MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA DEL DCNB TERCER CICLO

Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn Facultad de Ciencia y Tecnologa Departamento de Ciencias Matemticas

Trabajo Matrices de Alcance Secuencia del DCNB Tercer Ciclo Clase: Diseo y Desarrollo Curricular en Matemticas Seccin: A Catedrtica: Ivy Green Presentado por: Joel Isaas Zniga Cceres 00260 Luis Miguel Paz Corrales 00458

0311-19911707-1992-

DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR EN MATEMTICAS

MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA DEL DCNB TERCER CICLO

Tegucigalpa MDC, 04 de agosto de 2013

El Diseo Curricular Nacional para la Educacin Bsica (DCNB)es una propuesta que ha venido siendo ejecutada por el Gobierno de la Repblica a travs del Plan de Accin y Estrategia 2002-2006, entendiendo la educacin como Poltica de Estado, y en la que la transformacin Curricular es un elemento clave cuyo objetivo fundamental es repensar y recrear el actual Sistema Educativo y de esta manera responder a las demandas sociales con una Educacin de calidad acorde con los intereses nacionales, las demandas de la comunidad y las exigencias de la escuela. En dicho documento est contenida la descripcin detallada de lo que los maestros deben ensear (Contenidos Conceptuales), cmo deben ensearlo (Contenidos Procedimentales) y (Contenidos Actitudinales), que manifiestan las actitudes y valores que se esperan que las y los alumnos construyan a partir de un nuevo modelo de Enseanza-Aprendizaje. El DCNB tiene como expectativas de logro una nueva forma de concebir la evaluacin como proceso permanente, que respeta los tiempos y los estilos de enseanza-aprendizaje, permitiendo hacer adecuaciones curriculares entradas en el alumno y la alumna, en sus intereses, conocimientos previos, necesidades, y teniendo en cuenta la pertinencia cultural y relevancia social. Dichas expectativas tambin deben reflejar el grado de desarrollo de las competencias de tipo cognitivo, procedimental y valorativo/ actitudinal que se pretende alcanzar en el nivel de educacin bsica REA DE MATEMTICAS En la enseanza, la matemtica es una disciplina vinculada al desarrollo de las estructuras del pensamiento lgico, la capacidad de abstraccin, a los procesos deductivos e inductivos y a la capacidad de sntesis y anlisis. Con la apropiacin de procesos y mtodos de carcter cuantitativo, simblico y grfico, se cuenta con un instrumento de apoyo indispensable para los diferentes campos del saber. La finalidad de la matemtica se halla entonces en la divisin de las dificultades presentadas como problemas al razonamiento, as como la demostracin, aparte de las proposiciones incidentales para reducirlas a los conocimientos intuitivos. Su propsito es el ejercitar esta habilidad del razonamiento de inferir lgicamente la conveniencia manifiesta de las ideas. Como tal, la finalidad de la matemtica es la de fundamentar las facultades de la razn humana que es inherente e imprescindible al ser humano. Lo fundamental en la finalidad de la matemtica, es el uso de la inferencia para el desarrollo del razonamiento sobre la base del conjunto, desde el cual pueden preverse, anticiparse y abstraerse las consecuencias de las interrelaciones y estructuras lgicas.

DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR EN MATEMTICAS

MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA DEL DCNB TERCER CICLO

COMPETENCIAS MATEMTICAS DEL REA EN GENERAL Aprecian y valoran la matemtica como construccin humana, como un medio para desenvolverse en la vida acadmica y profesional. Combinan conceptos concretos con pensamiento abstracto, y anlisis con sntesis lgica para analizar problemas de la vida real. Aplican el razonamiento deductivo e inductivo para resolver situaciones de la vida, dndole al educando confianza en s mismo. Comprenden planteamientos, descubren y entienden puntos de partida, mtodos y estrategias para la solucin de problemas matemticos aplicados a la vida cotidiana. Formalizan matemticamente situaciones de la vida real e interpretan afirmaciones matemticas en contextos concretos. Revisan y evalan crticamente los resultados de argumentaciones y clculos, juzgan la conveniencia de procedimientos, no solamente matemticos. Conocen y comprenden otros sistemas de numeracin como el de los mayas y romanos. Aplican mtodos tradicionales de la comunidad para realizar operaciones matemticas. Participa, junto con profesores y profesoras, en la indagacin sobre los conocimientos matemticos (medidas, formas de conteo, etc.) y sus diversas aplicaciones en la vida cotidiana de su familia y su comunidad. Relacionan sus aprendizajes matemticos con situaciones concretas de la vida familiar y comunitaria. Dominan las operaciones bsicas del clculo con nmeros de diferentes conjuntos y rangos. Estiman, redondean y hacen clculos mentales. Manejan con seguridad las variables y frmulas, aplicando conceptos y

DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR EN MATEMTICAS

MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA DEL DCNB TERCER CICLO

teoremas bsicos del lgebra. Desarrollan y dominan conceptos y procesos bsicos de la Geometra. Reconocen relaciones entre Geometra y lgebra. Recolectan, procesan e interpretan datos estadsticos Construyen tablas o cuadros y grficas para presentar informacin estadstica. Utilizan apropiadamente calculadoras electrnicas y computadoras para resolver problemas matemticos.

MATRIZ ALCANCE SECUENCIA TERCER CICLO

COMPETENCIAS GENERALES TERCER CICLO Dominan las cuatro operaciones bsicas del clculo con nmeros reales. Estiman, redondean y hacen clculos mentales con nmeros reales. Comprenden y aplican conceptos y teoremas bsicos de la Matemtica. Resuelven ecuaciones lineales y cuadrticas con una variable. Estudian la geometra de las rectas lineales con dos variables. Resuelven sistemas lineales con dos variables por el mtodo grfico y algebraico. Resuelven inecuaciones lineales y cuadrticas en una variable. Resuelven inecuaciones lineales en dos variables por el mtodo grfico. Recolectan, organizan y grafican informacin estadstica. Calculan probabilidades discretas. Usan funciones trigonomtricas para resolver problemas de la geometra. Utilizan calculadoras y computadoras para organizar informacin en tablas, aplicar mtodos estadsticos y construir grficos estadsticos. Aplican sus conocimientos matemticos en la identificacin y resolucin de problemas de su comunidad y del pas, en el marco de sus concepciones culturales. Valoran los elementos propios de su contexto cultural como medios para el desarrollo de sus conocimientos de la

REA DE MATEMTICAS

TERCER CICLO

DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR EN MATEMTICAS

MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA DEL DCNB TERCER CICLO

matemtica en particular.

MATRIZ ALCANCE SECUENCIA SPTIMO GRADO

COMPETENCIAS GENERALES DE SPTIMO GRADO

REA DE MATEMTICAS

SPTIMO GRADO

TERCER CICLO

Operan con nmeros enteros. Operan con nmeros racionales. Operan con nmeros decimales. Aplican la razn, la proporcionalidad y el tanto por ciento en la vida real. Aprecian el uso de variables y expresiones algebraicas para formular y resolver problemas. Resuelven ecuaciones lineales en una variable. Construyen segmentos y rayos. Operan con ngulos y sus relaciones con lneas. Recolectan y clasifican datos estadsticos mediante encuestas sencillas. Organizan datos estadsticos en grficas de barra, grficas lineales, circulares y de faja. Conceptualizan eventos probables y eventos no probables, compuestos y no compuestos.

MATRIZ ALCANCE SECUENCIA DE OCTAVO GRADO OCT AVO TER GRA CER DO RE CICL DE AO MAT EM TICA S

COMPETENCIAS GENERALES DE OCTAVO GRADO

DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR EN MATEMTICAS

MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA DEL DCNB TERCER CICLO

Aplican el tanto por ciento mayor que 100 y menor que 1. Determinan la raz cuadrada y cbica de nmeros. Operan con nmeros reales. Escriben nmeros en notacin cientfica. Operan con polinomios. Factorizan expresiones algebraicas y polinomios. Operan con expresiones racionales algebraicas. Construyen bisectrices, medianas, mediatrices y alturas de un tringulo con regla y comps. Construyen tringulos con tres elementos dados (sas, asa, sss, aas) Determinan si dos tringulos son congruentes. Construyen tringulos semejantes. Resuelven problemas aplicando el teorema de Pitgoras. Construyen cuadrilteros: Cuadrados, rombos, rectngulos, paralelogramos, trapezoides issceles, trapezoides. Aplican el principio de conteo de eventos. Presentan datos en tablas y polgonos de frecuencia e histogramas. Determinan las medidas de tendencia central y de dispersin para clasificar datos y tomar decisiones.

MATRIZ ALCANCE SECUENCIA DE NOVENO GRADO

COMPETENCIAS GENERALES DE NOVENO GRADO REA DE MATEMTICAS Aplican el tanto por ciento en situaciones de la vida real. Reconocen situaciones que se pueden describir mediante ecuaciones cuadrticas. Resuelven ecuaciones cuadrticas completando el cuadrado y mediante la frmula cuadrtica. Reconocen ecuaciones lineales en dos variables en sus tres formas: Y = mX + b, Y Y1 = m (X X1), aX + bY = c. Grafican ecuaciones lineales en dos variables en el sistema de coordenadas cartesianas. Resuelven grfica y algebraicamente sistemas de

NOVENO GRADO

TERCER CICLO

DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR EN MATEMTICAS

MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA DEL DCNB TERCER CICLO

dos ecuaciones lineales. Resuelven grfica y algebraicamente inecuaciones lineales en una variable. Resuelven grfica y algebraicamente inecuaciones cuadrticas en una variable. Construyen con regla y comps un crculo que pasa por tres puntos no colineales. Construyen tangentes a crculos. Construyen polgonos regulares. Calculan el permetro y el rea de polgonos regulares. Calculan el permetro y el rea de crculos. Calculan reas laterales y volmenes de poliedros, cilindros y esferas.

Reconocen la importancia de las medidas de dispersin para clasificar datos. Desarrollan el concepto de la probabilidad de eventos iguales, ms o menos probables, seguros e imposibles en situaciones del entorno. El rea de Matemticas contiene una seleccin de Bloques de Enseanza que son coherentes con las competencias planteadas en el rea y se consideran como contenido universal en muchos programas de estudios. Dichos Bloques son: LA GEOMETRA Es la teora de las formas y figuras en el plano y en el espacio y por el carcter de sus conceptos, que pueden representarse fcilmente en forma grfica, es tal vez el bloque de contenido ms accesible para los alumnos y alumnas. En combinacin con nmeros, operaciones y medidas, tiene amplia aplicacin en profesiones tcnicas como arquitectura, carpintera, albailera etc. LOS NMEROS Y OPERACIONES Son el concepto fundamental de la Matemtica para representar formalmente regularidades, ordenar, clasificar y describir cuantitativamente relaciones entre nmeros. Este bloque combina la Teora de Conjuntos, Relaciones y Estructuras y Sistema de Numeracin Posicional Decimal. LAS MEDIDAS Se usan para modelar hechos concretos. Este bloque establece un vnculo entre el Sistema de Nmeros Reales y de otras reas del saber como la fsica, qumica, estudios financieros, etc., facilitando la aplicacin de la Matemtica en la vida cotidiana y profesional. ESTADSTICA DESCRIPTIVA Y PROBABILIDAD DISCRETA
DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR EN MATEMTICAS

MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA DEL DCNB TERCER CICLO

Son herramientas para interpretar, evaluar y juzgar hechos concretos. Este bloque est vinculado con la Estadstica Matemtica y fue seleccionado por su utilidad en profesiones tcnicas y financieras. LGEBRA Es una teora que desarrolla mtodos para resolver ecuaciones e inecuaciones de una o ms variables.

MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA POR BLOQUES DE ENSEANZA SPTIMO GRADO BLOQUE DE NMEROS Y OPERACIONES

COMPETENCIAS GENERALES DE NMEROS Y OPERACIONES NMEROS Y OPERACIONES REA DE MATEMTICAS Desarrollan el concepto de un nmero opuesto. Distinguen entre nmeros positivos y negativos. Desarrollan el concepto de nmero entero. Representan nmeros enteros en la recta numrica. Identifican el valor absoluto de un nmero entero. Dominan las operaciones bsicas con nmeros enteros para resolver problemas de la vida real. Resuelven problemas de la vida real que implican nmeros enteros. Identifican nmeros racionales en problemas de la vida real y usan las operaciones bsicas para resolverlos. Reconocen en situaciones de la vida real la conveniencia de los nmeros decimales. Utilizan nmeros decimales en la solucin de problemas de la vida real.

SPTIMO GRADO

TERCER CICLO

DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR EN MATEMTICAS

MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA DEL DCNB TERCER CICLO

Desarrollan el concepto de la razn de dos nmeros. Desarrollan el concepto de proporcionalidad. Distinguen entre proporcionalidad directa e indirecta. Resuelven problemas que involucran proporcionalidad aplicando la Regla de Tres.

BLOQUE DE LGEBRA

REA DE MATEMTICAS

COMPETENCIAS GENERALES DE LGEBRA Desarrollan el concepto de variables y expresiones algebraicas. Usan variables y expresiones algebraicas para formalizar matemticamente frases de la vida real. Reconocen la aplicabilidad de Ecuaciones lineales en situaciones de la vida real. Resuelven problemas mediante ecuaciones lineales.

SPTIMO GRADO

TERCER CICLO

LGEBRA

BLOQUE DE GEOMETRA G E S O PT M TE IM ET R O R C G A R E R E R A A CI D D CL O E O M AT E M T IC A S

COMPETENCIAS GENERALES DE GEOMETRA

DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR EN MATEMTICAS

MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA DEL DCNB TERCER CICLO

Apropian los conceptos de punto, lnea y plano como conjunto de puntos. Usan divisiones de lneas para construir rayos y segmentos. Operan con ngulos y sus relaciones con lneas. Reconocen y miden ngulos en la vida real.

BLOQUE DE ESTDISTICA DESCRIPTIVA Y PROBABILIDAD DISCRETA ESTAD STICA SPTI DESCR MO IPTIVA TERCE GRAD Y R O PROBA REA CICLO BILIDA DE D MATE DISCR MTIC ETA AS

COMPETENCIAS GENERALES DE ESTADSTICA DESCRIPTIVA Y PROBABILIDAD DISCRETA

DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR EN MATEMTICAS

MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA DEL DCNB TERCER CICLO

Recolectan y clasifican datos estadsticos sobre situaciones reales mediante encuestas y cuestionarios, tablas o cuadros sencillos. Construyen grficas circulares y de faja con informacin de acontecimientos sencillos de su entorno utilizando la computadora u otro tipo de material. Organizan y presentan informacin estadstica en grficas circulares y de faja. Describen y analizan informacin estadstica organizada en grficos circulares y de faja. Conceptualizan eventos probables y no probables, compuestos y no compuestos.

MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA POR BLOQUES DE ENSEANZA OCTAVO GRADO BLOQUE DE NMEROS Y OPERACIONES NME ROS Y OCTAV OPERA O CIONE TERCE GRAD S R O REA CICLO DE MATE MTIC AS

COMPETENCIAS GENERALES DE NMEROS Y OPERACIONES

DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR EN MATEMTICAS

MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA DEL DCNB TERCER CICLO

Conocen y aplican tanto por ciento mayor que 100 y menor que 1. Identifican situaciones de la vida real que exigen el uso de tanto por cientos mayores que 100 y menores que 1. Resuelven tales problemas. Conocen el concepto de nmeros irracionales y reales. Identifican problemas de la vida real que requieren de la radicacin cuadrada y cbica para su solucin. Usan aproximaciones a los nmeros reales para resolver problemas. Dominan la calculadora para resolver problemas de radicacin. BLOQUE DE LGEBRA

COMPETENCIAS GENERALES DE LGEBRA REA DE MATEMTICAS Identifican situaciones en la vida real que se pueden describir con potencias de nmeros. Aprecian la notacin cientfica para representar nmeros de magnitud muy grande (|X| > 1, 000,000) y de magnitud muy pequea (0 < |X| < 0.000001). Desarrollan el concepto de polinomio. Operan con polinomios. Conocen el concepto de expresin racional algebraica (ERA). Multiplican y dividen ERAs. Suman y restan ERAs.

OCTAVO GRADO

TERCER CICLO

LGEBRA

BLOQUE DE GEOMETRA GEO MET OCT RA AVO TER GRA CER DO RE CICL DE AO MAT EM TICA S

COMPETENCIAS GENERALES DE GEOMETRA

DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR EN MATEMTICAS

MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA DEL DCNB TERCER CICLO

Usan las propiedades de tringulos y sus elementos para resolver problemas reales. Reconocen tringulos en situaciones reales. Construyen tringulos aplicando criterios o propiedades de congruencia o semejanza a otro dado. Construyen cuadrilteros de diferentes tipos para resolver problemas de la vida real.

BLOQUE DE ESTADSTICA

COMPETENCIAS GENERALES DE ESTADSTICA REA DE MATEMTICAS OCTAVO GRADO Aplican el principio de conteo en situaciones de la vida real. Presentan datos de la vida real en tablas y polgonos de frecuencia e histogramas. Agrupan datos cuando sea necesario. Reconocen la importancia de las medidas de tendencia central para clasificar colecciones de datos. Usan las medidas de tendencia central para tomar decisiones por ejemplo acerca de la calidad de produccin de productos. TERCER CICLO

ESTADSTICA

MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA POR BLOQUES DE ENSEANZA NOVENO GRADO BLOQUE DE NMEROS Y OPERACIONES NME ROS Y NOVEN OPERA O CIONE TERCE GRAD S R O REA CICLO DE MATE MTIC AS

COMPETENCIAS GENERALES DE NMEROS Y OPERACIONES

DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR EN MATEMTICAS

MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA DEL DCNB TERCER CICLO

Dominan con seguridad el clculo del tanto por ciento en situaciones de la vida real.

BLOQUE DE LGEBRA

COMPETENCIAS GENERALES DE LGEBRA Reconocen situaciones que se pueden describir mediante ecuaciones cuadrticas. Aplican sus conocimientos de ecuaciones cuadrticas en una variable para resolver problemas de la vida real. Reconocen situaciones que se pueden expresar con ecuaciones lineales en dos variables. Resuelven ecuaciones lineales en dos variables. Reconocen situaciones que se pueden expresar con un sistema de dos ecuaciones lineales en dos variables. Resuelven sistemas de dos ecuaciones lineales en dos variables. Reconocen situaciones que se pueden describir mediante inecuaciones lineales en una variable. Aplican sus conocimientos de inecuaciones en una variable para resolver problemas de la vida real.

REA DE MATEMTICAS

NOVENO GRADO

TERCER CICLO

LGEBRA

BLOQUE DE GEOMETRA GEO MET NOV RA ENO TER GRA CER DO RE CICL DE AO MAT EM TICA S

COMPETENCIAS GENERALES DE GEOMETRA

DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR EN MATEMTICAS

MATRICES DE ALCANCE SECUENCIA DEL DCNB TERCER CICLO

Reconocen polgonos regulares y el crculo como formas importantes en la construccin de objetos de la vida real. Construyen polgonos regulares y crculos. Reconocen los elementos del crculo. Resuelven problemas de la vida cotidiana que implican crculos y circunferencias. Calculan el rea lateral y el volumen de poliedros, cilindros y esferas.

BLOQUE DE ESTADSTICA

COMPETENCIAS GENERALES DE ESTADSTICA REA DE MATEMTICAS

NOVENO GRADO

TERCER CICLO

Reconocen la importancia de las medidas de dispersin para clasificar colecciones de datos. Usan las medidas de dispersin para tomar decisiones por ejemplo acerca de la calidad de produccin de productos. Desarrollan el concepto en forma intuitiva de la probabilidad de eventos iguales, eventos ms o menos probables, eventos seguros e imposibles, en situaciones del entorno.

ESTADSTICA

BIBLIOGRAFA Diseo Curricular Nacional para la Educacin Bsica, (2003), Tercer Ciclo, Tegucigalpa, M.D.C. Honduras, C.A.

DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR EN MATEMTICAS