por m, o nvel de linguagem do autor< B. 4o se envolva nem participe do te"to. 6imite-se a sinteti#&-lo. ?. Lesumo3 6er no apenas passar os ol,os no te"to. / preciso sa!er tirar dele o que mais importante, facilitando o tra!al,o da memria. +a!er resumir as ideias e"pressas em um te"to no difcil. Lesumir um te"to reprodu#ir com poucas palavras aquilo que o autor disse. Para se reali#ar um !om resumo, so necess&rias algumas recomendaes3 ;. 6er todo o te"to para desco!rir do que se trata. =. Leler uma ou mais ve#es, su!lin,ando frases ou palavras importantes. Isto a(uda a identificar. >. )istinguir os e"emplos ou detal,es das ideias principais. ?. O!servar as palavras que fa#em a ligao entre as diferentes ideias do te"to, tam! m c,amadas de conectivos3 9por causa de9, 9assim sendo9, 9al m do mais9, 9pois9, 9em decorrncia de9, 9por outro lado9, 9da mesma forma9. @. Qa#er o resumo de cada par&grafo, porque cada um encerra uma ideia diferente. B. 6er os par&grafos resumidos e o!servar se ,& uma estrutura coerente, isto , se todas as partes esto !em encadeadas e se formam um todo. C. 4um resumo, no se devem comentar as ideias do autor. )evese registrar apenas o que ele escreveu, sem usar e"presses como 9segundo o autor9, 9o autor afirmou que9. D. O taman,o do resumo pode variar conforme o tipo de assunto a!ordado. / recomend&vel que nunca ultrapasse vinte por cento da e"tenso do te"to original. 4os resumos de livros, no devem aparecer di&logos, descries detal,adas, cenas ou personagens secund&rias. +omente as personagens, os am!ientes e as aes mais importantes devem ser registrados.
E.

Qonte3 .pciconcursos.com.!r

+IU4IQI*$abO 6I%'L$6 ' *O4%'K%J$6 )' AO AO*f7J6O+.


4a significao conte"tual, o significado de um item le"ical determinado por elementos su!(etivos associados aos itens le"icais que o acompan,am. O significado do item le"ical tem em considerao no s as suas propriedades semMnticas, mas tam! m o conte"to em que e"presso e do

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mesmo !ai"o e dos mesmos comprim&rios. R& coros numerosos, muitos !ailados, e a orquestra e"celentelO -8ac,ado de $ssis.. Qiguras de sinta"e ou de construo3 $s figuras de sinta"e ou de construo di#em respeito a desvios em relao 5 concordMncia entre os termos da orao, sua ordem, possveis repeties ou omisses. 'las podem ser construdas por3 por a. omisso3 assndeto, elipse e #eugma< !. repetio3 an&fora, pleonasmo e polissndeto< c. inverso3 an&strofe, ,ip r!ato, snquise e ,ip&lage< d. ruptura3 anacoluto< e. concordMncia ideolgica3 silepse. Portanto, so figuras de construo ou sinta"e3 $ssndeto3 $ssndeto Ocorre assndeto quando oraes ou palavras deveriam vir ligadas por con(unes coordenativas, aparecem (ustapostas ou separadas por vrgulas. '"igem do leitor ateno maior no e"ame de cada fato, por e"igncia das pausas rtmicas -vrgulas.. '"emplo3 N4o nos movemos, as mos que se estenderam pouco a pouco, todas quatro, pegando-se, apertando-se, fundindo-se.O -8ac,ado de $ssis.. 'lipse3 'lipse Ocorre elipse quando omitimos um termo ou orao que facilmente podemos identificar ou su!entender no conte"to. Pode ocorrer na supresso de pronomes, con(unes, preposies ou ver!os. / um poderoso recurso de conciso e dinamismo. '"emplo3 NAeio sem pinturas, em vestido leve, sand&lias coloridas.O -elipse do pronome ela -'la veio. e da preposio de -de sand&liasl.. Seugma3 Seugma Ocorre #eugma quando um termo (& e"presso na frase cando su!entendida sua repetio. suprimido, fi-

- o autor pela o!ra3 'la parecia ler 1orge $mado -a o!ra de 1orge $ma- o a!strato pelo concreto e vice-versa3 4o devemos contar com o seu corao -sentimento, sensi!ilidade.. - o sm!olo pela coisa sim!oli#ada3 $ coroa -o poder. foi disputada pelos revolucion&rios. - a mat ria pelo produto e vice-versa3 6ento, o !ron#e -o sino. soa. - o inventor pelo invento3 'dson -a energia el trica. ilumina o mundo. - a coisa pelo lugar3 Aou 5 Prefeitura -ao edifcio da Prefeitura.. - o instrumento pela pessoa que o utili#a3 'le gluto.. +in doque3 doque Ocorre sin doque quando ,& su!stituio de um termo por outro, ,avendo ampliao ou reduo do sentido usual da palavra numa relao quantitativa. 'ncontramos sin doque nos seguintes casos3 - o todo pela parte e vice-versa3 N$ cidade inteira -o povo. viu assom!rada, de quei"o cado, o pistoleiro sumir de ladro, fugindo nos cascos -parte das patas. de seu cavalo.O -1. *Mndido de *arval,o. - o singular pelo plural e vice-versa3 O paulista -todos os paulistas. tmido< o carioca -todos os cariocas., atrevido. - o indivduo pela esp cie -nome prprio pelo nome comum.3 Para os artistas ele foi um mecenas -protetor.. *atacrese3 *atacrese $ catacrese um tipo de especial de met&fora, N uma esp cie de met&fora desgastada, em que (& no se sente nen,um vestgio de inovao, de criao individual e pitoresca. / a met&fora tornada ,&!ito lingustico, (& fora do Mm!ito estilstico.O -Ot,on 8. Uarcia.. +o e"emplos de catacrese3 fol,as de livro P pele de tomate P dente de al,o P montar em !urro P c u da !oca P ca!ea de prego P mo de direo P ventre da terra P asa da "cara P sacar din,eiro no !anco. +inestesia3 +inestesia $ sinestesia consiste na fuso de sensaes diferentes numa mesma e"presso. 'ssas sensaes podem ser fsicas -gustao, audio, viso, olfato e tato. ou psicolgicas -su!(etivas.. '"emplo3 N$ min,a primeira recordao um muro vel,o, no quintal de uma casa indefinvel. %in,a v&rias feridas no re!oco e veludo de musgo. 8ilagrosa aquela manc,a verde ]sensao visual^ e 2mida, macia ]sensaes t&teis^, quase irreal.O -$ugusto 8e_er. $ntonom&sia3 $ntonom&sia Ocorre antonom&sia quando designamos uma pessoa por uma qualidade, caracterstica ou fato que a distingue. 4a linguagem coloquial, antonom&sia o mesmo que apelido, alcun,a ou cognome, cu(a origem um aposto -descritivo, especificativo etc.. do nome prprio. '"emplos3 N' ao ra!i simples -*risto., que a igualdade prega, P Lasga e enlameia a t2nica incons2til< -Laimundo *orreia.. P Pel -F 'dson $rantes do 4ascimento. P O *isne de 8Mntua -F Airglio. P O poeta dos escravos -F *astro $lves. P O )ante 4egro -F *ru# e +ou#a. P O *orso -F 4apoleo. $legoria3 $legoria $ alegoria uma acumulao de met&foras referindo-se ao mesmo o!(eto< uma figura po tica que consiste em e"pressar uma situao glo!al por meio de outra que a evoque e intensifique o seu significado. 4a alegoria, todas as palavras esto transladadas para um plano que no l,es comum e oferecem dois sentidos completos e perfeitos W um referencial e outro metafrico. '"emplo3 N$ vida uma pera, uma grande pera. O tenor e o !artono lutam pelo soprano, em presena do !ai"o e dos comprim&rios, quando no so o soprano e o contralto que lutam pelo tenor, em presena do um !om garfo -guloso,

'"emplo3 NQoi saqueada a vida, e assassinados os partid&rios dos Qelipes.O -Seugma do ver!o3 Ne foram assassinadoslO. -*amilo *astelo 7ranco.. $n&fora3 $n&fora Ocorre an&fora quando ,& repetio intencional de palavras no incio de um perodo, frase ou verso. '"emplo3 N)epois o areal e"tensol P )epois o oceano de pl P )epois no ,ori#onte imenso P )esertosl desertos slO -*astro $lves.. Pleonasmo3 Pleonasmo Ocorre pleonasmo quando ,& repetio da mesma ideia, isto , redundMncia de significado. a. Pleonasmo liter&rio3 / o uso de palavras redundantes para reforar uma ideia, tanto do ponto de vista semMntico quanto do ponto de vista sint&tico. Jsado como um recurso estilstico, enriquece a e"presso, dando nfase 5 mensagem. '"emplo3 NIam vinte anos desde aquele dia P Guando com os ol,os eu quis ver de perto P Guando em viso com os da saudade via.O -$l!erto de Oliveira.. N8orrer&s morte vil na mo de um forte.O -Uonalves )ias. Nm mar salgado, quando do teu sal P +o l&grimas de PortugalO -Qernando Pessoa.. !. Pleonasmo vicioso3

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Ocorre quando ,& discordMncia entre o su(eito e"presso e a pessoa ver!al3 o su(eito que fala ou escreve se inclui no su(eito enunciado. '"emplo3 N4a noite seguinte est&vamos reunidas algumas pessoas.O -8ac,ado de $ssis.. Qiguras de pensamento3 $s figuras de pensamento so recursos de linguagem que se referem ao significado das palavras, ao seu aspecto semMntico. +o figuras de pensamento3 $nttese3 $nttese Ocorre anttese quando ,& apro"imao de palavras ou e"presses de sentidos opostos. '"emplo3 N$migos ou inimigos esto, ami2de, em posies trocadas. Jns nos querem mal, e fa#em-nos !em. Outros nos alme(am o !em, e nos tra#em o mal.O -Lui 7ar!osa.. $pstrofe3 $pstrofe Ocorre apstrofe quando ,& invocao de uma pessoa ou algo, real ou imagin&rio, que pode estar presente ou ausente. *orresponde ao vocativo na an&lise sint&tica e utili#ada para dar nfase 5 e"presso. '"emplo3 N)eusn )eusn onde est&s, que no respondesTO -*astro $lves.. Parado"o3 Parado"o Ocorre parado"o no apenas na apro"imao de palavras de sentido oposto, mas tam! m na de ideias que se contradi#em referindo-se ao mesmo termo. / uma verdade enunciada com aparncia de mentira. O"moro -ou o"imoron. outra designao para parado"o. '"emplo3 N$mor fogo que arde sem se ver< P / ferida que di e no se sente< P / um contentamento descontente< P / dor que desatina sem doer<O -*ames. 'ufemismo3 'ufemismo Ocorre eufemismo quando uma palavra ou e"presso empregada para atenuar uma verdade tida como penosa, desagrad&vel ou c,ocante. '"emplo3 N' pela pa# derradeira -morte. que enfim vai nos redimir )eus l,e pagueO. -*,ico 7uarque.. Uradao3 Uradao Ocorre gradao quando ,& uma sequncia de palavras que intensificam uma mesma ideia. '"emplo3 N$quil al ml mais longe por onde eu movo o passo.O -*astro $lves.. Rip r!ole3 r!ole Ocorre ,ip r!ole quando ,& e"agero de uma ideia, a fim de proporcionar uma imagem emocionante e de impacto. '"emplo3 NLios te correro dos ol,os, se c,oraresnO -Olavo 7ilac.. feita com as palavras, Ironia3 Ironia Ocorre ironia quando, pelo conte"to, pela entonao, pela contradio de termos, sugere-se o contr&rio do que as palavras ou oraes parecem e"primir. $ inteno depreciativa ou sarc&stica. '"emplo3 N8oa linda, !em tratada, P trs s culos de famlia, P !urra como uma porta3 P um amor.O -8&rio de $ndrade.. Prosopopeia3 Prosopopeia Ocorre prosopopeia -ou animi#ao ou personificao. quando se atri!ui movimento, ao, fala, sentimento, enfim, caracteres prprios de seres animados a seres inanimados ou imagin&rios. %am! m a atri!uio de caractersticas ,umanas a seres animados constitui prosopopeia o que comum nas f&!ulas e nos aplogos, como este e"emplo de 8&rio de Guintana3 NO pei"in,o -l. silencioso e levemente melanclicolO 14

/ o desdo!ramento de ideias que (& estavam implcitas em palavras anteriormente e"pressas. Pleonasmos viciosos devem ser evitados, pois no tm valor de reforo de uma ideia, sendo apenas fruto do desco!rimento do sentido real das palavras. '"emplos3 su!ir para cima P entrar para dentro P repetir de novo P ouvir com os ouvidos P ,emorragia de sangue P monoplio e"clusivo P !reve alocuo P principal protagonista. Polissndeto3 Polissndeto Ocorre polissndeto quando ,& repetio enf&tica de uma con(uno coordenativa mais ve#es do que e"ige a norma gramatical -geralmente a con(uno e.. / um recurso que sugere movimentos ininterruptos ou vertiginosos. '"emplo3 NAo c,egando as !urguesin,as po!res, P e as criadas das !urguesin,as ricas P e as mul,eres do povo, e as lavadeiras da redonde#a.O -8anuel 7andeira.. $n&strofe3 $n&strofe Ocorre an&strofe quando ,& uma simples inverso de palavras vi#in,as -determinantePdeterminado.. '"emplo3 N%o leve estou -estou to leve. que nem som!ra ten,o.O -8&rio Guintana.. Rip r!ato3 r!ato Ocorre ,ip r!ato quando ,& uma inverso completa de mem!ros da frase. '"emplo3 NPasseiam 5 tarde, as !elas na $venida. O -$s !elas passeiam na $venida 5 tarde.. -*arlos )rummond de $ndrade.. +nquise3 +nquise Ocorre snquise quando ,& uma inverso violenta de distantes partes da frase. / um ,ip r!ato e"agerado. '"emplo3 N$ grita se alevanta ao * u, da gente. O -$ grita da gente se alevanta ao * u . -*ames.. Rip&lage3 Rip&lage Ocorre ,ip&lage quando ,& inverso da posio do ad(etivo3 uma qualidade que pertence a um o!(eto atri!uda a outro, na mesma frase. '"emplo3 Nl as lo(as loqua#es dos !ar!eiros.O -as lo(as dos !ar!eiros loqua#es.. -'a de Gueiros.. $nacoluto3 $nacoluto Ocorre anacoluto quando ,& interrupo do plano sint&tico com que se inicia a frase, alterando-l,e a sequncia lgica. $ construo do perodo dei"a um ou mais termos W que no apresentam funo sint&tica definida W desprendidos dos demais, geralmente depois de uma pausa sensvel. '"emplo3 N'ssas empregadas de ,o(e, no se pode confiar nelas.O -$lcMntara 8ac,ado.. +ilepse3 +ilepse Ocorre silepse quando a concordMncia no mas com a ideia a elas associada. a. +ilepse de gnero3 Ocorre quando ,& discordMncia entre os gneros gramaticais -feminino ou masculino.. '"emplo3 NGuando a gente Losa.. !. +ilepse de n2mero3 Ocorre quando ,& discordMncia envolvendo o n2mero gramatical -singular ou plural.. '"emplo3 *orria gente de todos lados, e gritavam.O -8&rio 7arreto.. c. +ilepse de pessoa3 novo, gosta de fa#er !onito.O -Uuimares

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*onvocamos para a Leunio do *onsel,o de )$gs -plural da sigla de )iretrio $cadmico.. -anglicismo, e mesmo nesta lngua no se usa apstrofo esg para plurali#ar< o mais adequado seria )).$$. ou )$s.. )$s
R& quem considere !ar!arismo tam! m divergncias de pron2ncia, grafia, morfologia, etc., tais como Nadevogado adevogadoO adevogado ou Neu sa!oN, sa!o pois seriam atitudes tpicas de estrangeiros, por eles dificilmente atingirem alta fluncia no dialeto padro da lngua. 'm nvel pragm&tico, o !ar!arismo normalmente indese(&vel porque os receptores da mensagem frequentemente con,ecem o termo em questo na lngua nativa de sua comunidade lingustica, mas nem sempre con,ecem o termo correspondente na lngua ou dialeto estrangeiro 5 comunidade com a qual ele est& familiari#ado. 'm nvel poltico, um !ar!arismo tam! m pode ser interpretado como uma ofensa cultural por alguns receptores que se encontram ideologicamente inclinados a repudiar certos tipos de influncia so!re suas culturas. Pode-se assim concluir que o conceito de !ar!arismo relativo ao receptor da mensagem. 'm alguns conte"tos, at mesmo uma palavra da prpria lngua do receptor poderia ser considerada como um !ar!arismo. %al o caso de um cultismo -e"3 Na!dmenO. quando presente em uma mensagem a um receptor que no o entende -por e"emplo, um indivduo no escolari#ado, que poderia compreender mel,or os sinnimos N!arrigaO, NpanaO ou N!uc,oO.. *acofonia $ cacofonia um som desagrad&vel ou o!sceno formado pela unio das sla!as de palavras contguas. Por isso temos que cuidar quando falamos so!re algo para no ofendermos a pessoa que ouve. +o e"emplos desse fato3

'"emplos3 Nl os rios vo carregando as quei"as do camin,o.O -Laul 7opp. Jm frio inteligente -l. percorria o (ardimlO -*larice 6ispector. Perfrase3 Perfrase Ocorre perfrase quando se cria um torneio de palavras para e"pressar algum o!(eto, acidente geogr&fico ou situao que no se quer nomear. '"emplo3 N*idade maravil,osa P *,eia de encantos mil P *idade maravil,osa P *orao do meu 7rasil.O -$ndr Qil,o.. $t este ponto retirei informaes do site P*I cursos Acios de 6inguagem $m!iguidade $m!iguidade a possi!ilidade de uma mensagem ter dois sentidos. 'la geralmente provocada pela m& organi#ao das palavras na frase. $ am!iguidade um caso especial de polissemia, a possi!ilidade de uma palavra apresentar v&rios sentidos em um conte"to. '"3

NOnde est& a vaca da sua avTO -Gue vacaT $ av ou a vaca criada pela avT.
NOnde est& a cac,orra da sua meTO -Gue cac,orraT $ me ou a cadela criada pela meT.

N'ste lder dirigiu !em sua naoO-N+uaOT 4ao da =V ou >V pessoa -o lder.T..
O!s ;3 O pronome possessivo Nseu-ua.-s.O gera muita confuso por ser geralmente associado ao receptor da mensagem. O!s =3 $ preposio NcomoO tam! m gera confuso com o ver!o NcomerO na ;V pessoa do singular. $ am!iguidade normalmente indese(&vel na comunicao unidirecional, em particular na escrita, pois nem sempre possvel contactar o emissor da mensagem para question&-lo so!re sua inteno comunicativa original e assim o!ter a interpretao correta da mensagem. 7ar!arismo 7ar!aris 7ar!arismo, mo peregrinismo, peregrinismo idiotismo ou estrangeirismo -para os latinos qualquer estrangeiro era !&r!aro. o uso de palavra, e"presso ou construo estrangeira no lugar de equivalente vern&cula. )e acordo com a lngua de origem, os estrangeirismos rece!em diferentes nomes3 galicismo ou francesismo, francesismo quando provenientes do francs -de U&lia, antigo nome da Qrana.<

N'le !ei(ou a !oca ca dela.O dela N7ata com um mamo para mim, por favor.O N)ei"e ir-me me (&, (& pois estou atrasado.O N4o tem nada de errado a cerca ca delaN dela NAou-me me (& que est& pingando. Aai c,overnO NInstrumento para socar car al,o.O al,o N)aqui vai, se for dai.O dai

4o so cacofonia3 N'u amo mo ela demais nnnO N'u vi ela.O ela Nvoc c ve(aO

anglicismo, anglicismo quando do ingls< castel,anismo, castel,anismo quando vindos do espan,ol<

*omo cacofonias so muitas ve#es cmicas, elas so algumas ve#es usadas de propsito em certas piadas, trocadil,os e Npegadin,asO. Ple!esmo O ple!esmo normalmente utili#a palavras de !ai"o calo, grias e termos considerados informais. '"emplos3

'"3

8ais penso, mais fico inteligente -galicismo< o mais adequado seria Nquanto quanto maispenso, -tanto. mais fico inteligenteO.< mais
*omeu um roastroast-!eef -anglicismo< o mais adequado seria Ncomeu um ros!ifeN.< ros!ife

N'le era um tremendo man nO N% ferradonO ferrado N%& ligado nas que!radas, que!radas meu c,apaTO c,apa N'sse !agul,o eradicaaaalgnnn %& ligado manoTO mano eA pi&l&gmais tarde e nnn +e ligou malu[o T pi&

Ravia lin[s para sua p&gina -anglicismo< o mais adequado seria NRavia ligaes-ou ligaes vnculos. vnculos para sua p&ginaO.
'les tm servio de deliver_. deliver_ -anglicismo< o mais adequado seria N'les tm servio de entregaO.. Premi apresenta prioridades da Presidncia lusa da J' -galicismo, o mais adequado seria Primeiro-ministro. 4esta receita gastronmica usaremos 7lue!erries e Urapefruits. Urapefruits -anglicismo, o mais adequado seria 8irtilo e %oran(a. %oran(a

Por questes de etiqueta, conv m evitar o uso de ple!esmos em conte"tos sociais que requeiram maior formalismo no tratamento comunicativo. Proli"idade / a e"posio fastidiosa e in2til de palavras ou argumentos e 5 sua supera!undMncia. / o e"cesso de palavras para e"primir poucas ideias. $o

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cao.O

te"to proli"o falta o!(etividade, o qual quase sempre compromete a clare#a e cansa o leitor. $ preveno 5 proli"idade requer que se ten,a ateno 5 conciso e preciso da mensagem. *onciso a qualidade de di#er o m&"imo possvel com o mnimo de palavras. Preciso a qualidade de utili#ar a palavra certa para di#er e"atamente o que se quer. Pleonasmo vicioso O pleonasmo uma figura de linguagem. Guando consiste numa redundMncia in2til e desnecess&ria de significado em uma sentena, considerado um vcio de linguagem. $ esse tipo de pleonasmo c,amamos pleonasmo vicioso. vicioso '"3

NQalar em desenvolvimento mento pensar em alimento mento, mento sa2de e eduNO aluno repetente ente mente ente alegremente ente.O ente O presidente ente tin,a dor de dente ente constantemente ente. ente

*oliso O uso de uma mesma vogal ou consoante em v&rias palavras denominado aliterao. $literaes so preciosos recursos estilsticos quando usados com a inteno de se atingir efeito liter&rio ou para atrair a ateno do receptor. 'ntretanto, quando seus usos no so intencionais ou quando causam um efeito estilstico ruim ao receptor da mensagem, a aliterao torna-se um vcio de linguagem e rece!e nesse conte"to o nome de coliso. coliso '"emplos3

N'le vai ser o protagonista principal da -Jm protagonista , necessariamente, a personagem principal.

peaO.

N'ram comunidades camponesas com cultivos coletivos.O NO papa Paulo AI pediu a pa#.O

N8eninos, entrem (& para dentronO dentro -O ver!o NentrarO (& e"prime ideia de ir para dentro. para cima. N'stou su!indo para cima.O cima -O ver!o Nsu!irO (& e"prime ideia de ir

Jma coliso pode ser remediada com a reestruturao sint&tica da frase que a cont m ou com a su!stituio de alguns termos ou e"presses por outras similares ou sinnimas. COESO E COERNCIA )iogo 8aria )e 8atos Polnio Introduo 'ste tra!al,o foi reali#ado no Mm!ito do +emin&rio Pedaggico so!re Pragm&tica 6ingustica e Os 4ovos Programas de 6ngua Portuguesa, so! orientao da Professora-)outora $na *ristina 8ac&rio 6opes, que decorreu na Qaculdade de 6etras da Jniversidade de *oim!ra. Procurou-se, no referido semin&rio, refletir, de uma forma geral, so!re a incidncia das teorias da Pragm&tica 6ingustica nos programas oficiais de 6ngua Portuguesa, tendo em vista um esclarecimento terico so!re determinados conceitos necess&rios a um ensino qualitativamente mais v&lido e, simultaneamente, uma vertente pr&tica pedaggica que tem necessariamente presente a aplicao destes con,ecimentos na situao real da sala de aula. 4esse sentido, este tra!al,o pretende apresentar sugestes de aplicao na pr&tica docente quotidiana das teorias da pragm&tica lingustica no campo da coerncia te"tual, tendo em conta as concluses avanadas no referido semin&rio. +er&, no entanto, necess&rio reter que esta pequena refle"o aqui apresentada encerra em si uma min2scula partcula de con,ecimento no vastssimo universo que , ,o(e em dia, a teoria da pragm&tica lingustica e que, se pelo menos vier a instigar um ponto de partida para novas refle"es no sentido de au"iliar o docente no ensino da lngua materna, (& ter& cumprido ,onestamente o seu papel. *oeso e *oerncia %e"tual Gualquer falante sa!e que a comunicao ver!al no se fa# geralmente atrav s de palavras isoladas, desligadas umas das outras e do conte"to em que so produ#idas. Ou se(a, uma qualquer sequncia de palavras no constitui forosamente uma frase. Para que uma sequncia de morfemas se(a admitida como frase, tornase necess&rio que respeite uma certa ordem com!inatria, ou se(a, preciso que essa sequncia se(a constru`da tendo em conta o sistema da lngua. %al como um qualquer con(unto de palavras no forma uma frase, tam! m um qualquer con(unto de frases no forma, forosamente, um te"to. Precisando um pouco mais, um te"to, ou discurso, um o!(eto materiali#ado numa dada lngua natural, produ#ido numa situao concreta e pressupondo os participantes locutor e alocut&rio, fa!ricado pelo locutor atrav s de uma seleo feita so!re tudo o que di#vel por esse locutor, numa determinada situao, a um determinado alocut&rio;. $ssim, materialidade lingustica, isto , a lngua natural em uso, os c16

N4o dei"e de comparecer pessoalmente.O pessoalmente -/ impossvel comparecer a algum lugar de outra forma que no pessoalmente. N8eio-am!ienteO W o meio em que vivemos F o am!iente em que vivemos. 4o pleonasmo3

N$s palavras so de !ai"o caloN. calo Palavras podem ser de !ai"o ou de alto calo.
O pleonasmo nem sempre um vcio de linguagem, mesmo para os e"emplos supra citados, a depender do conte"to. 'm certos conte"tos, ele um recurso que pode ser 2til para se fornecer nfase a determinado aspecto da mensagem. 'specialmente em conte"tos liter&rios, musicais e retricos, um pleonasmo !em colocado pode causar uma reao not&vel nos receptores -como a gerao de uma frase de efeito ou mesmo o ,umor proposital.. $ maestria no uso do pleonasmo para que ele atin(a o efeito dese(ado no receptor depende fortemente do desenvolvimento da capacidade de interpretao te"tual do emissor. 4a d2vida, mel,or que se(a evitado para no se incorrer acidentalmente em um uso vicioso. +olecismo +olecismo uma inadequao na estrutura sint&tica da frase com relao 5 gram&tica normativa do idioma. R& trs tipos de solecismo3 )e concordMncia3

NQa#em trs anos que no vou ao m dico.O -Qa# trs anos que no vou ao m dico..
N$luga-se salas nesse edifcio.O -$lugam-se salas nesse edifcio.. )e regncia3

NOntem eu assisti um filme de poca.O -Ontem eu assisti a um filme de poca..


)e colocao3 favor.. contente.. N'u no respondi-l,e nada do que perguntou.O -'u no l,e respondi nada do que perguntou.. 'co O 'co vem a ser a prpria rima que ocorre quando ,& na frase terminaes iguais ou semel,antes, provocando dissonMncia.

N8e empresta um l&pis, por favor.O -'mpresta-me um l&pis, por N8e parece que ela ficou contente.O -Parece-me que ela ficou

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e"istentes entre as v&rias sequncias te"tuais. Por e"emplo3 +equncia ;3 O $ntnio partiu para 6is!oa. 'le dei"ou o escritrio mais cedo para apan,ar o com!oio das quatro ,oras. +equncia =3 'm 6is!oa, o $ntnio ir& encontrar-se com amigos.Aai tra!al,ar com eles num pro(eto de uma nova compan,ia de teatro. *omo micro-estruturas temos a sequncia ; ou a sequncia =, enquanto que o con(unto das duas sequncias forma uma macro-estrutura. Aamos agora a!ordar os princpios de coerncia te"tual>3 ;. Princpio da Lecorrncia?3 para que um te"to se(a coerente, torna-se necess&rio que comporte, no seu desenvolvimento linear, elementos de recorrncia restrita. Para assegurar essa recorrncia a lngua dispe de v&rios recursos3 - pronominali#aes, - e"presses definidas@, - su!stituies le"icais, - retomas de inferncias. %odos estes recursos permitem (untar uma frase ou uma sequncia a uma outra que se encontre pr"ima em termos de estrutura de te"to, retomando num elemento de uma sequncia um elemento presente numa sequncia anterior3 a.-Pronominali#aes3 a utili#ao de um pronome torna possvel a repetio, 5 distMncia, de um sintagma ou at de uma frase inteira. O caso mais frequente o da an&fora, em que o referente antecipa o pronome. '".3 Jma sen,ora foi assassinada ontem. 'la foi encontrada estrangulada no seu quarto. 4o caso mais raro da cat&fora, o pronome antecipa o seu referente. '".3 )ei"e-me confessar-l,e isto3 este crime impressionou-me. Ou ainda3 4o me importo de o confessar3 este crime impressionou-me. %eremos, no entanto, que ter cuidado com a utili#ao da cat&fora, para nos precavermos de enunciados como este3 'le sa!e muito !em que o 1oo no vai estar de acordo com o $ntnio. 4um enunciado como este, no ,& qualquer possi!ilidade de identificar ele com $ntnio. $ssim, e"iste apenas uma possi!ilidade de interpretao3 ele dir& respeito a um su(eito que no ser& nem o 1oo nem o $ntnio, mas que far& parte do con,ecimento simultMneo do emissor e do receptor. Para que tal acontea, torna-se necess&rio reformular esse enunciado3 O $ntnio sa!e muito !em que o 1oo no vai estar de acordo com ele. $s situaes de am!iguidade referencial so frequentes nos te"tos dos alunos. '".3 O Pedro e o meu irmo !an,avam-se num rio. Jm ,omem estava tam! m a !an,ar-se. *omo ele sa!ia nadar, ensinou-o. 4este enunciado, mesmo sem ,aver uma ruptura na continuidade sequencial, e"istem disfunes que introdu#em #onas de incerte#a no te"to3 ele sa!ia nadar-quemT., ele ensinou-o -quemT< a quemT. !.-'"presses )efinidas3 tal como as pronominali#aes, as e"presses definidas permitem relem!rar nominalmente ou virtualmente um elemento de uma frase numa outra frase ou at numa outra sequncia te"tual. '".3 O meu tio tem dois gatos. %odos os dias camin,amos no (ardim. Os gatos vo sempre conosco. Os alunos parecem dominar !em esta regra. 4o entanto, os pro!lemas aparecem quando o nome que se repete imediatamente vi#in,o daquele que o precede. '".3 $ 8argarida comprou um vestido. O vestido colorido e muito elegante. 17

digos sim!licos, os processos cognitivos e as pressuposies do locutor so!re o sa!er que ele e o alocut&rio partil,am acerca do mundo so ingredientes indispens&veis ao o!(eto te"to. Podemos assim di#er que e"iste um sistema de regras interiori#adas por todos os mem!ros de uma comunidade lingustica. 'ste sistema de regras de !ase constitui a competncia te"tual dos su(eitos, competncia essa que uma gram&tica do te"to se prope modeli#ar. Jma tal gram&tica fornece, dentro de um quadro formal, determinadas regras para a !oa formao te"tual. )estas regras podemos fa#er derivar certos (ulgamentos de coerncia te"tual. Guanto ao (ulgamento, efetuado pelos professores, so!re a coerncia nos te"tos dos seus alunos, os tra!al,os de investigao concluem que as intervenes do professor a nvel de incorrees detectadas na estrutura da frase so precisamente locali#adas e assinaladas com marcas convencionais< so designadas com recurso a e"presses t cnicas -construo, con(ugao. e fornecem prete"to para pr em pr&tica e"erccios de correo, tendo em conta uma eliminao duradoura das incorrees o!servadas. Pelo contr&rio, as intervenes dos professores no quadro das incorrees a nvel da estrutura do te"to, permite-nos concluir que essas incorrees no so designadas atrav s de voca!ul&rio t cnico, tradu#indo, na maior parte das ve#es, uma impresso glo!al da leitura -incompreensvel< no quer di#er nada.. Para al m disso, verificam-se pr&ticas de correo algo !rutais -refa#er< reformular. sendo, poucas ve#es, acompan,adas de e"erccios de recuperao. 'sta situao pedagogicamente penosa, uma ve# que se o professor descon,ece um determinado quadro normativo, encontra-se redu#ido a fa#er respeitar uma ordem so!re a qual no tem nen,um controle. $ntes de passarmos 5 apresentao e ao estudo dos quatro princpios de coerncia te"tual, ,& que esclarecer a pro!lem&tica criada pela dicotomia coernciaPcoeso que se encontra diretamente relacionada com a dicotomia coerncia macro-estruturalPcoerncia micro-estrutural. 8ira 8ateus considera pertinente a e"istncia de uma diferenciao entre coerncia te"tual e coeso te"tual. $ssim, segundo esta autora, coeso te"tual di# respeito aos processos lingusticos que permitem revelar a inter-dependncia semMntica e"istente entre sequncias te"tuais3 '".3 'ntrei na livraria mas no comprei nen,um livro. Para a mesma autora, coerncia te"tual di# respeito aos processos mentais de apropriao do real que permitem inter-relacionar sequncias te"tuais3 '".3 +e esse animal respira por pulmes, no pei"e. Pensamos, no entanto, que esta distino se fa# apenas por ra#es de sistemati#ao e de estruturao de tra!al,o, (& que 8ira 8ateus no ,esita em agrupar coeso e coerncia como caractersticas de uma s propriedade indispens&vel para que qualquer manifestao lingustica se transforme num te"to3 a conetividade=. Para *,arolles no pertinente, do ponto de vista t cnico, esta!elecer uma distino entre coeso e coerncia te"tuais, uma ve# que se torna difcil separar as regras que orientam a formao te"tual das regras que orientam a formao do discurso. $l m disso, para este autor, as regras que orientam a micro-coerncia so as mesmas que orientam a macro-coerncia te"tual. 'fetivamente, quando se ela!ora um resumo de um te"to o!edece-se 5s mesmas regras de coerncia que foram usadas para a construo do te"to original. $ssim, para *,arolles, micro-estrutura te"tual di# respeito 5s relaes de coerncia que se esta!elecem entre as frases de uma sequncia te"tual, enquanto que macro-estrutura te"tual di# respeito 5s relaes de coerncia

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pronome na >V pessoa. Podemos afirmar, neste caso, que a repetio do pronome no ciente para garantir coerncia a uma sequncia te"tual. sufi-

4este caso, o pro!lema resolve-se com a aplicao de deticos conte"tuais. '".3 $ 8argarida comprou um vestido. 'le colorido e muito elegante. Pode tam! m resolver-se a situao virtualmente utili#ando a elipse. '".3 $ 8argarida comprou um vestido. / colorido e muito elegante. Ou ainda3 $ 8argarida comprou um vestido que colorido e muito elegante. c.-+u!stituies 6e"icais3 o uso de e"presses definidas e de deticos conte"tuais muitas ve#es acompan,ado de su!stituies le"icais. 'ste processo evita as repeties de le"emas, permitindo uma retoma do elemento lingustico. '".3 )eu-se um crime, em 6is!oa, ontem 5 noite3 estrangularam uma sen,ora. 'ste assassinato odioso. %am! m neste caso, surgem algumas regras que se torna necess&rio respeitar. Por e"emplo, o termo mais gen rico no pode preceder o seu representante mais especfico. '".3 O piloto alemo venceu ontem o grande prmio da $leman,a. +c,umac,er feste(ou euforicamente (unto da sua equipa. +e se inverterem os su!stantivos, a relao entre os elementos lingusticos torna-se mais clara, favorecendo a coerncia te"tual. $ssim, +c,umac,er, como termo mais especfico, deveria preceder o piloto alemo. 4o entanto, a su!stituio de um le"ema acompan,ado por um determinante, pode no ser suficiente para esta!elecer uma coerncia restrita. $tentemos no seguinte e"emplo3 Picasso morreu ,& alguns anos. O autor da 9+agrao da Primavera9 doou toda a sua coleo particular ao 8useu de 7arcelona. $ presena do determinante definido no suficiente para considerar que Picasso e o autor da referida pea se(am a mesma pessoa, uma ve# que sa!emos que no foi Picasso mas +travins[i que comps a referida pea. 4este caso, mais do que o con,ecimento normativo terico, ou le"icoenciclop dico, so importantes o con,ecimento e as convices dos participantes no ato de comunicao, sendo assim impossvel traar uma fronteira entre a semMntica e a pragm&tica. R& tam! m que ter em conta que a su!stituio le"ical se pode efetuar por +inonmia-seleo de e"presses lingusticas que ten,am a maior parte dos traos semMnticos idntica3 $ criana caiu. O mi2do nunca mais aprende a cairn $ntonmia-seleo de e"presses lingusticas que ten,am a maior parte dos traos semMnticos oposta3 )isseste a verdadeT Isso c,eira-me a mentiran Riperonmia-a primeira e"presso mant m com a segunda uma relao classe-elemento3 Uosto imenso de marisco. 'nto lagosta, adoron Riponmia- a primeira e"presso mant m com a segunda uma relao elemento-classe3 O gato arran,ou-teT O que esperavas de um felinoT

$ssim, a diferena de avaliao que fa#emos ao analisar as v&rias ,ipteses de respostas que vimos anteriormente sustenta-se no fato de L; e L= retomarem inferncias presentes em P3 - aconteceu alguma coisa 5 !olac,a da 8aria, - a 8aria comeu qualquer coisa. 1& L> no retoma nen,uma inferncia potencialmente dedutvel de P. *onclui-se, ento, que a retoma de inferncias ou de pressuposies garante uma fortificao da coerncia te"tual. Guando analisamos certos e"erccios de prolongamento de te"to -continuar a estruturao de um te"to a partir de um incio dado. os alunos so levados a veicular certas informaes pressupostas pelos professores. Por e"emplo, quando se apresenta um incio de um te"to do tipo3 %rs crianas passeiam num !osque. 'las !rincam aos detetives. Gue vo eles fa#erT $ interrogao final permite-nos pressupor que as crianas vo realmente fa#er qualquer coisa. Jm aluno que ignore isso e que narre que os p&ssaros cantavam enquanto as fol,as eram levadas pelo vento, ser& punido por ter apresentado uma narrao incoerente, tendo em conta a questo apresentada. 4o entanto, um professor ter& que ter em conta que essas inferncias ou essas pressuposies se relacionam mais com o con,ecimento do mundo do que com os elementos lingusticos propriamente ditos. $ssim, as dificuldades que os alunos apresentam neste tipo de e"erccios, esto muitas ve#es relacionadas com um con,ecimento de um mundo ao qual eles no tiveram acesso. Por e"emplo, ser& difcil a um aluno recriar o quotidiano de um multi-milion&rio,sen,or de um grande imp rio industrial, que vive numa lu"uosa vila. =.Princpio da Progresso3 para que um te"to se(a coerente, torna-se necess&rio que o seu desenvolvimento se faa acompan,ar de uma informao semMntica constantemente renovada. 'ste segundo princpio completa o primeiro, uma ve# que estipula que um te"to, para ser coerente, no se deve contentar com uma repetio constante da prpria mat ria. $lguns te"tos dos alunos contrariam esta regra. Por e"emplo3 O ferreiro estava vestido com umas calas pretas, um c,ap u claro e uma vestimenta preta. %in,a ao p de si uma !igorna e !atia com fora na !igorna. %odos os gestos que fa#ia consistiam em !ater com o martelo na !igorna. $ !igorna onde !atia com o martelo era ac,atada em cima e pontiaguda em !ai"o e !atia com o martelo na !igorna. +e tivermos em conta apenas o princpio da recorrncia, este te"to no ser& incoerente, ser& at coerente demais. 4o entanto, segundo o princpio da progresso, a produo de um te"to coerente pressupe que se reali#e um equil!rio cuidado entre continuidade tem&tica e progresso semMntica. %orna-se assim necess&rio dominar, simultaneamente, estes dois princpios -recorrncia e progresso. uma ve# que a a!ordagem da informao no se pode processar de qualquer maneira. $ssim, um te"to ser& coerente se a ordem linear das sequncias acompan,ar a ordenao temporal dos fatos descritos. '".3 *,eguei, vi e venci.-e no Ai, venci e c,eguei.. O te"to ser& coerente desde que recon,eamos, na ordenao das suas sequncias, uma ordenao de causa-consequncia entre os estados de 18

d.-Letomas de Inferncias3 neste caso, a relao feita com !ase em conte2dos semMnticos no manifestados, ao contr&rio do que se passava com os processos de recorrncia anteriormente tratados. Ae(amos3 P - $ 8aria comeu a !olac,aT L; - 4o, ela dei"ou-a cair no c,o. L= - 4o, ela comeu um morango. L> - 4o, ela despenteou-se. $s sequncias P0L; e P0L= parecem, desde logo, mais coerentes do que a sequncia P0L>. 4o entanto, todas as sequncias so asseguradas pela repetio do

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$ impossi!ilidade de ligar duas frases por meio de conectores constitui um !om teste para desco!rir uma incongruncia. '".3 $ +ilvia foi estudar logo o circuito de $delaide agradou aos pilotos de Qrmula ;. O con,ecimento destes princpios de coerncia, por parte dos professores, permite uma nova apreciao dos te"tos produ#idos pelos alunos, garantindo uma mel,or correo dos seus tra!al,os, evitando encontrar incoerncias em te"tos perfeitamente coerentes, !em como permite a dinami#ao de estrat gias de correo. %eremos que ter em conta que para um leitor que nada sai!a de centrais termo-nucleares nada l,e parecer& mais incoerente do que um tratado t cnico so!re centrais termo-nucleares. 4o entanto, os leitores quase nunca consideram os te"tos incoerentes. Pelo contr&rio, os receptores do ao emissor o cr dito da coerncia, admitindo que o emissor ter& ra#es para apresentar os te"tos daquela maneira. $ssim, o leitor vai esforar-se na procura de um fio condutor de pensamento que condu#a a uma estrutura coerente. %udo isto para di#er que deve e"istir nos nossos sistemas de pensamento e de linguagem uma esp cie de princpio de coerncia ver!al -compar&vel com o princpio de cooperao de UriceD estipulando que, se(a qual for o discurso, ele deve apresentar forosamente uma coerncia prpria, uma ve# que conce!ido por um esprito que no incoerente por si mesmo. / (ustamente tendo isto em conta que devemos ler, avaliar e corrigir os te"tos dos nossos alunos. $notaes3 ;- 8. R. 8ira 8ateus, Uram&tica da 6ngua Portuguesa, 'd. *amin,o, ;EE=>, p.;>?< ;- 8. R. 8ira 8ateus, op. cit., pp.;>?-;?D< >- 98 ta-regles de co, rence9, segundo *,arolles, Introduction au" pro!lomes de la co, rence des te"tes, in 6angue Qranaise, ;ECD< ?- 98 ta-regle de r p tition9, segundo *,arolles -op. cit..< @- 96es d ficitivisations et les r f rentiations d ictiques conte"tuelles9, segundo *,arolles -op. cit..< B- *,arolles aponta igualmente as contradies enunciativas. 4o entanto, vamos de!ruar-nos apenas so!re as contradies inferenciais e pressuposicionais, uma ve# que foi so!re este tipo de contradies que efetuamos e"erccios em situao de pr&tica pedaggica. C- *,arolles refere inclusivamente a e"istncia de uma 9relation de congruence9 entre o que enunciado na sequncia te"tual e o mundo a que essa sequncia fa# referncia< D- Para um esclarecimento so!re este princpio, ver O. )ucrot, )ire et ne pas dire, Paris, Rerman, ;EC= e tam! m ). Uordon e U. 6a[off, Postulates de conservation, 6angages np >:, Paris, )idier6arousse, ;EC>. ;. *oerncia3 Produ#imos te"tos porque pretendemos informar, divertir, e"plicar, convencer, discordar, ordenar, ou se(a, o te"to uma unidade de significado produ#ida sempre com uma determinada inteno. $ssim como a frase no uma simples sucesso de palavras, o te"to tam! m no uma simples sucesso de frases, mas um todo organi#ado capa# de esta!elecer contato com nossos interlocutores, influindo so!re eles. Guando isso ocorre, temos um te"to em que ,& coerncia. $ coerncia resultante da no-contradio entre os diversos segmentos te"tuais que devem estar encadeados logicamente. *ada segmento te"tual pressuposto do segmento seguinte, que por sua ve# ser& pressuposto para o que l,e estender, formando assim uma cadeia em que todos eles este(am concatenados ,armonicamente. Guando ,& que!ra nessa concatenao, ou quando um segmento atual est& em contradio com um anterior, perde-se a coerncia te"tual. $ coerncia tam! m resultante da adequao do que se di# ao conte"to e"tra ver!al, ou se(a, 5quilo o que o te"to fa# referncia, que precisa 19

coisas descritos. '".3 Rouve seca porque no c,oveu. -e no Rouve seca porque c,oveu.. %eremos ainda que ter em conta que a ordem de percepo dos estados de coisas descritos pode condicionar a ordem linear das sequncias te"tuais. '".3 $ praa era enorme. 4o meio, ,avia uma coluna< 5 volta, &rvores e canteiros com flores. 4este caso, notamos que a percepo se dirige do geral para o particular. >.Princpio da 4o- *ontradio3 para que um te"to se(a coerente, torna-se necess&rio que o seu desenvolvimento no introdu#a nen,um elemento semMntico que contradiga um conte2do apresentado ou pressuposto por uma ocorrncia anterior ou dedutvel por inferncia. Ou se(a, este princpio estipula simplesmente que inadmissvel que uma mesma proposio se(a con(untamente verdadeira e no verdadeira. Aamos, seguidamente, preocupar-nos, so!retudo, com o caso das contradies inferenciais e pressuposicionaisB. '"iste contradio inferencial quando a partir de uma proposio podemos dedu#ir uma outra que contradi# um conte2do semMntico apresentado ou dedutvel. '".3 $ min,a tia vi2va. O seu marido coleciona relgios de !olso. $s inferncias que autori#am vi2va no s no so retomadas na segunda frase, como so perfeitamente contraditas por essa mesma frase. O efeito da incoerncia resulta de incompati!ilidades semMnticas profundas 5s quais temos de acrescentar algumas consideraes temporais, uma ve# que, como se pode ver, !asta remeter o ver!o colecionar para o pret rito para suprimir as contradies. $s contradies pressuposicionais so em tudo compar&veis 5s inferenciais, com a e"ceo de que no caso das pressuposicionais um conte2do pressuposto que se encontra contradito. '".3 O 12lio ignora que a sua mul,er o engana. $ sua esposa -l,e perfeitamente fiel. 4a segunda frase, afirma-se a ineg&vel fidelidade da mul,er de 12lio, enquanto a primeira pressupe o inverso. / frequente, nestes casos, que o emissor recupere a contradio presente com a a(uda de conectores do tipo mas, entretanto, contudo, no entanto, todavia, que assinalam que o emissor se aperce!e dessa contradio, assume-a, anula-a e toma partido dela. '".3 O 1oo detesta via(ar. 4o entanto, est& entusiasmado com a partida para It&lia, uma ve# que sempre son,ou visitar Qlorena. ?.Princpio da Lelao3 para que um te"to se(a coerente, torna-se necess&rio que denote, no seu mundo de representao, fatos que se apresentem diretamente relacionados. Ou se(a, este princpio enuncia que para uma sequncia ser admitida como coerenteC, ter& de apresentar aes, estados ou eventos que se(am congruentes com o tipo de mundo representado nesse te"to. $ssim, se tivermos em conta as trs frases seguintes ; - $ +ilvia foi estudar. = - $ +ilvia vai fa#er um e"ame. > - O circuito de $delaide agradou aos pilotos de Qrmula ;. $ sequncia formada por ;0= surge-nos, desde logo, como sendo mais congruente do que as sequncias ;0> ou =0>. 4os discursos naturais, as relaes de relevMncia factual so, na maior parte dos casos, manifestadas por conectores que as e"plicitam semanticamente. '".3 $ +ilvia foi estudar porque vai fa#er um e"ame. Ou tam! m3 $ +ilvia vai fa#er um e"ame portanto foi estudar.

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ser con,ecido pelo receptor.

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tos graves. -;:. $penas escoriaes e queimaduras. 'ldia Qiore##i, de B= anos, 4atan Qiore##i, de B, e 1osana Qiore##i foram socorridos no Pronto +ocorro de +anta *eclia. Ae(amos, por e"emplo, o elemento -;., referente ao avio envolvido no acidente. 'le foi retomado nove ve#es durante o te"to. Isso necess&rio 5 clare#a e 5 compreenso do te"to. $ memria do leitor deve ser reavivada a cada instante. +e, por e"emplo, o avio fosse citado uma ve# no primeiro par&grafo e fosse retomado somente uma ve#, no 2ltimo, talve# a clare#a da mat ria fosse comprometida. ' como retomar os elementos do te"toT Podemos enumerar alguns mecanismos3 a. L'P'%IabO3 L'P'%IabO o elemento -;. foi repetido diversas ve#es durante o te"to. Pode perce!er que a palavra avio foi !astante usada, principalmente por ele ter sido o veculo envolvido no acidente, que a notcia propriamente dita. $ repetio um dos principais elementos de coeso do te"to (ornalstico fatual, que, por sua nature#a, deve dispensar a releitura por parte do receptor -o leitor, no caso.. $ repetio pode ser considerada a mais e"plcita ferramenta de coeso. 4a dissertao co!rada pelos vesti!ulares, o!viamente deve ser usada com parcimnia, uma ve# que um n2mero elevado de repeties pode levar o leitor 5 e"austo. !. L'P'%IabO P$L*I$63 P$L*I$6 na retomada de nomes de pessoas, a repetio parcial o mais comum mecanismo coesivo do te"to (ornalstico. *ostuma-se, uma ve# citado o nome completo de um entrevistado - ou da vtima de um acidente, como se o!serva com o elemento -C., na 2ltima lin,a do segundo par&grafo e na primeira lin,a do terceiro -, repetir somente o-s. seu-s. so!renome-s.. Guando os nomes em questo so de cele!ridades -polticos, artistas, escritores, etc.., de pra"e, durante o te"to, utili#ar a nominali#ao por meio da qual so con,ecidas pelo p2!lico. '"emplos3 4edson -para o prefeito de 6ondrina, 4edson 8ic,eletti.< Qarage -para o candidato 5 prefeitura de 6ondrina em =::: Qarage Y,ouri.< etc. 4omes femininos costumam ser retomados pelo primeiro nome, a no ser nos casos em que o so!renomes se(am, no conte"to da mat ria, mais relevantes e as identifiquem com mais propriedade. c. '6IP+'3 '6IP+' a omisso de um termo que pode ser facilmente dedu#ido pelo conte"to da mat ria. Ae(a-se o seguinte e"emplo3 'stavam no avio -;. o empres&rio +ilvio 4ame 12nior -?., de >> anos, que foi candidato a prefeito de 8aring& nas 2ltimas eleies< o piloto -;. 1os %raspadini -?., de B? anos< o co-piloto -;. Ueraldo $ntnio da +ilva 12nior, de >D. Perce!a que no foi necess&rio repetir-se a palavra avio logo aps as palavras piloto e co-piloto. 4uma mat ria que trata de um acidente de avio, o!viamente o piloto ser& de avies< o leitor no poderia pensar que se tratasse de um piloto de automveis, por e"emplo. 4o 2ltimo par&grafo ocorre outro e"emplo de elipse3 %rs pessoas -;:. que estavam nas casas -E. atingidas pelo avio -;. ficaram feridas. 'las -;:. no sofreram ferimentos graves. -;:. $penas escoriaes e queimaduras. 4ote que o -;:. em negrito, antes de $penas, uma omisso de um elemento (& citado3 %rs pessoas. 4a verdade, foi omitido, ainda, o ver!o3 -$s trs pessoas sofreram. $penas escoriaes e queimaduras. d. +J7+%I%JIaq'+3 +J7+%I%JIaq'+ uma das mais ricas maneiras de se retomar um elemento (& citado ou de se referir a outro que ainda vai ser mencionado a su!stituio, que o mecanismo pelo qual se usa uma palavra -ou grupo de palavras. no lugar de outra palavra -ou grupo de palavras.. *onfira os principais elementos de su!stituio3 Pronomes3 a funo gramatical do pronome (ustamente su!stituir ou acompan,ar um nome. 'le pode, ainda, retomar toda uma frase ou toda a ideia contida em um par&grafo ou no te"to todo. 4a mat ria-e"emplo, so ntidos alguns casos de su!stituio pronominal3 o sogro de 4ame 12nior -?., 8&rcio $rtur 6erro Li!eiro -@., de @C< seus -?. fil,os 8&rcio Loc,a Li!eiro 4eto, de =D, e Ua!riela Uimenes Li!eiro -B., de >;< e o marido dela -B., 1oo I#idoro de $ndrade -C., de @> anos. O pronome possessivo seus retoma 4ame 12nior -os fil,os de 4ame 12nior....< o pronome pessoal ela, contrado com a preposio de na forma dela, retoma Ua!riela Uimenes Li!eiro -e o marido de Ua!riela..... 4o 2ltimo par&grafo, o pronome pessoal elas retoma as trs pessoas que estavam nas casas atingidas pelo avio3 'las -;:. no sofreram ferimentos graves. 'ptetos3 'ptetos so palavras ou grupos de palavras que, ao mesmo tempo que se referem a um elemento do te"to, qualificam-no. 'ssa qualificao pode ser con,ecida ou no pelo leitor. *aso no se(a, deve ser introdu#ida de modo que fique f&cil a sua relao com o elemento qualificado. 20

$o ler uma frase como 94o vero passado, quando estivemos na capital do *ear& Qortale#a, no pudemos aproveitar a praia, pois o frio era tanto que c,egou a nevar9, perce!emos que ela incoerente em decorrncia da incompati!ilidade entre um con,ecimento pr vio que temos da reali#ada com o que se relata. +a!emos que, considerando uma realidade 9normal9, em Qortale#a no neva -ainda mais no veron.. *laro que, inserido numa narrativa ficcional fant&stica, o e"emplo acima poderia fa#er sentido, dando coerncia ao te"to - nesse caso, o conte"to seria a 9anormalidade9 e prevaleceria a coerncia interna da narrativa. 4o caso de apresentar uma inadequao entre o que informa e a realidade 9normal9 pr -con,ecida, para guardar a coerncia o te"to deve apresentar elementos lingusticos instruindo o receptor acerca dessa anormalidade. Jma afirmao como 9Qoi um verdadeiro milagren O menino caiu do d cimo andar e no sofreu nen,um arran,o.9 coerente, na medida que a frase inicial -9Qoi um verdadeiro milagre9. instrui o leitor para a anormalidade do fato narrado. =. *oeso3 $ redao deve primar, como se sa!e, pela clare#a, o!(etividade, coerncia e coeso. ' a coeso, como o prprio nome di# -coeso significa ligado., a propriedade que os elementos te"tuais tm de estar interligados. )e um fa#er referncia ao outro. )o sentido de um depender da relao com o outro. Preste ateno a este te"to, o!servando como as palavras se comunicam, como dependem uma das outras. +bO P$J6O3 OI%O P'++O$+ P'++O$+ 8OLL'8 '8 GJ')$ )' $AIbO )as $gncias *inco passageiros de uma mesma famlia, de 8aring&, dois tripulantes e uma mul,er que viu o avio cair morreram Oito pessoas morreram -cinco passageiros de uma mesma famlia e dois tripulantes, al m de uma mul,er que teve ataque cardaco. na queda de um avio -;. !imotor $ero *ommander, da empresa 1. *aetano, da cidade de 8aring& -PL.. O avio -;. prefi"o P%I-'' caiu so!re quatro so!rados da Lua $ndaquara, no !airro de 1ardim 8ara(oara, Sona +ul de +o Paulo, por volta das =;,?: de s&!ado. O impacto -=. ainda atingiu mais trs residncias. 'stavam no avio -;. o empres&rio +ilvio 4ame 12nior -?., de >> anos, que foi candidato a prefeito de 8aring& nas 2ltimas eleies -leia reportagem nesta p&gina.< o piloto -;. 1os %raspadini -?., de B? anos< o co-piloto -;. Ueraldo $ntnio da +ilva 12nior, de >D< o sogro de 4ame 12nior -?., 8&rcio $rtur 6erro Li!eiro -@., de @C< seus -?. fil,os 8&rcio Loc,a Li!eiro 4eto, de =D, e Ua!riela Uimenes Li!eiro -B., de >;< e o marido dela -B., 1oo I#idoro de $ndrade -C., de @> anos. I#idoro $ndrade -C. con,ecido na regio -D. como um dos maiores compradores de ca!eas de gado do +ul -D. do pas. 8&rcio Li!eiro -@. era um dos scios do Qrigorfico 4avira, empresa propriet&ria do !imotor -;.. Isidoro $ndrade -C. ,avia alugado o avio -;. Loc[Zell $ero *ommander BE;, prefi"o P%I-'', para -C. vir a +o Paulo assistir ao velrio do fil,o -C. + rgio Licardo de $ndrade -D., de >= anos, que -D. morreu ao reagir a um assalto e ser !aleado na noite de se"ta-feira. O avio -;. dei"ou 8aring& 5s C ,oras de s&!ado e pousou no aeroporto de *ongon,as 5s D,=C. 4a volta, o !imotor -;. decolou para 8aring& 5s =;,=: e, minutos depois, caiu na altura do n2mero >C@ da Lua $ndaquara, uma esp cie de vila fec,ada, pr"ima 5 avenida 4ossa +en,ora do +a!ar&, uma das avenidas mais movimentadas da Sona +ul de +o Paulo. $inda no se con,ece as causas do acidente -=.. O avio -;. no tin,a cai"a preta e a torre de controle tam! m no tem informaes. O laudo t cnico demora no mnimo B: dias para ser concludo. +egundo testemun,as, o !imotor -;. (& estava em c,amas antes de cair em cima de quatro casas -E.. %rs pessoas -;:. que estavam nas casas -E. atingidas pelo avio -;. ficaram feridas. 'las -;:. no sofreram ferimen-

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todas as ve#es que, cada ve# que, apenas, (&, mal, nem !em. +emel,ana, comparao, conformidade3 conformidade igualmente, da mesma forma, assim tam! m, do mesmo modo, similarmente, semel,antemente, analogamente, por analogia, de maneira idntica, de conformidade com, de acordo com, segundo, conforme, so! o mesmo ponto de vista, tal qual, tanto quanto, como, assim como, como se, !em como. *ondio, ,iptese3 ,iptese se, caso, eventualmente. $dio, continuao3 continuao al m disso, demais, ademais, outrossim, ainda mais, ainda cima, por outro lado, tam! m, e, nem, no s ... mas tam! m, no s... como tam! m, no apenas ... como tam! m, no s ... !em como, com, ou -quando no for e"cludente.. )2vida3 )2vida talve# provavelmente, possivelmente, qui&, quem sa!e, prov&vel, no certo, se que. *erte#a, nfase3 nfase decerto, por certo, certamente, indu!itavelmente, inquestionavelmente, sem d2vida, inegavelmente, com toda a certe#a. +urpresa, imprevisto3 imprevisto inesperadamente, inopinadamente, de s2!ito, su!itamente, de repente, imprevistamente, surpreendentemente. Ilustrao, esclarecimento3 esclarecimento por e"emplo, s para ilustrar, s para e"emplificar, isto , quer di#er, em outras palavras, ou por outra, a sa!er, ou se(a, ali&s. Propsito, inteno, finalidade3 finalidade com o fim de, a fim de, com o propsito de, com a finalidade de, com o intuito de, para que, a fim de que, para. 6ugar, pro"imidade, distMncia3 distMncia perto de, pr"imo a ou de, (unto a ou de, dentro, fora, mais adiante, aqui, al m, acol&, l&, ali, este, esta, isto, esse, essa, isso, aquele, aquela, aquilo, ante, a. Lesumo, recapitulao, concluso3 concluso em suma, em sntese, em concluso, enfim, em resumo, portanto, assim, dessa forma, dessa maneira, desse modo, logo, pois -entre vrgulas., dessarte, destarte, assim sendo. *ausa e consequncia. '"plicao3 '"plicao por consequncia, por conseguinte, como resultado, por isso, por causa de, em virtude de, assim, de fato, com efeito, to -tanto, taman,o. ... que, porque, porquanto, pois, (& que, uma ve# que, visto que, como -F porque., portanto, logo, que -F porque., de tal sorte que, de tal forma que, ,a(a vista. *ontraste, oposio, restrio, ressalva3 ressalva pelo contr&rio, em contraste com, salvo, e"ceto, menos, mas, contudo, todavia, entretanto, no entanto, em!ora, apesar de, ainda que, mesmo que, posto que, posto, conquanto, se !em que, por mais que, por menos que, s que, ao passo que. Ideias alternativas3 alternativas Ou, ou... ou, quer... quer, ora... ora. 4veis )e +ignificado )os %e"tos3 +ignificado Implcito ' '"plcito O!serve a seguinte frase3 Qi# faculdade, mas aprendi algumas coisas. 4ela, o falante transmite duas informaes de maneira e"plcita3 a. que ele frequentou um curso superior< !. que ele aprendeu algumas coisas. $o ligar essas duas informaes com um NmasO comunica tam! m de modo implcito sua critica ao sistema de ensino superior, pois a frase passa a transmitir a ideia de que nas faculdades no se aprende nada. Jm dos aspectos mais intrigantes da leitura de um te"to a verificao de que ele pode di#er coisas que parece no estar di#endo3 al m das informaes e"plicitamente enunciadas, e"istem outras que ficam su!entendidas ou pressupostas. Para reali#ar uma leitura eficiente, o leitor deve captar tanto os dados e"plcitos quanto os implcitos. 6eitor perspica# aquele que consegue ler nas entrelin,as. *aso contr&rio, ele pode passar por cima de significados importantes e decisivos ou h o que pior h pode concordar com coisas que re(eitaria se as perce21

'"emplos3 a. -.... foram elogiadas pelo por Qernando Renrique *ardoso. O presidente, que voltou ,& dois dias de *u!a, entregou-l,es um certificado... -o epteto presidente retoma Qernando Renrique *ardoso< poder-se-ia usar, como e"emplo, socilogo.< !. 'dson $rantes de 4ascimento gostou do desempen,o do 7rasil. Para o e"-8inistro dos 'sportes, a seleo... -o epteto e"-8inistro dos 'sportes retoma 'dson $rantes do 4ascimento< poder-se-iam, por e"emplo, usar as formas (ogador do s culo, n2mero um do mundo, etc. +innimos ou quase sinnimos3 sinnimos palavras com o mesmo sentido -ou muito parecido. dos elementos a serem retomados. '"emplo3 O pr dio foi demolido 5s ;@,. 8uitos curiosos se aglomeraram ao redor do edifcio, para conferir o espet&culo -edifcio retoma pr dio. $m!os so sinnimos.. 4omes dever!ais3 dever!ais so derivados de ver!os e retomam a ao e"pressa por eles. +ervem, ainda, como um resumo dos argumentos (& utili#ados. '"emplos3 Jma fila de centenas de veculos paralisou o trMnsito da $venida Rigienpolis, como sinal de protesto contra o aumentos dos impostos. $ paralisao foi a maneira encontrada... -paralisao, que deriva de paralisar, retoma a ao de centenas de veculos de paralisar o trMnsito da $venida Rigienpolis.. O impacto -=. ainda atingiu mais trs residncias -o nome impacto retoma e resume o acidente de avio noticiado na mat riae"emplo. 'lementos classificadores e categori#adores3 categori#adores referem-se a um elemento -palavra ou grupo de palavras. (& mencionado ou no por meio de uma classe ou categoria a que esse elemento pertena3 Jma fila de centenas de veculos paralisou o trMnsito da $venida Rigienpolis. O protesto foi a maneira encontrada... -protesto retoma toda a ideia anterior - da paralisao -, categori#ando-a como um protesto.< Guatro ces foram encontrados ao lado do corpo. $o se apro"imarem, os peritos enfrentaram a reao dos animais -animais retoma ces, indicando uma das possveis classificaes que se podem atri!uir a eles.. $dv r!ios3 r!ios palavras que e"primem circunstMncias, principalmente as de lugar3 'm +o Paulo, no ,ouve pro!lemas. 6&, os oper&rios no aderiram... -o adv r!io de lugar l& retoma +o Paulo.. '"emplos de adv r!ios que comumente funcionam como elementos referenciais, isto , como elementos que se referem a outros do te"to3 a, aqui, ali, onde, l&, etc. O!servao3 O!servao / mais frequente a referncia a elementos (& citados no te"to. Por m, muito comum a utili#ao de palavras e e"presses que se refiram a elementos que ainda sero utili#ados. '"emplo3 I#idoro $ndrade -C. con,ecido na regio -D. como um dos maiores compradores de ca!eas de gado do +ul -D. do pas. 8&rcio Li!eiro -@. era um dos scios do Qrigorfico 4avira, empresa propriet&ria do !imotor -;.. $ palavra regio serve como elemento classificador de +ul -$ palavra +ul indica uma regio do pas., que s citada na lin,a seguinte. *one"o3 *one"o $l m da constante referncia entre palavras do te"to, o!serva-se na coeso a propriedade de unir termos e oraes por meio de conectivos, que so representados, na Uram&tica, por in2meras palavras e e"presses. $ escol,a errada desses conectivos pode ocasionar a deturpao do sentido do te"to. $!ai"o, uma lista dos principais elementos conectivos, agrupados pelo sentido. 7aseamo-nos no autor Ot,on 8oac_r Uarcia -*omunicao em Prosa 8oderna.. Prioridade, relevMncia3 relevMncia em primeiro lugar, antes de mais nada, antes de tudo, em princpio, primeiramente, acima de tudo, precipuamente, principalmente, primordialmente, so!retudo, a priori -it&lico., a posteriori -it&lico.. %empo -frequncia, durao, ordem, sucesso, anterioridade, posterioridade.3 ento, enfim, logo, logo depois, imediatamente, logo aps, a princpio, no momento em que, pouco antes, pouco depois, anteriormente, posteriormente, em seguida, afinal, por fim, finalmente agora atualmente, ,o(e, frequentemente, constantemente 5s ve#es, eventualmente, por ve#es, ocasionalmente, sempre, raramente, no raro, ao mesmo tempo, simultaneamente, nesse nterim, nesse meio tempo, nesse ,iato, enquanto, quando, antes que, depois que, logo que, sempre que, assim que, desde que,

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!esse.

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dores lingusticos, como, por e"emplo3 a. certos adv r!ios Os resultados da pesquisa ainda no c,egaram at ns. Pressuposto3 Os resultados (& deviam ter c,egado. ou Os resultados vo c,egar mais tarde. !. certos ver!os O caso do contra!ando tornou-se p2!lico. Pressuposto3 O caso no era p2!lico antes. c. as oraes ad(etivas Os candidatos a prefeito, que s querem defender seus interesses, no pensam no povo. Pressuposto3 %odos os candidatos a prefeito tm interesses individuais. 8as a mesma frase poderia ser redigida assim3 Os candidatos a prefeito que s querem defender seus interesses no pensam no povo. 4o caso, o pressuposto seria outro3 4em todos os candidatos a prefeito tm interesses individuais. 4o primeiro caso, a orao e"plicativa< no segundo, restritiva. $s e"plicativas pressupem que o que elas e"pressam refere-se a todos os elementos de um dado con(unto< as restritivas, que o que elas di#em concerne a parte dos elementos de um dado con(unto.

4o preciso di#er que alguns tipos de te"to e"ploram, com malcia e com intenes falaciosas, esses aspectos su!entendidos e pressupostos. Gue so pressupostosT +o aquelas ideias no e"pressas de maneira e"plcita, mas que o leitor pode perce!er a partir de certas palavras ou e"presses contidas na frase. $ssim, quando se di# NO tempo continua c,uvosoO, comunica-se de maneira e"plcita que no momento da fala o tempo de c,uva, mas, ao mesmo tempo, o ver!o NcontinuarO dei"a perce!er a informao implcita de que antes o tempo (& estava c,uvoso. 4a frase NPedro dei"ou de fumarO di#-se e"plicitamente que, no momento da fala, Pedro no fuma. O ver!o Ndei"arO, todavia, transmite a informao implcita de que Pedro fumava antes. $ informao e"plcita pode ser questionada pelo ouvinte, que pode ou no concordar com ela. Os pressupostos, no entanto, tm que ser verdadeiros ou pelo menos admitidos como verdadeiros, porque a partir deles que se constrem as informaes e"plcitas. +e o pressuposto falso, a informao e"plcita no tem ca!imento. 4o e"emplo acima, se Pedro no fumava antes, no tem ca!imento afirmar que ele dei"ou de fumar. 4a leitura e interpretao de um te"to, muito importante detectar os pressupostos, pois seu uso um dos recursos argumentativos utili#ados com vistas a levar o ouvinte ou o leitor a aceitar o que est& sendo comunicado. $o introdu#ir uma ideia so! a forma de pressuposto, o falante transforma o ou vinte em c2mplice, urna ve# que essa ideia no posta em

discusso e todos os argumentos su!sequentes s contri!uem para confirm& -la.


ma de pensamento montado pelo falante.

Os partidos radicais aca!aro com a democracia no 7rasil.


Pressuposto3 '"istem partidos radicais no 7rasil. Os su!entendidos Os su!entendidos so as insinuaes escondidas por tr&s de uma afirmao. Guando um transeunte com o cigarro na mo pergunta3 Aoc tem fogoT, ac,aria muito estran,o se voc dissesse3 %en,o e no l,e acendesse o cigarro. 4a verdade, por tr&s da pergunta su!entende-se3 $cenda-me

d. os ad(etivos

Por isso pode-se di#er que o pressuposto aprisiona o ouvinte ao siste-

$ demonstrao disso pode ser encontrada em muitas dessas NverdadesO incontest&veis postas como !ase de muitas alegaes do discurso poltico.

o cigarro por favor.

r preciso construir msseis nucleares para defender o Ocidente de um ataque sovi tico.
O conte2do e"plcito afirma3 h a necessidade da construo de msseis, h com a finalidade de defesa contra o ataque sovi tico. O pressuposto, isto , o dado que no se pe em discusso 3 os soviticos pretendem atacar o Ocidente. Os argumentos contra o que foi informado e"plicitamente nessa frase podem ser3 h os msseis no so eficientes para conter o ataque sovi tico< h uma guerra de msseis vai destruir o mundo inteiro e no apenas os sovi ticos< h a negociao com os sovi ticos o 2nico meio de dissuadi-los de um ataque ao Ocidente. *omo se pode notar, os argumentos so contr&rios ao que est& dito e"plicitamente, mas todos eles confirmam o pressuposto, isto , todos os argumentos aceitam que os sovi ticos pretendem atacar o Ocidente. $ aceitao do pressuposto o que permite levar 5 frente o de!ate. +e o ouvinte disser que os sovi ticos no tm inteno nen,uma de atacar o Ocidente, estar& negando o pressuposto lanado pelo falante e ento a possi!ilidade de di&logo fica comprometida irreparavelmente. Gualquer argumento entre os citados no teria nen,uma ra#o de ser. Isso quer di#er que, com pressupostos distintos, no possvel o di&logo ou no tem ele sentido algum. Pode-se contornar esse pro!lema tornando os pressupostos afirmaes e"plcitas, que ento podem ser discutidas. Os pressupostos so marcados, nas frases, por meio de v&rios indica-

%omemos como e"emplo a seguinte frase3

O su!entendido difere do pressuposto num aspecto importante3 o pressuposto um dado posto como indiscutvel para o falante e para o ouvinte, no para ser contestado< o su!entendido de responsa!ilidade do ouvinte, pois o falante, ao su!entender, esconde-se por tr&s do sentido literal das palavras e pode di#er que no estava querendo di#er o que o ouvinte depreendeu. O su!entendido, muitas ve#es, serve para o falante proteger-se diante de uma informao que quer transmitir para o ouvinte sem se comprometer com ela. Para entender esse processo de descomprometimento que ocorre com a manipulao dos su!entendidos, imaginemos a seguinte situao3 um funcion&rio p2!lico do partido de oposio lamenta, diante dos colegas reunidos em assem!leia, que um colega de seo, do partido do governo, al m de ter sido agraciado com uma promoo, conseguiu um empr stimo muito favor&vel do !anco estadual, ao passo que ele, com mais tempo de servio, continuava no mesmo posto e no conseguia o empr stimo solicitado muito antes que o referido colega. 8ais tarde, tendo sido acusado de estar denunciando favoritismo do governo para com os seus adeptos, o funcion&rio reclamante defende-se prontamente, alegando no ter falado em favoritismo e que isso era deduo de quem ouvira o seu discurso. 4a verdade, ele no falou em favoritismo mas deu a entender, dei"ou su!entendido para no se comprometer com o que disse. Qe# a den2ncia sem denunciar e"plicitamente. $ frase sugere, mas no di#. $ distino entre pressupostos e su!entendidos em certos casos !astante sutil. 4o vamos aqui ocupar-nos dessas sutile#as, mas e"plorar esses conceitos como instrumentos 2teis para uma compreenso mais 22

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eficiente do te"to.

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-7.. -*. -). -'. >. -$. -7. -*. -). -'.. ?. II. III. I e II. II e III. *onsiderando-se o conte"to, tradu#-se corretamente uma frase do te"to em3 8as quero c,egar logo ao ponto F devo me antecipar a qualquer concluso. continuamos a usar indiscriminadamente a palavrin,a m&gica F seguimos c,amando de m&gico tudo o que (ulgamos sem preconceito. para cercear as iniciativas predatrias F para ir ao encontro das aes voluntariosas. aes que inflectem so!re qualquer aspecto da qualidade da vida F pr&ticas al,eias ao que di# respeito 5s condies de vida. ,& de adequar-se a um plane(amento F deve ir ao encontro do que est& planificado. *ada interveno na nature#a ,& de adequar-se a um plane(amento pelo qual se garanta que a qualidade da vida se(a preservada. Os tempos e os modos ver!ais da frase acima continuaro corretamente articulados caso se su!stituam as formas su!lin,adas, na ordem em que surgem, por ,ouve - garantiria ,averia - garantiu - teria sido ,averia - garantisse - fosse ,aver& - garantisse - e ,avia - garantiu $s normas de concordMncia ver!al esto plenamente respeitadas na frase3 1& fa# muitos s culos que se vm atri!uindo 5 palavra progresso algumas conotaes m&gicas. )eve-se ao fato de usamos muitas palavras sem con,ecer seu sentido real muitos equvocos ideolgicos. 8uitas coisas a que associamos o sentido de progresso no c,ega a representarem, de fato, qualquer avano significativo. +e muitas novidades tecnolgicas ,ouvesse de ser investigadas a fundo, veramos que so irrelevantes para a mel,oria da vida. *omeam pelas preocupaes com nossa casa, com nossa rua, com nossa cidade a tarefa de #elarmos por uma !oa qualidade da vida. 'st& correto o emprego de am!as as e"presses su!lin,adas na frase3 )e tudo aquilo que classificamos como progresso costumamos atri!uir o sentido de um tipo de gan,o ao qual no queremos a!rir mo. / prefervel dei"ar intacta a mata selvagem do que destru-la em nome de um !enefcio em que quase ningu m desfrutar&. $ titia, cu(a a mo enfim acertou numa vel,a receita, no ,esitou em ver como progresso a operao 5 qual foi !em sucedida. $ preciso da qual se pretende identificar o sentido de uma palavra depende muito do valor de conte"to a que l,e atri!umos. $s inovaes tecnolgicas de cu(o !enefcio todos se aproveitam representam, efetivamente, o avano a que se costuma c,amar progresso. *onsidere as seguintes afirmaes, relativas a aspectos da construo ou da e"pressividade do te"to3 4o conte"to do segundo par&grafo, a forma plural no mudaram tanto atende 5 concordMncia com academias. 4o conte"to do terceiro par&grafo, a e"presso ,& de adequar-se e"prime um dever imperioso, uma necessidade premente. $ e"presso 'm suma, tal como empregada no quarto par&grafo, anuncia a a!ertura de uma lin,a de argumentao ainda ine"plorada no te"to. 'st& correto $P'4$+ o que se afirma em I. II. III. I e II. II e III.

'K'L*`*IO+ W I4%'LPL'%$abO )' %'K%O+ %'K%O+


$teno3 $teno $s questes de n2meros ; a ;: referem-se ao te"to que segue.

4o corao do progresso R& s culos a civili#ao ocidental vem correndo atr&s de tudo o que classifica como progresso progresso. 'ssa palavra m&gica aplica-se tanto 5 inveno do aeroplano ou 5 desco!erta do )4$ como 5 promoo do papai no novo emprego. N'stou fa#endo progressosO, di# a titia, quando enfim acerta a mo numa vel,a receita. 8as quero c,egar logo ao ponto, e convidar o leitor a refletir so!re o sentido dessa palavra, que sempre pareceu a!rir todas as portas para uma vida mel,or. Guando, muitos anos atr&s, num daqueles document&rios de cinema, via-se uma floresta sendo derru!ada para dar lugar a algum empreendimento, ningu m tin,a d2vida em di#er ou pensar3 o progresso. Jma represa monumental era progresso. *ada novo produto qumico era um progresso. $s coisas no mudaram tanto3 continuamos a usar indiscriminadamente a palavrin,a m&gica. 8as no dei"aram de mudar um pouco3 desde que a 'cologia saiu das academias, divulgou-se, populari#ou-se e tornou-se, efetivamente, um con(unto de iniciativas em favor da preservao am!iental e da mel,oria das condies da vida em nosso pequenino planeta. Para isso, foi preciso determinar muito !em o sentido de pr pro gresso. )o ogresso ponto de vista material, considera-se gan,o ,umano apenas aquilo que concorre para equili!rar a ao transformadora do ,omem so!re a nature#a e a integridade da vida natural. )esenvo )esenvollvimento vimento, sim, mas sustent&vel sustent&vel3 o ad(etivo e"prime uma condio, para cercear as iniciativas predatrias. *ada novidade tecnolgica ,& de ser investigada quanto a seus efeitos so!re o ,omem e o meio em que vive. *ada interveno na nature#a ,& de adequar-se a um plane(amento que considere a qualidade e a e"tenso dos efeitos. 'm suma3 (& est& ocorrendo, ,& algum tempo, uma avaliao tica e poltica de todas as formas de progresso que afetam nossa relao com o mundo e, portanto, a qualidade da nossa vida. 4o pouco, mas ainda no suficiente. $os cientistas, aos administradores, aos empres&rios, aos industriais e a todos ns W cidados comuns W ca!e a tarefa cotidiana de #elarmos por nossas aes que inflectem so!re qualquer aspecto da qualidade de vida. $ tarefa comea em nossa casa, em nossa co#in,a e !an,eiro, em nosso quintal e (ardim W e se estende 5 preocupao com a rua, com o !airro, com a cidade. N8eu corao no maior do que o mundoO, di#ia o poeta. 8as um mundo que merece a ateno do nosso corao e da nossa inteligncia , certamente, mel,or do que este em que estamos vivendo. 4o custa interrogar, a cada ve# que algu m di# progresso progresso, o sentido preciso W talve# oculto - da palavra m&gica empregada. -$laor $dauto de
8ello. ;. -$.. -7. -*. -). -'. =. I. II. III. *entrali#a-se, no te"to, uma concepo de progresso, progresso segundo a qual este deve ser equacionado como uma forma de equil!rio entre as atividades ,umanas e o respeito ao mundo natural. identificado como aprimoramento tecnolgico que resulte em atividade economicamente vi&vel. caracteri#ado como uma atividade que redunde em maiores lucros para todos os indivduos de uma comunidade. definido como um atri!uto da nature#a que indu# os ,omens a aproveitarem apenas o que oferecido em sua forma natural. aceito como um processo civili#atrio que implique mel,or distri!uio de renda entre todos os agentes dos setores produtivos. *onsidere as seguintes afirmaes3 $ !anali#ao do uso da palavra progresso uma consequncia do fato de que a 'cologia dei"ou de ser um assunto acadmico. $ e"presso desenvolvimento sustent&vel pressupe que ,a(a formas de desenvolvimento nocivas e predatrias. 'ntende o autor do te"to que a magia da palavra progresso adv m do uso consciente e respons&vel que a maioria das pessoas vem fa#endo dela. 'm relao ao te"to est& correto $P'4$+ que se afirma em I.

-$. -7. -*. -). -'. @. -$.. -7. -*. -). -'. B. -$. -7. -*. -). -'..

C. I. II. III.

-$.

-$. -7.. -*. -). -'. 23

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vedados 5s passeatas. Pr&ticas corriqueiras, como a paralisia de avenidas essenciais para o tr&fego na capital nos ,or&rios de maior flu"o, deveriam ser a!olidas. -Qol,a de +.Paulo, =E.:E.:C. $daptado. ;;. -$. -7. -*. -). -'. ;=. -$. -7. -*. -). -'. ;>. -$. )e acordo com o te"to, correto afirmar que a *ompan,ia de 'ngen,aria de %r&fego no sa!e mensurar o custo dos protestos ocorridos nos 2ltimos anos. os pre(u#os da ordem de Ls > mil,es em ra#o dos engarrafamentos (& foram pagos pelos manifestantes. os protestos de rua fa#em parte de uma sociedade democr&tica e so permitidos pela *arta de ;EDD. aps a multa, os lderes de sindicato resolveram organi#ar protestos de rua em ,or&rios e locais predeterminados. o 8inist rio P2!lico envia com frequncia estudos so!re os custos das manifestaes feitas de forma a!usiva. 4o primeiro par&grafo, afirma-se que no ,& frmula perfeita para solucionar o conflito entre manifestantes e os pre(u#os causados ao restante da populao. $ sada estaria principalmente na sensate#. *arta de ;EED. 1ustia. *ompan,ia de 'ngen,aria de %r&fego. na adoo de medidas amplas e profundas. )e acordo com o segundo par&grafo do te"to, os protestos que param as ruas de +o Paulo representam um custo para a populao da cidade. O c&lculo desses custos feito a partir das multas aplicadas pela *ompan,ia de 'ngen,aria de %r&fego -*'%.. dos gastos de com!ustvel e das ,oras de tra!al,o desperdiadas em engarrafamentos. da distMncia a ser percorrida entre as cidades de +o Paulo e +o *arlos. da quantidade de carros e"istentes entre a capital de +o Paulo e +o *arlos. do n2mero de usu&rios de automveis particulares da cidade de +o Paulo. $ quantidade de carros parados nos engarrafamentos, em ra#o das manifestaes na cidade de +o Paulo nos 2ltimos trs anos, equiparada, no te"to, a Ls >,> mil,es. ao total de usu&rios da cidade de +o *arlos. ao total de usu&rios da cidade de +o Paulo. ao total de com!ustvel economi#ado. a uma distMncia de =>; [m. 4o terceiro par&grafo, a respeito do poder da 1ustia em coi!ir os protestos a!usivos, o te"to assume um posicionamento de indiferena, porque di# que a deciso no ca!e 5 1ustia. entusiasmo, porque acredita que o rgo (& tem poder para impedir protestos a!usivos. decepo, porque no v nen,um e"emplo concreto do rgo para impedir protestos em ,or&rios de pico. confiana, porque acredita que, no futuro, ser& uma forma !emsucedida de desestimular protestos a!usivos. satisfao, porque cita casos em que a 1ustia (& teve "ito em impedir protestos em ,or&rios inconvenientes e em avenidas movimentadas. )e acordo com o te"to, a atitude da *ompan,ia de 'ngen,aria de %r&fego de enviar periodicamente relatrios so!re os pre(u#os causados em cada manifestao pertinente. indiferente. irrelevante. onerosa. inofensiva. 4o quarto par&grafo, o fato de a Procuradoria condenar um lder sindical

-$.. -7. -*. -). -'. E. -$.

$ palavra progresso frequenta todas as !ocas, todas pronunciam a palavra progresso, todas atri!uem a essa palavra sentidos m&gicos que elevam essa palavra ao patamar dos nomes miraculosos. 'vitam-se as repeties viciosas da frase acima su!stituindo-se os elementos su!lin,ados, na ordem dada, por3 a pronunciam - l,e atri!uem - a elevam a pronunciam - atri!uem-na - elevam-na l,e pronunciam - l,e atri!uem - elevam-l,e a ela pronunciam - a ela atri!uem - l,e elevam pronunciam-na - atri!uem-na - a elevam

'st& clara e correta a redao da seguinte frase3 *aso no se determine !em o sentido da palavra progresso, pois que usada indiscriminadamente, ainda assim se faria necess&rio que reflitamos so!re seu verdadeiro sentido. -7. $o di#er o poeta que seu corao no maior do que o mundo, devemos nos inspirar para que se esta!elea entre este e o nosso corao os compromissos que se reflitam numa vida mel,or. -*. 4ada despre#vel no espao do mundo, que no merea nossa ateno quanto ao fato de que se(amos respons&veis por sua mel,oria, se(a o nosso quintal, nossa rua, enfim, onde se este(a. -).. %odo desenvolvimento definido como sustent&vel e"ige, para fa#er (us a esse ad(etivo, cuidados especiais com o meio am!iente, para que no ven,am a ser nocivos seus efeitos imediatos ou futuros. -'. %em muita cincia que, se sasse das limitaes acadmicas, aca!ariam por se revelarem mais 2teis e mais populares, em vista da 'cologia, cu(as consequncias se sente mesmo no Mm!ito da vida pr&tica. ;:. -$. -7.. -*. -). -'. 'st& inteiramente correta a pontuao do seguinte perodo3 %oda ve# que pronunciada, a palavra progresso, parece a!rir a porta para um mundo, m&gico de prosperidade garantida. Por mnimas que paream, ,& providncias inadi&veis, aes aparentemente irrisrias, cu(a e"ecuo cotidiana , no entanto, importantssima. O prestgio da palavra progresso, deve-se em grande parte ao modo irrefletido, com que usamos e a!usamos, dessa palavrin,a m&gica. $inda que traga muitos !enefcios, a construo de enormes represas, costuma tra#er tam! m uma s rie de consequncias am!ientais que, nem sempre, foram avaliadas. 4o ,& d2vida, de que o autor do te"to aderiu a teses am!ientalistas segundo as quais, o conceito de progresso est& su(eito a uma permanente avaliao. 6eia o te"to a seguir para responder 5s questes de n2meros ;; a =?. =? )e um lado esto os pre(u#os e a restrio de direitos causados pelos protestos que param as ruas de +o Paulo. )e outro est& o direito 5 livre manifestao, assegurado pela *arta de ;EDD. *omo no ,& frmula perfeita de ar!itrar esse c,oque entre garantias democr&ticas fundamentais, ca!e lanar mo de medidas pontuais W e so!retudo de !om senso. $ *ompan,ia de 'ngen,aria de %r&fego -*'%. estima em Ls > mil,es o custo para a populao dos protestos ocorridos nos 2ltimos trs anos na capital paulista. O c&lculo leva em conta o com!ustvel consumido e as ,oras perdidas de tra!al,o durante os engarrafamentos causados por protestos. Os carros enfileirados por conta de manifestaes nesses trs anos praticamente co!ririam os =>; [m que separam +o Paulo de +o *arlos. $ 1ustia o meio mais promissor, em longo pra#o, para desestimular os protestos a!usivos que param o trMnsito nos ,or&rios mais inconvenientes e acarretam variados transtornos a mil,es de pessoas. / adequada a atitude da *'% de enviar sistematicamente ao 8inist rio P2!lico relatrios com os pre(u#os causados em cada manifestao feita fora de ,or&rios e locais sugeridos pela agncia ou sem comunicao pr via. *om !ase num documento da *'%, por e"emplo, a Procuradoria acionou um lder de sindicato, o qual foi condenado em primeira instMncia a pagar Ls >,> mil,es aos cofres p2!licos, a ttulo de reparao. O direito 5 livre manifestao est& previsto na *onstituio. 4o entanto, tal direito no anula a responsa!ili#ao civil e criminal em caso de danos provocados pelos protestos. O poder p2!lico deveria definir, de preferncia em negociao com as categorias que costumam reali#ar protestos na capital, ,or&rios e locais

-7. -*. -). -'. ;?. -$. -7. -*. -). -'. ;@. -$. -7. -*. -). -'.

;B. -$. -7. -*. -). -'. ;C.

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-$. -7. -*. -). -'. ;D. -$. -7. -*. -). -'. ;E. -$. -7. -*. -). -'. =:. -$. -7. -*. -). -'. =;. -$. -7. -*. -). -'. ==. -$. -7. -*. -). -'. =>. -$. -7. -*. -). -'. =?. -$. -7. -*. -). -'.

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)IP6O8$ ' 8O4OPm6IO
Qa# quase dois s culos que foram fundadas escolas de direito e medicina no 7rasil. / em!araoso verificar que ainda no foram resolvidos os enguios entre diplomas e carreiras. Qalta-nos desco!rir que a concorrncia -so! um !om marco regulatrio. promove o interesse da sociedade e que o monoplio s !om para quem o det m. 4o fora essa ignorMncia, como e"plicar a avalanc,e de leis que protegem monoplios esp2rios para o e"erccio profissionalT )esde a criao dos primeiros cursos de direito, os graduados apenas ocasionalmente e"ercem a profisso. 'm sua maioria, sempre ocuparam postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios. 4os dias de ,o(e, nem =:t advogam. 8as continua ,avendo !oas ra#es para estudar direito, pois esse um curso no qual se e"ercita lgica rigorosa, se l e se escreve !astante. %orna os graduados mais cultos e socialmente mais produtivos do que se no ,ouvessem feito o curso. +e aprendem pouco, pacincia, a culpa mais da fragilidade do ensino !&sico do que das faculdades. )iante dessa polivalncia do curso de direito, os e"ames da O$7 so uma soluo !ril,ante. $queles que defendero clientes nos tri!unais devem demonstrar nessa prova um mnimo de con,ecimento. 8as, como os cursos so tam! m 2teis para quem no fe# o e"ame da Ordem ou no foi !em sucedido na prova, a!rir ou fec,ar cursos de Nformao geralO assunto do 8'*, no da O$7. $ interferncia das corporaes no passa de uma pr&tica monopolista e ilegal em outros ramos da economia. Guestionamos tam! m se uma corporao profissional deve ter carta-!ranca para determinar a dificuldade das provas, pois essa tam! m uma forma de limitar a concorrncia W mas trata-se a de uma questo secund&ria. -.... -Ae(a, :C.:>.=::C. $daptado. =@. $ssinale a alternativa que reescreve, com correo gramatical, as frases3 Qa# quase dois s culos que foram fundadas escolas de direito e medicina no 7rasil. P / em!araoso verificar que ainda no foram

ilegal e fere os preceitos da *arta de ;EED. deve ser comemorada, ainda que viole a *onstituio. legal, porque o direito 5 livre manifestao no isenta o manifestante da responsa!ilidade pelos danos causados. nula, porque, segundo o direito 5 livre manifestao, o acusado poder& entrar com recurso. in dita, porque, pela primeira ve#, apesar dos direitos assegurados, um manifestante ser& punido. )entre as solues apontadas, no 2ltimo par&grafo, para resolver o conflito, destaca-se multa a lderes sindicais. fiscali#ao mais rgida por parte da *ompan,ia de 'ngen,aria de %r&fego. o fim dos protestos em qualquer via p2!lica. fi"ar ,or&rios e locais proi!idos para os protestos de rua. negociar com diferentes categorias para que no faam mais manifestaes. 4o trec,o W / adequada a atitude da *'% de enviar relatrios W, su!stituindo-se o termo atitude por comportamentos, o!t m-se, de acordo com as regras gramaticais, a seguinte frase3 / adequada comportamentos da *'% de enviar relatrios. / adequado comportamentos da *'% de enviar relatrios. +o adequado os comportamentos da *'% de enviar relatrios. +o adequadas os comportamentos da *'% de enviar relatrios. +o adequados os comportamentos da *'% de enviar relatrios. 4o trec,o W 4o entanto, tal direito no anula a responsa!ili#ao civil e criminal em caso de danos provocados pelos protestos W, a locuo con(untiva no entanto indica uma relao de causa e efeito. oposio. comparao. condio. e"plicao. N4o ,& frmula perfeita de ar!itrar esse c,oque.O 4essa frase, a palavra ar!itrar um sinnimo de (ulgar. alme(ar. condenar. corro!orar. descriminar. 4o trec,o W $ 1ustia o meio mais promissor para desestimular os protestos a!usivos W a preposio para esta!elece entre os termos uma relao de tempo. posse. causa. origem. finalidade. 4a frase W O poder p2!lico deveria definir ,or&rios e locais W, su!stituindo-se o ver!o definir por o!edecer, o!t m-se, segundo as regras de regncia ver!al, a seguinte frase3 O poder p2!lico deveria o!edecer para ,or&rios e locais. O poder p2!lico deveria o!edecer a ,or&rios e locais. O poder p2!lico deveria o!edecer ,or&rios e locais. O poder p2!lico deveria o!edecer com ,or&rios e locais. O poder p2!lico deveria o!edecer os ,or&rios e locais. %ranspondo para a vo# passiva a frase W $ Procuradoria acionou um lder de sindicato W o!t m-se3 Jm lder de sindicato foi acionado pela Procuradoria. $cionaram um lder de sindicato pela Procuradoria. $cionaram-se um lder de sindicato pela Procuradoria. Jm lder de sindicato ser& acionado pela Procuradoria. $ Procuradoria foi acionada por um lder de sindicato.

resolvidos os enguios entre diplomas e carreiras.

-$. -7. -*. -). -'.

Qa# quase dois s culos que se fundou escolas de direito e medicina no 7rasil. P / em!araoso verificar que ainda no se resolveu os enguios entre diplomas e carreiras. Qa# quase dois s culos que se fundava escolas de direito e medicina no 7rasil. P / em!araoso verificar que ainda no se resolveram os enguios entre diplomas e carreiras. Qa# quase dois s culos que se fundaria escolas de direito e medicina no 7rasil. P / em!araoso verificar que ainda no se resolveu os enguios entre diplomas e carreiras. Qa# quase dois s culos que se fundara escolas de direito e medicina no 7rasil. P / em!araoso verificar que ainda no se resolvera os enguios entre diplomas e carreiras. Qa# quase dois s culos que se fundaram escolas de direito e medicina no 7rasil. P / em!araoso verificar que ainda no se resolveram os enguios entre diplomas e carreiras. $ssinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, de acordo com a norma culta, as frases3 O monoplio s !om para aqueles que uuuuuuuuuuuu. P 4os dias de ,o(e, nem =:t advogam, e apenas ;t uuuuuuuuuuuu. P 'm sua maioria, os advogados sempre uuuuuuuuuuuu. o retem P o!tem sucesso P se apropriaram os postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios o ret m P o!t m sucesso P se apropriaram aos postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios o ret m P o!tem sucesso P se apropriaram os postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios o retm P o!t m sucesso P sempre se apropriaram de postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios o retem P o!tem sucesso P se apropriaram de postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios $ssinale a alternativa em que se repete o tipo de orao introdu#ida pela con(uno se, empregado na frase W Guestionamos tam! m se

=B.

-$. -7. -*. -). -'. =C.

6eia o te"to para responder 5s questes de n2meros =@ a >?.

-$.

uma corporao profissional deve ter carta-!ranca para determinar a dificuldade das provas, ... $ sociedade no c,ega a sa!er se os advogados so muito corporativos.

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-7. -*. -). -'. =D. -$. -7. -*. -). -'. =E. -$. -7. -*. -). -'. >:. -$. -7. -*. -). -'.

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I. II. III. -$. -7. -*. -). -'. >?. -$. -7. -*. -). -'. O advogado aprovado na O$7. O advogado raciocina com lgica. O advogado defende o cliente no tri!unal. +e o advogado raciocinar com lgica, ele ser& aprovado na O$7 e defender& o cliente no tri!unal com sucesso. O advogado defender& o cliente no tri!unal com sucesso, mas ter& de raciocinar com lgica e ser aprovado na O$7. *omo raciocinou com lgica, o advogado ser& aprovado na O$7 e defender& o cliente no tri!unal com sucesso. O advogado defender& o cliente no tri!unal com sucesso porque raciocinou com lgica e foi aprovado na O$7. Jma ve# que o advogado raciocinou com lgica e foi aprovado na O$7, ele poder& defender o cliente no tri!unal com sucesso. 4a frase W +e aprendem pouco, pacincia, a culpa mais da fragilidade do ensino !&sico do que das faculdades. W a palavra pacincia vem entre vrgulas para, no conte"to, garantir a ateno do leitor. separar o su(eito do predicado. intercalar uma refle"o do autor. corrigir uma afirmao indevida. retificar a ordem dos termos. $teno3 $s questes de n2meros >@ a ?= referem-se ao te"to a!ai"o.

+e os advogados aprendem pouco, a culpa da fragilidade do ensino !&sico. O advogado afirma que se trata de uma questo secund&ria. / um curso no qual se e"ercita lgica rigorosa. 4o curso de direito, l-se !astante.
$ssinale a alternativa em que se admite a concordMncia ver!al tanto no singular como no plural como em3 $ maioria dos advogados ocu-

pam postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios.

*omo o direito, a medicina uma carreira estritamente profissional. Os 'stados Jnidos e a $leman,a no oferecem cursos de administrao em nvel de !ac,arelado. 8etade dos cursos superiores carecem de !oa qualificao. $s mel,ores universidades do pas a!astecem o mercado de tra!al,o com !ons profissionais. $ a!ertura de novos cursos tem de ser controlada por rgos oficiais. $ssinale a alternativa que apresenta correta correlao de tempo ver!al entre as oraes. +e os advogados demonstrarem um mnimo de con,ecimento, poderiam defender !em seus clientes. 'm!ora tivessem cursado uma faculdade, no se desenvolveram intelectualmente. / possvel que os novos cursos passam a ter fiscali#ao mais severa. +e no fosse tanto descon,ecimento, o desempen,o poder& ser mel,or. +eria dese(&vel que os enguios entre diplomas e carreiras se resolvem !revemente. $ su!stituio das e"presses em destaque por um pronome pessoal est& correta, nas duas frases, de acordo com a norma culta, em3 I. $ concorrncia promove o interesse da sociedade. P $ concorrncia promove-o. II. $queles que defendero clientes. P $queles que l,es defendero. I. O governo fundou escolas de direito e de medicina. P O governo fundou elas. II. Os graduados apenas ocasionalmente e"ercem a profisso. P Os graduados apenas ocasionalmente e"ercem-la. I. %orna os graduados mais cultos. P %orna-os mais cultos. II. / preciso mencionar os cursos de administrao. P / preciso mencionarl,es. I. Os advogados devem demonstrar muitos con,ecimentos. Os advogados devem demonstr&-los. II. $s associaes mostram 5 sociedade o seu papel. P $s associaes mostram-l,e o seu papel. I. $s leis protegem os monoplios esp2rios. P $s leis protegem-os. II. $s corporaes deviam fiscali#ar a pr&tica profissional. P $s corporaes deviam fiscali#&-la. $ssinale a alternativa em que as palavras em destaque e"ercem, respectivamente, a mesma funo sint&tica das e"presses assinaladas em3 Os graduados apenas ocasionalmente e"ercem a profisso. +e aprendem pouco, a culpa da fragilidade do ensino !&sico. $ interferncia das corporaes no passa de uma pr&tica monopolista. $!rir e fec,ar cursos de Nformao geralO assunto do 8'*. O estudante de direito e"ercita preferencialmente uma lgica rigorosa. 7oas ra#es e"istiro sempre para o advogado !uscar con,ecimento. $ssinale a alternativa que reescreve a frase de acordo com a norma culta. Os graduados apenas ocasionalmente e"ercem a profisso. P Os graduados apenas ocasionalmente se dedicam a profisso. Os advogados devem demonstrar nessa prova um mnimo de con,ecimento. P Os advogados devem primar nessa prova por um mnimo de con,ecimento. 'le no fe# o e"ame da O$7. P 'le no procedeu o e"ame da O$7. $s corporaes deviam promover o interesse da sociedade. P $s corporaes deviam alme(ar do interesse da sociedade. 'ssa uma forma de limitar a concorrncia. P 'ssa uma forma de restringir 5 concorrncia. $ssinale a alternativa em que o perodo formado com as frases I, II e III esta!elece as relaes de condio entre I e II e de adio entre I e III.

+O7L' /%I*$ $ palavra /tica empregada nos meios acadmicos em trs acepes. 4uma, fa#-se referncia a teorias que tm como o!(eto de estudo o comportamento moral, ou se(a, como entende $dolfo +anc,e# Aasque#, Na teoria que pretende e"plicar a nature#a, fundamentos e condies da moral, relacionando-a com necessidades sociais ,umanas.O %eramos, assim, nessa acepo, o entendimento de que o fenmeno moral pode ser estudado racional e cientificamente por uma disciplina que se prope a descrever as normas morais ou mesmo, com o au"lio de outras cincias, ser capa# de e"plicar valoraes comportamentais.
Jm segundo emprego dessa palavra consider&-la uma categoria filosfica e mesmo parte da Qilosofia, da qual se constituiria em n2cleo especulativo e refle"ivo so!re a comple"a fenomenologia da moral na convivncia ,umana. $ /tica, como parte da Qilosofia, teria por o!(eto refletir so!re os fundamentos da moral na !usca de e"plicao dos fatos morais. 4uma terceira acepo, a /tica (& no entendida como o!(eto descritvel de uma *incia, tampouco como fenmeno especulativo. %rata-se agora da conduta esperada pela aplicao de regras morais no comportamento social, o que se pode resumir como qualificao do comportamento do ,omem como ser em situao. / esse car&ter normativo de /tica que a colocar& em ntima cone"o com o )ireito. 4esta viso, os valores morais dariam o !ali#amento do agir e a /tica seria assim a moral em reali#ao, pelo recon,ecimento do outro como ser de direito, especialmente de dignidade. *omo se v, a compreenso do fenmeno /tica no mais surgiria metodologicamente dos resultados de uma descrio ou refle"o, mas sim, o!(etivamente, de um agir, de um comportamento consequencial, capa# de tornar possvel e correta a convivncia. -$daptado do site )outrina 1us
4avigandi. >@. $s diferentes acepes de /tica devem-se, conforme se depreende da leitura do te"to, aos usos informais que o senso comum fa# desse termo. 5s consideraes so!re a etimologia dessa palavra. aos m todos com que as cincias sociais a analisam. 5s ntimas cone"es que ela mant m com o )ireito. 5s perspectivas em que considerada pelos acadmicos. $ concepo de tica atri!uda a $dolfo +anc,e# Aasque# retomada na seguinte e"presso do te"to3

>;. -$. -7. -*. -). -'. >=. -$. -7. -*. -). -'. >>.

-$. -7. -*. -). -'. >B. -$. -7. -*. -). -'. >C. 26

n2cleo especulativo e refle"ivo. o!(eto descritvel de uma *incia. e"plicao dos fatos morais. parte da Qilosofia. comportamento consequencial.

4o te"to, a terceira acepo da palavra tica deve ser entendida

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-$. -7. -*. -). -'. >D. -$. -7. -*. -). -'. >E. -$. -7. -*. -). -'. ?:. -$. -7. -*. -). -'. ?;. -$. -7. -*. -). -'. como aquela em que se considera, so!retudo, o valor dese(&vel da ao ,umana. o fundamento filosfico da moral. o rigor do m todo de an&lise. a lucide# de quem investiga o fato moral. o rigoroso legado da (urisprudncia.

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es nos outros. +egundo, possvel e compreensvel que um ,omem moral ten,a um esprito mission&rio3 ele pode agir para levar os outros a adotar um padro parecido com o seu. 8as a imposio forada de um padro moral no nunca o ato de um ,omem moral, sempre o ato de um morali#ador. 'm geral, as sociedades em que as normas morais gan,am fora de lei -os 'stados confessionais, por e"emplo. no so regradas por uma moral comum, nem pelas aspiraes de poucos e escol,idos ,omens e"emplares,mas por morali#adores que tentam remir suas prprias fal,as morais pela !rutalidade do controle que eles e"ercem so!re os outros. $ pior !ar!&rie do mundo isto3 um mundo em que todos pagam , pelos pecados de ,ipcritas que no se aguentam. -*ontardo *alligaris,
Qol,a de +. Paulo, Paulo =:P:>P=::D. ?>. I. II. III. -$. -7. -*. -). -'. ??. -$. -7. -*. -). -'. ?@. -$. -7. -*. -). -'. ?B. -$. -7. -*. -). -'. ?C. -$. -7. $tente para as afirmaes a!ai"o. )iferentemente do ,omem moral, o ,omem morali#ador no se preocupa com os padres morais de conduta. Pelo fato de impor a si mesmo um rgido padro de conduta, o ,omem moral aca!a por imp-lo 5 conduta al,eia. O morali#ador, ,ipocritamente, age como se de fato respeitasse os padres de conduta que ele co!ra dos outros. 'm relao ao te"to, correto o que se afirma $P'4$+ em I. II. III. I e II. II e III. 4o conte"to do primeiro par&grafo, a afirmao de que (& decorreu um !om s culo de psicologia e psiquiatria dinMmicas indica um fator determinante para que concluamos que o ,omem moderno (& no dispe de rigorosos padres morais para avaliar sua conduta. consideremos cada ve# mais difcil a discriminao entre o ,omem moral e o ,omem morali#ador. recon,eamos como !astante remota a possi!ilidade de se caracteri#ar um ,omem morali#ador. identifiquemos divergncias profundas entre o comportamento de um ,omem moral e o de um morali#ador. divisemos as contradies internas que costumam ocorrer nas atitudes tomadas pelo ,omem moral. O autor do te"to refere-se aos 'stados confessionais para e"emplificar uma sociedade na qual normas morais no tm qualquer peso na conduta dos cidados. ,ipcritas e"ercem rigoroso controle so!re a conduta de todos. a f religiosa decisiva para o respeito aos valores de uma moral comum. a situao de !ar!&rie impede a formulao de qualquer regra moral. eventuais fal,as de conduta so atri!udas 5 fraque#a das leis. rele 4a frase $ distino entre am!os tem alguns corol&rios rel evantes, o sentido da e"presso su!lin,ada est& corretamente tradu#ido em3 significativos desdo!ramentos dela. determinados antecedentes dela. recon,ecidos fatores que a causam. consequentes aspectos que a relativi#am. valores comuns que ela propicia. 'st& correta a articulao entre os tempos e os modos ver!ais na frase3 +e o morali#ador vier a respeitar o padro moral que ele impusera, (& no podia ser considerado um ,ipcrita. Os morali#adores sempre ,averiam de desrespeitar os valores morais que eles imporo aos outros. $ pior !ar!&rie ter& sido aquela em que o rigor dos ,ipcritas servisse de controle dos demais cidados. )esde que ,a(a a imposio forada de um padro moral, caracteri#ava-se um ato tpico do morali#ador. 4o (usto que os ,ipcritas sempre ven,am a impor padres morais que eles prprios no respeitam. 'st& correto o emprego de am!os os elementos su!lin,ados na frase3 O morali#ador est& carregado de imperfeies de que ele no cos-

)&-se uma ntima cone"o entre a /tica e o )ireito quando am!os revelam, em relao aos valores morais da conduta, uma preocupao filosfica. descritiva. prescritiva. contestat&ria. tradicionalista. *onsiderando-se o conte"to do 2ltimo par&grafo, o elemento su!lin,ado pode ser corretamente su!stitudo pelo que est& entre parnteses, sem pre(u#o para o sentido, no seguinte caso3 -.... a colocar& em ntima cone"o com o )ireito. -i cluso. incluso -.... os valores morais dariam o !ali#amento do agir -.... -arrem arrema te. arrem ate -.... qualificao do comportamento do ,omem como ser em situ situaa-

o. -provisrio provisrio. o provisrio -.... nem tampouco tampouco como fenmeno especulativo. -nem, nem, ainda. ainda -.... de um agir, de um comportamento consequencial... -concess concessiivo vo. concess

$s normas de concordMncia esto plenamente o!servadas na frase3 *ostumam-se especular, nos meios acadmicos, em torno de trs acepes de /tica. $s referncias que se fa# 5 nature#a da tica consideram-na, com muita frequncia, associada aos valores morais. 4o cou!essem aos (uristas apro"imar-se da tica, as leis dei"ariam de ter a dignidade ,umana como !ali#amento. 4o derivam das teorias, mas das pr&ticas ,umanas, o efetivo valor de que se impregna a conduta dos indivduos. *onv m aos filsofos e (uristas, quaisquer que se(am as circunstMncias, atentar para a o!servMncia dos valores ticos. 'st& clara, correta e coerente a redao do seguinte coment&rio so!re o te"to3 )entre as trs acepes de /tica que se menciona no te"to, uma apenas di# respeito 5 uma &rea em que conflui com o )ireito. O !ali#amento da conduta ,umana uma atividade em que, cada um em seu campo, se empen,am o (urista e o filsofo. *ostuma ocorrer muitas ve#es no ser f&cil distinguir /tica ou 8oral, ,a(a vista que tanto uma quanto outra pretendem a(ui#ar 5 situao do ,omem. $inda que se torne por consenso um valor do comportamento ,umano, a /tica varia conforme a perspectiva de atri!uio do mesmo. Os sa!eres ,umanos aplicados, do con,ecimento da /tica, costumam apresentar divergncias de enfoques, em que pese a metodologia usada. %ranspondo-se para a vo# passiva a frase 4esta viso, os valores morais dariam o !ali#amento do agir, a forma ver!al resultante dever& ser3 seria dado. teriam dado. seriam dados. teriam sido dados. fora dado. $teno3 $s questes de n2meros ?> a ?D referem-se ao te"to a!ai"o.

?=. -$. -7. -*. -). -'.

-*.

O RO8'8 8OL$6 ' O 8OL$6IS$)OL 8OL$6IS$)OL )epois de um !om s culo de psicologia e psiquiatria dinMmicas, estamos certos disto3 o morali#ador e o ,omem moral so figuras diferentes, se no opostas. O ,omem moral se impe padres de conduta e tenta respeit&-los< o morali#ador quer impor fero#mente aos outros os padres que ele no consegue respeitar. $ distino entre am!os tem alguns corol&rios relevantes. Primeiro, o morali#ador um ,omem moral falido3 se sou!esse respeitar o padro moral que ele impe, ele no precisaria punir suas imperfei-

-). -'. ?D. -$. 27

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-7. -*. -). -'.

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-7. -*. -). -'. @>. e"presso ver!al querem pagar. primeiro par&grafo, a e"presso fregueses compradores fa# su!entender a e"istncia de NfreguesesO que no compram nada. segundo par&grafo, a e"presso de qualquer modo est& empregada com o sentido de de toda maneira. segundo par&grafo, a e"presso para salvaguardar est& empregada com o sentido de a fim de resguardar. terceiro par&grafo, a e"presso no fosse tem sentido equivalente ao de mesmo no sendo. O ver!o indicado entre parnteses dever& fle"ionar-se no plural para preenc,er de modo correto a lacuna da frase3 Qrutas e verduras, mesmo quando despre#adas, no ...... -dei"ar dei"ar. dei"ar de as recol,er quem no pode pagar pelas !oas e !onitas. ......-se -dever dever. dever aos ruidosos funcion&rios da limpe#a p2!lica a providncia que far& esquecer que ali funcionou uma feira. 4o ...... -aludir aludir. aludir aos feirantes mais generosos, que oferecem as so!ras de seus produtos, a o!servao do autor so!re o egosmo ,umano. $ pouca gente ...... -dei" dei"ar dei"ar. ar de sensi!ili#ar os penosos detal,es da coleta, a que o narrador deu nfase em seu te"to. 4o ...... -ca!er ca!er. ca!er aos leitores, por fora do te"to, criticar o lucro ra#o&vel de alguns feirantes, mas sim, a inaceit&vel impiedade de outros. $ supresso da vrgula altera o sentido da seguinte frase3 Qica-se indignado com os feirantes, que no compreendem a carncia dos mais po!res. 4o te"to, ocorre uma descrio o mais fiel possvel da tradicional coleta de um fim de feira. $ todo momento, d&-se o triste espet&culo de po!re#a centrali#ado nessa narrativa. *ertamente, o leitor no dei"ar& de o!servar a preocupao do autor em distinguir os diferentes caracteres ,umanos. 'm qualquer lugar onde ocorra uma feira, ocorrer& tam! m a ,umilde coleta de que trata a crnica. L'+PO+%$+ :;. $ ;;. :=. 7 ;=. :>. ' ;>. :?. * ;?. :@. $ ;@. :B. ' ;B. :C. 7 ;C. :D. $ ;D. :E. ) ;E. ;:. 7 =:. * $ 7 ' ) $ * ) ' 7 =;. ==. =>. =?. =@. =B. =C. =D. =E. >:. $ ' 7 $ ' ) $ * 7 ) >;. >=. >>. >?. >@. >B. >C. >D. >E. ?:. ' 7 $ * ' 7 $ * ) ' ?;. ?=. ?>. ??. ?@. ?B. ?C. ?D. ?E. @:. 7 $ * ) 7 $ ' ) 7 * @;. @=. @>. @?. ) ' ) $

tuma acusar em si mesmo. Jm ,omem moral empen,a-se numa conduta cu(o o padro moral ele no costuma impingir na dos outros. Os pecados aos quais insiste reincidir o morali#ador so os mesmos em que ele acusa seus semel,antes. Lespeitar um padro moral das aes uma qualidade da qual no a!rem mo os ,omens a quem no se pode acusar de ,ipcritas. Guando um morali#ador (ulga os outros segundo um padro moral de cu(o ele prprio no respeita, demonstra toda a ,ipocrisia em que capa#. $teno3 $s questes de n2meros ?E a @? referem-se ao te"to a!ai"o.

-$.

QI8 )' Q'IL$ Guando os feirantes (& se dispem a desarmar as !arracas, comeam a c,egar os que querem pagar pouco pelo que restou nas !ancadas, ou mesmo nada, pelo que ameaa estragar. *,egam com suas sacolas c,eias de esperana. $lguns no perdem tempo e passam a recol,er o que est& pelo c,o3 um mamo#in,o amolecido, umas fol,as de couve amarelas, a metade de um a!aca"i, que serviu de c,amari# para os fregueses compradores. R& uns que se aventuram at mesmo nas cercanias da !arraca de pescados, onde pode ,aver alguma suspeita sardin,a oculta entre (ornais, ou uma ponta de cao o!viamente despre#ada. R& feirantes que facilitam o tra!al,o dessas pessoas3 oferecem-l,es o que, de qualquer modo, eles iriam (ogar fora. 8as outros parecem ciumentos do teimoso aproveitamento dos refugos, e c,egam a recol,-los para no os verem coletados. $gem para salvaguardar no o lucro possvel, mas o princpio mesmo do com rcio. Parecem temer que a fome se(a de!elada sem que algu m pague por isso. ' no admitem ser acusados de egostas3 somos comerciantes, no assistentes sociais, alegam.
Qinda a feira, esva#iada a rua, c,ega o camin,o da limpe#a e os funcion&rios da prefeitura varrem e lavam tudo, entre risos e gritos. O trMnsito li!erado, os carros atravancam a rua e, no fosse o persistente c,eiro de pei"e, a ningu m ocorreria que ali ,ouve uma feira, frequentada por to diversas esp cies de seres ,umanos. -1oel Lu!inato, in dito.
?E. -$. -7. -*. -). -'. @:. -$. -7. -*. -). -'. @;. I. II. III. 4as frases parecem ciumentos do teimoso aproveitamento dos refugos e no admitem ser acusados de egostas, o narrador do te"to mostra-se imparcial diante de atitudes opostas dos feirantes. revela uma perspectiva crtica diante da atitude de certos feirantes. demonstra no recon,ecer qualquer proveito nesse tipo de coleta. assume-se como um cronista a quem no ca!e emitir (ulgamentos. insinua sua indignao contra o lucro e"cessivo dos feirantes. *onsiderando-se o conte"to, tradu#-se corretamente o sentido de um segmento do te"to em3 serviu de c,amari# vvvrespondeu ao c,amado. alguma suspeita sardin,a vvpossivelmente uma sardin,a. teimoso aproveitamento F vpersistente utili#ao. o princpio mesmo do com rcio F vpreMm!ulo da operao comercial. $gem para salvaguardar F vrelutam em admitir. $tente para as afirmaes a!ai"o. Os riscos do consumo de uma sardin,a suspeita ou da ponta de um cao que foi despre#ada (ustificam o emprego de se aventuram, no primeiro par&grafo. O emprego de alegam, no segundo par&grafo, dei"a entrever que o autor no compactua com a (ustificativa dos feirantes. 4o 2ltimo par&grafo, o autor fa# ver que o fim da feira tra# a superao de tudo o que determina a e"istncia de diversas esp cies de seres ,umanos. 'm relao ao te"to, correto o que se afirma $P'4$+ em I. II. III. I e II. II e III. 'st& I4*OLL'%$ a seguinte afirmao so!re um recurso de construo do te"to3 no conte"to do primeiro par&grafo, a forma ou mesmo nada fa# su!entender a

-7. -*. -). -'. @?. -$. -7. -*. -). -'.

QO4/%I*$ ' QO4O6OUI$


'm sentido mais elementar, a Qon tica o estudo dos sons ou dos fonemas, entendendo-se por fonemas os sons emitidos pela vo# ,umana, os quais caracteri#am a oposio entre os voc&!ulos. '".3 em pato e !ato o som inicial das consoantes p- e !- que ope entre si as duas palavras. %al som rece!e a denominao de QO4'8$. Guando proferimos a palavra aflito, por e"emplo, emitimos trs sla!as e seis fonemas3 a-fli-to. Perce!emos que numa sla!a pode ,aver um ou mais fonemas. 4o sistema fon tica do portugus do 7rasil ,&, apro"imadamente, >> fonemas. / importante no confundir letra com fonema. Qonema sinal gr&fico que representa o som. Ae(amos alguns e"emplos3 8an, W @ letras e quatro fonemas3 m P a P n, P %&"i W ? letras e @ fonemas3 t P a P [ P s P i *orre W letras3 @3 fonemas3 ? Rora W letras3 ?3 fonemas3 > $quela W letras3 B3 fonemas3 @ 28 som, letra o

-$. -7. -*. -). -'. @=. -$.

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Uuerra W letras3 B3 fonemas3 ? Qi"o W letras3 ?3 fonemas3 @ Ro(e W ? letras e > fonemas *anto W @ letras e ? fonemas %empo W @ letras e ? fonemas *ampo W @ letras e ? fonemas *,uva W @ letras e ? fonemas

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x Proparo"tonas - quando a tnica a antepen2ltima sla!a3 2-mi-do, c&-li-ce, d s-fre-go, ps-se-go, l&-gri-ma.

'4*O4%LO+ *O4+O4$4%$I+ / a sequncia de dois ou mais fonemas consonMnticos num voc&!ulo. '".3 atleta, !rado, creme, digno etc. )`UL$QO+ +o duas letras que representam um s fonema, sendo uma grafia composta para um som simples. R& os seguintes dgrafos3 ;. Os terminados em ,, representados pelos grupos c,, l,, n,. '"s.3 c,ave, mal,a, nin,o. =. Os constitudos de letras do!radas, representados pelos grupos rr e ss. '"s. 3 carro, p&ssaro. >. Os grupos gu, qu, sc, s, "c, "s. '"s.3 guerra, quilo, nascer, cresa, e"ceto, e"surgir. ?. $s vogais nasais em que a nasalidade indicada por m ou n, encerrando a sla!a em uma palavra. '"s.3 pom-!a, cam-po, on-de, can-to, man-to. 4O%$aq'+ 6/KI*$+ +o certos sinais gr&ficos que se (untam 5s letras, geralmente para l,es dar um valor fon tico especial e permitir a correta pron2ncia das palavras. +o os seguintes3 ;. o acento agudo W indica vogal tnica a!erta3 p , av, l&grimas< =. o acento circunfle"o W indica vogal tnica fec,ada3 av, ms, Mncora< >. o acento grave W sinal indicador de crase3 ir 5 cidade< ?. o til W indica vogal nasal3 l, m< @. a cedil,a W d& ao c o som de ss3 moa, lao, aude< B. o apstrofo W indica supresso de vogal3 me-dg&gua, pau-dgal,o< o ,fen W une palavras, prefi"os, etc.3 arcos-ris, peo-l,e, e"-aluno.

6'%L$ - a representao gr&fica, a representao escrita, de um determinado som.

*6$++IQI*$abO )O+ QO4'8$+


AOU$I+

a, e, i, o, u
+'8IAOU$I+ + ,& duas semivogais3 i e u, quando se incorporam 5 vogal numa mesma sla!a da palavra, formando um ditongo ou tritongo. '"s.3 cai-a-ra, tesou-ro, Pa-ra-guai. *O4+O$4%'+

b, c, d, f, g, h, j, l, m, n, p, q, r, s, t, v, x, z
'4*O4%LO+ AO*f6I*O+ $ sequncia de duas ou trs vogais em uma palavra, damos o nome de encontro voc&lico. '".3 cooperativa %rs so os encontros voc&licos3 ditongo, tritongo, ,iato )I%O4UO / a com!inao de uma vogal 0 uma semivogal ou vice-versa. )ividem-se em3 - orais3 pai, fui - nasais3 me, !em, po - decrescentes3 -vogal 0 semivogal. W meu, riu, di - crescentes3 -semivogal 0 vogal. W p&tria, v&cuo %LI%O4UO -semivogal 0 vogal 0 semivogal. '".3 Pa-ra-guai, J-ru-guai, 1a-ce-guai, sa-guo, quo, iguais, mnguam RI$%O w o encontro de duas vogais que se pronunciam separadamente, em duas diferentes emisses de vo#. '".3 fa-s-ca, sa-2-de, do-er, a-or-ta, po-di-a, ci-2-me, po-ei-ra, cru-el, (u-#o +`6$7$ )&-se o nome de sla!a ao fonema ou grupo de fonemas pronunciados numa s emisso de vo#. Guanto ao n2mero de sla!as, o voc&!ulo classifica-se em3 x 8onossla!o - possui uma s sla!a3 p&, mel, f , sol. x )issla!o - possui duas sla!as3 ca-sa, me-sa, pom-!o. x %rissla!o %rissla!o - possui trs sla!as3 *am-pi-nas, ci-da-de, a-tle-ta. x Polissla!o - possui mais de trs sla!as3 es-co-la-ri-da-de, ,os-pi-tali-da-de. %O4I*I)$)' 4as palavras com mais de uma sla!a, sempre e"iste uma sla!a que se pronuncia com mais fora do que as outras3 a sla!a tnica. '"s.3 em l&-gri-ma, a sla!a tnica l&< em ca-der-no, der< em $-ma-p&, p&. *onsiderando-se a posio da sla!a tnica, classificam-se as palavras em3 x x O"tonas - quando a tnica a 2ltima sla!a3 Pa-ra-n&, sa-!or, do-min. Paro"tonas - quando a tnica a pen2ltima sla!a3 m&r-tir, ca-r&-ter, a-m&-vel, qua-dro.

OL%OUL$QI$ OQI*I$6
$s dificuldades para a ortografia devem-se ao fato de que ,& fonemas que podem ser representados por mais de uma letra, o que no feito de modo ar!itr&rio, mas fundamentado na ,istria da lngua. 'is algumas o!servaes 2teis3

;. 'screvem-se com 13 a. $s palavras de origem &ra!e, africana ou amerndia3 can(ica. cafa(este, can(er, pa( , etc. !. $s palavras derivadas de outras que (& tm (3 laran(al -laran(a., enri(ecer, -ri(o., an(in,o -an(o., gran(ear -gran(a., etc. c. $s formas dos ver!os que tm o infinitivo em 1$L. despe(ar3 despe(ei, despe(e< arran(ar3 arran(ei, arran(e< via(ar3 via(ei, via(eis. d. O final $1'3 la(e, tra(e, ultra(e, etc. e. $lgumas formas dos ver!os terminados em U'L e UIL, os quais mudam o U em 1 antes de $ e O3 reger3 re(o, re(a< dirigir3 diri(o, diri(a. =. 'screvem-se com U3 a. O final dos su!stantivos $U'8, IU'8, JU'83 coragem, vertigem, ferrugem, etc. !. '"cees3 pa(em, lam!u(em. Os finais3 fUIO, /UIO, mUIO e `UIO3 est&gio, egr gio, relgio ref2gio, prodgio, etc. c. Os ver!os em U'L e UIL3 fugir, mugir, fingir.

)I+%I4abO '4%L' 1 ' U

;. 'screvem-se com +3 a. O sufi"o O+O3 cremoso -creme 0 oso., leitoso, vaidoso, etc. !. O sufi"o w+ e a forma feminina '+$, formadores dos ad(etivos p&trios ou que indicam profisso, ttulo ,onorfico, posio social, etc.3 portugus W portuguesa, campons W camponesa, marqus W marquesa, !urgus W !urguesa, monts, pedrs, princesa, etc. c. O sufi"o I+$. sacerdotisa, poetisa, diaconisa, etc. d. Os finais $+', '+', I+' e O+', na grande maioria se o voc&!ulo for 29

)I+%I4abO '4%L' + ' S

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P$6$AL$+ *O8 *'L%$+ )IQI*J6)$ )IQI*J6)$)'+ O4)'-$O4)' 'mprega-se $O4)' com os ver!os que do ideia de movimento. 'quivale sempre a P$L$ O4)'. $O4)' voc vaiT $O4)' nos leva com tal rapide#T 4aturalmente, com os ver!os que no do ideia de NmovimentoO emprega-se O4)' O4)' esto os livrosT 4o sei O4)' te encontrar. 8$J - 8$6 8$J ad(etivo -seu antnimo !om.. 'scol,eu um 8$J momento. 'ra um 8$J aluno. 8$6 pode ser3 a. adv r!io de modo -antnimo de !em.. 'le se comportou 8$6. +eu argumento est& 8$6 estruturado !. con(uno temporal -equivale a assim que.. 8$6 c,egou, saiu c. su!stantivo3 O 8$6 no tem rem dio, 'la foi atacada por um 8$6 incur&vel. *'+bOP+'++bOP+'*abOP+'abO *'++bO significa o ato de ceder. 'le fe# a *'++bO dos seus direitos autorais. $ *'++bO do terreno para a construo do est&dio agradou a todos os torcedores. +'++bO o intervalo de tempo que dura uma reunio3 $ssistimos a uma +'++bO de cinema. Leuniram-se em +'++bO e"traordin&ria. +'*abO -ou +'abO. +'abO significa parte de um todo, su!diviso3 6emos a noticia na +'*abO -ou +'abO. de esportes. *ompramos os presentes na +'*abO -ou +'abO. de !rinquedos. Rf P $ 4a indicao de tempo, emprega-se3 Rf para indicar tempo passado -equivale a fa#.3 Rf dois meses que ele no aparece. 'le c,egou da 'uropa Rf um ano. $ para indicar tempo futuro3 )aqui $ dois meses ele aparecer&. 'la voltar& daqui $ um ano. QOL8$+ A$LI$4%'+ '"istem palavras que apresentam duas grafias. 4esse caso, qualquer uma delas considerada correta. 'is alguns e"emplos. aluguel ou aluguer ,emT ou ,einT alpartaca, alpercata ou alpargata imundcie ou imundcia amdala ou amgdala infarto ou enfarte asso!iar ou assoviar la(e ou la(em asso!io ou assovio lante(oula ou lente(oula a#al a ou a#aleia nen ou nenen !!ado ou !!edo n,am!u, in,am!u ou nam!u !lis ou !ile quator#e ou cator#e ci!ra ou cim!ra surripiar ou surrupiar carroaria ou carroceria taramela ou tramela c,impan# ou c,ipan# relampe(ar, relampear, relampeguear de!ul,ar ou des!ul,ar ou relampar fleugma ou fleuma porcentagem ou percentagem

erudito ou de aplicao cientfica, no ,aver& d2vida, ,iptese, e"egese an&lise, trom!ose, etc. e. $s palavras nas quais o + aparece depois de ditongos3 coisa, 4eusa, causa. f. O sufi"o I+$L dos ver!os referentes a su!stantivos cu(o radical termina em +3 pesquisar -pesquisa., analisar -an&lise., avisar -aviso., etc. g. Guando for possvel a correlao 4) - 4+3 escandir3 escanso< pretender3 pretenso< repreender3 repreenso, etc. =. 'screvem-se em S. a. O sufi"o IS$L, de origem grega, nos ver!os e nas palavras que tm o mesmo radical. *ivili#ar3 civili#ao, civili#ado< organi#ar3 organi#ao, organi#ado< reali#ar3 reali#ao, reali#ado, etc. !. Os sufi"os 'S e 'S$ formadores de su!stantivos a!stratos derivados de ad(etivos limpide# -limpo., po!re#a -po!re., rigide# -ri(o., etc. c. Os derivados em -S$6, -S'ILO, -SI4RO e WSI%O3 cafe#al, cin#eiro, c,apeu#in,o, co#ito, etc.

;. 'screvem-se com K a. Os voc&!ulos em que o K o precedido de ditongo3 fai"a, cai"ote, fei"e, etc. c. 8aioria das palavras iniciadas por 8'3 me"erico, me"er, me"erica, etc. d. 'K*'abO3 recauc,utar -mais seus derivados. e cauc,o -esp cie de &rvore que produ# o l&te".. e. O!servao3 palavras como 9enc,ente, enc,arcar, enc,iqueirar, enc,apelar, enc,umaar9, em!ora se iniciem pela sla!a 9en9, so grafadas com 9c,9, porque so palavras formadas por prefi"ao, ou se(a, pelo prefi"o en 0 o radical de palavras que ten,am o c, -enc,ente, enc,er e seus derivados3 prefi"o en 0 radical de c,eio< enc,arcar3 en 0 radical de c,arco< enc,iqueirar3 en 0 radical de c,iqueiro< enc,apelar3 en 0 radical de c,ap u< enc,umaar3 en 0 radical de c,umao.. =. 'screvem-se com *R3 a. c,arque, c,iste, c,icria, c,imarro, fic,a, coc,ic,o, coc,ic,ar, estre!uc,ar, fantoc,e, flec,a, inc,ar, pec,inc,a, pec,inc,ar, penac,o, salsic,a, !roc,e, arroc,o, apetrec,o, !oc,ec,a, !rec,a, c,uc,u, cac,im!o, comic,o, c,ope, c,ute, de!oc,ar, fac,ada, fec,ar, linc,ar, moc,ila, pic,e, pic,ar, tc,au. !. '"istem v&rios casos de palavras ,omfonas, isto , palavras que possuem a mesma pron2ncia, mas a grafia diferente. 4elas, a grafia se distingue pelo contraste entre o " e o c,. '"emplos3 x !roc,a -pequeno prego. x !ro"a -pincel para caiao de paredes. x c,& -planta para preparo de !e!ida. x "& -ttulo do antigo so!erano do Ir. x c,al -casa campestre de estilo suo. x "ale -co!ertura para os om!ros. x c,&cara -propriedade rural. x "&cara -narrativa popular em versos. x c,eque -ordem de pagamento. x "eque -(ogada do "adre#. x coc,o -vasil,a para alimentar animais. x co"o -capenga, imperfeito.

)I+%I4abO '4%L' K ' *R3

)I+%I4abO '4%L' +, ++, a ' *


O!serve o quadro das correlaes3
*orrelaes t-c ter-teno rg - rs rt - rs pel - puls corr - curs sent - sens ced - cess gred - gress prim - press tir - sso '"emplos ato - ao< infrator - infrao< 8arte - marcial a!ster - a!steno< ater - ateno< conter - conteno, deter deteno< reter - reteno aspergir - asperso< imergir - imerso< su!mergir - su!merso< inverter - inverso< divertir - diverso impelir - impulso< e"pelir - e"pulso< repelir - repulso correr - curso - cursivo - discurso< e"curso - incurso sentir - senso, sensvel, consenso ceder - cesso - conceder - concesso< interceder - intercesso. e"ceder - e"cessivo -e"ceto e"ceo. agredir - agresso - agressivo< progredir - progresso - progresso progressivo imprimir - impresso< oprimir - opresso< reprimir - represso. admitir - admisso< discutir - discusso, permitir - permisso. -re.percutir - -re.percusso

'8PL'UO )' 8$Iy+*J6$+ 8$Iy+*J6$+ ' 8I4y+*J6$+


'screvem'screvem-se com letra inicial mai2scula3 ;. a primeira palavra de perodo ou citao.

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=. 4o se usa o ,fen quando o prefi"o termina em vogal diferente da vogal com que se inicia o segundo elemento. '"emplos3 aeroespacial agroindustrial anteontem antia reo antieducativo autoaprendi#agem autoescola autoestrada autoinstruo coautor coedio e"traescolar infraestrutura plurianual semia!erto semianalfa!eto semiesf rico semiopaco '"ceo3 o prefi"o co aglutina-se em geral com o segundo elemento, mesmo quando este se inicia por o3 coo!rigar, coo!rigao, coordenar, cooperar, cooperao, cooptar, coocupante etc. >. 4o se usa o ,fen quando o prefi"o termina em vogal e o segundo elemento comea por consoante diferente de r ou s. '"emplos3 antepro(eto antipedaggico autopea autoproteo coproduo geopoltica microcomputador pseudoprofessor semicrculo semideus seminovo ultramoderno $teno3 com o prefi"o vice, vice usa-se sempre o ,fen. '"emplos3 vice-rei, vice-almirante etc. ?. 4o se usa o ,fen quando o prefi"o termina em vogal e o segundo elemento comea por r ou s. 4esse caso, duplicam-se essas letras. '"emplos3 antirr&!ico antirracismo antirreligioso antirrugas antissocial !iorritmo contrarregra contrassenso cosseno infrassom microssistema minissaia multissecular neorrealismo neossim!olista semirreta ultrarresistente. ultrassom @. Guando o prefi "o termina por vogal, usa-se o ,fen se o segundo elemento comear pela mesma vogal. '"emplos3 anti-i! rico anti-imperialista anti-infl acion&rio anti-infl amatrio auto-o!servao 31

)i# um prov r!io &ra!e3 9$ agul,a veste os outros e vive nua.9 4o incio dos versos que no a!rem perodo facultativo o uso da letra mai2scula. =. su!stantivos prprios -antropnimos, alcun,as, topnimos, nomes sagrados, mitolgicos, astronmicos.3 1os , %iradentes, 7rasil, $ma#nia, *ampinas, )eus, 8aria +antssima, %up, 8inerva, Aia6&ctea, 8arte, *ru#eiro do +ul, etc. O deus pago, os deuses pagos, a deusa 1uno. >. nomes de pocas ,istricas, datas e fatos importantes, festas religiosas3 Idade 8 dia, Lenascena, *enten&rio da Independncia do 7rasil, a P&scoa, o 4atal, o )ia das 8es, etc. ?. nomes de altos cargos e dignidades3 Papa, Presidente da Lep2!lica, etc. @. nomes de altos conceitos religiosos ou polticos3 Igre(a, 4ao, 'stado, P&tria, Jnio, Lep2!lica, etc. B. nomes de ruas, praas, edifcios, esta!elecimentos, agremiaes, rgos p2!licos, etc.3 Lua do :uvidor, Praa da Pa#, $cademia 7rasileira de 6etras, 7anco do 7rasil, %eatro 8unicipal, *ol gio +antista, etc. C. nomes de artes, cincias, ttulos de produes artsticas, liter&rias e cientficas, ttulos de (ornais e revistas3 8edicina, $rquitetura, Os 6usadas, : Uuarani, )icion&rio Ueogr&fico 7rasileiro, *orreio da 8an,, 8anc,ete, etc. D. e"presses de tratamento3 Aossa '"celncia, +r. Presidente, '"celentssimo +en,or 8inistro, +en,or )iretor, etc. E. nomes dos pontos cardeais, quando designam regies3 Os povos do Oriente, o falar do 4orte. 8as3 *orri o pas de norte a sul. O +ol nasce a leste. ;:. nomes comuns, quando personificados ou individuados3 o $mor, o mdio, a 8orte, o 1a!uti -nas f&!ulas., etc. 'screvem'screvem-se com letra inicial min2scula3 ;. nomes de meses, de festas pags ou populares, nomes gentlicos, nomes prprios tornados comuns3 maia, !acanais, carnaval, ingleses, ave-maria, um ,avana, etc. =. os nomes a que se referem os itens ? e @ acima, quando empregados em sentido geral3 +o Pedro foi o primeiro papa. %odos amam sua p&tria. >. nomes comuns antepostos a nomes prprios geogr&ficos3 o rio $ma#onas, a !aa de Uuana!ara, o pico da 4e!lina, etc. ?. palavras, depois de dois pontos, no se tratando de citao direta3 9Gual deles3 o ,ortelo ou o advogadoT9 -8ac,ado de $ssis. 9*,egam os magos do Oriente, com suas d&divas3 ouro, incenso, mirra.9 -8anuel 7andeira.

J+O )O R`Q'4
$lgumas regras do uso do ,fen foram alteradas pelo novo $cordo. 8as, como se trata ainda de mat ria controvertida em muitos aspectos, para facilitar a compreenso dos leitores, apresentamos um resumo das regras que orientam o uso do ,fen com os prefi"os mais comuns, assim como as novas orientaes esta!elecidas pelo $cordo. $s o!servaes a seguir referem-se ao uso do ,fen em palavras formadas por prefi"os ou por elementos que podem funcionar como prefi"os, como3 aero, agro, al m, ante, anti, aqu m, arqui, auto, circum, co, contra, eletro, entre, e", e"tra, geo, ,idro, ,iper, infra, inter, intra, macro, micro, mini, multi, neo, pan, pluri, proto, ps, pr , pr, pseudo, retro, semi, so!re, su!, super, supra, tele, ultra, vice etc. ,. ;. *om prefi"os, usa-se sempre o ,fen diante de palavra iniciada por '"emplos3 anti-,iginico anti-,istrico co-,erdeiro macro-,istria mini-,otel proto-,istria so!re-,umano super-,omem ultra-,umano '"ceo3 su!umano -nesse caso, a palavra ,umano perde o ,..

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contra-almirante contra-atacar contra-ataque micro-ondas micro-ni!us semi-internato semi-interno

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mandac,uva paraquedas paraquedista pontap ;=. ;= Para clare#a gr&fica, se no final da lin,a a partio de uma palavra ou com!inao de palavras coincidir com o ,fen, ele deve ser repetido na lin,a seguinte. '"emplos3 4a cidade, conta-se que ele foi via(ar. O diretor rece!eu os e"-alunos.

B. Guando o prefi"o termina por consoante, usa-se o ,fen se o segundo elemento comear pela mesma consoante. '"emplos3 ,iper-requintado inter-racial inter-regional su!-!i!liotec&rio super-racista super-reacion&rio super-resistente super-romMntico $teno3 x 4os demais casos no se usa o ,fen. '"emplos3 ,ipermercado, intermunicipal, superinteressante, superproteo. x *om o prefi"o su!, su! usa-se o ,fen tam! m diante de palavra iniciada por r3 su!-regio, su!-raa etc. x *om os prefi"os circum e pan, pan usa-se o ,fen diante de palavra iniciada por m, n e vogal3 vogal circum-navegao, pan-americano etc. C. Guando o prefi"o termina por consoante, no se usa o ,fen se o segundo elemento comear por vogal. '"emplos3 ,iperacide# ,iperativo interescolar interestadual interestelar interestudantil superamigo superaquecimento supereconmico supere"igente superinteressante superotimismo D. *om os prefi"os e", sem, al m, aqu m, rec m, ps, pr , pr, usa-se sempre o ,fen. '"emplos3 al m-mar al m-t2mulo aqu m-mar e"-aluno e"-diretor e"-,ospedeiro e"-prefeito e"-presidente ps-graduao pr -,istria pr -vesti!ular pr-europeu rec m-casado rec m-nascido sem-terra E. )eve-se usar o ,fen com os sufi"os de origem tupi-guarani3 au, guau e mirim. '"emplos3 amor -guau, ana(&-mirim, capim-au. ;:. ;: )eve-se usar o ,fen para ligar duas ou mais palavras que ocasionalmente se com!inam, formando no propriamente voc&!ulos, mas encadeamentos voca!ulares. '"emplos3 ponte Lio-4iteri, ei"o Lio-+o Paulo. ;;. ;; 4o se deve usar o ,fen em certas palavras que perderam a noo de composio. '"emplos3 girassol madressilva

$*'4%J$abO $*'4%J$abO ULfQI*$


Por Paula Perin dos +antos O 4ovo $cordo Ortogr&fico visa simplificar as regras ortogr&ficas da 6ngua Portuguesa e aumentar o prestgio social da lngua no cen&rio internacional. +ua implementao no 7rasil segue os seguintes parMmetros3 =::E W vigncia ainda no o!rigatria, =:;: a =:;= W adaptao completa dos livros did&ticos 5s novas regras< e a partir de =:;> W vigncia o!rigatria em todo o territrio nacional. *a!e lem!rar que esse N4ovo $cordo Ortogr&ficoO (& se encontrava assinado desde ;EE: por oito pases que falam a lngua portuguesa, inclusive pelo 7rasil, mas s agora que teve sua implementao. / equvoco afirmar que este acordo visa uniformi#ar a lngua, (& que uma lngua no e"iste apenas em funo de sua ortografia. Aale lem!rar que a ortografia apenas um aspecto superficial da escrita da lngua, e que as diferenas entre o Portugus falado nos diversos pases lusfonos su!sistiro em questes referentes 5 pron2ncia, voca!ul&rio e gram&tica. Jma lngua muda em funo de seus falantes e do tempo, no por meio de 6eis ou $cordos. $ quei"a de muitos estudantes e usu&rios da lngua escrita que, depois de internali#ada uma regra, difcil Ndesaprend-laO. 'nto, ca!e aqui uma dica3 quando se tiver uma d2vida so!re a escrita de alguma palavra, o ideal consultar o 4ovo $cordo -ten,a um sempre em f&cil acesso. ou, na mel,or das ,ipteses, use um sinnimo para referir-se a tal palavra. 8ostraremos nessa s rie de artigos o 4ovo $cordo de uma maneira descomplicada, apontando como que fica esta!elecido de ,o(e em diante a Ortografia Oficial do Portugus falado no 7rasil. $lfa!eto $ influncia do ingls no nosso idioma agora oficial. R& muito tempo as letras N[O, NZO e N_O fa#iam parte do nosso idioma, isto no nen,uma novidade. 'las (& apareciam em unidades de medidas, nomes prprios e palavras importadas do idioma ingls, como3 [m W quilmetro, [g W quilograma +,oZ, +,a[espeare, 7_ron, 4eZton, dentre outros. %rema 4o se usa mais o trema em palavras do portugus. Guem digita muito te"tos cientficos no computador sa!e o quanto dava tra!al,o escrever lingustica, frequncia. 'le s vai permanecer em nomes prprios e seus derivados, de origem estrangeira. Por e"emplo, Uisele 7zndc,en no vai dei"ar de usar o trema em seu nome, pois de origem alem. -neste caso, o NzO l-se NiO. GJ$4%O H PO+IabO )$ +`6$7$ %{4I*$ ;. $centuam-se as o"tonas terminadas em N$O, $O, N'O, NOO, seguidas ou no de N+O +O, +O inclusive as formas ver!ais quando seguidas de N6O-s.O ou N6$-s.O. N6$-s.O %am! m rece!em acento as o"tonas terminadas em ditongos a!ertos, como N/IO, N/JO, NmIO, NmIO seguidos ou no de N+O '".

OL%OUL$QI$ OQI*I$6

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*,& U&s )ar& Par& vatap& $li&s d&-lo recuper&-los guard&-la r is -moeda. m is past is ningu m Lesumindo3 8s +ap *af Aocs pontap s portugus v-lo *on,ec-los Q A u c u *,ap us para! ns ns cip avs comps s ro! av p-los comp-los di mi an#is 1erusal m

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B. $cento )iferencial O acento diferencial permanece nas palavras3 pde -passado., pode -presente. pr -ver!o., por -preposio. 4as formas ver!ais, cu(a finalidade determinar se a >V pessoa do ver!o est& no singular ou plural3 +I4+I4UJ6$L 'le tem 'le vem P6JL$6 'les tm 'les vm

'ssa regra se aplica a todos os ver!os derivados de NterO e NvirO, como3 conter, manter, intervir, deter, so!revir, reter, etc.

+ no acentuamos o"tonas terminadas em NIO ou NJO, a no ser que se(a um caso de ,iato. Por e"emplo3 as palavras N!a2O, NaO, N'sa2O e NatraloO so acentuadas porque as semivogais NiO e NuO esto tnicas nestas palavras. =. $centuamos as palavras paro"tonas quando terminadas em3

)IAI+bO +I6f +I6f7I*$


4o se separam as letras que formam os dgrafos *R, 4R, 6R, GJ, UJ. =- c,ave3 c,a-ve aquele3 a-que-le pal,a3 pa-l,a man,3 ma-n, gui#o3 gui-#o 4o se separam as letras dos encontros consonantais que apresentam a seguinte formao3 consoante 0 6 ou consoante 0 L =em!lema3 em-!le-ma a!rao3 a-!ra-o reclamar3 re-cla-mar recrutar3 re-cru-tar flagelo3 fla-ge-lo drama3 dra-ma glo!o3 glo-!o fraco3 fra-co implicar3 im-pli-car agrado3 a-gra-do atleta3 a-tle-ta atraso3 a-tra-so prato3 pra-to +eparam-se as letras dos dgrafos LL, ++, +*, +a, K*. >- correr3 cor-rer desam3 des-am passar3 pas-sar e"ceto3 e"-ce-to fascinar3 fas-ci-nar ?4o se separam as letras que representam um ditongo. mist rio3 mis-t -rio ,erdeiro3 ,er-dei-ro c&rie3 c&-rie

6 W af&vel, f&cil, cnsul, dese(&vel, &gil, incrvel. 4 W plen, a!dmen, smen, a!dmen. L W cMncer, car&ter, n ctar, reprter. K W tra", l&te", ni", fni". P+ W frceps, Gu ops, !ceps. b-+. W m, rfs, ms, 7&lcs. bO-+. W rgo, !no, sto, rfo. I-+. W (2ri, t&"i, l&pis, gr&tis, o&sis, miostis. O4-+. W n&ilon, prton, el trons, cMnon. J8-+. W &l!um, frum, m dium, &l!uns. J+ W Mnus, !nus, vrus, Anus.

%am! m acentuamos as paro"tonas terminadas em ditongos crescentes -semivogal0vogal semivogal0vogal.3 semivogal0vogal 4 voa, infMncia, tnue, calvcie, s rie, polcia, residncia, f rias, lrio. >. %odas as proparo"tonas so acentuadas. '". 8 "ico, m2sica, m&gico, lMmpada, p&lido, p&lido, sMndalo, crisMntemo, p2!lico, p&roco, proparo"tona. GJ$4%O H *6$++IQI*$abO )O+ '4*O4%LO+ AO AO*f6I*O+ ?. $centuamos as vogais NIO e NJO dos ,iatos, quando3

+eparam-se as letras que representam um ,iato. @- sa2de3 sa-2-de cruel3 cru-el rain,a3 ra-i-n,a en(oo3 en-(o-o 4o se separam as letras que representam um tritongo. B- Paraguai3 Pa-ra-guai saguo3 sa-guo *onsoante no seguida de vogal, no interior da palavra, fica na sla!a que a antecede. C- torna3 tor-na n2pcias3 n2p-cias t cnica3 t c-ni-ca su!meter3 su!-me-ter a!soluto3 a!-so-lu-to perspica#3 pers-pi-ca# *onsoante no seguida de vogal, no incio da palavra, (unta-se 5 sla!a que a segue Dpneum&tico3 pneu-m&-ti-co gnomo3 gno-mo psicologia3 psi-co-lo-gia 4o grupo 76, 5s ve#es cada consoante pronunciada separadamente, mantendo sua autonomia fon tica. 4esse caso, tais consoantes ficam em sla!as separadas. 33

Qormarem sla!as so#in,os ou com N+O

'". 1u--#o, 6u-s, ca-fe--na, ra--#es, sa--da, e-go-s-ta. I8POL%$4%' Por que no acentuamos N!a-i-n,aO, Nfei-u-raO, Nru-imO, Nca-irO, NLa-ulO, se todos so NiO e NuO tnicas, portanto ,iatosT Porque o NiO tnico de N!ain,aO vem seguido de 4R. O NuO e o NiO tnicos de NruimO, NcairO e NLaulO formam sla!as com NmO, NrO e NlO respectivamente. 'ssas consoantes (& soam forte por nature#a, tornando naturalmente a sla!a NtnicaO, sem precisar de acento que reforce isso. @. %rema 4o se usa mais o trema em palavras da lngua portuguesa. 'le s vai permanecer em nomes prprios e seus derivados, de origem estrangeira, como 7zndc,en, 8zller, mzlleriano -neste caso, o NzO l-se NiO.

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E- su!lingual3 su!lin,ar3 su!locar3 su!-lin-gual su!-li-n,ar su!-lo-car

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x x 4o me disseste que era teu pai que ... Para realar uma palavra ou e"presso. Ro(e em dia, mul,er casa com 9po9 e passa fome... Para indicar ironia, malcia ou qualquer outro sentimento. $qui (a# min,a mul,er. $gora ela repousa, e eu tam! m...

Preste ateno nas seguintes pala palavras3 trei-no so-cie-da-de gai-o-la !a-lei-a des-mai-a-do im-!ui-a ra-diou-vin-te ca-o-l,o te-a-tro co-e-l,o du-e-lo v-a-mos a-mn -sia gno-mo co-l,ei-ta quei-(o pneu-mo-ni-a fe- -ri-co dig-no e-nig-ma e-clip-se Is-ra-el mag-n-lia

+eparar oraes coordenadas de certa e"tenso ou que mant m alguma simetria entre si. 9)epois, lracema que!rou a flec,a ,omicida< deu a ,aste ao descon,ecido, guardando consigo a ponta farpada. 9 Para separar oraes coordenadas (& marcadas por vrgula ou no seu interior. 'u, apressadamente, queria c,amar +ocorro< o motorista, por m, mais calmo, resolveu o pro!lema so#in,o.

PO4%O ' A`LUJ6$

+I4$I+ )' PO4%J$abO


Pontuao o con(unto de sinais gr&ficos que indica na es escrita as paupausas da linguagem oral.

x x

O ponto empregado em geral para indicar o final de uma frase declarativa. $o t rmino de um te"to, o ponto con,ecido como final. 4os casos comuns ele c,amado de simples. %am! m usado nas a!reviaturas3 +r. -+en,or., d.*. -depois de *risto., a.*. -antes de *risto., '.A. -/rico Aerssimo..

PO4%O

x x

'nunciar a fala dos personagens3 'le retrucou3 4o vs por onde pisasT Para indicar uma citao al,eia3 Ouvia-se, no meio da confuso, a vo# da central de informaes de passageiros do voo das nove3 Nqueiram dirigir-se ao porto de em!arque9. Para e"plicar ou desenvolver mel,or uma palavra ou e"presso anterior3 )esastre em Loma3 dois trens colidiram frontalmente. 'numerao aps os apostos3 *omo trs tipos de alimento3 vegetais, carnes e amido.

)OI+ PO4%O+

PO4%O )' I4%'LLOU$abO I4%'LLOU$abO

/ usado para indicar pergunta direta. Onde est& seu irmoT Hs ve#es, pode com!inar-se com o ponto de e"clamao. $ mim Tn Gue ideian

PO4%O )' 'K*6$8$abO

/ usado depois das inter(eies, locues ou frases e"clamativas. * usn Gue in(ustian O,n 8eus amoresn Gue !ela vitrian m (ovensn 6utemosn

8arca, nos di&logos, a mudana de interlocutor, ou serve para isolar palavras ou frases W 9Guais so os sm!olos da p&triaT W Gue p&triaT W )a nossa p&tria, ora !olasn9 -P. 8 *ampos.. W 98esmo com o tempo revoltoso - c,ovia, parava, c,ovia, parava outra ve#. W a claridade devia ser suficiente pdra mul,er ter avistado mais alguma coisa9. -8. Palm rio.. x Jsa-se para separar oraes do tipo3 W $vanten- Uritou o general. W $ lua foi alcanada, afinal - cantava o poeta. Jsa-se tam! m para ligar palavras ou grupo de palavras que formam uma cadeia de frase3 x $ estrada de ferro +antos W 1undia. x $ ponte Lio W 4iteri. x $ lin,a a rea +o Paulo W Porto $legre.

%L$A'++bO

$ vrgula deve ser empregada toda ve# que ,ouver uma pequena pausa na fala. 'mprega-se a vrgula3 x 4as datas e nos endereos3 +o Paulo, ;C de setem!ro de ;EDE. 6argo do Paissandu, ;=D. x 4o vocativo e no aposto3 8eninos, prestem atenon %ermpilas, o meu amigo, escritor. x 4os termos independentes entre si3 O cinema, o teatro, a praia e a m2sica so as suas diverses. x *om certas e"presses e"plicativas como3 isto , por e"emplo. 4este caso usado o duplo emprego da vrgula3 Ontem teve incio a maior festa da min,a cidade, isto , a festa da padroeira. x $ps alguns ad(untos adver!iais3 4o dia seguinte, via(amos para o litoral. x *om certas con(unes. 4este caso tam! m usado o duplo emprego da vrgula3 Isso, entretanto, no foi suficiente para agradar o diretor. x $ps a primeira parte de um prov r!io. O que os ol,os no vem, o corao no sente. x 'm alguns casos de termos oclusos3 'u gostava de ma, de pra e de a!acate.

A`LUJ6$

x x

x x x

+o usadas para3 Indicar citaes te"tuais de outra autoria. 9$ !om!a no tem endereo certo.9 -U. 8eireles. Para indicar palavras ou e"presses al,eias ao idioma em que se e"pressa o autor3 estrangeirismo, grias, arcaismo, formas populares3 R& quem goste de N(a##-!andO. 4o ac,ei nada 9legal9 aquela aula de ingls. Para enfati#ar palavras ou e"presses3 $pesar de todo esforo, ac,ei-a Nirrecon,ecvel9 naquela noite. %tulos de o!ras liter&rias ou artsticas, (ornais, revistas, etc. 9Qogo 8orto9 uma o!ra-prima do regionalismo !rasileiro. 'm casos de ironia3 $ 9inteligncia9 dela me sensi!ili#a profundamente. Ae(a como ele Neducado9 - cuspiu no c,o.

$+P$+

P$Lw4%'+'+
x

+o usadas para indicar suspenso ou interrupo do pensamento. 34

L'%I*w4*I$+

'mpregamos os parnteses3 4as indicaes !i!liogr&ficas. 9+ede assim qualquer coisa. serena, isenta, fiel9.

-8eireles, *eclia, 9Qlor de Poemas9..

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x

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x x Leferia-se 5 *asa Ue!ara. 4o ,& crase quando a palavra 9casa9 se refere ao prprio lar. 4o tive tempo de ir a casa apan,ar os pap is. -Aen,o de casa.. $ntes da palavra 9terra9, se esta no for antnima de !ordo. Aoltou 5 terra onde nascera. *,egamos 5 terra dos nossos ancestrais. 8as3 Os marin,eiros vieram a terra. O comandante desceu a terra. +e a preposio $%/ vier seguida de palavra feminina que aceite o artigo, poder& ou no ocorrer a crase, indiferentemente3 Aou at a -& . c,&cara. *,eguei at a-5. mural,a $ GJ' - H GJ' +e, com antecedente masculino ocorrer $O GJ', com o feminino ocorrer& crase3 Rouve um palpite anterior ao que voc deu. Rouve uma sugesto anterior 5 que voc deu. +e, com antecedente masculino, ocorrer $ GJ', com o feminino no ocorrer& crase. 4o gostei do filme a que voc se referia. 4o gostei da pea a que voc se referia. O mesmo fenmeno de crase -preposio $. - pronome demonstrativo $ que ocorre antes do GJ' -pronome relativo., pode ocorrer antes do de3 8eu palpite igual ao de todos 8in,a opinio igual 5 de todos.

4as indicaes cnicas dos te"tos teatrais3 98os ao alton -1oo automaticamente levanta as mos, com os ol,os fora das r!itas. $m&lia se volta.9. -U. Qigueiredo. Guando se intercala num te"to uma ideia ou indicao acessria3 9' a (ovem -ela tem de#enove anos. poderia mord-Io, morrendo de fome.9 -*. 6ispector. Para isolar oraes intercaladas3 9'stou certo que eu -se l,e pon,o 8in,a mo na testa alada. +ou eu para ela.9 -8. 7andeira.

*O6*R'%'+ ] ^ $+%'LI+*O

Os colc,etes so muito empregados na linguagem cientfica.

O asterisco muito empregado para c,amar a ateno do leitor para alguma nota -o!servao..

$ !arra muito empregada nas a!reviaes das datas e em algumas a!reviaturas.

7$LL$

*L$+'
*rase a fuso da preposio $ com outro $. Qomos a a feira ontem F Qomos 5 feira ontem. x x x x em locues adver!iais3 5 ve#es, 5s pressas, 5 toa... em locues prepositivas3 em frente 5, 5 procura de... em locues con(untivas3 5 medida que, 5 proporo que... pronomes demonstrativos3 aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo, a, as Qui ontem 5quele restaurante. Qalamos apenas 5quelas pessoas que estavam no salo3 Lefiro-me 5quilo e no a isto. x x x x

'8PL'UO )$ *L$+'

antes de nomes masculinos3 $ndei a p . $ndamos a cavalo. antes de ver!os3 'la comea a c,orar. *,eguei a escrever um poema. em e"presses formadas por palavras repetidas3 'stamos cara a cara. antes de pronomes de tratamento, e"ceto sen,ora, sen,orita e dona3 )irigiu-se a A. +a com aspere#a. 'screvi a Aossa '"celncia. )irigiu-se gentilmente 5 sen,ora. quando um $ -sem o + de plural. preceder um nome plural3 4o falo a pessoas estran,as. 1amais vamos a festas.

4bO O*OLL' *L$+'

x diante de pronomes possessivos femininos3 'ntreguei o livro a-5. sua secret&ria . x diante de su!stantivos prprios femininos3 )ei o livro 5-a. +nia.

$ *L$+' / Q$*J6%$%IA$

+I4{4I8O+, $4%{4I8O+ ' P$L{4I8O+. +'4%I)O PLm PLmPLIO ' QIUJ QIUJL$)O )$+ P$6$AL$+.
+IU4IQI*$abO )$+ P$6$AL$+ Origem3 \i[ip dia, a enciclop dia livre. +innimo +innimo o nome que se d& 5 palavra que ten,a significado idntico ou muito semel,ante 5 outra. '"emplos3 carro e automvel, co e cac,orro. O con,ecimento e o uso dos sinnimos importante para que se evitem repeties desnecess&rias na construo de te"tos, evitando que se tornem enfadon,os. 'ufemismo $lguns sinnimos so tam! m utili#ados para minimi#ar o impacto, normalmente negativo, de algumas palavras -figura de linguagem con,ecida como eufemismo.. '"emplos3 gordo - o!eso morrer - falecer +innimos Perfeitos e Imperfeitos Os sinnimos podem ser perfeitos ou imperfeitos. +innimos Perfeitos +e o significado idntico. 35

x x

$ntes dos nomes de localidades, quando tais nomes admitirem o artigo $3 Aia(aremos 5 *olm!ia. -O!serve3 $ *olm!ia !ela - Aen,o da *olm!ia. 4em todos os nomes de localidades aceitam o artigo3 *uriti!a, 7raslia, Qortale#a, Uoi&s, Il, us, Pelotas, Porto $legre, +o Paulo, 8adri, Aene#a, etc. Aia(aremos a *uriti!a. -O!serve3 *uriti!a uma !ela cidade - Aen,o de *uriti!a.. Raver& crase se o su!stantivo vier acompan,ado de ad(unto que o modifique. 'la se referiu 5 saudosa 6is!oa. Aou 5 *uriti!a dos meus son,os. $ntes de numeral, seguido da palavra 9,ora9, mesmo su!entendida3 Hs D e ;@ o despertador soou. $ntes de su!stantivo, quando se puder su!entender as palavras NmodaO ou 9maneira93 $os domingos, tra(ava-se 5 inglesa. *ortavam-se os ca!elos 5 Prncipe )anilo. $ntes da palavra casa, se estiver determinada3

*$+O+ *$+O+ '+P'*I$I+ )O J+O )$ *L$+'

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'"emplos3

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Romgrafo Romgrafos so palavras iguais ou parecidas na escrita e diferentes na pron2ncia. '"emplos rego -su!st.. e rego -ver!o.< col,er -ver!o. e col,er -su!st..< (ogo -su!st.. e (ogo -ver!o.< +ede3 lugar e +ede3 avide#< +eca3 pr a secar e +eca3 falta de &gua. Romfono Palavras ,omfonas so palavras de pron2ncias iguais. '"istem dois tipos de palavras ,omfonas, que so3 Romfonas ,eterogr&ficas Romfonas ,omogr&ficas Romfonas ,eterogr&ficas *omo o nome (& di#, so palavras ,omfonas -iguais na pron2ncia., mas ,eterogr&ficas -diferentes na escrita.. '"emplos co#er P coser< co#ido P cosido< censo P senso consertar P concertar consel,o P concel,o pao P passo no# P ns ,era P era ouve P ,ouve vo# P vs cem P sem acento P assento Romfonas ,omogr&ficas *omo o nome (& di#, so palavras ,omfonas -iguais na pron2ncia., e ,omogr&ficas -iguais na escrita.. '"emplos 'le (anta -ver!o. P $ (anta est& pronta -su!stantivo.< 4o caso, (anta ine"istente na lngua portuguesa por enquanto, (& que deriva do su!stantivo (antar, e est& classificado como neologismo. 'u passeio pela rua -ver!o. P O passeio que fi#emos foi !onito -su!stantivo.. Parnimo Parnimo uma palavra que apresenta sentido diferente e forma semel,ante a outra, que provoca, com alguma frequncia, confuso. 'ssas palavras apresentam grafia e pron2ncia parecida, mas com significados diferentes. O parnimos pode ser tam! m palavras ,omfonas, ou se(a, a pron2ncia de palavras parnimas pode ser a mesma.Palavras parnimas so aquelas que tm grafia e pron2ncia parecida. '"emplos Ae(a alguns e"emplos de palavras parnimas3 acender. acender ver!o - ascender. ascender su!ir acento. acento infle"o tnica - assento. assento dispositivo para sentar-se cartola. cartola c,ap u alto - quartola. quartola pequena pipa comprimento. comprimento e"tenso - cumprimento. cumprimento saudao coro -cantores. - couro -pele de animal. deferimento. deferimento concesso - diferimento. diferimento adiamento delatar. delatar denunciar - dilatar. dilatar retardar, estender descrio. descrio representao - discrio. discrio reserva descriminar. descriminar inocentar - discriminar. discriminar distinguir despensa. despensa compartimento - dispensa. dispensa deso!riga destratar. destratar insultar - distratar. distratar desfa#er-contrato. emergir. emergir vir 5 tona - imergir. imergir mergul,ar eminncia. eminncia altura, e"celncia - iminncia. iminncia pro"imidade de ocorrncia emitir. emitir lanar fora de si - imitir. imitir fa#er entrar enfestar. enfestar do!rar ao meio - infestar. infestar assolar enformar. enformar meter em frma - informar. informar avisar entender. entender compreender - intender. intender e"ercer vigilMncia lenimento. lenimento suavi#ante - linimento. linimento medicamento para frices migrar. migrar mudar de um local para outro - emigrar. emigrar dei"ar um pas para morar em outro - imigrar. imigrar entrar num pas vindo de outro 36

avaro W avarento, l "ico W voca!ul&rio, falecer W morrer, escarradeira W cuspideira, lngua W idioma cator#e - quator#e

+innimos Imperfeitos +e os signIficados so pr"imos, por m no idnticos. '"emplos3 crrego W riac,o, !elo W formoso $ntnimo $ntnimo o nome que se d& 5 palavra que ten,a significado contr&rio -tam! m oposto ou inverso. 5 outra. O emprego de antnimos na construo de frases pode ser um recurso estilstico que confere ao trec,o empregado uma forma mais erudita ou que c,ame ateno do leitor ou do ouvinte. PalaPala$ntnimo vra a!erto fec,ado alto !ai"o !em mal !om mau !onito feio dede menos mais doce salgado forte fraco gordo magro salgainsosso do amor dio seco mol,ado grosso fino duro mole doce amargo granpequeno de so!er,umildade !a louvar censurar !endimaldi#er #er ativo inativo simp&antip&tico tico proregredir gredir r&pido lento sair entrar so#iacompan,o n,ado condiscrdia crdia pesaleve do quente frio preausente sente escuro claro inve(a admirao

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peo. peo que anda a p - pio. pio esp cie de !rinquedo recrear. recrear divertir - recriar. recriar criar de novo se. se pronome &tono, con(ugao - si. si esp cie de !rinquedo vadear. vadear passar o vau - vadiar. vadiar passar vida ociosa venoso. venoso relativo a veias - vinoso. vinoso que produ# vin,o ve#. ve# ocasio, momento - vs. vs ver!o ver na =V pessoa do singular )'4O%$a$O ' *O4O%$a$O

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assim, independente da vontade do ,omem, porque o ,omem no uma fol,a seca ao sa!or dos ventos veementes de uma fatalidade descon,ecida e cega. 4o est& o!rigada a prosseguir na sua tra(etria, de acordo com leis determinadas, porque as lnguas seguem o destino dos que as falam, so o que delas fa#em as sociedades que as empregam.9
$ssim, continuamente, novas palavras so criadas -os neologismos. como produto da dinMmica social, e incorporados ao idioma in2meros voc&!ulos de origem estrangeira -os estrangeirismos., que vm para designar ou e"primir realidades no contempladas no repertrio anterior da lngua portuguesa. $ redao oficial no pode al,ear-se dessas transformaes, nem incorpor&-las acriticamente. Guanto 5s novidades voca!ulares, elas devem sempre ser usadas com crit rio, evitando-se aquelas que podem ser su!stitudas por voc&!ulos (& de uso consolidado sem pre(u#o do sentido que se l,es quer dar. )e outro lado, no se conce!e que, em nome de suposto purismo, a linguagem das comunicaes oficiais fique imune 5s criaes voca!ulares ou a empr stimos de outras lnguas. $ rapide# do desenvolvimento tecnolgico, por e"emplo, impe a criao de in2meros novos conceitos e termos, ditando de certa forma a velocidade com que a lngua deve incorpor&los. O importante usar o estrangeirismo de forma consciente, !uscar o equivalente portugus quando ,ouver, ou conformar a palavra estrangeira ao esprito da lngua portuguesa. O pro!lema do a!uso de estrangeirismos in2teis ou empregados em conte"tos em que no ca!em, em geral causado ou pelo descon,ecimento da rique#a voca!ular de nossa lngua, ou pela incorporao acrtica do estrangeirismo. Romnimos e Parnimos 8uitas ve#es temos d2vidas no uso de voc&!ulos distintos provocadas pela semel,ana ou mesmo pela igualdade de pron2ncia ou de grafia entre eles. / o caso dos fenmenos designados como ,omonmia e paronmia. $ ,omonmia a designao geral para os casos em que palavras de sentidos diferentes tm a mesma grafia -os ,omnimos ,omgrafos. ou a mesma pron2ncia -os ,omnimos ,omfonos.. Os ,omgrafos podem coincidir ou no na pron2ncia, como nos e"emplos3 quarto -aposento. e quarto -ordinal., manga -fruta. e manga -de camisa., em que temos pron2ncia idntica< e apelo -pedido. e apelo -com e a!erto, ;a pess. do sing do pres. do ind. do ver!o apelar., consolo -alvio. e consolo -com o a!erto, ;a pess. do sing. do pres. do ind. do ver!o consolar., com pron2ncia diferente. Os ,omgrafos de idntica pron2ncia diferenciam-se pelo conte"to em que so empregados. 4o ,& d2vida, por e"emplo, quanto ao emprego da palavra so nos trs sentidos3 a. ver!o ser, >a pess. do pl. do pres., !. saud&vel e c. santo. Palavras de grafia diferente e de pron2ncia igual -,omfonos. geram d2vidas ortogr&ficas. *aso, por e"emplo, de acentoPassento, coserPco#er, dos prefi"os ante-Panti-, etc. $qui o conte"to no suficiente para resolver o pro!lema, pois sa!emos o sentido, a d2vida de letra-s.. sempre que ,ouver incerte#a, consulte a lista adiante, algum dicion&rio ou manual de ortografia. 1& o termo paronmia designa o fenmeno que ocorre com palavras semel,antes -mas no idnticas. quanto 5 grafia ou 5 pron2ncia. / fonte de muitas d2vidas, como entre descrio -eato de descreverg. e discrio -equalidade do que discretog., retificar -ecorrigirg. e ratificar -confirmar.. *omo no interessa aqui aprofundar a discusso terica da mat ria, restringimo-nos a uma lista de palavras que costumam suscitar d2vidas de grafia ou sentido. Procuramos incluir palavras que com mais frequncia provocam d2vidas na ela!orao de te"tos oficiais, com o cuidado de agreg&-las em pares ou pequenos grupos formais. $!solver3 $!solver inocentar, relevar da culpa imputada3 O (2ri a!solveu o r u. $!sorver3 $!sorver em!e!er em si, esgotar3 O solo a!sorveu lentamente a 37

$ denotao a propriedade que possui uma palavra de limitar-se a seu prprio conceito, de tra#er apenas o seu significado primitivo, original. $ conotao a propriedade que possui uma palavra de ampliar-se no seu campo semMntico, dentro de um conte"to, podendo causar v&rias interpretaes. O!serve os e"emplos )enotao *onotao

$s estrelas do c u. Aesti-me de verde. O fogo do isqueiro.

$s estrelas do cinema. O (ardim vestiu-se de flores O fogo da pai"o

+'4%I)O PLmPLIO ' +'4%I)O QIUJL$)O


$s palavras podem ser empregadas no sentido prprio ou no sentido figurado3

*onstru um muro de pedra - sentido prprio

8aria tem um corao de pedra W sentido figurado. $ &gua pingava lentamente W sentido prprio. +'8|4%I*$ -do grego semanti[ , i. , t c,ne semanti[ earte da significaog. $ semMntica estudo o sentido das palavras, e"presses, frases e unidades maiores da comunicao ver!al, os significados que l,e so atri!udos. $o considerarmos o significado de determinada palavra, levamos em conta sua ,istria, sua estrutura -radical, prefi"os, sufi"os que participam da sua forma. e, por fim, do conte"to em que se apresenta. Guando analisamos o sentido das palavras na redao oficial, ressaltam como fundamentais a ,istria da palavra e, o!viamente, os conte"tos em que elas ocorrem. $ ,istria da palavra, em sentido amplo, vem a ser a respectiva origem e as alteraes sofridas no correr do tempo, ou se(a, a maneira como evoluiu desde um sentido original para um sentido mais a!rangente ou mais especfico. 'm sentido restrito, di# respeito 5 tradio no uso de determinado voc&!ulo ou e"presso. +o esses dois aspectos que devem ser considerados na escol,a deste ou daquele voc&!ulo. +endo a clare#a um dos requisitos fundamentais de todo te"to oficial, deve-se atentar para a tradio no emprego de determinada e"presso com determinado sentido. O emprego de e"presses ditas 9de uso consagrado9 confere uniformidade e transparncia ao sentido do te"to. 8as isto no quer di#er que os te"tos oficiais devam limitar-se 5 repetio de c,aves e clic,s. Aerifique sempre o conte"to em que as palavras esto sendo utili#adas. *ertifique-se de que no ,& repeties desnecess&rias ou redundMncias. Procure sinnimos ou termos mais precisos para as palavras repetidas< mas se sua su!stituio for comprometer o sentido do te"to, tornando-o am!guo ou menos claro, no ,esite em dei"ar o te"to como est&. / importante lem!rar que o idioma est& em constante mutao. $ prpria evoluo dos costumes, das ideias, das cincias, da poltica, enfim da vida social em geral, impe a criao de novas palavras e formas de di#er. 4a definio de +erafim da +ilva 4eto, , a lngua3

9-....

um produto social,

uma atividade do esprito ,umano. 4o ,

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38 $# -p. us..3 esquadro, ala do e" rcito. $tuar3 $tuar agir, pr em ao< pressionar. $utuar3 $utuar lavrar um auto< processar. $uferir $uferir3 rir o!ter, rece!er3 $uferir lucros, vantagens. $ferir3 $ferir avaliar, cote(ar, medir, conferir3 $ferir valores, resultados. $ugurar3 prognosticar, prever, auspiciar3 O Presidente augurou su-

de trinta metros do pr dio principal. 'stamos a cerca de um ms ou -ano. das eleies. R& cerca de3 de fa# apro"imadamente -tanto tempo.3 R& cerca de um ano, tratamos de caso idntico< e"istem apro"imadamente3 R& cerca de mil ttulos no cat&logo. $cidente3 $cidente acontecimento casual< desastre3 $ derrota foi um acidente na sua vida profissional. O s2!ito temporal provocou terrvel acidente no parque. Incidente3 Incidente episdio< que incide, que ocorre3 O incidente da demisso (& foi superado.
$dotar3 $dotar escol,er, preferir< assumir< pr em pr&tica. )otar3 )otar dar em doao, !eneficiar. $fim3 $fim que apresenta afinidade, semel,ana, relao -de parentesco.3 +e o assunto era afim, por que no foi tratado no mesmo pa-

&gua da c,uva. $cender3 $cender atear -fogo., inflamar. $scender3 $scender su!ir, elevar-se. $cento3 $cento sinal gr&fico< infle"o vocal3 Aoc&!ulo sem acento. $ssento3 $ssento !anco, cadeira3 %omar assento num cargo. $cerca de3 de so!re, a respeito de3 4o discurso, o Presidente falou acerca de seus planos. $ cerca de3 de a uma distMncia apro"imada de3 O ane"o fica a cerca

cesso ao seu par americano.

r&grafoT

$ fim de3 de para, com a finalidade de, com o fito de3 O pro(eto foi encamin,ado com quin#e dias de antecedncia a fim de permitir a necess&ria refle"o so!re sua pertinncia. $lto3 de grande e"tenso vertical< elevado, grande. $uto3 $uto ato p2!lico, registro escrito de um ato, pea processual. $leatrio3 casual, fortuito, acidental. $l,eatrio3 $l,eatrio que al,eia, alienante, que desvia ou pertur!a. $moral3 $moral desprovido de moral, sem senso de moral. Imoral3 contr&rio 5 moral, aos !ons costumes, devasso, indecente. $nte -preposio.3 diante de, perante3 $nte tal situao, no teve alternativa. $nte$nte -prefi"o.3 e"pressa anterioridade3 antepor, antever, antepro(e-

$gourar3 $gourar pressagiar, predi#er -geralmente no mau sentido.3 Os t cnicos agouram desastre na col,eita. $vocar3 atri!uir-se, c,amar3 $vocou a si competncias de outrem. 'vocar3 lem!rar, invocar3 'vocou no discurso o comeo de sua carreira. Invocar3 pedir -a a(uda de.< c,amar< proferir3 $o final do discurso, invocou a a(uda de )eus. *aar3 perseguir, procurar, apan,ar -geralmente animais.. *assar3 *assar tornar nulo ou sem efeito, suspender, invalidar. *arear3 atrair, gan,ar, gran(ear. *ariar3 *ariar criar c&rie. *arrear3 condu#ir em carro, carregar. *asual3 fortuito, aleatrio, ocasional. *ausal3 causativo, relativo a causa. *avaleiro3 que anda a cavalo, cavalariano. *aval,eiro3 indivduo distinto, gentil, no!re. *enso3 alistamento, recenseamento, contagem. +enso3 entendimento, (u#o, tino. *errar3 fec,ar, encerrar, unir, (untar. +errar3 cortar com serra, separar, dividir. *esso3 ato de ceder3 $ cesso do local pelo municpio tornou possvel a reali#ao da o!ra. +eo3 setor, su!diviso de um todo, repartio, diviso3 'm qual seo do minist rio ele tra!al,aT +esso3 +esso3 espao de tempo que dura uma reunio, um congresso< reunio< espao de tempo durante o qual se reali#a uma tarefa3 $

pr"ima sesso legislativa ser& iniciada em ;o de agosto.

to ante-diluviano. $nti$nti -prefi"o.3 e"pressa contrariedade< contra3 anticientfico, anti!itico, anti-,iginico, anti-8ar". $o encontro de3 de para (unto de< favor&vel a3 Qoi ao encontro dos colegas. O pro(eto salarial veio ao encontro dos anseios dos tra!al,adores. )e encontro a3 a contra< em pre(u#o de3 O carro foi de encontro a um muro. O governo no apoiou a medida, pois vin,a de encontro aos interesses dos menores. $o inv s de3 de ao contr&rio de3 $o inv s de demitir de# funcion&rios, a empresa contratou mais vinte. -Inaceit&vel o cru#amento }ao em ve# de.. 'm ve# de3 em lugar de3 'm ve# de demitir de# funcion&rio, a empresa demitiu vinte. $ par3 par informado, ao corrente, ciente3 O 8inistro est& a par -var.3 ao par. do assunto< ao lado, (unto< al m de.
$o par3 par de acordo com a conveno legal3 Qe# a troca de mil dlares ao par. $parte3 $parte interrupo, coment&rio 5 margem3 O deputado concedeu

mente com o entendimento ,avido. *oligir3 colecionar, reunir, (untar3 $s leis foram coligidas pelo 8inist rio da 1ustia.
*omprimento3 medida, taman,o, e"tenso, altura. *umprimento3 ato de cumprir, e"ecuo completa< saudao. *oncel,o3 circunscrio administrativa ou municpio -em Portugal.. *onsel,o3 aviso, parecer, rgo colegiado. *oncerto3 *oncerto acerto, com!inao, composio, ,armoni#ao -cp. concertar.3 O concerto das naes... O concerto de Uuarnieri... *onserto3 reparo, remendo, restaurao -cp. consertar.3 *ertos

*,&3 planta, infuso. K&3 antigo so!erano persa. *,eque3 ordem de pagamento 5 vista. Keque3 dirigente &ra!e< lance de "adre#< -fig.. perigo -pr em "eque.. *rio3 vela de cera. +rio3 da +ria. *vel3 relativo 5 (urisdio dos tri!unais civis. *ivil3 relativo ao cidado< corts, polido -da civilidade.< no militar nem, eclesi&stico. *olidir3 trom!ar, c,ocar< contrariar3 $ nova proposta colide frontal-

ao colega um aparte em seu pronunciamento.

H parte3 parte em separado, isoladamente, de lado3 O ane"o ao pro(eto foi encamin,ado por e"pediente 5 parte. $prear3 $prear avaliar, pr preo3 O perito apreou irrisoriamente o imvel. $pressar3 $pressar dar pressa a, acelerar3 +e o andamento das o!ras no

pro!lemas crnicos aparentemente no tm conserto.

for apressado, no ser& cumprido o cronograma.

frea3 frea superfcie delimitada, regio. fria3 canto, melodia. $resto3 $resto acrdo, caso (urdico (ulgado3 4este caso, o aresto irrecorrvel. $rresto3 $rresto apreenso (udicial, em!argo3 Os !ens do traficante preso foram todos arrestados. $rroc,ar3 $rroc,ar apertar com arroc,o, apertar muito. $rro"ar3 ou arro"ear, ro"ear3 ro"ear tornar ro"o. fs3 fs e"mio em sua atividade< carta do !aral,o.

*on(e-c.tura3 suspeita, ,iptese, opinio. *on(untura3 *on(untura acontecimento, situao, ocasio, circunstMncia. *ontraveno3 transgresso ou infrao a normas esta!elecidas. *ontraverso3 verso contr&ria, inverso. *oser3 *oser costurar, ligar, unir. *o#er3 co#in,ar, preparar. *ostear3 navegar (unto 5 costa, contornar. $ fragata costeou in2-

meras praias do litoral !aiano antes de partir para alto-mar.

*ustear3 *ustear pagar o custo de, prover, su!sidiar. Gual a empresa disposta a custear tal pro(etoT *ustar3 valer, necessitar, ser penoso. Guanto custa o pro(etoT *usta-me crer que funcionar&. )eferir3 consentir, atender, despac,ar favoravelmente, conceder.

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'stMncia3 lugar onde se est&, morada, recinto. InstMncia3 solicitao, pedido, rogo< foro, (urisdio, (u#o. 'strato3 cada camada das roc,as estratificadas. '"trato3 coisa que se e"traiu de outra< pagamento, resumo, cpia< perfume. Qlagrante3 ardente, acalorado< di#-se do ato que a pessoa surpreendida a praticar -flagrante delito.. Qragrante3 que tem fragrMncia ou perfume< c,eiroso. Qlorescente3 que floresce, prspero, vioso. Qluorescente3 que tem a propriedade da fluorescncia. Qol,ar3 produ#ir fol,as, ornar com fol,agem, revestir lMminas. Qol,ear3 percorrer as fol,as de um livro, compulsar, consultar. Incerto3 Incerto3 no certo, indeterminado, duvidoso, vari&vel. Inserto3 introdu#ido, includo, inserido. Incipiente3 iniciante, principiante. Insipiente3 ignorante, insensato. Incontinente3 imoderado, que no se cont m, descontrolado. Incontinenti3 imediatamente, sem demora, logo, sem interrupo. Indu#ir3 causar, sugerir, aconsel,ar, levar a3 O r u declarou que ,avia sido indu#ido a cometer o delito. $du#ir3 e"por, apresentar3 $ defesa, ento, adu#iu novas provas. Inflao3 ato ou efeito de inflar< emisso e"agerada de moeda, aumento persistente de preos. Infrao3 ato ou efeito de infringir ou violar uma norma. Infligir3 cominar, aplicar -pena, castigo, repreenso, derrota.3 O (ui# infligiu pesada pena ao r u. Infringir3 transgredir, violar, desrespeitar -lei, regulamento, etc.. -cp. infrao.3 $ condenao decorreu de ter ele infringido um sem n2mero de artigos do *digo Penal. Inquerir3 apertar -a carga de animais., encil,ar. Inquirir3 procurar informaes so!re, indagar, investigar, interrogar. Intercesso3 ato de interceder. Interse-c.o3 ao de se-c.cionar, cortar< ponto em que se encontram duas lin,as ou superfcies. InterInter- -prefi"o.3 entre< preposio latina usada em locues3 inter alia -entre outros., inter pares -entre iguais.. IntraIntra- -prefi"o.3 interior, dentro de. 1udicial3 que tem origem no Poder 1udici&rio ou que perante ele se reali#a. 1udici&rio3 relativo ao direito processual ou 5 organi#ao da 1ustia. 6i!erao3 ato de li!erar, quitao de dvida ou o!rigao. 6i!ertao3 ato de li!ertar ou li!ertar-se. 6ista3 relao, cat&logo< var. pop. de listra. 6istra3 risca de cor diferente num tecido -var. pop. de lista.. 6ocador3 que d& de aluguel, sen,orio, arrendador. 6ocat&rio3 alugador, inquilino3 O locador rea(ustou o aluguel sem a concordMncia do locat&rio. 6ustre3 !ril,o, glria, fama< a!a(ur. 6ustro3 quinqunio< polimento. 8agistrado3 (ui#, desem!argador, ministro. 8agistral3 relativo a mestre -latim3 magister.< perfeito, completo< e"emplar. 8andado3 garantia constitucional para proteger direito individual lquido e certo< ato de mandar< ordem escrita e"pedida por autoridade (udicial ou administrativa3 um mandado de segurana, mandado

)iferir3 ser diferente, discordar< adiar, retardar, dilatar. )egradar3 deteriorar, desgastar, diminuir, re!ai"ar. )egredar3 impor pena de degredo, desterrar, !anir. )elatar -delao delao.3 delao denunciar, revelar crime ou delito, acusar3 Os

traficantes foram delatados por mem!ro de quadril,a rival.

de entrega das declaraes depende de deciso do )iretor da Leceita Qederal.


)errogar3 )errogar revogar parcialmente -uma lei., anular. )errocar3 destruir, arrasar, desmoronar. )escrio3 ato de descrever, representao, definio. )iscrio3 discernimento, reserva, prudncia, recato. )escriminar3 a!solver de crime, tirar a culpa de. )iscriminar3 diferenar, separar, discernir. )espensa3 local em que se guardam mantimentos, depsito de provises. )ispensa3 licena ou permisso para dei"ar de fa#er algo a que se estava o!rigado< demisso. )esperce!ido3 que no se notou, para o que no se atentou3 $pe-

)ilatar -dilao dilao.3 dilao alargar, estender< adiar, diferir3 $ dilao do pra#o

sar de sua importMncia, o pro(eto passou desperce!ido.

misso na $ma#nia totalmente desaperce!ido dos desafios que l,e aguardavam.


)essecar3 secar !em, en"ugar, tornar seco. )issecar3 analisar minuciosamente, dividir anatomicamente. )estratar3 insultar, maltratar com palavras. )istratar3 desfa#er um trato, anular. )istenso3 ato ou efeito de distender, toro violenta dos ligamentos de uma articulao. )istino3 elegMncia, no!re#a, !oa educao3 %odos devem portar-

)esaperce!ido3 desprevenido, desacautelado3 'm!arcou para a

se com distino.

)issenso3 desavena, diferena de opinies ou interesses3 $ dis-

senso so!re a mat ria impossi!ilitou o acordo.

de industrial9.

'lidir3 suprimir, eliminar. Ilidir3 contestar, refutar, desmentir. 'menda3 correo de falta ou defeito, regenerao, remendo3 ao torn&-lo mais claro e o!(etivo, a emenda mel,orou o pro(eto. 'menta3 apontamento, s2mula de deciso (udicial ou do o!(eto de uma lei. Procuro uma lei cu(a ementa 9dispe so!re a proprieda'mergir3 vir 5 tona, manifestar-se. Imergir3 mergul,ar, afundar su!mergir., entrar. 'migrar3 dei"ar o pas para residir em outro. Imigrar3 entrar em pas estrangeiro para nele viver. 'minente -eminncia.3 alto, elevado, su!lime. Iminente -iminncia.3 que est& prestes a acontecer, pendente, pr"imo. 'mitir -emisso.3 produ#ir, e"pedir, pu!licar. Imitir -i -imisso.3 fa#er entrar, introdu#ir, investir. 'mpoar3 reter em poo ou poa, formar poa. 'mpossar3 dar posse a, tomar posse, apoderar-se. 'ncrostar3 criar crosta. Incrustar3 co!rir de crosta, adornar, revestir, prender-se, arraigarse. 'ntender3 'ntender3 compreender, perce!er, dedu#ir. Intender3 -p. us.3 e"ercer vigilMncia, superintender. 'numerar3 numerar, enunciar, narrar, arrolar. In2mero3 inumer&vel, sem conta, sem n2mero. 'spectador3 aquele que assiste qualquer ato ou espet&culo, testemun,a. '"pectador3 '"pectador3 que tem e"pectativa, que espera. 'sperto3 inteligente, vivo, ativo. '"perto3 perito, especialista. 'spiar3 espreitar, o!servar secretamente, ol,ar. '"piar3 cumprir pena, pagar, purgar. 'stada3 ato de estar, permanncia3 4ossa estada em +o Paulo foi 'stadia3 pra#o para carga e descarga de navio ancorado em porto3

39

de priso.

8andato3 autori#ao que algu m confere a outrem para praticar atos em seu nome< procurao< delegao3 o mandato de um de-

putado, senador, do Presidente.

muito agrad&vel.

O 9Lio de 1aneiro9 foi autori#ado a uma estadia de trs dias.

8andante3 que manda< aquele que outorga um mandato. 8andat&rio3 aquele que rece!e um mandato, e"ecutor de mandato, representante, procurador. 8andatrio3 o!rigatrio. O!cecao3 ato ou efeito de o!cecar, teimosia, cegueira. O!sesso3 impertinncia, perseguio, ideia fi"a. Ordinal3 numeral que indica ordem ou s rie -primeiro, segundo, mil simo, etc... Ordin&rio3 comum, frequente, trivial, vulgar.

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%ac,a3 pequeno prego< manc,a, defeito, pec,a. %a"a3 esp cie de tri!uto, tarifa. %ac,ar3 censurar, qualificar, acoimar3 tac,ar algu m -tac,&-lo. de su!versivo. %a"ar3 fi"ar a ta"a de< regular, regrar3 ta"ar mercadorias. %apar3 fec,ar, co!rir, a!afar. %ampar3 pr tampa em. %eno3 inteno, plano -deriv.3 tencionar.< assunto, tema. %enso3 estado de tenso, rigide# -deriv.3 tensionar.< diferencial el trico. %r&fego3 trMnsito de veculos, percurso, transporte. %r&fico3 negcio ilcito, com rcio, negociao. %r&s3 atr&s, detr&s, em seguida, aps -cf. em locues3 de tr&s, por tr&s.. %ra#3 >a pessoa do singular do presente do indicativo do ver!o tra#er. Aesti&rio3 guarda-roupa< local em que se trocam roupas. Aestu&rio3 as roupas que se vestem, tra(e. Aultoso3 de grande vulto, volumoso. Aultuoso -p. us..3 atacado de vultuosidade -congesto da face..

mais escolas na regio foi muito !em formulado. Preito3 su(eio, respeito, ,omenagem3 Os alunos renderam preito ao antigo reitor.

Original3 com car&ter prprio< inicial, primordial. Origin&rio3 que prov m de, oriundo< inicial, primitivo. Pao3 pal&cio real ou imperial< a corte. Passo3 ato de avanar ou recuar um p para andar< camin,o, etapa. Pleito3 questo em (u#o, demanda, litgio, discusso3 O pleito por

Preceder3 ir ou estar adiante de, anteceder, adiantar-se. Proceder3 originar-se, derivar, provir< levar a efeito, e"ecutar. PsPs- -prefi"o.3 posterior a, que sucede, atr&s de, aps3 psmoderno, ps-operatrio. Pr - -prefi"o.3 anterior a, que precede, 5 frente de, antes de3 pr modernista, pr -prim&rio. Pr -adv r!io.3 em favor de, em defesa de. $ maioria manifestouse contra, mas dei meu parecer pr. Preeminente3 que ocupa lugar elevado, no!re, distinto. Proeminente3 alto, saliente, que se alteia acima do que o circunda. Preposio3 ato de prepor, preferncia< palavra invari&vel que liga constituintes da frase. Proposio3 ato de propor, proposta< m&"ima, sentena< afirmativa, assero. Presar3 capturar, agarrar, apresar. Pre#ar3 respeitar, estimar muito, acatar. Prescrever3 fi"ar limites, ordenar de modo e"plcito, determinar< ficar sem efeito, anular-se3 O pra#o para entrada do processo pres-

'+%LJ%JL$ ' QOL8$abO )$+ P$6$AL$+.


$s palavras, em 6ngua Portuguesa, podem ser decompostas em v&rios elementos c,amados elementos mrficos ou elementos de estrutura das palavras. '"s.3 cin#eiro F cin#a 0 eiro endoidecer F en 0 doido 0 ecer predi#er F pre 0 di#er Os principais elementos mficos so 3 / o elemento mrfico em que est& a ideia principal da palavra. '"s.3 amarelecer F amarelo 0 ecer enterrar F en 0 terra 0 ar pronome F pro 0 nome

creveu ,& dois meses.

v&rias su!stMncias psicotrpicas foi proscrito por recente portaria do 8inistro.

Proscrever3 Proscrever3 a!olir, e"tinguir, proi!ir, terminar< desterrar. O uso de

Prever3 ver antecipadamente, profeti#ar< calcular3 $ assessoria previu acertadamente o desfec,o do caso. Prover3 Prover3 providenciar, dotar, a!astecer, nomear para cargo3 O c,efe

do departamento de pessoal proveu os cargos vacantes. provm. da falta de leitura.

Provir3 originar-se, proceder< resultar3 $ d2vida prov m -Os erros Prolatar3 proferir sentena, promulgar. Protelar3 Protelar3 adiar, prorrogar. Latificar3 validar, confirmar, comprovar. Letificar3 corrigir, emendar, alterar3 $ diretoria ratificou a deciso

L$)I*$6

aps o te"to ter sido retificado em suas passagens am!guas.

PL'QIKO

no erro, o contrato de tra!al,o foi rescindido.

Lecrear3 proporcionar recreio, divertir, alegrar. Lecriar3 criar de novo. Leincidir3 tornar a incidir, recair, repetir. Lescindir3 dissolver, invalidar, romper, desfa#er3 *omo ele reincidiu

/ o elemento mrfico que vem antes do radical. '"s.3 anti - ,eri in - feli#

+JQIKO

/ o elemento mrfico que vem depois do radical. '"s.3 med - on,o cear W ense

Lemio3 ato de remir, resgate, quitao. Lemisso3 ato de remitir, intermisso, intervalo< perdo, e"piao. Lepresso3 ato de reprimir, conteno, impedimento, proi!io. Lepreenso3 ato de repreender, en rgica admoestao, censura, advertncia. Luo3 grisal,o, des!otado. Lusso3 Lusso referente 5 L2ssia, nascido naquele pas< lngua falada na L2ssia. +ano3 confirmao, aprovao< pena imposta pela lei ou por contrato para punir sua infrao. +anso3 nome de personagem !!lico< certo tipo de guindaste. +edento3 que tem sede< sequioso -var. p. us.3 sedente.. *edente3 que cede, que d&. +o!rescritar3 enderear, destinar, dirigir. +u!scritar3 assinar, su!screver. +ortir3 variar, com!inar, misturar. +urtir3 causar, originar, produ#ir -efeito.. +u!entender3 perce!er o que no estava claramente e"posto< supor. +u!intender3 e"ercer funo de su!intendente, dirigir. +u!tender3 estender por !ai"o. +ustar3 interromper, suspender< parar, interromper-se -sustar-se.. +uster3 sustentar, manter< fa#er parar, deter.

QOL8$abO )$+ P$6$AL$+


$ 6ngua Portuguesa, como qualquer lngua viva, est& sempre criando novas palavras. Para criar suas novas palavras, a lngua recorre a v&rios meios c,amados processos de formao de palavras. Os principais processos de formao das palavras so3

/ a formao de uma nova palavra mediante o acr scimo de elementos 5 palavra (& e"istente3 a. Por sufi"ao3 $cr scimo de um sufi"o. '"s.3 dent - ista , !el - ssimo. !. Por prefi"ao 3 $cr scimo de um prefi"o. '"s.3 a! - (urar, e" - diretor. c. Por parassntese3 $cr scimo de um prefi"o e um sufi"o. '"s.3 en-fur-ecer, en-tard-ecer. d. )erivao imprpria3 8udana das classes gramaticais das palavras. '"s.3 andar -ver!o. - o andar -su!stantivo.. contra -preposio. - o contra -su!stantivo.. fantasma -su!stantivo. - o ,omem fantasma -ad(etivo.. 40

)'LIA$abO

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APOSTILAS OPO
oliveira -su!st. comum. - 8aria de Oliveira -su!st. prprio..

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*oletivo o su!stantivo que, mesmo sendo singular, designa um grupo de seres da mesma esp cie. Ae(a alguns coletivos que merecem merecem desta destaque3 alavo - de ovel,as leiteiras alcateia - de lo!os &l!um - de fotografias, de selos antologia - de trec,os liter&rios escol,idos armada - de navios de guerra armento - de gado grande -!2falo, elefantes, etc. arquip lago - de il,as assem!leia - de parlamentares, de mem!ros de associaes atil,o - de espigas de mil,o atlas - de cartas geogr&ficas, de mapas !anca - de e"aminadores !andeira - de garimpeiros, de e"ploradores de min rios !ando - de aves, de pessoal em geral ca!ido - de cnegos cac,o - de uvas, de !ananas c&fila - de camelos cam!ada - de ladres, de carangue(os, de c,aves cancioneiro - de poemas, de canes caravana - de via(antes cardume - de pei"es clero - de sacerdotes colmeia - de a!el,as conclio - de !ispos conclave - de cardeais em reunio para eleger o papa congregao - de professores, de religiosos congresso - de parlamentares, de cientistas consel,o - de ministros consistrio - de cardeais so! a presidncia do papa constelao - de estrelas cor(a - de vadios elenco - de artistas en"ame - de a!el,as en"oval - de roupas esquadra - de navios de guerra esquadril,a - de avies falange - de soldados, de an(os farMndola - de maltrapil,os fato - de ca!ras fauna - de animais de uma regio fei"e - de len,a, de raios luminosos flora - de vegetais de uma regio frota - de navios mercantes, de t&"is, de ni!us girMndola - de fogos de artifcio ,orda - de invasores, de selvagens, de !&r!aros (unta - de !ois, m dicos, de e"aminadores (2ri - de (urados legio - de an(os, de soldados, de demnios malta - de desordeiros manada - de !ois, de elefantes matil,a - de ces de caa nin,ada - de pintos nuvem - de gafan,otos, de fumaa panapan& - de !or!oletas peloto - de soldados penca - de !ananas, de c,aves pinacoteca - de pinturas plantel - de animais de raa, de atletas quadril,a - de ladres, de !andidos ramal,ete - de flores r stia - de al,os, de ce!olas r cua - de animais de carga romanceiro - de poesias populares resma - de papel revoada - de p&ssaros s2cia - de pessoas desonestas vara - de porcos voca!ul&rio - de palavras

*O6'%IAO+

/ a formao de uma nova palavra, unindo-se palavras que (& e"istem na lngua3 a. Por (ustaposio 3 4en,uma das palavras formadoras perde letra. '"s.3 passatempo -F passa 0 tempo.< tenente-coronel F tenente 0 coronel.. !. Por aglutinao3 Pelo menos uma das palavras perde letra. '"s.3 fidalgo -F fil,o 0 de 0 algo.< em!ora -F em 0 !oa 0 ,ora..

*O8PO+IabO *O8PO+IabO

/ a criao de uma nova palavra mediante a unio de palavras de origens diferentes. '"s.3 a!reugrafia -portugus e grego., televiso -grego e latim., #incografia -alemo e grego..

RI7LI)I+8O

'8PL'UO )$+ *6$++'+ )' P$6$AL$+3 +J7+%$4%IAO, $)$)1'%IAO, 4J8'L$6, PLO4O8', A'L7O, $)A/L7IO, PL' PL'PO+IPO+IabO, *O41J4abO -*6$++IQI*$abO ' +'4%I)O GJ' I8PLII8PLI8'8 H+ L'6$aq'+ '4%L' $+ OL$aq'+..

+J7+%$4%IAO+
+u!stantivo a palavra vari&vel em gnero, n2mero e grau, que d& nome aos seres em geral. +o, portanto, su!stantivos. a. os nomes de coisas, pessoas, animais e lugares3 livro, cadeira, cac,orra, Aal ria, %alita, Rum!erto, Paris, Loma, )escalvado. !. os nomes de aes, estados ou qualidades, tomados como seres3 tra!al,o, corrida, triste#a !ele#a altura. *6$++IQI*$abO )O+ +J7+%$4%IAO+ a. *O8J8 - quando designa genericamente qualquer elemento da esp cie3 rio, cidade, pais, menino, aluno !. PLmPLIO - quando designa especificamente um determinado elemento. Os su!stantivos prprios so sempre grafados com inicial mai2scula3 %ocantins, Porto $legre, 7rasil, 8artini, 4air. c. *O4*L'%O - quando designa os seres de e"istncia real ou no, propriamente ditos, tais como3 coisas, pessoas, animais, lugares, etc. Aerifique que sempre possvel visuali#ar em nossa mente o su!stantivo concreto, mesmo que ele no possua e"istncia real3 casa, cadeira, caneta, fada, !ru"a, saci. d. $7+%L$%O - quando designa as coisas que no e"istem por si, isto , s e"istem em nossa conscincia, como fruto de uma a!strao, sendo, pois, impossvel visuali#&-lo como um ser. Os su!stantivos a!stratos vo, portanto, designar aes, estados ou qualidades, tomados como seres3 tra!al,o, corrida, estudo, altura, largura, !ele#a. Os su!stantivos a!stratos, via de regra, so derivados de ver!os ou ad(etivos tra!al,ar - tra!al,o correr - corrida alto - altura !elo - !ele#a

a. PLI8I%IAO3 quando no prov m de outra palavra e"istente na lngua portuguesa3 flor, pedra, ferro, casa, (ornal. !. )'LIA$)O3 quando provem de outra palavra da lngua portuguesa3 florista, pedreiro, ferreiro, case!re, (ornaleiro. c. +I8P6'+3 quando formado por um s radical3 &gua, p , couve, dio, tempo, sol. d. *O8PO+%O3 quando formado por mais de um radical3 &gua-decolnia, p -de-moleque, couve-flor, amor-perfeito, girassol.

QOL8$abO )O+ +J7+%$4 +J7+%$4%IAO+

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41

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APOSTILAS OPO
Q6'KbO )O+ +J7+%$4 +J7+%$4%IAO+

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de plural3 aldeo, aldeos ou aldees< c,arlato, c,arlates ou c,arlates< ermito, ermitos ou ermites< ta!elio, ta!elies ou ta!elies, etc. >. Os su!stantivos terminados em 8 mudam o 8 para 4+. arma# m, arma# ns< ,ar m, ,ar ns< (e(um, (e(uns. ?. $os su!stantivos terminados em L, S e 4 acrescenta-se-l,es '+3 lar, lares< "adre#, "adre#es< a!dmen, a!domens -ou a!dmenes.< ,fen, ,fens -ou ,fenes.. O!s3 car&ter, caracteres< 62cifer, 62ciferes< cMnon, cMnones. @. Os su!stantivos terminados em $6, '6, O6 e J6 o l por is3 animal, animais< papel, pap is< an#ol, an#is< paul, pauis. O!s.3 mal, males< real -moeda., reais< cnsul, cnsules. B. Os su!stantivos paro"tonos terminados em I6 fa#em o plural em3 fssil, fsseis< r ptil, r pteis. Os su!stantivos o"tonos terminados em I6 mudam o l para +3 !arril, !arris< fu#il, fu#is< pro( til, pro( teis. C. Os su!stantivos terminados em + so invari&veis, quando paro"tonos3 o pires, os pires< o l&pis, os l&pis. Guando o"tonas ou monossla!os tnicos, (unta-se-l,es '+, retira-se o acento gr&fico, portugus, portugueses< !urgus, !urgueses< ms, meses< &s, ases. +o invari&veis3 o cais, os cais< o "is, os "is. +o invari&veis, tam! m, os su!stantivos terminados em K com valor de Y+3 o tra", os tra"< o ni", os ni". D. Os diminutivos em SI4RO e SI%O fa#em o plural fle"ionando-se o su!stantivo primitivo e o sufi"o, suprimindo-se, por m, o + do su!stantivo primitivo3 corao, corae#in,os< papel#in,o, papei#in,os< co#in,o, ce#itos.

*omo (& assinalamos, os su!stantivos variam de gnero, n2mero e grau.

'm Portugus, o su!stantivo pode ser do gnero masculino ou feminino3 o l&pis, o caderno, a !orrac,a, a caneta. Podemos classificar os su!stantivos em3 a. +J7+%$4%IAO+ 7IQOL8'+, so os que apresentam duas formas, uma para o masculino, outra para o feminino3 alunoPaluna ,omemPmul,er menino Pmenina carneiroPovel,a Guando a mudana de gnero no marcada pela desinncia, mas pela alterao do radical, o su!stantivo denomina-se ,eternimo3 padrin,oPmadrin,a !odePca!ra cavaleiroPama#ona paiPme !. +J7+%$4%IAO+ J4IQOL8'+3 so os que apresentam uma 2nica forma, tanto para o masculino como para o feminino. +u!dividem-se em3 ;. +u!stantivos epicenos3 so su!stantivos uniformes, que designam animais3 ona, (acar , tigre, !or!oleta, foca. *aso se queira fa#er a distino entre o masculino e o feminino, devemos acrescentar as palavras mac,o ou fmea3 ona mac,o, (acar fmea =. +u!stantivos comuns de dois gneros3 so su!stantivos uniformes que designam pessoas. 4este caso, a diferena de gnero feita pelo artigo, ou outro determinante qualquer3 o artista, a artista, o estudante, a estudante, este dentista. >. +u!stantivos so!recomuns3 so su!stantivos uniformes que designam pessoas. 4este caso, a diferena de gnero no especificada por artigos ou outros determinantes, que sero invari&veis3 a criana, o cn(uge, a pessoa, a criatura. *aso se queira especificar o gnero, procede-se assim3 uma criana do se"o masculino P o cn(uge do se"o feminino. $Iguns su!stantivos que apresentam pro!lema quanto ao Unero3

Unero

+u!stantivos s usados no plural


afa#eres arredores cs confins f rias n2pcias ol,eiras viveres

anais !elas-artes condolncias e" quias fe#es culos psames copas, espadas, ouros e paus -naipes.

Plural dos 4omes *ompostos


+o masculinos o an&tema o telefonema o teorema o trema o edema o eclipse o lana-perfume o fi!roma o estratagema o proclama +o femi femininos o grama -unidade de peso. a a!uso o d -pena, compai"o. a aluvio o &gape a an&lise o caudal a cal o c,ampan,a a cataplasma o alvar& a dinamite o formicida a comic,o o guaran& a aguardente o plasma o cl a derme a omoplata a usucapio a !acanal a l!ido a sentinela a , lice

$lguns su!stantivos, quando mudam de gnero, mudam de sentido. Ae(a alguns e"emplos3
o ca!ea -o c,efe, o lder. o capital -din,eiro, !ens. o r&dio -aparel,o receptor. o moral -Mnimo. o lotao -veculo. o lente -o professor. a ca!ea -parte do corpo. a capital -cidade principal. a r&dio -estao transmissora. a moral -parte da Qilosofia, concluso. a lotao -capacidade. a lente -vidro de aumento.

8udana de Unero com mudana de sen sentido

;. +omente o 2ltimo elemento varia3 a. nos compostos grafados sem ,fen3 aguardente, aguardentes< clara!oia, clara!oias< malmequer, malmequeres< vaiv m, vaiv ns< !. nos compostos com os prefi"os gro, gr e !el3 gro-mestre, gromestres< gr-cru#, gr-cru#es< !el-pra#er, !el-pra#eres< c. nos compostos de ver!o ou palavra invari&vel seguida de su!stantivo ou ad(etivo3 !ei(a-flor, !ei(a-flores< que!ra-sol, que!ra-sis< guardacomida, guarda-comidas< vice-reitor, vice-reitores< sempre-viva, sempre-vivas. 4os compostos de palavras repetidas mela-mela, melamelas< recoreco, recorecos< tique-tique, tique-tiques. =. +omente o primeiro elemento fle"io fle"ionado3 a. nos compostos ligados por preposio3 copo-de-leite, copos-de-leite< pin,o-de-riga, pin,os-de-riga< p -de-meia, p s-de-meia< !urro-semra!o, !urros-sem-ra!o< !. nos compostos de dois su!stantivos, o segundo indicando finalidade ou limitando a significao do primeiro3 pom!o-correio, pom!oscorreio< navio-escola, navios-escola< pei"e-espada, pei"es-espada< !anana-ma, !ananas-ma. $ tendncia moderna de plurali#ar os dois elementos3 pom!oscorreios, ,omens-rs, navios-escolas, etc. >. $m!os os elementos so fle"iona fle"ionados3 a. nos compostos de su!stantivo 0 su!stantivo3 couve-flor, couvesflores< redator-c,efe, redatores-c,efes< carta-compromisso, cartascompromissos. !. nos compostos de su!stantivo 0 ad(etivo -ou vice-versa.3 amorperfeito, amores-perfeitos< gentil-,omem, gentis-,omens< cara-p&lida, caras-p&lidas. +o invari&veis3 a. os compostos de ver!o 0 adv r!io3 o fala-pouco, os fala-pouco< o pi42

;. $os su!stantivos terminados em vogal ou ditongo acrescenta-se +3 casa, casas< pai, pais< im, ims< me, mes. =. Os su!stantivos terminados em bO formam o plural em3 a. q'+ -a maioria deles e todos os aumentativos.3 !alco, !alces< corao, coraes< grandal,o, grandal,es. !. b'+ -um pequeno n2mero.3 co, ces< capito, capites< guardio, guardies. c. bO+ -todos os paro"tonos e um pequeno n2mero de o"tonos.3 cristo, cristos< irmo, irmos< rfo, rfos< sto, stos. 8uitos su!stantivos com esta terminao apresentam mais de uma forma

Plural dos 4omes +imples

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$)1'%IAO+
Q6'KbO )O+ $)1'%IAO+
Guanto ao gnero, o ad(etivo pode ser3 a. Jniforme3 quando apresenta uma 2nica forma para os dois gneros3 ,omem inteligente - mul,er inteligente< ,omem simples - mul,er simples< aluno feli# - aluna feli#. !. 7iforme3 quando apresenta duas formas3 uma para o masculino, outra para o feminino3 ,omem simp&tico P mul,er simp&tica P ,omem alto P mul,er alta P aluno estudioso P aluna estudiosa O!servao3 no que se refere ao gnero, a fle"o dos ad(etivos mel,ante a dos su!stantivos. se-

sa-mansin,o, os pisa-mansin,o< o cola-tudo, os cola-tudo< !. as e"presses su!stantivas3 o c,ove-no-mol,a, os c,ove-nomol,a< o no-!e!e-nem-desocupa-o-copo, os no-!e!e-nemdesocupa-o-copo< c. os compostos de ver!os antnimos3 o leva-e-tra#, os leva-e-tra#< o perde-gan,a, os perde-gan,a. O!s3 $lguns compostos admitem mais de um plural, como o caso por e"emplo, de3 fruta-po, fruta-pes ou frutas-pes< guardamarin,a, guarda-marin,as ou guardas-marin,as< padre-nosso, padres-nossos ou padre-nossos< salvo-conduto, salvos-condutos ou salvo-condutos< "eque-mate, "eques-mates ou "eques-mate. 4os ad(etivos compostos, apenas o 2ltimo elemento se fle"iona. '".3,istrico-geogr&fico, ,istrico-geogr&ficos< latino-americanos, latinoamericanos< cvico-militar, cvico-militares. ;. Os ad(etivos compostos referentes a cores so invari&veis, quando o segundo elemento um su!stantivo3 lentes verde-garrafa, tecidos amarelo-ouro, paredes a#ul-piscina. =. 4o ad(etivo composto surdo-mudo, os dois elementos variam3 surdos-mudos ~ surdas-mudas. >. O composto a#ul-marin,o invari&vel3 gravatas a#ul-marin,o.

Unero

$d(etivos *ompostos

)ois so os graus do su!stantivo - o aumentativo e o diminutivo, os quais podem ser3 sint ticos ou analticos.

Uraus do su!stantivo

Jtili#a-se um ad(etivo que indique o aumento ou a diminuio do taman,o3 !oca pequena, pr dio imenso, livro grande.

$naltico

a. $d(etivo simples Os ad(etivos simples formam o plural da mesma maneira que os su!stantivos simples3 pessoa ,onesta pessoas ,onestas regra f&cil regras f&ceis ,omem feli# ,omens feli#es O!servao3 os su!stantivos empregados como ad(etivos ficam invari&veis3 !lusa vin,o !lusas vin,o camisa rosa camisas rosa !. $d(etivos compostos *omo regra geral, nos ad(etivos compostos somente o 2ltimo elemento varia, tanto em gnero quanto em n2mero3
acordos scio-poltico-econmico acordos scio-poltico-econmicos causa scio-poltico-econmica causas scio-poltico-econmicas acordo luso-franco-!rasileiro acordo luso-franco-!rasileiros lente cncavo-conve"a lentes cncavo-conve"as camisa verde-clara camisas verde-claras sapato marrom-escuro sapatos marrom-escuros O!servaes3 ;. +e o 2ltimo elemento for su!stantivo, o ad(etivo composto fica invari&vel3 camisa verde-a!acate camisas verde-a!acate sapato marrom-caf sapatos marrom-caf !lusa amarelo-ouro !lusas amarelo-ouro =. Os ad(etivos compostos a#ul-marin,o e a#ul-celeste ficam invari&veis3 !lusa a#ul-marin,o !lusas a#ul-marin,o camisa a#ul-celeste camisas a#ul-celeste >. 4o ad(etivo composto -como (& vimos. surdo-mudo, am!os os elementos variam3 menino surdo-mudo meninos surdos-mudos menina surda-muda meninas surdas-mudas

42mero

+int tico

*onstri-se com o au"lio de sufi"os nominais aqui apresentados.

$a$, $aO, $6RbO, $4SI6, bO, $L/J, $LL$, $LLbO, $+%LO, fSIO, OLL$, $S, Ja$. '".3 $ !arcaa, ricao, grandal,o, corpan#il, caldeiro, povar u, !ocarra, ,omen#arro, poetastro, cop&#io, ca!eorra, lo!a#, dentua.

Principais sufi"os aumentativos

$*RO, *RJ6O, '7L', '*O, '1O, '6$, '%', '%O, I*O, %I8, SI4RO, I+*O, I%O, O6$, O%', J*RO, J6O, y4*J6O, J6$, J+*O. '"s.3 lo!ac,o, montculo, case!re, livresco, are(o, viela, vagonete, poemeto, !urrico, flautim, pratin,o, flor#in,a, c,uvisco, rapa#ito, !andeirola, saiote, papeluc,o, gl!ulo, ,om2ncula, apcula, vel,usco.

Principais +ufi"os )iminutivos

x $lguns aumentativos e diminutivos, em determinados conte"tos, adquirem valor pe(orativo3 medicastro, poetastro, vel,usco, mul,er#in,a, etc. Outros associam o valor aumentativo ao coletivo3 povar u, fogar u, etc. x / usual o emprego dos sufi"os diminutivos dando 5s palavras valor afetivo3 1oo#in,o, amor#in,o, etc. x R& casos em que o sufi"o aumentativo ou diminutivo meramente formal, pois no do 5 palavra nen,um daqueles dois sentidos3 carta#, ferro, papelo, carto, fol,in,a, etc. x 8uitos ad(etivos fle"ionam-se para indicar os graus aumentativo e diminutivo, quase sempre de maneira afetiva3 !onitin,o, grandin,o, !on#in,o, pequenito. $presentamos alguns su!stantivos ,eternimos ou descone"os. 'm lugar de indicarem o gnero pela fle"o ou pelo artigo, apresentam radicais diferentes para designar o se"o3 !ode - ca!ra genro - nora !urro - !esta padre - madre carneiro - ovel,a padrasto - madrasta co - cadela padrin,o - madrin,a caval,eiro - dama pai - me compadre - comadre veado - cerva frade - freira #ango - a!el,a frei W soror etc.

O!servaes3

$s variaes de intensidade significativa dos ad(etivos podem ser e"pressas em dois graus3 - o comparativo - o superlativo

Uraus do $d(etivo

$o compararmos a qualidade de um ser com a de outro, ou com uma outra qualidade que o prprio ser possui, podemos concluir que ela igual, superior ou inferior. )a os trs tipos de comparativo3 - *omparativo de igualdade3 O espel,o to valioso como -ou quanto. o vitral. Pedro to saud&vel como -ou quanto. inteligente. - *omparativo de superioridade3 O ao mais resistente que -ou do que. o ferro. 'ste automvel mais confort&vel que -ou do que. econmico. - *omparativo de inferioridade3 $ prata menos valiosa que -ou do que. o ouro. 43

*omparativo

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'ste automvel menos econmico que -ou do que. confort&vel.

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*atalun,a - catalo *,icago - c,icaguense *oim!ra - coim!ro, conim!ricense *rsega - corso *ro&cia - croata 'gito - egpcio 'quador - equatoriano Qilipinas - filipino Qlorianpolis - florianopolitano Qortale#a - fortale#ense Ua!o - ga!ons Uene!ra - gene!rino UoiMnia - goianense UroenlMndia - groenlands Uuin - guin u, guineense Rimalaia - ,imalaico Rungria - ,2ngaro, magiar Iraque - iraquiano 1oo Pessoa - pessoense 6a Pa# - pacense, pacen,o 8acap& - macapaense 8acei - maceioense 8adri - madrileno 8ara( - mara(oara 8oam!ique - moam!icano 8ontevid u - montevideano 4ormMndia - normando Pequim - pequins Porto - portuense Guito - quiten,o +antiago - santiaguense +o Paulo -'st.. - paulista +o Paulo -cid.. - paulistano %erra do Qogo - fueguino %rs *oraes - tricordiano %ripoli - tripolitano Aene#a - vene#iano *,ipre - cipriota *rdova - cordovs *reta - cretense *uia!& - cuia!ano 'I +alvador - salvadoren,o 'sprito +anto - esprito-santense, capi"a!a /vora - e!orense QinlMndia - finlands Qormosa - formosano Qo# do lguau - iguauense Uali#a - galego Ui!raltar - gi!raltarino Uranada - granadino Uuatemala - guatemalteco Raiti - ,aitiano Ronduras - ,onduren,o Il, us - il,eense 1erusal m - ,ierosolimita 1ui# de Qora - (ui#-forense 6ima - limen,o 8acau - macaense 8adag&scar - malga"e 8anaus - manauense 8in,o - min,oto 8naco - monegasco 4atal - natalense 4ova lguau - iguauano Pisa - pisano Pvoa do Aar#im - poveiro Lio de 1aneiro -'st.. - fluminense Lio de 1aneiro -cid.. - carioca Lio Urande do 4orte - potiguar +alvador W salvadoren,o, soteropolitano %oledo - toledano Lio Urande do +ul - ga2c,o Aarsvia - varsoviano Aitria - vitoriense

$o e"pressarmos uma qualidade no seu mais elevado grau de intensidade, usamos o superlativo, que pode ser a!soluto ou relativo3 - +uperlativo a!soluto 4este caso no comparamos a qualidade com a de outro ser3 'sta cidade poluidssima. 'sta cidade muito poluda. - +uperlativo relativo *onsideramos o elevado grau de uma qualidade, relacionando-a a outros seres3 'ste rio o mais poludo de todos. 'ste rio o menos poludo de todos. O!serve que o superlativo a!soluto pode ser sint tico ou analtico3 - $naltico3 e"presso com o au"lio de um adv r!io de intensidade muito tra!al,ador, e"cessivamente fr&gil, etc. - +int tico3 e"presso por uma s palavra -ad(etivo 0 sufi"o. W antiqussimo3 cristianssimo, sapientssimo, etc. Os ad(etivos3 !om, mau, grande e pequeno possuem, para o comparativo e o superlativo, as seguintes formas especiais3 4OL8$6 *O8. +JP. +JP'L6$%IAO $7+O6J%O L'6$%IAO !om mel,or timo mel,or mau pior p ssimo pior grande maior m&"imo maior pequeno menor mnimo menor 'is, para consulta, alguns superlativos a!solutos sint ticos3 acre - ac rrimo &gil - aglimo agrad&vel - agrada!ilssimo agudo - acutssimo amargo - amarssimo am&vel - ama!ilssimo amigo - amicssimo antigo - antiqussimo &spero - asp rrimo atro# - atrocssimo auda# - audacssimo !en fico - !eneficentssimo !en volo - !enevolentssimo capa# - capacssimo c le!re - cele! rrimo cristo - cristianssimo cruel - crudelssimo doce - dulcssimo efica# - eficacssimo fero# - ferocssimo fiel - fidelssimo fr&gil - fragilssimo frio - frigidssimo ,umilde - ,umlimo -,umildssimo. incrvel - incredi!ilssimo inimigo - inimicssimo ntegro - integ rrimo (ovem - (uvenssimo livre - li! rrimo magnfico - magnificentssimo magro - mac rrimo mal fico - maleficentssimo manso - mansuetssimo mi2do - minutssimo negro - nig rrimo -negrssimo. no!re - no!ilssimo pessoal - personalssimo po!re - paup rrimo -po!rssimo. possvel - possi!ilssimo preguioso - pig rrimo prspero - prosp rrimo prov&vel - pro!a!ilssimo p2!lico - pu!licssimo pudico - pudicssimo s&!io - sapientssimo sagrado - sacratssimo salu!re - salu! rrimo sensvel - sensi!ilssimo tenro - tenerissimo simples W simplicssimo t trico - tet rrimo terrvel - terri!ilssimo visvel - visi!ilssimo vel,o - vet rrimo vulner&vel - vuInera!ilssimo vora# - voracssimo $d(etivos Uentlicos e P&trios $rg lia W argelino 7i#Mncio - !i#antino 7ston - !ostoniano 7ragana - !ragantino 7ucareste - !ucarestino, !ucarestense *airo - cairota *ana - cananeu 7agd& - !agdali 7ogot& - !ogotano 7raga - !racarense 7raslia - !rasiliense 7uenos $ires - porten,o, !uenairense *ampos - campista *aracas - caraquen,o *eilo - cingals 44

$s e"presses de valor ad(etivo, formadas de preposies mais su!stantivos, c,amam-se 6O*Jaq'+ $)1'%IA$+. 'stas, geralmente, podem ser su!stitudas por um ad(etivo correspondente.

6ocues $d(etivas

PLO4O PLO4O8'+
Pronome a palavra vari&vel em gnero, n2mero e pessoa, que representa ou acompan,a o su!stantivo, indicando-o como pessoa do discurso. Guando o pronome representa o su!stantivo, di#emos tratar-se de pronome su!stantivo. x 'le c,egou. -ele. x *onvidei-o. -o. Guando o pronome vem determinando o su!stantivo, restringindo a e"tenso de seu significado, di#emos tratar-se de pronome ad(etivo. x 'sta casa antiga. -esta. x 8eu livro antigo. -meu. *lassificao dos Pronomes R&, em Portugus, seis esp cies de pronomes3 x pessoais3 eu, tu, elePela, ns, vs, elesPelas e as formas o!lquas de tratamento3 x possessivos3 meu, teu, seu, nosso, vosso, seu e fle"es< x demonstrativos3 este, esse, aquele e fle"es< isto, isso, aquilo< x relativos3 o qual, cu(o, quanto e fle"es< que, quem, onde< x indefinidos3 algum, nen,um, todo, outro, muito, certo, pouco, v&rios, tanto quanto, qualquer e fle"es< algu m, ningu m, tudo, outrem, nada, cada, algo. x interrogativos3 que, quem, qual, quanto, empregados em frases interrogativas. PLO4O8'+ P'++O P'++O$I+

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preposio, no se usam as formas retas 'J e %J, mas as formas o!lquas 8I8 e %I3 4ingu m ir& sem 'J. -errado. 4unca ,ouve discusses entre 'J e %J. -errado. 4ingu m ir& sem 8I8. -certo. 4unca ,ouve discusses entre 8I8 e %I. -certo. R&, no entanto, um caso em que se empregam as formas retas 'J e %J mesmo precedidas por preposio3 quando essas formas funcionam como su(eito de um ver!o no infinitivo. )eram o livro para 'J ler -ler3 su(eito. )eram o livro para %J leres -leres3 su(eito. Aerifique que, neste caso, o emprego das formas retas 'J e %J o!rigatrio, na medida em que tais pronomes e"ercem a funo sint&tica de su(eito. @. Os pronomes o!lquos +', +I, *O4+IUO devem ser empregados somente como refle"ivos. *onsidera-se errada qualquer construo em que os referidos pronomes no se(am refle"ivos3 Guerida, gosto muito de +I. -errado. Preciso muito falar *O4+IUO. -errado. Guerida, gosto muito de voc. -certo. Preciso muito falar com voc. -certo. O!serve que nos e"emplos que seguem no ,& erro algum, pois os pronomes +', +I, *O4+IUO, foram empregados como refle"ivos3 'le feriu-se *ada um faa por si mesmo a redao O professor trou"e as provas consigo B. Os pronomes o!lquos *O4O+*O e *O4AO+*O so utili#ados normalmente em sua forma sint tica. *aso ,a(a palavra de reforo, tais pronomes devem ser su!stitudos pela forma analtica3 Gueriam falar conosco F Gueriam falar com ns dois Gueriam conversar convosco F Gueriam conversar com vs prprios. C. Os pronomes o!lquos podem aparecer com!inados entre si. $s com!inaes possveis so as seguintes3 me0oFmo me 0 os F mos te0oFto te 0 os F tos l,e0oFl,o l,e 0 os F l,os nos 0 o F no-lo nos 0 os F no-los vos 0 o F vo-lo vos 0 os F vo-los l,es 0 o F l,o l,es 0 os F l,os $ com!inao tam! m possvel com os pronomes o!lquos femininos a, as. me0aFma me 0 as F mas te0aFta te 0 as F tas - Aoc pagou o livro ao livreiroT - +im, paguei-6RO. Aerifique que a forma com!inada 6RO resulta da fuso de 6R' -que representa o livreiro. com O -que representa o livro.. D. $s formas o!lquas O, $, O+, $+ so sempre empregadas como complemento de ver!os transitivos diretos, ao passo que as formas 6R', 6R'+ so empregadas como complemento de ver!os transitivos indiretos3 O menino convidou-a. -A.%.) . O fil,o o!edece-l,e. -A.%. l . *onsideram-se erradas construes em que o pronome O -e fle"es. aparece como complemento de ver!os transitivos indiretos, assim como as construes em que o nome 6R' -6R'+. aparece como complemento de ver!os transitivos diretos3 'u l,e vi ontem. -errado. 4unca o o!edeci. -errado. 'u o vi ontem. -certo. 4unca l,e o!edeci. -certo. E. R& pouqussimos casos em que o pronome o!lquo pode funcionar como su(eito. Isto ocorre com os ver!os3 dei"ar, fa#er, ouvir, mandar, 45

Pronomes pessoais so aqueles que representam as pessoas do discurso3 ;V pessoa3 quem fala, o emissor. 'u sai -eu. 4s samos -ns. *onvidaram-me -me. *onvidaram-nos -ns. =V pessoa3 com quem se fala, o receptor. %u saste -tu. As sastes -vs. *onvidaram-te -te. *onvidaram-vos -vs. >V pessoa3 de que ou de quem se fala, o referente. 'le saiu -ele. 'les sairam -eles. *onvidei-o -o. *onvidei-os -os. Os pronomes pessoais so os seguintes3
4y8'LO singular plural P'++O$ ;V =V >V ;V =V >V *$+O L'%O eu tu ele, ela ns vs eles, elas *$+O O76`GJO me, mim, comigo te, ti, contigo se, si, consigo, o, a, l,e ns, conosco vs, convosco se, si, consigo, os, as, l,es

4a categoria dos pronomes pessoais, incluem-se os pronomes de tratamento. Leferem-se 5 pessoa a quem se fala, em!ora a concordMncia deva ser feita com a terceira pessoa. *onv m notar que, e"ceo feita a voc, esses pronomes so empregados no tratamento cerimonioso. Ae(a, a seguir, alguns desses pronomes3
PLO4O8' Aossa $lte#a Aossa 'minncia Aossa '"celncia 8agnificncia Aossa Leverendssima Aossa +antidade Aossa +en,oria Aossa 8a(estade $7L'A. A. $. A .'ma A.'"a A. 8ag a A. Levma A.+. A.+a A.8. '8PL'UO prncipes, duques cardeais altas autoridades em geral Aossa reitores de universidades sacerdotes em geral papas funcion&rios graduados reis, imperadores

PLO4O8'+ PLO4O8'+ )' %L$%$8'4%O

+o tam! m pronomes de tratamento3 o sen,or, a sen,ora, voc, vocs.

;. Os pronomes pessoais do caso reto -'J, %J, '6'P'6$, 4m+, Am+, '6'+P'6$+. devem ser empregados na funo sint&tica de su(eito. *onsidera-se errado seu emprego como complemento3 *onvidaram '6' para a festa -errado. Lece!eram 4m+ com ateno -errado. 'J c,eguei atrasado -certo. '6' compareceu 5 festa -certo. =. 4a funo de complemento, usam-se os pronomes o!lquos e no os pronomes retos3 *onvidei '6' -errado. *,amaram 4m+ -errado. *onvidei-o. -certo. *,amaram-4O+. -certo. >. Os pronomes retos -e"ceto 'J e %J., quando antecipados de preposio, passam a funcionar como o!lquos. 4este caso, considera-se correto seu emprego como complemento3 Informaram a '6' os reais motivos. 'mprestaram a 4m+ os livros. 'les gostam muito de 4m+. ?. $s formas 'J e %J s podem funcionar como su(eito. *onsidera-se errado seu emprego como complemento3 4unca ,ouve desentendimento entre eu e tu. -errado. 4unca ,ouve desentendimento entre mim e ti. -certo. *omo regra pr&tica, podemos propor o seguinte3 quando precedidas de

'8PL'UO )O+ PLO4O8'+ P'++O$I+

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franco. Prclise 4a linguagem culta, a prclise recomendada3 Guando o ver!o estiver precedido de pronomes relativos, indefinidos, interrogativos e con(unes. $s crianas que me serviram durante anos eram !ic,os. %udo me parecia que ia ser comida de avio. Guem l,e ensinou esses modosT Guem os ouvia, no os amou. Gue l,es importa a eles a recompensaT 'mlia tin,a quator#e anos quando a vi pela primeira ve#. 4as oraes optativas -que e"primem dese(o.3 Papai do c u o a!enoe. $ terra l,es se(a leve. *om o ger2ndio precedido da preposio '83 'm se animando, comea a contagiar-nos. 7romil era o suco em se tratando de com!ater a tosse. *om adv r!ios pronunciados (untamente com o ver!o, sem que ,a(a pausa entre eles. $quela vo# sempre l,e comunicava vida nova. $ntes, falava-se to-somente na aguardente da terra.

sentir, ver, seguidos de infinitivo. O nome o!lquo ser& su(eito desse infinitivo3 )ei"ei-o sair. Ai-o c,egar. +ofia dei"ou-se estar 5 (anela. / f&cil perce!er a funo do su(eito dos pronomes o!lquos, desenvolvendo as oraes redu#idas de infinitivo3 )ei"ei-o sair F )ei"ei que ele sasse. ;:. 4o se considera errada a repetio de pronomes o!lquos3 $ mim, ningu m me engana. $ ti tocou-te a m&quina mercante.

;.

=. 4esses casos, a repetio do pronome o!lquo no constitui pleonasmo vicioso e sim nfase. >. ;;. 8uitas ve#es os pronomes o!lquos equivalem a pronomes possessivo, e"ercendo funo sint&tica de ad(unto adnominal3 Lou!aram-me o livro F Lou!aram meu livro. 4o escutei-l,e os consel,os F 4o escutei os seus consel,os. ;=. $s formas plurais 4m+ e Am+ podem ser empregadas para representar uma 2nica pessoa -singular., adquirindo valor cerimonioso ou de mod stia3 4s - disse o prefeito - procuramos resolver o pro!lema das enc,entes. As sois min,a salvao, meu )eusn ;>. Os pronomes de tratamento devem vir precedidos de AO++$, quando nos dirigimos 5 pessoa representada pelo pronome, e por +J$, quando falamos dessa pessoa3 $o encontrar o governador, perguntou-l,e3 Aossa '"celncia (& aprovou os pro(etosT +ua '"celncia, o governador, dever& estar presente na inaugurao. ;?. AO*w e os demais pronomes de tratamento -AO++$ 8$1'+%$)', AO++$ $6%'S$. em!ora se refiram 5 pessoa com quem falamos -=V pessoa, portanto., do ponto de vista gramatical, comportam-se como pronomes de terceira pessoa3 Aoc trou"e seus documentosT Aossa '"celncia no precisa incomodar-se com seus pro!lemas. ?.

Jsa-se o pronome no interior das formas ver!ais do futuro do presente e do futuro do pret rito do indicativo, desde que estes ver!os no este(am precedidos de palavras que reclamem a prclise. 6em!rar-me-ei de alguns !elos dias em Paris. )ir-se-ia vir do oco da terra. 8as3 4o me lem!rarei de alguns !elos dias em Paris. 1amais se diria vir do oco da terra. *om essas formas ver!ais a nclise inadmissvel3 6em!rarei-me -nT. )iria-se -nT.

8esclise

'm relao ao ver!o, os pronomes &tonos -8', %', +', 6R', O, $, 4m+, Am+, 6R'+, O+, $+. podem ocupar trs posies3 ;. $ntes do ver!o - prclise 'u te o!servo ,& dias. =. )epois do ver!o - nclise O!servo-te ,& dias. >. 4o interior do ver!o - mesclise O!servar-te-ei sempre.

*O6O*$abO )' PLO4O8'+ PLO4O8'+

4a linguagem culta, a colocao que pode ser considerada normal a nclise3 o pronome depois do ver!o, funcionando como seu complemento direto ou indireto. O pai esperava-o na estao agitada. '"pliquei-l,e o motivo das f rias. $inda na linguagem culta, em escritos formais e de estilo cuidadoso, a nclise a colocao recomendada nos seguintes casos3 ;. Guando o ver!o iniciar a orao3 Aoltei-me em seguida para o c u lmpido. =. Guando o ver!o iniciar a orao principal precedida de pausa3 *omo eu ac,asse muito !reve, e"plicou-se. >. *om o imperativo afirmativo3 *ompan,eiros, escutai-me. ?. *om o infinitivo impessoal3 $ menina no entendera que engorda-las seria apressar-l,es um destino na mesa. @. *om o ger2ndio, no precedido da preposio '83 ' saltou, c,amando-me pelo nome, conversou comigo. B. *om o ver!o que inicia a coordenada assind tica. $ vel,a amiga trou"e um leno, pediu-me uma pequena moeda de meio

wnclise

;. $u"iliar 0 infinitivo ou ger2ndio - o pronome pode vir procltico ou encltico ao au"iliar, ou depois do ver!o principal. Podemos contar-l,e o ocorrido. Podemos-l,e contar o ocorrido. 4o l,es podemos contar o ocorrido. O menino foi-se descontraindo. O menino foi descontraindo-se. O menino no se foi descontraindo. =. $u"iliar 0 particpio passado - o pronome deve vir encltico ou procltico ao au"iliar, mas nunca encltico ao particpio. 9Outro m rito do positivismo em relao a mim foi ter-me levado a )escartes .9 %en,o-me levantado cedo. 4o me ten,o levantado cedo. O uso do pronome &tono solto entre o au"iliar e o infinitivo, ou entre o au"iliar e o ger2ndio, (& est& generali#ado, mesmo na linguagem culta. Outro aspecto evidente, so!retudo na linguagem coloquial e popular, o da colocao do pronome no incio da orao, o que se deve evitar na linguagem escrita.

O Pronome ftono nas 6ocues Aer Aer!ais

Os pronomes possessivos referem-se 5s pessoas do discurso, atri!uindo-l,es a posse de alguma coisa. Guando digo, por e"emplo, Nmeu livroO, a palavra NmeuO informa que o livro pertence a ;V pessoa -eu. 'is as formas dos pronomes possessivos3 ;V pessoa singular3 8'J, 8I4R$, 8'J+, 8I4R$+. =V pessoa singular3 %'J, %J$, %'J+, %J$+. >V pessoa singular3 +'J, +J$, +'J+, +J$+. ;V pessoa plural3 4O++O, 4O++$, 4O++O+, 4O++$+. =V pessoa plural3 AO++O, AO++$, AO++O+, AO++$+. 46

PLO4O8'+ PO+ PO++'++IAO+ +'++IAO+

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>V pessoa plural3 +'J, +J$, +'J+, +J$+.

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'sta noite -F a noite vindoura. vou a um !aile. 'sta noite -F a noite que passou. no dormi !em. Jm dia destes estive em Porto $legre. Para indicar que o perodo de tempo mais ou menos e"tenso e no qual se inclui o momento em que falamos3 4esta semana no c,oveu. 4este ms a inflao foi maior. 'ste ano ser& !om para ns. 'ste s culo terminar& !reve. Para indicar aquilo de que estamos tratando3 'ste assunto (& foi discutido ontem. %udo isto que estou di#endo (& vel,o. Para indicar aquilo que vamos mencionar3 + posso l,e di#er isto3 nada somos. Os tipos de artigo so estes3 definidos e indefinidos. '++' -e variaes. e I++O usam-se3 Para indicar o que est& pr"imo ou (unto da =V pessoa -aquela com quem se fala.3 'sse documento que tens na mo teuT Isso que carregas pesa @ [g. Para indicar o que est& na =V pessoa ou que a a!range fisicamente3 'sse teu corao me traiu. 'ssa alma tra# in2meros pecados. Guantos vivem nesse paisT Para indicar o que se encontra distante de ns, ou aquilo de que dese(amos distMncia3 O povo (& no confia nesses polticos. 4o quero mais pensar nisso. Para indicar aquilo que (& foi mencionado pela =V pessoa3 4essa tua pergunta muita matreirice se esconde. O que voc quer di#er com issoT Para indicar tempo passado, no muito pr"imo do momento em que falamos3 Jm dia desses estive em Porto $legre. *omi naquele restaurante dia desses. Para indicar aquilo que (& mencionamos3 Qugir aos pro!lemasT Isso no do meu feitio. $inda ,ei de conseguir o que dese(o, e esse dia no est& muito distante. $GJ'6' -e variaes. e $GJI6O usam-se3 Para indicar o que est& longe das duas primeiras pessoas e refere-se & >V. $quele documento que l& est& teuT $quilo que eles carregam pesa @ [g. Para indicar tempo passado mais ou menos distante. 4aquele instante estava preocupado. )aquele instante em diante modifiquei-me. Jsamos, ainda, aquela semana, aquele ms, aquele ano, aquele s culo, para e"primir que o tempo (& decorreu. Guando se fa# referncia a duas pessoas ou coisas (& mencionadas, usa-se este -ou variaes. para a 2ltima pessoa ou coisa e aquele -ou variaes. para a primeira3 $o conversar com lsa!el e 6us, notei que este se encontrava nervoso e aquela tranquila. Os pronomes demonstrativos, quando regidos pela preposio )', pospostos a su!stantivos, usam-se apenas no plural3 Aoc teria coragem de proferir um palavro desses, LoseT *om um frio destes no se pode sair de casa. 4unca vi uma coisa daquelas. 8'+8O e PLmPLIO variam em gnero e n2mero quando tm car&ter reforativo3 Silma mesma -ou prpria. costura seus vestidos. 6us e 6usa mesmos -ou prprios. arrumam suas camas. O -e variaes. pronome demonstrativo quando equivale a $GJI6O, I++O ou $GJ'6' -e variaes.. 4em tudo -aquilo. que relu# ouro. O -aquele. que tem muitos vcios tem muitos mestres. )as meninas, 1eni a -aquela. que mais so!ressaiu nos e"ames. $ sorte mul,er e !em o -isso. demonstra de fato, ela no ama os ,omens superiores. 4I+%O, em incio de frase, significa '4%bO, no mesmo instante3 $ menina ia cair, nisto, o pai a segurou %al pronome demonstrativo quando tomado na acepo )' '+%',

Os possessivos +'J-+., +J$-+. tanto podem referir-se 5 >V pessoa -seu pai F o pai dele., como 5 =V pessoa do discurso -seu pai F o pai de voc.. Por isso, toda ve# que os ditos possessivos derem margem a am!iguidade, devem ser su!stitudos pelas e"presses dele-s., dela-s.. '".3Aoc !em sa!e que eu no sigo a opinio dele. $ opinio dela era que *amilo devia tornar 5 casa deles. 'les !ati#aram com o nome delas as &guas deste rio. Os possessivos devem ser usados com crit rio. +u!stitu-los pelos pronomes o!lquos comunica & frase desenvoltura e elegMncia. *rispim +oares !ei(ou-l,es as mos agradecido -em ve# de3 !ei(ou as suas mos.. 4o me respeitava a adolescncia. $ repulsa estampava-se-l,e nos m2sculos da face. O vento vindo do mar acariciava-l,e os ca!elos. $l m da ideia de posse, podem ainda os pronomes e"primir3 ;. *&lculo apro"imado, estimativa3 'le poder& ter seus quarenta e cinco anos =. Qamiliaridade ou ironia, aludindo-se & personagem de uma ,istria O nosso ,omem no se deu por vencido. *,ama-se Qalco o meu ,omem >. O mesmo que os indefinidos certo, algum 'u c& ten,o min,as d2vidas *orn lio teve suas ,oras amargas ?. $fetividade, cortesia *omo vai, meu meninoT 4o os culpo, min,a !oa sen,ora, no os culpo 4o plural usam-se os possessivos su!stantivados no sentido de parentes de famlia. / assim que um moo deve #elar o nome dos seusT Podem os possessivos ser modificados por um adv r!io de intensidade. 6evaria a mo ao colar de p rolas, com aquele gesto to seu, quando no sa!ia o que di#er.

e.

f. g. =. a.

!.

c.

d. e.

f.

>. a.

+o aqueles que determinam, no tempo ou no espao, a posio da coisa designada em relao 5 pessoa gramatical. Guando digo Neste livroO, estou afirmando que o livro se encontra perto de mim a pessoa que fala. Por outro lado, Nesse livroO indica que o livro est& longe da pessoa que fala e pr"imo da que ouve< Naquele livroO indica que o livro est& longe de am!as as pessoas.

PLO4O8'+ )'8O4+ )'8O4+%L$%IAO+

!.

?.

Os pronomes demonstrativos so es estes3


'+%' -e variaes., isto F ;V pessoa '++' -e variaes., isso F =V pessoa $GJ'6' -e variaes., prprio -e variaes. 8'+8O -e variaes., prprio -e variaes. +'8'6R$4%' -e variao., tal -e variao. @.

;. '+%' -e variaes. e I+%O usam-se3 a. Para indicar o que est& pr"imo ou (unto da ;V pessoa -aquela que fala.. 'ste documento que ten,o nas mos no meu. Isto que carregamos pesa @ [g. !. Para indicar o que est& em ns ou o que nos a!range fisicamente3 'ste corao no pode me trair. 'sta alma no tra# pecados. %udo se fe# por este pas.. c. Para indicar o momento em que falamos3 4este instante estou tranquilo. )este minuto em diante vou modificar-me. d. Para indicar tempo vindouro ou mesmo passado, mas pr"imo do momento em que falamos3

'mprego dos )emonstrativos

B.

C.

D. E. 47

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I+%O, '++', I++O, $GJ'6', $GJI6O. %al era a situao do pas. 4o disse tal. %al no pde comparecer.

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'ncontrei quem me pode a(udar. 'le gosta de quem o elogia. =. +o pronomes indefinidos ad(etivos3 *$)$, *'L%O, *'L%O+, *'L%$ *'L%$+. *ada povo tem seus costumes. *ertas pessoas e"ercem v&rias profisses. *erto dia apareceu em casa um reprter famoso. $parecem em frases interrogativas. *omo os indefinidos, referem-se de modo impreciso 5 >V pessoa do discurso. '"emplos3 Gue ,&T Gue dia ,o(eT Leagir contra quT Por que motivo no veioT Guem foiT Gual ser&T Guantos vmT Guantas irms tensT

Pronome ad(etivo quando acompan,a su!stantivo ou pronome -atitudes tais merecem cadeia, esses tais merecem cadeia., quando acompan,a GJ', formando a e"presso que talT -T que l,e pareceT. em frases como Gue tal min,a fil,aT Gue tais min,as fil,asT e quando correlativo )' GJ$6 ou OJ%LO %$63 +uas manias eram tais quais as min,as. $ me era tal quais as fil,as. Os fil,os so tais qual o pai. %al pai, tal fil,o. / pronome su!stantivo em frases como3 4o encontrarei tal -F tal coisa.. 4o creio em tal -F tal coisa.

PLO4O8'+ I4%'L I4%'LLOU$%IAO+

PLO4O8'+ L'6$%I L'6$%IAO+

Ae(a este e"emplo3 $rmando comprou a casa GJ' l,e convin,a.

$ palavra que representa o nome casa, relacionando-se com o termo casa um pronome relativo. PLO4O8'+ L'6$%IAO+ so palavras que representam nomes (& referidos, com os quais esto relacionados. )a denominarem-se relativos. $ palavra que o pronome relativo representa c,ama-se antecedente. 4o e"emplo dado, o antecedente casa. Outros e"emplos de pronomes relativos3 +e(amos gratos a )eus, a quem tudo devemos. O lugar onde paramos era deserto. %raga tudo quanto l,e pertence. 6eve tantos ingressos quantos quiser. Posso sa!er o motivo por que -ou pelo qual. desistiu do concursoT 'is o quadro dos pronomes relativos3 A$LIfA'I+ 8asculino o qual os quais cu(o cu(os quanto quantos Qeminino a qual as quais cu(a cu(as quanta quantas I4A$LIfA'I+ quem que onde

A'L7O
N$s palavras em destaque no te"to a!ai"o e"primem aes, situandoas no tempo. Guei"ei-me de !aratas. Jma sen,ora ouviu-me a quei"a. )eu-me a receita de como mat&-las. Gue misturasse em partes iguais a2car, farin,a e gesso. $ farin,a e o a2car as atrairiam, o gesso esturricaria dentro elas. $ssim fi#. 8orreram.O -*larice 6ispector. 'ssas palavras so ver!os. O ver!o tam! m pode e"primir3 a. 'stado3

*O4*'I%O

4o sou alegre nem sou triste. +ou poeta. 8eu av foi !uscar ouro. 8as o ouro virou terra. *,ove. O c u dorme.

!. 8udana de estado3 c. Qenmeno3

A'L7O a palavra vari&vel que e"prime ao, estado, mudana de estado e fenmeno, situando-se no tempo.

O!servaes3 ;. O pronome relativo GJ'8 s se aplica a pessoas, tem antecedente, vem sempre antecedido de preposio, e equivale a O GJ$6. O m dico de quem falo meu conterrMneo. =. Os pronomes *J1O, *J1$ significam do qual, da qual, e precedem sempre um su!stantivo sem artigo. Gual ser& o animal cu(o nome a autora no quis revelarT >. GJ$4%O-s. e GJ$4%$-s. so pronomes relativos quando precedidos de um dos pronomes indefinidos tudo, tanto-s., tanta-s., todos, todas. %en,o tudo quanto quero. 6eve tantos quantos precisar. 4en,um ovo, de todos quantos levei, se que!rou. ?. O4)', como pronome relativo, tem sempre antecedente e equivale a '8 GJ'. $ casa onde -F em que. moro foi de meu av.

O ver!o a classe de palavras que apresenta o maior n2mero de fle"es na lngua portuguesa. Uraas a isso, uma forma ver!al pode tra#er em si diversas informaes. $ forma *$4%fA$8O+, por e"emplo, indica3 x a ao de cantar. x a pessoa gramatical que pratica essa ao -ns.. x o n2mero gramatical -plural.. x o tempo em que tal ao ocorreu -pret rito.. x o modo como encarada a ao3 um fato realmente acontecido no passado -indicativo.. x que o su(eito pratica a ao -vo# ativa.. Portanto, o ver!o fle"iona-se em n2mero, pessoa, modo, tempo e vo#. ;. 4y8'LO3 o ver!o admite singular e plural3 O menino ol,ou para o animal com ol,os alegres. -singular.. Os meninos ol,aram para o animal com ol,os alegres. -plural.. =. P'++O$3 servem de su(eito ao ver!o as trs pessoas gramaticais3 ;V pessoa3 aquela que fala. Pode ser a. do singular - corresponde ao pronome pessoal 'J. '".3 'u adormeo. !. do plural - corresponde ao pronome pessoal 4m+. '".3 4s adormecemos. =V pessoa3 aquela que ouve. Pode ser a. do singular - corresponde ao pronome pessoal %J. '".3%u adormeces. !. do plural - corresponde ao pronome pessoal Am+. '".3As adormeceis. >V pessoa3 aquela de quem se fala. Pode ser a. do singular - corresponde aos pronomes pessoais '6', '6$. '".3 'la adormece. 48

Q6'Kq'+

'stes pronomes se referem 5 >V pessoa do discurso, designando-a de modo vago, impreciso, indeterminado. ;. +o pronomes indefinidos su!stantivos3 $6UO, $6UJ/8, QJ6$4O, +I*L$4O, 7'6%L$4O, 4$)$, 4I4UJ/8, OJ%L'8, GJ'8, %J)O '"emplos3 $lgo o incomodaT $creditam em tudo o que fulano di# ou sicrano escreve. 4o faas a outrem o que no queres que te faam. Guem avisa amigo .

PLO4O8'+ I4)'QI4I I4)'QI4I)O+

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gao. ver!o ser3 sou - fui ver!o ir3 vou - ia

!. do plural - corresponde aos pronomes pessoas '6'+, '6$+. '".3 'les adormecem. >. 8O)O3 a propriedade que tem o ver!o de indicar a atitude do falante em relao ao fato que comunica. R& trs modos em portugus. a. indicativo3 a atitude do falante de certe#a diante do fato. $ cac,orra 7aleia corria na frente. !. su!(untivo3 a atitude do falante de d2vida diante do fato. %alve# a cac,orra 7aleia corra na frente . c. imperativo3 o fato enunciado como uma ordem, um consel,o, um pedido *orra na frente, 7aleia. ?. %'8PO3 a propriedade que tem o ver!o de locali#ar o fato no tempo, em relao ao momento em que se fala. Os trs tempos !&sicos so3 a. presente3 a ao ocorre no momento em que se fala3 Qec,o os ol,os, agito a ca!ea. !. pret rito -passado.3 a ao transcorreu num momento anterior 5quele em que se fala3 Qec,ei os ol,os, agitei a ca!ea. c. futuro3 a ao poder& ocorrer aps o momento em que se fala3 Qec,arei os ol,os, agitarei a ca!ea. O pret rito e o futuro admitem su!divises, o que no ocorre com o presente. Ae(a o esquema dos tempos simples em portugus3 Presente -falo. I4)I*$%IAO Pret rito perfeito - falei. Imperfeito -falava. 8ais- que-perfeito -falara. Quturo do presente -falarei. do pret rito -falaria. Presente -fale. +J71J4%IAO Pret rito imperfeito -falasse. Quturo -falar. R& ainda trs formas que no e"primem e"atamente o tempo em que se d& o fato e"presso. +o as formas nominais, que completam o esquema dos tempos simples. Infinitivo impessoal -falar. Pessoal -falar eu, falares tu, etc.. QOL8$+ 4O8I4$I+ Uer2ndio -falando. Particpio -falado. @. AOS3 o su(eito do ver!o pode ser3 a. agente do fato e"presso. O carroceiro disse um palavro. -su(eito agente. O ver!o est& na vo# ativa. !. paciente do fato e"presso3 Jm palavro foi dito pelo carroceiro. -su(eito paciente. O ver!o est& na vo# passiva. c. agente e paciente do fato e"presso3 O carroceiro mac,ucou-se. -su(eito agente e paciente. O ver!o est& na vo# refle"iva. B. QOL8$+ LISO%{4I*$+ ' $LLISO%{4I*$+3 d&-se o nome de ri#otnica 5 forma ver!al cu(o acento tnico est& no radical. Qalo - 'studam. )&-se o nome de arri#otnica 5 forma ver!al cu(o acento tnico est& fora do radical. Qalamos - 'studarei. C. *6$++IQI*$*bO )O+ A'L7O+3 os ver!os classificam-se em3 a. regulares - so aqueles que possuem as desinncias normais de sua con(ugao e cu(a fle"o no provoca alteraes no radical3 canto cantei - cantarei W cantava - cantasse. !. irregulares - so aqueles cu(a fle"o provoca alteraes no radical ou nas desinncias3 fao - fi# - farei - fi#esse. c. defectivos - so aqueles que no apresentam con(ugao completa, como por e"emplo, os ver!os falir, a!olir e os ver!os que indicam fenmenos naturais, como *ROA'L, %LOA'1$L, etc. d. a!undantes - so aqueles que possuem mais de uma forma com o mesmo valor. Ueralmente, essa caracterstica ocorre no particpio3 matado - morto - en"ugado - en"uto. e. anmalos - so aqueles que incluem mais de um radical em sua con(u-

;. Pessoais3 so aqueles que se referem a qualquer su(eito implcito ou e"plcito. Guase todos os ver!os so pessoais. O 4ino apareceu na porta. =. Impessoais3 so aqueles que no se referem a qualquer su(eito implcito ou e"plcito. +o utili#ados sempre na >V pessoa. +o impessoais3 a. ver!os que indicam fenmenos meteorolgicos3 c,over, nevar, ventar, etc. Uaroava na madrugada ro"a. !. R$A'L, no sentido de e"istir, ocorrer, acontecer3 Rouve um espet&culo ontem. R& alunos na sala. Ravia o c u, ,avia a terra, muita gente e mais $nica com seus ol,os claros. c. Q$S'L, indicando tempo decorrido ou fenmeno meteorolgico. Qa#ia dois anos que eu estava casado. Qa# muito frio nesta regioT

GJ$4%O H 'KI+%w4*I$ OJ 4bO )O +J +J1'I%O

O ver!o ,aver impessoal - sendo, portanto, usado invariavelmente na >V pessoa do singular - quando significa3 ;. 'KI+%IL R& pessoas que nos querem !em. *riaturas infalveis nunca ,ouve nem ,aver&. 7rigavam 5 toa, sem que ,ouvesse motivos s rios. 6ivros, ,avia-os de so!ra< o que faltava eram leitores. =. $*O4%'*'L, +J*')'L Rouve casos difceis na min,a profisso de m dico. 4o ,a(a desavenas entre vs. 4aquele presdio ,avia frequentes re!elies de presos. >. )'*OLL'L, Q$S'L, com referncia ao tempo passado3 R& meses que no o ve(o. Raver& nove dias que ele nos visitou. Ravia (& duas semanas que 8arcos no tra!al,ava. O fato aconteceu ,& cerca de oito meses. Guando pode ser su!stitudo por Q$SI$, o ver!o R$A'L concorda no pret rito imperfeito, e no no presente3 Ravia -e no Rf. meses que a escola estava fec,ada. 8or&vamos ali ,avia -e no Rf. dois anos. 'la conseguira emprego ,avia -e no Rf. pouco tempo. Ravia -e no Rf. muito tempo que a policia o procurava. ?. L'$6IS$L-+' Rouve festas e (ogos. +e no c,ovesse, teria ,avido outros espet&culos. %odas as noites ,avia ensaios das escolas de sam!a. @. +er possvel, e"istir possi!ilidade ou motivo -em frases negativas e seguido de infinitivo.3 'm pontos de cincia no ,& transigir. 4o ,& cont-lo, ento, no mpeto. 4o ,avia descrer na sinceridade de am!os. 8as ol,a, %om&sia, que no ,& fiar nestas afeie#in,as. ' no ,ouve convenc-lo do contr&rio. 4o ,avia por que ficar ali a recriminar-se. *omo impessoal o ver!o R$A'L forma ainda a locuo adver!ial de ,& muito -F desde muito tempo, ,& muito tempo.3 )e ,& muito que esta &rvore no d& frutos. )e ,& muito no o ve(o. O ver!o R$A'L transmite a sua impessoalidade aos ver!os que com ele formam locuo, os quais, por isso, permanecem invari&veis na >V pessoa do singular3 Aai ,aver eleies em outu!ro. *omeou a ,aver reclamaes. 4o pode ,aver umas sem as outras. Parecia ,aver mais curiosos do que interessados. 8as ,averia outros defeitos, devia ,aver outros.

O A'L7O R$A'L -empregado impessoal impessoalmente.

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'mprega-se o futuro do pret rito do indicativo para assinalar3 um fato futuro, em relao a outro fato passado. 'u (ogaria se no tivesse c,ovido. um fato futuro, mas duvidoso, incerto. +eria realmente agrad&vel ter de sairT Jm fato presente3 nesse caso, o futuro do pret rito indica polide# e 5s ve#es, ironia. )aria para fa#er silncioTn

$ e"presso correta R$1$ AI+%$, e no R$1$ AI+%O. Pode ser construda de trs modos3 Ra(am vista os livros desse autor. Ra(a vista os livros desse autor. Ra(a vista aos livros desse autor.

Pode-se mudar a vo# ativa na passiva sem alterar su!stancialmente o sentido da frase. '"emplo3 Uuten!erg inventou a imprensa. -vo# ativa. $ imprensa foi inventada por Uuten!erg. -vo# passiva. O!serve que o o!(eto direto ser& o su(eito da passiva, o su(eito da ativa passar& a agente da passiva e o ver!o assumir& a forma passiva, conservando o mesmo tempo. Outros e"emplos3 Os calores intensos provocam as c,uvas. $s c,uvas so provocadas pelos calores intensos. 'u o acompan,arei. 'le ser& acompan,ado por mim. %odos te louvariam. +erias louvado por todos. Pre(udicaram-me. Qui pre(udicado. *ondenar-te-iam. +erias condenado. '8PL'UO )O+ %'8 %'8PO+ A'L7$I+ a. Presente 'mprega-se o presente do indicativo para assinalar3 - um fato que ocorre no momento em que se fala. 'les estudam silenciosamente. 'les esto estudando silenciosamente. - uma ao ,a!itual. *orra todas as man,s. - uma verdade universal -ou tida como tal.3 O ,omem mortal. $ mul,er ama ou odeia, no ,& outra alternativa. - fatos (& passados. Jsa-se o presente em lugar do pret rito para dar maior realce 5 narrativa. 'm ;C?D, 8ontesquieu pu!lica a o!ra 9O 'sprito das 6eis9. / o c,amado presente ,istrico ou narrativo. - fatos futuros no muito distantes, ou mesmo incertos3 $man, vou 5 escola. Gualquer dia eu te telefono. !. Pret rito Imperfeito 'mprega-se o pret rito imperfeito do indicativo para designar3 - um fato passado contnuo, ,a!itual, permanente3 'le andava 5 toa. 4s vendamos sempre fiado. - um fato passado, mas de incerta locali#ao no tempo. / o que ocorre por e"emplo, no inicio das f&!ulas, lendas, ,istrias infantis. 'ra uma ve#... - um fato presente em relao a outro fato passado. 'u lia quando ele c,egou. c. Pret rito Perfeito 'mprega-se o pret rito perfeito do indicativo para referir um fato (& ocorrido, concludo. 'studei a noite inteira. Jsa-se a forma composta para indicar uma ao que se prolonga at o momento presente. %en,o estudado todas as noites. d. Pret rito mais-que-perfeito *,ama-se mais-que-perfeito porque indica uma ao passada em relao a outro fato passado -ou se(a, o passado do passado.3 $ !ola (& ultrapassara a lin,a quando o (ogador a alcanou. e. Quturo do Presente 'mprega-se o futuro do presente do indicativo para apontar um fato futuro em relao ao momento em que se fala. Irei 5 escola. f. Quturo do Pret rito

*O4A'L+bO )$ AOS $%IA$ 4$ P$++I P$++IA$

8odo +u!(untivo a. Presente 'mprega-se o presente do su!(untivo para mostrar3 - um fato presente, mas duvidoso, incerto. %alve# eles estudem... no sei. - um dese(o, uma vontade3 Gue eles estudem, este o dese(o dos pais e dos professores. !. Pret rito Imperfeito 'mprega-se o pret rito imperfeito do su!(untivo para indicar uma ,iptese, uma condio. +e eu estudasse, a ,istria seria outra. 4s com!inamos que se c,ovesse no ,averia (ogo. e. Pret rito Perfeito 'mprega-se o pret rito perfeito composto do su!(untivo para apontar um fato passado, mas incerto, ,ipot tico, duvidoso -que so, afinal, as caractersticas do modo su!(untivo.. Gue ten,a estudado !astante o que espero. d. Pret rito 8ais-Gue-Perfeito - 'mprega-se o pret rito mais-que-perfeito do su!(untivo para indicar um fato passado em relao a outro fato passado, sempre de acordo com as regras tpicas do modo su!(untivo3 +e no tiv ssemos sado da sala, teramos terminado a prova tranquilamente. e. Quturo 'mprega-se o futuro do su!(untivo para indicar um fato futuro (& concludo em relao a outro fato futuro. Guando eu voltar, sa!erei o que fa#er.

A'L7O+ $JKI6I$L'+ I4)I*$%IAO


+'L PL'+'4%' sou s '+%$L %'L R$A'L ,ei ,&s ,& ,avemos ,aveis ,o ,avia ,avias ,avia ,avamos ,aves ,aviam ,ouve ,ouveste ,ouve ,ouvemos ,ouvestes ,ouveram ten,o ,avido tens ,avido tem ,avido temos ,avido tendes ,avido tm ,avido ,ouvera ,ouveras ,ouvera ,ouv ramos ,ouv reis

estou ten,o est&s tens est& tem somos estamos temos sois estais tendes so esto tm PL'%/LI%O P'LQ'I%O era estava tin,a eras estavas tin,as era estava tin,a ramos est&vamos tn,amos reis est&veis tn,eis eram estavam tin,am PL'%/LI%O P'LQ'I%O +I8P6'+ fui estive tive foste estiveste tiveste foi esteve teve fomos estivemos tivemos fostes estivestes tivestes foram estiveram tiveram PL'%/LI%O P'LQ'I%O *O8PO+%O ten,o sido ten,o estado ten,o tido tens sido tens estado tens tido tem sido tem estado tem tido temos sido temos estado temos tido tendes sido tendes estado tendes tido tm sido tm estado tm tido PL'%/LI%O 8$I+8$I+-GJ'GJ'-P'LQ'I%O +I8P6'+ fora estivera tivera foras estiveras tiveras fora estivera tivera framos estiv ramos tiv ramos freis estiv reis tiv reis

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foram estiveram tiveram ,ouveram PL'%/LI%O 8$I+8$I+-GJ'GJ'-P'LQ'I%O *O8PO+%O tin,a, tin,as, tin,a, tn,amos, tn,eis, tin,am -0sido, estado, tido , ,avido. QJ%JLO )O PL'+'4%' +I8P6'+ serei estarei terei ,averei ser&s estar&s ter&s ,aver& ser& estar& ter& ,aver& seremos estaremos teremos ,averemos sereis estareis tereis ,avereis sero estaro tero ,avero QJ%JLO )O PL'+'4%' *O8PO+%O terei, ter&s, ter&, teremos, tereis, tero, -0sido, estado, tido, ,avido. QJ%JLO )O PL'%/ PL'%/LI%O +I8P6'+ seria estaria teria ,averia serias estarias terias ,averias seria estaria teria ,averia seramos estaramos teramos ,averamos serieis estareis tereis ,avereis seriam estariam teriam ,averiam QJ%JLO )O PL'%/LI%O *O8PO+%O teria, terias, teria, teramos, tereis, teriam -0 sido, estado, tido, ,avido. PL'+'4%' +J71J4%IAO se(a este(a ten,a ,a(a se(as este(as ten,as ,a(as se(a este(a ten,a ,a(a se(amos este(amos ten,amos ,a(amos se(ais este(ais ten,ais ,a(ais se(am este(am ten,am ,a(am PL'%/LI%O I8P'LQ'I%O +I8P6'+ fosse estivesse tivesse ,ouvesse fosses estivesses tivesses ,ouvesses fosse estivesse tivesse ,ouvesse fssemos estiv ssemos tiv ssemos ,ouv ssemos fsseis estiv sseis tiv sseis ,ouv sseis fossem estivessem tivessem ,ouvessem PL'%/LI%O P'LQ'I%O *O8PO+%O ten,a, ten,as, ten,a, ten,amos, ten,ais, ten,am -0 sido, estado, tido, ,avido. PL'%/LI%O 8$I+8$I+-GJ'GJ'-P'LQ'I%O *O8PO+%O tivesse, tivesses, tivesses, tiv ssemos, tiv sseis, tivessem - 0 sido, estado, tido, ,avido. QJ%JLO +I8 +I8P6'+ se eu for se eu estiver se eu tiver se eu ,ouver se tu fores se tu estiveres se tu tiveres se tu ,ouveres se ele for se ele estiver se ele tiver se ele ,ouver se ns formos se ns estiver- se ns tivermos se ns ,ouvermos mos se vs fordes se vs estiver- se vs tiverdes se vs ,ouverdes des se eles forem se eles estive- se eles tiverem se eles ,ouverem rem QJ%JLO *O8PO+%O tiver, tiveres, tiver, tivermos, tiverdes, tiverem -0sido, estado, tido, ,avido. $QIL8$%IAO I8P'L$ I8P'L$%IAO s tu est& tu tem tu ,& tu se(a voc este(a voc ten,a voc ,a(a voc se(amos ns este(amos ns ten,amos ns ,a(amos ns sede vs estai vs tende vs ,avei vs se(am vocs este(am vocs ten,am vocs ,a(am vocs 4'U$%IAO no se(as tu no este(as tu no ten,as tu no ,a(as tu no se(a voc no este(a voc no ten,a voc no ,a(a voc no se(amos ns no este(amos no ten,amos no ,a(amos ns ns ns no se(ais vs no este(ais vs no ten,ais vs no ,a(ais vs no se(am vocs no este(am no ten,am no ,a(am vocs vocs vocs I8P'++O$6 I4QI4I%IAO ser estar ter ,aver I8P'++O$6 *O8PO+%O %er sido ter estado ter tido ter ,avido P'++O$6 ser estar ter ,aver seres estares teres ,averes ser estar ter ,aver sermos estarmos termos ,avermos serdes estardes terdes ,averdes

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serem estarem +I8P6'+ U'Ly4)IO sendo estando *O8PO+%O tendo sido tendo estado P$L%I*`PIO sido estado terem tendo tendo tido tido ,averem ,avendo tendo ,avido ,avido

*O41JU$aq'+ A'L7$I+ I4)I*$%IAO


PL'+'4%' canto vendo parto cantas vendes partes canta vende parte cantamos vendemos partimos cantais vendeis partis cantam vendem partem PL'%/LI%O I8P'LQ'I I8P'LQ'I%O cantava vendia partia cantavas vendias partias cantava vendia partia cant&vamos vendamos partamos cant&veis vendeis parteis cantavam vendiam partiam PL'%/LI%O P'LQ'I%O +I8 +I8P6'+ cantei vendi parti cantaste vendeste partiste cantou vendeu partiu cantamos vendemos partimos cantastes vendestes partistes cantaram venderam partiram PL'%/LI%O P'LQ'I%O *O8 *O8PO+%O ten,o, tens, tem, temos, tendes, tm -0 cantado, vendido, partido. PL'%/LI%O 8$I+8$I+-GJ'GJ'-P'LQ'I%O P'LQ'I%O +I8P6'+ cantara vendera partira cantaras venderas partiras cantara vendera partira cant&ramos vendramos partramos cant&reis vendreis partreis cantaram venderam partiram PL'%/LI%O 8$I+8$I+-GJ'GJ'-P'LQ'I%O *O8PO+ *O8PO+%O tin,a, tin,as, tin,a, tn,amos, tn,eis, tin,am -0 cantando, vendido, partido. O!s.3 %am! m se con(ugam com o au"iliar ,aver. QJ%JLO )O PL'+'4%' +I8 +I8P6'+ cantarei venderei partirei cantar&s vender&s partir&s cantar& vender& partir& cantaremos venderemos partiremos cantareis vendereis partireis cantaro vendero partiro QJ%JLO )O PL'+'4%' *O8 *O8PO+%O terei, ter&s, ter&, teremos, tereis, tero -0 cantado, vendido, partido. O!s.3 %am! m se con(ugam com o au"iliar ,aver. QJ%JLO )O PL'%/LI%O +I8 +I8P6'+ cantaria venderia partiria cantarias venderias partirias cantaria venderia partiria cantaramos venderamos partiramos cantareis vendereis partireis cantariam venderiam partiriam QJ%JLO )O PL'%/LI%O *O8 *O8PO+%O teria, terias, teria, teramos, tereis, teriam -0 cantado, vendido, partido. QJ%JLO )O PL'%/LI%O *O8 *O8PO+%O teria, terias, teria, teramos, tereis, teriam, -0 cantado, vendido, partido. O!s.3 tam! m se con(ugam com o au"iliar ,aver. PL'+'4%' +J71J4%I +J71J4%IAO cante venda parta cantes vendas partas cante venda parta cantemos vendamos partamos canteis vendais partais cantem vendam partam PL'%/LI%O I8P'LQ'I I8P'LQ'I%O cantasse vendesse partisse cantasses vendesses partisses cantasse vendesse partisse

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cant&ssemos vendssemos partssemos cant&sseis vendsseis partsseis cantassem vendessem partissem PL'%/LI%O P'LQ'I%O *O8 *O8PO+%O ten,a, ten,as, ten,a, ten,amos, ten,ais, ten,am -0 cantado, vendido, partido. O!s.3 tam! m se con(ugam com o au"iliar ,aver. QJ%JLO +I8 +I8P6'+ cantar vender partir cantares venderes partires cantar vender partir cantarmos vendermos partimos cantardes venderdes partirdes cantarem venderem partirem QJ%JLO *O8PO+%O tiver, tiveres, tiver, tivermos, tiverdes, tiverem -0 cantado, vendido, partido. $QIL8$%IAO I8P'L$%IAO canta vende parte cante venda parta cantemos vendamos partamos cantai vendei parti cantem vendam partam 4'U$%IAO no cantes no vendas no partas no cante no venda no parta no cantemos no vendamos no partamos no canteis no vendais no partais no cantem no vendam no partam

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tin,as cantado tin,a cantado tn,amos cantado tn,eis cantado tin,am cantado tin,as vendido tin,a vendido tn,amos vendido tn,eis vendido tin,am vendido tin,as .partido tin,a partido tn,amos partido tn,eis partido tin,am partido

>. QJ%JLO )O PL'+'4%' *O8PO+%O. Qormado do QJ%JLO )O PL'+'4%' +I8P6'+ do ver!o ter -ou ,aver. com o P$L%I*`PIO do ver!o principal3 terei cantado ter&s cantado ter& cantado teremos cantado tereis cantado tero cantado terei vendido ter&s vendido ter& vendido teremos vendido tereis vendido tero vendido terei partido ter&s, partido ter& partido teremos partido tereis , partido tero partido

?. QJ%JLO )O PL'%/LI%O *O8PO+%O. Qormado do QJ%JLO )O PL'%/LI%O +I8P6'+ do ver!o ter -ou ,a ,aver. com o P$L%I*`PIO do ver!o principal3 teria cantado terias cantado teria cantado teramos cantado tereis cantado teriam cantado 8O)O +J71J4%IAO ;. PL'%/LI%O P'LQ'I%O. Qormado do PL'+'4%' )O +J71J4%IAO do ver!o ter -ou ,aver. ,aver. com o P$L%I*`PIO do ver!o principal3 ten,a cantado ten,as cantado ten,a cantado ten,amos cantado ten,ais cantado ten,am cantado ten,a vendido ten,as vendido ten,a vendido ten,amos vendido ten,ais vendido vendido ten,a ten,as partido ten,a partido ten,amos partido ten,ais partido ten,am partido teria vendido terias vendido teria vendido teramos vendido tereis vendido teriam vendido teria partido terias partido teria partido teramos partido tereis partido teriam partido

I4QI4I%IAO I8P'++O$6 +I8P6'+


PL'+'4%' cantar vender partir I4QI4I%IAO P'++O$6 +I8P6'+ - PL'+'4%' Q6'KIO4$ Q6'KIO4$)O cantar vender partir cantares venderes partires cantar vender partir cantarmos vendermos partirmos cantardes venderdes partirdes cantarem venderem partirem I4QI4I%IAO I8P'++O$6 *O8PO+%O - PL'%/LI%O I8P'++O I8P'++O$6 ter -ou ,aver., cantado, vendido, partido I4QI4I%IAO P'++O$6 *O8PO+ *O8PO+%O - PL'%/LI%O P'++O$6 ter, teres, ter, termos, terdes, terem -0 cantado, vendido, partido. U'Ly4)IO +I8P6'+ - PL'+'4%' cantando vendendo partindo U'Ly4)IO *O8PO+ *O8PO+%O - PL'%/LI%O tendo -ou ,avendo., cantado, vendido, partido P$L%I*`PIO cantado vendido partido

=. PL'%/LI%O 8$I+8$I+-GJ'GJ'-P'LQ'I%O. Qormado do I8 I8P'LQ'I%O )O princii+J71J4%IAO do ver!o ter -ou ,aver. com o P$L%I*`PIO do ver!o princ pal3 tivesse cantado tivesses cantado tivesse cantado tiv ssemos cantado tiv sseis cantado tivessem cantado tivesse vendido tivesses vendido tivesse vendido tiv ssemos vendido tiv sseis vendido tivessem vendido tivesse partido tivesses partido tivesse partido tiv ssemos partido tiv sseis partido tivessem partido

>. QJ%JLO *O8PO+%O. Qormado do QJ%JLO +I8P6'+ )O +J71J4+J71J4%IAO do ver!o ter -ou ,aver. com o P$L%I*` P$L%I*`PIO do ver!o principal3 tiver cantado tiveres cantado tiver cantado tivermos cantado tiverdes cantado tiverem cantado QOL8$+ 4O8I4$I+ ;. I4QI4I%IAO I8P'++O$6 *O8PO+%O -PL'%/LI%O I8P'++O$6.. Qormado Qorma do do I4QI4I%IAO I8P'++O$6 do ver!o ter -ou ,aver. com o P$LP$L%I*`PIO do ver!o princi principal3 ter cantado ter vendido ter partido tiver vendido tiveres vendido tiver vendido tivermos vendido tiverdes vendido tiverem vendido tiver partido tiveres partido tiver partido tivermos partido tiverdes partido tiverem partido

Qormao dos tempos compostos *om os ver!os ter ou ,aver )a P&gina > Pedagogia X *omunicao 'ntre os tempos compostos da vo# ativa merecem realce particular aqueles que so constitudos de formas do ver!o ter -ou, mais raramente, ,aver. com o particpio do ver!o que se quer con(ugar, porque costume inclu-los nos prprios paradigmas de con(ugao3
8O)O I4)I*$%IAO ;. PL'%/LI%O P'LQ'I%O *O8PO+%O. Qormado do PL' PL'+'4%' )O I4)I*$%IAO do ver!o ter com o P$L%I P$L%I*`PIO do ver!o principal3 ten,o cantado tens cantado tem cantado temos cantado tendes cantado tm cantado ten,o vendido tens vendido tem vendido temos vendido tendes vendido tm vendido ten,o partido tens partido tem partido temos partido tendes partido tm partido

=. I4QI4I%IAO P'++O$6 *O8PO+%O -OJ PL'%/LI%O P'++O$6.. Qormado do I4QI4I%IAO P'++O$6 do ver!o ter -ou ,aver. com o P$L%IP$L%I*`PIO do ver!o principal3 ter cantado teres cantado ter cantado termos cantado terdes cantado terem cantado ter vendido teres vendido ter vendido termos vendido terdes vendido terem vendido ter partido teres partido ter partido termos partido terdes partido terem partido

=. PL'%/LI%O 8$I+8$I+-GJ'GJ'-P'LQ'I%O *O8PO+%O. Qormado do I8 I8P'LP'LQ'I%O )O I4)I*$%IAO do ver!o ter. -ou ,aver. com o P$L%I*`PIO do ver!o principal3 tin,a cantado tin,a vendido tin,a partido

>. U'Ly4)IO *O8PO+%O -PL'%/LI%O.. Qormado do U'Ly4)IO do ver!o ter -ou ,aver. com o P$L%I*`PIO do ver!o principal3 tendo cantado tendo vendido tendo partido

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Qonte3 4ova Uram&tica do Portugus *ontemporMneo, *elso *un,a e 6indle_ *intra, 'ditora 4ova Qronteira, =V edio, =EV impresso.

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cou! reis, cou!eram Presente do su!(untivo cai!a, cai!as, cai!a, cai!amos, cai!ais, cai!am Imperfeito do su!(untivo cou!esse, cou!esses, cou!esse, cou! ssemos, cou! sseis, cou!essem Quturo do su!(untivo cou!er, cou!eres, cou!er, cou!ermos, cou!erdes, cou!erem O ver!o *$7'L no se apresenta con(ugado nem no imperativo afirmativo nem no imperativo negativo *L'L Presente do indicativo creio, crs, cr, cremos, credes, crem Presente do su!(untivo creia, creias, creia, creiamos, creiais, creiam Imperativo afirmativo cr, creia, creiamos, crede, creiam *on(ugam-se como crer, ler e descrer )IS'L Presente do indicativo digo, di#es, di#, di#emos, di#eis, di#em Pret rito perfeito disse, disseste, disse, dissemos, dissestes, disseram Pret rito mais-que-perfeito dissera, disseras, dissera, diss ramos, diss reis, disseram Quturo do presente direi, dir&s, dir&, diremos, direis, diro Quturo do pret rito diria, dirias, diria, diramos, direis, diriam Presente do su!(untivo diga, digas, diga, digamos, digais, digam Pret rito imperfeito dissesse, dissesses, dissesse, diss ssemos, diss sseis, dissesse Quturo disser, disseres, disser, dissermos, disserdes, disserem Particpio dito *on(ugam-se como di#er, !endi#er, desdi#er, predi#er, maldi#er Q$S'L Presente do indicativo fao, fa#es, fa#, fa#emos, fa#eis, fa#em Pret rito perfeito fi#, fi#este, fe#, fi#emos fi#estes, fi#eram Pret rito mais-que-perfeito fi#era, fi#eras, fi#era, fi# ramos, fi# reis, fi#eram Quturo do presente farei, far&s, far&, faremos, fareis, faro Quturo do pret rito faria, farias, faria, faramos, fareis, fariam Imperativo afirmativo fa#e, faa, faamos, fa#ei, faam Presente do su!(untivo faa, faas, faa, faamos, faais, faam Imperfeito do su!(untivo fi#esse, fi#esses, fi#esse, fi# ssemos, fi# sseis, fi#essem Quturo do su!(untivo fi#er, fi#eres, fi#er, fi#ermos, fi#erdes, fi#erem *on(ugam-se como fa#er, desfa#er, refa#er satisfa#er P'L)'L Presente do indicativo perco, perdes, perde, perdemos, perdeis, perdem Presente do su!(untivo perca, percas, perca, percamos, percais. percam Imperativo afirmativo perde, perca, percamos, perdei, percam PO)'L Presente do Indicativo posso, podes, pode, podemos, podeis, podem Pret rito Imperfeito podia, podias, podia, podamos, podeis, podiam Pret rito perfeito pude, pudeste, pde, pudemos, pudestes, puderam Pret rito mais-que-perfeito pudera, puderas, pudera, pud ramos, pud reis, puderam Presente do su!(untivo possa, possas, possa, possamos, possais, possam Pret rito imperfeito pudesse, pudesses, pudesse, pud ssemos, pud sseis, pudessem Quturo puder, puderes, puder, pudermos, puderdes, puderem Infinitivo pessoal pode, poderes, poder, podermos, poderdes, poderem Uer2ndio podendo Particpio podido O ver!o PO)'L no se apresenta con(ugado nem no imperativo afirmativo nem no imperativo negativo PLOA'L Presente do indicativo prove(o, provs, prov, provemos, provedes, provem Pret rito imperfeito provia, provias, provia, provamos, proveis, proviam Pret rito perfeito provi, proveste, proveu, provemos, provestes, proveram Pret rito mais-que-perfeito provera, proveras, provera, provramos, provreis, proveram Quturo do presente proverei, prover&s, prover&, proveremos, provereis, provero Quturo do pret rito proveria, proverias, proveria, proveramos, provereis, proveriam Imperativo prov, prove(a, prove(amos, provede, prove(am Presente do su!(untivo prove(a, prove(as, prove(a, prove(amos, prove(ais. prove(am Pret rito imperfeito provesse, provesses, provesse, provssemos, provsseis, provessem Quturo prover, proveres, prover, provermos, proverdes, proverem Uer2ndio provendo Particpio provido GJ'L'L Presente do indicativo quero, queres, quer, queremos, quereis, querem Pret rito perfeito quis, quiseste, quis, quisemos, quisestes, quiseram

A'L7O+ ILL'UJ6$L'+
)$L Presente do indicativo dou, d&s, d&, damos, dais, do Pret rito perfeito dei, deste, deu, demos, destes, deram Pret rito mais-que-perfeito dera, deras, dera, d ramos, d reis, deram Presente do su!(untivo d, ds, d, demos, deis, dem Imperfeito do su!(untivo desse, desses, desse, d ssemos, d sseis, dessem Quturo do su!(untivo der, deres, der, dermos, derdes, derem 8O7I6I$L Presente do indicativo mo!ilio, mo!lias, mo!lia, mo!iliamos, mo!iliais, mo!iliam Presente do su!(untivo mo!ilie, mo!ilies, mo!lie, mo!iliemos, mo!ilieis, mo!iliem Imperativo mo!lia, mo!ilie, mo!iliemos, mo!iliai, mo!iliem $UJ$L Presente do indicativo &guo, &guas, &gua, aguamos, aguais, &guam Pret rito perfeito aguei, aguaste, aguou, aguamos, aguastes, aguaram Presente do su!(untivo &gue, agues, ague, aguemos, agueis, &guem 8$UO$L Presente do indicativo magoo, magoas, magoa, magoamos, magoais, magoam Pret rito perfeito magoei, magoaste, magoou, magoamos, magoastes, magoaram Presente do su!(untivo magoe, magoes, magoe, magoemos, magoeis, magoem *on(ugam-se como magoar, a!enoar, a!otoar, caoar, voar e perdoar $PI')$L$PI')$L-+' Presente do indicativo3 apiado-me, apiadas-te, apiada-se, apiedamo-nos, apiedaisvos, apiadam-se Presente do su!(untivo apiade-me, apiades-te, apiade-se, apiedemo-nos, apiedeivos, apiedem-se 4as formas ri#otnicas, o ' do radical su!stitudo por $ 8O+*$L Presente do indicativo musco, muscas, musca, moscamos, moscais, muscam Presente do su!(untivo musque, musques, musque, mosquemos, mosqueis, musquem 4as formas ri#otnicas, o O do radical su!stitudo por J L'+QO6'U$L Presente do indicativo resfolgo, resfolgas, resfolga, resfolegamos, resfolegais, resfolgam Presente do su!(untivo resfolgue, resfolgues, resfolgue, resfoleguemos, resfolegueis, resfolguem 4as formas ri#otnicas, o ' do radical desaparece 4O8'$L Presente da indicativo nomeio, nomeias, nomeia, nomeamos, nomeais, nomeiam Pret rito imperfeito nomeava, nomeavas, nomeava, nome&vamos, nome&veis, nomeavam Pret rito perfeito nomeei, nomeaste, nomeou, nomeamos, nomeastes, nomearam Presente do su!(untivo nomeie, nomeies, nomeie, nomeemos, nomeeis, nomeiem Imperativo afirmativo nomeia, nomeie, nomeemos, nomeai, nomeiem *on(ugam-se como nomear, cear, ,astear, peritear, recear, passear *OPI$L Presente do indicativo copio, copias, copia, copiamos, copiais, copiam Pret rito imperfeito copiei, copiaste, copiou, copiamos, copiastes, copiaram Pret rito mais-que-perfeito copiara, copiaras, copiara, copi&ramos, copi&reis, copiaram Presente do su!(untivo copie, copies, copie, copiemos, copieis, copiem Imperativo afirmativo copia, copie, copiemos, copiai, copiem O)I$L Presente do indicativo odeio, odeias, odeia, odiamos, odiais, odeiam Pret rito imperfeito odiava, odiavas, odiava, odi&vamos, odi&veis, odiavam Pret rito perfeito odiei, odiaste, odiou, odiamos, odiastes, odiaram Pret rito mais-que-perfeito odiara, odiaras, odiara, odi&ramos, odi&reis, odiaram Presente do su!(untivo odeie, odeies, odeie, odiemos, odieis, odeiem *on(ugam-se como odiar, mediar, remediar, incendiar, ansiar *$7'L Presente do indicativo cai!o, ca!es, ca!e, ca!emos, ca!eis, ca!em Pret rito perfeito cou!e, cou!este, cou!e, cou!emos, cou!estes, cou!eram Pret rito mais-que-perfeito cou!era, cou!eras, cou!era, cou! ramos,

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Particpio visto $7O6IL Presente do indicativo a!oles, a!ole a!olimos, a!olis, a!olem Pret rito imperfeito a!olia, a!olias, a!olia, a!olamos, a!oleis, a!oliam Pret rito perfeito a!oli, a!oliste, a!oliu, a!olimos, a!olistes, a!oliram Pret rito mais-que-perfeito a!olira, a!oliras, a!olira, a!olramos, a!olreis, a!oliram Quturo do presente a!olirei, a!olir&s, a!olir&, a!oliremos, a!olireis, a!oliro Quturo do pret rito a!oliria, a!olirias, a!oliria, a!oliramos, a!olireis, a!oliriam Presente do su!(untivo no ,& Presente imperfeito a!olisse, a!olisses, a!olisse, a!olssemos, a!olsseis, a!olissem Quturo a!olir, a!olires, a!olir, a!olirmos, a!olirdes, a!olirem Imperativo afirmativo a!ole, a!oli Imperativo negativo no ,& Infinitivo pessoal a!olir, a!olires, a!olir, a!olirmos, a!olirdes, a!olirem Infinitivo impessoal a!olir Uer2ndio a!olindo Particpio a!olido O ver!o $7O6IL con(ugado s nas formas em que depois do 6 do radical ,& ' ou I. $UL')IL Presente do indicativo agrido, agrides, agride, agredimos, agredis, agridem Presente do su!(untivo agrida, agridas, agrida, agridamos, agridais, agridam Imperativo agride, agrida, agridamos, agredi, agridam 4as formas ri#otnicas, o ver!o $UL')IL apresenta o ' do radical su!stitudo por I. *O7LIL Presente do indicativo cu!ro, co!res, co!re, co!rimos, co!ris, co!rem Presente do su!(untivo cu!ra, cu!ras, cu!ra, cu!ramos, cu!rais, cu!ram Imperativo co!re, cu!ra, cu!ramos, co!ri, cu!ram Particpio co!erto *on(ugam-se como *O7LIL, dormir, tossir, desco!rir, engolir Q$6IL Presente do indicativo falimos, falis Pret rito imperfeito falia, falias, falia, falamos, faleis, faliam Pret rito mais-que-perfeito falira, faliras, falira, falramos, falireis, faliram Pret rito perfeito fali, faliste, faliu, falimos, falistes, faliram Quturo do presente falirei, falir&s, falir&, faliremos, falireis, faliro Quturo do pret rito faliria, falirias, faliria, faliramos, falireis, faliriam Presente do su!(untivo no ,& Pret rito imperfeito falisse, falisses, falisse, falssemos, falsseis, falissem Quturo falir, falires, falir, falirmos, falirdes, falirem Imperativo afirmativo fali -vs. Imperativo negativo no ,& Infinitivo pessoal falir, falires, falir, falirmos, falirdes, falirem Uer2ndio falindo Particpio falido Q'LIL Presente do indicativo firo, feres, fere, ferimos, feris, ferem Presente do su!(untivo fira, firas, fira, firamos, firais, firam *on(ugam-se como Q'LIL3 competir, vestir, inserir e seus derivados. 8'4%IL Presente do indicativo minto, mentes, mente, mentimos, mentis, mentem Presente do su!(untivo minta, mintas, minta, mintamos, mintais, mintam Imperativo mente, minta, mintamos, menti, mintam *on(ugam-se como 8'4%IL3 sentir, cer#ir, competir, consentir, pressentir. QJUIL Presente do indicativo fu(o, foges, foge, fugimos, fugis, fogem Imperativo foge, fu(a, fu(amos, fugi, fu(am Presente do su!(untivo fu(a, fu(as, fu(a, fu(amos, fu(ais, fu(am IL Presente do indicativo vou, vais, vai, vamos, ides, vo Pret rito imperfeito ia, ias, ia, amos, eis, iam Pret rito perfeito fui, foste, foi, fomos, fostes, foram Pret rito mais-que-perfeito fora, foras, fora, framos, freis, foram Quturo do presente irei, ir&s, ir&, iremos, ireis, iro Quturo do pret rito iria, irias, iria, iramos, ireis, iriam Imperativo afirmativo vai, v&, vamos, ide, vo Imperativo negativo no vo, no v&, no vamos, no vades, no vo Presente do su!(untivo v&, v&s, v&, vamos, vades, vo Pret rito imperfeito fosse, fosses, fosse, fssemos, fsseis, fossem Quturo for, fores, for, formos, fordes, forem Infinitivo pessoal ir, ires, ir, irmos, irdes, irem Uer2ndio indo Particpio ido

Pret rito mais-que-perfeito quisera, quiseras, quisera, quis ramos, quis reis, quiseram Presente do su!(untivo queira, queiras, queira, queiramos, queirais, queiram Pret rito imperfeito quisesse, quisesses, quisesse, quis ssemos quis sseis, quisessem Quturo quiser, quiseres, quiser, quisermos, quiserdes, quiserem L'GJ'L'L Presente do indicativo requeiro, requeres, requer, requeremos, requereis. requerem Pret rito perfeito requeri, requereste, requereu, requeremos, requereste, requereram Pret rito mais-que-perfeito requerera, requereras, requerera, requereramos, requerereis, requereram Quturo do presente requererei, requerer&s requerer&, requereremos, requerereis, requerero Quturo do pret rito requereria, requererias, requereria, requereramos, requerereis, requereriam Imperativo requere, requeira, requeiramos, requerer, requeiram Presente do su!(untivo requeira, requeiras, requeira, requeiramos, requeirais, requeiram Pret rito Imperfeito requeresse, requeresses, requeresse, requerssemos, requersseis, requeressem, Quturo requerer, requereres, requerer, requerermos, requererdes, requerem Uer2ndio requerendo Particpio requerido O ver!o L'GJ'L'L no se con(uga como querer. L'$A'L Presente do indicativo reavemos, reaveis Pret rito perfeito reouve, reouveste, reouve, reouvemos, reouvestes, reouveram Pret rito mais-que-perfeito reouvera, reouveras, reouvera, reouv ramos, reouv reis, reouveram Pret rito imperf. do su!(untivo reouvesse, reouvesses, reouvesse, reouv ssemos, reouv sseis, reouvessem Quturo reouver, reouveres, reouver, reouvermos, reouverdes, reouverem O ver!o L'$A'L con(uga-se como ,aver, mas s nas formas em que esse apresenta a letra v +$7'L Presente do indicativo sei, sa!es, sa!e, sa!emos, sa!eis, sa!em Pret rito perfeito sou!e, sou!este, sou!e, sou!emos, sou!estes, sou!eram Pret rito mais-que-perfeito sou!era, sou!eras, sou!era, sou! ramos, sou! reis, sou!eram Pret rito imperfeito sa!ia, sa!ias, sa!ia, sa!amos, sa!eis, sa!iam Presente do su!(untivo sou!esse, sou!esses, sou!esse, sou! ssemos, sou! sseis, sou!essem Quturo sou!er, sou!eres, sou!er, sou!ermos, sou!erdes, sou!erem A$6'L Presente do indicativo val,o, vales, vale, valemos, valeis, valem Presente do su!(untivo val,a, val,as, val,a, val,amos, val,ais, val,am Imperativo afirmativo vale, val,a, val,amos, valei, val,am %L$S'L Presente do indicativo trago, tra#es, tra#, tra#emos, tra#eis, tra#em Pret rito imperfeito tra#ia, tra#ias, tra#ia, tra#amos, tra#eis, tra#iam Pret rito perfeito trou"e, trou"este, trou"e, trou"emos, trou"estes, trou"eram Pret rito mais-que-perfeito trou"era, trou"eras, trou"era, trou" ramos, trou" reis, trou"eram Quturo do presente trarei, trar&s, trar&, traremos, trareis, traro Quturo do pret rito traria, trarias, traria, traramos, trareis, trariam Imperativo tra#e, traga, tragamos, tra#ei, tragam Presente do su!(untivo traga, tragas, traga, tragamos, tragais, tragam Pret rito imperfeito trou"esse, trou"esses, trou"esse, trou" ssemos, trou" sseis, trou"essem Quturo trou"er, trou"eres, trou"er, trou"ermos, trou"erdes, trou"erem Infinitivo pessoal tra#er, tra#eres, tra#er, tra#ermos, tra#erdes, tra#erem Uer2ndio tra#endo Particpio tra#ido A'L Presente do indicativo ve(o, vs, v, vemos, vedes, vem Pret rito perfeito vi, viste, viu, vimos, vistes, viram Pret rito mais-que-perfeito vira, viras, vira, viramos, vireis, viram Imperativo afirmativo v, ve(a, ve(amos, vede vs, ve(am vocs Presente do su!(untivo ve(a, ve(as, ve(a, ve(amos, ve(ais, ve(am Pret rito imperfeito visse, visses, visse, vssemos, vsseis, vissem Quturo vir, vires, vir, virmos, virdes, virem

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OJAIL Presente do indicativo Presente do su!(untivo Imperativo Particpio ouo, ouves, ouve, ouvimos, ouvis, ouvem oua, ouas, oua, ouamos, ouais, ouam ouve, oua, ouamos, ouvi, ouam ouvido

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B. 4'U$abO3 no. C. )yAI)$3 talve#, acaso, porventura, possivelmente, qui&, decerto, provavelmente, etc. R& 8uitas 6ocues $dver!iais ;. )' 6JU$L3 5 esquerda, 5 direita, 5 tona, 5 distMncia, 5 frente, 5 entrada, 5 sada, ao lado, ao fundo, ao longo, de fora, de lado, etc. =. %'8PO3 em !reve, nunca mais, ,o(e em dia, de tarde, 5 tarde, 5 noite, 5s ave-marias, ao entardecer, de man,, de noite, por ora, por fim, de repente, de ve# em quando, de longe em longe, etc. >. 8O)O3 5 vontade, 5 toa, ao l u, ao acaso, a contento, a esmo, de !om grado, de cor, de mansin,o, de c,ofre, a rigor, de preferncia, em geral, a cada passo, 5s avessas, ao inv s, 5s claras, a pique, a ol,os vistos, de propsito, de s2!ito, por um tri#, etc. ?. 8'IO OJ I4+%LJ8'4%O3 a pau, a p , a cavalo, a martelo, a m&quina, a tinta, a paulada, a mo, a facadas, a picareta, etc. @. $QIL8$abO3 na verdade, de fato, de certo, etc. B. 4'U$a$O3 de modo algum, de modo nen,um, em ,iptese alguma, etc. C. )yAI)$3 por certo, quem sa!e, com certe#a, etc. $dv r!ios Interrogativos OndeT, aondeT, dondeT, quandoT, porqueT, comoT Palavras )enotativas *ertas palavras, por no se poderem enquadrar entre os adv r!ios, tero classificao 5 parte. +o palavras que denotam e"cluso, incluso, situao, designao, realce, retificao, afetividade, etc. ;. )' 'K*6J+bO - s, salvo, apenas, seno, etc. =. )' I4*6J+bO - tam! m, at , mesmo, inclusive, etc. >. )' +I%J$abO - mas, ento, agora, afinal, etc. ?. )' )'+IU4$abO - eis. @. )' L'%IQI*$abO - ali&s, isto , ou mel,or, ou antes, etc. B. )' L'$6*' - c&, l&, s, que, ainda, mas, etc.

P')IL Presente do indicativo peo, pedes, pede, pedimos, pedis, pedem Pret rito perfeito pedi, pediste, pediu, pedimos, pedistes, pediram Presente do su!(untivo pea, peas, pea, peamos, peais, peam Imperativo pede, pea, peamos, pedi, peam *on(ugam-se como pedir3 medir, despedir, impedir, e"pedir PO6IL Presente do indicativo pulo, pules, pule, polimos, polis, pulem Presente do su!(untivo pula, pulas, pula, pulamos, pulais, pulam Imperativo pule, pula, pulamos, poli, pulam L'8IL Presente do indicativo redimo, redimes, redime, redimimos, redimis, redimem Presente do su!(untivo redima, redimas, redima, redimamos, redimais, redimam LIL Presente do indicativo rio, ris, ri, rimos, rides, riem Pret rito imperfeito ria, rias, ria, riamos, reis, riam Pret rito perfeito ri, riste, riu, rimos, ristes, riram Pret rito mais-que-perfeito rira, riras, rira, rramos, rireis, riram Quturo do presente rirei, rir&s, rir&, riremos, rireis, riro Quturo do pret rito riria, ririas, riria, riramos, rireis, ririam Imperativo afirmativo ri, ria, riamos, ride, riam Presente do su!(untivo ria, rias, ria, riamos, riais, riam Pret rito imperfeito risse, risses, risse, rssemos, rsseis, rissem Quturo rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem Infinitivo pessoal rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem Uer2ndio rindo Particpio rido *on(uga-se como rir3 sorrir AIL Presente do indicativo ven,o, vens, vem, vimos, vindes, vm Pret rito imperfeito vin,a, vin,as, vin,a, vn,amos, vn,eis, vin,am Pret rito perfeito vim, vieste, veio, viemos, viestes, vieram Pret rito mais-que-perfeito viera, vieras, viera, vi ramos, vi reis, vieram Quturo do presente virei, vir&s, vir&, viremos, vireis, viro Quturo do pret rito viria, virias, viria, viramos, vireis, viriam Imperativo afirmativo vem, ven,a, ven,amos, vinde, ven,am Presente do su!(untivo ven,a, ven,as, ven,a, ven,amos, ven,ais, ven,am Pret rito imperfeito viesse, viesses, viesse, vi ssemos, vi sseis, viessem Quturo vier, vieres, vier, viermos, vierdes, vierem Infinitivo pessoal vir, vires, vir, virmos, virdes, virem Uer2ndio vindo Particpio vindo *on(ugam-se como vir3 intervir, advir, convir, provir, so!revir +J8IL Presente do indicativo sumo, somes, some, sumimos, sumis, somem Presente do su!(untivo suma, sumas, suma, sumamos, sumais, sumam Imperativo some, suma, sumamos, sumi, sumam *on(ugam-se como +J8IL3 su!ir, acudir, !ulir, escapulir, fugir, consumir, cuspir

Aoc l& sa!e o que est& di#endo, ,omem... 8as que ol,os lindosn Ae(a s que maravil,an

4J8'L$6
4umeral a palavra que indica quantidade, ordem, m2ltiplo ou frao. O numeral classifica-se em3 - cardinal - quando indica quantidade. - ordinal - quando indica ordem. - multiplicativo - quando indica multiplicao. - fracion&rio - quando indica fracionamento. '"emplos3 +ilvia comprou dois livros. $ntnio marcou o primeiro gol. 4a semana seguinte, o anel custar& o do!ro do preo. O galin,eiro ocupava um quarto da quintal.

$)A/L7IO
$dv r!io a palavra que modifica a ver!o, o ad(etivo ou o prprio adv r!io, e"primindo uma circunstMncia. Os adv r!ios dividem-se em3 ;. 6JU$L3 aqui, c&, l&, acol&, ali, a, aqu m, al m, algures, al,ures, nen,ures, atr&s, fora, dentro, perto, longe, adiante, diante, onde, avante, atrav s, defronte, aonde, etc. =. %'8PO3 ,o(e, aman,, depois, antes, agora, anteontem, sempre, nunca, (&, cedo, logo, tarde, ora, afinal, outrora, ento, ami2de, !reve, !revemente, entrementes, raramente, imediatamente, etc. >. 8O)O3 !em, mal, assim, depressa, devagar, como, de!alde, pior, mel,or, suavemente, tena#mente, comumente, etc. ?. I%'4+I)$)'3 muito, pouco, assa#, mais, menos, to, !astante, demasiado, meio, completamente, profundamente, quanto, quo, tanto, !em, mal, quase, apenas, etc. @. $QIL8$abO3 sim, deveras, certamente, realmente, efefivamente, etc. Lomanos I II III IA A AI AII AIII IK 55 $r&!icos ; = > ? @ B C D E

GJ$)LO 7f+I*O )O+ 4J8'L$I+


$lgarismos *ardinais um dois trs quatro cinco seis sete oito nove Ordinais primeiro segundo terceiro quarto quinto se"to s timo oitavo nono 4umerais 8ultiplica- Qracion&rios tivos simples duplo meio do!ro trplice tero qu&druplo quarto quntuplo quinto s"tuplo se"to s tuplo s timo ctuplo oitavo nnuplo nono

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K KI KII KIII KIA KA KAI KAII KAIII KIK KK KKK K6 6 6K 6KK 6KKK K* * ** *** *) ) )* )** )*** *8 8 ;: ;; ;= ;> ;? ;@ ;B ;C ;D ;E =: >: ?: @: B: C: D: E: ;:: =:: >:: ?:: @:: B:: C:: D:: E:: ;::: d cimo d cimo primeiro do#e d cimo segundo tre#e d cimo terceiro quator#e d cimo quarto quin#e d cimo quinto de#esseis d cimo se"to de#essete d cimo s timo de#oito d cimo oitavo de#enove d cimo nono vinte trinta quarenta cinquenta sessenta setenta oitenta noventa vig simo trig simo quadrag simo quinquag simo se"ag simo septuag simo octog simo nonag simo de# on#e d cuplo d cimo on#e avos do#e avos tre#e avos quator#e avos quin#e avos de#esseis avos de#essete avos de#oito avos de#enove avos vinte avos trinta avos quarenta avos cinquenta avos sessenta avos setenta avos oitenta avos noventa avos cent simo ducent simo trecent simo quadringent simo quingent simo se"cent simo septingent simo octingent simo nongent simo mil simo

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$ ttulo de !revidade, usamos constantemente os cardinais pelos ordinais. '".3 casa vinte e um -F a vig sima primeira casa., p&gina trinta e dois -F a trig sima segunda p&gina.. Os cardinais um e dois no variam nesse caso porque est& su!entendida a palavra n2mero. *asa n2mero vinte e um, p&gina n2mero trinta e dois. Por isso, deve-se di#er e escrever tam! m3 a fol,a vinte e um, a fol,a trinta e dois. 4a linguagem forense, vemos o numeral fle"ionado3 a fol,as vinte e uma a fol,as trinta e duas.

$L%IUO
$rtigo uma palavra que antepomos aos su!stantivos para determin&los. Indica-l,es, ao mesmo tempo, o gnero e o n2mero. )ividem-se em x definidos3 O, $, O+, $+ x indefinidos3 J8, J8$, J4+, J8$+. Os definidos determinam os su!stantivos de modo preciso, particular. Aia(ei com o m dico. -Jm m dico referido, con,ecido, determinado.. Os indefinidos determinam os su!stantivos de modo vago, impreciso, geral. Aia(ei com um m dico. -Jm m dico no referido, descon,ecido, indeterminado.. lsoladamente, os artigos so palavras de todo va#ias de sentido.

*O41J4abO
*on(uno a palavra que une duas ou mais oraes. *oniunes *oordenativas $)I%IA$+3 e, nem, tam! m, mas, tam! m, etc. $)A'L+$%IA$+3 mas, por m, contudo, todavia, entretanto, seno, no entanto, etc. >. $6%'L4$%IA$+3 ou, ou.., ou, ora... ora, (&... (&, quer, quer, etc. ?. *O4*6J+IA$+. logo, pois, portanto, por conseguinte, por consequncia. @. 'KP6I*$%IA$+3 isto , por e"emplo, a sa!er, que, porque, pois, etc. ;. =. ;. =. >. ?. @. B. C. D. E. ;:. *on(unes +u!ordinativas +u!ordinativas *O4)I*IO4$I+3 se, caso, salvo se, contanto que, uma ve# que, etc. *$J+$I+3 porque, (& que, visto que, que, pois, porquanto, etc. *O8P$L$%IA$+3 como, assim como, tal qual, tal como, mais que, etc. *O4QOL8$%IA$+3 segundo, conforme, consoante, como, etc. *O4*'++IA$+3 em!ora, ainda que, mesmo que, posto que, se !em que, etc. I4%'UL$4%'+3 que, se, etc. QI4$I+3 para que, a fim de que, que, etc. *O4+'*J%IA$+3 tal... qual, to... que, taman,o... que, de sorte que, de forma que, de modo que, etc. PLOPOL*IO4$I+3 5 proporo que, 5 medida que, quanto... tanto mais, etc. %'8POL$I+3 quando, enquanto, logo que, depois que, etc.

cem cent simo du#entos ducent simo tre#entos trecent simo quatrocen- quadringentos t simo quin,enquingent tos simo seiscentos se"cent simo setecen- septingent tos simo oitocentos octingent simo novecen- nongent sitos mo mil mil simo

4a sucesso de papas, reis, prncipes, anos, s culos, captulos, etc. empregam-se de ; a ;: os ordinais. 1oo Paulo I I -segundo. ano lll -ano terceiro. 6uis K -d cimo. ano I -primeiro. Pio lK -nono. s culo lA -quarto. )e ;; em diante, empregam-se os cardinais3 6eo Klll -tre#e. ano Kl -on#e. Pio Kll -do#e. s culo KAI -de#esseis. 6uis KA -quin#e. capitulo KK -vinte. +e o numeral aparece antes, lido como ordinal. KK +alo do $utomvel -vig simo. AI Qestival da *ano -se"to. lA 7ienal do 6ivro -quarta. KAI captulo da telenovela -d cimo se"to. Guando se trata do primeiro dia do ms, deve-se dar preferncia ao emprego do ordinal. Ro(e primeiro de setem!ro 4o aconsel,&vel iniciar perodo com algarismos ;B anos tin,a Patrcia F )e#esseis anos tin,a Patrcia

'mprego do 4umeral

A$6OL 6mUI*O ' +I4%f%I*O )$+ *O4 *O41J4aq'+


'"aminemos estes e"emplos3 ;p. %riste#a e alegria no moram (untas. =p. Os livros ensinam e divertem. >p. +amos de casa quando aman,ecia. 4o primeiro e"emplo, a palavra ' liga duas palavras da mesma orao3 uma con(uno. 4o segundo a terceiro e"emplos, as palavras ' e GJ$4)O esto ligando oraes3 so tam! m con(unes. *on(uno 56 uma palavra invari&vel que liga oraes ou palavras da

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

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mesma orao.

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quanto, que nem, feito -F como, do mesmo modo que., o mesmo que -F como.. 'le era arrastado pela vida como uma fol,a pelo vento. O e" rcito avanava pela plancie qual uma serpente imensa. 9Os ces, tal qual os ,omens, podem participar das trs categorias.9 -Paulo 8endes *ampos. 9+ou o mesmo que um cisco em min,a prpria casa.9 -$ntnio Olavo Pereira. 9' pia tal a qual a caa procurada.9 -$madeu de Gueirs. 9Por que ficou me ol,ando assim feito !o!aT9 -*arlos )rummond de $ndrade. Os pedestres se cru#avam pelas ruas que nem formigas apressadas. 4ada nos anima tanto como -ou quanto. um elogio sincero. Os governantes reali#am menos do que prometem. *oncessivas3 em!ora, conquanto, que, ainda que, mesmo que, ainda quando, mesmo quando, posto que, por mais que, por muito que, por menos que, se !em que, em que -pese., nem que, dado que, sem que -F em!ora no.. * lia vestia-se !em, em!ora fosse po!re. $ vida tem um sentido, por mais a!surda que possa parecer. 7e!a, nem que se(a um pouco. )e# minutos que fossem, para mim, seria muito tempo. Qe# tudo direito, sem que eu l,e ensinasse. 'm que pese 5 autoridade deste cientista, no podemos aceitar suas afirmaes. 4o sei dirigir, e, dado que sou!esse, no dirigiria de noite. *ondicionais3 *ondicionais se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que -F se no., a no ser que, a menos que, dado que. Qicaremos sentidos, se voc no vier. *omprarei o quadro, desde que no se(a caro. 4o sair&s daqui sem que antes me confesses tudo. 9'leut rio decidiu logo dormir repimpadamente so!re a areia, a menos que os mosquitos se opusessem.9 -Qerreira de *astro. *onformativas3 como, conforme, segundo, consoante. $s coisas no so como -ou conforme. di#em. 9)igo essas coisas por alto, segundo as ouvi narrar.9 -8ac,ado de $ssis. *onsecutivas3 que -precedido dos termos intensivos tal, to, tanto, taman,o, 5s ve#es su!entendidos., de sorte que, de modo que, de forma que, de maneira que, sem que, que -no.. 8in,a mo tremia tanto que mal podia escrever. Qalou com uma calma que todos ficaram atnitos. Ontem estive doente, de sorte que -ou de modo que. no sa. 4o podem ver um cac,orro na rua sem que o persigam. 4o podem ver um !rinquedo que no o queiram comprar. Qinais3 para que, a fim de que, que -F para que.. $fastou-se depressa para que no o vssemos. Qalei-l,e com !ons termos, a fim de que no se ofendesse. Qi#-l,e sinal que se calasse. Proporcionais3 5 proporo que, 5 medida que, ao passo que, quanto mais... -tanto mais., quanto mais... -tanto menos., quanto menos... -tanto mais., quanto mais... -mais., -tanto.... quanto. H medida que se vive, mais se aprende. H proporo que su!amos, o ar ia ficando mais leve. Guanto mais as cidades crescem, mais pro!lemas vo tendo. Os soldados respondiam, 5 medida que eram c,amados.

4o =p e"emplo, a con(uno liga as oraes sem fa#er que uma dependa da outra, sem que a segunda complete o sentido da primeira3 por isso, a con(uno ' coordenativa. 4o >p e"emplo, a con(uno liga duas oraes que se completam uma 5 outra e fa# com que a segunda dependa da primeira3 por isso, a con(uno GJ$4)O su!ordinativa. $s con(unes, portanto, dividem-se em coordenativas e su!ordinativas. *O41J4aq'+ *O41J4aq'+ *OOL)'4$%IA$+ $s con(unes coordenativas podem ser3 ;. $ditivas, $ditivas que do ideia de adio, acrescentamento3 e, nem, mas tam! m, mas ainda, seno tam! m, como tam! m, !em como. O agricultor col,eu o trigo e o vendeu. 4o aprovo nem permitirei essas coisas. Os livros no s instruem mas tam! m divertem. $s a!el,as no apenas produ#em mel e cera mas ainda polini#am as flores. =. $dversativas, que e"primem oposio, contraste, ressalva, compensao3 mas, por m, todavia, contudo, entretanto, sendo, ao passo que, antes -F pelo contr&rio., no entanto, no o!stante, apesar disso, em todo caso. Guerem ter din,eiro, mas no tra!al,am. 'la no era !onita, contudo cativava pela simpatia. 4o vemos a planta crescer, no entanto, ela cresce. $ culpa no a atri!uo a vs, seno a ele. O professor no pro!e, antes estimula as perguntas em aula. O e" rcito do rei parecia invencvel, no o!stante, foi derrotado. Aoc (& sa!e !astante, por m deve estudar mais. 'u sou po!re, ao passo que ele rico. Ro(e no atendo, em todo caso, entre. >. $lternativas, que e"primem alternativa, alternMncia ou, ou ... ou, ora ... ora, (& ... (&, quer ... quer, etc. Os sequestradores deviam render-se ou seriam mortos. Ou voc estuda ou arruma um emprego. Ora triste, ora alegre, a vida segue o seu ritmo. Guer reagisse, quer se calasse, sempre aca!ava apan,ando. 91& c,ora, (& se ri, (& se enfurece.9 -6us de *ames. ?. *onclusivas, que iniciam uma concluso3 logo, portanto, por conseguinte, pois -posposto ao ver!o., por isso. $s &rvores !alanam, logo est& ventando. Aoc o propriet&rio do carro, portanto o respons&vel. O mal irremedi&vel< deves, pois, conformar-te. @. '"plicativas, '"plicativas que precedem uma e"plicao, um motivo3 que, porque, porquanto, pois -anteposto ao ver!o.. 4o solte !ales, que -ou porque, ou pois, ou porquanto. podem causar incndios. *,oveu durante a noite, porque as ruas esto mol,adas. vo3 O!servao3 $ con(uno $ pode apresentar-se com sentido adversati+ofrem duras privaes a ]F mas^ no se quei"am. 9Guis di#er mais alguma coisa a no pde.9 -1orge $mado. *on(unes su!ordinativas $s con(unes su!ordinativas ligam duas oraes, su!ordinando uma 5 outra. *om e"ceo das integrantes, essas con(unes iniciam oraes que tradu#em circunstMncias -causa, comparao, concesso, condio ou ,iptese, conformidade, consequncia, finalidade, proporo, tempo.. $!rangem as seguintes classes3 ;. *ausais3 porque, que, pois, como, porquanto, visto que, visto como, (& que, uma ve# que, desde que. O tam!or soa porque oco. -porque oco3 causa< o tam!or soa3 efeito.. *omo estivesse de luto, no nos rece!eu. )esde que impossvel, no insistirei. =. *omparativas3 como, -tal. qual, tal a qual, assim como, -tal. como, -to ou tanto. como, -mais. que ou do que, -menos. que ou do que, -tanto.

>.

?.

@.

B.

C.

D.

O!servao3 +o incorretas as locues proporcionais 5 medida em que, na medida que e na medida em que. $ forma correta 5 medida que3 9H medida que os anos passam, as min,as possi!ilidades diminuem.9 -8aria 1os de Gueirs. E. %emporais %emporais3 quando, enquanto, logo que, mal -F logo que., sempre que, assim que, desde que, antes que, depois que, at que, agora que, etc. Aen,a quando voc quiser. 4o fale enquanto come. 'la me recon,eceu, mal l,e dirigi a palavra. )esde que o mundo e"iste, sempre ,ouve guerras. $gora que o tempo esquentou, podemos ir 5 praia. 94ingu m o arredava dali, at que eu voltasse.9 -*arlos Povina *aval57

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cMnti. ;:. Integrantes3 que, se. +a!emos que a vida !reve. Ae(a se falta alguma coisa.

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I4%'L1'IabO
Inter(eio ser3 alegria3 a,l o,n o!an e,n animao3 coragemn avanten eian admirao3 pu"an i,n o,n nossan aplauso3 !ravon vivan !isn dese(o3 tomaran o"al&n dor3 an uin silncio3 psiun silncion suspenso3 alton !astan a con(unto de palavras que tm o mesmo a palavra que comunica emoo. $s inter(eies podem

O!servao3 'm frases como +air&s sem que te ve(am, 8orreu sem que ningu m o c,orasse, consideramos sem que con(uno su!ordinativa modal. $ 4U7, por m, no consigna esta esp cie de con(uno. 6ocues 6ocues con(untivas3 no entanto, visto que, desde que, se !em que, por mais que, ainda quando, 5 medida que, logo que, a rim de que, etc. 8uitas con(unes no tm classificao 2nica, imut&vel, devendo, portanto, ser classificadas de acordo com o sentido que apresentam no conte"to. $ssim, a con(uno que pode ser3 ;. $ditiva -F e.3 'sfrega que esfrega, mas a ndoa no sai. $ ns que no a eles, compete fa#-lo. =. '"plicativa -F pois, porque.3 $pressemo-nos, que c,ove. >. Integrante3 )iga-l,e que no irei. ?. *onsecutiva3 %anto se esforou que conseguiu vencer. 4o vo a uma festa que no voltem cansados. Onde estavas, que no te viT @. *omparativa -F do que, como.3 $ lu# mais velo# que o som. Qicou vermel,o que nem !rasa. B. *oncessiva -F em!ora, ainda que.3 $lguns minutos que fossem, ainda assim seria muito tempo. 7e!a, um pouco que se(a. C. %emporal -F depois que, logo que.3 *,egados que fomos, dirigimo-nos ao ,otel. D. Qinal -F pare que.3 Aendo-me 5 (anela, fe# sinal que descesse. E. *ausal *ausal -F porque, visto que.3 9Ael,o que sou, apenas con,eo as flores do meu tempo.9 -Aivaldo *oaraci. $ locuo con(untiva sem que, pode ser, conforme a frase3 ;. *oncessiva3 4s l,e d&vamos roupa a comida, sem que ele pedisse. -sem que F em!ora no. =. *ondicional3 *ondicional3 4ingu m ser& !om cientista, sem que estude muito. -sem que F se no,caso no. >. *onsecutiva3 4o vo a uma festa sem que voltem cansados. -sem que F que no. ?. 8odal3 +air&s sem que te ve(am. -sem que F de modo que no. *on(uno a palavra que une duas ou mais oraes.

6O*JabO I4%'L1'%IA$ valor de uma inter(eio.

8in,a 4ossa +en,oran Pu"a vidan )eus me livren Laios te partamn


8eu )eusn Gue maravil,an Ora !olasn $i de mimn

+I4%$K' )$ OL$abO ' )O P'L`O)O


QL$+'
Qrase um con(unto de palavras que tm sentido completo.

O tempo est& nu!lado. +ocorron Gue calorn

OL$abO

$ fanfarra desfilou na avenida. $s festas (uninas esto c,egando.

Orao a frase que apresenta ver!o ou locuo ver!al.

P'L`O)O

Perodo a frase estruturada em orao ou oraes. O perodo pode ser3 x simples - aquele constitudo por uma s orao -orao a!soluta..

Qui 5 livraria ontem.

Qui 5 livraria ontem e comprei um livro.

composto - quando constitudo por mais de uma orao.

%'L8O+ '++'4*I$I+ )$ OL$abO


+o dois os termos essenciais da orao3

+J1'I%O

+u(eito o ser ou termo so!re o qual se di# alguma coisa.

Os !andeirantes capturavam os ndios. -su(eito F !andeirantes.


O su(eito pode ser 3 - simples3 - composto3 - oculto3 - indeterminado3 - Ine"istente3 quando tem um s n2cleo

PL'PO+I PL'PO+IabO
Preposies so palavras que esta!elecem um vnculo entre dois termos de uma orao. O primeiro, um su!ordinante ou antecedente, e o segundo, um su!ordinado ou consequente. '"emplos3 *,egaram a Porto $legre. )iscorda de voc. Qui at a esquina. *asa de Paulo. Preposies 'ssenciais e $cidentais $s preposies essenciais so3 $, $4%', $Pm+, $%/, *O8, *O4%L$, )', )'+)', '8, '4%L', P$L$, P'L$4%', POL, +'8, +O7, +O7L' e $%Lf+. *ertas palavras ora aparecem como preposies, ora pertencem a outras classes, sendo c,amadas, por isso, de preposies acidentais3 afora, conforme, consoante, durante, e"ceto, fora, mediante, no o!stante, salvo, segundo, seno, tirante, visto, etc.

$s rosas tm espin,os. -su(eito3 as rosas< O !urro e o cavalo saram em disparada.


-su(3 o !urro e o cavalo< n2cleo !urro, cavalo. ou elptico ou implcito na desinncia ver!al *,egaste com certo atraso. -su(.3 oculto3 tu. quando no se indica o agente da ao ver!al n2cleo3 rosas. quando tem mais de um n2cleo

*ome-se !em naquele restaurante.


quando a orao no tem su(eito

*,oveu ontem. R& plantas venenosas.

Predicado o termo da orao que declara alguma coisa do su(eito. O predicado classifica-se em3 ;. 4ominal3 aquele que se constitui de ver!o de ligao mais predicativo do su(eito.

PL')I*$)O

4osso colega est& doente.

Principais ver!os de P'L8$4'*'L, etc. 58

ligao3

+'L,

'+%$L,

P$L'*'L,

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4osso colega est& doente. $ moa permaneceu sentada. O avio so!revoou a praia. O sa!i& voou alto.
x x x Aer!o intransitivo aquele que no necessita de complemento.

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x pelos artigos3 o mundo, as ruas x pelos pronomes ad(etivos3 nosso tio, muitas coisas x pelos numerais 3 trs garotos< se"to ano x pelas locues ad(etivas3 casa do rei< ,omem sem escr2pulos

Predicativo do su(eito o termo que a(uda o ver!o de ligao a comunicar estado ou qualidade do su(eito. =. Predicado ver!al transitivo. aquele que se constitui de ver!o intransitivo ou

Aer!o transitivo aquele que necessita de complemento. %ransitivo direto3 o ver!o que necessita de complemento sem au"lio de proposio.

$d(unto adver!ial o termo que e"prime uma circunstMncia -de tempo, lugar, modo etc.., modificando o sentido de um ver!o, ad(etivo ou adv r!io. *,eguei cedo. 1os reside em +o Paulo.

=. $)1J4%O $)A'L7I$6

8in,a equipe venceu a partida.

%ransitivo indireto3 o ver!o que necessita de complemento com au"lio de preposio.

'le precisa de um esparadrapo.

%ransitivo direto e indireto -!itransitivo. o ver!o que necessita ao mesmo tempo de complemento sem au"lio de preposio e de complemento com au"ilio de preposio.

$posto uma palavra ou e"presso que e"plica ou esclarece, desenvolve ou resume outro termo da orao. )r. 1oo, cirurgio-dentista, Lapa# impulsivo, 8&rio no se conteve. O rei perdoou aos dois3 ao fidalgo e ao criado. Aocativo o termo -nome, ttulo, apelido. usado para c,amar ou interpelar algu m ou alguma coisa. %em compai"o de ns, *risto. Professor, o sinal tocou. Lapa#es, a prova na pr"ima semana.

>. $PO+%O

?. AO*$%IAO

)amos uma simples cola!orao a vocs.

>. Predicado ver!o nominal3 aquele que se constitui de ver!o intransitivo mais predicativo do su(eito ou de ver!o transitivo mais predicativo do su(eito.

Os rapa#es voltaram vitoriosos. 'le morreu rico.

x x

Predicativo do su(eito3 o termo que, no predicado ver!o-nominal, a(uda o ver!o intransitivo a comunicar estado ou qualidade do su(eito. Predicativo do o!(eto o termo que, que no predicado ver!o-nominal, a(uda o ver!o transitivo a comunicar estado ou qualidade do o!(eto direto ou indireto.

P'L`O)O *O8PO+%O - P'L`O)O +I8P6'+


Qui ao cinema. O p&ssaro voou.
4o perodo simples ,& apenas uma orao, a qual se di# a!soluta.

'legemos o nosso candidato vereador.

*,ama-se termos integrantes da orao os que completam a significao transitiva dos ver!os e dos nomes. +o indispens&veis 5 compreenso do enunciado.

%'L8O+ I4%'UL$4%'+ )$ OL$abO

P'L`O)O *O8PO+%O

-4o sa!em. -que nos calores do vero a terra dorme. -e os ,omens folgam..

4o perodo composto ,& mais de uma orao.

O!(eto direto o termo da orao que completa o sentido do ver!o transitivo direto. '".3 8ame comprou P'IK'.

;. O71'%O )IL'%O

Perodo composto por coordenao


$presenta oraes independentes.

-Qui 5 cidade., -comprei alguns rem dios. -e voltei cedo..

O!(eto indireto transitivo indireto.

=. O71'%O I4)IL'%O

Perodo composto por su!ordinao


$presenta oraes dependentes.

o termo da orao que completa o sentido do ver!o

-/ !om. -que voc estude..

$s crianas precisam de *$LI4RO.

*omplemento nominal o termo da orao que completa o sentido de um nome com au"lio de preposio. 'sse nome pode ser representado por um su!stantivo, por um ad(etivo ou por um adv r!io. %oda criana tem amor aos pais. - $8OL -su!stantivo. O menino estava c,eio de vontade. - *R'IO -ad(etivo. 4s agamos favoravelmente 5s discusses. - Q$AOL$A'68'4%' -adv r!io..

>. *O8P6'8'4%O 4O8I4$6

$presenta tanto oraes dependentes como independentes. 'ste perodo tam! m con,ecido como misto.

Perodo composto por coordenao e su!ordinao


-'le disse. -que viria logo,. -mas no pde..

OL$abO *OOL)'4$)$

Orao coordenada aquela que independente. $s oraes coordenadas podem ser3

$gente da passiva o termo da orao que pratica a ao do ver!o na vo# passiva. $ me amada P'6O QI6RO. O cantor foi aplaudido P'6$ 8J6%I)bO. Os mel,ores alunos foram premiados P'6$ )IL'abO.

?. $U'4%' )$ P$++IA$

$quela que coordenativa. $quela que ponto e vrgula.

- +ind tica3 tica

independente e

introdu#ida por uma con(uno

Aia(o aman,, mas volto logo. - $ssind tica3 tica *,egou, ol,ou, partiu.

independente e aparece separada por uma vrgula ou

%'L8O+ $*'++mLIO+ so os que desempen,am na orao uma funo secund&ria, limitando o sentido dos su!stantivos ou e"primindo alguma circunstMncia. +o termos acessrios da orao3 $d(unto adnominal o termo que caracteri#a ou determina os su!stantivos. Pode ser e"presso3 x pelos ad(etivos3 &gua fresca,

%'L8O+ $*'++mLIO+ )$ OL$abO

$ orao coordenada sind tica pode ser3

'"pressa adio, sequncia de pensamento. -e, nem F e no., mas, tam! m3

;. $)I%IA$3

;. $)1J4%O $)4O8I4$6

'le falava ' 'J QI*$A$ OJAI4)O. 8eus atiradores nem fumam 4'8 7'7'8.
$ doena vem a cavalo ' AO6%$ $ P/.

=. $)A'L+$%IA$3
59

6igam oraes, dando-l,es uma ideia de compensao ou de contraste

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-mas, por m, contudo, todavia, entretanto, seno, no entanto, etc..

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+ou favor&vel $ GJ' O PL'4)$8. +eu receio era GJ' *ROA'++'. F +eu receio era -$ *RJA$. 8in,a esperana era GJ' '6' )'+I+%I++'. 4o sou GJ'8 AO*w P'4+$. + dese(o uma coisa3 GJ' AIA$8 Q'6IS'+ F -$ +J$ Q'6I*I)$)'. + l,e peo isto3 RO4L' O 4O++O 4O8'.

$ espada vence 8$+ 4bO *O4A'4*'. O tam!or fa# um grande !arul,o, 8$+ / A$SIO POL )'4%LO. $pressou-se, *O4%J)O 4bO *R'UOJ $ %'8PO.

@. PL')I*$%IA$ -predicativo.

6igam palavras ou oraes de sentido separado, uma e"cluindo a outra -ou, ou...ou, (&...(&, ora...ora, quer...quer, etc..

>. $6%'L4$%IA$+3

8udou o natal OJ 8J)'I 'JT NOJ +' *$6a$ $ 6JA$ e no se pe o anel, OJ +' Pq' O $4'6 e no se cala a luvanO

B. $PO+I%IA$+ -servem de aposto.

-*. 8eireles.

6igam uma orao a outra que e"prime concluso -6OUO, POI+, POL%$4%O, POL *O4+'UJI4%', POL I+%O, $++I8, )' 8O)O GJ', etc..

?. *O4*6J+IA$+3

O quadro foi comprado POL GJ'8 O Q'S F -P'6O +'J $J%OL. $ o!ra foi apreciada POL GJ$4%O+ $ AIL$8.

C. $U'4%' )$ P$++IA$

'le est& mal de notas< 6OUO, +'Lf L'PLOA$)O. Aives mentindo< 6OUO, 4bO 8'L'*'+ Q/.

Orao su!ordinada ad(etiva aquela que tem o valor e a funo de um ad(etivo. R& dois tipos de oraes su!ordinadas ad(etivas3

OL$aq'+ +J7OL)I4$)$+ $)1'%IA$+

6igam a uma orao, geralmente com o ver!o no imperativo, outro que a e"plica, dando um motivo -pois, porque, portanto, que, etc..

@. 'KP6I*$%IA$+3

$legra-te, POI+ $ GJI '+%OJ. 4o mintas, POLGJ' / PIOL. $nda depressa, GJ' $ PLOA$ / H+ D ROL$+.

OL$abO I4%'L*$6$)$ OJ I4%'LQ'L'4%'


O r u, )I++'L$8 O+ 1OL4$I+, foi a!solvido.

'"plicam ou esclarecem, 5 maneira de aposto, o termo antecedente, atri!uindo-l,e uma qualidade que l,e inerente ou acrescentando-l,e uma informao. )eus, GJ' / 4O++O P$I, nos salvar&. 'le, GJ' 4$+*'J LI*O, aca!ou na mis ria.

;. 'KP6I*$%IA$+3 'KP6I*$%IA$+

/ aquela que vem entre os termos de uma outra orao. $ orao intercalada ou interferente aparece com os ver!os3 *O4%I4J$L, )IS'L, 'K*6$8$L, Q$6$L etc.

Orao principal a mais importante do perodo e no introdu#ida por um conectivo.

OL$abO PLI4*IP$6

Lestringem ou limitam a significao do termo antecedente, sendo indispens&veis ao sentido da frase3 Pedra GJ' LO6$ no cria limo. $s pessoas $ GJ' $ U'4%' +' )ILIU' sorriem. 'le, GJ' +'8PL' 4O+ I4*'4%IAOJ, no est& mais aqui. Orao su!ordinada adver!ial um adv r!io.

=. L'+%LI%IA$+3 L'+%LI%IA$+

OL$aq'+ +J7OL)I4$)$+ $)A'L7I$I+

'6'+ )I++'L$8 que voltaro logo. '6' $QIL8OJ que no vir&. P')I que tivessem calma. -F Pedi calma.

aquela que tem o valor e a funo de

Orao su!ordinada a orao dependente que normalmente introdu#ida por um conectivo su!ordinativo. 4ote que a orao principal nem sempre a primeira do perodo.

OL$abO +J7OL)I4$)$

$s oraes su!ordinadas adver!iais classificam-se em3 ;. *$J+$I+3 *$J+$I+ e"primem causa, motivo, ra#o3 )espre#am-me, POL I++O GJ' +OJ PO7L'. O tam!or soa POLGJ' / O*O. =. *O8P$L$%IA$+3 *O8P$L$%IA$+ representam o segundo termo de uma comparao. O som menos velo# GJ' $ 6JS. Parou perple"o *O8O +' '+P'L$++' J8 UJI$.

Guando ele voltar, eu saio de f rias. Orao principal3 'J +$IO )' Q/LI$+ Orao su!ordinada3 GJ$4)O '6' AO6%$L

Orao su!ordinada su!stantiva aquela que tem o valor e a funo de um su!stantivo. Por terem as funes do su!stantivo, as oraes su!ordinadas su!stantivas classificam-se em3

OL$abO +J7OL)I4$)$ +J7+%$4%IA$

POL 8$I+ GJ' ULI%$++', no me ouviram. Os louvores, P'GJ'4O+ GJ' +'1$8, so ouvidos com agrado. *ROA'++' OJ QIS'++' +O6, o 8a(or no faltava.
?. *O4)I*IO4$I+3 e"primem condio, ,iptese3 +' O *O4R'*'++'+, no o condenarias.

>. *O4*'++IA$+3 e"primem um fato que se concede, que se admite3

;. +J71'%IA$ -su(eito. *onv m que voc estude mais. Importa que sai!as isso !em. . / necess&rio que voc cola!ore. -+J$ *O6$7OL$abO. necess&ria. =. O71'%IA$ )IL'%$ -o!(eto direto. )ese(o GJ' A'4R$8 %O)O+. Pergunto GJ'8 '+%f $I. >. O71'%IA$ I4)IL'%$ -o!(eto indireto. $consel,o-o $ GJ' %L$7$6R' 8$I+. %udo depender& )' GJ' +'1$+ *O4+%$4%'. )aremos o prmio $ GJ'8 O 8'L'*'L. ?. *O8P6'%IA$ 4O8I4$6
*omplemento nominal. +er grato $ GJ'8 %' '4+I4$.

Gue diria o pai +' +OJ7'++' )I++OT

@. *O4QOL8$%IA$+3 e"primem acordo ou conformidade de um fato com outro3 Qi# tudo *O8O 8' )I++'L$8. Aim ,o(e, *O4QOL8' 6R' PLO8'%I. B. *O4+'*J%IA$+3 e"primem uma consequncia, um resultado3 $ fumaa era tanta GJ' 'J 8$6 PO)I$ $7LIL O+ O6RO+. 7e!ia GJ' 'L$ J8$ 6f+%I8$n %en,o medo disso GJ' 8' P/6On C. QI4$I+3 e"primem finalidade, o!(eto3 Qi#-l,e sinal GJ' +' *$6$++'. $pro"imei-me $ QI8 )' GJ' 8' OJAI++' 8'6ROL. D. PLOPOL*IO4$I+3 denotam proporcionalidade3 H 8')I)$ GJ' +' AIA', mais se aprende. 60

Lngua Portuguesa

A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
GJ$4%O 8$IOL QOL $ $6%JL$, maior ser& o tom!o.

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


;>.

E. %'8POL$I+3 %'8POL$I+ indicam o tempo em que se reali#a o fato e"presso na orao principal3 '4GJ$4%O QOI LI*O todos o procuravam. GJ$4)O O+ %IL$4O+ *$'8, os povos se levantam. ;?. ;:. 8O)$I+3 e"primem modo, maneira3 'ntrou na sala +'8 GJ' 4O+ *J8PLI8'4%$++'. $qui viver&s em pa#, +'8 GJ' 4I4UJ/8 %' I4*O8O)'. OL$aq'+ L')JSI)$+ Orao redu#ida aquela que tem o ver!o numa das formas nominais3 ger2ndio, infinitivo e particpio. '"emplos3 x Penso '+%$L PL'P$L$)O F Penso GJ' '+%OJ PL'P$L$)O. x )i#em %'L '+%$)O 6f F )i#em GJ' '+%IA'L$8 6f. x Q$S'4)O $++I8, conseguir&s F +' QIS'L'+ $++I8, x x x x ;@.

8uito o!rigada. -feminino singular.. $ palavra 8'IO concorda com o su!stantivo quando ad(etivo e fica invari&vel quando adv r!io. Guero meio quilo de caf . 8in,a me est& meio e"austa. / meio-dia e meia. -,ora.

$s palavras $4'KO, I4*6J+O e 1J4%O concordam com o su!stantivo a que se referem.

%rou"e ane"as as fotografias que voc me pediu. %rou"e em ane"o estas fotos.

$ e"presso em ane"o invari&vel. Os ad(etivos $6%O, 7$L$%O, *O4QJ+O, Q$6+O, etc, que su!stituem adv r!ios em 8'4%', permanecem invari&veis.

Aocs falaram alto demais. O com!ustvel custava !arato. Aoc leu confuso. 'la (ura falso.

$%'4%O+.

/ !om QI*$L8O+ $%'4%O+. F / !om GJ' QIGJ'8O+ $O +$7'L )I++O, entristeceu-se F GJ$4)O +OJ7' )I++O, / interesse '+%J)$L'+ 8$I+.F / interessante GJ' '+%J)'+

conseguir&s.

;B.

*$LO, 7$+%$4%', 6O4U', se adv r!ios, no variam, se ad(etivos, sofrem variao normalmente.

entristeceu-se. 8$I+.

'sses pneus custam caro. *onversei !astante com eles. *onversei com !astantes pessoas. 'stas crianas moram longe. *on,eci longes terras.

+$I4)O )$GJI, procure-me. F GJ$4)O +$IL )$GJI, procure-

me.

*O4*OL)|4*I$ A'L7$6 *$+O+ U'L$I+


;. =. O ver!o concorda com o su(eito em n2mero e pessoa.

*O4*OL)|4*I$ 4O8I4$6 ' A'L7$6 *O4*OL)|4*I$ 4O8I4$6 ' A'L7$6

*oncordMncia o processo sint&tico no qual uma palavra determinante se adapta a uma palavra determinada, por meio de suas fle"es.

O menino c,egou. Os meninos c,egaram.

+u(eito representado por nome coletivo dei"a o ver!o no singular.

;. =. >. ?. @. B. C. D. E. ;:. ;;.

Principais *asos *asos de *oncordMncia 4omi 4ominal

O artigo, o ad(etivo, o pronome relativo e o numeral concordam em gnero e n2mero com o su!stantivo.

O pessoal ainda no c,egou. $ turma no gostou disso. Jm !ando de p&ssaros pousou na &rvore.

>.

O ad(etivo ligado a su!stantivos do mesmo gnero e n2mero vo normalmente para o plural. Pai e fil,o estudiosos gan,aram o prmio. O ad(etivo ligado a su!stantivos de gneros e n2mero diferentes vai para o masculino plural. O ad(etivo posposto concorda em gnero com o su!stantivo mais pr"imo3 %rou"e livros e revista especiali#ada. O ad(etivo anteposto pode concordar com o su!stantivo mais pr"imo. )edico esta m2sica 5 querida tia e so!rin,os. O ad(etivo que funciona como predicativo do su(eito concorda com o su(eito.

$s primeiras alunas da classe foram passear no #oolgico.

Os 'stados Jnidos so um grande pas. Os 6usadas imortali#aram *ames. Os $lpes vivem co!ertos de neve.

+e o n2cleo do su(eito um nome terminado em +, o ver!o s ir& ao plural se tal n2cleo vier acompan,ado de artigo no plural.

$lunos e alunas estudiosos gan,aram v&rios prmios.

Qlores (& no leva acento. O $ma#onas des&gua no $tlMntico. *ampos foi a primeira cidade na $m rica do +ul a ter lu# el trica.
?. *oletivos primitivos -indicam uma parte do todo. seguidos de nome no plural dei"am o ver!o no singular ou levam-no ao plural, indiferentemente.

'm qualquer outra circunstMncia, o ver!o ficar& no singular.

$ maioria das crianas rece!eu, -ou rece!eram. prmios. $ maior parte dos !rasileiros votou -ou votaram..

@.

O ver!o transitivo direto ao lado do pronome +' concorda com o su(eito paciente.

8eus amigos esto atrapal,ados.

O pronome de tratamento que funciona como su(eito pede o predicativo no gnero da pessoa a quem se refere. +ua e"celncia, o Uovernador, foi compreensivo. Os su!stantivos acompan,ados de numerais precedidos de artigo vo para o singular ou para o plural. 1& estudei o primeiro e o segundo livro -livros.. Os su!stantivos acompan,ados de numerais em que o primeiro vier precedido de artigo e o segundo no vo para o plural.

Aende-se um apartamento. Aendem-se alguns apartamentos.

B. C. D. E. ;:.

O pronome +' como sm!olo de indeterminao do su(eito leva o ver!o para a >V pessoa do singular. Precisa-se de funcion&rios. $ e"presso J8 ' OJ%LO pede o su!stantivo que a acompan,a no singular e o ver!o no singular ou no plural. Jm e outro te"to me satisfa#. -ou satisfa#em. $ e"presso J8 )O+ GJ' pede o ver!o no singular ou no plural.

1& estudei o primeiro e segundo livros.

'le um dos autores que via(ou -via(aram. para o +ul. 8ais de um (urado fe# (ustia 5 min,a m2sica.

O su!stantivo anteposto aos numerais vai para o plural.

$ e"presso 8$I+ )' J8 pede o ver!o no singular. $s palavras3 %J)O, 4$)$, $6UJ/8, $6UO, 4I4UJ/8, quando empregadas como su(eito e derem ideia de sntese, pedem o ver!o no singular.

1& li os captulos primeiro e segundo do novo livro.

$s palavras3 8'+8O, PLmPLIO e +m concordam com o nome a que se referem.

'la mesma veio at aqui. 'les c,egaram ss. 'les prprios escreveram.

$s casas, as f&!ricas, as ruas, tudo parecia poluio. )eu uma ,ora.

;;.

;=.

8uito o!rigado. -masculino singular.

$ palavra O7LIU$)O concorda com o nome a que se refere.

Os ver!os )$L, 7$%'L e +O$L, indicando ,ora, acompan,am o su(eito.

Lngua Portuguesa

61

A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
)eram trs ,oras. 7ateram cinco ,oras. 4aquele relgio (& soaram duas ,oras.
;=.

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


$ regncia nominal trata dos complementos dos nomes -su!stantivos e ad(etivos.. '"emplos3 - acesso3 $ F apro"imao - $8OL3 $, )', P$L$, P$L$ *O8 '8 F promoo - averso3 $, '8, P$L$, POL P$L$ F passagem $ regncia ver!al trata dos complementos do ver!o.

$ partcula e"pletiva ou de realce / GJ' invari&vel e o ver!o da frase em que empregada concorda normalmente com o su(eito.

'la que fa# as !olas. 'u que escrevo os programas.

;>.

Guando a 6IabO pronome relativo, ,& v&rias construes possveis. x que3 Qui eu que fi# a lio. x quem3 Qui eu quem fe# a lio. x o que3 Qui eu o que fe# a lio. ;?. Aer!os impessoais - como no possuem su(eito, dei"am o ver!o na terceira pessoa do singular. $compan,ados de au"iliar, transmitem a este sua impessoalidade.

'le, que c,egou atrasado, fe# a mel,or prova. Qui eu que fi# a lio

O ver!o concorda com o pronome antecedente quando o su(eito um pronome relativo.

;. $+PIL$L - atrair para os pulmes -transitivo direto. x pretender -transitivo indireto.

$6UJ4+ A'L7O+ ' +J$ L'Uw4 L'Uw4*I$ *OLL'%$


4o stio, aspiro o ar puro da montan,a. 4ossa equipe aspira ao trof u de campe. )evemos o!edecer aos sinais de trMnsito. 1& paguei um (antar a voc.

=. O7')'*'L - transitivo indireto

>. P$U$L - transitivo direto e indireto

*,ove a cMntaros. Aentou muito ontem. )eve ,aver muitas pessoas na fila. Pode ,aver !rigas e discusses.

*O4*OL)|4*I$ )O+ A'L7O+ +'L ' P$L' P$L'*'L


;. 4os predicados nominais, com o su(eito representado por um dos pronomes %J)O, 4$)$, I+%O, I++O, $GJI6O, os ver!os +'L e P$L'*'L concordam com o predicativo.

1& perdoei aos meus inimigos as ofensas. @. PL'Q'LIL - -F gostar mais de. transitivo direto e indireto Prefiro *omunicao 5 8atem&tica. Informei-l,e o pro!lema.
B. I4QOL8$L - transitivo direto e indireto. C. $++I+%IL - morar, residir3

?. P'L)O$L - transitivo direto e indireto.

%udo so esperanas. $quilo parecem iluses. $quilo iluso.

$ssisto em Porto $legre.

x x x

=. 4as oraes iniciadas por pronomes interrogativos, o ver!o +'L concorda sempre com o nome ou pronome que vier depois.

O m dico assistiu o doente.

amparar, socorrer, o!(eto direto PL'+'4*I$L, '+%$L PL'+'4%' - o!(eto direto +'L-6R' P'L8I%I)O - o!(eto indireto

Gue so florestas equatoriaisT Guem eram aqueles ,omensT

$ssistimos a um !elo espet&culo. $ssiste-l,e o direito.

>. 4as indicaes de ,oras, datas, distMncias, a concordMncia se far& com a e"presso num rica.

D. $%'4)'L - dar ateno x

+o oito ,oras. Ro(e so ;E de setem!ro. )e 7otafogo ao 6e!lon so oito quilmetros.

$tendi ao pedido do aluno.

$tenderam o fregus com simpatia. $ moa queria um vestido novo.

*O4+I)'L$L, $*O6R'L *O8 $%'4abO - o!(eto direto

?. *om o predicado nominal indicando suficincia ou falta, o ver!o +'L fica no singular.

E. GJ'L'L - dese(ar, querer, possuir - o!(eto direto x

%rs !atal,es muito pouco. %rinta mil,es de dlares muito din,eiro.

O professor queria muito a seus alunos. %odos visamos a um futuro mel,or.


$PO4%$L, 8IL$L - o!(eto direto pr o sinal de visto - o!(eto direto

UO+%$L )', '+%I8$L, PL'S$L - o!(eto indireto

@. Guando o su(eito pessoa, o ver!o +'L fica no singular.

;:. AI+$L - alme(ar, dese(ar - o!(eto indireto x x

8aria era as flores da casa. O ,omem cin#as.

O artil,eiro visou a meta quando fe# o gol. O gerente visou todos os c,eques que entraram naquele dia. )evemos o!edecer aos superiores. )eso!edeceram 5s leis do trMnsito.

B. Guando o su(eito constitudo de ver!os no infinitivo, o ver!o +'L concorda com o predicativo.

)anar e cantar a sua atividade. 'studar e tra!al,ar so as min,as atividades.

;;. O7')'*'L e )'+O7')'*'L - constri-se com o!(eto indireto

C. Guando o su(eito ou o predicativo for pronome pessoal, o ver!o +'L concorda com o pronome.

$ cincia, mestres, sois vs. 'm min,a turma, o lder sou eu.

;=. 8OL$L, L'+I)IL, +I%J$L-+', '+%$7'6'*'L-+' x e"igem na sua regncia a preposio '8

D. Guando o ver!o P$L'*'L estiver seguido de outro ver!o no infinitivo, apenas um deles deve ser fle"ionado.

O arma# m est& situado na Qarrapos. 'le esta!eleceu-se na $venida +o 1oo. 'ssas tuas (ustificativas no procedem.

Os meninos parecem gostar dos !rinquedos. Os meninos parece gostarem dos !rinquedos.

;>. PLO*')'L - no sentido de 9ter fundamento9 intransitivo. x x no sentido de originar-se, descender, derivar, proceder, constri-se com a preposio )'.

L'Uw4*I$ 4O8I4$6 ' A'L7$6


Legncia o processo sint&tico no qual um termo depende gramaticalmente do outro.

$lgumas palavras da 6ngua Portuguesa procedem do tupi-guarani O secret&rio procedeu 5 leitura da carta.
no sentido de dar incio, reali#ar, construdo com a preposio $.

;?. '+GJ'*'L ' 6'87L$L 62

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
x x quando no forem pronominais, constri-se com o!(eto direto3

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$. O (ui# infligiu-l,e dura punio. 7. $ssustou$ssustou-se ao rece!er o mandato de priso. *. Lui 7ar!osa foi escritor preeminente de nossas letras. ). *om ela, pude fruir os mel,ores momentos de min,a vida. '. $ polcia pegou o ladro em flagrante. $lternativa 7 O acento grave, indicador de crase, est& empregado *OLL'%$8'4%' em3 $. 'ncamin,amos os pareceres 5 Aossa +en,oria e no tivemos resposta. 7. $ nossa reao foi dei"&-los admirar 5 !elssima paisagem. *. Lapidamente, encamin,amos o produto 5 firma especiali#a especiali#ada. ). %odos est&vamos dispostos 5 aceitar o seu convite. $lternativa * $ssinale a alternativa cu(a concordMncia nominal no est& de acordo com o padro culto3 $. $ne"a 5 carta vo os documentos. 7. $ne"os 5 carta vo os documentos. *. $ne"o 5 carta vai o documento. ). 'm ane"o, vo os documentos. $lternativa $ Identifique a 2nica frase onde o ver!o est& con(ugado corretamente3 $. Os professores revm as provas. 7. Guando puder, vem 5 min,a casa. *. 4o digas nada e voltes para sua sala. ). +e pretendeis destruir a cidade, atacais 5 noite. '. 'la se precaveu do perigo. $lternativa ' 'ncontre a alternativa onde no ,& erro no emprego do pronome3 $. $ criana tal quais os pais. 7. 'sta tarefa para mim fa#er at domingo. *. O diretor conversou com ns. ). Aou consigo ao teatro ,o(e 5 noite. '. 4ada de s rio ,ouve entre voc e eu. $lternativa $ Gue frase apresenta uso inadequado do pronome demonstrativoT $. 'sta aliana no sai do meu dedo. 7. Qoi preso em ;EB? e s saiu neste ano. *. *asaram*asaram-se %Mnia e 1os < essa contente, este apre apreensivo. ). Lom&rio foi o maior artil,eiro daquele (ogo. '. Aencer depende destes fatores3 rapide# e segurana. $lternativa *

'squeci o nome desta aluna. 6em!rei o recado, assim que o vi.

quando forem pronominais, constri-se com o!(eto indireto3

'squeceram-se da reunio de ,o(e. 6em!rei-me da sua fisionomia.

;@. x x x x x x x

Aer!os que e"igem o!(eto direto para coisa e indireto para pessoa. perdoar - Perdoei as ofensas aos inimigos. pagar - Pago o ;>c aos professores. dar - )aremos esmolas ao po!re. emprestar - 'mprestei din,eiro ao colega. ensinar - 'nsino a ta!uada aos alunos. agradecer - $gradeo as graas a )eus. pedir - Pedi um favor ao colega.

;B. I8P6I*$L - no sentido de acarretar, resultar, e"ige o!(eto direto3

O amor implica ren2ncia.

x x

no sentido de antipati#ar, ter m& vontade, constri-se com a preposio *O83

O professor implicava com os alunos Implicou-se na !riga e saiu ferido

no sentido de envolver-se, comprometer-se, constri-se com a preposio '83

;C. IL - quando indica tempo definido, determinado, requer a preposio $3 'le foi a +o Paulo para resolver negcios. quando indica tempo indefinido, indeterminado, requer P$L$3

)epois de aposentado, ir& definitivamente para o 8ato Urosso.

;D. *J+%$L - 'mpregado com o sentido de ser difcil, no tem pessoa como su(eito3 O su(eito ser& sempre 9a coisa difcil9, e ele s poder& aparecer na >V pessoa do singular, acompan,ada do pronome o!lquo. Guem sente dificuldade, ser& o!(eto indireto.

*ustou-me confiar nele novamente. *ustar-te-& aceit&-la como nora.

CONFRONTO E RECONHECIMENTO DE FRASES CORRETAS E INCORRETAS


O recon,ecimento de frases corretas e incorretas a!range praticamente toda a gram&tica. Os principais tpicos que podem aparecer numa frase correta ou incorreta so3 - ortografia - acentuao gr&fica - concordMncia - regncia - plural e singular de su!stantivos e ad(etivos - ver!os - etc. )aremos a seguir alguns e"emplos3 'ncontre o termo em destaque que est& erradamente empregado3 $. +eno c,over, irei 5s compras. 7. Ol,aram-se de alto a !ai"o. *. +aiu a fim de divertir-se ). 4o suportava o dia-a-dia no convento. '. Guando est& cansado, !riga 5 toa. $lternativa $ $c,e a palavra com erro de grafia3 $. ca!eleireiro < manteigueira 7. carangue(o < !eneficncia *. pra#eirosamente < adivin,ar ). pertur!ar < concupiscncia '. !erin(ela < meritssimo $lternativa * Identifique o termo que est& inadequadamente empregado3

*O6O*$abO PLO4O8I4$6
Palavras fora do lugar podem pre(udicar e at impedir a compreenso de uma ideia. *ada palavra deve ser posta na posio funcionalmente correta em relao 5s outras, assim como conv m dispor com clare#a as oraes no perodo e os perodos no discurso. +inta"e de colocao o captulo da gram&tica em que se cuida da ordem ou disposio das palavras na construo das frases. Os termos da orao, em portugus, geralmente so colocados na ordem direta -su(eito 0 ver!o 0 o!(eto direto 0 o!(eto indireto, ou su(eito 0 ver!o 0 predicativo.. $s inverses dessa ordem ou so de nature#a estilstica -realce do termo cu(a posio natural se altera3 *ora(oso elen 8edon,o foi o espet&culo., ou de pura nature#a gramatical, sem inteno especial de realce, o!edecendo-se, apenas a ,&!itos da lngua que se fi#eram tradicionais. +u(eito posposto ao ver!o. Ocorre, entre outros, nos seguintes casos3 -;. nas oraes intercaladas -+im, disse ele, voltarei.< -=. nas interrogativas, no sendo o su(eito pronome interrogativo -Gue espera vocT.< ->. nas redu#idas de infinitivo, de ger2ndio ou de particpio -Por ser ele quem ... +endo ele quem ... Lesolvido o caso....< -?. nas imperativas -Qa#e tu o que for possvel.< -@. nas optativas -+uceda a pa# 5 guerran Uuie-o a mo da Providncian.< -B. nas que tm o ver!o na passiva pronominal -'liminaram-se de ve# as esperanas.< -C. nas que comeam por ad(unto adver!ial -4o profundo do c u lu#ia uma estrela., predicativo -'sta a vontade de 63

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

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ad(unto adver!ial fica naturalmente em realce3 96& longe a gaivota voava rente ao mar.9 Qiguras de sinta"e. 4o tocante 5 colocao dos termos na frase, salientem-se as seguintes figuras de sinta"e3 -;. ,ip r!ato -- intercalao de um termo entre dois outros que se relacionam3 9O das &guas gigante caudaloso9 -F O gigante caudaloso das &guas.< -=. an&strofe -- inverso da ordem normal de termos sintaticamente relacionados3 9)o mar lanou-se na gelada areia9 -F 6anou-se na gelada areia do mar.< ->. prolepse -- transposio, para a orao principal, de termo da orao su!ordinada3 9$ nossa *orte, no digo que possa competir com Paris ou 6ondres...9 -F 4o digo que a nossa *orte possa competir com Paris ou 6ondres....< -?. snquise -alterao e"cessiva da ordem natural das palavras, que dificulta a compreenso do sentido3 94o tempo que do reino a r dea leve, 1oo, fil,o de Pedro, moderava9 -F 4o tempo ]em^ que 1oo, fil,o de Pedro, moderava a r dea leve do reino.. 'nc_clopaedia 7ritannica do 7rasil Pu!licaes 6tda.

)eus. ou o!(eto -$os consel,os sucederam as ameaas.< -D. nas construdas com ver!os intransitivos -)esponta o dia.. *olocam-se normalmente depois do ver!o da orao principal as oraes su!ordinadas su!stantivas3 claro que ele se arrependeu. Predicativo anteposto ao ver!o. Ocorre, entre outros, nos seguintes casos3 -;. nas oraes interrogativas -Gue esp cie de ,omem eleT.< -=. nas e"clamativas -Gue !onito esse lugarn.. *olocao do ad(etivo como ad(unto adnominal. $ posposio do ad(unto adnominal ao su!stantivo a sequncia que predomina no enunciado lgico -livro !om, pro!lema f&cil., mas no rara a inverso dessa ordem3 -Jma simples advertncia ]anteposio do ad(etivo simples, no sentido de mero^. O menor descuido por& tudo a perder ]anteposio dos superlativos relativos3 o mel,or, o pior, o maior, o menor^.. $ anteposio do ad(etivo, em alguns casos, empresta-l,e sentido figurado3 meu rico fil,o, um grande ,omem, um po!re rapa#.. *olocao dos pronomes &tonos. O pronome &tono pode vir antes do ver!o -prclise, pronome procltico3 4o o ve(o., depois do ver!o -nclise, pronome encltico3 Ae(o-o. ou no meio do ver!o, o que s ocorre com formas do futuro do presente -A-lo-ei. ou do futuro do pret rito -A-lo-ia.. Aerifica-se prclise, normalmente nos seguintes casos3 -;. depois de palavras negativas -4ingu m me preveniu., de pronomes interrogativos -Guem me c,amouT., de pronomes relativos -O livro que me deram...., de adv r!ios interrogativos -Guando me procurar&s.< -=. em oraes optativas -)eus l,e paguen.< ->. com ver!os no su!(untivo -'spero que te comportes.< -?. com ger2ndio regido de em -'m se apro"imando....< -@. com infinitivo regido da preposio a, sendo o pronome uma das formas lo, la, los, las -Qiquei a o!serv&-la.< -B. com ver!o antecedido de adv r!io, sem pausa -6ogo nos entendemos., do numeral am!os -$m!os o acompan,aram. ou de pronomes indefinidos -%odos a estimam.. Ocorre a nclise, normalmente, nos seguintes casos3 -;. quando o ver!o inicia a orao -*ontaram-me que...., -=. depois de pausa -+im, contaram-me que...., ->. com locues ver!ais cu(o ver!o principal este(a no infinitivo -4o quis incomodar-se.. 'stando o ver!o no futuro do presente ou no futuro do pret rito, a mesclise de regra, no incio da frase -*,ama-lo-ei. *,ama-lo-ia.. +e o ver!o estiver antecedido de palavra com fora atrativa so!re o pronome, ,aver& prclise -4o o c,amarei. 4o o c,amaria.. 4esses casos, a lngua moderna re(eita a nclise e evita a mesclise, por ser muito formal. Pronomes com o ver!o no particpio. *om o particpio desacompan,ado de au"iliar no se verificar& nem prclise nem nclise3 usa-se a forma o!lqua do pronome, com preposio. -O emprego oferecido a mim..... Ravendo ver!o au"iliar, o pronome vir& procltico ou encltico a este. -Por que o tm perseguidoT $ criana tin,a-se apro"imado.. Pronomes &tonos com o ver!o no ger2ndio. O pronome &tono costuma vir encltico ao ger2ndio -1oo, afastando-se um pouco, o!servou..... 4as locues ver!ais, vir& encltico ao au"iliar -1oo foi-se afastando., salvo quando este estiver antecedido de e"presso que, de regra, e"era fora atrativa so!re o pronome -palavras negativas, pronomes relativos, con(unes etc.. '"emplo3 H medida que se foram afastando. *olocao dos possessivos. Os pronomes ad(etivos possessivos precedem os su!stantivos por eles determinados -*,egou a min,a ve#., salvo quando vm sem artigo definido -Uuardei !oas lem!ranas suas.< quando ,& nfase -4o, amigos meusn.< quando determinam su!stantivo (& determinado por artigo indefinido -Lece!a um a!rao meu., por um numeral -Lece!eu trs cartas min,as., por um demonstrativo -Lece!a esta lem!rana min,a. ou por um indefinido -$ceite alguns consel,os meus.. *olocao dos demonstrativos. Os demonstrativos, quando pronomes ad(etivos, precedem normalmente o su!stantivo -*ompreendo esses pro!lemas.. $ posposio do demonstrativo o!rigatria em algumas formas em que se procura especificar mel,or o que se disse anteriormente3 9Ouvi tuas ra#es, ra#es essas que no c,egaram a convencer-me.9 *olocao dos adv r!ios. Os adv r!ios que modificam um ad(etivo, um particpio isolado ou outro adv r!io vm, em regra, antepostos a essas palavras -mais a#edo, mal conservado< muito perto.. Guando modificam o ver!o, os adv r!ios de modo costumam vir pospostos a este -*antou admiravelmente. )iscursou !em. Qalou claro... $nteposto ao ver!o, o

*olocao Pronominal -prclise, mesclise, ncli nclise.


Por *ristiana Uomes / o estudo da colocao dos pronomes o!lquos &tonos -me, te, se, o, a, l,e, nos, vos, os, as, l,es. em relao ao ver!o. Os pronomes &tonos podem ocupar > posies3 antes do ver!o -prclise., no meio do ver!o -mesclise. e depois do ver!o -nclise.. 'sses pronomes se unem aos ver!os porque so NfracosO na pron2ncia. PLm*6I+' Jsamos a prclise nos seguintes casos3 -;. *om palavras ou e"presses negativas3 no, nunca, (amais, nada, ningu m, nem, de modo algum. - 4ada me pertur!a. - 4ingu m se me"eu. - )e modo algum me afastarei daqui. - 'la nem se importou com meus pro!lemas. -=. *om con(unes su!ordinativas3 quando, se, porque, que, conforme, em!ora, logo, que. - Guando se trata de comida, ele um Ne"pertO. - / necess&rio que a dei"e na escola. - Qa#ia a lista de convidados, conforme me lem!rava dos amigos sinceros. ->. $dv r!ios - $qui se tem pa#. - +empre me dediquei aos estudos. - %alve# o ve(a na escola. O7+3 +e ,ouver vrgula depois do adv r!io, este -o adv r!io. dei"a de atrair o pronome. - $qui, tra!al,a-se. -?. Pronomes relativos, demonstrativos e indefinidos. - $lgu m me ligouT -indefinido. - $ pessoa que me ligou era min,a amiga. -relativo. - Isso me tra# muita felicidade. -demonstrativo. -@. 'm frases interrogativas. - Guanto me co!rar& pela traduoT -B. 'm frases e"clamativas ou optativas -que e"primem dese(o.. - )eus o a!enoen - 8acacos me mordamn - )eus te a!enoe, meu fil,on -C. *om ver!o no ger2ndio antecedido de preposio '8. - 'm se plantando tudo d&. - 'm se tratando de !ele#a, ele campeo. -D. *om formas ver!ais proparo"tonas - 4s o censur&vamos. 8'+m*6I+' Jsada quando o ver!o estiver no futuro do presente -vai acontecer W amarei, amar&s, l. ou no futuro do pret rito -ia acontecer mas no aconteceu W amaria, amarias, l.

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
- *onvidar-me-o para a festa. - *onvidar-me-iam para a festa. +e ,ouver uma palavra atrativa, a prclise ser& o!rigatria. - 4o -palavra atrativa. me convidaro para a festa. w4*6I+' wnclise de ver!o no futuro e particpio est& sempre errada. errada - %ornarei-mell. -errada. - %in,a entregado-noslll.-errada. wnclise de ver!o no infinitivo est& sempre certa. certa - 'ntregar-l,e -correta. - 4o posso rece!-lo. -correta. Outros casos3 - *om o ver!o no incio da frase3 'ntregaram-me as camisas. - *om o ver!o no imperativo afirmativo3 $lunos, comportem-se. - *om o ver!o no ger2ndio3 +aiu dei"ando-nos por instantes. - *om o ver!o no infinitivo impessoal3 *onv m contar-l,e tudo. O7+3 se o ger2ndio vier precedido de preposio ou de palavra atrativa, ocorrer& a prclise3 - 'm se tratando de cinema, prefiro o suspense. - +aiu do escritrio, no nos revelando os motivos. *O6O*$abO PLO4O8I4$6 4$+ 6O*J 6O*Jaq'+ A'L7$I+ 6ocues ver!ais so formadas por um ver!o au"iliar 0 infinitivo, ger2ndio ou particpio. $JK 0 P$L%I*`PIO3 P$L%I*`PIO o pronome deve ficar depois do ver!o au"iliar. +e ,ouver palavra atrativa, o pronome dever& ficar antes do ver!o au"iliar. - Ravia-l,e contado a verdade. - 4o -palavra atrativa. l,e ,avia contado a verdade. $JK 0 U'Ly4)IO OJ I4QI4I%IAO3 I4QI4I%IAO se no ,ouver palavra atrativa, o pronome o!lquo vir& depois do ver!o au"iliar ou do ver!o principal.

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'"3 -$, O. - 9+ou um mulato nato no sentido lato mulato democr&tico do litoral.9 -*aetano Aeloso. -', O. - 9O que o vago e incngnito dese(o de ser eu mesmo de meu ser me deu.9 -Qernando Pessoa. Paranom&sia o emprego de palavras parnimas -sons parecidos.. '"3 9*om tais premissas ele sem d2vida leva-nos 5s primcias9 -Padre $ntonio Aieira. Onomatopeia criao de uma palavra para imitar um som '"3 $ lngua do n,em 9Ravia uma vel,in,a P Gue andava a!orrecida P Pois dava a sua vida P Para falar com algu m. P ' estava sempre em casa P $ !oa vel,in,a, P Lesmungando so#in,a3 P 4,em-n,em-n,em-n,em-n,em...9 -*eclia 8eireles.

6inguagem figurada
'lipse omisso de um termo ou e"presso facilmente su!entendida. *asos mais comuns3 a. pronome su(eito, gerando su(eito oculto ou implcito3 iremos depois, comprareis a casaT !. su!stantivo - a catedral, no lugar de a igre(a catedral< 8aracan, no ligar de o est&dio 8aracan c. preposio - estar !!ado, a camisa rota, as calas rasgadas, no lugar de3 estar !!ado, com a camisa rota, com as calas rasgadas. d. con(uno - espero voc me entenda, no lugar de3 espero que voc me entenda. e. ver!o - queria mais ao fil,o que 5 fil,a, no lugar de3 queria mais o fil,o que queria 5 fil,a. 'm especial o ver!o di#er em di&logos - ' o rapa#3 - 4o sei de nada n, em ve# de ' o rapa# disse3 Seugma omisso -elipse. de um termo que (& apareceu antes. +e for ver!o, pode necessitar adaptaes de n2mero e pessoa ver!ais. Jtili#ada, so!retudo, nas or. comparativas. '"3 $lguns estudam, outros no, por3 alguns estudam, outros no estudam. P 9O meu pai era paulista P 8eu av, pernam!ucano P O meu !isav, mineiro P 8eu tatarav, !aiano.9 -*,ico 7uarque. omisso de era Rip r!ato alterao ou inverso da ordem direta dos termos na orao, ou das oraes no perodo. +o determinadas por nfase e podem at gerar anacolutos. '"3 8orreu o presidente, por3 O presidente morreu. O!s;.3 7ec,ara denomina esta figura antecipao. O!s=.3 +e a inverso for violenta, comprometendo o sentido drasticamente, Loc,a 6ima e *elso *un,a denominam-na snquise O!s>.3 L6 considera an&strofe um tipo de ,ip r!ato $n&strofe anteposio, em e"presses nominais, do termo regido de preposio ao termo regente. '"3 9)a morte o manto lutuoso vos co!re a todos.9, por3 O manto lutuoso da morte vos co!re a todos. O!s.3 para Loc,a 6ima um tipo de ,ip r!ato Pleonasmo repetio de um termo (& e"presso, com o!(etivo de enfati#ar a ideia. '"3 Ai com meus prprios ol,os. 9' rir meu riso e derramar meu pranto P $o seu pesar ou seu contentamento.9 -Ainicius de 8oraes., $o po!re no l,e devo -OI pleon&stico. O!s.3 pleonasmo vicioso ou grosseiro - decorre da ignorMncia, perdendo o car&ter enf&tico -,emorragia de sangue, descer para !ai"o.

Infinitivo
- Guero-l,e di#er o que aconteceu. - Guero di#er-l,e o que aconteceu.

Uer2ndio
- Ia-l,e di#endo o que aconteceu. - Ia di#endo-l,e o que aconteceu. +e ,ouver palavra atrativa, o pronome o!lquo vir& antes do ver!o au"iliar ou depois do ver!o principal.

Infinitivo
- 4o l,e quero di#er o que aconteceu. - 4o quero di#er-l,e o que aconteceu.

Uer2ndio
- 4o l,e ia di#endo a verdade. - 4o ia di#endo-l,e a verdade.

Qiguras de 6inguagem
Qiguras sonoras
$literao repetio de sons consonantais -consoantes.. *ru# e +ou#a o mel,or e"emplo deste recurso. Jma das caractersticas marcantes do +im!olismo, assim como a sinestesia. '"3 9-.... Ao#es veladas, veludosas vo#es, P Aol2pias dos violes, vo#es veladas P Aagam nos vel,os vrtices velo#es P )os ventos, vivas, vs, vulcani#adas.9 -fragmento de Aioles que c,oram. *ru# e +ou#a. $ssonMncia repetio dos mesmos sons voc&licos.

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
$ssndeto ausncia de conectivos de ligao, assim atri!ui maior rapide# ao te"to. Ocorre muito nas or. coordenadas. '"3 94o sopra o vento< no gemem as vagas< no murmuram os rios.9 Polissndeto

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graas 5 semel,ana de forma e"istente entre seres. O!s=.3 Para Loc,a 6ima, um tipo de met&fora 8etonmia su!stituio de um nome por outro em virtude de ,aver entre eles associao de significado. '"3 6er 1orge $mado -autor pela o!ra - livro. P Ir ao !ar!eiro -o possuidor pelo possudo, ou vice-versa - !ar!earia. P 7e!i dois copos de leite -continente pelo conte2do - leite. P +er o *risto da turma. -indivduo pala classe culpado. P *ompletou de# primaveras -parte pelo todo - anos. P O !rasileiro malandro -sing. pelo plural - !rasileiros. P 7ril,am os cristais -mat ria pela o!ra - copos.. $ntonom&sia, perfrase su!stituio de um nome de pessoa ou lugar por outro ou por uma e"presso que facilmente o identifique. Quso entre nome e seu aposto. '"3 O mestre F 1esus *risto, $ cidade lu# F Paris, O rei das selvas F o leo, 'scritor 8aldito F 6ima 7arreto O!s.3 Loc,a 6ima considera como uma variao da metonmia +inestesia interpenetrao sensorial, fundindo-se dois sentidos ou mais -olfato, viso, audio, gustao e tato.. '".3 98ais claro e fino do que as finas pratas P O som da tua vo# deliciava ... P 4a dolncia velada das sonatas P *omo um perfume a tudo perfumava. P 'ra um som feito lu#, eram volatas P 'm lMnguida espiral que iluminava P 7rancas sonoridades de cascatas ... P %anta ,armonia melancoli#ava.9 -*ru# e +ou#a. O!s.3 Para Loc,a 6ima, representa uma modalidade de met&fora $nadiplose a repetio de palavra ou e"presso de fim de um mem!ro de frase no comeo de outro mem!ro de frase. '"3 9%odo pranto um coment&rio. Jm coment&rio que amargamente condena os motivos dados.9 Qiguras de pensamento $nttese apro"imao de termos ou frases que se opem pelo sentido. '"3 94este momento todos os !ares esto repletos de ,omens va#ios9 -Ainicius de 8oraes. O!s.3 Parado"o - ideias contraditrias num s pensamento, proposio de Loc,a 6ima -9dor que desatina sem doer9 *ames. 'ufemismo consiste em 9suavi#ar9 alguma ideia desagrad&vel '"3 'le enriqueceu por meios ilcitos. -rou!ou., Aoc no foi feli# nos e"ames. -foi reprovado. O!s.3 Loc,a 6ima prope uma variao c,amada litote - afirma-se algo pela negao do contr&rio. -'le no v, em lugar de 'le cego< 4o sou moo, em ve# de +ou vel,o.. Para 7ec,ara, alterao semMntica. Rip r!ole e"agero de uma ideia com finalidade e"pressiva '"3 'stou morrendo de sede -com muita sede., 'la louca pelos fil,os -gosta muito dos fil,os. O!s.3 Para Loc,a 6ima, uma das modalidades de met&fora. Ironia utili#ao de termo com sentido oposto ao original, o!tendo-se, assim, valor irnico. O!s.3 Loc,a 6ima designa como antfrase '"3 O ministro foi sutil como uma (amanta. Uradao apresentao de ideias em progresso ascendente -clma". ou descendente -anticlma". 66

repetio de conectivos na ligao entre elementos da frase ou do perodo. '"3 O menino resmunga, e c,ora, e esperneia, e grita, e maltrata. 9' so! as ondas ritmadas P e so! as nuvens e os ventos P e so! as pontes e so! o sarcasmo P e so! a gosma e o vmito -....9 -*arlos )rummond de $ndrade. $nacoluto termo solto na frase, que!rando a estruturao lgica. 4ormalmente, iniciase uma determinada construo sint&tica e depois se opta por outra. 'u, parece-me que vou desmaiar. P 8in,a vida, tudo no passa de alguns anos sem importMncia -su(eito sem predicado. P Guem ama o feio, !onito l,e parece -alteraram-se as relaes entre termos da orao. $n&fora repetio de uma mesma palavra no incio de versos ou frases. '"3 9Ol,a a vo# que me resta P Ol,a a veia que salta P Ol,a a gota que falta P Pro desfec,o que falta P Por favor.9 -*,ico 7uarque. O!s.3 repetio em final de versos ou frases epstrofe< repetio no incio e no fim ser& smploce. *lassificaes propostas por Loc,a 6ima. +ilepse a concordMncia com a ideia, e no com a palavra escrita. '"istem trs tipos3 a. de gnero -masc " fem.3 +o Paulo continua poluda -F a cidade de +o Paulo.. A. +V lison(eiro !. de n2mero -sing " pl.3 Os +ertes contra a Uuerra de *anudos -F o livro de 'uclides da *un,a.. O casal no veio, estavam ocupados. c. de pessoa3 Os !rasileiros somos otimistas ->V pess - os !rasileiros, mas quem fala ou escreve tam! m participa do processo ver!al. $ntecipao antecipao de termo ou e"presso, como recurso enf&tico. Pode gerar anacoluto. '".3 1oana creio que veio aqui ,o(e. O tempo parece que vai piorar O!s.3 *elso *un,a denomina-a prolepse. Qiguras de palavras ou tropos -Para 7ec,ara alteraes semMnticas. 8et&fora emprego de palavras fora do seu sentido normal, por analogia. / um tipo de comparao implcita, sem termo comparativo. '"3 $ $ma#nia o pulmo do mundo. 'ncontrei a c,ave do pro!lema. P 9Ae(a !em, nosso caso P / uma porta entrea!erta.9 -6us Uon#aga 1unior. O!s;.3 Loc,a 6ima define como modalidades de met&fora3 personificao -animismo., ,ip r!ole, sm!olo e sinestesia. T Personificao - atri!uio de aes, qualidades e sentimentos ,umanos a seres inanimados. -$ lua sorri aos enamorados. T +m!olo - nome de um ser ou coisa concreta assumindo valor convencional, a!strato. -!alana F (ustia, ). Gui"ote F idealismo, co F fidelidade, al m do sim!olismo universal das cores. O!s=.3 esta figura foi muito utili#ada pelos sim!olistas *atacrese uso imprprio de uma palavra ou e"presso, por esquecimento ou na ausncia de termo especfico. '".3 'spal,ar din,eiro -espal,ar F separar pal,a. P 9)istrai-se um deles a enterrar o dedo no torno#elo inc,ado.9 - O ver!o enterrar era usado primitivamente para significar apenas colocar na terra. O!s;.3 8odernamente, casos como p de meia e !oca de forno so considerados met&foras viciadas. Perderam valor estilstico e se formaram

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
'"3 94ada fa#es, nada tramas, nada pensas que eu no sai!a, que eu no ve(a, que eu no con,ea perfeitamente.9 Prosopopeia, personificao, animismo a atri!uio de qualidades e sentimentos ,umanos a seres irracionais e inanimados. '"3 9$ lua, -.... Pedia a cada estrela fria P Jm !ril,o de aluguel ...9 -1ao 7osco P $ldir 7lanc. O!s.3 Para Loc,a 6ima, uma modalidade de met&fora.

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F par&grafo ad(. adv. F ad(unto adver!ial arc. F arcaico art. F artigo cf. F confronte *4 F *ongresso 4acional *p. F compare f.v. F forma ver!al fem.F feminino ind. F indicativo i. . F isto masc. F masculino o!(. dir. F o!(eto direto o!(. ind. F o!(eto indireto p. F p&ginap. us. F pouco usado pess. F pessoa pl. F plural pref. F prefi"o pres. F presente Les. F Lesoluo do *ongresso 4acional LI da *) F Legimento Interno da *Mmara dos )eputados LI do +Q F Legimento Interno do +enado Qederal s. F su!stantivo s.f. F su!stantivo feminino s.m. F su!stantivo masculino sing. F singular t!. F tam! m v. F ver ou ver!o v. g< F ver!i gratia var. pop. F variante popular P$L%' I $+ *O8J4I*$aq'+ OQI*I$I+ *$P`%J6O I $+P'*%O+ U'L$I+ )$ L')$abO OQI*I$6 ;. O que Ledao Oficial 'm uma frase, pode-se di#er que redao oficial a maneira pela qual o Poder P2!lico redige atos normativos e comunicaes. Interessa-nos trat&-la do ponto de vista do Poder '"ecutivo. $ redao oficial deve caracteri#ar-se pela impessoalidade, uso do padro culto de linguagem, clare#a, conciso, formalidade e uniformidade. Qundamentalmente esses atri!utos decorrem da *onstituio, que dispe, no artigo >C3 N$ administrao p2!lica direta, indireta ou fundacional, de

L')$abO OQI*I$6
8$4J$6 )' L')$abO )$ PL'+I)w4*I$ )$ L'Py76I*$ =a edio, revista e atuali#ada 7raslia, =::= $presentao *om a edio do )ecreto no ;::.:::, em ;; de (aneiro de ;EE;, o Presidente da Lep2!lica autori#ou a criao de comisso para rever, atuali#ar, uniformi#ar e simplificar as normas de redao de atos e comunicaes oficiais. $ps nove meses de intensa atividade da *omisso presidida pelo ,o(e 8inistro do +upremo %ri!unal Qederal Uilmar Qerreira 8endes, apresentou-se a primeira edio do 8$4J$6 )' L')$abO )$ PL'+I)w4*I$

)$ L'Py76I*$.

$ o!ra dividia-se em duas partes3 a primeira, ela!orada pelo diplomata 4estor Qorster 1r., tratava das comunicaes oficiais, sistemati#ava seus aspectos essenciais, padroni#ava a diagramao dos e"pedientes, e"i!ia modelos, simplificava os fec,os que vin,am sendo utili#ados desde ;E>C, suprimia arcasmos e apresentava uma s2mula gramatical aplicada 5 redao oficial. $ segunda parte, a cargo do 8inistro Uilmar 8endes, ocupava-se da ela!orao e redao dos atos normativos no Mm!ito do '"ecutivo, da conceituao e e"emplificao desses atos e do procedimento legislativo. $ edio do 8anual propiciou, ainda, a criao de um sistema de controle so!re a edio de atos normativos do Poder '"ecutivo que teve por finalidade permitir a adequada refle"o so!re o ato proposto3 a identificao clara e precisa do pro!lema ou da situao que o motiva< os custos que poderia acarretar< seus efeitos pr&ticos< a pro!a!ilidade de impugnao (udicial< sua legalidade e constitucionalidade< e sua repercusso no ordenamento (urdico. 7uscou-se, assim, evitar a edio de normas repetitivas, redundantes ou desnecess&rias< possi!ilitar total transparncia ao processo de ela!orao de atos normativos< ense(ar a verificao pr via da efic&cia das normas e considerar, no processo de ela!orao de atos normativos, a e"perincia dos encarregados em e"ecutar o disposto na norma. )ecorridos mais de de# anos da primeira edio do 8anual, fe#-se necess&rio proceder 5 reviso e atuali#ao do te"to para a ela!orao desta =a 'dio, a qual preserva integralmente as lin,as mestras do tra!al,o originalmente desenvolvido. 4a primeira parte, as alteraes principais deram-se em torno da adequao das formas de comunicao usadas na administrao aos avanos da inform&tica. 4a segunda parte, as alteraes decorreram da necessidade de adaptao do te"to 5 evoluo legislativa na mat ria, em especial 5 6ei *omplementar no E@, de =B de fevereiro de ;EED, ao )ecreto no ?.;CB, de =D de maro de =::=, e 5s alteraes constitucionais ocorridas no perodo. 'spera-se que esta nova edio do 8anual contri!ua, tal como a primeira, para a consolidao de uma cultura administrativa de profissionali#ao dos servidores p2!licos e de respeito aos princpios constitucionais da legalidade, impessoalidade, moralidade, pu!licidade e eficincia, com a consequente mel,oria dos servios prestados 5 sociedade. P')LO P$L'4%' *,efe da *asa *ivil da Presidncia da Lep2!lica +inais e $!reviaturas 'mpregados } F indica forma -em geral sint&tica. inaceit&vel ou agramatical.

qualquer dos Poderes da Jnio, dos 'stados, do )istrito Qederal e dos 8unicpios o!edecer& aos princpios de legalidade, impessoalidade, moralidade, pu!licidade e eficincia -....O. +endo a pu!licidade e a impessoalidade
princpios fundamentais de toda administrao p2!lica, claro est& que devem igualmente nortear a ela!orao dos atos e comunicaes oficiais. 4o se conce!e que um ato normativo de qualquer nature#a se(a redigido de forma o!scura, que dificulte ou impossi!ilite sua compreenso. $ transparncia do sentido dos atos normativos, !em como sua inteligi!ilidade, so requisitos do prprio 'stado de )ireito3 inaceit&vel que um te"to legal no se(a entendido pelos cidados. $ pu!licidade implica, pois, necessariamente, clare#a e conciso. $l m de atender 5 disposio constitucional, a forma dos atos normativos o!edece a certa tradio. R& normas para sua ela!orao que remontam ao perodo de nossa ,istria imperial, como, por e"emplo, a o!rigatoriedade W esta!elecida por decreto imperial de ;: de de#em!ro de ;D== W de que se apon,a, ao final desses atos, o n2mero de anos transcorridos desde a Independncia. 'ssa pr&tica foi mantida no perodo repu!licano. 'sses mesmos princpios -impessoalidade, clare#a, uniformidade, conciso e uso de linguagem formal. aplicam-se 5s comunicaes oficiais3 elas devem sempre permitir uma 2nica interpretao e ser estritamente impessoais e uniformes, o que e"ige o uso de certo nvel de linguagem. 4esse quadro, fica claro tam! m que as comunicaes oficiais so necessariamente uniformes, pois ,& sempre um 2nico comunicador -o +ervio P2!lico. e o receptor dessas comunicaes ou o prprio +ervio P2!lico 67

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precpua a de informar com clare#a e o!(etividade. $s comunicaes que partem dos rgos p2!licos federais devem ser compreendidas por todo e qualquer cidado !rasileiro. Para atingir esse o!(etivo, ,& que evitar o uso de uma linguagem restrita a determinados grupos. 4o ,& d2vida que um te"to marcado por e"presses de circulao restrita, como a gria, os regionalismos voca!ulares ou o (argo t cnico, tem sua compreenso dificultada. Lessalte-se que ,& necessariamente uma distMncia entre a lngua falada e a escrita. $quela e"tremamente dinMmica, reflete de forma imediata qualquer alterao de costumes, e pode eventualmente contar com outros elementos que au"iliem a sua compreenso, como os gestos, a entoao, etc., para mencionar apenas alguns dos fatores respons&veis por essa distMncia. 1& a lngua escrita incorpora mais lentamente as transformaes, tem maior vocao para a permanncia, e vale-se apenas de si mesma para comunicar. $ lngua escrita, como a falada, compreende diferentes nveis, de acordo com o uso que dela se faa. Por e"emplo, em uma carta a um amigo, podemos nos valer de determinado padro de linguagem que incorpore e"presses e"tremamente pessoais ou coloquiais< em um parecer (urdico, no se ,& de estran,ar a presena do voca!ul&rio t cnico correspondente. 4os dois casos, ,& um padro de linguagem que atende ao uso que se fa# da lngua, a finalidade com que a empregamos. O mesmo ocorre com os te"tos oficiais3 por seu car&ter impessoal, por sua finalidade de informar com o m&"imo de clare#a e conciso, eles requerem o uso do padro culto da lngua. R& consenso de que o padro culto aquele em que a. se o!servam as regras da gram&tica formal, e !. se emprega um voca!ul&rio comum ao con(unto dos usu&rios do idioma. / importante ressaltar que a o!rigatoriedade do uso do padro culto na redao oficial decorre do fato de que ele est& acima das diferenas le"icais, morfolgicas ou sint&ticas regionais, dos modismos voca!ulares, das idiossincrasias lingusticas, permitindo, por essa ra#o, que se atin(a a pretendida compreenso por todos os cidados. 6em!re-se que o padro culto nada tem contra a simplicidade de e"presso, desde que no se(a confundida com po!re#a de e"presso. )e nen,uma forma o uso do padro culto implica emprego de linguagem re!uscada, nem dos contorcionismos sint&ticos e figuras de linguagem prprios da lngua liter&ria.

-no caso de e"pedientes dirigidos por um rgo a outro. W ou o con(unto dos cidados ou instituies tratados de forma ,omognea -o p2!lico.. Outros procedimentos rotineiros na redao de comunicaes oficiais foram incorporados ao longo do tempo, como as formas de tratamento e de cortesia, certos clic,s de redao, a estrutura dos e"pedientes, etc. 8encione-se, por e"emplo, a fi"ao dos fec,os para comunicaes oficiais, regulados pela Portaria no ; do 8inistro de 'stado da 1ustia, de D de (ul,o de ;E>C, que, aps mais de meio s culo de vigncia, foi revogado pelo )ecreto que aprovou a primeira edio deste 8anual. $crescente-se, por fim, que a identificao que se !uscou fa#er das caractersticas especficas da forma oficial de redigir no deve ense(ar o entendimento de que se propon,a a criao W ou se aceite a e"istncia W de uma forma especfica de linguagem administrativa, o que coloquialmente e pe(orativamente se c,ama !urocrats. 'ste antes uma distoro do que deve ser a redao oficial, e se caracteri#a pelo a!uso de e"presses e clic,s do (argo !urocr&tico e de formas arcaicas de construo de frases. $ redao oficial no , portanto, necessariamente &rida e infensa 5 evoluo da lngua. / que sua finalidade !&sica W comunicar com impessoalidade e m&"ima clare#a W impe certos parMmetros ao uso que se fa# da lngua, de maneira diversa daquele da literatura, do te"to (ornalstico, da correspondncia particular, etc. $presentadas essas caractersticas fundamentais da redao oficial, passemos 5 an&lise pormenori#ada de cada uma delas. ;.;. $ Impessoalidade $ finalidade da lngua comunicar, quer pela fala, quer pela escrita. Para que ,a(a comunicao, so necess&rios3 a. algu m que comunique, !. algo a ser comunicado, e c. algu m que rece!a essa comunicao. 4o caso da redao oficial, quem comunica sempre o +ervio P2!lico -este ou aquele 8inist rio, +ecretaria, )epartamento, )iviso, +ervio, +eo.< o que se comunica sempre algum assunto relativo 5s atri!uies do rgo que comunica< o destinat&rio dessa comunicao ou o p2!lico, o con(unto dos cidados, ou outro rgo p2!lico, do '"ecutivo ou dos outros Poderes da Jnio. Perce!e-se, assim, que o tratamento impessoal que deve ser dado aos assuntos que constam das comunicaes oficiais decorre3 a. da ausncia de impresses individuais de quem comunica3 em!ora se trate, por e"emplo, de um e"pediente assinado por *,efe de determinada +eo, sempre em nome do +ervio P2!lico que feita a comunicao. O!t m-se, assim, uma dese(&vel padroni#ao, que permite que comunicaes ela!oradas em diferentes setores da $dministrao guardem entre si certa uniformidade< !. da impessoalidade de quem rece!e a comunicao, com duas possi!ilidades3 ela pode ser dirigida a um cidado, sempre conce!ido como p2!lico, ou a outro rgo p2!lico. 4os dois casos, temos um destinat&rio conce!ido de forma ,omognea e impessoal< c. do car&ter impessoal do prprio assunto tratado3 se o universo tem&tico das comunicaes oficiais se restringe a questes que di#em respeito ao interesse p2!lico, natural que no ca!e qualquer tom particular ou pessoal. )esta forma, no ,& lugar na redao oficial para impresses pessoais, como as que, por e"emplo, constam de uma carta a um amigo, ou de um artigo assinado de (ornal, ou mesmo de um te"to liter&rio. $ redao oficial deve ser isenta da interferncia da individualidade que a ela!ora. $ conciso, a clare#a, a o!(etividade e a formalidade de que nos valemos para ela!orar os e"pedientes oficiais contri!uem, ainda, para que se(a alcanada a necess&ria impessoalidade. ;.=. $ 6inguagem dos $tos e *omunicaes Oficiais $ necessidade de empregar determinado nvel de linguagem nos atos e e"pedientes oficiais decorre, de um lado, do prprio car&ter p2!lico desses atos e comunicaes< de outro, de sua finalidade. Os atos oficiais, aqui entendidos como atos de car&ter normativo, ou esta!elecem regras para a conduta dos cidados, ou regulam o funcionamento dos rgos p2!licos, o que s alcanado se em sua ela!orao for empregada a linguagem adequada. O mesmo se d& com os e"pedientes oficiais, cu(a finalidade

al de linguagemO< o que ,&

Pode-se concluir, ento, que no e"iste propriamente um Npadro oficio uso do padro culto nos atos e comunicaes oficiais. / claro que ,aver& preferncia pelo uso de determinadas e"presses, ou ser& o!edecida certa tradio no emprego das formas sint&ticas, mas isso no implica, necessariamente, que se consagre a utili#ao de uma forma de linguagem !urocr&tica. O (argo !urocr&tico, como todo (argo, deve ser evitado, pois ter& sempre sua compreenso limitada. $ linguagem t cnica deve ser empregada apenas em situaes que a e"i(am, sendo de evitar o seu uso indiscriminado. *ertos re!uscamentos acadmicos, e mesmo o voca!ul&rio prprio a determinada &rea, so de difcil entendimento por quem no este(a com eles familiari#ado. )eve-se ter o cuidado, portanto, de e"plicit&-los em comunicaes encamin,adas a outros rgos da administrao e em e"pedientes dirigidos aos cidados. Outras questes so!re a linguagem, como o emprego de neologismo e estrangeirismo, so tratadas em detal,e em E.>. +emMntica.

;.>. Qormalidade e Padroni#ao $s comunicaes oficiais devem ser sempre formais, isto , o!edecem a certas regras de forma3 al m das (& mencionadas e"igncias de impessoalidade e uso do padro culto de linguagem, imperativo, ainda, certa formalidade de tratamento. 4o se trata somente da eterna d2vida quanto ao correto emprego deste ou daquele pronome de tratamento para uma autoridade de certo nvel -v. a esse respeito =.;.>. 'mprego dos Pronomes de %ratamento.< mais do que isso, a formalidade di# respeito 5 polide#, 5 civilidade no prprio enfoque dado ao assunto do qual cuida a comunicao.

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constante de o!ra de $driano da Uama Yur_, a partir do qual podem ser feitas in2meras frases, com!inando-se as e"presses das v&rias colunas em qualquer ordem, com uma caracterstica comum3 nen,uma delas tem sentidon *$P`%J6O II $+ *O8J4I*$aq'+ OQI*I$I+ $ redao das comunicaes oficiais deve, antes de tudo, seguir os preceitos e"plicitados no *aptulo I, $spectos Uerais da Ledao Oficial. $l m disso, ,& caractersticas especficas de cada tipo de e"pediente, que sero tratadas em detal,e neste captulo. $ntes de passarmos 5 sua an&lise, ve(amos outros aspectos comuns a quase todas as modalidades de comunicao oficial3 o emprego dos pronomes de tratamento, a forma dos fec,os e a identificao do signat&rio. =.;. Pronomes de %ratamento =.;.;. 7reve Ristria dos Pronomes de %ratamento O uso de pronomes e locues pronominais de tratamento tem larga tradio na lngua portuguesa. )e acordo com +aid $li, aps serem incorporados ao portugus os pronomes latinos tu e vos, Ncomo tratamento direto da pessoa ou pessoas a quem se dirigia a palavraO, passou-se a empregar, como e"pediente lingustico de distino e de respeito, a segunda pessoa do plural no tratamento de pessoas de ,ierarquia superior. Prossegue o autor3 NOutro modo de tratamento indireto consistiu em fingir que se dirigia a palavra a um atri!uto ou qualidade eminente da pessoa de categoria superior, e no a ela prpria. $ssim apro"imavam-se os vassalos de seu rei com o tratamento de vossa merc, vossa sen,oria -....< assim usou-se o tratamento ducal de vossa e"celncia e adotaram-se na ,ierarquia eclesi&stica vossa reverncia, vossa paternidade, vossa eminncia, vossa santidade.O $ partir do final do s culo KAI, esse modo de tratamento indireto (& estava em voga tam! m para os ocupantes de certos cargos p2!licos. Aossa merc evoluiu para vosmec, e depois para o coloquial voc. ' o pronome vs, com o tempo, caiu em desuso. / dessa tradio que prov m o atual emprego de pronomes de tratamento indireto como forma de dirigirmo-nos 5s autoridades civis, militares e eclesi&sticas. =.;.=. *oncordMncia com os Pronomes de %ratamento Os pronomes de tratamento -ou de segunda pessoa indireta. apresentam certas peculiaridades quanto 5 concordMncia ver!al, nominal e pronominal. 'm!ora se refiram 5 segunda pessoa gramatical -5 pessoa com quem se fala, ou a quem se dirige a comunicao., levam a concordMncia para a terceira pessoa. / que o ver!o concorda com o su!stantivo que integra a locuo como seu n2cleo sint&tico3 NAossa +en,oria nomear& o su!stitutoO< NAossa '"celncia con,ece o assuntoO. )a mesma forma, os pronomes possessivos referidos a pronomes de tratamento so sempre os da terceira pessoa3 NAossa +en,oria nomear& seu su!stitutoO -e no NAossa ... vosso...O.. 1& quanto aos ad(etivos referidos a esses pronomes, o gnero gramatical deve coincidir com o se"o da pessoa a que se refere, e no com o su!stantivo que compe a locuo. $ssim, se nosso interlocutor for ,omem, o correto NAossa '"celncia est& atarefadoO, NAossa +en,oria deve estar satisfeitoO< se for mul,er, NAossa '"celncia est& atarefadaO, NAossa +en,oria deve estar satisfeitaO. =.;.>. 'mprego dos Pronomes de %ratamento *omo visto, o emprego dos pronomes de tratamento o!edece a secular tradio. +o de uso consagrado3 Aossa '"celncia, para as seguintes autoridades3 a. do Poder '"ecutivo< '"ecutivo< Presidente da Lep2!lica< Aice-Presidente da Lep2!lica< 8inistros de 'stado< Uovernadores e Aice-Uovernadores de 'stado e do )istrito Qederal< Oficiais-Uenerais das Qoras $rmadas< 'm!ai"adores< +ecret&rios-'"ecutivos de 8inist rios e demais ocupantes de cargos de nature#a especial< +ecret&rios de 'stado dos Uovernos 'staduais< 69

$ formalidade de tratamento vincula-se, tam! m, 5 necess&ria uniformidade das comunicaes. Ora, se a administrao federal una, natural que as comunicaes que e"pede sigam um mesmo padro. O esta!elecimento desse padro, uma das metas deste 8anual, e"ige que se atente para todas as caractersticas da redao oficial e que se cuide, ainda, da apresentao dos te"tos. $ clare#a datilogr&fica, o uso de pap is uniformes para o te"to definitivo e a correta diagramao do te"to so indispens&veis para a padroni#ao. *onsulte o *aptulo II, $s *omunicaes Oficiais, a respeito de normas especficas para cada tipo de e"pediente. ;.?. *onciso e *lare#a $ conciso antes uma qualidade do que uma caracterstica do te"to oficial. *onciso o te"to que consegue transmitir um m&"imo de informaes com um mnimo de palavras. Para que se redi(a com essa qualidade, fundamental que se ten,a, al m de con,ecimento do assunto so!re o qual se escreve, o necess&rio tempo para revisar o te"to depois de pronto. / nessa releitura que muitas ve#es se perce!em eventuais redundMncias ou repeties desnecess&rias de ideias. O esforo de sermos concisos atende, !asicamente ao princpio de economia lingustica, 5 mencionada frmula de empregar o mnimo de palavras para informar o m&"imo. 4o se deve de forma alguma entend-la como economia de pensamento, isto , no se devem eliminar passagens su!stanciais do te"to no af de redu#i-lo em taman,o. %rata-se e"clusivamente de cortar palavras in2teis, redundMncias, passagens que nada acrescentem ao que (& foi dito. Procure perce!er certa ,ierarquia de ideias que e"iste em todo te"to de alguma comple"idade3 ideias fundamentais e ideias secund&rias. 'stas 2ltimas podem esclarecer o sentido daquelas, detal,&-las, e"emplific&-las< mas e"istem tam! m ideias secund&rias que no acrescentam informao alguma ao te"to, nem tm maior relao com as fundamentais, podendo, por isso, ser dispensadas. $ clare#a deve ser a qualidade !&sica de todo te"to oficial, conforme (& su!lin,ado na introduo deste captulo. Pode-se definir como claro aquele te"to que possi!ilita imediata compreenso pelo leitor. 4o entanto a clare#a no algo que se atin(a por si s3 ela depende estritamente das demais caractersticas da redao oficial. Para ela concorrem3 a. a impessoalidade, que evita a duplicidade de interpretaes que poderia decorrer de um tratamento personalista dado ao te"to< !. o uso do padro culto de linguagem, em princpio, de entendimento geral e por definio avesso a voc&!ulos de circulao restrita, como a gria e o (argo< c. a formalidade e a padroni#ao, que possi!ilitam a imprescindvel uniformidade dos te"tos< d. a conciso, que fa# desaparecer do te"to os e"cessos lingusticos que nada l,e acrescentam. / pela correta o!servao dessas caractersticas que se redige com clare#a. *ontri!uir&, ainda, a indispens&vel releitura de todo te"to redigido. $ ocorrncia, em te"tos oficiais, de trec,os o!scuros e de erros gramaticais prov m principalmente da falta da releitura que torna possvel sua correo. 4a reviso de um e"pediente, deve-se avaliar, ainda, se ele ser& de f&cil compreenso por seu destinat&rio. O que nos parece !vio pode ser descon,ecido por terceiros. O domnio que adquirimos so!re certos assuntos em decorrncia de nossa e"perincia profissional muitas ve#es fa# com que os tomemos como de con,ecimento geral, o que nem sempre verdade. '"plicite, desenvolva, esclarea, precise os termos t cnicos, o significado das siglas e a!reviaes e os conceitos especficos que no possam ser dispensados. $ reviso atenta e"ige, necessariamente, tempo. $ pressa com que so ela!oradas certas comunicaes quase sempre compromete sua clare#a. 4o se deve proceder 5 redao de um te"to que no se(a seguida por sua reviso. N4o ,& assuntos urgentes, ,& assuntos atrasadosO, di# a m&"ima. 'vite-se, pois, o atraso, com sua indese(&vel repercusso no redigir. Por fim, como e"emplo de te"to o!scuro, que deve ser evitado em todas as comunicaes oficiais, transcrevemos a seguir um pitoresco quadro,

=. Introduo

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Prefeitos 8unicipais. !. do Poder 6egislativo3 6egislativo3 )eputados Qederais e +enadores< 8inistros do %ri!unal de *ontas da Jnio< )eputados 'staduais e )istritais< *onsel,eiros dos %ri!unais de *ontas 'staduais< Presidentes das *Mmaras 6egislativas 8unicipais. c. do Poder 1udici&rio3 1udici&rio3 8inistros dos %ri!unais +uperiores< 8em!ros de %ri!unais< 1u#es< $uditores da 1ustia 8ilitar.

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Aossa 'minncia ou Aossa 'minncia Leverendssima, em comunicaes aos *ardeais. *orresponde-l,e o vocativo3 'minentssimo +en,or *ardeal, ou 'minentssimo e Leverendssimo +en,or *ardeal, -.... Aossa '"celncia Leverendssima usado em comunicaes dirigidas a $rce!ispos e 7ispos< Aossa Leverendssima ou Aossa +en,oria Leverendssima para 8onsen,ores, *negos e superiores religiosos. Aossa Leverncia empregado para sacerdotes, cl rigos e demais religiosos.
=.=. Qec,os para *omunicaes O fec,o das comunicaes oficiais possui, al m da finalidade !via de arrematar o te"to, a de saudar o destinat&rio. Os modelos para fec,o que vin,am sendo utili#ados foram regulados pela Portaria no ; do 8inist rio da 1ustia, de ;E>C, que esta!elecia quin#e padres. *om o fito de simplific&los e uniformi#&-los, este 8anual esta!elece o emprego de somente dois fec,os diferentes para todas as modalidades de comunicao oficial3 a. para autoridades superiores, inclusive o Presidente da Lep2!lica3 Lespeitosamente, !. para autoridades de mesma ,ierarquia ou de ,ierarquia inferior3 $tenciosamente, Qicam e"cludas dessa frmula as comunicaes dirigidas a autoridades estrangeiras, que atendem a rito e tradio prprios, devidamente disciplinados no 8anual de Ledao do 8inist rio das Lelaes '"teriores. =.>. Identificao do +ignat&rio '"cludas as comunicaes assinadas pelo Presidente da Lep2!lica, todas as demais comunicaes oficiais devem tra#er o nome e o cargo da autoridade que as e"pede, a!ai"o do local de sua assinatura. $ forma da identificao deve ser a seguinte3 -espao para assinatura. 4O8' *,efe da +ecretaria-Ueral da Presidncia da Lep2!lica -espao para assinatura. 4O8' 8inistro de 'stado da 1ustia Para evitar equvocos, recomenda-se no dei"ar a assinatura em p&gina isolada do e"pediente. %ransfira para essa p&gina ao menos a 2ltima frase anterior ao fec,o. R& trs tipos de e"pedientes que se diferenciam antes pela finalidade do que pela forma3 o ofcio, o aviso e o memorando. *om o fito de uniformi#&-los, pode-se adotar uma diagramao 2nica, que siga o que c,amamos de padro ofcio. $s peculiaridades de cada um sero tratadas adiante< por ora !usquemos as suas semel,anas. >.;. Partes do documento no Padro Ofcio O aviso, o ofcio e o memorando devem conter as seguintes partes3 a. tipo e n2mero do e"pediente, seguido da sigla do rgo que o e"pee"pe'"emplos3 8em. ;=>P=::=-8Q $viso ;=>P=::=-+U Of. ;=>P=::=-88'

O vocativo a ser empregado em comunicaes dirigidas aos *,efes de Poder '"celentssimo +en,or, seguido do cargo respectivo3 '"celentssimo +en,or Presidente da Lep2!lica, '"celentssimo +en,or Presidente do *ongresso 4acional, '"celentssimo +en,or Presidente do +upremo %ri!unal Qederal. $s demais autoridades sero tratadas com o vocativo +en,or, seguido do cargo respectivo3 +en,or +enador, +en,or 1ui#, +en,or 8inistro, +en,or Uovernador, 4o envelope, o endereamento das comunicaes dirigidas 5s autoridades tratadas por Aossa '"celncia, ter& a seguinte forma3 $ +ua '"celncia o +en,or Qulano de %al 8inistro de 'stado da 1ustia C::B?-E:: W 7raslia. )Q 'm comunicaes oficiais, est& a!olido o uso do tratamento dignssimo -))., 5s autoridades arroladas na lista anterior. $ dignidade pressuposto para que se ocupe qualquer cargo p2!lico, sendo desnecess&ria sua repetida evocao. Aossa +en,oria empregado para as demais autoridades e para particulares. O vocativo adequado 3 +en,or Qulano de %al, -.... 4o envelope, deve constar do endereamento3 $o +en,or Qulano de %al Lua $7*, no ;=> ;=>?@-::: W *uriti!a. PL *omo se depreende do e"emplo acima, fica dispensado o emprego do superlativo ilustrssimo para as autoridades que rece!em o tratamento de Aossa +en,oria e para particulares. / suficiente o uso do pronome de tratamento +en,or. $crescente-se que doutor no forma de tratamento, e sim ttulo acadmico. 'vite us&-lo indiscriminadamente. *omo regra geral, empregue-o apenas em comunicaes dirigidas a pessoas que ten,am tal grau por terem concludo curso universit&rio de doutorado. / costume designar por doutor os !ac,ar is, especialmente os !ac,ar is em )ireito e em 8edicina. 4os demais casos, o tratamento +en,or confere a dese(ada formalidade 5s comunicaes. 8encionemos, ainda, a forma Aossa 8agnificncia, empregada por fora da tradio, em comunicaes dirigidas a reitores de universidade. *orresponde-l,e o vocativo3 8agnfico Leitor, -.... Os pronomes de tratamento para religiosos, de acordo com a ,ierarquia eclesi&stica, so3 Aossa +antidade, em comunicaes dirigidas ao Papa. O vocativo correspondente 3 +antssimo Padre, -....

>. O Padro Ofcio

de3 de

!. local e data em que foi assinado, por e"tenso, com alin,amento 5 direita3 '"emplo3 7raslia, ;@ de maro de ;EE;. c. assunto3 assunto resumo do teor do documento '"emplos3 $ssunto3 Produtividade do rgo em =::=. =::= $ssunto3 4ecessidade de aquisio de novos novos computadores. d. destinat&rio3 o nome e o cargo da pessoa a quem dirigida a comunicao. 4o caso do ofcio deve ser includo tam! m o endereo. e. te"to3 te"to nos casos em que no for de mero encamin,amento de do70

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o. para facilitar a locali#ao, os nomes dos arquivos devem ser formados da seguinte maneira3

cumentos, o e"pediente deve conter a seguinte estrutura3 W introduo, que se confunde com o par&grafo de a!ertura, na qual apresentado o assunto que motiva a comunicao. 'vite o uso das formas3 N%en,o a ,onra deO, N%en,o o pra#er deO, N*umpre-me informar queO, empregue a forma direta< W desenvolvimento, no qual o assunto detal,ado< se o te"to contiver mais de uma ideia so!re o assunto, elas devem ser tratadas em par&grafos distintos, o que confere maior clare#a 5 e"posio< W concluso, em que reafirmada ou simplesmente reapresentada a posio recomendada so!re o assunto. Os par&grafos do te"to devem ser numerados, e"ceto nos casos em que estes este(am organi#ados em itens ou ttulos e su!ttulos. 1& quando se tratar de mero encamin,amento de documentos a estrutura a seguinte3 W introduo3 deve iniciar com referncia ao e"pediente que solicitou o encamin,amento. +e a remessa do documento no tiver sido solicitada, deve iniciar com a informao do motivo da comunicao, que encamin,ar, indicando a seguir os dados completos do documento encamin,ado -tipo, data, origem ou signat&rio, e assunto de que trata., e a ra#o pela qual est& sendo encamin,ado, segundo a seguinte frmula3

tipo do documento 0 n2mero do documento 0 palavras-c,aves do conte2do '".3 NOf. ;=> - relatrio produtividade ano =::=O

>.>. $viso e Ofcio >.>.;. )efinio e Qinalidade $viso e ofcio so modalidades de comunicao oficial praticamente idnticas. $ 2nica diferena entre eles que o aviso e"pedido e"clusivamente por 8inistros de 'stado, para autoridades de mesma ,ierarquia, ao passo que o ofcio e"pedido para e pelas demais autoridades. $m!os tm como finalidade o tratamento de assuntos oficiais pelos rgos da $dministrao P2!lica entre si e, no caso do ofcio, tam! m com particulares. >.>.=. Qorma e 'strutura Guanto a sua forma, aviso e ofcio seguem o modelo do padro ofcio, com acr scimo do vocativo, que invoca o destinat&rio -v. =.; Pronomes de %ratamento., seguido de vrgula. '"emplos3 '"celentssimo +en,or Presidente da Lep2!lica +en,ora 8inistra +en,or *,efe de Ua!inete )evem constar do ca!eal,o ou do rodap do ofcio as seguintes informaes do remetente3 W nome do rgo ou setor< W endereo postal< W telefone e endereo de correio eletrnico. >.?. 8emorando >.?.;. )efinio e Qinalidade O memorando a modalidade de comunicao entre unidades administrativas de um mesmo rgo, que podem estar ,ierarquicamente em mesmo nvel ou em nveis diferentes. %rata-se, portanto, de uma forma de comunicao eminentemente interna. Pode ter car&ter meramente administrativo, ou ser empregado para a e"posio de pro(etos, ideias, diretri#es, etc. a serem adotados por determinado setor do servio p2!lico. +ua caracterstica principal a agilidade. $ tramitao do memorando em qualquer rgo deve pautar-se pela rapide# e pela simplicidade de procedimentos !urocr&ticos. Para evitar desnecess&rio aumento do n2mero de comunicaes, os despac,os ao memorando devem ser dados no prprio documento e, no caso de falta de espao, em fol,a de continuao. 'sse procedimento permite formar uma esp cie de processo simplificado, assegurando maior transparncia 5 tomada de decises, e permitindo que se ,istorie o andamento da mat ria tratada no memorando. >.?.=. Qorma Qorma e 'strutura Guanto a sua forma, o memorando segue o modelo do padro ofcio, com a diferena de que o seu destinat&rio deve ser mencionado pelo cargo que ocupa. '"emplos3 $o +r. *,efe do )epartamento de $dministrao $o +r. +u!c,efe para $ssuntos 1urdicos ?.;. )efinio e Qinalidade '"posio de motivos o e"pediente dirigido ao Presidente da Lep2!lica ou ao Aice-Presidente para3 a. inform&-lo de determinado assunto< !. propor alguma medida< ou c. su!meter a sua considerao pro(eto de ato normativo. 'm regra, a e"posio de motivos dirigida ao Presidente da Lep2!lica por um 8inistro de 'stado. 4os casos em que o assunto tratado envolva mais de um 8inist rio, a e"posio de motivos dever& ser assinada por todos os 8inistros envolvidos, sendo, por essa ra#o, c,amada de interministerial.

N'm resposta ao $viso np ;=, de ;p de fevereiro de ;EE;, encamin,o, ane"a, cpia do Ofcio np >?, de > de a!ril de ;EE:, do )epartamento Ueral de $dministrao, que trata da requisio do servidor Qulano de %al.O
ou

N'ncamin,o, para e"ame e pronunciamento, a ane"a cpia do telegrama no ;=, de ;o de fevereiro de ;EE;, do Presidente da *onfederao 4acional de $gricultura, a respeito de pro(eto de moderni#ao de t cnicas agrcolas na regio 4ordeste.O
W desenvolvimento3 se o autor da comunicao dese(ar fa#er algum coment&rio a respeito do documento que encamin,a, poder& acrescentar par&grafos de desenvolvimento< em caso contr&rio, no ,& par&grafos de desenvolvimento em aviso ou ofcio de mero encamin,amento. f. fec,o -v. =.=. Qec,os para *omunicaes.< g. assinatura do autor da comunicao< e ,. identificao do signat&rio -v. =.>. Identificao do +ignat&rio.. >.=. Qorma de diagramao Os documentos do Padro Ofcio devem o!edecer 5 seguinte forma de apresentao3 a. deve ser utili#ada fonte do tipo %imes 4eZ Loman de corpo ;= no te"to em geral, ;; nas citaes, e ;: nas notas de rodap < !. para sm!olos no e"istentes na fonte %imes 4eZ Loman poderse-& utili#ar as fontes +_m!ol e \ingdings< c. o!rigatrio constar a partir da segunda p&gina o n2mero da p&gina< d. os ofcios, memorandos e ane"os destes podero ser impressos em am!as as faces do papel. 4este caso, as margens esquerda e direita tero as distMncias invertidas nas p&ginas pares -Nmargem espel,oO.< e. o incio de cada par&grafo do te"to deve ter =,@ cm de distMncia da margem esquerda< f. o campo destinado 5 margem lateral esquerda ter&, no mnimo, >,: cm de largura< g. o campo destinado 5 margem lateral direita ter& ;,@ cm< ,. deve ser utili#ado espaamento simples entre as lin,as e de B pontos aps cada par&grafo, ou, se o editor de te"to utili#ado no comportar tal recurso, de uma lin,a em !ranco< i. no deve ,aver a!uso no uso de negrito, it&lico, su!lin,ado, letras mai2sculas, som!reado, som!ra, relevo, !ordas ou qualquer outra forma de formatao que afete a elegMncia e a so!riedade do documento< (. a impresso dos te"tos deve ser feita na cor preta em papel !ranco. $ impresso colorida deve ser usada apenas para gr&ficos e ilustraes< l. todos os tipos de documentos do Padro Ofcio devem ser impressos em papel de taman,o $-?, ou se(a, =E,C " =;,: cm< m. deve ser utili#ado, preferencialmente, o formato de arquivo Lic, %e"t nos documentos de te"to< n. dentro do possvel, todos os documentos ela!orados devem ter o arquivo de te"to preservado para consulta posterior ou aproveitamento de trec,os para casos an&logos<

?. '"posio de 8otivos

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$s mensagens aqui tratadas coroam o processo desenvolvido no Mm!ito do Poder '"ecutivo, que a!range minucioso e"ame t cnico, (urdico e econmico-financeiro das mat rias o!(eto das proposies por elas encamin,adas. %ais e"ames materiali#am-se em pareceres dos diversos rgos interessados no assunto das proposies, entre eles o da $dvocacia-Ueral da Jnio. 8as, na origem das propostas, as an&lises necess&rias constam da e"posio de motivos do rgo onde se geraram -v. >.;. '"posio de 8otivos. W e"posio que acompan,ar&, por cpia, a mensagem de encamin,amento ao *ongresso. !. encamin,amento de medida provisria. Para dar cumprimento ao disposto no art. B= da *onstituio, o Presidente da Lep2!lica encamin,a mensagem ao *ongresso, dirigida a seus mem!ros, com aviso para o Primeiro +ecret&rio do +enado Qederal, (untando cpia da medida provisria, autenticada pela *oordenao de )ocumentao da Presidncia da Lep2!lica. c. indicao de autoridades. $s mensagens que su!metem ao +enado Qederal a indicao de pessoas para ocuparem determinados cargos -magistrados dos %ri!unais +uperiores, 8inistros do %*J, Presidentes e )iretores do 7anco *entral, Procurador-Ueral da Lep2!lica, *,efes de 8isso )iplom&tica, etc.. tm em vista que a *onstituio, no seu art. @=, incisos III e IA, atri!ui 5quela *asa do *ongresso 4acional competncia privativa para aprovar a indicao. O curriculum vitae do indicado, devidamente assinado, acompan,a a mensagem. d. pedido de autori#ao para o Presidente ou o Aice-Presidente da Lep2!lica se ausentarem do Pas por mais de ;@ dias. %rata-se de e"igncia constitucional -*onstituio, art. ?E, III, e D>., e a autori#ao da competncia privativa do *ongresso 4acional. O Presidente da Lep2!lica, tradicionalmente, por cortesia, quando a ausncia por pra#o inferior a ;@ dias, fa# uma comunicao a cada *asa do *ongresso, enviando-l,es mensagens idnticas. e. encamin,amento de atos de concesso e renovao de concesso de emissoras de r&dio e %A. $ o!rigao de su!meter tais atos 5 apreciao do *ongresso 4acional consta no inciso KII do artigo ?E da *onstituio. +omente produ#iro efeitos legais a outorga ou renovao da concesso aps deli!erao do *ongresso 4acional -*onstituio, art. ==>, >o.. )esca!e pedir na mensagem a urgncia prevista no art. B? da *onstituio, porquanto o ;o do art. ==> (& define o pra#o da tramitao. $l m do ato de outorga ou renovao, acompan,a a mensagem o correspondente processo administrativo. f. encamin,amento das contas referentes ao e"erccio anterior. O Presidente da Lep2!lica tem o pra#o de sessenta dias aps a a!ertura da sesso legislativa para enviar ao *ongresso 4acional as contas referentes ao e"erccio anterior -*onstituio, art. D?, KKIA., para e"ame e parecer da *omisso 8ista permanente -*onstituio, art. ;BB, ;o., so! pena de a *Mmara dos )eputados reali#ar a tomada de contas -*onstituio, art. @;, II., em procedimento disciplinado no art. =;@ do seu Legimento Interno. g. mensagem de a!ertura da sesso legislativa. 'la deve conter o plano de governo, e"posio so!re a situao do Pas e solicitao de providncias que (ulgar necess&rias -*onstituio, art. D?, KI.. O portador da mensagem o *,efe da *asa *ivil da Presidncia da Lep2!lica. 'sta mensagem difere das demais porque vai encadernada e distri!uda a todos os *ongressistas em forma de livro. ,. comunicao de sano -com restituio de autgrafos.. 'sta mensagem dirigida aos 8em!ros do *ongresso 4acional, en72

?.=. Qorma e 'strutura Qormalmente, a e"posio de motivos tem a apresentao do padro ofcio -v. >. O Padro Ofcio.. O ane"o que acompan,a a e"posio de motivos que propon,a alguma medida ou apresente pro(eto de ato normativo, segue o modelo descrito adiante. $ e"posio de motivos, de acordo com sua finalidade, apresenta duas formas !&sicas de estrutura3 uma para aquela que ten,a car&ter e"clusivamente informativo e outra para a que propon,a alguma medida ou su!meta pro(eto de ato normativo. 4o primeiro caso, o da e"posio de motivos que simplesmente leva algum assunto ao con,ecimento do Presidente da Lep2!lica, sua estrutura segue o modelo antes referido para o padro ofcio. 1& a e"posio de motivos que su!meta 5 considerao do Presidente da Lep2!lica a sugesto de alguma medida a ser adotada ou a que l,e apresente pro(eto de ato normativo W em!ora sigam tam! m a estrutura do padro ofcio W, al m de outros coment&rios (ulgados pertinentes por seu autor, devem, o!rigatoriamente, apontar3 a. na introduo3 o pro!lema que est& a reclamar a adoo da medida ou do ato normativo proposto< !. no desenvolvimento3 o porqu de ser aquela medida ou aquele ato normativo o ideal para se solucionar o pro!lema, e eventuais alternativas e"istentes para equacion&-lo< c. na concluso, novamente, qual medida deve ser tomada, ou qual ato normativo deve ser editado para solucionar o pro!lema. )eve, ainda, tra#er apenso o formul&rio de ane"o 5 e"posio de motivos, devidamente preenc,ido, de acordo com o seguinte modelo previsto no $ne"o II do )ecreto no ?.;CB, de =D de maro de =::=. $ne"o 5 '"posio de 8otivos do -indicar nome do 8inist rio ou rgo equivalente. no , de de de =:: . @.;. )efinio e Qinalidade / o instrumento de comunicao oficial entre os *,efes dos Poderes P2!licos, notadamente as mensagens enviadas pelo *,efe do Poder '"ecutivo ao Poder 6egislativo para informar so!re fato da $dministrao P2!lica< e"por o plano de governo por ocasio da a!ertura de sesso legislativa< su!meter ao *ongresso 4acional mat rias que dependem de deli!erao de suas *asas< apresentar veto< enfim, fa#er e agradecer comunicaes de tudo quanto se(a de interesse dos poderes p2!licos e da 4ao. 8inuta de mensagem pode ser encamin,ada pelos 8inist rios 5 Presidncia da Lep2!lica, a cu(as assessorias ca!er& a redao final. $s mensagens mais usuais do Poder '"ecutivo ao *ongresso 4acional tm as seguintes finalidades3 a. encamin,amento de pro(eto de lei ordin&ria, complementar ou financeira. Os pro(etos de lei ordin&ria ou complementar so enviados em regime normal -*onstituio, art. B;. ou de urgncia -*onstituio, art. B?, ;o a ?o.. *a!e lem!rar que o pro(eto pode ser encamin,ado so! o regime normal e mais tarde ser o!(eto de nova mensagem, com solicitao de urgncia. 'm am!os os casos, a mensagem se dirige aos 8em!ros do *ongresso 4acional, mas encamin,ada com aviso do *,efe da *asa *ivil da Presidncia da Lep2!lica ao Primeiro +ecret&rio da *Mmara dos )eputados, para que ten,a incio sua tramitao -*onstituio, art. B?, caput.. Guanto aos pro(etos de lei financeira -que compreendem plano plurianual, diretri#es orament&rias, oramentos anuais e cr ditos adicionais., as mensagens de encamin,amento dirigem-se aos 8em!ros do *ongresso 4acional, e os respectivos avisos so endereados ao Primeiro +ecret&rio do +enado Qederal. $ ra#o que o art. ;BB da *onstituio impe a deli!erao congressual so!re as leis financeiras em sesso con(unta, mais precisamente, Nna forma do regimento comumO. ' 5 frente da 8esa do *ongresso 4acional est& o Presidente do +enado Qederal -*onstituio, art. @C, @o., que comanda as sesses con(untas.

@. 8ensagem

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5quelas situaes que no se(a possvel o uso de correio eletrnico ou fa" e que a urgncia (ustifique sua utili#ao e, tam! m em ra#o de seu custo elevado, esta forma de comunicao deve pautar-se pela conciso -v. ;.?. *onciso e *lare#a.. B.=. Qorma e 'strutura 4o ,& padro rgido, devendo-se seguir a forma e a estrutura dos formul&rios disponveis nas agncias dos *orreios e em seu stio na Internet. C.;. )efinio e Qinalidade O fa" -forma a!reviada (& consagrada de fac-simile. uma forma de comunicao que est& sendo menos usada devido ao desenvolvimento da Internet. / utili#ado para a transmisso de mensagens urgentes e para o envio antecipado de documentos, de cu(o con,ecimento ,& premncia, quando no ,& condies de envio do documento por meio eletrnico. Guando necess&rio o original, ele segue posteriormente pela via e na forma de pra"e. +e necess&rio o arquivamento, deve-se fa#-lo com cpia "ero" do fa" e no com o prprio fa", cu(o papel, em certos modelos, se deteriora rapidamente. C.=. Qorma e 'strutura Os documentos enviados por fa" mantm a forma e a estrutura que l,es so inerentes. / conveniente o envio, (untamente com o documento principal, de fol,a de rosto, i. ., de pequeno formul&rio com os dados de identificao da mensagem a ser enviada. D.; )efinio e finalidade O correio eletrnico -Ne-mailO., por seu !ai"o custo e celeridade, transformou-se na principal forma de comunicao para transmisso de documentos. D.=. Qorma e 'strutura Jm dos atrativos de comunicao por correio eletrnico sua fle"i!ilidade. $ssim, no interessa definir forma rgida para sua estrutura. 'ntretanto, deve-se evitar o uso de linguagem incompatvel com uma comunicao oficial -v. ;.= $ 6inguagem dos $tos e *omunicaes Oficiais.. O campo assunto do formul&rio de correio eletrnico mensagem deve ser preenc,ido de modo a facilitar a organi#ao documental tanto do destinat&rio quanto do remetente. Para os arquivos ane"ados 5 mensagem deve ser utili#ado, preferencialmente, o formato Lic, %e"t. $ mensagem que encamin,a algum arquivo deve tra#er informaes mnimas so!re seu conte2do.. +empre que disponvel, deve-se utili#ar recurso de confirmao de leitura. *aso no se(a disponvel, deve constar da mensagem pedido de confirmao de rece!imento. D.> Aalor documental 4os termos da legislao em vigor, para que a mensagem de correio eletrnico ten,a valor documental, i. , para que possa ser aceita como documento original, necess&rio e"istir certificao digital que ateste a identidade do remetente, na forma esta!elecida em lei.

camin,ada por $viso ao Primeiro +ecret&rio da *asa onde se originaram os autgrafos. 4ela se informa o n2mero que tomou a lei e se restituem dois e"emplares dos trs autgrafos rece!idos, nos quais o Presidente da Lep2!lica ter& aposto o despac,o de sano. i. comunicao de veto. )irigida ao Presidente do +enado Qederal -*onstituio, art. BB, ;o., a mensagem informa so!re a deciso de vetar, se o veto parcial, quais as disposies vetadas, e as ra#es do veto. +eu te"to vai pu!licado na ntegra no )i&rio Oficial da Jnio -v. ?.=. Qorma e 'strutura., ao contr&rio das demais mensagens, cu(a pu!licao se restringe 5 notcia do seu envio ao Poder 6egislativo. -v. ;E.B.Aeto. (. outras mensagens. %am! m so remetidas ao 6egislativo com regular frequncia mensagens com3 W encamin,amento de atos internacionais que acarretam encargos ou compromissos gravosos -*onstituio, art. ?E, I.< W pedido de esta!elecimento de alquotas aplic&veis 5s operaes e prestaes interestaduais e de e"portao -*onstituio, art. ;@@, =o, IA.< W proposta de fi"ao de limites glo!ais para o montante da dvida consolidada -*onstituio, art. @=, AI.< W pedido de autori#ao para operaes financeiras e"ternas -*onstituio, art. @=, A.< e outros. 'ntre as mensagens menos comuns esto as de3 W convocao e"traordin&ria do *ongresso 4acional -*onstituio, art. @C, Bo.< W pedido de autori#ao para e"onerar o Procurador-Ueral da Lep2!lica -art. @=, KI, e ;=D, =o.< W pedido de autori#ao para declarar guerra e decretar mo!ili#ao nacional -*onstituio, art. D?, KIK.< W pedido de autori#ao ou referendo para cele!rar a pa# -*onstituio, art. D?, KK.< W (ustificativa para decretao do estado de defesa ou de sua prorrogao -*onstituio, art. ;>B, ?o.< W pedido de autori#ao para decretar o estado de stio -*onstituio, art. ;>C.< W relato das medidas praticadas na vigncia do estado de stio ou de defesa -*onstituio, art. ;?;, par&grafo 2nico.< W proposta de modificao de pro(etos de leis financeiras -*onstituio, art. ;BB, @o.< W pedido de autori#ao para utili#ar recursos que ficarem sem despesas correspondentes, em decorrncia de veto, emenda ou re(eio do pro(eto de lei orament&ria anual -*onstituio, art. ;BB, Do.< W pedido de autori#ao para alienar ou conceder terras p2!licas com &rea superior a =.@:: ,a -*onstituio, art. ;DD, ;o.< etc. @.=. Qorma e 'strutura $s mensagens contm3 a. a indicao do tipo de e"pediente e de seu n2mero, ,ori#ontalmente, no incio da margem esquerda3 8ensagem no !. vocativo, de acordo com o pronome de tratamento e o cargo do destinat&rio, ,ori#ontalmente, no incio da margem esquerda< '"celentssimo +en,or Presidente do +enado Qederal, c. o te"to, iniciando a = cm do vocativo< d. o local e a data, verticalmente a = cm do final do te"to, e ,ori#ontalmente fa#endo coincidir seu final com a margem direita. $ mensagem, como os demais atos assinados pelo Presidente da Lep2!lica, no tra# identificao de seu signat&rio. B.;. )efinio e Qinalidade *om o fito de uniformi#ar a terminologia e simplificar os procedimentos !urocr&ticos, passa a rece!er o ttulo de telegrama toda comunicao oficial e"pedida por meio de telegrafia, tele", etc. Por tratar-se de forma de comunicao dispendiosa aos cofres p2!licos e tecnologicamente superada, deve restringir-se o uso do telegrama apenas

C. Qa"

D. *orreio 'letrnico

PLOA$ +I8J6$)$ +I8J6$)$ I


:;. -$. -7. -*. -). -'. :=. -$. -7. -*. 73 $ssinale a alternativa correta quanto ao uso e 5 grafia das palavras. 4a atual con(etura, nada mais se pode fa#er. O c,efe deferia da opinio dos su!ordinados. O processo foi (ulgado em segunda estMncia. O pro!lema passou desperce!ido na votao. Os criminosos espiariam suas culpas no e"lio. $ alternativa correta quanto ao uso dos ver!os 3 Guando ele vir suas notas, ficar& muito feli#. 'le reaveu, logo, os !ens que ,avia perdido. $ colega no se contera diante da situao.

B. %elegrama

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-). -'. :>. -$. -7. -*. -). -'. :?. +e ele ver voc na rua, no ficar& contente. Guando voc vir estudar, traga seus livros. O particpio ver!al est& corretamente empregado em3 4o estaramos salvados sem a a(uda dos !arcos. Os garis tin,am c,ego 5s ruas 5s de#essete ,oras. O criminoso foi pego na noite seguinte 5 do crime. O rapa# (& tin,a a!rido as portas quando c,egamos. $ fa"ineira tin,a refa#ido a limpe#a da casa toda.

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-$. -7. -*. -). -'. norma culta. 7ancos de dados cientficos tero seu alcance ampliado. ' isso traro grandes !enefcios 5s pesquisas. Qa#em v&rios anos que essa empresa constri parques, cola!orando com o meio am!iente. 6a!oratrios de an&lise clnica tem investido em institutos, desenvolvendo pro(etos na &rea m dica. Ravia algumas estatsticas auspiciosas e outras preocupantes apresentadas pelos economistas. Os efeitos nocivos aos recifes de corais surge para quem vive no litoral ou aproveitam f rias ali. $ frase correta de acordo com o padro culto 3 4o ve(o mal no Presidente emitir medidas de emergncia devido 5s c,uvas. $ntes de estes requisitos serem cumpridos, no rece!eremos reclamaes. Para mim construir um pas mais (usto, preciso de maior apoio 5 cultura. $pesar do advogado ter defendido o r u, este no foi poupado da culpa. Qaltam conferir trs pacotes da mercadoria. $ maior parte das empresas de franquia pretende e"pandir os negcios das empresas de franquia pelo contato direto com os possveis investidores, por meio de entrevistas. 'sse contato para fins de seleo no s permite 5s empresas avaliar os investidores com relao aos negcios, mas tam! m identificar o perfil dese(ado dos investidores. -%e"to adaptado. Para eliminar as repeties, os pronomes apropriados para su!stituir as e"presses3 das empresas de franquia, 5s empresas, os investidores e dos investidores, no te"to, so, respectivamente3 seus ... l,es ... los ... l,es delas ... a elas ... l,es ... deles seus ... nas ... los ... deles delas ... a elas ... l,es ... seu seus ... l,es ... eles ... neles $ssinale a alternativa em que se colocam os pronomes de acordo com o padro culto. Guando possvel, transmitirei-l,es mais informaes. 'stas ordens, espero que cumpram-se religiosamente. O di&logo a que me propus ontem, continua v&lido. +ua deciso no causou-l,e a felicidade esperada. 8e transmita as novidades quando c,egar de Paris. O pronome o!lquo representa a com!inao das funes de o!(eto direto e indireto em3 $presentou-se agora uma !oa ocasio. $ lio, vou fa#-la ainda ,o(e mesmo. $tri!umos-l,es agora uma pesada tarefa. $ conta, dei"amo-la para ser revisada. 'ssa ,istria, contar-l,a-ei assim que puder. )ese(ava o diploma, por isso lutou para o!t-lo. +u!stituindo-se as formas ver!ais de dese(ar, lutar e o!ter pelos respectivos su!stantivos a elas correspondentes, a frase correta 3 O dese(o do diploma levou-o a lutar por sua o!teno. O dese(o do diploma levou-o 5 luta em o!t-lo. O dese(o do diploma levou-o 5 luta pela sua o!teno. )ese(oso do diploma foi 5 luta pela sua o!teno. )ese(oso do diploma foi lutar por o!t-lo. $o +en,or )iretor de Lelaes P2!licas da +ecretaria de 'ducao do 'stado de +o Paulo. Qace 5 pro"imidade da data de inaugurao de nosso %eatro 'ducativo, por ordem de , )outor KKK, )ignssimo +ecret&rio da 'ducao do 'stado de , solicitamos a m&"ima urgncia na antecipao do envio dos primeiros convites para o '"celentssimo +en,or Uovernador do 'stado de +o Paulo, o Leverendssimo *ardeal da $rquidiocese de +o Paulo e os Leitores das Jniversidades Paulistas, para que essas autoridades possam se programar e participar do referido evento.

-$. -7. -*. -). -'. :@. -$. -7. -*. -). -'. :B. -$. -7. -*. -). -'. :C. -$. -7. -*. -). -'.

$ssinale a alternativa que d& continuidade ao te"to a!ai"o, em conformidade com a norma culta. 4em s de !ele#a vive a madrep rola ou n&car. 'ssa su!stMncia do interior da conc,a de moluscos re2ne outras caractersticas interessantes, como resistncia e fle"i!ilidade. +e puder ser moldada, daria timo material para a confeco de componentes para a ind2stria. +e pudesse ser moldada, d& timo material para a confeco de componentes para a ind2stria. +e pode ser moldada, d& timo material para a confeco de componentes para a ind2stria. +e puder ser moldada, dava timo material para a confeco de componentes para a ind2stria. +e pudesse ser moldada, daria timo material para a confeco de componentes para a ind2stria. O uso indiscriminado do ger2ndio tem-se constitudo num pro!lema para a e"presso culta da lngua. Indique a 2nica alternativa em que ele est& empregado conforme o padro culto. $ps aquele treinamento, a corretora est& falando muito !em. 4s vamos estar analisando seus dados cadastrais ainda ,o(e. 4o ,aver& demora, o sen,or pode estar aguardando na lin,a. 4o pr"imo s&!ado, procuraremos estar li!erando o seu carro. 7reve, queremos estar entregando as c,aves de sua nova casa. )e acordo com a norma culta, a concordMncia nominal e ver!al est& correta em3 $s caractersticas do solo so as mais variadas possvel. $ ol,os vistos 62cia envel,ecia mais do que rapidamente. 'nvio-l,e, em ane"os, a declarao de !ens solicitada. 'la parecia meia confusa ao dar aquelas e"plicaes. Gualquer que se(am as d2vidas, procure san&-las logo. $ssinale a alternativa em que se respeitam as normas cultas de fle"o de grau. 4as situaes crticas, protegia o colega de quem era amiqussimo. 8esmo sendo o *anad& friosssimo, optou por permanecer l& durante as f rias. 4o salto, sem concorrentes, seu desempen,o era mel,or de todos. )iante dos pro!lemas, ansiava por um resultado mais !om que ruim. *omprou uns copos !aratos, de cristal, da mais malssima qualidade.

;;. -$. -7. -*. -). -'. ;=.

-$. -7. -*. -). -'. ;>. -$. -7. -*. -). -'. ;?. -$. -7. -*. -). -'. ;@. -$. -7. -*. -). -'. ;B.

4as questes de n2meros :D e :E, assinale a alternativa cu(as palavras completam, correta e respectivamente, as frases dadas. :D. -$. -7. -*. -). -'. :E. -$. -7. -*. -). -'. ;:. Os pesquisadores trataram de avaliar viso p2!lico financiamento estatal cincia e tecnologia. 5 ... so!re o ... do ... para a ... ao ... do ... para 5 ... do ... so!re o ... a 5 ... ao ... so!re o ... 5 a ... do ... so!re o ... 5 Guanto perfil dese(ado, com vistas qualidade dos candidatos, a franqueadora procura ser muito mais criteriosa ao contrat&-los, pois eles devem estar aptos comerciali#ar seus produtos. ao ... a ... 5 5quele ... 5 ... 5 5quele...5 ... a ao ... 5 ... 5 5quele ... a ... a $ssinale a alternativa gramaticalmente correta de acordo com a

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-'. ==. -$. -7. -*. -). -'. =>. II, III e IA. O rapa# era campeo de tnis. O nome do rapa# saiu nos (ornais. $o transformar os dois perodos simples num 2nico perodo composto, a alternativa correta 3 O rapa# cu(o nome saiu nos (ornais era campeo de tnis. O rapa# que o nome saiu nos (ornais era campeo de tnis. O rapa# era campeo de tnis, (& que seu nome saiu nos (ornais. O nome do rapa# onde era campeo de tnis saiu nos (ornais. O nome do rapa# que saiu nos (ornais era campeo de tnis. O (ardineiro daquele vi#in,o cuidadoso podou, ontem, os enfraquecidos gal,os da vel,a &rvore. $ssinale a alternativa correta para interrogar, respectivamente, so!re o ad(unto adnominal de (ardineiro e o o!(eto direto de podar. Guem podouT e Guando podouT Gual (ardineiroT e Ual,os de quT Gue (ardineiroT e Podou o quT Gue vi#in,oT e Gue gal,osT Guando podouT e Podou o quT O p2!lico o!servava a agitao dos lanternin,as da plateia. +em pontuao e sem entonao, a frase acima tem duas possi!ilidades de leitura. 'limina-se essa am!iguidade pelo esta!elecimento correto das relaes entre seus termos e pela sua adequada pontuao em3 O p2!lico da plateia, o!servava a agitao dos lanternin,as. O p2!lico o!servava a agitao da plateia, dos lanternin,as. O p2!lico o!servava a agitao, dos lanternin,as da plateia. )a plateia o p2!lico, o!servava a agitao dos lanternin,as. )a plateia, o p2!lico o!servava a agitao dos lanternin,as. Qeli#mente, ningu m se mac,ucou. 6entamente, o navio foi se afastando da costa. *onsidere3 feli#mente completa o sentido do ver!o mac,ucar< feli#mente e lentamente classificam-se como ad(untos adver!iais de modo< feli#mente se refere ao modo como o falante se coloca diante do fato< lentamente especifica a forma de o navio se afastar< feli#mente e lentamente so caracteri#adores de su!stantivos. 'st& correto o contido apenas em I, II e III. I, II e IA. I, III e IA. II, III e IA. III, IA e A. O segmento adequado para ampliar a frase W 'le comprou o carro..., indicando concesso, 3 para poder tra!al,ar fora. como ,avia programado. assim que rece!eu o prmio. porque conseguiu um desconto. apesar do preo muito elevado. / importante que todos participem da reunio. O segmento que todos participem da reunio, em relao a / importante, uma orao su!ordinada ad(etiva com valor restritivo. su!stantiva com a funo de su(eito. su!stantiva com a funo de o!(eto direto. adver!ial com valor condicional. su!stantiva com a funo de predicativo. 'le reali#ou o tra!al,o como seu c,efe o orientou. $ relao esta!elecida pelo termo como de comparatividade. adio. conformidade. e"plicao. consequncia.

-$. -7. -*. -). -'. ;C. -$. -7. -*. -). -'. ;D. -$. -7. -*. -). -'.

$tenciosamente, SSS $ssistente de Ua!inete. )e acordo com os cargos das diferentes autoridades, as lacunas so correta e adequadamente preenc,idas, respectivamente, por Ilustrssimo ... +ua '"celncia ... 8agnficos '"celentssimo ... +ua +en,oria ... 8agnficos Ilustrssimo ... Aossa '"celncia ... '"celentssimos '"celentssimo ... +ua +en,oria ... '"celentssimos Ilustrssimo ... Aossa +en,oria ... )ignssimos $ssinale a alternativa em que, de acordo com a norma culta, se respeitam as regras de pontuao. Por sinal, o prprio +en,or Uovernador, na 2ltima entrevista, revelou, que temos uma arrecadao !em maior que a prevista. Indagamos, sa!endo que a resposta o!via3 que se deve a uma sociedade inerte diante do desrespeito 5 sua prpria leiT 4ada. O cidado, foi preso em flagrante e, interrogado pela $utoridade Policial, confessou sua participao no referido furto. Guer-nos parecer, todavia, que a mel,or soluo, no caso deste funcion&rio, se(a aquela sugerida, pela prpria c,efia. Impun,a-se, pois, a recuperao dos documentos3 as certides negativas, de d !itos e os e"tratos, !anc&rios solicitados. O termo orao, entendido como uma construo com su(eito e predicado que formam um perodo simples, se aplica, adequadamente, apenas a3 $man,, tempo inst&vel, su(eito a c,uvas esparsas no litoral. O vigia a!andonou a guarita, assim que cumpriu seu perodo. O passeio foi adiado para (ul,o, por no ser poca de c,uvas. 8uito riso, pouco siso W prov r!io apropriado 5 falta de (u#o. Os concorrentes 5 vaga de carteiro su!meteram-se a e"ames. 6eia o perodo para responder 5s questes de n2meros ;E e =:.

-$. -7. -*. -). -'. =?.

-$. -7. -*. -). -'. =@.

O livro de registro do processo que voc procurava era o que estava so!re o !alco. ;E. -$. -7. -*. -). -'. =:. I. II. III. IA. -$. -7. -*. -). -'. =;. I. II. III. IA. -$. -7. -*. -). 4o perodo, os pronomes o e que, na respectiva sequncia, remetem a processo e livro. livro do processo. processos e processo. livro de registro. registro e processo. $nalise as proposies de n2meros I a IA com !ase no perodo acima3 ,&, no perodo, duas oraes< o livro de registro do processo era o, a orao principal< os dois qu-s. introdu#em oraes adver!iais< de registro um ad(unto adnominal de livro. 'st& correto o contido apenas em II e IA. III e IA. I, II e III. I, II e IA. I, III e IA. O 8eretssimo 1ui# da ;.V Aara *vel devia providenciar a leitura do acrdo, e ainda no o fe#. $nalise os itens relativos a esse trec,o3 as palavras 8eretssimo e *vel esto incorretamente grafadas< ainda um ad(unto adver!ial que e"clui a possi!ilidade da leitura pelo 1ui#< o e foi usado para indicar oposio, com valor adversativo equivalente ao da palavra mas< em ainda no o fe#, o o equivale a isso, significando leitura do acrdo, e fe# adquire o respectivo sentido de devia providenciar. 'st& correto o contido apenas em II e IA. III e IA. I, II e III. I, III e IA.

I. II. III. IA. A. -$. -7. -*. -). -'. =B. -$. -7. -*. -). -'. =C. -$. -7. -*. -). -'. =D. -$. -7. -*. -). -'. 75

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*. ). '. >?. $. 7. *. ). '. >@. $. 7. *. ). '. >B. $. 7. *. ). '. >C. $. 7. *. ). '. >D. $. 7. *. ). '. >E. $. '. ?:. $. 7. *. ). '. atinge mil,es de ,a!itantes, em!ora alguns deles no apaream para a classe dominante< de difcil compreenso, (& que sua presena no se coaduna com a de outros indicadores sociais< tem ra#es ,istricas e se mant m em nveis est&veis nas 2ltimas d cadas. O mel,or resumo das sete primeiras lin,as do te"to 3 'ntender a mis ria no 7rasil impossvel, (& que todos os outros indicadores sociais mel,oraram< )esde os primrdios da coloni#ao a mis ria e"iste no 7rasil e se mant m onipresente< $ mis ria no 7rasil tem fundo ,istrico e foi alimentada por governos incompetentes< 'm!ora os indicadores sociais mostrem progresso em muitas &reas, a mis ria ainda atinge uma pequena parte de nosso povo< %odos os indicadores sociais mel,oraram e"ceto o indicador da mis ria que leva 5 criminalidade. $s marcas de progresso em nosso pas so dadas com apoio na quantidade, e"ceto3 frequncia escolar< liderana diplom&tica< mortalidade infantil< analfa!etismo< desempen,o econmico. dd4o campo diplom&tico, comea a e"ercitar seus m2sculos.dd< com essa frase, o (ornalista quer di#er que o 7rasil3 (& est& suficientemente forte para comear a e"ercer sua liderana na $m rica 6atina< (& mostra que mais forte que seus pases vi#in,os< est& iniciando seu tra!al,o diplom&tico a fim de marcar presena no cen&rio e"terior< pretende mostrar ao mundo e aos pases vi#in,os que (& suficientemente forte para tornar-se lder< ainda ine"periente no trato com a poltica e"terior. +egundo o te"to, dd$ mis ria onipresentedd em!ora3 aparea algumas ve#es nas grandes cidades< se manifeste de formas distintas< este(a escondida dos ol,os de alguns< se(a com!atida pelas autoridades< se torne mais disseminada e cruel. dd...no uma empreitada simplesdd equivale a di#er que uma empreitada comple"a< o item em que essa equivalncia feita de forma I4*OLL'%$ 3 no uma preocupao geral F uma preocupao superficial< no uma pessoa ap&tica F uma pessoa dinMmica< no uma questo vital F uma questo desimportante< no um pro!lema universal F um pro!lema particular< no uma cpia ampliada F uma cpia redu#ida. dd...enquanto a mis ria se mantin,a...dd< colocando-se o ver!o desse segmento do te"to no futuro do su!(untivo, a forma correta seria3 mantiver< 7. manter< *.manter&< ).manteria< manten,a. $ forma de infinitivo que aparece su!stantivada nos segmentos a!ai"o 3 dd*omo entender a resistncia da mis ria...dd< dd4o decorrer das 2ltimas d cadas...dd< dd...desde que se passou a registr&-las...dd< dd...comea a e"ercitar seus m2sculos.dd< dd...por ter se tornado um forte oponente...dd.

-$. -7. -*. -). -'. >:.

$ regio alvo da e"panso das empresas, uuuuu, das redes de franquias, a +udeste, uuuuuu as demais regies tam! m sero contempladas em diferentes propores< ,aver&, uuuuuu, planos diversificados de acordo com as possi!ilidades de investimento dos possveis franqueados. $ alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas e relaciona corretamente as ideias do te"to, 3 digo ... portanto ... mas como ... pois ... mas ou se(a ... em!ora ... pois ou se(a ... mas ... portanto isto ... mas ... como $ssim que as empresas conclurem o processo de seleo dos investidores, os locais das futuras lo(as de franquia sero divulgados. $ alternativa correta para su!stituir $ssim que as empresas conclurem o processo de seleo dos investidores por uma orao redu#ida, sem alterar o sentido da frase, 3 Porque concluindo o processo de seleo dos investidores ... *oncludo o processo de seleo dos investidores ... )epois que conclussem o processo de seleo dos investidores ... +e concludo do processo de seleo dos investidores... Guando tiverem concludo o processo de seleo dos investidores ...

-$. -7. -*. -). -'.

$ 8I+/LI$ / )' %O)O+ 4m+ *omo entender a resistncia da mis ria no 7rasil, uma c,aga social que remonta aos primrdios da coloni#aoT 4o decorrer das 2ltimas d cadas, enquanto a mis ria se mantin,a mais ou menos do mesmo taman,o, todos os indicadores sociais !rasileiros mel,oraram. R& mais crianas em idade escolar frequentando aulas atualmente do que em qualquer outro perodo da nossa ,istria. $s ta"as de analfa!etismo e mortalidade infantil tam! m so as menores desde que se passou a registr&-las nacionalmente. O 7rasil figura entre as de# naes de economia mais forte do mundo. 4o campo diplom&tico, comea a e"ercitar seus m2sculos. Aem firmando uma inconteste liderana poltica regional na $m rica 6atina, ao mesmo tempo que atrai a simpatia do %erceiro 8undo por ter se tornado um forte oponente das in(ustas polticas de com rcio dos pases ricos. $pesar de todos esses avanos, a mis ria resiste. 'm!ora em algumas de suas ocorrncias, especialmente na #ona rural, este(a confinada a !olses invisveis aos ol,os dos !rasileiros mais !em posicionados na escala social, a mis ria onipresente. 4as grandes cidades, com aterrori#ante frequncia, ela atravessa o fosso social profundo e se manifesta de forma violenta. $ mais assustadora dessas manifestaes a criminalidade, que, se no tem na po!re#a sua 2nica causa, certamente em ra#o dela se tornou mais disseminada e cruel. '"plicar a resistncia da po!re#a e"trema entre mil,es de ,a!itantes no uma empreitada simples. Ae(a, ed. ;C>@ >;. $. 7. *. ). '. >=. $. 7. *. ). '. >>. $. 7. O ttulo dado ao te"to se (ustifica porque3 a mis ria a!range grande parte de nossa populao< a mis ria culpa da classe dominante< todos os governantes cola!oraram para a mis ria comum< a mis ria deveria ser preocupao de todos ns< um mal to intenso atinge indistintamente a todos. $ primeira pergunta - dd*omo entender a resistncia da mis ria no 7rasil, uma c,aga social que remonta aos primrdios da coloni#aoTdd3 tem sua resposta dada no 2ltimo par&grafo< representa o tema central de todo o te"to< s uma motivao para a leitura do te"to< uma pergunta retrica, 5 qual no ca!e resposta< uma das perguntas do te"to que ficam sem resposta. $ps a leitura do te"to, s 4bO se pode di#er da mis ria no 7rasil que ela3 culpa dos governos recentes, apesar de seu tra!al,o produtivo em outras &reas< tem manifestaes violentas, como a criminalidade nas grandes cidades<

PLO%'+%O %`8I)O $inda ,& pouco eu vin,a para casa a p , feli# da min,a vida e faltavam de# minutos para a meia-noite. Perto da Praa Ueneral Osrio, ol,ei para o lado e vi, (unto 5 parede, antes da esquina, algo que me pareceu uma trou"a de roupa, um saco de li"o. $lguns passos mais e pude ver que era um menino. 76

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?? IIIII IA $. 7. *. ). '. ?@ $. 7. *. ). dd$inda ,& pouco eu vin,a para casa a p ,...dd< ve(a as quatro frases a seguir3 )aqui ,& pouco vou sair. 'st& no Lio ,& duas semanas. 4o almoo ,& cerca de trs dias. 'stamos ,& cerca de trs dias de nosso destino. $s frases que apresentam corretamente o emprego do ver!o ,aver so3 I - II I - III II - IA I - IA II - III O coment&rio correto so!re os elementos do primeiro par&grafo do te"to 3 o cronista situa no tempo e no espao os acontecimentos a!ordados na crnica< o cronista sofre uma limitao psicolgica ao ver o menino a semel,ana entre o menino a!andonado e uma trou"a de roupa a su(eira< a locali#ao do fato perto da meia-noite no tem importMncia para o te"to< os fatos a!ordados nesse par&grafo (& (ustificam o ttulo da crnica. 7oinas-pretas um su!stantivo composto que fa# o plural da mesma forma que3 salvo-conduto< a!ai"o-assinado< sal&rio-famlia< !anana-prata< alto-falante. $ descrio do menino a!andonado feita no segundo par&grafo do te"to< o que 4bO se pode di#er do processo empregado para isso que o autor3 se utili#a de comparaes depreciativas< lana mo de voc&!ulo animali#ador< centrali#a sua ateno nos aspectos fsicos do menino< mostra preciso em todos os dados fornecidos< usa grande n2mero de termos ad(etivadores. dd'stava dormindo, como podia estar mortodd< esse segmento do te"to significa que3 a aparncia do menino no permitia sa!er se dormia ou estava morto< a posio do menino era idntica 5 de um morto< para os transeuntes, no fa#ia diferena estar o menino dormindo ou morto< no ,avia diferena, para a descrio feita, se o menino estava dormindo ou morto< o cronista no sa!ia so!re a real situao do menino. $lguns te"tos, como este, tra#em referncias de outros momentos ,istricos de nosso pas< o segmento do te"to em que isso ocorre 3 ddPerto da Praa Ueneral Osrio, ol,ei para o lado e vi...dd< dd...ou crivados de !alas pelo 'squadro da 8ortedd< dd...escreveramos toda a o!ra de )ic[ensdd< dd...isto pro!lema para o (ui#ado de menoresdd< dd'scurin,o, de seus seis ou sete anos, no maisdd. dd... era um !ic,o...dd< a figura de linguagem presente neste segmento do te"to uma3 metonmia< comparao ou smile< met&fora< prosopopeia< personificao. 7 $ >;. >=. ) 7 ?;. ?=. ) 7

'scurin,o, de seus seis ou sete anos, no mais. )eitado de lado, !raos do!rados como dois gravetos, as mos protegendo a ca!ea. %in,a os gam!itos tam! m encol,idos e enfiados dentro da camisa de meia es!uracada, para se defender contra o frio da noite. 'stava dormindo, como podia estar morto. Outros, como eu, iam passando, sem tomar con,ecimento de sua e"istncia. 4o era um ser ,umano, era um !ic,o, um saco de li"o mesmo, um traste in2til, a!andonado so!re a calada. Jm menor a!andonado. Guem nunca viu um menor a!andonadoT $ cinco passos, na casa de sucos de frutas, v&rios casais de (ovens tomavam sucos de frutas, alguns mastigavam sanduc,es. $l m, na esquina da praa, o carro da radiopatrul,a estacionado, dois !oinas-pretas conversando do lado de fora. 4ingu m tomava con,ecimento da e"istncia do menino. +egundo as estatsticas, como ele e"istem nada menos que =@ mil,es no 7rasil, que se pode fa#erT Gual seria a reao do menino se eu o acordasse para l,e dar todo o din,eiro que tra#ia no !olsoT Lesolveria o seu pro!lemaT O pro!lema do menor a!andonadoT $ in(ustia socialT -..... Ainte e cinco mil,es de menores - um dado a!strato, que a imaginao no alcana. Jm menino sem pai nem me, sem o que comer nem onde dormir - isto um menor a!andonado. Para entender, s mesmo imaginando meu fil,o largado no mundo aos seis, oito ou de# anos de idade, sem ter para onde ir nem para quem apelar. Imagino que ele ven,a a ser um desses que se esgueiram como ratos em torno aos !otequins e lanc,onetes e nos importunam cutucando-nos de leve - gesto que nos desperta mal contida irritao - para nos pedir um trocado. 4o temos disposio sequer para ol,&-lo e simplesmente o atendemos -ou no. para nos livrarmos depressa de sua incmoda presena. *om o sentimento que sufocamos no corao, escreveramos toda a o!ra de )ic[ens. 8as estamos em pleno s culo KK, vivendo a era do progresso para o 7rasil, conquistando um futuro mel,or para os nossos fil,os. $t l&, que o menor a!andonado no c,ateie, isto pro!lema para o (ui#ado de menores. 8esmo porque so todos delinquentes, pivetes na escola do crime, cedo terminaro na cadeia ou crivados de !alas pelo 'squadro da 8orte. Pode ser. 8as a verdade que ,o(e eu vi meu fil,o dormindo na rua, e"posto ao frio da noite, e al m de nada ter feito por ele, ainda o confundi com um monte de li"o. Qernando +a!ino ?; $. 7. *. ). '. ?= $. 7. *. ). '. ?> $. 7. *. ). '. Jma crnica, como a que voc aca!a de ler, tem como mel,or definio3 registro de fatos ,istricos em ordem cronolgica< pequeno te"to descritivo geralmente !aseado em fatos do cotidiano< seo ou coluna de (ornal so!re tema especiali#ado< te"to narrativo de pequena e"tenso, de conte2do e estrutura !astante variados< pequeno conto com coment&rios, so!re temas atuais. O te"to comea com os tempos ver!ais no pret rito imperfeito vin,a, faltavam - e, depois, ocorre a mudana para o pret rito perfeito - ol,ei, vi etc.< essa mudana marca a passagem3 do passado para o presente< da descrio para a narrao< do impessoal para o pessoal< do geral para o especfico< do positivo para o negativo. dd...ol,ei para o lado e vi, (unto 5 parede, antes da esquina, $6UO que me pareceu uma trou"a de roupa...dd< o uso do termo destacado se deve a que3 o autor pretende comparar o menino a uma coisa< o cronista antecipa a viso do menor a!andonado como um traste in2til< a situao do fato no permite a perfeita identificao do menino< esse pronome indefinido tem valor pe(orativo< o emprego desse pronome ocorre em relao a coisas ou a pessoas.

'. ?B $. 7. *. ). '. ?C $. 7. *. ). '. ?D $. 7. *. ). '. ?E $. 7. *. ). '. @: $. 7. *. ). '.

L'+PO+%$+ W PLOA$ I :;. ) ;;. 7 =;. :=. $ ;=. $ ==. 77

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d - . a presena da vrgula no implica pausa na fala< e - . nunca se deve usar a vrgula entre o su(eito e o ver!o. :E. 8arque onde ,& apenas um voc&!ulo erradamente escrito3 a - . a!!oda < idneo < mantegueira < eu qui# ! - . vio < scio-econmico < pe"ote < ,idravio c - . ,ilariedade < caoar < alfor(e < apasiguar d - . ali#ar < aterri#ar < !ulo < teri!intina e - . c,ale < umedescer < p&teo < o!ceno ;:. Identifique onde no ocorre a crase3 a - . 4o agrade 5s girafas com comida, di# o carta#. ! - . Isso no atende 5s e"igncias da firma. c - . +empre o!edeo 5 sinali#ao. d - . + visamos 5 alegria. e - . *omuniquei 5 diretoria a min,a deciso. ;;. $ssinale onde no ocorre a concordMncia nominal3 a - . $s salas ficaro to c,eias quanto possvel. ! - . %en,o !astante d2vidas. c - . 'les leram o primeiro e segundo volumes. d - . Jm e outro candidato vir&. e - . 4o leu nem um nem outro livro policiais. ;=. 8arque onde o termo em destaque est& erradamente empregado3 a - . 'las ficaram todas mac,ucadas. ! - . Qiquei quite com a mensalidade. c - . Os policiais esto alerta. d - . $s cartas foram entregues em mos. e - . 4este ano, no terei f rias nen,umas. ;>. $nalise sintaticamente o termo em destaque3 9$ marc,a alegre se espal,ou na avenida...9 a - . predicado ! - . agente da passiva c - . o!(eto direto d - . ad(unto adver!ial e - . ad(unto adnominal ;?. 8arque onde o termo em destaque no representa a funo sint&tica ao lado3 a - . 1oo acordou doente. -predicado ver!o-nominal. ! - . 8ataram os meus dois gatos. -ad(untos adnominais. c - . 'is a encomenda que 8aria enviou. -ad(unto adver!ial. d - . Aendem-se livros vel,os. -su(eito. e - . $ ideia de 1os foi e"posta por mim a Losa. -o!(eto indireto. ;@. $c,e a afirmativa falsa3 a - . usam-se os parnteses nas indicaes !i!liogr&ficas< ! - . usam-se as reticncias para marcar, nos di&logos, a mudana de interlocutor< c - . usa-se o ponto-e-vrgula para separar oraes coordenadas assind ticas de maior e"tenso< d - . usa-se a vrgula para separar uma con(uno colocada no meio da orao< e - . usa-se o travesso para isolar palavras ou frases, destacando-as. ;B. Identifique o termo acessrio da orao3 a - . ad(unto adver!ial ! - . o!(eto indireto c - . su(eito d - . predicado e - . agente da passiva ;C. Gual a afirmativa falsa so!re oraes coordenadasT a - . as coordenadas quando separadas por vrgula, se ligam pelo sentido geral do perodo< ! - . uma orao coordenada muitas ve#es su(eito ou complemento de outra< c - . as coordenadas sind ticas su!dividem-se de acordo com o sentido e com as con(unes que as ligam< d - . as coordenadas conclusivas encerram a deduo ou concluso de um raciocnio< 78

PLOA$ +I8J6$)$ +I8J6$)$ II


:;. $c,e o ver!o que est& erradamente con(ugado no presente do su!(untivo3 a - . requera < requeras < requera < requeiramos < requeirais < requeram ! - . sa2de < sa2des < sa2de < saudemos < saudeis < sa2dem c - . d < ds < d < demos < deis < dem d - . pule < pules < pule < pulamos < pulais < pulem e - . fri(a < fri(as < fri(a < fri(amos < fri(ais < fri(am :=. $ssinale a alternativa falsa3 a - . o presente do su!(untivo, o imperativo afirmativo e o imperativo negativo so tempos derivados do presente do indicativo< ! - . os ver!os progredir e regredir so con(ugados pelo modelo agredir< c - . o ver!o prover segue ver em todos os tempos< d - . a >.V pessoa do singular do ver!o aguar, no presente do su!(untivo 3 &gue ou ague< e - . os ver!os prever e rever seguem o modelo ver. :>. 8arque o ver!o que na =V pessoa do singular, do presente do indicativo, muda para 9e9 o 9i9 que apresenta na pen2ltima sla!aT a - . imprimir ! - . e"primir c - . tingir d - . frigir e - . erigir :?. Indique onde ,& erro3 a - . os puros-sangues simlimos ! - . os navios-escola utlimos c - . os guardas-mores aglimos d - . as &guas-vivas asp rrimas e - . as oitavas-de-final antiqussimas :@. 8arque a alternativa verdadeira3 a - . o plural de mau-car&ter maus-car&teres< ! - . c,amam-se epicenos os su!stantivos que tm um s gnero gramatical para designar pessoas de am!os os se"os< c - . todos os su!stantivos terminados em -o formam o feminino mudando o final em - ou -ona< d - . os su!stantivos terminados em -a sempre so femininos< e - . so comuns de dois gneros todos os su!stantivos ou ad(etivos su!stantivados terminados em -ista. :B. Identifique onde ,& erro de regncia ver!al3 a - . 4o faa nada que se(a contr&rio dos !ons princpios. ! - . 'sse produto nocivo 5 sa2de. c - . 'ste livro prefervel 5quele. d - . 'le era suspeito de ter rou!ado a lo(a. e - . 'le mostrou-se insensvel a meus apelos. :C. $!ai"o, ,& uma frase onde a regncia nominal no foi o!edecida. $c,ea3 a - . /ramos assduos 5s festas da escola. ! - . Os diretores estavam ausentes 5 reunio. c - . O (ogador deu um empurro ao &r!itro. d - . 4ossa casa ficava rente do rio. e - . $ entrega feita no domiclio. :D. 8arque a afirmativa incorreta so!re o uso da vrgula3 a - . usa-se a vrgula para separar o ad(unto adver!ial anteposto< ! - . a vrgula muitas ve#es pode su!stituir a con(uno e< c - . a vrgula o!rigatria quando o o!(eto pleon&stico for representado por pronome o!lquo tnico<

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uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu

e - . no perodo composto por coordenao, as oraes so independentes entre si quanto ao relacionamento sint&tico.

RESPOSTAS 01. 02. 03. 04. 05. A C D B E 06. 07. 08. 09. 10. A A C B A 11. 12. 13. 14. 15. B D D C B 16. A 17. B

uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu

uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu

Lngua Portuguesa

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu

uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu

Lngua Portuguesa

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APOSTILAS OPO

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


4o 5o Iniciar O /o 5o Iniciar $ o principa! e!emen o da 4arra de Tare+as* E!e d( a' cesso ao Men# Iniciar& de onde se pode acessar o# ros men#s "#e& por s#a 9e)& acionam pro%ramas do Windows* Ao ser acionado& o /o 5o Iniciar mos ra #m men# 9er ica! com 9(rias op=?es* A!%#ns comandos do men# Iniciar :m #ma se a para a direi a& si%ni+icando "#e 0( op=?es adicionais dispon69eis em #m men# sec#nd(rio* Se 9oc: posicionar o pon eiro so/re #m i em com #ma se a& ser( e7i/ido o# ro men#* O /o 5o Iniciar $ a maneira mais +(ci! de iniciar #m pro%rama "#e es i' 9er ins a!ado no comp# ador& o# +a)er a! era=?es nas con+i%#ra=?es do comp# ador& !oca!i)ar #m ar"#i9o& a/rir #m doc#men o* O /o 5o iniciar pode ser con+i%#rado* No Windows XP& 9oc: pode op' ar por ra/a!0ar com o no9o men# Iniciar o#& se pre+erir& con+i%#rar o men# Iniciar para "#e en0a a apar:ncia das 9ers?es an eriores do Windows -@AB@CBMe.* C!i"#e na /arra de are+as com o /o 5o direi o do mo#se e se!ecione propriedades e en 5o c!i"#e na %#ia men# Iniciar* Es a %#ia em d#as op=?es1 iniciar1 O+erece a 9oc: acesso mais r(pido a eDmai! e Men# iniciar In erne & se#s doc#men os& ima%ens e m8sica e aos pro%ramas #sados recen emen e& pois es as op=?es s5o e7i/idas ao se c!icar no /o 5o Iniciar* Es a con+i%#ra=5o $ #ma no9idade do Windows XP C!(ssico co1 Dei7a o men# Iniciar com a apar:n' Men# Iniciar C!(ssi co cia das 9ers?es an i%as do Windows& como o windows ME& @C e @A* Todos os pro%ramas O men# Todos os Pro%ramas& a i9a a# oma icamen e o# ro s#/men#& no "#a! aparecem odas as op=?es de pro%ramas* Para en rar nes e s#/men#& arras e o mo#se em !in0a re a para a dire=5o em "#e o s#/me' n# +oi a/er o* Assim& 9oc: poder( se!ecionar o ap!ica i9o dese;ado* Para e7ec# ar& por e7emp!o& o Pain & /as a posicionar o pon eiro do mo#se so/re a op=5o Acess<rios* O s#/men# Acess<rios ser( a/er o* En 5o apon e para Pain e d: #m c!i"#e com o /o 5o es"#erdo do mo#se* MEE COMPETADOR Se 9oc: c!icar norma!men e na op=5o Me# Comp# ador& 9ai a/rir #ma e!a "#e !0e dar( acesso a odos os dri9es -dis"#e e& FD& CD e c*. do sis ema e am/$m Gs pas as de arma)enamen o de ar"#i9os* Me#s doc#men os A op=5o Me#s Doc#men os a/re apas a'padr5o de arma)enamen o de ar"#i9os* A pas a Me#s Doc#men osrece/e odos os ar"#i9os prod#)i' dospe!o #s#(rio1 e7 os& p!ani!0as& apresen a=?es& ima%ens e c* Na #ra!' men e& 9oc: pode %ra9arar"#i9os em o# ros !#%ares* Mas& emcondi=?es normais& e!es s5o sa!9os na pas a Me#s Doc#men os* Acess<rios do Windows O Windows XP inc!#i m#i os pro%ramas e acess<rios 8 eis* S5o +erra' men as para edi=5o de e7 o& cria=5o de ima%ens& ;o%os& +erramen as para me!0orar a per+ormance do comp# ador& ca!c#!adora e e c* Se +Hssemos ana!isar cada acess<rio "#e emos& encon rar6amos 9(' rias ap!ica=?es& mas 9amos ci ar as mais #sadas e impor an es* Ima%ine "#e 9oc: es ( mon ando #m man#a! para a;#dar as pessoas a ra/a!0arem com #m de erminado pro%rama do comp# ador* Nes e man#a!& com cer e' )a 9oc: acrescen aria a ima%em das ;ane!as do pro%rama* Para copiar as ;ane!as e re irar s< a par e dese;ada& # i!i)aremos o Pain & "#e $ #m pro' %rama para ra/a!0armos com ima%ens* As pessoas "#e ra/a!0am com cria=5o de p(%inas para a In erne # i!i)am o acess<rio 4!oco de No as& "#e $ #m edi or de e7 o m#i o simp!es* Assim& 9imos d#as ap!ica=?es para dois acess<rios di+eren es* A pas a acess<rio $ acess69e! dandoDse #m c!i"#e no /o 5o Iniciar na 4arra de are+as& esco!0endo a op=5o Todos os Pro%ramas e& no s#/men# "#e aparece& esco!0a Acess<rios* Componen es da Iane!a Para e7emp!i+icarmos #ma ;ane!a& # i!i)aremos a ;ane!a de #m ap!ica i' 9o do Windows* O 4!oco de No as* Para a/riD!o c!i"#e no /o 5o Iniciar B Todos os Pro%ramas B Acess<rios cess<rio B 4!oco de No as* as 4arra de T6 #!o1 #!o es a /arra mos ra o nome do ar"#i9o -Sem T6 #!o. e o nome do ap!ica i9o -4!oco de No as. "#e es ( sendo e7ec# ado na ;ane!a* A ra9$s des a /arra& conse%#imos mo9er a ;ane!a "#ando a mesma n5o es ( ma7imi)ada* Para isso& c!i"#e na /arra de 6 #!o& man en0a o c!i"#e e arras e e so! e o mo#se* Assim& 9oc: es ar( mo9endo a ;ane!a para a posi=5o dese;ada* Depois $ s< so! ar o c!i"#e* 1

NOES DE INFORMTICA
1 Sistema operacional Windows. 2 Word 3 Excel 4 Conceitos e servios relacionados Internet e a correio eletrnico. 5 Internet Explorer e !tloo" Express. # $o%es de &ardware e de so'tware.

WINDOWS XP
Iniciando o Windows Ao iniciar iniciar o windows XP a primeira e!a "#e emos $ e!a de !o !o%on& ne' ne' !a& se!ecionamos o #s#(rio "#e ir( # i!i i!i)ar o comp# ador* Ao en rarmos com o nome do #s#(rio& o windows e+e #ar( o ,o%on -en rada no sis ema. e nos apresen ar( a (rea de ra/a!0o1 rea de Tra/a!0o o# Des2 op Na rea de ra/a!0o encon ramos os se%#in es i ens1 3cones1 4arra de are+as 4o 5o iniciar

A a!0os e 3cones
Fi%#ras "#e represen am rec#rsos do comp# ador& #m 6cone pode re' presen ar #m e7 o& m8sica& pro%rama& +o os e e c* 9oc: pode adicionar 6cones na (rea de ra/a!0o& assim como pode e7c!#ir* A!%#ns 6cones s5o padr5o do Windows1 Me# Comp# ador& Me#s Doc#men os& Me#s !ocais de Rede& In erne E7p!orer* * A a!0os Primeiramen e 9is#a!i)e o pro%rama o# 6cone pe!o "#a! dese;a criar o a a!0o& para #m maior %erenciamen o de se#s pro%ramas e dire <rios & acesse o Me# Comp# ador !oca! onde poderemos 9is#a!i)ar odos os dri9es do comp# ador no e7emp!o a/ai7o ser( criado #m a a!0o no dri9e de dis"#e e na (rea de ra/a!0o1 Depois de 9is#a!i)ar o dire <rio a ser criado o a a!0o& c!i"#e so/re o 6' cone com o /o 5o direi o do mo#se e esco!0a a op=5o& criar a a!0o* O a a!0o ser( criado na (rea de ra/a!0o& podermos criar a a!0os pe!o men# r(pido& simp!esmen e c!icando com o mo#se !ado direi o& so/re o 6cone& pro%rama& pas a o# ar"#i9o e depois esco!0er a op=5o& criar a a!0o* A cria=5o de #m a a!0o n5o s#/s i #i o ar"#i9o& dire <rio o# pro%rama de ori%em& a +#n=5o do a a!0o simp!esmen e ser( de e7ec# ar a a=5o de a/rir o pro%rama& pas a& ar"#i9o o# dire <rio rapidamen e& sem precisar !oca!i)ar o se# !oca! de ori%em* Sis emas de men# Windows XP $& a $ 0o;e& o sis ema operaciona! da Microso+ com o maior con;#n o de +aci!idades para o #s#(rio& com/inado com ra)o(9e! %ra# de con+ia/i!idade* 4arra de are+as A /arra de are+as mos ra "#ais as ;ane!as es 5o a/er as nes e mo' men o& mesmo "#e a!%#mas es e;am minimi)adas o# oc#! as so/ o# ra ;ane!a& permi indo assim& a! ernar en re es as ;ane!as o# en re pro%ramas com rapide) e +aci!idade* A /arra de are+as $ m#i o 8 i! no dia a dia* Ima%ine "#e 9oc: es e;a criando #m e7 o em #m edi or de e7 o e #m de se#s co!e%as !0e pede para 9oc: imprimir #ma de erminada p!ani!0a "#e es ( em se# micro* >oc: n5o precisa +ec0ar o edi or de e7 os* Apenas sa!9e o ar"#i9o "#e es ( ra/a!0ando& a/ra a p!ani!0a e mande imprimir& en"#an o imprime 9oc: n5o precisa esperar "#e a p!ani!0a se;a o a!men e impressa& dei7e a impressora ra/a!0ando e 9o! e para o edi or de e7 os& dando #m c!i"#e no /o 5o ao corresponden e na 4arra de are+as e 9o! e a ra/a!0ar* A /arra de Tare+as& na 9is5o da Microso+ & $ #ma das maiores +erra' men as de prod# i9idade do Windows* >amos a/rir a!%#ns ap!ica i9os e 9er como e!a se compor a*

Informtica

A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Na 4arra de T6 #!o encon ramos os /o ?es de con ro!e da ;ane!a* Es es s5o1 Minimi)ar1 Minimi)ar es e /o 5o oc#! a a ;ane!a da rea de ra/a!0o e man $m o /o 5o re+eren e ( ;ane!a na 4arra de Tare+as* Para 9is#a!i)ar a ;ane!a no9amen e& c!i"#e em se# /o 5o na 4arra de are+as* Ma7imi)ar1 Es e /o 5o a#men a o aman0o da ;ane!a a $ "#e e!a oc#' pe oda a rea da Tra/a!0o* Para "#e a ;ane!a 9o! e ao aman0o ori%ina!& o /o 5o na 4arra de T6 #!o& "#e era o ma7imi)ar& a! erno# para o /o 5o Res a#rar* a#rar C!i"#e nes e /o 5o e a ;ane!a ser( res a#rada ao aman0o ori%ina!* Fec0ar1 Fec0ar Es e /o 5o +ec0a o ap!ica i9o "#e es ( sendo e7ec# ado e s#a ;ane!a* Es a mesma op=5o poder( ser # i!i)ada pe!o men# Ar"#i9oBSair* Se o ar"#i9os "#e es i9er sendo criado o# modi+icado den ro da ;ane!a n5o +oi sa!9o an es de +ec0ar o ap!ica i9o& o Windows emi ir( #ma e!a de a!er a per%#n ando se "#eremos o# n5o sa!9ar o ar"#i9o& o# cance!ar a opera=5o de sair do ap!ica i9o* MEE COMPETADOR O 6cone de Me# Comp# ador represen a odo o ma eria! em se# com' p# ador* Me# Comp# ador con $m principa!men e 6cones "#e represen am as #nidades de disco em se# sis ema1 a #nidade de dis"#e e A& o disco r6%ido C e s#a #nidade de CD'ROM o# de D>D& /em como o# ros discos r6%idos& #nidades remo969eis e c* C!icar nesses 6cones de #nidade e7i/e o con e8do das #nidades& ar"#i9os e pas as& "#e s5o a soma de #do em se# comp# ador* -Da6 o nome& Me# Comp# ador*. Windows E7p!orer %erenciamen o de ar"#i9os e pas pas as O Windows E7p!orer em a mesma +#n=5o do Me# Comp# ador1 Or%a' ni)ar o disco e possi/i!i ar ra/a!0ar com os ar"#i9os +a)endo& por e7emp!o& c<pia& e7c!#s5o e m#dan=a no !oca! dos ar"#i9os* En"#an o o Me# Com' p# ador ra) como padr5o a ;ane!a sem di9is5o& 9oc: o/ser9ar( "#e o Windows E7p!orer ra) a ;ane!a di9idida em d#as par es* Mas an o no primeiro como no se%#ndo& es a con+i%#ra=5o pode ser m#dada* Podemos criar pas as para or%ani)ar o disco de #ma empresa o# casa& copiar ar"#i' 9os para dis"#e e& apa%ar ar"#i9os indese;(9eis e m#i o mais* Iane!a do Windows E7p!orer No Windows E7p!orer& 9oc: pode 9er a 0ierar"#ia das pas as em se# comp# ador e odos os ar"#i9os e pas as !oca!i)ados em cada pas a se!ecionada* E!e $ especia!men e 8 i! para copiar e mo9er ar"#i9os* E!e $ compos o de #ma ;ane!a di9idida em dois pain$is1 O paine! da es"#erda $ #ma (r9ore de pas as 0ierar"#i)ada "#e mos ra odas as #nidades de disco& a ,i7eira& a (rea de ra/a!0o o# Des2 op - am/$m ra ada como #ma pas a.J O paine! da direi a e7i/e o con e8do do i em se!ecionado G es"#er' da e +#nciona de maneira id:n ica Gs ;ane!as do Me# Comp# ador -no Me# Comp# ador& como padr5o e!e ra) a ;ane!a sem di9is5o& $ poss69e! di9i' diD!a am/$m c!icando no 6cone Pas as na 4arra de Ferramen as. Para a/rir o Windows E7p!orer& c!i"#e no /o 5o Iniciar& Iniciar 9( a op=5o Todos os Pro%ramas B acess< acess<rios e c!i"#e so/re Windows E7p!orer o# c!i"#e so/ o /o 5o iniciar com o /o 5o direi o do mo#se e se!ecione a op=5o E7p!orar* Pres e a en=5o na Fi%#ra da p(%ina an erior "#e o paine! da es"#erda na +i%#ra acima& odas as pas as com #m sina! de K -mais. indicam "#e con :m o# ras pas as* As pas as "#e con :m #m sina! de L -menos. indi' cam "#e ;( +oram e7pandidas -o# ;( es amos 9is#a!i)ando as s#/Dpas as.* Paine! de con ro!e O Paine! de con ro!e do Windows XP a%r#pa i ens de con+i%#ra con+i%#ra=5o de disposi i9os e op=?es em # i!i)a=5o como 96deo& reso!#=5o& som& da a e 0ora& en re o# ros* Es as op=?es podem ser con ro!adas ro!adas e a! era eradas pe!o #s#(rio& da6 o nome Paine! de con ro!e* Para acessar o Paine! de con ro!e M* C!i"#e em Iniciar& Paine! de con ro!e* N* Inicia!men e o Paine! de con ro!e e7i/e no9e ca e%orias dis in' as* Paine! de con ro!e O* C!i"#e na op=5o dese;ada* P* Na pr<7ima e!a esco!0a a are+a a ser rea!i)ada* E i!i)e os /o ?es de na9e%a=5o1 >o! ar Para 9o! ar #ma e!a*

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


Acima Para ir ao dire <rio acima* Pes"#isar ' Para !oca!i)ar ar"#i9os& ima%ens& sons& 96deos& e c* Pas as Para e7i/ir o con e8do de #ma pas a* PASTAS E ARQEI>OS Ema #nidade de disco pode er m#i os ar"#i9os* Se odos e!es es i' 9essem em #m mesmo !#%ar& seria #ma con+#s5o* Para e9i ar esse caos& 9oc: pode co!ocar se#s ar"#i9os de com comp# a' dor em pas as* Essas pas as s5o # i!i)a i!i)adas para arma)enar ar"#i9os e a;#dar a man :' :'Ios or%a or%ani)ado assim como as pra e!eiras e ca/ides a;#' a;#' dam 9oc: a man er s#as ro#pas or%ani)adas Os des a"#es inc!#em o se%#in e1 Me#s Doc#men os P* Di%i e o nome e ec!e ENTER A* Pron oR A Pas a es ( criada* Fa)er #ma pas a E7c!#ir ar"#i9os Rec#perar ar"#i9os Renomear ar"#i9os Copiar ar"#i9os Mo9er ar"#i9os En endendo como as pas as +#ncionam As pas as con :m ar"#i9os& norma!men e ar"#i9os de #m ipo re!acio' nado* Por e7empIo& odos os doc#men os # i!i)ados para criar #m !i9ro& como es a apos i!a por e7emp!o& residem em #ma pas a c0amada Apos i!a* Cada ma $ria $ #m ar"#i9o* E cada ar"#i9o da (rea de in+orm( ica $ co!ocado den ro de #ma pas a c0amada in+orm( ica& den ro da pas a Apos i!a* Es as pas as man :m esses ar"#i9os espec6+icos separados de o# ros ar"#i9os e pas as no disco r6%ido* Me#s Doc#men os Se# disco r6%ido do PC em #ma %rande "#an idade de espa=o onde pode ser +ei a #ma pas a 'e en 5o se es"#ecer do !#%ar onde 9oc: a co!oco#* En 5o o Windows +aci!i a as coisas para 9oc: +ornecendo #ma pas a pessoa!& c0amada Me#s Doc#men os* Essa $ a !oca!i)a=5o principa! para odo o ma eria! "#e 9oc: criar( e #sar( en"#an o es i9er no Windows* N5o 0( nen0#ma re%ra so/re e7c!#ir ar"#i9os e pas as a $ se +a!ar de Me#s Doc#men os* >oc: n5o pode e7c!#ir a pas a Me#s Doc#men os* A Microso+ "#er "#e 9oc: a en0a e 9oc: ir( man :'!a* En 5o& 9oc: de9e con9i9er com issoR Se c!icar com o /o 5o direi o do mo#se na pas a Me#s Doc#men os em s#a (rea de ra/a!0o& no ar( "#e 0( #ma op=5o E7c!#ir* Essa op=5o $ para e7c!#ir o a a!0o& "#e $ rea!men e o "#e 9oc: 9: na (rea de ra/a!0o& mas 9oc: n5o es ( e!iminando a pas a Me#s Doc#men os* >oc: pode renomear Me#s Doc#men os se "#iser* C!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se na pas a e esco!0a Renomear* Di%i e o no9o nome* Em/ora n5o se;a recomendado* >oc: pode compar i!0ar a pas a Me#s Doc#men os com o# ros com' p# adores conec ados ao se# comp# ador e com a"#e!es "#e es 5o con+i' %#rados como #m #s#(rio di+eren e em se# comp# ador* Si%a e7a amen e os passos* Compar i!0ar Me#s Doc#men os M* C!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se na pas a Me#s Doc#' men os* N* Esco!0a Propriedades* O* C!i"#e a %#ia Compar i!0amen o* Is o ra) a %#ia Compar i!0amen o para +ren e 'onde 9oc: de decide "#em conse%#e compar i!0ar& "#em n5o& e "#an o con con ro!e essas pessoas :m so so/re s#a pas a* P* Esco!0a Compar i!0ar Es a Pas a* T#do a%ora %an0a 9ida e 9oc: em odo ipo de op=5o1 Criando #ma pas a -DIRETSRIO. A pas a Me#s Doc#men os pode +icar +aci!men e desor%ani)ada se 9oc: n5o se an ecipar e criar pas as adicionais para or%ani)ar me!0or se# ma eria!* ,em/re'se1 Me#s Doc#men os $ como #m %rande %a/ine e de ar"#i9os* Q#ando precisar de #m no9o ar"#i9o& di%amos para #m no9o 2

A9an=ar ' Para re ornar a are+a*

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
ass#n o& 9oc: prepara #ma pas a para e!e* Con+orme con in#ar a ra/a!0ar& 9oc: preenc0er( cada pas a com ar"#i9os di+eren es* Criar #ma pas a -DIRETSRIO. M* D: #m c!i"#e d#p!o em Me#s Doc#men os* N* C!i"#e em Ar"#i9o T No9o& o# O* Em Me#s Doc#men os c!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se P* No9o T Pas a COMO A4RIR ARQEI>OS E PASTAS T#do no Windows se a/re com #m c!i"#e d#p!o do mo#se* A/ra #ma pas a para e7i/ir os ar"#i9os -e a!9e) a $ o# ras pas as. arma)enados nessa pas a* A/ra #m ar"#i9o para iniciar #m pro%rama& o# a/ra #m doc#men o para edi ar* A/rir #m ar"#i9o o# pas a M* D: #m c!i"#e d#p!o em #m 6cone da #nidade de disco* O 6cone da #nidade -C1. $ #ma /oa esco!0a* F( sempre ma eria! a6 den ro* Em c!i"#e d#p!o no 6cone a/re #nidade -C1. e permi e "#e 9oc: 9e;a "#e ar"#i9os e pas as residem !(* N* D: #m passeio* D: #m c!i"#e d#p!o em #ma pas a* Isso a/re a pas a& e 9oc: 9: o# ra ;ane!a c0eia de ar"#i9os e a!9e) ainda mais pas as* O* Para a/rir o# ra pas a& d: #m c!i"#e d#p!o em se# 6cone* P* Fec0e a pas a "#ando i9er erminado* C!i"#e no /o 5o +ec0ar -7. da ;ane!a da pas a !oca!i)ado no can o s#perior direi o da ;ane!a* S< para !em/r('Io de onde 9oc: es ( com odos es es ar"#i9os e pas' as a/er os& o nome da pas a a #a! "#e es ( 9endo aparece na par e s#perior da ;ane!a& na /arra de 6 #!o* E7c!#indo ar"#i9os M* Se!ecione o ar"#i9o des inado a ser des r#6do* C!i"#e no ar"#i9o #ma 9e) com o mo#se para se!ecion('!o* N* Esco!0a E7c!#ir a par ir do men# Ar"#i9o* Aparecer( a mensa%em1 >oc: em cer e)a de "#e "#er en9iar o ar"#i9o para a ,i7eiraU O* C!i"#e em Sim* Se 9oc: m#dar de id$ia& 9oc: pode sempre c!icar em N5o* Se 9oc: esco!0er Sim& a!9e) en0a #ma /re9e anima=5o %r(+ica represen ando pap$is 9oando para #m /a!de* Isso si%ni+ica "#e se# ar"#i9o es ( sendo ;o%ado +ora* Rec#pera=5o de ar"#i9os OV& 9oc: e7c!#i o ar"#i9o* Pensando /em& 9oc: n5o es ( 5o se%#ro se de9eria er e7c!#6do es e ar"#i9o* N5o se preoc#pe* F( #m 6cone em s#a rea de ra/a!0o c0amado ,i7eira* Rec#perando #m ar"#i9o M* D: #m c!i"#e d#p!o no 6cone ,i7eira* N* ,oca!i)e o ar"#i9o "#e 9oc: e7c!#i# O* C!i"#e #ma 9e) no ar"#i9o* P* C!i"#e em Ar"#i9o* A* Esco!0a Res a#rar* Renomear #m ar"#i9o M* ,oca!i)e o ar"#i9o "#e "#er renomear >oc: pode # i!i)ar o E7p!orer& o# se es i9er a/rindo #m ar"#i9o a par ir de "#a!"#er pas a e encon rar a6 #m ar"#i9o "#e "#er renomear& 9oc: pode se%#ir os passos a/ai7o para a! erar o nome de ar"#i9o* N* Pressione a ec!a FN* Depois de pressionar a ec!a FN& o e7 o do nome de ar"#i9o ;( es' ( se!ecionado para 9oc:* >oc: pode s#/s i #ir in eiramen e o nome e7is' en e& simp!esmen e come=ando a di%i ar o# mo9er o c#rsor para edi ar par es do nome* O* Di%i e #m no9o nome* P* Pressione En er* E a6 es (1 9oc: em #m no9o nome* Copiando ar"#i9os No Windows& copiar #m ar"#i9o $ como copiar in+orma=?es em #m pro%rama1 9oc: se!eciona o ar"#i9o e en 5o esco!0e Copiar do men#

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Edi ar* Para +a)er a c<pia& 9oc: !oca!i)a #ma no9a pas a o# #nidade de disco para o ar"#i9o e en 5o esco!0e o comando Co!ar do men# Edi ar* Isso $ copiar e co!arR Copiar #m ar"#i9o M* ,oca!i)e o ar"#i9o "#e "#er copiar N* C!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se no ar"#i9o* O* Se!ecione Copiar* P* ,oca!i)e o !#%ar onde 9oc: "#er co!ar essa no9a c<pia* A* Se!ecione Edi ar da /arra de men#s* W* Esco!0a Co!ar da !is a* Para ser rea!men e e+icien e& 9oc: de9e +a)er isso a par ir do Windows E7p!orer* Todos os se#s ar"#i9os es 5o !is ados e dispon69eis para serem man#seados* Apenas se!ecione o ar"#i9o "#e "#er copiar& esco!0a Edi ar do men# e en 5o c!i"#e em Copiar* A%ora& 9( para a no9a !oca!i)a=5o do ar"#i9o& c!i"#e em Edi ar no9amen e no men# e c!i"#e em Co!ar* En9iar Para A op=5o En9iar Para permi e en9iar #ma c<pia de #m ar"#i9o o# de #ma pas a para #ma das m#i as !oca!i)a=?es1 #m dis"#e e -norma!men e na #nidade A1.& s#a (rea de ra/a!0o& #m des ina (rio de correio -por correio e!e rHnico. o# a pas a Me#s Doc#men os* E i!i)ar En9iar Para M* ,oca!i)e se# ar"#i9o -o# pas a.* N* C!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se no ar"#i9o* O* Esco!0a En9iar Para* P* C!i"#e em #ma das "#a ro op=?es1 Dis"#e e '>oc: de9e er #m disco na #nidade A1 -o# s#a #nidade de dis"#e e.* rea de ra/a!0o ' Cria #m a a!0o na (rea de ra/a!0o para o ar"#i9o o# pas a se!ecionado* Des ina (rio de correio ' A/re o pro%rama de correio e!e' rHnico O# !oo2 E7press* Di%i e o endere=o na cai7a Para& o# c!i"#e no Ca (!o%o de Endere=os ao !ado da pa!a9ra Para e esco!0a #m endere=o de e'mai!* C!i"#e no /o 5o En9iar "#ando i9er erminado Me#s Doc#men os ' Fa) #ma c<pia do ar"#i9o o# pas a na pas a Me#s Doc#men os* Mo9endo ar"#i9os Mo9er ar"#i9os $ como copiar ar"#i9os& em/ora o ori%ina! se;a e7c!#6' doJ apenas a c<pia -o ar"#i9o Xmo9idoX. permanece* Y como recor ar e co!ar em "#a!"#er pro%rama* ,em/re'se de "#e oda a "#es 5o em orno de mo9er& copiar e e7c!#ir ar"#i9os $ para man er as coisas or%ani)adas de modo "#e se;a +(ci! !oca!i)ar se#s ar"#i9os* >oc: pode mo9er ar"#i9os de d#as maneiras1 recor ando e co!ando o# arras ando* Recor ando e co!ando Recor ar e co!ar #m ar"#i9o o# #ma pas a $ a op=5o para se m#dar #m ar"#i9o o# pas a para o se# !oca! corre o* Recor ar e co!ar #m ar"#i9o M* ,oca!i)e o ar"#i9o "#e 9oc: "#er # i!i)ar* No9amen e& es e ar"#i9o pode ser !oca!i)ado em "#a!"#er !# !#%ar* A/ra Me#s Doc#men os& # i!i)e o E7p!orer& o# #ma pas a "#a! "#a!"#er* N* C!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se no ar"#i9o* O* Esco!0a Recor ar* P* ,oca!i)e e a/ra a pas a onde 9oc: "#er co!ar o ar"#i9o* A* Se!ecione Edi ar do men#* W* Se!ecione Co!ar* Pron oR Arras ando ar"#i9os Arras ar ar"#i9os $ a maneira mais r(pida e +(ci! de mo9er #m ar ar"#i' "#i' 9o* Y especia!men e con9enien e para a"#e!es ar"#i9os "#e 9oc: dei7o# #m po#co !ar%ados por a6 sem #ma pas a para acomod(' acomod('!os* Arras ar #m ar"#i9o M* Se!ecione o ar"#i9o e arras e N5o so! e o ar"#i9o depois de c!icar ne!e* >oc: es ( !i era!men e a%arrando o ar"#i9o& e ir( arras ('!o* 3

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
N* Paire o 6cone so/re a pas a dese;ada* Essa $ a pas a onde 9oc: "#er "#e o ar"#i9o resida* O* So! e o 6cone* A%ora se# ar"#i9o reside se%#ramen e em s#a no9a casa* ,oca!i)ando ar"#i9os e pas as Por mais "#e en e se man er or%ani)ado& 0( momen os em "#e 9oc: n5o pode se !em/rar de onde co!oco# #m ar"#i9o o# #ma pas a* Em/ora o Windows en e man :'!o or%ani)ado com a pas a Me#s Doc#men os& as coisas podem +icar con+#sas* Fe!i)men e& o Windows +ornece #m rec#rso Pes"#isar* Esse rec#rso proc#ra ar"#i9os e pas as com /ase em 9(rios ipos de cri $rios* ,i7eira do Windows A ,i7eira $ #ma pas a especia! do Windows e e!a se encon ra na rea de ra/a!0o& como ;( mencionado& mas pode ser acessada a ra9$s do Windows E7p!orer* Se 9oc: es i9er ra/a!0ando com ;ane!as ma7imi)adas& n5o conse%#ir( 9er a !i7eira* Ese o /o 5o direi o do mo#se para c!icar em #ma (rea 9a)ia da 4arra de Tare+as* Em se%#ida& c!i"#e em Minimi)ar odas as Iane!as* Para 9eri+icar o con e8do da !i7eira& d: #m c!i"#e so/re o 6cone e s#r%ir( a se%#in e +i%#ra1 A en=5o para o +a o de "#e& se a ;ane!a da !i7eira es i9er com a apa' r:ncia di+eren e da +i%#ra acima& pro9a9e!men e o 6cone Pas a es ( a i9o* >amos apa%ar #m ar"#i9o para poder compro9ar "#e o mesmo ser( co!ocado na !i7eira* Para isso& 9amos criar #m ar"#i9o de e7 o 9a)io com o /!oco de no as e sa!9a'!o em Me#s doc#men os& ap<s is o& a/ra a pas a& e se!ecione o ar"#i9o rec$m criado& e en 5o pressione a ec!a DE,ETE* S#r%ir( #ma cai7a de dia!o%o como a +i%#ra a se%#ir1 Es9a)iando a ,i7eira Ao Es9a)iar a ,i7eira& 9oc: es ( e7c!#indo de+ini i9amen e os ar"#i9os do se# Disco R6%ido* Es es n5o poder5o mais ser mais rec#perados pe!o Windows* En 5o& es9a)ie a ,i7eira somen e "#ando i9er cer e)a de "#e n5o precisa mais dos ar"#i9os a!i encon rados* M* A/ra a ,i7eira N* No men# ARQEI>O& c!i"#e em Es9a)iar ,i7eira* >oc: pode am/$m es9a)iar a ,i7eira sem precisar a/ri' a/ri'!a& para an an o& /as a c!icar com o /o 5o DIREITO do mo#se so/re o 6cone da ,i7eira e se!ecio se!ecionar no men# de con e7 o Es9a)iar ,i7eira* Zerenciamen o da !i7eira Como a! erar a con+i%#ra=5o da !i7eira a* Dar #m c!i"#e simp!es so/re a !i7eira& com o /o 5o direi o do mo#se * /* C!icar em Propriedades Pode'se de+inir c* se os ar"#i9os de!e ados de9em ser %#ardados em' porariamen e na ,i7eira o# s#mariamen e de!e ados d* aman0o da (rea de disco "#e poder( ser # i!i)ada pe!a ,i7eira* e* se de9e aparecer a per%#n a con+irmando a e7c!#' s5o* A;#da do Windows Para o/ er a;#da o# s#por e do Windows XP& /as a e7ec# ar o se%#in' e comando& pressionar a ec!a A! K FM ser( e7i/ido #ma cai7a de di(!o%o com odos os <picos e 6ndice de a;#da do sis ema& caso ainda n5o se;a esc!arecida as s#as d89idas en re em con a o com o s#por e on'!ine a ra' 9$s da in erne * Forma a=5o e c<pia de discos M* Se o disco "#e 9oc: dese;a +orma ar +or #m dis"#e e& insira'o em s#a #nidade* N* A/ra Me# comp# ador e c!i"#e no disco "#e 9oc: dese;a +orma' ar* O* No men# Ar"#i9o& Ar"#i9o apon e para o nome do dis"#e e e c!i"#e em Forma ar o# Copiar disco para e+e #ar #ma c<pia* A Forma a=5o r(pida remo9e ar"#i9os do disco sem 9eri+ic('!o em /#sca de se ores dani+icados* Ese es a op=5o somen e se o disco i9er sido +orma ado an eriormen e e 9oc: i9er cer e)a de "#e e!e n5o es ( dani+icado* Para o/ er in+orma=?es so/re "#a!"#er op=5o& c!i"#e no pon o de in erro%a=5o no can o s#perior direi o da cai7a de di(!o%o Forma Forma ar e&

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em se%#ida& c!i"#e na op=5o* N5o ser( poss69e! +orma ar #m disco se 0o#9er ar"#i9os a/er os& se o con e8do do disco es i9er sendo e7i/ido o# se e!e con i9er a par i=5o do sis ema o# de inicia!i)a=5o* Para +orma ar #m 9o!#me /(sico -+orma ando o comp# ador. M* A/ra o Zerenciamen o do comp# ador -!oca!.* N* C!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se na par i=5o& #nidade !<%ica o# 9o!#me /(sico "#e 9oc: dese;a +orma ar -o# re+orma ar. e& em se%#ida& c!i"#e em Forma ar o# copiar disco -o# /ac2#p para e+e #ar #ma c<pia da #nidade !<%ica. O* Se!ecione as op=?es dese;adas e c!i"#e em OV* OV Para a/rir o Zerenciamen o do comp# ador& c!i"#e em Iniciar& Iniciar apon e para Con+i%#ra=?es e c!i"#e em Paine! de con ro!e* ro!e C!i"#e d#as 9e)es em Ferramen as adminis ra i9as e& em se%#ida& c!i"#e d#as 9e)es em Zeren' Zeren' ciamen o do comp# ador* ador Na (r9ore de conso!e& c!i"#e em Zerenciamen Zerenciamen o de disco* Impor an e1 A +orma a=5o de #m disco apa%a odas as in+orma=?es ne!e con idas*

WINDOWS 7
O Windows [ # i!i)a #m 2erne! mais a #a!i)ado do "#e o do Windows >is a e am/$m do Windows Ser9er N\\C& e a 9ers5o +ina! do Windows [ er( o mesmo 2erne! do Windows Ser9er N\\C RN* Com isso& e!e man er( compa i/i!idade de peri+$ricos e ap!ica i9os en re o Windows Ser9er N\\C e Windows >is a* A!$m disso& os re"#erimen os de #so do Windows [ de' 9em ser os mesmos do Windows >is a* O Windows [ er( m#i as no9idades& sendo a principa! #ma per+or' mance m#i o mais arro;ada do "#e o Windows >is a* A!$m disso& e!e er( impor an es m#dan=as e me!0orias no se# +#ncionamen o& e %as ar( menos /a eria em peri+$ricos m<9eis*

A Microso+ aposen o# a /arra !a era! -aonde +ica9am os %ad%e s. e separo# a con+i%#ra=5o de 96deo e de des2 op& ornando'as d#as op=?es di+erenciadas* Os %ad%e s con in#am e7is indo& e o #s#(rio pode co!oc(' !os dire amen e no des2 op*

O Paine! de Con ro!e re#ni# em #ma 8nica e!a odas as op=?es de con+i%#ra=5o dos peri+$ricos e do Windows* Com isso& o #s#(rio n5o 4

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precisa pes"#isar em di+eren es ;ane!as

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A!$m disso& o Paine! de Con ro!e pode ser red#)ido* A%ora 0( #m !in2 dire o para a desins a!a=5o de pro%ramas A%ora 9oc: pode 9er em #ma 8nica e!a odos os peri+$ricos "#e es 5o ins a!ados no se# comp# ador*

O Des+ra%men ador de disco 9o! o# a permi ir "#e 9oc: ana!ise o disco para sa/er o %ra# de +ra%men a=5o de!e* A!$m disso& $ poss69e! ana!isar eBo# des+ra%men ar 9(rios discos r6%idos sim#! aneamen e*

Ao c!icar com o /o 5o da direi a do mo#se& aparece #m men# com op=?es e7c!#si9as da"#e!e peri+$rico* A!$m disso& #m pon o de e7c!ama=5o aparece "#ando 0( a!%#m pro/!ema com o peri+$rico* No e7emp!o acima& o comp# ador n5o em odos os dri9ers ins a!ados& e por isso 0( #m a9iso com o pon o de e7c!ama=5o*

A ins a!a=5o de peri+$ricos +ico# mais comp!e a1 ap<s a de ec=5o& o Windows [ se conec a ao Windows Epda e e +a) o down!oad do dri9er mais recen e de!e& in+ormando o #s#(rio a e apa disso*

Ao cen ra!i)ar os peri+$ricos e s#as op=?es em #ma 8nica e!a& o

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Windows [ dimin#i o empo desperdi=ado em are+as /(sicas

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O EAC +oi remode!ado& permi indo "#e 9oc: con+i%#re o Xn69e! de in r#s5oX de!e* Com isso& e!e pode ser con+i%#rado para n5o incomodar mais*

O Windows [ permi e "#e 9oc: con ro!e as mensa%ens pop'#p& impe' dindo "#e /a!?es de erro e in+orma=?es apare=am a odo ins an e& dis ra' indo o #s#(rio* Com isso& #m 8nico 6cone re8ne odas as mensa%ens& permi indo "#e 9oc: esco!0a "#a! ser( !ida& e "#a! a i #de ser( omada* A!$m disso& 9oc: pode con+i%#rar o Windows [ para mos rar mensa%ens apenas dos pro%ramas "#e 9oc: de+inir*

A de ec=5o de redes $ imedia a e dire a1 ao c!icar no 6cone de rede& o Windows [ mos ra a !is a de redes e7is en es* E /as a 9oc: c!icar no nome da rede& para 9oc: se conec ar imedia amen' e -pois 9oc: in+orma o !o%in e sen0a a!i mesmo& caso a rede se;a pro e%i' da.& sem necessidade de a/rir o# ras ;ane!as*

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Ema das %randes no9idades do Windows [ $ o s#por e a e!as o#c0' screeen* Em/ora G primeira 9is a isso pare=a +resc#ra& na pr( ica e7is em m#i as are+as "#e se /ene+iciam disso* A/ai7o es 5o r:s 96deos "#e mos ram a pra icidade do #so de #m sis e' ma operaciona! o#c0'screen1 Eso de mapas e ZPS em ND e OD Ap!ica=5o de anima=5o %r(+ica da A# odes2& aonde o en%en0eiro +a) a! era=?es no o/;e o OD em empo rea! * Eso do Windows sem necessidade de mo#se e ec!ado -permi indo o #so de ap!ica=?es com#ns em 2ios"#es& por e7emp!o.

O Windows Media P!a]er MN a%ora em dois modos de +#ncionamen o -+i!me e /i/!io eca.& permi indo "#e e!e se;a m#i o mais r(pido ao carre%ar e come=ar a reprod#)ir +i!mes* A!$m disso& a Microso+ imp!emen o# no9os codecs ne!e1 a%ora o WMP MN reprod#) +i!mes A>IBX9id na i9amen e& en"#an o o WMP MM do Windows >is a precisa de #m codec e7 erno para isso* Na 9ers5o +ina! do Windows [& o WMP MN s#por ar( di9ersos +orma' os "#e n5o s5o da Microso+ 1 AAC& A>CFD& Di>X& X9iD& F*NWP& en re o# ros*

Essa $ #ma e7ce!en e id$ia da Microso+ 1 a%ora 9oc: pode copiar #m endere=o de ER, "#e/rado -com#m em e'mai!s. e ao co!('!o no IEC& e!e Xen endeX "#e a"#i!o $ #m endere=o de we/ e co!oca'o em #ma 8nica !in0a*

Q#ando 9oc: insere #m pendri9e o# FD e7 erno& o Windows [ permi e "#e e!e se;a # i!i)ado imedia amen e para /ac2#p* O Windows [ $ o s#cessor do >is a& e de9e ser !an=ado no mercado no +ina! do ano "#e 9em* A Microso+ es ( ra/a!0ando com /as an e dedica' =5o e +oco nesse Windows& para orn('!o m#i o me!0or do "#e o se# an ecessor* A!$m do +oco na per+ormance& o Windows [ em di9ersas no9idades e me!0orias "#e +aci!i am a 9ida do in erna# a*

A ca!c#!adora em #m no9o 9is#a!& e "#a ro modos de +#ncionamen o1 S andard& Cien 6+ica& Pro%rama=5o e Es a 6s ica*

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A!$m disso& 9oc: pode +a)er c(!c#!os de da a -"#an os dias e7is em en re d#as da as& por e7emp!o.& a!$m de con9ers5o de peso e medidas*

O IE C em di9ersas +#n=?es "#e +aci!i am a na9e%a=5o* A s#a in e%ra' =5o com a p!a a+orma ,i9e permi e "#e o in erna# a en0a G disposi=5o m#i os ser9i=os& inc!#indo rad#=5o da p(%ina para o# ro idioma& sem a necessidade de ins a!ar so+ wares o# /arras adicionais*

O Windows Firewa!! +ico# mais did( ico1 9oc: pode 9eri+icar o s a #s do +irewa!! em cada rede # i!i)ada*

Para desen9o!9edores We/& o IE C em #ma +#n=5o m#i o 8 i!1 a De9e!oper Too!s& "#e inc!#i di9ersas +erramen as de an(!ise e modi+ica=5o do c<di%o'+on e* Em de a!0e c#rioso $ "#e se 9oc: a! erar o c<di%o'+on e de #ma p(%ina "#a!"#er -a! erando a!%#ma 9ari(9e! do CSS& por e7emp!o.& 9oc: poder( 9is#a!i)ar a p(%ina com a s#a a! era=5o& pois o IE C renderi)ar( a p(%ina a #a! com as s#as modi+ica=?es*

O Windows [ permi e "#e 9oc: con ro!e os 6cones da /ande;a& a!$m das mensa%ens "#e aparecem em pop'#ps* Com isso& 9oc: n5o se dis rai com as mensa%ens da!i* Assis a o 96deo a/ai7o1 A +#n=5o Inpri9a e permi e #ma na9e%a=5o se%#ra& impedindo "#e o IE sa!9e "#a!"#er in+orma=5o -coo2ies& ar"#i9os empor(rios**. no comp# a' dor& a#men ando a se%#ran=a*

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A /arra !a era! de pro%ramas -o# %ad%e s. am/$m +oi e7 in a* E!a s#r' %i# no Windows >is a& +i7ada n#ma co!#na da e7 remidade direi a da (rea de ra/a!0o* A%ora& o #s#(rio "#e esco!0e onde os pro%ramas +icar5o& podendo dei7ar os a a!0os espa!0ados em s#a (rea de ra/a!0o o# mon ar #ma co!#na em "#a!"#er o# ro !oca!* Pas as padroni)adas Mesmo os mais or%ani)ados aca/am so+rendo para arr#mar odas as pas as do se# comp# ador* M8sicas& doc#men os& +o os e 96deos c0e%am pe!o e'mai!& por pendri9es& down!oad e c e nem sempre aca/am na pas a dese;ada* O Windows [ conse%#e criar pas as'padr5o& "#e /#scam as in+orma=?es por ipo de ar"#i9o* ,o%o& mesmo "#e s#as +o os es e;am espa!0adas em di+eren es !ocais do se# comp# ador& odas e!as es ar5o concen radas na pas a de Ima%ens*

O Windows [ imp!emen a #ma /#sca m#i o mais so+is icada e e+icien e& a;#dando 9oc: a encon rar o "#e 9oc: es ( proc#rando sem perda de empo* >oc: pode& por e7emp!o& proc#rar #m doc#men o !oca!i)ado em a!%#m comp# ador da s#a rede !oca!& e o Windows [ ac0ar( rapidamen e o "#e 9oc: proc#ra* Assis a a/ai7o #m e7emp!o1

Fome Zro#p O Windows [ me!0oro# o compar i!0amen o de comp# adores em re' des dom$s icas* O pro%rama ra) #ma c0a9e 8nica para odos os comp#' adores "#e en0am Windows [ e es e;am conec ados por #m ro eador -inc!#indo impressoras.* Y poss69e! rocar ar"#i9os& +a)er /ac2#p e a $ compar i!0ar a m8sica "#e es ( ocando no Windows Media P!a]er por s reamin%* Ima%ine "#e 9oc: dar #ma +es a em casa* Tem #m no e/oo2 no se# "#ar o& #m des2 op no escri <rio e #m cen ro de m6dia -media cen er. na s#a sa!a* Y poss69e! pro%ramar de #m comp# ador a m8sica "#e ser( ocada nos e!e rHnicos da casa in eira*

Por incr69e! "#e pare=a& o Windows [ n5o 9em com nen0#m pro%rama de !ei #ra de e'mai!s -o >is a 9em com o Windows Mai!.* Ao in9$s disso& a Microso+ redireciona o in erna# a para a p(%ina de down!oads do ,i9e& aonde e!e pode ins a!ar o ,i9e Mai!* E9iden emen e 9oc: poder( ins a!ar o pro%rama "#e "#iser para a !ei #ra de e'mai!s& caso 9oc: "#eira +a)er isso* Fon e1 0 p1BBwww*/a/oo*com*/rB rea de ra/a!0o Foram 9(rias m#dan=as na e!a cen ra! do sis ema operaciona!* A co' me=ar pe!a +#so da /arra de +erramen as e da /arra de inicia!i)a=5o r(pi' da* ,o%o ao !ado do men# Iniciar -"#e ;( +oi s#/s i #do no >is a pe!o !o%o do Windows. +icam r:s pro%ramas padr?es do Windows [& "#e podem ser a! erados pe!o #s#(rio* ^ medida "#e o# ros pro%ramas +orem a/er os& os 6cones 95o aparecendo na /arra in+erior* N5o 0( mais a"#e!e es"#ema de #ma cai7a %rande para e7i/ir cada pro%rama& como ocorria em 9ers?es an eriores do Windows* I( a ec!a e7i/ir (rea de ra/a!0o& m#i o 8 i! para "#em 9i9e com mi! ;ane!as a/er as& 9iro# #m /o 5o /as an e discre o& !oca!i)ado na e7 remidade direi a da /arra in+erior* M#! i o"#e Ema das no9idades $ a +#nciona!idade m#! i o"#e& a mesma # i!i)ada pe!o iP0one* Com isso& comp# adores e o# ros disposi i9os com e!a sens69e! ao o"#e poder5o ser comandados com os dedos* O #so da e!a ( i! $ com#m em no e/oo2s con0ecidos como Ta/!e PCs* As +a/rican es am/m es 5o desen9o!9endo cen rais de m6dia -"#e +#ncionam como ocadores de msica e +i!mes. con ro!adas sem a necessidade de #m mo#' se o# de #m ec!ado*

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Y o +#ncionamen o no "#a! os dados a serem processados o# pro%ra' mas a serem e7ec# ados s5o a%r#pados para "#e se#s processamen os se;am e+e #ados de #ma s< 9e) -em !o e.* COMPETADOR De+ini=5o1 Y #ma m("#ina o# disposi i9o +6sico # i!i)ado no ra amen o da in+or' ma=5o* 4asicamen e es a m("#ina o# disposi i9o !: dados& e+e #a c(!c#!os e +ornece res#! ados* Todo o ser9i=o por e!e e7ec# ado $ e+e #ado a ra9$s dos se%#in es processos /(sicos1 M* ENTRADA DE DADOS* !er o# rece/er os 9a!ores iniciais e cons' an esJ N* PROCESSAMENTO1 e+e #ar o c(!c#!oJ O* SA3DA DE DADOS1 +ornecer os res#! ados o/ idos* Tan o os comp# adores de %rande por e como as ca!c#!adoras e!e rH' nicas de /o!so ra/a!0am /asicamen e e7ec# ando esses r:s processos* CARACTER3STICAS DE EM EM COMPETADOR O "#e dis in%#e o comp# ador das demais m("#inas o# apare!0os ra' dicionais de c(!c#!o& ais como o (/aco& r$%#a de c(!c#!o& m("#ina de somar e!e romecanica s5o s#as carac er6s icas A,TA >E,OCIDADE1 na e7ec#=5o& de s#as opera=?es* MEMSRIA1 %rande capacidade de arma)enar in+orma=?es* PROZRAMA1 capacidade de e7ec# ar !on%a se"b:ncia a! erna i9a de opera=?es* A %rande 9e!ocidade de ca!c#!ar pode ser a9a!iada pe!o #so de #nida' de de medida c0amada MICROSSEZENDO -"#e corresponde G mi!ion$' sima par e de #m se%#ndo. o# NANOSSEZENDO -"#e corresponde a \&\\\\\\\\Ms.* A capacidade de arma)enar in+orma=?es em !oca! c0amado MEMS' RIA a in%e& por e7emp!o& in+orma=?es corresponden es a odos os con ri' /#in es do impos o de renda de #ma cidade o# es ado& o# o nome do i em& a "#an idade e o pre=o #ni (rio de #m es o"#e de mercadorias de #m s#permercado* MQEINA PROZRAM>E, O comp# ador pode %#ardar na mem<ria #ma %rande se"b:ncia pr$' or%ani)ada de opera=?es e depois e7ec# ('!a com %rande rapide)* Essa se"b:ncia de opera=?es para reso!9er #m pro/!ema c0ama'se PROZRAMA* Ema pessoa reinada -especia!is a. prepara #m pro%rama para reso!' 9er cada pro/!ema apresen ado* De acordo com o pro%rama "#e es ( %#ardado -di)emos "#e o pro%rama es ( carre%ado. na mem<ria& o com' p# ador conse%#e reso!9er #m pro/!ema di+eren e* O comp# ador nada criaJ apenas e7ec# a& com %rande rapide)& a se' "b:ncia de opera=?es -o# pro%rama. preparada pe!o especia!is a* C,ASSIFICA`O1 Con+orme o ipo de dado manip#!ado& podemos er os se%#in es ipos de comp# ador1 - comp# ador di%i a!J - comp# ador ana!<%ico o# an(!o%oJ - comp# ador 06/rido* COMPETADOR DIZITA,1 Manip#!a dados +ormados a ra9$s de #m processo de con a%em de 9a!or #ni (rio c0amado d6%i o& como acon ece com a con a%em dos dedos da m5o& das /o!in0as de #m (/aco& e c* COMPETADOR ANA,SZICO1 ANA,SZICO1 Manip#!a dados o/ idos por #m processo de compara=5o e ana!o%ia de medidas de +enHmenos +6sicos di+eren es* O comp# ador e+e #a opera' =?es com corren es e!$ ricas o/ idas no processo de medida de press5o a mos+$rica& de empera #ra& de 9e!ocidade& e c* O comp# ador ana!<%ico processa com 9an a%em m#i os pro/!emas cien 6+icos& pois manip#!a dire amen e as medidas o/ idas sem con9er :' !as em dados n#m$ricos* COMPETADOR F34RIDO 10

Pes"#isa A +erramen a de /#scas do Windows [ $ simp!es e /as an e (%i!* Y como +a)er #ma pes"#isa na in erne * 4as a di%i ar po#cas !e ras para "#e os primeiros res#! ados apare=am di9ididos por ipo de ar"#i9o* O campo de /#sca +ica !o%o acima do /o 5o do men# Iniciar* Na mesma ;ane!a& aparecem pro%ramas& +erramen as do Paine! de con ro!e& m8sicas& 96deos e c* A /#sca a9an=ada !e9a o #s#(rio a o# ra ;ane!a& com #m n8mero maior de res#! ados*

>ers?es O Windows >is a ra)ia "#a ro 9ers?es di+eren es1 4asic& Fome Pre' mi#m& 4#siness e E! ima e* No Windows [& s5o r:s* A Fome Premi#m $ 9o! ada a #s#(rios de comp# adores residenciais* A Pro+essiona! -"#e s#/s i #i a 4#siness. ra) a!%#ns pro%ramas 9o! ados para escri <rio* I( a E! ima e $ 9ers5o mais comp!e a& com rec#rsos de se%#ran=a mais espe' c6+icos e a possi/i!idade de esco!0er en re OA idiomas* F( ainda #ma 9ers5o c0amada S ar er& "#e s#r%i# no XP& so/re9i9e# ao >is a e con in#' o# no Windows [* E!a em #ma s$rie de !imi a=?es e $ 9is a com ma#s o!0os pe!o mercado* CONCEITOS FENDAMENTAIS DE INFORMTICA* ORZANI_A`O& ARQEITETERA E COMPONENTES FENCIONAIS -FARDWARE E SOFTWARE. DE COMPE COMPETADORES* TIPOS DE COMPETADORES CONCEITO Y a ci:ncia "#e es #da o ra amen o a# om( ico e raciona! raciona! da in in+orma' +orma' =5o* A in+orm( ica manip#!a in+orma=?es ais como1 comp# ador& com#ni' com#ni' ca=5o& ma em( ica ap!i ap!icada e c* PROCESSAMENTO DE DADOS Processamen o de Dados $ a a i9idade "#e consis e em rans+ormar de erminadas in+orma=?es& a +im de o/ er o# ras& o# as mesmas& so/ o# ra +orma& para a!%#ma +ina!idade pr( ica* Es e ra amen o de dados $ +ei o por meio de m("#inas& com o +im de o/ er res#! ados da in+orma=5o represen ada pe!os dados* O processamen o se d( pe!as +ormas1 ON' ON',INE Y o +#ncionamen o dos erminais& ar"#i9os e e"#ipamen os a#7i!iares do comp# ador& "#e operam so/ o con ro!e dire o des e& e!iminando a necessidade de in er9en=5o 0#mana em "#a!"#er das +ases compreendi' das en re a en rada de dados e o res#! ado +ina!* 4ATCF

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Poss#i #ma com/ina=5o dos dois ipos re+eridos* Em %era!& para o re' ce/imen o de dados e de cer as opera=?es& o comp# ador # i!i)a a s#a par e ana!<%icaJ para a con9ers5o do res#! ado +ina! o# arma)enamen o dos dados in ermedi(rios& # i!i)a a par e di%i a!* A!%#$m ;( disse "#e n5o podem e7is ir comp# adores'ro/Hs ais como nos s5o apresen ados nos +i!mes de +ic=5o cien 6+icaJ mas& por o# ro !ado& n<s am/$m 9imos como os con os de +ic=5o cien 6+ica se ornaram rea!i' dade1 >ia%em G ,#a& de I8!io >erne& pode ser #m e7emp!o* Por"#e en 5o n5o ser( poss69e! ranspor para #m comp# ador #ma pe"#ena por=5o de Xin e!i%:ncia 0#manaXU As pes"#isas dos cien is as se%#em es e camin0o1 !in%bis as& psic<!o%os& es adis as e especia!is as em en%en0aria de so+ wa' re es 5o empen0ados em ina#%#rar #ma no9a era na ci:ncia da comp# a' =5o& +#ndamen ada no "#e c0amamos in e!i%:ncia ar i+icia!* Es e ipo de ci:ncia 9:m se desen9o!9endo m#i o m#i os nes es 8! i' mos anos& e 0o;e em dia& ;( emos si es na In erne "#e o+erecem pro%ra' mas "#e #m comp# ador con9ersa com #m 0#mano& # i!i)ando es e ipo de ecno!o%ia* COMPETADORES COMPETADORES INTE,IZEN INTE,IZENTES En re os comp# adores de "#in a %era=5o encon ram'se os c0amados Xin e!i%en esX& assim denominados por"#e& em 9e) de processar dados& processam con0ecimen os& is o $& id$ias arma)enadas pe!o 0omem na mem<ria do comp# ador* Os comp# adores in e!i%en es s#/s i #em o processamen o se"bencia! pe!o processamen o associa i9o& no "#a! a /#sca da in+orma=5o $ rea!i)a' da n5o mais pe!o endere=o* mas pe!o con e8do das 9ari(9eis -!n+er:ncia ,<%ica.* A !in%#a%em de m("#ina des e ipo de comp# adores $ a !in%#a%em de n8c!eo o# !in%#a%em Veme!& /aseada na& !<%ica dos predicados* Di+e' ren emen e do "#e ocorre com os comp# adores com#ns& es a !in%#a%em de m("#ina $ considerada #ma !in%#a%em de a! o n69e!& #ma 9e) "#e apresen a +#n=?es de a#7i!io ao #s#(rio +aci!i ando o #so de !in%#a%ens na #rais para a s#a com#nica=5o com o comp# ador* CARACTER3STICAS DOS COMPETADORES INTE,IZE INTE,IZENTES Os comp# adores in e!i%en es de "#in a %era=5o rece/em o nome de VIPS -Vnow!ed%e In+orma ion Processin% S]s ems ' Sis emas para o Processamen o do Con0ecimen o da In+orma=5o. por"#e se des inam ao processamen o do con0ecimen o* Essas m("#inas s5o capa)es de rea!i' )ar s#cessi9as in+er:ncias -ded#=?es !<%icas. a par ir de re%ras e +a os %ra9ados n#ma /ase de con0ecimen os em 9e) da radiciona! /ase de dados* Os comp# adores VIPS permi em1 O %erenciamen o da /ase de con0ecimen os* A reso!#=5o de pro/!emas median e in+er:ncia ded# i9a o# ind# i9a* A possi/i!idade de in ercom#nica=5o -in er+ace. 0omem'm("#ina /aseada em !in%#a%ens na #rais& %r(+icos& e c* ESTRETERA DE EM COMPETADOR COMPETADOR DE QEINTA ZERA ZERA`O A es r# #ra des e ipo de m("#ina $ +ormada /asicamen e por r:s s#/sis emas1 a in er+ace e7 erna& o sis ema !<%ico e o 0ardware do e"#i' pamen o* C,ASSIFICA`O DO COMPETADOR COMPETADOR PE,O POR PORTE Nos primeiros empos da comp# a=5o e!e rHnica& cos #ma9a'se +a)er #ma c!assi+ica=5o dos comp# adores em sis emas de pe"#eno& m$dio e %rande por e& sendo "#e o Xpor eX se re+eria mais G capacidade de proces' samen o do "#e propriamen e Gs dimens?es +6sicas do sis ema* A #a!men e& essa c!assi+ica=5o n5o em mais ra)5o de ser& por"#an o #m dado mode!o de comp# ador pode apresen ar'se com di9ersas con+i%#' ra=?es& is o $& pode ser cons i #6do de #m n8mero maior o# menor de #nidades& "#e podem er di+eren es capacidades* Por essa ra)5o& +a!amos 0o;e em con+i%#ra=?es pe"#enas& m$dias e %randes* Por e7emp!o& podemos considerar como Xpe"#enaX #ma con+i%#ra=5o com mem<ria in+erior a ON M/] es& como Xm$diaX #ma con+i%#ra=5o com mem<ria en re ON M/] es e NMW M/] es* A e7is :ncia de di9ersas con+i%#ra=?es de #m mesmo mode!o de comp# ador em como conse"b:ncia o concei o de MODE,ARIDADE* A mod#!aridade pode ser de+inida como a capacidade de amp!ia=5o de #m sis ema ;( ins a!ado& pe!a a%re%a=5o de no9as #nidades o# pe!o a#men o da capacidade das #nidades e7is en es* Zra=as a es e concei o& o #s#(rio poder( ins a!ar& #ma con+i%#ra=5o

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corresponden e Gs s#as necessidades do momen o& e depois amp!iar a ins a!a=5o -por e7emp!o& a#men ar a capacidade de +i a o# de disco.& G medida "#e +or a#men ando o 9o!#me eBo# a comp!e7idade do ser9i=o* Assim sendo& #m #s#(rio poder( come=ar com #ma con+i%#ra=5o pe' "#ena de de erminado mode!o de comp# ador& e depois e7pandida& de modo a o/ er #ma con+i%#ra=5o m$dia o# a $ %rande* Dessa +orma podemos en rar com in+orma=?es& "#e ser5o arma)ena' das na mem<ria e pos eriormen e processadas pe!o microprocessador -ECP.& os res#! ados poder5o ser en9iados de 9o! a para a mem<ria e en 5o para #ma #nidade de sa6da& para "#e possamos 9er e ana!isar esses res#! ados* E7is em 9(rias +ormas e ipos de #nidades de en rada e de sa6da* As mais com#ns& e presen es em "#ase odos os micros& s5o o TEC,ADO -para en rada. e o MONITOR DE >3DEO -para sa6da.* O# ra #nidade de sa6da padr5o $ a impressora& "#e por sina! +oi 0is o' ricamen e a primeira a ser # i!i)ada* Em pro/!ema s#r%e "#ando o micro es ( operando dessa +orma& o# se;a& con+i%#rado com #nidades de en rada& sa6da e mem<ria* A mem<ria principa! o# cen ra!& dire amen e conec ada ao micropro' cessador& +#nciona com e!e ricidade e de9e es ar ener%i)ada para arma)e' nar dados& o# se;a& e!a s< conse%#e arma)enar dados se +or a!imen ada com e!e ricidade* Q#ando des!i%amos o micro& odos os dados arma)ena' dos na mem<ria principa! desaparecemJ /as a #ma XpiscadaX na +or=a para e!a es"#ecer #do* Por conse%#in e& precisamos de o# ro disposi i9o peri+$rico& "#e n5o se;a a+e ado pe!a +a! a de ener%ia e "#e possa arma)enar in+orma=?es de #ma +orma seme!0an e G mem<ria principa!& o# se;a& #ma mem<ria n5o' empor(ria* Es e peri+$rico& c0amado mem<ria a#7i!iar o# mem<ria de massa o# ainda mem<ria sec#nd(ria pode ass#mir 9(rias +ormas& por$m& a #a!men e a maioria # i!i)a o mesmo principio +6sico de arma)enamen o ma%n$ ico* E a mesma id$ia da +i a casse e& onde se %ra9a #ma m8sica& e depois pode'se esc# ('!a a "#a!"#er momen o* Em processamen o de dados& ao in9$s de m8sicas& arma)enaremos dados e in+orma=?es e& sempre "#e precisarmos& poderemos rec#per('!os* As +i as ma%n$ icas apresen am #m pe"#eno pro/!ema1 "#ando "#e' remos esc# ar a "#ar a m8sica %ra9ada& precisamos /o/inar a +i a a $ o !oca! onde a m8sica se encon ra& para en 5o esc# ('!a* Es e +a o& c0amado !ei #ra se"bencia!& n5o acon ece com os discos& pois permi em "#e !e9e' mos a a%#!0a dire amen e ao pon o dese;ado e ocar& por e7emp!o a Q#ar a m8sica* A principa! 9an a%em desse processo& de !ei #ra o# acesso dire o& $ economi)ar o empo necess(rio para encon rar& !er o# %ra9ar os dados* A %rande maioria dos microcomp# adores # i!i)a& como #nidade de mem<ria a#7i!iar& #ma o# d#as #nidades de discos ma%n$ icos* O principio de +#ncionamen o $ id:n ico ao da +i a& s< "#e permi e o acesso dire o Gs in+orma=?es %ra9adas em s#a s#per+6cie* A #a!men e& os microcomp# adores cons i #em #m dos prod# os de maior impor ancia no mercado de in+orm( ica* Q#ando s#r%iram& os primeiros minicomp# adores +oram #sados para o+erecer #m ser9i=o ine7is en e a $ en 5o& mas d#ran e a d$cada de [\& os minicomp# adores in9adiram o se or de a #a=5o mais /ai7o dos %randes e"#ipamen os* Os microcomp# adores es 5o ri!0ando o mesmo camin0o1 nos anos [\& oc#param #m espa=o 9a)io& mas #! imamen e 9:m oc#pando m#i as (reas& an es co/er as pe!os minicomp# adores* ,o%o ap<s o aparecimen o do microprocessador e #m po#co depois do primeiro mini& os primeiros micros in0am carac er6s icas consideradas in+eriores aos minis da $poca* A!%#ns di)iam "#e os micros seriam # i!i)a' dos apenas em !a)er& #sos dom$s icos e pessoais* Sim& o s#r%imen o e o aper+ei=oamen o dos microprocessadores -#m Xc$re/roX& in e%rado em #m espa=o e7 raordinariamen e red#)ido& capa) de diri%ir& con ro!ar e coordenar oda a a i9idade do sis ema. +oram os %randes +a ores respons(9eis pe!a in rod#=5o e aper+ei=oamen o dos micros* Possi/i!i aram a e7 ens5o das +aci!idades de # i!i)a=5o da in+orm(' ica G se%men os "#e em o# ras $pocas& n#nca se ima%inaria "#e p#des' sem ser /ene+iciados* O +ina! da d$cada de [\ assis i# a #m 9erdadeiro des+i!e de marcas& padr?es e ar"#i e #ras de microcomp# adores* Nos anos C\& con #do& com a en rada da I4M nes e se%men o e a in rod#=5o do se# PC& #m no9o padr5o +oi de+inido* 11

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APOSTILAS OPO
Es a de+ini=5o ;( nos permi e es a/e!ecer d#as se%men a=?es "#an o ao en+o"#e de # i!i)a=5o dos micros1 micros de #so pessoa!Bpro+issiona!& e micros de #so pessoa!Bdom$s ico* COMPETADORES DE ZRANDE PORTE Para o processamen o de %randes 9o!#mes de in+orma=?es& se;a nas (reas adminis ra i9as o# cien 6+icas& $ necess(ria a # i!i)a=5o de %randes e"#ipamen os* Como e7emp!o de #ma ap!ica=5o cien 6+ica para a "#a! $ apropriado #m %rande comp# ador& pode ser ci ada a man# en=5o de #ma /ase de dados com as in+orma=?es do +#ncionamen o de #ma 0idroe!$ rica* Nes e caso& a!$m da necessidade de #ma %rande capacidade de arma)enamen' o& e7is e am/$m a necessidade da po :ncia de c(!c#!o& para o con ro!e de #ma si #a=5o de emer%:ncia* Es e ipo de ap!ica=5o am/$m con+i%#ra a necessidade de # i!i)a=5o de comp# adores e7 remamen e con+i(9eis* No campo da adminis ra=5o& e7is em de erminadas ap!ica=?es "#e s< podem ser rea!i)adas com #m %rande comp# ador* Em e7emp!o si%ni+ica i' 9o pode ser o processamen o do mo9imen o de con as corren es de #m %rande 4anco o# ins i #i=5o +inanceira* Norma!men e& a ado=5o de %randes comp# adores imp!ica na rea!i)a' =5o de in9es imen os de peso& an o pe!o c#s o dos pr<prios e"#ipamen os como pe!as ins a!a=?es especiais "#e es es sis emas e7i%em1 ar condicio' nado& sis emas de +ornecimen o de ener%ia& espa=o& es"#emas de se%#' ran=a& e c* Tam/$m a e"#ipe 0#mana dedicada G s#a opera=5o de9e ser n#me' rosa e de a! o n69e! $cnico& en9o!9endo ana!is as de sis emas& ana!is as de so+ ware& sc0ed#!!ers de opera=5o& a!$m dos e!emen os norma!men e necess(rios em o# ros por es& de e"#ipamen os& como pro%ramadores& operadores& di%i adores& e c* Por es es mo i9os& s< $ recomendada s#a imp!an a=5o se a comp!e7i' dade o# as carac er6s icas das ap!ica=?es rea!men e ;#s i+icarem es as condi=?es* No mercado m#ndia!& as empresas +a/rican es de comp# adores com maior par icipa=5o nes e se%men o s5o a I4M& a Enis]s& e a F#;i s#* MICROPROCESSADORES ' CARACTER3STI CARACTER3STICAS O c$re/ro do comp# ador $ o processador ' a C*P*E*& o# se;a& a Cen' ra! Processin% Eni * E $ a CPE "#e processa as in+orma=?es e adminis ra o empre%o de odos os rec#rsos dispon69eis* Assim& por e7emp!o& $ a CPE "#e opera os c(!c#!os& n#ma 9e!ocidade incom#m* Nos microcomp# adores& a CPE $ #m circ#i o in e%rado& c0amado mi' croprocessador* Essa CPE $ #m circ#i o e!e rHnico in e%rado& "#e em por de+ici:ncia s< dis in%#ir se es ( -M. !i%ado& o# -\. des!i%ado ' o# se;a& s< recon0ece os n8meros X\X e XMX ' mas +a) isso com 9e!ocidade a! 6ssima& de \&M a O 4i!0?es de opera=?es por se%#ndo& dependendo do mode!o* O primeiro microprocessador +oi o !n e! P\\P de P /i s& de -M@[M. #m Circ#i o In e%rado com N*NA\ ransis ores* Fo;e os modern6ssimos micro' processadores s5o pe"#en6ssimos circ#i os in e%rados& "#e ra/a!0am com WP /i s& a #ma 9e!ocidade a $ s#perior a O 4IPS -4i!0?es de Ins r#' =?es Por Se%#ndo.J s5o os microprocessadores Pen i#m P e A 0!on* O mais impor an e nos microprocessadores -c0ips. $ s#a 9e!ocidade de processamen o1 os de M\\\ M0)& an es considerados 9e!o)es& 0o;e es 5o s#perados& en"#an o os de N\\\ Z0) ;( s5o o /(sico& /ara eando e com #ma re!a=5o c#s oB/ene+6cio mais pra ic(9e! ' mas os de O Z0) s5o os comp# adores de maior por e* A 9e!ocidade da ind8s ria prod# ora de microprocessadores $ maior "#e a dos pr<prios c0ips& ornando acess69e! ao p8/!ico prod# os cada 9e) mais r(pidos e mais /ara os* Disposi i9os de en rada e sa6da Discos Ma%n$ icos Os discos ma%n$ icos s5o disposi i9os de arma)enamen o de in+or' ma=5o& e7 ernos ao con;#n o +ormado pe!o processador e pe!a mem<ria principa!* Es es disposi i9os s5o por 9e)es re+eridos como mem<ria sec#nd(ria* Dri9es de Discos Ma%n$ icos As dri9es s5o disposi i9os "#e !eem e escre9em dados nos discos ma%n$ icos& cana!i)ando a in+orma=5o en re os discos e o processador o# a mem<ria principa!* As dri9es podem ser in ernas o# e7 ernas G #nidade de sis ema* P!acas de E7pans5o

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As p!acas de e7pans5o s5o disposi i9os "#e se # i!i)am para e7 ender as +#nciona!idades e o desempen0o do comp# ador* E7is e #ma %rande di9ersidade de p!acas de e7pans5o& como& por e' 7emp!o& p!acas de rede& de 96deo& de som e de modem* Termina! o# es a=5o de ra/a!0o Em ermina! $ #m sis ema norma!men e cons i #6do por #m ec!ado e por #m moni or e "#e es ( !i%ado remo amen e a #m comp# ador cen ra!* O comp# ador cen ra! processa a in+orma=5o in rod#)ida a ra9$s do ec!ado do ermina!& en9iando os res#! ados de 9o! a para serem 9is#a!i)a' dos no moni or do ermina!* Modem Em modem $ #m disposi i9o # i!i)ado na !i%a=5o de comp# adores a' ra9$s da rede e!e+Hnica p8/!ica* O modem con9er e a in+orma=5o di%i a! do comp# ador n#m +orma o ana!<%ico& de modo a poder ser ransmi ida a ra9$s das !in0as e!e+<nicas& e +a) a con9ers5o in9ersa na recep=5o de in+orma=5o da rede* DISPOSITI>OS DE ENTRADA ENTRADA Tec!ado O ec!ado $ o disposi i9o de en rada mais com#m& permi indo ao # i!i' )ador in rod#)ir in+orma=5o e comandos no comp# ador* Mo#se O ra o $ #m disposi i9o de en rada "#e permi e ao # i!i)ador percorrer e se!ecionar i ens no ecr5 do comp# ador* Es e disposi i9o en9ia ao comp# ador as coordenadas do c#rsor re!a i' 9as aos mo9imen os no ecr5 e ainda comandos ac i9ados pe!a se!ec=5o de i ens* Scanner O scanner $ #m disposi i9o "#e !: in+orma=5o impressa em pape! - e7' o e ima%ens. e a con9er e n#m +orma o di%i a!* Ema 9e) den ro do comp# ador& essa in+orma=5o pode ser arma)ena' da& edi ada o# 9is#a!i)ada n#m moni or* Sensores Os sensores s5o disposi i9os "#e permi em cap #rar 9a!ores de #m dado processo con 6n#o e con9er :'!os para o +orma o di%i a!& de modo a serem processados pe!o comp# ador* Por e7emp!o& 0( sensores de empera #ra& de 9e!ocidade e de !#)* Es' es disposi i9os s5o # i!i)ados +re"ben emen e em processos de moni ori' )a=5o ind#s ria!* Micro+one Em micro+one $ #m disposi i9o de en rada "#e permi e in rod#)ir som no comp# ador& para pos erior edi=5o eBo# arma)enamen o* Es es disposi i9os encon ram'se +re"#en emen e em comp# adores m#! imedia* ES4 Ori%ina!men e conce/ida como #ma e+icien e por a de com#nica=5o para peri+$ricos -como mo#se e impressora.& +oi a por a esco!0ida para as cameras di%i ais para descarre%ar s#as +o os* DISPOSITI>OS DE SA3DA SA3DA Moni or O moni or $ #m disposi i9o peri+$rico # i!i)ado para a 9is#a!i)a=5o de in+orma=5o arma)enada n#m sis ema in+orm( ico* CD' CD'ROM O CD'ROM ' Compac Disc& Read'On!] Memor] ' $ #m disco compac' o& "#e +#nciona como #ma mem<ria apenas para !ei #ra ' e& assim& $ #ma +orma de arma)enamen o de dados "#e # i!i)a < ica de !aser para !er os dados*c Em CD'ROM com#m em capacidade para arma)enar PM[ 9e)es mais dados do "#e #m dis"#e e de O&A po!e%adas* Fo;e& a maioria dos pro%ra' mas 9em em CD& ra)endo sons e 96deo& a!$m de e7 os e %r(+icos* Dri9e $ o acionador o# !ei or ' assim o dri9e de CD'ROM $ o disposi i' 9o em "#e ser5o ocados os CD'ROMS& para "#e se#s e7 os e ima%ens& s#as in+orma=?es& en+im& se;am !idas pe!a m("#ina e de9idamen e proces' sadas* A 9e!ocidade de !ei #ra $ indicada pe!a e7press5o NX& PX& CX e c*& "#e re9e!a o n8mero de 9e)es mais r(pidos "#e s5o em re!a=5o aos sis emas de primeira %era=5o* 12

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APOSTILAS OPO
E a ecno!o%ia dos e"#ipamen os e9o!#i# rapidamen e* Os dri9ers de 0o;e em dia em s#as 9e!ocidades nominais de APX e AWX* A 9e!ocidade de acesso $ o empo "#e passa en re o momen o em "#e se d( #m comando e a rec#pera=5o dos dados* I( o 6ndice de rans+e' r:ncia $ a 9e!ocidade com a "#a! as in+orma=?es o# ins r#=?es podem ser des!ocadas en re di+eren es !ocais* F( dois ipos de !ei or de CD'ROM1 in erno -em/# idos no comp# a' dor.J e e7 erno !i%ados ao comp# ador& como se +ossem peri+$ricos.* A #a!men e& o !ei or de CD'ROM -dri9e de CD'ROM. $ #m acess<rio m#! im6dia m#i o impor ancia& Presen e em "#ase odos os comp# adores* Os cds 0o;e em dia s5o m#i o # i!i)ados para roca de ar"#i9os& a ra' 9$s do #so de cds %ra9(9eis e re%ra9(9eis* Os cds somen e podem ser %ra9ados # i!i)ando'se #m dri9e especia! de cd& c0amado %ra9ador de cd*

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


a%#!0as * Q#ando #m padr5o de /i s& corresponden e a #ma carac ere& $ rece/ido no circ#i o de con ro!e da impressora& es e padr5o %era corren es e!$ ricas "#e 95o acionar a /o/ina !i%ada ( corresponden e de con ro!e da impressora& es e padr5o %era corren es e!$ ricas "#e 95o acionar a /o/ina !i%ada G corresponden e a%#!0a* Nessa ocasi5o& a /o/ina ener%i)ada pro;e a rapidamen e a a%#!0a& "#e impac a a +i a com in a impre%nando o pape! com #m pon o* ,o%o em se%#ida& #ma mo!a re oma rapidamen e a a%#!0a& "#e +ica pron a para no9o acionamen o* Dessa +orma& a ca/e=a imprime sim#! aneamen e os n pon os de #ma co!#na e !o%o em se%#ida os n pon os da co!#na se%#in e& e assim s#ces' si9amen e a $ +ormar odo o carac ere e o carac ere se%#in e e o se%#in e& a $ comp!e ar a !in0a* Apesar de ainda es arem sendo prod#)idas em esca!a ra)o(9e!& as impressoras ma riciais 9:m perdendo #s#(rios em +ace das 9an a%ens de pre=oBdesempen0o de mode!os com ecno!o%ia mais a9an=adas& especi' a!men e as impressoras de ;a o de in a* Impressoras de Ia o de Tin Tin a As impressoras de Ia o de Tin a -Xin2';e X. seme!0an emen e Gs ma ri' ciais& prod#)em carac eres em #m pape! em +orma de ma ri) de pon os ' com a di+eren=a de "#e o pon o $ prod#)ido por #ma %o a de in a& "#e $ !an=ada no pape! e secada por ca!or* Da re#ni5o dessas %o as res#! ar( o +orma o do carac ere& de +orma /em parecida com os pon os o/ idos pe!as a%#!0as nas impressoras ma riciais* O mecanismo de impress5o $& em %era!& cons i #6do de #ma cer a "#an idade de pe"#eninos #/os com #m /ico apropriado para permi ir a sa6da das %o as de in a* Em 9a!or 6pico de /icos e7is en es em mecanis' mos de impress5o dessas impressoras osci!a en re A\ e WP& mas a #a!' men e ;( es 5o sendo !an=ados no9os mode!os com MNC e a $ NAW /icos* A ecno!o%ia mais com#m ' Xdmp'on'demand /#/!e ;e+c' pro;e=5o %o a por demanda ' consis e na passa%em de #ma corren e e!$ rica por #ma resis' :ncia& "#e& a"#ecida por es a corren e& %era s#+icien e ca!or para o #/o de in a* No ins an e em "#e se a"#ece o s#+icien e& a in a 9apori)a e se e7pande& acarre ando a sa6da de #ma %o a pe!o /ico do #/o& a "#a! 9ai ser deposi ada e sacada no pape!& %erando #m pon o de in a* O processo ocorre mi!0ares de 9e)es por se%#ndo d#ran e a impress5o* F( impressoras "#e +#ncionam com apenas #m car #c0o de in a pre a& s5o as impressoras do ipo monocrom( icas& e "#e imprimem co!orido a ra9$s do empre%o de N car #c0os de in a& M pre o e #m co!orido* Sendo #ma impressora do ipo ;a o de in a& s#a reso!#=5o -a "#an i' dade de pon os "#e cons i #em #m carac ere. $ 5o maior ' prod#) carac' eres mais s<!idos e n6 idos ' "#an o a "#an idade de /icos "#e o meca' nismo de impress5o pode er* Se# mecanismo de impress5o con $m a!%o em omo de W\ /icos& prod#)indo& assim& #ma ma ri) de pon os m#i o mais densa do "#e se conse%#e com impressoras ma riciais de NP a%#!0as* >a!ores 6picos de reso!#=5o de impressoras de ;a o de in a es 5o na +ai7a de O\\ 7 O\\ pon os por po!e%ada e OW\ 7 OW\ pon os por po!e%ada -Xdpi' do s per inc0sX.& com carac eres cons i #6dos de #ma ma ri) de MC 7 PC e a $ OW 7 PC pon os* E!as poss#em o# ra 9an a%em so/re as impressoras ma riciais1 s5o si!enciosas& ;( "#e n5o disp?em de mecanismo de impac o* Impressora a ,aser Mais so+is icas e com me!0or "#a!idade de impress5o& as impressoras a !aser +#ncionam seme!0an emen e Gs copiadoras de doc#men os& o# se;a& pro;e am em #m ci!indro +o ossensi i9o& #ma ima%em da p(%ina "#e ser( impressa* Em se%#ida& #m prod# o c0amado X one!c* compos o de par 6c#!as min8sc#!as& $ espa!0ado so/re a ima%em criada no ci!indro* Fina!men e& a ima%em $ rans+erida do ci!indro para #m pape! e secada por in enso ca!orJ depois disso& o ci!indro de9e er a ima%em apa%ada para "#e #ma no9a ima%em possa ser ne!e criada* E assim& s#cessi9amen e& as p(%inas 95o sendo impressas* A ima%em $ criada no ci!indro a ra9$s de #m +ei7e de !aser "#e $ acesso e apa%ado a cada pon o do ci!indro -como pi7e!s em #m 96deo.& con+orme a con+i%#ra=5o /in(ria e a !oca!i)a=5o dos s6m/o!os "#e se dese;a imprimir* Tam/$m as impressoras a !aser imprimem pon o por pon o e& por essa ra)5o& s#a reso!#=5o $ medida em pon os por po!e%ada -Xdpi d do s per inc0X.* No mercado a #a! 0( impressoras des e ipo +#ncionando com reso!#' =5o de O\\ dpi a N*\\\ dpics& prod#)indo p(%inas em #ma a7a em orno de M\ ppm e M[ ppm -impressoras pessoais.& como am/$m NP e mais -impressoras "#e +#ncionam em rede !ocais de microcomp# adores. o# m("#inas de maior poder& capa)es de imprimir mais de C\ ppm* 13

D>D L Rom
Os D>Ds s5o m#i o parecidos com os cds& por$m a s#a capacidade de arma)enamen o $ m#i o maior& para se er #ma id$ia& o D>D arma)ena "#ase "#e M\ 9e)es mais "#e #m cd com#m* Por erem #ma capacidade 5o %rande de arma)enamen o& compor' am #m con e8do m#! im6dia com +aci!idade& sendo m#i o #sados para arma)enar +i!mes e s0ows* Os dri9es mais a #ais permi em a %ra9a=5o de d9ds& por$m o se# pre' =o ainda $ m#i o a! o para o #so dom$s ico& por$m #m dri9e m#i o # i!i)ado 0o;e em dia $ o com/* Es e dri9e poss#i a +#n=5o de %ra9ador de cd e !ei or de d9d* Da a' a'S0ow Os pro;ec ores de ima%ens& o# da a's0ow& s5o disposi i9os "#e permi' em 9is#a!i)ar doc#men os e!ec r<nicos - e7 o& %r(+icos& ima%ens. arma)e' nados n#m comp# ador* Es es disposi i9os s5o co!ocados em cima de #m re ropro;ec or& e a s#a !i%a=5o ao comp# ador +a)'se a ra9$s do conec or do moni or* Impressoras As impressoras s5o disposi i9os "#e imprimem no pape! doc#men os e!ec r<nicos - e7 o& %r(+icos& ima%ens. %erados o# edi ados no comp# ador* F( di9ersos ipos de impressoras& com di+eren es +#ncionamen os& desempen0os e c#s os* Carac er6s icas 4(sicas O 9o!#me de impress5o "#e e!a s#por a em #ma #nidade de empo* Impressoras indicam s#a 9a)5o de impress5o em p(%inas por min# o* A ecno!o%ia # i!i)ada para %erar os s6m/o!os a serem impressos* A #' a!men e& impressoras podem ser do ipo1 de ;a o de in aJ a !aserJ por rans+er:ncia de cera a"#ecida -X 0erma!'wa7X.J por s#/!ima=5o de in a -Xd]e s#/!ima ionX.* Impressoras Ma riciais As impressora ma riciais ra/a!0am como m("#inas de escre9er* E!as s5o m#i o com#ns em escri <rios e empresas "#e emi em no as +iscais* A impress5o $ +ei a por meio de #m disposi i9o "#a!"#er "#e se pro;e a con ra #ma +i a com in a& mar e!ando'a con ra #m pape! e ne!e imprimindo o s6m/o!o dese;ado -!e ra& desen0o& e c.* O nome ma ricia! por si s< e7p!ica a ess:ncia de se# +#ncionamen o& ;( "#e os carac eres s5o +ormados por #ma ma ri) de pon os& e7press5o deri9ada do in%!:s1 Xdo pi c0X* O m$ odo de %era=5o dos pon os no pape! se inicia com a e7is :ncia de #m disposi i9o -ca/e=a de impress5o. compos o de 9(rios +ios& m#i o +inos& as a%#!0as o# pinos -em in%!:s #sa' se XpinX.& mon ados em #m #/o e !i%ados a #ma /o/ina e!e roma%n$ ica* As a%#!0as& "#e podem 9ariar& em "#an idade& en re @ e NP& s5o dispos as 9er ica!men e& +ormando #ma co!#na& "#ando se ra a de ca/e=a de impress5o de NP a%#!0as* Para "#e as a%#!0as possam +icar dispos as /em pr<7imas #mas das o# ras -e %aran ir& assim& /oa "#a!idade de impress5o.& os ma%ne os s5o #s#a!men' e arran;ados de +orma radia!* A ca/e=a de impress5o camin0a da es"#erda para a direi a -o# nos dois sen idos& dependendo do ipo de impressora. e em se# perc#rso 9ai marcando os pon os corresponden es aos carac eres "#e se dese;a impri' mir* Em %era!& #m carac ere $ cons i #6do de #ma ma ri) com A 7 @ pon os -impressora com @ a%#!0as. o# /em mais& no caso de impressoras de NP

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
P!o ers Os ra=adores %r(+icos& o# p!o ers& s5o disposi i9os de impress5o em pape! # i!i)ados "#ando a "#a!idade e7i%ida ao doc#men o impresso $ /as an e e!e9ada* Os p!o ers s5o cons i #6dos por #ma o# mais cane as "#e se des!o' cam na !ar%#ra do pape! e c#;os mo9imen os s5o con ro!ados por coman' dos en9iados pe!o comp# ador* Co!#nas Co!#nas de Som As co!#nas de som encon ram'se +re"#en emen e em sis emas com +#nciona!idades m#! imedia* Es es disposi i9os de sa6da con9er em os +ic0eiros a#dio& "#e se en' con ram na +orma e!e rHnica& em sinais de press5o& ransmi indo o som res#! an e* FARDWARE FARDWARE O primeiro componen e de #m sis ema de comp# a=5o $ o FARDWA' RE& "#e corresponde G par e ma eria!& aos componen es +6sicos do sis e' maJ $ o comp# ador propriamen e di o* O 0ardware $ compos o por 9(rios ipos de e"#ipamen o& carac eri)a' dos por s#a par icipa=5o no sis ema como #m odo* Ema di9is5o prim(ria separa o 0ardware em SISTEMA CENTRA, E PERIFYRICOS* Tan o os peri+$ricos como o sis ema cen ra! s5o e"#ipamen os e!e rHnicos o# e!e' men os e!e romecanicos* Es es e"#ipamen os s5o in er!i%ados a ra9$s da P!aca M5e* P,ACA' P,ACA'M`E A p!acaLm5e $ a principa! e maior das p!acas de circ#i os presen es em #m microcomp# ador* Ne!a es 5o incorporados os componen es es' senciais para o +#ncionamen o do sis ema comp# aciona!* E!a es a presen' e nos microcomp# adores desde M@[P $poca em "#e e!es +oram criados e +icaram dispon69eis* A p!aca'm5e -Mo 0er/oard. %erencia oda ransa=5o de dados en re a CPE e os peri+$ricos* Man $m a CPE& s#a mem<ria cac0e sec#nd(ria& o c0ipse & 4IOS& mem<ria principa!& c0ips IBO& por as de ec!ado& seria!& para!e!a& discos e p!acas p!#%'in* Nos comp# adores an i%os& era na p!aca'm5e "#e se co!oca9a p!acas con ro!adoras IDE& p!aca de 9ideo e som* Por$m a #a!men e& odas as p!acas'm5e ;( 9em com con ro!adora IDE em/# ida e m#i as de!as com 9ideo e som ;#n os* Isso +oi #ma medida "#e 9isa9a red#)ir os c#s os de prod#=5o de #m comp# ador* Rea!men e& o o/;e i9o +oi a!can=ado mas m#i as 9e)es& per' de#'se em "#a!idade* Por isso m#i as pessoas aca/am op ando por com' prar p!acas de 96deo e som separadas apesar de ;( e7is irem esses dispo' si i9os nas p!acas'm5e*

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


Mem<ria Principa! 4a eria Conec ores para os ca/os de a!imen a=5o da +on e Conec ores para !i%a=5o dos +ios do paine! +ron a! do %a/ine e Conec or para !i%ar o ec!ado Ca/o +!a IDE Ca/o +!a para Dri9es Ca/os das in er+aces seria!& para!e!a e ES4 Micro 9en i!ador -Coo!er. Nas p!aca mais a #ais& os c0ips de p!aca de 96deo& p!aca de som e p!aca de rede ;( 9em em/# idos nas p!acas* A se%#ir ser5o de a!0ados os principais componen es e7 ernos a P!aca M5e* CARACTER3STICAS DO FARDWARE FARDWARE DE EM SISTE SISTEMA1 Sis ema Cen ra!1 ECP ' Enidade Cen ra! de Processamen o1 o Xc$re/roX da m("#ina L o processador con ro!a o microprocessador '& ECP o# CPE -Cen ra! Processin% Eni .J Mem<ria Principa! o# Cen ra!1 r(pida& c#s osa& !imi ada& empor(ria e 9o!( i!* Peri+$ricos& o mesmo "#e Enidades de EIS ' En radaBSa6da1 Mem<ria A#7i!iar& Sec#nd(ria o# de Massa1 mais !en a& por$m menos c#s osa* com maior capacidade e eoricamen e permanen e1 n5o 9o!(' i!J Disposi i9os o# Enidades de En rada1 con9er em in+orma=5o em +orma # i!i)(9e! pe!a m("#inaJ Disposi i9os o# Enidades de Sa6da1 con9er em in+orma=5o # i!i)(9e! pe!a m("#ina para +orma os # i!i)(9eis e7 ernamen e* SISTEMA CENTRA, Enidade cen ra! de processamen o* A CPE !: a in+orma=5o con ida na mem<ria e rea!i)a as opera=?es so!ici adas& a i9ando e desa i9ando os disposi i9os de en rada e sa6da necess(rios -moni or& impressora& ec!ado e c*.* Comp?e'se de #ma s$rie de circ#i os e!e rHnicos "#e inc!#em di9er' sos e!emen os& dos "#ais o principa! $ o processador* A maioria dos com' p# adores m$dios e pe"#enos :m o microprocessador n#m s< c0ip& o "#e simp!i+ica se# pro;e o e +a/rica=5o e a#men a se# rendimen o* O principa! circ#i o e!e rHnico $ a Enidade Cen ra! de Processamen o ' ECP o# CPE L Cen ra! Processin% Eni & respons(9e! pe!o %erenciamen o de odas as +#n=?es do sis ema* Em #m microcomp# ador a ECP& am/$m c0amada de MICROPRO' CESSADOR $ #m circ#i o in e%rado& #m CF!P* M#i as das carac er6s icas mais impor an es de #m comp# ador& como o n8mero de /i s "#e pode processar de #ma s< 9e)& a +re"b:ncia dos imp#!sos do re!<%io& "#e de ermina s#a rapide) e a "#an idade de mem<' ria "#e pode # i!i)ar o# con ro!ar dire amen e& s5o de erminadas pe!o ipo de processador com "#e $ e"#ipado* Em m#i os casos& ao s#per9isionar odo o ra/a!0o do comp# ador& o processador cen ra! pode +icar sa #rado* Por isso& ins a!am'se processadores a#7i!iares especia!i)ados em cer as a i9idades& como c(!c#!os ma em( icos& %er:ncia da mem<ria o# con ro!e de disposi i9os de en rada e sa6da* A ECP $ #m circ#i o e!e rHnico "#e dis in%#e somen e dois es ados +6' sicos& !i%ado o# des!i%ado& represen ados pe!os n8meros \ e M d6%i os /in(rios* Median e #ma s$rie de X r#"#esX e!e rHnicos& a ECP o# CPE em a capacidade de somar X%rande)asX represen adas por )eros e #ns& e ainda permi e comparar X%rande)asX -di+eren e& maior e c.* Mas somen e is o 1 somar e comparar %rande)as* Para compensar es a X+ra"#e)aX de s< conse%#ir somar e comparar %rande)as& a ECP ra/a!0a em 9e!ocidade e7 remamen e a! as* Depen' dendo do mode!o do microprocessador& a 9e!ocidade 9aria en re \&M e M\ mi!0?es de opera=?es por se%#ndo e a!can=ar mais de M\\ MIPS ' Mi!0?es de Ins r#=?es Por Se%#ndo nos s#percomp# adores* Essas 9e!ocidades de processamen o s5o& sem d89ida& incompa 69eis com 9e!ocidades normais de ra/a!0o de Xseres 0#manosX* Is o $& en"#an o #ma pessoa !e9a d$cimos de se%#ndo para +a)er #m c(!c#!o Xca/e=aX& #m microprocessador pode e7ec# ar& no mesmo empo& mi!0ares de 9e)es o mesmo c(!c#!o* Por isso e pe!o +a o de a ECP somen' 14

A maior par e das p!acas'm5e apresen am as se%#in es carac er6s ica1 s!o s padr5o PCI s!o s padr5o AZP C0ips >,SI "#e con ro!am o /arramen o PCI So"#e es para a ins a!a=5o de O o# P m<d#!os de mem<ria Conec ores de dri9es Conec ores das por as seriais -N. Conec ores da por a para!e!a Conec ores de por as ES4 Conec or da por a de ;o%os Conec or para o Microprocessador Mem<ria ROM -4IOS. Mem<ria Cac0e Sec#nd(ria

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
e Xen enderX )eros e #ns& $ pra icamen e imposs69e! se ra/a!0ar dire a' men e com e!a* Para con ornar esse pro/!ema e apro9ei ar oda a e+ici:ncia "#e es a 9e!ocidade por +ornecer& +oi criado #m disposi i9o "#e arma)ena #do& o# pra icamen e #do o "#e de9e ser e7ec# ado& e a!imen a o microprocessa' dor na s#a 9e!ocidade norma! de ra/a!0o* Esse disposi i9o rece/e o nome de Xmem<riaX& pois s#a carac er6s ica +#nciona! $ arma)enar in+orma=?es "#e ser5o o# +oram processadas na ECP* As in+orma=?es podem en rar o# sair da mem<ria& sempre con ro!adas pe!o microprocessador* MEMSRIA A mem<ria cen ra! de #m comp# ador $ cons i #6da de c0ips "#e se com#nicam com a CPE pe!o cond# or -o# /#s. de dados& "#e $ #m con' ;#n o de an os ca/os e!$ ricos "#an os se;am os /i s "#e +ormam a pa!a' 9ra no sis ema de processamen o da CPE* Os c0ips de mem<ria cen ra! podem ser& /asicamen e& de "#a ro ipos1 RAM& ROM& PROM e EPROM* A RAM -iniciais da e7press5o em in%!:s random'access memor]& mem<ria de acesso a!ea <rio. $ #ma mem<ria de acesso dire o na "#a! se podem escre9er e apa%ar dados a "#a!"#er momen o* A in+orma=5o "#e con $m desaparece "#ando se des!i%a o comp# ador& mas& de9ido a s#a 9e!ocida' de e 9ersa i!idade& $ a "#e a CPE # i!i)a mais in ensamen e* A mem<ria ROM -do in%!:s read'on!] memor]& mem<ria somen e de !ei #ra. permi e apenas a !ei #ra dos dados "#e con $m& em %era! %ra9ados pe!o +a/rican e e de con e8do ina! er(9e!* E i!i)a'se so/re #do para o arma)enamen o de pro%ramas de par ida& indica=5o do n8mero de s$rie do apare!0o e c* As mem<rias PROM -pro%ramma/!e read'on!] memor]& mem<ria pro' %ram(9e! somen e de !ei #ra. e EPROM -erasa/!e pro%ramma/!e read'on!] memor]& mem<ria apa%(9e! e repro%ram(9e! somen e de !ei #ra. cons i #' em casos par ic#!ares da an erior* O #s#(rio pode %ra9ar #ma 8nica 9e) na PROM e 9(rias 9e)es na EPROM& ap<s apa%ar se# con e8do pe!o empre' %o de radia=5o #! ra9io!e a* O #s#(rio com#m n5o manip#!a& em %era!& esse ipo de disposi i9os& "#e ser9em para ap!ica=?es $cnicas m#i o especia!i)adas* MEMSRIA PRINCIPA, E7i%ida para "#e o microprocessador possa rea!i)ar se#s c(!c#!os& a di' mens5o e a ar"#i e #ra da mem<ria de #m comp# ador de erminam como e!e pode ser pro%ramado e& a $ cer o pon o o n69e! de comp!e7idade dos pro' /!emas "#e e!e pode so!#cionar* Y onde o comp# ador arma)ena as ins r#=?es necess(rias ao +#nciona' men o do sis ema operaciona! e pro%ramas* O processador precisa de espa=o para arr#mar as ins r#=?es con idas no pro%rama de modo "#e e!e& processador& possa e7ec# a'!as rapidamen e* Todo pro%rama "#e 9oc: e7ec# a es ( na mem<ria RAM& se;a e!e #m so+ ware an i96r#s& #m pro e or de e!a& impress5o& e c* Em ermos de 0ardware& s5o pe"#enos pen es "#e s5o encai7ados nos s!o s de mem<ria das p!acas m5e* A #a!men e& emos pen es -os mais co' m#ns. de ON M4& WP M4& MNC M4& NAW M4 e de AMN M4* A capacidade o a! de mem<ria depende do pen e e do n8mero de s!o s na p!aca m5e* Y na mem<ria "#e +icam odas as in+orma=?es # i!i)adas d#ran e as opera=?es de escri a o# !ei #ra nas #nidades de arma)enamen o e os pro%ramas& cac0e de so+ ware para 0ard'dis2& dri9es 9ir #ais e 96r#s* Esse ipo de mem<ria precisa con in#amen e de #m sina! da CPE -re+res0. para man er se#s dados arma' )enados* MEMSRIA CACFE SECENDRIA SECENDRIA O cac0e ,N $ #m con;#n o de c0ips de acesso r(pido ins a!ados na p!aca m5e& o# se;a& e7 erno ao processador* A mem<ria principa! do comp# ador denominada DRAM $ /em mais !en a "#e a mem<ria cac0e sec#nd(ria SRAM -S a ic Random Access Memor].& "#e em empos de acesso de a $ MN ns& mas em compensa=5o $ /em mais cara* N5o $ a oa "#e a ecno!o%ia de cac0e es ( presen e an o em winc0es' ers& processadores e em m#i as o# ras p!acas* A cons r#=5o das mem<rias cac0e se%#e princ6pios de cons r#=5o o' a!men e di+eren es das mem<rias com#ns* E i!i)am e!emen os !<%icos compos os /asicamen e de ransis ores c0amados +!ip'+!ops* Res#mindo #do& o cac0e ra/a!0a na 9e!ocidade do processador en"#an o a mem<ria DRAM depende da inc!#s5o de wai s a es -es ados de espera do processa' dor. para disponi/i!i)ar o dado de9ido a s#a !en id5o* MEMSRIA DE MASSA A mem<ria de massa $ o meio onde se arma)enam os dados& mais co' n0ecida como FD& o# Winc0es er* Es e ipo de mem<ria $ m#i o mais /ara o do "#e as o# ras ci adas an eriormen e& por es e mo i9o& e!e em %randes

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capacidades de arma)enamen o* Se#s aman0os 9ariam de M\\ M/& nos FDs do in6cio da d$cada de @\ a $ os a #ais com O\\ Z/ o# s#periores* Por se ra ar de #ma mem<ria de massa& o se# acesso $ mais !en o do "#e as o# ras mem<rias& empo #ma di+eren=a de empo m#i o %rande* O# ros meios de mem<ria de massa s5o os CDs e os D>Ds* 4IOS A 4IOS -4asic Inp# BO# p# S]s em. do comp# ador $ #m con;#n o de ro inas %ra9adas permanen emen e& "#e d5o ao sis ema s#as carac er6s icas operacionais +#ndamen ais& como por e7emp!o& o aman0o e ipo do disco r6%ido& o-s. dri9e-s. de disco +!e769e!& da a e 0ora& empos de acesso da mem<ria e CPE& por as dispon69eis& e c* A 4IOS de ermina o "#e o comp#' ador pode +a)er an es da car%a de "#a!"#er pro%rama residen e em disco e como o comp# ador rea%e a ins r#=?es espec6+icas "#e +a)em par e desses pro%ramas residen es em disco* PERIFYRICOS Da +orma como o sis ema cen ra! es ( es"#ema i)ado& es es compo' nen es -ECP e mem<ria. podem operar e prod#)ir a!%#m res#! ado 8 i!& por$m& as in+orma=?es "#e es 5o sendo recomendadas ainda es 5o na +orma /in(ria -)eros e #ns.* Y por an o necess(rio "#e es e con;#n o possa se com#nicar com o m#ndo e7 erior& e de pre+er:ncia de #ma +orma "#e n<s& #s#(rios& possamos en ender o "#e sai da #nidade cen ra! e "#e e!a possa am/$m en ender nossas ins r#=?es* Para a!& podemos acop!ar a esse e"#ipamen o peri+$ricos des inados G concre i)a=5o da com#nica=5o en re as pessoas e a m("#ina* S5o e!es as #nidades de en rada e #nidades de sa6da& disposi i9os "#e comp!emen am como peri+$ricos o 0ardware da #nidade cen ra!* A%ora ;( podemos& de empos em empos& copiar o con e8do da me' m<ria principa! na mem<ria a#7i!iar* E como a mem<ria a#7i!iar em& nor' ma!men e& maior capacidade de arma)enamen o "#e a principa!& podemos er %randes "#an idades de in+orma=?es arma)enadas na mem<ria a#7i!iar e process('!as em e apas na mem<ria principa!* Com essa con+i%#ra=5o ' con;#n o de disposi i9os "#e +ormam o 0ardware '& o sis ema ;( es ( com' p!e o* Temos como en rar em dados no e"#ipamen o& onde arma)enar emporariamen e dados para a!imen ar a ECP -mem<ria principa!.& onde arma)enar permanen emen e os dados -mem<ria a#7i!iar. e como re irar o# 9er os res#! ados -#nidades de sa6da.* S,OTS DE EXPANS`O F#ncionam como por as para en rada de no9os sinais no comp# ador& propiciando acesso dire o aos se#s circ#i os* Os S!o s de E7pans5o permi' em a incorpora=5o de no9os rec#rsos e aper+ei=oamen o ao sis ema& e am/$m a modi+ica=5o r(pida e +(ci! de a!%#mas carac er6s icas* S!o s para Mem<ria1 s5o a"#e!e encai7es para p!acas& e7is en es na p!aca m5e* Y impor an e 9eri+icar a "#an idade e o ipo de s!o s para a mem<ria RAM dispon69eis* S!o s para p!acas1 a #a!men e& pra icamen e odas as p!acas ra)em s!o s para PCI e ISA* SOFTWARE Para #s#+r#ir de oda essa capacidade de processamen o "#e o 0ardware +ornece precisa'se de so+ ware& "#e $ o con;#n o de ins r#=?es in e!i%69eis pe!a ECP e arran;adas !o%icamen e* O so+ ware pode ser di9idido em dois %randes %r#pos de pro%ramas1 os /(sicos e os ap!ica i' 9os* SOFTWARE 4SICO Sis emas Operacionais1 coordenam de a!0es in ernos e %erenciam a # i!i)a=5o do sis ema* Cada mode!o de ECP o# +am6!ia de comp# ador #sa #m sis ema operaciona! di+eren e* Para micros& os mais di+#ndidos 1 Windows ' Y o sis ema #sado na maioria dos comp# adores pes' soaisJ ,in#7 L Sis ema po#co di+#ndido para o #so pessoa!& por$m m#i o di+#ndido no meio corpora i9o* ENIX L Sis ema "#e $ mais di+#ndido em comp# adores de %rande por e& c0amados MainFrame* Trad# ores& in erpre adores& compi!adores de !in%#a%em1 permi em "#e as m("#inas e7ec# em pro%ramas n5o escri os em !in%#a%em de m("#ina* Orien ados para os procedimen os a serem e7ec# ados em #m de erminado ipo de ap!ica=5o& os mais di+#ndidos s5o >is#a! 4asic& CO' 4O,& De!p0i& Ia9a e o# ras* 15

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
SOFTWARE AP,ICATI>O Y #m pro%rama escri o& onde se #sa os so+ wares /(sicos para reso!' 9er #ma de erminada ap!ica=5o como por e7emp!o1 Con a/i!idade& Fo!0a de Pa%amen o& Con as a Pa%ar& Con as a Rece/er& Es o"#es e c* ESERIOS d PESSOAS CPD& Sis emas e S#por e Em sis emas de maior por e& o componen e #s#(rio es ( di9idido em dois %r#pos1 #m +ormado por #m con;#n o de pessoas "#e radiciona!men' e comp?em o CPD ' Cen ro de Processamen o de Dados da empresa& e o# ro "#e s5o os #s#(rios propriamen e di os* As pessoas "#e comp?em o CPD :m #ma s$rie de +#n=?es di+eren es "#e e7i%em de erminadas "#a!i+ica=?es& den re as "#ais1 PRINCIPAIS FENES DO DO CPD1 Diri%ir o sis ema ' 0ardware& so+ ware e pessoa!* Dar s#por e aos #s#(rios* Pro;e ar pro%ramas* An(!ise de Sis emas* Desen9o!9er pro%ramas L Pro%ramar e doc#men ar* Man er pro%ramas* Operar 0ardware* Inserir dados* Conser ar e man er o 0ardware* A ender s necessidades da empresa* Responsa/i!idade peran e a empresa pe!os sis emas* Procedimen os operacionais* Se%#ran=aBA#di oria* !n er+ace com #s#(rio* S#por e ao #s#(rio* PRINCIPAIS FENES DO DO ESERIO1 So!ici ar e de+inir ap!ica=?es* Fornecer in+orma=?es e inserir dados* Rece/er e # i!i)ar os res#! ados* De erminar o #so do sis ema* Operar 0ardware* Inserir dados* Man er o 0ardware* Pro;e ar& redi%ir e man er pro%ramas* Responsa/i!idade peran e G empresa pe!os sis emas onde opera* O/ser9ar os procedimen os de se%#ran=a* Em sis emas de %rande por e s5o necess(rias 9(rias pessoas para cada are+a do CPD& a +im de "#e o #s#(rio possa # i!i)ar o sis ema* Em %era!& e!e so!ici a #ma ap!ica=5o e espera "#e o CPD a imp!emen' e* Nos sis emas menores -micro.& #ma o# po#cas pessoas& ipicamen e #s#(rios& c#idam de odas essas are+as Nos sis emas modernos de menor por e isso $ poss69e! de9ido G es' r# #ra dos o# ros dois componen esJ 0ardware e so+ ware& e s#a in erde' pend:ncia* Mas am/$m pe!os no9os pro%ramas de a! 6ssimo n69e!* Como "#a!"#er m("#ina& o comp# ador pode pres ar ser9i=os aos se#s #s#(rios& den ro das possi/i!idades e !imi a=?es de cada mode!o* Em comp# ador& a #a!men e& ser9e m#i o /em Gs are+as de c(!c#!os em %era!& arma)enamen o e rec#pera=5o de in+orma=?es& com#nica=5o& %era=5o e man# en=5o de e7 os e c* Os sis emas radicionais s5o em %era! de maior por e e com #ma +i!o' so+ia an i%a de processamen o cen ra!i)ado* Os sis emas modernos pare' cem& a principio& de menor por e& e s#as +#n=?es re+!e em os #s#(rios de micros* En re an o& s#a descri=5o $ per+ei amen e ade"#ada para os %randes sis emas modernos& onde o #s#(rio passa a er responsa/i!idades crescen es no desen9o!9imen o e opera=5o do sis ema* A miss5o es ra $' %ica da in+orm( ica em pro9ocado m#dan=as na es r# #ra or%ani)aciona! do se or de sis emas de empresa "#e& a!$m de s#/ir na 0ierar"#ia& em %an0o no9as a ri/#i=?es es ra $%icas* Assim& a !is a de +#n=?es do CPD radiciona! em sido amp!iada e7i' %indo "#e a pos #ra de !oca!i)ar o CPD s#/ordinado'a dire oria +inanceira&

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adminis ra i9a& ind#s ria! o# o# ra (rea +#nciona! onde e9e ori%em a # i!i)a' =5o do comp# ador na empresa& se;a moderni)ada* Em primeiro passo nessa moderni)a=5o $ a iden i+ica=5o dos di+eren es %r#pos de +#n=?es e a crescen e impor ancia das +#n=?es re!acionadas com o s#por e ao #s#(' rio e ao e!eprocessamen o e com#nica=5oJ dessa +orma& o CPD e9o!#i para #m depar amen o de sis emas* O se%#ndo passo $ reposicionar a (rea de sis emas no or%ano%rama da empresa "#e so/e na 0ierar"#ia con+orme cresce a in+orma i)a=5o da empresa& e9o!#indo para #ma (rea +#nciona! independen e& respons(9e! pe!os sis emas de in+orma=5o da empresa como #m odo* En re m#i os arran;os +#ncionais encon rados na pr( ica& #ma si #a=5o 6pica para empresas adian adas no processo de in+orma i)a=5o em a se%#in e es r# #ra or%ani)aciona!1 SISTEMAS OE SISTEMAS DE INFORMA`O OE INFORMT INFORMTI ORMTICA1 Diri%ir o sis ema ' 0ardware& so+ ware e pessoa!* Diri%irJ Opera=5o& Desen9o!9imen o& Te!eprocessamen o e S#por e* Responsa/i!idade peran e G empresa pe!os sis emas* Procedimen os Operacionais& Se%#ran=a& A#di oria* OPERA`O1 Prod#=5o e opera=5o do 0ardware* Inserir dados* Man er o 0ardware* DESEN>O,>IMENTO1 DESEN>O,>IMENTO1 An(!ise de sis emas* Pro;e ar pro%ramas* Desen9o!9er pro%ramas1 pro%ramar& doc#men ar e man er* TE,EPROCESSAMENTO ' TP1 Dar s#por e aos #s#(rios* A ender Gs necessidades da empresa* An(!ise e es r# #ra=5o de ap!ica=?es* !n er+ace com o #s#(rio* OeM ' Or%ani)a=5o e M$ odos& Gs 9e)es #m dos se ores de sis emas* PROCEDIMENTOS& AP,ICATI>OS E DISPOSITI>OS PARA ARMA_E' ARMA_E' NAMENTO DE DADOS E PARA REA,I_A`O DE CSPIA DE SEZE' SEZE' RANA -4ACVEP. 4ACVEP C<pias de se%#ran=a dos dados arma)enados em #m comp# ador s5o impor an es& n5o s< para se rec#perar de e9en #ais +a!0as& mas am/$m das conse"b:ncias de #ma poss69e! in+ec=5o por 96r#s& o# de #ma in9a' s5o* Formas de rea!i)ar #m 4ac2#p C<pias de se%#ran=a podem ser simp!es como o arma)enamen o de ar"#i9os em CDs& o# mais comp!e7as como o espe!0amen o de #m disco r6%ido in eiro em #m o# ro disco de #m comp# ador* A #a!men e& #ma #nidade %ra9adora de CDs e #m so+ ware "#e possi' /i!i e copiar dados para #m CD s5o s#+icien es para "#e a maior par e dos #s#(rios de comp# adores rea!i)em s#as c<pias de se%#ran=a* Tam/$m e7is em e"#ipamen os e so+ wares mais so+is icados e espe' c6+icos "#e& den re o# ras a i9idades& a# oma i)am odo o processo de rea!i)a=5o de c<pias de se%#ran=a& pra icamen e sem in er9en=5o do #s#(rio* A # i!i)a=5o de ais e"#ipamen os e so+ wares en9o!9e c#s os mais e!e9ados e depende de necessidades par ic#!ares de cada #s#(rio* A +re"b:ncia com "#e $ rea!i)ada #ma c<pia de se%#ran=a e a "#an i' dade de dados arma)enados nes e processo depende da periodicidade com "#e o #s#(rio cria o# modi+ica ar"#i9os* Cada #s#(rio de9e criar s#a pr<pria po!6 ica para a rea!i)a=5o de c<pias de se%#ran=a* C#idados com o 4ac2#p Os c#idados com c<pias de se%#ran=a dependem das necessidades do #s#(rio* O #s#(rio de9e proc#rar responder a!%#mas per%#n as an es de ado ar #m o# mais c#idados com s#as c<pias de se%#ran=a1 Q#e in+orma=?es rea!men e impor an es precisam es ar arma)enadas em min0as c<pias de se%#ran=aU 16

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APOSTILAS OPO
Q#ais seriam as conse"b:nciasBpre;#6)os& caso min0as c<pias de se%#ran=a +ossem des r#6das o# dani+icadasU O "#e acon eceria se min0as c<pias de se%#ran=a +ossem +#r adasU 4aseado nas respos as para as per%#n as an eriores& #m #s#(rio de9e a ri/#ir maior o# menor impor ancia a cada #m dos c#idados disc# idos a/ai7o1 Esco!0a dos dados1 dados c<pias de se%#ran=a de9em con er apenas ar"#i' 9os con+i(9eis do #s#(rio& o# se;a& "#e n5o con en0am 96r#s o# se;am ca9a!os de r<ia* Ar"#i9os do sis ema operaciona! e "#e +a=am par e da ins a!a=5o dos so+ wares de #m comp# ador n5o de9em +a)er par e das c<pias de se%#ran=a* E!es pode er sido modi+icados o# s#/s i #6dos por 9ers?es ma!iciosas& "#e "#ando res a#radas podem ra)er #ma s$rie de pro/!emas de se%#ran=a para #m comp# ador* O sis ema operaciona! e os so+ wares de #m comp# ador podem ser reins a!ados de m6dias con+i(9eis& +ornecidas por +a/rican es con+i(9eis* M6dia # i!i)ada1 a esco!0a da m6dia para a rea!i)a=5o da c<pia de se' %#ran=a $ e7 remamen e impor an e e depende da impor ancia e da 9ida 8 i! "#e a c<pia de9e er* A # i!i)a=5o de a!%#ns dis"#e es para arma)enar #m pe"#eno 9o!#me de dados "#e es 5o sendo modi+icados cons an e' men e $ per+ei amen e 9i(9e!* Mas #m %rande 9o!#me de dados& de maior impor ancia& "#e de9e perd#rar por !on%os per6odos& de9e ser arma)enado em m6dias mais con+i(9eis& como por e7emp!o os CDsJ ,oca! de arma)enamen o1 c<pias de se%#ran=a de9em ser %#ardadas em #m !oca! condicionado -!on%e de m#i o +rio o# m#i o ca!or. e res ri o& de modo "#e apenas pessoas a# ori)adas en0am acesso a es e !oca! -se%#' ran=a +6sica.J C<pia em o# ro !oca!1 c<pias de se%#ran=a podem ser %#ardadas em !ocais di+eren es* Em e7emp!o seria man er #ma c<pia em casa e o# ra no escri <rio* Tam/$m e7is em empresas especia!i)adas em man er (reas de arma)enamen o com c<pias de se%#ran=a de se#s c!ien es* Nes es casos $ m#i o impor an e considerar a se%#ran=a +6sica de s#as c<pias& como disc# ido no i em an eriorJ Crip o%ra+ia dos dados1 os dados arma)enados em #ma c<pia de se' %#ran=a podem con er in+orma=?es si%i!osas* Nes e caso& os dados "#e con en0am in+orma=?es si%i!osas de9em ser arma)enados em a!%#m +orma o crip o%ra+adoJ DISPOSITI>OS Disco r6%ido& r6%ido disco d#ro o# FD -Fard Disc. $ a par e do comp# ador onde s5o arma)enadas as in+orma=?es& o# se;a& $ a Xmem<riaX propriamen e di a* Carac eri)ado como mem<ria +6sica& n5o'9o!( i!& "#e $ a"#e!a na "#a! as in+orma=?es n5o s5o perdidas "#ando o comp# ador $ des!i%ado* O disco r6%ido $ #m sis ema !acrado con endo discos de me a! recompos os por ma eria! ma%n$ ico onde os dados s5o %ra9ados a ra9$s de ca/e=as& e re9es ido e7 ernamen e por #ma pro e=5o me (!ica "#e $ presa ao %a/ine e do comp# ador por para+#sos* Tam/$m $ c0amado de FD -Fard Dis2. o# Winc0es er* Y ne!e "#e norma!men e %ra9amos dados -in+orma=?es. e a par ir de!e !an=amos e e7ec# amos nossos pro%ramas mais #sados* Mem<ria RAM -Random Access Memor]. $ #m ipo de mem<ria de comp# ador* Y a mem<ria de ra/a!0o& na "#a! s5o carre%ados odos os pro%ramas e dados #sados pe!o # i!i)ador* Es a $ #ma mem<ria 9o!( i!& e ser( perdido o se# con e8do #ma 9e) "#e a m("#ina se;a des!i%ada* Pode ser SIMM& DIMM& DDR e c* Y medida em /] es& 2i!o/] es -M V/ d M\NP o# NM\ /] es.& me%a/] es -M M/ d M\NP V/ o# NN\ /] es.* Dire <rio Compar imen a=5o !<%ica des inada a or%ani)ar os di9ersos ar"#i9os de pro%ramas em #ma #nidade de arma)enamen o de dados de #m com' p# ador -disco r6%ido& dis"#e e o# CD.* Nos sis emas operacionais do Windows e do Macin os0& os dire <rios s5o represen ados por pas as Disco +!e769e! Mesmo "#e dis"#e e* Y #m s#por e para arma)enamen o ma%n$ ico de dados di%i ais "#e podem ser a! erados o# remo9idos* Y #m disco de p!(s ico& re9es ido com ma eria! ma%n$ ico e acondicionado em #ma cai7a p!(s ica "#adrada* S#a capacidade de arma)enamen o $ M&PPM/* Dis"#e e Mesmo "#e disco +!e769e!* Y #m s#por e para arma)enamen o ma%n$' ico de dados di%i ais "#e podem ser a! erados o# remo9idos* Y #m disco de p!(s ico& re9es ido com ma eria! ma%n$ ico e acondicionado em #ma

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cai7a p!(s ica "#adrada* S#a capacidade de arma)enamen o $ M&PPM/* Doc#men o O mesmo "#e ar"#i9o* Todo o ra/a!0o +ei o em #m comp# ador e %ra9ado em "#a!"#er meio de arma)enamen o& "#e pode ser #m disco r6%ido& #m dis"#e e o# #m CD'Rom& de modo "#e +i"#e %ra9ado para ser cons#! ado depois* Dri9ers I ens de so+ ware "#e permi em "#e o comp# ador se com#ni"#e com #m peri+$rico espec6+ico& como #ma de erminada p!aca* Cada peri+$rico e7i%e #m dri9er espec6+ico* CD' CD'ROM O CD'ROM ' Compac Disc& Read'On!] Memor] ' $ #m disco compac' o& "#e +#nciona como #ma mem<ria apenas para !ei #ra ' e& assim& $ #ma +orma de arma)enamen o de dados "#e # i!i)a < ica de !aser para !er os dados* Em CD'ROM com#m em capacidade para arma)enar PM[ 9e)es mais dados do "#e #m dis"#e e de O&A po!e%adas* Fo;e& a maioria dos pro%ra' mas 9em em CD& ra)endo sons e 96deo& a!$m de e7 os e %r(+icos* Dri9e $ o acionador o# !ei or ' assim o dri9e de CD'ROM $ o disposi i' 9o em "#e ser5o ocados os CD'ROMS& para "#e se#s e7 os e ima%ens& s#as in+orma=?es& en+im& se;am !idas pe!a m("#ina e de9idamen e proces' sadas* A 9e!ocidade de !ei #ra $ indicada pe!a e7press5o NX& PX& CX e c*& "#e re9e!a o n8mero de 9e)es mais r(pidos "#e s5o em re!a=5o aos sis emas de primeira %era=5o* E a ecno!o%ia dos e"#ipamen os e9o!#i# rapidamen e* Os dri9ers de 0o;e em dia em s#as 9e!ocidades nominais de APX e AWX* A 9e!ocidade de acesso $ o empo "#e passa en re o momen o em "#e se d( #m comando e a rec#pera=5o dos dados* I( o 6ndice de rans+e' r:ncia $ a 9e!ocidade com a "#a! as in+orma=?es o# ins r#=?es podem ser des!ocadas en re di+eren es !ocais* F( dois ipos de !ei or de CD'ROM1 in erno -em/# idos no comp# a' dor.J e e7 erno !i%ados ao comp# ador& como se +ossem peri+$ricos.* A #a!men e& o !ei or de CD'ROM -dri9e de CD'ROM. $ #m acess<rio m#! im6dia m#i o impor ancia& Presen e em "#ase odos os comp# adores* Os cds 0o;e em dia s5o m#i o # i!i)ados para roca de ar"#i9os& a ra' 9$s do #so de cds %ra9(9eis e re%ra9(9eis* Os cds somen e podem ser %ra9ados # i!i)ando'se #m dri9e especia! de cd& c0amado %ra9ador de cd* D>D L Rom Os D>Ds s5o m#i o parecidos com os cds& por$m a s#a capacidade de arma)enamen o $ m#i o maior& para se er #ma id$ia& o D>D arma)ena "#ase "#e M\ 9e)es mais "#e #m cd com#m* Por erem #ma capacidade 5o %rande de arma)enamen o& compor' am #m con e8do m#! im6dia com +aci!idade& sendo m#i o #sados para arma)enar +i!mes e s0ows* Os dri9es mais a #ais permi em a %ra9a=5o de d9ds& por$m o se# pre' =o ainda $ m#i o a! o para o #so dom$s ico& por$m #m dri9e m#i o # i!i)ado 0o;e em dia $ o com/* Es e dri9e poss#i a +#n=5o de %ra9ador de cd e !ei or de d9d* CONCEITOS DE ORZANI_A`O E DE ZERENCIAMENTO DE ARQEI' ARQEI' >OS& PASTAS E PROZRAMAS& INSTA,A`O DE PERIFYRICOS* A capacidade de arma)enamen o dos comp# adores pessoais a#men' o# m#i o& desde os empos (#reos da d$cada de C\& em "#e MWV/ de mem<ria eram #m 9erdadeiro !#7o para m("#inas des e por e& a $ os dias a #ais& em "#e emos de !idar com me%a& %i%a e a $ era/] es de in+orma' =5o* Adminis rar an a coisa re"#er pr( ica& /om senso& e m#i a& mas m#i a paci:ncia* Concei os de or%ani)a=5o de ar"#i9os ar"#i9os e m$ odo de acesso O "#e $& a+ina!& #m ar"#i9o de dadosU Ima%ine o se# comp# ador co' mo #m %rande %a9e eiro* As %a9e as principais con :m pas as "#e& por s#a 9e)& con :m as +o!0as de pape! com as in+orma=?es* Es es s5o os ar"#i9os G moda an i%a* Mas a !<%ica de or%ani)a=5o de ar"#i9os no comp# ador %#arda #ma di+eren=a essencia!1 as pas as dos micros podem con er o# ras pas asR Os ar"#i9os podem ser c!assi+icados median e a s#a co!oca=5o em di' +eren es pas as e as pr<prias pas as podem ser c!assi+icadas do mesmo 17

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modo* Dessa +orma& pas as podem con er ar"#i9os& ;#n o com o# ras pas as& "#e podem con er mais ar"#i9os e mais pas as& e assim por dian' e* Mas onde ermina -o# come=a. isso #doUU F( pas as "#e n5o es 5o con idas em o# ras pas as e sim no "#e c0amamos de dire <rio'rai)* Esse dire <rio represen a #m disco do comp# ador "#e pode es ar 9i' s69e!& como #m dis"#e e de pe"#ena capacidade& o# #m CD'ROM -disco compac o de m$dia capacidade. ne!e em/# ido& como #m FD -0ard'dis2 L disco r6%ido& +i7o no comp# ador. de a! a capacidade& no "#a! norma!men e +icam arma)enados o sis ema operaciona! e os pro%ramas -so+ wares. ins a!ados* O/ser9e na ima%em se%#in e #ma es r# #ra 6pica de or%ani)a=5o de pas as no Windows1 E7emp!o de es r# #ra de pas as do Windows

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E9en #a!men e 0a9er( o# ros 6cones& dependendo da con+i%#ra=5o do comp# ador& como #m dri9e de _ip -D1.& por e7emp!o* Ao c!icar apenas #ma 9e) nos 6cones de "#a!"#er dri9e& 9amos poder 9is#a!i)ar "#an o de espa=o es ( oc#pado por ar"#i9os e "#an o ainda es ( !i9re para %ra9armos mais con e8do*

No !ado es"#erdo da e!a acima& 9emos o dire <rio'rai)& desi%nado como far"#i9os de pro%ramas1g e as pas as "#e es 5o a/ai7o de!e& como fAcess<riosg e fAdo/eg* No e como a es r# #ra de pas as permi e& por e7emp!o& "#e a pas a fAdo/eg con en0a in8meras o# ras pas as e& den ro des as& En re an o& am/as es 5o 9inc#!adas G pas a fAr"#i9os e Pro%ramasg* Es ando a pas a -o# dire <rio. fAr"#i9os de Pro%ramasg se!ecionada& como na +i%#ra an erior& 9oc: pode 9er o se# con e8do do !ado direi o1 e!a con' $m o# ros ar"#i9os* N* E i!i)ando o 6cone fMe# Comp# adorg Em odas as (reas de ra/a!0o -des2 op. dos comp# adores "#e ope' ram com o Windows 0( #m 6cone c0amado fMe# Comp# adorg* Esse 6cone $ #m a a!0o para #m %erenciador de ar"#i9os arma)enados no micro* >amos 9eri+icar a!%#ns dos comandos /(sicos ne!e e7is en es* Ao c!icar d#as 9e)es no 6cone fMe# comp# adorg& s#r%ir( #ma no9a ;ane!a com o# ros 6cones para se acessar os ar"#i9os do dri9e A1 -para dis"#e es de Oh.& do dri9e C1 -disco r6%ido.& do dri9e D -CD'ROM o# D>D. e +ina!men e do Paine! de Con ro!e*

Essas in+orma=?es +icam 9is69eis por #m %r(+ico em +orma de pi))a "#e o fMe# Comp# adorg e7i/e a# oma icamen e* >e;a o e7emp!o1 disco r6%ido e em nossos dis"#e es e CDs* Com o /o 5o es"#erdo do mo#se podemos e7ec# ar 9(rios comandos para o de erminado ar"#i9o* En re e!es1 a/rir& imprimir& e7aminar com o an i'9ir#s& a/rir com #m de erminado ap!ica i9o& en9iar para o# ro dire <rio o# o# ra pas a* Tam/$m $ poss69e! esco!0er a op=5o fen9iar para des ina' (rio de correiog e ane7ar o doc#men o em #ma mensa%em do nosso %erenciador de e'mai!s* A!$m desses comandos& pode'se am/$m copiar& recor ar& criar #m a a!0o& renomear& e7c!#ir e 9eri+icar as propriedades L como o aman0o do ar"#i9o& a da a de cria=5o e a da a da 8! ima a! era' =5o* O 6cone mais di+eren e do fMe# Comp# adorg $ o fPaine! de Con ro!eg* Como o pr<prio nome ;( di)& $ por e!e "#e se %erencia 9(rias modi+ica=?es nas con+i%#ra=?es do comp# ador* Y por esse paine!& por e7emp!o& "#e acessamos os ap!ica i9os %erenciadores de ins a!a=5o e remo=5o de 0ardwares -p!acas de 96deo& som e c*. e so+ wares* Te!a do fPaine! de Con ro!eg* As carac er6s icas do micro s5o modi+i' modi+i' cadas por a"#i* Podemos adicionar e remo9er remo9er so+ wares& en re o# ras coisas*

Esses s5o os camin0os /(sicos*

Pe!o fPaine! de Con ro!eg ainda $ poss69e! m#dar as con+i%#ra=?es do 96deo& de erminar como o mo#se de9e +#ncionar -para pessoas des ras o# can0o as.& con+i%#rar o ec!ado& adicionar o# remo9er ipos de +on es e m#i as o# ras ap!ica=?es* C!icando d#as 9e)es so/re #m 6cone do dri9e& 9amos 9is#a!i)ar odas as pas as& s#/pas as e ar"#i9os %ra9ados nessa #nidade* Para a/rir as pas as o# os ar"#i9os& /as a c!icar d#as 9e)es so/re e!es* O 6cone fMe# Comp# adorg $ o principa! meio para 9eri+icar o espa=o dispon69e! no nosso O* Con0ecendo os comandos do Windows E7p!orer O Windows E7p!orer $ #m ap!ica i9o de %erenciamen o de ar"#i9os ;( ins a!ado nos comp# adores com sis ema Windows* S#a # i!i)a=5o $ 18

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/as an e simp!es* Por e!e pode'se or%ani)ar os ar"#i9os de dados e de pro%ramas do se# comp# ador& mo9:'!os de #ma pas a para o# ra& copi(' !os& e7c!#ir& compac ar e c* O principa! a a!0o para a/rir o Windows E7p!o' rer $ aper ar ao mesmo empo as ec!as do Windows e da !e ra fEg* Y pe!o E7p!orer am/$m "#e se or%ani)a ar"#i9os %ra9ados em o# ros comp# adores !i%ados a #ma rede !oca!* Por e7emp!o& nos In+ocen ros -sa!as de acesso p8/!ico G In erne para pessoas "#e n5o poss#em micros pr<prios. os comp# adores es 5o !i%ados #ns aos o# ros pe!a rede in erna* Em #s#(rio do In+ocen ro pode escre9er& de "#a!"#er comp# ador& o se# c#rr6c#!o e sa!9('!o no Micro \M* Desse comp# ador& o #s#(rio pode sa!9ar se# doc#men o em #m dis"#e e L sempre pe!o Windows E7p!orer& ;( "#e o Micro \M $ o 8nico da sa!a com dri9e de dis"#e e* Por an o& esse ap!ica i9o do Windows ser9e an o para manip#!ar ar"#i9os do comp# ador "#e es amos operando "#an o de a!%#m o# ro da rede !oca!* Fa)er #ma /#sca pe!o Windows para proc#rar #m ar"#i9o "#e 9oc: n5o sa/e ao cer o em "#e pas a es ( %ra9ado $ #m rec#rso in eressan e* C!i"#e no 6cone fPes"#isarg& no a! o da e!a* A par e da e!a G es"#erda m#dar( e 9oc: er( d#as op=?es de pes"#isa1 escre9endo o nome o# par e do nome do ar"#i9o o# en 5o #m rec0o do e7 o con ido no doc#' men o* Caso 9oc: n5o se !em/re do nome do ar"#i9o o# de #ma pa!a9ra espec6+ica do e7 o& mas sa/e "#e $ ar"#i9o do Word& pode escre9er fi*docg no campo fProc#rar por Ar"#i9os C0amados1g* O sina! de as eris' cos -i. indica "#e o ap!ica i9o de9e proc#rar odos os ar"#i9os com essa e7 ens5o& n5o impor ando o "#e es i9er escri o an es* Para conc!#ir a pes"#isa& esco!0a o dire <rio onde o ar"#i9o poderia es ar* Como +a)er O compar i!0amen o de pas as e ar"#i9os em micros !i%ados em #ma rede in erna $ /em simp!es* 4as a 0a/i!i ar "#e de erminada pas a se;a compar i!0ada* Para isso& c!i"#e na pas a dese;ada com o /o 5o es"#erdo do mo#se* Esco!0a fCompar i!0amen og* Na e!a "#e se a/rir& mar"#e a op=5o fCompar i!0ar es a Pas ag* >oc: ainda pode de erminar "#an as pessoas poder5o a/rir a pas a e se poder5o modi+icar o# n5o os ar"#i9os a/er os*

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E /om sa/er As a=?es de a/rir e renomear #m ar"#i9o s5o i%#ais no Windows E7p!orer e no To a! Commander* Em am/os # i!i)e os se%#in es comandos1 M* Para a/rir #m ar"#i9o& se!ecione'o& posicionando o c#rsor so/re e!e e d: #m d#p!o di"#e& a# oma icamen e e!e se a/rir(* N* Paro renome('!o& se!ecione'o e di"#e #ma 9e) so/re e!e* Espere a!%#ns ins an es para "#e se orne edi (9e! e escre9a o no9o nome* A en=5oR Ao renomear #m ar"#i9o& man en0a a s#a e7 ens5o& caso con r(rio poder( n5o conse%#ir a/ri'!o no9amen eR O ar"#i9o de9e es ar Fec0ado& pois n5o $ poss69e! renomear doc#men os a/er os*
>amos con0ecer a!%#ns comandos /(sicos como1 9is#a!i)ar& a/rir& renomear& copiar& e apa%ar ar"#i9os e dire <rios* No To a! Commander $ poss69e! 9is#a!i)ar os ar"#i9os por meio de d#as ;ane!as di+eren es& o "#e nos possi/i!i a 9er& ao mesmo empo& o con e8do do dire <rio'rai) C1& do dri9e A1 o# D1 -!e ras norma!men e a ri/#6' das aos dri9es de dis"#e e e CD'ROM& respec i9amen e. e de o# ros dire <rios rai) o# dri9es "#e o micro possa er* Para essa opera=5o& /as a se!ecionar a !e ra do dri9e o# dire <rio no men# principa!* >is#a!i)ando sim#! aneamen e ar"#i9os de dri9es e dire <rios por meio do To a! commander Com es e ap!ica i9o 9oc: pode copiar ar"#i9os de dois modos1 se!ecionando o ar"#i9o com o mo#se e arras ando'o para o !oca! em "#e se dese;a copi('!o o# se!ecionando o ar"#i9o e c!icando na op=5o fFA Cop]g -o# c!icando na ec!a FA do se# ec!ado.* Nos dois casos& aparecer( #ma ;ane!a para con+irmar a a=5o* 4as a c!icar em f\2g* Para apa%ar #m ar"#i9o $ necess(rio se!ecion('!o com o mo#se e c!icar na ec!a fDe!e eBDe!g* >oc: am/$m pode apa%('!o& ap<s a se!e=5o& c!icando na op=5o fFC De!e eg -o# aper ando a ec!a FC do ec!ado.* Nesse momen o am/$m aparecer( #ma ;ane!a para con+irmar a a=5o* 4as a en 5o c!icar em fSimg* Apa%ando ar"#i9os com o To a! Commander Fina!men e& para criar pas as o# dire <rios& se!ecione o !oca! em "#e a pas a o# o dire <rio ser( criado* di"#e no /o 5o fF[ New Fo!derg -o# aper e a ec!a F[.* ,o%o em se%#ida aparecer( #ma cai7a de di(!o%o para di%i ar o nome do no9o dire <rio o# pas a* Depois $ s< c!icar em f\2g* Associando pro%ramas pro%ramas a se#s respec i9os Forma Forma os >oc: ;( sa/e "#e #m ar"#i9o arma)ena dados* Dados& na !in%#a%em da in+orm( ica& pode si%ni+icar desde #ma recei a de /o!o a #m 9ideoc!ipe do O!od#m* Ema recei a de /o!o pode ser +ei a # i!i)ando #m edi or de e7 o como o Word& por e7emp!o& en"#an o #m 9ideoc!ipe pode ser 9is#a!i)ado pe!o Windows Media P!a]er* Se i9ermos os de9idos pro%ramas a"#i ci ados ins a!ados em nosso comp# ador& #m d#p!o di"#e em cada #m dos ar"#i9os do e7emp!o an erior +a) com "#e o Word o# o Media P!a]er iniciem'se a# oma icamen e& carre%ando e mos rando o ar"#i9o no +orma o dese;ado* Como o sis ema operaciona!& no caso o Windows& conse%#e dis in%#ir en re os dois ar"#i9os& o de e7 o e o de +i!me& sa/endo "#a! ap!ica i9o c0amar& para cada #m de!esU Isso $ poss69e! %ra=as G e7 ens5o dos ar"#i9os* A e7 ens5o $ simp!esmen e a par e +ina! do nome do ar"#i9o* Q#ando c!icamos d#as 9e)es so/re #m ar"#i9o& o sis ema operaciona! o!0a primeiramen e para a e7 ens5o do ar"#i9o* Se +or #ma e7 ens5o "#e ;( es ( re%is rada& o sis ema c0ama o ap!ica i9o "#e $ capa) de carre%ar a"#e!e ipo de ar"#i9o& a +im de e7i/i'!o corre amen e*

Para permi ir "#e a pas a se;a a/er a por o# ros micros da rede in er' na& se!ecione fCompar i!0ar es a pas ag De+ina am/$m "#a! ser( o ipo de compar i!0amen o* Caso n5o se !em/re do dire <rio& esco!0a o dri9e C1 para pes"#isar por odo o disco r6%ido do micro* C!icando no /o 5o fPes"#isarg& o sis ema come=ar( a proc#rar por odos os ar"#i9os de Word %ra9ados no comp#' ador* ZERENCIANDO SEES ARQEI>OS ARQEI>OS COM O TOTA, COMMA COMMAN MMANDER O To a! Comander $ #m ap!ica i9o s0areware "#e pode ser /ai7ado pe!a rede* A!$m de %erenciar ar"#i9os& o To a! Commander $ #m pro%rama de FTP e compac ador de ar"#i9os* Se#s comandos para %erenciamen o de ar"#i9os s5o /as an e in #i i' 9os& permi indo "#e or%ani)emos nossas pas as m#i o +aci!men e* A!$m dos rec#rsos /(sicos de #m %erenciador padr5o& e!e poss#i o# ros /as an' e so+is icados*

Impor an e A e7 ens5o $ #do o "#e 9ai depois do pon o& no nome do ar"#i9o* Por an o& odos os ar"#i9os "#e erminam em *doc recon0ecidos pe!o sis ema para serem 9is#a!i)ados por meio do Word e o# do Open Wri er* I( a e7 ens5o *a9i indico "#e o ar"#i9o $ 9is#a!i)(9e! a ra9$s do Media P!a]er e assim por dian e*
Mas o "#e si%ni+ica fre%is rar #ma e7 ens5ogU Re%is rar $ a9isar para o Windows "#e ap!ica i9o e!e de9e c0amar "#ando precisar a/rir ar"#i9os da"#e!a e7 ens5o* Assim& o sis ema operaciona! %#arda a in+orma=5o de "#ais ap!ica i9os a/rem os ar"#i9os& !i9rando 9oc: de er de se preoc#par com isso* 19

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

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O re%is ro das e7 ens?es $ norma!men e +ei o d#ran e a ins a!a=5o de cada ap!ica i9o* Cada pro%rama de ins a!a=5o c#ida de re%is rar& a# oma i' camen e& a e7 ens5o dos ar"#i9os com os "#ais o ap!ica i9o "#e es ( sendo ins a!ado ra/a!0a* Por e7emp!o& $ o ins a!ador do O++ice "#e re%is' ra as e7 ens?es *doc& *do -associando'as ao Word.& assim como associa as e7 ens?es *7!s e *7! ao E7ce!J *pp ao PowerPoin e assim por dian e* M#i as 9e)es& por$m& precisamos +a)er isso man#a!men e* Isso acon ece "#ando #m pro%rama de ins a!a=5o n5o comp!e o# s#a e7ec#=5o& re%is rando erradamen e e7 ens?es de #m ap!ica i9o "#e n5o ins a!o#* Para e+e #ar esse re%is ro man#a!& 9oc: pode #sar o Windows E7p!orer* Se!ecione a op=5o de men# fFerramen asg& fOp=?es de Pas ag* Den ro dessa op=5o& se!ecione a 8! ima a/a& fTipos de Ar"#i9og* Para re%is rar #ma e7 ens5o& /as a c!icar em fNo9og& preenc0er o campo com a e7 ens5o dese;ada& c!icar em fA9an=adog e esco!0er "#e ap!ica i9o a/rir( os ar"#i9os com a e7 ens5o re%is rada1 no nosso e7emp!o& a e7 ens5o +ic 6cia fXj_g& como na +i%#ra M* Esco!0ido o ap!ica i9o& /as a c!icar em f\Vg e pron o* De acordo com nosso e7emp!o& o sis ema operaciona! passar( a recon0ecer ar"#i9os do ipo fXj_g como #m ar"#i9o de (#dio do Windows Media P!a]er* Zan0e empo e espa=o1 aprenda a compac ar e descompac ar ar"#i ar"#i9os No passado& para %#ardar ar"#i9os em nosso comp# ador precis(9amos "#e e!e i9esse m#i a mem<ria e isso e7i%ia in9es imen o* A!%#ns ar"#i9os n5o podiam ser copiados para dis"#e es& pois e!es n5o in0am mem<ria s#+icien e para arma)en('!os* Esses e o# ros pro/!emas mo i9aram pro%ramadores a desen9o!9er +ormas de se ra/a!0ar os ar"#i9os a! erando se# +orma o& omando'os menores* Fo;e& com as $cnicas ado adas& conse%#e'se red#)ir #m ar"#i9o de e7 o em CNk o# mais de se# aman0o ori%ina!& dependendo do con e8do* Isso $ +ei o com pro%ramas c0amados compac adores*

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


a ser compac ada -pre+erencia!men e no !ado es"#erdo da e!a& onde apenas as pas as s5o mos radas. e c!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se so/re e!a* Ao aparecer o men# s#spenso& 9oc: de9er( esco!0er a op=5o fAdd o _ipg* Em ar"#i9o com odo o con e8do da pas a se!ecionada compac ado ser( %erado* Como na ima%em ao !ado& o con e8do de #ma pas a ser( compac ado e co!ocado no ar"#i9o Free*)ip* Para +a)er a opera=5o in9ersa& /as a c!icar d#as 9e)es no ar"#i9o compac ado e os ar"#i9os ser5o re irados do ar"#i9o )ip e co!ocados em s#as respec i9as pas as* Como dissemos& o To a! Commander am/$m em +#n=5o de compac a=5o de ar"#i9os* 4as a se!ecionar o ar"#i9o "#e dese;amos compac ar e c!icar no men# fAr"#i9osg& fCompac arg* Para descompac ar #m ar"#i9o& /as a se!ecion('!o& c!icar no men# fAr"#i9og e esco!0er a op=5o fDescompac arg* Em se%#ida 9oc: 9er( #ma cai7a de di(!o%o& seme!0an e G da ima%em an erior& para esco!0er a pas a em "#e o ar"#i9o ser( descompac ado* Amp!ie s#a se%#ran=a1 Fa=a c<pias de se#s ar"#i9os l m#i o impor an e "#e 9oc: +a=a a c<pia de se%#ran=a -/ac2#p. dos se#s ar"#i9os& principa!men e da"#e!es com os "#ais 9oc: ra/a!0a odos os dias* Para isso& en0a sempre G m5o #m dis"#e e* !nsira'o no dri9e de m6dia +!e769e!& %era!men e represen ado pe!a !e ra A1* A/ra o Windows E7p!orer e& do !ado direi o da e!a& se!ecione os ar"#i9os -o# pas as. "#e 9oc: "#er copiar* Para se!ecionar mais de #m ar"#i9o& /as a man er a ec!a fCTR,g pressionada en"#an o 9oc: c!ica so/re os ar"#i9os* Depois di"#e no men# fEdi arg& fCopiarg* Essa a=5o cria #ma c<pia empor(ria dos ar"#i9os em #m !#%ar especia! c0amado frea de Trans+er:nciag* Depois& di"#e so/re o 6cone A1& "#e indica a #nidade de dis"#e e& e se!ecione fEdi arg& fCo!arg* Os ar"#i9os arma)enados na rea de Trans+er:ncia ser5o copiados no dis"#e e* A # i!i)a=5o de #m dis"#e e !imi a o processo de c<pia de ar"#i9os o# con;#n os de ar"#i9os a $ o aman0o o a! de M*PPM/* Para a c<pia de %randes "#an idades de in+orma=5o& o idea! $ # i!i)ar discos 9ir #ais& o+erecidos por a!%#ns ser9idores& o# #ma m6dia compac a como o CD' ROM*

E /om sa/er1 E aconse!0(9e! compac ar %randes ar"#i9os para arma)en(' !os& o imi)ando espa=o de arma)ena%em em se# FD* Esse procedimen o am/$m $ recomendado para en9i('!os por e'mai!& pois assim o empo de down!oad e #p!oad desses ar"#i9os $ /em menor*
F( di9ersos so+ wares para compac ar e descompac ar ar"#i9os dispon69eis no mercado* E!es red#)em di+eren es ar"#i9os em +orma o *)ip& *ar; e o# ros*

E /om sa/er1 Se 9oc: necessi a !er apenas a!%#mas in+orma=?es de #m doc#men o compac ado& n5o $ necess(rio descompac ('!o para isso o ap!ica i9o _ip Pee2er permi e "#e o #s#(rio !eia o con e8do dos ar"#i9os mas sem a incon9eni:ncia de descompac ('!os* E poss69e! am/$m remo9er& copiar o# mo9er os ar"#i9os esco!0idos*
Em dos so+ wares mais # i!i)ados pe!os #s#(rios $ o Win)ip* Se esse ap!ica i9o es i9er de9idamen e ins a!ado& para se compac ar #m ar"#i9o pe!o Windows E7p!orer& /as a c!icar ne!e com o /o 5o direi o e esco!0er a op=5o fAdd o _ipg* Isso pode ser +ei o com con;#n os de ar"#i9os e a $ mesmo com pas as* Ao se esco!0er essa op=5o& #ma ;ane!a se a/rir( per%#n ando o nome do no9o ar"#i9o a ser criado com o-s. ar"#i9o-s. de9idamen e compac ado-s. e o# ras in+orma=?es* Ap<s o preenc0imen o dessas in+orma=?es& o ar"#i9o compac ado es ar( pron o* Em 9ers?es mais recen es do Win)ip& ao se c!icar com o /o 5o direi o so/re #m ar"#i9o& a# oma icamen e se 0a/i!i a a op=5o de se criar o ar"#i9o compac ado -o# )ipado& como se cos #ma di)er. ;( com o mesmo nome do ar"#i9o ori%ina!& rocando'se somen e a e7 ens5o ori%ina! do ar"#i9o para f*)ipg* Para se descompac ar #m ar"#i9o& /as a "#e se d: d#p!o di"#e ne!e* Ema ;ane!a se a/rir( com odos os ar"#i9os arma)enados den ro de #m ar"#i9o compac ado e pode'se op ar por descompac ar odos& c!icando'se no /o 5o fE7 rairg& o# apenas a!%#ns de!es& se!ecionando'os com #m di"#e e #sando no9amen e o /o 5o fE7 rairg* >a!e !em/rar "#e como $ poss69e! compac ar dire <rios in eiros& "#ando es es s5o descompac ados& o Win)ip e o# ros pro%ramas compac adores recons roem a es r# #ra ori%ina! das pas as* O Free)ip $ #m descompac ador +reeware* >e;a na se=5o f,in2s na !n erne g o endere=o para e+e #ar o down!oad desse ap!ica i9o* S#a ins a!a=5o $ /as an e simp!es& /as a c!icar d#as 9e)es so/re o 6cone do ar"#i9o e7ec# (9e!& acei ar o con ra o de !icen=a e pron o1 a ins a!a=5o se%#ir( sem rans ornos* Para #sar esse ap!ica i9o& inicie o Windows E7p!orer& esco!0a a pas a

Impor an e1 E essencia! # i!i)ar an i96r#s no se# comp# ador* Dei7e sempre a i9ada a +#n=5o fPro e=5o de Ar"#i9osg* Essa +#n=5o possi/i!i a a 9eri+ica=5o a# om( ica G medida "#e e!es s5o copiados* Y /om sa/er1 F( o# ros modos de copiar ar"#i9os* Em de!es $ se!ecionar a"#e!es "#e se dese;a copiar& c!icar e so/re e!es e& sem so! ar o /o 5o do mo#se& arras ('!os a $ o dri9e A1*
De ec ando e corri%indo pro/!emas1 Scandis2 Sa/emos "#e os ar"#i9os s5o %#ardados em se ores de disco -r6%ido o# +!e769e!.* M#i as 9e)es& por$m& esses se ores podem apresen ar de+ei os& pro9ocando perda de dados* O# ras 9e)es& processos de %ra9a=5o n5o conc!#6dos podem !e9ar o sis ema de ar"#i9os a #m es ado inconsis en e* Q#ando 9oc: come=ara se deparar com erros do ipo1 fImposs69e! !erB%ra9ar a par ir do disposi i9og& +i"#e cer o de "#e as coisas n5o es 5o como de9eriam* O primeiro passo para en ar #ma so!#=5o $ e7ec# ar o Scandis2 para de ec ar e corri%ir pro/!emas no sis ema de ar"#i9os*

Y /om sa/er1 O Scandis2 e!imina se ores marcados erroneamen e como se per encessem a mais de #m ar"#i9o& e se ores <r+5os& "#e es 5o marcados como #sados& mas n5o per encem a nen0#m ar"#i9o* E!e am/$m en a !er os dados de se ores deFei #osos& rans+erindo'os para se ores /ons& marcando os de+ei #osos de modo "#e o sis ema operaciona! n5o os #se mais*
Para e7ec# ar o Scandis2& en re no Windows E7p!orer e di"#e com o /o 5o direi o do mo#se so/re a #nidade de disco a ser dia%nos icada -A1& 41& C1 o# D1.* Se!ecione a op=5o fPropriedadesg e& den ro da ;ane!a fPro' priedadesg& se!ecione a op=5o fFerramen asg* C!i"#e so/re o /o 5o f>eri+i' car A%orag e o Scandis2 ser( iniciado* Se!ecione a op=5o es e fComp!e og e mar"#e a op=5o de corre=5o a# om( ica* dE"#e em fIniciarg para rea!i)ar a 9eri+ica=5o e corre=5o* A primeira op=5o proc#ra !er os dados& /#scando se ores de+ei #osos* 20

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
A se%#nda proc#ra +a)er s#a rans+er:ncia para se ores /ons& corri%indo a# oma icamen e os se ores am/6%#os e <r+5os* Em "#a!"#er caso& os se ores de+ei #osos e9en #a!men e encon rados s5o marcados para n5o serem mais # i!i)ados pe!o sis ema operaciona!* Dependendo do aman0o em me%a/] es da #nidade de disco a ser dia%nos icada& esse processo pode ser demorado*

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#ma (r9ore de pas as 0ierar"#i)ada "#e mos ra odas as #nidades de disco& a ,i7eira& a (rea de ra/a!0o o# Des2 op - am/$m ra ada como #ma pas a.J O paine! da direi a e7i/e o con e8do do i em se!ecionado G es"#er' da e +#nciona de maneira id:n ica Gs ;ane!as do Me# Comp# ador -no Me# Comp# ador& como padr5o e!e ra) a ;ane!a sem di9is5o& $ poss69e! di9i' diD!a am/$m c!icando no 6cone Pas as na 4arra de Ferramen as. Para a/rir o Windows E7p!orer& c!i"#e no /o 5o Iniciar& Iniciar 9( a op=5o Todos os Pro%ramas B acess< acess<rios e c!i"#e so/re Windows E7p!orer o# c!i"#e so/ o /o 5o iniciar com o /o 5o direi o do mo#se e se!ecione a op=5o E7p!orar* Pres e a en=5o na Fi%#ra da p(%ina an erior "#e o paine! da es"#erda na +i%#ra acima& odas as pas as com #m sina! de K -mais. indicam "#e con :m o# ras pas as* As pas as "#e con :m #m sina! de L -menos. indi' cam "#e ;( +oram e7pandidas -o# ;( es amos 9is#a!i)ando as s#/Dpas as.* Paine! de con ro!e O Paine! de con ro!e do Windows XP a%r#pa i ens de con+i%#ra=5o de disposi i9os e op=?es em # i!i)a=5o como 96deo& reso!#=5o& som& da a e 0ora& en re o# ros* Es as op=?es podem ser con ro!adas e a! eradas pe!o #s#(rio& da6 o nome Paine! de con ro!e*

Impor an e1 A Ferramen a do Scandis2 s< pode ser #sada em discos "#e acei am no9a %ra9a=5o de dados& como os dis"#e es e os FDs* Assim& CD'ROMs "#e s< podem ser %ra9ados #ma 8nica 9e) n5o podem ser corri%idos& caso 0a;a a!%#m pro/!ema no processo de %ra9a=5o*
Fa=a #ma +a7ina em se# comp# ador O sis ema operaciona! Windows& G medida de ra/a!0a& +a) #so de #ma (rea de rasc#n0o "#e #sa para %#ardar dados emporariamen e* Q#ando 9oc: na9e%a pe!a we/& por e7emp!o& as p(%inas "#e 9oc: 9isi o# s5o arma)enadas em #ma (rea empor(ria& para "#e possam ser 9is#a!i)adas rapidamen e& caso 9oc: re ome a e!as* T#do isso consome espa=o em se# disco r6%ido& o "#e& como 9eremos no <pico se%#in e& oma se# comp# ador mais !en o* Para +icar !i9re desses ar"#i9os empor(rios& de empos em empos& # i!i)e a op=5o f,impe)a de Discog* Para isso& +a=a o se%#in e camin0o1 na (rea de ra/a!0o do Windows& di"#e na /arra fIniciarg& fPro%ramasg& fAcess<riosg& fFerramen a do Sis emag& f,impe)a de discog* Ao acionar essa op=5o& #ma ;ane!a aparecer( para "#e 9oc: esco!0a a #nidade de disco a ser !impa* Fa=a a esco!0a e di"#e em f\Vg* O Windows ca!c#!ar( "#an o de espa=o pode ser !i/erado no disco e ap<s esse processo a/rir( #ma ;ane!a como a i!#s rada ao !ado* Ao op ar& por e7emp!o& em apa%ar os ar"#i9os Ac i9eX e Ia9a /ai7ados da !n erne & 9oc: impedir( a e7ec#=5o o++!ine dos mesmos* Mas ainda +icar5o ras ros de na9e%a=5o como os coo2ies& por e7emp!o* F( o# ros modos de apa%ar ar"#i9os desnecess(rios& coo2ies e o# ras pis as dei7adas em nosso micro odas as 9e)es "#e a/rimos #m ar"#i9o& acionamos #m pro%rama o# na9e%amos na !n erne * E7is em& inc!#si9e& pro%ramas especia!i)ados nessa are+a* Essa !impe)a orna a na9e%a=5o mais r(pida* Para apa%ar se#s ras ros de na9e%a=5o& por e7emp!o& a/ra o Windows E7p!orer e se!ecione no disco C1 as pas as fAr"#i9os de Pro%ramas mWindowsg& mTempog& fTemporar] !n erne Fi!esg* Ao !ado direi o da e!a 9oc: poder( 9er odos os ar"#i9os e coo2ies recen emen e /ai7ados da In erne para o se# comp# ador* 4as a se!ecion('!os e ec!ar os comandos fs0i+ !de!g* WINDOWS EXP,ORER ZERENCIAMENTO DE ARQEI>OS E PASTAS O Windows E7p!orer em a mesma +#n=5o do Me# Comp# ador1 Or%a' ni)ar o disco e possi/i!i ar ra/a!0ar com os ar"#i9os +a)endo& por e7emp!o& c<pia& e7c!#s5o e m#dan=a no !oca! dos ar"#i9os* En"#an o o Me# Com' p# ador ra) como padr5o a ;ane!a sem di9is5o& 9oc: o/ser9ar( "#e o Windows E7p!orer ra) a ;ane!a di9idida em d#as par es* Mas an o no primeiro como no se%#ndo& es a con+i%#ra=5o pode ser m#dada* Podemos criar pas as para or%ani)ar o disco de #ma empresa o# casa& copiar ar"#i' 9os para dis"#e e& apa%ar ar"#i9os indese;(9eis e m#i o mais*

Para acessar o Paine! de con ro!e W* C!i"#e em Iniciar& Paine! de con ro!e* [* Inicia!men e o Paine! de con ro!e e7i/e no9e ca e%orias dis in as* Paine! de con ro!e C* C!i"#e na op=5o dese;ada* @* Na pr<7ima e!a esco!0a a are+a a ser rea!i)ada* E i!i)e os /o ?es de na9e%a=5o1 >o! ar A9an=ar Acima Pes"#isar Pas as Para 9o! ar #ma e!a* Para re ornar a are+a* Para ir ao dire <rio acima* Para !oca!i)ar ar"#i9os& ima%ens& sons& 96deos& e c* Para e7i/ir o con e8do de #ma pas a*

Iane!a do Windows E7p!orer No Windows E7p!orer& 9oc: pode 9er a 0ierar"#ia das pas as em se# comp# ador e odos os ar"#i9os e pas as !oca!i)ados em cada pas a se!ecionada* E!e $ especia!men e 8 i! para copiar e mo9er ar"#i9os* E!e $ compos o de #ma ;ane!a di9idida em dois pain$is1 O paine! da es"#erda $

PASTAS E ARQEI>OS Ema #nidade de disco pode er m#i os ar"#i9os* Se odos e!es es i' 9essem em #m mesmo !#%ar& seria #ma con+#s5o* Para e9i ar esse caos& 9oc: pode co!ocar se#s ar"#i9os de comp# a' dor em pas as* Essas pas as s5o # i!i)adas para arma)enar ar"#i9os e a;#dar a man :'Ios or%ani)ado assim como as pra e!eiras e ca/ides a;#' dam 9oc: a man er s#as ro#pas or%ani)adas Os des a"#es inc!#em o se%#in e1 Me#s Doc#men os P* Di%i e o nome e ec!e ENTER M\* Pron oR A Pas a es ( criada* Fa)er #ma pas a E7c!#ir ar"#i9os Rec#perar ar"#i9os 21

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APOSTILAS OPO
Renomear ar"#i9os Copiar ar"#i9os Mo9er ar"#i9os En endendo como as pas as +#ncionam As pas as con :m ar"#i9os& norma!men e ar"#i9os de #m ipo re!acio' nado* Por e7empIo& odos os doc#men os # i!i)ados para criar #m !i9ro& como es a apos i!a por e7emp!o& residem em #ma pas a c0amada Apos i!a* Cada ma $ria $ #m ar"#i9o* E cada ar"#i9o da (rea de in+orm( ica $ co!ocado den ro de #ma pas a c0amada in+orm( ica& den ro da pas a Apos i!a* Es as pas as man :m esses ar"#i9os espec6+icos separados de o# ros ar"#i9os e pas as no disco r6%ido* Me#s Doc#men os Se# disco r6%ido do PC em #ma %rande "#an idade de espa=o onde pode ser +ei a #ma pas a ' e en 5o se es"#ecer do !#%ar onde 9oc: a co!oco#* En 5o o Windows +aci!i a as coisas para 9oc: +ornecendo #ma pas a pessoa!& c0amada Me#s Doc#men os* Essa $ a !oca!i)a=5o principa! para odo o ma eria! "#e 9oc: criar( e #sar( en"#an o es i9er no Windows* N5o 0( nen0#ma re%ra so/re e7c!#ir ar"#i9os e pas as a $ se +a!ar de Me#s Doc#men os* >oc: n5o pode e7c!#ir a pas a Me#s Doc#men os* A Microso+ "#er "#e 9oc: a en0a e 9oc: ir( man :'!a* En 5o& 9oc: de9e con9i9er com issoR Se c!icar com o /o 5o direi o do mo#se na pas a Me#s Doc#men os em s#a (rea de ra/a!0o& no ar( "#e 0( #ma op=5o E7c!#ir* Essa op=5o $ para e7c!#ir o a a!0o& "#e $ rea!men e o "#e 9oc: 9: na (rea de ra/a!0o& mas 9oc: n5o es ( e!iminando a pas a Me#s Doc#men os* >oc: pode renomear Me#s Doc#men os se "#iser* C!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se na pas a e esco!0a Renomear* Di%i e o no9o nome* Em/ora n5o se;a recomendado* >oc: pode compar i!0ar a pas a Me#s Doc#men os com o# ros com' p# adores conec ados ao se# comp# ador e com a"#e!es "#e es 5o con+i' %#rados como #m #s#(rio di+eren e em se# comp# ador* Si%a e7a amen e os passos* Compar i!0ar Me#s Doc#men os M* C!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se na pas a Me#s Doc#men os* N* Esco!0a Propriedades* O* C!i"#e a %#ia Compar i!0amen o* Is o ra) a %#ia Compar i!0amen o para +ren e 'onde 9oc: de decide "#em conse%#e compar i!0ar& "#em n5o& e "#an o con con ro!e essas pessoas :m so/re s#a pas a* P* Esco!0a Compar i!0ar Es a Pas a* T#do a%ora %an0a 9ida e 9oc: em odo ipo de op=5o1 Criando #ma pas a -DIRETSRIO. A pas a Me#s Doc#men os pode +icar +aci!men e desor%ani)ada se 9oc: n5o se an ecipar e criar pas as adicionais para or%ani)ar me!0or se# ma eria!* ,em/re'se1 Me#s Doc#men os $ como #m %rande %a/ine e de ar"#i9os* Q#ando precisar de #m no9o ar"#i9o& di%amos para #m no9o ass#n o& 9oc: prepara #ma pas a para e!e* Con+orme con in#ar a ra/a!0ar& 9oc: preenc0er( cada pas a com ar"#i9os di+eren es* Criar #ma pas a -DIRETSRIO. M* D: #m c!i"#e d#p!o em Me#s Doc#men os* N* C!i"#e em Ar"#i9o T No9o& o# M* Em Me#s Doc#men os c!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se N* No9o T Pas a COMO A4RIR ARQEI>OS E PASTAS T#do no Windows se a/re com #m c!i"#e d#p!o do mo#se* A/ra #ma pas a para e7i/ir os ar"#i9os -e a!9e) a $ o# ras pas as. arma)enados nessa pas a* A/ra #m ar"#i9o para iniciar #m pro%rama& o# a/ra #m doc#men o para edi ar* A/rir #m ar"#i9o o# pas a M* D: #m c!i"#e d#p!o em #m 6cone da #nidade de disco* O 6cone da #nidade -C1. $ #ma /oa esco!0a* F( sempre ma eria! a6 den ro* Em c!i"#e d#p!o no 6cone a/re #nidade -C1. e permi e "#e 9oc: 9e;a "#e ar"#i9os e pas as residem !(* N* D: #m passeio* D: #m c!i"#e d#p!o em #ma pas a* Isso a/re a pas a& e 9oc: 9: o# ra ;ane!a c0eia de ar"#i9os e a!9e) ainda mais pas as* O* Para a/rir o# ra pas a& d: #m c!i"#e d#p!o em se# 6cone*

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P* Fec0e a pas a "#ando i9er erminado* C!i"#e no /o 5o +ec0ar -7. da ;ane!a da pas a !oca!i)ado no can o s#perior direi o da ;ane!a*

S< para !em/r('Io de onde 9oc: es ( com odos es es ar"#i9os e pas' as a/er os& o nome da pas a a #a! "#e es ( 9endo aparece na par e s#perior da ;ane!a& na /arra de 6 #!o*
E7c!#indo ar"#i9os M* Se!ecione o ar"#i9o des inado a ser des r#6do* C!i"#e no ar"#i9o #ma 9e) com o mo#se para se!ecion('!o* N* Esco!0a E7c!#ir a par ir do men# Ar"#i9o* Aparecer( a mensa%em1 >oc: em cer e)a de "#e "#er en9iar o ar"#i9o para a ,i7eiraU O* C!i"#e em Sim* Se 9oc: m#dar de id$ia& 9oc: pode sempre c!icar em N5o* Se 9oc: esco!0er Sim& a!9e) en0a #ma /re9e anima=5o %r(+ica represen ando pap$is 9oando para #m /a!de* Isso si%ni+ica "#e se# ar"#i9o es ( sendo ;o%ado +ora* Rec#pera=5o de ar"#i9os OV& 9oc: e7c!#i o ar"#i9o* Pensando /em& 9oc: n5o es ( 5o se%#ro se de9eria er e7c!#6do es e ar"#i9o* N5o se preoc#pe* F( #m 6cone em s#a rea de ra/a!0o c0amado ,i7eira* Rec#perando #m ar"#i9o M* D: #m c!i"#e d#p!o no 6cone ,i7eira* N* ,oca!i)e o ar"#i9o "#e 9oc: e7c!#i# O* C!i"#e #ma 9e) no ar"#i9o* P* C!i"#e em Ar"#i9o* A* Esco!0a Res a#rar* Renomear #m ar"#i9o M* ,oca!i)e o ar"#i9o "#e "#er renomear >oc: pode # i!i)ar o E7p!orer& o# se es i9er a/rindo #m ar"#i9o a par ir de "#a!"#er pas a e encon rar a6 #m ar"#i9o "#e "#er reno' mear& 9oc: pode se%#ir os passos a/ai7o para a! erar o nome de ar"#i9o* N* Pressione a ec!a FN* Depois de pressionar a ec!a FN& o e7 o do nome de ar"#i9o ;( es' ( se!ecionado para 9oc:* >oc: pode s#/s i #ir in eiramen e o no' me e7is en e& simp!esmen e come=ando a di%i ar o# mo9er o c#r' sor para edi ar par es do nome* O* Di%i e #m no9o nome* P* Pressione En er* E a6 es (1 9oc: em #m no9o nome* Copiando ar"#i9os No Windows& copiar #m ar"#i9o $ como copiar in+orma=?es em #m pro%rama1 9oc: se!eciona o ar"#i9o e en 5o esco!0e Copiar do men# Edi ar* Para +a)er a c<pia& 9oc: !oca!i)a #ma no9a pas a o# #nidade de disco para o ar"#i9o e en 5o esco!0e o comando Co!ar do men# Edi ar* Isso $ copiar e co!arR Copiar #m ar"#i9o [* ,oca!i)e o ar"#i9o "#e "#er copiar C* C!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se no ar"#i9o* @* Se!ecione Copiar* M\* ,oca!i)e o !#%ar onde 9oc: "#er co!ar essa no9a c<pia* MM* Se!ecione Edi ar da /arra de men#s* MN* Esco!0a Co!ar da !is a* Para ser rea!men e e+icien e& 9oc: de9e +a)er isso a par ir do Windows E7p!orer* Todos os se#s ar"#i9os es 5o !is ados e dispon69eis para serem man#seados* Apenas se!ecione o ar"#i9o "#e "#er copiar& esco!0a Edi ar do men# e en 5o c!i"#e em Copiar* A%ora& 9( para a no9a !oca!i)a=5o do ar"#i9o& c!i"#e em Edi ar no9amen e no men# e c!i"#e em Co!ar* En9iar Para A op=5o En9iar Para permi e en9iar #ma c<pia de #m ar"#i9o o# de #ma pas a para #ma das m#i as !oca!i)a=?es1 #m dis"#e e -norma!men e 22

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
na #nidade A1.& s#a (rea de ra/a!0o& #m des ina (rio de correio -por correio e!e rHnico. o# a pas a Me#s Doc#men os* E i!i)ar En9iar Para M* ,oca!i)e se# ar"#i9o -o# pas a.* N* C!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se no ar"#i9o* O* Esco!0a En9iar Para* P* C!i"#e em #ma das "#a ro op=?es1 Dis"#e e '>oc: de9e er #m disco na #nidade A1 -o# s#a #nidade de dis"#e e.* rea de ra/a!0o ' Cria #m a a!0o na (rea de ra/a!0o para o ar' "#i9o o# pas a se!ecionado* Des ina (rio de correio ' A/re o pro%rama de correio e!e rHnico O#' !oo2 E7press* Di%i e o endere=o na cai7a Para& o# c!i"#e no Ca (' !o%o de Endere=os ao !ado da pa!a9ra Para e esco!0a #m endere' =o de e'mai!* C!i"#e no /o 5o En9iar "#ando i9er erminado Me#s Doc#men os ' Fa) #ma c<pia do ar"#i9o o# pas a na pas a Me#s Doc#men os* Mo9endo ar"#i9os Mo9er ar"#i9os $ como copiar ar"#i9os& em/ora o ori%ina! se;a e7c!#6' doJ apenas a c<pia -o ar"#i9o Xmo9idoX. permanece* Y como recor ar e co!ar em "#a!"#er pro%rama* ,em/re'se de "#e oda a "#es 5o em orno de mo9er& copiar e e7c!#ir ar"#i9os $ para man er as coisas or%ani)adas de modo "#e se;a +(ci! !oca!i)ar se#s ar"#i9os* >oc: pode mo9er ar"#i9os de d#as maneiras1 recor ando e co!ando o# arras ando* Recor ando e co!ando Recor ar e co!ar #m ar"#i9o o# #ma pas a $ a op=5o para se m#dar #m ar"#i9o o# pas a para o se# !oca! corre o* Recor ar e co!ar #m ar"#i9o M* ,oca!i)e o ar"#i9o "#e 9oc: "#er # i!i)ar* No9amen e& es e ar"#i9o pode ser !oca!i)ado em "#a!"#er !#%ar* A/ra Me#s Doc#men os& # i!i)e o E7p!orer& o# #ma pas a "#a!"#er* O* C!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se no ar"#i9o* P* Esco!0a Recor ar* P* ,oca!i)e e a/ra a pas a onde 9oc: "#er co!ar o ar"#i9o* A* Se!ecione Edi ar do men#* W* Se!ecione Co!ar* Pron oR Arras ando ar"#i9os Arras ar ar"#i9os $ a maneira mais r(pida e +(ci! de mo9er #m ar"#i9o* Y especia!men e con9enien e para a"#e!es ar"#i9os "#e 9oc: dei7o# #m po#co !ar%ados por a6 sem #ma pas a para acomod('!os* Arras ar #m ar"#i9o M* Se!ecione o ar"#i9o e arras e N5o so! e o ar"#i9o depois de c!icar ne!e* >oc: es ( !i era!men e a%arrando o ar"#i9o& e ir( arras ('!o* N* Paire o 6cone so/re a pas a dese;ada* Essa $ a pas a onde 9oc: "#er "#e o ar"#i9o resida* O* So! e o 6cone* A%ora se# ar"#i9o reside se%#ramen e em s#a no9a casa* ,oca!i)ando ar"#i9os e pas as Por mais "#e en e se man er or%ani)ado& 0( momen os em "#e 9oc: n5o pode se !em/rar de onde co!oco# #m ar"#i9o o# #ma pas a* Em/ora o Windows en e man :'!o or%ani)ado com a pas a Me#s Doc#men os& as coisas podem +icar con+#sas* Fe!i)men e& o Windows +ornece #m rec#rso Pes"#isar* Esse rec#rso proc#ra ar"#i9os e pas as com /ase em 9(rios ipos de cri $rios* INSTA,A`O DE PERIFYRICOS PERIFYRICOS PAINE, DE CONTRO,E T WINDOWS O Paine! de Con ro!e +oi pro;e ado para %erenciar o #so dos rec#rsos de se# comp# ador* A/rir o Paine! de Con ro!e M* C!i"#e no /o 5o de men# Iniciar

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


N* Esco!0a Con+i%#ra=?es* O* C!i"#e no Paine! de Con ro!e& como mos ra a Fi%#ra O#& 9oc: pode*** M* Dar #m c!i"#e d#p!o em Me# Comp# ador* N* Dar #m c!i"#e d#p!o no 6cone Paine! de Con ro!e*

O Paine! de Con ro!e con $m 6cones "#e +a)em #ma 9ariedade de +#n' ciona!idades - odas as "#ais s#pos amen e a;#dam 9oc: a +a)er me!0or se# ra/a!0o.& inc!#indo m#dar a apar:ncia de s#a (rea de ra/a!0o e con+i%#rar as op=?es para 9(rios disposi i9os em se# comp# ador* O "#e 9oc: 9: "#ando a/re o Paine! de Con ro!e a!9e) se;a !i%eira' men e di+eren e da Fi%#ra* Cer os pro%ramas podem adicionar se#s pr<' prios 6cones ao Paine! de Con ro!e e 9oc: a!9e) n5o 9e;a a!%#ns i ens especiais& como as Op=?es de Acessi/i!idade* FARDWARE O primeiro componen e de #m sis ema de comp# a=5o $ o FARDWA' RE& "#e corresponde G par e ma eria!& aos componen es +6sicos do sis e' maJ $ o comp# ador propriamen e di o* O 0ardware $ compos o por 9(rios ipos de e"#ipamen o& carac eri)a' dos por s#a par icipa=5o no sis ema como #m odo* Ema di9is5o prim(ria separa o 0ardware em SISTEMA CENTRA, E PERIFYRICOS* Tan o os peri+$ricos como o sis ema cen ra! s5o e"#ipamen os e!e rHnicos o# e!e' men os e!e romecanicos* ADICIONAR NO>O FARDWARE FARDWARE Q#ando ins a!amos #m 0ardware no9o em nosso comp# ador necessi' amos ins a!ar o so+ ware ade"#ado para e!e* O i em Adicionar No9o Fardware permi e de #ma maneira mais simp!i+icada a ins a!a=5o des e 0ardware& "#e pode ser #m Vi m#! im6dia& #ma p!aca de rede& #ma p!aca de +a7 modem& a!$m de o# ros* Na ;ane!a "#e s#r%i# 9oc: em d#as op=?es1 M. Sim ' dei7ar "#e o Windows de ec e o no9o 0ardware* N. N5o ' di)er ao Windows "#a! o no9o 0ardware conec ado ao se# micro* Ao esco!0er a op=5o Sim e pressionar o /o 5o A>ANAR& o Windows iniciar( #ma /#sca para encon rar o no9o 0ardware e pedir( ins r#=?es passo a passo para ins a!('!o* Ao op ar por N5o e pressionar o /o 5o A>ANAR& s#r%ir( #ma ;ane!a onde 9oc: de9er( esco!0er o ipo de 0ardware* C!i"#e so/re o ipo de 0ardware ade"#ado e o Windows so!ici ar( passo a passo in+orma=?es para ins a!('!o* ADICIONAR OE REMO>ER PROZRAMAS >oc: pode a! erar a ins a!a=5o do Windows e de o# ros ap!ica i9os& a' dicionando o# remo9endo i ens& como Ca!c#!adora& pro e=5o de e!a& e c*

Para remo9er #m ap!ica i9o n5o /as a de!e ar a pas a "#e con $m os ar"#i9os re!a i9os a e!e& pois par e de s#a ins a!a=5o pode es ar na pas a do Windows* Para #ma remo=5o comp!e a de odos os ar"#i9os de #m de erminado pro%rama 9oc: pode # i!i)ar o i em AdicionarB Remo9er Pro' %ramas& "#e a!$m de apa%ar o pro%rama indese;ado& remo9e odos os ar"#i9os re!acionados a e!e& independen e do !oca! onde se encon rem& e remo9e o 6cone "#e es ( no men# Pro%ramas do /o 5o INICIAR*
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APOSTILAS OPO
WORD N\\[
Adap a=5o Se 9oc: es ( mi%rando a%ora de #ma 9ers5o an erior para o Word N\\[& +i"#e a en o G %#ia fIn6ciog& da +ai7a de op=?es* Os comandos mais com#ns para as are+as do se# dia'a'dia es 5o nessa %#ia& o "#e dispensa a cons an e proc#ra pe!o comando "#e 9oc: "#er e7ec# ar& como acon e' cia m#i o nos an ecessores do Word N\\[* A +ai7a de op=?es em #m sis ema fin e!i%en eg* Por e7emp!o1 se 9oc: adicionar #ma a/e!a o# ima%em& aparecer( #ma no9a %#ia em des a"#e na +ai7a de op=?es& con endo comandos adicionais "#e podem ser #sados para edi ar o o/;e o "#e 9oc: aca/o# de criar* Caso 9oc: n5o se adap e 5o +aci!men e ao no9o modo de ra/a!0o do Word N\\[& $ poss69e! a/rir as ;ane!as c!(ssicas c!icando na se a "#e +ica G direi a do nome do %r#po& con+orme a ima%em a/ai7o1

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

>e;a "#e& c!icando na (rea indicada na ima%em& 9oc: poder( a/rir a ;ane!a de +orma a=5o de +on e* Perce/a "#e nem odos os %r#pos poss#em op=?es adicionais e& por an o& n5o e7i/ir5o a se a -como o %r#po fEdi=5og& por e7emp!o.* Moni ores pe"#enos aca/am endo /oa par e de s#a e!a oc#pada pe' !a +ai7a de op=?es* Assim como a /arra de are+as do Windows& 9oc: pode +a)er com "#e a +ai7a de op=?es do O++ice s< apare=a "#ando +or c!icada* Para an o& c!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se so/re #ma (rea da +ai7a de op=?es "#e n5o con en0a /o ?es e se!ecione a op=5o fMinimi)ar a Fai7a de Op=?esg*

>e;a como o 9is#a! do pro%rama +ica mais !impo dessa +orma* Para 9o! ar a +ai7a de op=?es ao norma!& repi a o procedimen o mos rado acima*

,em/ra "#e nos O++ices an eriores aos N\\[ 0a9ia #m 6cone de im' pressora& para "#e o doc#men o +osse en9iado rapidamen e para a im' pressoraU Na 9ers5o N\\[& es e 6cone +oi re irado& mas se 9oc: pre+eria "#e e!e es i9esse& $ poss69e! adicion('!o no opo da ;ane!a& ;#n amen e com os comandos de Sa!9ar& des+a)er e re+a)er* C!i"#e na pe"#ena se a& con+orme a ima%em acima e se!ecione a op' =5o fImpress5o r(pidag* O /o 5o de impressora ser( e7i/ido para "#e 9oc: imprima sem precisar de+inir in8meros parame ros* Se "#iser& 9oc: am' /$m pode adicionar "#a!"#er o# ro comando a essa (rea da ;ane!a& /as a se!ecionar no men#& o# c!icar na op=5o fMais Comandos***g* Forma a=5o E!emen os do Word "#e podem er es i!os ap!icados& como e7 o o# a/e!as& :m #m sis ema de pr$'9is#a!i)a=5o* Sempre "#e 9oc: "#iser ap!icar #m es i!o& /as a se!ecionar o e7 o o# e!emen o dese;ado e passar o mo#se so/re os 9(rios es i!os dispon69eis*

Q#ando +i)er isso& o Word a# oma icamen e a! erar( o 9is#a! da se!e' =5o para o es i!o "#e 9oc: es ( com o mo#se em cima* Essa +erramen a $ par ic#!armen e 8 i! para %an0ar empo& ;( "#e 9oc: n5o precisa mais ap!icar& #m a #m& odos os es i!os a $ ac0ar o "#e mais a%rada* A!%#ns #s#(rios cos #mam +orma ar de #ma +orma persona!i)ada os doc#men os "#e prod#)em* Por$m& o Word em #m padr5o de +orma a=5o "#e sempre ser( o mesmo& a menos "#e 9oc: m#de o mode!o do doc#' men o padr5o* Caso 9oc: "#eira "#e o Word sempre dei7e a +on e >erda' na& aman0o M\& c!i"#e na se a "#e +ica ao !ado do nome do %r#po fFon eg& para e7i/ir a ;ane!a de +orma a=5o de +on e* A! ere as op=?es "#e "#iser e c!i"#e no /o 5o fPadr5og* O Word per' %#n ar( se 9oc: "#er "#e odos os doc#men os /aseados no mode!o padr5o passem a ser criados ;( com as a! era=?es* C!i"#e em fSimg e repi a o procedimen o para o# ros a ri/# os& como par(%ra+os ;#s i+icados e espa=amen o en re !in0as* iSempre "#e 9oc: 9er o /o 5o fPadr5o***g em #ma cai7a de di(!o%o& $ por"#e e7is e a possi/i!idade de ornar padr5o as op=?es se!ecionadas por 9oc: na"#e!a ;ane!a* >oc: de9e sa/er "#e& se precisar en9iar #m doc#men o do Word para a!%#$m& de9e #sar +on es com#ns& pois se a"#e!as "#e 9oc: #so# n5o es i9erem ins a!adas no o# ro comp# ador& o Word as s#/s i #ir( por +on es padr5o* Isso impede 9oc: de incremen ar 9is#a!men e se# doc#men o& cer oU ErradoR No Word N\\[& 9oc: pode incorporar as #sadas no doc#' men o "#ando sa!9('!o& para "#e e!e se;a e7i/ido corre amen e em "#a!' "#er comp# ador "#e +or a/er o* C!i"#e no /o 5o com o s6m/o!o do O++ice& depois em fOp=?es do Wordg* No i em fSa!9arg& mar"#e a op=5o fIncorporar +on es no ar"#i9og e fIncorporar somen e os carac eres #sados no doc#men og& depois c!i"#e em OV* A%ora& as +on es "#e n5o +orem padr5o do sis ema ser5o inc!#6das no se# ar"#i9o& para "#e o# ros comp# adores se;am capa)es de 9is#a!i' )ar o e7 o corre amen e* Comandos Em #ma e9en #a! +a! a de a en=5o& 9oc: pode aca/ar di%i ando a mesma pa!a9ra d#as 9e)es& o# mesmo escre9er de +orma incorre a& preci' sando ec!ar o /ac2space 9(rias 9e)es para e7c!#6'!a* Em comando "#e dei7a o procedimen o mais r(pido $ o CTR, K DE,ETE& caso o c#rsor es e;a posicionado an es da pa!a9raJ o# o CTR, K 4ACVSPACE& se o c#rsor es i9er depois da pa!a9ra a ser e7c!#6da* Pressionando essa com/i' na=5o de ec!as& 9oc: remo9e rapidamen e pa!a9ras in eiras do e7 o* Criar a/e!as no Word $ #ma are+a corri"#eira para m#i os #s#(rios* Por$m& perde'se m#i o empo e m#i os c!i"#es para se criar a/e!as& por mais simp!es "#e se "#eira* No Word N\\[& 0( #ma maneira e7 remamen' e pr( ica de +a)er isso1 # i!i)ando o sina! de adi=5o -K. e o sina! de s#/ ra' =5o -'.* O sina! de adi=5o de!imi a as co!#nas e o sina! de s#/ ra=5o& #sado repe idas 9e)es& cria a !ar%#ra das co!#nas* Depois de sa is+ei o& ec!e ENTER para "#e os s6m/o!os se;am rans+ormados em #ma a/e!a* >e;a a ima%em a/ai7o& "#e i!#s ra o procedimen o* Sa!9ando M#i os #s#(rios do Microso+ O++ice ainda n5o a #a!i)aram para a 9er' s5o N\\[& "#e poss#i #m no9o +orma o de ar"#i9o para +aci!i ar a in e%ra' =5o com o# ros pro%ramas* >ers?es an eriores do Word n5o s5o capa)es de !er doc#men os +ei os no Word N\\[& a menos "#e o #s#(rio en0a ins a!ado o paco e de compa i/i!idade* Caso 9oc: ro"#e doc#men os +re"ben emen e com pessoas "#e n5o #sam o Word N\\[& 9a!e a pena con+i%#rar o pro%rama para "#e sempre sa!9e os ar"#i9os em #m +orma o "#e 9ers?es como @[ e N\\O possam !er* C!i"#e no /o 5o com o s6m/o!o do O++ice e depois em fOp=?es do Wordg* >( a $ o i em fSa!9arg& na op=5o fSa!9ar ar"#i9os nes e +orma og& se!ecione fDoc#men o do Word@['N\\O -i*doc.g e c!i"#e em OV* Pron oR A%ora odos os doc#men os "#e 9oc: sa!9ar er5o o +orma o compa 69e! "#a!"#er 9ers5o do O++ice a par ir da @[*

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APOSTILAS OPO
Q#em a #a!i)a m#i as in+orma=?es em espa=os c#r os de empo& n5o pode se dar ao !#7o de perder #m /ocado de ra/a!0o por"#e es"#ece# de sa!9ar o doc#men o com +re"b:ncia* Para isso ser9e o ar"#i9o de A# oRe' c#pera=5o* Con #do& o per6odo de empo norma! "#e o Word sa!9a $ de M\ min# os& o "#e para o caso mencionado& $ m#i o empo* C!i"#e no /o 5o com o s6/o!o do O++ice e depois em fOp=?es do Wordg* No i em fSa!9arg& red#)a o in er9a!o de empo do i em fSa!9ar in+orma=?es de A# oRec#pera=5o a cadag para M min# o* Assim& 9oc: n5o er( pro/!emas em "#a!"#er e9en #a!idade& como "#edas de ener%ia o# ra9amen o do PC* O Word N\\[ es ( com #m no9o +orma o& #ma no9a in er+ace do #s#(rio "#e s#/s i #i os men#s& as /arras de +erramen as e a maioria dos pain$is de are+as das 9ers?es an eriores do Word com #m 8nico mecanismo simp!es e +(ci! de aprender* A no9a in er+ace do #s#(rio +oi criada para a;#d('!o a ser mais prod# i9o no Word& para +aci!i ar a !oca!i)a=5o dos rec#rsos cer os para di9ersas are+as& para desco/rir no9as +#nciona!idades e ser mais e+icien e* A principa! s#/s i #i=5o de men#s e /arras de +erramen as no O++ice Word N\\[ $ a Fai7a de Op=?es* Criada para #ma +(ci! na9e%a=5o& a Fai7a de Op=?es consis e de %#ias or%ani)adas ao redor de si #a=?es o# o/;e os espec6+icos* Os con ro!es em cada %#ia s5o or%ani)ados em di9ersos %r#pos* A Fai7a de Op=?es pode 0ospedar #m con e8do mais rico "#e o dos men#s e das /arras de +erramen as& inc!#indo /o ?es& %a!erias e cai7as de di(!o%o* SA,>ANDO O DOCEMENTO De+ini=5o1 sa!9ar #m doc#men o si%ni+ica %#ard('!o em a!%#m !#%ar no comp# ador para "#ando 9oc: "#iser # i!i)('!o no9amen e $ s< a/ri'!o "#e #do o "#e 9oc: +e) es ar( !( in ac o do ;ei o "#e 9oc: dei7o# Mn Sa!9ando c!i"#e em e esco!0a Sa!9ar como -C -CTR,K4. Nn Nes a e!a $ "#e 9oc: de+ine onde ser( sa!9o e o nome desse ar"#i9o depois c!i"#e em sa!9ar Di+eren=a en re sa!9ar e sa!9ar como Sa!9ar como1 $ #sado sempre "#e o doc#men o +or sa!9o pe!a primeira 9e)& mesmo se +or c!icado em sa!9ar aparecer( G e!a do sa!9ar como* Sa!9ar1 Y #sado "#ando o doc#men o ;( es a sa!9o e 9oc: o a/re para +a)er a!%#ma a! era=5o nesse caso #sa'se o sa!9ar* A4RINDO DOCEMENTO Mn C!i"#e em e esco!0a A/rir -CTR,KA. Nn Nes a e!a $ s< proc#rar o ar"#i9o onde +oi sa!9o DESFA_ER De+ini=5o1 Des+a) a di%i a=5o& s#pomos "#e 9oc: en0a di%i ado #ma !in0a por en%ano $ s< c!icar no /o 5o des+a)er "#e e!e 9ai des+a)endo di%i a=5o* A op=5o des+a)er $ !oca!i)ado no opo da e!a

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

Nn c!i"#e so/re O/s* Co!o"#e o c#rsor do mo#se so/re a e!a /ranca 9ai aparecer #ma !#pa com #m sina! de K si%ni+ica "#e 9oc: pode a#men ar o )oom "#ando den ro da !#pa aparecer #m sina! de L si%ni+ica para red#)ir o )oom

On Sair da >is#a!i)a=5o aper e a ec!a ESC o# >ISEA,I_AR DEAS PZINAS De+ini=5o1 Ser9e para "#ando +or necess(rio 9is#a!i)ar mais de #ma pa%i' na ao mesmo empo em "#e es a !oca!i)ada na mesma e!a an erior MEDANDO DE PAZINA De+ini=5o1 Essas op=?es PRSXIMA PZINA e PZINA ANTERIOR "#e aparecem "#ando 9oc: 9is#a!i)a impress5o e!as permi em "#e 9oc: 9is#a!i)e odas as p(%inas de se# doc#men o sem precisar sair do 9is#a!i' )ar impress5o* Mn c!i"#e Na9e%a para a pr<7ima p(%ina do doc#men o

Na9e%a para p(%ina an erior do doc#men o _OOM De+ini=5o1 _oom si%ni+ica A#men ar o# dimin#ir a 9is#a!i)a=5o do doc#' men o 9oc: de+ine o )oom em porcen a%em "#ando o )oom $ a#men ado 9oc: conse%#e 9is#a!i)ar o se# doc#men o mais pr<7imo da e!a& "#ando e!e $ dimin#6do 9oc: conse%#e 9is#a!i)ar o doc#men o mais dis an e da e!a* Mn A/a E7i/i=5o c!i"#e On Nes a e!a "#e $ de+inido o aman0o do )oom

-CTR,K_. REFA_ER De+ini=5o1 s#p?e'se "#e 9oc: en0a di%i ado de) !in0as a apa%o# por en%ano no9e !in0as& para 9oc: n5o er "#e di%i ar as no9e !in0as #do de no9o c!i"#e no 4o 5o Re+a)er o# -CTR,Kj. A op=5o re+a)er di%i a=5o es a !oca!i)ada no opo da e!a

>ISEA,I_AR IMPRESS`O De+ini=5o1 9is#a!i)a o doc#men o como e!e 9ai +icar "#ando +or impresso* A op=5o 9is#a!i)ar impress5o es a !oca!i)ada no opo da e!a por pa' o /o 5o 9is#a!i)ar impress5o n5o aparece* dr5o Mn Co!ocar o /o 5o c!i"#e na se a ao !ado do Re+a)er di%i a=5o 9ai apare' cer #m s#/men# mar"#e a op=5o 9is#a!i)a=5o de impress5o

De+ini=5o1 O criar #m no9o doc#men o em /ranco Mn C!i"#e no 4o 5o Microso+ O++ice o# CTR,KO e& em se%#ida& c!i"#e em No9o

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

Nn Esco!0a Doc#men o em 4ranco e Criar Criar

IMPRESS`O RPIDA De+ini=5o1 imprime em +o!0a Por padr5o esse /o 5o n5o aparece no opo para co!oc('!o a Impressora Mn c!i"#e so/re IMPRIMIR De+ini=5o1 O# ro modo de imprimir #m doc#men o a"#i poder( esco!0er "#ais p(%inas& "#an as c<pias ser5o impressas& en"#an o na impress5o r(pida e!e imprime o doc#men o in eiro se i9er M\ p(%inas as M\ ser5o impressas* Mn c!i"#e so/re o# -CTR,KP.

Nn C!i"#e em imprimir a cai7a de dia!o%o a/ai7o $ onde $ de+inida a im' press5o De+ini=5o1 Em In er9a!o de P(%ina Todos1 Todos1 Si%ni+ica "#e odas as p(%inas do doc#men o ser5o impressas P(%ina A #a!1 Si%ni+ica "#e apenas a p(%ina "#e i9er o c#rsor ne!a ser( impressa Pa%inas1 Nes e campo s5o de+inidas "#ais p(%inas ser5o impressas e71 M& N&O co!o"#e a 96r%#!a como separador Em C<pias N#mero de C<pias1 esco!0a a "#an idade de c<pias "#e 9oc: ir( "#erer c!icando na se in0a pra cima para a#men ar e se in0a pra /ai7o para dimin#ir a "#an idade de c<pias ORTOZRAFIA E ZRAMTICA De+ini=5o1 a 9eri+ica=5o de or o%ra+ia permi e a corre=5o de erros or o' %r(+icos e de pa!a9ras di%i adas erradas& e7is e o erro "#e aparece com #m risco 9erde em /ai7o da pa!a9ra si%ni+icando "#e a"#e!a pa!a9ra em erro or o%r(+ico& o# se;a& e7cesso de espa=o& con;#%a=5o do 9er/o errado& erro de crase& e c* E7is e am/$m o# ro erro "#ando a pa!a9ra aparece com #m risco 9erme!0o es e ipo de erro aparece "#ando a pa!a9ra di%i ada n5o e7is e no dicion(rio do Word* O/s* Em e7emp!o # i!i)ando os dois erros o >erde e o >erme!0o Mn O primeiro erro $ o 9erde es a en re Car%a e o do con $m en re essas d#as pa!a9ras #m e7cesso de espa=o& o# se;a& ao in9$s de se co!ocar apenas #m espa=o +oi co!ocado dois* E71 Car%a do Sis ema Operaciona! Nn O Se%#ndo erro $ o 9erme!0o o ocasionamen o des e erro +oi "#e no dicion(rio do Word a pa!a9ra "#e e7is e $ or o%r(+ico e n5o or o%ra o%ra+io* E71>eri+i"#e a or o%ra+io Corri%indo o erro1 E7is em d#as +ormas de se corri%ir erros or o%r(+icos Mn +orma1 C!i"#e com o /o 5o direi o so/re o erro 9erde O!0a "#e /e!e)a o Word ac#so# o erro& es a mos rando "#e e7is e e7cesso de espa=o en re as pa!a9ras em "#es 5o para corri%i'!a c!i"#e so/re a op=5o "#e !0e $ mos rada "#e $ 9eri+icar o e7cesso de es espa=o en re as pa!a9ras "#e o erro $ corri%ido a# oma icamen e*

C!i"#e com o /o 5o direi o so/re o erro 9erme!0o O Word mos ra 9(rias op=?es "#e e!e encon ro# em se# dicion(rio /as a esco!0er a corre a e c!icar em cima& no nosso caso a primeira op=5o

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
$ a corre a c!i"#e'a& caso nen0#ma das op=?es "#e o Word mos rar +osse a corre a c!i"#e na op=5o I%norar I%norar "#e o Word n5o corri%ir( a pa!a9ra em "#es 5o se em se# e7 o i9er M\ pa!a9ras E71 for o%ra+iog caso 9oc: "#eira i%norar es e erro& o# se;a& man :'!o n5o precisa i%norar #m por #m& c!i"#e na op=5o I%norar #do "#e odas as pa!a9ras for o%ra+io fser5o i%noradasg* Nn Forma1 $ #sar o Corre or or o%r(+ico Mn A/a Re9is5o o# -F[. O/ser9e a e!a a/ai7o1 o Word ac#so# e7cesso de espa=o en re as d#as pa!a9ras caso es e;a corre o& c!i"#e no /o 5o I%norar #ma 9e) caso es e;a errado esco!0a a s#%es 5o do corre or "#e $ >eri+i"#e o e7cesso de espa' espa' =o en re as pa!a9ras c!i"#e no /o 5o A! erar no nosso caso o e7cesso de espa=o es a errado& c!i"#e em A! erar* erar

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


S#/!in0ado De+ini=5o1 O s#/!in0ado +a) com "#e o e7 o +i"#e com #m risco em /ai7o Mn Se!ecione o e7 o a ser s#/!in0ado Nn A/a In6cio c!i"#e em S#/!in0ado o# -CTR,KS. E71 O++ice N\\[ O/s* Para re irar o s#/!in0ado do e7 o se!ecione o e7 o "#e +oi s#/!i' n0ado e desmar"#e a op=5o I (!ico De+ini=5o1 A !e ra com i (!ico +ica om/ada Mn Se!ecione o e7 o a er o i (!ico Nn A/a In6cio c!i"#e em I (!ico o# -CTR,KI. E71 O++ice N\\[ Tac0ado De+ini=5o1 A !e ra ac0ada +ica com #m risco no meio de!a Mn Se!ecione o e7 o a ser Tac0ado Nn A/a In6cio c!i"#e em Tac0ado E71 Carro O/s* Para re irar o ac0ado do e7 o se!ecione o e7 o "#e em o Ta' c0ado e desmar"#e a op=5o Cor da +on e De+ini=5o1 Cor da +on e $ # i!i)ada "#ando se dese;a a! erar a cor do e7 o o# de #ma pa!a9ra Mn Se!ecione o e7 o a ser m#dada a cor Nn A/a In6cio c!i"#e em Cor da Fon e O/s* Q#ando +a!ar +on e si%ni+ica !e ra Tipo da +on e De+ini=5o1 Tipo da +on e permi e ao #s#(rio a m#dan=a do es i!o da !e' ra* Mn Se!ecione o e7 o a ser m#dado o ipo da +on e Nn A/a In6cio c!i"#e em Tipo da Fon e o# -C' TR,KSFIFTKF. E71 Carro Taman0o da +on e De+ini=5o1 Taman0o da +on e permi e "#e a !e ra se;a a#men ada o# dimin#6da Mn Se!ecione o e7 o a ser m#dado o ipo da +on e -!e ra. o# -CTR,KSFIFTKP. Nn A/a In6cio c!i"#e em Tipo da Fon e A#men ar Fon e De+ini=5o1 A"#i $ o# ro modo de se a#men ar a !e ra Mn Se!ecione o e7 o a ser m#dado Nn A/a In6cio c!i"#e em A#men ar Fon e o# -CTR,KSFIFTKT. Red#)ir Fon e De+ini=5o1 o# ro modo de se dimin#ir o aman0o da !e ra Mn Se!ecione o e7 o a ser m#dado Nn A/a In6cio c!i"#e em Red#)ir Fon e o# -CTR,KSFIFTKo. Primeira !e ra da sen en=a em mai8sc#!a De+ini=5o1 +a) com "#e a primeira !e ra do par(%ra+o se!ecionado +i"#e em mai8sc#!a Mn A/a In6cio E71 Con9er endo a primeira !e ra para mai8sc#!a Min8sc#!a De+ini=5o1 +a) com "#e odo e7 o se!ecionado +i"#e em min8sc#!a Mn A/a In6cio E71 con9er endo odo e7 o para min8sc#!a Mai8sc#!as 27

Pr<7imo erro1 O Word ac#so# o# ro erro e mos ra 9(rias op=?es para "#e 9oc: esco!0a proc#re a pa!a9ra "#e $ corre a e c!i"#e em A! erar no nosso caso a corre a $ a primeira "#e e!e mos ra se!ecione'a e c!i"#e em A! erar SE,ECIONANDO TEXTO De+ini=5o1 Para se!ecionar #m e7 o co!o"#e o c#rsor do mo#se an es da primeira pa!a9ra do e7 o "#ando o c#rsor 9irar #m I c!i"#e com o /o 5o es"#erdo e o se%#re arras ando'o& o!0e no e7emp!o a/ai7o a par e ro7a $ a par e do e7 o se!ecionada* E71 COPIANDO TEXTO De+ini=5o1 Q#ando $ necess(rio # i!i)ar #m de erminado e7 o em o#' ro doc#men o n5o $ necess(rio di%i ar #do no9amen e +a=a o se%#in e* Mn se!ecione par e do e7 o a ser copiado Nn Na A/a Inicio c!i"#e so/re Copiar o# -CTR,KC. CO,AR O TEXTO De+ini=5o1 Co!ar si%ni+ica pe%ar o e7 o "#e +oi copiado e co!oc('!o em o# ro !#%ar* Mn Ap<s er copiado o e7 o no e7emp!o an erior

Nn Na A/a In6cio c!i"#e em Co!ar o# -CTR,K>. RECORTAR TEXTO De+ini=5o1 Recor ar #m e7 o $ o a o de se rans+erir de #m !#%ar para o# ro& sendo di+eren e do copiar "#e copia o e7 o e man $m o e7 o no !#%ar& en"#an o "#e o recor ar arranca'o da"#e!e !#%ar onde es a para o# ro "#e 9oc: esco!0er* Mn se!ecione o e7 o a ser recor ado Nn na A/a Inicio c!i"#e so/re Recor ar o# -CTR,KX. Ne%ri o De+ini=5o1 O ne%ri o %era!men e $ # i!i)ado para des acar #ma !e ra& #ma pa!a9ra "#e 9oc: ac0a m#i o impor an e "#ando o ne%ri o $ co!ocado a !e ra +ica mais %rossa "#e as normais* Mn Se!ecione o e7 o a ser ne%ri ado o# -CTR,KN. Nn A/a in6cio c!i"#e em Ne%ri o E71 Carro O/s* Para re irar o ne%ri o do e7 o se!ecione o e7 o "#e +oi ne%ri ado e desmar"#e a op=5o

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
De+ini=5o1 Fa) com "#e odo e7 o se!ecionado +i"#e em mai8sc#!a Mn A/a In6cio E71 CON>ERTENDO TODO TEXTO SE,ECIONADO PARA MAIpS' CE,A Co!ocar cada pa!a9ra em mai8sc#!a De+ini=5o1 +a) com "#e oda inicia! das pa!a9ras passem para mai8s' c#!a A/a In6cio E71 Con9er endo A Inicia! De Cada Pa!a9ra A!in0ar G Es"#erda De+ini=5o1 Fa) com o a!in0amen o do e7 o +i"#e a es"#erda* Mn Se!ecione o e7 o a ser a!in0ado Nn A/a In6cio c!i"#e em A!in0ar Te7 o a Es"#erda o# -CTR,KQ. Cen ra!i)ar De+ini=5o1 Fa) com "#e o e7 o di%i ado +i"#e no cen ro da p(%ina Mn Se!ecione o e7 o a ser a!in0ado Nn A/a In6cio c!i"#e em Cen ra!i)ar o# -CTR,KE. Mn

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


De+ini=5o1 Ser9e para !oca!i)ar "#a!"#er pa!a9ra em se# doc#men o*

Mn na Z#ia In6cio o# -CTR,K,. E71 Pa6s decide amp!iar o pro%rama n#c!ear Nn Di%i e a pa!a9ra a ser proc#rada no campo ,oca!i)ar di%i e nes e campo fpro%ramag "#e !0e ser( mos rado o res#! ado* S#/s i #ir De+ini=5o1 Ser9e para s#/s i #ir #ma pa!a9ra por o# ra E71 Pa6s decide amp!iar o pro%rama n#c!ear Mn Na Z#ia Inicio o# -CTR,KE. No campo ,oca!i)ar $ pa!a9ra "#e 9ai ser !oca!i)ada no e7 o No Campo S#/s i #ir por $ pe!a pa!a9ra "#e ser( rocada No e7emp!o& ser( proc#rada& no e7 o& a pa!a9ra fpro%ramag e ser( s#/s i #6da por fpro;e og

A!in0ar G Direi a De+ini=5o1 Fa) com o e7 o +i"#e a!in0ada a s#a direi a Mn Se!ecione o e7 o a ser a!in0ado Nn A/a In6cio c!i"#e em A!in0ar e7 o G Direi a I#s i+icar De+ini=5o1 A!in0a a mar%em direi a e es"#erda& adicionando espa=os e7 ras en re as pa!a9ras con+orme o necess(rio Mn Se!ecione o e7 o a ser a!in0ado Nn A/a In6cio c!i"#e em I#s i+icar o# -CTR,KI. E71 A mem<ria ROM si%ni+ica Mem<ria apenas de !ei #ra* Es a mem<' ria "#e es a +i7a ao comp# ador& n5o pode ser amp!iada e 9em com ins r#' =?es "#e +a)em a c0eca%em %era!* No ins an e inicia! "#ando se !i%a o comp# ador +or encon rado a!%#m pro/!ema $ emi ido #m sina! com #m c<di%o de a!er a* O/s* O!0e como a mar%em es"#erda e direi a +icaram re as Marcadores Mn A/a Inicio c!i"#e em Marcador E71 >ec ra Corsa O/s* Para "#e a pr<7ima !in0a en0a #m marcador aper e ENTER pa' ra p#!ar para !in0a de /ai7o N#mera=5o Mn A/a Inicio c!i"#e em N#mera=5o E71 M* >ec ra N* Corsa A#men ar Rec#o Mn Co!o"#e o c#rsor no in6cio do par(%ra+o na A/a In6cio c!i"#e em A#men ar Rec#o e!e 9ai criar #m espa=o en re a mar%em es"#erda e o par(%ra+o $ o mesmo "#e aper ar a ec!a TA4 Nn Co!o"#e o c#rso no in6cio da pa!a9ra e na A/a In6cio c!i"#e em Dimi Dimin#' ir Rec#o e!e 9ai dimin#ir o espa=o en re o se# par(%ra+o e a mar' Rec#o %em es"#erda $ o mesmo "#e aper ar o 4ACVSPACE Espa=amen o en re as !in0as De+ini=5o1 Espa=amen o $ #m espa=o dado en re #ma !in0a e o# ra M&A Mn Na A/a In6cio c!i"#e em ,oca!i)ar Espa=amen o en re !in0as esco!0a

O/s* S#/s i #ir1 A pa!a9ra encon rada $ s#/s i #6da S#/s i #i T#do1 A pa!a9ra encon rada e odas i%#ais a e!a ser5o s#/s i' #6das Ficar(1 Pa6s decide amp!iar o pro;e o n#c!ear INSERIR NpMERO DE PZINA De+ini=5o1 N#merar pa%ina si%ni+ica n#mer('!as se"bencia!men e* emos as se%#in es op=?es1 Mn Z#ia inserir M* In6cio da P(%ina1 P(%ina a n#mera=5o +icar( no in6cio da P(%ina N* Fim da P(%ina P(%ina1 Ser( co!ocada a n#mera=5o no +im da p(%ina INSERIR CA4EA,FO E RODAPY Inserindo Ca/e=a!0o De+ini=5o1 O con e8do do ca/e=a!0o ser( e7i/ido no a! o de cada p(' %ina impressa MnA/a Inserir E71 Di%i e1 Apos i!a O++ice N\\[ Da a e Fora no Ca/e=a!0o

Mn A/a Inserir Edi ar Ca/e=a!0o c!i"#e em Esco!0a o mode!o de da a e 0ora a serem e7i/idos

Inserindo o Rodap$ De+ini=5o1 O con e8do do Rodap$ ser( e7i/ido na par e in+erior de ca' da p(%ina impressa Mn A/a Inserir 28

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
E71 Di%i e1 Apos i!a O++ice N\\[ Da a e Fora no Rodap$ Rodap$ Mn A/a Inserir Edi ar Ca/e=a!0o c!i"#e em Esco!0a o mode!o de da a e 0ora a serem e7i/idos ,e ra Capi #!ar De+ini=5o1 Cria #ma !e ra mai8sc#!a no 6nicio de #m par(%ra+o Mn Se!ecione a !e ra "#e 9ai rece/er o capi #!ar Nn A/a Inserir esco!0a Capi Capi #!ar O/s* Para re irar o capi #!ar se!ecione a !e ra capi #!ada e esco!0a a op=5o nen0#m

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


de +orma a +aci!i ar o se# #so* A +ai7a de op=?es o+erece acesso r(pido a odos os comandos do Word N\M\ e +aci!i a +# #ras adi=?es e persona!i)a' =?es* Tam/$m $ poss69e! persona!i)ar a +ai7a de op=?es* Por e7emp!o& 9oc: pode criar %#ias e %r#pos persona!i)ados para con er os comandos # i!i)ados com mais +re"#:ncia* Para a;#dar a ma7imi)ar a edi=5o do espa=o da s#a doc#men a=5o na p(%ina& a +ai7a de op=?es am/$m pode ser oc#! ada en"#an o 9oc: escre9e* Modo de e7i/i=5o 4ac2s a%e O Microso+ O++ice 4ac2s a%e +a) par e da In er+ace de Es#(rio do F!#' en e $ #m rec#rso comp!emen ar G +ai7a de op=?es* O modo de e7i/i=5o 4ac2s a%e& "#e pode ser acessado no men# Ar"#i9o& Ar"#i9o a;#da 9oc: a !oca!i' )ar rec#rsos #sados com +re"#:ncia para o %erenciamen o de ar"#i9os de doc#men a=5o do Word* -A %#ia Ar"#i Ar"#i9o s#/s i #i o 4o 5o do Microso+ O++ice e o men# Ar"#i9o "#e eram #sados em 9ers?es an erior do Micro' so+ O++ice*. O modo de e7i/i=5o 4ac2s a%e $ #sado para %erenciar ar"#i' 9os e dados so/re ar"#i9os& como criar e sa!9ar ar"#i9os& inspecionar os me adados oc#! os o# as in+orma=?es pessoais e de+inir as op=?es de ar"#i9o* Forma o de ar"#i9o O +orma o de ar"#i9o do Word N\M\ permi e no9os rec#rsos& como coa# oria& no9os e+ei os %r(+icos e de e7 o e no9os +orma os de n#mera' =5o* O Word N\M\ +#nciona com doc#men os do O++ice Word N\\[* Modo de E7i/i=5o Pro e%ido Os ar"#i9os de #m !oca! po encia!men e n5o se%#ro -como a In erne o# #m ane7o de emai!. o# ar"#i9os "#e con :m con e8do a i9o -como macros& cone7?es de dados o# con ro!es Ac i9eX. s5o 9a!idados e podem ser a/er os no Modo de E7i/i=5o Pro e%ido* Q#ando 9oc: a/re ar"#i9os no Modo de E7i/i=5o Pro e%ido& as +#n=?es de edi=5o s5o desa/i!i adas* >oc: pode a/rir e edi ar ar"#i9os de +on es con+i(9eis c!icando em Fa/i!i ar Edi Edi=5o* =5o Tam/$m pode e7p!orar dados so/re os ar"#i9os no modo de e7i/i=5o 4ac2s a%e* Rec#rsos de co!a/ora=5o e compar i!0amen o O Word N\M\ o+erece s#por e para a +#nciona!idade de coa# oria* Es' sa +#nciona!idade simp!i+ica a co!a/ora=5o& permi indo "#e 9(rios #s#(rios ra/a!0em prod# i9amen e no mesmo doc#men o sem a rapa!0ar o# /!o' "#ear o ra/a!0o de o# ra pessoa* O O++ice N\M\ o+erece a +#nciona!idade de coa# oria para doc#men os do Word N\M\& Microso+ PowerPoin N\M\ e do Microso+ OneNo e N\M\ no Microso+ S0arePoin Ser9er N\M\* A no9a +#nciona!idade de coa# oria am/$m em s#por e para o Microso+ E7ce! We/ App e o Microso+ OneNo e We/ App* Ao ra/a!0ar com doc#men os n5o !oca!i)ados em #m ser9idor "#e e7ec# a o S0arePoin Ser9er N\M\& o Word N\M\ o+erece s#por e apenas para a edi=5o de #s#(rio 8nico* As a! era=?es s5o1

WORD 2010
A 9ers5o N\M\ do Microso+ Word reno9a desde as +erramen as de i!0a amen o -a%ora 9ia +orma a=5o e ima%ens& a $ a se%#ran=a e o compar i!0 in erne .* O pro%rama con in#a sendo #m dos mais po en es edi ores de e7 o& ainda "#e o 9is# 9is#a! se;a #m po#co carre%ado* Se;a "#a! +or o #so "#e 9oc: +a) do comp# ador& com cer e)a ;( e9e "#e escre9er #m e7 o ne!e* Apesar do crescimen o de a! erna i9as %r( is como o 4rO++ice*or% o# o A/iword& o Microso+ Word se%#e como o edi or de e7 os mais pop#!ar do mercado* O Microso+ Word N\M\ inc!#i me!0orias na +orma a=5o de e7 os e na edi=5o de doc#men os& no9os +orma os de n#mera=5o e e+ei os ar 6s icos para ima%ens e +on es* Ainda inc!#i mais es i!os para os %r(+icos Smar Ar e #ma no9a +erramen a para ra/a!0ar com cap #ras de e!a* e!a Os rec#rsos !in%#6s icos am/$m +oram me!0orados* O Microso+ Word +aci!i a o ra/a!0o em 9(rias !6n%#as ao in rod#)ir #m /o 5o para 9eri+ica=5o or o%r(+ica +aci!men e con+i%#r(9e! em o# ras !6n%#as* A rad#=5o $ +ei a imedia amen e sem sair do Microso+ Word& se;a do e7 o comp!e o& do rec0o se!ecionado& o# de #ma pa!a9ra o# e7press5o ao co!ocar o pon eiro so/re e!a* Mas a!9e) a %rande no9idade do Microso+ Word N\M\& se;am os re' c#rsos para o ra/a!0o em e"#ipe& com a op=5o de compar i!0ar os doc#' men os 9ia in erne * A se%#ran=a am/$m me!0oro# com o re%is ro de 9ers?es e op=?es para con+i%#rar a pro e=5o do doc#men o* Com a 9ers5o N\M\ do Microso+ Word& a Microso+ reno9a a!%#ns re' c#rsos /(sicos do pro%rama& me!0ora a se%#ran=a e in rod#) a co!a/ora' =5o 9ia in erne & para se%#ir na !ideran=a dos processadores de e7 o*

Mariana 4ena9ide)

A! era=?es no Word N\M\ O "#e 0( de no9o Es a se=5o des aca os no9os rec#rsos do Word N\M\* In er+ace do #s#(rio do F!#en A in er+ace do #s#(rio do Word N\M\ +oi recriada e a%ora #sa a in er+a' ce do #s#(rio do Microso+ O++ice F!#en * In rod#)ida no N\\[ Microso+ O++ice S]s em& a in er+ace do #s#(rio do F!#en +oi criada para +aci!i ar a !oca!i)a=5o e o #so de #ma 9ariedade comp!e a de rec#rsos +ornecidos pe!o O++ice e para man er #m espa=o de ra/a!0o or%ani)ado* A +ai7a de op=?es A +ai7a de op=?es& par e da In er+ace de Es#(rio do F!#en & +oi pro;e a' da para o imi)ar os principais cen(rios da doc#men a=5o do Word N\M\&

O no9o con e8do $ a# oma icamen e des acado* As in+orma=?es do a# or em "#a!"#er con e8do adicionado o# compar i!0ado s5o iden i+icadas por #ma /arra codi+icada por cores& "#e mos ra as iniciais do a# or* O s#por e a 9ers?es permi e "#e os #s#(rios 9e;am "#ando e "#em +e) as a! era=?es em #m doc#men o& e as a! era=?es re!acionadas a 9ers?es an eriores do doc#men o s5o a# oma icamen e rea!=adas* Sincroni)a=5o de p(%inas mais r(pida& de +orma "#e as a! era=?es se;am e7i/idas para odos os a# ores "#ase em empo rea!*
Aprimoramen os %r(+icos e de cria=5o do doc#men o O Word N\M\ +ornece +erramen as de edi=5o aprimoradas com #m no' 9o con;#n o de Ferramen as de Ima%em "#e permi em rans+ormar os doc#men os em doc#men os ar is icamen e a raen es* As no9as +erramen' as de edi=5o s5o1 29

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Op=?es de Corre=5o de Ima%em Op=?es de E+ei o Ar 6s ico Remo=5o de P!ano de F#ndo Op=?es de ,a]o# de Ima%em
O "#e +oi a! eradoU Es a se=5o res#me as a! era=?es no Word N\M\* Recor ar& copiar e co!ar Recor ar& copiar e co!ar $ a maneira mais com#m de mo9er con e8do en re ap!ica i9os* O Word N\M\ pode copiar e co!ar con e8do em m#i os +orma os* O Word N\M\ poss#i m#i as op=?es dispon69eis para co!ar con e8do& por meio do rec#rso >is#a!i)ar an es de co!ar* As op=?es de co!a%em inc!#em1

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


erceiros para criar s#p!emen os para o Word N\M\* O processo do +!#7o de ra/a!0o ainda $ o mesmo& #sando CTR,KP o# se!ecionando Imprimir no 4ac2s a%e* O Modo de Edi=5o da >is#a!i)a=5o de Impress5o +oi comp!e' amen e pre erido* Forma o de ar"#i9o RTF O +orma o de ar"#i9o RTF n5o $ mais aprimorado para inc!#ir no9os rec#rsos e +#nciona!idade* Os rec#rsos e a +#nciona!idade no9os no Word N\M\ e em 9ers?es +# #ras do Word s5o perdidos "#ando sa!9os em RTF* A!$m disso& o Word N\M\ o+erece s#por e a #ma no9a in er+ace de con9er' sor com /ase em Forma os Open XM,* Marcas in e!i%en es O e7 o n5o $ mais recon0ecido a# oma icamen e por #m iden i+icador de marca in e!i%en e e n5o e7i/ir( mais #m s#/!in0ado pon i!0ado 9io!e a* A!$m disso& os #s#(rios conse%#ir5o acionar o recon0ecimen o e e7i/ir a=?es persona!i)adas associadas ao e7 o se!ecionando o e7 o e c!icando nas A=?es adicionais no men# de con e7 o* Depois "#e o #s#(rio i9er mo9ido o IP +ora do par(%ra+o a #a!& a marca=5o do e7 o ser( e!iminada para esse par(%ra+o* F( a! era=?es no mode!o de o/;e o para re+!e ir "#e o e7 o marcado por #m iden i+icador de marca in e!i%en e n5o ser( arma)e' nado no doc#men o* Modos de E7i/i=5o No Word N\M\& "#ando 9oc: c!ica na %#ia E7i/ir& E7i/ir as op=?es s5o1

Man er Forma a=5o Ori%ina! Mesc!ar Forma a=5o Esar Tema de Des ino Man er Somen e Te7 o
Mapa de doc#men os A e7peri:ncia de cria=5o $ aprimorada com as no9as maneiras de na' 9e%ar no con e8do por 6 #!o& p(%ina o# o/;e o* O mapa de doc#men o $ s#/s i #6do pe!o paine! de na9e%a=5o* Em 9e) do mapa de doc#men os& os #s#(rios 9eem #m no9o paine! de na9e%a=5o* Os #s#(rios podem 9er odos os 6 #!os de #m doc#men o& s#as posi=?es re!a i9as e o !oca! a #a!* Com isso dispon69e!& a mo9imen a=5o en re 9(rios 6 #!os $ +ei a c!icando em par es do paine!* As es r# #ras de <picos podem ser reco!0idas para oc#! ar 6 #!os anin0ados para doc#men os comp!e7os !on%os* Os #s#(rios podem n5o 9er mais marcas de re9is5o em 6 #!os den ro do mapa* Em 9e) disso& e!es 9eem o res#! ado +ina! das re9is?es den ro do paine!* O /ene+6cio %era! dessa a! era=5o $ #ma in er+ace mais c!ara "#e cor' responde G apar:ncia da +ai7a de op=?es* Os #s#(rios am/$m :m aces' so Gs se%#in es +#nciona!idades in$di as1

,a]o# de Impress5o ,ei #ra em Te!a In eira ,a]o# da We/ Es r# #ra de <picos Rasc#n0o -Norma!.
O "#e +oi remo9ido Es a se=5o +ornece in+orma=?es so/re rec#rsos remo9idos no Word N\M\* Remo=5o de Nome da Pessoa da marca in e!i%en e A marca in e!i%en e Nome de Pessoa -Con a os de Emai! do O# !oo2. ser( remo9ida e s#/s i #6da pe!a +#nciona!idade "#e #sa a ZA, -,is a de Endere=os Z!o/a!. por meio do Microso+ O++ice Comm#nica or* No Word& a +#nciona!idade ser( s#/s i #6da pe!a +#nciona!idade fa=?es adicionaisg descri a an eriormen e nes e ar i%o& mas no E7ce!& a +#nciona!idade ser( comp!e amen e remo9ida* O N\\[ O++ice S]s em ser( a 8! ima 9ers5o "#e o+erece s#por e para essa +#nciona!idade* A# oRes#mo A# oRes#mo $ o rec#rso "#e !is a T6 #!o& Ass#n o& A# or& Pa!a9ras' c0a9e e Comen (rios* Esse rec#rso es a9a dispon69e! no men# Ferramen' Ferramen' as* as No Word N\M\& esse rec#rso n5o $ mais #sado* Se 9oc: inserir #m res#mo no doc#men o& e!e n5o consis ir( em dados de A# oRes#mo e ser( man ido* No en an o& se o doc#men o es a9a em #m modo de e7i/i' =5o de res#mo "#ando +oi sa!9o& e!e n5o es ar( mais nesse !oca! "#ando 9oc: o a/rir* MODI -Microso+ O++ice Doc#men Ima%in%. O MODI +ornecia #ma so!#=5o com#m de 9eri+ica=5o e %era=5o de i' ma%ens do doc#men o para o O++ice* E!e am/$m era a /ase do rec#rso Fa7 para o O++ice* Q#ando o MODI era ins a!ado& e!e era o manip#!ador padr5o para ar"#i9os * i+& * i++ e *mdi* No O++ice N\M\& o MODI +oi comp!e a' 30

Manip#!a=5o de 6 #!os no paine! para reor%ani)ar o con e8do no doc#men o* In e%ra=5o com o rec#rso ,oca!i)ar& rea!=ando os 6 #!os com os res#! ados da !oca!i)a=5o*
O paine! redimension(9e! consis e em1

Ema cai7a de e7 o para o no9o rec#rso ,oca!i)ar Em a! ernador de e7i/i=5o para a! erar os ipos de e7i/i=5o 4o ?es para acessar os i ens Pr<7imo e An erior A re%i5o principa!& #ma !is a de i ens na9e%(9eis& com ro!a%em "#ando necess(rio
O paine! $ mos rado por padr5o& mas pode ser oc#! ado por meio de #m /o 5o de a! ernancia na par e s#perior da /arra de ro!a%em& por meio da %#ia E7i/ir& E7i/ir o# pe!o con ro!e de na9e%a=5o no modo ,ei #ra* A cai7a de se!e=5o para acessar o paine! de na9e%a=5o $ i%#a! ao primeiro mapa de doc#men os -somen e o nome m#do#.* >is#a!i)a=5o de impress5o A e7peri:ncia de 9is#a!i)a=5o de impress5o e a cai7a de di(!o%o Im' primir +oram com/inadas no ,oca! de Impress5o pe!o modo de e7i/i=5o 4ac2s a%e* Esse rec#rso $ consis en e em odos os ap!ica i9os O++ice* E!e pode ser c0amado por meio do mode!o de o/;e os por desen9o!9edores de

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
men e pre erido* Essa a! era=5o am/$m a+e a a (r9ore de con+i%#ra=5o& "#e n5o mos ra mais os n<s A;#da do MODI& OCR o# Fi! ro de Ser9i=o de Inde7a=5o no men# Ferramen Ferramen as* as O rec#rso Fa7 da In erne no O++ice N\M\ #sa o dri9er de impressora de Fa7 do Windows para %erar #m ar"#i' 9o TIF -+orma o de ar"#i9o +i7o.* O MODI e odos os se#s componen es es 5o pre eridos para a 9ers5o do O++ice N\M\ de WP /i s* Paine! Pes"#isa e Re+er:ncia O paine! Pes"#isa e Re+er:ncia +oi remo9ido do Windows In erne E7' p!orer [* Por an o& o a a!0o A,TKc!i"#e no Microso+ Word N\M\ n5o !e9am mais os #s#(rios a esse paine!* O rec#rso Pes"#isa e Re+er:ncia de# ori%em a #m paine! de pes"#isa para /#sca em odos os si es e por ais da In rane * Ma!a Dire a #sando #m /anco de dados do Wor2s Os #s#(rios n5o podem +a)er ma!a dire a no Microso+ Word N\M\ o# no Microso+ P#/!is0er N\M\ #sando #m /anco de dados do Microso+ Wor2s& por ca#sa de #ma a! era=5o no mode!o do o/;e os* Isso a+e a principa!men e os #s#(rios "#e con+i%#raram #ma ma!a dire a recorren e "#e !: o con e8do de #m /anco de dados do Wor2s* Recomendamos #sar o Wor2s para e7por ar os dados e& em se%#ida& criar #ma no9a +on e de dados para e7ec# ar a opera=5o de ma!a dire a* 4o 5o Pes"#isar 4i/!io ecas O /o 5o Pes"#isar Pes"#isar 4i/!io ecas +oi remo9ido do men# Inserir Ci a=?es -na %#ia Re+er:ncias.* Re+er:ncias W,, -4i/!io ecas de S#p!emen os do Word. Os ar"#i9os W,, es 5o pre eridos para a 9ers5o do O++ice N\M\ de ON /i s e n5o :m s#por e na 9ers5o do O++ice N\M\ de WP /i s* Ema W,, $ #m comp!emen o para o Microso+ Word "#e pode ser compi!ado em "#a!"#er compi!ador com s#por e para a compi!a=5o de D,,s* Considera=?es so/re mi%ra=5o

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


Para con9er er o doc#men o sem sa!9ar #ma c<pia& c!i"#e em In' +orma=?es e em Con9er er* er Para criar #ma no9a c<pia do doc#men o no modo do Word N\M\& c!i"#e em Sa!9ar como& como di%i e #m no9o nome para o doc#men o na cai7a Nome do ar"#i9o e c!i"#e em Doc#men o do Word na !is a Sa!9ar como Tipo* Tipo
O* C!i"#e em In+orma=?es e em Con9er er* er >eri+icador de Compa i/i!idade O >eri+icador de Compa i/i!idade !is a e!emen os em #m doc#men o "#e n5o :m s#por e o# "#e +#ncionar5o de maneira di+eren e no Word N\\[ o# no +orma o do Word @['N\\O* A!%#ns desses rec#rsos ser5o permanen emen e a! erados e n5o ser5o mais con9er idos em e!emen os do Word N\M\& mesmo se 9oc: con9er er pos eriormen e o doc#men o no +orma o Word N\M\* O/;e os inseridos inseridos do Word N\M\ Os o/;e os inseridos do Open XM, podem ser con9er idos para permi' ir "#e #s#(rios de 9ers?es an eriores do Word os a! erem* M* C!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se no o/;e o inserido* N* Apon e para O/;e o do Doc#men o e c!i"#e em Con Con9er er* er O* Na cai7a de di(!o%o Con9er er& er c!i"#e em Con9er er em* em P* Na !is a Tipo de o/;e o& o se!ecione Doc#men o do Microso+ Word @[' @['N\\O* N\\O E"#a=?es Se 9oc: sa!9ar #m doc#men o no +orma o do Word @['N\\O& as e"#a' =?es ser5o con9er idas em ima%ens n5o edi (9eis* No en an o& se 9oc: con9er er pos eriormen e o doc#men o em #m +orma o de ar"#i9o do Word N\M\ e nen0#ma a! era=5o i9er sido +ei a nas ima%ens de e"#a=5o em #ma 9ers5o an erior& as e"#a=?es se rans+ormar5o em e7 o& e 9oc: poder( a! er('!as* Zr(+icos Smar Ar

Es a se=5o descre9e as a! era=?es a serem consideradas "#ando 9o' c: mi%ra do O++ice Word N\\[ para o Word N\M\* Mi%rando ar"#i9os do Word O +orma o de ar"#i9o padr5o n5o +oi a! erado no Microso+ O++ice N\M\* O +orma o de ar"#i9o /aseado em XM, +oi in rod#)ido no N\\[ Microso+ O++ice S]s em e con in#a sendo #sado* Q#ando 9oc: a/rir #m doc#men o no Word N\M\& e!e ser( a/er o em #m dos r:s modos1

Q#ando 9oc: sa!9ar #m doc#men o "#e con $m #m %r(+ico Smar Ar no +orma o do Word @['N\\O& os %r(+icos ser5o con9er idos em ima%ens es ( icas* >oc: n5o conse%#ir( a! erar o e7 o den ro de #m %r(+ico& a! erar se# !a]o# o# a! erar s#a apar:ncia %era!* Se 9oc: con9er er pos eriormen' e o doc#men o no +orma o do Word N\M\ e nen0#ma a! era=5o i9er sido +ei a nas ima%ens em #ma 9ers5o an erior& o %r(+ico se rans+ormar( no9amen e em #m o/;e o Smar Ar * Considera=?es so/re mi%ra=5o do O++ice @[' @['N\\O pa para o O++ice N\M\ N\M\ M#i as das a! era=?es do O++ice @['N\\O para o O++ice N\M\ n5o s5o di+eren es do O++ice @['N\\O para o N\\[ O++ice S]s em* As se%#in es a! era=?es no Word N\M\ podem a+e ar a mi%ra=5o1

Word N\M\ Modo de compa i/i!idade do Word N\\[ Modo de compa i/i!idade do Word @['N\\O
Para de erminar em "#e modo o doc#men o se encon ra& cons#! e a /arra de 6 #!o do doc#men o* Se -Modo de Compa i/i!idade. aparecer ap<s o nome do ar"#i9o& si%ni+ica "#e o doc#men o es ( no modo de compa i/i!idade do Word N\\[ o# do Word @['N\\O* >oc: pode con in#ar ra/a!0ando no modo de compa i/i!idade o# con9er er se# doc#men o no +orma o de ar"#i9o do Word N\M\* M* C!i"#e na %#ia Ar"#i9o* Ar"#i9o N* E7ec# e #m des es procedimen os1

O A# oTe7 o es ( sendo mo9ido no9amen e para Nor' ma!*do m para +aci!i ar o preenc0imen o a# om( ico* Para #s#(' rios "#e m#darem do O++ice Word N\\O para o Word N\M\& re' comendamos mo9er o doc#men o para kAppDa' akqWordqS ar #p e se%#ir as e apas para a #a!i)ar #m doc#' men o* Os #s#(rios do O++ice Word N\\[ encon rar5o o a# o e7' o mo9ido a# oma icamen e* A %a!eria do A# oTe7 o a%ora es ( dispon69e! na %a!eria de Par es R(pidas* Por an o& os #s#(rios n5o precisam mais !em/rar de mo9er se# a# o e7 o para a %a!eria de Par es R(pi' das*

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O Word mi%rar( a# oma icamen e os /!ocos de cons r#' =5o para o Word N\M\ "#ando 9oc: iniciar pe!a primeira 9e) o ap!ica i9o* Isso $ +ei o criando #ma c<pia do ar"#i9o de /!ocos de cons r#=5o e7is en e e co!ocando'a em #m no9o dire <rio& kAppDa akqDoc#men 4#i!din% 4!oc2qrsscctqMP& e di9idindo os /!ocos de cons r#=5o "#e eram +ornecidos com o O++ice Word N\\[ pe!o ar"#i9o*
#m no9o ar"#i9o Norma!*do m ao ser iniciado pe!a primeira 9e)* Se# ar"#i9o norma! an i%o ser( denominado norma!o!d*do m* Se 9oc: "#iser res a#rar s#a con+i%#ra=5o do Word N\\[& c!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se no ar"#i9o e c!i"#e em A/rir* A/rir Q#ando es i9er no Word& 9oc: de9er( #sar o /o 5o Con9er er no modo de e7i/i=5o 4ac2s a%e para con9er er o ar"#i9o nor' ma! no +orma o Word N\M\* 0 p1BB ec0ne *microso+ *comBp '/rB 'o\o' o\o' Di+eren emen e da 9ers5o N\\[& o Word N\M\ n5o so+re# modi+ica=?es si%ni+ica i9as em se# 9is#a! e na disposi=5o dos 6cones "#e rea!i)am as are+as* Es e $ #m +a or posi i9o& pois e9i a #m incHmodo seme!0an e ao ocorrido d#ran e a ransi=5o dos men#s con9encionais para o po!:mico Ri//on& "#e ocorre# en re as 9ers?es N\\O e N\\[*

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


Di+eren emen e das WordAr s& os e+ei os se adap am me!0or ao 9is#a! do e7 o

Com es e rec#rso $ poss69e! criar os modernos e+ei os de re+!e7o "#e encon ramos +aci!men e na In erne & sem ermos de # i!i)ar edi ores de ima%em comp!e7os o# e7i%ir 0oras de reinamen o para o aprendi)ado* Con #do& in+e!i)men e os e+ei os de e7 os n5o podem ser 9is#a!i)ados em 9ers?es an eriores do O++ice o# e7por ados para p(%inas We/* Ima%ens ar 6s icas Adicionar ima%ens e +o os ao doc#men o nos a;#da a ransmi ir a ideia ra ada no e7 o para o !ei or& ser9indo am/$m como es 6m#!o para a 9is#a!i)a=5o* S#r%e na no9a 9ers5o do Word a possi/i!idade de adicionar +aci!men e Gs ima%ens e+ei os como1 ra/iscado& mosaico& esca!a de cin)a em !(pis& +o oc<pia e cimen o*

De maneira simi!ar ao Word N\\[& o Word N\M\ +ornece

Ap!i"#e e+ei os em s#as ima%ens sem precisar de o# ros edi ores

Ap<s ap!icar o e+ei o na ima%em& 9oc: poder( copiar o res#! ado e # i' !i)('!o am/$m em o# ros ap!ica i9os como o Pain * Com isso& podemos a $ mesmo sa!9ar a ima%em e en9i('!a para ami%os o# # i!i)ar como ima%em de e7i/i=5o no Windows ,i9e Messen%er -MSN. N\\@ * Es a $ #ma < ima +orma de se o/ er e+ei os em ima%ens sem # i!i)ar edi ores espec6+i' cos*
O !a]o# & inc!#si9e dos men#s& n5o so+re# a! era=?es si%ni+ica i9as

Q#e/rando a /arreira do s idiomas N5o raras s5o as 9e)es em "#e encon ramos doc#men os so/re #m ass#n o de nosso in eresse escri o em o# ro idioma* Nes es casos& se n5o o dominamos& recorremos ao dicion(rio o# a +erramen as de rad#=5o on!ine* A%ora o Word ra) a possi/i!idade de rea!i)ar rad#=?es sem "#e precisemos recorrer a o# ros meios*

No Word N\M\& +#n=?es como sa!9ar& imprimir e a/rir doc#men os 9o!' aram a ser rea!i)adas por meio do i em de men# Ar"#i9o& endo sido e!iminado o /o 5o com o s6m/o!o do O++ice& e7is en e na 9ers5o N\\[& "#e +ornecia acesso a es as op=?es* Com isso& o ap!ica i9o 9o! a a er s#as +#n=?es principais no es"#ema mais # i!i)ado por ap!ica i9os* A!$m das WordAr s A $ a 9ers5o N\\[ do O++ice 6n0amos G disposi=5o somen e as +amo' sas WordAr s para criar e7 os com e+ei os e +ormas especiais* I( na 9ers5o N\M\& +oi adicionado o rec#rso XE+ei os de e7 oX& presen e ao !ado direi o do /o 5o Cor da Fon e& "#e nos permi e ap!icar em po#cos c!i"#es e+ei os como som/ra& re+!e7o e /ri!0o ao e7 o*

Trad#)a se#s doc#men os dire amen e no Word a par ir da a/a Re9is5o

In+e!i)men e& para # i!i)ar es e rec#rso $ necess(rio es ar conec ado G In erne & pois o edi or rea!i)ar( a cons#! a dire amen e no si e de rad#=?es da Microso+ * Com es e rec#rso& podemos rad#)ir parcia!men e o e7 o o# en 5o so!ici ar a rad#=5o in e%ra!& sendo nes e 8! imo caso carre%ada #ma p(%ina com o res#! ado da rad#=5o* A +erramen a n5o de ec o# a# oma icamen e o idioma de ori%em do e7 o inserido& e7i%indo des a +orma "#e se;a +ei a a con+i%#ra=5o por meio

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

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da op=5o Esco!0er o Idioma de Trad#=5o& "#e nos permi e esco!0er os idiomas de ori%em e des ino* Den re os idiomas dispon69eis es 5o1 in%!:s& espan0o!& +ranc:s& a!em5o& c0in:s& ;apon:s& s#eco e r#sso* Conc!#s?es Fe!i)men e +oi man ido no Word o !a]o# de componen es de s#a 9er' s5o an erior& a N\\[* Des a +orma& e9i o#'se o impac o de #ma poss69e! adap a=5o* Dian e do cen(rio e7pos o& mi%rar para a no9a 9ers5o ende a ser a!%o mais a ra i9o para a"#e!es "#e dese;am con+eccionar doc#men os com 9is#a! mais a raen e no e7 o e em s#as ima%ens* Para a"#e!es "#e ainda # i!i)am a 9ers5o N\\O e dese;am con+erir os no9os rec#rsos do Microso+ O++ice N\M\ com o men# c!(ssico& e7is e a +erramen a Free C!assic Men# +or O++ice N\M\& %ra #i a para #s#(' rios dom$s icos& "#e de9o!9e a an i%a apar:ncia para o no9o paco e de ap!ica i9os para escri <rio da Microso+ * Fon e1 0 p1BBwww*s#perdown!oads*com*/rB

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

A se%#nda op=5o& Sa!9ar como& como permi e "#e 9oc: sa!9e no9amen e com o# ro nome o# a $ com o# ro ipo de doc#men o* Es e rec#rso per' mi e criar 9(rios ipos de doc#men o com o mesmo con e8do* Por an o emos N maneiras di+eren es de sa!9ar ar"#i9os no Word N\M\* MICROSOFT EXCE, N\\O O "#e $ Microso+ E7ce! O Microso+ E7ce! $& sem d89ida& o me!0or e mais +(ci! pro%rama para manip#!a=5o de p!ani!0as e!e rHnicas* Em s#a 9ers5o N\\O& o pro%rama r(s #ma in er+ace mais !e9e& com ons de cores mais s#a9es& +icando mais +!e769e! e in #i i9o& com m#dan=as 9o! adas para no9os #s#(rios e a endendo pedidos de #s#(rios +ieis do pro%rama* Oi o em cada de) pessoas # i!i)am o Microso+ E7ce! para ra/a!0ar com c(!c#!os e sis emas de %r(+icos indicadores de 9a!ores* O #s#(rio pode # i!i)ar +orm#!as e +#n=?es "#e +aci!i ar5o opera=?es espec6+icas ao ra/a!0ar com di9ersos 9a!ores* O aprimoramen o do prod# o +a) do E7ce! #ma e7ce!en e +erramen a para desen9o!9er p!ani!0as pro+issionais& pois o pro%rama ao ser carre%ado e7i/e #m paine! de are+as +aci!i ando a a/er #ra e pes"#isa de ra/a!0os sa!9os* Inicia!i)a=5o do E7ce! N\\O O press#pos o ser( "#e o i em Microso+ E7ce! N\\O es e;a presen e den ro da op=5o Pro%ramas no Men# Iniciar& "#e +ica !oca!i)ado na par e in+erior es"#erda da ;ane!a principa! do Windows* Am/ien e de ra/a!0o Q#ando o E7ce! $ iniciando $ e7i/ido #ma no9a pas a de ra/a!0o em /ranco* Nes a pas a 9oc: poder( inserir se#s dados den ro das p!ani!0as denominadas P!anM& P!anN& P!anO*

Como sa!9ar ar"#i9os no Word N\M\ Para sa!9ar ar"#i9os no word N\M\ $ m#i o simp!es& por$m e7is em a!%#ns de a!0es "#e 9oc: de9e omar em con a* A primeira +orma de sa!9ar doc#men os $ a mais /(sica& acionando o men# Ar"#i9o 'T Sa! Sa!9ar* 9ar Es a +orma de sa!9ar ar"#i9os de9e ser acionada "#ando o doc#men o ainda es ( em edi=5o pe!a primeira 9e)& o# se;a& "#ando o doc#men o de Word es ( criado*

A o# ra op=5o $ Sa!9ar como& como es a maneira permi e sa!9ar ar"#i9os "#e ;( +oram sa!9os an eriormen e& o# se;a& "#e ;( +oram criados* Mas $ poss69e! # i!i)ar es a +orma ao criar ar"#i9os am/$m assim como na op=5o Sa!9ar* Sa!9ar

As d#as +ormas an eriores ao serem acionadas e7i/ir5o a ;ane!a a' /ai7o "#ando 9oc: +or sa!9ar #m doc#men o pe!a primeira 9e)* Ap<s nomear o ar"#i9o e sa!9('!o& a op=5o Sa!9ar a #a!i)ar( o doc#men o de word de +orma a# om( ica& sem e7i/ir a ;ane!a a/ai7o* 0 p1BBwww*comp# erdicas*com*/rB

Do !ado direi o& es ( o paine! de are+as* Em e+icien e paine! para are' +as corri"#eiras como a/rir pas a de ra/a!0o o# criar #ma no9a pas a de ra/a!0o /aseado em mode!os* Para +ec0ar o Paine! de are+as& /as a c!icar no /o 5o - . Fec0ar do pr<prio paine!* E!emen os da Te!a de A/er #ra 33

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Ap<s a inicia!i)a=5o do pro%rama& o comp# ador mos ra a e!a de a/er' #ra do E7ce! N\\O e se#s respec i9os e!emen os& "#e como ;( se con0e' ce& poss#i os mesmos e!emen os encon rados nos pro%ramas da Micro' so+ & m#dando apenas& os e!emen os espec6+icos para o ra/a!0o com p!ani!0as e!e rHnicas* O/ser9e a +i%#ra e7i/indo a e!a de a/er #ra padr5o do E7ce! N\\O1

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es es n8meros e se!ecion('!os& $ poss69e! ca!c#!ar a soma*

C!icando com o /o 5o direi o so/re a eN\\Oress5o Soma d MA\\ ser( e7i/ido #m men# com op=?es de +<rm#!as* Esco!0endo& por e7emp!o& M$dia&*** M$dia ***

4arra de T6 #!o L es a /arra e7i/e o nome do ap!ica i9o& no caso& Microso+ E7ce!& e em se%#ida $ mos rada inicia!men e a in+orma=5o Pas aM& a $ "#e se sa!9e a p!ani!0a e d: #m nome a e!a* Fi%#ra 1 Fi%#ra L 4arra de 6 #!o* 4o 5o Minimi)ar Minimi)ar 4o 5o Ma7imi)ar 4o 5o Res a#rar 4o 5o Fec0ar 4arra de Men# L es a /arra e7i/e os nomes dos men#s de ap!ica=?es permi indo # i!i)ar os 9(rios rec#rsos "#e o E7ce! N\\O o+erece* Fi%#ra 1 4arra de Ferramen as Padr5o L $ #m con;#n o de /o ?es "#e permi e a%i!i)ar as opera=?es mais # i!i)adas do E7ce! N\\O e9i ando'se percorrer pe!o in erior dos men#s* >eri+i"#e os /o ?es presen es na /arra de +erra' men as padr5o do E7ce! N\\O na +i%#ra 1 Fi%#ra L 4arra de Ferramen as Padr5o* 4arra de Ferramen as Forma a=5o L es a /arra permi e a # i!i)a=5o da maioria dos rec#rsos de +orma a=5o encon rados no E7ce! N\\O* >e;a a +i%#ra 1 ***o *** E7ce! ca!c#!ar( a m$dia das c$!#!as se!ecionadas* ,in0a& Co!#na e C$!#!a Na (rea de ra/a!0o do E7ce! N\\O e7is e #ma ;ane!a de p!ani!0a onde $ apresen ado o nome Pas aM na /arra de 6 #!o& #ma p!ani!0a 9a)ia& onde se encon ram !in0as e co!#nas dispos as de a! +orma "#e as in+orma=?es possam ser inseridas den ro da %rade +ormada com o cr#)amen o desses dois e!emen os* u ,in0a L den ro da ;ane!a da p!ani!0a as !in0as s5o iden i+icadas por n8meros no can o es"#erdo da e!a "#e 9ai de M a WAAOW* u Co!#na L as co!#nas s5o iden i+icadas com !e ras de A a _ e com/ina' =?es de !e ras a $ o a!i)arem NAW co!#nas* A !ar%#ra padr5o da co!#na em #ma no9a p!ani!0a $ de C&PO e pode'se ornar #ma co!#na 5o !ar%a "#an o a ;ane!a da p!ani!0a -NAA carac eres. o# 5o es rei a "#an o a +ra=5o de #m carac er* u C$!#!a L $ a #nidade de #ma p!ani!0a na "#a! se insere e arma)ena os dados* A in erse=5o de cada !in0a e co!#na em #ma p!ani!0a +orma #ma c$!#!a* Y poss69e! inserir #m 9a!or cons an e o# #ma +<rm#!a em cada c$!#!a& onde #m 9a!or cons an e $ norma!men e #m n8mero -in' c!#indo #ma da a o# 0ora. o# e7 o& mas pode am/$m ser #m 9a!or !<%ico o# 9a!or de erro* C$!#!a A i9a Y a c$!#!a e7i/ida com #ma /orda em ne%ri o indicando "#e e!a es ( se!ecionada e onde os pr<7imos dados di%i ados ser5o inseridos o# o pr<7imo comando esco!0ido ser( ap!icado* Se +or se!ecionada mais de #ma c$!#!a ao mesmo empo& a primeira ser( a c$!#!a a i9a e as o# ras ser5o des acadas na cor esc#ra* O/ser9e a +i%#ra 1

Fi%#ra L 4arra de Ferramen as Forma a=5o* Cai7a de Nomes L es a (rea e7i/e a !oca!i)a=5o da c$!#!a a i9a& o no' me da c$!#!a o# o/;e os se!ecionados e o aman0o de #ma se!e=5o* 4arra de F<rm#!as L $ #sada para inserir o# edi ar dados em c$!#!as de p!ani!0as o# em %r(+icos* Para inc!#ir dados& se!ecione #ma c$!#!a& di%i e os dados e se!ecione com o mo#se a cai7a de en rada da /arra de +<rm#!a -. o# pressione ENTER* Para edi ar dados& se!ecione a /arra de +<rm#!a com o mo#se o# pressione FN* Em se%#ida& di%i e as a! era=?es e se!ecione com o mo#se a cai7a de en rada& o# pressione ENTER* Para cance!ar as a! era=?es& pressione o /o 5o do mo#se so/re a cai' 7a de cance!amen o da /arra de +<rm#!a -X X. o# pressione ESC* A se%#ir s5o mos radas a Cai7a de Nomes e a 4arra de F<rm#!as com se#s respec i9os /o ?es para "#e se possa con0ecer o pon o onde de9e ser c!icado o mo#se para a de9ida opera=5o dese;ada*
Caixa de Nomes Cancelar Confirmar Barra de Frmulas

4arra de S a #s L Com e!a $ poss69e!& por e7emp!o& e+e #ar c(!c#!os simp!es e r(pidos& "#e n5o e7i;am +<rm#!as comp!e7as* Se 9oc: di%i ar

Fi%#ra L Apresen a=5o da c$!#!a a i9a* In er9a!o de C$!#!as Q#ando se ra/a!0a com #ma p!ani!0a& m#i as 9e)es depara'se com a necessidade de ra ar #m rec0o o# #ma de erminada re%i5o de maneira di+eren e do res an e da p!ani!0a* Em in er9a!o de c$!#!as $ #ma re%i5o da p!ani!0a se!ecionada a +im de permi ir "#e se ra/a!0e& edi e& +or +orma e e modi+i"#e mais de #ma c$!#!a ao mesmo empo* O in er9a!o de c$!#!as $ recon0ecido como o con;#n o de c$!#!as "#e +ica en re a c$!#!a do can o 34

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s#perior es"#erdo e a do can o in+erior direi o* O/ser9e a +i%#ra 1

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Di%i e o nome e pressione a ec!a En er*

Mo9er o# copiar #ma p!ani!0a C!i"#e no men# Edi ar e em se%#ida na op=5o Mo9er o# Copi' ar*

Fi%#ra L E7emp!os de se!e=?es de c$!#!as Inserir dados na p!ani!0a Para inserir dados na p!ani!0a& proceda da se%#in e maneira* C!i"#e na c$!#!a "#e 9oc: dese;ar iniciar o e7 o o# n#m$rico* Pressione a ec!a ENTER e o c#rsor ir( pra a pr<7ima c$!#!a*

A cai7a de di(!o%o Mo9er o# Copiar a/rir(*

APAZAR DADOS NA P,ANI,FA


4as a se!ecionar #ma o# mais c$!#!as e pressionar a ec!a DE,* Para a! erar o con e8do da c$!#!a pressione FN com a c$!#!a ;( se!e' cionada e di%i e o no9o con e8do* Tec!as de a a!0o Tra/a!0ar # i!i)ando o ec!ado para di%i ar dados na p!ani!0a e # i!i)ar o mo#se para posicionar'se em #ma c$!#!a& pode ser #m po#co cansa i9o* Sai/a como minimi)ar a roca en re ec!ado e mo#se& # i!i)ando as ec!as de a a!0o do ec!ado* Tec!as A=5o C r! K Fome ,e9am ao in6cio da p!ani!0a& c$!#!a AM -par e s#perior es"#erda.* C r! K j A/rem rapidamen e a cai7a de di(!o%o Ir Para* CTR,K4ACVSPACE Ro!a para e7i/ir a c$!#!a a i9a* CTR,KPZDN Mo9e para a pr<7ima p!ani!0a na pas a de ra/a!0o* CTR,KPZEP Mo9e para a p!ani!0a an erior na pas a de ra/a!0o* CTR,KP E7i/e a cai7a de di(!o%o Imprimir* CTR,KSFIFTKFMN E7i/e a cai7a de di(!o%o Imprimir* SFIFTKCTR,KPAZE DOWN Se!eciona a p!ani!0a a #a! e a se%#in e* SFIFTKCTR,KPAZE EP Se!eciona a p!ani!0a a #a! e a an erior* SFIFTKFMM Insere #ma no9a p!ani!0a* A,TKO F R Renomeia a p!ani!0a a #a!* A,TKE M Mo9e o# copia a p!ani!0a a #a! A,TKE , E7c!#i a p!ani!0a a #a! A,TKPAZE DOWN Mo9e #ma e!a para a direi a* A,TKPAZE EP Mo9e #ma e!a para a es"#erda* A,TKSFIFTKFM Insere #ma no9a p!ani!0a* FA E7i/e a cai7a de di(!o%o Ir para* FW A! erna para o pr<7imo paine! em #ma pas a de ra/a!0o* Renomear p!ani!0as C!i"#e com o /o 5o di' rei o de mo#se em P!an M& por e7emp!o* C!i"#e na op=5o dese;ada pa' ra mo9er a p!ani!0a*

C!i"#e no /o 5o OV* Sa!9ar #ma pas a de ra/a!0o C!i"#e no /o 5o - . Sa!9ar na /arra de +erramen as Padr5o* A cai7a de di(!o%o fSa!9ar comog se a/rir(*

Fi%#ra Con9er er #m ar"#i9o i*7!s em i*0 m! C!i"#e no /o 5o - . Sa!9ar o# Sa!9ar Como na /arra de +erramen as Padr5o* A cai7a de di(!o%o fSa!9ar comog se a/rir(* Na cai7a de di(!o%o& c!i"#e em fSa!9ar como ipog* Se!ecione a op=5o fP(%ina da We/g no men# de ar"#i9os* C!i"#e em fSa!9arg*

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Di%i e a !e ra e o n8mero de c$!#!a corresponden e ao 9a!or "#e +ar( par e da opera=5o*

2 3 4

Pressione a ec!a En er& o 9a!or ser( e7i/ido na c$!#!a corresponden e*

A/rindo #ma pas a de ra/a!0o C!i"#e no /o 5o . A/rir na /arra de +erramen as Padr5o*

Pas as de Tra/a!0o As pas as de ra/a!0o proporcionam #m meio de or%ani)ar m#i as p!a' ni!0as em #m mesmo ar"#i9o* Ema pas a de ra/a!0o $ #ma co!e=5o de 9(rias p(%inas de p!ani!0a "#e poss#em o mesmo n8mero de co!#nas e !in0as "#e a primeira& e opciona!men e& pode' pode'se criar p!ani!0as e7c!#si9as para %r(+icos* %r(+icos Cada p(%ina de p!ani!0a $ #ma %rade +ormada por co!#nas e !in0as dis ri/#6das na e!a de maneira a! "#e se possa re!acionar in+orma' =?es 0ori)on a! e 9er ica!men e* Cada pas a de ra/a!0o $ %ra9ada como se +osse #m ar"#i9o& sendo "#e& o nome de ar"#i9o padr5o para a primeira pas a de ra/a!0o $ Pas aM* F( r:s # i!i)a=?es principais para +a)er #so da pas a de ra/a!0o1 Di9idir #ma p!ani!0a %rande em par es menores& o# se;a& em p(%inas separadas* Re#nir dados re!acionados !o%icamen e no mesmo ar"#i9o* Conso!idar p!ani!0as de +orma o seme!0an e em #m mesmo ar"#i9o*

Edi ando #ma p!ani!0a Os dados di%i ados nas c$!#!as das p!ani!0as do E7ce! ser9em como re+er:ncia para as +<rm#!as e +#n=?es e7is en es* A ra9$s da manip#!a=5o desses dados podemos edi ar a p!ani!0a por meio de opera=?es simp!es* O +#ncionamen o de #ma p!ani!0a E7ce! $ /em simp!es* Insira os 9a!ores para as c$!#!as* Por e7emp!o& 9a!ores para en rada e sa6da de #m prod# o* Posicione o c#rsor do mo#se no !oca! onde dese;a rea!i)ar a opera=5o*

Di%i e o sina! de i%#a!dade -d.* >is#a!i)e os 9a!ores das c$!#!as* >oc: pode # i!i)ar como /ase o cr#)amen o de !in0as com as co!#nas* Sendo os n8meros no can o es"#erdo correspondendo Gs !in0as e as !e ras no opo da p!ani!0a as co!#nas*

Di%i e A !e ra da co!#na e o n8mero da !in0a corresponden e o 9a!or necess(rio para opera=5o* E7emp!o DO* Na maior par e das 9e)es o res#! ado +ina! de #ma opera=5o $ %erado pe!a soma o# s#/ ra=5o de 9a!ores& por an o& di%i e o sina! de opera=5o corresponden e G opera=5o dese;ada*

Di%i e a !e ra e o n8mero da c$!#!a onde se encon ra o pr<7imo 9a!or "#e +ar( par e da opera=5o* Di%i e o operador corresponden e

Pas a de Tra/a!0o Di9is5o de P!ani!0a Se es i9er ra/a!0ando com #ma p!ani!0a "#e poss#a #ma %rande "#an idade de dados no E7ce! N\\O& pode'se ornar o ra/a!0o m#i o mais +(ci! se a p!ani!0a +or di9idida em par es separadas em cada p(%ina da pas a de ra/a!0o* Para c0e%ar a #ma p(%ina espec6+ica& de9e'se c!icar p!ani!0a -is o se orna mais +(ci! do "#e mo9imen ar'se en re as di9ersas par es de #ma 8nica p!ani!0a de aman0o maior.& "#e +ica na par e in+erior da e!a* E am/$m& "#ando se escre9e #ma +<rm#!a "#e +a) re+er:ncia a c$!#!as de o# ra p(%ina& o nome da p!ani!0a aparece na +<rm#!a& +icando +(ci! perce' /er "#e se es ( +a)endo #ma re+er:ncia* S5o a a!0os "#e permi em "#e 9oc: sa! e para o# ros ar"#i9os ar"#i9os de maneira +(ci! e r(pida* >oc: pode criar Fiper!in2 em #ma c$!#!a o# em o/;e os %r(+icos como +ormas e +i%#ras* Ao criar #m Fiper!in2& 9oc: pode p#!ar para o# ra !oca!i)a=5o como #m ar"#i9o em se# pr<prio comp# ador& para o# ros comp# adores da rede& o# para #m ar"#i9o de "#a!"#er o# ro comp# ador do p!ane a "#e es e;a conec ado ( In erne * Fiper!in2 para o mesmo ar"#i9o O 0iper!in2 den ro de #m mesmo ar"#i9o $ 8 i! "#ando 9oc: ra/a!0a com ar"#i9os e7 ensos e dese;a !oca!i)ar in+orma=?es rapidamen e* Para criar o Fiper!in21 Man en0a a pas a de ra/a!0o a/er a A i9e a p!ani!0a C!i"#e so/re #ma c$!#!a "#a!"#er em /ranco

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5

4 5

No men# fInserirg& c!i"#e no comando fF]per!in2g* A cai7a de di(!o%o ser( apresen ada como na +i%#ra a/ai7o1

Fi%#ra passo a passo Fiper!in2 para a In erne C!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se no e7 o o# no e!emen o %r(+ico "#e 9oc: dese;a "#e represen e o 0iper!in2 e& em se%#ida& c!i"#e em Fiper!in2 no men# de a a!0o* Em >inc#!ar a no !ado es"#erdo da cai7a de di(!o%o& c!i"#e em P(%i P(%ina da We/ o# ar"#i9o e7is en e* e

C!i"#e no /o 5o fE7aminarg e encon re o ar"#i9o C!i"#e no /o 5o fOVg* O Fiper!in2 $ criado na p!ani!0a* Fiper!in2 para o# ros ar"#i9os C!i"#e com o /o 5o direi o do mo#se na c$!#!a o# no e!emen o %r(+ico "#e 9oc: dese;a "#e represen e o 0iper!in2 e& em se%#ida& c!i"#e em Fiper!in2 Fiper!in2 no men# de a a!0o* M N Si%a #m des es procedimen os1 Para se!ecionar #m ar"#i9o da pas a a #a!& c!i"#e em Pas a a #a! e& em se%#ida& c!i"#e no ar"#i9o ao "#a! 9oc: dese;a 9inc#!ar* Para se!ecionar a p(%ina da We/ a par ir de #ma !is a de p(%inas na' 9e%adas& c!i"#e em P(%inas na9e%adas e& em se%#ida& c!i"#e na p(%ina da We/ G "#a! dese;a 9inc#!ar o 0iper!in2* Para se!ecionar #m ar"#i9o em #ma !is a dos ar"#i9os "#e 9oc: #so# recen emen e& c!i"#e em Ar"#i9os re recen es e& em se%#ida& c!i"#e no ar"#i9o ao "#a! dese;a 9inc#!ar o 0iper!in2* Se so#/er o nome e !oca! do ar"#i9o o# p(%ina da We/ G "#a! dese;a 9inc#!ar o 0iper!in2& 9oc: poder( di%i ar essa in+orma=5o na cai7a Endere' Endere' =o* =o
a b 4

Em f>inc#!ar >inc#!ar ag& no !ado es"#erdo da cai7a de di(!o%o& c!i"#e em Criar no9o doc#men o* o Di%i e #m nome para o no9o ar"#i9o na cai7a Nome do no9o doc#' doc#' men o* o Para especi+icar #m !oca! di+eren e da"#e!e mos rado em Camin0o comp!e comp!e o& o di%i e o no9o !oca! na cai7a Nome do no9o doc#men o o# c!i"#e em A! erar e se!ecione o !oca! dese;ado* C!i"#e em OV* OV Em Q#ando edi ar& ar c!i"#e em #ma op=5o para especi+icar se dese;a a/rir o no9o ar"#i9o para edi=5o a%ora o# mais arde* Para a ri/#ir #ma dica a ser e7i/ida "#ando 9oc: posicionar o pon eiro so/re o 0iper!in2& c!i"#e em Dica de e!a& e!a di%i e o e7 o dese;ado na cai7a Te7 o de dica de e!a e c!i"#e em OV* OV

c d

Para a ri/#ir #ma dica a ser e7i/ida "#ando 9oc: posicionar o pon eiro so/re o 0iper!in2& c!i"#e em Dica de e!a& e!a di%i e o e7 o dese;ado na cai7a Te7 o de dica de e!a* e!a C!i"#e em OV* OV Mo9endo e copiando c$!#!as Se!ecione as c$!#!as "#e 9oc: dese;a mo9er o# copiar* Para se!ecionar Te7 o em #ma c$!#!a Si%a es e procedimen o Se a edi=5o em #ma c$!#!a es i9er a i9ada& se!ecio' ne a c$!#!a& c!i"#e ne!a d#as 9e)es e se!ecione o e7 o na c$!#!a* Se a edi=5o em #ma c$!#!a es i9er desa i9ada& se!ecione a c$!#!a e& em se%#ida& se!ecione o e7 o na /arra de +<rm#!as* C!i"#e na c$!#!a o# pressione as ec!as de dire=5o para ir para a c$!#!a*

Ema 8nica c$!#!a

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Em in er9a!o de c$!#!as Em in er9a!o de c$!#!as %rande C!i"#e na primeira c$!#!a do in er9a!o e arras e a $ a 8! ima c$!#!a* C!i"#e na primeira c$!#!a do in er9a!o& man en0a pressionada a ec!a SFIFT e c!i"#e na 8! ima c$!#!a do in er9a!o* >oc: pode ro!ar para ornar a 8! ima c$!#!a 9is69e!* C!i"#e no /o 5o Se!ecionar #do* Se!ecione a primeira c$!#!a o# o primeiro in er9a!o de c$!#!as& man en0a pressionada a ec!a CTR, e se!ecione as o# ras c$!#!as o# os o# ros in er9a!os* C!i"#e no ca/e=a!0o de !in0as o# co!#nas* Arras e o c#rsor pe!os ca/e=a!0os de !in0as o# co!#nas* >oc: am/$m pode se!ecionar a primeira !in0a o# co!#na& man er pressionada a ec!a SFIFT e se!ecionar a 8! ima !in0a o# co!#na* Se!ecione a primeira !in0a o# co!#na& man en0a pressionada a ec!a CTR, e se!ecione as o# ras !in0as o# co!#nas* Man en0a pressionada a ec!a SFIFT e c!i"#e na 8! ima c$!#!a "#e 9oc: dese;a inc!#ir na no9a se!e' =5o* O in er9a!o re an%#!ar en re a c$!#!a a i9a e a c$!#!a em "#e 9oc: c!icar passar( a ser a no9a se!e=5o* C!i"#e em "#a!"#er c$!#!a na p!ani!0a*

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

Todas as c$!#!as de #ma p!ani!0a C$!#!as o# in er' 9a!os de c$!#!as n5o'ad;acen es Ema !in0a o# co!#na in eira ,in0as o# co!#' nas ad;acen es

A! erar a !ar%#ra da co!#na e a a! #ra da !in0a A! erar a !ar%#ra1 De #ma 8nica co!#na Arras e a /orda G direi a do ca/e=a!0o da co!#na a $ "#e a co!#na +i' "#e com a !ar%#ra dese;ada*

,in0as o# co!#' nas n5o' ad;acen es Em n8mero maior o# menor de c$!#!as do "#e a se!e=5o a i9a Cance!ar #ma se!e=5o de c$!#!as

A !ar%#ra da co!#na e7i/ida $ o n8mero m$dio de d6%i os de \ a @ da +on e padr5o a;#s ados em #ma c$!#!a*

Forma a=5o da P!ani!0a Forma ar e7 o e carac eres indi9id#ais1 Para des acar o e7 o& 9oc: pode +orma ar odo o e7 o em #ma c$!#!a o# carac eres se!ecionados* Se!ecione os carac eres "#e dese;a +orma ar e c!i"#e em #m /o 5o na /arra de +erramen as Forma a=5o* a=5o Zirar e7 o e /ordas1 Os dados em #ma co!#na s5o %era!men e m#i o es rei os en"#an o o r< #!o da co!#na $ m#i o mais !ar%o* Em 9e) de criar co!#nas !ar%as o# r< #!os a/re9iados desnecessariamen e& 9oc: pode %irar o e7 o e ap!icar /ordas "#e s5o %iradas no mesmo an%#!o do e7 o* Adicionar /ordas& cores e padr?es1 Para di+erenciar os 9(rios ipos de in+orma=5o em #ma p!ani!0a& 9oc: pode ap!icar /ordas a c$!#!as& som/rear c$!#!as com #ma cor de p!ano de +#ndo o# som/rear c$!#!as com #m padr5o de cor* Mo9er !in0as o# co!#nas co!#nas Se!ecione a !in0a o# co!#na "#e 9oc: dese;a mo9er e c!i"#e em fRecor arg*

De 9(rias Co!#nas Se!ecione as co!#nas a serem a! eradas e arras e para a dire a #m !i' mi e de ca/e=a!0o de #ma co!#na se!ecionada* Para +a)er o mesmo para odas as co!#nas na p!ani!0a& c!i"#e no /o' 5o Se!ecionar #do e arras e o !imi e de "#a!"#er ca/e=a!0o de co!#na*

A! erar a a! #ra De #ma 8nica !in0a


Linha

Arras e o !imi e em/ai7o do ca/e=a!0o da !in0a a $ "#e a !in0a +i"#e da a! #ra dese;ada* De di9ersas !i !in0as
Coluna

Se!ecione as !in0as "#e 9oc: dese;a a! erar& arras e #m !imi e em/ai7o do ca/e=a!0o de #ma !in0a se!ecionada* Para a! erar a a! #ra de o' das as !in0as na p!ani!0a& c!i"#e no /o 5o Se!ecionar #do e arras e o !imi e em/ai7o de "#a!"#er ca/e=a!0o de !in0a*

N' Se!ecione #ma !in0a o# co!#na a/ai7o o# G direi a do !oca! em "#e 9oc: dese;a mo9er a se!e=5o* O' No men# Inserir& Inserir c!i"#e em C$!#!as recor adas

Zr(+icos1 A cria=5o de #m %r(+ico1

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Cer i+i"#e'se de "#e os dados na p!ani!0a es 5o or%ani)ados de +orma ade"#ada ao ipo de %r(+ico "#e 9oc: dese;a #sar* Se!ecione as c$!#!as "#e con :m os dados "#e 9oc: dese;a #sar no %r(+ico*

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


Imprimir #ma (rea se!ecionada de #ma p!ani!0a No men# E7i/ir c!i"#e em >is#a!i)ar "#e/ra de p(%ina* p(%ina Se!ecione a (rea "#e 9oc: dese;a imprimir* No men# Ar"#i9o& Ar"#i9o apon e para rea de impress5o e c!i"#e em De+i De+inir (rea de impress5o* impress5o

C!i"#e em Assis en e de %r(+ico* %r(+ico Si%a as ins r#=?es do Assis en e de %r(+ico* %r(+ico

Con+i%#rar #m %r(+ico para impress5o

Em %r(+ico incorporado
>oc: pode a;#s ar o !oca! onde o %r(+ico ser( impresso na p(%ina di' mensionando e mo9endo o %r(+ico com o mo#se no modo de e7i/i=5o de "#e/ra de p(%ina* C!i"#e na p!ani!0a +ora da (rea de %r(+ico* C!i"#e em >is#a!i)ar "#e/ra de p(%ina no men# E7i/ir* E7i/ir Tipos de Zr(+icos Zr(+icos e S#/ ipos de Zr(+icos

Ema p!ani!0a de %r(+ico


>oc: pode dimensionar e a;#s ar a (rea do %r(+ico& especi+icar como e!e de9e ser co!ocado na p(%ina impressa e& em se%#ida& 9is#a!i)('!o na ;ane!a de 9is#a!i)a=5o* C!i"#e na %#ia da p!ani!0a de %r(+ico* C!i"#e em Con+i%#rar p(%ina no men# Ar"#i9o* Ar"#i9o Se!ecione as op=?es dese;adas na %#ia Zr(+ico* Zr(+ico

Impress5o

O/ser9a=5o1 O/ser9a=5o1 Para mo9er e dimensionar a (rea de %r(+ico de #ma p!a' ni!0a de %r(+ico #sando o mo#se& 9oc: de9e c!icar em Persona!i)ar na %#ia Zr(+ico e& em se%#ida& c!icar em OV para re ornar a essa p!ani!0a* Formas do Pon eiro do Mo#se Q#ando o pon eiro do mo#se $ mo9imen ado ao !on%o da ;ane!a do E7ce! N\\O& es e se rans+orma a +im de indicar o "#e acon ecer( se +or dado #m c!i"#e com o mo#se na"#e!a (rea da ;ane!a* En"#an o o pon eiro 39

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do mo#se es i9er so/re a p!ani!0a na ;ane!a do doc#men o& e!e ser( apre' sen ado como #m sina! de mais -K.* Den ro da /arra de +<rm#!as& o pon ei' ro do mo#se er( a +orma de #ma 9i%a -I. .& criada para posicionar #m pon o de inser=5o com precis5o en re dois carac eres* Den ro da /arra de +erra' men as e da /arra de men#& a +orma do pon eiro $ #ma se a* A a/e!a a se%#ir i!#s ra os per+is do pon eiro "#e& m#i o pro9a9e!men e& ser5o encon' rados* Per+i! Posi=5o So/re as c$!#!as da p!ani!0a Den ro da /arra de +<rm#!a e den ro da cai7a de e7 o na e7 remidade es"#erda da /arra de +erramen as So/re a /arra de 6 #!os& /o ?es na /arra de +erramen' as& /arra de men# e /arras de ro!a%em& do !ado es' "#erdo da /arra de +<rm#!as e so/re as /ordas das c$!#!as da p!ani!0a* No !imi e de #m ca/e=a!0o de co!#na o# de !in0a -para redimensionamen o. So/re a a!=a de preenc0imen o no can o in+erior direi o da c$!#!a a i9a M SINAIS DE OPERAES SINA, K ' i B k d FEN`O SOMAR SE4TRA`O ME,TIP,ICA`O DI>IS`O PORCENTAZEM IZEA,DADE F<rm#!as N* SINAIS PARA CONDI`O SINA, T o oT Td od d FEN`O MAIOR QEE MENOR QEE DIFERENTE QEE MAIOR E IZEA, A MENOR E IZEA, A IZEA, A

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


N O F<rm#!a para M#! ip!ica=5o d4NiCN A M N O F<rm#!a para Di9is5o dANB4N A M N O F<rm#!a para Porcen a%em d4NiABM\\ d--4NiAk. d--4NiAk.' iAk.'4N. d4Ni\&@A Todas as +orm#!as acima s5o id:n icas na respos a* O c(!c#!o se rea!i)a da mesma maneira como n#ma m("#ina de ca!' c#!ar& a di+eren=a $ "#e 9oc: adicionar( endere=os na +<rm#!a* >e;a o e7emp!o* Em A!#no& +e) #ma compra no 9a!or de Rv M*A\\&\\ e 9oc: dese;a dar a e!e #m descon o de Ak em cima do 9a!or da compra* >e;a como +icaria a +orm#!a no campo Desc * A M N O Onde1 4N L se re+ere ao endere=o do 9a!or da compra i ' sina! de m#! ip!ica=5o ABM\\ L $ o 9a!or do descon o di9idido por M\\ O# se;a& 9oc: es ( m#! ip!icando o endere=o do 9a!or da compra por A e di9idindo por M\\& %erando assim o 9a!or do descon o* Se pre+erir pode +a)er o se%#in e e7emp!o1 Onde1 4N L endere=o do 9a!or da compra i ' sina! de m#! ip!ica=5o Ak ' o 9a!or da porcen a%em* F#n=5o M(7imo dMXIMO-AN1AA. Mos ra o 9a!or m(7imo de #ma +ai7a de c$!#!as* A M dSOMA-AM1DO. N O P A W [ F#n=5o M6nimo 40 IDADE MA MW NA O\ MAIOR IDADE1 dMXIMO-AN1AA. 4 C C!ien e M(rcio 4 TCompra MA\\ C Descon o d4NiABM\\ o# se pre+erir assim am/$m d4NiAk D >! a Pa%ar d4N' d4N'CN Renda NA\\\ 4 Mem/ros MA C >a!or dANB4N Prod# o Fei;5o 4 >a!or M&A C Q#an * C\ D To a! d4NiCN Ios$ C\\ M[A d4N' d4N'CN

,em/re e1 Toda +<rm#!a "#e 9oc: +or criar de9er( come=ar com o sina! de i%#a!dade& caso con r(rio& a +<rm#!a n5o +#ncionar(* Ao +ina! da +<rm#!a pressione a ec!a ENTER* F<rm#!a para Somar dAMK4MKCMKDNAKANA F#n=5o Somar dSOMA-AM14NA. Es e $ o /o 5o da A# oSoma* Para ra/a!0ar com o /o 5o da A# osoma 9oc: de9e +a)er o se%#in e1 Se!ecionar os 9a!ores "#e dese;ar somar* Depois c!icar no 4o 5o da A# osoma e e!e mos rar( o res#! ado* >e;a mais #m e7emp!o de Soma A%ora 9oc: dese;a somar odos os 9a!ores dispos os nes a p!ani!0a #sando #ma 8nica +<rm#!a& des a 9e) 9oc: er( "#e di%i ar a +<rm#!a* A M N O P M\ MA MP 4 NA N\ NA C MA NA NA D M\ MA NA E

TOTA,

Para +a)er is o& s< /as a di%i ar o endere=o inicia! -em des a"#e. e o endere=o +ina! -em des a"#e. F<rm#!a para S#/ ra=5o* d4N' d4N'CN A M FENC 4 S,* 4RETO C DESCT* D S, ,IQEIDO E

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APOSTILAS OPO
dM3NIMO-AN1AA. Mos ra o 9a!or m6nimo de #ma +ai7a de c$!#!as* A M N O P A W [ F#n=5o M$dia dMYDIA-AN1AA. Ca!c#!a a m$dia de #ma +ai7a de 9a!ores* A M N O P A W MA MW NA O\ MYDIA IDADE dMYDIA-AN1AA. F#n=5o Da a dFOIE -. Es a +<rm#!a insere a da a a# om( ica em #ma p!ani!0a* A M N O F#n=5o Se dSE-AMTdM\\\JgSa!(rio maior "#e Mi!gJgSa!(rio menor "#e Mi!g. - . L Indica a ordem de e7ec#=5o* E7emp!o1 ---AMKM.' ---AMKM.'N.iA. No caso acima a ordem de e7ec#=5o seria Mn Soma& Nn S#/ ra=5o e On M#! ip!ica=5o* A!# #no& on' S#pon0amos "#e dese;asse criar #m Con ro!e de No as de A! on' de ao se ca!c#!ar a m$dia& e!e a# oma oma icamen e especi+icasse se o a!#no +ora apro9ado o# n5o* En En 5o >e;a o e7emp!o a/ai7o* No campo si #a=5o de9e aparecer Apro9ado somen e se o a!#no irar #ma no a Maior o# i%#a! a [ na m$dia& m$dia caso con r(rio e!e de9er( escre9er Repro9ado& ;( "#e o a!#no n5o a in%i# a condi=5o para pas passar* A M N O Onde1 u fApro9adog' fApro9adog re+ere'se a respos a 9erdadeiro& o# se;a& se a condi' =5o +or 9erdadeira -a no a +or maior o# i%#a! a [. en 5o e!e escre' 9er( apro9ado* Por isso 9oc: de9e co!ocar en re aspas& ;( "#e se re+ere a Te7 o* u Jes e o# ro pon o e 96r%#!a s#/en endem'se sen5o +a=a& +a=a o# se;a& caso con r(rio& +ar( o# ra coisa* u fRepro9adog L re+ere'se a respos a +a!so& o# se;a& caso e!e n5o en0a m$dia maior o# i%#a! a [& en 5o escre9a Repro9ado* A,ENO M(rcio 4 MYDIA [ C SITEA`O dSE-4NTd[JgApro9adogJgRepro9adog. Da a 4 dFOIE-. C IDADE 4 C PESO MA MW NA O\ MENOR IDADE1 dM3NIMO-AN1AA. 4 C

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


MICROSOFT EXCE, N\\[
O Microso+ E7ce! N\\[ $ #ma 9ers5o do pro%rama Microso+ E7ce! escri o e prod#)ido pe!a empresa Microso+ e /aseado em p!ani!0a e!e rHnica& o# se;a& p(%inas em +orma o ma ricia! compos as por c$!#!as e +ormadas por !in0as e co!#nas* En re as no9idades dessa no9a 9ers5o& es 5o as 9ariedades nas e7 ens?es de ar"#i9os /aseadas em XM,& #m !a]o# incri9e!men e ino9ador +ormado de men#s orien ados por a/as e #ma por=5o de o# ras +aci!idades "#e ornaram essa no9a 9ers5o da +erramen a m#i o e e+icien e* O Microso+ Microso+ E7ce! N\\[ $ m#i o # i!i)ado para c(!c#!os& es a 6s icas& %r(+icos& re!a <rios& +orm#!(rios e en re o# ros re"#isi os das ro inas empresariais& adminis ra i9as e dom$s icas* Di+eren e do "#e es amos acos #mados& des a 9e) a Microso+ re+or' m#!o# oda s#a es r# #ra no "#e se ra a de e7 ens?es de ar"#i9os nas p!ani!0as de ra/a!0os da +erramen a E7ce! N\\[* Ema es r# #ra parecida +oi a/ordada am/em no Open O++ice& porem a%ora remode!ada pe!a Microso+ & demons ra o "#an o pode ser 8 i! a # i!i)a=5o de e7 ens?es de ar"#i9os /aseadas em XM,* De cer a +orma& demos ra #ma ra)o(9e! comp!ica=5o esse paco e de e7 ens?es& mas por incr69e! "#e pare=a a ado=5o dessas e7 ens?es no E7ce! N\\[ demos ro# dis in=5o para cada ipo de are+as e7ec# adas na +erramen a& e c!aro& a Microso+ +e) isso para +aci!i ar s#a 9ida& /em& pro9a' 9e!men e $ assim "#e e!a ima%ina* >e;amos se e!a conse%#i#1

*7!s7& Pas a de ra/a!0o padr5o& pode ser considerado como a e7 en' s5o de ar"#i9o *7!s padr5o em o# ras edi=?es da Ferramen a*

p!ani!0as& ap!ica=?es >4A*


es*

*7!sm& Forma o criado especia!men e para a 0a/i!i a=5o de macros em *7! 7& Desen9o!9ido especiamen e para es r# #ra de s#por es a emp!a'

*7! m& Forma o am/$m criado com 0a/i!i a=5o para Macros e ap!ica' =?es >4A& no en an o +ornece s#por e a emp!a es* *7!s/& Forma o de pas a de ra/a!0o 4in(ria& $ simi!ar ao +orma o ;( e' 7is en e no Open O++ice XM,& se a e # i!i)a par es in er're!acionadas como em #m _IP con ainer XM,* 7!am& Esse +orma o s#por a Macros& possi/i!i a es r# #ra de c<di%o a' diciona! s#p!emen ar para a o imi)a=5o de e7ec#=?es a# om( icas presen' es em >4A pro;ec s* A! era=?es no E7ce! N\\[ No9os +orma os de ar"#i9o XM, A in rod#=5o de #m +orma o XM, padr5o para o O++ice E7ce! N\\[& par e dos no9os +orma os de ar"#i9o XM,& $ #ma das principais ino9a=?es do O++ice E7ce! N\\[* Esse +orma o $ o no9o +orma o de ar"#i9o padr5o do O++ice E7ce! N\\[* O O++ice E7ce! N\\[ #sa as se%#in es e7 ens?es de nome de ar"#i9o1 i*7!s7& i*7!sm i*7!s/& i*7! 7& i*7! m e i*7!am* A e7 ens5o de nome de ar"#i9o padr5o do O++ice E7ce! N\\[ $ i*7!s7* Essa a! era=5o o+erece aprimoramen os em1 in eropera/i!idade de da' dos& mon a%em de doc#men os& cons#! a de doc#men os& acesso a dados em doc#men os& ro/#s e)& aman0o do ar"#i9o& ranspar:ncia e rec#rsos de se%#ran=a* O O++ice E7ce! N\\[ permi e "#e os #s#(rios a/ram pas as de ra/a!0o criadas em 9ers?es an eriores do E7ce! e ra/a!0em com e!as* Para con' 9er er essas pas as de ra/a!0o para o no9o +orma o XM,& c!i"#e no 4o 5o do Microso+ O++ice O++ice e c!i"#e em Con9er er >oc: pode am/$m con9er er a

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APOSTILAS OPO
pas a de ra/a!0o c!icando no 4o 5o do Microso+ O++ice e em Sa!9ar Como L Pas a de Tra/a!0o do E7ce!* E7ce! O/ser9e "#e o rec#rso Con9er er remo9e a 9ers5o an erior do ar"#i9o& en"#an o o rec#rso Sa!9ar Como dei7a a 9ers5o an erior do ar"#i9o e cria #m ar"#i9o separado para a no9a 9ers5o* Se a pas a de ra/a!0o $ re+erenciada por o# ras pas as de ra/a!0o& a #a!i)e odas as pas as de ra/a!0o re!acionadas ao mesmo empo* Se #m #s#(rio "#e es ( #sando #ma 9ers5o an erior do E7ce! a/re #ma pas a de ra/a!0o "#e +a) re+er:ncia a #ma pas a de ra/a!0o sa!9a no no9o +orma o XM,& as re+er:ncias n5o ser5o a #a!i)adas pe!o rec#rso A #a!i)ar ,in2s* >ers?es an eriores do E7ce! n5o podem a #a!i)ar !in2s para pas as de ra/a!0o sa!9as no no9o +orma o XM,* No9os rec#rsos de in er+ace do #s#(rio e +orma a=5o Os aprimoramen os na in er+ace do #s#(rio e rec#rsos de +orma a=5o no O++ice E7ce! N\\[ permi em "#e 9oc:1 Encon re mais rapidamen e as +erramen as e os comandos #sados com +re"#:ncia #sando a in er+ace de #s#(rio do O++ice F!#en * Economi)e empo& se!ecionando c$!#!as& a/e!as& %r(+icos e a/e' !as dinamicas em %a!erias de es i!os prede+inidos* >is#a!i)e a! era=?es de +orma a=5o no doc#men o an es de con' +irmar #ma a! era=5o ao #sar as %a!erias de +orma a=5o* Ese +orma a=5o condiciona! para ano ar 9is#a!men e os dados pa' ra +ins ana!6 icos e de apresen a=5o* A! ere a apar:ncia de a/e!as e %r(+icos em oda a pas a de ra/a' !0o para coincidir com o es"#ema de es i!o o# a cor pre+erencia! #sando no9os Es i!os R(pidos e Temas de Doc#men o* Crie se# pr<prio Tema de Doc#men o para ap!icar de +orma con' sis en e as +on es e cores "#e re+!e em a marca da s#a empresa* Ese no9os rec#rsos de %r(+ico "#e inc!#em +ormas ridimensionais& ranspar:ncia& som/ras pro;e adas e o# ros e+ei os* Me!0or #sa/i!idade Os se%#in es aper+ei=oamen os +aci!i aram m#i o a cria=5o de +<r' m#!as no O++ice E7ce! N\\[1 4arra de +<rm#!as redimension(9e!1 a /arra de +<rm#!as se redi' mensiona a# oma icamen e para acomodar +<rm#!as !on%as e comp!e7as& impedindo "#e as +<rm#!as c#/ram o# ros dados em #ma p!ani!0a* Tam' /$m $ poss69e! escre9er mais +<rm#!as com mais n69eis de anin0amen o do "#e nas 9ers?es an eriores do E7ce!* Preenc0imen o A# om( ico de F<rm#!a1 escre9a rapidamen e a sin a7e de +<rm#!a corre a com o preenc0imen o a# om( ico de +<rm#!as* Re+er:ncias es r# #radas1 a!$m de re+er:ncias de c$!#!a& como AM e ,MCM& o O++ice E7ce! N\\[ +ornece re+er:ncias es r# #radas "#e +a)em re+er:ncia a in er9a!os nomeados e a/e!as em #ma +<rm#!a* Acesso +(ci! aos in er9a!os nomeados1 #sando o %erenciador de nomes do O++ice E7ce! N\\[& 9oc: pode or%ani)ar& a #a!i)ar e %erenciar 9(rios in er9a!os nomeados em #m !oca! cen ra!& o "#e a;#dar( "#a!"#er pessoa "#e precise ra/a!0ar em s#a p!ani!0a a in erpre ar s#as +<rm#!as e dados* No O++ice E7ce! N\\[& as a/e!as dinamicas s5o m#i o mais +(ceis de #sar do "#e nas 9ers?es an eriores do E7ce!* Ta/e!as dinamicas s5o mais +(ceis de criar e 0( m#i os o# ros rec#rsos no9os o# aprimorados para res#mir& ana!isar e +orma ar os dados da a/e!a dinamica* Os #s#(rios poder( +a)er cone7?es +aci!men e com dados e7 er' nos sem precisar sa/er os nomes de ser9idor o# de /anco de dados de +on es de dados corpora i9as* A!$m do modo de e7i/i=5o norma! e do modo de 9is#a!i)a=5o de "#e/ra de p(%ina& o O++ice E7ce! N\\[ o+erece #ma e7i/i=5o de !a]o# de p(%ina para #ma me!0or e7peri:ncia de impress5o* A c!assi+ica=5o e a +i! ra%em aprimoradas "#e permi em +i! rar da' dos por cores o# da as& e7i/ir mais de M*\\\ i ens na !is a s#spensa Fi! ro A# om( ico& se!ecionar 9(rios i ens a +i! rar e +i! rar dados em a/e!as dinamicas* Mais !in0as e co!#nas e o# ros !imi es no9os A!%#ns dos no9os !imi es inc!#em1 O O++ice E7ce! N\\[ em #m aman0o de %rade maior "#e permi e mais de MW*\\\ co!#nas e M mi!05o de !in0as por p!ani!0a* O n8mero de re+er:ncias de c$!#!a por c$!#!a a#men o# de C*\\\ para ser !imi ado pe!a mem<ria dispon69e!*

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


Para me!0orar o desempen0o do E7ce!& o %erenciamen o de me' m<ria +oi a#men ado de M Z4 de mem<ria no Microso+ O++ice E7ce! N\\O para N Z4 no O++ice E7ce! N\\[* C(!c#!os em p!ani!0as %randes e com m#i as +<rm#!as podem ser mais r(pidos do "#e nas 9ers?es an eriores do E7ce! por"#e o O++ice E7ce! N\\[ o+erece s#por e a 9(rios processadores e c0ipse s m#! i 0read*
No9as +<rm#!as O,AP e +#n=?es de c#/o No9as +#n=?es de c#/o s5o #sadas para e7 rair dados O,AP -con;#n' os e 9a!ores. do Ana!]sis Ser9ices e e7i/i'!os em #ma c$!#!a* F<rm#!as O,AP podem ser %eradas a# oma icamen e "#ando 9oc: con9er e +<rm#' !as de a/e!a dinamica em +<rm#!as de c$!#!a o# #sa o Preenc0imen o A# om( ico para os ar%#men os de +#n=5o de c#/o ao di%i ar +<rm#!as* No9os rec#rsos de se%#ran=a A Cen ra! de Con+ia/i!idade $ #m no9o componen e do N\\[ O++ice S]s em "#e 0ospeda as con+i%#ra=?es de se%#ran=a para os pro%ramas do N\\[ O++ice S]s em em #m !oca! cen ra!* Para o O++ice E7ce! N\\[& as con+i%#ra=?es da Cen ra! de Con+ia/i!idade s5o encon radas nas Op=?es do E7ce! -c!i"#e no 4o 5o do Microso+ O++ice& O++ice em Op=?es do E7ce! e em Cen ra! de Con+ia/i!idade.* Con+ia/i!idade A Cen ra! de Con+ia/i!idade am/$m +ornece #ma /arra de re!a=5o de con+ian=a "#e s#/s i #i os a9isos de se%#ran=a e7i/ido an eriormen e "#ando as pas as de ra/a!0o eram a/er as* Por padr5o& odo o con e8do po encia!men e peri%oso em #ma pas a de ra/a' !0o a%ora $ /!o"#eado sem a e7i/i=5o de a9isos* Decis?es de se%#ran=a n5o s5o mais necess(rias "#ando #ma pas a de ra/a!0o $ a/er a* Se o con e8do es ( /!o"#eado& a /arra de re!a=5o de con+ian=a $ e7i/ida na ;ane!a do pro%rama no O++ice E7ce! N\\[& no i+icando o #s#(rio de "#e con e8do ser( /!o"#eado* O #s#(rio pode c!icar na /arra para acessar a op=5o de des/!o"#eio do con e8do /!o"#eado* Rec#rsos de so!#=5o de pro/!emas aprimorados O Dia%n<s ico do Microso+ O++ice no N\\[ O++ice S]s em +ornece #ma s$rie de es es de dia%n<s ico "#e podem reso!9er dire amen e a!%#ns pro/!emas e iden i+icar maneiras de reso!9er o# ros* O "#e m#do# Ferramen as de An(!ise -ATP.1 res#! ados da +#n=5o Comando A# oO# !ine Re%is ros 4IFFC C(!c#!o1 c(!c#!o m#! i 0readed -MTC. Zr(+ico1 +o!0as de %r(+ico& in e%ra=5o e pro%rama=5o Assina #ras di%i ais Zerenciamen o de Direi os de In+orma=5o -IRM.1 C!ien e do Ze' renciamen o de Direi os do Windows Fi! ra%em F#n=?es1 s#/ o a! >ia%em de ida e 9o! a de FTM, Forma a=5o A# om( ica de a/e!a dinamica1& persona!i)a=?es& Ze Pi9o Da a& c!assi+ica=5o e 9ers?es Ta/e!as de cons#! a Ferramen a s#p!emen ar Remo9er Dados Oc#! os En9iar para Des ina (rio do Emai! Pas as de ra/a!0o compar i!0adas Ta/e!as1 Inserir !in0a Mode!os Cen ra! de Con+ia/i!idade1 !in2s de dados& macros Con ro!e de 9ers5o Ferramen as de An(!ise -ATP.1 res#! ados de +#n=?es As +#n=?es da pas a de ra/a!0o das Ferramen as de An(!ise -ATP. s5o incorporadas ao con;#n o principa! de +#n=?es do O++ice E7ce! N\\[* As +#n=?es in ernas do O++ice E7ce! N\\[ "#e s#/s i #em as +#n=?es ATP podem prod#)ir res#! ados !i%eiramen e di+eren es& mas i%#a!men e corre' os& em a!%#ns casos* Essas di+eren=as s5o descri as nas se=?es a se%#ir* SenoBCosseno se se apro7imando do )ero as se%#in es +#n=?es do O++ice E7ce! N\\[ a%ora #sam as ro inas in' ernas das o# ras +#n=?es in ernas para ca!c#!ar opera=?es ri%onom$ ri' cas* Por an o& essas +#n=?es podem re ornar respos as #m po#co di+eren' es& mas i%#a!men e corre as& para as se%#in es en radas1 4ESSE,I 4ESSE,I 4ESSE,V 42

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
meros ima%in(rios IMEXP ' am/$m a+e ada pe!a +orma a=5o para a! era=5o de n8' meros ima%in(rios IMPOWER ' am/$m a+e ada pe!a +orma a=5o para a! era=5o de n8meros ima%in(rios IMSIN ' am/$m a+e ada pe!a +orma a=5o para a! era=5o de n8me' ros ima%in(rios IMSQRT ' am/$m a+e ada pe!a +orma a=5o para a! era=5o de n8' meros ima%in(rios Forma a=5o de n8meros ima%in(rios F#n=?es "#e re ornam n8meros ima%in(rios a%ora #sam as mesmas re%ras para empre%ar a no a=5o cien 6+ica # i!i)ada no res an e do O++ice E7ce! N\\[* Por e7emp!o& a +<rm#!a dIMSEM-rXO*NOKM*\NiXJX'MXJX'iXt. re or' na N&NO K \&\Ni em 9e) de N&NO K NE'\\Ni* Essa a! era=5o a+e a as se%#in' es +#n=?es1 IMAZINARj IMARZEMENT IMCONIEZATE IMCOS ' am/$m a+e ada pe!a a! era=5o de senoBcosseno IMDI> IMEXP ' am/$m a+e ada pe!a a! era=5o de senoBcosseno IM,N IM,OZN IM,OZM\ IMPOWER ' am/$m a+e ada pe!a a! era=5o de senoBcosseno IMPRODECT IMREA, IMSIN ' am/$m a+e ada pe!a a! era=5o de senoBcosseno IMSQRT ' am/$m a+e ada pe!a a! era=5o de senoBcosseno IMSE4 IMSEM C(!c#!o de %ama As +#n=?es ERF e ERFC a%ora #sam os c(!c#!os in ernos para %ama& o "#e pode ca#sar #ma a! era=5o no d$cimo'"#in o !oca! decima!* Por e7emp!o& dERFC-\*N. re orna \&[[[N@[PM\C[N[PO "#ando cos #ma9a re ornar \&[[[N@[PM\C[N[PN* ERF ERFC C(!c#!o de po :ncia +#n=?es "#e ca!c#!am e7poen es a%ora #sam ro inas in ernas e podem re ornar res#! ados !i%eiramen e di+eren es na 8! ima casa decima!* Por e7emp!o& a +<rm#!a dEFFECT-\*\AA&M@@. a%ora re orna #ma casa decima! a menos no res#! ado* Essa a! era=5o a+e a as se%#in es +#n=?es1 4INNDEC 4INNFEX 4INNOCT CEMIPMT CEMPRINC DERATION EFFECT FEXN4IN FEXNDEC FEXNOCT IMPOWER MDERATION NOMINA, OCTN4IN OCTNDEC OCTNFEX ODDFPRICE ODDFjIE,D PRICE SERIESSEM T4I,,EQ T4I,,PRICE T4I,,jIE,D WEEVNEM XIRR XNP>

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


jIE,D
F#n=?es +inanceiras as se%#in es +#n=?es re ornar5o #m erro wNEM "#ando o parame ro de /ase +or m#i o %rande1 ACCRINT ACCRINTM AMORDEZRC AMOR,INC COEPDAj4S COEPDAjS COEPDAjSNC COEPNCD COEPNEM COEPPCD DISC DERATION INTRATE MDERATION ODDFPRICE ODDFjIE,D ODD,PRICE ODD,jIE,D PRICE PRICEDISC PRICEMAT RECEI>ED jEARFRAC jIE,D jIE,DDISC jIE,DMAT

4ESSE,j IMCOS ' am/$m a+e ada pe!a +orma a=5o para a! era=5o de n8'

meses +or maior do "#e MeNM* As +#n=?es ERF e ERFC re ornam M e \& respec i9amen e& para os parame ros acima de M* Essa a! era=5o corri%e o pro/!ema das +#n=?es re ornando #m erro wNEM para parame ros acima de N[* A +#n=5o ME,TINOMIA, a%ora re orna res#! ados corre os "#ando #m n8mero $ passado como e7 o* Essa a! era=5o corri%e o pro/!ema da +#n=5o re ornar res#! ados incorre os "#ando #m n8mero di+eren e do primeiro n8mero $ passado como e7 o* Comando A# oO# !ine Como o comando A# oO# !ine era #m rec#rso de po#ca # i!i)a=5o& e!e +oi remo9ido da in er+ace do #s#(rio* No en an o& e!e pode ser adicionado G 4arra de Ferramen as de Acesso R(pido na %#ia Persona!i)ado Re%is ros 4IFFC Descri=5o1 a!%#ns rec#rsos "#e podem ser sa!9os no +orma o de ar' "#i9o do E7ce! @['N\\O n5o podem ser sa!9os nos no9os +orma os de ar"#i9o do O++ice E7ce! N\\[* O ca/e=a!0o do en9e!ope de emai! -as in+orma=?es das !in0as Para& Cc e Ass#n o "#e aparecem "#ando o rec#r' so En9iar Para $ #sado. n5o $ sa!9o* Em/ora o rec#rso En9iar Para con i' n#e a +#ncionar no O++ice E7ce! N\\[& essas in+orma=?es n5o ser5o sa!9as com a pas a de ra/a!0o* Se 9oc: +ec0ar a pas a de ra/a!0o& as in+orma' =?es ser5o perdidas* Re%is ros espec6+icos do Macin os0 n5o podem ser sa!9o no no9o +or' ma o de ar"#i9o* O E7ce! para Macin os0 sa!9a a!%#ns re%is ros espec6+i' cos do Macin os0 no +orma o 4IFFC& mas esses re%is ros n5o s5o #sados pe!o O++ice E7ce! N\\[ e o O++ice E7ce! N\\[ n5o pode sa!9('!os no no9o +orma o* Es#(rios do O++ice E7ce! N\\[ n5o perce/er5o a m#dan=a* C(!c#!o1 c(!c#!o m#! i 0readed -MTC. Descri=5o1 o c(!c#!o m#! i 0readed -MTC. permi e "#e o O++ice E7ce! N\\[ di9ida a# oma icamen e are+as de a9a!ia=5o e c(!c#!o de +<rm#!as em 9(rios mecanismos de c(!c#!o "#e s5o dis ri/#6dos en re 9(rios pro' cessadores* Essa or%ani)a=5o red#) o empo necess(rio para ca!c#!ar mode!os de pas a de ra/a!0o& pois 9(rios c(!c#!os podem ser e7ec# ados sim#! aneamen e* Por padr5o& o MTC es ( a i9ado e con+i%#rado para criar an os mecanismos de c(!c#!o "#an os +orem os processadores no comp#' ador* Q#ando 9(rios processadores es 5o dispon69eis& o O++ice E7ce! N\\[ cria #m mecanismo de c(!c#!o para cada processador no comp# ador* O

A +#n=5o EDATE re ornar( #m erro wNEM "#ando o parame ro de

O# ras a! era=?es de +#n=5o

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APOSTILAS OPO
O++ice E7ce! N\\[ dis ri/#i as are+as de c(!c#!o en re os mecanismos dispon69eis para serem a endidas pe!o 9(rios processadores* >oc: pode especi+icar man#a!men e o n8mero de mecanismos de c(!' c#!o criados pe!o O++ice E7ce! N\\[& independen emen e de "#an os pro' cessadores es 5o no comp# ador* Mesmo se odas as pas as de ra/a!0o ca!c#!arem rapidamen e& 9oc: poder( man er as con+i%#ra=?es padr5o de MTC sem pre;#dicar as pas as de ra/a!0o* Tam/$m $ poss69e! man er as con+i%#ra=?es padr5o de MTC se o comp# ador i9er apenas #m proces' sador& em/ora& nesse caso& o MTC n5o se;a #sado* Camin0o de mi%ra=5o1 a maioria dos #s#(rios n5o ir( encon rar pro' /!emas nessa (rea* Em a!%#ns casos& e!es podem 9er "#e s#as pas as de ra/a!0o ca!c#!am mais r(pido* No caso em "#e #ma pas a de ra/a!0o se;a a/er a em #m comp# ador "#e poss#a #m n8mero di+eren e de pro' cessadores "#e o comp# ador em "#e o c(!c#!o +oi sa!9o& 0a9er( mais empo de c(!c#!o en"#an o o O++ice E7ce! N\\[ %aran e "#e cada +<rm#!a se;a dis ri/#6da en re o n8mero apropriado de mecanismos de c(!c#!o* Esse pro/!ema $ "#ase impercep 69e! em mode!os de pas a de ra/a' !0o de pe"#ena o# m$dia comp!e7idade* Esse pro/!ema $ mais percep 69e! em mode!os de pas a de ra/a!0o %randes "#e e7i%em mais empo de c(!c#!o* Y recomend(9e! #sar essas pas as de ra/a!0o de c(!c#!o in ensi' 9o em comp# adores "#e poss#em o mesmo n8mero de processadores* Por e7emp!o& se 9oc: i9er #m comp# ador de "#a ro processadores dedicados para a ender a #ma pas a de ra/a!0o com m#i os c(!c#!os& e!e de9er( ser o comp# ador principa! para ra/a!0ar com essa pas a de ra/a!0o* Zr(+ico1 +o!0as de %r(+ico& in e%ra=5o e pro%rama=5o Descri=5o1 Zr(+icos :m as se%#in es a! era=?es1 P!ani!0as de %r(+ico1 "#ando #m #s#(rio pressionar FMM com #m %r(+ico a i9o& ser( e7i/ido #m no9o %r(+ico em /ranco* Nas 9ers?es an eri' ores& essa mesma a=5o a!%#mas 9e)es inseria #m %r(+ico com os mesmos dados do primeiro* In e%ra=5o1 se #m ar"#i9o sa!9o em +orma o FTM, em #ma 9ers5o an erior do E7ce! +or a/er o no O++ice E7ce! N\\[& e!e pode n5o er a mes' ma apar:ncia "#e in0a em #ma 9ers5o an erior* >oc: pode a;#s ar o !a]o# do %r(+ico no O++ice E7ce! N\\[ o# a/rir o ar"#i9o em #ma 9ers5o an erior do E7ce! e sa!9('!o como #m ar"#i9o /in(rio* Pro%rama=5o1 macros do E7ce! P -X,M. "#e mos ra9am cai7as de di(!o%o de %r(+ico n5o s5o mais acei as* As macros X,M con in#ar5o a +#ncionar no O++ice E7ce! N\\[* No en an o& recomendamos "#e as macros X,M se;am recon+i%#radas no >is#a! 4asic +or App!ica ions ->4A.* Seri' A de+ini=5o de propriedades "#e +a=am re+er:ncias -como Seri' es*Name o# Series*>a!#es. Series*>a!#es "#e se;am in9(!idas ser( ra ada como re+e' r:ncia in9(!ida& em 9e) de ocasionar #m erro de empo de e7ec#=5o* A propriedade Crea or a%ora ca#sa #m erro de empo de e7ec#' =5o* N5o 0( s#por e para esse m$ odo e7c!#si9o do Macin os0 no Win' dows* Ese a cons an e 7!Crea orCode* orCode Assina #ras di%i ais Descri=5o1 o rec#rso de assina #ra di%i a! e9e as se%#in es a! era' =?es1 XM,DSi% O +orma o da assina #ra no N\\[ O++ice S]s em $ XM,DSi%* Ferramen' O pon o de en rada da assina #ra di%i a! +oi mo9ido de Ferramen' as& as Op=?es& Op=?es Se%#ran=a& Se%#ran=a Assina #ras Di%i ais para o 4o 5o do Micro Microso+ O++ice& +ice Preparar& Preparar Adicionar #ma Assina #ra Di%i a! e& para pas as de ra/a' !0o assinadas& para o paine! de are+as Assina #ra* #ra As assina #ras in9(!idas n5o s5o mais a# oma icamen e remo9i' das* O mode!o de o/;e o +oi es endido para dar s#por e ao no9o mode!o e a so!#=?es e7is en es* Terceiros poder5o criar se#s pr<prios pro9edores de assina #ra* Os #s#(rios podem acessar a +#nciona!idade an erior por meio de #ma ro a mais 9is69e! e in #i i9a* Mo i9o da a! era=5o1 era=5o1 o rec#rso de assina #ras di%i ais do N\\[ O++ice S]s em $ mais 9is69e! e in #i i9o* Os #s#(rios podem 9er "#ando a 9eri+ica' =5o de assina #ra +oi e7ec# ada e "#em assino# o doc#men o* Terceiros podem criar so!#=?es de a# en ica=5o persona!i)adas*

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Zerenciamen o de Direi os de In+orma=5o -IRM.1 C!ien e do Zerenci' amen o de Direi os do Windows Descri=5o1 o N\\[ O++ice S]s em n5o acei a mais o C!ien e do Zeren' ciamen o de Direi os do Windows 9* M*\* O N\\[ O++ice S]s em e7i%e o C!ien e de Zerenciamen o de Direi os do Windows SPN* Es#(rios "#e poss#am o c!ien e an erior do Zerenciamen o de Direi os do Windows ins a!ado ser5o so!ici ados a ins a!ar a no9a 9ers5o de c!ien e* Os #s#(rios n5o perce/er5o a m#dan=a com a no9a 9ers5o de c!ien e* Mo i9o da a! era=5o1 corre=?es de se%#ran=a no N\\[ O++ice S]s em s5o incompa 69eis com o C!ien e de Zerenciamen o de Direi os do Win' dows an erior* * Fi! ra%em Descri=5o1 no O++ice E7ce! N\\O& as macros 9eri+ica9am a propriedade A# oFi! erMode se a se!e=5o es a9a em #ma !is a - a/e!a. para de ermina' rem se os Fi! ros A# om( icos in0am sido a i9ados nessa !is a* No O++ice E7ce! N\\[& a propriedade A# oFi! erMode +#nciona em con;#n o com os Fi! ros A# om( icos da p!ani!0a e n5o com os Fi! ros A# om( icos "#e +a)em par e de a/e!as* O O++ice E7ce! N\\[ d( a cada a/e!a se# pr<prio o/;e o de Fi! ro A# om( ico "#e& por s#a 9e)& #sa a/e!as para a i9ar 9(rios Fi! ros A# om( icos em cada p!ani!0a* Camin0o de mi%ra=5o1 o c<di%o em #ma pas a de ra/a!0o do E7ce! N\\O "#e em macros "#e 9eri+ica a propriedade A# oFi! erMode em #ma !is a pode n5o +#ncionar corre amen e* Esse pro/!ema n5o a+e a #m doc#' men o o# #ma macro criada em #ma 9ers5o an erior ao O++ice E7ce! N\\O* Em 9e) de 9eri+icar a propriedade A# oFi! erMode& a macro de9e ser a! erada para 9eri+icar o o/;e o de Fi! ro A# om( ico da a/e!a* F#n=?es1 s#/ o a! Descri=5o1 a !oca!i)a=5o de s#/ o ais e o ais %erais "#ando o rec#rso de s#/ o a! $ in9ocado +oi a #a!i)ada para reso!9er pro/!emas de e7pec a i' 9as do #s#(rio e de compa i/i!idade com 9ers?es an eriores* Os #s#(rios "#e #sam o rec#rso de s#/ o a! podem 9eri+icar "#e o !oca! de se#s s#/ o' ais es ( di+eren e das 9ers?es an eriores ao E7ce! N\\\& mas o rec#rso +#nciona con+orme o esperado* os c(!c#!os s5o corre os e os s#/ o ais e o ais %erais corre os s5o criados* Somen e a !oca!i)a=5o m#do#* >ia%em de ida e 9o! a de FTM, Descri=5o1 o rec#rso Sa!9ar Como FTM, $ #sado para criar ar"#i9os FTM, e7i/idos em #m na9e%ador da We/ "#e n5o re"#er o O++ice E7ce! N\\[ para e7i/ir o ar"#i9o* Q#ando #s#(rios a #a!i)am o con e8do do ar"#i9o& e!es pro9a9e!men e a/rem o ar"#i9o *7!s& o edi am e o sa!9am no9amen e como FTM,* A maioria dos #s#(rios n5o a/rem esses ar"#i9os FTM, para o# ras edi=?es no O++ice E7ce! N\\[* O O++ice E7ce! N\\[ n5o arma)ena in+orma=?es de rec#rso espec6+ico do E7ce! em +orma os de ar"#i9o FTM,* O O++ice E7ce! N\\[ con in#ar( a #sar o rec#rso Sa!9ar Como FTM, para p#/!icar as pas as de ra/a!0o e7i/idas em #m na9e%a' dor da We/* Nas 9ers?es an eriores do E7ce!& o rec#rso Sa!9ar Como FTM, sa!9a' 9a marcas FTM, para e7i/ir no na9e%ador* E!e am/$m sa!9a9a #m con' ;#n o de marcas espec6+icas do E7ce! "#e n5o era e7i/ido no na9e%ador no ar"#i9o FTM,* Em/ora o na9e%ador da We/ n5o #se essas marcas espe' c6+icas do E7ce!& o pro%rama E7ce! as # i!i)a ao a/rir o ar"#i9o FTM, para preser9ar os rec#rsos "#e +oram #sados "#ando o ar"#i9o +oi sa!9o* O O++ice E7ce! N\\[ n5o sa!9a essas marcas de rec#rso espec6+ico do E7ce! em ar"#i9os FTM,& e& por an o& essas marcas n5o e7is em no ar"#i9o FTM,* O res#! ado %era! $ "#e ar"#i9os FTM, n5o podem ser #sados pe!o O++ice E7ce! N\\[ para preser9arem in+orma=?es de rec#rso* Em 9e) disso& os ar"#i9os FTM, s5o #sados pe!o O++ice E7ce! N\\[ para p#/!icar e7i/i=?es es ( icas do FTM, de #ma pas a de ra/a!0o* Por e7emp!o& se #ma pas a de ra/a!0o con $m a/e!as dinamicas& +<rm#!as e %r(+icos& e se $ sa!9a como FTM,& as se%#in es a=?es ocorrem1 Em modo de e7i/i=5o da Ta/e!a Dinamica $ sa!9o no ar"#i9o FT' M,& mas a Ta/e!a Dinamica n5o* Os res#! ados ca!c#!ados das +<rm#!as e a +orma a=5o de c$!#!a s5o sa!9os no ar"#i9o FTM,& mas as +<rm#!as n5o* Ema ima%em do %r(+ico $ sa!9a no ar"#i9o FTM,& mas o rec#rso de %r(+ico n5o* Se o ar"#i9o FTM, +or a/er o& #sando "#a!"#er 9ers5o do E7ce!& 9oc: 9er(1 C$!#!as com apar:ncia seme!0an e a #ma Ta/e!a Dinamica& mas e!a n5o es ar( mais a i9a* N8meros em c$!#!as& mas sem +<rm#!as* 44

Informtica

A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Ema ima%em de #m %r(+ico& mas nen0#ma capacidade de ra/a' !0ar com a ima%em como #m rec#rso de %r(+ico*
O O++ice E7ce! N\\[ ainda pode a/rir ar"#i9os FTM, e rec#rsos espe' c6+icos do E7ce! con idos em ar"#i9os FTM,* No en an o& para e+e #ar e sa!9ar a! era=?es no ar"#i9o e preser9ar odos os rec#rsos desse ar"#i9o& sa!9e'o em #m +orma o "#e acei e rec#rsos do E7ce!* O me!0or +orma o para isso $ o no9o +orma o de ar"#i9o XM,* Mo i9o da a! era=5o1 a maioria dos #s#(rios #sa Sa!9ar Como FTM, para p#/!icar FTM, para "#e #m na9e%ador o renderi)e e n5o para a/rir o ar"#i9o no9amen e no E7ce!* Camin0o de mi%ra=5o1 as pas as de ra/a!0o do O++ice E7ce! N\\[ po' dem ser p#/!icadas como FTM,* >oc: de9e #sar a pas a de ra/a!0o -*7!s& *7!s7. como a c<pia principa!* Sempre a/ra a c<pia principa!& +a=a a! era' =?es& sa!9e a c<pia principa! e sa!9e como FTM,* N5o 0( rec#rsos espec6' +icos do E7ce! sa!9os no ar"#i9o FTM,* Pas as de ra/a!0o FTM, podem a/rir pas as de ra/a!0o FTM,* No en an o& para %aran ir "#e odos os rec#rsos do E7ce! +#ncionem no ar"#i9o corre amen e& 9oc: de9e #sar o no9o +orma o XM, -*7!s7. para sa!9ar #ma c<pia da pas a de ra/a!0o e #sar a c<pia como principa!* Essa a! era=5o n5o +or=ar( a maioria dos #s#(rios a a! erar s#a +orma de ra/a!0o* Em 9e) disso& e!a re+!e e a manei' ra "#e a maioria dos #s#(rios #sa o rec#rso Sa!9ar Como FTM,*

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E7ce! N\\[ e em 9ers?es an eriores do E7ce!& os #s#(rios n5o de9er5o sa!9ar a pas a de ra/a!0o em #m +orma o de ar"#i9o do O++ice E7ce! N\\[* Ta/e!as de cons#! a Descri=5o1 as a/e!as de cons#! a +oram mesc!adas ao rec#rso ,is a& "#e a%ora se c0ama Ta/e!as* Mo i9o da a! era=5o1 essa a! era=5o me!0ora a +#nciona!idade e o+ere' ce #ma e7peri:ncia de #s#(rio mais consis en e* Ferramen a s#p!emen ar Remo9er Dados Oc#! os Descri=5o1 o Inspe or de Doc#men o s#/s i #i a +erramen a s#p!emen' ar Remo9er Dados Oc#! os do O++ice N\\O* O pon o de en rada e a in er' +ace do #s#(rio s5o di+eren es* A no9a in er+ace do #s#(rio permi e a e7ec#=5o de 9(rios inspe ores& o "#e d( ao #s#(rio #m con ro!e mais preciso do processo de !impe)a da pas a de ra/a!0o* Mo i9o da a! era=5o1 o Inspe or de Doc#men o o+erece a +#nciona!ida' de s#p!emen ar Remo9er Dados Oc#! os no N\\[ O++ice S]s em e $ mais de ec (9e!* Os #s#(rios n5o precisam /ai7ar a +erramen a s#p!emen ar Remo9er Dados Oc#! os separadamen e* Camin0o de mi%ra=5o1 ins a!e o N\\[ O++ice S]s em* En9iar para Des ina (rio do Emai! Descri=5o1 as op=?es de En9iar para Des ina (rio do Emai! i9eram as se%#in es a! era=?es1 En9iar para Des ina (rio do Emai! -como Ane7o.1 essa op=5o de men# permi e "#e os #s#(rios en9iem a p!ani!0a do E7ce! como #m ane7o* Para se!ecionar a op=5o& c!i"#e no 4o 5o do Microso+ O++ice& O++ice apon e para En9iar e c!i"#e em Emai!* Emai! En9iar para Des ina (rio do Emai!1 no O++ice E7ce! N\\O& essa op=5o de men# permi e "#e os #s#(rios en9iem o con e8do da p!ani!0a do E7ce! no corpo de #ma mensa%em de emai!* A op=5o +oi remo9ida da in er+ace do #s#(rio& mas pode ser adicionada G 4arra de Ferramen as de Acesso R(pido na %#ia Persona!i)ado das Op=?es do E7ce!* En9iar para Des ina (rio do Emai! -para Re9is5o.1 essa op=5o de men# permi e "#e os #s#(rios en9iem a pas a de ra/a!0o do E7ce! como ane7o para #m re9isor* A op=5o +oi remo9ida da in er+ace do #s#(rio& mas pode ser adicionada G 4arra de Ferramen as de Acesso R(pido da %#ia Persona!i)a Persona!i)ado das Op=?es do E7ce!* Os pon os de en rada do mode!o de o/;e o am/$m permanecem* Mo i9o da a! era=5o1 era=5o o rec#rso En9iar para Des ina (rio do Emai! -para Re9is5o. +oi s#/s i #6do pe!os rec#rsos de co!a/ora=5o de %r#po no Win' dows S0arePoin Ser9ices O*\* Os rec#rsos de co!a/ora=5o do Windows S0arePoin Ser9ices O*\ possi/i!i am #m +!#7o de ra/a!0o mais ro/#s o* Os #s#(rios podem con in#ar a #sar o mode!o de o/;e o para En9iar para Re9is5o e adicionar a op=5o G 4arra de Ferramen as de Acesso R(pido& mas de9em considerar a mi%ra=5o para a o+er a de +!#7o de ra/a!0o de cic!o de 9ida de doc#men o do S0arePoin * O rec#rso En9iar para Re9is5o s< #sa pro%ramas c!ien es* Os #s#(rios podem criar #m s#p!emen o para #sar o mode!o de o/;e o desse rec#rso en"#an o mi%ram para #m am/ien' e do Windows S0arePoin Ser9ices O*\* Como a! erna i9a& os #s#(rios podem en9iar o doc#men o para os re9isores em #ma mensa%em de emai!* Os re9isores podem comen ar o doc#men o #sando o rec#rso Comen (rios& !oca!i)ado na %#ia Re9is5o* Re9is5o Pas as de ra/a!0o compar i!0adas Descri=5o1 Pas as de Tra/a!0o Compar i!0adas& #m rec#rso "#e e7is e desde o E7ce! @A& permi e "#e 9(rios #s#(rios ra/a!0em na mesma c<pia de #ma pas a de ra/a!0o* A pas a de ra/a!0o compar i!0ada %erencia odas as a! era=?es para "#e as c<pias possam& e9en #a!men e& ser mes' c!adas* No O++ice E7ce! N\\O& esse rec#rso s< era acei o no +orma o de ar"#i9o 4IFFC -X,S.* No en an o& nem odos os rec#rsos do E7ce! s5o acei os nas pas as de ra/a!0o compar i!0adas* O O++ice E7ce! N\\[ d( acei a pas as de ra/a!0o compar i!0adas no +orma o 4IFFMN -X,S4. e no +orma o XM,MN -X,SX.* Camin0o de mi%ra=5o1 se os #s#(rios +orem edi ar #ma pas a de ra' /a!0o no O++ice E7ce! N\\[ e em #ma 9ers5o an erior do E7ce!& man en0a a pas a de ra/a!0o no +orma o 4i++C +i!e -X,S.* A a! era=5o do +orma o de ar"#i9o para os no9os +orma os 4IFFMN -X,S4. o# XM,MN -X,SX. descar' ar( o 0is <rico de re9is5o*

Forma a=5o A# om( ica de a/e!a dinamica1& persona!i)a=?es& Ze Pi' 9o Da a& c!assi+ica=5o e 9ers?es Descri=5o1 Descri=5o o rec#rso Ta/e!a Dinamica e9e as se%#in es a! era=?es1 A# oForma a=5o1 Es i!os de Ta/e!a Dinamica s#/s i #em a +#ncio' na!idade de A# oForma a=5o* E!a +oi remo9ida da in er+ace do #s#(rio& mas pode ser adicionada G 4arra de Ferramen as de Acesso R(pido na %#ia Persona!i)adodas Op=?es do Word* Es' Persona!i)ado i!os de Ta/e!a Dinamica s5o #m aprimoramen o em re!a=5o G A# oForma a=5o por"#e permi e aos #s#(rios criar se#s pr<' prios es i!os e n5o a! era o !a]o# de Ta/e!a Dinamica* O rec#r' so Es i!os de Ta/e!a Dinamica $ consis en e com o rec#rso Es i' !os de Ta/e!a do Microso+ O++ice Word N\\[ e do Microso+ O+' +ice PowerPoin N\\[* Persona!i)a=?es1 as Ta/e!as Dinamicas O,AP do O++ice E7ce! N\\[ ras reiam persona!i)a=?es de i ens& mesmo "#ando esses i ens es 5o emporariamen e in9is69eis ne!as* Isso $ 9erdadeiro para a +orma a=5o de i em e para a persona!i)a=5o de r< #!o de i em* No O++ice E7ce! N\\O& os r< #!os e a +orma a=5o persona!i' )ados ap!icados a #m i em se perdiam "#ando o campo pai era reco!0ido* A no9a e7pans5o do n69e! pai ro#7e de 9o! a o r< #!o da +on e de dados& n5o o r< #!o persona!i)ado& e a +orma a=5o persona!i)ada +oi perdida* No O++ice E7ce! N\\[& as in+orma=?es de +orma a=5o persona!i)ada s5o man idas e reap!icadas ap<s cada opera=5o de reco!0imen oBe7pans5o* Os r< #!os persona' !i)ados s5o arma)enados& mesmo "#ando o campo $ remo9ido da Ta/e!a Dinamica& e s5o reap!icados caso o campo se;a adi' cionado no9amen e G a/e!a dinamica* Ze Pi9o Da a1 a re+er:ncia padr5o no O++ice E7ce! N\\[ $ a no9a re+er:ncia es r# #rada& em 9e) de Ze Pi9o Da a do O++ice E7ce! N\\O* O #s#(rio pode re orn('!a para Ze Pi9o Da a em #ma cai7a de di(!o%o de op=?es* C!assi+ica=5o1 no O++ice E7ce! N\\[& as Ta/e!as Dinamicas acei' am a A# oC!assi+ica=5o com o escopo em #ma !in0a o# co!#na de 9a!ores espec6+ica* No O++ice E7ce! N\\O& a A# oC!assi+ica' =5o s< podia ser ap!icada com /ase nos 9a!ores da !in0a o# co' !#na de o a! %era!* As no9as op=?es de c!assi+ica=5o es 5o dis' pon69eis para "#a!"#er 9ers5o de Ta/e!a Dinamica do O++ice E7ce! N\\[* >ers?es1 as Ta/e!as Dinamicas do O++ice E7ce! N\\[ n5o podem se ornar in era i9as em 9ers?es an eriores do E7ce! e o O++ice E7ce! N\\[ n5o +a) o down%rade da 9ers5o da Ta/e!a Dinamica "#ando +orma os de ar"#i9o de 9ers?es an eriores s5o sa!9os* As Ta/e!as Dinamicas de 9ers?es an eriores n5o +ornecem s#' por e para es es no9os rec#rsos1 +i! ra%em de r< #!os& +i! ra%em de 9a!ores -com e7ce=5o de M\ +i! ros para os "#ais 0( s#por e.& oc#! a=5o de n69eis 0ier(r"#icos in ermedi(rios em +on es de dados O,AP e +i! ra%em e7c!#si9a man#a!* Se +or necess(rio criar a mesma Ta/e!a Dinamica de +orma co!a/ora i9a no O++ice

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Ta/e!as1 Inserir !in0a Descri=5o1 o rec#rso ,is a do O++ice E7ce! N\\O in0a #ma !in0a espe' cia! na par e in+erior para adicionar no9os rec#rsos G !is a* Essa !in0a especia! +oi remo9ida no O++ice E7ce! N\\[* Em 9e) disso& 9oc: poder( adicionar dados a #ma a/e!a #sando as ec!as ENTER e TA4 "#ando a se!e=5o a i9a es i9er na 8! ima !in0a de dados da a/e!a* Tam/$m poder( arras ar a a!=a de redimensionamen o do can o in+erior direi o da a/e!a para adicionar mais !in0as* Os desen9o!9edores "#e escre9iam c<di%o #sando o o/;e o ,is O/;ec no O++ice E7ce! N\\O a!9e) precisem +a)er a!%#ns a;#s es caso esse c<di%o #se ,is O/;ec *Inser RowRan%e* Mode!os Descri=5o1 o con;#n o dispon69e! de mode!os do O++ice E7ce! N\\[ +oi a! erado* Mo i9o da a! era=5o1 os no9os mode!os #sam os no9os rec#rsos dis' pon69eis no O++ice E7ce! N\\[ e o+erecem #ma apar:ncia mais moderna aos #s#(rios* Camin0o de mi%ra=5o1 os mode!os de 9ers?es an eriores do E7ce! a' inda es 5o dispon69eis para down!oad no O++ice On!ine* Cen ra! de Con+ia/i!idade1 !in2s de dados& macros Descri=5o1 o rec#rso Cen ra! de Con+ia/i!idade em as se%#in es a! e' ra=?es1 ,in2s de dados1 ao a/rir #ma pas a de ra/a!0o no O++ice E7ce! N\\[& odas as cone7?es es 5o desa/i!i adas por padr5o e n5o 0( a9isos modais para A #a!i)ar na a/er #ra o# na a #a!i)a=5o Peri<dica* Em 9e) disso& o O++ice E7ce! N\\[ e7i/e a /arra de con+ia/i!idade* C!icar na /arra de con+ia/i!idade e7i/e as op=?es 0a/i!i arBdesa/i!i ar para as cone7?es da pas a de ra/a!0o* Essa a! era=5o 9isa principa!men e #m pro/!ema de ed#ca=5o do #s#(rio em re!a=5o G /arra de con+ia/i!idade* Co!ocar #ma pas a de ra/a!0o em #m !oca! con+i(9e! permi e "#e e!a se;a a# oma ica' men e a #a!i)ada sem a9isos* Macros1 o O++ice E7ce! N\\[ n5o sa!9a mais c<di%o >4A "#e inc!#a somen e comen (rios e ins r#=?es de dec!ara=5o* O c<di%o >4A do E7ce! ane7ado a #ma pas a de ra/a!0o e "#e con $m somen e comen (' rios e ins r#=?es de dec!ara=5o n5o ser( carre%ado o# sa!9o com o ar"#i' 9o* M#i o po#cas pas as de ra/a!0o ser5o a+e adas por essa a! era=5o* Os #s#(rios poder5o con ornar esse pro/!ema adicionando #ma s#/'ro ina o# +#n=5o ao c<di%o >4A do E7ce!* Con ro!e de 9ers5o Descri=5o1 o rec#rso de con ro!e de 9ers5o a# Hnomo +oi remo9ido no O++ice E7ce! N\\[* Em rec#rso de con ro!e de 9ers5o mais ro/#s o "#e arma)ena as in+orma=?es para cada 9ers5o de +orma separada $ +ornecido com /i/!io ecas de doc#men os nos si es do Windows S0arePoin Ser9ices O*\ e nos si es do Microso+ O++ice S0arePoin Ser9er N\\[* Mo i9o da a! era=5o1 o rec#rso de con ro!e de 9ers5o de /i/!io ecas de doc#men os do Windows S0arePoin Ser9ices O*\ o+erece #m +!#7o de ra/a!0o mais ro/#s o do "#e o dispon69e! no O++ice E7ce! N\\O* Camin0o de mi%ra=5o1 ins a!e o N\\[ O++ice S]s em e mi%re para #m am/ien e Windows S0arePoin Ser9ices O*\* As or%ani)a=?es "#e #sa9am o rec#rso de con ro!e de 9ers5o poder5o #sar o >ersion E7 rac ion Too! ->ET. do OMPM -O++ice Mi%ra ion P!annin% Mana%er. para e7 rair 9ers?es de #m doc#men o em 9(rios ar"#i9os* O "#e +oi remo9ido Zr(+icos1 Taman0o de Zr(+ico Impresso& Iane!a de Zr(+ico& %r(+icos em p!ani!0as de di(!o%o& a! erar ipo de %r(+ico para 9(rios %r(+icos e s#por e a cons an es X,M Ser9i=os de Rec#pera=5o de Dados Edi or de Scrip s Microso+ -MSE. F<rm#!as de !in%#a%em na #ra! -N,Fs. En9iar para Des ina (rio da Circ#!a=5o Recon0ecimen o de +a!a Zr(+icos1 Taman0o de Zr(+ico Impresso& Iane!a de Zr(+ico& %r(+icos em p!ani!0as de di(!o%o& a! erar ipo de %r(+ico para 9(rios %r(+icos e s#por e a cons an es X,M* Os se%#in es rec#rsos de Zr(+ico +oram remo9idos1 Taman0o de Zr(+ico Impresso1 A op=5o Taman0o de Zr(+ico Impresso +oi remo9ida da %#ia Zr(+ico da cai7a de di(!o%o Con+i%# Con+i%#rar P(%ina* P(%ina A propriedade Pa%eSe #p*C0ar Si)e +oi oc#! ada e n5o em +#n' ciona!idade* O no9o compor amen o coincide com a con+i%#ra=5o Persona' !i)ado do O++ice E7ce! N\\O* A%ora& os %r(+icos es 5o in e%rados ao O++ice' Ar e n5o +oi poss69e! reimp!emen ar esse comando para e!es* As macros

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

"#e #sam a propriedade Pa%eSe #p*C0ar Si)e poder5o redimensionar o %r(+ico* Iane!a de Zr(+ico1 o comando Iane!a de Zr(+ico +oi remo9ido do men# E7i/ir* E7i/ir A propriedade C0ar *S0owWindow +oi oc#! ada e n5o em +#nciona!idade* A%ora& os %r(+icos es 5o in e%rados ao O++iceAr e n5o +oi poss69e! reimp!emen ar esse comando para e!es* As macros "#e #sam a propriedade C0ar *S0owWindow poder5o mos rar o# ra ;ane!a na p!ani!0a e na9e%ar den ro de!a para mos rar somen e o %r(+ico* A! erar o ipo de %r(+ico para 9(rios %r(+icos1 no O++ice N\\O& 9oc: pode se!ecionar 9(rios %r(+icos e a! erar se# ipo sim#! aneamen e* Esse compor amen o n5o es ( dispon69e! no N\\[ Microso+ O++ice S]s em* A%ora& os %r(+icos es 5o in e%rados ao O++iceAr e n5o +oi poss69e! reim' p!emen ar esse comando para e!es* >oc: pode a! erar o ipo de %r(+ico para cada %r(+ico indi9id#a!men e* Como a! erna i9a& sa!9e #m %r(+ico como mode!o e ap!i"#e o mode!o a o# ros %r(+icos* Zr(+icos em p!ani!0as de di(!o%o1 os %r(+icos n5o s5o permi idos em p!ani!0as de di(!o%o* N5o +oi poss69e! imp!emen ar esse rec#rso para o N\\[ O++ice S]s em* S#por e para cons an es de macro do E7ce! P -X,M.1 as macros "#e eram con9er idas do X,M podem er re ido cons an es XM, para cer os parame ros* Essas cons an es n5o s5o mais acei as e as cons an es doc#men adas de9em ser as 8nicas #sadas* S#/s i #a c0amadas >4A "#e #sam 9a!ores n#m$ricos para en#mera=?es por a"#e!as "#e #sam cons' an es nomeadas de +orma apropriada* Ser9i=os de Rec#pera=5o de Dados Descri=5o1 os Ser9i=os de Rec#pera=5o de Dados -DRS. +oram remo' 9idos do N\\[ O++ice S]s em* E7is em d#as par es do DRS* A primeira consis e em rec#rsos de 9ers?es an eriores do E7ce!& Fron Pa%e e O++ice We/ Componen s -OWC. "#e permi em criar cone7?es com ori%ens DRS* Esses rec#rsos inc!#em #ma in er+ace do #s#(rio para a cria=5o de cone' 7?es e a capacidade de e7ec#=5o das cone7?es -rec#perar dados.* A se%#nda me ade consis e em adap adores do !ado do ser9idor "#e rec#pe' ram dados de #ma +on e de dados espec6+ica& como #m /anco de dados Microso+ SQ, Ser9er& e re ornam esses dados para o E7ce! -por e7emp!o. #sando o pro oco!o DRS* Os rec#rsos DRS de 9ers?es an eriores do E7ce!& Fron Pa%e e OWC n5o podem se conec ar a #ma +on e de dados a menos "#e 0a;a #m adap ador DRS dispon69e!* O O++ice N\\O 9in0a com os adap adores DRS a se%#ir* Os adap ado' res DRS s< +#ncionam "#ando ins a!ados em #m ser9idor "#e es e;a e7ec# ando o Windows S0arePoin Ser9ices O*\ o# o O++ice S0arePoin Ser9er N\\[* Adap ador WSS x e7p?e dados do Windows S0arePoin Ser9ices O*\ #sando o pro oco!o DRS* Inc!#6do no Windows S0arePoin Ser9ices O*\* Adap ador O,ED4 x e7p?e dados de ori%ens O,ED4 #sando o pro oco!o DRS* Inc!#6do no Windows S0arePoin Ser9ices O*\* Adap ador SQ, x e7p?e dados de #m /anco de dados SQ, Ser' 9er #sando o pro oco!o DRS* Paco e comp!emen ar de We/ Par s e Componen es -S s p2' p!*msi.* Inc!#6do no s#p!emen o do O++ice N\\O* Adap ador do Microso+ 4#siness So!# ions -M4S. x e7p?e dados do Zrea P!ains e So!omon #sando o pro oco!o DRS* Mo i9o da a! era=5o1 o DRS $ ra ado em o# ros prod# os* Camin0o de mi%ra=5o1 para o pon o %era! de en rada de DRS& dados de SQ, Ser9er e de Windows S0arePoin Ser9ices O*\ es 5o dispon69eis de o# ras +ormas am/$m e7is iam no O++ice E7ce! N\\O* Edi or de Scrip s Microso+ -MSE. Descri=5o1 9ers?es an eriores do E7ce! permi iam "#e 9oc: p#/!icasse ar"#i9os como FTM, com in era i9idade #sando o Microso+ O++ice We/ Componen s* Remo9emos o s#por e para sa!9amen o de ar"#i9os FTM, com in era i9idade #sando o O++ice We/ Componen s* Isso si%ni+ica "#e a in e%ra=5o com o Edi or de Scrip s Microso+ +oi remo9ida do O++ice E7ce! N\\[* Mo i9o da a! era=5o1 a in e%ra=5o com o Edi or de Scrip s Microso+ +oi remo9ida do O++ice E7ce! N\\[ por"#e o FTM, n5o ser( acei o como #m +orma o de ar"#i9o de +ide!idade o a!* Isso si%ni+ica "#e os componen es de dep#ra=5o de scrip n5o ser5o mais ins a!ados por padr5o no O++ice E7ce! N\\[* Era #m rec#rso po#co # i!i)ado e a remo=5o a#men a a se%#' ran=a* Camin0o de mi%ra=5o1 se precisar criar p!ani!0as in era i9as para e7i' /i=5o em #m na9e%ador& recomendamos "#e 9oc: # i!i)e o Ser9i=os do 46

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
E7ce!* Se 9oc: sa!9ar #m ar"#i9o em #m +orma o de ar"#i9o de #ma 9ers5o an erior& o O++ice E7ce! N\\[ preser9ar( os e!emen os do scrip * Se 9oc: sa!9ar #m ar"#i9o em #m +orma o de ar"#i9o do O++ice E7ce! N\\[& os o/;e os do Scrip de in+orma=5o -Wor2s0ee *Scrip s. ser5o sa!9os ;#n o com o# ras propriedades* No en an o& "#ando esse ar"#i9o +or a/er o& o scrip n5o ser( carre%ado* F<rm#!as de !in%#a%em na #ra! -N,Fs. Descri=5o1 o rec#rso F<rm#!as de ,in%#a%em Na #ra! -N,Fs. permi ia "#e os #s#(rios #sassem os r< #!os de co!#nas e !in0as em #ma p!ani!0a para re+erenciar as c$!#!as den ro dessas co!#nas sem "#e +osse necess(' rio de+ini'!os e7p!ici amen e como nomes* Esse rec#rso po#co #sado +oi desa i9ado por padr5o no E7ce! N\\\ e remo9ido do O++ice E7ce! N\\[* Mo i9o da a! era=5o1 era=5o1 es e rec#rso era po#co #sado* Camin0o de mi%ra=5o1 "#ando #ma pas a de ra/a!0o "#e con $m N,Fs +or a/er a no O++ice E7ce! N\\[ -o# a #a!i)ada para o +orma o de ar"#i9o do O++ice E7ce! N\\[.& o #s#(rio ser( a!er ado pe!o pro%rama de "#e as N,Fs n5o :m s#por e e "#e ser5o con9er idas em re+er:ncias es ( icas de c$!#!a se o #s#(rio con in#ar a opera=5o* Se o #s#(rio op ar por con in#ar& as N,Fs da pas a de ra/a!0o ser5o con9er idas em re+er:n' cias es ( icas de c$!#!a* O c<di%o "#e #sa N,Fs no mode!o de o/;e o n5o ser( a! erado e de9er( ser a #a!i)ado pe!o #s#(rio* As so!#=?es de pas a de ra/a!0o com re+er:ncias de c$!#!a /aseadas em N,Fs -r< #!os de in er9a!o. ser5o pre;#dicadas por essa a! era=5o* Todo o c<di%o do mode!o de o/;e o "#e #sar N,Fs de9er( ser a #a!i)ado pe!o #s#(rio o# pe!o de' sen9o!9edor* En9iar para Des ina (rio da Circ#!a=5o Descri=5o1 essa op=5o de /ai7o #so +oi remo9ida do O++ice E7ce! N\\[* Camin0o de mi%ra=5o1 o rec#rso En9iar para Des ina (rio da Circ#!a' =5o +oi s#/s i #6do pe!os rec#rsos de co!a/ora=5o de %r#po no Windows S0arePoin Ser9ices O*\* Os rec#rsos de co!a/ora=5o do Windows S0are' Poin Ser9ices O*\ proporcionam #m +!#7o de ra/a!0o mais ro/#s o* Recon0ecimen o de +a!a Descri=5o1 os pon os de en rada para os rec#rsos de recon0ecimen o de +a!a +oram remo9idos da in er+ace do #s#(rio no Microso+ O++ice Access N\\[& O++ice E7ce! N\\[& O++ice PowerPoin N\\[ e O++ice Word N\\[* A! era=?es em %r(+icos A #a!i)ado em1 N\\@' N\\@'\M' \M'MA Es e ar i%o ra) a re!a=5o das a! era=?es em %r(+icos do Micro' so+ O++ice N\\O ao N\\[ Microso+ O++ice S]s em* Ei7os dos %r(+icos Descri=5o1 a posi=5o padr5o das marcas de esca!a $ +ora do ei7o* Nas 9ers?es an eriores& a posi=5o era den ro do ei7o para os idiomas do !es e asi( ico& e +ora para odos os o# ros idiomas* Mo i9o da a! era=5o1 o no9o compor amen o $ mais consis en e e a' ende Gs pre+er:ncias dos c!ien es do !es e asi( ico* Camin0o de mi%ra=5o1 de+ina a posi=5o da marca de esca!a como den ro do ei7o* Rec#rsos dos %r(+icos Descri=5o1 a!%#ns rec#rsos de %r(+icos +oram remo9idos do N\\[ Mi' croso+ O++ice S]s em* Os %r(+icos "#e # i!i)a9am esses rec#rsos :m #ma apar:ncia di+eren e no N\\[ O++ice S]s em* Ta!9e) o c<di%o de acesso Gs propriedades do mode!o de o/;e o n5o +#ncione como an es* Os rec#rsos remo9idos inc!#em1 paredes e !in0as ND em %r(+icos OD& propriedades de +orma a=5o espec6+icas do E7ce! nas +ormas dos %r(+icos e con ro!es de +orm#!(rio /!o"#eados "#e n5o acompan0am os dimensionamen os dos %r(+icos* Mo i9o da a! era=5o1 essa a! era=5o res#! a em %r(+icos mais ro/#s os& capa)es de rece/er rec#rsos adicionais no +# #ro* CopiarBco!ar Descri=5o1 se #m #s#(rio copia #m %r(+ico do Microso+ O++ice Power' Poin N\\[ o# do Microso+ O++ice Word N\\[ e o co!a em o# ro pro%rama "#e n5o se;a o O++ice PowerPoin N\\[& O++ice Word N\\[& o# o Microso+ O++ice E7ce! N\\[& e!e $ co!ado como #ma +i%#ra* Q#ando o %r(+ico $ copiado do O++ice E7ce! N\\[& esse pro/!ema n5o ocorre*

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Mo i9o da a! era=5o1 os %r(+icos a%ora es 5o in e%rados ao O++iceAr e de9em ser 0ospedados em #m pro%rama do O++iceAr * No O++ice E7ce! N\\[& os #s#(rios podem copiar e co!ar o ar"#i9o in eiro do O++ice E7ce! N\\[ em "#a!"#er o# ro pro%rama* Isso n5o $ poss69e! no O++ice PowerPo' in N\\[ e no O++ice Word N\\[* Camin0o de mi%ra=5o1 co!e o %r(+ico no O++ice E7ce! N\\[ e copie'o do O++ice E7ce! N\\[ para o# ro pro%rama* E7ce! N\\[ Descri=5o1 a %era=5o de %r(+icos no N\\[ O++ice S]s em re"#er a e' miss5o de #ma no i+ica=5o para o O++ice E7ce! N\\[* Se o O++ice E7ce! N\\[ n5o rece/er essa in+orma=5o& o /o 5o Inserir Zr(+ico ser( desa/i!i a' do* Os /o ?es Mos rar Dados e Fon e de Dados ser5o desa/i!i ados no processo con e7 #a! do Zr(+ico* Os #s#(rios "#e n5o poss#6rem o O++ice E7ce! N\\[ n5o poder5o criar #m no9o %r(+ico o# edi ar os dados de #m %r(+ico ;( e7is en e* Na maioria dos casos& os #s#(rios poder5o a! erar a +orma a=5o de %r(+icos e7is en es* O Microso+ Zrap0 ainda e7is e& mas os pon os de en rada +oram remo9idos* Mo i9o da a! era=5o1 a in e%ra=5o dos %r(+icos por meio do O++ice E7' E7' ce! N\\[ proporciona #ma e7peri:ncia consis en e de %era=5o de %r(+icos em odo o N\\[ O++ice S]s em* A %era=5o de %r(+icos in e%rados $ #m rec#rso do O++ice PowerPoin N\\[ e O++ice Word N\\[& mas os dados "#e comp?em o %r(+ico residem no O++ice E7ce! N\\[* Camin0o de mi%ra=5o1 os %r(+icos a/er os no O++ice PowerPoin N\\[ o# no O++ice Word N\\[ com o O++ice E7ce! N\\[ ins a!ado& s5o a #a!i)a' dos a# oma icamen e* Por$m& se o O++ice E7ce! N\\[ n5o es i9er ins a!ado& os %r(+icos n5o ser5o a #a!i)ados* Para possi/i!i ar a %era=5o de %r(+icos& m#de do O++ice PowerPoin N\\[ o# do O++ice Word N\\[ para o N\\[ O++ice S]s em* Zr(+icos1 arma)enamen o de dados Descri=5o1 os dados de #m %r(+ico no O++ice PowerPoin N\\[ o# no O++ice Word N\\[ s5o arma)enados no O++ice E7ce! N\\[& e n5o em #ma +o!0a de dados do %r(+ico* Mo i9o da a! era=5o1 os %r(+icos passaram a apresen ar maior consis' :ncia en re o O++ice E7ce! N\\[& o O++ice PowerPoin N\\[ e o O++ice Word N\\[* Camin0o de mi%ra=5o1 os dados dos %r(+icos podem ser edi ados no O++ice E7ce! N\\[* Zr(+icos1 !e%enda e 6 #!o Descri=5o1 #m %r(+ico no O++ice PowerPoin N\\[ o# no O++ice Word N\\[ "#e n5o con en0a dados n5o e7i/e o se# 6 #!o o# !e%enda* No O++ice N\\O& o 6 #!o o# a !e%enda ainda es ( presen e* Mo i9o da a! era=5o1 os %r(+icos passaram a apresen ar maior consis' :ncia en re o O++ice E7ce! N\\[& o O++ice PowerPoin N\\[ e o O++ice Word N\\[* Zr(+icos1 ar"#i9os do ,o #s M'N'O Descri=5o1 os %r(+icos n5o mais impor am ar"#i9os no +orma o ,o #s M'N'O* Mo i9o da a! era=5o1 os comen (rios dos c!ien es indicam "#e 0( #m n8mero m#i o res ri o de #s#(rios "#e ainda # i!i)am esse rec#rso* Todos os s#por es aos ar"#i9os no +orma o ,o #s M'N'O am/$m +oram remo9idos do O++ice E7ce! N\\[* In e%ra=5o Descri=5o1 "#ando #m %r(+ico OD $ desa%r#pado& oda a (rea de p!o' a%em con in#a a e7is ir como #m 8nico %r#po* Mo i9o da a! era=5o1 os %r(+icos passaram a ser desen0ados em OD de maneira mais rea!6s ica& o "#e orna imposs69e! desa%r#par #m desen0o OD rea!6s ico em #m con;#n o de +ormas em ND* Camin0o de mi%ra=5o1 m#i as 9e)es os #s#(rios desa%r#pam os %r(+i' cos para ap!icar rec#rsos e7is en es no O++iceAr & mas n5o no Zr(+ico* M#i os desses rec#rsos a%ora podem ser ap!icados dire amen e no Zr(+i' co* Como a! erna i9a& 9oc: pode # i!i)ar o Microso+ Zrap0*

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APOSTILAS OPO
In era=5o Descri=5o1 a in er+ace do #s#(rio +oi repro;e ada* Mo i9o da a! era=5o1 os %r(+icos es 5o in e%rados ao O++iceAr & assim a in er+ace do #s#(rio apresen ar( a maior consis :ncia poss69e! com o O++iceAr * As in er+aces do #s#(rio do O++ice E7ce! N\\[& O++ice PowerPoin N\\[ e O++ice Word N\\[ so+reram m#dan=as& e os %r(+icos am/$m +oram a! erados para acompan0ar essas m#dan=as* Camin0o de mi%ra=5o1 cons#! e a A;#da para re!acionar os <picos an' i%os aos no9os* Ta!9e) se;a necess(rio reescre9er as macros "#e # i!i)a' 9am a op=5o Dia!o%*S0ow em a!%#mas cai7as de di(!o%o dos %r(+icos* Se!e=5o de %r(+icos Descri=5o1 os %r(+icos ;( n5o s5o ra)idos a# oma icamen e para +ren' e ao serem se!ecionados* Mo i9o da a! era=5o1 esse no9o compor amen o $ consis en e com o res an e do O++iceAr * In er+ace do #s#(rio1 padr?es de preenc0imen o Descri=5o1 n5o 0( in er+ace de #s#(rio para os padr?es de preenc0i' men o& como 0ac0#ra cr#)ada e 7adre)* Mo i9o da a! era=5o1 os %r(+icos a%ora es 5o in e%rados ao O++iceAr & e esse rec#rso +oi remo9ido do O++iceAr * Camin0o de mi%ra=5o1 # i!i)e o som/reamen o o# #ma %radien e& co' mo op=5o* En9iando %r(+icos por e'mai! na +orma de ima%ens Descri=5o1 n5o $ poss69e! rans+ormar os %r(+icos das p!ani!0as em ima%ens para serem en9iados por e'mai!* Camin0o de mi%ra=5o1 copie e co!e #ma ima%em do %r(+ico em #ma mensa%em de e'mai!* P#/!icando como p(%inas da We/ Descri=5o1 n5o $ poss69e! p#/!icar os %r(+icos das p!ani!0as como p(' %inas da We/* Camin0o de mi%ra=5o1 #se +o!0as de %r(+icos o# # i!i)e o m$ odo C0ar *E7por no mode!o de o/;e o* Redimensionamen o Descri=5o1 o redimensionamen o de #m %r(+ico "#e con $m +ormas +#nciona de modo di+eren e no O++ice N\\O* Mo i9o da a! era=5o1 os %r(+icos a%ora es 5o in e%rados ao O++iceAr & impossi/i!i ando a reimp!emen a=5o do compor amen o do O++ice N\\O em re!a=5o aos %r(+icos* ,e%enda Descri=5o1 as s$ries dos %r(+icos Gs "#ais n5o +oram a ri/#6dos nomes nas !e%endas& como XSeriesM&X XSeriesN&X e assim por dian e* Mo i9o da a! era=5o1 os %r(+icos # i!i)a9am e7 os di+eren es para no' mear as s$ries de di9ersos !#%ares no %r(+ico e na in er+ace do #s#(rio* Esses e7 os passaram a%ora a er consis :ncia* Camin0o de mi%ra=5o1 con+i%#re os nomes das s$ries caso apare=am na !e%enda o# em "#a!"#er o# ra par e do %r(+ico* Macros1 C0ar *Pic #res Descri=5o1 as macros "#e # i!i)am o con;#n o C0ar *Pic #res a!9e) n5o se;am e7ec# adas* Mo i9o da m#dan=a1 esse rec#rso $ red#ndan e com o con;#n o C0ar *Pic #res* Camin0o de mi%ra=5o1 como a! erna i9a& # i!i)e o con;#n o C0ar *S0apes* Macros1 X,M Descri=5o1 n5o 0( mais s#por e para as macros X,M*

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


Mo i9o da a! era=5o1 os ar"#i9os X,M +oram considerados o/so!e os& em/ora n5o en0am sido o a!men e remo9idos* Camin0o de mi%ra=5o1 reescre9a as macros X,M no >4A* Pro%rama/i!idade1 propriedades e o/;e os oc#! os e s#/s i #6dos Descri=5o1 os %r(+icos ra)em o/;e os com no9a +orma a=5o /aseados no O++iceAr * Os o/;e os e propriedades de +orma a=5o an eriores es 5o oc#! os o# +oram s#/s i #6dos* Den re as propriedades e o/;e os oc#! os e s#/s i #6dos& podemos ci ar as propriedades de ap!ica=5o de 4ordas& ,e%endas& Carac eres& Preenc0imen o& Fon e& A!in0amen o Fori)on a!& In erior& Orien a=5o& Ordem de ,ei #ra& Som/ras e A!in0amen o >er ica!& a!$m dos o/;e os Forma arPreenc0imen oZr(+ico e Forma arCorZr(+ico& e propriedades OD dos %r(+icos* Mo i9o da a! era=5o1 os %r(+icos a%ora es 5o in e%rados ao O++iceAr & de +orma "#e o o/;e o de mode!o am/$m +oi modi+icado para se ade"#ar ao O++iceAr * Camin0o de mi%ra=5o1 para acessar os rec#rsos de +orma a=5o& a! er' ne para os no9os o/;e os e m$ odos* Os o/;e os e m$ odos !is ados con i' n#am dispon69eis& em/ora de9am ser remo9idos em #ma 9ers5o +# #ra* Pro%rama/i!idade1 9a!ores de re orno n#!os Descri=5o1 no E7ce! N\\O& a!%#mas propriedades no mode!o de o/;e o re orna9am #m 9a!or n#!o "#ando os 9a!ores de con+i%#ra=5o de #m con' ;#n o de o/;e os eram mis #rados* No O++ice E7ce! N\\[& as propriedades re ornam o 9a!or da con+i%#ra=5o para o padr5o do con;#n o* Por e7emp!o& se 0o#9er #ma mis #ra de r< #!os de dados a# om( icos e persona!i)ados& o comando Da a,a/e!s*A# oTe7 re ornar( #m 9a!or de +a!so* Se 0o#9er #ma mesc!a de ipos di+eren es de +on es em #ma !e%enda& ,e' %end*Fon *Name re ornar( o nome da +on e para as en radas da no9a !e%enda* Mo i9o da a! era=5o1 essa a! era=5o orna o mode!o de o/;e o mais consis en e in ernamen e* N5o $ necess(rio escre9er o c<di%o para mani' p#!ar 9a!ores de re orno n#!os* Camin0o de mi%ra=5o1 a! ere as macros "#e # i!i)am essa propriedade para de ec ar casos de ocorr:ncias mis as* Pro%rama/i!idade1 propriedades do %r(+ico Descri=5o1 as propriedades dos %r(+icos a!$m de C0ar *C0ar Zro#ps "#e re orna9am C0ar Zro#ps +oram e!iminadas* Mo i9o da a! era=5o1 essas propriedades raramen e eram # i!i)adas* Camin0o de de mi%ra=5o1 a! ere as macros para # i!i)ar C0ar *C0ar Zro#ps* E7ec# e #m !oop por odos os C0ar Zro#ps a +im de encon rar o ipo de %r(+ico corre o* Pro%rama/i!idade1 mode!o de o/;e o do E7ce! A*\ Descri=5o1 a come=ar pe!o E7ce! @[& o mode!o de o/;e o do >4A para +ormas pro9enien es do E7ce! A*\ +oi oc#! ado* I( n5o 0( s#por e dispon6' 9e! para +ormas de %r(+icos des e mode!o de o/;e o* e* Mo i9o da a! era=5o1 esse rec#rso ;( 0a9ia sido oc#! ado an eriormen'

Camin0o de mi%ra=5o1 #se o mode!o de o/;e o da +orma "#e se orno# dispon69e! no E7ce! @[* >is#a!1 padr?es de preenc0imen o em %r(+icos OD Descri=5o1 os padr?es de preenc0imen o nos %r(+icos OD s5o dese' n0ados so/re a s#per+6cie do %r(+ico OD* Nas 9ers?es an eriores& esses preenc0imen os eram desen0ados sem !e9ar em con a o an%#!o da s#per' +6cie da e!a* Mo i9o da a! era=5o1 os %r(+icos passaram a ser desen0ados em OD de +orma rea!6s ica& n5o sendo mais poss69e! prod#)ir essa i!#s5o de <p ica* Camin0o de mi%ra=5o1 os padr?es de preenc0imen o podem ser s#/s' i #6dos por o# ros ipos de preenc0imen o& o# mesmo o %r(+ico ser a! era' do para #m mode!o em ND*

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
>is#a!1 som/reamen o rea!6s ico em OD Descri=5o1 os %r(+icos OD poss#em carac er6s icas apropriadas de i' !#mina=5o e som/reamen o& e s#as cores a!9e) n5o mais reprod#)am com precis5o os ma i)es das 9ers?es an eriores* Mo i9o da a! era=5o1 os %r(+icos passaram a ser desen0ados em OD rea!6s ico* >is#a!1 r< #!os de dados e c<di%os de !e%endas Descri=5o1 nas 9ers?es an eriores& os r< #!os de dados podiam e7i/ir c<di%os de !e%endas& mas o s#por e para esse rec#rso dei7o# de ser +ornecido* Mo i9o da a! era=5o1 n5o +oi poss69e! imp!emen ar esse rec#rso no N\\[ O++ice S]s em* >is#a!1 esca!as Descri=5o1 %r(+icos com a esca!a no ei7o do 9a!or -]. de+inida como A# om( ico podem er s#a esca!a modi+icada no N\\[ O++ice S]s em* Mo i9o da a! era=5o1 os %r(+icos passaram a #sar e7 o do O++iceAr & e as in+orma=?es so/re disposi=5o e aman0o do e7 o s5o # i!i)adas para iden i+icar s#a esca!a em re!a=5o ao ei7o* Camin0o de mi%ra=5o1 mi%ra=5o1 de+ina a esca!a como #m 9a!or +i7o* >is#a!1 cores e +orma a=5o padr5o dos %r(+icos Descri=5o1 os padr?es de cores e o# ras +orma a=?es # i!i)adas nos %r(+icos +oram a! erados no O++ice E7ce! N\\[* Os %r(+icos a/er os nos ar"#i9os do E7ce! N\\O n5o so+reram modi+ica=?es* Mo i9o da a! era=5o1 os padr?es de +orma a=5o dos %r(+icos no O++ice E7ce! N\\[ +oram es a/e!ecidos em re!a=5o ao ema do doc#men o e ao es i!o indi9id#a! de cada %r(+ico* Essa a! era=5o res#! a em %r(+icos mais a raen es 9is#a!men e "#e correspondem G apar:ncia do res an e do doc#men o& sem con #do e7i%ir %randes a! era=?es na s#a +orma a=5o* Camin0o de mi%ra=5o1 as macros "#e criam %r(+icos passaram a pro' d#)ir di+eren es res#! ados* Na maioria dos casos& o no9o %r(+ico cons i #i #m res#! ado pre+erencia!* Em a!%#mas si #a=?es& nas "#ais #ma apar:n' cia precisa $ dese;ada& as macros de9em ser modi+icadas para se o/ er a! precis5o na apar:ncia* >is#a!1 aman0o padr5o dos %r(+icos Descri=5o1 o aman0o padr5o dos %r(+icos +oi modi+icado no O++ice E7' ce! N\\[* Mo i9o da a! era=5o1 os padr?es de !a]o# no O++ice E7ce! N\\[ apre' sen a9am 9aria=?es& dependendo do ipo de %r(+ico* Camin0o de mi%ra=5o1 os %r(+icos podem ser redimensionados para "#a!"#er aman0o dese;ado* >is#a!1 disposi=5o do e7 o Descri=5o1 Descri=5o1 o e7 o "#e comp?e os %r(+icos pode apresen ar disposi' =?es di+eren es em 9ers?es an eriores* Em raras si #a=?es& a a! era=5o na disposi=5o do e7 o pode acarre ar #ma so/reposi=5o nos %r(+icos onde an es o e7 o es a9a dispos o corre amen e* Em o# ros casos& o e7 o cor ado e marcado com re ic:ncias -***. se man $m ina! erado* Mo i9o da a! era=5o1 os comen (rios dos c!ien es s#%erem "#e o e7 o "#e aparece na e!a de9e permanecer id:n ico ao da p(%ina impressa* Os c!ien es am/$m mani+es aram se# dese;o de "#e o e7 o dos %r(+icos n5o so+ra modi+ica=?es "#ando des!ocados de #m pro%rama para o# ro no O++ice N\\[* Os %r(+icos passaram a # i!i)ar e7 o do O++iceAr & "#e con+ere consis :ncia en re a ima%em e7i/ida na e!a e no pape! impresso& /em como em odos os pro%ramas* Camin0o de mi%ra=5o1 os %r(+icos s5o desen0ados no N\\[ O++ice S]s em para corresponder o mais +ie!men e poss69e! Gs 9ers?es do O++ice N\\O* As macros "#e dependem de #ma precis5o de pi7e!s em !a]o# s de %r(+icos podem prod#)ir res#! ados !i%eiramen e di+eren es dos o/ idos an eriormen e*

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


>is#a!1 %r(+icos ci!6ndricos e em +orma o de cone Descri=5o1 os %r(+icos cHnicos e ci!6ndricos "#e poss#em /ordas apre' sen am di+eren=as en re si* As 9ers?es an eriores do E7ce! desen0a9am as si!0#e as dos ci!indros e cones& /em como s#as /ordas circ#!ares* Os %r(+icos cHnicos e ci!6ndricos "#e poss#am apenas #ma /orda e nen0#m preenc0imen o de9em desaparecer por comp!e o* Mo i9o da a! era=5o1 os %r(+icos passam a ser desen0ados em OD de +orma rea!6s ica& n5o permi indo o desen0o de si!0#e as de +orma os arre' dondados* >is#a!1 +on es de impressora e de 9arred#ra Descri=5o1 os %r(+icos n5o poss#em mais s#por e para +on es de im' pressora o# de 9arred#ra& s#por ando apenas +on es Tr#eT]pe e Pos s' crip * Mo i9o da da a! era=5o1 os %r(+icos es 5o in e%rados ao O++iceAr & n5o possi/i!i ando assim reimp!emen ar o s#por e para as +on es de 9arred#ra e de impressora* Os c!ien es a!e%am "#e raramen e +a)em #so de ais +on es* Camin0o de mi%ra=5o1 a! ere os ar"#i9os& ado ando +on es Tr#eT]pe* Os ar"#i9os con+i%#rados com +on es de 9arred#ra o# de impressora ser5o desen0ados # i!i)ando'se #ma +on e Tr#eT]pe de apar:ncia simi!ar* >is#a!1 9a!ores ne%a i9os nos %r(+icos empi!0ados OD Descri=5o1 os %r(+icos com (rea de empi!0amen o em OD o# M\\k empi!0ados e "#e poss#em 9a!ores ne%a i9os apresen am #ma apar:ncia di+eren e no O++ice E7ce! N\\[* Mo i9o da a! era=5o1 o no9o compor amen o $ mais consis en e com o# ros ipos de %r(+icos empi!0ados* Camin0o de mi%ra=5o1 s#/s i #a os n8meros ne%a i9os por posi i9os para reprod#)ir o compor amen o do E7ce! N\\O* >is#a!1 r< #!os de dados dos 9a!ores wNBD Descri=5o1 os %r(+icos em +orma o de rosca o# de pi))a n5o e7i/em os r< #!os de dados dos 9a!ores wNBD* >is#a!1 in9ers5o de cor ne%a i9a Descri=5o1 n5o $ poss69e! con+i%#rar a in9ers5o "#ando #ma cor ne%a' i9a $ # i!i)ada em preenc0imen os s<!idos* Camin0o de mi%ra=5o1 os %r(+icos das 9ers?es an eriores ainda a/rem corre amen e* Fon e1 /rB!i/rar]BccM[@MW[-o++ice*MN.*asp7 0 p1BB ec0ne *microso+ *comBp '

EXCE, N\M\
O E7ce! %an0o#& ao !on%o dos anos& rec#rsos cada 9e) mais a9an=a' dos& como a o/ en=5o e +i! ra%em de dados dire amen e de /ancos de dados corpora i9os e o pr( ico rec#rso de +orma a=5o condiciona!& "#e se orno# ainda me!0or na 9ers5o N\\[* Na 9ers5o N\M\& !an=ada com o Microso+ O++ice N\M\ & a +erramen a ad"#ire +#n=?es ainda mais a9an=adas man endo o 9is#a! de se# an ecessor*

O 9is#a! do E7ce! N\\[ +oi preser9ado na 9ers5o N\M\

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Zr(+icos para cada c$!#!a Ema das principais no9idades encon radas no Microso+ E7ce! N\M\ $ a possi/i!idade de adicionar %r(+icos "#e oc#pam apenas #ma c$!#!a* Es e rec#rso $ especia!men e 8 i! para demons rar end:ncias para cada i em de #ma a/e!a& si #a=5o com#m& por e7emp!o& no demons ra i9o de 9endas de #ma !o;a& "#e norma!men e re8ne de)enas de prod# os*

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


In+e!i)men e am/os os rec#rsos ci ados n5o ser5o corre amen e e7i/i' dos caso a p!ani!0a criada se;a a/er a em 9ers?es an eriores do E7ce!& #m impor an e +a or "#ando pensamos em #m am/ien e corpora i9o com di+eren es 9ers?es sendo #sadas& #ma 9e) "#e nem odos poder5o 9er os a9an=os& mesmo na 9ers5o N\\[* Fon e1 0 p1BBwww*s#perdown!oads*com*/rB Ema /oa no9idade no E7ce! N\M\ s5o os %r(+icos Spar2!ines* Ao con r(rio de %r(+icos n#ma +o!0a de c(!c#!o do E7ce!& os %r(+icos spar2!ine n5o s5o o/;ec os& #m %r(+ico spar2!ine $& na rea!idade& #m pe' "#eno %r(+ico no +#ndo de #ma c$!#!a* A se%#in e ima%em mos ra #m %r(+ico spar2!ine de co!#nas na c$!#!a FN e #m %r(+ico spar2!ine de !in0as em FO* Am/os os %r(+icos spar2!ine o/ :m os respec i9os dados das c$!#!as AN a EN e apresen am #m %r(+ico no in erior de #ma c$!#!a "#e mos ra o desempen0o de #m 6 #!o* Os %r(+icos mos ram os 9a!ores por rimes re& rea!=am o 9a!or a! o -OBOMB\C. e o 9a!or /ai7o -MNBOMB\C.& mos' ram odos os pon os de dados e mos ram a end:ncia de descida do ano*

Adicione +aci!men e %r(+icos indi9id#ais para cada i em de #ma a/e!a

A con+i%#ra=5o do no9o ipo de %r(+ico& am/$m con0ecido como mini' %r(+ico& $ rea!i)ada da mesma +orma "#e as dos con9encionais* Para # i!i)('!os& precisamos somen e acessar a a/a Inserir e se%#ir a $ a!%#m dos /o ?es Inserir mini%r(+ico* Ser( o+erecida em ins an es a se!e=5o dos in er9a!os de dados* An(!ise se%men ada de dados O rec#rso Se%#imen a=5o de Dados adicionado ao E7ce! N\M\ +aci!i a a an(!ise de dados o/ endo'os dire amen e de s#a +on e* Es a an(!ise pode ser con+i%#rada a par ir de ser9idores Microso+ SQ, Ser9er N\\C e o# ros compa 69eis com o pro oco!o de com#nica=5o OD4C& sendo poss6' 9e! des a +orma 9is#a!i)ar em empo rea! o desempen0o dos ne%<cios* Em %r(+ico spar2!ine n#ma c$!#!a FW mos ra o desempen0o ao !on%o de A anos dos mesmas 6 #!os& mas apresen a #m %r(+ico de /arras de Zan0osBPerdas "#e s< mos ra se o ano apresen o# #m %an0o - a! como nos anos N\\P a N\\[. o# #ma perda -N\\C.* Es e %r(+ico spar2!ine # i!i)a 9a!ores das c$!#!as AW a EW* Ema 9e) "#e #m %r(+ico spar2!ine $ #m pe"#eno %r(+ico incorporado n#ma c$!#!a& pode in rod#)ir e7 o n#ma c$!#!a e # i!i)ar #m %r(+ico spar2!i' ne como respec i9o +#ndo& a! como mos rado na se%#in e ima%em*

Pode ap!icar #m es"#ema de cores aos se#s %r(+icos spar2!ine esco' !0endo #m +orma o incorporado a par ir da %a!eria de Es i!os -separador Es r# #ra& ra disponi/i!i)ada "#ando se!ecciona #ma c$!#!a "#e con $m #m %r(+ico spar2!ine.* Pode # i!i)ar os comandos Cor do Zr(+ico Spar2!ine o# Cor do Marcador para esco!0er #ma cor para os 9a!ores a! o& /ai7o e primeiro e 8! imo 9a!ores - ais como 9erde para a! o e cor'de'!aran;a para /ai7o.* Por"#: # i!i)arU
Fi! re dados rapidamen e # i!i)ando o rec#rso de An(!ise Se%men ada do E7ce! N\M\

O rec#rso de an(!ise se%men ada s#r%i# principa!men e para s#prir as necessidades re+eren es G in e!i%:ncia de ne%<cios& +ornecendo e +i! rando in+orma=?es com /ase no em dados a #ais* Para # i!i)ar es e rec#rso $ necess(rio con+i%#rar #ma cone75o com o /anco de dados do ne%<cio& are+a norma!men e rea!i)ada pe!o adminis rador de ecno!o%ia* Conc!#s?es A 9ers5o N\M\ do E7ce! se man e9e pra icamen e id:n ica G N\\[& com e7ce=5o da adi=5o dos mini%r(+icos e de me!0orias na +i! ra%em e e7i/i=5o de dados dinamicos& # i!i)ando a an(!ise se%men ada* O pon o posi i9o com re!a=5o G in er+ace $ "#e os /o ?es dos men#s "#e poss#em 9(rias op=?es e7i/em #ma "#an idade maior de 9is#a!i)a=?es*

Os dados apresen ados n#ma !in0a o# co!#na s5o 8 eis& mas os pa' dr?es podem ser& G primeira 9is a& di+6ceis de encon rar* O con e7 o des es n8meros pode ser +ornecido ao inserir %r(+icos spar2!ine ;#n o dos dados* Oc#pando #ma pe"#ena "#an idade de espa=o& #m %r(+ico spar2!ine pode apresen ar #ma end:ncia /aseada em dados ad;acen es n#ma represen' a=5o %r(+ica c!ara e compac a* Apesar de n5o ser o/ri%a <rio& recomenda' se "#e a c$!#!a de #m %r(+ico spar2!ine es e;a direc amen e ;#n o dos respec i9os dados s#/;acen es* Pode 9er rapidamen e a re!a=5o en re #m %r(+ico spar2!ine e os dados s#/;acen es& e "#ando os dados s5o a! erados pode 9er imedia amen e a a! era=5o no %r(+ico spar2!ine* Para a!$m de criar #m 8nico %r(+ico spar2!i' ne para #ma !in0a o# co!#na de dados& pode criar 9(rios %r(+icos spar2!ine ao mesmo empo& se!eccionando 9(rias c$!#!as "#e correspondem a dados s#/;acen es& con+orme $ mos rado na se%#in e ima%em*

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
Tam/$m pode criar %r(+icos spar2!ine para !in0as de dados "#e adi' cione pos eriormen e # i!i)ando a a!=a de preenc0imen o n#ma c$!#!a ad;acen e "#e con en0a #m %r(+ico spar2!ine*

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

O in er9a!o de dados # i!i)ado por #m %r#po de %r(+icos spar2!ine Em %r#po de %r(+icos spar2!ine Ema das 9an a%ens em # i!i)ar %r(+icos spar2!ine $ "#e& ao con r(rio dos o# ros %r(+icos& os %r(+icos spar2!ine s5o impressos "#ando imprime #ma +o!0a de c(!c#!o "#e os con $m* Criando Zr(+icos Spar2,ines E7emp!o1 ,e9ando'se em considera=5o os dados a/ai7o& da 9aria=5o de 9endas do Prod# os A& 4 e CJ # i!i)aremos os %r(+icos spar2!ines pra mos rar a 9aria=5o de 9endas* Ap<s di%i ar os dados& c!i"#e no Men# Inserir e esco!0a a op=5o de Mini%r(+icos1

>oc: pode # i!i)ar as Ferramen as de Mini%r(+icos para Forma ar e persona!i)ar a e7i/i=5o1

,#i) ' 0 p1BB ecno!o%iae%es ao*wordpress*comB Ao n69e! do am/ien e de ra/a!0o& depois de o E7ce! N\\[ er in rod#' )ido no9os componen es -e*%*& 4o 5o O++ice e Friso. e e!iminado a!%#ns dos componen es f0is <ricosg das 9ers?es an eriores -e*%*& men#s e /arras de +erramen as radicionais.& o E7ce! N\M\ apresen a a!%#mas no9idades mas cons i #i essencia!men e #ma 9ers5o me!0orada de di9ersas +#nciona' !idades* A a! era=5o mais 9is69e! ao n69e! do am/ien e de ra/a!0o $ o fa/an' donog da"#e!e "#e +oi apresen ado como #ma das %randes no9idades do E7ce! N\\[& o 4o 5o O++ice& "#e aca/o# por ser con9er ido n#m no9o separador do Friso& o separador Fic0eiro* O separador Fic0eiro a%r#pa +#ndamen a!men e os principais comandos de manip#!a=5o de +ic0eiros& acess69eis a ra9$s da desi%nada >is a 4ac2s a%e* ^ par e da cria=5o do separador Fic0eiro e da me!0oria %r(+ica e rear' ran;o de a!%#ns separadores& %r#pos e comandos do Friso& n5o e7is em o# ras a! era=?es si%ni+ica i9as ao n69e! do am/ien e de ra/a!0o do E7ce! N\M\* Assim& no am/ien e de ra/a!0o do E7ce! N\M\ des acam'se essenci' a!men e dois componen es1 yyFriso1 "#e a%r#pa& a ra9$s de separadores& os comandos necess(' rios para aceder Gs di9ersas +#nciona!idades* yy4arra de Acesso R(pido1 "#e permi e o acesso simp!es e r(pido -no opo da ;ane!a do E7ce!. aos comandos # i!i)ados com maior +re"#:ncia* Para a!$m des es componen es& o E7ce! N\M\ man $m no se# am/ien' e de ra/a!0o a!%#ns dos componen es mais radicionais como a 4arra de Sepa ara' F<rm#!as -onde poder5o ser in rod#)idas e edi adas as c$!#!as.& o Sep dor de Fo!0as -onde poder5o ser rea!i)adas as opera=?es com as +o!0as Es"#e de #m !i9ro.& a 4arra de Es ado e as (reas de _oom e de Es"# ema de P(%ina*

Nes e e7emp!o& 9amos criar #m %r(+ico de !in0as* Q#ando 9oc: se!ecionar o ipo de %r(+ico de !in0as& ser( a/er a a ;ane' !a criar mini%r(+icos& e 9oc: de9er( indicar as se"#:ncia de dados "#e ira con er o %r(+ico1

Ap<s criar o %r(+ico da primeira !in0a de dados& arras e para criar as o# ras !in0as -no caso& os o# ros prod# os.1

Informtica

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


Para a!$m des es concei os& a"#ando da # i!i)a=5o das +#n=?es +inan' ceiras $ necess(rio considerar e respei ar d#as re%ras /(sicas1 yyMan er a consis :ncia das #nidades de empo # i!i)adas& principa!' men e na especi+ica=5o das a7as e do n8mero de per6odos* yyE i!i)ar 9a!ores ne%a i9os para pa%amen os e dep<si os e 9a!ores po' si i9os para recei as e !e9an amen os* Em re!a=5o G primeira re%ra& considere& por e7emp!o& "#e pre ende ca!c#!ar o 9a!or mensa! a rece/er por #m in9es imen o a N anos a #ma de erminada a7a de ;#ro an#a!* Independen emen e da +#n=5o +inanceira a ap!icar nes e caso& para "#e o E7ce! ca!c#!e correc amen e o 9a!or mensa! $ imprescind69e! "#e a a7a an#a! se;a con9er ida para #ma a7a mensa!& di9idindo a a7a an#a! por MN meses& e o n8mero de per6odos se;am de+ini' dos em meses& m#! ip!icando os N anos por MN meses* Se es a re%ra n5o +or c#mprida& as +#n=?es +inanceiras aca/ar5o por de9o!9er 9a!ores incor' re os* No "#e di) respei o G # i!i)a=5o de 9a!ores ne%a i9os e 9a!ores posi i' 9os& a! como para a re%ra an erior& as +#n=?es +inanceiras poder5o de9o!' 9er 9a!ores incorrec os "#e& por s#a 9e)& poder5o cond#)ir a in erpre a' =?es erradas* Em "#a!"#er +#n=5o +inanceira& sempre "#e se pre ende re+erir o 9a!or de #m dep<si o o# pa%amen o& o 9a!or in rod#)ido de9er( ser ne%a i9o& indicando de cer a +orma #ma sa6da de din0eiro* Por o# ro !ado& para re+erir os 9a!ores de !e9an amen os o# recei as de9er( ser in rod#)ido #m 9a!or posi i9o& indicando dessa +orma "#e se ra a de #ma en rada de din0eiro* Da mesma +orma& se #ma +#n=5o +inanceira de9o!9er #m 9a!or posi i9o& si%ni+ica "#e $ #m 9a!or a rece/er e& se de9o!9er #m 9a!or ne%a i' 9o& si%ni+ica "#e se ra a de #m 9a!or a pa%ar* C,CE,O DE >A,OR INICIA, E >A,OR FINA, Para de erminar o 9a!or inicia! o# o 9a!or +ina! de #m in9es imen o o# de #m empr$s imo com pa%amen os e a7a de ;#ro cons an es& o E7ce! disponi/i!i)a d#as +#n=?es1 a +#n=5o >A para o c(!c#!o do 9a!or inicia! e a +#n=5o >F para o c(!c#!o do 9a!or +ina!* As sin a7es des as d#as +#n=?es s5o as se%#in es1 >A- a7aJ nperJ p% oJ 9+J ipo.

FRISO O Friso $ o principa! meio no E7ce! N\M\ para aceder Gs di9ersas +#n' ciona!idades& "#e poder5o ser ap!icadas so/re #m doc#men o do E7ce! -desi%nado por ,i9ro.& sendo cons i #6do pe!os se%#in es componen es1 yySeparadores1 a%r#pam os comandos re!e9an es por ac i9idades o# are+as* dos* yyZr#pos1 or%ani)am den ro de #m separador os comandos re!aciona'

yyComandos1 represen ados por /o ?es& cai7as de !is a%em& cai7as de 9eri+ica=5o o# pe"#enos men#s& e7ec# am #ma de erminada are+a o# +#nciona!idade* yyIniciadores de Cai7a de Di(!o%o1 represen ados pe!o /o 5o posicio' nado no can o in+erior direi o de a!%#ns %r#pos& d5o acesso Gs cai7as de di(!o%o associadas aos comandos desses %r#pos* As +#n=?es +inanceiras do E7ce! permi em rea!i)ar di9ersos ipos de c(!c#!os +inanceiros como& por e7emp!o& de erminar o pa%amen o de #m empr$s imo& o 9a!or +ina! de #m dep<si o o# o capi a! inicia! de #m in9es i' men o* Ao # i!i)ar +#n=?es +inanceiras $ necess(rio compreender a!%#ns con' cei os'c0a9e de ma em( ica +inanceira& nomeadamen e os concei os1 yy>a!or >a!or a #a!1 #a! represen a o capi a! o# 9a!or inicia! de #m in9es imen o o# de #m empr$s imo* N#m dep<si o a pra)o& es e 9a!or represen a o 9a!or inicia! do dep<si o* No caso de #m empr$s imo& o 9a!or ac #a! represen a o 9a!or con ra #a!i)ado com a ins i #i=5o de cr$di o* yy>a!or >a!or +# #ro1 #ro represen a o 9a!or +ina! de #m in9es imen o o# empr$s' imo depois de erem sido e+ec #ados pa%amen os* No caso de #m dep<' si o a pra)o o 9a!or +# #ro ser( i%#a!& no +ina! do pra)o& ao capi a! inicia! mais os ;#ros en re an o capi a!i)ados* No caso de #m empr$s imo& o 9a!or +# #ro corresponde ao 9a!or em d69ida ao +im de #m de erminado per6odo& no !imi e es e 9a!or ser( \ -)ero.* yyPra)o Pra)o1 Pra)o represen a o empo o a! "#e d#rar( de erminado in9es imen o o# empr$s imo* yyPer6odos Per6odos1 Per6odos represen am a #nidade de empo na "#a! o pra)o de #m in9es imen o o# empr$s imo poder( ser di9idido* Por e7emp!o& no caso dos empr$s imos $ com#m a periodicidade dos pa%amen os ser mensa!* Nos dep<si os a pra)o poderemos er& por e7emp!o& #ma periodicidade mensa!& rimes ra!& semes ra! o# an#a!* Os per6odos poder5o ser de+inidos em ermos de dias& semanas& meses& rimes res& semes res& anos o# o# ro per6odo de empo especi+icado pe!o # i!i)ador* yyPa%amen Pa%amen o1 o represen a o mon an e pa%o em cada #m dos per6odos es a/e!ecidos para #m in9es imen o o# empr$s imo* yyTa7a Ta7a1 Ta7a represen a a a7a de ;#ros de #m empr$s imo o# in9es imen o*

a7a1 a7a de ;#ro por per6odo* nper npe r1 n8mero o a! de per6odos* p% o1 pa%amen o +ei o em cada per6odo* 9+1 9a!or +# #ro o# sa!do "#e se pre ende o/ er depois do 8! imo pa%a' men o* Se 9+ +or omi ido& ser( considerado o 9a!or \ -)ero.*
FCA ' Edi ora de In+orm( ica Com/ina=?es com a ec!a C r! como a a!0os do E7ce! A/ai7o co!oco #ma !is a de com/ina=?es com a ec!a C r! "#e a i9am a a!0os de ec!ado no E7ce!1

C r! K M 'T Forma ar con e8do da c$!#!a a #a!J C r! K N 'T A i9ar Ne%ri o na c$!#!a a #a!J C r! K O 'T A i9ar I (!ico na c$!#!a a #a!J C r! K P 'T A i9ar S#/!in0ado na c$!#!a a #a!J C r! K C 'T Mos ra os s6m/o!os de <picos da p!ani!0a& caso 0a;a a!%#m* Se n5o 0o#9er& s#%ere cria=5o de!esJ C r! K @ 'T Oc#! ar !in0a a #a!J C r! K \ 'T Oc#! ar co!#na a #a!J C r! K ' 'T A/re ;ane!a para e7c!#ir con e8doJ C r! K W 'T Fec0a a pas a de ra/a!0o a #a!& dando a op=5o de sa!9ar as a! era=?esJ C r! K R 'T -R%0 . Copia o con e8do da c$!#!a da es"#erda& a #a!i)an' do as co!#nas& se +or #ma +<rm#!aJ C r! K T 'T -Ta/!e. Se!eciona odo o con;#n o de c$!#!as con 6n#as G a #a!& o# a a!%#ma "#e se;a con 6n#a a e!a o# a o# ra ;( se!ecionada* Em res#mo& en a iden i+icar e se!ecionar #ma a/e!aJ C r! K E 'T A/re ;ane!a para s#/s i #ir #ma e7press5o por o# raJ 52

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
C r! K I 'T O mesmo "#e C r! K OJ C r! K O 'T -Open. A/re #ma pas a de ra/a!0o no9aJ C r! K P 'T -Prin . A/re a ;ane!a para impress5oJ C r! K A 'T A/re ;ane!a para a/rir ar"#i9oJ C r! K S 'T O mesmo "#e C r! K PJ C r! K D 'T -Down. Copia con e8do da c$!#!a de cima& a #a!i)ando as !in0as& se +or #ma +<rm#!aJ C r! K F 'T Copia a +<rm#!a da c$!#!a acima& mas n5o a #a!i)a dados& se +or #ma +<rm#!aJ C r! K Z 'T -Zo. A/re a ;ane!a Ir para***& possi/i!i ando o des!ocamen o a o# ra posi=5o na p!ani!0aJ C r! K F 'T Insere con e8do da c$!#!a acima e permi e se%#ir adicio' nando mais dados* E"#i9a!e a copiar o con e8do e mandar edi ('!oJ C r! K V 'T A/re ;ane!a para inserir 0iper!in2J C r! K , 'T A/re ;ane!a para !oca!i)ar e7press5o na p!ani!0aJ C r! K _ 'T Des+a) a 8! ima a=5o rea!i)adaJ C r! K X 'T Recor a o con e8do da c$!#!a a #a! e o co!oca na (rea de rans+er:nciaJ C r! K C 'T Copia o con e8do da c$!#!a a #a! para a (rea de rans+e' r:nciaJ C r! K > 'T Co!a o con e8do da (rea de rans+er:ncia na c$!#!a a #a!J C r! K 4 'T A/re a ;ane!a Sa!9ar como***J C r! K N 'T O mesmo "#e C r! K NJ C r! K J 'T Insere a da a a #a! na c$!#!a& permi indo "#e con in#emos a edi=5o da c$!#!aJ C r! K B 'T O mesmo "#e C r! K A* P#/!is0ed T#e& Oc MN N\M\ MM1\@ /] pa!eo Fi!ed #nder1 O++ice S]s em Tec!as de a a!0o de com/ina=5o com a ec!a CTR, do E7ce! N\M\ Tec!a B Descri=5o CTR,KSFIFTKTorna 9is69eis "#ais"#er !in0as oc#! as na se!ec=5o* CTR,KSFIFTKe Ap!ica o !imi e Gs c$!#!as se!eccionadas* CTR,KSFIFTz Remo9e o !imi e das c$!#!as se!eccionadas* CTR,KSFIFTK{ Ap!ica o +orma o N#m$rico Zera!* CTR,KSFIFTKv Ap!ica o +orma o Mone (rio com d#as casas decimais -n8meros ne%a i' 9os en re par:n eses.* CTR,KSFIFTKk Ap!ica o +orma o de n8mero Percen a%em com d#as casas decimais* CTR,KSFIFTK| Ap!ica o +orma o de n8mero Cien 6+ico com d#as casas decimais* CTR,KSFIFTKw Ap!ica o +orma o Da a& com dia& m:s e ano* CTR,KSFIFTK} Ap!ica o +orma o de Fora com 0oras e min# os& e AM o# PM* CTR,KSFIFTKR Ap!ica o +orma o de n8mero com d#as casas decimais& separador de mi!0ares e sina! de menos -'. para 9a!ores ne%a i9os* CTR,KSFIFTKi Se!ecciona a (rea ac #a! em 9o! a da c$!#!a ac i9a -a (rea de dados rodeada por !in0as e co!#nas em /ranco.* N#ma Ta/e!a Dinamica& se!ecciona in e%ra!men e o re!a <rio de a/e!a dinamica* CTR,KSFIFTK1 In rod#) a 0ora ac #a!* CTR,KSFIFTKX Copia o 9a!or da c$!#!a acima da ac i9a para a c$!#!a o# 4arra de F<r' m#!as* CTR,KSFIFTKSina! de adi=5o -K. A/re a cai7a de di(!o%o Inserir para inserir c$!#!as em /ranco* CTR,KSina! de s#/ rac=5o -'. Mos ra a cai7a de di(!o%o E!iminar para e!iminar as c$!#!as se!ecciona' das* CTR,KJ In rod#)a a da a ac #a!* CTR,K~ A! erna en re mos rar os 9a!ores e as +<rm#!as das c$!#!as* CTR,Kc

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


Copia a +<rm#!a da c$!#!a acima da ac i9a para a c$!#!a o# 4arra de F<rm#!as* CTR,KM A/re a cai7a de di(!o%o Forma ar C$!#!as* C$!#!as CTR,KN Ap!ica o# remo9e a +orma a=5o de ne%ri o* CTR,KO Ap!ica o# remo9e a +orma a=5o de i (!ico* CTR,KP Ap!ica o# remo9e o s#/!in0ado* CTR,KA Ap!ica o# remo9e o ras#rado* CTR,KW A! erna en re oc#! ar e apresen ar o/;ec os* CTR,KC Mos rar o# oc#! a s6m/o!os de des a"#e* CTR,K@ Oc#! a as !in0as se!eccionadas* CTR,K\ Oc#! a as co!#nas se!eccionadas* CTR,KA A/re a cai7a de di(!o%o A/rir para a/rir o# !oca!i)ar #m +ic0eiro* CTR,KSFIFTKO se!ecciona odas as c$!#!as "#e i9erem #m comen (' rio* CTR,KC Copia as c$!#!as se!eccionadas* CTR,KD E7ec# a o comando Preenc0er Para 4ai7o* para copiar o con e8do e o +orma o da c$!#!a mais e!e9ada no in er9a!o& para as c$!#!as a/ai7o de!a* CTR,KD E7ec# a o comando Preenc0er Para a Direi a para copiar o con e8do e o +orma o da c$!#!a mais G es"#erda n#m in er9a!o de c$!#!as& para as c$!#!as G direi a* CTR,KZ A/re a cai7a de di(!o%o Ir Para* Para FA am/$m a/re es a cai7a de di(!o%o* CTR,KZ Z#arda o +ic0eiro ac i9o com o nome de +ic0eiro& camin0o e +orma o de +ic0eiro ac #ais* CTR,KI Ap!ica o# remo9e a +orma a=5o de i (!ico* CTR,KI Apresen a a cai7a de di(!o%o Criar Ta/e!a* Ta/e!a CTR,KV A/re a cai7a de di(!o%o Inserir Fiper!i%a=5o para inserir #ma no9a 0i' per!i%a=5o& o# a cai7a de di(!o%o Edi ar Fiper!i%a=5o para 0iper!i%a' =?es e7is en es* CTR,K, Apresen a a cai7a de di(!o%o Criar Ta/e!a* Ta/e!a CTR,K, A/re a cai7a de di(!o%o ,oca!i)ar e S#/s i #ir& #ir com o separador ,oca!i' ca!i' )ar se!eccionado* SFIFTKFA am/$m mos ra es e separador& en"#an o "#e SFIFTKFP repe e a 8! ima ac=5o ,oca!i)ar* ,oca!i)ar CTR,KSFIFTKF a/re a cai7a de di(!o%o Forma ar c$!#!as c$!#!as& !as com o sepa' rador Tipo de !e ra se!eccionado* CTR,KN Ap!ica o# remo9e a +orma a=5o de ne%ri o* CTR,KO Cria #m no9o !i9ro em /ranco* CTR,KP Apresen a o separador Imprimir no >is a Microso+ O++ice 4ac2s a%e* CTR,KSFIFTKP a/re a cai7a de di(!o%o Forma ar ar C$!#!as com o sepa' rador Tipo de ,e ra se!eccionado* CTR,KR Repe e o 8! imo comando o# ac=5o& se poss69e!* CTR,KS Ap!ica o# remo9e o s#/!in0ado* CTR,KSFIFTKE a! erna en re e7pandir e +ec0ar a /arra de +<rm#!as* CTR,KT Se!ecciona oda a +o!0a de c(!c#!o no E7ce! N\M\ Se a +o!0a de c(!c#!o con i9er dados& CTR,KT se!ecciona a re%i5o ac' 53

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
#a!* Premir CTR,KT #ma se%#nda 9e) se!ecciona a +o!0a de c(!c#!o comp!e a* Q#ando o pon o de inser=5o es ( G direi a de #m nome de +#n=5o n#' ma +<rm#!a& a/re a cai7a de di(!o%o Ar%# Ar%#men os de F#n=5o* F#n=5o CTR,KSFIFTKA insere os nomes dos ar%#men os e os par:n eses& "#ando o pon o de inser=5o es ( G direi a do nome de +#n=5o n#ma +<rm#!a* CTR,KE A/re a cai7a de di(!o%o ,oca!i)ar e S#/s i #ir& #ir com o separador S#/s i' #ir se!eccionado* CTR,K> Insere o con e8do da rea de Trans+er:ncia no pon o de inser=5o& s#/s i #indo "#a!"#er se!ec=5o* Dispon69e! apenas ap<s er cor ado o# copiado #m o/;ec o& e7 o& o# con e8do de c$!#!a* CTR,KA,TK> apresen a a cai7a de di(!o%o Co!ar Especia!* Especia! Dispon69e! apenas depois de cor ar o# copiar #m o/;ec o& e7 o o# o con e8do de #ma c$!#!a n#ma +o!0a de c(!c#!o o# no# ro pro%rama* CTR,KW Fec0a a ;ane!a do !i9ro se!eccionada* CTR,KX Cor a as c$!#!as se!eccionadas* CTR,K_ E i!i)a o comando An#!ar para an#!ar o 8! imo comando o# para e!imi' nar a 8! ima in rod#=5o de dados* S#%es 5o As com/ina=?es de CTR,& FMM& CTR,KI& CTR,KM e C' TR,KQ n5o :m ac #a!men e a a!0os a ri/#6dos* Tec!as de +#n=5o Tec!a Descri=5o FM Mos ra o paine! de are+as A;#da do E7ce!* E7ce! CTR,KFM mos ra o# oc#! a o +riso* A,TKFM cria #m %r(+ico incorporado dos dados no in er9a!o ac #a!* A,TKSFIFTKFM insere #ma no9a +o!0a de c(!c#!o* FN Edi a a c$!#!a ac i9a e posiciona o pon o de inser=5o no +im do con e8do da c$!#!a* Tam/$m mo9e o pon o de inser=5o para a /arra de +<rm#!as "#ando a edi=5o em c$!#!as es i9er desac i9ada* SFIFTKFN adiciona o# edi a #m comen (rio de #ma c$!#!a* CTR,KFN apresen a a (rea de pr$'9is#a!i)a=5o de impress5o no sepa' rador Imprimir no >is a 4ac2s a%e* FO Apresen a a cai7a de di(!o%o Co!ar Nome* Nome S< es ( dispon69e! se e7is i' rem nomes no !i9ro* SFIFTKFO a/re a cai7a de di(!o%o Inserir F#n=5o* F#n=5o FP Repe e o 8! imo comando o# ac=5o& se poss69e!* CTR,KFP +ec0a a ;ane!a de !i9ro se!eccionada* A,TKFP +ec0a o E7ce!* FA A/re a cai7a de di(!o%o Ir para* para CTR,KFA rep?e as dimens?es da ;ane!a de !i9ro se!eccionada* FW A! erna en re a +o!0a de c(!c#!o& +riso& paine! de are+as e con ro!os de _oom* N#ma +o!0a de c(!c#!o "#e en0a sido di9idida -men# >er& >er Zerir Es a Iane!a Iane!a& ne!a Fi7ar Pain$is& Pain$is comando Di9idir Iane!a.& Iane!a FW inc!#i os pain$is di9ididos& "#ando a! ernar en re os pain$is e (rea do +riso* SFIFTKFW a! erna en re a +o!0a de c(!c#!o& con ro!os de _oom& paine! de are+as e o +riso* CTR,KFW m#da para a ;ane!a do pr<7imo !i9ro "#ando es i9erem a/er' os mais do "#e #m !i9ro* F[ A/re a cai7a de di(!o%o Or o%ra+ia para 9eri+icar a or o%ra+ia na +o!0a de c(!c#!o o# no in er9a!o de c$!#!as ac i9o* CTR,KF[ e7ec# a o comando Mo9er na ;ane!a do !i9ro "#ando n5o es ( ma7imi)ada* E i!i)e as ec!as de se as para mo9er a ;ane!a e& "#ando conc!#ir& prima a ec!a ENTER& o# a ec!a ESC para cance!ar* FC ,i%a o# des!i%a o modo e7pandido* No modo e7pandido& aparece Se!ec' !ec' =5o A!ar%ada na !in0a de es ado& e as ec!as de se a e7pandem a se!ec' =5o* SFIFTKFC permi e adicionar #ma c$!#!a o# #m in er9a!o de c$!#!as a

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


#ma se!ec=5o de c$!#!as com as ec!as de se a* CTR,KFC e7ec# a o comando Taman0o -no men# Con ro!o da ;ane!a do !i9ro. "#ando o !i9ro n5o es ( ma7imi)ado* A,TKFC mos ra a cai7a de di(!o%o Macro para criar& e7ec# ar& edi ar o# e!iminar #ma macro* F@ Ca!c#!a odas as +o!0as de c(!c#!o de odos os !i9ros a/er os* SFIFTKF@ ca!c#!a a +o!0a de c(!c#!o ac i9a* CTR,KA,TKF@ ca!c#!a odas as +o!0as de c(!c#!o de odos os !i9ros a' /er os& en0am o n5o sido a! erados desde o 8! imo c(!c#!o* CTR,KA,TKSFIFTKF@ 9o! a a 9eri+icar +<rm#!as dependen es e& em se' %#ida& ca!c#!a odas as c$!#!as de odos os !i9ros a/er os& inc!#indo c$!#' !as n5o marcadas para serem ca!c#!adas* CTR,KF@ minimi)a a ;ane!a de !i9ro para #m 6cone* FM\ A i9a o# desa i9a In+orma=?es de Tec!as de A a!0o* -Premir A,T e+ec #a o mesmo procedimen o*. SFIFTKFM\ mos ra o men# de a a!0o para #m i em se!eccionado* A,TKSFIFTKFM\ apresen a o men# o# mensa%em de #m /o 5o >eri+i' ca=5o de Erros* CTR,KFM\ ma7imi)a o# rep?es a ;ane!a do !i9ro se!eccionado* FMM Cria #m %r(+ico dos dados do in er9a!o a #a! n#ma +o!0a Zr(+ico em se' parado* SFIFTKFMM Insere #ma no9a +o!0a de c(!c#!o* A,TKFMM a/re o Microso+ >is#a! 4asic +or App!ica ions Edi or& onde $ poss69e! criar macros # i!i)ando a !in%#a%em de pro%rama=5o >4A ->i' s#a! 4asic +or App!ica ions.* FMN A/re a cai7a de di(!o%o Z#ardar Como* Como

0 p1BB;ps#por es*/!o%spo *comBN\M\B\@B ec!as'de'a a!0o'no'e7ce!'N\M\*0 m!

CONCEITOS DE INTERNET INTERNET E FERRAMENTAS COMERCIAIS COMERCIAIS DE NA' NA' >EZA`O& DE CORREIO E,ETRNICO& DE 4ESCA E PESQEISA REDES DE COMPETADORES

O ermo XRede de Processamen o de DadosX ;( $ #m concei o an i%o na in+orm( ica* O #so dis ri/#6do de rec#rsos de processamen o de dados e9e se# in6cio 0( 9(rios anos& "#ando o pes"#isador nor e'americano ' 0o;e considerado o pai da In e!i%:ncia Ar i+icia!& Io0n McCar ] ' in rod#)i# o concei o de Compar i!0amen o de Tempo o# Times0arin%* Em res#mo& $ a maneira de permi ir "#e 9(rios #s#(rios de #m e"#ipamen o o # i!i)em sem& eoricamen e& perce/erem a presen=a dos o# ros* Com essa id$ia& s#r%iram 9(rios comp# adores "#e opera9am em rede o# com processa' men o dis ri/#6do* Em con;#n o de erminais "#e compar i!0a9am a ECP ' Enidade Cen ra! de Processamen o ' e a mem<ria do e"#ipamen o para processarem 9(rios con;#n os de in+orma=?es Xao mesmo empoX* Na #ra!men e esses concei os e9o!#6ram e as maneiras de # i!i)a=5o de rec#rsos de in+orm( ica se m#! ip!icaram& s#r%indo os mais di9ersos ipos de #so compar i!0ado desses rec#rsos* O desen9o!9imen o das redes es ( in imamen e !i%ado aos rec#rsos de com#nica=5o dispon69eis& sendo #m dos principais !imi an es no /om desempen0o das redes* Ema rede pode ser de+inida de di9ersas maneiras1 "#an o a s#a +ina!i' dade& +orma de in er!i%a=5o& meio de ransmiss5o& ipo de e"#ipamen o& disposi=5o !<%ica e c* Zenericamen e& #ma rede $ o arran;o e in er!i%a=5o de #m con;#n o de e"#ipamen os com a +ina!idade de compar i!0arem rec#rsos* Es e rec#rso pode ser de di9ersos ipos1 desde compar i!0amen o de peri+$ricos caros a $ o #so compar i!0ado de in+orma=?es -/anco de dados e c*.* Rede de micro comp# adores $ #ma +orma de se in er!i%ar e"#ipamen' os -micros e se#s rec#rsos. para "#e se;a poss69e! a roca de in+orma=?es en re os micros& o# "#e peri+$ricos mais caros -como impressoras e discos r6%idos. possam ser compar i!0ados por mais de #m micro* TIPOS DE REDES O concei o de rede de micros& mais "#e os pr<prios micros& $ m#i o recen e* No en an o& es ( come=ando a crescer e ;( e7is em no mercado naciona! 9(rios sis emas para con+i%#rar redes de micros* E7is em dois ipos /(sicos principais& sa/er1 M* Redes es r# #radas em orno de #m e"#ipamen o especia! c#;a 54

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
+#n=5o $ con ro!ar o +#ncionamen o da rede* Esse ipo de rede em& #ma ar"#i e #ra em es re!a& o# se;a& #m con ro!ador cen ra! com ramais e em cada rama! #m microcomp# ador& #m e"#ipamen o o# peri+$rico "#a!"#er* N* A o# ra +orma mais com#m de es r# #ra=5o da rede $ "#ando se em os e"#ipamen os conec ados a #m ca/o 8nico& am/$m c0amada de ar"#i e #ra de /arramen o ' /#s& o# se;a& os micros com as e7pans?es s5o simp!esmen e !i%ados em s$rie por #m meio de ransmiss5o* N5o e7is ir( #m con ro!ador& mais sim 9(rios e"#ipamen os !i%ados indi9id#a!men e aos micros e nos e"#ipamen os da rede* Em %era!& ra a'se de #ma p!aca de e7pans5o "#e ser( !i%ada a o# ra id:n ica no o# ro micro& e assim por dian e* No primeiro caso /(sico& o 0ardware cen ra! $ "#em con ro!aJ no se' %#ndo caso& s5o par es em cada micro* Em am/as con+i%#ra=?es n5o 0( !imi a=5o da rede ser !oca!& pois a !i%a=5o en re #m micro pode ser +ei a remo amen e a ra9$s de modems* Ema o# ra c!assi+ica=5o de rede pode ser +ei a nos se%#in es ipos1 ,AN' Rede !oca! o# ,oca! Area Ne wor2 $ a !i%a=5o de microcomp# a' dores e o# ros ipos de comp# adores den ro de #ma (rea %eo%r(+ica !imi ada* WAN' Rede remo a o# Wide Area Ne wor2& $ a rede de comp# adores "#e # i!i)a meios de e!eprocessamen o de a! a 9e!ocidade o# sa $!i es para in er!i%ar comp# adores %eo%ra+icamen e separados por mais "#e os N a P Vm co/er os pe!as redes !ocais* A so!#=5o por redes pode apresen ar #ma s$rie de aspec os& posi i' 9os& como1 ' com#nica=5o e in ercam/io de in+orma=?es en re #s#(riosJ ' compar i!0amen o de rec#rsos em %era!J ' raciona!i)a=5o no #so de peri+$ricosJ ' acesso r(pido a in+orma=?es compar i!0adasJ ' com#nica=5o in erna e roca de mensa%em en re processosJ ' +!e7i/i!idade !<%ica e +6sica de e7pans5oJ ' c#s o B desempen0o /ai7o para so!#=?es "#e e7i;am m#i os rec#r' sosJ ' in era=5o en re os di9ersos #s#(rios e depar amen os da empresaJ ' red#=5o o# e!imina=5o de red#ndancias no arma)enamen oJ - con ro!e da # i!i)a=5o e pro e=5o no nosso acesso de ar"#i9os* Da mesma +orma "#e s#r%i# o concei o de rede de compar i!0amen o nos comp# adores de %rande por e& as redes de micros s#r%iram da ne' cessidade "#e os #s#(rios de microcomp# adores apresen a9am de in ercam/io de in+orma=?es e em e apas mais e!a/oradas& de raciona!i)a' =5o no #so dos rec#rsos de ra amen o de in+orma=?es da empresa ' #ni+ica=5o de in+orma=?es& e!imina=5o de d#p!ica=5o de dados e c* Q#an o ao o/;e i9o principa! para o "#a! a rede se des ina& podemos des acar os descri os a se%#ir& apesar de na pr( ica se dese;ar #ma com' /ina=5o desses o/;e i9os* Redes de compar i!0amen o de rec#rsos s5o a"#e!es onde o principa! o/;e i9o $ o #so com#m de e"#ipamen os peri+$ricos& %era!men e& m#i o caros e "#e permi em s#a # i!i)a=5o por mais de #m micro& sem pre;#dicar a e+ici:ncia do sis ema como #m odo* Por e7emp!o& #ma impressora poder( ser #sada por 9(rios micros "#e n5o en0am +#n=5o e7c!#si9a de emiss5o de re!a <rios -sis emas de apoio a decis5o& ipicamen e c#;o re!a <rios s5o e9en #ais e r(pidos.* Ema #nidade de disco r6%ido poder( ser9ir de meio de arma)enamen o a#7i!iar para 9(rios micros& desde "#e os ap!ica i9os desses micros n5o # i!i)em de +orma in ensi9a !ei #ra e %ra9a=5o de in+orma=?es* Redes de com#nica=?es s5o +ormas de in er!i%a=5o en re sis emas de comp# a=5o "#e permi em a roca de in+orma=?es en re e!es& an o em empo rea! -on'!ine. como para roca de mensa%ens por meio de #m disco com#m* Es a F#n=5o $ am/$m c0amada de correio e!e rHnico e& depen' dendo do so+ ware # i!i)ado para con ro!e do +!#7o das mensa%em& permi e a!can=ar %randes me!0orias de e+ici:ncia nas are+as normais de escri <rio como no en9io de memorandos& /o!e ins in+orma i9os& a%enda e!e rHnica& marca=5o de re#ni?es e c* O# ro %r#po $ +ormado pe!as redes remo as& "#e in er!i%am microcom' p# adores n5o pr<7imos #ns dos o# ros* Es e ipo de rede $ m#i o aconse' !0ado a a i9idades dis ri/#6das %eo%ra+icamen e& "#e necessi am de coor' dena=5o cen ra!i)ada o# roca de in+orma=?es %erenciais* Norma!men e& a in er!i%a=5o $ +ei a por meio de !in0as e!e+Hnicas*

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


Ao con r(rio dos e"#ipamen os de %rande por e& os micros permi em o processamen o !oca! das in+orma=?es e podem ra/a!0ar independen e' men e dos demais componen es da rede* Pode'se 9is#a!i)ar& n#ma em' presa& 9(rios micros em 9(rios depar amen os& c#idando do processamen' o !oca! das in+orma=?es* Tendo as in+orma=?es ra/a!0adas em cada !oca!& o %erenciamen o %!o/a! da empresa necessi aria reco!0er in+orma' =?es dos 9(rios depar amen os para en 5o proceder Gs an(!ises e con ro' !es %erais da empresa* Esse in ercam/io de in+orma=?es poder( ser +ei o de di9ersas manei' ras1 desde a redi%i a=5o a $ a in er!i%a=5o dire a por rede* A!$m do in ercam/io de in+orma=?es& o# ros aspec os podem ser ana' !isados* Nes a empresa 0ipo $ ica& poderia 0a9er em cada #nidade %erado' ra de in+orma=?es odos os peri+$ricos de #m sis ema -disco& impressora e c*.* En re an o& a!%#ns de!es poderiam ser s#/# i!i)ados& dependendo das ap!ica=?es "#e cada #m processasse* Com a so!#=5o de rede& a empresa poderia ad"#irir menos e"#ipamen os peri+$ricos e # i!i)('!os de #ma +orma mais raciona! como por e7emp!o1 #ma impressora mais 9e!o) poderia ser #sada por 9(rios micros "#e i9essem ap!ica=?es com #so de impress5o* As poss69eis des9an a%ens s5o decorren es de op=?es ecnicamen e incorre as& como en ar reso!9er #m pro/!ema de %rande capacidade de processamen o com #ma rede ma! dimensionada& o# en ar com #ma rede s#/s i #ir as capacidades de processamen o de #m e"#ipamen o de %ran' de por e* Essas poss69eis des9an a%ens desaparecem se n5o e7is irem +a!0as $cnicas& "#e podem ser e!iminadas por #ma /oa assessoria o/ ida desde os +a/rican es a $ cons#! orias especia!i)adas* TOPO,OZIAS O# ra +orma de c!assi+ica=5o de redes $ "#ando a s#a opo!o%ia& is o $& como es 5o arran;ados os e"#ipamen os e como as in+orma=?es circ#' !am na rede* As opo!o%ias mais con0ecidas e #sadas s5o1 Es re!a o# S ar& Ane! o# Rin% e 4arra o# 4#s*

A +i%#ra a se%#ir mos ra os r:s principais arran;os de e"#ipamen o em redes* A primeira es r# #ra mos ra #ma rede dispos a em +orma de es re!a& onde e7is e #m e"#ipamen o -"#e pode ser #m micro. no cen ro da rede& coordenando o +!#7o de in+orma=?es* Nes e ipo de !i%a=5o& #m micro& para Xc0amarX o# ro& de9e o/ri%a oriamen e en9iar o pedido de com#nica' =5o ao con ro!ador& "#e en 5o passar( as in+orma=?es ' "#e poder( ser #ma so!ici a=5o de #m dado "#a!"#er ' ao des ina (rio* Pode ser /em mais e+icien e "#e o /arramen o& mas em !imi a=5o no n8mero de n<s "#e o e"#ipamen o cen ra! pode con ro!ar e& se o con ro!ador sai do ar& sai oda rede* A 9an a%em desse sis ema $ a simp!i+ica=5o do processo de %eren' ciamen o dos pedidos de acesso* Por o# ro !ado& essa opo!o%ia !imi a a "#an idade de pon os "#e podem ser conec ados& de9ido a $ mesmo ao espa=o +6sico dispon69e! para a cone75o dos ca/os e G de%rada=5o acen' #ada da per+ormance "#ando e7is em m#i as so!ici a=?es sim#! aneas G m("#ina cen ra!i)adora* A se%#nda opo!o%ia mos rada na +i%#ra $ #ma rede em ane! "#e pode ser considerada como #ma rede em /#s& com as e7 remidades do ca/o ;#n as* Es e ipo de !i%a=5o n5o permi e an a +!e7i/i!idade "#an o a !i%a=5o em /#s& +or=ando #ma maior re%#!aridade do +!#7o de in+orma=?es& s#por' ando por #m sis ema de de ec=5o& dia%n<s ico e rec#pera=5o de erros 55

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
nas com#nica=?es* Es a opo!o%ia e!imina a +i%#ra de #m pon o cen ra!i)a' dor& o respons(9e! pe!o ro eamen o das in+orma=?es* As in+orma=?es s5o ransmi idas de #m pon o para o# ro da rede a $ a!can=ar o pon o des ina' (rio* Todos os pon os da rede par icipam do processo de en9io de #ma in+orma=5o* E!es ser9em como #ma esp$cie de es a=5o repe idora en re dois pon os n5o ad;acen es* Com 9an a%em& essa rede propicia #ma maior dis ancia en re as es a=?es* Con #do& se 0o#9er #m pro/!ema em #m de erminado micro& a ransmiss5o ser( in errompida* A erceira opo!o%ia de rede mos rada na +i%#ra $ denominada rede em /#s o# /arra& onde e7is e #m sis ema de cone75o -#m ca/o. "#e in er!i%a' r( os 9(rios micros da rede* Nes e caso o so+ ware de con ro!e do +!#7o de in+orma=?es de9er( es ar presen e em odos os micros* Assim& "#ando #m micro precisa se com#nicar com o# ro& e!e Xso! aX na !in0a de com#nica=5o #ma mensa%em com #ma s$rie de c<di%os "#e ser9ir( para iden i+icar "#a! o micro "#e de9er( rece/er as in+orma=?es "#e se%#em* Nesse processo& a rede +ica menos s#sce 69e! a pro/!emas "#e ocorram no e!emen o cen ra!i)ador e s#a e7pans5o +ica /em mais +(ci!& /as ando a#men ar o aman0o do ca/o e conec ar a e!e os demais pon os* As +ormas ana!isadas s5o as principais em ermos de concei o de +or' ma=5o da rede& por$m& e7is e #ma s$rie de ipos in ermedi(rios o# 9aria' =?es de!es com es r# #ras di+eren es das /arras ' de (r9ore& de es re!a o# ane!* E7is em disposi i9os "#e proc#ram dimin#ir a!%#ns dos pro/!emas re' !acionados acima& como meios +6sicos de ransmiss5o ' desde par ran=ado a $ +i/ra < ica& passando por ca/o coa7ia! e a # i!i)a=5o da in+ra'es r# #ra de e"#ipamen o de com# a=5o e!e+Hnica ' P4X ' para a in er!i%a=5o de e"#ipamen os di%i ais* As possi/i!idades de !i%a=5o de micros em rede s5o m#i as e em di' 9ersos n69eis de in9es imen os* Mesmo "#e 0a;a e"#ipamen os de ecno' !o%ias di+eren es ' +am6!ias di+eren es '& a!%#mas redes permi em "#e e!es X ro"#emX in+orma=?es& ornando'as mais 8 eis para a empresa como #m odo* Ema ap!ica=5o mais in eressan e para #s#(rios de %randes sis emas $ a possi/i!idade de s#/s i #ir os erminais /#rros por microcomp# adores Xin e!i%en esX* Essa roca poder( ra)er /ene+6cios ao ra amen o da in+or' ma=5o& pois o #s#(rio acessa o /anco de dados no main+rame e ra) para o se# micro as in+orma=?es "#e necessi a& processando'as independen' emen e& em cer os casos com pro%ramas mais ade"#ados ao ipo de processamen o dese;ado ' p!ani!0a e!e rHnica& por e7emp!o* Q#ando #ma empresa man $m #m precioso /anco de dados n#m comp# ador -de %rande por e o# n5o.& e!e somen e ser( 8 i! se as pessoas "#e diri%irem a empresa i9erem acesso a essas in+orma=?es para "#e as decis?es se;am omadas em +#n=5o n5o de 0ip< eses mas so/re a pr<pria rea!idade da empresa& re+!e ida pe!as in+orma=?es con idas no /anco de dados* Por e7emp!o& a posi=5o do es o"#e de de erminado prod# o poder( !e9ar a perdas de rec#rsos "#ando es a in+orma=5o +or imprecisaJ o# en 5o& #ma es ima i9a errHnea de despesas poder( comprome er decis?es de e7pans5o e crescimen o da empresa* Fa9endo possi/i!idade de com#nica=5o en re #m comp# ador cen ra! e #m micro de #m %eren e +inanceiro& os dados e in+orma=?es podem ser #sados com maior se%#ran=a e as decis?es mais conscien es* Para os PC e7is em #ma end:ncia para #ma ar"#i e #ra n5o ' es re!a com d#as carac er6s icas impor an es* Em o# mais dos micros da rede com maior capacidade& is o $& #m e"#ipamen o /aseado n#m C\NCW o# C\OCW& "#e $ c0amado ser9idor da rede "#e norma!men e $ +ormado por M\ a N\ PC* O# ra carac er6s ica $ o s#r%imen o dos PC sem #nidades de disco -Dis2!ess.* Es a es a=5o de ra/a!0o com 96deo& mem<ria& ec!ado e cone' 75o de rede er( #m c#s o /ai7o e ir( compar i!0ar os discos& impressoras e o# ros peri+$ricos da rede* As redes em es re!a con in#ar5o a ser impor an es "#ando a ap!ica=5o e7i%ir #m compar i!0amen o m#! i#s#(rio com #ma concorr:ncia de #so de ar"#i9os cen ra!i)ados in ensa* SER>IOS Pp4,ICOS RENPAC Em opera=5o desde M@CA& a Rede Naciona! de Com# a=5o de Dados por Paco es -RENPAC.& da Em/ra e!& o+erece ao mercado #ma e7 ensa %ama de ap!ica=?es em com#nica=5o de dados& ais como1 !i%a=5o de depar amen os de processamen o de dados de #ma empresa e s#as +i!iais& espa!0adas na mesma cidade o# em cidades de o# ros es adosJ +orma=5o

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de pe"#enas redes& como de 0o $is para ser9i=os de reser9a e #rismoJ acesso a /ancos de dadosJ en re o# ras moda!idades radicionais de com#nica=5o de dados* O #so da RENPAC $ a/er o ao p8/!ico em %era!* Todos os comp# a' dores& de micros a main+rames& podem !i%ar'se G RENPAC& a ra9$s da rede de e!e+onia p8/!ica* No caso dos micros& o #s#(rio necessi a de #m so+ ware de com#nica=5o de dados com o pro oco!o TTj o# X'NA -pro oco' !o in erno da RENPAC. e modem* Para os comp# adores de m$dio e %rande por e& o #s#(rio precisa& a' !$m do so+ ware espec6+ico de com#nica=5o de dados& de #m con9ersor "#e rans+orme o padr5o de com#nica=5o de se# e"#ipamen o para o pro oco!o X'NA* O #s#(rio pode se !i%ar G RENPAC # i!i)ando& ainda& o acesso dedicado& o# se;a& #ma !in0a pri9ada em cone75o dire a com a Rede* A!$m da assina #ra para # i!i)a=5o do ser9i=o& o #s#(rio pa%a& am/$m& #ma ari+a pe!o empo de cone75o G rede e pe!o 9o!#me de in+orma=?es ra+e%adas* TRANSDATA A Rede Transda a $ #ma rede o a!men e s6ncrona para com#nica=5o de dados a/ran%endo as maiores cidades do 4rasi!* A $cnica de m#! ip!e' 7a=5o por en re!a=amen o de /i s -/i in er!ea9in%. $ #sada para a m#! ip!e' 7a=5o dos canais e +ormar #m a%re%ado de WP V/ps* As 9e!ocidades de ransmiss5o dispon69eis para os #s#(rios 95o de O\\ a $ MN\\ /ps -ass6ncrono. e MN\\& NP\\& PC\\ e @W\\ /ps -s6ncronos.* Os sinais %erados pe!o E"#ipamen o Termina! de Dados -ETD. s5o con' 9er idos pe!o E"#ipamen o de Termina=5o de Circ#i o de Dados -ECD. para a ransmiss5o pe!a !in0a pri9ada de com#nica=5o de dados* Es a ransmiss5o $ erminada no Cen ro de Transmiss5o o# no Cen ro Remo o s#/ordinado a es e* Nes es cen ros os sinais s5o demod#!ados em sinais de dados /in(rios de acordo com as recomenda=?es >*NP e >*NC do CCITT* Esses sinais s5o passados a e"#ipamen os "#e +a)em a m#! ip!e' 7a=5o a $ WP V/ps* A Transda a # i!i)a e"#ipamen os de m#! ip!e7a=5o por di9is5o de empo -TDM. para m#! ip!e7a=5o dos canais dos assinan es& possi/i!i an' do& en re o# ros& "#e os c<di%os #sados pe!os e"#ipamen os erminais de dados se;a ransparen e G rede* Y #m ser9i=o especia!i)ado de CD /aseado em circ#i os pri9a i9os "#e s5o in erconec ados em modems ins a!ados nas s#as pon as pe!a Em/ra' e! e a!#%ados -modem K !in0a. aos c!ien es* Concei #a=?es1 ' con+i%#ra=5o pon o'a'pon o a m#! ipon o& !oca! e in er#r/anaJ ' ser9i=o compreende man# en=5o dos meios de ransmiss5o e mo' demsJ ' inc!#i s#por e $cnicoBcomercia! no dimensionamen o& imp!an a=5o& man# en=5o e amp!ia=5o* Carac er6s icas1 ' Circ#i os dedicados1 ' pon o'a'pon oJ ' m#! ipon o* ' C!asses de 9e!ocidades1 ' O\\& MN\\ /ps ' ass6ncronoJ ' NP\\& PC\\& @W\\ /ps s6ncrono* ' Transparen e a c<di%os e pro oco!osJ ' Modems +ornecidos pe!a Em/ra e!J ' A/ran%:ncia maior "#e M\\\ !oca!idades* DATASAT Tra a'se de #m ser9i=o de com#nica=5o de dados de a! a 9e!ocidade& 9ia 4rasi!sa & "#e an o pode dis ri/#ir dados emi idos de #m pon o cen ra! para di9ersos pon os recep ores& como a com#nica=5o de dados pon o'a' pon o e m#! i'pon o "#e de9em ser pre9iamen e iden i+icados pe!o %erador e o recep or de mensa%em* INTERDATA Des inado a se ores econHmicos& +inanceiros& comerciais& ind#s riais e c#! #rais& permi e o acesso de assinan es no 4rasi! a /ancos de dados no e7 erior& e 9ice'9ersa& /em como a roca de mensa%ens en re comp# ado' res ins a!ados em di9ersos pa6ses& com +ormas de acesso e pro oco!os compa 69eis com os e"#ipamen os e7is en es nas redes m#ndiais* DEA 56

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A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
A ra9$s do DEA ' Dire <rio de Assinan es da Em/ra e! ' o c!ien e em acesso ins an aneo& 9ia e!e7 o# microcomp# ador& a in+orma=?es de mais de A\ mi! empresas em odo o pa6s* O DEA o+erece 9an a%ens para as empresas "#e # i!i)am ma!a'dire a como $cnica de mar2e in% o# para com#nicados impor an es "#e re"#erem a %aran ia de endere=os corre os* DIZISAT Y #m ser9i=o in ernaciona! de a!#%#e! de circ#i os di%i ais 9ia sa $!i e em a! a 9e!ocidade "#e permi e o in ercam/io de dados& en re comp# ado' res& 9o) di%i a!i)ada& (#dio e 9ideocon+er:ncia& e!eprocessamen o& +ac' s6mi!e& dis ri/#i=5o e!e rHnica de doc#men os e rans+er:ncia de ar"#i9os en re #m o# mais pon os no 4rasi! e no e7 erior* FINDATA Permi e aos #s#(rios es a/e!ecidos no 4rasi! o acesso a in+orma=?es so/re o mercado +inanceiro m#ndia!& arma)enados nos /ancos de dados Re# ers no e7 erior* STM P\\ Y o Ser9i=o de Tra amen o de Mensa%ens da Em/ra e!* Permi e a ro' ca de mensa%ens e ar"#i9os& em "#a!"#er pon o do Pa6s e do e7 erior& com se%#ran=a& rapide) e si%i!o a/so!# os* Com o STM P\\ $ poss69e! en9iar mensa%ens para mais de M\\ des ina (rios& sim#! aneamen e* Nas com#nica=?es in ernacionais& pode'se rocar in+orma=?es com o# ros sis emas de ra amen o de mensa%ens com os "#ais a Em/ra e! man $m acordo comercia!* Assim & o #s#(rio pode par icipar da rede m#ndia! de mensa%ens* AIRDATA O Airda a $ o ser9i=o de com#nica=5o de mensa%ens e dados aero9i(' rios "#e possi/i!i a Gs empresas a$reas com escri <rios no 4rasi! o in er' cam/io de mensa%ens e dados com os se#s escri <rios& com o# ras com' pan0ias a$reas& /ases de dados e cen ros de processamen o in er!i%ados G rede m#ndia! da Si a& Sociedade In ernaciona! de Te!ecom#nica=?es Aeron(# icas* DATAFAX Y #m ser9i=o de +ac's6mi!e "#e permi e o en9io e a recep=5o de men' sa%em em am/i o naciona! e in ernaciona!* In er!i%ado a o# ros ser9i=os simi!ares no e7 erior& +orma #ma rede de a/ran%:ncia m#ndia!* As Mensa' %ens s5o encamin0adas a ra9$s de circ#i os de dados de a! a 9e!ocidade e com con ro!e de erro& em "#e a "#a!idade do doc#men o $ 9eri+icada por oda a rede* INTER4ANV Ser9i=o in ernaciona! de dados /anc(rios res ri o a /ancos "#e ope' ram no 4rasi! e s5o associados G Swi+ & Socie ] o+ Wor!dwide In er/an2 Financia! Te!ecomm#nica ion* A,EZEE, DE SER>IOS DE DADOS INTERNACIONA, Tra a'se de #m ser9i=o simi!ar ao Transda a* Com s#a # i!i)a=5o& as empresas podem in er!i%ar erminais e comp# adores no 4rasi! a o# ros no e7 erior* SISTEMA OPERACIONA, >oc: ;( de9e er pensado1 fMas como $ "#e o comp# ador sa/e o "#e +a)er com o me# pro%ramaU Como manda as in+orma=?es para o 96deoU Como $ "#e e!e rea!men e ra/a!0aUg >amos por par es1 para cada #ma dessas +#n=?es o comp# ador em #m pro%rama in erno "#e !0e e7p!ica o "#e de9e +a)er* -CEIDADO1 nada a 9er com o se# pro%rama& e7ce o a o/edi:ncia Gs ins r#=?es*. Da mesma +orma "#e as pessoas nascem com #m ins in o e #ma /a' %a%em %en$ ica con endo in+orma=?es do +#ncionamen o de se# corpo e persona!idade& o comp# ador ;( 9em de +(/rica com #m con;#n o de pro' %ramas "#e re%em o se# ra/a!0o e !0e con+erem o m6nimo de in+orma=?es para se# +#ncionamen o e in era=5o com os pro%ramas e7 ernos -os se#s pro%ramas.* O con;#n o de pro%ramas in ernos $ c0amado de Sis ema Operaciona! -S\.* Y e!e "#em 9ai +a)er a !i%a=5o en re a par e +6sica -circ#i os. e a par e !<%ica -se# pro%rama. do comp# ador* Como podemos 9er& os circ#i os e o S\ :m !i%a=5o essencia!J !o%o pa' ra cada comp# ador de9e 0a9er #m sis ema operaciona! e7c!#si9o* Is o& no en an o& $ indese;(9e!& pois impede "#e os comp# adores possam fcon9ersarg en re si* Por isso& os +a/rican es de microcomp# adores padroni)aram se#s

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


SO& e 0o;e emos dois principais em #so1 O MSBDOS e o CPBM* M* MSBDOS -MicroSo+ ' Dis2 Opera in% S]s em. Desen9o!9ido pe!a empresa Sea !e Comp# er Prod#c s& em/ora se;a comercia!i)ado pe!a MicroSo+ * Es e S\ $ # i!i)ado na !in0a de micro' comp# adores App!e& PCs XT e AT& PS& e c* N* CPBM -Con ro! Pro%ram +or Microcomp# ers. Desen9o!9ido e comercia!i)ado pe!a Di%i a! Researc0* O CPBM $# i!i' )ado na maioria dos microcomp# adores* Nos %randes comp# adores& en re an o& e7is e #ma 9ariedade de S\& ;( incorporando %erenciadores de ar"#i9os e 4ases de Dados& !in%#a%ens e o# ros i ens* Y impor an e sa!ien ar "#e #m S\ pode ser de r:s ipos1 x Mono#s#(rio1 #m #s#(rio com #ma are+a de cada 9e)* E71 a mai' oria das 9ers?es de S\ para C 4i s* x Concorren e1 #m #s#(rio com mais de #ma are+a de cada 9e)* E71 a maioria das 8! imas 9ers?es para MW 4i s& "#e permi e imprimir #ma are+a en"#an o se di%i a o# ra o# "#e& no meio da e7ec#=5o de #m pro%rama& permi a acessar o# ro e depois con in#ar de on' de paro#* x M#! i#s#(rio1 9(rios #s#(rios com 9(rias are+as de cada 9e)* E71 Xeni7 e Eni7 para PCs de "#a!"#er ipo* Q#an o ao modo de incorporar o Sis ema Operaciona! ao comp# ador& emos d#as maneiras1 x S\ residen e1 ;( 9em %ra9ado de +(/rica em de erminada di9is5o da mem<ria "#e n5o pode ser a! erada& con+orme 9eremos no i em so/re Fardware* Es e ipo de Sis ema n5o permi e %erenciamen o de disco* x S\ em disco -DOS.1 9em %ra9ado em disco o# dis"#e eJ de9e ser fcarre%adog -!ido no disco e co!ocado na mem<ria.* Es a 9ers5o a #a da mesma +orma "#e o residen e& por$m com a +aci!idade de manip#!ar pro%ramas e co!e=?es de dados em dis"#e e* O Sis ema Operaciona! $ "#em %erencia o +#ncionamen o do com' p# ador* Con ro!a a en rada e sa6da de in+orma=?es& e a rad#=5o de !in%#a%ens& acessa o 96deo e o# ros e"#ipamen os peri+$ricos& +a) pro e' =5o de dados& ra amen o de erros e in err#p=?es& in era=5o com o opera' dor e con a/i!i)a=5o de a=?es* Faci!idades o+erecidas por #m Sis ema Operaciona! ao operador1 x 6ndice de pro%ramas e co!e=?es de dados %ra9ados em dis"#e eJ x ordena=5o do 6ndice -dire <rio. do dis"#e eJ x roca de nome de pro%rama o# co!e=5o de dadoJ x e!imina=5o do pro%rama o# co!e=5o de dadoJ x c<pia de se%#ran=a dos pro%ramas e dados -4ac2Ep.J x impress5o de con e8do de pro%ramas& e7 os e o# ros& dire a' men eJ x a #a!i)a=5o de da a e 0oraJ x encadeamen o de e7ec#=?esJ x +orma a=5o de dis"#e es para se# #so e e c* Q#an o mais so+is icado +or o Sis ema& mais rec#rsos o+erecer(& po' r$m a so+is ica=5o c#s a sempre mais caro ao #s#(rio* Con #do& depen' dendo das are+as "#e s5o rea!i)adas pe!o comp# ador& es es rec#rsos enc#r am camin0os e 9a!ori)am o se# ra/a!0o* SERZE A WE4 A Wor!d Wide We/ +oi criada por Tim 4erners',ee& em M@C@& no ,a/o' ra <rio E#rope# de F6sica de Par 6c#!as ' CERN& passando a +aci!i ar o acesso Gs in+orma=?es por meio do 0iper e7 o& "#e es a/e!ece 96nc#!os en re in+orma=?es* Q#ando 9oc: d( #m c!i"#e em #ma +rase o# pa!a9ra de 0iper e7 o& o/ $m acesso a in+orma=?es adicionais* Com o 0iper e7 o& o comp# ador !oca!i)a a in+orma=5o com precis5o& "#er 9oc: es e;a em se# escri <rio o# do o# ro !ado do m#ndo* A We/ $ cons i #6da por 0ome pa%es& "#e s5o pon os de par ida para a !oca!i)a=5o de in+orma=?es* Os 96nc#!os de 0iper e7 o nas 0ome pa%es d5o acesso a odos os ipos de in+orma=?es& se;a em +orma de e7 o& ima%em& som eBo# 96deo* Para +aci!i ar o acesso a in+orma=?es na We/& Marc Andreessen e a!' %#ns co!e%as& es #dan es do Cen ro Naciona! de Ap!ica=?es para S#per' comp# adores -Na iona! Cen er +or S#percomp# in% App!ica ions ' NCSA.& da Eni9ersidade de I!!inois& criaram #ma in er+ace %r(+ica para o #s#(rio da 57

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APOSTILAS OPO
We/ c0amada Mosaic* E!es a disponi/i!i)aram sem nen0#m c#s o na In erne e& assim "#e os #s#(rios a desco/riam& passa9am a /ai7('!a para se#s comp# adoresJ a par ir da6& a We/ deco!o#* CONCEITOS 4SICOS DE INTRANET e IN INTERNET O "#e $ #ma In rane U >amos ima%inar "#e 9oc: se;a o dire or de in+orm( ica de #ma com' pan0ia %!o/a!* A dire ora de com#nica=?es precisa de s#a a;#da para reso!9er #m pro/!ema* E!a em de com#nicar oda a po!6 ica da empresa a +#ncion(rios em d#as mi! !oca!idades em A\ pa6ses e n5o con0ece #m meio e+ica) para +a):'!o* M* O ser9i=o de correio $ m#i o !en o* N* O correio e!e rHnico am/$m consome m#i o empo por"#e e7i%e a #a!i)a=?es cons an es dos endere=os dos +#ncion(rios* O* O e!e+one $ caro e consome m#i o empo& a!$m de apresen ar o mesmo pro/!ema do caso an erior* P* O +a7 am/$m $ m#i o caro e consome empo& pe!as mesmas ra)?es* A* Os ser9i=os de en re%a #r%en e de car as e paco es o+erecido por a!%#mas empresas nos Es ados Enidos n5o $ pr( ico e $ /as an e dispendioso em a!%#ns casos* W* A 9ideocon+er:ncia am/$m apresen a #m c#s o m#i o a! o* >oc: ;( a%i!i)o# a com#nica=5o com pessoas +ora da empresa dispo' ni/i!i)ando #m si e We/ e7 erno e p#/!icando in+orma=?es para a m6dia e ana!is as* Com essas mesmas +erramen as& poder( me!0orar a com#nica' =5o com odos den ro da empresa* De +a o& #ma In ernei in erna& o# In ra' ne & $ #ma das me!0ores coisas para proporcionar a com#nica=5o den ro das or%ani)a=?es* Simp!i+icando& ra a'se de #ma In erne par ic#!ar den ro da s#a or%a' ni)a=5o* Em +irewa!! e9i a a en rada de in r#sos do m#ndo e7 erior* Ema In rane $ #ma rede in erna /aseada no pro oco!o de com#nica=5o TCPBIP& o mesmo da In erne * E!a # i!i)a +erramen as da Wor!d Wide We/& como a !in%#a%em de marca=5o por 0iper e7 o& F]per e7 Mar2#p ,an%#a%e -FT' M,.& para a ri/#ir odas as carac er6s icas da In erne G s#a rede par ic#!ar* As +erramen as We/ co!ocam "#ase odas as in+orma=?es a se# a!cance median e a!%#ns c!i"#es no mo#se* Q#ando 9oc: da #m di"#e em #ma p(%ina da We/& em acesso a in+orma=?es de #m o# ro comp# ador& "#e pode es ar em #m pa6s dis an e* N5o impor a onde a in+orma=5o es e;a1 9oc: s< precisa apon ar e dar #m di"#e para o/ :'!a* Em procedimen o simp!es e poderoso* Pe!o +a o de as In rane s serem de +(ci! cons r#=5o e # i!i)a=5o& or' nam'se a so!#=5o per+ei a para conec ar odos os se ores da s#a or%ani)a' =5o para "#e as in+orma=?es se;am compar i!0adas& permi indo assim "#e se#s +#ncion(rios omem decis?es mais consis en es& a endendo me!0or a se#s c!ien es* FISTSRIA DAS INTRANETS De onde 9:m as In rane sU >amos come=ar pe!a 0is <ria da In erne e da We/& para depois a/ordar as In rane s* Primeiro& a In erne O %o9erno dos Es ados Enidos crio# a In erne na d$cada de [\& por ra)?es de se%#ran=a naciona!* Se# prop<si o era pro e%er as com#nica' =?es mi!i ares& caso ocorresse #m a a"#e n#c!ear* A des r#i=5o de #m comp# ador n5o a+e aria o res an e da rede* Na d$cada se%#in e& a F#nda' =5o Naciona! de Ci:ncia -Naciona! Science Fo#nda ion x NSF. e7pandi# a rede para as #ni9ersidades& a +im de +ornecer aos pes"#isadores acesso aos caros s#percomp# adores e +aci!i ar a pes"#isa* Na come=o da d$cada de @\& a NSF permi i# "#e a inicia i9a pri9ada ass#misse a In erne & ca#sando #ma e7p!os5o em s#a a7a de crescimen' o* A cada ano& mais e mais pessoas passam a #sar a In erne & +a)endo com "#e o com$rcio na We/ con in#e a se e7pandir* A INTRANET Com a in rod#=5o do Mosaic em M@@O& a!%#mas empresas mos raram in eresse pe!a +or=a da We/ e desse pro%rama* A m6dia no icio# as primei' ras or%ani)a=?es a criar we/s in ernas& en re as "#ais a ,oc20eed& a F#%0es e o S`S Ins i # o* Pro+issionais pro9enien es do am/ien e acad:' mico sa/iam do "#e as +erramen as da In erne eram capa)es e en a9am a9a!iar& por meio de pro%ramas pi!o os& se# 9a!or comercia!* A no 6cia se espa!0o#& desper ando o in eresse de o# ras empresas* Essas empresas passaram a e7perimen ar a In erne & criando %a e'

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


wa]s -por a!& por a de en rada. "#e conec a9am se#s sis emas de correio e!e rHnico com o res o do m#ndo* Em se%#ida& s#r%iram os ser9idores e na9e%adores para acesso G We/* Desco/ri#'se en 5o o 9a!or dessas +erramen as para +ornecer acesso a in+orma=?es in ernas* Os #s#(rios passaram a co!ocar se#s pro%ramas e s#a doc#men a=5o no ser9idor da we/ in erna& pro e%idos do m#ndo e7 erior* Mais arde& "#ando s#r%iram os %r#pos de disc#ss5o da In erne & perce/e#'se o 9a!or dos %r#pos de dis' c#ss5o in ernos* Es e parece ser o processo e9o!# i9o se%#ido por m#i as empresas* An es "#e p#d$ssemos perce/er& essas min erne s in ernas rece/eram m#i os nomes di+eren es* Tornaram'se con0ecidas como we/s in ernas& c!ones da In erne & we/s par ic#!ares e we/s corpora i9as* Di)'se "#e em M@@P a!%#$m na Amda0! #so# o ermo In rane para re+erir'se G s#a In er' ne in erna* A m6dia aderi# ao nome e e!e passo# a ser #sado* e7is iam o# ras pessoas "#e am/$m #sa9am iso!adamen e esse ermo* Acredi o "#e es a se;a #ma da"#e!as id$ias "#e ocorrem sim#! aneamen e em !#%ares di+eren es* A%ora $ #m ermo de #so %era!* CRESCIMENTO DAS INTRANETS A In erne & a We/ e as In rane s :m ido #m crescimen o espe ac#!ar* A m6dia cos #ma ser #m /om indicador& a 8nica maneira de n5o o#9ir +a!ar do crescimen o da In erne e da We/ $ n5o endo acesso a m6dia& pois m#i as empresas de pe"#eno e pra icamen e odas de m$dio e %rande por e # i!i)am in rane s* As in rane s am/$m s5o m#i o di+#ndidas nas esco!as e nas Fac#!dades* QEAIS S`O AS AP,ICAES DAS INTRANETSU A ap!ica/i!idade das In rane s $ "#ase i!imi ada* >oc: pode p#/!icar in' +orma=?es& me!0orar a com#nica=5o o# a $ mesmo #s('!a para o %ro#pwa' re* A!%#ns #sos re"#erem somen e p(%inas criadas com FTM,& #ma !in%#a%em simp!es de cria=5o de p(%inas& mas o# ras en9o!9em pro%ra' ma=5o so+is icada e 96nc#!os a /ancos de dados* >oc: pode +a)er s#a In rane 5o simp!es o# 5o so+is icada "#an o "#iser* A se%#ir& a!%#ns e7emp!os do #so de In rane s1 u Correio e!e rHnico u Dire <rios u Zr(+icos u 4o!e ins in+orma i9os e p#/!ica=?es u >eic#!a=5o de no 6cias u Man#ais de orien a=5o u In+orma=?es de /ene+6cios u Treinamen o u Tra/a!0os G dis ancia -;o/ pos in%s. u Memorandos u Zr#pos de disc#ss5o u Re!a <rios de 9endas u Re!a <rios +inanceiros u In+orma=?es so/re c!ien es u P!anos de mar2e in%& 96deos e apresen a=?es u In+orma=?es de prod# o u In+orma=?es so/re desen9o!9imen o de prod# o e es/o=os u In+orma=?es so/re +ornecedores u Ca (!o%os de ins#mos /(sicos e componen es u In+orma=?es de in9en ario u Es a 6s icas de "#a!idade u Doc#men a=5o de #s#(rios do sis ema u Adminis ra=5o da rede u Zer:ncia de a i9os u Zro#pware e wor2+!ow COMO SE CONSTITEEM AS INTRANETSU Cada In rane $ di+eren e& mas 0( m#i o em com#m en re e!as* Em a!' %#mas empresas& a In rane $ apenas #ma we/ in erna* Em o# ras& $ #ma rede comp!e a& "#e inc!#i 9(rias o# ras +erramen as* Em %era!& a In rane $ #ma rede comp!e a& sendo a we/ in erna apenas #m de se#s componen' es* >e;a a se%#ir os componen es com#ns da In rane 1 u Rede u Correio e!e rHnico 58

Informtica

A Opo Certa Para a Sua Realizao

APOSTILAS OPO
u We/ in erna u Zr#pos de disc#ss5o u C0a u FTP u Zop0er u Te!ne Rede Inicia!men e a/ordaremos a rede& "#e $ a par e mais comp!e7a e essencia! de #ma In rane * E!a pode cons i #ir'se de #ma o# de 9(rias redes* As mais simp!es s5o as !ocais -!oca! (rea ne wor2 x ,AN.& "#e co/rem #m 8nico edi+6cio o# par e de!e* Os ipos de ,ANs s5o1 - E 0erne * S5o cons i #6das por ca/os coa7iais o# ca/os de par ran=a' do - ipo e!e+one padr5o. conec ados a #m 0#/ -ei7o o# pon o cen ra!.& "#e $ o 9i%i!an e do r(+e%o na rede* - To2en Rin%* Tam/$m compos as de ca/os coa7iais o# de par ran=a' do conec ados a #ma #nidade de ;#n=5o de m6dia -Media A ac0men Eni x MAE.& "#e sim#!a #m ane!* Os comp# adores no ane! re9e' )am'se ransmi indo #m sina! "#e passa por cada #m de se#s disposi' i9os& permi indo a re ransmiss5o* - In er+ace de +i/ra para dis ri/#i=5o de dados -Si/er Dis ri/# ed Da a In er+ace.* Essas redes #sam ca/os de +i/ra < ica em 9e) dos de par ran=ado& e ransmi em #m sina! como as redes To2en Rin%* ,ANs sem +io -wire!ess. s5o #ma ecno!o%ia emer%en e& por$m caras e indicadas apenas para casos em "#e 0a;a di+ic#!dade de ins a!a=5o de #ma rede com ca/os* SERZE A WE4 A Wor!d Wide We/ +oi criada por Tim 4erners',ee& em M@C@& no ,a/o' ra <rio E#rope# de F6sica de Par 6c#!as ' CERN& passando a +aci!i ar o acesso Gs in+orma=?es por meio do 0iper e7 o& "#e es a/e!ece 96nc#!os en re in+orma=?es* Q#ando 9oc: d( #m di"#e em #ma +rase o# pa!a9ra de 0iper e7 o& o/ $m acesso a in+orma=?es adicionais* Com o 0iper e7 o& o comp# ador !oca!i)a a in+orma=5o com precis5o& "#er 9oc: es e;a em se# escri <rio o# do o# ro !ado do m#ndo* A We/ $ cons i #6da por 0ome pa%es& "#e s5o pon os de par ida para a !oca!i)a=5o de in+orma=?es* Os 96nc#!os de 0iper e7 o nas 0ome pa%es d5o acesso a odos os ipos de in+orma=?es& se;a em +orma de e7 o& ima%em& som eBo# 96deo* Para +aci!i ar o acesso a in+orma=?es na We/& Marc Andreessen e a!' %#ns co!e%as& es #dan es do Cen ro Naciona! de Ap!ica=?es para S#per' comp# adores -Na iona! Cen er +or S#percomp# in% App!ica ions ' NCSA.& da Eni9ersidade de I!!inois& criaram #ma in er+ace %r(+ica para o #s#(rio da We/ c0amada Mosaic* E!es a disponi/i!i)aram sem nen0#m c#s o na In erne e& assim "#e os #s#(rios a desco/riam& passa9am a /ai7('!a para se#s comp# adoresJ a par ir da6& a We/ deco!o#* INTERNET Comp# ador e Com#nica=5o O comp# ador 9em se ornando #ma +erramen a cada 9e) mais impor' an e para a com#nica=5o* Isso ocorre por"#e odos e!es& independen e' men e de marca& mode!o& ipo e aman0o& :m #ma !in%#a%em com#m1 o sis ema /in(rio* Po#co a po#co& perce/e#'se "#e era +(ci! rocar in+