PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universidad Bolivariana de Venezuela Misin Sucre Programa Nacional de Formacin de Educadores

TALLER LECTIVO Didctica de la Educacin Inicial

Distribucin en el Plan de Estudios del PNFE: Tercer Trayecto de Formacin. 8vo. Semestre Especializacin: Educacin Inicial

Noviembre 2012
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TALLER LECTIVO: DIDCTICA DE LA EDUCACIN INICIAL INTRODUCCIN El Subsistema de Educacin Inicial Bolivariana es el que brinda atencin al nio y la nia entre 0 y 6 aos de edad o hasta su ingreso en la Educacin Primaria, concibindolo como sujeto de derecho y ser social, integrante de una familia y de una comunidad, que posee caractersticas naturales, sociales, culturales y lingsticas y que aprende en un proceso constructivo e integrado en lo afectivo, lo ldico y la inteligencia. El maestro y la maestra del Subsistema de la Educacin Inicial Bolivariana en el proceso de su formacin se apropian de un sistema de conocimientos que se identifican con el objeto de una ciencia y/o con los problemas de la profesin, en la cual est presente su lgica. Aprender a resolver problemas de la prctica profesional con un enfoque integrador es uno de sus objetivos fundamentales para cumplir los propsitos de la Educacin Inicial Bolivariana orientada en todo momento al desarrollo y el aprendizaje de los nios y las nias.hola Este profesional se caracteriza por enfatizar el amor y el respeto cotidiano as como por su alta capacidad de expresin de sentimientos, sensibilidad e interaccin social. Est consciente de su vocacin para el ejercicio de la docencia, congruente en su sentir, pensar y actuar; con los altos niveles de conciencia y responsabilidad, tanto de s mismo y s misma como de la realidad fsica y social donde se encuentran; es una persona creadora y promotora de una conducta tica, moral, social y cultural, en consonancia con los valores locales, regionales y de la nacionalidad venezolana; as como para comunicarse con el colectivo comunitario en tanto posee una slida conciencia. Con este programa se pretende aportar a los futuros maestros y maestras de la Educacin Inicial Bolivariana los procedimientos que debe utilizar para guiar el proceso de desarrollo y aprendizaje de los nios y las nias y resolver los
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problemas ms generales y frecuentes que se presentan en su actividad profesional, en los niveles maternal y comunidad. Es un instrumento orientador y flexible, para el manejo de los procesos preescolar, en la escuela y en la

particulares y diversos que se generan en cada contexto, y deja espacio para que los futuros egresados y egresadas se conviertan en educadores (as) innovadores (as) y creativos (as) durante los procesos de organizacin de los aprendizajes y estrategias para su desarrollo. El Taller de Didctica de la Educacin Inicial est sustentado por la construccin curricular de la Educacin Inicial Bolivariana que a su vez se fundamenta en una visin humanista social, parte de una concepcin del desarrollo como un proceso que se produce a lo largo de toda la vida y que se origina por la combinacin de estructuras biolgicas (lo gentico) y las condiciones sociales y culturales (ambiente) y se corresponde con la caracterizacin del proceso de aprendizaje segn la cual, ste se desarrolla en espacios y tiempos favorables para cada sujeto, adecuados a las diferentes potencialidades, intereses, aspiraciones, edades, ritmo, temperamento y gnero de cada nio y nia; proceso que debe partir de los conocimientos previos que poseen los nios y las nias. Es propsito fundamental de este taller lograr la apropiacin de los diversos

recursos ldicos, didcticos, mtodos y estrategias que permitan propiciar el desarrollo infantil en espacios de interaccin entre nios, nias, familias, maestros y maestras, en el marco de la interculturalidad como principio de convivencia. Su concepcin se basa en lo establecido por el Currculo Nacional Bolivariano, donde se expresa que los maestros y las maestras de la Patria de Bolvar debern organizar y valorar los aprendizajes del Sistema Educativo Bolivariano, y desde su prctica diaria construir y transitar caminos que les permitan desarrollarse como

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personas, como miembros de una comunidad y como ciudadanos y ciudadanas amantes y defensores y defensoras de su pas y el mundo. En particular tiene su fundamento en el Currculo de la Educacin Inicial Bolivariana, cuyo marco filosfico, sociolgico, epistemolgico y pedaggico orienta que la Educacin Bolivariana, se entiende como un proceso poltico y socializador que se genera de las relaciones entre escuela, familia y comunidad; sustentado en la interculturalidad, la prctica del trabajo liberador y el contexto histrico-social, lo que supone la necesidad de promover experiencias de aprendizaje que permitan formar al nuevo republicano y la nueva republicana desde las primeras edades, con principios, actitudes, virtudes y valores de libertad, cooperacin, solidaridad y convivencia; a un ser humano relacionado con su contexto histrico-cultural, atendiendo al carcter multitnico, pluricultural, plurilinge e intercultural de la sociedad venezolana, en correspondencia con los pilares fundamentales de la Educacin Bolivariana: Aprender a Crear, Aprender a Convivir y Participar, Aprender a Reflexionar y Aprender a Valorar. Objetivo general Desarrollar habilidades profesionales que le permitan planificar, organizar y evaluar de manera consciente los procesos de aprendizaje y desarrollo de los nios y las nias de 0 a 6 aos mostrando una actitud responsable y comprometida a partir de la atencin a las potencialidades de cada uno de ellos y ellas. Objetivos especficos Caracterizar los diferentes componentes de las reas de aprendizaje del currculo de la Educacin Inicial a partir de los saberes previos de los estudiantes y la experiencia adquirida en la vinculacin profesional de los semestres anteriores de su formacin.

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Disear estrategias pedaggicas para los diferentes momentos de la rutina diaria y momentos recreativos dentro y fuera de la institucin, desde la visin constructivista que sustenta la Educacin Inicial Bolivariana.

Demostrar de forma creadora los conocimientos, habilidades y hbitos, cualidades y valores en la organizacin planificacin y evaluacin de los componentes del currculo de la Educacin Inicial Bolivariana, consciente de su vocacin como maestro de ese subsistema.

Desarrollar proyectos de aprendizaje que permitan al vinculante la apropiacin de conocimientos adquiridos en cuanto a las reas de aprendizaje y componentes del currculo de la Educacin Inicial Bolivariana. OCTAVO SEMESTRE (20 HORAS)

CONTENIDOS TIEMPO Tema 1 Los ejes curriculares de la Educacin Inicial. (4 horas) Integracin del enfoque ldico, lo afectivo y la inteligencia Tema 2 Metodologa de la Formacin personal, social y comunicacin. Enfoque metodolgico de sus componentes. (8 horas) Identidad y gnero, soberana e interculturalidad. Autonoma, autoestima, expresin de sentimientos y emociones. Salud integral Convivencia (Interaccin social, valoracin del trabajo, participacin

ciudadana, normas deberes, derechos, costumbres tradiciones y valores) Lenguaje oral y lenguaje escrito Expresin plstica, corporal y musical Imitacin y juego de roles
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Educacin fsica y recreacin

Tema 3 Metodologa de la Relacin entre los componentes del ambiente. Enfoque metodolgico de sus componentes (10 horas) Calidad de vida y tecnologa Preservacin y conservacin del ambiente Educacin vial

SUGERENCIAS METODOLGICAS Este taller responde a la necesidad de preparacin de un (una) profesional con perfil amplio y se caracteriza por el abordaje de un sistema de conocimientos, habilidades y formacin de cualidades y valores, que posibilitan la organizacin y evaluacin del proceso educativo con nios (as) de 0 a 6 aos y sus familias, desde una perspectiva integradora, personolgica, humanista, socializadora y flexible. Las temas que lo conforman, concebidos con un eminente carcter prctico, profundizan en mtodos, procedimientos, vas y formas de organizacin, especficos de las reas de aprendizaje del Currculo la Educacin Inicial, por ello es importante que el profesor logre la estudiantes, integracin de lo acadmico, con la vinculacin profesional y el diseo de los proyectos de aprendizaje de los para garantizar, en la formacin de los futuros maestros (as) la materializacin, en la prctica pedaggica de las funciones y cualidades planteadas en el perfil del profesional. En primer lugar, se debe sistematizar de manera breve la caracterizacin de los diferentes componentes de las reas de aprendizaje del currculo de la Educacin Inicial a partir de los saberes previos de los estudiantes y la experiencia adquirida en mediante la vinculacin profesional de los trayectos anteriores de su formacin. El tema 1 aborda los ejes curriculares que atraviesan todo el currculo de la Educacin Inicial Bolivariana, por lo que deben trabajarse en cada uno de los
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temas anteriores, aunque se recomienda que en este momento se profundice en los fundamentos tericos y metodolgicos de estos ejes y la necesidad de su cumplimiento durante toda la vida del nio mientras permanece en el centro de Educacin Inicial o en la modalidad no institucional, porque ellos sern la razn de ser de la labor formativa. Es muy importante que se trate la orientacin a la familia para que tambin esto de cumpla en el hogar. Es necesario que durante el estudio de los siguientes temas del taller se empleen estrategias metodolgicas que permitan a los futuros maestros (as) aplicar de forma creadora los conocimientos, habilidades y hbitos sobre la organizacin planificacin y evaluacin de los componentes del currculo de la Educacin Inicial. Los juegos profesionales como mtodo de la Educacin Superior tienen son muy vlidos y tienen amplia posibilidad de utilizacin en el tratamiento de los contenidos. Pero el peso mayor lo tendr la vinculacin profesional en las condiciones de los centros de la Educacin Inicial y en la comunidad. Constituye un elemento indispensable la utilizacin de los medios didcticos apropiados, diseados y elaborados para el desarrollo de las reas de aprendizaje as como el empleo de la televisin, el video y la computacin. En todas las actividades docentes, el profesor (ra) debe recordar el obligado sentido de integracin interdisciplinaria que exige nuestra materia y poner de manifiesto una de las peculiaridades distintivas del maestro (a) de las edades maternal y preescolar como reveladoras de los primeros conocimientos del mundo junto a la familia y el medio en que se desarrollan el nio y la nia. Lo anterior posee particular importancia por las caractersticas del pensamiento infantil y por el protagonismo de lo visual motor y auditivo, ligado a lo tctil, desde la ms temprana infancia, profundamente unido a su vez con lo intelectual y lo afectivo.

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En el estudio de cada tema es imprescindible destacar la concepcin de un proceso de aprendizaje que debe poseer un carcter activo, reflexivo, desarrollador y ldico; la educacin de la creatividad, el enfoque ontogentico expresado en las etapas maternal y preescolar, as como el papel de la familia en dicho proceso. Los estudiantes organizaran los contenidos a travs de actividades para trabajar en clase con sus compaeros, con la orientacin del profesor o profesora asesora. Igualmente se deben organizar talleres que los alumnos y alumnas llevarn a las comunidades. El taller debe orientarse fundamentalmente al diseo de estrategias estimuladoras para los diferentes momentos de la rutina diaria: bienvenida, planificacin, trabajo libre en los espacios, recuento, pequeos grupos, actividades colectivas y despedida. En este sentido tambin deben orientarse diseos de paseos a diferentes sitios de la comunidad. Algo que debe estar siempre presente en los diseos y demostracin de las estrategias y proyectos concebidos por los y las estudiantes consiste en que el educador inicial, como ningn otro profesional de la educacin, tiene que encontrar la palabra exacta, el ordenamiento lgico y coherente de la expresin, para lograr una comprensin rpida y exacta de lo expresado por parte de los nios, de manera que pueda influir favorablemente en el desarrollo integral de estos, en su aprendizaje y, particularmente, los pequeos y pequeas de estas edades. Es imprescindible que todas las actividades del taller, los diseos de estrategias y proyectos de los estudiantes, se sustenten en los pilares del Sistema de Educacin Bolivariana: Aprender a crear, Aprender a convivir y participar, en la formacin de patrones lingsticos correctos, para lo cual ha de constituirse en un modelo lingstico para

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aprender a valorar y Aprender a reflexionar y que pongan de manifiesto la integracin de los ejes integradores. ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACION La evaluacin en el marco del PNFE debe ser: formativa, permanente e integral, para ello la profesora o profesor asesor seleccionar de acuerdo a los contenidos trabajados, la estrategia evaluativa ms adecuada, a sus necesidades, entre las cuales se sugieren las siguientes: - Participacin en las sesiones de trabajo. - Exposicin. - Revisin de cuadernos. - Proyectos de aprendizaje. - Micro clases. - Seminarios. - Talleres. - Portafolio. - Monografa (trabajos escritos). - Recursos para el aprendizaje diseados. - Ejecucin docente en el ambiente de aprendizaje.

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